时间：2023-03-13 11:24:01
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【教学目标】
1.有表达的兴趣和欲望，愿意把自己的感受与同学交流并充满自信。
2.能选择自己暑假生活中的新鲜事，用普通话把经历讲清楚，态度自然大方。
3.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。
4.认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。
【教学重点】认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。
【教学难点】用普通话把自己暑假生活中的新鲜事讲清楚，能选择别人可能感兴趣的内容讲述，态度自然大方。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】
课件
（建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
1.课件出示：我的暑假生活
2.教师导言：前几天老师曾经收集过同学们的课余生活照片，老师把手机的照片分类整理，还做成了精美的影集。现在我们一起来欣赏一下老师精心选择的几副照片。请同学们细致观察，看照片上的学生都在做些什么？他们是怎样做的？他们当时的表情是怎样的？想象一下他们当时会有怎样的心情？（课件出示多幅照片）学生观察，小组交流自己的观察所得。
3.小组代表发言，教师评议并小结，导入话题：多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的暑假生活”展示会，说一说你们的暑假生活。（板书：我的暑假生活）
【设计意图：开课伊始，通过引导学生对普遍感兴趣的话题的讨论，培养了学生发表自己的见解，倾听别人的发言、收集有关的资料等多方面的能力和口语交际的能力。】
二、明确交际要求。
1.读教材11页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（选择别人可能跟兴趣的内容讲，和同学交流的时候，要把自己的经历讲清楚。讲的时候，可以出示相关的照片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。）（板书：选择别人可能跟兴趣的内容讲
借助照片或实物）
2.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？（这次口语交际要求我们说一说自己暑假是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？可以说一说自己都到过什么地方？做了什么事？哪些是你最感兴趣的？有什么感受？要把你去过的地方、做的事情、到现在还记得清清楚楚的内容说给老师和同学们听一
（1）
（2-3）
（4）
（5）
（6）
听。）
3.小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？（吐字要清楚；有不明白的地方，要有礼貌地提问。）
三、互动交流，汇报交际。
1.看图寻思路。
（1）课件出示图片（一）。
①仔细看看插图，想一想图上都画有哪些人？他们都在干什么？“我”又是怎样和同学们交流的？
②引导交际：我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活，现在我会摘茄子，还会给菜地锄草……
③小组交际，代表作汇报发言，教师小结：图中的小朋友是农村的孩子，和同学们交流的是跟爷爷奶奶学做农活。
（2）课件出示图片（二）。
①仔细看看插图，想一想图上都画有哪些人？他们都在干什么？“我”又是怎样和同学们交流的？
②引导交际：爸爸带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了……
③小组交际，代表作汇报发言，教师小结：小朋友讲了在游乐园玩摩天轮时的感受。
2.思考定主题。
（1）想一想你暑假经历过哪些新鲜事？哪件事是你最感兴趣的？注意选取的事情一定不能是生活中每天都能看到的，要有“新鲜”这一特点。“新鲜”既表现在以前没经历过或很少经历过，又表现在使人产生了不同于其他事的感受和想法。如去天安门广场看升旗、去登长城、去海边看日出、农村通上了公交车、和老奶奶们一起跳广场舞等。
（板书：新鲜事
新体验）
（2）学生根据自己的亲生经历，结合自己收集的照片思考选择。
（3）小组交流，相互间提出意见或建议。
3.交际表观点。
把你最感兴趣的一件事讲给同学们听听，注意选择别人感兴趣的内容重点讲述，注意要把“新鲜”这一特点表现出来。
（1）小组合作交流。
交流要求：先想好了再说，注意叙述的顺序；态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣；声音要洪亮。
（2）组内推选代表，参加全班的口语交际活动。
①汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平；其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。
（7）
（8）
（9）
（10-11）
（12）
②各小组推举代表轮流展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。
