时间：2023-01-20 14:28:18
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会使用适当的工具测量时间和长度
知道测量有误差，误差和错误有区别
2、过程与方法
体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法
3、情感、态度与价值观
认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱
教学重难点
1、重点：使用适当工具测量时间和长度
2、难点：误差的产生。误差与错误的区别
教学过程
(一)引入新课
复习：速度的计算公式是怎样的?要计算速度必须知道什么量?怎样利用公路上的里程碑大致测出汽车的速度?
通过学生的讨论得出要测出相应的时间。
(二)讲授新课
1、时间的测量
让学生讨论各种测量时间的工具和方法。学生说出多种方法和用具。鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物。
①时间的单位：秒(s)、分(min)、时(h)
②学生活动：练习使用停表的方法;利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间;用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摆动一个来回所用的时间。
2、长度的测量
①长度的单位：km—m—dm—cm—mm—nm—μm(要求学生熟练掌握各进制)
②测量长度的工具：直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋测微器、游标卡尺
③学生活动：测出物理课本的长宽厚;
④学生讨论并活动：如何较准确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径?
总结得出刻度尺的正确使用方法：刻度尺要贴近被测物体;刻度尺要跟所测物体的长度平行;读数时视线要与尺面垂直;读数时要估读到分度值的下一位。
测量结果=数字+单位
3、误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。
错误：由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。
两者区别：误差不能消除，但可以减小，例如多测量几次
错误可以消除。
(三)课堂小结
懂得测量时间和长度的方法和用具
(四)布置作业
完成相应的同步练习
1、知识与技能
会使用适当的工具测量时间和长度
知道测量有误差，误差和错误有区别
2、过程与方法
体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法
3、情感、态度与价值观
认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱
教学重难点
1、重点：使用适当工具测量时和长度
2、难点：误差的产生。误差与错误的区别
教学过程
(一)引入新课
复习：速度的计算公式是怎样的?要计算速度必须知道什么量?怎样利用公路上的里程碑大致测出汽车的速度?
通过学生的讨论得出要测出相应的时间。
(二)讲授新课
1、时间的测量
让学生讨论各种测量时间的工具和方法。学生说出多种方法和用具。鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物。
①时间的单位：秒(s)、分(min)、时(h)
②学生活动：练习使用停表的方法;利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间;用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摆动一个来回所用的时间。
2、长度的测量
①长度的单位：km—m—dm—cm—mmnm—μm(要求学生熟练掌握各进制)
②测量长度的工具：直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋测微器、游标卡尺
③学生活动：测出物理课本的长宽厚;
④学生讨论并活动：如何较准确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径?
总结得出刻度尺的正确使用方法：刻度尺要贴近被测物体;刻度尺要跟所测物体的长度平行;读数时视线要与尺面垂直;读数时要估读到分度值的下一位。
测量结果=数字+单位
3、误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。
错误：由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。
两者区别：误差不能消除，但可以减小，例如多测量几次
错误可以消除。
(三)课堂小结
懂得测量时间和长度的方法和用具
(四)布置作业
完成相应的同步练习
1、 通过教学使学生加深对周长、面积概念的理解。
2、 进一步正确、熟练地计算正方形和长方形的周长和面积。
3、 运用比较的方法，培养学生分析、概括的能力，以及解决问题的能力。
教学过程：
一、情景中引出比较
出示中华人民共和国地图提问：这是哪个国家的地图？谁愿意到前面来，表示出这个图形的周长和面积？教师指出：我国实际面积为960万平方公里，周长约是4万公里，是世界上面积最大的国家之一。
拿出手帕等东西指出它们的周长和面积。
提示课题：周长和面积是不同的，有些什么不同呢？这是我们这一节课要探讨的内容。
板书：面积和周长的比较
