时间：2023-03-10 15:07:18
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怎样才能激发学生的体验，让学生在体验中充分感受语言的魅力，切实提高学生语文素养呢？
一、在亲身经历中激发体验
语文是实践性很强的学科。语文学习的外延与生活的外延相等，引导学生在具体的生活环境中学语文较之语言描述会使主体受到更直接、更亲切、更强烈的刺激，由此引发的体验更真切、更鲜活。钱梦龙老师曾在公园里教《苏州园林》，让学生一边读文一边欣赏，大大调动了学生的审美情趣。另外，对于刮风下雨这些自然现象，学生往往保持着兴趣，那么亲临其境时何不在课堂上大做文章，如让学生回忆有关风、雨、雪的成语、诗词佳句、典故或即兴来个口头作文，一堂生动有趣的欣赏课便开始了。
朱熹曾说过：“读书要切已体验，不只作文字看。”所谓“切已体验”，就是要结合自己的生活经验来体验。因此，教师引导学生在具体的生活环境中学语文，是语文教学生活化的体现。语文教学很有必要鼓励组织、引导学生在课外、校外的实践中进行原汁原味的体验活动，要鼓励和引导学生抱有积极向上的生活态度，做生活的有心人，而且还要他们将日常生活中的体验和感情以“体验日记”“感悟作文”等形式有意识地归纳和积累，形成足够的体验贮备。学生的直接生活与间接生活感受丰硕了，富有了，在文中的经典与细微处才会有独到的发现和体会，才能滋生出新的知识与经验，这才能更好更准确地掌握与文本对话的主动权。
二、在创设的情境中激发体验
“作者胸有境，入境始与亲。”学生只有深入到作品内部，才能领悟到其中的情感和思想，否则就难以感受到作品的美，更谈不上对作品深刻地体验、透彻地认识和理解。因此，语文教学要运用多种途径创设情境，激起某种体验。教学情境的设置，可以通过各种方式进行。一般有：运用实物演示情境，借助图画再现情境，借助蒙太奇联想情境，巧用电教媒体表现情境，运用语言美化情境。此外，角色扮演或课本剧都可展现多层次、多形态的情感场。情境创设应以“文章情”为基调，以“教师情”引发“学生情”，进而产生和谐的教学共鸣。文章情、教师情、学生情“三情”结合，在教学情感“黄金三角洲”内，传授知识，培养能力，知情并茂，弹奏优美的教学乐章。
讲授《，你在哪里》，上课时讲桌上铺着洁白的桌布，摆上一瓶淡雅的花，轻放低沉的哀乐，插播《十里长街送总理》的画面，配乐朗读，运用简笔画，通过那催人泪下的哀乐、形象生动地画面、声情并茂的朗读，简洁直观的简笔画，把学生带入深情的缅怀中，使诗中所描绘的景与物、人与事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵，引起共鸣。
三、在朗读中激发学生体验
新课标指出，要让学生“在诵读实践中增加积累，加深体验和感悟”，可见，朗读是一种极好的自我情感体验的方法。
朗读应遵循“披文入情，沿坡讨源”的路子。通过对文字的“触摸”，直接感受作品中的生活气息，能将读者与文本直接沟通起来，而且，声情并茂、抑扬顿挫的“美读”，能营造一种情感氛围，使读者如临其境，如见其人，如闻其声，对文章的体验、感受必然会油然而生。
四、在静默涵泳中激发体验
高中体育教学对于帮助学生提升体能，保障学生心理健康等有着积极的意义，但是由于现在部分高中院校对体育教学缺乏重视，因此经常导致教学发展迟滞，难以激发学生的学习兴趣。
一、践行分层教学，实现个性发展
传统的高中体育教学所有的教学方法和教学手段都带有统一性，因此很难让学生在个性方面得到充分的发展。鉴于此，在今后高中体育教学过程中，教师一定要对每一个学生进行基础性的了解，从学生的心理接受能力以及个人特长等方面出发采取分层式的教育方法，为学生安排具有针对性的教学方案，使得体育教学更加科学合理。
二、巧用竞赛模式，树立集体意识
绝大多数的体育运动都带着一定的竞技性，而在高中体育教学的过程中，教师很少会在班级内部组织学生进行竞技活动，因此浪费了体育运动的这一优势，不利于学生兴趣的培养。在现代素质教育的推动下，体育教师可以在授课过程中引入竞赛模式，让学生以小组为单位进行竞赛活动，通过竞赛的展开让学生融入学习之中，不断地进行自我的完善。同时，由于竞赛的展开，学生在体育运动的过程中，也会逐渐地形成集体意识，并且将自己与小组的荣誉联系在一起，更加积极地参与体育课堂上的各项体育活动。
三、进行趣味教学，丰富教学内容
寓教于乐是我国教育界高喊了多年的口号，但是在实际的教育教学中却很难被实现，这主要与教师素质、教学思想以及教学条件等多个方面的要素有关。在教学中融入游戏，让学生边玩游戏边学习到体育知识。例如，学习篮球过程中可以进行双人带球跑、篮球术语竞猜等活动。除此之外，教师还可以丰富教育教学的内容，借助一些辅助工具，提升教学的趣味性。例如，在学习足球时可以组织学生观看世界杯，激发学生对足球的热爱，让学生通过直观的影像对足球了解更多。
