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《财务报表分析》作为一门理论性、实践性、技术性、操作性都很强的课程，只有进行教学方法的改革，其教学内容的重构和改革才能落到实处。《财务报表分析》教学的目的，不仅在于让学生熟练掌握财务报表分析的理论知识、财务分析的方法和技能，更在于对学生综合运用财务相关知识以发现问题、分析问题、解决问题的实践能力、综合素质和创新精神的培养。
1 传统教学方法的不足
传统的教学方法侧重于讲授式教学，首先是以“教师”为中心、以教定学。在传统的教学中，教师负责教，学生只管学，教学变成了教师对学生单向的“培养”活动，在这一过程中，教师是知识的占有者和传授者，对于求知的学生而言，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知，所以教师变成课堂的主宰者，教学过程就变成教师将自己拥有的知识传授给学生。在《财务报表分析》课程中具体体现为教师先介绍各种财务指标，然后侧重于财务指标的数学计算和生硬的数据分析。这种以教师为中心的做法，在很大程度上忽视了学生作为学习主体的存在，抑制了学生学习的主动性和创造性。
其次是以“教材”为中心，教路单一。传统的教学方式上教师依教学进度把课本内容依序讲解给全班学生听，忠实地执行教材，教材上如何写，教师就如何讲，使教材变成禁锢学生自由创造、大胆创新的枷锁。众所周知，每一本教材只代表教材作者的观点和看法，尤其是作为《财务报表分析》其本身就有许多分析指标是柔性的，公式不具有唯一性，如果以所授“教材”为中心，则不免有失偏颇。
最后是以“课堂”为中心，教学场所单一。传统课堂教学教师的“教”，是在课堂上照本宣科，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案，而不是师生互动。由于教学场所的单一和局限，导致课堂教学变成典型的“填鸭式”教学。这种在课堂上以“传递-接受”为特征的教学方式导致传统教学上普遍重知识轻思维、重记忆轻运用。在《财务报表分析》中的表现就是学生在课堂上所学的财务报表分析的方法，很难有效应用到实际工作中，不能将知识进行有效的转化，而仅仅停留在知识和记忆层面。
2 研习性教学方法在《财务报表分析》中的应用
研习性教学方法则不同，它讲究从传授知识转移到以研究、探索为基础的教学上来，采用现代教学方法，使学生从单纯的知识和文化的接受者变成探索者。研习性学习激励学生主动学习，鼓励学生以质疑的思维方式进行创造性的学习和思考。显然，研习性教学方法更适合于以应用特点见长的财务报表分析课程。
首先，研习性教学讲究以“学生”为中心。在《财务报表分析》课程的教学过程中，教师只是教学活动的组织者，学生是教学活动的主要参与者，教师主要起引导作用，引导学生在理解财务报表分析基本理论知识的情况下对某上市公司进行财务报表分析。由于上市公司财务报告信息的及时性、开放性及丰富性，本课程要求学生分工协作，自己上网搜集上市公司的背景资料、组织架构和最近五年的财务报告等资料，然后进行会计分析、财务分析、行业分析及战略分析等。小组内同学通过自己主动搜集资料、对资料整理分析后最终提交财务分析报告，完成小组作业。这样一来，学生学习的积极性和主动性得到了最大限度的调动。
其次，研习性教学以“空中课堂”为媒介，打破了传统“课堂”时间的界限。在《财务报表分析》课程的教学中，我们以我院自主研发的“空中课堂”为媒介，打破了传统课堂的时间限制，将课堂教学延伸到课外教学。教师通过“空中课堂”给学生提供传统课堂外的指导，包括推荐至少10本以上的校内图书馆的馆藏书籍和诸多专业网站。学生通过大量有针对性的课外阅读，对企业所处的商业环境、企业盈利模式和经营策略有了更直观的认识和了解，对评估企业财务报表分析的关键环节有了更多思路。
最后，以“空中课堂”为媒介，打破了传统“课堂”的空间界限。通过“空中课堂”，还打破了传统课堂的空间限制，将课堂教学延伸到课后教学和网络教学。为了培养学生的实战水平和团队合作能力，在教学过程中，教师采用小组作业法。具体做法是：按班级人数进行分组，每一组为5人左右，每一组选择不同行业的某个上市公司作为分析对象，然后要求学生自己上网搜集该上市公司最近5年的财务报告和相关资料，根据所学的课程理论知识和分析方法，对该公司的财务活动进行分析研究，探索其存在的问题和解决思路。由于最后要求提交小组的财务分析报告，因此学生就会通过课堂讨论和透过“空中课堂”进行课下网络交流，把握相关行业的发展态势和公司经营战略。最后，要求各学习小组将自己的小组作业以幻灯片的形式讲解给大家，由老师和其他学生提出质疑和做出点评并总结。
3 研习性教学方法在《财务报表分析》课程中的教学效果
通过研习性教学方法的应用，《财务报表分析》课程结束后，学生能够对企业财务状况、经营成果的整体质量进行系统化分析，能够站在较高的角度对企业的经营管理提出有益的建议，真正参与到企业管理工作中来。这些变化主要得益于学生以下能力的锻炼和获取。
第一，搜集和获取信息的能力。研习性教学方法在教学过程中会要求每组学生追踪和关注自己感兴趣的某一个上市公司，要求他们获取和搜集该上市公司的背景资料、最近连续五年的报表资料及附注，公司最近的变化和股票变化及趋势。这就促使学生必须去图书馆借阅资料、尤其是要学会借助网络等各媒介获取其所需要的资料。阅读量一旦增加，学生的知识面自然而然拓宽，由此就训练了学生在网络等媒介中获取有用信息的能力，同时提高了其阅读的兴趣和动力。也将学生视角从课堂延伸到课外，从传统的书本学习拓展到网络学习。
第二，辨别信息、去伪存真的能力。由于网络中获取的信息非常纷繁杂乱，所以这就要求学生必须能够在众多信息中辨别对自己有用的信息，必须学会对信息去伪存真和做出选择的能力，以及透过数字看清本质和终身学习的能力，最终提高学生面对问题、解决问题的能力。
第三，团队协作、职业判断能力、提出建议和分析报告书写能力。为了完成小组作业，每个团队的成员都要分工协作共同完成该个上市公司的财务报表分析，这就要求团队成员必须协调一致，共同为同一目标做出努力和贡献，无形中锻炼了学生与他人的团队协作能力。每个小组最后都要提交一份财务分析报告，在报告中必须站在企业管理的角度应用职业判断提出可行的建议，并对建议做可行性阐述。通过如此的训练，学生提出建议的严谨性和财务报告的书写能力得到有效的提升。也为学生从“核算型”会计人员走向“管理型”会计人才打下了坚实的基础，充分体现了高职会计专业学生可持续发展的理念。
参考文献：
[1]邵争艳.《财务报表分析》课程3R研究性教学模式探索[J].财会月刊，2011（4）.
[2任慧，蔡艳艳.高职高专基础会计学教学方法探讨[J].商丘职业技术学院学报，2011（8）.
[3]王卫星，韩玉启，孙凌峰.高等院校财务报表分析指标体系的研究[J].苏州大学学报，2006（05）.
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）10-0025-02
一、仿真考核的概念及意义
本课程主要针对高职会计专业的学生，注重培养学生的操作技能，由此设计了仿真的教学与考核标准，它将打破以传授知识为主的传统模式转变为以工作任务为中心组织课程内容，强调模拟工作过程的教学与考核，在仿真地完成具体工作任务的过程中构建理论知识，发展职业能力。由于财务分析主要是围绕财务指标的计算与分析，与财务管理课程相比显得比较单调，同时经济学与管理学的不断发展，也对财务分析课程提出了新的要求，给教学组织带来困难。为提高教学质量，活跃课堂气氛、激发学生的学习热情，本文设计了以学生为主导的模拟工作过程的教学与仿真考核体系。财务分析的仿真考核将采用上市公司财务报表为载体，以撰写财务分析报告为工作任务，运用多种教学媒介，模拟完成财务报表分析报告的形成过程，建立仿真的过程评价与传统的理论评价相结合的考核评价体系。
二、仿真考核的设计思路与实施
本课程组织案例教学，通过学习任务引导基本理论，注重分析过程，而不是追求标准答案，这是区别于其他会计学课的显著特点之一，因此主要考核学生的应用分析能力及良好的职业素质。该课程的考核采用常规的期末试卷考核、撰写某公司财务分析报告和平时表现三种方式相结合的方式，仿真考核主要体现在撰写某公司的财务分析报告。具体来说，期末试卷考核的内容包括三大财务报表的比较分析、指标计算与综合分析，占总成绩的40%；撰写财务分析报告要求学生为某一上市公司进行财务分析，综合运用趋势分析法、结构分析法、比率分析法等将该企业报表进行计算分析，编写财务分析报告，最终完成后进行成果汇报，这项任务占总成绩的40%；平时表现占总成绩的20%，考查内容包括作业、课堂回答问题及考勤情况。这一考核模式在近期的教学中得以实践，效果较好，但撰写财务分析报告存在工作量大，学生照搬书本模板，内容缺乏新意、枯燥呆板等问题，为提高财务分析报告的质量，进一步挖掘学生的潜力和积极性，针对撰写财务分析报告部分进行的仿真考核有所创新和突破，现将仿真的过程考核方式总结如下：
1.财务分析报告的任务分解
针对学生普遍反映的撰写财务分析报告工作量大、综合性强、难度大的问题，我们将撰写的财务分析报告工作任务进行分解，具体分解为资产负债表分析、利润表分析、现金流量表分析和综合分析四个大项目，通过阅读和比较分析报表，分别学习偿债能力、营运能力；获利能力、成本费用分析；现金流量指标分析；杜邦分析、雷达分析、发展能力分析。每学完一个项目就完成相应的分析报告，仿真的过程考核也分别对四个项目的分析报告进行考核，边做边学边考核。
