低年级学生年龄小，注意力不易集中，好动、好玩是他们的天性。在识字教学中，如果生硬呆板地把字摆出来，一个一个分析字形结构，他们没有多大的兴趣，而采用趣味猜谜识字法就不一样了，因为猜谜语是学生喜闻乐见的一种智力游戏，可以满足他们好玩的心理，增强他们的识字兴趣。如在教学“午”字时，我请学生们猜“远看像头牛，近看没有头，到底是啥字，看看日当头”。孩子们一听，个个兴趣倍增，跃跃欲试，争先恐后地参与到学习中，枯燥无味的识字课堂立刻变成了无拘无束的学习空间。学生在这种轻松、愉悦的游戏中，真正成为了学习的主人。
2.趣味猜谜，帮助学生记忆字形
在学习过程中，低年级学生受年龄特征、心理发育特征等因素的限制，观察事物存在目的性不明确，注意力不集中，控制力不强，观察不细心、不全面，尤其对事物间的细微差别难以辨识等问题。这些问题在生字学习中表现为写错别字，多笔少画，笔画颠倒等现象。趣味猜谜识字能有效地调动学生的注意力和观察力，并在趣味学习中记忆生字的字形结构，最大限度地减少写错别字的机会。
在学习“团” “闭”两个形近字时，我出示字谜“因字大出门，人才进了门”和 “闲字木出门，人才进了门”，这样学生很自然地就把两个字区别开了。“已”字与“己”字相似，学生不太容易区分哪个字半封口哪个字不封口，通过学习字谜“自己弯腰不出头”和“已经弯腰半出头”，学生能立即牢记于心。写“非”字时有个孩子总把三横写成四横。说了几遍还是错，我灵机一动编了这样一则谜语：“马路两边树真多，左三排，右三排。”那孩子一听感觉有趣极了，连声说记住了，此后那孩子再也没写错过。“美”字容易丢一横，字谜“羊字没尾巴，大字在底下”可帮助学生牢牢记住“美”字一共有四横。
3.趣味猜谜，扩大学生识字总量
趣味猜谜识字不仅是学生有效记忆字形的好方法，也是学生扩大识字量的良好途径。当学生的猜谜兴趣极度高涨时，为了尽快地猜出谜底，学生会以一种迫不及待的热情去认识谜面、分析谜面。这样，在较短时间内，学生就能在老师的引导下自发地认识、学习谜面的汉字，思考、理解谜面的字义，从而找出谜面与谜底的规律和联系，进而解开谜底。所以，趣味猜谜识字其实是一种渗透性的识字过程，谜底的生字是学生有意注意的结果，而谜面的汉字则是学生无意注意的产物。例如谜面是“雨落横山白茫茫”，学生必须尽快认识“落”“横” “茫”这些字，初步了解“横山”和“白茫茫”的意思，才能读懂谜面的内容，知道是取“雨”和“横山”这两个部件，从而解开谜底是“雪”，这样，既通过有意注意记住了课文指定的生字“雪”，又在无意注意中以极大的兴趣认识了“落”“横”“茫”等字。学生在思考谜底中不知不觉识字量大增，主动识字的能力不断加强，为今后的语文学习打下了基础。
4.趣味猜谜，丰富学生课外知识
课内教材的知识是有限的，而课外知识犹如蓝天碧野，宽广无垠。在趣味猜谜识字的过程中，谜面所涉及的知识面广、量大，趣味性强，学生要解开谜底，需要掌握一些谜面所赋予的知识和内涵，从而在无意中潜入大语文环境的海洋尽情漫游，不断涌现新的收获、新的惊喜。例如谜面“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕火来攻”。学生在分析的过程中就必须掌握一些知识点：什么是绿色的，而且喜欢及时雨;什么是红色的，而且最怕火来攻。通过独立思考和教师引导，解出绿色的是“禾”，红色的是“火”，合二为一则为“秋”。如果对禾苗和火的基本特点一无所知，那肯定是无从猜起。
5.趣味猜谜，促进学生思维创新
一个谜面，尽管字数不多，可供想象发挥的空间却十分巨大。学生听了谜面的描述，往往会使出浑身解数，在头脑中出现平时通过观察所得到的有关事物的形象，还要运用比较、分析、判断、推理、想象等方法，自发地调动起思维活动，全身心沉浸在一种快乐、投入的探索中，并互相分享探索过程中和谜底大白后的满足感、喜悦感和成功感。
2.过程与方法：用互动讨论、直接表演等方法学猜谜语；通过搜集资料、上网查询和询问等方法收集谜语；
3.情感、态度与价值观：激发学生收集谜语和自编、自创谜语的兴趣，培养学生的创新能力。
教学过程：
第一课时
一、提问、谈话引入新课
同学们喜欢猜谜语吗？猜谜语有什么好处？想猜对谜语，只有兴趣和信心是不行的，还要善于动脑筋、找窍门。谁能说说猜谜语有哪些窍门？
二、朗读谜语，认识汉字
1.自由读课文。遇到生字要看清拼音读准确，再想一想谜底。
2.细读第一首谜语。提问：读完第一句，想一想，说了什么？用自己的话说一说。再读一句，想想又说了什么。连起来想想，自己是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，体会和感受谜面优美的语言。
3.朗读表演。
4.教师出示“团结、力量、谁”，认记它们，并给“量”编字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。
5.朗读第二首谜语。学生自由朗读并思考；教师指名朗读，让学生讨论交流。教师再次提问：猜谜语有什么窍门？学生回答并总结。
6.指导背诵谜语。
三、学习写字