党的十以来，多次强调，党员干部特别是各级领导干部要“严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实”。他提出的“三严三实”明确了领导干部的修身之本、为政之道、成事之要，为加强新形势下党的思想政治建设和作风建设提供了重要遵循。“严以修身”作为“三严三实”的首条，是对党员干部由内而外的约束和要求，是做人的根本、从政的基础、兴业的保障。作为党员领导干部，要积极加强自身修养，慎独慎微、勤于自省，不断完善人品操行，提高人生境界。
“严以修身”就是要加强党性修养,坚定理想信念,提升道德境界,追求高尚情操,自觉远离低级趣味，自觉抵制歪风邪气。对照“修身严不严”，本人进行了自我排查和反省，主要存在以下几个方面的问题，需要在今后的工作和生活中加以改进：一是政治理论学习不够。总是借口忙于事务性工作，放松了党的政治理论的学习，对党的各项方针政策缺乏深入研读理解，平时只满足于读书、看报，联系实际深入思考不够，没有真正发挥政治理论的指导作用。二是深入基层群众不够。为人民服务的宗旨意识不强，深入基层群众、服务基层群众的理念有待于进一步提高。三是工作创新力度不够。思想和工作存在主观性、局限性和片面性，站的不高，想的不远，工作方法简单，只安于表面，处理事情方法比较简单，缺乏创新精神，工作作风还不够扎实，对工作难点深层次的分析、思考不够。
在今后的工作和生活中，我将时刻对照“三严三实”这面镜子，着眼于自我净化、自我完善、自我革新、自我提高，深刻认识和全面把握严以修身的丰富内涵，不断加强自身的思想道德修养，常修为政之德，常思贪欲之害，常怀律己之心，强化为民负责的使命担当，树立良好形象。
今天我主要想对家长朋友们说：你们把孩子送到阳江，是明智的选择。因为，这里有一群爱岗敬业、勇于创新的老师。学校的老师素以认真钻研教学而闻名。从备课、讲课、批阅、辅导、测试，每个环节都有专人严格检查、认真把关。
中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）34-0098-01
高中生处于青年初期，他们的年龄一般在15岁～18岁之间。青年初期是人生最宝贵的黄金时期，人们用最美好的语言来赞美青年，这是因为他们充满青春的活力。关心青年健康成长是历史的重任，也是体育工作者义不容辞的责任。
一、高中生身体发育的特点与体育教学
高中生身体发育的速度明显缓慢下来，男生每年平均增长2.22厘米，女生每年平均增长0.61厘米，这种增长速度明显低于小学、初中时候。而体重，每年增加2公斤～3.5公斤。高中生骨化过程基本完成，骨骼变粗，韧带也基本强化。不过，心脏的发育要一直到20岁左右的时候才能稳定。高中生的脑和脑神经发育及功能基本完善，第二信号系统的调节能力加强，这样可以促使他们有能力去深入认识高难度的问题。高中生性机能趋向成熟，男生的肩膀增宽，显得壮美，女生的身体变圆，显得丰满。学生到了高中阶段，从体型方面看已经非常接近成年人，但实际上他们并未完全成熟。因此，教师要加强对他们的观察和研究，不可轻率地判断他们的思想和行为，以免在无意中伤害他们正在成长的稚嫩心灵。在体育教学中，可在初中教学的基础上适当增加一些运动项目，适当提高运动的难度。但由于他们的身体发育并未完全成熟，所以，仍要注意锻炼的项目和难度。对于一些具体的锻炼项目，一定要考虑到高中生体型（尤其是第二性征）的变化。比如跳高、俯卧撑，一定要男女分开做。
二、高中生心理发展的特点与体育教学
（1）高中生认识发展的特点与体育教学。高中生生活实践经验较丰富，观察能力更富有目的性、系统性，注意力趋向稳定而持久，记忆活动表现出更大的成熟性。高中生的思维发展反映了认识能力的飞跃，他们能把自己所学的东西进行逻辑分类，经过自己的重新组织，把知识系统化，并纳入到自己的知识结构中去。这种思维水平，反映他们概括能力增强和逻辑结构的逐渐严密。因此，他们在思维过程中已能逐渐摆脱直观形象和直观经验的限制，并能借助概念进行判断和推理，而这种判断和推理是建立在对客观现象和本质的认识上。所以，他们对老师的讲课要求更高了，他们希望老师讲课要有说服力，并将采取逻辑论证的方法。他们不再轻信盲从，所以有时不听别人劝告，固执己见。教师应该对他们采取摆事实、讲道理和民主讨论的方法，提高锻炼效果。体育教学中，教师在培养学生认识能力时，首要是引导学生深入生活，观察自然，观察社会。生活是体育之源，观察与思考是获取体育锻炼真谛的必由之路。教师要通过体育教学培养学生的创造性思维，创造性思维的发展标志着学生智力发展的水平。