二、实例中系统比较
1、 教学例题
出示例题
出示例3：算出下面长方形的面积和周长各是多少。
学生试做，指名板演。评析板演情况。
2、 比较整理。
（1） 提问：观察例题的解答过程，想一想，我们可以从哪些方面对周长和面积进行比较呢？
学生回答后板书：
概念 计算方法 计量单位
（2） 分组讨论：周长和面积在概念、计算方法、计量单位上有些什么不同？并完成下表
投影展示各组填写的表？并指名说一说长方形和正方形的周长、面积有哪些不同。
（3） 学生看表回答：
为什么计算长方形的周长用（长+宽）×2，
计算长方形面积用“长×宽”？
正方形的周长、面积方法分别与长方形的周长、面积计算方法有什么关系？
三、练习中深化比较
1、 出示：一张长30厘米、宽5厘米的长方形纸。
（1） 指名回答：
长方形纸的周长和面积各是多少？
想一想，如果要在这张纸上剪出一个最大的正方形，这个正方形的边长是多少？周长、面积是多少？这张纸可以剪出几个这样的正方形？
根据学生的回答，板书解答过程。
（2） 摆一摆。每个学生拿出课前准备好的6个边长是5厘米的小正方形。4人一组，动手摆一摆，6个小正方形可以摆出哪些不同的图形。
（3） 投影展示学生摆出的不同图形：
（4） 讨论：
这些图形的面积相等吗？为什么？
算一算，这些图形的周长都相等吗？
想一想，你发现了什么？
结合学生的汇报，引导学生得出；面积相等的图形，周长不一定相等。
2、 学校要在操场上用16米长的栏杆围成一个各边的长度是整数的长方形或正方形花坛，有几种不同的方法？怎样围，花坛里种的花最多？
（1） 学生动手操作，用16根小棒摆成不同的长方形或正方形（一根小棒的长当作1米）。并填写下表
（2） 讨论：
周长相等，它们的面积相等吗？
“以前是‘一核六带’,温丽金衢线、东陇海线、运河,都是新加入的,以前传统的长三角指的是16个市,现在将苏北和浙西南的一些城市及经济带都纳进来了,新增加的三条‘带’的经济水平相对落后。”华师大长江流域发展研究院常务副院长徐长乐表示。
中央在《规划》中同样对长三角进行了战略定位:亚太地区重要的国际门户、全球重要的现代服务业和先进制造业中心、具有较强国际竞争力的世界级城市群。以此同时,规划也前瞻性的给这个制造业基地提出了一个新的方向――全球重要的现代服务业中心。
稳固上海龙头地位
5年后的长三角会是什么模样?《规划》更是从数字上进行了描述:到2015年,长三角率先实现全面建设小康社会的目标,人均地区生产总值达到82000元(核心区100000元),服务业比重达到48%(核心区50%)。实现城镇化水平达到67%(核心区70%左右)。
“在此次规划中,最为重要的就是将上海放在核心和突出的战略位置,无论在实践上还是竞争力、人口还是经济规模,上海都处于长三角地区的优势地位。”徐乐江认为。
而“提升上海核心地位,进一步强化上海国际大都市的综合服务功能,充分发挥服务全国、联系亚太、面向世界的作用,建成具有国际影响力和竞争力的大都市”,是上海在长三角城市群中的更为精准的定位。
长三角其它几个中心城市,南京、苏州、无锡、杭州、宁波,则以“副中心城市”的面目出现。作为各自的区域性中心城市,它们负有综合承载能力和服务功能,同时,专家认为,这种定位,也在一定程度上避免了城市间的恶性竞争。“泛长三角”亦被写入规划。规划要求加强泛长三角合作,长三角周边的安徽等地区具有区位、自然资源、劳动力资源的比较优势,与长三角地区经济联系紧密,是长三角地区的产业转移和直接辐射区。
规划还明确表示,要建立健全泛长三角合作机制,编制南京都市圈、淮海经济区区域规划,加快南京都市圈建设,建设杭州都市圈。
不过,上海社科院经济研究所研究员、上海经济与区域经济研究所主任陈维透露,事实上,各个地区都想把自己地区的城市在规划里体现得更加重点,目前的规划都是大家相互妥协和协调的结果。
陈维表示,这个规划只是指导性的意见,事实上没有绝对的约束力,具体实施的时候就是中央的积极性和地方的积极性相互结合,各个地区可以按照它去做,有创新的方式也可以去探索,总的来说这个规划也是一种摸索。
产业定位尚待明晰
这次公布的《规划》,对长三角主要城市的产业定位进行了描述。产业规划,一直是外界对于长三角规划中最为关注的核心命题。
《规划》表示,上海要着重发展金融、航运等服务业;作为上海的两翼,杭州则重点发展文化创意、旅游体闲、电子商务等产业。南京的定位是:“发挥沿江港口、历史文化和科技人才资源优势,建设先进制造业基地、现代服务业基地和长江航运物流中心、科技创新中心,加快南京都市圈建设,促进皖江城市带发展,成为长三角辐射带动中西部地区发展的重要门户。”
据不完全统计,在被划分为核心区的长三角原有16座城市当中,之前选择电子信息业作为产业发展重点的有12个,选择汽车业的有11个,选择石化的有9个。同时,在产业转型方向上,许多城市均提出创意经济,据悉,长三角城市群内共建设了11个国家级动漫基地。
利用类比法、实验法、比较法使学生通过对磁场的客观认识去理解磁场的客观实在性。
(三)情感态度与价值观
通过类比的学习方法，培养学生的逻辑思维能力，体现砂现象的广泛性
二.重点与难点：
重点：电流的磁效应和磁场概念的形成
难点：磁现象的应用
三、教具：多媒体、条形磁铁、直导线、小磁针若干、投影仪
四、教学过程：
(一)引入：介绍生活中的有关磁现象及本章所要研究的内容。在本章，我们要学习磁现象、磁场的描述、磁场对电流的作用以及对运动电荷的作用，知识主线十分清晰。本章共二个单元。第一、二、三节为第一单元;第四~第六节为第二单元。
