活动地点：zz大道
活动参与人员：营养保健协会成员、生命科学学院青年志愿者服务大队
对于当代大学生来说，5月20 日，大家关注更多的是520这个数字所代表的含义。然而，对与我们健康息息相关的节日----全国学生营养日却鲜为人知。为了倡导健康文明的生活方式，促进大学生合理营养，提高大学生的健康意识和自我保健能力，科学健康生活，也为了庆祝学生营养日的到来，我们营养保健协会与生命科学学院青年志愿者服务大队联合举办了一次以“健康营养，伴你成长”的活动。
本次活动是中心组成员换届以来的第一次活动，往事开头难，整个活动过程历经曲折，但我们有团结的队伍，有永不言弃的精神。活动在会长的安排下有条不紊的进行，各个部门积极参与。宣传部负责前期的宣传工作，张贴海报并制作好展板；学习部制作体能测试数据表格，收集整理参加测试学生的相关体能数据；组织部联合生命科学学院青年志愿者服务大队管理活动期间人员的分配和职责的分派；外联部和财务部负责做好财务预算和报销工作，配合宣传部购置活动所需材料；秘书部负责做好活动总结。此外，在活动之前，协会成员还多了一项任务----学习体重计、血压计、血脂计的使用方法。
在摆好展板，挂好由生命科学学院大一各班出的手抄报，准备好仪器后，活动正式开始。由于我们的大力宣传，吸引了很多学生前来测量，在我们值班人员的帮助下，我们顺利完成了身高、体重、血压、血脂的测量工作，并做好了相关的数据记录。
根据数据记录情况，我们做了一下总结：参加本次活动并填写表格的学生总共有98人，其中男生56人，女生42人。男生血脂人体体格指数（BMI）正常（20—25Kg/m2）的占57.1%，稍廋（18.5—20Kg/m2）的占23.2%，过廋（《18.5Kg/m2）的占19.6%；女生BMI正常的占64.7%,稍廋的占28.6%，过廋的占6.7%。而大多数学生血压正常。
活动在大家的欢声笑语中圆满结束，大家进一个星期的准备工作终于有了回报。我们营养保健协会要做的不仅仅是在5月20日全国营养日时宣传营养保健的知识，更重要的是让大家养成良好的保健意识，掌握更多关于健康的知识并能够合理的运用到日常生活当中。
二、实验课题的实施
1、确定实验校
201x年秋，龙山县教师进修学校把新城中学定为“社会综合实践活动课程”实验校，初定课题为“推行社会综合实践活动，培养创新人才。”
2、确定实验教师
实验教师的好坏，直接影响实验效果，课题小组确定的原则是：“政治思想素质好，热爱教育事业；工作态度严谨、踏实、肯干，教改意识强烈，富有创新精神业务素质好，经学校推荐，指导专家考查，确定谭宗幸、姜爱民为实验教师。几年来，他们在教育教学中做出了突出贡献，付出了艰辛的劳动。
3、确定实验班级
实验班级在同年级中具有代表性，经研究确定初一年级42班，初二年级37班为实验班。
4、实施过程
1）准备阶段（201x年8月-----201x年9月）。
我们做了两个方面的工作。一是充分进行理论研究，对综合社会实践活动作出具体要求，明确活动的培养目标和方向。我们着重培养的目标是：A，具有主动参与活动的意识；B，具有初步的创新技能。二是前期的实际工作准备，主要从三个方面进行：A，分层宣传发动，成立领导机构；B，选定项目，制定具体措施，根据本校、班级特点，围绕素质教育创新工程，素质教育进课堂这个主题开展丰富多样的主题研究工作。C，课题组确立中心子课题。
2）实施阶段（201x年9月---201x年12月）
我们针对传统教育的弊端，着重从以下几个方面进行。
A、树立民主、科学的教育思想。为此克服了“师道唯严”、“唯师独尊”的观念，正确处理教师与学生的关系，知识与能力的关系，课堂教学与实践活动的关系。
B、研究、设计特色主题。设计好学校、班级特色的活动主题，最大限度地调动学生的参与积极性，通过他们亲自经历、观察、讨论，较易得出他们自己对活动主题的观点。如201x年10月20日“野饮”活动中，实验班把任务交给班干部，要他们自己详细组织安排这次活动，全班57人共分11个组，组长是实自我优势演说和小组选举联合产生，负责小组的柴米、油、盐、酱、醋、及各种项具体事宜。特别是班干部自设二人“环境保护组”非常有特色，人们活动前不公开，在队伍出发前在校门口设立一个“物品登记处”（老师不知道），负责记录每组的矿水、食品袋、饮料等，返校后每组再接受复查，51%的人将废旧的瓶、纸、袋带回了学校放在垃圾堆中，有6个组被评为“优秀环境保护组”。另设几个公开评比组：团结和谐组、摄影组、“色、香、味组”、“尊师组”、“特色组”、、“迷语能手组”活动结束后，每一个不生都感触很深，均有一种要写点什么的冲动，我们在活动小结讨论中，他们有说不完的话，有更完善的整改意见，为此，我们办了一次野饮影展，由学生写每张图片的内容，出了一次“我是生活主人”的专刊。
C、走进自然、感悟自然的魅烽。如组织两个实验班利用半天时间，步行至龙山“化石山”寻化石，同学们的兴趣非常高，他们，他们“棍敲棒击”互相帮助，你一个他两个，很快有收获，互相讨论、认识、比较，然后让老师指导分析，看到一个个桑叶虫、一个个贝壳、一条条鱼......他们兴奋不已，感悟到自然的神奇回校后，让他们根据已学的知识分析化石的形成，讨论化石对研究工作有何价值，最后师生一道制成成果展，使他们感受成功的喜悦。
D、亲身参与，发挥特长
学生在亲身参与中，方可发挥其特长，如201x年12月28日我校举行的“新中之春”文艺汇演中，学生经过一个月的筹备，自编自演了32个形式多样的精采节目，他们请教师观看光盘、模仿明星、自创舞姿、设计小品、编导相声，获得了社会、学校的好评。多数表演者是第一次登台，其中一个说：“上台肖我直想上厕所”。另一个说：“我们台下台词能倒背，台上紧张得要搭档提醒”。通过自身的锻炼比纸上谈兵更能培养人的能力。
E、实践活动促进的成功。根据少年的认知特点，兴趣爱好，心理特征等个性倾向，在不影响知识科学科学性前提下，利用实践活动配以形象，生动的生活情景，使教学活动动富有情趣，从而有效调动学生的学习热情。如回家了解各种稻谷的成活力，了解百分数是什么意思？在教方程解应用题时，让学生观察电话费帐单，让学生思考、讨论其中的教学问题：李勇家九月份市话费49.6元，按规定月租费9.8元，每打一次市话费0.2元他家这个朋共打了几次市话？又如学循环小数时，利用学生已有的原型，联系实际每年总是春夏秋冬不断变换，每周总是周一至周日周而复始等熟知的自然现象引寻学生理解循环小数。再如在地理课《中国地形图时》要同学自制一个地形图，自制地球仪，对照图形识别高山、平地、盆地等。
F、关爱他人是本份
三、实验效果及分析
1、激发了学生参与活动的各级性。爱因斯坦蠊：“兴趣是最好的老师”。如果把学生的热情激发起来，那么，学校功课就会被当作一种礼物来接受。通过各种活动，学生在宽松的环境中学习，大多数从被动的学转为主动去学，对特色活动有了特殊的兴趣，使活动参与率达100%。例如：每个实验班级的学生均准备了漂亮的采访本，建立了一个活动档案，设计了个人活动计划、目标及整改意见等。