4.评议谁最棒。
（1）全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。
（2）从说得有趣，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。
（3）教师小结：介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。
【设计意图：采取小组交流，当堂展示的方法，使小组同学在交际中享受了无穷的乐趣。在交流中本组成员进行补充，培养了小组同学的合作意识。一方面，在激烈的竞争中学生获取了有关知识；另一方面，锻炼了口语交际能力，变得能言善变。】
四、欣赏范例。
猴山看猴
暑假的一天，天气真好，瓦蓝的天空，雪白的云朵，暖暖的阳光，爸爸妈妈带我去动物园游玩，我高兴极了。
在猴山上，我们看到一只只顽皮的猴子正在嬉戏玩耍呢！瞧它们有的津津有味地啃着苹果，有的把尾巴倒挂在树枝上荡秋千，有的懒洋洋地躺着晒太阳，还有的相互挠痒痒……我们把带来的糖果扔给猴子，猴子们乐得冲我们直扮鬼脸。猴山上的猴子真的太可爱了！
暑假已经过去了，猴山上那些顽皮的猴子们还时不时跳到我眼前。
1.小组交流对以上交际范例的评价。
2.全班交流，教师小结：“猴山看猴”是大家喜欢的项目，所以从选材看，小作者选择了大家感兴趣的话题，把猴山看猴的情景描写的非常细致，让人仿佛看到了一群顽皮的猴子。
五、总结收获，课外作业。
1.这节课我们重温了丰富多彩的暑假生活，进一步感受了暑假生活的丰富多彩。学会了怎样把自己的经历清楚地介绍给别人。希望同学们对今后的活动做好
（13）
（14）
（15）
计划，使自己的课余生活更加丰富多彩，带给自己更多的快乐。（板书：丰富多彩
带来快乐）
2.同学们，大家的暑假生活确实丰富多彩，谁能说说，介绍暑假生活应该注意些什么？（介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。最好能介绍自己经历的新鲜事，说清楚自己产生的新体验。）
3.课外作业：利用课余时间，和自己最好的朋友交流自己更多的暑假生活经历。
板书设计
我的
选择别人可能跟兴趣的内容讲
暑假
借助照片或实物
丰富多彩
带来快乐
生活
新鲜事
新体验
1、学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。
2、在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。
3、了解书信的一般常识，使学生萌发爱家乡的思想感情。
重点难点：
1、能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。
2、知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。
教学准备：
1、中国地图、江省地图。
2、与当地邮局联系，准备实地参观采访。
3、学生准备彩笔，剪刀胶水、信封。
一、谈话引导，激情导入。
1、家乡是生我养我的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？
2、是啊，同学们的眼里，家乡是美丽的。每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。
3、今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。
二、看地图，找家乡。
1、指名学生，问：你的家乡在哪里？用“我的家乡在 省 市 县”填空说话。
2、出示中国地图，找找自己的家乡。
3、自主合作，找到家乡。
（1） 几个学生自由组合成“找家乡小队”，在省地图上找家乡。
（2） 小队上台指着地图汇报。
4、开展小型的在地图上找家乡比赛活动。
三、找家乡，画家乡。
1、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然后贴在书本的空格中。
(一)美国教师教学档案袋评价的涵义和特征
1．教学档案袋评价的涵义
教学档案袋可以简单地界定为有关教师各种教学实际信息的收集。如教学理念和教学目标的表述、为学生编制的测验题目以及对学生成绩的评定准则、自我评价、各种证书，等等。然而，教学档案袋不只是作品收集和存放的工具，它还是系统检查教学效果、与其他人分享自己的观点、改进学校教育教学工作的一个过程。由此，我们可以把教学档案袋评价界定为某一时期内不同情景中产生的有关师生工作信息的系统收集，它通过反思而构建，通过合作得以丰富，其最终目的是促进教师的专业发展和学生的学习进步。教学档案袋包括四个要素：目的、读者、证据和反思。
2．教学档案袋评价的特征
(1)真实性和丰富性。教学档案袋的一个明显特征就是能够向人们展示出某一时期教与学的真实情景和师幼具体的活动经历。档案袋通过对教学的多角度、多层次的反映，使外界对某个教师可以全面审视。以幼儿教师的教学档案袋为例，它既有收集反映教师真实的教学活动的材料，也有教师在其专业方面的成就或改进教学的材料；既有记录幼儿取得的进步和存在的问题的材料，也有记录教师与幼儿及有关的家长、社区人员等合作的十分丰富的信息材料。因此，教学档案袋评价反映的是教师真实的教学活动、教师真实的发展需求、幼儿真实的发展水平等丰富的内容。