复习提问，引入新课[问题]初中学过磁体有几个磁极?[学生答]磁体有两个磁极：南极、北极.[问题]磁极间相互作用的规律是什么?[学生答]同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.[问题]两个不直接接触的磁极之间是通过什么发生相互作用的?[学生答]磁场.[过渡语]磁场我们在初中就有所了解，从今天我们要更加深入地学习它。
(二)新课讲解-----第一节、磁现象和磁场
1.磁现象
(1)通过介绍人们对磁现象的认识过程和我国古代对磁现象的研究、指南针的发明和作用来认识磁现象
(2)可以通过演示实验(磁极之间的相互作用、磁铁对铁钉的吸引)和生活生产中涉及的磁体(喇叭、磁盘、磁带、磁卡、门吸、电动机、电流表)来形象生动地认识磁现象。
板书磁性、磁体、磁极：能吸引铁质物体的性质叫磁性。具有磁性的物体叫磁体，磁体中磁性最强的区域叫磁极。
2.电流的磁效应
(1)介绍人类电现象和磁现象的过程。
(2)演示奥斯特实验：让学生直观认识电流的磁效应。做实验时可以分为四种情形观察并记录现象：水平电流在小磁针的正上方时，让电流分别由南向北流和由北向南流;水平电流在小磁针的正下方时，让电流分别由南向北和由北向南流。在认识电流的磁效应的同时，也为地磁场和通电直导线的磁场的教学埋下伏笔，也可以留下问题让学生思考。
了解电流的磁效应的发现过程，体现物理思想(电与磁有联系)和研究方法(奥斯特实
验)，认识到奥斯特实验在电磁学中的重要意义(打开了电磁学的大门)，为后来法拉第的研究工作(电能生磁、磁也可以生电)奠定了基础。
板书1磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.(与电荷类比)板书2电流的磁效应：电流通过导体时导体周围存在磁场的现象(奥斯特实验)。
3.磁场
演示：磁场对电流的作用，电流与电流的作用，类比于库仑力和电场，形成磁场的概念，应说明磁场虽然看不见、摸不着，但是和电场一样都是客观存在的一种物质，我们可以通过磁场对磁体或电流的作用而认识磁场。
板书1磁场的概念：磁体周围存在的一种特殊物质(看不见摸不着，是物质存在的一种特殊形式)。板书2.磁场的基本性质：对处于其中的磁极和电流有力的作用.板书3磁场是媒介物：磁极间、电流间、磁极与电流间的相互作用是通过磁场发生的。
4.磁性的地球
明白地理的南北极和地磁的南北极的区别，了解磁偏角，介绍沈括对磁偏角的研究。用一个条形磁铁来模拟地磁场，说明小磁针静止时为什么会指向地理的南北极。
板书1地球是一个巨大的磁体，地球周围存在磁场---地磁场。地球的地理两极与地磁两极不重合(地磁的N极在地理的南极附近，地磁的S极在地理的北极附近)，其间存在磁偏角。
地磁体周围的磁场分布情况和条形磁铁周围的磁场分布情况相似。
宇宙中的许多天体都有磁场。月球也有磁场。
(三)对本节知识做简要的小结
(1)现场安全员熟悉人员、设备及作业流程。
(2)具备通讯工具(手机、报话机等)及有关通讯录。
(3)配置安全帽、防冻(滑)靴、登山杖等个人防护用品。备有安全监察设备(相机等)，急救箱及药品，应急照明器具，充足的保暖设施及食物。
1.2安全监督处置程序
(1)指挥中心成立安全监督组，明确安全巡查组、现场安全员，以及他们的联系方式。
(2)明确安全监督方案。明确与巡线组联系的安监人员，使二者保持信息畅通。抢修组在每个抢修作业点设置安全员，实施旁站监督，与抢险作业人员同进同出。安全巡查组实施网格化监督，巡查复杂、重点作业面。
(3)明确现场安全抢险要点及注意事项。
(4)《安全巡视、抢险要点及注意事项》，并要求组织开展安全教育。
(5)根据具体情况携带安全、劳保、急救物品，现场安全员、安全巡查人员按照安排开展现场安全监督。
(6)监督方案落实，提出风险控制措施建议，及时消除隐患，制止违章和不符合规范的工艺。
(7)现场立即汇报安全事件，当日及时反馈安全监督信息。
(8)通报安全事故(事件)、违章信息，形成安全监督意见并督促落实。
(9)监督整改措施在各相关施工作业面的落实情况。
1.3安全事故(事件)、不符合项处置措施
(1)协助迅速确定事件发生的准确位置、可能波及的范围及灾害程度，并设立危险警戒区域，严禁与应急处置无关的人员进入。
(2)现场负责人发现有人员受伤或施救困难时，及时拨打120、110、122等报警电话，详细说明事发地点、灾害程度、人员伤亡情况、联系电话，并派人到路口接应。
(3)现场安全员即时将汇报信息上报给指挥中心安全监督组负责人。汇报信息包括：事故发生的时间、地点，事故发生的简要经过、伤亡人数、直接经济损失的初步估计，设备损坏的初步情况，事故发生原因的初步判断。报告后，若事故出现新情况，应当及时补报。
(4)发现方案、措施不落实，安全履责不到位，隐患、违章及工艺不规范等不符合项，应立即指正，并监督落实整改措施。
(5)发现工作班成员违章向现场负责人汇报，发现负责人违章向安全巡查组联系人汇报。
(6)安全风险较大时，可依据实际情况立即停止工作，采取紧急措施并要求人员撤离。
(7)整改措施未落实或现场安全风险较大时，应汇报现场总指挥，由现场总指挥决定是否临时中断工作，经采取措施后方可恢复工作。
(8)对违章且拒不改正的工作人员应立即终止其工作。
2现场交通管理的主要做法与要点
在抗冰抢险期间，现场车辆的行车环境较为恶劣，通常会出现道路湿滑、结冰难行等困难，加之抢险车辆往来频繁，尤其需要注意安全。因此，需确定专人来承担抢修期间重点交通线路的现场交通指挥和安全保障工作。与此同时，现场指挥人员还需克服山间路线长、危险地段多、抢修时间紧、人员配备少、工作时间长、吃住条件差和天气寒冷、睡眠不足等困难，合理调度上山下山车辆，安全高效地开展车辆指挥协调工作，才能为抢修工作的安全有序进行提供良好的交通保障。
2.1现场应具备的条件
(1)具备无线上网功能的手提电脑(用于车辆GPS定位)、对讲机等通讯工具及有关通讯录。