2.小组分工撰写报告
采用建立学习小组（实验小组）进行课程知识的单项及综合实验学习与考核。①分组。按完成工作任务所需角色进行分组，包括总经理、销售人员、生产人员、财务人员、债权人、投资人、政府部门等，一般每组为8人左右。②选择分析对象。每一组选择不同行业上市公司作为分析对象，强调选择不同行业的上市公司进行分析，在成果交流环节，学生可较全面地认识我国不同行业上市公司所表现出来的不同情况，使大家的信息和认识更丰富、更综合。③分配角色完成分析报告。每组学生由财务分析报告的内部使用者和外部使用者构成，如总经理、销售部、生产部、债权人、投资人、金融机构等不同角色组成，由于不同角色分析财务报表的侧重点不同、立场也不一样，各类报表使用者将对公司的财务状况、经营效果进行识别，如债权人主要分析偿债能力，投资人主要分析收益，经营管理者需衡量报酬与风险的得失，实现企业价值最大化，每位小组成员根据自己所扮演的角色分工，完成相应部分的分析报告。这样的安排不仅有利于减轻工作强度，更有益于扩展财务分析的空间，提升财务分析的价值，同时也能更好地兼顾和服务于管理当局以外的其他信息使用者，同时还可体验到工作环境的多面性与复杂性，提高综合能力。
3.提交展示分析报告
财务分析报告完成后，将采用多种渠道提交并展示，如提交财务分析报告word文档；制作PPT演示与讲解；老师挑选优秀的报告，通过课程网络教学平台，如大学城空间进行展示，实现资源的共享及进一步的研究、讨论、交流。其中，PPT演示与讲解对学生最有吸引力，表现异常踊跃，现以利润表项目为例说明成果展示的实施过程（见表1）。
4.仿真过程考核的标准
财务分析报告案例成果的考核不强调答案的唯一性，学生可根据自己所掌握的理论知识对案例进行分析，每个学生都有创造性空间，得出的结论也会存在发散性，在成果展示环节中，教师不宜过多表露个人观点，只需准确把握整体脉络和方向，避免学生在讨论过程中由于意见分歧导致对问题分析陷入歧途。考核的标准设计为观点明确，结论正确30分；内容充实，逻辑性强30分；表达清晰流畅10分；上交材料格式正确，生动美观10分；运用现代多媒体技术，图表结合，如利用Excel进行报表计算、图形分析，此项10分；团队合作表现10分。考核成绩单（见表2）：
三、结束语
本课程贯彻理论与实践相结合的教学与考核理念，选择某一典型的财务分析案例，以撰写所选案例公司的财务分析报告作为工作任务，教师在指导学生撰写财务分析报告的过程中完成教学与考核，重点强调学生学习的过程和教师指导的过程。在具体实施过程中，老师将引导学生应用现代多媒体技术体验工作过程，如连接证券公司网站，授集查找上市公司股票、财务指标、非报表因素等基本方面分析资料，使学生体验财务分析的真实感；财务分析涉及大量表格、文字、图形和计算，通过完成仿真工作任务可锻炼学生熟练运用Office办公软件，如利用Excel的计算汇总功能对财务指标进行自动计算和图形处理。引入仿真的过程教学与考核，学生在做中学，锻炼了创新思维能力，提高了计算机操作水平和沟通表达能力，培养了一丝不苟、兢兢业业的工作态度和团队合作精神，体验到了学习的乐趣。
参考文献
1.备起点。财务报表分析是学习了《基础会计》《财务会计》《中级财务会计》等的一门后续课程，在备课时要根据不同班级的学生情况进行备课。如在讲资产负债表分析时有的班级学生不会编制资产负债表，则要加以补充讲解如何编制资产负债表。如果不会编制，则分析就无从下手，学生更不知道怎么通过分析来判断企业的经济效益，教学效果会更差。所以在讲资产负债表的分析时可以复习一下资产负债表的基本结构及编制方法，可以起到承上启下的作用，提高教学质量。
2.备难点。难点是指学生不易掌握的知识点。既然是难点就是对学生来说比较困难，不易掌握。因此在备课时应当思考在教学过程中采用什么样教学方法，如何结合教材进行讲解，让学生真正掌握知识。充分估计学生掌握的现有知识离书本知识的距离，制定具体的教学方法，采用多种教学手段进行教学。如在讲利润表的垂直分析法的时候可以结合学生以前学习过的《统计学原理》课程进行教学，这样不仅复习了《统计学原理》而且也能对垂直分析法更好地教学。
3.备重点。重点不是只有中小学才有，在高等学校同样有重点。根据不同的专业，不同的知识点有不同的要求。如《基础会计学》对会计专业和非会计专业的教学要求会有所不同，教学时数也会不同。教师在备课是应该重点突出，在讲课时应该保证时间将重点讲清楚，让学生弄懂，掌握知识。
4.备疑点。疑点是学生较易混淆的知识点。在教学中可以将异混淆的知识点总结在一起，便于学生复习掌握。如权益乘数=资产总额÷所有者权益总额，产权比率=负债总额÷所有者权益总额，这两个公是关系是：权益乘数=1+产权比率，他们的分母都是所有者权益。在备课是应该加以比较分析，让学生能比较其异同之处。
二、认真上好课
课堂教学是教学的中心环节。认真上好课是完成教学任务的关键，也是决定教学是否成功的关键，因此教师必须重视课堂教学。
1.导入新课时要激发学生的学习兴趣。只有将学生的学习兴趣引入课堂中，才能充分发挥学生的学习积极性和主动性以达到事半功倍的效果。“良好的开端是成功的一半”一堂课如果有好的开端，则能很好地进行教学。如在讲企业偿债能力时可以举例实际工作及生活中的借贷，债务的偿还问题，这些是学生中能够遇到的问题，也可以举上市公司的实际发生的偿债能力，这样可以激发学生的学习兴趣，使学生很快进入学习状态，提高教学质量。讲应收账款时可以将上市公司四川长虹2001年-2003年应收账款分别为28.8亿元、42.2亿元及49.8亿元。长虹的美国进口商APEX公司拖欠长虹公司的应收账款高达4.675亿美元，而可能收回的资金约为1.5亿美元，2004年度爆出巨额亏损。这是真实的案例，能吸引学生参与到课堂中。
2.讲课时与学生保持良好的师生关系。教师在讲课时必须保持积极向上的乐观的精神状态，具有较高的激情，不能一副软绵绵的样子，老师讲课无激情，学生就想睡觉，达不到应有的效果。与学生建立起融洽，和谐的师生关系，让学生变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。在课堂中要培养学生的“知识、能力和人格”。
（1）在课堂上师生应该是平等的主体。因为教学工作是老师的教和学生的学相互配合才能完成。老师在课堂上不能高高在上，不屑一顾，当然不是说在课堂上称兄道地。课堂既严肃但不失活跃气氛，如果课堂上不时具有幽默，更能吸引学生的注意力。当学生有违纪的情况发生时可以采取正面引导，同时让学生不失自尊。
（2）对待学生应公正无私，不偏爱。学生之间都是平等的主体，在对待学生时应该平等对待，不能因为学生成绩好或家庭条件好优先照顾。同样的错误发生在不同的学生身上，应该按规定得到同样的处理结果，否则给学生留下老师对学生不公的印象。在上课时教师应该努力营造良好的、和谐的人际关系。
（3）重视师生之间的非正式关系。师生之间除了课堂上教学的知识传授以外，还应该在课外加强师生交流，形成非正式的人际关系。非人际关系有助于教学任务的完成。如在食堂和学生一起共进午餐，与学生一起打球等，都是有助于加强与学生的沟通，也有助了解学生，有助于完成教学任务。
3.课堂教学应注意――活。课堂教学是教学能否取得成功的关键。主要是教学方法灵活，将教材要用活，把学生教活。
（1）教学方法灵活。不同的教学方法会产生不同的教学效果。教师在教学过程应思考不同的教学内容，不同的班级学生应该采用什么样的教学方法才能取得最佳的教学效果。如在讲营运能力分析时，可以先把原理和公式讲了以后让学生做相关的练习题，以巩固所学知识。
总资产周转率=营业收入净额÷总资产平均余额
总资产周转天数=360÷总资产周转率
例1.A上市公司2011年，2012年相关资料如下，计算总资产周转率，总资产周转天数（单位：万元）
项目 2011年 2012年
营业收入净额 2 275 376 3 367 936
期初资产总额 4 233 697 4 765 398
期末资产总额 4 765 398 5 235 294
分析：根据公式有资料可以计算出总资产平均余额，再根据公式计算总资产周转率和总资产周转天数。
2011年总资产平均余额=（4 233 697+4 765 398）÷2=4 499 547.5
2011年总资产周转率=2 275 376÷4 499 547.5≈0.506（次）
2011年周转天数=360÷0.506≈711.46（天）
2012年总资产平均余额=（4 765 398+5 235 294）÷2=5 000 346
2012年总资产周转率=3 367 936÷5 000 346≈0.674（次）
2012年周转天数=360÷0.674≈534.12（天）
根据计算得知：A公司平均总资产增加了11.13%，营业收入净额增加了48.02%，这样使得2012年总资产周转率比2011年增加了0.168次，总资产周转天数比上年177.34天，使得总资产周转水平有较大幅度的提升，说明公司的管理能力有所增强。
讲解知识时可以采取先学生练习，教师再进行分析讲解，这样才能让学生真正把知识学习透彻，学扎实。
（2）将教材用活。教材是进行教学的主要工具。学会灵活处理教材内容，对教材内容灵活地进行增减，满足教学的需要。因为没有一本教材是十全十美的，可以根据教学需要对教材内容适当地进行取舍。所以在使用教材时应充分了解和掌握教材的编写意图，创造性地使用教材，对教材不合理的地方应大胆地进行改革和创新。
