中等职业教育的培养目标是为社会主义建设培养数以亿计的高素质的劳动者，目前全国中职生在校已突破1800万人，创历史最高，如何对中等职业学校毕业生这样一个年龄小、社会经验、阅历不足的群体进行就业教育，以完善的职业指导课促进中等职业教育的良性发展，就成为了中等职业教育工作者面前的一个新课题。如何创新就业指导课的教学成为当前迫切需要解决的问题。
一、影响创新就业指导课教学的问题
中等职业学校学生普遍觉得目前就业指导课不够实用。他们认为，学校就业指导课只是形式而已，内容空洞，与实际需要有很大距离：在就业指导上缺乏个性化指导，针对性不强；消息渠道不全，学生并不了解就业市场，教师指导不符合实际。一些学生甚至总结出就业指导课"老三篇"：先强调形势严峻，增强紧迫感；然后调整心态，对工作不要挑三拣四；最后提出本专业往年就业率高，鼓励大家要有信心。老师在讲台上滔滔不绝，不少学生却昏昏欲睡，达不到应有的效果。总结起来，主要有以下几个方面问题：
1、教学内容空洞。现行的《职业指导与创业教育》教材自2008年发行以来，只是做了一些修改，基本上是再版，这样一来内容不免陈旧。再者，在教材使用中，我总觉得教材教学内容有些空洞。比如第一章、第二章和第三章教学内容基本上是理论阐述，理论联系实际太少，这也决定了教学过程过于简单，枯燥无味。
2、教学形式简单。就业指导课的内容涉及方方面面，如毕业生工作、心理、法律、形象指导、求职技巧、社交礼仪、创业教育等，但很多中职学校的就业指导只是停留在传统的"你讲我听"的单纯课堂授课形式上，形式比较单一，内容也比较空泛。统一上课，统一内容，无法满足毕业生的不同需要。就业指导课除了讲述理论外，还应引导学生去进行模拟训练，如可请已经毕业的学生来讲述应聘技巧，也可以带学生去公司或宾馆及商场进行实地考察，使学生掌握工作流程和从事工作的技巧。这就是说，教师要想办法创设情境，让教学切近实践，给学生传授实用技能和技巧，让学生有更多能力体验机会。
3、教师的专业能力不强。就业指导课是一门新课，但大学并没有将这门课形成公共必修课，这门课在大学里只是专业选修课。因此，中等职业学校从事就业指导课的师资力量非常缺乏。现在承担就业指导课的师资队伍主要由德育课老师组成，并非专业的就业指导工作者，因此无法准确及时地反映就业信息，指导老师自己也没有实践经验，辅导方法很简单，就业分析不全面，大部分没有进行过就业市场调查，无法给学生提供高水平的讲授。
由于上述情况的影响，就业指导课教学实效性大大减弱，迫切需要我们采取切实措施，创新就业指导课教学方法，以提高其实效性。
二、创新就业指导课教学方法
根据《职业教育法》规定："实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，职业学校要加强就业指导工作，开展创业教育，引导学生转变就业观念，鼓励毕业生到中小企业、小城镇、农村就业或自主创业。"这一规定为深化就业指导课教学工作指明了方向。为提高就业指导课的教学实效性，必须注意以下几点：
（一）丰富教学内容
第一，加强相关课程教学。在就业指导课程的讲授过程中，必然要涉及到哲学、经济学、心理学、社会学、公共关系学等相关学科的知识，教学过程中应结合教学内容的需要，适当地介绍一些相关学科的知识，以帮助学生对教学内容的理解。近年来，许多中等职业学校从学生入学后分层次开设《生涯规划》、《心理健康教育》、《职业道德与职业指导》、《职业指导与创业教育》等系列课程，为学生提供全方位的知识和技能培训。
第二，采取灵活的授课方式。针对就业指导课程的特殊性，学校可根据不同的专业安排不同的内容和教师。例如，我校结合中小企业创业培训班教学，将课程分为若干部分，分别由学校领导、专业教师或行业专家及专职就业指导老师任课，弥补不足之处。
（一）创新教学方法
实践证明，相同的教学内容，常常会引发不同的学习态度，导致不同的学习效果，这其中很重要的原因是教师的教学艺术不同。就业指导课老师只有不断改革教学模式，创新教学方法，改变"填鸭式"、"一言堂"的教学模式，才能提高就业指导课的教学实效性。
1、案例引导法。①在就业指导课中运用案例引导法更能引起学生们的兴趣，特别是引用本地、本校毕业生在就业过程中所遇到的实例，可使学生体会到真实感，从而更加关注。笔者采用的方法主要是老师举例，设置问题，以学生讨论为主，先分组讨论，推选代表发言；教师适度引导，分歧较大时可不必下结论，让学生思考。如在讲授"面试的方法与技巧"这一内容时，我以"细微之处见功夫"为例。某职业学校推荐小张、小王和小李三名毕业生与某公司人事主管见面，该公司拟从三个人中招聘一人为总经理办公室的职员。他们三人同时走进人事主管办公室。此时，办公室门口地上有一页文件，小张、小李进门后，依次坐在了为应聘者准备的椅子上等待提问，只有小王走过去把落在地上的那页文件捡起来，很有礼貌地交给工作人员，然后才落座准备应对。或许是这个细小的行为起到了关键的作用，小王被录用了。为什么小王会被录用？我引导学生讨论这一问题。有鲜活的教学案例作为教学内容既可以增强学生的学习兴趣，又可以使理论用之于实践，避免理论架空的现象出现。
2、场景模拟法。针对本课程实用性、操作性强的特点，教学过程中应该结合教学内容有针对地进行有关求职技巧的模拟训练。如我们组织了模拟应聘的现场，在课堂上安排模拟考场，从学生的站、走、立、行、问候、如何回答用人单位的提问等各个方面进行训练。训练方法是分角色进行表演，部分同学当考官，设置问题对应聘的同学进行考查，其余同学则进行评判打分。实践证明，模拟训练作为联系就业理论和择业实践的中间环节，在提高就业指导课的教学效果中起着举足轻重的作用。因此，在教学过程中有针对性地进行类似的模拟训练，不仅能培养学生的兴趣，活跃课堂气氛，而且能真正地提高本课程的教学效果。
3、参观讨论法。"走出去，请进来"，加强与用人单位的联系，创造实习和实践机会。加强校企沟通，让学生提前接触企业。根据一项调查，许多求职的毕业生对其所选择的行业和职位一点都不了解，甚至对公司都不了解，就开始提自己的要求，对所从事的行业职位完全不了解也去就业。为此，我们组织了学生到企业和人才招聘市场参观，亲自体验，以增强其感性认识。参观带有明确的目标，绝不是走马观花。如参观人才市场的招聘会现场，我们首先研讨参观目的，确定问题，提出问题：本场招聘会有多少招聘单位，各单位招多少，应聘者需带哪些证件等，然后将学生分成几个小组，各有侧重点地去实地考证。回来后让各小组进行分析归纳，介绍各自的见闻，教师适当加以引导总结，让学生换位思考：如果我是应聘者，我行吗？我还差在哪些方面？应从哪些方面做起？这些深层次的思考，常常能促进学生进一步学好专业，培养自身能力，增强就业紧迫感。