2、培养了一大批具有初步的创新意识和能力的合格人才。自开展实践活动以来，学生综合素质提高了，揭开事物之密成为他们的一种冲动，创意的源泉。
3、开启了一条基础教育发展的新路子。由于活动课的落实，学生有了一个自由飞翔的广阔天地。
四、存在的问题
我们在进行“综合实践活动”时，仍然有一些一时难以解决的问题，遇到阻碍活动进行的瓶颈。主要反映在以下几个方面。第一经费投入跟不上；第二，人们的思想观念仍然在应试教育的笼罩之下；第三，教师自身的素质不平衡；第四，评价体系还须进一步修正和完善；第五，实验教师的实验课与常规课的安排问题。第六，活动强调由学生通过体验、采访讨论，得出自己的结论，如果得出错误、模糊的论断，教师是否适当引导。
201x年12月8日，我校实施“综合实践活动与学生创造性培养”的课题得到湖南师大刘要悟博导、覃兵博士的现场指导，使实验朝正确的方向顺利进行。结果符合预期的目标，且带有地方普遍性。
五、建议
摘要：以珍贵树种土沉香（Aquilaria sinensis）幼茎为材料，研究土沉香启动培养中外植体消毒的最适方法和芽诱导、愈伤组织诱导的最适培养基，植株不同部位的幼茎褐变率比较以及幼茎褐变程度与相关生理指标的关系。结果表明，土沉香启动培养中外植体幼茎的消毒方法以75％的乙醇浸泡30 s、0．1％的升汞浸泡5 min为最佳；芽诱导的培养基以1／2 MS＋0．01 mg／L NAA＋0．2 mg／L 6－BA为最佳，诱导率为60％；愈伤组织诱导的培养基以MS＋0．05 mg／L 2，4－D＋2．0 mg／L 6－BA为最佳，诱导率为80％；上部幼茎和下部幼茎相比较，上部幼茎的褐化程度较低。幼茎褐变程度与相关生理指标的关系为：总酚含量越低，PPO活性越低，POD活性越高，褐变越严重。总酚含量下降是导致幼茎褐变的最主要原因。
关键词 ：土沉香（Aquilaria sinensis）；启动培养；消毒；芽诱导；愈伤组织诱导；褐变率；生理指标
中图分类号：R282 文献标识码：A 文章编号：0439－8114（2015）07－1742-04
DOI:10.14088/j.cnki.issn0439-8114.2015.07.054
土沉香（Aquilaria sinensis）又称白木香、香材等，为瑞香科常绿乔木，其树干可分泌一种珍贵中药——沉香。沉香是中国、日本、印度、东南亚以及中东国家传统名贵药材和天然香料。土沉香是我国生产沉香的惟一植物资源。长期以来，其生态环境一直遭到破坏，再加上人们掠夺式的采掘，土沉香野生资源量在不断减少。《2000年世界自然保护联盟受威胁植物红色名录》把土沉香列为易危植物，并指出土沉香只在云南景洪、广东、海南、广西等地可见，中国所特有［1］。为了更好地保护和开发利用土沉香，广东、云南等地对土沉香组织培养体系进行了一些研究。如叶勤法等［2］取白木香嫩枝的叶片和茎段诱导愈伤组织，产生不定芽，再进行生根诱导，形成完整植株，取得了较好的结果，增值系数较高，生根率达100％；兰芹英等［3］对白木香成熟胚的组织培养及植株再生进行研究，筛选出了利于丛生芽和幼苗生根的培养基，其中丛生芽诱导率不高，生根率达到85％；徐强兴等［4］对土沉香快繁技术进行研究，利用间接生根法生根效果较好，生根率达86％，丛生芽增殖率高，且玻璃芽率低；杜勤等［5］用不同外植体、光照条件、激素对白木香愈伤组织进行了诱导，结果表明利用叶片黑暗培养有利于愈伤组织的形成；何旭君等［6］利用土沉香幼芽茎段进行组培快繁，筛选出了比较适合芽诱导的培养基及移栽基质，移栽成活率高达82％。但土沉香的种源不同，其组织培养中的最适培养基是否有差别，本试验以广西种源的土沉香幼茎为材料，在进行启动培养研究的基础上，分析了植株不同部位的幼茎褐变率及其生理指标的关系，为在广西进行土沉香组培并提高组培成活率提供理论依据。
1 材料与方法
1．1 材料
试验材料为广西大学林学院苗圃实验基地1年生土沉香实生苗，试验于2012年12月～2014年5月间进行，地点设在广西大学林学院组培实验室和植物生理实验室。
1．2 方法
1．2．1 外植体消毒 于干旱的晴天，从苗圃基地土沉香种子苗优选株上剪取健壮的幼嫩茎段，剪去叶片，将茎段浸泡在洗衣粉或洗洁精溶液中，用毛刷将外植体表面刷净，再用自来水冲洗约30 min。然后将土沉香茎段用75％乙醇浸泡30 s，再利用0．1％升汞设置时间梯度对外植体幼茎进行消毒处理，获得能够对外植体幼茎彻底消毒但又不会致死的消毒方法。接种2周后观察统计污染数和污染率。
1．2．2 启动培养芽诱导 设置植物生长素NAA、2，4－D，细胞分裂素6－BA、KT等的浓度梯度培养基，研究不同植物激素浓度配比对土沉香茎段芽诱导率的影响。共32个培养基，其中19个以MS为基本培养基，13个以1／2 MS为基本培养基，每个配方培养基均30瓶，每瓶接种1个外植体幼茎。培养条件为温度25～27 ℃， 每天光照12 h， 光照度为2 000 lx，在接种后20 d进行观察和数据统计。
1．2．3 启动培养愈伤组织诱导 设置植物生长素2，4－D、细胞分裂素6－BA的浓度梯度培养基，研究不同植物激素浓度配比对茎段愈伤组织诱导率的影响。共7个以MS为基本培养基的配方，每个配方培养基均30瓶，每瓶接种1个外植体幼茎。培养条件同芽诱导，在接种后15 d进行观察和数据统计。
1．2．4 启动培养生理指标的测定 于2014年4月16日采集土沉香植株不同部位（苗木0～35 cm及35～70 cm）的外植体幼茎，并将其培养于MS培养基中，观察记录褐变情况，每隔5 d进行一次生理指标的测定。总酚含量采用福林酚显色法测定［7］；多酚氧化酶（PPO）活性采用邻苯二酚法测定［8］；超氧化物歧化酶（SOD）活性采用氮蓝四唑（Nitro blue tetrazolium chloride，NBT）比色法测定［9］；过氧化物酶（POD）活性采用愈创木酚法测定［10］；抗坏血酸过氧化物酶（APX）活性采用紫外吸收法测定［11］。
2 结果与分析
2．1 启动培养外植体消毒
在对外植体表面消毒时， 一般消毒处理时间越长，污染率会降低， 但外植体的存活率也会降低。土沉香外植体接种后10 d内发现真菌污染和细菌污染，0．1％升汞不同消毒时间对土沉香茎段污染率的影响见表1。由表1可知，经0．1％升汞消毒5 min的效果最好，土沉香幼茎污染率较小，为10．0％，并且幼茎长时间保持绿色，正常生长。
2．2 启动培养芽诱导
土沉香外植体接种后20 d左右长出不定芽，不同激素对土沉香芽诱导的影响见表2。由表2可知，相对于以MS为基本培养基的配方，以1／2MS为基本培养基的配方土沉香芽诱导率均较高，其中以22号处理1／2 MS＋0．01 mg／L NAA ＋0．2 mg／L 6－BA的诱导率最高，达到60．0％，这与何旭君等［6］的沉香树组织培养快速繁殖技术研究结果一致。
2．3 启动培养愈伤组织诱导