（3）把学生教活。把学生教活是我们教学的最终目标，以提高学生运用知识解决问题的能力。学生解决问题要依靠老师和学生的共同努力才能完成，尽量多让学生思考问题，解决问题。教师要教会学生学习的方法和解决问题的方法。
例2.XYZ公司的流动负债为150 000元，期初留存收益为250 000元，净利润256 000元，流动比率为2.5，速动比率为1.5，所有者权益比率为0.6，计算下列空白处数字。
三、认真做好课外教学工作
课外教学工作是对课堂教学的必要的补充，对课堂教学中存在的问题加以完善。主要有两个方面的工作：一是课外作业的布置及批改；二是课外辅导工作。
1.课外作业的布置及批改。课外作业不是中小学的专利，高等学校还是应该布置和批改课外作业。因为课外作业是检验教学工作的重要手段，从作业可以反映学生对知识的掌握程度。同时也为课外辅导工作提供了依据和方向。教师通过对课外作业的批改可以发现学生存在的问题，有针对性地进行教学和辅导工作。作业的选取应当结合教材和学生的实际情况，不能太简单，当然也不能太难，这样会使学生对学习失去信心。除了教材上的习题之外，适当地加以补充是必要的。如在讲营运能力时，可以将上市公司的资料让学生分析，多几家公司加以比较，运用所学知识比较同行业企业的营运能力的强弱。教师在批改作业后要加以及时评讲分析。
关键词 ：财务报表；分析效果；方法途径
一、财务报表概述
第一，财务报表的作用。财务报表是根据会计提供的日常经济业务数据信息，将其按照相应的内容、格式和方法步骤进行定期编制，为管理层，决策层提供财务状况、经营成果和现金流量等方面的重要信息。
第二，企业财务报表存在的局限性。由于会计政策的多样性，几乎在所有的资产、负债、所有者权益、收入和费用项目中，都存在着可供会计人员选择的惯例和原则。企业管理者有时出于确保职位、筹集资金、操纵股价等动机，往往会选择有利实现自己动机的会计政策。还有只有在物价稳定的条件下，按这种假设提供的财务报表信息才能真实地反映单位的财务状况与收益状况，财务报告反映的主要是能用货币计量的信息，而对信息使用者非常有用的，对企业财务状况和经营成果产生重大影响的非货币信息，如企业的人力资源信息、环境资源信息等却被排除在财务报告内容之外。
二、编制财务报表应遵循的原则
第一，数字真实。财务报表中的各项数据必须真实可靠，如实地反映企业的财务状况、经营成果和现金流量。这是对会计信息质量的基本要求。
第二，内容完整。财务报表应当反映企业经济活动的全貌，全面反映企业的财务状况和经营成果，才能满足各方面对会计信息的需要。凡是国家要求提供的财务报表，各企业必须全部编制并报送，不得漏编和漏报。凡是国家统一要求披露的信息，都必须披露。
第三，计算准确。在编制财务报表的过程中大量的数据要计算和统计，必须保证计算结果的准确性，精确性，更不能以任何方式弄虚作假，玩数字游戏或隐瞒谎报。第四，报表附注真实。财务会计报表附注是会计报表的补充，主要是对会计报表不能包括的内容或者披露不详尽的内容作进一步的解释说明。
第五，报送及时。为了确保企业能够在正确的时间里做出有效的决策, 必须要保证财务报表的及时性，否则，即使是真实可靠和内容完整的财务报告，由于编制和报送不及时，对报告使用者来说，就大大降低了会计信息的使用价值。
三、影响财务报表分析效果的因素
报表分析的主要依据是财务报表的数据资料，在财务报表的分析过程中有很多影响报表分析效果的因素，其中最主要的是财务报表的信息内容、指标确定和分析方法三个方面。
（一）信息内容是首要影响因素
在编制财务报表的过程中，需要大量的经济业务数据，同时对其进行一定的计算和统计。而反映经济业务原貌的财务数据是基础数据，主要的分析数据是应用一定数理统计方法对原始财务数据的加工整理，再将这两部分数据进行结合分析做出正确的决策。实际工作中，即使经过这样的数据处理，编制而成的报表仍旧具有一定的局限性，因为此阶段的通货紧缩和通货膨胀数据信息变化是没有被估算进去的。另外，报表的编制需要一定的时间，此段时间的各类财务数据也在不断的变动，导致企业管理者根据报表信息做出的决策具有一定的滞后性。
（二）分析指标是直接影响因素
企业管理者主要是通过分析指标来观察了解和掌握企业的经营情况。分析指标的确定在影响财务报表的分析效果和评价企业的经营状况上具有非常重要的作用。目前，我国大中型企业中财务报表分析指标的确定大体为以下四个方面：a.偿债能力分析，如流动比率、速动比率、资产负债率等。b.营运能力分析，如存货周转率、应收账款周转率等。c.盈利能力分析，如资产收益率、总资产的报酬率等。d.发展能力分析，如销售增长率、资产增长率等。以上这些分析指标的确立,并不能够完全的反映出企业的经营方面的状况，仍存在一定的局限性。比如：现在国家倡导要建立一个环保型、绿色型和环境友好型的和谐社会，可在财务报表分析指标里很少体现出企业的生产过程对环境造成危害的治理成本和环保节能的费用，这就直接导致了企业财务信息评价指标的不完善，不利于全面评价企业生产价值和社会价值。
（三）分析方法是间接影响因素
目前所使用的财务报表的分析方法主要有以下三类：a.比率分析法：是指把两个相关项目进行比较之后所得到的一个相对数。但从现实的企业发展的影响因素来看，这个比值只是局限于某一方面的影响因素，不能代替其他的影响因素。b.比较分析法：主要分为横向比较和纵向比较。其中横向比较是指一个企业与其同行业的其他企业所比较，依照比较结论对企业进行评价。然而因为企业的规模不同，所投资数量不同，企业员工的管理模式也不尽相同的。这类的比较方法缺少必要的前提，所得出的结果缺乏科学性和客观性。c.因素分析法：是指通过查找影响分析指标的因素来进行分析。可是在查询过程中存在着很大的主观性，可能有重复查找和漏缺查找的可能，因而也是不够准确的。以上3 种分析方法的使用有其优越性，但综合看来仍各有不足之处。
四、提高财务报表分析的方法途径
（一）重视现金流量分析指标
现金流量所包含的具体分析指标主要有以下三种：企业完善偿还债务的能力指标、补充企业盈利能力的指标和增强企业营运能力的指标。目前的报表分析指标中所包含的内容来看，并没有确立能够反映企业现金流量的能力指标，导致企业在做出总体分析和评价时缺少现实的数据，不能对企业的风险与利益做出全面评估。从理论方面讲，企业的会计利润源于权责发生制，现金流量源于收付实现制，二者反映了不同维度的数据信息，具有很大的互补性，在实际中，企业生产经营所赚取的现金远比会计账面上的利润更具有稳定性和客观性，所以，从现实角度看，企业的现金流量所反映的数据信息是非常重要的。现金流量分析指标的确立有助于财务评价指标的改进，对于企业报表使用者来说能够更好的分析和评价企业的实际偿债能力和盈利能力，预测企业未来现金状况，能更好的评估企业的收益和风险。
（二）重视分析方法的全面性
1.要强调财务报表附注内容的分析。财务报表主表的数据针对企业已经产生的经济信息，将其用货币表示出来，是财务报表的重要组成部分，在对财务报表进行分析的过程中，不能仅使用总的数据来总结经济情况，还要将各个部分的数据信息全面的进行分析，比如应收账款中的应收明细、生产成本中的料工费等资金数据。只有将这些明细数据进行全面分析，才能对企业下一步的发展做出正确的决策。这些细化数据体现在财务报表的附注中。财务报表附注信息是对报表的补充和说明，在分析财务报表的过程中，一定要将其附注信息与主表数据信息进行结合，综合的分析报表的总体情况，才能得出更为确切的决策所用信息。
2.注意定性分析和定量分析相结合。定量分析就是通过对企业财务报表中的历史数据进行整理和加工，得出企业决策所用信息。定性分析是指结合专家经验判断对企业的经营方面体现出的不可量化信息的本质分析。在财务报表上体现的所有数据都是企业可以量化的数据，但是复杂的企业生产经营环境还会存在很多不可量化信息，比如人才、技术等因素，这就使得单一的定量分析法不能够全面的反映企业经营情况，还需要结合定性分析方法来进行辅助分析，才可以得到更准确的企业发展信息。
3.非财务分析和财务分析相结合。企业在生产经营过程中的变化是多种多样的，其中某些变化是财务报表上体现不出来的。例如企业这个阶段的利润下滑了，可能是因为此阶段消费者的偏好有所改变引起的，或者是企业的产品质量下降导致销售业绩的下滑等造成。所以，要提高财务报表的分析效果，就必须进行营销等多方面的因素的综合分析，才能得出真正有用的分析结果。
4.内部分析和外部分析相结合。在企业生产经营的过程中，会受到企业内部和外部因素的双重影响。比如企业内部存在的存货过多、应收账款数量大等问题，企业外部存在的市场占有率、通货膨胀等因素会影响到企业报表分析的效果。所以综合考虑企业内外部因素，力求全面提高财务报表的分析效果。
5.注意企业长期和短期的数据相结合，动态和静态分析的结合，将会更全面更完善的对企业财务状况和经营成果进行分析。
（三）重视内容分析的客观性
对财务报表进行分析要遵循实事求是的原则，绝不能掺杂虚假成分和主观因素，准确客观的财务报表分析能够使企业的内部经营者尽快的了解和掌握企业整体财务状况从而进行更好的经营管理，还可以帮助企业外部投资者、债权人准确的掌控报表数据进行正确的投资活动。保证财务报表内容分析的客观性不仅是为微观企业经营，也是为宏观国家经济提供重要经济参考，因此，对财务报表进行客观公正的分析是企业责无旁贷的义务和责任。
总之财务报表是帮助财务报表使用者进行经营决策提供数据信息。将这些资料加以适当的重新组合或搭配，通过上述各种分析方法，剖析其相互之间的因果关系或关联程度，观察其发展趋向，为决策层提供真正有用的决策信息。
参考文献：
[1]侯志才.浅谈财务报表分析方法[J].财会通讯,2012(35).