4、个别辅导法。随着就业制度改革的不断深化，毕业生与用人单位实行了广泛意义上的"双向选择"，行业壁垒、区域壁垒也相应地被打破，毕业生择业的自和用人单位的自主择人权得到切实的确立。但在各种形形的求职择业过程中，也出现了一些普遍性和代表性的事例。由于个体存在差异，同样的就业条件，经常导致不同的就业结果。那么如何针对这种差异，有效地提供不同的的咨询呢？主要方式是就业指导老师与前来咨询的毕业生进行对话。这种对话的气氛往往都是很友好的，指导老师平易近人，被指导者也很放松。指导老师一般要询问这样的一些问题：如择业的技巧与方法，个人对职业的要求，个人的职业计划，个人在职业方面存在的问题等，指导老师根据不同的情况进行不同的辅导。
当然，好的教学方法还有很多。教师应根据自己的知识结构和教学经验，在教学过程中灵活选用，综合运用多种方法进行教学。
（三）提高任课教师的专业能力
就业指导课任课教师一般来说长于德育课教学，这也是进行就业指导课教学的必备条件。但光具备这样的知识和教学能力还是不够的，必须通过自学了解就业理论，把握就业动态，经过实践学会进行就业指导。这对于提高就业指导课教学实效性至关重要。任课教师应多学习就业心理学、人力资源学等知识，最关键的是进行教学探索和实践，以教学实践和创新精神推进教学，服务于学生的就业。
另外，就业指导课是一门实践性、实用性、参与性很强的课程。长期以来，在教学中存在一个显著弊端就是课堂上讲知识点，书本上划知识点，头脑中记知识点，试卷上考知识点，阅卷中评知识点，然后由此评定学生成绩，这是一种片面的考试评分方法，不利于学生的全面发展。我们必须改革考核方式，学生的最终成绩由平时成绩和期终考核相结合，平时成绩包括上课纪律、作业、课堂演讲、课余学生收集的资料以及课堂讨论。②期终考核以调查表的形式，避免过去以客观题为主的形式，抛弃死记硬背的教条方法，采用灵活多样的形式，最后写一个总结性的报告，这样既拓宽了同学们的视野，同时注重理论和实践紧密结合，这样不仅培养了学生的能力，而且注重了教材内容的先进性和科学性。
总之，在目前的社会经济状况和就业形势下，中职毕业生中出现就业困难群体将是无法避免的。能否使他们较好地实现就业，将会直接关系到职业学校的生存和发展，甚至关系到国家的稳定、社会的和谐。③中等职业学校就业指导工作任重道远，我们应当拓展思路，积极借鉴成功的教学经验，努力提高就业指导课的实效性，使学生觉得这就是他们所需要的就业指导课，从而自觉和乐于接受就业指导甚至主动要求就业指导。
注释：
①芦京昌、 徐明、徐乐蔚、邹大东.高职就业指导工作的现状及发展创新.[J]职业技术教育， 2008（11）.
2014年9月，人社部尹蔚民部长在出席二十国集团劳工和就业部长会上指出：“要致力于创造更加充分就业机会的同时，努力推动实现更高质量的就业。”他在接受《学习日报》采访时强调，“根据高校毕业生的求职特点和需求，更加注重运用网络信息和网络招聘等新技术、新手段，为毕业生就业提供更加充分的岗位信息、更加专业化的就业指导和更有针对性的职业培训。”
目前，通过就业指导和职业培训的方式，使求职者更好地与社会需求接轨，更顺利更高质量就业，已经成为全国就业服务部门、机构和院校的工作重心，在实践中探索并积累了一系列行之有效的工作方法。他们围绕提升就业者素质和搭建就业平台，建立了毕业生实习基地，到有关单位参加社会实践，跨地区、跨行业、全方位地为学生就业开辟渠道，加强毕业生跟踪调查和就业市场调查等等，总结出许多珍贵经验和值得学习的工作方法。
《职业》杂志为给就业工作者创造更便捷的学习交流平台，进一步提升职业指导工作的水平，推进职业指导的专业化和专家化进程，本期特别推出“一线就业工作者谈就业指导的实践与创新”专题，集中交流探索职业指导工作的创新方法，便于选择借鉴，努力促进更高质量就业。
教育的和谐是学校培养的人才能够充分及时就业。就业形势严峻根本问题在于相当一部分毕业生就业观念、创业观念不够正确造成的。毕业生的就业问题，不仅关系到每个学生个人家庭的切身利益，也关系到学校前途命运和社会和谐。在市场经济条件下如何结合职场变化的新趋势和学生自身的特点开展职业教育指导，使学生增强职业竞争力，在选择职业的过程中，找到一份与自己兴趣、爱好、能力相当的职业，提高就业率，已成为学校发展中务必解决的现实课题。本文谨加强职业教育指导，让毕业生毕业充分及时就业做了一些探索和研究，仅供教育教学参考。
一、明确培养目标 重视就业环节
毕业生不能正常就业，多数原因在择业方面普遍存在着不愿从事劳动强度大、社会地位低、获取报酬少的职业，加上社会上一些用人单位在接受毕业生就业时，一味追求高文凭、高学历，忽略了人才结构的调整，导致了毕业生就业日趋艰难，给国家带来了严峻的社会问题。面对激烈的市场竞争，能否就业，如何就业，已成为学校教育教学的一件头等大事。因此，学校除了要指导学生学好专业知识、练好专业技能外，还要大力加强对学生的职业教育指导，培养学生正确的职业观念、良好的职业道德素养和创业能力，以适应市场经济条件下用人单位对人才不同层次的要求，这不仅关系到每个学生的切身利益，而且还会影响到学校的生存、发展以及社会的稳定。在探索实践学生就业创业要强化两方面的工作:
一方面明确培养目标。强化专业教学过程，提高教育质量，增强毕业生的就业竞争力。加大学校布局结构调整力度，优化资源，为培养高素质技能人才，提高毕业生就业竞争力创造良好条件;调整专业结构，优化专业建设，提高毕业生与劳动力市场的适应度。学校主动与支柱产业、新兴产业相关的专业联系。对社会经济发展紧缺专业，实施专业奖励;加强校企合作，完善实习制度，稳定和拓宽学生就业渠道。学校应成立由行业和企业共同组成的专业指导委员会，共同研究和制定培养方案和教学计划，保证专业教学的内容更具有针对性和实用性，工学结合是学校更好面向市场、服务经济和实现毕业生充分就业的重要途径，在行业和企业建立长期、稳定的实习基地，所有的学生都要经过实习，缩短学生的就业准备期。建立动态的用人单位信息库，通过组建行业性和区域性职业教育集团工作，大力推进校企深度融合，改革人才培养模式，为毕业生的充分高质量的就业提供良好的保证。