土沉香外植体接种后15 d左右长出愈伤组织，不同激素配方对土沉香幼茎愈伤组织诱导的影响见表3。表3中的处理均以MS为基本培养基，其中以6号处理MS＋0．05 mg／L 2，4－D ＋2．0 mg／L 6－BA的诱导率最高，达到80％，与叶勤法等［2］的研究结果不一致。
2．4 褐变情况及生理指标测定结果
2．4．1 褐变情况 接种3 d后土沉香外植体开始出现褐变。由图1可知，随着时间的延长，土沉香上部幼茎和下部幼茎的褐变率均逐渐增长，于5月1日结束测定时，褐变率均达到最大值，分别为72．7％和81．3％。土沉香上部幼茎与下部幼茎相比较，上部幼茎的褐化程度较低而下部幼茎的褐化程度较高。
2．4．2 总酚含量的变化 由图2可知，随着时间的延长，土沉香上部幼茎和下部幼茎总酚含量均表现出逐渐下降的趋势，即总酚含量越低，褐变越严重。其中4月16日上部幼茎和下部幼茎总酚含量均达到最大值，分别为0．12、0．11 mg／g。结果表明，土沉香不同部位外植体幼茎相比较，褐变越严重的部位，其总酚含量越低。
2．4．3 PPO活性的变化 由图3可知，随着时间的延长，土沉香上部幼茎和下部幼茎PPO活性均表现出逐渐下降的趋势，即PPO活性越低，褐变越严重。其中4月16日上部幼茎和下部幼茎PPO活性均达到最大值，分别为101．50、102．96 U／（min·g）（FW）；5月1日上部幼茎和下部幼茎PPO活性降到最小值，分别为32．6、35．0 U／（min·g）（FW）。试验结果表明，土沉香不同部位外植体幼茎相比较，褐变越严重的部位，其PPO活性越高。
2．4．4 SOD活性的变化 由图4可知，随着时间的延长，土沉香上部幼茎和下部幼茎SOD活性均表现出先急速减低后缓慢上升的趋势，其中4月16日上部幼茎和下部幼茎SOD活性均达到最大值，分别为254．21、229．59 U／g（FW）；4月26日上部幼茎和下部幼茎SOD活性均降到最小值，分别为54．50、20．02 U／g（FW）。试验结果表明，土沉香不同部位外植体幼茎相比较，褐变越严重的部位，其SOD活性越低。
2．4．5 POD活性的变化 由图5可知，随着时间的延长，土沉香上部幼茎和下部幼茎POD活性均表现出逐渐上升的趋势，即POD活性越高，褐变越严重。其中4月16日上部幼茎和下部幼茎POD活性均为最小值，分别为24．98、14．95 U／（min·g）（FW）；5月1日上部幼茎和下部幼茎POD活性均达到最大值，分别为625．81、500．02 U／（min·g）（FW）。试验结果表明，土沉香不同部位外植体幼茎相比较，褐变越严重的部位，其POD活性越低。
2．4．6 APX活性的变化 由图6可知，随着时间的延长，土沉香上部幼茎和下部幼茎APX活性均表现出先降后升的趋势，其中4月21日上部幼茎和下部幼茎APX活性均降低到最小值，分别为36．64、33．50 U／（min·g）（FW）；5月1日上部幼茎和下部幼茎APX活性均达到最大值，分别为65．08、55．02 U／（min·g）（FW）。试验结果表明，土沉香不同部位外植体幼茎相比较，褐变越严重的部位，其APX活性越低。
3 小结与讨论
在植物组织培养中，外植体的褐变是导致培养失败的主要原因。外植体的褐变是多种因素综合作用的结果，一般认为褐变与外植体的PPO活性和总酚含量关系密切［12］。本试验结果表明，土沉香启动培养中，上部幼茎和下部幼茎相比较，上部幼茎的褐化程度较低，其原因可能是苗木35 cm以上的幼茎枝条长势较好，幼芽相对比较饱满，有利于土沉香启动培养幼芽的细胞分化，并有利于提高接种成活率。随着时间的延长，褐变程度加剧，其总酚含量和多酚氧化酶（PPO）活性呈逐渐下降的趋势，超氧化物歧化酶（SOD）活性表现出先急速减低后缓慢上升的趋势，过氧化物酶（POD）活性表现出逐渐上升的趋势，抗坏血酸过氧化物酶（APX）活性表现出先降后增的趋势。
本研究结果表明，幼茎褐变率与相关生理指标的关系为：总酚含量越低，PPO活性越低，POD活性越高，褐变越严重。这与符真珠等［13］关于牡丹组培褐变与总酚含量及相关酶活性的关系研究结果不一致。
因此，在土沉香启动培养中，提高总酚含量和PPO活性，降低POD活性，是一种控制试管苗褐变的有效办法。
参考文献：
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二是解题方法不灵活，不会运用题型结构特征灵活的选择解法，不是东拼西凑乱用公式，就是滥用条件。
三是解题不总结，只会就题论题，解之忘之，结果题山无顶，题海无边，收效甚微。
为了提高学生的解题能力，笔者在近几年教学中探索着运用：“做好解题总结，扩大解题收益”的教学方法，深受学生欢迎，收到了较好的效果。现略谈于后。
一、总结的内容
“解题总结”是指：每当解完一题后，必须总体的对解题的全过程进行认真地回顾和总结，尽量的扩大解题收益，从而达到提高解题能力的目的。一般地可总结下列五方面的内容：
1、解题时运用了哪些思维方法？解法是如何分析而来，是否具有普遍意义？有何规律？
2、解题过程中运用了哪些基础知识和基本技能？哪些步骤上容易出错误？原因何在？如何防止？
3、解决问题的关键何在？如何进行突破？是否还有其他不同的解法？试比较各种解法，哪种最优、最合理？
4、问题的条件和结论具有何种结构？运用这些特征是否可以将条件和结论加以推广？
5、在解题过程中起初遇到哪些困难？后来又是如何解决的？有哪些成功的经验和失败的教训？
“解题总结”的内容是十分丰富的，而且这五个方面也是个整体，不能分割。教师必须根据学生实际和问题特点灵活的有机的选用。
二、总结的方法
培养学生做好解题总结的方法可分为两个阶段进行。
1、耐心引导。
在课堂数学中运用典型例题培养学生的总结能力。开始时，学生感到无话可写，而且觉得是个负担。因此，总结的质量不高，体会不深，收益不大，这是正常现象.。教师必须运用典型例题耐心引导从模仿开始，逐渐入门。例如，学完了有理数加法以后，我用顺口溜形式总结如下：有理数加法并不难，先定符号再计算，符号相同号不变，绝对值相加记心间。异号相加大减小，符号跟着大的跑。等学完有理数乘除法后，有一位学生总结如下：同号得正，异号得负的规律，通过这一阶段的引导和培养，要使学生对总结有兴趣，兴趣是动力，是入门的向导，是学生从粗浅转向细深，从被动应付转向主动总结，初步尝到总结的甜头。
2、大胆放手
在课外作业中，大胆放手让学生自我训练总结能力。
在第一阶段的基础上，要求学生在作业中把“总结”作为不可缺少的内容之一。起初，教师针对问题的具体情况可以先列出总结提纲，而后放手让学生进行总结，对总结写的好的同学及时表扬，一人体会，大家受益，变成同学们的共同财富。
三、总结的好处
总结的过程就是知识再现的过程，是学生解题能力再训练的过程，也是“信息”再反馈的过程，学生从一个例题，一次作业中能吸取到极为丰富的知识营养，的确是提高学生解题能力的一个重要方面。通过实践证明“解题总结”有以下几方面的好处：
1.培养了思维的正确性.