（2）高中生情感意志发展的特点与体育教学。高中生的情感明显变得深厚、稳定、闭锁，控制情感的能力加强。当他们维护集体荣誉、努力学习取得良好成绩、完成老师交给的任务时，会感到一种道德和理智上的满足。情感在一定程度上受意志力的控制，他们的问题行为与冲动已明显地减少，似乎他们“真的成熟了”。他们能把异性友谊那份情感珍藏起来，服从学习这个大局。一份高中生对恋爱态度的调查表明：主张在高中禁止谈恋爱的学生达68%，主张提倡者才占1%，这说明他们已能用正确的思想驾驭情感。高中生的勇敢、坚毅、自制、果断的意志品质得到了发展，他们能以顽强的毅力克服学习中的困难，在体育锻炼中不怕苦，在劳动中不怕累。在高中阶段的体育教学中，教师除了帮助学生树立正确的人生观以外，还要注意培养他们各方面的生活情趣，善于控制和调节自己的情感，使每一个学生都保持积极向上的情绪。体育锻炼是培养意志和控制情绪的最好方式，可以避免各种情感障碍的发生。
（3）高中生的个性差异与体育教学。高中生的自我意识已成熟，已开始学会正确处理人与人之间的关系。他们能够按照预先的计划行事，对自己的优缺点也能正确认识，他们希望在集体中得到适当的位置，他们懂得自尊和尊重别人。高中生的世界观是在认识客观世界的基础上形成的，他们对世界和人生的看法具有两极性。大部分同学对学习抱着积极的态度，一小部分同学缺乏明确的生活目标，讲究实惠，追求物质享受，学习不努力。学生的世界观的形成是一个长期过程，是与掌握一定数量知识和抽象思维能力发展相联系的，没有这个前提，就难以形成正确的世界观。高中生的世界观是各种因素的综合表现，也是高中生是否成熟的真正标志。在体育教学中，我们要有意识地培养学生正确的世界观，帮助他们“真正地成熟起来”。
三、结束语
促进学生健康成长，是教师神圣的责任。作为体育工作者，应该按照新课程标准的要求，根据高中学生身心发展的规律，把他们培养成为既具有健康体魄又具有健康心理的合格人才。
参考文献：
1 制约玉米机械化收获的主要因素
（1）机具问题。机具价格超过了农民的购买能力。玉米收获机械一年只能作业20天左右，经济效益低；玉米收获机的适用性、可靠性有待进一步的改进和提高，故障率高和许多技术参数不足的问题没有得到根本性的改变；玉米收获机与不同的主机之间缺乏一套装配标准，致使安装困难、繁琐，甚至对拖拉机某些连接部件造成损坏。生产企业对零件通用性考虑不够，工作部件和零配件的互换性低，多数生产企业售后服务机制不健全，既降低了农机作业效率，又影响了用户的购机热情。（2）土地分散，经营规模小的影响。目前，农业生产规模偏小，主要是一家一户经营，地块过于零碎，种植品种、收割期不同，不利于规模化作业，从根本上制约了玉米机收的生产效率，导致作业收费相对偏高，农民用机积极性不高。（3）收获习惯和自然条件影响。吉林市玉米为一年一作，如果天气好、立秋晚，农民习惯让玉米在地里风干，以减少收获后的晾晒压力。这样玉米穗会下垂、秸秆变黄、韧性增强，玉米收获时掉穗损失较大，秸秆粉碎也比较困难，而玉米收获机械化作业要求玉米秸秆倒伏程度≤5%，果穗下垂率≤15%，客观上给玉米机收带来了困难，严重影响了农民购买玉米联合收获机的积极性。
2 建议与对策
（1）完善玉米机械收获体系。要加快玉米收获机械技术的熟化定型，尽快优化机具各部件的技术参数，实现产品定型，加大研究，使机械可靠性、适用性得到稳步提高；加大改造工艺工装的力度，实现机械生产与装配的标准化，在保证收获机质量的前提下，进一步降低成本。同时还要创新发展模式，实行社会化服务。要以农机大户为跨区作业主体，依托农机合作服务组织，开展订单作业、耕种收一条龙作业，提高玉米机收社会化服务的专业化、产业化、规模化程度，提高经营者的经济效益，增强玉米收获机械化推广应用的发展后劲；在标准化建设、售后服务方面，需要有关部门制定统一标准，加大玉米收获机标准化建设，解决生产、装配、维修方面的问题，减轻和避免技术转移风险。同时建立和完善售后服务体系，使收获机械发挥最大作用。
（2）推进区域化、规模化种植。制定鼓励土地流转的政策措施、激励机制，政策上积极引导，经济上给予奖励，通过转包、出租、互换、转让股份合作等各种农村土地流转形式，加快推进土地流转进程，以实现农作物规模化种植，为大面积推广应用玉米机械化技术创造条件。
中图分类号：G455.7文献标识码：A文章编号：1005-5312（2011）08-0268-01
一、前言
高校体育社团作为融合大学生生活与教育一体的具有重要意义的实践方式，是高校体育工作的重要组成部分，它为高校学生体育兴趣的广泛发展、培养健康的心理品质、改善人际关系提供了良好的契机。目前，高校体育社团经过几十年的发展，规模和影响力也日益扩大，但是在发展过程中高校体育社团也出现了很多问题。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
江西省南昌市15所普通高校的大学生体育社团。
（二）研究方法
1.文献研究法
本研究参考有关社会学、管理学、教育学等基础学科理论，并查阅大量有关大学生体育社团的文献资料，了解、掌握国内研究的动态，通过对文献的梳理，以期全面地获得信息，为研究奠定基础。
2.问卷调查法
设计科学合理、全面的调查问卷对江西高校的体育社团的管理人员、社团成员进行问卷调查。
三、江西省高校大学生体育社团的现状
（一）江西省高校大学生体育社团的管理现状