一方面重视就业环节。作为学校工作的一部分，是学校教育的重要内容，重视职业教育指导就是帮助学生准备就业、选择职业、获得职业、适应职业和转换职业的学科，是培养学生全面素质和综合职业能力，实现劳动力和职业岗位的最佳组合，以满足不同时期、不同经济条件下职业发展的需要。学生就业难的原因是多方面的，根当数量的学生在高考填报志愿时，对专业并不是很了解，有的对某个专业只是产生好奇，而不是为了获取职业，对未来职业的认识是朦胧的、浅薄的。他们在校学习期间对自己的职业兴趣、爱好、志向等并不是很明确，到了真正选择职业的时候，许多学生存在毕业前的迷惘。同时，学生对社会需求也不了解，不能正确给自己定位，摆正位置，普遍存在“攀高”心理，他们择业时，到国有企业怕效益不好，到外资企业、民营企业担心工作不稳定、没有保障。重视职业指导和职业教育就是要改变学生的种种不良状况。学校在就业推荐指导中要坚持做到:首先，坚持正确的育人方向，重视职业指导工作与德育工作的结合，充分发挥职业指导的育人功能，德育为先会做人，技能为本会做事，加强世界观、人生观、价值观和职业观的教育，强调技能是立业生存之本，提高学生的技能水平;其次，坚持以学生为主体的指导思想。职业方向的选择，最终要由学生自己确定，学校职业指导工作的重点在于教育与引导，要根据受教育者自身特点，注意培养学生独立地计划、选择和决定自己前途的能力，从新生入学开始，就指导学生制定个人生涯规划，以个体性格与人生定位确立发展方向;再次，坚持职业指导的发展性和系统性。职业指导工作随着社会与时代的发展而发展。用发展的眼光分析社会和职业对人才需求的变化趋势，为社会准备合格的人才，要用发展的眼光看待个人，引导学生健康成长，成为对社会有用的人才。加强学校与家庭、学校与企业的沟通，增强工作的实效性。指导有志于自谋职业与创业的毕业生摒弃旧观念的影响，正确认识在国有、集体、个体企业中就业，所有制只是分工不同，并无高低贵贱之分。学生就业后，通过创新、创业、创造，实现人才强国战略。
二、加强队伍建设 全面指导就业
加快专职职业指导教师队伍的建设是搞好职业指导工作的重要条件。职业指导是一门综合性的教学活动，涉及到多方面的知识和能力，除了具有本身独立的内容外，有些内容还会反映在其他学科中。从事职业指导与培训工作的人员，大都接受过广泛的教育学、心理学、管理学、社会学以及人力资源管理学科知识的培训，并且是在比较成熟的理论指导下开展工作的。职业指导教育过程要注意与其他学科、尤其是专业课的结合，做到相互渗透，进行知识的迁移和转化。要根据学生所学专业和社会需求，针对不同专业教育的特点，有的放矢地加以指导、教育。坚持以服务为宗旨，以就业为导向，调整学校布局，改善办学条件，优化专业结构，提高教育质量。使学生在学习有关职业、择业、创业、心理、社会等有关知识的同时，积极参加课堂内外的各种教学活动，把个人的职业兴趣、职业理想、职业心理、职业能力和求职技巧等的培训训练变成在理论指导下的自觉行动，重点工作在于以下四个方面:
首先，健全职业指导与就业服务工作体系。充分发挥《职业道德与职业指导》在职业指导中的主渠道作用，帮助学生逐步树立正确的职业理想和职业观念，让学生养成良好的职业道德，提高参与社会生活的能力;学校为学生提供高质量的社会公共服务。利用人才交流市场，开展职业指导和毕业生就业工作者的业务培训、组织人才供需交流、提供毕业生和就业信息、为学生进行个性化咨询指导，也为教育行政部门提供决策依据;理顺学校职业指导与毕业生就业工作网络，加强指导利用网络就业训练。成立职业指导协作委员会，进行职业指导和毕业生就业工作的专题培训，提高职业指导工作者的素质，增强职业指导的实用性和针对性。
其次，坚持就业指导贯穿教育的始终。毕业生就业率的高低一直是衡量学校办学质量的重要因素。就业率高能取到良好的办学效益，促进学校招生工作，扩大学校的办学规模。随着劳动力市场竞争的日益激烈，服务就业、进一步搞好毕业生的推荐就业工作已成为学校的首要任务。事实证明，学校在强化专业知识教学和专业技能培训的同时，加强对学生的职业指导是提高就业率的有效途径。就业指导是一项系统工程，应该贯穿于整个教育过程的始终，从入学教育到毕业教育:一是新生入学教育应视为就业指导的开始，让新生一进校就对所学专业有所了解，只有了解专业，才能热爱专业;二是在校的学习过程中，经常鼓励学生走向社会，积极参加社会实践，深入调查研究，了解自己所学的专业在社会行业中的人才需求，不断明确学习目标，形成学习的内在动力;三是坚持做好毕业生就业前择业观系列教育。学校通过就业指导课，组织学生进行社会调查、社会实践等活动，增强学生的就业能力。同时，经常聘请企业负责人对毕业生进行就业形势、道德、择业观的教育，帮助学生树立正确的就业观和良好的职业道德，引导学生端正就业思想，认清形势和自我价值，既不妄自菲薄，也不好高骛远，适当就业;四是为增加毕业生的就业意识和择业能力，学校应结合专业的需要，组织学生直接到企业进行在岗实习，培养学生实际操作能力，让学生增加对生产组织过程、生产环境等环节的感知，提高学生在实际工作中的观察、分析和处理问题的能力。
再次，就业凭竞争，上岗靠技能。这是市场经济条件下实现就业的客观规律。学习和掌握好职业技能无疑是学生实现就业的最根本途径。缺乏良好的职业道德、宽厚的知识基础和过硬的专业技能，在日趋激烈的劳动力市场中是没有竞争力的。即使抢先端得饭碗，丢得也往往比别人快。职业学校更要重视提高教育质量，培养和提高学生的职业素质和职业能力。使学生不仅具有一定的专业知识和专业技能，而且还具备优良的思想品德和良好的心理素质、自我控制能力、公关能力、合作能力，以及适应工作的健康体魄，能埋头苦干、遵章守法，有开拓创新的精神和创新能力。使学生真正具有创业素质、创业本领，敢于和善于创业的品格以及不靠学校安排，主动搏击职业市场的创业理念，为日后开创一番事业打下坚实的基础。
