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2教学无法满足市场需求
部分中职学校计算机设备和师资达到教学标准，但是依然不能排除一些问题，例如：教学方式和市场需求间的脱节，计算机实践操作和理论知识课程安排的不合理，教学方式偏离应用，教学观念过于传统等。但是，中职学校应为企业和市场输送大批人才的地方，社会发展和时代进步，对人才要求也比较高，而中职学校教学设计还存在一定问题，没有处理好市场需求、用人单位、企业之间对人才需求的关系，很容易形成计算机教学“形而上”。
3市场导向下中职计算机专业课程的教学
3．1转变传统教学观念
计算机专业课程实现教学创新，就应该转变传统观念，建立现代化的教学观念，以培养学生创新思维和应用能力为目标。站在教师角度思考，需要将知识传授于学生，还要注重学生发现、分析和解决问题能力。除此之外，教师应改变课堂教学氛围，注重课堂教学对学生的激发作用，培养学生创新精神、创新意识和动手能力，积极引导学生将学会的知识消化，从而转化为主动学。教师应引导学生主动学习精神，充分发挥学生主观能动作用，让学生主动参与课堂，树立主体意识。教师应让学生在创造和实践中学习。所以，中职学校计算机专业课程教学应该明确教学目标，利用新型教学模式，为进一步发展现代教学奠定基础。
3．2建立优秀师资队伍
中职学校应该建立健全专业技术和授课能力的师资队伍。学校给予在校教师一定的社会工作时间，了解计算机应用环境，在新技术环境中继续学习和摸索，从而让教师获得信息时代新变化，进一步调整教学理念和教学方式，为展开可行性教学方案提供更多资源。同时，应该建立稳定的兼职教师队伍，聘任企业的能工巧匠，把现时社会上的岗位需求引入到课堂教学中，让学生在学校的学习中更好地实现工学结合。
3．3创造教学氛围，提高学习主观能动性
激发学生学习兴趣，是有效开展教学目标的基础性工作。市场导向下中职计算机专业课程教学的创新模式的构建，也是从培养学生学习兴趣开始，教师为学生创造一个平等、和谐、轻松教学环境，学生通过自主体验和探究完成计算机学习。具体教学过程中，教师为了激发和提高学生学习兴趣，按照计算机专业课程的特点，利用辅教学工作，将实践经验和理论知识结合教学，注重学生动手能力，提高学生发散性思维，让学生感受到计算机专业课程没有那么难，体现出计算机易用性。例如：在程序设计课程教学中，涉及到数学、英语等学科，应使用多媒体教学设备进行同步指导，用生动的图片、视频等形式刺激徐盛的感官，学生不但能获得基础知识，还能够提高实践能力。由于中职计算机专业课程具有操作性和实践功能，在教育教学中要重视这一点，为学生设计阶段性教学目标，每个目标设置不同任务，培养学生不同方面的能力。并且，针对共性问题，教师应该进行针对性指导，及时反馈学生学习进度和出现的综合问题，全面提升教学水平。
3．4革新能力考核机制
将传统以书本文字知识为重点内容的考核，转变为能力考核，减少笔试成绩的比例甚至取消，重点是考核职业测试和实际操作等，更可将考试成绩的比例设置为两部分，一个是总结性考试，约占成绩的20%~30%；另一部分是平时成绩，约占总成绩的70%~80%，包括平时表现、上机操作、作业完成情况等。在作业完成过程中，培养学生制定解决方案能力，提供给学生书籍资料、信息资料等，学生之间以小组形式完成一份作业，作业测评采取问答形式，学生需陈述作业实施进程、展示作品，并回答考核问题，从而得到综合评分。这种教学考核模式的改变，从重结果过渡到重过程中的一种教学，学生更易接受，学习热情会明显提高。
3．5课程训练
想要实现市场导向下中职计算机专业课程的教学更好的接轨市场，需要为学生提供实训环境，将理论知识运用到实际中，积极鼓励学生参与实践，更早的让学生体验到职场环境。并且，计算机行业发展迅速，计算机产品更新换代速度较快，中职学校也需要对这些硬件计算机设备进行更新，逐渐升级教学环境。学校应加强校企合作，鼓励学生进入企业短期训练或者是实习，在实际工作中发现自己不足点，从而寻找突破口提升职业技能。
就目前来看，职业学校培养出来的学生，他的就业水平不高，能力不高，收入也不高，这是由于生源差，教学质量不高，学生不学等因素造成的。只有理论与技术同时教学，才能培养出高素质的人才。就职业学校计算机专业的教师来看，还是很乐观的。但只是重理论没有实践操作，培养出的学生不能满足社会的需要。课程设置也存在着一定的问题，如教材过旧，脱离实际等。在教学环节上，学生要掌握计算机由于没有完备的软、硬件，教学效果不好，根本跟不上计算机的发展。
2.计算机专业没有很好的教学模式来满足教学
理论与实践分开，教师不能研究教学，把精力放在课堂管理上了，就是教了，学生也听不懂，学不会。教学组织上，只是在教室上理论课，没有操作，学生的操作能力得不到提高。
二、职业学校计算机专业教学改革策略
1.计算机教学要做到理论与技能同时进行
既然是职业学校，目的就是培养技能型的人才，所以，只有理论教学是不够的，应该在理论的基础上更注重技术的教学。因此，教学时，一定要按照动作技能的提高组织教学。所有的教学行为都应该围绕教学技能展开，教学行为更具有技能教育的特征。当然了，我们也不能过份地强度技术教学，没有理论的支撑是不行的。计算机专业的技能需要很强大的理论知识作为基础，没有理论的支持，学生在技能实践上就会很难适应，而且没有很大的提高，更没有发展前途，从而失去了发展的机会，只有较的理论作为基础，才能更好地学习，才能把知识运用到实践当中去，才能培养出高素质的技能型人才。由此，我们提出了基于“工作过程”的课程设计，这个问题的提出，主要是解决中心问题，把计算机学科导向的课程体系向行动导向的课程体系转变。这种教学基于“工作过程”的教学模式，就是注重教学过程，这个教学过程是一个完整的体系，包括情境导入、提出问题、分析问题、解决问题，还包括基本知识的学习、小组合作学习、教师的评价等一系列的因素。比如说，集理论学习与观摩现场操作、动手操作训练等为目的的学习，就是集理论与实践于一体，既有理论的提高，也有技能的提高，专业实践能力得到了真正的培养。