由于学生对解题通过总结，这样解题就有了经验，又有教训，更能运用题型特征，运用解题规律，寻求解题途径，因此，学生遇题就能全面地、仔细地观察、分析条件或结论、能正确、较快、合理的找到解题的方法，在解题时真正地能做到“有法可循，有据可依”。
2.培养了解题的灵活性
通过总结，由于学生能对问题进行联想、推广和变化。因此学生就能“灵”在适应题目变化上，“活”在解题的方法上，能遇新题，忆原题，想变化，定解法。使学生可以跳出“题海”，可以以“法”取胜，以“活”取胜和以“变”取胜.
数学思维的创新是思维品质的最高层次，只有多种品质协调一致发生作用才能有助于创新思维能力的培养。数学
教学中，发展思维能力是培养能力的核心。只有更新观念，开拓创新，才能大面积提高教学质量。
1 吃透新教材，培养学生的学习兴趣
现阶段初中教育并没有完全摆脱应试教育的束缚，“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生背；重知识，轻能力；重分数，轻素质”的现象还比较严重地存在着。而在新课改下的新教材非常注重新的知识来源，知识更趋于直观、有趣，使学生入门便能产生兴趣，这样学生思维随兴趣应运而生，而思维又需要一定的知识基础。学生因兴趣而学、而思维，并提出新质疑，自觉地去解决。生活中大量的图形，有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值，在教学中应注意充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中应尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美的创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。所以在新课改下必须进一步研究新教材，认真探求教学方法，根据学生心理特征，科学地驾驭课堂，真正地落实素质教育。
2 改变传统教育观，提高学生解决问题能力
传统的教学模式课堂上教师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众。教师的所谓的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，教师必须训练学生创新能力。
2.1 让出学生自己的空间。以学生作为主体，发挥学生的个人特长，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。学生只有在自己的空间内，才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。
2.2 提高学生自己动手、解决实际问题的能力。例如在新的几何教材中，就有让学生自己动手、通过实际操作得出几何中立体图形的初步概念的实验课，不仅提高学生的学习兴趣，还促进学生动手解决问题的能力。在中考中亦有类似的题目，如，用两个相同的等腰直角三角形，可以拼出多少个不同的平行四边形？学生只要动手比划一下，就可以得出结论，这对促进学生动手解决实际问题能力有着重要作用。
3 培养自学能力
初中课本新教材设定了一定的自学空间。所以初中数学教师一定要注意培养学生自学能力。应注意以下几点的培养。
3.1 会阅读。初一学生阅读能力较差，没有良好的阅读习惯，教师必须从示范做起，对课本内容中逐词逐句地范读，对重要的数学名词、术语、关键的语句、重要的字眼要反复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号。对于例题，让学生读题，引导学生审题，确定最佳解题方法。
3.2 会理解。在学生会阅读的同时，根据学生的接受程度，再从难点、易错处给出阅读提纲，设计思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流、相互交流、相互启发，促进学生再次阅读寻找答案。
3.3 会做题。在学生理解能力提高的同时，让学生自己解决课后习题。首先，培养学生能正确地分析题目，分析题中可能涉及的知识点；其次，让学生列出题目中的条件，找出关系式；最后，根据自己的理解尝试解题。
3.4 会总结。在课堂教学过程中，教师在每堂课里都要进行各种总结，也必须有意识地让学生总结。总结能力是一种综合素质的体现。培养学生总结能力，即锻炼学生集中思维的能力，这与培养学生的求异思维是相辅相成的。集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识，将它们概括、提取为自己的观点，作为求异思维的基础，保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性。培养总结能力，课堂教学中要将总结的机会尽可能地放给学生，如总结一个问题，总结一堂课的内容，总结一次讨论的结果，总结一次辩论的正、反意见等。每次总结，都挑选多位学生发言，要求他们说出自己的独特理解，不要众口一词，随声附和。总结完后，让学生提出自己发现的更深层次的问题，进一步延伸、拓展思维。
培养学生的自学能力，使学生必须有明确的学习目标，对学习有浓厚的兴趣，有一定的毅力，有强烈、持久、稳定的学习动机，主动积极地参与学习，使学生懂得学习作为一种精神需要，使他们感到学习是一种愉快的生活，有积极、乐观向上的态度，学得轻松愉快。让学生养成良好的学习习惯，掌握多种学习方法，并综合运用各种学习方法进行系统分析，理解资料，能广泛地收集各种资料，从各种信息源获取知识信息；制订学习计划，根据数学特点确定合理的学习方法，有创造性的思维活动，自我检查、自我评价，运用已有的知识去解决问题，达到一切问题都能自行解决的目的，要让学生愿学、想学、会学、持之以恒地学。
4 素质培养于数学教学中
5月13日-19日是第四届“全民营养周”，主题是“吃动平衡，健康体重”。今年5月20日是第29个全国学生营养日，主题是“营养+运动，平衡促健康”。合理的营养和健康的身体是学生全面发展的基础，为倡导健康生活方式，促进合理膳食营养，引导学生树立正确食育理念、不断提高学生的健康意识和自我保健能力，镇中心中学围绕今年全国学生营养日活动主题开展了一系列宣传活动。
首先利用学校校园广播、健康教育课对学生进行营养知识宣传，让学生了解全国学生营养日的由来、中小学生营养的重要性以及学生营养不良等疾病预防知识;其次在校内悬挂“营养+运动，平衡促健康”宣传横幅，营造宣传氛围，出一期全国学生营养日宣传专刊宣传营养健康知识;在21日上午镇中心卫生院疾控中心工作人员也走进校园对学生进行营养健康知识宣传，对师生提出的问题及时给于解答，为学生发放宣传单并建议他们带回家让家长了解相关营养健康知识;另外我们还在校园内多处张贴宣传海报，提高学生的营养健康意识，让学生认识到营养膳食和运动的重要性。
慧吃慧动，健康体重，“吃动平衡促健康”是一项长期而且影响孩子一生的健康工程，需要学校、家庭和全社会的共同关注和推动。希望通过本次活动的开展，能提高师生及家长的营养认知水平，逐步建立科学的饮食卫生习惯，合理营养，平衡膳食，坚持参加体育锻炼，远离肥胖与慢性病，健康快乐每一天。
学生营养日校园工作总结二
x天是全国学生营养日，今年的主题是“全面、均衡、适量—培养健康的饮食习惯”。在学校有关领导的重视下，我校积极开展“5.20营养健康教育活动”。结合我校实际情况,面向师生和家长积极做好学生营养知识的宣传活动,小结如下:
为了提高对做好学生营养知识宣传工作的认识,针对今年活动主题,我校制定切实可行的学生营养知识宣传专题活动计划;结合“5.20中国学生营养日“采取多种形式做好学生营养知识宣传,如板报,广播,家长信等;结合本校实际在学生中组织主题班会,营养知识竞赛活动.