(2)具备应急照明器具、急救箱及药品、必要的干粮或食物等。
(3)具备安全帽、登山鞋、登山杖、防雨(保暖)服等个人防护用品。
(4)具备必要的麻袋、草包、石子等防滑材料。
(5)具备夜间闪光警示灯、反光警示围栏、彩旗、哨子等警示用品。
(6)具备“交通指挥”和“安全监督”字样的红袖标。
2.2现场交通管理要点
(1)应急响应机制启动后，可立即组织交通安全管理人员赶赴抢修现场，随后根据实际需要分批增援、换班。迅速组建车辆指挥机构，立即进行现场勘查，并协调抢修所在地的交警部门，制订交通安全管理方案，实施抢修现场交通统一管理。
(2)迅速组织人员勘查现场道路情况，确定交通管控路段是否要实行单向行驶或按时分批通行。设立两端往返点，查明中间危险地段、泥泞地段、特殊方式行驶地段等位置，确定中间协管位置及人员配置。
(3)采取有针对性的交通安全管理措施。在道路要口、危险地段、泥泞地段设专人把守，使每个点都有专人监护、24小时轮流值班，提醒并指导驾驶员安全行车、协助打滑车辆通过泥泞地段。严格控制车辆进出，要求所有车辆必须服从指挥，对违反规定或不听从指挥的驾驶员，应立即予以制止；对已造成交通拥堵等后果的车辆，必要时可强行拖离，并利用各种渠道予以通报批评。如有需要可设置车辆单行路段，以避免车辆拥堵。如出现不同单位车队交叉通行且道路狭窄的情况，则应实施上下山单向通行措施，以提高通行效率。要注意加强交通体系的统一协调，配置对讲机，以便于信息沟通。
(4)有效落实危险点防范措施。现场泥泞路段需及时进行处理，以加快道路通行效率和安全性。如在泥泞路段铺设草垫、碎石，以防止车辆打滑；在狭窄、急转等危险路段设置彩旗，予以警示；夜间则在危险路段设置反光警示围栏、道路指引牌、警示灯等，以起到警示和提醒作用。
(5)现场负责人发现有人员受伤或交通事故等情况自己又没法处理时，应及时拨打120、110、122等报警电话，详细说明事发地点、灾害程度、人员伤亡情况、联系电话，并派人到路口接应。以上举措在宁波地区抗冰抢险过程中起到了重要作用，经各方努力和配合，现场交通秩序井然有序，未发生拥堵现象和交通安全事件，有力地保证了施工人员、物资和工器具的及时、安全输送。
3抗冰抢险后的一些工作建议
3.1对已修复线路安排全面检查
开展登杆巡查，检查设备本体及通道遗留缺陷，重点关注杆塔螺丝紧固、导线压接、导线打绕及灯笼现象、附件销钉等情况，实施测温，关注压接质量，保留图像资料。尽早结合技改、大修工作安排改造或停电检修。
3.2开展覆冰断线专项分析，提高抗冰灾应急能力
(1)专题分析线路覆冰断线、倒塔、冰闪、地线覆冰闪络，逐条确定整改措施。
(2)进一步研究覆冰成因，排查类似风险线路，安装完善覆冰检测等监测装置，结合运行经验，提供设计及施工建议。研究无信号区域光缆接入与信号衰减的矛盾，提高监测装置的安装选择性及使用可靠性。
(3)在重点区段开展杆塔覆冰后不平衡张力计算，确定技改措施或建议，核定不平衡张力条件下的登杆条件。
(4)研究在断线情况下，为防止事故扩大，防倒塔拉线设置的基本原则及危塔放倒的可行方案。
3.3结合应急基干队伍建设，补充应急装备
(1)综合考虑各种应急状况下应急装备的补充和完善，明确仓库及管理要求，尤其是应急基干队伍的单兵装备，应尽早结合抗冰过程中发现的问题进行明确并配置。
(2)配备3G视频装置，满足反违章稽查及应急管理需求。
(3)完善车辆应急装备，按需要补充防滑链、照明、步话机、视频监控等装备。
(4)补充完善覆冰登杆防坠装置，如登杆防坠双钩、绳索式速差防坠器、普通速差防坠器等。对于部分电源不够充分的设备(含手机)，补充移动充电设备、车载逆变器配充电头。
(5)考虑对应急基干人员、特巡人员配备GPS定位系统及海事卫星电话，以掌握人员的具置信息，及时进行通信联络。
3.4提高应急科技贮备及能力
开展输电线路防覆冰专题研究，在分析总结的基础上，开展或参与地线震动除冰技术、移动式除冰装备、现场影视传输系统、透雾影像设备等先进课题的研究或技术应用。
当前，随着经济的发展与繁荣，市场营销已然变成了一个热门的专业。案例教学对于市场营销课程的开展具有积极的促进作用。如何结合本学科的教学特点和工作岗位对该专业学生提出的工作要求来开展教学，是教师应该关注的问题。本文对市场营销教学中实践的重要性，以及如何发挥实践性的作用进行了简单的分析。
一、市场营销案例教学的重要性
当前，案例教学在市场营销的教学实际中是非常重要的一种教学手段，能够切实提高教学的质量和成效。教师应该充分认识到案例教学的优越性，才能抓住教学重点，进行有效教学。
案例教学是一种注重学生实际能力的教学方式，强调在课堂教学中引导学生发挥学习自觉性和主动性。总的来说，案例教学在实际使用中分为理论嵌入案例和案例嵌入理论两种模式。前者以案例为中心开展教学，积极引导学生通过对案例的具体分析来总结理论知识，而后者则是以理论为教学中心，为了使学生能够清楚明白地理解理论知识的含义而采用案例解读的教学形式。无论哪种形式，都是理论与实践的高度结合，对于培养学生的动手能力和实践能力有很大的帮助。
将案例教学应用到市场营销的教学中，要注意结合案例教学的特点，一是实践性，二是综合性，三是激发性。具体来说，实践性是案例教学最显著的特点。案例素材大多都是来自生活实际的，学生们对案例事件比较熟悉。学生们在学习的时候容易产生一种身临其境的感受，通过独立的思考和认真的学习，学生们能够掌握解决问题的实际办法，得到能力上的提高。而综合性就是强调案例学习的全面性。在案例材料的内容方面，要尽可能多的包含不同类型的事例，让学生懂得如何随机应变，处理各种不同的营销情况。在学习方式方面，既要重视学生独立学习的能力，也要培养学生团队合作的精神。激发性关注的是学生的学习主动性。由于案例教学中实践教学是重要的学习内容，只有充分激发学生的学习兴趣，才能引导学生自愿主动地进行大量的实践活动，从中积累宝贵的经验。