2.教学内容的整合
学生面对陌生的职校，所有一切对他们来说都是新的，他们对于新的都有好奇心，特别是对技能学习更有兴趣，这种兴趣是学习的动力，我们要让学生保持这种心态，才能让学生主动地学习。但是，一般的学校做不到这一点，技能训练少之又少，学生学不到什么，再加上学生的学习习惯不同，不久后，他们就失去了学习的主动性，也有部分学生甚至在职校一无所获。这就要求教师改变传统的教学，而是以“工作过程”作为课程教学的主线，交给学生一定的任务，让学生在完成任务的同时学到知识，提高技能。教师在备课时要对教材认真钻研，有计划地整合教材内容，按不同工作任务和工作环节进行能力分解，把能力点细化。由于工作过程是不同的，职业计算机教学大纲有3个目标：第一，是专业能力目标；第二，是方法能力目标；第三，是社会能力目标。所以根据任务，设计教学内容，运用多样的教学方法，教学时要做到严谨细致，不可似是而非，否则学生学不到知识，兴趣就无法谈起。
3.对考试进行改革，为学生的学习起到指导作用
考试的方式决定了学生要学什么、怎么学，以往的考试很传统，对学生的学习没有起到很好的导向作用，与教学目的不一致，学生学到的不一定能考得到，所以，学生的学习动机不明确，他们没有动力去学习。目前，很多职校的计算机专业考试还是“笔试”，这对于学生的学习方向注重理论而轻技能起到错误导向。所以，学生在职校的几年，就是学了书本知识，而对于技能学习没有提高。学生的能力没有得到提高，这样做不能适应社会发展的技能人才需求。所以，教师既要考理论，还要重视技能的考试，只有这样，学生才能学有目标。这也对以后的就业打好了基础，学生能有一技之长，也能为社会服务。
4.用认证资格考试来提高学生的学习积极性
职业教育的最终目的，是给社会培养有用的技能人才，而给学生一个就业的好机会，所以，学生的就业率是考量学校的生命线。很多的用人单位非常注重学生的手里有什么证书，这是证明学生能力的最好的证明，所以很多职校，给学生颁发不同等级的证书，这些证书都是有行业权威认证机构认证的。如果学生的手里只有一张职业学校的毕业证书，很难让用人单位认同他的能力，而学生的手里多了几张不同的证书，则给他选择就业的很多机会，这也是用人单位的用人原则之一。就计算机而言，我们要鼓励或要求学生根据自身情况参加诸如国家水平考试、国家信息技术认证资格考试等，使学生在毕业是既有毕业证书，又有各种能力证书。在人才济济的社会，如何才能展示人的能力，现行的办法只能是开展职业技能鉴定，形成一种职业资格证书制度，这种方法能有效地提高学生的学习积极性，从整体上提高学生的素质。这种方法也是我国人力资源形成与开发并利用的主要方法，实行职业资格证书制度，让学生的素质提高了，学生的就业机会与竞争力都会提高。
2计算机教育改革的方法与建议
2.1重视对学生兴趣开发和实践能力的培养
计算机教育作为一个日益更新的学科,其教学要顺应时代的发展变化,转变教学观念,逐步向学生自我学习为主,教师引导教学为辅的方向发展。学生进入高职高专院校学习之前,在日常生活中往往对计算机应用已经有了初步的了解和掌握,学校要注意到这一点,开发学生对计算机基础知识的兴趣,有效结合学生在日常生活中可以用到的计算机知识,将课程讲解更加接近学生日常生活应用,这样能更好的引起学生学习的兴趣,在课余时间也可进行实际操作,便于记忆掌握,从而做到学生在今后的工作生活中,能够胜任使用计算机相关工作。同时,学校应加设计算机上机课时,增加学生上机实践时间,教师进行手把手教学,对课程内容进行演练,让每一个学生都能做到对课程的完全记忆掌握。并组织学生的实际动手能力,鼓励学生进行计算机领域的深入研究,及时准确的对学生进行研究工作的指导操作。
2.2加大资金投入,完善硬件设施
发展计算机教育事业,必须保证足够的资金投入。各级政府和教育部门应加大对计算机教育专项资金的投入力度,来确保计算机教育发展规划的实施。重视高职高专计算机教育所需的各项工作需求,为学校计算机教育保驾护航。同时,学校也可积极进行多渠道募集资金,呼吁社会、企业集资,加大资金投入,更好的服务于计算机教学。建设与学生使用数量相配备的机房数量,改善机房设施,更新计算机硬件配备。学校除了购置新的硬件设备来满足教学需要之外,还应提高老旧计算机设备的利用率,充分发挥其作用,避免资源浪费,做到勤俭节约和效率利用的最大化。积极组织科研队伍进行软件的开发与推广,定期或不定期对教师进行培训,并拿出专项资金用于计算机方向的教学研究。
2.3提高教师整体教学素质
一个好的学校需要大批优秀的教师队伍来支撑。计算机教学领域由于其与时俱进的特殊要求较高,更新速度较快,这就使得计算机教师必须要紧紧跟进计算机技术的发展,与时俱进的进行计算机教学信息的更新,提高自身计算机教学水平,掌握最新的计算机知识,才能更好的做到传道授业解惑。做一个好的计算机教师,要有良好的心理素质,学校可以定期对教师进行心理培训,引导其心理防线的建筑,既然选择了教师这项工作,就要耐得住寂寞,经得起诱惑,不为外界金钱地位所诱惑,做好园丁这个角色,服务于社会,做学生学习的好榜样。