(一)组织参加营养健康知识宣传活动
5月16日至5月20日期间，我校开展营养日活动，以学生营养健康为主题，每班以黑板报、手抄报等式进行营养健康知识宣传。并通过校内广播系统播放营养健康知识。并在每班进行一节“培养健康的饮食行为”为主题的健康教育课。
(二)组织学生参加营养健康知识竞赛活动
各班开展“全面、均衡、适量——培养健康的饮食习惯”为主题的班会，并组织以“全面、均衡、适量——培养健康的饮食习惯”为主题的知识竞赛活动。并评选出组织好的班级。
(三)组织家长进行营养科普知识学习
学校通过家长会，向家长传授学生营养科普知识，引导家长科学、合理安排家庭饮食，发挥家庭在学生营养改善中的作用。
学生营养日校园工作总结三
在全国中学生营养日到来之际，XX职高德育处开展了主题为“拒绝垃圾食品，做健康劲职人”学生营养日签字活动。
活动旨在宣传健康饮食的重要性，XX职高学校卫生部部长xxx同学向全校学生发出饮食健康倡议，倡议大家拒绝垃圾食品，平衡营养膳食。学校医务室xxx老师为全校学生做了一次精彩的健康知识讲座，列举了全球十大垃圾食品，介绍了垃圾食品对身体健康的巨大危害健康饮食的注意事项，提出了多项健康饮食的建议，活动中学校还展出了五月中旬开展的“拒绝垃圾食品，做健康劲职人”电子板报征集活动中的获奖作品，丰富的内容，精致的构图，向大家传达了健康饮食的重要性。
活动最后，全校学生进行了健康宣言签字仪式，校领导、老师和同学们纷纷在印有“拒绝垃圾食品，做健康劲职人”的横幅上签下了自己的名字，签名过程看似简单，但它是个人与健康签约的过程更传递了健康饮食理念和拒绝垃圾食品的决心。
校区孙副校长为本次活动做了总结，号召大家要牢固树立健康饮食的观念，从现在做起用实际行动去践行“拒绝垃圾食品，做健康劲职人”的誓言。通过此次活动，增强了同学们的健康饮食意识，为养成良好的饮食习惯，拥有健康体魄奠定了基础。
学生营养日校园工作总结四
六年级三班现有学生80人，男生为39人，女生为41人，班级民族学生(维族4人、哈族2人、锡伯族1人)共7人。从总体上来说，本班的学生基本上已养成了良好的学习生活习惯,班级日常工作平稳有序.小学生特有的天真、活泼、可爱的特征在班内充已分显现，团结、活泼、健康向上的班风已基本形成，目前班级风貌优良，班级曰常工作平稳有序，再加之班中学生们爱好广泛，各具特长，所以在班、校组办的各项活动中，同学们都能奋勇向前，体现出强烈的集体荣誉感。
在学习上，虽然班里大部分学生学习认真，积极上进，成绩优良,但是学生个体差异比较大，在学习上学困生相对比较多，个别的学生或受家庭的影响,或天性迟缓,学习成绩较差，这些问题对班级整体进步造成了一定的负担，所以激发学困生的学习兴趣，培养学困生的学习能力与习惯，提高学困生的学习成绩,仍是本学期班级的工作重点。
二、工作目标
在新的学期中，为了使我班的教育、教学工作有新的发展，为进一步完善班级特色，特制定本学期工作目标如下：
1、学习落实《小学生守则》，人人争做一名合格的小学生，力争为低年级的学生做表率。
2、关爱他人，继续培养集体意识，继续创建“团结、活泼、健康、向上”的班集体。
3、进一步加强纪律性教育，继续狠抓日常良好行为习惯的养成教育，尤其要重抓各别副课的课堂纪律,以提高班级学生的各科学习成绩。
4、继续在巩固中求提高、发展，培养学生源源不断的创造力。
围绕以上工作目标，本学期班级工作计划如下：
1、营造积极向上的班级氛围
根据学生的年龄特点，努力营造平等、团结、和谐、进取的班级氛围。让学生在明确本学期班级目标，明确个人目标的同时，放手让学生参与班级管理，以此培养学生的组织能力、管理能力及责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，给学生提供显示才华的机会，在潜移默化中使学生逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。
2、组办丰富多彩的班级活动
确定好本学期各项活动及主题，组织和指导学生开展主题班队活动。活动之前制定好计划，明确活动要求，设计好活动并扎扎实实地组织实施，力求取得主题教育的最大效应，用活动来加强对学生思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，促进学生全面发展。
3、指导培养小干部
精心培养小干部，帮助小干部树立威信；鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法；严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面起模范带头作用；培养干部团结协作的精神，通过干部这个小集体，建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。（注：班干部每周开一次总结交流会，会议的重点找出问题及解决问题，会议做记录，期末评优秀班干时参用。）
4、加强常规检查评比
从学生自身出发，将各项常规工作抓细抓实，力争主动、科学、民主管理班级，切实抓好班风班貌建设。认真抓好晨检、大课间加餐、两操、夕会总结、优秀小组、个人日评等工作，使班级的管理更合理化、规范化、艺术化。
5、针对特殊学生，开展特殊教育
（1）通过多种途径，采取多种方法，对特殊学生开展教育。
（2）针对行为习惯差、自控力差的学生，指定小干部对特殊学生的思想品德、学习态度、日常行规等方面进行教育和训练。
（3）开展互帮活动。通过“结对共进”等活动，从学习方面对学困生进行关心帮助。
三、管理目标及措施
(一)纪律
目标：按时上学放学，有事、有病按要求请假。遵守校制规章制度，言行举止文明规范，课间、课堂上纪律力求优秀。
措施：
1、专职小干部组织管理总结评定班级的日常工作，发现问题及时解决。
2、每日实行小组考评、个人自评制，针对个人书具、纪律、两操、路队等进行考评，以保证教学工作的顺利进行。
小组及个人日评成绩期末评优参用。
(二)学习