二、如何发挥案例教学的优势
案例教学之所以能够广泛的应用于市场营销的教学活动中，是因为案例教学能够充分切合教学的实际需求，具有一些独特的优势。例如，通过案例教学可以提高学生自学的实际能力、锻炼学生解决困难的能力、增强学生的表达能力等等，而这些能力又是学生们今后走上市场营销工作岗位所必须具备的素质。那么如何在教学中发挥案例教学的优势，切实帮助学生得到专业知识的专业技能的提高，则需要注意以下两个方面：
（一）实现案例教学的途径
（1）演示教学。在教学中，教师发挥着传授知识和对学生进行引导的作用。为了使学生掌握基本的市场营销知识，教师需要在课堂中借助先进教学设施的帮助来讲解重要的理论知识。课前，教师应该结合教材上的内容，对教学的重点和难点进行全面的规划和梳理。构建一个合理的知识体系，然后借助PPT等教学形式展现给学生，从而帮助学生理解书本上的专业知识，并对专业知识进行系统的消化和掌握。当然，演示教学的开展也需要结合学生的学习特点，尊重学生的学习需要。这样一来，演示教学就能够起到活跃课堂气氛的积极作用。
（2）情景化教学。案例教学中会涉及大量的实际案例，这就给情景化教学的开展提供了便利。老师可以创设一定的教学情景，并积极引导学生设身处地的进行换位思考。按照每个人的性格特点给学生分配不同的情景角色，进行情景现场的模拟和还原。这样就可以使学生更加真切的体会到什么样的推销方式才能引起客户的兴趣，促成生意的完成。学生在团队合作表演的过程中，能够发挥自己的口才，锻炼自己的表达能力，也能够学会与人交往的重要原则。情景化教学是实施案例教学的重要途径之一。
（3）小组讨论。 案例教学需要学生根据案例中呈现出来的事情、原因、结果，进行客观合理的分析，从而形成自己的认识和思考。而这个分析的过程需要学生之间进行积极的合作与讨论，才能使得出的结论更加全面。因此，小组讨论也是适合于案例教学的教学方式。例如，老师可以设置一个讨论主题，让学生们讨论如何成功推销吸尘器。学生们根据教学主题，各自进行独立的思考，然后通过讨论交换意见。小组成员之间互相补充对方想法中不足的地方，学习别人具有创新性的有效做法，从而实现学习上的优势互补，提高教学的实际成效。
（二）案例教学中需要注意的问题
为了使市场营销案例教学达到预期的教学效果，教师应该在教学实践中注意一些问题：一是平衡教学理论与实践之间的比例。虽然案例教学十分注重实践的重要性，但是只有当学生具有一定的理论基础时，才能够在分析案例时做到有话可说，有据可依。因此不能单纯强调实践教学，还要重视基础理论知识的学习。二是要注重因材施教。不同学生有不同的知识基础，学习能力也不尽相同，如果不能够适当的照顾到学生的学习特点，就会极大的降低教学的有效性。而结合学生的性格特点和其他特点进行教学，则可以发挥因材施教的优势，使学生的学习效率得到较大程度的提高。三是注意案例分析的全面性。学习案例时，要注意分析过程的全面性，不能够过于片面或者过于主观。分析要从事情本身的表面现象入手，对其背后深层的原因进行客观的分析，才能够掌握市场营销的规律，以便采取恰当的营销策略。
一、净化校园周边环境，营造良好育人氛围
古有“孟母三迁”，今有“子女择校”，都说明了环境对人的影响是至关重要的。学校是培育人才的一方净土，学校及周边秩序的好坏，对学生的成长有着直接影响。净化校园周边环境，营造良好育人氛围，是保障学生健康成长、提高教育教学质量的前提。因此，学校要主动紧密配合好当地的公安、工商、文化等有关部门，加强学校周边文化、娱乐等场所的管理，为学生提供良好的成长环境。要动员和组织各方面力量，运用教育、法律等多种手段进行综合治理，坚持打防并举、标本兼治的原则，从根本上解决存在的安全隐患问题。积极开展丰富多彩的文体活动，丰富学生精神生活。同时，还要充分发挥校园保安的作用，做好门卫工作和外来人员的登记管理，坚决抵制社会不良思想和人员对学生的影响。
二、提高服务意识，做学生健康成长的守护者
教师是一种特殊的职业，我们既是给学生“传道、授业、解惑”的师者，又担任着细致周到照顾学生的“保姆”角色，学生在校期间的一切琐事都由我们教师照顾。服务对象和任务的特殊性决定了教师要承担更多、更大的责任。因此，我们要自觉加强师德修养，坚持“以人为本”的教育理念，不断强化服务意识，以崇高的事业心和责任感对待学生，永远把学生的健康、安全放在第一位，保护学生平安、健康成长，这既是我们的义务，更是我们的责任。建立平等和谐的师生关系，亦师亦友，做学生心目中最亲近的人，得到学生的充分信任和认可，使学生有心里话主动对老师说，有事不撒谎、不隐瞒。这样我们才可能及时发现学生中存在的问题和安全隐患，做到防微杜渐，将可能出现的意外或安全隐患消灭在萌芽状态。
三、加强安全教育，强化安全意识
由于中小学生的年龄原因，他们普遍表现为自我约束力差，遇事不冷静，意气用事，安全意识较为薄弱，自身安全意识不强；加之他们生活的圈子一般仅限于家庭和校园，与社会接触少，对社会不够了解，辨别是非的能力差，缺乏自我保护意识，缺乏社会责任感等。因此，在中小学生中发生安全事故的概率往往较大。有资料显示，目前全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天约有40多名学生死亡，这其中除了不可预见的自然灾害和人力不可抗拒的重大事故外，约80%的非正常死亡，本来是可以通过预防和应急处理加以避免的。这一串触目惊心的数字令我们心酸，更使我们为之震惊：一个个鲜活的生命就这样悄然离去，凶手是谁？责任在谁？这难道不值得我们深思吗？