财务报表分析是将大量的报表数据转化为对特定决策有用的信息，减少决策的不确定性，因此财务报表分析是连接财务报表和使用者的桥梁和纽带，提高财务报表分析的有效性，实质是提高决策的有用性。
一、严格遵循财务报表分析步骤
有效的财务报表分析需要经过以下五个相互联系的连续步骤：
（一）识别和掌握公司所在行业的经济特征
分析人员希望从一系列的财务报表中找出多种财务关系，而统领这些财务关系的关键正是行业的经济特征。行业的经济特征将以各种各样的方式影响财务报表的内在关系，因此财务报表分析应该与公司所在行业的研究相联系。例如，该行业是否包含有数量众多的公司，这些公司是否都销售类似的产品？还是行业中只有为数不多的公司相互竞争；所销售的产品都有与众不同的特点？公司要在行业中保持竞争优势，技术是否扮演着重要的角色？行业是销售额增长非常迅速，还是需求增长缓慢？
（二）识别公司在其行业中为获得竞争优势而采用的竞争战略
各行各业的公司都会面临一系列的战略选择，要在众多的竞争者中脱颖而出，公司必须制定有效的经营战略。财务分析人员通过研究财务报表理解公司过去获得的成功，预测公司在未来可能会达到的业绩。然而，对于公司财务报告的研究不是在真空中进行的，相反，这种分析应该与公司在其行业中所遵循的竞争策略相联系。
通过识别企业在行业中的地位以及所采取的竞争战略，分析人员能深入了解企业的发展潜力，特别是在企业价值创造或赢利方面的潜力，并掌握企业的经济状况和经济环境，从而可以进行客观、正确的财务报表分析。
（三）理解公司主要的财务报表，对财务报表中的非再生项目和非正常事项进行调整
正常经营事项是指企业只要持续经营，这些事项就会持续发生，如各种生产经营活动；非再生项目和非正常事项是指那些偶然发生的事项，如接受捐赠、自然灾害等。正常经营事项是经常性的、持久的，是与这类事项有关的信息对未来进行预测的基础；非再生项目和非正常项目只是偶然发生的、暂时的现象，其对企业的影响一般是当期的，与这类事项有关的信息的决策相关性较差。这两类事项对企业的生产经营状况的影响有着本质的区别。由此可见，在进行财务分析时，要注意区分这两类事项的不同影响。
对收益中包含的非再生性收益和损失，分析人员应该予以忽略，或者给予比再生性收益更低的权重。同时分析人员要关注公司是否对交易进行过刻意安排或者对会计准则进行了刻意的选择，从而使得财务报表与其实际经济状况相比显得盈利性更好或者风险更低。
（四）分析、解释公司的盈利性和风险，评估公司的业绩和财务状况及其实力
分析时要根据公司所涉及的风险来评估公司的盈利性，评估公司近期的盈利性为公司未来盈利性的预测提供了基础，因此也就可以预测投资于相应公司的未来可能收益。通过对公司应对风险的能力，特别是那些会产生相应财务后果的风险因素的评估，分析人员可以估计公司在未来出现财务困境的可能性。
（五）分析评估公司的价值
财务报表分析最为常见的应用之一就是评估公司的价值。通过财务报表数据分析得出“正确的”股票价格，它可用于首次公开发行股票时初次发行价格的确定，也可用于购买、销售或者持有股票等的决策。
二、正确使用财务报表分析工具
（一）财务报表同型表
财务报表同型表是将特定财务报表中的所有项目都按照某一个共同基础的百分比来表达。总资产是资产负债表最为常用的基础，而销售收入是损益表同型表的常用基础。
分析人员的任务是结合行业经济特征、公司战略、管理层的解释以及与竞争者竞争的结果来解释各种比例以及比例变化背后的原因。同型表内的百分比提供了关于公司财务状况和经营业绩的一般信息，但分析时还必须采用其他分析工具作为补充。
（二）财务报表百分比变动表
财务报表百分比变动表，主要反映各个项目从前一期到本期的变动百分比，或者多个期间的平均变动百分比。
在编制任何年份的百分比变动表时，分析人员必须予以特别注意：如果作为基础的前1年的数额相对较小，那么，即使货币额变动不大，也会导致较大的变动百分比。一个仅仅代表很小比例会计科目的大比例百分比变化，可能还没有在资产总额或者收入总额中占较大比例会计科目的较小百分比变化更为重要。
（三）财务报表比率
在评估公司的盈利性和风险状况时，最有用的分析工具是财务报表比率。财务报表比率是从三种财务主表中选出的项目之间的比例关系，主要包括盈利性比率和风险比率。
在分析人员解释财务报表比率时，通常用到以下两种方法：
1.时间序列分析
时间序列分析是单个公司不同时期财务数据的比较。通过特定公司财务报表比率的时间序列分析，可以认识有关比率的历史趋势及其变动情况。在采用过去的财务报表数据计算比率，并作为对目前相应比率解释的依据时，分析人员应该注意以下几个问题：
（1）公司是否有大的变动，包括其产品、地区或者客户构成，这些变动对于公司不同时期的财务报表比率是否有重要影响？
（2）公司是否进行过大的并购或者资产剥离？
（3）公司是否在不同时期采用了不同的会计方法？比如，以前没有纳入财务报表的实体现在是否纳入了合并财务报表？
以公司过去的业绩作为比较的基础有一个问题，如果公司在其行业中的盈利性多年来一直处于落后状态，它与自己比较也许进步已经相当快了，比如销售增长了20%，但是放在整个行业的水平上来看，可能就会得出不同的结论：因为如果行业平均的销售增长水平是50%，那么低于此速度的、跑得慢的企业最终将败给自己的竞争对手。
2.横向比较分析
横向比较分析是同一时期或不同时期两个或更多公司财务数据的比较。进行横向比较分析的一个主要问题是如何寻找可以进行比较的公司。目标是选择生产类似产品、采用类似战略并具有类似规模和历史的公司，但现实情况是：也许很少有公司可以满足所有这些标准。
横向比较分析可选择的另一个标准是采用行业的平均比率。在运用行业比率时，分析人员应该考虑以下问题：
（1）行业的定义。行业平均比率的者通常根据公司主要产品所属的行业划分公司的行业类别。
（2）行业平均值的计算。公布的比率是行业内所有公司的简均数，还是根据公司规模计算的加权平均数？而相应的权重是依据上述收入、资产、市场价值，还是依据其他的因素？
（3）比率在均值周围的分布情况。要根据现有行业的均值解释特定公司的情况，需要了解各公司有关比率在均值周围的分布情况。对于偏离行业平均值10%的情况，应根据标准差是5%还是15%，是高于还是低于平均值计算，分析人员应该做出不同的解释。
（4）财务报表比率的定义。分析人员应该考察各种的财务比率的定义，以便确保其定义与分析人员使用和计算的定义相一致。
只要分析人员对行业比率的局限性有充分的认识，行业平均值就可以作为有价值的比较基础。
三、全面把握财务报表分析的局限性
（一）财务报表本身的局限性
财务报表受制于会计假设和会计原则的约束，尤其是受历史成本和权责发生制的约束。从这种意义上讲，财务报表并不是企业“经济真实”的真正反映，其本身存在众多的局限性，主要体现在以下几个方面：
1.现行财务报表所提供的信息主要是历史性的信息。它与使用者决策所需要的有关未来信息的相关性较低。目前，除上市公司要求在年报中披露将来发展情况的前瞻性或预测性的信息外，其他企业均未作要求。由于财务报表是报告历史事项，财务分析是对过去事项的检验，因而这些信息无论何时运用于决策过程中，都存在着一个重要假设，即过去是预测未来的合理基础。通常一般的分析不能解释财务报表比率所显示的问题，要找出答案，必须进一步进行分析。
2.现行财务报表主要反映能用货币计量的信息。不能用货币计量的信息，如产品的竞争力、人力资源质量、企业家的能力和责任心、员工的合作精神和工作积极性、企业的综合竞争力、产品和技术的创新能力等，尽管这些信息也都是分析和评价一个企业十分重要的，但财务报表却无法提供出来。
3.财务报表披露的信息是近似计算的信息。诸如坏账的估计、收入的确认、固定资产折旧年限和净残值率的估计、无形资产摊销年限的估计、在建工程和在制品完工程度的估计等，都是由会计人员根据职业判断能力人为估计出来的，因而一般都是近似值。
4.现行财务会计准则对同一经济业务允许有不同的处理方法，并需对许多事项进行估计，从而给人为操纵会计报表数据提供了机会，降低了财务信息的可比性。
5.稳健原则要求预计可能的损失而不预计可能的收益，有可能夸大费用、少计资产和收益，而使报表数据不实。
正是由于财务报表存在着这些局限性，因而在进行财务分析时，必须对财务报表本身的特征有全面、明确的了解，否则财务分析就成为无源之水，无本之木，达不到财务分析的目的。
（二）报表分析方法的局限性
报表分析中最常用的比率分析法实际上并不太适合各企业之间的比较，因为使用此方法实现企业之间的比较，首先必须识别不同企业在会计政策和程序上存在的差异，然后在比较分析之前，还需要对这些差异进行调整，然而普通的使用者是很难掌握这些差异的，更不用说做出合适的调整了。因此，分析方法限制了财务报表分析的有效性。
（三）报表数据分析的滞后性
财务报表的分析一般都是在财务报表编制后才进行的，在使用时往往已经过时。同时，比率分析所使用的数据均属于历史性的，对预测、决策仅能起一定的参考作用。
四、改进提高财务报表分析的有效性
（一）增加现金流量分析指标
现行分析体系包含的内容缺少反映企业现金流转能力的指标，这样分析评价企业的盈利性与风险将有失偏颇。从理论上来说，企业的现金流量与会计利润反映了不同维度的会计信息，具有很强的互补性；而实践证明，企业经营获取的现金及其等价物较之会计利润更具客观性与稳健性，因此现实环境下，现金流量信息的分析非常重要。加入现金流量分析对现行财务评价指标可以起到改进作用，有助于分析者更加客观了解和评价企业获取现金及其等价物的能力，并据以预测企业未来的现金流量，正确评估企业收益及风险。
具体而言，在目前的分析指标体系中，可加入以下现金流量分析指标。如补充盈利能力的指标（经营活动现金流量／净利润，每股经营现金流量等），完善偿债能力的指标（现金比率，现金利息保障倍数等）；增强营运能力的指标（经营现金流量／主营业务收入，经营现金流量／资产总额等）等。
（二）用全面、普遍联系的观念，结合使用多种方法进行财务报表分析
第一，基本财务报表数据必须结合附注内容进行分析。报表数据是企业已发生的经济业务，用货币高度概括的结果，数据是报表项目的总括概念。因而，如果单纯用总括数据进行分析，就可能无法得到决策有用的信息。如财务报表中揭示的存货信息，实际上是众多产成品、半成品、原材料等明细科目汇总而成的，因而在财务分析时，必须结合附注中存货的构成进行分析。因为存货中90％是产成品90％是原材料，对企业的影响可能是完全不同的。又如对应收账款的分析，必须结合报表附注中的账龄分析表，分析应收账款的可收回性，否则就可能高估应收账款的价值。报表附注是会计报表的必要补充和说明，在进行财务分析时，必须将报表数据与附注内容结合起来进行，才可能获得决策有用信息。