(2)强烈的主体性。教学档案袋评价的人员包括教师本人、学校管理者、上级部门评价者、幼儿、家长和社区人员。教师既是选定档案袋内容的主要决策者，也是对档案袋内容进行分析、诊断、评价的主要人员。因此，教师既是教学效果的最后仲裁人，也是通过评价期望改变的执行者。教师开发设计自己的教学档案袋过程本身，就是教师通过反思进行自我评价的过程，在这个过程中，教师就是评价的主体。
(3)深刻的反思性。与其他方法相比，教学档案袋评价更能激起教师的反思。来自教学档案袋制作者――教师的反思记录是教学档案袋不可缺少的内容。通过对教学过程、教学活动的反思，可以提高教师的自我反思能力，推动教师更深入地检查自己的教学，更深入地了解幼儿，为教学决策提供依据，并感受专业成长的快乐。
(二)美国教师教学档案袋评价的类型
依据其性质和目的的不同，教学档案袋评价可以分为三种类型：过程型、结果型和展示型教学档案袋。
1．过程型教学档案袋旨在反映教师在某一时期的表现，目的是评价教师在某一时期、某一方面或几个方面的进步过程。这种档案袋主要是促进教师个人的学习、进步。构建此档案袋时，教师一般收集能说明他们成就与进步的信息，通过这些信息他们可以对教学与学习进行反思，凸显自身教学中面临的困境或自己教学中存在的不足以及解决问题取得进步的过程，为教师的评价提供依据。
2．结果型教学档案袋旨在表明某一时期实现预期目标的结果。教师针对某一目标建立结果性教学档案袋，并为目标实现而努力工作。最后，教师和评价者都可以依据目标的实现程度对教师的表现做出评价。结果型教学档案袋的资料收集通常依据统一的规定。如针对预期目标，要求每位教师提供活动的教学录像、活动设计、幼儿作品等。
3．展示型教学档案袋旨在充分展示教师在某个领域或若干领域的最佳成就，可以用于评比等目的。教师可以收集最能体现自己教学能力的资料，如活动设计、环境布置、幼儿的最佳作品、教学录像、获奖证书等。
在实际应用中，大多数教学档案袋不能整齐地归为一种类型，经常是几种类型的融合。
(三)美国教师教学档案袋评价的方法
1．讨论会。教师和学校领导召开协作会议来研讨档案袋内容。学校领导是档案袋的主要读者，可以利用题目核对表和轶事记录本等作为评定工具，最后断定通过与否。在讨论会上，对于教师更有帮助的是学校领导和他人关于档案袋优缺点、教学应提高的领域等反馈意见。教师可以利用反馈信息帮助自己制定以后的专业发展目标。
2．面谈法。评价档案袋的一个普遍的方法是个人与个人或小组间的成员交谈。在规定时间内，制作者提供主要证据，这些证据能说明档案袋的主要要素。
3．叙述法。叙述评价法是评价实习教师开发的档案袋的常用方法。对象通常是学校领导和其他实习教师。实习教师叙述个人在某个特定时期内的教学档案袋的制作情况。最后是答问，制作者应回答听者提出的一些具体问题，这些问题一般涉及档案袋的证据、个人特长、需改进领域和通过教育计划学到的技能、知识等。
4．书面评价法。它要求教师本人概括档案袋内容或分析的观点或过程。这种方法承认一个人具有反思性，让一个人用独特的个人的方式认识自己的境况。该方法属于自我评价。
5．出题目。出题目评分评价各项活动或领域。在教育评价中，题目是验证被评价者达到标准和表现方面得分的手段。利用题目判断是否达到了目标，是否运用了合适的教学策略、评价策略。题目也便于学校领导评价教学是否达到了预设目标。
二、美国教师教学档案袋评价启示
(一)对幼儿园教师评价的启示
1．转变对教师评价理念和目的的认识
当前，我国幼儿园教师评价的主要目的是对教师的工作实施管理和控制。借鉴美国教师教学档案袋评价，首先要转变对教师评价理念和目的的认识，即教师评价不仅仅是为了检查教师的表现，对教师施以管理，其根本目的是为教师的发展服务，并藉此提高幼儿园教育工作的质量。
2．确立幼儿园教师在评价中的主体地位
在我国传统的幼儿园教师的评价中，教师历来只是一个“失语”的被评价者。这种情况带来的负面影响是，教师为了得到较高的评价分数或等级，为评价者提供不全面、不真实的信息，例如信息中掩盖了自己的弱势，对幼儿存在的问题的忽视，或是为了评价而提供不真实的教学情景等，使得对教师的评价不全面、不可靠，评价也就没有实质意义。
美国教师教学档案袋评价的特点之一就是强调教师的自主性。在当前，“以人为本”的教育理念受到普遍关注，它体现了对人的尊重和价值的认同。为此，在我国幼儿园教师评价中也应充分体现这一理念，使教师成为评价的主体。
3．改变对幼儿园教师的评价方法
在评价方法上，我国当前的幼儿园教师评价，无论是学期末的总结性评价还是每周每月对教师的考核，大多采用的是量化评价。这种评价方法把教师复杂的教育教学活动简化成可测量的、外显的工作条目，无法
从本质上客观评价教师的工作，尤其对教师工作中深层次的也是教育中最有意义、最根本的内容，如教师的工作态度、教育观念、价值观、教师的反思等无法进行评价。
美国教师教学档案袋评价融合了“量化”评价和“质性”评价，可以有效地把量的分析和质的研究结合起来。比如评价一个教师的教学，从量的方面有教师教学考核表、幼儿等级评定、幼儿作品样本等：质的方面有自我反思、教学录像等。这样的方法才能科学、真实、全面地对幼儿园教师进行评价。
另外，当前我国对教师的评价大多数是单向的，主要由管理人员进行评价。要改变这种状况可以借鉴美国教师教学档案袋评价的方法，构建教师自评、同行评价、专家评价和家长评价相结合的整体评价体系，充分发挥各自的评价功能，弥补单一评价方法的不足。
4．重构幼儿园教师评价的内容
我国当前幼儿园教师评价内容存在的问题是：偏重眼前的工作结果，追求有形成果如学历、职称、职务或承担课题的级别、论文获奖的数量和等次等，忽视教师和幼儿的可持续发展；偏重幼儿园组织目标，忽视教师的个人特点、利益与需要；偏重对教师外显行为、教师的技能技巧评价，如对唱歌、舞蹈、绘画等外在技能的评价，忽视评价教师工作的感受、情感、工作态度、价值观等内隐的深层观念等。而这些被忽视的评价内容恰恰是促进教师专业发展和提高教育教学质量的关键因素。