“一个没有安全保障的学校，绝对是一所不合格的学校，一个没有安全责任意识的老师，绝对是一个不称职的老师。”加强对学生的安全教育，强化其安全意识，保障学生平安、健康成长既是我们每一位教师的义务，更是我们义不容辞的责任。意识决定行动。教育家第斯多惠说过，教育艺术的本质不在于传授，而在于唤醒、激励、鼓舞。因此我们要通过各种形式的安全宣传教育活动，强化安全意识，让学生懂得各方面的安全知识，掌握自救自护的安全技能，做到防患于未然。一是加强养成教育，培养学生的良好习惯，逐步让学生从“要我这样做”转变为“我要这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行动。二是要充分利用学校集会（周一升旗仪式“国旗下讲话”、周末集合等）、板报、宣传栏、班（队）会等形式宣传、学习《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》《预防未成年人犯罪法》等及有关行为准则或法律法规，教育学生从小树立法制意识，提高明辨是非的能力，自觉远离违法犯罪行为，做一个遵纪守法的小公民；同时开展形式多样的安全教育活动，如聘请专人开展 “法制教育专题讲座”“消防知识讲座”“交通安全知识专题讲座”或举行“安全知识竞赛”等活动，丰富安全知识，提高安全意识。三是建立家庭、学校、社会三位一体的立体安全教育网络，形成教育合力，共同抓好学生安全教育工作，在全社会营造一个“人人讲安全，处处讲安全”的浓厚氛围。四是把公共安全教育融于各学科教学中，让学生在学习学科知识的同时受到安全教育。
四、丰富学生情景体验，提高安全自护能力
在日常生活中，有很多事情都是我们难以预料的。一念之间，就有可能发生安全事故。开展公共安全教育的最终目的是教会学生自我保护的方法，培养学生的自我保护能力，使之有足够的能力和勇气沉着对付突发事件，提高学生的自我保护能力，这也是实施素质教育的重要内容。有研究表明，体验是学生发展能力、形成技能的最好途径。为此，我们要有目的地创设情境，训练学生的应变能力。只有提高了学生对突发事件的应变能力，让学生自己去面对，自己去学会处理突发事故，才能真正让学生得到安全。
（一）定期组织师生参加安全演练和安全技能培训，使全体师生都能基本掌握紧急状态下撤离、疏散的方法、技巧和自救自护方法，从而形成技能，提高自我保护的能力。如，定期举行举行防震、消防应急疏散演练活动。演练前，要认真制定方案和预案，在组织开展师生疏散演练中，要求师生要按规定的疏散地、疏散路线、疏散时间和顺序，做到快速、有序、安全撤离危险地带，防止学生由于紧急疏散而发生踩踏事件。同时要现场指导、教会学生在发生地震或火灾时如何避险、自救逃生的方法。
本节课尝试“将翻转课堂”的理念应用于教学，课前让学生通过自学微课掌握长方体和正方体的基本特征，课中通过“小组交流——代表汇报——教师质疑——归纳总结——检测达标”等环节培养学生动口、动手、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生主动学习。
学习内容：
人教版五年级下册第三单元第一课时“长方体和正方体的认识”
学习目标：
1、
知识目标：掌握长方体和正方体的特征，探究它们之间的关系。
2、能力目标：能掌握看立体图形的能力。并逐步形成空间观念。
3、
情感目标：在学习过程中，有团结合作的精神
学习重难点：
重点：掌握长方体和正方体的特征。。
难点：初步建立长方体和正方体的空间概念。
学习方法：
自主学习、小组合作、动手操作、讨论交流等方式
学习准备：
长方体和正方体的纸盒2—4个，学习任务单一和任务单二
学习过程：
（一）、第一环节课前导学
1、复习旧知，完成任务单一（见附件）
下列图形分类，说说自己的分类标准。
（这一环节的设计不仅唤起学生脑海深处对图形相关知识的记忆又为本节课学习新知做好铺垫）
2、自学微课，完成任务单二（见附件）
（培养学生自主学习的能力，在完成“任务单二”的过程中引导学生总结自己的探究方法，培养学生数学学习能力。）
（二）、第二环节课中学习
1、
小组内交流预习探究的内容，小组长安排好汇报发言顺序。
（通过小组交流，让学生在交流知识点同时，培养学生的团队意识。）
2、
全班交流：小组代表汇报，其他人补充。
（在汇报中培养学生用数学语言表达的能力和认真倾听他人发言的能力。）
3、
教师质疑探究：
（在质疑中深化对知识的理解和应用，培养学生独立思考的能力，在合作中培养与人合作的能力。）
4、对比总结长方体和正方体的相同点和不同点
（在对比中加深学生对长方体和正方体特征的理解，在脑海对知识进行整理和梳理。）
（三）、第三环节自主总结
1、今天这节课你学到了什么？
（在总结知识中再次梳理知识，培养学生归纳整理的能力。）
2、为自己今天的表现做简单评价。
（让学生对自己的学习进行反思，为今后的学习提供努力的方向）
（四）、第四环节达标检测
1、判断。正确的在括号里画“√”，错误的在括号里画“×”。
（1）长方体的六个面一定是长方形。（）
（2）正方体的六个面面积一定相等。（）
（3）一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等。（）
（4）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。(
）
2、这是一个长方体的长、宽、高（如图）请你想象一下长方体：
（1）它的右面面积是多少？
14厘米
7厘米
10厘米
（2）它前面的长和宽各是多少？
（3）哪个面的面积是140平方厘米？
3、想一想,将一根长方体木料锯成两段,锯成两段的木料比
原来一根长方体木料多出几个面？几条棱？几个顶点？
通过检测检查学生学习情况，同时再次对学生所学知识进行梳理，让学生感受数学与生活实际的联系，激发学生学习兴趣。
板书设计
长方体和正方体的认识
长方体
正方体