(二)开展多元化实验教学锻炼学生动手能力基于多元智能理论的相关要求，在根据每一个学生的不同特性，在对实验课程结构进行优化升级和改进，在课程开展的实际工作中要减少设置验证性实验，对于选择的实验内容一定要三思定夺，不可轻易草率的决定，要提高设计性实验和培养学生综合能力实验的比重，实验中注重让学生参与其中，注重对学生创新能力的挖掘和培养。在一学期的课程中，除了安排一些教学活动要求的必做实验外，更多的还是需要注重对学生个性的培养，可以进一步在设置一些和计算机专业相关的课外拓展实验，拓宽学生视野，增长学生灵活运用所学知识点的才干。另外一个方面，对于课外，要将实验室开放给学生们，让他们得到自主独立实验的机会，从而可以进一步巩固所学的知识点。对于学习综合能力不一样的学生也要具体分析，采用不同的方法帮助学生提高，对于实验能力一般的学生可以多给他们在校参与培训的机会;对于实验能力较强的学生可以将他们组织到企业基地去实训，这样能够快速帮助学生找准自我突破点，实现学习能力上的提高。当能力较弱的学生在校内的锻炼中有所提高的时候，在安排他们去下一档次实践，最终使所有学生能力都得到提升。
(三)拓宽多元化创新活动活跃学生创新视野依据多元智能理论积极引导学生充分、有效地利用高职院校较多的课余时间，开展各种创新实践活动，引领学生们都参与到全国竞赛中去，提高这些竞赛，学生参与其中，可以迅速提高学生的综合能力;更要充分挖掘学生的特长，对于不足之处在加以巩固和优化，引导优秀学生参与到教师有关的科研项目中去，让学生渐渐的了解科研项目的展开和工作方法，基于学生更多的实践锻炼机会，帮助学生快速积累相关经验，拓展自我思维，创新思路，不断增强自我的综合素质能力。
二、加强实践，培养技能——专业文化的作用核心
计算机技术具有较强的操作性，学生单纯掌握理论知识是远远不够的，缺少实际训练的计算机专业教学只是“纸上谈兵”，无法全方位培养学生能力。因此，我们必须将课堂转移到社会上，职业高中可以和企业建立合作关系，共同建设人才培养基地，以企业需求为目标培养对口人才。举例来说，电脑销售公司可以与计算机维护专业共同建立实训基地，企业网管可以和网络维护与应用专业共同建立实训基地等。这是一种很好的方法，因为这样既能给学生提供实际训练的条件，又达到了教学资源的最大化利用，学生能够将学到的计算机知识运用在工作中，真正达到了学以致用的教学目的。针对市场需求，职高可以选择模块化的人才培养方式，综合提高学生的计算机专业知识、能力和综合素质，着重知识实践以及应用。模块可以设置四个，分别为：基础技能、职业技能、拓展、训导，基础知识只需要达到够用的程度即可，基础技能要具有独立性，各个学科之间知识尽量不要重合。值得一提的是，一般来说，国家和省市每年都会举行多种形式的计算机竞赛，这对学生来说是极好的学习机会，学校可以组织学生参与竞赛，并和来自其他地区、院校的学生展开竞争。再者，职业资格考试也是展现学生能力的良好途径，一般职业高中学生必须取得五个以上职业资格证书才能顺利毕业，这对学生来说是一种有力的督促。学生可以将通过职业资格考试作为目标，督促自己努力学习，以此证明自己的专业知识、技能。如果学生能力突出，学校还可以鼓励他们学习其他专业的知识，拓宽自己的知识面。例如广东番禺职业高中经常在校内组织计算机竞赛，2009级学生戴某在广州图形图像处理竞赛中拔得头筹；2010级张某和陈某两位学生获得了图形图像处理模块竞赛第四名的好成绩。
三、完善制度，强化规范——专业文化的制度保证
对于高职计算机专业学生,树立坚定的政治观,科学的世界观、人生观、道德观、正确的劳动观是立足于社会的前提条件，也是必要条件。在实施过程中应明确其基础内容、主体内容、主导内容、构成系统和对策等。
（2）专业素质教育
专业素质教育是高等教育的重点，其对于不同的岗位专业要求不同，主要表现在专业教育、专业培养、专业素质、实际操作能力等。养成良好的专业技能为解决高职计算机专业学生就业难的问题提供了较好的基础。
（3）人文素质教育
相对于专业素质教育来说，人文素质教育是基础的社会文化素养，其实质是教会我们如何做人。秉承着“要成事，先成人”的教育理念参加校园活动，能享受校园文化对我们的影响，塑造更高尚的人格及高尚的道德和教养。
（4）身体素质的教育
社会的快生活节奏，要求高职计算机专业学生有健康的体质、强健的身体、日常卫生知识的常识等。它涉及全方面领域，是塑造完美素质，实现身体素质的要求。
（5）心理素质教育
不同与其他素质教育，心里素质教育是在家庭、校园、社会等环境中潜移默化形成的品格。健康的心理素质表现为具有坚强的毅力、乐观的态度、稳定的情绪。我们要注意心理素质的培养、教育、养成,使自己更好地适应社会、适应生活。
2高职计算机专业学生职业技能与就业
职业能力是高职计算机专业学生就业的核心竞争力。高职计算机专业学生步入社会后，应具备的主体能力素质主要有适应能力和创造能力。适应能力指毕业生走上工作岗位后在心理、生活、工作环境等方面，较快地认识、了解和熟悉环境的能力素质。主要包括心理承受能力、独立生活能力、人际交往能力、应变能力、自我决策能力、表达能力等方面。
3面对越来越严重的就业问题，如何才能寻求到真正适合自己发展的职业
（1）正视现实，做好心理准备和思想准备
结合综合素质和职业技能应对在工作中遇到的挑战，从容面对，发挥自身的优势，赢得管理者的肯定。
（2）在求职过程中要执着应对，不轻言放弃