第四，对学生的就业指导工作中重视转变学生的传统职业观念。通过多种途径教育、引导学生树立:不求定位先就业的择业观念、先求生存、再求发展的就业观念、不等分配自找市场的创业观念。对不同专业班级均开设职业指导课，有针对性地对学生进行系统的职业指导，使学生逐步树立较为稳定的专业思想、正确的职业观，为成才打基础。在日常教育管理中，对学生进行渗透式的职业指导，特别是班主任有目的地对学生进行潜移默化的职业指导教育，使学生对未来充满信心，形成良好的就业观。学校不定期地请优秀毕业生回校介绍择业、就业、创业过程中的体会和成功经验，让在校学生学有榜样，赶有方向。毕业前夕，有计划、有目的、有针对性地根据毕业学生的特点，拟定就业实习计划，安排学生就业实习。并对学生在实习进程中出现的各种思想动态进行跟踪教育指导，及时解决各种问题。通过实实在在的实习指导，学生可以发现自己的优点、缺点，找到自己在社会上的适当位置，为就业作好充分的准备。总之，通过指导和教育，使学生认识社会、了解就业形势，认识职业、掌握择业技巧，认识自我、从容面对现实。
三、强化择业训练，实现充分就业
高度重视职业教育指导和毕业生就业工作，实现毕业生的充分就业包括:把职业教育指导和毕业生就业工作纳入学校的整体工作，并作为衡量学校办学整体水平的重要内容;整合学校职业教育指导和毕业生就业工作的资源，进一步加强与社会人才和劳动力市场的联系，搞活机制，营造毕业生就业大市场;发挥教育行政部门和学校的两个积极性。重点工作包括以下四个方面:
首先，加强择业训练是提高就业竞争力的突破口。不断改变不良状况，实现充分就业，职业指导教育是“服务就业”，是学校教育的重要环节，它能使我们的教育与社会的职业需求、与学生的就业紧密地联系起来，帮助学生提高职业意识，树立正确的择业观，开发他们的创业精神，实现观念上的根本转变。改变很多学生在供需见面时普遍存在自我推荐能力差的现状，防止学生在选择职业和就业方面存在盲目性。我国正处在一个经济结构不断调整，产业不断升级的时代，职业多变、人才竞争加剧。学校需要结合社会实际，向学生介绍社会现状，让学生充分了解社会，做好适应社会的心理准备，从而帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观、择业观，培养他们具有良好的职业理想和职业道德，具有高尚的职业情操和扎实的工作作风，能够根据社会需要和个人特点正确选择职业，顺利成才。教育指导的工作是:帮助学生了解个性，增强自信，从容就业，让学生先了解自己的兴趣、特长，明白自己想做什么，了解自己的个性，明白自己能做什么，扬长避短，找一个最佳结合点。帮助学生了解社会，明智选择职业。引导学生树立双向选择、竞争上岗、热爱本职、奉献岗位的观念。
其次，教育学生树立正确的择业观。职业的存在和发展是社会赖以生存和发展的基础形式。毕业生在选择职业时应以社会的需要为前提。职业本身并无高低贵贱之分，只是社会分工不同，加强对学生进行就业政策的指导，帮助毕业生正确认识国家利益与个人志向的关系、创业与就业的关系、国有企业与乡镇企业、合资企业、私营企业的关系;学校、教师在全面了解和分析学生情况的同时，帮助学生了解和掌握自己的兴趣、特长、性格、气质、能力等个性心理特征，使他们对自己各个方面的状况，做到心中有数、胸有成竹，为确定自己的职业期望、职业方向、职业选择等打下良好的基础;在择业问题上，学校要化大气力教育、指导学生形成“不求定位先就业”的择业观念。即不能单纯地把个人的兴趣、爱好当作择业的先决条件，也不能把“工作舒适、挣钱又多”作为择业的必要条件，而是把社会的需要放在个人职业选择时的首要地位，以适当的期望值对就业单位、岗位做出果断的选择，迈好人生路上重要的一步。
1、目前中职生素质普遍不高，技能掌握得不扎实。根据国家教育部规划的中职教育“2+1”办学模式要求，中职生在校学习时间是2年，第3年顶岗实习。为了缓解学校就业推荐工作的压力，尤其是经济危机发生以来，许多中职学校在学生就读的第二学年下学期一开学便开始进行就业推荐，这导致许多中职生在没有掌握好专业技能的情况下去寻找工作。加之很多中职校根据市场需求不断更新专业设置，而有些专业是在教师资源不充足、教学设备未完善的情形下仓促开设的，学生很难学好一技之长，致使就业竞争力差。
2、就业观念没有更新，对就业形势过于乐观。虽然前两年中国的中职生就业率普遍达到90%以上，属于高就业率。但许多中职生并没有主动去了解目前的就业形势，故步自封。有的把“职”定在很狭窄的范围，要求工资要高、体面、专业对口，等等。事实上，受经济危机的影响，许多企业的用工需求已经大大减少，企业频频到中职校招人的场景在2009年初已经大大减少。
3、就业大军增加，就业竞争加剧。由于经济危机影响，各行业都有不同程度的萎缩，用工数量、用工工种、用工质量要求等方面都趋于紧张和提升，对中职生的需求量也大幅缩减。加上中职学生相对大学生和农民工来说，具有相对劣势，学历上不如大学生，吃苦耐劳方面又赶不上农民工，形成“两不靠”的尴尬处境，导致中职生的就业难度在不断加大，中职学校的安置就业压力也随之增加。
4、娇生惯养，吃不了苦。首先，现在的中职生大都是“90后”，他们的成长环境比“80后”更好，比较富裕的家庭环境，即使家庭条件不太好的也受“再苦不能苦孩子”的非理性家庭教育影响，使他们花钱不愁、衣食无忧，一切顺着他们、由着他们；其次，“90后”一般不是独生子女就是家里老幺，父母对他们的溺爱使得他们过于自我与任性，生活上的富裕和父母无微不至的关怀更让他们没有家庭负担和危机意识。因此，他们自信心就比较脆弱，敏感而多少有些自私，就业不免会有焦虑、抗挫能力弱、嫉妒心强等问题，工作的苦是吃不得，也受不了别人对他们的批评。
针对以上中职学校在学生就业方面的困难，如何让学生摆正就业心态，放低就业姿态，实现理智就业，对学生进行有效的就业指导就显得非常重要。根据中职学生的特点，我以为就业指导工作要从以下几方面进行深化和提高。
1、进行全程职业指导教育。目前，很多职业学校就业指导的对象仅限于毕业生，只在毕业前对学生进行一定的指导，忽视了对其他年级学生进行贯穿整个学习过程的就业指导，对大多数学生的指导是一片空白。在认识上存在这样一个误区，认为只有毕业生才有必要接受就业指导。但是，许多中职学生在刚入学一段时间里，会出现许多不适应症状，甚至出现心理障碍，对所学专业不了解以及对将来就业的恐惧，而学校对刚入校学生的就业指导并未得到重视。这些问题的出现，为中等学校就业指导的开展提供了一种必然性。
