科室年终评价语录一
1、该同学在我科实习期间，能遵守科室各项规章制度，完成必须数量的病例书写，对本科室的常见病及多发病的诊治有必须程度的了解!
2、该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，虚心好学。善于思考，能够举一反三能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
3、xxx同学在我单位实习期间，工作进取主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累，并能够灵活运用自我的专业知识解决工作中遇到的实际困难。在实习期间得到领导和同事们的一致好评。
4、xxx同志谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作提议，能够虚心听龋表现出较强的求知欲，并能够仔细观察切身体验独立思考综合分析，灵活运用自我的知识解决工作中遇到的实际困难。
5、xxx同志在实习期为一个月中工作进取主动高效，学习认真，待人诚恳，能够做到服从指挥认真听取老同志的指导，不怕苦不怕累，表现有较强的求知欲，进取观察体验思考，并能够灵活运用自我的知识解决工作中遇到的难题实习工作期间，是个出色的教学能手，相信会在今后的工作中，取的出色的成绩。
6、该生在本科实习期间，学习刻苦，能掌握本科基本知识和常规操作，对常见病多发病的诊断和治疗也基本掌握，考核成绩优良，望今后继续努力。
7、xxx同志自去年毕业开始在xxx信息系统(中国)有限公司实习。在我单位见习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够进取主动的配合其他相邻工作同仁协调完成各种工作任务。认真学习业务知识，在很短的时间内就掌握了工作的要点和技巧，并将其合理的运用到工作中去。能够进取主动的向老员工学习，弥补自我的不足。工作进取主动，学习认真，尊敬他人，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累。并能够灵活运用所学的计算机专业知识解决工作中遇到的实际困难。一年来理论水平及操作技能均有很大程度的提高。在见习期间得到领导和同事们的一致好评。
8、该生实习期间遵守医院的各项规章制度，在教师的教导下掌握严格各种操作技术如无菌技术插胃管(据科室写)，并很是尊重教师。将来必须是一名优秀的白衣天使。
9、xxx同志在实习期为一个月中工作进取主动高效，学习认真，待人诚恳，能够做到服从指挥认真听取老同志的指导，不怕苦不怕累，表现有较强的求知欲，进取观察体验思考，并能够灵活运用自我的知识解决工作中遇到的难题实习工作期间，是个出色的教学能手，相信会在今后的工作中，取的出色的成绩。
10、该生实习期间遵守医院的各项规章制度，在教师的教导下掌握严格各种操作技术如无菌技术插胃管(据科室写)，并很是尊重教师。将来必须是一名优秀的白衣天使。
11、该生在本服务处实习的这一段时间，能够严格要求自我，工作勤恳，负责，职责心强，知识面广，基础知识扎实，在专业技术上遇到的问题能及时解决。生活进取向上，举止礼貌。与同事之间相处融洽，善于与领导沟通，主动进取地做好每一件事情，总体评价为优，期望该生在今后的工作中继续发扬。
12、王xx于x年月至x年月之间在某某有限公司实习。实习期间该员工认真学习各种专业技能，严格执行各项管理规定，进取参与相关竞赛活动，能较好胜任流水线与cell线各岗位需求，在月末评比中，屡次拿得名次，并有强烈的团队意识及能为团队提高提出合理化提议，整体表现良好。
13、xxx同学自到我科室实习，实习过程中严格遵守医院规章制度，认真履行实习护士职责，严格要求自我，尊敬师长，关心病人，不迟到，不早退，踏实工作，努力做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础护理灵活化，爱心活动经常化，将理论与实践相结合，并做到理论学习有计划，有重点，护理工作有措施，有记录。在科室的实习工作中，能规范书写各类护理文书，及时完成交接班记录，认真执行无菌操作规程;在工作中，发现问题能认真分析，及时解决，各种骨折术后翻身护理及观察四肢感觉运动及末梢血运情景皮肤的观察及护理技术能够基本掌握，发现问题，及时上报，及时解决。在工作中能理论联系实际，遇到不懂的问题能及时向护士长及年资深的教师请教，进取参加各类病例讨论和医院组织的各项活动，不断丰富业务知识。望在以后的工作学习中能够继续努力，加强专业知识及操作技能，视病人如亲人，做一名优秀的护士!
14、该生在实习期间，能遵守科室纪律，服从科室安排，坚守岗位，按时上下班，工作进取主动认真，对待病人及医务人员热情礼貌，关心病人，勤学好问，刻苦钻研，求知欲强。能将书本知识充分利用到临床实践应用中，且效果明显。在此期间能主动进取完成各项任务治疗，且从没与病人出现矛盾，期望该生在以后工作中能再接再励，做个良好的医者。
15、xxx同志进取主动，态度端正。实习期间，她主动要求到各部门了解学习，努力从多方面开拓自我的眼界。她先后去了财务管理科招标办公室计划财务部人力资源部办公室法律事务部设备管理科法制办公室等主要业务部门。经过学习书面材料和与各部室人员的交流，她比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作，还协助完成了一些她力所能及的行政事务工作。这种进取主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。
16、该生在外科实习期间，进取主动的学习，掌握了外科常见病的术前护理以及护理宣教，了解了心电监护和各种仪器的使用，能独立完成各项技术操作，以及静脉输液，给氧，肌肉注射等。
17、xx同学进取主动，态度端正。实习期间，她主动要求到各部门了解学习，努力从多方面开拓自我的眼界。她先后去了财务管理科招标办公室计划财务部人力资源部办公室法律事务部设备管理科法制办公室等主要业务部门。经过学习书面材料和与各部室人员的交流，她比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作，还协助完成了一些她力所能及的行政事务工作。这种进取主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。
18、该生实习期间遵守医院的各项规章制度，在教师的教导下掌握严格各种操作技术如无菌技术插胃管(据科室写)，并很是尊重教师将来必须是一名优秀的白衣天使。
19、xx同志进取主动，态度端正。实习期间，她主动要求到各部门了解学习，努力从多方面开拓自我的眼界。她先后去了财务管理科招标办公室计划财务部人力资源部办公室法律事务部设备管理科法制办公室等主要业务部门。经过学习书面材料和与各部室人员的交流，她比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作，还协助完成了一些她力所能及的`行政事务工作。这种进取主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。实习是每个医学生必要不可缺少的学习阶段，作为一个在临床经验上十分欠缺的初学者，除了自我的带教教师外，病房其他的医师护士和患者本人都是值得请教的教师。所以，我坚持谦虚认真的学习态度，进取参加病房所有的学习医疗讨论等活动，从最基本的查体病程记录做起，逐步磨砺自我。
20、该生在本医院实习期间，工作进取主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳，能够做到服从带教教师的指导，团结同事，不怕苦，不怕累，并能够灵活运用自我的专业知识解决工作中遇到的实际困难。在实习期间得到领导和同事们的一致好评。
科室年终评价语录二
21、xxx同学，实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作提议，能够虚心听取。在时间紧迫的情景下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我科室的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与科室同事和睦相处，与其一同工作的工都对该学生的表现予以肯定。
22、该生在我科进修期间，进取与科室上级医师沟通，制定详细的进修计划，迅速适应我科室工作学习环境，虚心好学，针对遇到的特殊病例，提出相关问题，进取查阅文献，并与上级医师进行讨论。进修期间，遵守劳动纪律和医院的各项规章制度，无迟到早退旷工，团结协作，能圆满完成医院及科室分配的任务，经过我科半年以来的学习，目前该生可独立进行XXX的常规诊治，独立完成相关医嘱及病历书写，能够进行XXXXX操作。该生表现优异，得到科室人员及病患一致好评。
23、该生在作业治疗室实习期间，遵守纪律，服从医院及科室的安排，坚守岗位。工作进取，认真负责，对待病人热情，能够将所学知识运用到工作中，具有较为扎实的基础理论知识，能设计不一样的作业活动对患者进行治疗，操作本事强，期望在今后的工作中再接再励，更上一层楼!
24、xxx同学踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性建设性地独立开展工作的思维;具有必须的开拓和创新精神，理解新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自我的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业，工作职责心强，工作效率高，执行公司指令坚决。在时间紧迫的情景下，加时加班保质保量完成工作任务。
25、该生在本服务处实习的这一段时间，能够严格要求自我，工作勤恳，负责，职责心强，知识面广，基础知识扎实，在专业技术上遇到的问题能及时解决。生活进取向上，举止礼貌。与同事之间相处融洽，善于与领导沟通，主动进取地做好每一件事情，总体评价为优，期望该生在今后的`工作中继续发扬，范文之评语：实习单位评语。
26、该生在内科实习期间，工作进取主动，职责心强，掌握了基本的内科常见病的护理，是个很优秀的实习生。
27、xxx同学谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作提议，能够虚心听取。表现出较强的求知欲，并能够仔细观察切身体验独立思考综合分析，灵活运用自我的知识解决工作中遇到的实际困难。
28、该生在我科室实习期间表现优秀，严格遵守科室各项规章制度，对待工作认真负责，与同事相处融洽，为人谦逊踏实勤恳能吃苦，受到我科室领导及同事的一致好评!