教师引导学生观察，说说写“跟”字需要注意什么，学生练写。
四、实践活动
1.说说自己怎样收集谜语。
2.自编、自创谜语。
3.教师介绍编谜语的方法。
4.激发学生自编、自创谜语，看谁编得多。
第二课时
一、复习导入
1.教师出示昨天学习的生字，让学生比赛读，再组词，说句子。
2.这节课我们继续进行猜、读、编谜语的活动。
二、学习新知识
1. 复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，认读并组词。
2.教师读谜语，学生猜。
3.课堂表演。
4.教师出示：“互相、尊重、令人、纯净”，指导学生观察并识记。
三、练一练
讨论交流：试猜字谜，看图猜谜语。
四、学习写字
1.教师出示五个生字，让学生观察，在写的时候需要注意什么？
谜底就是标题，很有意思。因此，把灯谜与古诗文教学结合起来，充分发掘灯谜的文学性、趣味性、启智性，不失为一种新型的古诗文教学模式。
一、灯谜在小学古诗文教学中的运用的意义分析
1.掌握古诗文字、词、句的有效途径古诗文字词、篇章的理解和背诵,是语文教学中最基本的任务。通常,教师仅从正音、析构、释义上教学生,抽象、不易记牢是这种字词教学法的弊端。灯谜，“它是利用汉字形、音、义的可变特点，通过会意、增损、象形等手法”制成而供猜射的一种活动。在课堂教学中引进灯谜活动法,化抽象为具体,在谜趣中加深印象,加之灯谜活动本身就是一种语言实践活动,学生自然能在活动中成为主人,在字形、字义、字音上区分清楚,有利于识记古诗文中的字词。2.激活思维，开发智力的催化剂新课程标准的总目标中要求在发展语言能力的同时发展思维能力，激发想象力和创造潜能。灯谜具有“寓教于乐”的特点，有着特殊的思维方式，通过多重变化、异化思维，对谜面、谜底固有含义进行谬化演绎，对诗文原有意境进行巧妙置换，从而产生引人入胜的奇异效果。学生通过猜谜可以活跃思维，激发兴趣，是一项很好的益智活动。如在教学古诗《村居》时，可从谜语“古屋半掩树间藏”引导学生猜出本课学习的诗名。3.扩展阅读，丰富知识的桥梁一道灯谜往往涉及到很多文学、史学等方面的知识，学生要想猜对一道谜，就不得不去阅读与该灯谜有关的知识。例如：“无灾无难到公卿”（猜一水浒人物）（谜底：鲁达）。要猜对的话，就得去读《水浒传》，这样以灯谜为桥梁促使学生去读名著，大大扩展了学生的阅读效果。4.陶冶情趣、净化心灵的清新剂灯谜可以培养学生的审美能力，发展他们感受美、鉴赏美、创造美的能力。灯谜融入了百家的思想和学说，审察灯谜的意趣和情趣的同时就是鉴赏美的过程。
二、灯谜在古诗文教学中的运用形式
许多灯谜的谜面或谜底是古诗文的特点决定了灯谜与古诗文教学结合的可能性。在课堂的引入、内容分析、课后作业这些环节中，均可以很好地运用灯谜来促进教学，其中最常用的是导入部分。例如教李白的《静夜思》时，先投出“床前明月光”，要求猜一字，由于此谜难度不大，学生也容易猜出“旷”字。然后向学生说明这是李白的《静夜思》中的诗句，板书课题，指出这是李白在秋夜一觉醒来的错觉，以为床前的月光是地上的白霜。学习《春晓》的时候，分析“花落知多少”时，直接用这句诗作谜面，出了一道谜：“花落知多少“（打一礼貌语）（谜底是多谢），学生在轻松愉快的谜语世界中很快把这句诗背下来，收到很好的课堂效果。教学中，可以有意识的将篇目和作者名字拟制成谜，将猜谜活动作为激活学生思维的引爆点，让学生思维在猜谜活动中光彩四射。开设趣味灯谜课，系统学习灯谜知识。每周在语文课中拿出一节专门上灯谜与古诗，系统集中地教授谜源、谜史、灯谜格式，介绍一些灯谜组织、谜家、谜人，使学生对会意、象形、借代、用典等常用的猜谜方法有更好的了解。在此前提下，把谜语跟古诗文教学结合起来，鼓励学生根据诗歌内容制作谜语，间接带动学生的古诗文学习。灯谜对小学古诗文教学的作用是巨大的，无论是对于促进古诗文教学效果、教材改革还是传承中国传统优秀文化都有重大意义。诗谜课具有极大的智力挑战，满足了孩子们挑战自我的心理，是一种很好的思维训练。诗谜课又是一项有趣的智力游戏，在游戏中学习，孩子们觉得趣味无穷，不知不觉中掌握了大量的诗文典故。如果我们老师先从思想上接受“灯谜与古诗文教学结合”，而后精心设计课堂，逐步引灯谜入课堂：在课前导入，课文分析，以及课后的作业布置等方面均可用灯谜引爆学生的思维，激发其兴趣，那么相信在大家的努力下，灯谜这一中华民族特有的文化遗产，在诗歌教学中必将焕发出新的生命力。
参考文献：
1.激发学生学习物理的兴趣，传承中华文明、崇尚科学；
2.锻炼思维、启迪智慧、陶冶情操、传播知识、寓教于乐；
3.利用各种教育资源，培养学生团结协作、开拓进取精神，感悟汉字魅力、欣赏美.
三、活动准备
(一)知识准备
结合物理学科特点示例，具体介绍有关谜语的结构、形式及竞猜方法，汇集谜语小知识推荐给学生.
(二)器材与场地准备
小黑板、黑板擦、粉笔、电子白板、课件、电脑、U盘、光碟、报时器、计分器、学校多功能室等.
(三)组织准备
1.初赛：九年级每班物理教师，组织本班20名自愿报名者参加本班举行的初赛.