目标：上课专心听讲 ，听、说、读、写姿式正确，课堂上发言积极 ，作业书写整洁美观，做到认真完成并上交各科作业，作业中的错误能及时订正，学习成绩在稳定中提高。
措施：
1、小组长收交时认真检查，发现漏做、乱做的要及时指出，并监督其改正。优秀作业者红花奖励，名额不限。
2、及时订正作业中的错误 ，按要求及时改错。
3、大量阅读有意义的课外书籍，做好记录，期末表彰“读书之星”，名额不限。
4、及时用红花奖励发言、测验等方面有突出表现者。
5、期末表彰各科成绩优秀者（全优生），名额不限。
(三)卫生、劳动、活动等
目标：保护环境卫生，不制造垃圾，爱劳动、会劳动，穿戴整洁大方，有良好的卫生习惯。积极参加各项活动，在活动中勇于发挥自己的特长，为集体争光。
措施：
1、专职小干部督检个人、室内卫生及红领巾的佩戴，发现问题及时解决。
2、放学时专职小干部组织同学们互捡纸片、摆桌椅、排好队，迅速离校。
3、值日一组一日，小组长全面负责，不但要做好分工工作，还要做好总结评定和交接工作，发现问题及时解决。
4、提前做好各项活动的准备工作，活动中有突出表现者及时红花奖励。
四、活动安排
（一）目标：
1、完成校、少先队安排的各项活动。
2、每月举办班会两次，主题队活动两次，激励学生的上进心,培养学生的组织与创新能力，振奋学生的精神。
3、主题队会活动本学期由班干部组织举办,活动做到全员参加，以培养学生的综合能力。
（二）具体安排
九月份：1、暑假生活总结。2、订好班级和个人计划，迎接新学期的到来。 3、调整班干部，落实日常工作的分工，做好班级日常工作。4、完成少先大队的收旧利废和首次黑板报、手抄小报等工作，并八及时做总结。5、做好校动会的准备工作。
十月份：1、运动会总结表彰会。2、人人办“腾飞的新疆”手抄小报一份。3、班级写字展 。4、“新疆辉煌50年”主题队活动。5、举办精选诗文朗诵会。
十一月份： 1、班级工作总结，进一步稳定班级的日常工作。2、召开小干部会议，进一步培养学生的管理能力。3、“红领巾才艺大挑战”主题队活动。4、班级写字展。5、开展综合实践活动研究课题展示活动。
十二月份： 1、自己的事自己做，学会一样本领。 2、优秀作业展。3、举办主题班队会：我是怎样学习的。4、推荐介绍好书演讲会。5、举办庆迎新小报和黑板报。
元月份： 1、惜时勤学，制定复习计划迎接期末。 2、各项工作总结表彰。
五、期末表彰
1、红花少年：本学期得红花累积为50朵以上者，获“红花少年”奖。
2、“书法之星”奖：本学期两次写字展和一次作业展均参加，而且成绩为“优”者，获“书法之星”奖。
3、“读书之星“奖。（备注）
4、表彰各活动中突出成绩获得者。
一、PDCA循环下的高职会计专业教学管理体系概述
PDCA循环又叫戴明环，是美国质量管理专家戴明博士提出的，它是全面质量管理所应遵循的科学程序。PDCA是英语单词Plan（计划）、Do（执行）、Check（检查）和Act（行动）的第一个字母，PDCA循环就是按照这样的顺序进行质量管理，是一套广泛应用于质量管理的标准化、科学化的循环系统，是一个不断循环提升的质量管理过程。（如图1）
PDCA循环在高职会计专业教学活动中的应用，主要是指依据全面质量管理思想，将会计专业教学活动整合为相互联系、相互促进的四个环节。分别是搭建教学计划平台（P），实施理论、实践与能力一体化教学活动（D），再到岗、证、能融通考核（C），最后环节是总结经验（A），分析总结会计专业人才培养过程中影响人才培养质量问题的解决方法。PDCA循环下的高职会计专业教学体系是一个动态的、不断循环提升的会计专业教学管理体系，能够促进会计专业人才岗、证、能一体化培养，规范教、学、管行为，推动会计专业教学活动质量的提升，实现高职会计专业人才培养目标。（如图2）
二、PDCA循环下高职会计专业教学管理体系包括如下四个方面内容：
（一）搭建教学计划平台（PLAN）
科学合理的教学计划是教学活动有效开展的前提。在PDCA循环体系下会计专业教学活动需要从以下三个层面开展：首先，正确认识会计教育目标，本文主要采用阎达五、王化成先生关于会计教育人才培养目标的界定，“培养具有较强的市场经济意识和社会适应能力，具有较为宽广的经济和财会理论知识以及相关学科的原理性知识，具有较好地从事会计审计及其他相关经济管理工作的，具有一定专业技能的高素质人才”。其次，界定高职会计人才培养目标，经济全球化、互联网经济时代及市场竞争的加剧等因素，需要强调学生专业理论知识及技能的培养，更加重视学生可持续发展能力的培养，以帮助学生适应不断变化的企业经营环境。最后，细化会计专业教学设计，教学设计不能只重视会计专业具体知识和技能的培养，教学活动应该是动态的、开放的系统活动行为，需要将专业知识传授、技能培养及综合素质有机揉合在一起，注重学生终身学习能力的塑造。
（二）实施多维课程体系（DO）
依据高职会计人才培养目标及具体方案，实施多维课程体系。多维课程体系要以会计职业能力为基础，综合会计人员职业岗位和工作过程要求，以学生的可持续发展为目标，确立专业课程体系，实施互为一体的三维课程体系。第一个维度是基于会计工作行为的知识和技能的传授，依据人才培养方案向学生传授会计专业理论知识，同时根据各课程的性质及将来的会计岗位需求训练会计相关技能，如：填写支票，装订凭证等会计专业技能；第二个维度是会计专业学生社会能力的培养，需要借助不同性质的课程教学活动培养学生的沟通协调、团队合作等社会能力；第三个维度是通过教学活动培养会计专业学生的方法能力，如逻辑思维、统计分析等能力。通过多维课程体系实现学生能力本位和全面素质培养之间的协调，将教学活动整合为一个动态的、系统化的会计专业课程体系。
（三）动态的、过程性效果评价（CHECK）
纵观多数高职院关于会计教学活动评价“几张试卷几套账”，导致教学活动评价形式单一，过多注重结果评价，没有从根本上实现教学评价对教师教与学生学的引领与促进作用。基于PDCA循环理论的教学评价体系包括：评价主体包括：学生自评、小组互评、教师总评多个角度，贯穿于课、内外整个教学活动；评价内容包括会计专业理论知识的掌握程度、会计技能的熟练程度、小组 学习过程中的团队合作情况、逻辑思维能力等多方面；在评价时间方面，教学评价应该涵盖学生的整个职业生涯，从专业课程角度评价学生专业理论与技能掌握程度，从能力提升方面考核学生某方面能力是否得到提升，根据会计专业毕业生跟踪调查表的分析学生的综合素质对于目前会计岗位需求的吻合程度以及学生可持续发展能力方面的考核，籍以调整在校会计专业学生的培养。