29、定期对病历进行检查和批改：带教教师的教学态度很好，教学安排合理，尊重学生的意见。尽可能多的让学生掌握本科室的常见病多发病重症急症病的临床表现和处理方法，同时也能够做到让学生独立操作，对学生的病历书写要求严格，认真批改，给学生机会学习，同时带教教师对患者及家属的尽心尽责也给我们学生做了表率。
30、xxx同学待人诚恳，作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。
31、该生在本科实习期间能严格遵守医院及科室的各项规章制度，尊敬师长，团结同学，工作努力，在教师的带领下，能严格执行“三查七对”进行各项基本技能的常规操作，期望在以后的实习中能够更好的将书本知识运用到实际工作中，成为一名出色的卫生工作者。
32、实习期间，态度端正，学习踏实，工作认真，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，在我部“重庆热线”实习时能创造性建设性地并能独立开展工作;能吃苦耐劳，工作职责心强，注重团队合作，善于取长补短，虚心好学，具有必须的开拓和创新精神，理解新事物较快，涉猎面较宽，在计算机通讯领域不断地探索，有自我的思路和设想。
33、该生综合素质较好，业务本事较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。期望xx同志继续进取参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基矗。
34、重视安全管理：强调安全管理措施，保证实习生的学习顺利进展，给学生树立了牢固的安全意识，强烈的职责感和事业心。
35、该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作进取细心踏实，能虚心理解指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生关心学生，异常注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。所以深受学生爱戴。被师生一致认为是一位十分优秀的实习班主任。
36、xxx同学于xx年xx月起在我单位实习，实习期为两个月。实习期间，她的突出表现得到了领导和同事们的一致称赞和肯定。
37、该生在我科室实习期间表现优秀，严格遵守科室各项规章制度，对待工作认真负责，与同事相处融洽，为人谦逊踏实勤恳能吃苦，受到我科室领导及同事的一致好评![汉语网]
38、xx同志谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作提议，能够虚心听龋表现出较强的求知欲，并能够仔细观察切身体验独立思考综合分析，灵活运用自我的知识解决工作中遇到的实际困难。
39、该同学在康复临床科室实习期间，遵守医院及及科室相关制度，进取努力，虚心好学康复专业功底扎实，期望以后继续努力发扬。
40、总体上综合素质较好，业务本事较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。期望林源同志继续进取参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。
科室年终评价语录三
41、该同学在我科实习期间，严格遵守医院及科室的各项规章制度，能理论联系实际，操作中严格执行“三查七对”，熟练掌握本科室常见疾病的护理常规，对病人如亲人，期望在以后的实习生涯中继续努力，做一名优秀的白衣天使。
42、该生在儿科实习护士期间，能细心的照顾新生儿，做好了自我的岗位工作，和同事和睦相处，掌握了各项儿科护理知识。
43、在思想上，我进取上进乐于助人，与科室医生相处融洽，对病人认真负责热情礼貌。在泌尿外科实习的时候，曾有一台经皮肾镜碎石术，手术难度异常大，整个手术过程历时长达个小时。我作为第二助手，在体力上意志力上都经受了严峻的考验，最终圆满完成了手术任务，受到科主任的表扬。我想，这次经历对我以后的人生道路会大有裨益。
44、该生在实习期间遵守医院和本科室的规章制度，护理操作规范，在实习中，能很好的将儿科护理学理论与实践相结合，反应灵敏，但又不擅自主张，称得上教师的好帮手。
45、xxx同学在我部实习期间，态度端正，学习踏实，工作认真，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，在我部“重庆热线”实习时能创造性建设性地并能独立开展工作;能吃苦耐劳，工作职责心强，注重团队合作，善于取长补短，虚心好学，具有必须的开拓和创新精神，理解新事物较快，涉猎面较宽，在xxxxxx领域不断地探索，有自我的思路和设想。
46、xxx同学在我单位实习期间，工作进取主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累，并能够灵活运用自我的专业知识解决工作中遇到的实际困难。在实习期间得到领导和同事们的一致好评。
47、该同志思想稳定，工作踏实肯干，专业理论扎实，技术熟练，服务态度好，受到医护患的一致好评。非凡是在护士长期间，能够严格要求自我，狠抓规章制度落实，严格三查七对，杜绝了医疗事故及纠纷的发生，较好的完成了护理部交给的任务。在治理工作中本着人性化的治理模式，关心爱护体贴每一位护理人员，做到了作风民-主，宽宏待人，提高了护理队伍的向心力凝聚力，激发了人员的服务热情，使小作科护理工作蒸蒸日上。
48、该生在我单位实习期间，努力刻苦钻研业务，勤奋好学，虚心请教，不怕苦不怕累，并具有必须创新精神。得到我单位领导以及同事的一致好评。该生为人诚恳，做事严谨塌实，诚实本分。望今后在工作中更加努力，争取更大成绩。
49、xxx在xxxxx公司实习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够进取主动的配合其相关相邻工位同仁协调完成各项生产任务。在所从事的包装备料岗位上，王同学能够探索更优秀的工作方法，以提升效率，在车间内的备料比赛中曾获第一名，在其它工位的学习中王同学也表现出进取的态度并经过学习成为了一名合格的多能工，在团队生活中得到领导及同仁的一致好评。
50、该生在外科实习期间，进取主动的学习，掌握了外科常见病的术前护理以及护理宣教，了解了心电监护和各种仪器的使用，能独立完成各项技术操作，以及静脉输液，给氧，肌肉注射等。
51、该生在本科室实习期间，期间并无任何差错。对待病人亲切热情，耐心细致，得到病人及家属的一致好评，对待工作态度严谨认真，能够很好的胜任日常工作。
52、该生在本科实习期间，学习刻苦，能掌握本科基本知识和常规操作，对常见病多发病的诊断和治疗也基本掌握，考核成绩优良，望今后继续努力。
53、xxx同学自到我科室实习，实习过程中严格遵守医院规章制度，认真履行实习护士职责，严格要求自我，尊敬师长，关心病人，不迟到，不早退，踏实工作，努力做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础护理灵活化，爱心活动经常化，将理论与实践相结合，并做到理论学习有计划，有重点，护理工作有措施，有记录。在科室的实习工作中，能规范书写各类护理文书，及时完成交接班记录，认真执行无菌操作规程;在工作中，发现问题能认真分析，及时解决，各种骨折术后翻身护理及观察四肢感觉运动及末梢血运情景皮肤的观察及护理技术能够基本掌握，发现问题，及时上报，及时解决。在工作中能理论联系实际，遇到不懂的问题能及时向护士长及年资深的教师请教，进取参加各类病例讨论和医院组织的各项活动，不断丰富业务知识。望在以后的工作学习中能够继续努力，加强专业知识及操作技能，视病人如亲人，做一名优秀的护士!
54、xxx同学谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作提议，能够虚心听取。表现出较强的求知欲，并能够仔细观察切身体验独立思考综合分析，灵活运用自我的知识解决工作中遇到的实际困难。
55、该实习生实习期间认真负责，能独立处理简单的财务问题。工作认真负责，填写相关凭证很仔细，能及时发现问题并解决问题，具备了一个会计人员应有的素质。
56、该生在内科实习期间，工作进取主动，职责心强，掌握了基本的内科常见病的护理，是个很优秀的实习生。
57、在工作上，我坚持按时到岗，及时完成当天的工作任务。个别科室的带教教师要求异常严格，各项书写资料都必须严格按照标准规范书写，容不得半点错误，今日的工作必须今日完成，决不能拖到明天。在他们的指导和影响下，我在工作中也严格要求自我，培养了细心谨慎尽职尽责力争做到最好的品质。