2.复赛：(1)复赛由物理教研组举办，特邀参赛各班语文教师加盟组成裁判组；工作组由多媒体管理员、信息课教师组成；保卫组由学校医护人员、后勤人员组成；督导组由各参赛班班主任和宣传委员组成.(2)每班一组，男女生共6人，班长领队，5人参赛，欢迎各参赛班(合适人数)组团光临.(3)复赛题有必答题和抢答题两类，先必答题后抢答题，先要号后答题；抽签决定出场次序；谜面将呈现在电子白板上(其中会有音乐或视频背景出现)，每题可思考3分钟，答题组主将最后确认的谜底写在各组的小黑板上，超过3分钟谜底无效，谜底将在第4分钟内公布；必答题每答对一题记2分，不答或答错计0分；抢答题可有两种选择(无需帮助和需要帮助)，需要帮助可按次序要求启动帮助①和帮助②程序，每启动1次扣1分，无需帮助直接答对计4分，不答或答错扣1分.
四、活动过程
1. 10月初下发《谜语小知识》资料，为初赛、复赛做准备.
2.10月中旬物理教研组搜集和整理初赛、复赛试题及点拨(含帮助①和帮助②)，然后筛选，抽签确定复赛试题及编号.
3.初赛时间、复赛时间(略).
4.工作组准备场地、调试仪器；保卫组落实安全措施；实地彩排确保活动顺利进行.
5.总结表彰：特邀教导处负责人出席颁奖仪式，奖项设个人奖和团体奖两项(个人奖前6名，团体奖前3名).
五、活动内容
初赛题(摘录)
(一)谜语知识小试
(1)闪闪一银河，风吹不起波；遇热河水涨，遇冷河水落(猜一物理仪器：温度计).该谜语所属(事物类/文义类)，“温度计”在谜语结构中称为(谜面/谜目/谜底).
(2)为何不用秤(猜一四字口头语：不知轻重)，为何不用秤(猜探究环节名：提出问题)；7/8(猜一物理仪器：定滑轮)，7/8(猜一物理实验装置：滑轮组).
综合(1)和(2)可知的作用是限定的范围(谜面/谜目/谜底)，使其唯一.
(二)猜谜语
(3)成语接龙
人声鼎(沸)(腾)云驾雾隐晦曲(折)(射)石饮羽
(4)物理灯谜
A.没有钢筋铁骨，却有柔软心肠;总是舍生救火，用电少不了它.(打一物理元件：保险丝)
B.一根而生，相煎何急(打一科学家名：牛顿、焦耳)
(5)小品文
飘渺的雾，晶莹的露，凝重的霜，轻柔的雪，同样的水分子，装点着我们生活的时空(猜一物理现象：物态变化)
(6)谜语故事
一公汽正匀速行驶，突然从岔道上窜出一宠物狗，司机慌忙刹车.拥挤的车内，一男子撞上他身后的一女士，女士气愤的说：“什么德行！”男子大言不惭的说：“不，这不是德行，这是！”(猜一物理现象：惯性)
(7)贺词寄语(猜名词术语)
A.竞赛掀高潮(比热)B.弟子不必不如师(超导)
复赛题(抢答题摘要)
1.猜成语
(1)与老子为邻(隔墙有耳).帮助①借代法猜；帮助②“老子”姓李名耳，字老聃，道家创始人.
(2)大漠孤烟直，长河落日圆(风平浪静).帮助①出自唐代诗人王维《使至塞上》一诗中的名句，分扣法猜；帮助②前句说无风，后句说无浪.
2.猜名词、术语、过程
(3)(原创)办(力的平衡).帮助①象形法猜；帮助②“办”为“力”左右各加一点，形象桩，起平衡作用.
(4)弱者不欺(压强).帮助①反扣法逆向猜；帮助②只欺负强者(该谜面可换成“地头蛇”).
(5)Q(单摆).帮助①象形法会意猜；帮助②字母Q像单辫子在圆周上摆动，(若猜为“圆周运动”也可记分).
(6)(原创)言师采药去(光学).帮助①承启法猜；帮助②承上句为“松下问童子”，师徒二人中没有师傅.
(7)腾飞的中国(升华).帮助①分扣法和借代法猜；帮助②“腾”向上之意，中国简称华.
(8)(音乐).归来吧，归来呦(等离子)帮助①承启法猜;帮助②出自歌曲《故乡的云》，下句是“(游子)别再四处漂泊”，似慈母在呼唤，盼儿子回来.