第二，财务分析与非财务分析相结合。企业财务与经营成果的变化原因并非都是财务方面的，更多的是企业非财务性的。如利润水平下降了，可能是负债筹资过多因而利息负担过重造成的，也可能是由于产品质量降低等原因引起销售下降，或由于管理弱化等原因引起的成本费用上升。
第三，定量分析与定性分析相结合。财务报表所披露的信息都是定量的，而企业生产经营环境的复杂化，使定量标准经常不能全面反映企业的经营状况，而必须结合定性标准的应用。在财务分析中，若要了解更多的“活”的情况，就必须到报表以外，作更深入的调查研究，将这两种标准结合起来运用以更好地反映企业的真实状况，获得决策有用的信息。
第四，企业内部分析与外部分析相结合。企业经营和理财的过程和效果往往受制于一定的外部环境。如当前企业应收账款挂账很多，存货积压严重，这个问题的形成，仅仅从企业内部寻找原因是不行的，必须结合企业经营和理财环境的变化，如信用制度不完善、信用观念较差、买方市场形成等方面。
关键词：财务报表分析 指标评价质量
一、财务报表分析指标评价体系
企业财务报表分析是指以财务报表和其他资料为依据和起点，采用专门方法系统分析和评价企业过去和现在的经营成果、财务状况及其变动，目的是为了了解过去、评价现在、预测未来，帮助利益关系团体改善决策。财务分析的最基本功能，是将大量的报表数据转换成对特定决策有用的信息，减少决策的不确定性。由此可见，要想得到真实有用的财务分析指标，首要面对的就是财务报表分析的起点——财务报表。而随着我国wto的加人，市场体系日益健全，财政部在2006年更是公布了《新企业会计制度》，并率先在股份制企业推行，2008年开始在各大国有企业试运行，志在统一整个纷乱的行业会计制度，建立统一的会计核算口径，这样也就使得财务报表的格式和数据的填列有了统一的标准，这就为财务报表分析指标的推广和运用，带来了前所未有的契机。而常见的传统的指标分析例如：净资产收益率、销售利润率、成本费用利润率等盈利能力分析指标和常见的流(速)动比率、资产负债率等偿债能力分析指标，以及由财政部、国家经贸委、人事部和国家计委联和颁布的财务报表分析的指标评价指标，只能在一定程度上，满足简单的偿债能力、盈利能力和整体评价分析的要求，而且还存在着一些不足。因此本文从如何更好的应用财务报表分析的指标评价的角度，针对其中应当注意的一些问题，简述常见的偿债能力分析指标和盈利能力分析指标的局限性和一些人们的认识误区，并提出一些自己关于提高财务报表分析指标评价质量的拙见。
二、提高财务报表分析指标评价质量应关注的几个问题
财务报表分析指标评价是以财务指标为主要内容，以财务报表为起点，分析使用的数据绝大部分来源于会计报表。因而，财务报表分析的前提就是如何正确理解财务报表，而要提高财务报表分析指标评价质量，就必须先提高“会计报表质量”，而鉴于目前中国大多数的会计报表的情况是虚增会计利润或滥用会计准则，因而根据谨慎性原则，我们需要的就是要剔除一些不公允的收益和资产或增加一些低估的成本和负债。因此，目前我们在应用财务报表分析的指标评价，需要注意以下几个方面问题：
1.未实行新会计制度企业。未实行新会计制度企业一般是一些老国有企业、行政事业单位、老教育机构。由于新旧会计制度的差异，这些未实行新会计制度企业的资产负债表相关项目往往水分巨大，尤其是资产项目以及由此计算的相关财务报表分析指标值与新办企业和实行新企业会计制度的企业比较会计计算口径差别巨大，应该计提的资产减值准备巨大。因此，对这类企业的财务指标计算值，应做进一步的分析。此外还有一些虽实行新企业会计制度，但未经独立审计机构审计的企业，其会计报表数据由于未进行审计调整，完全依赖于相关会计人员的职业判断和内控制度，会计数据的真实性得不到保证，缺乏同口径的可比性，由此计算出的指标值，也就缺乏可比性。
2.利用会计政策变更进行利润调整。新增的三项准备金科目指短期投资跌价准备、存货跌价准备和长期投资减值准备。对这三个项目的不同处理可以使上市公司将利润在不同年度之间进行调整。
3.利用推迟费用入账时间降低本期费用。将费用挂在“待摊费用”科目；待摊费用多为分摊期在一年以内的各项费用，待摊费用的发生时间是公司可以控制的，因此把应计入成本的部分挂在待摊科目下，可以直接影响利润总额。
4.非主营业务利润。一些企业通过地方政府的补贴收入和营业外收入(包括固定资产盘盈、资产评估增值、接受捐赠等)来增加利润总额；这种调节利润的方法有时不必真的同时有现金的流入，但却能较快的提升利润。通过对其他业务利润、投资收益、补贴收入、营业外收入在企业利润总额的比例，分析和评价企业利润来源的稳定性，特别是进行资产重组的企业。
5.待摊费用、待处理流动资产净损失、待处理固定资产净损失、开办费、长期待摊费用等虚拟资产项目和高账龄的应收账款、存货跌价和积压损失、投资损失、固定资产损失等可能产生潜在的资产损失。对这两类资产项目，我们一般称之为不良资产，而按照2006企业会计准则规定，应该计提8项减值准备。如果这种不良资产总额接近或超过净资产，既说明企业的持续经营能力可能有问题。也可能表明企业在过去几年因人为夸大利润而形成“资产泡沫”；如果这种不良资产的增加额及增加幅度超过利润总额的增加额及增加幅度，说明企业当期的利润表数据就有“大量的水份”。因此在对未实行新企业会计制度的老国企进行财务评价时，必须将这些“水份”剔除后再进行考核和评价。
6.关联交易。通过对来自关联企业的营业收入和利润总额的分析，判断企业的盈利能力在多大程度上依赖于关联企业，判断企业的盈利基础是否扎实，利润来源是否稳定。如果企业的营业收入和利润主要来源于关联企业，就应该特别关注关联交易的定价政策，分析企业是否以不等价交换的方式与关联交易进行会计报表粉饰。如果母公司合并会计报表的利润总额大大低于企业的利润总额，就可能意味母公司通过关联交易，将利润“包装注入”企业。包括以其他单位愿意承担其某项费用的方式减少公司本年期间费用，从而使本年利润增加；或向关联方出让、出租资产来增加收益；向关联方借款融资，降低财务费用。而新会计制度对关联企业关联交易的利润限制起了一定的作用，而相应的财务报表分析也需要对这些虚增利润进行相应的剔除和调整，从而使分析数据更趋于合理。
7.利用销售调整增加本期利润。为了突击达到一定的利润总额，如扭亏或达到净资产收益率及格线，公司会在报告日前做一笔假销售，再于报告发送日后退货，从而虚增本期利润。
8.广告费用与商标使用费。对于拥有自有品牌的上市公司而言，其广告费用的政策变化主要是：将广告费用视为收益性支出计人当期销售费用或是将广告费用支出视为资本性支出分期摊销。该类政策的变化对广告费用支出较大的消费品类公司影响很大。对于使用控股股东品牌的上市公司而言，一种情况是控股股东支付当期广告费用，而上市公司按该品牌产品的销售额提取一定比率支付给控股股东作为商标使用费；另一种情况是上市公司除支付商标使用费外，还支付当期广告费用。前一种情况高估了当期利润，后一种情况则是低估了当期利润。
9.利息费用。上市公司与控股股东以及非控股子公司之间存在大量的资金往来，一般而言，上市公司可通过资本市场筹集资金，资金较为充裕，因此控股股东占用上市公司资金的情况较为普遍。对于占用的资金，有的上市公司不收取资金占用费，对于收取资金占用费的上市公司，其收取的费用比率又有区别。如果上市公司与其关联方之间资金占用费用巨大，则收取的利息费用对当期利润影响巨大。此外利息费用的资本化也常被用来作为降低费用和提高利润的手段。
通过以上这些分析我们可以看到，财务报表分析指标在评价企业财务状况时所存在的一些缺陷，这就要求我们在进行财务分析时应该考虑到如何解决这些问题，从而提高财务报表分析指标评价质量。因此，对公司的财务报表分析时应当注意：
1.在进行财务分析时，不仅应该从静态的角度看问题，更应该从动态的眼光对企业的发展状况进行分析；
2.在利用财务指标进行财务分析时，应该将近三年的财务数据结合起来，一方面注意有关数据的勾稽关系，另一方面注意产生不正常变化的指标，重点对这些指标进行分析；
3.对财务指标进行统一的定义，只有计算口径一致，对比分析才有意义；
4.对特别重要的财务指标进行重点分析，并尽可能采用多种方法验证其真实性；
5.注意将绝对指标和相对指标结合起来分析：
6.注意该企业在无形资产方面的投入情况，分析该企业的发展潜力；
7.从会计法规的角度，对公司的财务信息披露进行严格规定，防止内部人对财务数据的人为操纵，特别是对于关联交易的有关信息应该及时而准确的披露。
以上为如何提高财务报表分析指标评价质量的一些拙见，不足之处还请指正。
一、高职课程开发的指导思想
1、承载性。从教育部颁布的“高职高专院校人才培养工作水平评估指标”看，高职课程开发既是“办学指导思想、师资队伍建设、教学条件与利用”的承载平台，又是教学管理和教学效果的展示平台。
2、识别性。高职教育既有普通教育的一般性，也有职业教育的特殊性。高职教育的特殊性在于以培养高技能人才为己任，突出市场就业与职业的应用性。由此而指导下的课程开发，体现“必需、够用”的原则，与普通高教课程开发无论在操作程序上与产生的成果上是有明显区别的。
3、创新性。在高职领域内，由于所处行业、地域、经济与文化的差异及办学的理念、师资构成、教学软硬件、教学管理与教学效果评估等诸多因素的影响与相互作用，课程开发的创新性便由此而“凸现”出来。
二、《财务报告解读与分析》课程现状分析
《财务报告解读与分析》是我院近年开设的投资与理财专业必修课，目前采用崔钢编著的、人民邮电出版社出版的《上市公司财务报告解读与案例分析》一书作为教材开发目标，运用多媒体辅助教学方法。在课程教学取得成绩的同时，也存在一些问题，主要有：一是授课教师单一，只有专职教师，缺乏行业、企业兼职教师；二是教材缺乏，市场上高职高专类《财务报告解读与分析》课程教材难觅，原教材针对性不强，与高职教育“必需、够用”的要求存在一定差距；三是因课时所限，“教做学”教学模式尚难以在本课程教学中得到真正体现；四是课程标准、习题集、题库、案例集、课外阅读资料等课程教学资源及课程网站尚在建设之中。