58、该同志思想稳定，工作踏实肯干，专业理论扎实，技术熟练，服务态度好，受到医护患的一致好评。非凡是在护士长期间，能够严格要求自我，狠抓规章制度落实，严格三查七对，杜绝了医疗事故及纠纷的发生，较好的完成了护理部交给的任务。在治理工作中本着人性化的治理模式，关心爱护体贴每一位护理人员，做到了作风民-主，宽宏待人，提高了护理队伍的向心力凝聚力，激发了人员的服务热情，使小作科护理工作蒸蒸日上。
按照医院的要求和规定，我分别到了内、外、妇、儿、急诊、等五个科室学习，在实习期间我遵纪守法，遵守医院及医院各科室的各项规章制度，尊敬师长，团结同志，严格要求自己，努力做到了不迟到、不早退、不无故旷工及擅自离开工作岗位。努力做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础护理灵活化，爱心活动经常化，将理论与实践相结合，并做到理论学习有计划，有重点对待病人和蔼可亲，态度良好，努力将所学理论知识和基本技能用于实践。
在此过程中我不断总结学习方法和临床经验，尽力提高独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，培养自己全心全意为人民服务的良好职业道德。也很高兴与其他实习生，在紧张的实习生活中能互相学习。虽然实习时间难免觉得疲累，但这段时间却给了我无比大的收获，除实务工作上的学习外，人际关系的拓展、职场文化的百态、还有一些活动的参与都让我获益良多。
在生活上，养成了良好的生活习惯，有严谨的生活态度和良好的生活态度，懂得了对人要热情大方，诚实守信，乐于助人，能与同事们和睦相处；积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历，用有限的生命投入到无限的护理工作中，
我将继续努力，牢记职责，不断加强思想学习与业务学习，全面提高自身综合水平，为患者提供优质服务。
个人自我鉴定：在带教老师指导下严格执行"三查七对"无菌操作技术，基本了解了内科常见病的护理及护理操作。熟练掌握护理文件书写，病情观察等。希望在以后学习中能够更完善自己。
带教老师评语：该生在内科实习期间，严格遵守医院各项规章制度，工作积极主动，责任心强，基本掌握内科常见病多发病的护理常规，医学教。育网搜集整理较好完成实习计划。
2、实习内容：学习并熟练应用护理程序对常见病，多发病进行整体护理。
个人自我鉴定：本人在内科实习期间，严格遵守医院及科室管理制度，尊敬老师，工作积极，认真负责。在带教老师指导下按时参加护理查房，熟悉病人病情，能正确回答带教老师提问，规范熟练进行各项基础护理操作和专科护理操作，正确执行医嘱，严格执行"三查七对"无菌操作技术，及时完成护理记录及交接班记录。熟练掌握护理文件书写，病情观察等。希望在以后学习工作中能够更完善自己。
带教老师评语：该生在内科实习期间，严格遵守医院各项规章制度，工作积极主动，责任心强，熟练掌握内科常见病多发病的护理常规，较好完成实习计划。
科室考核成绩：考核评定；优
一、工作室基本情况介绍
小学语文名师工作室现有成员8人。这其中包括平山第一小学副校长林静，德育处副主任周特瞻；白花第二小学副校长李敏妮；实验小学林佛珊；平山中心小学语文科科长戴巧英、宋芳芳；黄埠中心小学教导主任温月云；大岭中心小学谢静雅。8名成员都是所在区域的教学骨干，学科带头人。最为重要的是，每位成员都非常勤奋上进，对于工作室的各项工作和任务，都能做到积极参与，勇于承担，热情高涨。
二、近期开展的主要工作
6月5日举行小学语文名师工作室揭牌仪式暨第一次工作会议。在这次会议上，郭党组作了重要讲话，要求我们要自主工作，打造名副其实、效果显著的名师工作室。教研室张伟元老师和曹燕玲老师对我们提出了期望，期望我们专心钻研教学，提升自己的语文教学素养，成为名副其实的“名师”。
6月28日，工作室成员受邀担任“惠东县第六届小学生艺术展演”诗歌朗诵组别评委工作，工作室主持人李妮老师负责赛后点评。
10月16日，惠东县小学语文名师工作室2018-2019学年第一次工作会议暨语文学科中心教研组教研员培训，在惠州市一中双语国际学校举行。本次活动，张伟元老师和曹燕玲老师分别作了题为“试题研究及分析的指导意见”及“关于分层培训工作思路和指导意见”的重要讲话，并布置了2018-2019学年第一学期小学语文学科工作要点。工作室主持人李妮老师就本学期工作室工作做了具体的部署。
10月24-26日，工作室成员分成三组，配合教研室的工作，圆满组织了山区片、沿海片、沿江片的语文科优质课评比活动。
三、工作成效与收获
1.开展教学专著阅读，扎实推进教学理论学习，不断提高教学理论素养。
工作室要求成员每学期至少阅读两本教学专著。在专著阅读中，以研究教学名师为主。通过研究性阅读，深刻了解名师教育教学思想，学习和借鉴他们的教学艺术。特别是通过微信群交流，老师们对于永正、贾志敏、王崧舟、窦桂梅等许多名师的教学思想及风格，都有了比较全面的了解。从研究学起，从模仿学起，这已经成为加速专业成长的一个捷径。
2.积极开展课题研究，提高教育科研能力。
“教而不研则浅”，研究是名师工作室的第一要务。本学期我们工作室每位成员在原有研究的基础上，围绕县级课题《指向语用的小学语文阅读教学研究》开展了小课题研究，进一步提升科研水平。目前，这些课题研究工作正稳步推进。
3.以专题报告及案例评析为引导，积极引领学科教学新发展。
2018年10月16日，惠州一中双语国际学校李燕娜老师执教了观摩课《鲸》，工作室成员带领中心教研员分组评课议课，并由工作室主持人李妮老师总结点评。同时工作室主持人李妮老师及成员林静校长分别作了题为《如何让学生“有感情地朗读”》及《“领”你进入书的海洋》主题讲座。这次活动收到了中心教研组教研员的一致好评。
4.以课堂教学研磨为平台，不断提升成员教师的课堂教学能力与艺术水平
2018年5月28日举行小学语文名师工作室同课异构、评课磨课活动。本次活动首先由平山第一小学语文科科长严伟霞老师和平山中心小学刘文芳老师进行同课异构，然后由工作室全体成员进行议课、磨课。精品课例的研磨，让成员们在理解与处理教材、选择教学方式方法、驾驭课堂等方面都有了很大程度的提高与启发。而由工作室指导的这两节课分别获得了2018年惠州市录像课评比活动的一、二等奖。
四、努力的方向
根据《惠东县中小学教学教研工作指导意见》，接下来我工作室计划开展如下工作：
（一）“提升自己，影响他人”，打造“名优群体”。
1．聚焦课堂教学，塑造个性特质。
工作室本学期的工作重点之一，就是进一步提升名师工作室成员的课堂教学能力，打造每一位成员的“精品课”。通过工作室成员内部开课、开设讲座等形式，相互学习，在教学风格和特色上下功夫，力争形成鲜明的教学个性和特色，确保在同行中有一定的影响。
2．继续开展教学研究，提升科研水平。
积极撰写教育教学论文，开展小课题研究，进一步提升科研水平。
3．做好帮扶引领，追求辐射效应。
工作室成员一方面在导师的引领下，实现各方面的自我成长；另一方面，还要成为学科教学的示范者和青年教师成长的帮扶者。本学期，要求各工作室成员结对1～2名青年教师，经常听课、评课、案例分析，帮助青年教师不断提高教育教学能力。同时，11月底和12月初，工作室将到大岭中心小学及增光小学“送课下乡”并开设学术专题讲座，展示工作室实践成果，追求辐射效应。
4．搭建交流平台，共享教育智慧。
完善名师工作室博客建设，让工作室博客成为工作室成员与外界同行进行交流的窗口，实现教育智慧共享。
5．用读书丰盈自我。
通过专业阅读，正确把握新课程所倡导的理念，努力改进教学行为，提升教学品质。本学期推荐阅读的书籍是《李吉林于情境教学》、《窦桂梅于主题教学》。
6．以“观课、听课、评课”来提升自己。
学会取他人之长，补己之短。积极探索教学工作新思路，结合自己的研究方向，勤于思考研究中存在的问题，主动想办法解决，坚持写教学反思，积极撰写论文。
（二）分层培训，整合、盘活资源。
本期，我校教研方面主要做了以下工作：
（一）常规教研，如火如荼。
一期来，各教研组严格按照学校教研规程要求扎实开展组内常规教研活动，共计60余次。活动形式多样，内容丰富，层次多样，参与面广。既有课标研读，又有课堂教学评议，还有同上一堂课、共磨一堂课。既有年轻教师的合格课，又有中年教师的优质课，更有老年教师的示范课。组内评课切实有效，肯定成绩不夸大，指出问题不脸红，提出建议很中肯，真正达到了以研促教、以研促学、互学互鉴、共同提高的目的。尤其是小学语文组、数学组、初中政史地组、初中语文、英语组活动开展扎实，活动次数多，参与面广，书面记录与图片、视频记录相结合，内容真实丰富，效果较好。