在日常生活中，增强自身的心理承受能力，遇到困难迎刃而上，保持愉快的心情和生活态度，不退缩、不畏惧。
（3）对于面临就业的广大毕业生而言
适当地转变观念，调整期望值，适当地走自主创新之路，做自己的老板。另外，国家也鼓励和提倡高职计算机专业学生自主创业，出台了相关政策，并制定相关措施帮助高职计算机专业学生自主创业。
（4）调整心态，发挥优势，创造机会，抓住机遇。就业难的问题是全世界都面临的问题，面对这样的情形，每个高职计算机专业学生都应该有暂时求而不得的准备，而要真正地实现就业，还要求广大毕业生提高自主选择性，并且根据自己的实际情况合理定位。
（5）在校期间参与校园活动
在课余时间做兼职，提前接触各种各样的工作，为以后遇到工作上的问题准备好解决措施。遇到不喜欢的工作或是不能胜任的工作，摆正好心态，把工作做好，切忌抵触情绪。
（6）在校期间，实现与就业零距离
毕业生在毕业之前，积极参加学校举行的各种就业指导以及招聘会，在与招聘人员的接触过程中，了解自己的不足，改正自己的缺点，充分发挥自己的优势，在应聘过程中，展现自己的优秀的综合素质教养和专业的技能，充满信心。
（7）追求高尚人格，不断完善自身
学习思想道德修养的目的是不断完善人格，不断提高思想道德境界，涵盖着政治、思想、道德、心理品质等方面的综合修养。
2高职计算机专业学生创业教育调查分析
为了了解高职计算机专业学生的创业意识、创业心理品质以及对创业知识的储备认知情况，我们对贵州省部分高职院校计算机领域专业在校学生、毕业生地进行了抽样调查。
2.1学生创业意识
抽样调查反映70%左右学生在进校时选择专业时是理性选择的，很多学生是因为个人的兴趣爱好选择计算机专业学习，但以创业为目的而选择计算机相关专业学习的学生所占比例仅为3％左右。可见在选择报考专业时广大学生并没有创业的打算。但随着专业的深人学习，80%左右学生的思想有所改变，逐步有了创业意图，15％左右的学生认为不存在创业成功的可能性。有70％左右的学生认为有创业成功的可能性，有15％左右的学生认为创业成功的可能性极大。
2.2学生创业优势
根据调查，我们发现多数高职计算机专业学生中，在进校时是没有创业意愿的，但随着对计算机专业的了解、和课程的学习，逐步产生了的创业意愿，特别是近几年淘宝网、阿里巴巴的迅猛发展的影响，以及高职院校与企业的校企合作，让同学们进人企业实地培训、开发项目，许多高职院校虽然以学生赛事和活动为中心开展了创业教育，并由学生自发组织成立创业者协会、计算机协会等社团，进行社会实践创业活动等，这些都能激发学生创业的激情，部分毕业生也有了成功创业的案例。
2.3存在的问题
通过调查，我们发现高职学生创业还存在很多问题。一是有的学生对创业缺乏心理准备、缺乏创业精神，对创业认识简单、理想化。二是由于大部分高职生相对本科生基础差，学习能力较弱，有的学生专业知识学习不够扎实。三是大部分高职院校计算机相关专业都没有开始有关商业运作课程，学生缺乏商业营运知识。四是在校学生一般都缺乏社会经验，不知道如何筹备创业资金。根据以上分析，可见在高职院校计算机专业的学生中深入地开展大学生创业指导是非常有必要的，学校应形成系统的课程体系，将创业教育与专业教育融合起来，加强创业实践教学。
3高职计算机专业学生创业教育体系思考
学生在校期间尽早为创业做好专业知识上的准备再创业，首先要系统地学习本专业知识，其次积累相关的创业必备知识。学校应从以下几个方面思考高职计算机专业学生创业教育体系，避免学生创业变成“摆地摊”。
3.1构建创业课程和专业课程相融合的课程体系
课堂教学是实施创业教育的要渠道之一，必须建设适合创业型人才培养并与计算机类专业相适合的创新创业教育课程。高职学制仅有三年，既要开始专业知识必备课程，又要考虑开设创业课程，首先公共课程模块中应考虑开设内容精炼，重点突出创业指导、创业心理与技能、职业生涯与发展规划等的课程，例如《大学生职业生涯规划》、《大学生创业教育》和《大学生就业指导》等课程，其次在专业课程模块中开设与计算机专业课程相融合的课程，例如《IT领域创业名人案例》和《计算机创业技巧》等课程，另外在课程设置上增加商业管理方面的课程。
会计电算化是会计发展的需要,而且是经济和科技发展对会计工作提出的要求,是时展的要求,实现会计电算化具有重要的现实意义和深远的历史意义。
一、会计电算化的现实意义和历史意义
(一)减轻会计人员的工作强度,提高会计工作效率
实现会计电算化后,只要将原始凭证和记账凭证输入了计算机,大量的数据计算、分类、归集、存储、分析等工作,都可由计算机自动完成;因而大大提高会计工作效率,使会计信息的提供更加及时。
(二)促进会计工作规范化,提高会计工作质量
由于在电子计算机应用中,对会计数据来源提出了一系列规范要求,而且数据在处理过程中能始终得到控制,在很大程度上解决了手工操作中的不规范、不统一、易出错、易遗漏等问题,可以使会计工作的质量得到进一步保证。
(三)促进会计工作职能的转变
会计电算化后,会计工作的效率提高,会计人员可以腾出更多的时间和精力参与经营管理,从而促进了会计工作职能的转变,使会计在经营管下提高经济效益中发挥出更大的作用。
(四)促进会计队伍的素质提高
会计电算化的开展,一方面要求广大会计人员学习掌握有关会计电算化的新知识,以便适应工作要求并争取主动;另一方面,由于许多工作是由计算机完成的,可以提供许多学习新知识的时间,可以使会计人员有接受脱产专业培训的机会。因此,必然逐步提高整体会计队伍的业务素质。
(五)为整个管理工作现代化奠定基础