古老的益智活动
灯谜是中国一项古老的益智活动。有人认为，春秋时期已经有之。几千年来，它所以盛行不衰，一直为人喜爱，因为具有以下一些特点；
1 知识面广。它包罗万象，囊括巨细，几乎涉及所有知识领域。例如“烟斗”(猜历史事件一)，谜底是“鸦片战争”，涉及历史；“零存整取”，(猜国名一)，谜底是“加拿大”，就又扯到了地理，“怎样上好文化课”(猜物理名词一)，谜底“应用刀学”，则是物理。所以，射谜可以大大丰富你的知识。
2 逻辑性强。一条好的灯谜，从联想到构思，从制作到猜射，其间都离不开逻辑思维。它常用的一些逻辑推理方式有：(1)类比法。如“怀念边疆”(猜词汇一)，谜底是：“思想境界”，谜面和谜底相对应的每一个字都是同类的。(2)反比法。“瞻前顾后”(猪俗语一)，谜底是“不中看”。因为瞻前顾后的别解是看前面又看后面，反过来就是不看中间。(8)演绎法。“卫青”(猜生物名词一)，谜底是“保护色”。因为青是颜色，所以卫青就是保护颜色，也就是保护色。(4)归纳法。“桃李满天下”(猜成语一)，谜底是“花花世界”。因为桃、李都是花，归纳即得出花花世界。
3 趣味性浓。一条好的灯谜揭晓以后，可以令你叫好不绝，回味无穷。例如“鲁迅全集”(猜曲艺形式一)，谜底竟是“山东快书”，真可谓浑然天成。就是一些枯爆的数字，甚至外语单词也照样可以生发山绝妙的好灯谜来。象“三八二十四”(猜体育项目一)，谜底是“女子双打”。“morning”(猜字一)，谜底是“谭”，因此单词意思是“早”，西方言语的早，即为“谭”也。象这样底面贴切、兴味隽永的上乘之谜，在浩瀚的谜海中屡见不鲜。灯谜的趣味就在于出乎意料之外，又在情理之中。
此外，一条好的灯谜还要求谜面典雅、书法工整和色彩艳丽，这是一种美的享受，从这一点来说，猜谜又是一项艺术欣赏活动了。
射谜有术
灯谜是利用汉字的多义、象形和音变的特点来进行文字联想的。这种活动要求谜底对谜面不作正解而作别解；而且谜底和谜面不能有相同的字(极少数注明“露面格”的灯谜除外)。许多初学者由于不了解这两点，因而感到猜谜无从下手，或者对灯谜望而生畏。其实，如同打牌、下棋等智力活动一样，猜灯谜也是有一定方法的。只要掌握了这些方法，我们就会熟能生巧、运用自如。
灯谜的猪射方法一般分为会意、拆拼、象形和综合四种。
1 会意法。即望文生意的方法。又分为以下六种。
(1)同义会意；如“名落孙山”(猜口语一)，谜底为“不中意”。
(2)判断会意：如“冬至已过”(猜安徽地名一)，谜底为“天长”。
(3)推理会意：“严禁烟火”(猜古人名一)，谜底为“忽必烈”。严禁烟火就是说稍加忽视就会引起火灾，也就是“忽必烈”。
(4)联想会意：“飞入寻常百姓家”(猜《水浒》人名二)谜底为“燕顺、时迁”。这条灯谜引用了唐诗名旬，诗的前句是“旧时王谢堂前燕”，两句诗使人联想到，燕子是随着时代的变迁而迁移的，也就是“燕顺时迁”了。
(5)反衬会意；“高朋满座”(猪成语一)，谜底为 “独立自主”。朋友都满座了，单独站立的自是主人。
(6)用典会意：如“错斩蔡瑁张允”(猜成语一)。谜底为“操之过急”(曹操中周瑜之计，过急杀了蔡瑁、张允)。
会意法是猜射灯谜最普遍、电是最主要的一种方法。运用这种方法猜射灯谜，谜底和谜面虽有别解，但不绕弯子，别解后底面意义相切，使人一目了然。因而它很适合初学者的口味。
2 拆拼法。即将词或字拆拼，引申出谜底来。如：
(1)词的拆拼；“清明前夕”(猜食品一)，谜底为“元宵”是将此词拆拼为“清明前”和“夕”两组，清代、明代之前自为元代，夕与宵近义，都是夜晚，谜底“元宵”就出来了。又如“领取失物”(猜口语一)，谜底为“不见得”。即将“失物”和“领取”拆开，引申出“不见”、“得”的谜底来。
(2)字的拆拼：“床前明月光”(猜字一)、谜底为“旷”。“床”的字头(即前面)是“广”，“明”的“月”光了，剩下是“日”，将广和日重新组合，便成了“旷”。又如“锤离”(猜电影演员一)，谜底为“钱千里”。“锤”宇的几个部分相分离，便成为“金”、“千”、“里”(金即钱意)，也就是“钱千里”。
3 象形法。通过对汉字笔划组成进行联想，比喻，猜出其谜底的方法。如(1)“一钩残月带三星”(猜字一)，谜底为“心”，在这里“心”字的“L”被象征为“一钩残月一，三点被象征为“三颗星星”，(2)“蜻蜒点水”(猜字一)，谜底为汗，在这里，“汗”的“干”被象征为“蜻蜒”，(3)uAOP-(猜成语一)，谜底为“相依为命”，这里“命”字的几个组成部分象三个拉丁字母：“AOP”。
象形法在猜射灯谜中虽然很少单独运用，但它能丰富我们的想象力，使我们的谜路更加宽广。
4 综合法。这种方法将会意、拆拼、象形三种方法融于一炉，比较复杂，但运用相当广泛，现举数例如下；
(1)“画中人”(猜作家一)，谜底为“田汉”。“画中”是“田”，“人”(男性)俗称“汉子”。这条灯谜运用了会意和拆拼两种方法。
(2)“东西南北一条心”(猜字一)，谜底为“愣”。“东西南北”为“四方”，“一条心”象征着“忄”。运用了会意和象形两法。
(8)“投笔从戎”(猜字一)，谜底为“戒”。在这里，“J”象征着“笔”，投笔从戎后，就成为“戒”。运用了拆拼和象形两法。
要开始公布答案了，第一第二个我全都答对了，当老师说第三个答案的时候，我这才恍然大悟，噢！原来是“捉”字呀！用提手旁代替了手字，提手旁加上足字就成了捉字了。