（二）同课异构，有声有色。
本期，根据县教育局行政会议精神和年度工作安排，我校积极组织开展 “同课异构”活动。期初，各教研组根据学校安排制定了具体的活动计划，然后报学校教科室备案并按计划认真组织实施。
（1）、4月3日，小学数学第一次“同课异构” 活动在阶梯教室举行。活动由教科室牵头、小学数学组承办。全体小学数学教师及在校行政人员参加了活动。文晓丽、张海燕、吴友东、严刚四位老师就《年、月、日》这一课题展开研究，李雪梅老师点评。活动结束后相关老师上交了教案、说课材料及教学反思，活动基本达到了预期效果。
（2）、4月10日，小学语文第一次 “同课异构” 活动在阶梯教室举行。活动由教科室牵头、小学语文组承办。全体小学语文教师及在校行政人员参加了活动。蒋丽、唐晓蓉、贾春梅三位老师就《雷雨》这一课题展开研究，谢全华老师点评。活动结束后相关老师上交了教案、说课材料及教学反思，活动基本达到了预期效果。
（3）、4月18日，初中英语“同课异构” 活动在阶梯教室举行。活动由教科室牵头、英语组承办。全体英语教师及在校行政人员参加了活动。梅雪蓉、陈桂华、熊芙蓉三位老师就七年级英语下册《It’s raining》第一课时展开研究，康云老师点评。活动结束后相关老师上交了教案、说课材料及教学反思，活动基本达到了预期效果。
（4）4月20日，初中语文“同课异构” 活动在阶梯教室举行。活动由教科室牵头、初中语文组承办。全体初中语文教师及在校行政人员参加了活动。赵波、王丽辉、王芳三位老师就《一颗小桃树》这一课题展开研究，彭德强老师点评。活动结束后相关老师上交了教案、说课材料及教学反思，活动基本达到了预期效果。
（5）、5月22日，小学语文第二次 “同课异构” 活动在阶梯教室举行。活动由教科室牵头、小学语文组承办。全体小学语文教师及在校行政人员参加了活动。王俐、谢晓丽、罗刚三位老师就《七颗钻石》这一课题展开研究，谢全华老师点评。活动结束后相关老师上交了教案、说课材料及教学反思，活动基本达到了预期效果。
（6）5月24日，初中数学“同课异构” 活动在阶梯教室举行。活动由教科室牵头、初中数学组承办。全体初中数学教师及在校行政人员参加了活动。唐兴亮、唐松林老师上了研究课，蒲斌师点评。活动结束后相关老师上交了教案、说课材料及教学反思，活动基本达到了预期效果。
所有活动安排有序，组织得力，献课、评课教师精心准备，相关教师积极参与，充分交流发言，营造了浓厚的教研氛围。
（三）行政听课，助推质量提升。
本期，为持续稳步提升教学质量，继续坚持实行行政领导联系学科组、年级组、毕业班，持续深入开展行政听课活动，以“听”促教，以“听”促学。活动中行政领导高度重视，积极参与（期平均听课30节以上），认真听课，详实记录，如实总结点评，指出存在的问题，提出切实可行的改进意见和具体要求。同时还重点查看了老师们的教案备写、作业批改和考核情况，量化定等。上课教师态度端正，精心准备，踏实做好各环节工作，虚心接受领导和同行的意见和建议，积极主动找对策，想办法，添措施，提质量。
（四）观摩学习，洗脑充电。
本期，根据上级安排，我校先后共派出了100余位教师参加了各级各类培训。
（1）、3月8-9日，派出何青老师赴新南高参加南充市八年级政治新教材培训。
（2）、3月15日，派出陈均文（带队）、吴友东、严刚、樊会君、文晓丽、胡益华、胡嘉陵、廖林、张海燕、王琴10位教师参加在金城小学举行的仪陇县小学数学第三次送教下乡培训活动。
（3）、3月22-23日，①、派出谢全华、王艳、李毅、贾春梅、谢晓丽5位教师参加在县实验学校举行的仪陇县小学语文第三次送教下乡培训活动。②、派出彭德强（带队）唐景椿（学员） 赵波 （学员）陈鹏 罗春华 王芳 刘友平7位教师参加在金城中学举行的仪陇县初中语文第三次送教下乡培训活动。③、派出康云（带队、学员） 陈桂华（学员）宋春林 彭晓红 梅雪蓉5位教师参加在新政初中举行的仪陇县初中英语第三次送教下乡培训活动。
（4）、4月12-13日，派出蒲斌、冯俊升、唐兴亮、唐松林赴马鞍中学参加第四次送教下乡活动。
（5）、4月19-28日，派出蒲斌、唐景椿、李雪梅赴绵阳师范学院参加第二阶段骨干教师团队研修。
（6）、4月15日-5月4日，派出李坚、张凤琳、吴莉参加市有效课堂教学展评活动。
（7）、7月2-3日，郑松柏老师代表仪陇县参加南充市中小学实验教学说课竞赛（学科融合）获市二等奖，派出刘祥和、陈鹏、陈锋到南充十二中观摩学习。
通过上述培训，进一步更新了教师的教育理念，提升了他们的专业素养，为学校教育质量的整体提升提供了强有力的智力支撑。
（五）联合教研，互学互鉴。
借助县、区“名师工作室”及片区基点教研活动，我校教师与各友邻学校教师开展了联合教研，通过课堂教学展示、心得交流、讲座等形式，拓宽了教研新途径，促进了教师间相互学习、交流借鉴、共同提高。
（1）、3月22-23日，承办了县初中数学第三次送教下乡活动，我校全体初中数学教师参加学习。
（2）、3月30日，金城区毕业班教学质量推进会在我校举行。
（3）、5月23日，由金城教育督导组主办的六年级语文复习教学研讨在我校阶梯教室举行。我校周俊梅老师上复习研讨课，李坚老师做了语文复习专题讲座，均受到好评。来自片区各校30余位六年级语文老师参加了活动。督导组领导鲜传元到场指导，为进一步突破教学质量瓶颈，弥补短板，提升六年级语文教学质量做出了努力。
（六）各级竞赛，成果丰硕。
本期，我校以市、县、区学科教学竞赛为契机，组织教师积极参加了各类教学竞赛、优秀论文评选等活动。
（1）、3月至7月，组织开展了2018年“一师一优课、一课一名师”活动。根据学校安排，我校61位教师参加了网上“晒课”活动。
（2）、7月2-3日，郑松柏老师代表仪陇县参加南充市中小学实验教学说课竞赛（学科融合）获市二等奖。
（3）、组织教师积极参加各级各类教育科研论文评选活动，报送30余篇优秀论文参评。同时组织教师郑松柏参加了学校创新实验教学与科学实践教育活动。
[中图分类号]G633.41 [文献标识码]B [文章编号]2095-3089(2012)01-0034-01
多媒体网络语音室作为外语教育教学的专门实验室，为中学生学习英语提供了良好的技术设施和语言环境。恰当的使用可以创设情境，激发兴趣，调动和提高学生学习的积极性，有效地提高教学效果。但是，并不是说任何一个教学环节都要使用，因此，我们要充分了解和掌握语音室教学的特点，要科学、规范和有效地使用多媒体语音室，使其最大限度地发挥好提高教学质量、培养学生外语应用能力的作用。
下面就如何科学、规范和有效地使用多媒体语音室谈几点体会。
1创设学习英语的教学情景时使用
英语课堂教学中，听说读写的训练，主要是让学生在语音室进行口语交际和读写训练。要想取得优质高效的口语交际和读写训练效果，就必须激发学生的交际与训练兴趣，让学生充分的表达和交流。这就要求我们要不失时机的创设口语交际和读写训练的良好交际环境。在学生喜欢的情景交际中进行口语交际和读写训练更富有利于完成训练任务。通过教学实践，我们感到在所有创设良好的交际环境的活动中，充分利用数字语音室无疑是最佳的选择。而多媒体以其多样化的形式，丰富的图文声像刺激着学生的感官和大脑，能调动学习者的眼、耳等多种器官同时参与学习，增加了信号刺激的强度，加深了大脑皮层中留下的痕迹，从而提高了记忆的效率。由此可见，在多媒体语音室授课具有传统课堂无法比拟的语言环境。
2提高和矫正英语语音练习时使用
传统的中学英语口语交际和读写训练类似于一种简单的文字和声音的“复制”以及单一的声音信息的反馈。在这种传统的教学模式中，由于受教学方式、教学环境、教学手段等因素的限制，语音的传递难免会产生“扭曲”与“错位”。而应用数字语音室，就可以创设一种纯正的、几乎没有人为修正的语言环境，这种语言环境能帮助学生增强语感、纠正发音，同时，有利于学生体验英语语境的感染，养成英语交流的口语习惯和体验，在口语交流环境中形成自我调整的条件反射。最大限度的弥补传统英语发音教学的缺陷。
3检测英语听说能力时使用
为了准确评价学生的英语听说能力，规范学生的英语听说能力的测试，我们尝试了运用语音室进行英语听、说测试的方式。平时课堂口语提问与听力测试相结合；教师、小组、个人评价表现结合；听力测试、英语阅读、情景交际相结合进行。口语测试一般考查两个方面，一是对学生朗读能力的测试。先让学生在语音室自己选择英语阅读文本进行录音，然后由评委小组逐一审评、赋分、评价；二是给出会话情境(提前抽签，给几分钟的准备时间)，然后由学生进行相应的情景会话表演，尔后评委老师按照情景会话的评分细则逐一打分、评判。当然测试的方式方法还有很多，不做一一列举。关键是利用数字语音室干扰小，语音纯正，易于创设口语交流和表演的情景，保密性强，从而使测试结果更准确。