会计电算化以后,为企业管理手段现代化奠定了重要基础,可以带动或加速企业管理现代化的实现。
(六)推动会计改革,促进会计自身的不断发展
会计电算化不仅仅是会计核算手段或会计信息处理操作技术的变革,而且必将对会计核算的方式、程序、内容、方法以及会计理论的研究等产生影响;从而促进会计自身不断发展。
二、我国会计电算化的发展趋势
（一）获得普遍推广和应用，大范围的信息处理网络得以建立。电算化信息处理从形式上看是信息处理手段的变化，实质上却是生产方式的转变，是一种先进的生产力，因而具有广阔的发展前景。这种网上处理、传载信息以及上网使用的方式是知识经济下的最为普通的财务信息的生产与消费方式。绝大多数的公司对外提供财务信息都是通过网上的在线服务方式，财务信息不上网的公司会处于筹资劣势，将缺乏竞争力。
（二）信息处理和分析专业化、智能化。由于信息处理和分析专业性较强，需要专门的人才，因此，要求我们的高校多培养出既懂理论，又有实践经验的会计电算化人才，同时也要求企业的会计专业人员不仅要精通本专业业务，还要熟悉计算机，具有上机处理基本业务核算工作的能力会计专业毕业论文，掌握一般性故障排除方法和纠错方法；计算机专业人员除应有本专业知识外，还应有财会专业知识，了解会计核算工作，通晓会计数据流程。他们都要不断学习和掌握日新月异的计算机知识和应用技术，以不断满足电算化会计进一步发展的需要，形成复合型人才。这些复合型人才的培养需要较高的培训费用，而在硬件上的投入也是一笔不菲的支出。
（三）与管理会计系统相结合，促进企业管理信息系统的建立和完善。从发展的眼光看，企业应同时建立两个子系统并予以有机结合，以便运用财务会计资料，建立适应管理需要的会计模型，使电算化会计从核算型向管理型发展，从而推动整个企业管理信息系统的开发、建立和完善。
（四）面对WTO、互联网和电子商务的冲击，企业应重新定义新经济时代生存、发展的全新规则。以前那种缺乏前瞻性、国际可比性、闭关自守的会计信息，已经跟不上国际形势的发展。因此必须建立一套具有透明度、更加可靠，并具有国际可比性的国际财务管理模式，这种新型的财务管理模式的提出与推行，将对传统会计观念、会计理论、会计实务等产生重大影响，并将彻底改变中国原有财务软件的形象，推动我国会计电算化理论的发展，提高企业参与国际竞争的综合实力。
三、 在实行会计电算化之后应注意的问题
由于会计电算化是会计学、电子学和信息学的综合运用，会计传统的核算环境、信息载体、管理模式、安全控制体系均发生了变化，而且随着电子计算机、信息技术的飞速展和会计改革的不断深化，电算化将面临众多新的挑战，而电算化的安全是面临的挑战之一中国期刊全文数据库。如何提高会计处理的及时性、准确性，确保会计电算化的安全，充分发挥会计参与企事业单位决策和管理的作用，已成为各电算化单位需要解决的问题。
（一）在初始化之前要制定具体的实施方案。在确定准备使用的软件后，便要在符合会计政策、会计原则的前提下会计专业毕业论文，根据企业自身的需要进行系统初始化设置，然后将期初数据录入。但有个别企业在初始化时对于核算的内容缺乏周密的考虑，或者对于财务管理的框架缺乏妥当的构思便草率行事，由此招致以后工作上的麻烦，使得定义过的软件不断进行“修修补补”。所以在初始化之前必须要根据业务特点、核算内容、管理要求制定具体的方案，经过多方面的讨论通过再予执行，同时对录入的期初数据要由专人进行复核。
（二）必须建立严格的摘要向银行提供了已结账的当月正式报表，没多久银行找上门来，认为企业提供了虚假的会计报表，并当即停止了贷款谈判。最后才搞清了原因，原来是前后两次提供的同一月份报表截然不同，这件事给企业敲响了警钟，随后便制定了严格的岗位责任制，增强了工作的的严谨性。
（三）关键性名称、代码的前后输入要完全一致。电脑与人脑的区别在于：电脑是根据规定的概念进行逻辑分析判断，而人脑在对事物进行判断时，既要考虑既定的概念，又注意一些随意性的东西。比如，在设置客户往来时，“四川省财政厅”与“四川财政厅”在手工作账时知道是同一单位，而电脑却认为它是完全不同的两个单位，会分别列账，造成数据不准确。所以同一内容的东西在前后输入时要绝对一致，不能有丝毫差别。这样才能真正发挥电算化输出结果的快捷、准确性。
（四）一定要采用机内逐张审核签字办法。有的软件允许逐张签字与一次性签字自由选择，如果采用机外审核、机内一次签字，在中间会形成漏洞，一旦制证人员已打印出的正确凭证在机内再修改，进行舞弊操作，审核人员从凭证上难以发现，给不法人员造成可趁之机。此外会计专业毕业论文，实行会计电算化以后，每个操作人员的口令要绝对保密，要定期对软硬件进行维护、保养，定期备份财务数据，财务主管定期查看上机记录，定期上机检查账务，将纠错防弊贯穿于始终。
四电算化会计人员培训教育
会计电算化系统的运行是人机协调一致的工作过程，人是决定性的因素，加强会计人员的培训教育是电算化安全保障的现实需要。①知识更新。会计人员要自觉加强专业知识、计算机知识、网络知识、信息安全知识的学习，重视新知识在工作中的应用，减少工作中的盲目性。电算化单位的管理层要重视单位电算化人员的岗位培训，加快复合型会计人才的培养。②安全教育。深入开展电算化人员安全教育、职业道德教育，提高安全防范意识，培养工作责任心。③后续教育。后续教育是提高会计工作质量的重要途径，会计人员后续教育在加强会计理论知识培训的同时，也应注重电算化安全的教育，计算机操作和维护的培训。
【参考文献】
1.柯鸿桥企业财务内部控制中的会计电算化应用
2.杨耀伟企业会计电算化核算下内部控制的必要性