第一条谜面“高射炮”猜一个成语。高射炮是一种军事武器，它的主要功能是打飞机，于是猜谜的人在“飞机”上下工夫，原来谜底是“见机行事”。原成语里的“机”本来指机会、机遇，现在另作解释，特指飞机。
第二条谜面是“家长代儿女捉笔”，猜一个成语。谜面是一种不正常的语文教育现象，一些学生的作文竟然让家长“捉笔”（），谜底是“小题大做”，小人的题目叫大人代做。成语中的“小”和“大”都作了另外的解释。
第三条谜面是“十分”猜一个成语，谜面是个副词，表示程度很深，相当于很、非常，但是也可以理解为一个计量单位，表示一角或一寸。然而这条灯谜却故意将“十分”理解成一个短语：把数字“十”分解开来，于是引出的答案却是意料之外：“三三两两”。
第四条谜面是“时空观”，猜一个成语。谜面是一个哲学概念，表示对时间和空间这两个基本哲学范畴的认识。但是，谜面却故意另作读解，隐含着另一层意思：“空”读作k7ng时，表示空闲，“观”表示观看；由于“空”的意义变化就促使那个“时”也发生变化，它充当状语，可以表时时、有时，也可以表侍候、伺机等，结果意料之外地引出谜底：“等闲视之”（等空闲的时候看）。
公司趣味元宵节活动策划方案1一、活动概要
1、活动介绍
活动主题：《闹元宵，砸大奖》。
活动对象： 关注__账号的顾客。
活动口号：其乐融融庆元宵， 喜气洋洋砸金蛋。
活动时间：2021年_月_日。
举办场地：__县__广场。
主办单位：__房地产开发有限公司。
承办单位：__房地产开发有限公司。
2、活动背景
农历正月十五日，是中国的传统节日元宵节。正月为元月，古人称夜为"宵"，而十五日又是一年中第一个月圆之夜，所以称正月十五为元宵节，又称为"上元节"。按中国民间的传统，在一元复始，大地回春的节日夜晚，天上明月高悬，地上彩灯万盏，人们观灯、猜灯谜、吃元宵合家团聚、其乐融融。为了进一步促进社区文化及节日氛围(商场则为吸引人流，带旺人气，借元宵之际开展元宵旺场活动)开展本次活动。
3、活动目的
通过开展晚会活动，能提高群众对于__房产的好感;以大家喜闻乐见、形通俗易懂的游戏节目内容、营造成一个充满节日氛围的“欢乐大舞台”，充分体现群众与元宵节同欢、同庆、同喜、同乐，激情沸腾的热烈场景，使整场元宵晚会的气氛达到最高潮，是更多的群众认识了解__房产。
二、活动现场布置
1、布置效果：具有中国元素的新春元宵气氛，欢快、热烈，以灯笼、灯谜、窗花、鞭炮等等物品装饰，烘托出温馨喜庆的元宵气氛。
2、现场将放置传统元宵节风俗介绍展板，活动场地周边悬挂与元宵节相关的介绍等(诗句、故事);
3、活动现场播放元宵节喜庆音乐。
4、搭建舞台，全新红地毯，显眼活动主题背景，突显节日喜气洋洋的气氛。
5、提前释放出活动信息。
6、广场入口粘贴活动海报。
三、活动内容
1、关注___账号，送红包。
游戏规则：现场节目开始前，观众可以通过关注__房产的__账号与会场大门处获得现场赠送的红包，红包有三百个，只有进入会场且关注__房产的__账号的前三百名观众可获得红包，一个账号只能获得一个红包，经现场服务人员验证后领红包者签字领取，送完为止。
注：每个人只有一次获得红包的机会，同一个人多个__账号也只能获得一个红包。
道具：红包三百个，发奖台一个
奖品：进入活动现场并关注后获1个红包
所需人力：共五人，两名保安在发奖台两边维持现场秩序，一名服务人员负责检查领红包观众是否关注__房产__账号，一名服务人员负责发红包并监督领红包观众签字，一名服务人员负责保管所有的红包。
2、砸金蛋
游戏规则：晚会进程中段每位观众可通过所关注的__房产的__账号在手机__上参加砸金蛋抽奖活动，每个关注的账号有三次砸金蛋机会，通过砸金蛋来随机获得现场所提供的不同奖品，奖品分为一等，二等，三等(如有需要可增加奖项)，每次砸金蛋的中奖概率为百分之五十，中奖后观众__账号上会显示获奖信息，中奖的观众可在晚会结束后凭借中奖信息到领奖处领取相应的奖品，奖品限当日兑现，经现场服务人员验证获奖信息签字领取，过期作废。
道具：手机，桌子，板凳(条件允许的话可在现场提供免费WIFE，以方便观众参与活动)
奖品：待定
所需人力：共九人，四名保安位于领奖台周围维持现场领奖持续，一名服务人员负责监督领奖观众签字验证，一名服务人员负责发放奖品，三名服务人员负责保管所有奖品。(可根据奖品的数量适当增减保管奖品的服务人员。)
四、兑奖
1、兑奖方式：红包所获奖金直接在红包里以现金方式提供。
砸金蛋所获奖项可在晚会结束后，凭借__房产__账号所提供的中奖信息到指定的领奖台当场兑现。
2、奖品设置：
送红包游戏：每个红包内金额随机为一元，三元，五元。一元红包设两百个，三元红包设八十个，五元红包设二十个。总金额五百四十元。
金蛋游戏奖品待定
3、注意事项：
获得奖券者领取奖品前需亲笔签字后才能领取对应奖品。
五、活动后期
1、进行活动总结，分析问题经验。
2、活动成果信息。
公司趣味元宵节活动策划方案2活动目的：为丰富员工的业余生活，营造热烈、喜庆、祥和的节日气氛。
活动时间：__年2月_日(星期_农历正月十五)上午9：00～12：00。
活动地点：公司大院。
面向对象：公司全体员工(含内退、退休、派遣工)。须本人亲自领取游戏票，游戏票印有姓名，他人不得代领。
活动总则：凭游戏票参加。每人一张票，票面印有游戏项目，必须由本人持票参加，否则工作人员不给予参加游戏;每参加完一个项目后由工作人员在该项目后方格内打"√"，表明该项目已参加，可去参加另外游戏项目，游戏项目不按序号参加，可自行选择，参加完则止。