4培养英语自主学习习惯使用
在新课程理念下，教育的目的已不再是单纯地教给学生各类学科知识，更重要的是如何教会学生自主学习，培养学生终生学习的习惯与能力。特别是语言科目的学习，大家都知道，英语是一门实践性很强的学科，英语自主学习能力的强弱关系到英语学习能力的强弱。在英语教学中，培养学生的自主学习能力至关重要，也是提高学生听说读写能力的的关键。学生在数字语言实验室中自主选择用于教学资源进行英语视听练习，方便、快捷、简便易行，听、说、读、写、译随心所欲，自我矫正，当场评判，发音准确，矫正自如，兴趣浓厚，积极性高涨，而且让学生在听说读写训练中培养了良好的自主学习的习惯。
5进行英语交流对话训练时使用
利用语音室上课时，英语教师只要操作控制台上的各种功能键，如设置生生对话、师生对话、听说对比、视听说对比等，就可以很方便的让师生之间、生生之间尽情的交流、沟通、矫正、评判。例如：在多媒体语音室进行英语进行时，有这样一段对话where is your hand?Here it is.Where is your mouth?It's here.教教学时，通过让学生戴上耳麦，设置生生俩俩对话功能键，进行俩俩交流，教师进行监听和个别辅导，也可以与学生一对一的指导和矫正，规范语音训练。同时，这种教学模式，还互不影响其他同学的学习与交流，有利于教师更全面地、更具体的掌握教学班的整体学习状况，有效的提高英语教学效率。
此外，利用语音室进行英语教学，首先要掌握语音室教学的特点和性能，熟练掌握各种设备的操作要领，合理恰当的使用各种功能；第二、要精心选择听说读写训练的教学资源，突出知识性和趣味性于一体；第三、周密组织听说读写训练活动，教学方式要灵活多样，注重实效性；第四、既要重视个性化教学，又要注重基础知识的训练；第五、要有意识地安排一些交流、交际活动，创设轻松愉快的氛围来提高学生学英语的积极性。
总之，在英语教学中使用多媒体网络语音室，要充分了解和掌握语音室教学的特点，根据教学需要，科学、规范和有效地使用，精心选择听力教材，合理运用语音室的各种功能，要恰如其分的运用，使其最大限度地发挥其优势，最大限度的提高英语教学效益。
参考文献
一、医学评审口译概述
随着我国开放程度不断增加，对外交往越来越频繁，各个行业都争相与国际接轨，采用国际标准提升国内行业水平，这其中就包括医学界。 JCIA（joint commission international accreditation）是联合委员会国际医院评审，国内目前有26家通过评审的医院。医院进行国际评审正在成为一种趋势，而JCI标准主要强调安全问题和患者权力问题，通过评审能够帮助医院适应国际化的医疗服务市场竞争，也有利于保障医务人员和患者的权力与安全，许多医院都以接受JCI的评审作为与国际标准接轨的开端。笔者认为，医学评审口译兼有多种口译特点，既有技术口译的特点（需要一定的专业知识，工作强度较大，准确性要求高），也有耳语传译，交替传译和陪同口译的特点。本文以甘肃省兰州市一家政府性医院的评审为例，探究医学评审口译的特点及如何克服其中出现的口译障碍。
二、跨文化情境下医学评审口译
从心理学，社会学和文化视角对口译展开的研究越来越多。不同文化背景的人在一起从事某种事业就会产生跨文化情境。在跨文化情境中口译常常遇到各种文化障碍。因此，译员需要有一定的跨文化思维，以正确处理跨文化语境，跨越文化障碍，实现交际目的。因此，两种文化间的对话会产生许多误解或障碍，口译者需通过跨文化思维，理解双方文化，帮助双方完成交际。
2.1联合委员会国际评审（JCIA）口译特点
联合委员会国际评审口译实际上涉及的口译分支非常广。首先涉及技术口译，因为其属于医学行业，涉及许多医学专业词汇和专业知识。其次，按照一般评审行程，译员需要在每日简报时进行会议交传，由外方总结前一天的问题。同时很多情况下，外方要求译员做耳语同传，以便客观地观察医务人员与病患间的交流，这要求译员完整忠实地传译。同时，整个评审主要采取陪同形式，译员陪同委员到医院各科室进行评审活动。这要求译者灵活转变口译方式，适当调整口译角色，和口译标准。
一般医学口译如心脏手术，涉及患者生命问题，责任重大，更适合于带有专业背景的译员（如医学专业）。但评审口译涉及专业词汇有限，主要涉及JCI 73个必要文件，因此熟悉整个评审流程，文件词汇和医院环境的译员可以胜任。同时对医院环境的了解也十分重要，对于一般口译，口译过程与环境关系不大，熟悉环境只是有利于稳定译员心理，以及熟悉口译设施等以保证口译顺利开展。而医学评审口译要求译员充分熟悉医院各科室，以及各科室的管理要求。这是因为，评审口译过程中，译员将陪同各委员观察每个科室乃，其中会涉及相关科室的专业词汇，笔者建议由各个科室提供一份常用操作和工具中英文对照，以便译员参考，迅速熟悉口译内容。而科室管理的要求涉及到口译伦理及职业道德问题。医院属于特殊环境，医院的环境安全直接影响患者生命健康等重大利益问题。因此，译员需要了解并严格遵守各科室规章制度，比如进入手术室需要进行的防护措施，以及保护患者隐私的各项要求。
并且，评审要求译员处于绝对中立立场，有时不熟悉具体医护问题甚至有利于这种保持中立立场。为保持中立立场，译员要尽量减少肢体语言和特殊神情，以免干扰回答问题的医务人员及评审委员。不必要的肢体语言或神情可能会使评委产生译员提醒医务人员的印象，而作弊行为是评审的禁忌，因此译员私下也不可与中方有过多接触，这同样会使外方产生不信任等不良印象。但评审过程中，译员可以适当传递安抚神情，以利于中方医务人员在紧张的氛围下正确有效地回答委员问题。
2.2文化背景差异
文化思维不同，容易造成跨文化语用失败。外方评委要求用客观动态的数据反映，凡事要有文件记录，细化条陈，这是因为外方思维逻辑性强，更加重视客观事实。比如外方要求统计用药接近失误每月数据，以折线图形式呈现，而中方幻灯片呈现的是前后用药接近失误的改善百分比，并未细化到每月的直观数据。这与中国重宏观，重成果的观念有关。如译员不进行必要补充解释，外方可能会产生某种成见，认为中方在隐瞒数据事实。外方常常要求译员向中方提出用简单的“有”或“无”等简短地回答其问题，但中方回答问题依然是做大量的解释，甚至言不对题，这一方面是由于评审对医院意义重大，医务人员出现的紧张情绪，另一方面是中国文化观念不习惯使用简短的回答，译员应迅速从中方回答中寻找结论性回答进行传译，这是因为评审行程紧凑，时间较短，也是为了避免中方多余的回答给外方带来不必要的困惑。但在一定环境下也要求原语传译，不可任意省译，因为评审不同于一般陪同性口译，每一句话都可能成为加分或扣分点，最终影响评审结果。比如在手术室观察术前暂停时，外方要求译员耳语传译中方确认的内容，译员必须一一传译，因为每个确认项都可能涉及评分点。
文化意象的缺失造成一定交际障碍。在人资审查时，外方不了解中国医学职称分类，在选择抽查对象时易产生困难。中国医学职称大致分为，实习医生，住院医师，主治医师，副主任医师和主任医师，与国外职称并不一一对应。译员首先需要提前了解此类中方特有元素，找出合理的对应译语，制定职称等级对应表，如由低到高分为五级，便于外方抽样调查。评审中存在的文化多样性对译者提出更高的要求。一般情况下，JCI评审由三位外方委员组成，三位委员往往来自不同国家，因此相关三种不同的饮食习惯，生活方式，语言特征等，译员首先要尽量提前了解评审委员的国籍，包括当地风俗习惯，语言特征等，个人简历，和饮食禁忌等特殊要求，以免引起不必要的尴尬，方便评审进行。
三、结束语
医学口译的从业人员要求有较高的专业性和文化理解能力，能将两种文化背景下的语言进行合理转化。医学评审口译的准确，可靠和效率关系到医院的发展，更关乎患者的利益，医学口译员需要做好充足的译前准备，包括对必要文件，口译环境，评审双方人员背景等的熟悉。如今，随着国内JCI评审次数的增多，JCI评审辅导机构应运而生，一些有医学背景的专业人士通过考取相关评审辅导证书，为准备接受评审的医院提供专业指导和建议，以提高其通过率，全面改善医院环境。因此，笔者认为可根据社会需求，考虑设立相关口译从业资格证书，对从事医学评审口译的译员进行专业培训，以提高其专业素质。
【参考文献】
[1]承雨.医学口译员相关知识结构及培训模式探索[J].医学与社会，2010（8）：101.
[2]张文，韩常慧.口译理论研究[M].北京：科学出版社，2006.
[3]方梦之.医学大辞典[M].上海：上海外语教育出版社，2011.
[4]蒋凤霞，吴湛.跨学科建构：国内外口译研究概述[J].中国成人教育，2011（3）.
[5]张晓丽.从跨文化交际的角度谈口译质量的提高[D].长春工业大学，2010.