通过访谈得知江西省普通高校大学生体育社团的管理模式基本上是：负责人，了解到当前大学生体育社团的管理模式有两种：（1）高校党委－团委―高校学生会――社团联合会―体育社团总会―大学生体育社团；（2）高校党委－高校体育部―各体育教研室会―大学生体育社团。（如下图）
（二）江西省高校大学生体育社团指导老师现状
通过对江西省高校大学生体育社团进行问卷调查发现： 有46.5％的高校在每个大学生体育社团中都有指导老师，51.3％的高校在部分大学生体育社团设有指导老师，2.2％的高校在大学生体育社团没有指派指导老师。
（三）江西省高校学生参与体育社团动机的情况
通过对江西省高校学生参与体育社团动机的情况进行调查发现：有43%的学生把 “娱乐、消遣”作为参与体育社团的动机；有37%的学生把“兴趣、爱好”作为参与体育社团的动机；有20%的学生把 “增强体质”作为参与体育社团的动机。
四、江西省高校大学生体育社团的存在的问题
（一）江西省高校大学生体育社团缺乏必要的专业指导教师
通过问卷调查显示：在江西省高校大学生的体育社团大部分是隶属于高校团委下设的学生社团联合会主管，高校团委和体育院系没有安排专业的体育教师对体育社团进行全方位的指导，阻碍了体育社团的发展。
（二）江西省高校体育社团活动经费比较缺乏
通过访谈得知，江西省高校体育社团的经费来源主要是会员缴纳会费，高校团委不会下拨相关经费，由于一些体育社团的影响力比较小，很难拉大商家的赞助，体育社团在发展过程中经费不足。
（三）江西省高校体育社团管理存在问题
通过问卷调查显示：江西省许多高校体育社团没有制定社团管理章程，社团组织机构比较混乱，财务管理也比较乱，开展活动多是形式主义。
五、江西省普通高校大学生体育社团发展建议
（一）加强江西省高校体育社团的内部管理
江西省高校主管体育社团的领导应高度重视高校体育社团的管理水平,对社团的负责人和成员进行培训,提高体育社团的专业素质和管理水平。
（二）江西省高校体育社团应开展有特色的活动
由于江西省各高校所处的地理位置和高校人文特点不同，体育社团可开展具有本高校特色和充分利用高校地理位置的体育活动,开展的活动越新奇、越刺激,越能受到高校学生的青睐,也越有特色。
（三）江西省高校体育社团发展方向
体育社团不同于高校其他社团，体育社团有特殊性，能锻炼人的意志品质，培养健康的心理品质，存进人际交往能力。
应对策略：指导学生独立完成考纲要求的所有教材实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤。
考法二：实验原理的考查。（例：2007年全国卷I第30题第11小题：据实验的背景写科学依据）
应对策略：明确实验原理的概念、设计原则、及表述内容，从而确定解决方法。
实验原理是实验设计的依据和思路，实验基本原理是设计性实验的基础，要研究实验，只有明确实验的原理，才能真正掌握实验的关键、操作的要点，进而进行实验的设计、改造和创新。
实验原理的设计原则：1.科学性：实验原理首先要遵循实验的科学性原则。实验中涉及到的实验设计依据必须是经前人证明的科学理论。如还原糖的鉴定，还原糖与斐林试剂产生砖红色的沉淀，淀粉的鉴定，淀粉遇碘变蓝，这都是科学理论。2.可行性：可行性主要是指从仪器选取、实验条件和操作等方面来看，实验是否符合实际情况，能否达到实验目的。3.安全性：实验方案的实施要安全可靠，不会对仪器、人身及周围环境造成危害，成功率高。4.简便性：实验便于操作、读数及数据处理。5.精确性：实验的误差应在允许的范围之内。若有多种可行的实验方案，应选择误差较小的方案。
实验原理的表述的内容：实验设计的整体思路，即通过……达到……的目的；还包括实验现象与结果出现的原因以及重要实验步骤设计的根据等。一般有两种题型：一种是知道实验的目的和材料写实验原理：1.自变量的作用的科学依据。2.操作自变量的原理。3.因变量获得的原量。另一种是做完了实验，根据实验的过程和步骤等写实验原理：
1.写出为什么这样操作？
2.写出为什么出现这样的现象。
考法三：实验步骤的设计与完善。（例：2008年四川高考第29题）
应对策略：在遵循实验设计五大原则（即，科学性原则、可行性原则、对照原则、单一变量原则、可重复性原则）的基础上，应用简洁科学的语言叙述，一般如下叙述：
1.分组标号
根据实验要求选择适宜的材料器具，选材应保持条件相同。将实验分为对照组和实验组，可分两组或若干组，并进行明确标记，如用甲、乙、丙或A、B、C或1、2、3，使人一目了然，便于实验的观察、统计、比较和叙述。常用语言模板如：选择长势相同、大小相似的同种植物随机等量分组，编号A、B、C等；取两支试管，分别编号甲、乙，各加入等量的某溶液；选择年龄、体重、性别、健康状况相同的某种动物随机等量分组，分别编号1、2、3等。
2.对照处理
根据实验的要求分别对实验组和对照组进行处理，除实验变量外，实验组和对照组的培养、饲养等条件要相同且适宜，即控制无关变量。要注意能体现“单一变量”的词语的准确使用，例如“等量”、“相同”、“适宜”等词语。