主办单位：公司工会 协办单位：党群工作部。
活动准备
一、前期准备：
1、筛选出合适的游戏或活动和工作人员。
2、根据选定的游戏性质、规模，确定工作人员分工。
3、召开工作人员会议，确定具体分工。
给他们留出充足的准备时间。
4、各个工作组的负责人要及时掌握状况，出现任何问题要迅速的做出反应帮助解决问题。
二、场地布置、物料准备及具体分工：
1、游戏道具、奖品一批等由张__、肖__、陈__负责。
2、游戏券(在职员工352张;内退3
7、退休116张;
派遣工33张;共计538张)印制、发放由李__、黄__负责。人手一张游戏券，券内有九个项目。
第三部分 活动流程
活动流程
1、__年2月18、19日，员工到党群工作部领游戏券。
2、黄__负责订做游园横幅。
3、__年2月21日(游园前一天)下午15时至17时，?作人员开始布臵游戏场地。
4、经理工作部在游园会前要做好宣传、摄影工作，活动当天联系电视台提前做好宣传工作。
5、__年2月22日8：00前，由经理工作部通知汽车班安排大院内的车辆到其它地方放臵，清出场地。
6、__年2月22日上午(游园当天)9：00时，领导新年致辞，宣布游园活动开幕。
7、门卫班负责现场维持秩序和保卫工作。
8、__年2月22日12：00时，游园结束。
全体工作人员清理场地，搬运桌椅。
9、由工会负责通知所有参加游园活动人员。
第四部分：游园项目
一、球(锣鼓)：
1、器械：足球或其他球类，吊球用的吊绳、蒙眼用的布或眼罩、击球的短棒。
2、工作人员：陈__。
3、规则：每人击一次，蒙上眼睛，凡击中球者获相应奖品。
4、奖品：蚝油、生抽、牙膏、香皂、可乐(小瓶)、橙汁、营养快线、洗衣粉、洁宝筒纸等。
二、飞镖：
器械：飞镖一套、围栏一套 工作人员：张__。
规则：每人投二支，在规定距离(2.5米)位臵内每投中一支者，获相应奖项。 10环，花生油(1升);
9～8环，蚝油(500克)或生抽(500毫升)
7～4环，?粒橙(小瓶)、雪碧(小瓶)、番石榴(小瓶)、营养快线、洁宝筒纸等。
三、抛圈：
器械：塑料圈3个 工作人员：谢__ 李__。
规则：地上摆放实物。每个之间的距离为二十厘米。参赛者应站在离实物1.5米远的地方，才能向实物扔圈圈。每扔中一次即相应实物。每人有3次机会。
奖品：可乐、蚝油、生抽、营养快线、果粒橙(小瓶)
四、比比谁的运气好：
器械：乒乓球20个，抽奖箱一个 工作人员：__。
工作人员要准备好20颗形状一样的乒乓球，其中15个印有"奖品"两字。主持人把乒乓球放在一?不透明的箱子里，让游戏者伸进袋子里抓三次，每次只抓一个乒乓球(多抓不算)，若抓中三个带有"奖品"字样乒乓球，奖蚝油1瓶，抓中二个带有"奖品"字样乒乓球，奖生抽1瓶，抓中一个带有"奖品"字样乒乓球，奖牙膏1支或其他奖品1瓶。奖品：蚝油、生抽、牙膏、香皂、可乐(小瓶)、果粒橙、营养快线、洁宝筒纸、洗衣粉等。
五、转盘：
器械：租借或制作转盘装臵一套 工作人员： __ 2人。
规则：转盘要转超过过一圈才有效。 一等奖，花生油(1升);
二等奖，蚝油(500克); 三等奖 生抽(500克);
幸运奖，果粒橙(小瓶)、雪碧(小瓶)、番石榴(小瓶)、营养快线、卷筒纸1筒;
六、小型保龄球 工作人员：__ 2人
器械：可乐瓶等6个，呈一字形排列，足球1个。 规则：每个人有1次机会掷球(3米)，用足球成功把可乐瓶打倒几个得几个。
奖品：听装可乐、饮料等。
七、踢毽球 工作人员：__ 2人 器械：毽球2个。
方法：参赛者在距目标2米处，将毽子踢入直径为20、40、60公分的圆心中，最后落点在同心圆中就得分，从内到外依次一、二、三等奖。
规则：
1、赛者每人投掷三次。
2、如毽子掷在线上，则以外圈的成绩计分。
奖品：
一等奖，花生油(1升);
二等奖，蚝油(500克)、生抽(500克)、
三等奖，果粒橙(小瓶)、雪碧(小瓶)、番石榴(小瓶)、营
养快线等;
八、"发财投手 "
规则：在规定距离(2.5米)外，参赛者每人投篮三次。 道具：特制蓝框、篮球; 工作人员：__ 2人 奖品：
连续投中三次，奖花生油(1升);
连续投中二次，奖蚝油(500克)或生抽(500克)1瓶; 投中一次，奖果粒橙(小瓶)、雪碧(小瓶)、番石榴(小瓶)、菅养快线等;
九、比比谁的眼力好：
器械：营养快线空瓶3个、筷子3双 工作人员：__ 2人
规则：主持人准备好三支筷子，三个空营养快线空瓶。参赛者站在营养快线空瓶的一侧，筷子离瓶口约一米的距离，瞄准瓶口，放掉手中筷子。如果筷子掉进瓶里，即得奖品。每人有三次机会。
奖品：牙膏、香皂、可乐(小瓶)、果粒橙、营养快线、洗衣粉等。
第五部分 费用预算
一、游戏道具：预计500元。包括飞镖盘1个、飞镖5支、塑料圈5个、乒乓球20个、遮眼布1块、足球1个、毽球2个、
小篮球1个、营养快线空瓶2个、筷子3双等。
二、奖品：预计18000元。包括花生油、蚝油、生抽、洗手液、洗洁精、番石榴、可乐、营养快线、牙膏、香皂、果粒橙、洗衣粉、卷筒纸等。
三、工作人员：补助预计1800元。
公司趣味元宵节活动策划方案3一、活动主题：
2021年__欢乐元宵会。
二、活动目的：
增加节日气氛，感受传统文化;丰富员工的业余文化生活，缓解紧张的工作氛围;增强员工之间的交流，促进员工的凝聚力和归属感。