相同点
12条棱
6个面
8个顶点
不同点
2个相对的面完全相同；
4条相对的棱的长度相等。
6个面完全相同；
12条棱的长度都相等。
反思:
本节课尝试“将翻转课堂”的理念应用于教学，课前让学生通过自学微课掌握长方体和正方体的基本特征，课中通过“小组交流——代表汇报——教师质疑——归纳总结——检测达标”等环节培养学生动口、动手、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生主动学习。
本人认为这节课的成功之处是：
1、
本节课的课前准备非常丰富
学生准备每个人手里都有2---3个长方体或正方体学具；
教师微课制作良好，任务单设计合理。
2、课前关注学生已有的知识和经验，为新知学习做好铺垫。
让学生对一些图形分类并说说自己的分类标准，学生有按有没有角、按面的个数，按形和体等标准进行分类，不仅唤起学生脑海深处对图形相关知识的记忆又为本节课学习新知做好铺垫。
3、加强动手操作，直观感知。
（1）
、探究长方体的特征时为学生提供方向（从面、棱、顶点、长宽高）探究，为学生学习降低难度。
（2）
、微课中带领学生通过数一数、量一量、平移、等多种方法让学生通过动手操作直观感受长方体的特征。
4、培养学生知识迁移能力。
在探究完长方体的特征后利用学习长方体特征的经验自主学习正方体的特征，培养学生知识迁移的能力。
5、注重学生独立思考、小组探究、用数学语言表达的能力。
课中遵行“学生能自己探究到的知识坚决不讲，对于学习中有困难的适时点拨”的原则，为学生提供自主探究的时间和空间，并为学生提供展示交流的空间。教师通过质疑深化学生对知识的理解。
6、在练习中掌握和拓展知识
在练习中注重学生灵活解决问题的能力的培养。如在练习中展示长方体的纸巾盒，说出纸盒每个面的形状、面的大小；再如设计了为超市柜台安装角铁等题型，不仅检测学生对知识的理解和掌握的能力，同时让学生感受数学与生活的密切联系，感受数学学习的重要性。
不足之处：
本节课学生充分发挥了他们的自主性、积极性，但我也感觉到有很多不足，比如让学生表达时还有欠缺。在今后的教学中，我一定吸取教训，大胆实践，为学生提供更广阔的空间。
附件：
任务单一：
⑹
⑻
⑽
⑼
⑷
（2）
⑴
⑶
⑺
⑸
将下列图形分成两类，说说自己的分类标准
⑸
⑽
分类标准：（）
分类结果：（）
(
)
任务单二：
（一）、探究长方体的特征：
1、长方体面的特点：
（1）
、我用（
）方法发现长方体有（ ）个面，每个面都是（ ）形。
（2）
、用（
）方法发现特殊时长方体有（ ）个面，是（
）形。
（3）
、用（
）方法发现长方体（）两个面完全相同，（）两个面完全相同，（）两个面完全相同，也就是（）两个面完全相同。
2、认识长方体的棱：
（1）、（）叫棱（léng）。
（2）、用（
）方法知道长方体有（）条（）棱。
（3）
、用（
）方法发现长方体（）方向的（）条棱的长度相等，（）方向（）条棱的长度相等，（）方向的（）条棱的长度相等，也就是（）的（）条棱的长度相等。
3、认识长方体的顶点：
（1）、（）是顶点。
（2）、用（
）方法知道长方体有（）个顶点。
4、认识长方体的长、宽、高：
（1）、（）叫做长方体的长、宽、高。
（2）、用（
）方法发现长方体的12条棱可以分成（）组，每组有（）条长，（）条宽和（）条高。
（二）、探究正方体的特征：
1、用（
）方法发现正方体有（）个面，每个面都是（）的（ ）形。
2、用（
人教版二年级下册第六单元《童年的游戏》中的活动课《童谣说唱会》。
教学目标：
1、学唱《小老鼠上灯台》，进一步熟悉童谣歌曲，了解什么是童谣。
2、通过唱、读童谣，感受童谣的趣味性。
3、以童谣说唱会的交流学习，引导学生积极参与音乐活动，体验音乐与生活的密切联系，激发学生关注本土（多元）童谣文化。
教学重、难点：
通过学唱《小老鼠上灯台》感受童谣歌曲的韵律美（节奏、音调、标准的语言）。
教学过程：
一、谈话导入
1、了解童谣。
2、请学生说一说自己会说、会唱的歌谣。
二、学习童谣。
1、学习《小老鼠上灯台》
（1）按节奏读歌词。
（2）教师用听唱法教唱歌曲。
（3）学生随伴奏录音，完整演唱歌曲。
2、学习《跳皮筋》。
（1）学生自己尝试读《跳皮筋》。教师总结（关注节奏、音调、标准的语言）。
（2）教师范读后，学生再读。
（3）跳一跳：模仿跳皮筋的动作，边跳边读童谣。
（4）师生总结：童谣的节奏与跳皮筋的节奏、音调、语言的关系。
3、拓展学习海南童谣《数字歌》
学习关注点：童谣的的韵律感和地域方言，体现童谣的趣味。
4、小结：
收集学习更多的童谣，下节课举行班级童谣大赛。
摘要：近几年,中学校园普遍面临着严峻的校园安全问题,主要表现在：学生时常发生校园重大的安全事故、学生涉嫌违法犯罪行为、学生自身缺乏心理安全等。我校是寄宿制学校，学生大部分的时间都是学校中度过的，所以学校安全管理尤为重要，安全管理领导及工作人员的责任重于泰山。因此,中学校园安全防范教育问题必须进一步得到高度重视,建立健全安全防范措施。我们必须要从安全防范教育的角度出发,通过中小学校园安全防范教育的方式有效预防安全事故的频繁发生。本文通过探讨中学校园普遍存在的安全问题,并进一步分析该问题可能出现的原因,提出了相应的解决措施,为中学校园安全建设工作提供一点参考意见,为我校的中学生营造和建立安全、健康的校园生活和学习环境。
关键词：常规教学 安全教育 刻不容缓
学生是祖国的美丽花朵,是未来的美好希望,学校自然也是一个充满青春活力的美好地方,但我们的校园并不是与世隔绝的世外桃源。校园安全事故的频繁发生,不仅对学生的生命安全构成威胁，而且影响学生身心健康发展,甚至给家长带来了沉重的负担,同时还严重影响了社会的和谐稳定。
一 问题的提出