因此，在评价内容上可以借鉴美国教师教学档案袋评价的做法。根据不同的教学档案袋评价的目的和类型来选择不同的评价内容。如过程性教学档案袋评价目的是了解教师的发展状况、进步的程度及需要改进的方面，内容就是教师教学发展进步及解决问题的真实的过程。一般的教学档案袋评价的内容应该包括：个人的基本信息；教师的教育哲学和教育目标；教师工作的样本，如活动计划、教学录像、观察记录等；幼儿的学习样本，如幼儿的作品、幼儿的活动记录或录像等；对这些材料的描述和说明；对这些教学样本和学习材料的评价和反思，其中评价就包括自我评价、幼儿评价、家长评价、同行评价、各种考核评价表等。从中可以看出，幼儿园教师评价的内容应该是对教师真实的教学过程和实践及教师内隐的价值观念、态度的评价，评价内容能够全面反映教师的教学水平和能力。
5．加强对幼儿园教师评价的个性化
我国现行的幼儿园教师评价对所有教师采用的评价制度、评价方法、评价目的、评价标准大多是统一的。每位教师都有自己的特长、爱好、性格、教育背景、教育理念等，这种无视教师之间的差异性对教师进行整齐划一的评价实际上是不科学的，也是不公平的。
如何在评价中体现教师的差异性、个体性，一直是幼儿园教师评价中的难点。在这一问题上可以借鉴美国教师教学档案袋评价，其档案袋的创建、资料的收集、目标的确定、具体的反思，以及实际的评价活动(评价标准、评价方法、评价目的等)都体现了教师的个性化。在我国幼儿园教师评价的实践中，可以为不同的教师群体或个人建立不同的教学档案袋评价体系，如新教师(1～3年教学经验)的教学档案袋评价；有经验教师(4年以上教学经验)的教学档案袋评价；面临教学困难的教师教学档案袋评价，等等。
(二)对评定幼儿园教师资格的启示
2、课余时间，自学不够，学习的层次不高。当今世界瞬息万变，发展迅速。要适应这种变化，只有加强学习，注重自身素质的不断提高，做到与时俱进。回顾已走过的路，虽然各方面或多或少有一定的提高，但总的来说，进步并不算太大。尤其是在文化素养、科学思想、管理方法、科研能力、学习水平等诸多方面还很欠缺，与其他老师相比还存在较大的差距。归根到底是缺乏学习的自觉性与主动性。在工作中忽视了知识能力的培养再造，对业务知识掌握不够，没有意识到业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用。
3、在严谨治学方面不够深，工作缺乏创新。对待工作不够主动、积极，只满足于完成领导交给的现有任务，在工作中遇到难题，不善于思考，动脑筋。对业务知识的掌握不够重视，缺乏敬业精神。虽然感到有潜在的压力和紧迫感，但缺乏向上攀登的勇气和刻苦钻研、锲而不舍，持之以恒的学习精神和态度，在业务钻研上存在依赖性，缺乏创新精神，没有创造性地开展工作。
整改措施：
1、加强政治理论学习，不断提高自己的思想道德素质，坚定正确政治方向，树立正确的世界观，人生观、价值观，以高度的责任感、事业心，以勤勤恳恳、扎扎实实的作风认真搞好自己的本职工作，为人民的教育事业贡献力量。
2、加强自我改造，自我完善，努力提高自身综合素质，热爱本职工作，刻苦钻研业务，虚心学习，认认真真做事。确立“学生为本、德育为首、和谐发展”的教育理念。加强业务学习，要有创新精神，多开展创造性的活动，以自身的严谨学风和高尚的师德师风做学生的表率。对自己的工作多用心、用脑，领导交办的事及我自己份内的事做好计划，使其有序、有时、有步骤地完成，今天的事绝不拖到明天做，树立强烈的时间观、效率观、质量观，同时变压力为动力，积极促进自身能力的不断提高。
恢复独立办学后，学校全体教职员工高度团结，顽强拼搏，使学校平稳度过了起步阶段，并取得了非常优异的成绩，得到上级领导和社会各界的一致好评。但随着学校的进一步发展，少数教师开始出现信念动摇、意志品质滑坡的现象，在执行教学常规、钻研教学业务上有所松懈，责任意识、协作意识有所退化。由于招生政策的变化，学校办学规模进一步扩大，后进生的面进一步加宽，年级班级的管理难度进一步加大，学生中出现了不少纪律意识差，上课打瞌睡，自习课自由散漫等不良现象，严重影响到学校的校风、学风，影响学校教育教学质量的进一步提升。
二、指导思想
以科学发展为指导，全面贯彻党的教育方针政策，严格遵守各项教育法律法规，坚持育人为本的教育原则，把立德树人作为教育的根本任务，认真落实教育中长期发展规划的要求。紧密结合校情，进一步落实“修德育人、励学养慧”“勤学善思、励志求真”的校风学风，落实“学生发展最大化、教师价值最大化、管理效益最大化、办学成果最大化”的办学理念。
三、工作目标
坚决扭转目前学校教风学风中存在的问题，进一步提升全校师生的校风意识，进一步树立敬业务实、团结协作的教师精神风貌，进一强化勤奋刻苦、力争上游的优良学风，进一步形成克难奋进、勇攀高峰的校园文化氛围，为学校的持续稳定健康发展积蓄强大的精神力量。
四、任务措施
（一）加大对教风学风建设情况的查纠力度
1、教务处要进一步加强对教师教学常规执行情况和学生学习状态的检查，完善检查方式，加大检查密度，把阶段性检查和随机抽查、每日巡查结合起来。
2、各年级要加强对本年级教风学风情况的检查，重点检查早读、晚读、晚自习班主任及教师到岗情况，检查学生上课、日常自习、晚自习时的守纪情况。
3、教务处、各年级都要安排好每日检查人员，检查与纠正同步进行，设立教风学风检查记录本并认真详细填写。记录做到三公开：公开班级、公开教师姓名、公开学生姓名。