三、活动时间：
2020年2月_日晚上19：00--20：30。
四、活动地点：
公司食堂。
五、活动对象：
__全体员工。
六、活动准备及布置：
1)、活动准备：
2)、场地布置：在公司大门口到食堂悬挂灯笼一条街并配上彩灯，食堂、娱乐室门口张贴元宵灯会宣传海报。食堂内挂小灯笼，中部挂中号灯笼，第三层悬挂连环灯笼，最中间悬挂一个大灯笼。
七、活动进行阶段：
1)、活动说明：工作人员提前将灯笼悬挂好，在食堂的灯笼下挂66道谜题。
工独立思考猜出卡片上的谜底(注不能看手机，且只能入场一次)，先到兑奖处核对正确答案后取下灯谜谜题交给兑奖人员，并填写谜底及签名方可领取奖品。猜对10题以上，将获得超级灯笼一个并赠送智慧奖一份。
2)、现场工作人员分工安排：
八、活动注意事项：
1)、猜谜要有秩序，不要大声喧哗;
2)、谜底未猜中，不得将谜语取下来;
3)、对答案要排队守秩序，违反者取消猜谜资格;
4)、现场监督要及时劝导活动参与者不能使用手机能工具;
5)、保持好现场卫生，及时清理垃圾。
九、活动费用预算：略
公司趣味元宵节活动策划方案4一、活动对象
标准化一车间全体员工
二、活动组织团队
标准化一车间党工团
三、活动时间及地点
2月08日(元宵节当天)
12：30—13：00 承装AB单元 A线线头 (含分装、各科室)
12：15—12：45 焊装AB单元 段长室门口
12：30—13：00 路试交车单元 交车屋内
四、活动内容
现场设置一定数量的灯笼，在灯笼下方粘贴不同类别(字、成语、人名、动物、日用品等)的灯谜，每个灯谜均编排序列号，员工在现场按照灯谜的谜面猜出所对应的结果之后，直接前往现场设置的领奖处报出谜面所对应的序列号，核对谜底的正确与否，结果正确即可获得精美纪念品一份。
具体猜谜程序为：
1、按照现场设置参与猜灯谜活动。
2、猜出谜底后，记住谜面对应的序列号前往领奖处核对谜底。
3、谜底正确领取奖品;
结果错误继续参加活动。
五、注意事项
1、各参赛员工应自觉遵守比赛规则，不损坏灯笼、不随意撕扯灯谜谜面。
2、每名员工每项活动获得奖品后，再次参加将不再奖励!
公司趣味元宵节活动策划方案5一、活动主题
猜灯谜、庆元宵
二、活动时间
2021年2月_日(农历正月十五)晚6：00
三、活动地点
一楼会议室
四、活动准备
1、2月8日前，人力资源部负责收集各种灯谜，准备奖励员工的小礼品。
2、场地布置：2月8日上午，设备科协助人力资源部，悬挂好元宵节灯笼;
下午下班前在会议室四周拉上红丝带，将灯谜吊在上面;活动期间播放节日音乐，渲染气氛。
3、2月8日晚，人力资源部负责组织猜谜活动，包括人员通知，谜底核对、奖品发放及宣传拍摄等;
保卫科负责维持活动期间的秩序。
五、活动规则
1、猜谜活动，必须是现场猜谜，不得将谜面揭下带走。
2、每个猜谜者猜一个灯谜，必须先到指定兑奖处核对谜底，确认无误后，由巡视人员取下谜面交兑奖处，猜谜者进行登记，填写所猜中谜面题号、谜底、本人姓名、部门或车间之后，方可领取奖品。
3、猜对一条谜语兑换一份奖品。
为了让更多的员工参与活动，每人次限猜一条。
4、谜语共200条：
第1-60条灯谜到一号兑奖桌核对答案，第61-120条灯谜到二号兑奖桌核对答案，第121-200条灯谜到三号兑奖桌核对答案。
5、奖项设置：
共设置奖品200份，猜对一条谜语兑换一份奖品，奖品兑完，活动结束。
六、活动注意事项
1、猜谜要有秩序，不要大声喧哗。
2、谜底猜出后，员工只需把谜面题号记住，到指定兑奖处核对答案，不能将谜面取下。
3、对答案要排队守秩序，违反者取消猜谜资格。
七、活动费用预算
1、元宵小灯笼20只，5元×20=100元
2、红丝带两盘，15元×2=30元
骆岩早年入伍，一次军营里举办了猜灯谜的活动，骆岩屡屡猜中谜底，引来旁人艳羡的目光。从那时起，骆岩就发觉了自己在猜射方面的天赋。自1998年参加合肥市灯谜协会的聚会开始，骆岩醉心于“灯谜”已近20年。 起初，骆岩的兴趣源于对谜面逐一攻破。渐渐地，他不满足于此，开始学习设谜。骆岩“过五关斩六将”，在全国性的灯谜赛事中，也多次夺得头魁。自2009年合肥谜人团夺得全国冠军起，随后的八次夺冠之行，都有他的身影。
合肥市灯谜协会，由吴仁泰、范淑敏创建于1981年，前身为合肥市工人文化宫灯谜研究组。谜协里聚集了一批爱谜痴谜的文友，他们定期切磋猜射和作谜技巧，36年来从未间断。而灯谜人坚毅的精神也一直在传承，鼓舞着骆岩这样新一代的谜人继续前行。2013年，“庐州灯谜”成功入选合肥市非物质文化遗产项目。
谈及灯谜在众多非遗项目中的独特性，骆岩认为：“灯谜的非遗价值，更突出地表现在它的文化内蕴。”谜人善于通过文字的丰富歧义进行“别解”来制谜，因此必须储备大量的诗词素材做基础。骆岩的家中床头案前总是堆满了古代的文学典籍。长期的文学知识积累，赋予骆岩妙设谜面的能力。
在交谈中，骆岩一时兴起，向记者出了一条谜：“草舍旭日看不同”，打一合肥地名。提示之下，记者才恍然大悟，谜底正是合肥的区名：“庐阳区”。“草舍”二字正是“庐”的别称，“旭日”则为“阳”，这“不同”二字有“区别”之意。仅“猜射”就需要有深厚的文学素养，更别提作谜了。当问及骆岩多年来是如何研究作谜的，他表示唐诗宋词和古代传奇传记中，浸润着古人的思想智慧，从中吸取“营养”，便成了他制谜最好的素材来源。