3.培养、观察、记录
找出具体的观察和记录对象，观察、记录、统计、比较实验数据和现象。如果实验现象是隐蔽的，必须找出具体的检测方法，以显现实验结果，便于观察。
考法四：实验结果的统计、预测和结论的得出。（例：2009年全国卷132题）
应对策略：实验结果是实验过程中观察到的现象或收集到的数据，如实验对象呈现的特殊颜色、气味、形态、生理等方面的变化，因此实验结果应是对实验现象的直接陈述，是实验反应的客观存在。实验结论是在实验结果的基础上，根据已有知识进行合理迁移，通过对实验现象的分析、比较、抽象概括而得出的定性表述，是对以后实践活动具有指导作用的“规律性”认识。实验的假设是根据现有的科学理论、事实，对所研究的对象设想出的一种或几种可能性的答案或解释。实验结果预测一般与假设相对应：若实验结果与预测一致，则得出与假设一致的结论，即假设成立，反之，假设不成立。探究性实验的结果和结论不唯一，需分情况讨论：若实验组和对照组实验结果无显著差异，实验结论为：实验变量对结果无影响；若实验组和对照组结果（或效果）有明显差异，则得出实验变量对结果有影响的实验结论。
考法五：实验的评价及改进。（2010四川高考30题。）
应对策略：
1.实验评价——“五看”评价法
一看对照：先看有无对照；若有对照则需看对照是否合理：实验变量设置是否合理；是否有标记；是否遵循了单一变量原则；是否排除了干扰因素。
二看步骤：步骤的顺序是否合理；步骤是否完整；具体操作有无违反生物学基本原理。
三看验证：实验结果的验证日标是否准确；验证方法是否得当。
四看材料：生物学材料选择是否得当；实验器材选择是否合理；药剂选择、使用、用量是否准确。五看条件：是否需要搅拌、加热等；实验所需的温度、光照等条件是否合理。
2.实验改进
实验改进是指在发现问题的基础—亡提出准确方案，常从以下方面进行改进：
（1）若没有设置对照实验，要根据实验目的、原理，确定应设置的对照实验类型，进行补充。
（2）若操作步骤颠倒，应根据已有生物学知识进行调换。
高中生物实验部分一直以来都是高考必考内容，考法多样，题型多变，可以以学生所学的任何一部分知识点为依托来考查学生的实验技能，所以可以说实验能力是生物学科最高能力层次之一，是新课改以来对学生素质教育追求的一项重要的能力目标，但也是学生失分较多的一项。
参考近几年的考纲对实验与探究能力的要求：
1、考纲规定的教材实验（包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用）
2、具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
3、具有对一些生物学问题进行初步探究的能力（包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法）
4、能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订。这说明实验设题型仍然是今后高考命题的热点。实验题虽然开放性较强，灵活多变，基础实验多且考查点较细，但仍有规律可循，本文就如何突破高考生物实验与探究题型谈谈自己的看法。
一、归纳总结课本基础实验
课本基础实验所涉及的实验方法、材料选择、试剂（或药品）的使用及作用、颜色反应（观测指标的确定）等是高考中选择题的常考点，也是进行探究实验设计的基础，所现现将课本基础实验归纳如下：
二、汇总课本中基本的实验方法
课本实验中所涉及的基本实验方法经常在非选择题或选择题中考查
1、制作DNA分子双螺旋结构模型：构建物理模型
2、种群数量增长模型：构建数学模型
3、分离各种细胞器：差速离心法
4、证明DNA进行半保留复制：密度梯度离心法 同位素标记法
5、赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验：同位素标记法
6、证明光合作用产生的O2来自于H2O：同位素标记法
7、分泌蛋白的合成、加工及分泌：同位素标记法
8、分离叶绿体中的色素：纸层析法
9、摩尔根证明基因在染色体上：假说演绎法
10、萨顿提出“基因在染色体上”的假说：类比推理
11、调查土壤中不动物类群的丰富度：取样器取样法
基础实验的升华就是把其中的实验原理、实验设计方式应用在探究实验之中，在探究的每一个环节中来体现学生对基础实验的掌握、理解情况，体现高考对实验能力的要求。
三、归纳探究性实验的环节性命题及解题技巧
1、考查实验假设：
实验探究的其中一个环节，因为实验结果可能出现多种情况，所以需要对实验做出假设，这种题型比较简单，解题思路是：紧紧围绕实验目的，肯定或否定其中的一面，切忌模棱两可。
2、考查实验原理：
实验原理是课本中学习过的具有普遍意义的基本规律，是在大量观察、实践的基础上，经过归纳、概括而得出的理论依据，是贯穿整个实验的中心思想，是实验设计的依据和思路，但解题时对学生综合能力、概括能力的要求较强，学生不易得分。