2、中职学校本身要加强素质教育，实现“一技之长”的突破。我们知道，中职教育是一种培养行业需求的中等实用型人才的教育，这种教育方向决定了我们对中职生源挑选的宽松性，中职学校对学生的基础文化课要求都较低。长期以来，我国中职教育片面强调专业技能的训练，侧重于“一技之长”，存在着综合素质偏低，后续发展乏力等问题。比较注重就业，轻视文化、专业知识的学习。按照终身教育的思想，人的一生都是接受教育的过程，整个社会都是教育场所，学校教育仅为一个人终生发展奠定一定基础，每个人在社会经济发展中要根据需要不断更新、完善知识结构，增强自身素质。当前摆在中职学校面前的迫切任务是改革教材内容、课程设置、教学方法，把文化知识学习提到一个新高度。
3、职业定位教育。在学生了解职业和自我个性的前提下，就业指导部门如何帮助学生正确选择职业摆在一个关键的、核心的地位。教育学生要首先摆正自己的位置，认识到自己的不足，专业知识、专业技能都还很薄弱，到工作岗位后还要继续学习、继续磨炼。中职学校的毕业生就业后，大多从事的是一线岗位，要求毕业生必须具有吃苦耐劳、爱岗敬业的精神。而现在的学生基本都是独生子女，以前的劳动锻炼很少，而个人的求职愿望往往过高，在工作单位选择上愿意到大企业、国有企业工作，不愿到乡镇、个体企业工作；在工作岗位选择上，愿意从事工作环境好、劳动强度小、待遇优厚的工作，不愿到生产第一线从事个体工作，这些不切实际的愿望成为中职生求职过程中的严重阻碍。因此，教育学生要务实，准确定位，低调做人，踏实做事，不要眼高手低。一方面使他们认识到职业的不同仅是社会分工不同，无高低贵贱之分；另一方面要让学生懂得“吃得苦中苦，方为人上人”的道理，还要让学生认识到求职的关键是寻找个人愿望和社会需求的契合点，即自己能干好某一职业，社会又急需这一职业的工作人员。
二、解决用工荒与就业难问题的对策和途径
国家“十二五”规划纲要提出了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的20字方针。在新形势下，职业院校要抓住机遇，通过转方式、调结构，适应经济社会发展对人才的需求，培养高素质、有技能的人才，破解毕业生就业难题。可从以下几方面寻找对策和途径。
一是国家政策倾斜。“十二五”规划将职业教育归于国民教育行列，平衡高等教育与职业教育的招生比例，实现职业教育的可持续发展。要适应社会经济发展及职业教育发展的需要，不断调整政策，以适应快速发展的职业教育的需要。国家要在均衡发展的基础上，切实拿出转变方式的措施，职业教育部门也应迅速出台与“十二五”规划相配套的改革措施，整体联动，才能从根本上解决问题。
二是职业教育部门要改变旧的教育体制与教育模式，适应经济与社会的发展，培养高素质的技能型人才。首先，职业院校的专业设置应以社会需求为导向，大力开展订单式培养，职业院校与高等学校、企业联合，校企共同育人。其次，要高度重视职业院校师资队伍的建设，引进有专长的高级技师和现场工程师进校担任技能训练教师，改善现有的师资结构。
三是加强就业指导，增强学生的自主意识，提高学生素质。首先，要转变学生的思想观念，使学生树立正确的职业观，端正学习态度，刻苦学习专业知识和技能，提升自身综合素质与实际操作能力。其次，充分重视对学生获取就业信息的指导，通过各种形式的讲座、联谊会、招聘会等，满足学生对就业信息的需求。
为期三天的就业创业指导个骨干教师培训结束了。在培训方精心组织下，课程安排丰富充实，结构合理，针对性强，我收获很大。
在朱辉荣老师《创业从0到1》的专题讲解中，我看到了一位激情澎湃、对创业充满热情、为学生在创业之路上提供专业指导的默默奉献的老师。朱老师从创业机会、产品打造、产品验证、团队建设、商业模式、资金融资等几方面深入浅出地为我们讲解创业孵化过程，运用许多实际案例来解释理论。从理论知识的学习和创业实践指导，都为我们提供了很好的范本。
魏欣老师的开场自我介绍别具一格，他培训现场的许多方法和技巧都可以让我带入今后的就业创业课程中，创业教学形式以让学生更全面和深入地掌握知识。魏老师所讲解的商业画布也是一个很大的启发，对于我们今后指导有创业意愿的学生大有帮助，可以以商业画布这一工具进行创业指导和分析。
王春伟老师生动活泼的教学形式让学员们都在课堂上表现出了积极主动、情绪高涨的学习精神，整场课堂氛围很好。分小组有效地把控和组织了整个课堂，积分制最大限度地调动了大家的积极性。
在国际劳工组织工作过、为国家制定相关政策的邓老师为我们带来了最前沿的各国创新创业战略计划，让我们眼界更开阔地看到和对比中外就业创业情况。
在这次培训当中，我被老师们精深专业的学识和耐心细致的敬业精神所深深感动，每一位老师都情绪昂扬，弘扬新时代创新创业精神，充满正能量。学员们都全身心地投入到学习当中。通过培训，大家学习了创业知识体系，了解了市场形势及创业环境，学会去如何组织、计划、实施、实践、一步步指导学生等，创业综合素质得到很大的提升。
在学习的过程中，我学到了以下几点：
一是培养了创新思维。在“大众创业万众创新”的大背景之下，当前越来越多的人选择自主创业，既扩大了就业，又实现对人生的价值追求，同时服务社会促进社会发展。作为就业创业指导老师，我们首先要不断更新创新创业思维和理念，转变意识和认识，才能在就业创业指导课上为学生讲解创新创业，鼓励他们培养创新思维，进行创新创业。
2、当前大学生就业教育存在的问题
2.1就业教育认识欠科学，重视不够。近年来，随着高等职业院校的自身发展及社会就业形势的日益严峻，高职院校普遍意识到就业指导工作的重要性。但由于我国高等职业教育、就业指导理论研究、教育实践起步较晚，目前大部分高职院校对一些重要问题的认识尚未到位，尤其是创业教育的重要意义认识不够，认为大学毕业生应该先找工作，即先就业，再去创业。一些高校重“进”轻“出”，对招生肯花大力气，对就业创业指导工作却开展不力，造成大学生的就业创业素质存在明显缺陷，大多缺乏职业选择和生涯规划能力，对自我、社会、职业的认知不清楚等。