随着外语教学改革的不断提高和多媒体语言实验室的普及,传统的普通语言实验室已经不能满足目前外语教学的需要。要改变外语教学的现状,需要在外语实验室引入多媒体技术,运用多媒体技术手段,特别是由CAI多媒体工作站的工作人员和专业教师共同开发制作外语课件来满足教学的需要,成为解决这一难题、深化外语教学改革的最佳途径。
一、语言实验室硬件环境迅速发展,软件环境发展相对滞后,某些方面存在的主要问题
1.听说软件的内容范围狭窄。目前,学生在语言实验室难以学习到教材或考试范围之外的内容丰富、生动活泼的听力材料,听力范围局限于课本和试题中,这对学生听力能力的培养,知识面的拓宽都是不利的。
2.视听软件在内容和难易程度上不够规范。语言实验室的视听软件经历了从电影片、录像片、VCD、DVD几个发展阶段,目前,使用最多的是VCD和DVD影碟。尽管我们可以在音像市场上买到各种各样内容的影碟,其中包括一些国外名著和经典故事片,但要把它们作为语言实验室教学软件,满足学习语言的最佳条件还存在一定的距离。
3.可供选择的多媒体课件不多。多媒体语言实验室近几年发展很快,各地出版社也相继出版发行了一些与大学英语教材配套的录音磁带和碟片,但可供选择的多媒体课件不多,存在着“等米下锅”的现象。
自二十世纪八十年代以来,语言实验室的发展走上了健康道路,得到了人们的正确评价:语言实验室既不是灵丹妙药,也不是毫无实用价值的摆设,它是现代外语教学不可缺少的重要手段。多年来,语言实验室辅助外语教学的发展,在教学实践和科学实验中培养了一大批具有一定理论水平和实际经验的外语教育技术工作者和外语教师,以这支队伍为基础,去进一步开拓语言实验室教学的新领域。今后十年,在信息技术的支持下,我国语言实验室教学将会有一个大的发展,特别是在外语教学模式方面,将会出现一个新的高潮。而语言实验室教材建设、教法研究,教师及管理人员在教育技术理论与实践方面的培训和提高,则是近十年语言实验室教学发展的重要课题;语言实验室设备也必将在质量上进一步提高,更重要的是适合外语教学实践的软件研发和利用,在设计功能和类型方面会更具有中国特色。
现代语言实验室是利用IT技术,控制文字、图形、图象、声音、动画和电视图象(VIDEO)进行人-机交互信息交流和传播媒体,进行语言教学的现代化实验室;同时,它也是一所进行外语教学实验的场所。这里需要特别指出的是:“IT技术”是现代语言实验室的核心,是不可缺少的重要组成部分。现代语言实验室内的各种机器是由多条控制线连结起来的一个整体,即由计算机及应用软件、交换机控制线路、主控台、学生终端、耳机及其它设备所组成的一个系统――语言学习系统。
二、现代语言实验室与多媒体教室在教学功能上的区别
1.语言实验室不同于多媒体教室,在这里主要不是教师讲授知识,而是学生动耳、动嘴、动眼、动手、动脑进行语言技能的训练,大量时间用于学生的个别练习和分组讨论交流训练。因此,不能将多媒体教室的讲课方式搬到语言实验室来。
2.语言实验室不同于多媒体教室,这里为因材施教,个性化培养的教学原则的实施提供了有利条件,是一大优势。因此,语言实验室必须充分利用这一条件,发挥这一优势,进行个性化、人性化教学的实验,减少两极分化,使不同程度的学生在语言实验室学习中都有最大的收获和提高。
3.语言实验室所装备的各种现代教学媒体,为听说法、视听法、交际法等现代外语教学理论的实践提供了方便,特别是为综合运用各派外语教学法,博采众长的折衷法的实验准备了物质条件。
4.通过语言实验室教学实践,也是我们总结训练学生听说能力的有效方法,可以辅助我们探索快速提高外语教学质量的新途径。
三、现代语言实验室中的各种媒体装置为克服传统课堂教学的某些弊端,提供的有利条件
1.提供听力训练的有利条件。现代外语教学要求听、说、读、写、译能力的五会全面发展。听与说是五会全面发展的基础,而听又是说的基础。语音实验室在进行听力训练方面,具有明显的优势。
2.提供大量模仿和实践语言的有利条件。模仿实践,是现代外语教学的重要原则之一。语音实验室为进行模仿、实践创造了良好的条件。语音实验室的各种功能有利于学生进行跟读练习、个别对话、小组讨论等学习活动。在语音实验室学生的语言实践机会要比在普通课堂上多好几倍,甚至十几倍。
3.提供运用科学测试手段的有利条件。教学测试是获取教学反馈信息,评价教学效果,调控教学活动的重要手段。测试手段和测试方法必须科学、公正,才能获得客观、真实、准确的信息,真正发挥其评价教学效果,调控教学活动的作用。
听写和口试是外语教学中评定学生听说水平常用的测试方式。在传统教学中,听写测试题是由各班教师分头念的。由于教师的语速、语音难以统一,加上其他生理的和心理因素的影响,而造成对学生成绩评定不合理的现象。面对面的口试,要求教师当场给学生评分,但是,当场评分往往不易准确。运用语音实验室的录音功能就可以大大加强测试的科学性。用听录音来考听写,能够做到语音标准,语速统一,从而达到评分公正。在语音实验室里,教师采用多项选择题,直接由控制台对学生进行测试,并对测试结果当场进行快速统计、分析和储存(分析内容包括:正确答案表、学生得分、学生答对数、答题平均反映时间、学生答题表格、问题警告系数、学生警告系数、问题答案表格、反映时间表等),使学生和教师能够立即得知测试的结果。教师在评分时通过设备系统可以反复播放重听录音、统计错误,分析性质,这就有效地提高了评分的准确性和科学性。这些分析数据对于调控教学过程,实现教学最优化都具有重要的意义。
4.提供多媒体,多教法综合运用的有利条件。教育技术学告诉我们,媒体是传递信息的工具,教学媒体则是传递教学信息、进行教学活动的工具。媒体结构有繁简功能有多寡之别。如能根据具体的教学目标和教学环境,综合运用多种媒体,取长补短,发挥媒体的整体功能,就可以取得最佳的教学效果。
现代语言实验室的视听功能所用装置除了以录音机为主体的音频设备外,还有幻灯机、投影仪、电视机、录像机、DVD、VCD等视频设备,这些设备为"视听法"的运用,提供了极大的方便。视听法的教学过程一般可有感知、理解,练习和活用四个步骤。感知阶段可以通过幻灯或电视录像模拟情景,配合录音介绍课文内容,帮助学生感知课文大意;理解阶段可以通过图像和录音讲解课文,帮助学生听懂和理解整个课文内容,学生一面看,一面听,一面回答问题;练习阶段是培养学生在课文题材范围内,经过准备的对话和独白能力,如按一组图象提问和回答问题,替换句型,按图对话,用关键词描述图象等等;活用阶段是在已获得的语言技能基础上,培养运用语言的能力,如:看新的powerpoint图象和听同步录音的问题,回答问题,给powerpoint或电视配音解释和补白,按powerpoint或电视内容扮演角色和独白等。整个教学过程充分依赖和发挥powerpoint、电视等各种媒体的综合功能,创造言语情景,使学生在情景中学习掌握语言。
可以肯定的说现代数字网络型语言实验室是未来语言实验室的发展方向,但在一定时间内数字网络型语言实验室和模拟语言实验室将长期并存;数字网络型语言实验室比较适合公共外语教学和高校中高年级的自主学习,模拟语言实验室比较适合专业外语教学以及教学环境数字化程度很小的用户。各种类型的学校可以根据不同的培养目标装备语言实验室,满足培养外语人才的需要。
随着高校外语教学改革的深入,现代语言实验室在外语教学中的应用将在“高等学校教学质量与教学改革工程”重要内容之一的大学外语教学改革中发挥作用,全面提高学生的外语综合应用能力。
参考文献:
[1]陈志伟:《浅谈数字网络语言实验室的应用与科学管理》,《实验室科学》,2008。
[2]邱毅敏、黄爱民:《论数字语言实验室在外语教学中的作用》,《实验教学与仪器》,2006。
[3]彭灿辉:《基于多媒体网络的大学英语自主学习模式研究》,《科技信息》,2006。
书籍是人类进步的阶梯，阅读会使生命更加精彩。为弘扬社会主义核心价值观，进一步打造内涵丰富、特色鲜明的书香校园（宿舍、班级、年级、处室），营造浓厚的读书氛围，经学校研究决定举办读书节活动。通过读书节活动，激发师生读书的兴趣，培养认真的读书习惯，在读书中开拓视野、感悟人生、学会思考、快乐生活，使读书成为我们生活的一种方式。
二、活动主题：养成读书习惯，营造书香校园
三、活动时间：2017年4月--- 5月
四、活动领导小组
组 长：郑建忠 副组长：张明志
成 员：李刚、沙拉木、马振宝、党发军、于慧丽、范建军、徐永年、郑君、杨再东、帕尔哈提、陈树红、王义江、艾合买江、丁信贤、赵艳玲、梁海燕、王凤英、管秀珍、李娟、吴玫、马艳芳、秦月惠、全体班主任、全体语文教师图书馆工作人员。
领导小组下设办公室，办公室设在教务处，主任：李刚（兼）
五、参加对象：全体师生
六、活动安排
（一）宣传发动：
1、读书节启动：4月10日，利用周一升旗仪式进行全校动员，下午第八节结合读书节主题召开班会再次动员。
2、4月10日起，利用电子屏和宣传横幅营造氛围（德育处负责）。
与名著同行，打好人生底色；同经典为伴，塑造美好心灵（电子屏）。
爱读书，读好书，以书为友，与书相伴（横幅）。
让读书成为我们的一种生活方式（横幅）。
（二）活动实施：
1、更新楼道班级文化版面、办好手抄报：各班以打造书香班级为目标更新班级文化版面（4月24日检查），提高书香班级文化建设品位，每周出版以“阅读点亮人生、书香浸润校园”为主题的读书节手抄报。文化版面评比以年级单位按班级数的一半设奖，手抄报分初高中设一、二、三等奖若干名（责任处室：团委、年级部）