1.2实际操作能力差中职院校的办学宗旨就是为社会提供具有高素质的技能型人才，因此在计算机课程教学过程中，培养学生的实际操作能力至关重要。然而，在实际教学中，教师教学观念和教学模式的落后，学生缺乏独立思考、探索、设计、操作能力的过程等，都是造成学生实际操作能力低下的因素。
2中职计算机专业学生就业能力的培养措施
2.1注重教师专业素质的提高中职计算机专业教师的专业素质对学生就业能力有极大的影响力，但当前却存在教师的计算机知识体系不完整、专业水平不高等现象，再加上中职教师长期从事教育教学工作，没有机会到企业中亲身实践，致使其计算机专业素质水平较低，所以提高教师专业素质很重要。中职院校可安排教师定期参加多种与计算机相关的专业培训，对获得好成绩的教师给予一定的奖励作为鼓励；在组网、组装维修等实验教学课程中可实行教师轮班授课，提高教师知识系统的全面性。同时，还可加强与企业的交流与合作，定期安排教师到企业去实习，将理论知识与实际操作相结合，从而增强教师的专业素质。此外，鼓励教师多投身于社会实践活动中，了解计算机网络市场，及时更新自身的专业知识系统，调整与改进教学方案，将最新的专业知识和操作技能传授给学生。
2.2全面提升学生的综合素质水平就业能力是一种以学生的专业技术能力为根本、以社会适应能力为拓展、以专业发展方向为目的的综合能力。中职生的综合素质大体上可分为人文素养与专业技能两大部分。一直以来，中职院校对于学生技能的提高过于关注，而忽略了人文素质在学生就业过程的核心地位，是就业稳定性的重要保障。此外，根据当前市场对人才的需求分析可知，中职计算机专业学生就业能力差、就业稳定性低，毕业后难以找到与专业对口的工作，其关键的因素是学生的专业技能难以满足用人单位的要求。所以，中职院校应不断加强计算机专业学生的人文素质、创新能力及其计算机实际操作水平，全面提升学生的综合素质。
2.3加强校企合作意识为了使学生能够适应实际生产中的生活，并使学校更好地实现教学目标，学校应加强与企业合作的力度，通过校企合作建立实训基地，建立双方长期的合作关系。此外，由于中职生的基础知识相对较为薄弱，缺少学习激情，积极性和主动性不高。所以，应减少逻辑能力、数学水平要求较高的编程、数据库操作等科目，而加强办公软件、网络组建、计算机维修等教学内容，以更符合实际需要，提升学生的专业水平，进而提高其就业能力。
2绥化地区计算机专业聋生就业现状分析
绥化是黑龙江省重要的交通中转地，近些年来的经济发展速度极快，甚至超过了老牌的工业城市.但是，在就业方面也遭到了中国整体就业问题的影响，绥化的就业问题，主要在于两个方面：一是院校高度扩招，结合黑龙江上具有本地政策的招生原则，导致大学生数量剧增；二是全球金融危机影响，绥化作为交通枢纽，大部分企业依托于整体经济形势，而金融危机时，企业已然自顾不暇，开始大量的裁员，这也无疑会出现对应届毕业生的冷淡.相关统计指出，以绥化市所有院校（不分专本）的近两年应届毕业生就业状况来看，其就业率很高，但是，能够找到专业对口工作的毕业生却是少数.计算机直至目前也是我国极其热门的专业，而面对市场如此冷落的状况，依然说明高校的计算机教育，依然难以适应社会的需求.从听障学生的就业状况来看，就业中多学生绝大部分为计算机或计算机相关专业，虽然这表现出听障学生的对口状况较好，可是却因其缺乏其它能力而难以进入到非计算机岗位中.我国信息化正处于高度发展的时期，很多大型的上市公司对于此类人才十分渴求，但是却仅止于人才，专业素质较弱的学生仍然难以获得对口的岗位.
3绥化地区计算机专业聋生就业遇冷现象分析
我国应届毕业生目前整体处于遇冷状况，主要原因在于三个方面：一是社会认知度低，绥化多为高职专科，计算机专业是一门科学技术，通常企业的用人标准为本科及以上学生，甚有大型上市公司要求必须为211院校的计算机专业毕业生，专科的计算机应届生很难找到工作；二是全球经济问题造成的产业紧缩，社会用人岗位减少；三是毕业生不具备岗位需求能力，企业需要花费成本培养，相比于工资要求更高的专业人员，企业更愿意选择后者.企业对自身岗位提出标准，实际上是要求学生具备专业的素质，能够为企业创造出价值，而大学生缺乏社会实践经验，教学与社会脱节等问题，也是企业不愿意选择的主要原因.根据笔者对绥化地区所进行的研究来看，根据近10年就业状况对比，能够发现企业的用人标准是以实现收益为主，而这正是当代大学生所不具备的能力.再来看听障学生的就业状况，其整体率较低，但是比健全人事更容易找到对口的工作.就业率较低的原因在于企业无法进行沟通，而部分企业则认为听障学生的执行力较弱.专业对口在于此类学生的学习认真，对企业责任感强，结合当地政府的扶持政策，企业愿意为听障学生提供岗位，不过，所能够提出的岗位有限，而这也是计算机专业听障学生就业遇冷的问题之一.但是，听障学生成为就业弱者并不完全是自身问题，也有着外部原因，可总结为内、外部下述两点：
3.1学校的原因
我国高校在教育上存在着诸多问题，特别是在学术界的评价极低.总结来看，中国高校教育问题主要为两个方面：一是无法因材施教，无论面对任何的学生，都采取统一的课本，统一的教学进度；二是与社会脱节，大学教育的核心目的是为了培养人才，而人才应该为社会所用，但是我国教育过多的考虑专升本率、考研率、学术研究发表率等，这些形式大过于能力的教学，根本无法培养出人才.因此，大学生毕业后屡屡在求职中碰壁，而教学的“一锅粥”方法，对于听障学生也十分不公平，这样的状况下，学生的家长只能够再负担高额的学习成本，将学生送往培训结构再次深造.