4、加强行政值周对教风、学风的检查。轮值行政干部每天都要对各年级教风、学风情况进行检查，发现不良现象应该及时纠正并做好记录。
5、实施教风学风建设月通报制度。各年级将教风学风检查记录本于每月底交教务处，教务处将各年级记录与本处记录、行政值周记录进行汇总，制成教风学风建设月通报报表，并向全校公开。
（二）完善对教师教学过程与教学成绩的考核评估
1、加强对教师课堂教学质量的跟踪。进一步提高行政听课的效果，加强课堂教学质量跟踪的随机性和针对性，更大面积地实行推门听课和实时跟踪，使教学跟踪能更真实地反映教师的工作状态和精神面貌。
2、完善评教评学方式。进一步完善期中的教学民主测评，测评内容要根据形势变化和管理需要进行调整，对测评数据要进行更为准确、科学的分析和总结，评教评学的结果要在一定程度上公开，表扬先进，鞭策后进。
3、进一步发挥学科组、核心小组的作用。学科组要承担起教师队伍建设的责任，每学期召开教学民主评议会，所有教师都要进行批评与自我批评，对本学期的工作进行总结。核心小组成员要更广泛地深入课堂，发挥在教学评价中的重要作用。
4、加强教学意见箱的管理与反馈。要更多地鼓励参与学校的教学管理，监督教师教学行为，提出意见和建议。收集的意见要及时反馈，并要求有关部门、年级、教师进行整改。
5、完善教师教学成绩考核方式。要采取动态与静态相结合，同科比较和异科比较相结合的方式，教务处牵头，各年级参与，每学期对四次大考进行成绩比对分析。考核结果作为岗位聘任、评优评先、职称晋级的重要依据。
（三）加大对学生违纪的处罚力度
1、加强学生守纪教育。班主任和任课教师都要结合自己的岗位持续地对学生进行守纪教育。每学期的第一个月要作为守纪教育主题活动月，要结合学校纪律管理规定，表扬一批，处理一批，强化学生的守纪意识。
2、完善学生违纪处理办法。针对不断出现的新现象、新问题，学生纪律管理规定和处理办法要进行必要的修订和补充，以对学生进行更加有效的纪律教育并产生应有的警示作用。
3、强化违纪学生处理的时效性和教育性。各年级、部门要严格执行学校制定的学生违纪处理规定，按照程序及时对违纪学生的进行处理和通报，注重时效性和对其他学生的教育作用。
4、加大学生考试违纪的处罚力度。考风考纪是影响学风的重要因素，对考试中出现的违纪现象一定要从重从快处理，发现一起，处理一起，通报一起。
（四）加强学生干部队伍的培养与建设
1、完善学生干部的选拔机制。要高度重视校学生会及各年级学生分会的学生干部选拔工作，完善学生干部的民主推荐和选举工作，要选拔一批品学兼优的学生担任学生会干部。
2、加强学生干部的培养。要健全学生干部的培养机制，学校和年级都要定期组织学生干部进行培训，不断提高学生干部的自律意识和管理能力。
3、进一步发挥学生干部的作用。学生干部是学校管理的一支十分重要的力量，各年级、班级都要进一步发挥好学生干部在学习、守纪方面的榜样示范和自我管理中的突出作用。
五、工作要求
（一）统一思想，增强紧迫感。校风是一所学校的灵魂，教风学风是校风的重要体现，是影响教育教学质量提升和学校发展的核心因素。在当前学校办学形势非常严峻的情况下，抓好教风学风是我们突破阻力，提高办学水平的必然选择。
题：
我爱家乡山和水
教学对象：
二年级
课时：一课时
一、教学内容分析
《我爱家乡山和水》是人民教育出版社小学道德与法治二年级上册第四单元我们生活的地方中第13课，课本第50—53页。课题教学的主要意义在于培养孩子热爱家乡、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
二、教学目标
1、
通过学习让学生能够简单介绍自己家乡所在位置以及一些简单特征；
2、
通过对图片的观察、寻找，让学生发现自己的家乡是最美的地方，并运用自己的方式（比如：说一说、唱一唱、画一画等）来表现自己家乡的美；
3、通过说一说、画一画家乡的美景、讲家乡的故事来培养学生热爱家乡、热爱生活，进一步培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
三、学习者特征分析
教学对象是小学二年级学生，年龄在7岁左右，他们已经具备了初步的倾听和说话的能力，也比较热爱画画。
四、教学策略选择与设计
这一课题设计我抓住低年级学生喜欢欣赏图画、热情并敢于表现自己的特点；在教学设计上我主要利用课文中插图制作到课件中，让学生在观察图片中既保持了持久的兴致，又能运用思维去想怎样表达图中内容。教学难点问题时，发动学生小组讨论，进行合作学习。
五、教学重点与难点
重点：
1、学习用自己的语言说一说自己的家乡在哪里；
2、学习用不同的方式来表现自己家乡的美；
3、讲一讲自己家乡的故事。
难点：
1、学习用自己的语言说一说自己的家乡在哪里；
2、学习用不同的方式来表现自己家乡的美，培养学生热爱家乡、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
六、教学准备
ppt课件、微课视频
七、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（一）新课引入
师：我们出生和生长的地方便是我们的家乡，家乡是我们一生难忘的地方，这节课我们来学习：我爱家乡的山和水（板书课题）
学生注意倾听
逐渐进入学习状态
通过新课引入带领学生进入学习情境
（二）学习新知
1、我的家乡在哪里
大屏幕展示课件图片
师：同学们请看这副图片，谁来说一说蒙古小女孩的家乡?（图1）