解题思路：要根据实验目的，对实验自变量的作用原理（密切关注实验目的）和因变量的检测原理（有时可参考题中相关实验步骤）进行完整的描述。有了答题模板，原理的考查就变得有迹可循。
3、考查实验变量：
实验变量指实验过程中所作的特定因素或条件。按性质不同可分为两类：
自变量，指实验中由实验者所操纵的因素或条件。因变量，指实验中由于实验变量而引起的变化和结果。通常，前者是原因，后者是结果，实验的目的在于获得和解释这种前因后果。无关变量，指实验中除自变量以外的影响实验结果的因素或条件，也称干扰变量。
解题思路：明确变量的分类及含义，对不同的变量自然就有不同的处理方式，其中自变量主要是按照单一变量原则进行操纵；而无关变量则通过对照原则和等量原则来平衡，以及其它的条件设置成相同且最适；因变量则选择比较科学的方法进行检测或测量。
1、考查实验步骤：
解题思路：分组编号----分组施加实验条件----在相同条件下培养（放置）----观察记录----分析结果，得出结论。根据实验的复杂程度可在第二步骤中做适当的增减。
中图分类号:F127文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)31-0213-02
一、 陕西省高校体育产业现状
陕西省综合实力的较快增长,为本地区高校体育产业的发展提供了良好的机遇和发展,而体育事业的转轨,体育经济的稳步发展,则要求高校体育改革必须主动适应这一形势,树立与市场经济规律相符合的经济、市场、法制和竞争观念,充分发挥在教育、科研、训练与培训以及场地管理等方面的优势,强化自我造血供能,努力实现高校体育的综合化良性发展。经过对陕西省部分高校体育产业发展现状的实际访查发现,由于经营意识、思路、手段、经验等方面的原因,其发展规模、方向、效益等方面反映出如下特点:
1.经营内容丰富、形式繁杂,发展模式较为封闭,缺乏规模效应等特点等,制约了陕西省高校体育产业的健康开发和经营
体育主体市场所需求的产品,高校体育产业几乎都可以提供。在所访谈了解的22所高校体育师资队伍中适宜本地区开展的各类体育项目布局齐全。且学历结构明显较高(见表1),具有专业化水平特点。因此,在体育产业经营项目布局上可谓门类齐全、内容丰富。然而,反观高校体育产业的发展模式则不难发现,大部分高校体育产业开发的组织行为,至今仍囿于校园之内,组织形式分散、项目开展单一化现象普遍存在。消费对象则主要以本校师生为主,缺乏与社会之间的互动交流与合作,缺乏优势互补联合发展的意识,各种体育产业与体育市场发展的功能和优势远未得到挖掘和发挥,从根本上不能形成规模效应,基本处于小而散和自我封闭发展的状态。
表1 陕西省部分高校体育师资学历结构统计
2.消费对象稳定,场地设施配套,但发展目标单一,管理措施乏力
高校体育市场的消费对象,主要是相对稳定、人数集中的师生员工,且主要以充满活力与朝气的青年大学生为主体。随着健康休闲意识逐步深入人心,花钱买健康已成为现代大学生普遍推崇的消费时尚。对西安市部分高校大学生体育消费现状的随机抽样调查发现:每年用于体育消费的支出比例,总体上平均每人为5%~6%,最高达8%以上;以本校为体育消费地点的占97%,而主要消费目的为娱乐和健身(81%);消费形式以个体消费(74%)和参加培训(11.2%)居多。由此看见,高校具有体育场地设施齐全、师资力量雄厚、活动内容丰富多样优势,为大学生提供了更多更便利的条件,价低质高的有偿服务,是吸引大学生消费的主要因素。但调查中也发现,当前陕西高校体育产业的开发模式较为单一,开发管理上还存在着许多漏洞。
3.科研型体育专门人才优势突出,而市场开拓型人才缺乏
陕西省高校体育师资力量雄厚,在全国都是相对较强的。从学历结构看,研究生以上学历占被访查总体的31.1%,运动技能较为全面,是本地区体育群体中高学历、高智能、高职称的知识技术密集型专业群体,在体育产业市场发展与开发方面,占有绝对优势。然而,一方面,有于受过去长期计划经济体制的影响,高等教育历来重视体育教育教学与训练和科研工作,在高等体育学历教育中不进行市场开发与经营管理方面的知识教育学习;另一方面,也由于高校教育体制和目标任务的约束,在高等院校体育师资队伍中,懂经营善管理的市场开拓型人才缺乏,造成高校体育的各方面优势难以充分开发,人力、物力、信息等资源不同程度的闲置和浪费。
4.高校体育产业具有人才,物质、信息等方面的有利因素,但资源浪费普遍存在
发展体育产业,开拓体育市场,体育相关产业与市场的信息必然也成为重要因素之一。在当前信息技术飞速发展的市场竞争中,及时掌握准确的信息就等于掌握了市场脉搏。高等院校体育产业与市场的开发与运营,同样要把握市场经济规律,依据市场需求和自身实际进行营销决策,而这一切都必须建立在利用信息社会资源,对体育市场的信息的搜集、整理、分析和研究之上。陕西省高校体育师资队伍在获取、分析和处理体育产业与市场发展信息的能力等方面,是被动的、缺乏超前性和前瞻性。这无疑使其体育产业与市场开发受到一定程度的制约和影响。虽然高等教育的目的和任务,规定了高校体育产业的经营活动只能在充分保证完成高校体育各项工作任务的前提下,利用场地设施及师资的空闲时间进行,但每年的假期及课余空闲时间,则为开发体育产业与市场提供了足够的空间和时间保证。而此大好机会未被充分利用。