三、《财务报告解读与分析》课程开发目标
1、课程开发的基本目标。经过本课程开发和实施，要达到以下5个基本目标：(1)课程开发为地方经济建设和生产服务；（2)课程开发为社会发展服务；(3)课程开发为学生个人素质与能力的形成与提升服务；（4）课程开发为学生的就业服务；（5）课程开发为打造本院办学特色与品牌服务。
2、课程开发的突破点。（1）根据工作任务调查和工作任务分析确定财务分析岗位工作目标，以财务分析岗位能力要求为标准，设计课程能力目标；（2）根据行业企业发展需要和完成财务分析岗位任务所需要的知识、能力、素质要求，设计课程内容，根据职业标准确定课程标准；（3）以完成工作任务为结果，设计课程考核方案。
3、课程特色。（1）教学内容贴近社会实际。选取最新并且具有代表性的上市公司财务报告案例进行讲授和讨论，帮助学生学会如何“看报表”，如何“用会计”。（2）教学模式实现““教”、“学、“做”合一。专兼教师在“做中教”、学生在“做中学”， 体现教师的主导地位和学生的主体地位。（3）填补本课程教材空白。目前市场上尚未出现与本课程名称和内容完全一致的高职教材。以遵守课程结构符合专业培养目标要求，本课程专职教师将与校外专家共同编制并出版符合高职教育要求的特色教材论文格式模板。
四、《财务报告解读与分析》课程开发的策略
1、教学团队建设。构建专兼结合、校内外结合的课程教学团队。本课程团队有5名教师组成，其中开发目标，专职教师3人，兼职教师2人。3位专职教师中，高级职称教师2人、中级职称教师1人、硕士3人，2/3教师具有从理论到实践，再从实践到理论的经历。2位兼职教师分别来自上市公司和证券公司等所属行业的专家，具有丰富的实践工作经验和证券投资分析师资格。通过主讲教师下企业调研、挂职锻炼、外出培训和进修；专兼职教师联合授课、座谈交流总结等形式逐步提高团队项目导向教学能力。
2、教学内容和教学资源建设。本课程以职业教育项目课程理论为指导，基于读懂和运用公司尤其是上市公司财务报告，进而把握公司行为真谛和公司投资价值的工作任务，培养学生财务报告解读能力、分析能力的课程目标要求，设置以下8个项目的教学内容（表1）。
表1 《财务报告解读与分析》课程教学内容
序号
项目
任务
1
财务报告分析与解读理论基础
任务一：财务报告的含义、目标、体系、作用
任务二：财务报告分析方法
2
资产负债表解读与分析
任务一：资产负债表结构、内容、作用
任务二：资产负债表解读与分析
任务三：资产负债表项目解读与分析
3
利润表解读与分析
任务一：利润表结构、内容、作用
任务二：利润表解读与分析
任务三：利润表项目解读与分析
4
现金流量表解读与分析
任务一：现金流量表结构、内容、作用
任务二：现金流量表解读与分析
5
所有者权益变动表解读与分析
任务一：所有者权益变动表结构、内容、作用
任务二：所有者权益变动表解读与分析
6
财务报告附注解读与分析
任务一：财务报告附注内容解读
任务二：分部报告解读与分析
7
财务指标分析
任务一：盈利能力分析
任务二：营运能力分析
任务三：偿债能力分析
任务四：发展能力分析
8
财务报表的分析结果对于相关的报表使用者来讲是十分重要的，为其进行科学的决策提供可靠的数据支持。财务报表分析对企业的经营是十分重要的一项工作，提高企业财务报表分析的准确性是一个值得研究的课题。
一、财务报表概述
财务报表是在日常会计信息数据的基础上，按照一定的格式、内容和方法对这些数据定期进行编制，综合反映企业在特定时间内的财务状况、经营效果以及现金流量方面的文件。财务报表作为财务报告的主要数据来源，必须具备以下特点：一，数据真实。保证数据的真实性，才能够准确的对企业的各项财务指标和经营活动指标进行分析和评价，有利于管理者和其他报表使用者作出准确的决策。二，内容完整。财务报表分析要是一项整体综合性的数据分析工作，从各个方面体现企业的经营状况。一旦某方面的数据缺失就会降低企业评价的准确性。三，计算准确。日常的会计工作涉及大量的财务数据，在计算的过程中必须保证计算准确，不能任意使用估算或者推算。四，报送及时。财务报表体现的是一定时间内的企业的经营状况，为了保证企业管理层决策的有效性，必须及时报送文件。报送时间超过一定时间后这些数据对相关使用人的决策就没有意义了。
二、企业财务报表分析存在的局限性
财务报表分析的局限性主要是由于财务报表信息、财务报表分析指标、财务报表分析方法三方面因素造成的。以下对这三方面内容进行详细的阐述。
（一）财务报表基础数据的局限性
在日常工作中常常会遇到财务报表数据存在一定的缺陷。客观方面，尽管财务报表对于某些数据以公允价值进行计算，但这部分数据毕竟还是小范围的，即大多数的数据都是以历史成本数据进行计算，没有考虑现阶段通货膨胀或者通货紧宿带来的数据变化，不能真实的反映现阶段的企业的真实情况。另外，财务报表具有一定的时滞性。财务报表的编制需要一定的时间，财务报表的数据也是对历史数据的编制，这并不利于财务报表的使用者对未来的决策提供有效的数据支持。
（二）财务报表分析指标的局限性
财务报表分析指标的确定是希望能够通过数量从不同方面体现企业的经营状况。指标体系建立对分析报表以及企业的状况影响十分大，所以建立完善的指标体系是十分重要的。目前，我国大部分企业使用财务报表指标主要有：销售利润率、总资产报酬率、资产收益率、资产负债率、存货周转率、流动比率等。这些指标只能在一定程度上反映企业的经营状况，如财务状况，不能对企业进行全面的评价。比如：现在提供绿色、低碳以及环境友好型社会，但是现有财务报表指标很少能够体现企业在生产过程中的对环境造成的污染或者企业采取治污行动的成本和费用。
（三）财务报表分析方法存在的局限性
目前，财务报表的分析方法主要有：比较分析法、比率分析法、趋势分析法以及因素分析法。这些方法在某些方面存在着优越性，但是同时也存在着局限性。比较分析法，又分为水平比较以及纵向比较。水平比较方法主要是指与同行业其他企业进行比较，指标之间绝对数的比较是没有多大意义的。因为企业的规模、投资水平以及员工管理是不同的，单纯的比较资产回报率或者偿债能力是没有科学依据的。比率分析法，是两个相关项目的比值得到的相对数。事实上影响某个指标的因素是很多的，比值只是去掉了其中的一个因素，对于其他因素并没有去除。因素分析法，在查找影响某项指标的因素时，主观性很大，另外对于影响因素对指标的影响程度以及因素之间是否存在重复或者漏缺。
三、提高财务报表分析准确性的思考
为了解决财务报表分析存在的局限性，提高财务报表分析的准确性，笔者认为可以从以下方面着手。
（一）完善基础数据的搜集，保证财务报表数据的真实性和科学性
为了保证财务报表数据的真实性以及有效性，主要措施主要有：尽量扩大公允价值的使用范围。公允价值充分体现了资金的公平性和真实性，加大公允价值在财务报表中的使用可以使得企业的资产和负债能够得到市值的充分体现；加大对财务报表数据造假的打击力度。在显示工作中，有些人为了私人利益或者为了提供好看的数据，在财务报表的编制过程中粉饰数据。这严重影响了数据的使用，对财务报表分析非常不利。所以企业应该对这些不利于企业发展的行为进行禁止，一旦发现严肃处理，从而保证会计报表中的真实性以及提高披露要求。
（二）提炼指标，建立科学完善的评价指标体系
财务报表指标体系不仅要体现企业过去的经营状况，而且也要在一定程度上反映企业在未来一段时间内的综合实力。所以可以增设持续盈利能力等反映企业的持续性。应该增加非财务指标的设定，将财务指标与非财务指标相结合，主要有：行业对标、市场份额、产品质量和安全生产指标、人力资源状况、社会贡献等。
1、 行业对标是参照同行业先进企业的业绩确定本企业的工作目标
PBL在线学习网站关于项目学习界定如下:ProjectBasedLearningisaninstructionalapproachbuiltuponauthenticlearningactivitiesthatengagestudentinterestandmotivation．Theseactivitiesarede-signedtoansweraquestionorsolveaproblemandgenerallyreflectthetypesoflearningandworkpeopledointheeverydayworldoutsidetheclassroom．［3］项目学习是一种以学生为中心的教学方式，要求学生通过一系列个人或合作任务，借助他人(包括教师和学习同伴)的帮助，利用必要的学习资源解决现实中的问题以获得知识和技能。［4］项目学习与以教师为主导的按固定教学内容组织课程教学相对，是以学生为主体，在完成具体项目过程中实施相关教学内容，达到教学目的的一种教学模式。［5］从上面几个定义中，我们可以看出项目学习具有以下几个特征:(1)以学生(个人或团体)为主体;(2)以教师指导为支撑;(3)以主题项目为依托;(4)以实践能力训练和解决真实问题为目的。
2．项目学习的理论基础
建构主义学习理论为开展以项目为依托的英语教学提供了理论依据。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授获得，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。［6］教学就是要为学习者搭建一个有助于意义建构的学习平台，使他们在学习活动或经验中建构知识，培养能力，而项目学习正是实践了这一理念。学生团队在项目开始前要拟定工作计划，明确各阶段的工作任务及团队成员各自的角色分工。在项目的开展过程中，团队要与指导老师进行充分地讨论。项目完成后要进行成果展示，项目成果包括多媒体展示、口头陈述、接受师生提问等。在整个过程结束后，团队要对项目计划的完成情况、是否达到预期效果、小组合作情况、体会及得失等方面进行总结。3．项目学习的实施流程不同学者对如何开展项目学习的看法不尽相同。如陈旭辉、张荣胜提出了项目学习的6环节［7］，而宗亚妹、李建启则分4个阶段实施项目学习［8］。考虑到商务英语实训时间较短，笔者将项目学习的实施流程分为5个步骤，如图1。
二、项目学习在商务英语实训中的应用案例