师：谁来说一说这幅图中三位小朋友的家乡？（图2）
师：那谁来介绍一下这幅图中小朋友的家乡呢？（图3）
师：请看这幅图，谁愿意说说图中小朋友的家乡？（图4）
师：刚才我们看图一起说了家在草原、高原、山区、城市的几位小朋友的家乡，下面我们就来说说自己的家乡吧！
生：小女孩的家在一望无际的大草原上，这里蓝天、绿草真漂亮啊！
生：他们的家在青山脚下，村前有一条弯弯的小河流过，小朋友们常常在这里玩耍。
生：这位小朋友家住黄土高坡，他们住的是窑洞，冬暖夏凉，很舒适。
生：这位小朋友家住城市里，那里高楼林立，街道上车水马龙，路两旁绿树成荫。周末的时候，和爸爸一起去锻炼，生活很愉快。
生：独立思考
小组讨论
集体汇报
（学生活动）
图1
图2
图3
图4
2、发现家乡的美
师：在我们的心中，自己的家乡才是最美的地方，下面我们就来寻找家乡的美？
师：请看这幅图，她是怎样来表现自己家乡的美的呢？（图5）
师：那这幅图呢？他们发现了家乡的美在什么地方呢？（图6）
师：同学们请看，在海边的沙滩上，孩子们在嬉戏，你是否想起了《赶海的小姑娘》这首歌？（图7）
生：这位小女孩用照相机拍摄了家乡的标志性建筑，一座气势宏伟的大桥，很壮观。她用这张照片来展现家乡的美。
生：听男孩的爸爸说，他们村后的山上的阁楼已经有500岁了！这是他们家乡的自豪，也是家乡美。
播放音乐，学生跟着唱：“松软软的海滩哟，金黄黄的沙……”
图5
图6
师：同学们的歌声真不错，接下来的这幅图（图8），我想请一位同学来大声地朗读一下这首诗：我家门前的小池塘，白天抱着金太阳，小鸟和彩云，都爱来照相；晚上摇着银月亮，小鱼和星星，悄悄捉迷藏。……
师：同学们，上面我们用照片、、歌曲、读诗的方法来表现了自己的家乡美，接下来我们就用手中的画笔来描绘家乡的美景吧。
3、家乡的故事
师：刚才大家用图画描绘了自己美丽的家乡，家乡是生养我们的地方，家乡的田野里有着很多开心的故事，同学们请看这幅图：（图9）
（同时播放配乐录音）
师：我爱家乡的山，我爱家乡的水，家乡的一草一木都很美。葱绿的田野里有妈妈的身影，田间的小路印下我的脚印，我画下她可爱的样子，讲一讲她动人的故事。
欣赏好这首描写家乡的诗，你能用自己的语言来讲一讲这幅图中的故事吗？
师：这位同学的故事讲得真好，那你们家乡这么美丽，你们爱自己的家乡吗？
生：我家门前的小池塘，白天抱着金太阳，小鸟和彩云，都爱来照相；晚上摇着银月亮，小鱼和星星，悄悄捉迷藏。……（有感情而大声地朗读）
学生在下面来画自己美丽的家乡，教师巡视指导。（只要学生能画出家乡的景物即可，随意涂鸦也可，只要学生在画家乡的过程中能产生出快乐学习、快乐生活的感觉即可。）
图9
生：春天来了，万物复苏，我跟着爸爸妈妈来到水田里插秧。爸爸妈妈在田里干活，我便在地头摘蒲公英的花，光着脚丫坐在地头，我快乐地吹着蒲公英的种子，它们四散飞去。还有我家的两只大白鹅像两位保镖一样在旁边叫着，我心里很是高兴。
生：爱！（齐）
图7
图8
设计意图：
1、通过师生互动的学习方式来学习，在教学中运用ppt课件，根据低年级小学生的年龄、生活阅历特点，采用直观图形展示的方法，让学生进行观察，叙述。在这样的学习活动中培养学生的观察能力，看图说话的能力。让学生说一说家乡的位置和一些具体特征，运用拍摄照片、讲家乡的故事、唱家乡的歌曲、朗读描绘家乡的小诗、画家乡等活动，让学生体会家乡之美，从而生发一种热爱生活、热爱家乡的思想感情。
师：刚才同学们学习都很认真，能够仔细观察，踊跃发言，下面请欣赏两个美丽而动人的传说：《傣家竹楼的传说》和》《马头琴的传说》播放微课视频
师:欣赏了这两个美丽动人的描写家乡的传说，你一定也想知道自己家乡的故事，比如：这条路为什么叫赵登禹路？她有什么故事呢？（出示图10）又比如：这棵古树有什么来历吗？（出示图11）同学们，你也想知道一些自己家乡的美丽的故事吧？老师交给大家一个任务好吗？回到家里让爷爷、奶奶给自己讲讲有关家乡的故事。
（三）作业布置
1、讲一个家乡的故事；
2、唱一首家乡的歌曲；
3、画一幅家乡的图画。
图11
学生观看微课视频，一边观看，一边学讲故事。
生：想知道。（教师提出问题激发学生学习的欲望）
（附：《傣家竹楼的传说》从前，有一位叫帕雅的青年想为傣家人建造一座房子。他见雨水顺着狗毛向下流淌，受到启发，便建出了坡形窝棚。有一天，他看见一只凤凰在他面前单脚独立并扇动着翅膀。帕雅从凤凰单脚独立的姿势得到启示，设计建造了美丽的主楼。《马头琴的传说》很久以前，一位蒙古族青年苏和救了一匹受伤的小白马。从此，他和小白马相依为命。一天，小白马踢伤了王爷。王爷一怒之下射死了白马。苏和很伤心，便照着白马的样子做了一把琴。马头琴的琴声让苏和觉得小白马仍在他身边。）
2、在教学中运用ppt课件，微课视频进行教学。
适时展示图片，并鼓励学生仔细观察，并说出图中表现的大概内容。让学生观看微课视频，在看、听的过程中让学生学习讲故事的方法。为学生课下去收集家乡的故事埋下伏笔。
图10
作业设计意图：
根据教学内容进行课外拓展，让学生通过课外和家人交流获取家乡的故事，同时也拉近了亲人之间的感情。学唱家乡的歌曲，培养学生热爱音乐的兴趣。画家乡培养学生的绘画的兴趣。让学生在这些活动中慢慢体会家乡美，从而自然生发出爱家乡、爱生活、爱祖国的情感。
八、板书设计
13．我爱家乡的山和水
1、介绍自己的家乡位置以及简单情况
2、发现家乡的美
二、素质教育：我注重推行素质教育，坚决把实施素质教育落实在行动上。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。