3.2学生的原因
就当前的大学生的心理状态来看，并不是每个大学生都能够准确的找到自己的定位.因学生自身因素造成的就业率低，主要包括三方面原因：一是学生定位模糊，过多的要求低于、薪酬、岗位，而忽略了自身与岗位的匹配性，甚至可以说，一些学生好大喜功，在找工作方面寻求“高大上”，而自身能力与需求岗位并不契合，进而导致了失业；二是缺乏职业素养，所谓的职业素养包括几个方面，如职业规划、择业选择、能力深造等，一些学生之后学校颁发的毕业证，从未考虑如Oracle认证、Sun的Java认证等专业认证，而拥有这些专业认证的学生表示已经具备了适合相对岗位的素质，而且能够获得较高的薪水；三是缺乏实践经验，上文中所述，企业不愿意耗费高额成本培养应届毕业生，而学生本身缺乏实践经验，甚至一些除了教师的作为外，从未进行关独立的计算机工作，此类学生想要获得对口工作，可以称之为极其困难.
4绥化地区计算机专业聋生就业路径建议
4.1创建软件外包专业
中国直至目前还是一个发展中国家，人力成本相对较低，一些世界级企业如Microsoft、Oracle、Google等，通常会将一些简单的程序开放交由外包公司，而一些传统企业也因自身实力不足，而寻求外包公司开发软件，对于当前的中国来说，外包无疑是一个巨大的市场，而市场经济的快速契合性也展示出了中国企业对于国际形势的应对能力，目前我国此类企业超过三千家，在人才方面有着极大的缺口，而外包服务又不同于独立的开发，通常是根据客户的需求工作，这样的市场，无疑是为听障学生量身打造，既没有频繁沟通的需求，又需要踏实肯干的程序员.因此，院校完全可以开设专门培养外包服务人才的专业，定向培养市场需求职位，进而逐步消灭学生专业与岗位不完全对口问题.
4.2校企合作
校企合作是我国名牌院校采取的方式，以当前就业需求角度，普通本科和专科也可以采用.但是两者有着一定的区别，名牌院校的校企合作事实上是企业寻求与院校合作，获得定向培养的专业素质人才，而专科则需要与企业提前沟通，通过合作协议预定岗位，并定向培养学生的岗位能力，同时也为学生提供假期实习的机会.该教学模式能够极大的缩短企业与教育之间的距离，以往的专业不完全匹配、能力不足、知识陈旧等问题将会彻底的遭到消除.而在校企合作过程中，可以开设“企业班”，针对企业经营模式和发展方向问题进行教育，加强学生对于企业的理解，同时聘请企业专家，作为临事代课教师，向学生传达能够直接应用于岗位的专业知识.
4.3引导学生进入到二、三线城市
我国一线城市的普通人才需求已经饱和，而绥化地区教育难以满足高端人才需求.高端人才通常为：从业经历较长；有国际一线公司从业经历；有海外工作经验.如果以这样的要求定向培养学生，恐怕学生永远无法毕业.针对一线城市的人口饱和，事实上可以鼓励学生进入到二线城市，区主要差异在于薪酬和整体市场环境，但是二线城市的消费水平较低，且能够解决学生的户口等问题，而其庞大人才缺口，也有着专业素质较强学生的发展空间.针对该目标，学校应该开设就业指导课程，帮助学生认清就业形势，同时搜集二线城市的政策扶持，使学生认识到自身在二线城市中更具发展优势.
4.4引导和帮助学生自主创业
中国的计算机市场目前已经历了两个重大的发展阶段，首先是上世纪末期的硬件市场创业，以联想为首的IT公司目前已经占据了中国绝大部分的硬件市场，其中联想公司的市值已达千亿.第二个时期便是互联网创业时期，以阿里巴巴、百度等企业为首的互联网公司，如今已然成为人们生活必不可少的组成部分，而阿里巴巴的市值如今已经打到了2800亿之多，现如今，中国进入到了第三个创业时期———移动互联，虽然互联网巨头纷纷进入到该领域中，但是此时仍旧有着极大的创业空间.学校可以根据我国计算机领域的形式，引导学生进行自主创业，即使学生没有能力独立创造平台，也可以依托阿狸、百度联盟等现有平台获得发展.
4.5劳务输出
黑龙江院校的主要劳务输出国为俄罗斯、韩国和日本，这也是全球计算机领域十分发达的国家，采取劳务输出的方式，使学生能够吸收到国际文化，学习发达国家的经济模式和先进技术，对于日后回国发展，将有极大的助力.同时，劳务输出也是获得移民的方式之一.就我国目前严峻的就业形势而言，劳务输出既能够缓解就业压力，同时能够提升学生的专业素养，可谓两全其美.