2、建好图书角，制度上墙，做到人手一书：各班发放张贴《推荐阅读书目》，建好班级图书角，优秀图书上架；各班制定图书管理制度，安排图书管理员，做到人手一书。（责任处室：年级部、语文教研组）
3、读书专题讲座：邀请有丰富读书阅历和读书经验的资深语文教师利用校园广播举办读书讲座。（责任处室：语文教研组）
4、经典名篇、古诗词朗诵比赛：4月17日--23日，各年级举行诗歌朗诵比赛活动，以年级单位按班级数的一半设奖，语文老师交叉承担评委。（责任处室：年级部、语文学科组）
5、教师读书心得交流：从5月4日开始，利用周三教职工大会开展全校老师“读书心得交流会”（责任处室：教务处牵头，年级部、其他部门）。
6、演讲比赛：4月17日开始，各年级利用每周二、四下午课间操开展“我的读书故事”演讲比赛（要进行两-—三轮的比赛），每轮比赛都按班级数的一半设奖，年级优胜选手在周一升旗时进行展示。（责任处室：年级部、语文学科组）
7、现场作文竞赛：5月中旬，各语文学科组开展“我与经典同行”现场作文比赛，具体题目分年级临时安排。每班选出5名选手在同一时间，同一地点，集中参赛，由备课组评选出优秀作文，作为广播稿进行播报，并对优秀选手给予奖励。（责任处室：年级部、语文学科组）
8、学生读后感比赛：学生根据读过的一本书写成读后感，各班推荐5篇优秀读后感到年级，由各年级语文学科组组织评比，每年级评出一、二、三等奖若干名，优秀读后感于5月20日前交到教务处，并装订成册。（责任处室：教务处、年级部、语文学科组）
9、教职工读书心得比赛：由工会牵头，各部门组织教职工开展读书活动，并撰写读书心得，每个年级推荐10篇优秀读书心得（部门推荐3篇），学校将进行评奖，于6月27日前上交工会，编辑成册，供大家学习借鉴。
10、开展学生读书笔记评比。在教师推荐书目的基础上，指导学生定期定量进行阅读，并作读书笔记。通过学生摘录佳词好句、记录心得体会，不断提高阅读深度和阅读品位。分年级进行读书笔记评比设奖。
11、开展评比表彰：
（1）评比年级“读书之星”。评选标准：热爱读书，阅读兴趣广泛，主动进行大量、广泛的阅读；主动带动身边的人读书、向身边的人推荐好书；阅读质量高，取得显著成绩。（责任处室：年级部、语文学科组）
（2）评比“书香宿舍”、“书香班级”、“书香年级（处室）”。评选标准①班级（宿舍）学生借阅量达到学校要求；②班级要布置图书角,生均图书1册以上；③宿舍读书氛围浓厚；④教职工借阅量达到学校要求；⑤教职工能积极撰写读书心得。凡被评为书香宿舍的班级，班级考核中加1分；凡被评为书香班级的班级，在班级考核中加2分；凡被评为书香年级（处室）的部门，给部门一定奖励。凡是借阅图书，必须上交读书心得。（责任处室：教务处、宿管处、年级部、语文教研组）
（三）总结阶段（2017年6月）
1、各年级展示读书活动成果。
1、本届活动本着人人参与的原则，要求做到班级、学生、教职工全员参与。各部门要广泛动员，让每一名师生都能积极主动地参加读书节活动。
2、大力做好宣传工作，积极营造浓郁的节日活动氛围。德育处、团委要充分利用广播站、电子屏、宣传窗、宣传海报、校报等媒介，及时报道和宣传系列活动。
3、教务处要认真落实读书节各项活动的组织实施，综治办要制定严密的安全预案，确保读书节活动安全有序地开展。
4、图书室做好学校图书发放借阅的准备工作，图书室调整开放时间，方便广大师生阅读书籍。
5、每周二第八节是全校大阅读时间，班主任或语文老师组织阅读。这节课，所有教职工、学生都必须在办公室或教室读书。
我校现有8个教学班，在校学生312人，教职工20人。近几年来，在各级领导的亲切关怀，特别是在县教研室领导的具体指导下，我校坚持"为了每一个学生发展"的办学理念，遵循"以人为本，立德树人，依法治校，质量立校，科研强校"的发展思路，
以"让农村的孩子接受现代化教育"为目标，确立了以教师的发展为保证、以学生的发展为目标，推动学校可持续发展的办学思想。积极落实教学的中心地位，不断强化教学过程管理，向管理要效益，靠管理促发展，教育教学管理逐步走向制度化、规范化和科学化。学校的综合办学效益不断增强，教育教学质量不断提高，逐步形成了自己的办学特色。
几年来，我们从教学管理、课堂教学改革和考核评价等角度入手，辅助必要的硬件建设，以此塑造了良好的学校形象，提高了学校威信，学校有了良好的声誉。保证了学生能"进得来，留得住，学得好，学有所成".今年小考我校进入全县前 24名，在今年10月的省级教育均衡发展评估验收和11月份的县级跨越式教学评估验收中，我校均以高水平通过评估验收，教学管理受到省、县各级领导的好评。
二、自评结果
根据《xx满族自治县教育局教学管理达标校、示范校评选办法及标准》(试行)，学校对本年度工作进行了认真的自查自评，现将学校自查自评结果汇报如下：
(一)教学管理150分，自评140分
1、管理目标20分，自评18分
我校自觉以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指针，注重学习和吸收现代教育教学新思想、新理论，坚持"在反思中求改进，在改进中求突破，在突破中求创新，在创新中求特色"的指导思想，力求以先进的教育教学理念引领教师，以科学的教育价值观评价教学，以科学的教学管理规范教学。
自xx年以来，我校积极实践生本教育理念，并形成成熟的教学模式，教师生本课堂达标率100%;自xx年以来，学校在低中年级引入跨越式教学理念，试验两年多来，有100多名学生、4位教师直接参与试验，通过与生本课堂有机结合，全校课堂教学效率大幅提高，学生素质全面提升，一年级学生大部分能识读常用汉字1000个以上，二年级学生能识读常用汉字xx个以上，四五年级学生语文写作水平、英语口语水平全面提升。
在教学管理方面，学校实行"一本五线"的管理思路，一本即"以生为本",五线即"常规管理、课程建设、教育科研、队伍建设、考核评价五线并举",在教育科研方面坚持"三课合一"理念，即"课改与课堂结合，课题与课改结合，课堂推广课题",使学校教育科研工作整体推进，全面发展。
为改善办学条件，我们抓住省教育均衡发展验收的'大好时机，全面更新升级微机室、图书室、科学实验室及仪器室、音美室、少队室。更新学生电脑31台，教师电脑7台;重新装修图书室200平米，新进图书10000册;新进教学仪器价值xx多万元，新装备班班通教室10个，并全校联网我，学校网速由4兆级到10兆，学校教学全面实现信息化。
2、管理机制50分，自评48分
我校有健全的教学、教研组织机构，分别成立的以王兴校长为组长的教学及教研领导小组。多年来，一直严格落实"三级课程",并健全了教学管理、教研管理、教师管理、考核管理、课程管理、设备管理等管理制度，装订了学校教学管理制度汇编，坚持科学管理、规范管理。
学校近年来一直将教育经费向教学改革方面倾斜，全力支持教师培训、教育科研、硬件改善工作，使我校的生本改革和跨越式教学实验成果丰硕。
3、评估管理20分，自评18分
学校建立了教学评估结果报告和反馈制度，根据评估中存在的问题，制定有针对性的解决问题方案。并制定了符合素质教育要求的学科评估实施细则，使教师实现有效教学。
学校研究制定教师考核办法，考核结果做到五挂钩(与教师岗位调动、职务提升、职称评聘、评优评先、绩效工资)。
选取在我院2012年3月～2013年2月进行手术的252例患者，随机分为对照组126例和实验组126例，对照组中男性77例，女性49例，年龄18～71岁，平均年龄45岁，手术类型：普外科手术33例、骨科手术31例、心胸外科手术5例、泌尿外科手术14例、神经外科手术4例、妇产科手术28例、耳鼻喉科手术7例、眼科手术4例，麻醉方式选择：全麻46例，局部麻醉41例，硬膜外麻醉39例；实验组中男性75例，女性51例，年龄20～69岁，平均年龄44岁，手术类型：普外科手术32例、骨科手术33例、心胸外科手术6例、泌尿外科手术10例、神经外科手术4例、妇产科手术30例、耳鼻喉科手术6例、眼科手术5例，麻醉方式选择：全麻45例，局部麻醉43例，硬膜外麻醉38例。两组患者在性别、年龄、手术类型、麻醉方法上差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。
1.2护理方法：
（1）对照组给予常规手术室护理；（2）实验组在常规手术室护理基础上给予沟通性语言措施。①术前沟通性语言应用：巡回护士于术前对患者进行术前访视时应注意用温和、简洁、易懂的语言询问患者。首先应核对患者的姓名、性别、床号，向患者说明来访目的。用简单通俗的语言介绍术中麻醉方式、手术过程及其中可能出现的问题和应对措施，为患者及其家属建立手术成功的信心。在手术当日接患者时还需再次核对患者姓名、性别、床号等信息，完毕后接患者入手术室，在去手术室的途中可说“请您不要紧张，我们已经做了充足的准备，请您放松心情，如果有什么不适可以告诉我”。②术中沟通性语言应用：将患者接入手术室后先向患者介绍一下手术室的基本情况，同时告知患者“这就是我们进行手术的地方，整个手术过程我都会对您进行全程护理，有任何不适或是疑虑都可以提出”。在各项操作开始前应提前告知患者，比如“你好，下面我要为您扎针，可能会有些疼，请您忍耐一下，我尽量一次性给您扎上”等，使患者有充分的心理准备，从而能够配合操作过程。麻醉后特别是对局麻患者在术中应更加关注其变化，并在患者不舒适时尽量使用鼓励性语言，如“请您坚持一下，手术马上就要完成了”等。手术后告知患者“手术已经结束了，一切顺利，我们很快就将您送回病房，您很快就可以见到家人了”。③术后沟通性语言应用：待患者成功复苏后，将患者送回病房，嘱咐患者及其家属一些术后注意事项，如：“回去以后要注意休息，如果在此期间有什么不适，请尽快联系医生或是护士，祝您早日康复。”