三、教学常规：
我将积极从提高课堂教学效益的各个侧面探讨提高课堂教学效益的因素。我将积极学习，翻阅有关资料，对教育理论、目标教学、教学方法、学法指导、智力因素和非智力因素等进行再认识，提高用理论来指导实践的能力。积极实行目标教学，根据教材和学情确定每节课的重难点。平时备好课，上好课，向40分钟要质量。坚持周前备课，努力做到备课标、备教材、备学生、备教具，备教法学法。从知识能力两方面精心设计教案，提高课堂教学效益，坚决杜绝课堂教学的盲目性和随意性。
在课堂教学方面我力争课堂解决问题，在教学中抓关键，突重点，排疑点，讲求教法，渗透学法，既教书更育人，使学生的身心得到全面和谐的发展。课堂上语言准确简洁，突出重点，突破难点，精讲多练，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生的综合能力得到提高。
四、预期目标：
1、抓好培训——着眼校本，突出骨干，整体提高。
2、推进课改——理论支撑，加强实践，提高质量。
3、推动科研——完善制度，营造氛围，推出成果。
4、夯实常规——狠抓落实，严格管理，规范教学。
作为我校年轻教师，本学期我要认真贯彻学校新学期工作计划与教学计划，以课改为中心，以科研为导向，注重课堂常规教学，在学习中成长，在反思中进步。多向老教师学习，请教以提高个人的各方面素质。在工作中改正缺点，弥补不足让自己尽快成长为一名优秀的能够胜任的教师。同时以培养学生“探究学习”、“自主学习”、“合作学习”为核心，创造适合学生发展的空间，张扬学生个性，全面提升学生的科学素养为工作中心。开辟教学改革新领域，进一步让信息技术教学成为实施素质教育的重要阵地。
5年前，参加了一次内训师的培训。我的即兴演讲赢得了满场的掌声。课后，培训讲师对我说，你有着做一名培训师难得的语言天赋和知识储备，不做培训师实在可惜了。说不清是满堂喝彩带给我的虚荣，还是老师中肯的评价，让我大胆地做出了转行的决定。家人劝阻我，这个经常出差的工作怎么照顾家。我倔强地想，趁年轻一定做出个样子来，用金钱和荣誉回报家人，让你们为我骄傲。
当我真的走进培训师这一行，才知道其中的辛苦远非我当初想象。我一边跟着老师实习培训，一边开始读书考证。一份培训课件需要自己搜集素材，撰写教案，做到通宵是家常便饭。接到外地的讲课任务，必须立刻订机票出发。我的行李箱永远没有清空过，随时准备和我一起上路。接送孩子上学的任务，自然地落到了爱人身上。令我欣慰的是，我的课程终于得到认可，不断接到来自各地的讲课邀请。此时，我果断地离开受聘的培训公司，建立了自己的培训品牌。
事业成功带来了丰厚的经济回报，我为一直向往田园生活的父母买了一套带小菜园的新房，想着他们享受怡然安逸的生活便觉得很开心。我给女儿选了最贵最好的初中，请了专业家教。为了减轻爱人的负担，我请了钟点工，负责做饭洗衣。这只是一个开始，我会不断带给家人更多的投入和惊喜。
当我又一次启程去外地讲课时，女儿趴在我的行李箱上说：“妈妈，后天能回来吗？学校的晚会上有我们合唱团的演出，我希望您能参加。”我看了看日程表，讲课明天结束，但是紧接着有个业界的培训。做这一行，要不断地更新知识，不然就会被淘汰。我只能对女儿说：“对不起，让爸爸参加好吗？下次妈妈一定去。”我的话自己都不相信，谁知道下次我还会遇到什么事情。
那天的讲课非常成功。我拖着疲惫的身体回到酒店，甩掉高跟鞋，打开笔记本上网。无意间打开一个名为《让一亿人触目惊心的不在场证明》的视频，低沉的男中音沉静地讲述：“你是大多数人眼中的成功人士，你通过自己的努力和智慧，为你爱的人赢得了你认为他们应该拥有的一切。事实上，他们也的确拥有了很多。除了你……”接下来，我看到的是一组没有“我”的世界：茶几上被疏离太久的书籍；父母孤独无言的餐桌；孩子父母缺席的生日宴……你有多久没为家人端上你做的美食？你是否还记得上一次陪孩子做游戏是什么时候？柔和的镜头，低回的声音，我却感到刺目和震耳。因为我看到和听到了自己的生活。我就是片中说的“失陪族”。我们在旅途中不停地追逐财富，追逐名声，我们以为给了亲人最好的补偿，却忘记了，他们最需要的是我们的陪伴。我给了父母宽敞的新房，却留给他们孤寂。我给了孩子最好的教育条件，却让她的生活缺席了母爱。而对爱人，有太久没有敞开心扉的倾谈。我甚至，失陪了自己。我疏离了读书的爱好，丢掉了养花的雅兴。
我校举办的一系列活动都是为了建立“四项文化”，实现“一个目标”。
一、形散而神聚的“教育沙龙”活动
学校为了给教师们搭建一个主题鲜明，形式欢快，交流轻松、自由的平台，特意组织了“教育沙龙”活动。活动每一周举行一次，时间定在周三，地点是学校的阅览室。在这儿，教师们交流着教学过程中的难事、趣事。要么是经验的分享，要么是解决办法的探求。这儿健谈者带动沉默者说出自己的故事。
有一个老师平常是个少言寡语的人，他在沙龙上跟大家分享了“郑成功流泪”的故事，当他给学生们上“郑成功”这篇课文时，有个学生给课文插图的郑成功画像上添了两行泪，引得学生哈哈大笑，当时上课的秩序有些乱了，他便因势利导的提出了问题“郑成功为什么会流泪？”让学生讨论。学生们讨论的答案让他诧异于学生知识的广泛、思维的活跃，他深深感到这个时代的小学生的知识储备、智力水平等与他们那会儿已经很不一样了。“教育沙龙”给了这位老师展示自己的机会，也让其他老师学习到了一个很好的课堂意外事故的处理方法。
二、趣味横生的运动会
为了使学生们拥有健康的身体，快乐的学习过程，我校不仅为各级学生开设了每周3课时的体育课，还让学生坚持上早操、作广播操、进行自由活动。自由活动是一节课，在每天放学前让学生自由活动45分钟。