2认清形势
2.1培养的人才和市场需要脱节,专业定位不准，课程知识陈旧，教学方法落后
目前,多数的中等职业学校都普遍存在着这样的问题：专业定位不准，针对性不强，课程学了不少，真正精通的没有，都只是皮毛而已，甚至有的课程因课时不够，老师只讲到一半就结束了；课程设置多年不变，教学理论陈旧，内容过时，明显落后于职业岗位的技能发展的需要，造成了教育和市场需求的脱节，导致学生就业后工作适应能力差，通过自学或重新培训才能适应工作的需要；大部分教师教学都存在着照本宣科，不与实际相结合，学生听的不明不白，不能很好的接受知识。
2.2缺少项目化实训，发展后劲不足
中职学校计算机专业学生的就业普遍存在岗位层次低、发展后劲不足的现象。目前,一些中职学校的培养手段相对落后,毕业生实际应用和操作能力远远不能适应各行各业对计算机专业多方位、高素质人才的需求。计算机专业课虽然有上机课，但是不能称之为“实训”，只是一种单纯的“技能操作”练习，仅指计算机本专业的东西而已，学生并不能从中了解到实际的工作流程和工作内容，也不能从中积累工作经验，就业后不能很好的适应工作岗位。
2.3缺乏“双师型”师资队伍
以重庆市工业高级技工学校为例，双师型教师仍大量短缺。教师忙于应付繁重的理论教学任务，难以顾及学生实践能力的培养，加上缺少职业培训和专业实践，许多教师多年以来在教学内容、教学方法和教学手段等方面都是一成不变，不能与现实的市场需求相结合，难以达到职业技术教育的要求。计算机专业学生就业难的主要原因究竟在哪呢？当学生满怀希望的走向社会时，却发现找不到自己的位置。一些较大的公司他们看重的是具有计算机专业知识的技术工人，虽然他们不否认人员再培养，但是他们也希望降低培养成本。而一些小的公司，对计算机毕业生的操作能力和实际解决问题的能力要求更高一些，我们的学生也无法去适应。所以他们经常会感叹，在校期间基本上没有受到过综合程度较高的、系统的培养和训练。
3解决措施
3.1加强师资队伍建设，提高计算机教师专业素质
大家都听说过“名师出高徒”这一说法，所以计算机教师的专业能力不仅决定着教学质量，也决定着人才培养质量。在学校计算机教师的培养中，应注重使他们既具备扎实的理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和较丰富的实践工作经验。随着信息技术与应用的发展，我们不可能把计算机所有专业知识全部掌握，但是我们的计算机教师，应该不断的加强学习，紧跟计算机专业形势的发展变化，学校也要让教师投身到社会实践，通过一些网络调查、市场调研等方式关注市场动态，使计算机的教学更加适应就业的需要。
3.2加强专业课程建设，建立科学合理的课程体系
由于计算机专业所涉及的内容很广，而中职学生在校时间只有2～3年，要想让学生在校期间充分的学习到专业知识，学校就要建立好科学合理的课程体系。对不同专业方向所需要的计算机基础知识、各种应用软件课程取舍，注重社会实效性和学生实际应用能力的培养。
1）课程设置要体现“素质化”培养
这里所说的“素质化”是指包括“专业修养”课程的内容，比如“网络广告设计”专业,其课程还应包括素描、色彩、书法、广告设计、标志设计等。这些课程的开设有助于学生形成“人文素质”“科学素质”和本专业必备的“艺术素质”,加设“专业修养课”是培养学生成才的首要环节。
2）课程设置要体现技能模块化培养
前面所说的“素质化”课程是为了积累深厚的根基，利于学生可持续发展；而“模块化”课程是着重于“专才教育”，学生可以自由选择学习模块。每个模块均有“素质课程（包含文化课和专业修养课）”“项目实践课程”和“就业培训课程”三部分组成，它是培养学生成才的必要基石。
3）课程内容必须强调应用性
众所周知，中职教育培养的是技术工人，是应用型人才，教学目的是学以致用。所以我们送出去的学生要懂得把课程内容与生产、生活实际相联系，这样才能培养出社会需要的实用型、应用型人才。中职计算机课程内容的改革，是要以项目(或模块)为单位，对相关的课程进行整合，使教学内容体现出针对性、实用性、理论联系实际等原则。例如“网络组建”模块，可以某种局域网为项目，通过讲授该项目的实施过程，使学生理解网络传输协议；掌握在不同环境下计算机网络各种线材的设计、安装及铺设的原则与方法；学会分析在不同的网络环境下如何配置计算机的硬件系统；掌握网络操作系统的选用与安装；了解网络管理、资源分配以及网络安全等问题，使学生具备网络组建和维护的基本技能。这样，通过对教材内容的整合，使学生明确学习目的和内容，从而能将所学知识迅速转化为实际能力。而与实际相联系的课堂教学，也会更加吸引学生的注意力，让学生更容易接受所学内容。所以中职计算机课程内容要突出“学以致用”，避免“大而全”,强调从实际需要出发，需要哪些知识就讲解、讲透，让学生切实掌握。此外，课程内容还要适应行业技术发展，体现技术的先进性、前瞻性和延续性。要以就业为导向，将学生日后就业可能遇到的问题纳入到教学内容中，提高教育与培训的针对性和适应性。
3.3加强计算机实践课教学，切实提高学生解决实际问题的能力
计算机作为一种工具，使用者掌握的应用技能越强，它发挥的作用就越大。而这种应用技能的掌握是建立在大量的实践训练基础之上。实践技能的形成不是一朝一夕，只有通过不断的实践体验，经过发现问题、分析问题、解决问题的历程，才能锻炼知识的综合运用能力和解决实际问题能力。实践教学是计算机教学中的一个重要环节，教学中应突出实践环节，实践内容要认真选取，减少验证性的实验，增加设计性的实验，使教学相对独立，形成体系，集中反映课程内容中涉及的典型方法和基本技术，加深学生对所学知识的理解，从而也提高了学生们的动手能力。
3.4在校期间可以组建计算机方面的兴趣小组
为了适应社会对计算机多元化的要求，拓宽学生的就业岗位，学校可以根据实际情况组建计算机兴趣小组，利用课外活动时间、晚自习和周末有计划的开展辅导教学。以重庆市工业高级技工学校为例，在学校社团里面最有影响力的协会就是计算机协会，因为这个协会的指导老师注重培养学生的能动性，加入这个协会的成员都是对计算机有浓厚兴趣的学生，他们在这个协会不仅能学习到一些书本上学不到知识，还提高了动手能力。计算机协会每个月都会在学校搞一次义务维修活动，这不仅服务了大众，也为计算机协会的成员提供了锻炼自己的机会。学生在学习的同时也感受到了收获的快乐。