“日落西山照万家”这不是晚上吗？太阳落山了，灯就开始照明了，我暗自琢磨着，“有藤有蔓开黄花”里的藤和蔓不就是电线吗？黄花不正像灯泡中的灯丝吗？对，是电灯，应该没有错。想到这儿，我立刻举起了手。老师叫我回答，我大声地回答：“电灯。”“猜对了！”这时，教室里响起了一阵掌声。
猜谜实际上是人们之间的一种交际形式。在人们的日常生活和学习中，为了开发人们的智力，创造一种幽默、自然、和谐的气氛，常常要给对方出一些小难题。例如父亲为女儿买了一件生日礼物，在赠送前故意把礼物藏起来，让女儿来猜。女儿急切地想知道父亲为她买了件什么礼物，她便努力地去猜，向父亲提出一系列问题：如礼物形状、大小、颜色、用途等，父亲对此一一答复。女儿根据父亲提供的线索终于猜中，这种成功的欢乐溢于言表。这是一种十分有趣的交际方式。人们茶余饭后，也常常做些猜谜的游戏，讲述谜语的人常常是因谜面迷惑难猜而自我陶醉，猜谜的人专心致志，试图揭开每一个谜，这样一说、一猜，交际便在两者之间进行。
在小学英语教学活动中，多样化的课堂教学比呆板的、模式化的课堂教学所带来的学习效果要好。因为，采取多样化的课堂教学的结果能提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。猜谜在英语教学尤其是小学英语教学活动中所起到的作用正是如此。
在课堂教学中，相机采用猜谜和文字游戏等活动对学生有一定的吸引力。在猜谜的过程中，学生的头脑中会产生一种竞争意识，都想第一个揭开谜底。一旦揭开了谜底，猜谜者便会产生一种成功的自我满足感。这种成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进初学者努力学习的愿望，成功促成兴趣，兴趣保证成功。这样，学生在猜谜的过程中会越发喜欢英语。
猜谜实际上是听力理解练习，猜谜时，先要听懂谜面，理解其含义，然后才是思考与猜测。通过猜谜，既能提高学生的听的能力，又能开发学生的智力，可谓一举双得。
二、谜语的种类
（1）白话体谜语。这类谜语内容大都比较简单，谜面的内容多数是口语化的、描述性的语言。谜面中提供了大量的线索，引导猜谜者去揭开谜底。这类谜语比较适合小学生。例如：It is bigger than a duck，smaller than a dog.It has two long ears，and a very short tail.It can run and jump very fast.What is it？（a hare）
（2）诗歌体谜语。这类谜语是以小诗的形式编写的，文字简洁、生动，而且押韵，读起来容易上口，便于记忆。例如：I have a little sister，they call her peep，peep；She wades the water，deep，deep，deep；She climbs the mountain，high，high，high；Poor little ereature，she has but one eye.（a stal）
这个谜语的谜底是“星”。猜这种类型的谜语既学会了一首小诗，又猜中了一种自然物体。
（3）灯谜。灯谜就是将谜语写在用纸做成的灯笼上，将灯笼悬挂在猜谜场所，供大家来猜。猜中者经主持人核对谜底，可得到奖励。灯谜可作为课外活动来搞。例如：What letter is an insect？（打一英语字母）Whey go up and down，but they never move. What are they？（打一物体名称）
（4）纵横填词词谜。纵横填词词谜是一种非常有趣的填词游戏，通过给出的线索（定义、图画、填空等），猜出相应的单词来，填在一个方块图形中的空白处，并使其纵横都能组成有意义的单词。这种练习可以帮助学生理解词义，巩固学过的单词。例如：ACROSS （Puzzle No.1）①The colour of the sky on a fine day.②Not difficult.③Stevenson saw the wind the kites on high.
三、猜谜的方法
猜谜可以在课堂或课外活动中进行，下面介绍几种猜谜活动的方法。
（1）猜谜竞赛。将学生分成4个小组，每组10人左右，教师或主持者将谜面口述一至两遍后学生开始猜，猜中者为该组赢得1分，最后算总分，以决胜负。一个学生猜出谜底时，教师应将谜语重复一遍，或由学生复述一遍，使全体学生都能理解，达到锻炼听力的目的。
（2）对猜。将学生分成A、B两组，教师将事先写好的附有谜底的谜语卡片分发给A、B两组同学。A组派代表口述一条谜语，B组同学猜，猜谜时全组同学可以商量，猜中了，B组得1分，猜不中，不给分。然后B组说一条谜语，A组猜，依次进行。猜得一定数量的谜语后，教师命令暂停，计算分数，宣布比赛结束。最后，两组各派代表将未揭开的谜公布于众，大家同猜。
（3）猜灯谜。组织者将谜语写在用纸剪成的灯笼上，挂起来供游戏者猜，参加者每猜中一条或两条谜语，便可到组织者那里核对谜底。核对时，要求猜谜者将谜面复述一遍，再用英语说出谜底，正确者得到一份小奖品。
（4）猜纵横填词词谜。将词谜图画在黑板上（如下图），或画在预先备好的图纸上，上面附有线索。由于词谜图中要猜的词比较多，少则十几个，多则几十个，最好让学生分成小组去猜，大家共同商量完成。本谜语以首先猜中所有词谜者为胜。