安全教育是指维护生命安全的措施及防范意外事故的教育，安全教育是最能从根本上预防和控制事故的手段之一 。而学校乃传道授业解惑之场所，如果不能确保师生的人身安全，何谈教者的传道授业和学者的勤奋啃读，因此，保障校园安全是学校进行正常教育活动的基础。
在已经过去的几年里，校园安全事故时有发生。有学生翻墙逃学的、有学生自残的、有控辍保学中劝返学生打架斗殴的，致使师生受伤的、有上下楼踩踏的……频繁的安全事故，触目惊心的案例，不得不让我们在践行安全教育中深思。
二 校园安全的现状
1.校园安全文化建设的空缺
为了追求教学质量，许多校园文化活动被残酷地占领和取消，校园原本应该是学生的天堂，但如今却因失去个性而成为监狱。许多学生已成为世界上最不幸的人。他们的各种情绪障碍无法排解，各种行为问题没有人及时引导，时间久了，就产生了各种病态情绪和病态人格。
2.单亲家庭学生或孤儿存在的安全隐患和问题
单亲家庭学生或孤儿由于家庭的原因，学生没有感受到家庭的温暖，没有得到效监管，心理上和同龄人有着很大的差别。再加上爷爷奶奶放纵式的教育方法，使得这些学生缺乏安全常识，这些学生在校容易引发安全事故，比如偷窃、打架斗殴、欺凌他人或被他人欺凌等。
3.控辍保学劝返学生存在的安全隐患和问题
教育扶贫是精准扶贫里面的一项重要内容，目的在于让每一个适龄儿童都能接受义务教育，所以每一个孩子，到了合适的年龄都要入学。但是由于父母的家庭教育和社会诱惑的原因，很多学生不愿意在校接受教育，老师为了完成控辍保学的任务，三番五次的带着礼物登门邀请学生来学校接受教育，并且应允了一系列的优待政策。这些学生到校之后，无视校规校级，蔑视老师，欺负学生，甚至带坏了很多以前表现良好的学生。如果管教严厉一些，学生便会以辍学为理由要挟学校和老师，严重影响了学校的正常教育教学秩序。
三 中学校园安全应对措施
1.从思想层面对学生进行安全教育
“知者行之始，行者知之成。”从本质上说，任何教育都是为了改造人的主观思想世界，解决好人的世界观、人生观、价值观而言的。思想上的关口是最重要的阀门。同样在学校安全教育方面，首先要做的是思想教育。思想教育是做好一切安全工作的前提和基础。学校经常印发相应的安全教育手册去帮助学生提高安全意识。或者通过专题讲座，班会等形式、具体的安全事例唤醒 “生命重于泰山”的安全意识。
2.完善安全教育机制和制度
为了使学校安全教育有章可循，我们首先完善和健全了学校安全教育的制度和机制。尤其从学校领导层面要重视安全教育工作，要充分认识平安校园是近年来学校工作的首要任务。其次，学校设置了专门的安全教育管理机构，成立了以校长为领导下的治保、政教一体的安全小组，层层落实，并且把安全教育细化在学校每一个工作环节、每一名教师的行为上。再次，完善安全教育的相应机制和制度，主要包括监管防范机制和制度、安全事故快速反应机制、学生自护自救应急预案、安全事故报告、完善学校的应急方案等机制。此外，还完善和健全学校的相关人员安全工作管理考核机制、安全责任追究等机制，因而做到了防患于未然。
3.加强对于教职工的安全责任意识
教师以及治保处的保卫人员等都是直接的责任安全负责人，校园采取在特定时间段进行校园封闭的管理办法。不仅如此，我们还划分相应的责任范围，明确责任内容，促使校园安全建设更具秩序性。
4.建立与家长及时联系的有效机制
随着信息化的不断发展， 建立与家长及时联系的有效机制，也是为学生全方位安全建立了有效屏障。通过建立相应的微信群、QQ群、云校家等平台随时和学生、家长取得联系，掌握学生的安全情况。
5.把安全教育纳入教学计划中
学校每学期每班开安全教育主题课，切实让安全教育的理念和内容进入到课堂，让所有学生在课堂中学到系统的安全教育知识、技能，增强安全意识。尤其突出在教学中贯穿避险知识、自救互救知识、防火防爆知识、交通安全知识、 防止意外伤害知识、 防金融和电信诈骗知识等。安全教育课程可以按照季节性、时间性的原则，灵活地安排到课程表，并把安全教育课堂和实践情景演练紧密结合起来，从理论和实践上提高学生安全防范能力。
6.抓好专题安全教育
专题教育是指在安全教育过程中，紧紧围绕某一特定的内容进行的主题教育。专题教育常常以大课堂的集中报告的形式进行。如，围绕交通安全教育的主题，学校请交警来校做交通安全的专题报告。 这有利于师生了解安全教育的法律法规。
7.开展多种形式的安全教育实践活动
在安全教育过程中，学校邀请乡司法所和派出所以及乡禁毒办的人员，举办法制知识讲座和图片展览，讲授在不同情况下的逃生、自救互救方法，还可以进行地震、消防疏散演练等，提高师生自卫、自救、抗震救灾的能力。
8.完善学校的安全设备
对于校园内存在的不安全设备，学校应该及时更换。例如灭火器 、应急灯要及时检查，及时更换。安全设备的完善是从硬件的角度上保证校园安全建设的，也是安全建设的基础。从而促进校园管理的进一步发展。
此外，还可以采用告家长书、电子屏、云校家平台、家长微信群等形式大力宣传学校各项安全制度，还通过知识竞赛、考试、专题宣传等活动，增强师生安全教育的自觉性。
四 对学校安全教育的建议
1.转变教育观念，积极开展安全教育
“思考是理性的劳动。”面对当前中学生安全教育存在的诸多问题，转变教育观念，重新定位学校的安全教育与学科教育是互相协调一致的，师生的安全、校园的安定是学校发展的前提和基础。
2.认真完成安全教育平台上的内容
我国教育部要求：“各地各校要积极探索，把安全教育纳入学校教育教学计划中，拿出一定课时，使安全教育科学化、规范化，提高学生的安全意识，培养学生的安全防范能力和应急能力。”固原市安全教育平台就是很好的一个安全平台，但是老师的授课和学生的学习都是敷衍了事，没有按规定认真完成。今后，学校要每周组织学生学习安全教育平台上的课程，使学生更多的了解安全知识。