2.2就业教育内容相对陈旧，形式较单一。目前大多数高职院校主要利用课堂讲授、报告会、讲座等形式开展就业创业教育，内容仅限于方针政策指导、就业信息、择业方法技巧指导等方面，存在空泛化和形式化的问题：一是教材的适用性不够、指导内容理论性过强，与现实社会实际联系不够密切，模拟性的求职面试等训练比较缺乏，指导过程缺少交流与互动；二是指导体系系统性不强，时间和内容安排不合理，尤其对大一、大二学生指导不够，而对毕业班学生则是一拥而上、临时突击；三是指导内容侧重对就业过程中的面试技巧、简历写作等指导，职业意识与职业生涯等方面的教育严重缺乏。
2.3就业教育师资力量不足，专业水平有限。一是目前不少高职院校的就业指导人员多是“半路出家”，大多数就业指导工作人员只是凭借自己多年积累的经验或相近专业背景开展工作，严重缺乏专业化、规模化及理论知识；二是就业指导的专职人员在整支队伍中所占比例很小，工作量大，无暇顾及专业知识的钻研和自我提升；而兼职人员则更愿意把精力集中到自己的主要工作和专业中去，难以有效从职业生涯的层次上对学生进行指导，迫切需要理论的提升。
3、大力加强高职院校学生创业教育的途径
3.1大力改革课程设置和教学方法。首先，改革课程设置，构建具有创业教育特色的课程结构。高职院校应紧紧围绕学生的创业、就业来进一步完善课程设置。同时，学院还应形成一套完善的创业教育课程体系，开设以创业学以及企业管理、企业策划等基本知识为主体的选修课，使之与专业课程设置相配套；要把创业的社会常识、创业指导、创业心理和技能等与创业密切相关的课程增加进去，从而促成学生对创业理论的了解；其次，改革教学方法，促成学生创新思维的提高：（1）在课堂上可考虑采用创业案例进行教学，培养学生创业的基本素质、能力和品质；（2）在课外开展创业计划大赛、创业交流，开设创业教育课讲座等丰富多彩的形式实施创业教育；（3）定期举办对话交流论坛，请创业成功人士直接与学生进行面对面的地对话，为学生提供创业借鉴与指导。
3.2加强校企合作或创办校办企业。高职院校一般都是采取“2+1”人才培养模式（学生在校学习2年，校外企事业单位定岗实习一年），高职院校应该在学生与企事业单位之间建立桥梁，让学生的就业活动与企事业之间形成良好的互动，充分利用企事业单位的资源，为学生就业创设有利因素。高职院校也可以创办校办企业，在校办企业中有意识地引导学生自主创业，团体协作，实现创业。
1.1美国高校就业指导的基本做法美国各高校非常重视自己的声誉和排名,因此,高校之间的竞争就显得十分激烈。绝大多数学生从入学开始就开始全程就业指导,而且指导目标分阶段进行，阶段目标非常明确。第一年进行职业教育,帮助学生接触和了解就业市场的状况;第二年帮助学生发现和了解自己兴趣和专长,参加相关活动,最终选择专业;第三年帮助学生收集企业资料和市场需求,参加社会实践,使学生对选择职业有直接体验;第四年指导学生进行如何写求职信、参加面试等专题训练,帮助学生收集需求信息等；而我们的就业指导仅仅就相当于美国的第四阶段目标。
1.2英国高校就业指导的基本做法英国高校就业指导设有“毕业生就业指导服务部”,是就业信息的主要来源,这与国内的就业指导中心功能是一样的，但是却存在着很大的区别，英国的就业指导服务部不仅提供用人单位需求情况,还包括各种奖学金、教育基金资助下的深造途径等。学校设有专门的就业咨询人员,帮助分析学生的具体情况、个性特长、设计职业生涯和计划求职方向等。就业指导教师大都拥有心理学等专业的博士学位,因此对于毕业生的辅导除了择业外,还对症下药进行心理辅导等，这等师资力量是国内所无法比拟的，值得我们借鉴。
1.3日本高校就业指导的基本做法就业指导在日本高校的存在形式是生存方式指导和自我实现能力指导,把职前、职中和职后相统筹,形成了生涯辅导理论。日本高校的就业问题是全民关注的，从政府、学校、企业到整个社会都建立起一套促进大学生就业的体系和机制,形成社会资源充分参与的高度组织化。劳动省设有学生职业综合支援中心,承担全社会就业和劳动问题;各府县设有学生职业中心,作为政府负责介绍和安排大学生就业的一个办事机构;所有的高校都设有就职部,院系设有“学生就业指导课”,对学生进行正确的职业观和职业定向教育等。总之,国外就业指导的做法可以总结为:一是学校对毕业生就业指导工作给予极高的重视。二是都有一个比较完善的就业指导体系。三是就业指导形式多样,并有雄厚的师资力量作为坚实的后盾。
2.创新思路
针对国内高校毕业生的就业指导现状，结合发达国家较为成功的指导思路，提出几点适合国内高校毕业生就业指导的新思路：
2.1建立与健全就业指导机构各大高校要成立由校高层领导的就业指导工作领导小组，下设就业指导办公室，与各院(系)的就业指导小组一起，构成职业教育与就业指导的组织领导体系。确保领导到位，层层抓落实。这是做好职业教育与就业工作的组织保证。各院(系)也应根据学校的总体安排，积极主动地开展就业咨询和指导工作，提供个性化的优质服务，向社会有针对性地推荐毕业生。
一、大学生就业创业的现状分析
二十一世纪人才是最宝贵的资源，也是一个国家竞争力的标志，近年来，随着高校的扩招和国家对综合型创新人才的不断需求，很多高校都为培养创新人才、加强大学生的创新意识而不断努力，虽然取得了一定的进展，但是还有待于进一步探索。随着社会经济结构的调整和社会生产方式的转变，很多大学生的就业状况并不如人意，为此，高校应该结合自身的实际，为提升大学生的就业与创业夯实基础，从而为大学生提供更多的就业与创业机会。当前，我国高校大学生就业与创业存在两个方面的问题：第一，当前大学生的就业观念不正确，对自己的就业缺乏客观的认识。很多大学生在择业的过程中存在眼高手低的现象，对自己的能力认识不足，无法客观地评价自己的价值，比如，一些大学生对就业单位的地理位置、薪酬福利、带薪假期以及工作的发展空间等都有着很高的要求，但是往往脱离自身的实际，一味盲目地追求高薪职业和经济发达的地区，造成很多学生涌向同一种单位过独木桥，导致一些单位之间人才的分布不均，就业压力增大。第二，一些大学生缺乏创业的意识。面临毕业的有些大学生对自身的专业技能与工作能力缺乏客观的认识，同时也不了解市场对该专业的需求状态，使得很多大学生毕业之后就考了找工作，而很少思考如何根据市场的发展趋势进行创业。通过对大学生创业意向的调查显示，当前我国大学生创业率非常低，而创业成功的几率更低，这一方面反映出当前的大学生缺乏创业的意识，另一方面体现出高校对大学生在创业教育与创业指导方面的效果不尽人意。