除此之外，最值得一提的是我校的“游艺运动会”。它不是单纯的“趣味运动会”，因为运动会上有竞赛比赛项目，它也不是单纯的竞赛运动会，因为运动会上有好多趣味项目，使更多的学生和老师参与到运动会中，与单纯的竞赛运动会相比，气氛更热烈。竞赛项目和趣味项目不能概括运动会的全貌，因为它还有艺术体操类项目，如花样跳绳，摇呼啦圈等等。
游艺运动会激发了学生的创新意识，因为学生在开幕式上表演的节目真是太精彩了，武术、舞扇、舞狮、广场舞等等都是学生们自编自导的。教师和学生大爱这个“大杂烩”的运动会。
三、风格迥异的读书活动
高尔基说：“热爱书吧――这是知识的源泉！每一本书都给我们打开了一扇看到新世界的窗户。”在学校的倡议下，我校教师形成了很好的“阅读”环境，这个环境影响到了学生，学生又影响到了家长。教师对学生阅读兴趣的培养，除了“影响”之外，还有“引导”，“引导”的方法可是风格迥异，各显其能的。
对于低年级的学生，老师会通过让学生朗读、讲故事、演故事的方法引导他们读图插本之类的故事书。高而对于年级学生，老师鼓励他们续写故事或改编故事，要求他们写读书笔记，或大家一起交流讨论。
李文妍老师喜欢以闲谈的方式告诉学生他最近读了那本书，这本书具有哪些可读之处，听的学生很是向往去了解该书的内容，难怪镇子上的书店最近生意更好了。张燕燕老师则是用她优美的声音给学生读名著，读到精彩处时她就停下来了，适时的建议学生课外去读这本名著。
人们常说，“开卷有益”。关于读书的好处那是不胜枚举的。我校开展读书活动以来一个很显著的效果就是，学生比较爱写作文了，偶尔也会写出精彩的习作，例如我们的校刊刊发的王嘉欣同学的《童年拾趣》、尚文同学的《美丽的校园我的家》。
互联网也成为了我校教师促进读书的工具，我们有一个读书论坛――“花园书友”，在这儿教师们交流读书心得、读书方法。
读书让我们教师们的生活更幸福了。
四、各式各样的教研活动
优异的教学质量是学校赖以生存的生命线，我校通过一系列举措促进教学质量的提高。主要有：
1.邀请名师来校给教师们上师范课；
2.选派教师到高等院校培训进修；
3.鼓励教师参加市级、省级说课竞赛；
4.开展“教学主题活动月”；
5.举办“教学评优选优活动”；
6.制定了新教师导师制度，严把新教师上课质量关；
7.校领导随机听课，等等。
我校现有5个教研组，9个课题组，6项正在研讨的课题。
五、细而不乱的学生管理工作
苏霍姆林斯基说，“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。我校在学生的管理工作上一直将德育贯穿于整个管理过程中。学生的管理每月有一个核心、一周有两、三个重点，要求学生至少从中获得一个知识点。例如，11月的核心是，“意志品德养成――这个冬天我不怕冷”；13周的工作重点是 “放学路队”、“卫生保持”；一个知识点是“雪花是怎样形成的”。
学校还组织学生在每周一的升国旗仪式上进行主题演讲，借此培养他们爱友、爱亲、尊师、爱国的美好情怀，比如在国庆节到来之际对学生进行爱国教育；在教师节到来之际倡导尊师重教；在母亲节来临之际进行感恩教育；在期中期末考试时进行诚信教育，等等。
为了教会学生明辨是非，时常对学生进行遵纪守法、文明礼貌、交通安全意识等方面的教育工作。为了使学生全面发展，为了让具有不同才能的学生都能找到展示平台，学校组织了书画展览、手工制作比赛、语数外学科竞赛、篮球比赛。为了培养学生的集体荣誉感，为了使学生们身心更加健康的发展，为了培养学生的艺术情怀，学校组织了文艺汇演、古诗文朗诵、歌咏比赛。
一方面是引导，另一方面则是毫不松懈的管理。全校班主任每周召开一次例会。在会上班主任们把工作中的棘手问题进行“会诊”，最终形成解决的办法。会议还要安排部署下阶段学生工作重点。学校每学期召开一次家长座谈会，成立了家长委员会。家长委员会负责整理家长对学校工作的意见和建议。这样，早胜小学的学生管理工作受领导的监督，受家长的监督，受社会的监督。
早胜小学提出了“六小”标兵的概念，“六小”即团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；胸怀宽阔、心理健康，勤奋自主、善于创新的“小主人”；孝顺父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的“小帮手”；热爱祖国、文明礼貌。诚实守信、遵纪守法的“小标兵”爱护公物，讲究卫生、保护环境、遵守秩序的“小卫生”，会读书、爱读书的“小书迷”。在每学期期末，学校评选出“六小”标兵并予以奖励。
六、建立健全规章制度
常言说，“无规矩不成方圆”。我校建立健全了各项规章制度，主要有如下内容
（1）建立教学计划。按国家教委的规定严格控制各科课时量。不允许教师随意增减课时。不允许语、数、外占用体、音、美等通识课。
（2）建立教研组管理制度。规定教研组的教研活动要有计划、有总结，需要集体备课研究教材、研究学生、探讨教法；学校领导必须参加到教研组活动之中。规定教研组每学期要举行示范观摩课；要求每个教师每学期至少要上一节公开课；要求教导主任和教研组长每学期至少要检查3- 4次教案和学生作业，并及时反馈检查情况。
（3）建立听课制度。要求校领导每学期听课不少于40个学时、每个教师每学期听课不少于20学时，且对所听课程要有评议。要求教导处定期检查听课笔记。
（4）建立命题、阅卷制度。高低年级交叉出题，试卷采取“流水批阅”的方法。
（5）建立教学质量评价体系。教导处将学生每次考试成绩、合格率、优秀率等进行逐年逐次跟踪统计分析，并将结果反馈给任课教师。