（四）总结经验（ACTION）
高职院校需要建立教学活动总结反馈机制，总结反馈环节是教学质量评价体系中最为重要的一个环节，也是PDCA这个循环体系能否不断提升的关键。在总结反馈环节，需要学院、教学部、教师及学生等各个主体，从培养目标和教学计划出发，针对每一实施环节参考标准进行比较，好的经验加以肯定，并予以推广，进而规范化、制度化；不足的方面加以总结分析，避免再次发生类似的问题或现象，针对这个循环没有解决的问题，或者应对新的就业环境提出的新问题、新要求，改进完善PDCA循环系统进入下一个循环系统。最终，通过PDCA循环的不断运转，原先在教学管理中出现的问题解决了，又会产生新的问题，问题不断出现而又不断解决，如此循环不止，是全面提升会计专业教学管理的行之有效的科学方法体系。
观察是认识新事物的首要感知，观察也是科学实践的重要环节。学生的观察能力不是与生俱来的，需要教师有意识地进行培养。那么观察具有哪些性质呢？
客观性：这是培养科学过程技能的基础，是科学精神的精髓。教育学生对待科学要实事求是，观察时说实话，说真话，不伪造结果和编造数据，真实反映观察到的现象。
持久性：在小学科学教学中，引导学生从不同的角度进行观察、分析，培养学生耐心持久的品质，培养他们一丝不苟和持之以恒的科学态度。
敏锐性：引导学生从细微处捕捉事物的本质，随时保持对事物发展变化的“高度警觉”，培养学生敏锐的观察能力。
全面性：引导学生全面地、多角度地对事物进行观察。把零碎的、看上去并不关联的孤立事物放在整体中去感知，鼓励学生尝试用不同的感觉器官从不同角度来观察同一事物，使其观察效果更全面。
选择性：引导学生学会观察，抓住观察的重点，明确观察的方向。带着明确具体的目的去感知，准确、全面、细致地观察，养成有意识、有目的的观察习惯。
我们又如何培养学生的观察能力，这就要在实际教学中加以指导和点拨。例如：教学《昼夜交替现象》一课，学生在模拟实验时，指导学生认识到要观察必须先确定观察点。在地球不自转绕着太阳转、地球自转同时绕着太阳转、地球不动太阳绕着地球转、地球自转太阳绕着地球转这四种实验中认真观察，观察点到底会发生什么现象。学生通过观察发现：观察点并没有都发生昼夜交替现象。学生对出现的这些不同现象产生疑问，就更想了解，更想学习，老师就很容易把学生引导到科学探究的道路上。培养学生观察力，有利于提高学生科学探究的兴趣。
二、引导学生主动科学实践
科学教学的核心是实践，是培养学生的科学素养。在科学教学中，教师要引领学生有目的、有意识地开展科学实践活动。通过科学实践活动发展学生的科学素养，培养学生主动实践的学习习惯。倡导“做中学”，在“做”中发现，在“做”中体验，在“做”中感悟。遇到问题，不是依赖老师，寻求老师的帮助和解答，而是如何通过科学实践活动去探究问题的答案。自觉主动地去实践，自主去寻找问题的答案，弄清要解决的问题，预测可能获得的结果，制定实验方案。动手前先动脑，明确动手操作的目的，活动中手、脑、眼、鼻、耳多种器官并用，及时捕捉事物的细微变化，善于分析现象产生的原因。从直观形象中抽象出事物的本质，养成动手与动脑结合的学习习惯。例如：在《认识空气》的教学中，空气和水一样没有颜色、没有气味、没有味道。水占据一定空间，空气也占据空间吗？怎么感觉空气的存在？学生根据感兴趣的问题自己讨论、设计，先提出预测，提出实验方案，再选择方法和仪器、药品，最后动手实验寻求问题的答案，验证自己的猜想。讨论后得出：刮风的时候能感觉到空气的存在。对于空气是否也占据一定空间的问题，意见不一致。同学们提出了几种验证空气是否占据空间的方案。拿烧杯、纸和胶布，在组长的组织下做空气实验，有条不紊地验证了猜想：空气占据一定空间。同时，教育学生要养成勤于做科学笔记，及时记录下自己瞬间闪现的智慧火花和观察的现象、发现的问题、预测的结果、对现象的分析、活动的感悟。培养学生严谨认真的学习态度，养成动手又动脑的学习习惯。在学生与学生的合作探究中，获取了有关空气的很多知识，充分体现了科学实践的快乐，切实有效地培养学生的科学素养。
三、激励学生善于总结反思
学生在科学实践的过程中，有时得不到预期的结论。教师不要急于否定和纠错，不要指责学生，使之失去进一步探究的兴趣和信心。要给探究者提供反思机会，用赏识的眼光积极评价学生的探究精神。并耐心引导学生进行自主审查反思，认真分析失败的原因，反复实验，最终获得成功。例如：教学《神奇的电磁铁》一课，学生在进行组装电磁铁实验时，有时会出现电磁铁没有磁性。这时老师不急于帮助学生查找故障，要激励学生合作讨论、自主分析。可能导致电磁铁没有磁性的多种原因：电池没电了;线路某处没接好断路了;两节电池接反了等原因。然后根据这些可能出现的问题进行检查，找到问题所在。教学《昼夜交替现象》一课时，学生在模拟实验后，通过仔细观察，发现地球不自转绕着太阳转时，观察点总是处于白天。学生通过与另外三种现象进行总结、对比，得出发生昼夜交替现象时地球自转是其中的一个必备条件。所以，在小学科学教学中，教师要引导学生养成善于总结反思的学习习惯，正确看待“失败”，善于总结和比较，培养学生喜爱科学实践的精神。
四、引领学生充分利用资源
以科学发展观为指导，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，全面贯彻落实国家、省、市有关安全工作要求，紧紧围绕“查隐患、压事故、抓基础、保平安、促发展”的工作思路，依法行政、强化监管、狠抓落实，以扎实开展“隐患排查整改、安全规控培训、应急演练”三到位活动为突破口，全面加强养老服务机构安全生产工作，为全区的安全稳定工作做出积极的贡献。
二、工作目标
通过开展此活动，建立健全安全生产隐患排查治理长效机制，全面提高对养老服务机构的安全监管能力;广泛开展安全生产培训活动，全面提高养老服务机构从业人员的安全素质；加强应急演练，进一步提高全区养老服务机构正确处置突发安全生产事故的能力。