二、加强大学生就业创业指导与服务的必要性
首先，通过就业与创业教育可以转变大学生的就业态度。由于很多大学生在择业的过程中存在眼高手低的状况，不切实际的就业思想无法在就业过程中获得适合自己的职位，因此，通过就业与创业指导服务就可以缓解这一状况，转变大学生的就业观念。比如，很多大学生非常向往去东南沿海经济发达环境优美、待遇高的地方就业，而忽视了去中西部等经济发展相对落后地区发展的现状，从而造成人才的分布不均衡，形成恶性循环。各个高校应该意识到这种就业意识给大学生的就业以及给国家人才需求方面造成的不良影响，因此，高校应该加强对大学生进行就业与创业的教育，帮助大学生树立新的就业观，在缓解大学生就业压力的同时还可以为中西部引进更多的高级人才，使全国人才分布能够得到均衡的发展。其次，通过加强对大学生就业与创业的教育可以提升大学生的创业意识。目前大学生的创业意识淡薄，高校应该通过对大学生的就业创业指导教育来培养大学生的创业意识，通过开展创新创业教育以及举行创业方面的比赛来激发大学生的创业兴趣，并且为准备创业和正在创业的大学生提供帮助与服务，在全校毕业班级发动创业教育，唤起大学生的创业意识，使大学生的创新能力与创业技能得到良好的培养与锻炼。最后，通过加强对大学生就业创业指导教育，可以帮助大学生科学合理地规划自己的职业发展方向。一部分大学生在即将毕业找工作的过程中对感到迷茫，找不到自己的工作方向，更是对自己的职业生涯没有明确的规划。然而对职业生涯的规划对大学生的择业与创业能力的培养有着重要的影响，高校通过加强对大学生进行就业创业方面的指导与服务工作，可以帮助迷茫的大学生找到适合自己的工作方向，得到及时专业的指导和相应的服务，从而能够顺利地根据自己的实际情况找到合适的工作，并且制定出合理的职业发展计划。
三、加强大学生就业创业指导与服务的主要措施
第一，加强和推进大学生就业创业的教育与指导工作，帮助大学生合理规划职业生涯。高校作为人才培养的主要这地，应该将职业发展规划作为高校教育的重要内容，通过职业生涯规划的教育可以有效提升大学生的就业率和就业质量。而科学和合理的职业生涯规划必须是建立在学生能够对自我能力的充分、客观认识的基础上的，高校应该引导学生充分客观地评价自我，分析自己的优势及不足，自己的兴趣爱好和特长等，帮助大学生制定出符合自己特点的职业发展策略。高校可以通过开展大学生创业创新大赛或者举行模拟现场招聘等第二课堂的形式来为学生的发展构建平台，增强大学生创业的实践性，培养大学生的创业实践意识及能力，提高学生的择业竞争力。第二，高校应该引导大学生转变就业创业的观念、方向与心态。很多大学生存在眼高手低的现象，将就业的方向投向了东南沿海经济发达的地区，致使东南地区人才济济，造成就业竞争大，而中西部地区的很多就业岗位却无人问津，造成这一现状的主要原因是大学生在就业是存在观念上的误区，高校首先应该引导大学生转变就业的观念，调整就业的心态，鼓励大学生将目光投向中西部地区，深入到基层工作岗位和农村第一线的工作岗位中，这样既可以弥补中西部地区职位的空缺，还可以降低就业的竞争压力，为推动中西部的经济发展做出干贡献，只有经过一线岗位的实践锻炼，青年大学生才有可能在今后的职业发展中有更多的机会。针对很多大学生过于看重单位的福利待遇和单位的性质等问题，这与当前的就业形势是相脱离的，在就业形势严峻的当下，先就业再择业才是最佳的选择。再者，针对一些拔高就业条件的大学生，高校应该有针对性地指导，让学生从自身、就业单位等从整体上把握是否可以实现自己的就业理想，高校应该将就业创业教育与社会市场对人才的需求相结合，让学生时刻了解社会对人才的需求形势，让学生可以在就业与创业道路上少走弯路。第三，为大学生提供创业教育的实训基地。为了加快大学生就业创业的步伐、提高大学生就业创业教育的效果，高校应该为大学生建立有关就业创业的实训基地，建设和完善创业基地，或者是借助企业的帮助实现良好的校企合作，为大学生的创业提供实训与指导。可以通过与高校专业结合度高的企业建立合作关系，甚至挂牌大学生创业实训基地，可以让大学生在毕业之前熟悉就业环境，了解创业的环节，开拓眼界增长见识，提高适应社会的能力。因此，高校应该切实加强对大学生进行创业模拟训练与指导，增强大学生的创业技能与社会应变能力，以此来达到提升大学生就业创业的最终目的。第四，积极探索和开发有助于大学生就业创业的教育模式。一个高校的就业率代表着这个高校的教育质量，在当前的就业创业教育背景下，只有通过不断的完善和健全就业创业教育体系，探索出一条适合高校自身发展的道路，才对高校、学生和社会三者都有意义。比如，转变传统的就业教育为创新型的就业教育，主要体现在高校要以转变人才培养观念和培养符合型的人才为主，尤其是培养出具有综合型技能的应用型人才；再者，对就业创业课程的建设要组建一支专业的、具有丰富教学经验和实训经验的师资队伍，可以将专职教师与兼职教师相结合。除此之外，高校应该重视对学生进行情商教育而非智商教育，高校在加强大学生专业基础知识的学习等智商教育的同时，更加应该重视对大学生进行思想道德与人文素质等情商教育的培养，引导大学生树立积极的人生观和世界观、价值观与就业观等，这也是当代社会对大学生的要求。现代社会不仅要求大学生要具备高于普通人的智商，能够掌握现代科技，很多单位更加看重大学生是否具备高于普通人的情商，可以轻松适应当代社会激烈的竞争和各种压力，情商的高低已经成为很多单位招聘人才的主要标准之一。
参考文献：
[1]朱璟,张薇薇.大学生就业及创业问题研究[J].高等职业教育(天津职业大学学报).2009(01)．
[2]王瑜希.新形势下大学生创业的目的和意义探析[J].中外企业家.2016(11)．
现在的卫校学生都是几乎没有任何门槛就直接报读的，他们与过去通过统考进校的中专生有很大差距，多数学生文化底子薄，综合素质比较差。因为学生的就业率及用人单位的满意率将是对学校质量的检验，也关系到学校的声誉，所以出口畅通度还直接影响到入口问题。毕业生的就业情况是学校生存和发展的基础，就业率又直接影响学校的招生情况，所以怎样把学生保质保量送出校门，是摆在我们面前的一项艰巨任务。为了完成这一任务，面对基础薄弱的学生，我们不能等到毕业时才着急，要把所有工作提前做好。良好的职业素质和过硬的医护技术是卫校学生的生存根本。大多数用人单位希望毕业生能吃苦耐劳，钻研业务，忠实履行岗位职责，遵守职业道德规范。因此我们的职业教育也要朝着这一方向努力。职业教育本来就是以就业为主要目标，以从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技能为主要教学内容的教育。我认为，我们应该根据学生的情况，从以下四个方面对学生进行就业与创业指导。