1.3观察指标：
观察患者对手术过程的知情程度；应用焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）评估患者心理状况；应用调查问卷对术后患者对护理的满意度进行调查。
1.4统计学方法：
所有数据输入Excel表格中，选用SPSS13.0软件进行统计学处理，计量资料选用t检验，计数资料采用X2检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。
2结果
2.1两组患者对手术知情情况的比较：
实验组患者手术知情者91例，知情率为72.22％；对照组患者手术知情者27例，知情率为21.43％；两组患者知情率比较采用X2检验，X2值为65.27，P＜0.05。
2.2两组患者的术前术后心理情况比较：
①实验组患者术前的焦虑评分（49.11±7.85），抑郁评分（47.23±6.37），对照组患者术前焦虑评分（48.97±7.64），抑郁评分（47.01±6.14）；实验组患者术后的焦虑评分（33.74±4.12），抑郁评分（31.89±3.92），对照组患者术后焦虑评分（47.58±7.02），抑郁评分（46.24±5.63）；②术前实验组与对照组相比t值分别为0.14和0.28，P＞0.05，差异无统计学意义，术后两组比较t值分别为19.09和23.48，P＜0.05，差异具有统计学意义；手术前后实验组自身比较t值分别为19.46和23.16，P＜0.05，差异具有统计学意义，手术前后对照组自身比较t值分别为1.50和1.04，P＞0.05，差异无统计学意义。
2.3两组患者对护理的满意程度：
实验组患者中非常满意67例，满意25例，一般满意9例，不满意25例，总满意度为80.16％；对照组中非常满意5例，满意11例，一般满意29例，不满意81例，总满意度为35.71％。两组患者总满意度进行X2检验，X2值为51.06，P＜0.05，差异具有统计学意义。
医院传统的招聘工作随着人力资源管理的不断发展，已经受到冲击，吸纳了一些新的管理理念，由原来的分配式、接班式、导师式等进入双向选择阶段，初步具备申报计划、筛选简历、考试面试、体检入职等环节，但在各个环节中还存在形式主义，考核内容、评价标准、能力考察都做不到统一全面。比如面试的时候，以科室主任为主，没有规范的打分等评价机制，容易形成一言堂。人事部门对整个招聘工作的影响和掌控力度很小，基本扮演提供合法流程和办理手续的角色，对于招聘人员的人员素质、评价体系无法起到有力的导向作用。
二、现代公开招聘实施情况
根据国家对事业单位公开招聘工作的整体要求，结合卫生事业单位特点，我院对整个招聘流程进行了重新规划，遵循PDCA循环，通过各个环节的运转，形成一个闭合的流程，以提高公开招聘工作质量和效率。在设计流程的时候，根据管理者的既定目标、医院现有管理模式及所具备的资源进行总体考虑。例如若医院长期处于科室主导的招聘模式下，那么集中招聘要根据管理者的力度分步实施。经过几年的实践运行，我院已形成较为公正、严谨、合理的公开招聘流程。
1．汇总招聘计划
科室填写《科室用人需求表》（见表1）及《工作岗位说明书》，说明科室需求人员的数量、专业、外语等级等硬性条件，所需人员的具体能力要求等。人事部门根据科室人员编制、临床（科研）工作开展的需要及学科梯队建设的需要进行审核，按需设岗，从发展的角度制定医院整体的招聘计划。
2.招聘信息
选择卫生人才信息网、医院外网等公共平台招聘计划，根据不同专业需求，直接联系目标院校网站招聘信息，也可以借助专业招聘网站平台进行。招聘信息要明确招聘需求，岗位要求，简历收取截止时间，信息的时效性等。
3.筛选简历
人事部门根据各岗位要求对简历进行初筛，同时对简历投递不足的岗位与相关专业院校联系，确保后备人才充足。对于专业不太明确的简历，初筛时作为特别标注，结合个人投递的专业方向，下一步可提供给多个相关科室进行筛选。用人科室着重进行结合专业特点、导师、研究方向等专业方面的筛选，筛选出的应聘者信息由科室提供给人事部门，组织安排考试。
4.组织考试
考试是招聘的重要环节。参加单位组织的考试也是和单位建立印象的开始，考试的类型、内容及组织方式都直接影响应聘者对单位及岗位的认识。
（1）确立试题结构，建立试题库。对于各类专业人员的测试，整体考试设计为专业知识100分、外语笔试100分、外语口语100分、综合测试（参考）、面试成绩，并根据情况设定权重（见表2）。
其中专业知识测试包含专业技能（70分）和基础技能（30分）两部分，试题内容注重学科专业理论与基础技能的综合考查。相对于以往招聘的单一科室专业试题，招聘试题结构更加科学。在试题形式方面，更注重考查学生的实践能力。在进行题目设计的时候，采用病例串试题贯穿考查应聘者解决实际问题的能力。通过这种形式，不仅可以考查学生的实践能力，也为应聘人员未来的发展提供了一个导向性的作用。
英语测试包括外语笔试和外语口语测试。外语笔试主要对学生医学专业词汇的掌握、常用语法的掌握、翻译能力和写作能力进行考查。外语口试则采用模拟患者就诊或医生查房的情景对话的模式，侧重考查应聘者的英语交流、沟通能力。通过增加外语测试，我院打破了外语“只看”四六级的陈规，从实际应用能力的角度筛选人才。
心理测试作为对面试的补充，应用于人员招聘。心理测试在人才招聘的过程中,是影响人们评定决策中的一个重要因素。当今社会节奏在不断加快，年轻人的生活压力也在不断增加，通过心理测试也可以很好地体现应聘人员个性性格和抗压能力，更加全面地对应聘人员进行评价。采用艾森克个性问卷（EPQ）调查进行个性特征分析、SDS/SAS评测量表等进行心理测试，测试结果作为应聘参考资料，发放给面试专家评委。
综合测试是在笔试过程中加设的主观题目，涉古论今或评论或散文，题材多样。通过应聘人员答题的情况，对其文化内涵、思想脉络、文笔字迹等进行定性评估。该部分答卷不进行量化评分，试卷只作为应聘材料交由评审专家组参考。
（2）严密组织招聘考试。招聘考试由人事部门负责组织管理。招聘考试不同于学生以往参加的学历考试，招聘考试既具有选拔性，又具有导向性，即通过考试的题目和形式，不仅可以选拔出优秀的人才，还能够让应聘人员对应聘单位的人员需求、文化内涵和组织经营模式有更深层次的了解。组织好招聘考试，可以体现医院对人才的重视，是吸引人才的关键之一。在招聘考试的组织和管理方面，我院采取以下措施。
专业试卷先由医院按照所需岗位要求确定难度系数，从题库中随机组成招聘考试的正卷与副卷两套试题（对于相同专业，如果一次招聘未招到合适人选，补录招聘的考试则启动副卷，严格做到试题“一次性、不复用”），由人事部门从医院的招聘专家委员会中选定专家，在保密的前提下对试题进行整体评估，再根据专家建议将试题进行调整，由医院统一印刷、封存。
考试过程中，设立试卷密封线、编制考生考号、宣读考场纪律、发放试卷袋、专人监考巡考、考卷密封装订、实名判卷等措施都保证了考试的严谨、公平、公正。
5.建立专家遴选机制，科学评价
（1）设立专家组，建立遴选机制。由院领导、医院专家评委、科室专家评委三方组成面试专家评审团，摈弃以往单科室、单专业、单岗位的面试方式，将相近专业放在同一场次进行面试，统筹配置医院评审专家资源，提高面试评审工作的效率。面试专家组由科室核心组转变成专家评审团，这样不仅有利于对应聘者的横向比较，更有利于应聘者在全院的平台上接受全方面的考查。从实践的效果来看，专家们非常乐意为医院共同把关招聘职工，能够作为专家评委也是对自己的一种肯定，在一定程度上提升了医院的凝聚力。各场次面试专家随机遴选，减少滋生人情、关系的机会，保证面试的公正性。
（2）准备面试材料，科学评价。应聘参考材料是面试过程中专家评委评价应聘者的重要参考依据，以往都是以应聘者的简历作为唯一参考材料，而且在面试过程中，评委并不能随时看到学生的简历。考虑到面试评委的需求，按照学生面试顺序，人事部门为评委准备了人手一份的面试者应聘材料，其中包括由应聘人员提前填写好的《应聘登记表》、各项考试成绩和应聘者综合笔试试卷的复印件。这样，不仅统一了面试材料的样式，避免因无法看到简历、简历不一致对人员选拔造成的不便，还便于评委们对学生书写的笔迹及思想脉络的综合考察，提高了评委掌握信息的全面性，同时提高了面试测评结果的信度。
人事部门根据对医学院校学生特点及招聘科室需求的分析，设计了全新的评价指标及考查要点，从举止仪表、个人特质、综合能力、发展潜能四个方面进行综合评判（见表3）。在评分流程上，每位评委都会拿到《评委须知》，人事部门在面试前对专家评委进行培训，详细告知用人要求及评分依据，严格保证打分环节的严谨、公正。
6.综合评分确定录用人选
根据医院对所有应聘者整体考查的情况，人事部门制定综合评分原则，按照总成绩进行排队，结合科室岗位对应聘者特点的不同需求，与科室一起确定拟录用人选。
7.体检及背景调查
为了验证应聘者求职材料的真实性，对应聘者要进行背景调查。对于有过工作经验的高层次人才还要进行以往工作背景、档案存放情况、工作表现及业绩、职称聘任、离职原因等方面的调查。对于应届毕业生要通过学校对其学习成绩、表现等进行书面调查。
8.招聘流程评估