三、活动步骤及内容
（一）动员部署阶段（3月1日至3月10日）
传达贯彻全区安全生产会议精神，制定《安全生产“三到位”活动实施方案》，成立区民政局安全生产“三到位”活动领导小组，下设办公室。召开全区养老服务机构负责人会议，进行动员部署。与全区各养老机构签订《2012年养老机构安全生产责任书》。广泛进行宣传，营造安全生产“三到位”活动氛围。
（二）组织实施阶段（3月11日至4月10日）
1.组织安全隐患排查。对全区各养老服务机构进行用气用电、消防安全、卫生安全、食品安全等方面安全隐患排查，对存在安全隐患的养老服务机构下发整改通知书，责令限期整改。
2.建立《市区养老服务机构安全检查档案》。检查档案内容包括养老服务机构基本情况，消防器材、安全设施、重点部位，安全生产管理情况，预防食物中毒和传染性疾病的措施等。将养老服务机构安全检查档案发放到各养老服务机构，结合实际认真填写。
3.举办养老机构从业人员安全工作培训班。聘请区安监、卫生、消防等部门的领导、专家，对全区养老服务机构的从业人员进行安全生产专业知识培训。培训内容包括安全生产工作知识讲座，食品卫生知识讲座，健康知识讲座，预防传染性疾病知识讲座等。
4.组织安全应急演练。3月下旬，在全区养老服务机构中开展安全应急演练，确保每个养老服务机构至少进行一次，以增强养老服务机构从业人员以及住养老人的安全应急意识和应急救援、自救能力。
5.完善监督检查机制。完善事后监督体制。4月上旬，在安检组对养老机构全面检查的基础上，对重点单位进行回访检查，督促整改，确保做到每月两次的回访工作。发现问题及时纠正，对顶风违纪的行为从严查处，绝不姑息。
习题讲练是常见的教学活动，基于课堂的习题讲练针对的是学生共性，基于学生个别问题的解答是以学生个体为主，其中巩固概念、技巧学习、方法训练、思维训练都是习题讲练的重要内容。在平常讲练中，我们容易忽略思维训练，没有从思维培养的角度去备课、授课和反思，而侧重于技巧方法的掌握，造成学生解决问题的能力达不到很高水平。有效开展思维训练，能使学生的思维有活力、有创造性，这就需要教师在习题讲练中创设、引导、培养。
一、对思维训练要有明确的认识，把握习题讲解中数理逻辑思维的特点。
第一，思维训练的主体是学生，学生在创设情境中思考、判断、归纳等，具有明显的主动性。因此，在学生思考的起点到目的地的过程中，应尽量不改变先前创设的情境，充分尊重思考的主动性，这就是我们常说的让学生自己去想。
第二，学生个体由于思维习惯的不同，表现出很大差异，在平常课堂教学中，对一个知识点的发散，有的同学能总结出很多结论，有的则不能，但课后却总能做得很好。其次，同一已知，同一结论，在没有任何经验的影响下，也不是所有同学都能阐述已知到结论的逻辑联系。思维训练从教学效果来说主要是针对学生共性的训练，让更多的人在课堂上得到有价值的训练，对个性差异较大的同学进行适当引导，多给予学法指导，使思维习性与多数同学有更多共同点，同时也应尊重学生思维的个性，往往“出彩”的学生是个性表现突出的学生。
第三，思维训练离不开对事物的客观分析，数理逻辑思维训练更是如此，思维是主观行为，道理是客观的，尊重逻辑的客观联系，分析时就不会有偏差，学生的推理错误大多来自于思考时的主观臆断。
第四，数理逻辑思维训练与经验总结有必然联系。思维训练的基础是学生要有一定的知识经验，经过有目的地思考，得出一定的经验总结，再作用于以后的思考，经验的总结有助于思考得到好的成效，但这不是思维训练的全部，思维训练还能使学生养成爱思考、勤于思考、善于思考的好习惯。
第五，思维训练是实践活动，合理的思维训练会有很好的训练总结，从而指导以后的思维训练，形成“理论―实践―理论”的良性循环，因此，训练的内容、训练的程度都应因知识点的特点而定，特别要认真分析学生的共性，做好情境创设，进行适度引导。
二、合理备课，对思维培养要细化、规范化。
思维培养应在习题讲练备课中有完整体现，习题不是为思维训练准备的，但习题的训练具有思维活动，习题的讲解更是展现出了教师与学生共同的思维活动，其间思维如何体现，思考量的多少，思考如何与知识点结合，如何反思，等等，都需要在备课时做合理安排，备课一定要备出学生思维。另一方面，习题讲练有课前练课堂讲，或课堂先讲再练，或课堂先讲后练，思维培养贯穿习题讲练的布置、训练、讲解、训后总结评价，因此，在备课时就应做好相应安排，对可变因素作合理预见，在哪一段练什么能力，应收到哪些预期的效果，都应心中有数，备出训练情境创设和课堂教学情境创设。
三、注重课堂训练和引导，做学生思维的指挥家。
首先要求教师要有较高业务素质，对思维培养要有正确的理解和认识，对知识点要有较高的熟练程度，也要有较强的观察能力、理解能力、分析能力和组织活动的能力，同时应具备良好的语言组织能力和临场应变能力，交谈要和蔼，表达要流畅。
课堂的思维训练要恰到好处，习题讲练是培养思维的主要途径，思维培养是与方法和技能学习紧密联系在一起的，有时还以技能和方法的掌握来实现。习题讲解时，思维训练要明确，不可含糊不清，只讲题，对学生的思维活动漠不关心，避而不谈，该学生思考时，一定要足量、要适度，因为多了学生会晕，少了又缺乏灵活性。
合理利用小组讨论，充分发挥思考的主动性，通过“辩”使逻辑显得清晰，让学生“相互启发”，形成更多的知识经验。
四、注重讲练中思维训练的反馈反思。
训练是否达到预期效果，遇到哪些不合理因素和困难，把这些困难和不合理因素与学生结合起来分析解决，会促进学生与教师的磨合，有利于思维培养。思维训练是一种实践活动，要不断反思完善自我，提高自己课堂教学能力，同时也要多和学生交谈，多听学生的体会，客观分析学生的建议，拉近自己与学生的距离，达到“心领神会”，更好地培养学生的思维能力。
思维训练是一门高超的艺术，习题课是培养学生思维的舞台，组织好学生训练，固化思维形成经验，创新思维形成突破，使学生在一次次训练中提高能力，促进技能与方法的掌握和知识经验的总结，从而提高学生实际解决问题的能力。
参考文献：