重庆科技学院英语专业(商务方向)的学生在大三时都会参加商务英语实训环节，学校的目的是帮助学生更深入地了解商务英语在社会和实际工作中的应用，培养他们理论联系实际的能力，同时切实提高其应用能力。下面通过对“涉外会计实务报表操作”这一项目的学习过程进行设计，阐述项目学习法在商务英语实训中的应用。涉外会计实务报表操作实训的目的是使学生进一步熟练掌握财务的相关知识及相关要素的英语表达，并学会做财务报表分析，训练其语言运用能力，全面培养他们对涉外会计报表实务操作能力和学生团结合作精神。1．具体目标①知识目标:了解会计实务报表中的三个主要报表———资产负债表、利润表和现金流量表，知道相关要素的英文表达;②能力目标:掌握财务报表的基本分析方法并学会做财务报表分析;③素质目标:培养学生的责任意识和团结协作精神。2．具体实施①项目导入教师在实训开始时介绍涉外会计报表实务操作的目的及主要内容，并就为期2周的实训进行部署，要求学生自由组合成学习小组，为下一步以小组为单位选择自己感兴趣的公司做财务报表分析做好准备。然后学生到图书馆或上网收集一些公司的财务报表，为第二天上课做准备。②知识铺垫接下来三天的上午，教师给学生讲解会计实务的三大报表，即资产负债表、利润表和现金流量表的相关概念，并展示中英文对照报表。让学生弄清楚资产负债表是静态报表，利润表和现金流量表是动态报表。同时结合DELL(戴尔)公司的财务报表案例具体分析这些报表中数字所反映出的公司财务状况，并详细给学生讲解做财务报表分析的基本方法及操作程序。下午，学生继续到图书馆查阅资料，巩固有关涉外会计财务报表知识，掌握财务报表分析的基本步骤及财务报表报告的编写方法。③分组实施第五天上午，教师重点复习财务报表分析及财务报表报告的相关知识及注意事项，并布置任务，让项目小组选择一家感兴趣的上市公司做财务报表分析。通过网上下载公司的概况和相关年份的公司年报，依据公司三大报表的各项数据对公司的经营情况、财务状况及公司未来发展情况做分析，并撰写该公司的财务报表分析报告。下午，项目小组聚在一起讨论选择哪家公司做财务报表分析，并根据财务报表分析框架进行任务分工，然后利用周末时间分头行动收集整理资料。接下来一周的周一，学生再聚在一起讨论，初步形成财务报表分析报告。周二上午，教师在教室里答疑项目小组在做财务报表分析过程中所碰到的各种问题。周二下午，项目小组成员聚在一起完善财务报表并制作PPT课件，为周三、四的项目汇报做准备。④项目汇报接下来的星期三、四，各项目小组做汇报。汇报需围绕财务报表分析框架，即企业概况、企业资金结构分析、企业偿债能力分析、企业资金运营能力分析、企业盈利能力分析、企业发展能力分析、企业经济效益综合评价、结论及建议等方面。每组做汇报的时间为10分钟左右，接受其他小组成员及教师提问和教师点评时间为10分钟左右。很显然，项目汇报也就成了各项目小组相互学习的过程。⑤实训总结最后一天，项目小组根据在汇报阶段教师和其他小组所提出的问题和建议完善自己小组的财务报表分析报告。另外，总结整个实训过程中学到了什么知识，培养了什么能力，有何体会和感想，存在哪些不足，是否达到预期目标等。
三、效果评价
1．学生评教数据
我校一名商务英语实训任课教师在来校之前一直在一家跨国会计事务所工作，有丰富的涉外会计工作经验，她在讲解商务理论知识时，经常举一些具体的项目给学生示范或做分析研究，让学生真实感受到理论与实际相结合的意义。因此，学生对她的教学效果反响一直较好，而且近四年的评教数据也充分地证明这一点。2011学年得分为93．979，2012学年得分为94．229，2013学年得分为94．108，2014年得分94．787，每年的评教结果都达到了优秀。可以说，评教数据能较好地反映老师的上课情况。
2．学生实训报告
学生在他们提交的实训报告中都总结了他们在商务英语实训中的收获与体会，从中也能窥见项目学习运用在商务英语实训中的效果。总结起来有以下几个方面:①提高理论联系实际的能力加强实践环节，提高学生的实际操作技能，是应用型人才培养的一条重要途径。商务英语实训就是训练学生将所学的理论知识运用于实践，提高学生的操作技能，以达到学以致用的目的。尽管学生在实训前也学了商务英语课程，但是该课程偏重的是理论讲解，而这次涉外会计报表实务操作让学生有机会将所学理论知识运用来解决实际问题。学生在实训中熟悉了企业财务报表，掌握了上市公司财务报表分析的基本步骤、方法以及财务报表分析报告的编写方法。反过来，本次实训也加深了学生对商务英语基本知识的理解，丰富了实际操作方法，使学生认识到要学好商务英语既要注重理论知识学习，更重要的是要把理论与实践紧密结合起来。②提高主动分析和解决问题的能力英语专业学生大多对各种表格和数字不太敏感，一些同学以前看到报表数据就觉得头疼。在涉外会计报表实务操作中，涉及到很多的财务报表数据分析，面对一大堆数据，一些同学刚开始时根本不知从何处下手去做分析。面对困难，他们没有退缩，而是相互鼓励，主动寻求解决办法，如找会计专业同学指导，向实训教师请教，或上网搜索相关专业知识，最终圆满完成了财务报表分析报告。经过这次实训，学生们意识到困难并不可怕，怕的是缺乏挑战困难的勇气，很多学生对商务英语的学习也变得越加自信，在他们看来，方法总比问题多。③提高英语实践能力对于英语专业学生，涉外会计报表实务操作不仅让他们实践了财务报表知识，更让他们在此过程中提高了英语实践能力。无论是教师在知识铺垫阶段的讲解，还是学生在展示阶段的汇报，都主要是用英语进行。所以这次实训，学生在英语方面的收获不仅是了解了一些专业术语的英文表达和各种报表的英文版本，更重要的是训练了他们的商务英语听说能力。特别是展示阶段的师生提问环节，还训练了他们在语言运用中的临场应变能力。④增强了合作意识“众人拾柴火焰高”，这句话强调了团结协作的重要性。协作能力也是二十一世纪人才所需具备的能力之一。这次商务英语实训让学生真正感受到了团队协作的重要作用。因为学生需要以团队的形式完成涉外会计报表分析，团队成员首先需要坐在一起商讨选择哪家公司作为分析对象，明确分工，然后分头行动收集相关资料，最后又要坐在一起汇总资料，并讨论如何形成最终分析报告。⑤增强责任意识财务报表分析是通过收集、整理企业财务会计报告中的有关数据，并结合其他有关补充信息，对企业的财务状况、经营成果和现金流量进行综合比较和评价，据此为财务会计报告使用者做出决策提供重要依据。报表中任何一个数据出错都可能使公司的决策出问题，从而使公司蒙受巨大损失，所以做财务报表分析必须要眼明心细，一点都不能马虎。高度的责任心是做好做财务报表分析的前提。
对企业基本财务报表进行分析，向报表使用人提供企业财务状况基本信息，是财务管理专业学生应当具备的一项基本技能。因此在很多本科院校财务管理专业课程中，都将《财务报表分析》设置为一门专业方向课。这门课程不仅需要学生掌握财务分析的基本方法体系，更重要地是运用在实际工作中，即理论与实践相结合的特点突出。因此在《财务报告分析》理论课程的开设中设置课内实验，或同时单独开设《财务报告分析实验》课程，对于提高学生实际动手能力具有重要作用。
一、报表分析实验课程教学现状
由于财务报表分析对学生综合运用专业知识的能力要求较高，理论性与实践性特点突出，财务管理本科专业通常在四年级上学期开设《财务报表分析》课程，根据笔者的教学经验，在目前的《财务报表分析实验》实践教学过程中，存在的问题主要体现在：其一，很多教学案例基本与理论课程中的“例题”无异，内容干瘪，和经济现状联系不紧密；其二，教学过程缺乏设计，教学方式较呆板，教学过程较简单，难以提高学生的参与实验的兴趣；其三，教学内容上注重财务指标比率分析，而使学生利用财务报表，对企业进行全面分析评价的能力较弱。
二、财务报表分析实验教学方法
巴班斯基的教学方法理论把教学方法划分为组织和自我组织学习认识活动的方法，激发学习和形成学习动机的方法与检查和自我检查教学效果的方法三个组成部分。在财务报表分析实验教学方法设计的研究中，笔者基于该课程强调技术性与操作性的特点，根据巴班斯基的教学方法理论，以“实践式”教学为基本出发点，从知识信息活动的组织、个人活动的调整、活动过程的随机检查三方面对财务报表分析实验课程的进行探讨。
（一）课堂组织的基本方法
财务报表分析实验课程的开展中，其教学方法要注意与财务报表分析理论课程相区别，突出学生自主参与，强调实践性与应用性。减少课堂讲授时间，把更多空间留给学生，通过具体的财务分析方法的运用，实现理解与掌握财务报表分析的基本理论与方法。在教学过程设计中，主要分成了三个环节，即：组织学生分小组搜集财务报表资料测算财务指标讨论并完成分析报告。
1.搜集某公司的财务报表资料
这一教学环节，我们主要通过两种方式进行。一种方式是搜集我国资本市场上上市公司的财务报表，可以通过网络或证券类报刊获得。另一种方式是通过实地走访，搜集当地或自己熟悉的企业的财务报表资料。第二种方式在实践中难度较大，因此大部分学生采用的是第一类方法来完成财务报表资料的搜集。在这一过程中，很多学生不仅实现了财务分析前期的资料搜集工作，而且在阅读年报等公司财务资料的过程中，更真实直观地了解了公司财务报告的结构及内容，加上时效性较强，使财务分析对象更加“鲜活”。
2.拟定分析目标，测算各类财务指标
明确财务分析目标，是进行财务报表分析的基础。不同的财务报表分析目标，会影响财务报表分析的内容。在这一环节中，学生先通过自行拟定分析目标，再利用前期收集来的基本财务报表上的数据，根据理论课堂里学习过的相关内容，测算财务指标。我们要求学生掌握在Excel电子表格中处理报表数据，计算财务分析所需相关指标。Excel是财务人员常用的办公软件之一，充分运用电子表格的运算功能，可以有效地提高计算与分析财务指标的效率。而且通过Excel电子表格，可以方便地进行图表分析，使分析更直观与全面。
3.小组讨论并完成分析报告
在测算出各类财务指标后，学生在进行财务分析的过程中，会发现一些新问题。除了教师应对学生给予指导外，进行小组划分，组织学生进行讨论分析。有效的团队讨论，能够提高学生分析财务的全面性。财务分析中，不仅需要学生发挥个人能力，还需要有意识地培养和提高学生的团队协作能力。以小组为单位，完成财务分析报告。
（二）激发学生参与实验教学的方法
在以往的教学过程中，我们发现，如何激发所有学生对该课程的兴趣是影响该课程学习效果的重要因素。财务分析实验把更多的课堂学习时间交给学生进行自主安排进行小组讨论，有时会出现学生“搭便车”的现象。为此，我们强调在实验课开展的不同阶段，分别采取多种不同的方式，促使每一位学生主动地加入到实验课程训练中来。