这些人力、物力、信息及时间等有形的(客观的)和无形的(主观的)资源优势,是高校体育产业开发所特有的有利因素,但在调查中发现,其优势并未得到充分挖掘和利用,许多有能力开发的体育经营项目基本上属于空白。诸如体育科研服务,体育广告设计、体育竞赛表演服务、体育信息与运动保健咨询、体育活动策划、体育传媒运营、体育人才交流等。部分场馆设施则由于功能单一而得不到合理而有效的利用(见表2)。这些现象造成高校体育产业资源的严重浪费与荒芜。
表2 陕西省部分高校体育场馆年利用率(经营天数/100天)
二、陕西省高校体育产业的发展方向与途径
1.发展方向
市场经济大环境与高校体育教育与训练自身的特点,决定了高校体育产业开发的不同,在运行机制上表现为准经营型的特征。即对内实行低收费的福利型体育经营服务,对外实行全商业性的体育有偿服务经营。在实施产业化、市场化过程中,应立足学校办出特色,面向社会积极开拓,努力发掘自身优势,实施综合性多元化的发展战略,加强对外联系与经营合作,调动广大体育教师的积极性、能动性和创造性,建立健全各种规章制度和经营责任制,实现社会效益和经济效益的双赢。
2.发展途径
考察陕西省部分高校体育产业开发与发展的经验,结合高校体育工作实际及陕西省高校体育工作之现状,陕西省高校体育产业与体育市场的经营与开发,主要应考虑以下几个方面的途径:(1)积极拓展市场空间,在发展原有经营项目的基础上,充分利用自身的有利条件,立足学校,面向社会,把握空间和时间,扩大经营创收,实现综合效益的提高。(2)发挥体育信息与科研能力的优势,加强高校之间、高校与社会之间的沟通与协助,大力发展应用性研究,促进高科技体育成果向产品与应用的转换。(3)合理利用人才、物质、信息和时间等资源优势,调动一切积极因素,开展多元化经营,实现资源的优化配置。(4)在发展多元化经营的基础上,充分了解体育市场的发展趋势,结合自身优势,以体育主体产业为基点,灵活开发适销对路的特色产品服务项目。(5)积极倡导和扶持社区体育活动,面向社会提供优质的有偿服务。以创办社区体育俱乐部及实行会员制为开发重点,吸引和发展体育人口,培育积极健康的社区体育市场。
三、 陕西省高校体育产业发展对策与建议
(1)加强体育市场经营管理型人才的培养或聘用、引用懂经营善管理的专门人才,保证高校体育产业开发进入正常轨道并顺利运行。(2)注重对体育市场发展的研究与分析,实现多元化发展与特色经营相互结合,积极开拓市场,扩大经营范围。(3)完善体育产业与市场开发的相关规章制度,加强管理与监督措施,合法经营,努力提高产品服务质量。(4)强化市场意识,加大自身及体育产品的宣传力度,及时总结经验,立足学校,走向社会,寻求扩大经营与发展。(5)加强高校的横向联合和高校与社会之间的经营协作,促进优势互补,学习和借鉴国外高校体育产业发展的成功经验,实现规模效应。(6)充分利用信息技术优势,建立高校体育产业开发与经营网络,扩大影响和知名度,以适应体育产业与体育市场发展的需求与形势,形成高校体育联合体。
参考文献:
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一、提高高职院校教师科研素质的必要性
近年来，我国高职教育的发展突飞猛进，高职院校的数量已经从1998年的432所增长到2013年的1321所。纵观我国高职教育近年来的发展历程，已经摒弃了求量的外延发展而上升到求质的内涵发展阶段。教育部在《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中也明确提出了“高职院校要积极开展科技工作”。因此，高职院校的当务之急是落实开展好科研工作，以促进教学发展与服务社会。搞好科研工作既是学校能够长远发展的内在需求，也是社会各行业发展的外在要求。完善高职院校科研建设，是“兴校之计、强师之路、育人之道”，是“产学研”相结合的有效途径。
由于高职院校的科研工作起步较晚，基础比较薄弱，与本科院校相比其科研劣势是目前不争的事实。要在尽可能短的时间内推动学校科研工作快速发展，教师科研素质的提高是关键。因此，提升教师科研素质对促进职业院校快速发展有重要的意义。
二、高职教师科研素质现状及其影响因素
要从根本上提升高职院校教师的科研素质，就必须了解当今高职院校教师的科研素质现状以及影响教师科研素质提高的因素，目前高职教师科研素质现状及其影响因素可以概括为以下几方面。
1.科研意识淡薄