在实验课前，我们要求学生根据自由选取他们感兴趣的公司或企业财务报表，进行财务分析，对选择的分析研究对象，不作统一的硬性规定。这些企业有些是学生感兴趣的上市公司，有些是学生较熟悉的实习单位。学生用自己学过的专业知识，重新认识这些企业，提高了学生课堂的学习热情。通过实地走访收集资料的过程，更有利于学生增加社会见识与人际交往能力。在实验课中，学生分小组进行分析与讨论，同时教师对其加以引导。如要求学生关注企业理财环境，进一步搜集行业资料及企业的历史资料，进行横向或纵向对比，使学生对企业运营有更全面的认识，而不使局限于财务指标。学生在“做”中“学”，带着问题，展开分析讨论。小组的分工协作，也使学生降低了大量财务指标计算的枯燥性，提高了学生学习兴趣的同时，增加了团队协作能力。
（三）检查和自我检查教学效果的方法
教学效果的检查，我们主要是通过撰写实验报告来实现。同时要求各小组制作PPT，演示财务分析结论，展开班级讨论。其次，部分以实习单位作为分析对象的学生，我们鼓励他们将分析的结果提供给其实习单位相关职能部门，在“实战”中接受检验。在期末考核中，我们一般不单独设置考试，均以学生在本学期完成的实验分析报告及他们平时的课堂表现进行综合评定。
三、财务报表分析实验课程教学方法在实践中存在的局限
财务报表分析实验课程的开设能较好地增强学生的财务分析实战能力，提高他们对专业知识的运用技能与团队意识。但根据该教学方法在实践中的经验来看，还存在以下局限。
其一，限于条件，大部分学生在完成该实验中，是通过网络等途径搜集他们所需要的信息，从而使很多同学在分析中，缺乏对企业运营的整体直观认识，分析方式也仅限于对常见基础财务指标的计算。如果大部分学生能够通过学校建立的实践基地等平台，更多地参与社会实践，能收到更好的实验教学效果。
其二，学生在选取分析对象时，为激发学生的学习兴趣，未做特别限制，这在课程开展过程中，也加大了教师的指导难度。加上财务分析以是小组为单位，分工协作的方式下完成，小组人数不宜过多，一般以3-5人为宜，全班5-6组，因此仅适宜小班授课的情况。
参考文献：
[1]赵自强，顾丽娟.中西方财务报表分析课程比较[J].财会月刊，2010（10）
[2]宋雷.“财务报表分析”课程的教学方法研究[J].教育与职业，2011（12）
[3]银莉.财务报表分析课程的体验式教学[J].天津市经理学院学报，2007（6）
[中图分类号] g420 [文献标识码] a [文章编号] 1673 - 0194（2013）07- 0101- 02
经济全球化使得财务会计信息在社会与经济活动中的作用越来越大。为了把更多的会计专业学生培养成高层次的职业经理人才，为了培养会计专业学生分析和解读财务报表的实践技能，财务报表分析作为一门独立的课程在世界范围内得以飞速发展。本文首先回顾了财务报表分析课程在国内外的发展状况；其次在分析财务报表分析课程性质及其特点的基础上，根据笔者多年的教学实践经验提出：财务报表分析课程考核方式应当适应其课程培养目标和特点进行适当改革，采用提交课程报告与面试环节相结合的终结考核方式，辅以平时考核成绩，以激发学生主动学习和终身学生的兴趣。
1 国内外财务报表分析课程设置情况及发展回顾
美国会计教育改革委员会（aecc）在1989年提出，“教学的重点不应仅局限于相关的教学资料，还应重视学科与课程间的交叉，即复合学习的必要性”，自此开始了其会计改革的步伐。aecc于1990年的第1号会计教育状况报告《会计教育的目标》指出：学校教育的目的不在于训练学生在毕业时即成为一个专业人员，而在于培养他们在未来成为一个专业人员应当具备的学习能力和创新能力，要使其终身学习。由此，作为培养学生学会解读会计报表、运用财务报表传递的信息进行决策、战略评估和价值分析的课程——财务报表分析开始在美国等发达国家的大学逐步设立和发展。prober & sherman（1988）的实证研究结论表明，在20世纪80年代末教学计划的安排上，财务报表分析课程的重要性远低于实际工作中的运用程度。而jo lynne koehn & jolene j. hallam在1999年对美国和加拿大362所大学的调查研究则已经表明，67%以上的学校在本科阶段开设了财务报表分析课程。
在21世纪的中国大学中，绝大多数设置会计专业的学校都开设了与财务报表分析内容相关的课程，并且一般作为专业选修课设置在第六学期以后，作为学生在完成一年级和二年级的基础课程之后的综合分析能力的培养课程。实践证明，大学会计专业本专科教学计划内开设财务报表分析课程有助于“复合型”、“应用型”、“创新型”和国际化人才的培养，极大地满足了实践中对会计人才能力的需求。
2 财务报表分析课程的性质及特点
财务分析本身即根据相关学科或人们对会计信息的需求，将标准的会计信息分析转换为决策或管理有用的信息；同时，财务分析又根据相关学科理论与实务所需求的信息，转换为会计应该提供的信息。因而，财务分析或财务报表分析在会计学与财务学的关系中，起到的是中介的作用。它是在企业经济活动分析的基础上发展起来的。随着社会经济活动复杂程度的加深，在其发展过程中充分考虑会计学与财务管理学之间的相互关系，逐步形成的目前以会计学、财务管理学等相关学科为基础的一门边缘性学科。
财务报表分析课程具有以下几点不同于其他学科的特征。
2.1 财务报表分析课程内容具有相对独立性
财务报表分析课程的学科内容不是对原有企业经济活动分析、会计学、财务管理学等学科内容的简单重复或拼凑，它是一门独立的学科，有着自己的学科结构和技术方法；另一方面，财务报表分析学科又是根据社会经济发展对财务信息的需求，在企业经济活动分析、会计学、财务管理学等学科内容的基础上进行重新构建的一门学科，其不可能与其他相关学科泾渭分明，其独立性是相对的。
2.2 财务报表分析课程的起
点较高，理论与实践结合较为紧密
财务报表分析课程的教学目的在于培养学生运用相关工具分析和解读企业财务报告传递的关于企业财务状况、经营成果和现金流量的信息，从而对企业的价值和发展前景做出评价和判断。因此，财务报表分析课程的起点较高，是理论与实践结合较为紧密的一门课程。其首先需要基础会计学、财务会计学、财务管理等课程作为先修课程，为学生打下坚实的理论基础；其次需要从应用财务知识的角度出发，培养学生运用相关知识针对企业的财务报表实施有效分析的能力，以透过企业的财务报表看清企业的本质。
2.3 财务报表分析课程的教学重点是培养学生独立思考、分析判断和综合应用能力
财务报表分析课程的教学目的表明其教学的重点在于培养学生独立思考、分析判断和综合运用的能力，因此在教学过程中应当避免采用传统的教学方法讲授具体技术分析方法和繁杂公式计算过程。一方面，这些技术方法在相关课程如财务管理、管理会计中大都涉及；另一方面，众所周知，财务分析方法的不同，往往会造成分析结果的南辕北辙，这不是分析方法不科学或不正确的缘故。故在教学过程中，应重视和强调对企业报表进行分析的过程，遵循“战略分析—报表分析—价值分析—前景分析”的一般教学框架，引导学生主动参与课堂教学，以学生的接受能力为依据，将基本分析工具应用到具体的案例分析中，结合具体情况有针对性地讲授专业基础知识。避免学生出现“只会学，不会用”，专业知识看似学得很好，而一旦看到企业真正的报表便无从下手的情况。
3 财务报表分析课程考核方式改革
一门课程的课程特点和教学目标决定了该门课程的教学方法和考核方式，而考核方式固然是为了检验学生的学习成果，但从根本意义上来讲，它是用外在力量督促学生努力学习的一种有效手段。财务报表分析独特的课程特点使其教学方法有别于一般的会计课程，宜采用课堂讲授和案例教学并重的教学方法，并在其中适当引用“探究性”教学方法，以问题为导向，援引“情境模拟”的教学法，从而激发学生探究企业财务问题的兴趣，引导学生主动运用已有的相关知识储备和技能分析和解决问题。由此可见，当前被广泛采用的考试课以考试定成绩和考察课以考查方式定成绩的一般考核方法对于财务报表分析课程都是不合适的，财务报表分析课程考核方式应当进行适当改革。
具体说来，财务报表分析课程考核方式的确定应当以反映学生是否掌握了分析问题的一般程序和技能为准绳，采用提交课程报告和面试相结合的方法。具体考核方案设计如下：
3.1 平时成绩占考核成绩的30%
这一部分考核主要是为了促使学生积极出勤，积极参与课堂教学的财务报表问题分析与讨论环节，培养学生主动分析问题的能力。在具体实践中可采用上课点名、课堂练习提问、对作业完成情况的记录等方式进行，其中出勤占10%，课堂表现占20%。
3.2 课程终结考核占考核成绩的70%，分为形成性考核和分析性考核
这一部分考核的目的是检验学生对整个课程的掌握情况。无论是采用单纯考试的方法或单纯提交课程报告的方式来完成都是不合适的：其一，单纯考试的方法会出现学生为了考试而学习的僵化学习情形；同时考试成绩只能反映学生对具体财务分析基本工具的掌握程度，不能反映学生综合运用技术分析工具解读企业真正财务报表的能力；再者，作为一门高起点的专业课程，财务报表分析课程中许多基本分析工具在财务管理等课程中均有涉及，再做考试没有太大的意义。其二，如果将财务报表分析课程的终结考核作为考查课进行一般考核，又会在很大程度上造成学生利用现有的网络等工具搜索现成的分析报告敷衍了事，扭曲考核的最终目的。
笔者认为，财务报表分析的终结考核宜采用形成性考核和分析性考核两个环节。
（1） 形成性考核，占终结性考核的60%～70%为宜。这一部分考核可以采取提交课程报告的形式，笔者在近年的考核中经常会要求学生在这个环节提交一份最新年度的上市公司财务分析报告，不拘分析对象和分析方法，以分析方法的准确应用为准。
（2） 分析性考核，占终结性考核的30%～40%为宜。这一部分考核可以采用面试的方法，即要求每一个学生先针对自己的课程报告进行简要说明，然后授课老师在学生完成的课程报告基础上提出几个相关问题，
导学生对自己的课程报告进行解释。笔者在实践中发现，加入这样的面试环节，不仅可以促使学生独立完成课程报告的写作，而且在很大程度上激发了学生对自己课程报告中所研究上市公司的关注，老师的几句点评在评价学生课程报告质量的同时，也引起学生对自己应用所学知识分析实际问题能力的反思，起到了很好的教学效果。
主要参考文献
[1] 邵争艳. 《财务报表分析》课程3r研究性教学模式探索[j]. 财会月刊：下半月，2012（1）：96-97.