高职教师的科研意识决定着从事科研工作的态度。目前高职教师对于科研工作存在一些不正确的认识。部分教师认为自己的职业就是教学，而科研不属于自己的本职工作；还有部分教师没有充分认识到科研与教学之间是相生相长的作用，仍然认为二者之间是相互对立、不可兼得。因此参与科研工作的积极性自然不高，从而影响教师科研素质的提高。
教师的科研意识普遍比较淡薄的主要原因是对科研和教学关系的认识存在误区。大部分高职教师虽然也能认同科研的重要性，但对于科研与教学的同一性认识还存在一定的欠缺。
2.科研动机不正确
科研是促进教师自身专业发展的有力推手，高职教师只有积极地从事科研，并与教学实践和生产实践相结合，才能不断丰富教学内容，提高教学质量与科研水平。
科研动机在很大程度上决定着教师科研活动的性质，而现在很多教师科研的功利性特别强，搞科研仅仅是为了取得一定的经济效益或提升荣誉地位，如晋升职称、申报教学成果奖、评选“骨干教师”等。一旦目的达到，就会觉得科研索然无味，科研工作也即告一段落。
3.互助合作的团队意识较弱
科学研究讲求多学科、多专业的拓展与整合，很多科研活动仅靠个人的力量和智慧难以应付，要取得创造性的突破则更难。只有课题组成员分工明确、互助合作、及时沟通、积极商讨，才能有效解决研究过程中遇到的问题，取得较好的科研成绩，研究出高质量的科研成果。
目前，高职教师在科研工作中普遍存在孤军作战的现象，欠缺团队合作意识，使得课题在研究过程中因缺乏多学科知识的融合，缺乏个体之间的相互交流与技能互补，从使科研工作而在很大程度上受到限制。
4.科研方法掌握不足，科研能力亟待提高
科研能力既是教师科研素质的核心，也是教师综合素质的重要组成部分。许多教师虽然已经认识到从事科研工作的重要性，也想在科研方面做出成绩，苦于缺乏科研经验，无从下手。很多教师尚未申报过科研课题，甚至从未参与过课题研究，对申报科研课题的各个环节不甚了解。由于对科研相关知识和方法掌握不够，因此在研究活动中显得力不从心，不能获得优质的教育科研成果，科研能力也有待于进一步提高。
5.客观环境影响高职教师从事科研的积极性
近年来，高职院校发展迅速，招生规模日益扩大，导致师资力量严重不足，教师们大多承担着过量的教学任务。繁重的教学任务与科研之间难免存在冲突。特别是青年教师，除了家庭的压力，还要忙于备课上课、培训进修，几乎没有剩余的时间和精力投入到科研当中。
由于高职教师只能在科研上投入有限的时间和精力，因此严重束缚了自身科研素质的培养，也制约了学校整体科研水平的提升。再则，高职院校科研氛围淡薄，科研资料匮乏，对科研工作的奖励和支持力度不够等现实都使得教师对科研工作比较冷漠。
三、提升教师科研素质的方法与策略
立足于高职教师的科研素质现状，提升高职教师的科研素质已迫在眉睫。然而科研素质的提升并非是一朝一夕之事，无论是培养科研意识、完善科研管理，还是积累科研经验、提高科研能力，都是一个长期而持续的累积过程，需要多方面的协调配合，共同努力。
1.强化教师的科研意识
教师科研素质提升的关键在于增强教师的科研自觉性和主动性，而其根本又源于教师对科研的正确认识。因此要让高职教师充分认识到科研与教学的有机统一和相互促进作用，既能够做到“以研促教、以研促改”，还能够在科研工作中不断提高各方面能力，有利于提高教学质量，从而激发个人科研需求和内在动力。还可对教师进行系统的科研培训和有效指导，使广大高职教师转变观念，不断提高主动参与科研的意识。
2.提高教师的科研能力
科研能力包括文献检索、项目申报、撰写论文等多方面的能力。高职教师可以通过专家辅导和自我学习相结合的办法，注重专业理论新知识、新方法的学习，不断强化科研理论，提高科研能力。学校也应为教师的科研工作创设浓厚的科研氛围、提供良好的条件，支持并鼓励教师到国内外高校进修、访学，尽可能支持教师参加各级各类学术活动，还可以根据教师的不同专业开展有针对性的培训与指导。教师可以从简单的、小的课题研究入手，同时通过专家引领、课题带动，不断提升教师的科研能力和水平。
3.构建结构合理的科研团队
科研活动离不开团队的协同努力，由于成员间知识取长补短，优势互联，形成了强大的战斗力。在相互交流合作中，可以实现多学科知识的融合与扩展，教师自身的不足方面可通过互相学习实现互补，自身素质得到快速提升。结构合理的科研团队应该需要不同知识结构的人分工合作。这样既保证了科研工作的顺利实施，又能够较好地实现团队成员的自身价值。
4.完善科研管理制度，健全激励机制
教师的科研激情越高，科研能力才会越强。教师的科研激情源于对科研的正确认识，源于勤奋的钻研精神，源于学校的鼓励和倡导，源于浓厚的科研氛围。职业院校应根据高职教育特点，并结合自身发展的实际情况，建立健全科研管理制度，完善激励机制，避免照搬照抄其他院校的做法。科学的激励机制能够充分调动教师的主动性和积极性。通过科学的激励机制来点燃高职教师的科研激情，逐渐形成良好的科研氛围和环境，同时还要鼓励教师的科研工作在质与量上达到统一。
参考文献：
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