1.引导学生树立正确的就业观
我国目前有13亿人口，是世界上人口最多的国家，有7.5亿劳动力，相当于所有发达国家劳动力资源的总和，劳动力资源供大于求的状况将长期存在。一方面，从新生入学开始，就应帮助他们了解，正视就业难的形势，使学生认清今后毕业时将会面临的就业压力，让学生清楚自己所学专业的就业前景。另一方面，应让学生清楚自己选择医护专业是明智的，因为在任何时代，任何经济状况下，医护人员都是不可或缺的。结合我国医护比例的现状，告诉学生护理专业就业前景是相当广阔的。引导学生调整就业期望值，找准坐标，从低层次岗位做起，不应梦想通过一次就业就谋取到理想的工作岗位。卫校学生需要善于发挥自己的就业优势。与大学生相比，卫校学生有务实的就业观和动力能力强的优势，而几乎所有医疗单位都需要动手操作能力强的高素质劳动者和技能型人才。卫校学生所学专业对应的职业群既适合横向发展，拓宽择业面和转岗的职业群，如护士、按摩师、育婴师、营养师等，又适合纵向发展，能够晋升的职业，如护士分护师、主管护师、副主任护师、主任护师；医师分住院医师、主治医师、副主任医师、主任医师；按摩师分中级按摩师、高级按摩师。因此，卫校学生面对就业难的形势不要气馁，而要充分发挥自己的优势。
2.引导学生树立正确的择业观
我们必须引导学生正确地了解自我，认识自我，对自己有一个正确的认识和评估，消除过高评价自己或对自己缺乏信心的心理。卫校学生在首次就业时，既要争取在条件许可的情况下，按自己规划的方向，选择适合自己的岗位，又要正视就业难的现实。应珍惜机会，先解决生存问题，再积累经验，选择理想的岗位。树立正确的择业观，应本着“先就业，再择业；先求生存，再求发展”的观念，实事求是地对待社会、工作和自己。首次就业时，择业期望值不宜过高，当就业目标与现实需求之间发生矛盾时，不妨先改变一下目标，争取及时就业，然后在新的职业领域里培养兴趣或积极创造条件，寻找机会继续向既定的长远目标努力。
我们还应通过诊断、护理技能实验课、实习，开展理想信念教育，引导学生树立正确的择业观和成长观。坚持把理想信念教育贯穿学生培养全过程，积极引导学生把个人理想与地方经济发展需要紧密结合起来。充分重视医院实习的教育引导作用，通过实习，学生亲身体验当地经济发展对具有一技之长的卫校学生的需求，实地感受事业发展的广阔前景，深刻认识自己的社会使命，自觉投入医疗卫生事业第一线施展自己的一技之长。鼓励某些专业（如高级护理专业）学生毕业后到北京、上海、深圳等更需要医疗人才的地方实践、闯荡，掌握更新更先进的医学理念，积累病例经验，为将来回到家乡就业或创业奠定基础。对于某些家庭经济条件好，英语口语流利的护理专业学生，可以鼓励他们去国外就业。总之，应鼓励学生把职业作为一生追求的事业，在不断地积累中总结经验，调整、落实自己的职业生涯规划。
3.帮助学生掌握求职的基本方法［1］
3.1要求在学生入校时就开始收集就业信息
低年级时，应注重搜集所学专业对应行业及职业群的信息。这有两个作用：一是将其作为确定求职大方向的依据，二是将其作为按职业要求调整自我、提高素质、适应职业的标准，提高职业素质培养和职业能力训练的针对性。高年级时，应注重搜集具体用人单位信息。这主要是指医疗卫生单位的发展方向，对聘用人员技术能力的要求、工资待遇、入编、晋升机会等。这也有两个作用：一是作为确定具体医疗单位的依据，二是面试时有利于和招聘者沟通。获得毕业生就业信息的渠道主要有以下几条［2］：各级毕业生就业主管部门、各大中专学校的毕业生就业指导机构、毕业生就业市场、中介机构、社会实践活动与毕业实习、招聘广告、网上招聘、个人社会关系等。
3.2引导学生掌握面试技巧
面试过程中，应试者在回答所提问题时，应遵循以下主要原则：实事求是，正式用语，简洁明了，热情适度，掌握节奏，把握分寸，不指责他人，不与人争执。同一个面试问题并非只有一个答案，而同一个答案并不是在任何面试场合都有效，关键在于应聘者掌握了规律后，对面试的具体情况进行把握，有意识地揣摩面试官提出问题的心理背景，然后投其所好。面试时要掌握谈话的技巧：第一，准备充分，做到有备无患；第二，调整情绪，保持良好的精神状态；第三，礼仪周到，显示自己的修养；第四，机智幽默，恰当运用语言艺术；第五，巧妙回答，充分展示自我；第六，借助手势，完整表达自己的意愿。
3.3鼓励学生积极推销自己
在求职中，要鼓励学生消除畏惧心理，积极地向用人单位推销自己，展示自己，尽量给对方留下良好的第一印象。第一，要根据对方需要推销自己。针对用人单位的具体要求，强调自己的优势。比如医院招聘儿科护士，展示自己的护理理论、社交技能就不如介绍自己的儿护技能，对儿童的爱心来得实在。专业特长加上广泛的知识面和兴趣爱好，往往会得到用人单位的青睐。第二，要扬长避短地推销自己。了解用人单位看重的是什么，再针对自身进行比较，找到自己的长处，并有意识地向用人单位展现。轻松愉悦地与用人单位沟通，巧妙地展示特长推销自己，是面试成功的首要条件。第三，要多渠道推销自己。推销自己有直接推销和间接推销两种。前者是指由自己向用人单位做自我介绍。例如现场推销、书面推销、网络推销。后者是指借助中介人推荐自己，例如请学校老师、实习带教老师、父母亲友等推荐。
4.鼓励学生为创业做准备
联合国教科文组织通过的《关于职业技术教育的建议》指出：“学习和职业的方向指导，应看成是一个连续过程和教育的一个重要的组成部分，其目的是帮助每一个人在教育上和职业上作出正确的选择。”创业教育被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”，被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位［3］。因此，必须对卫校学生进行正确的创业指导教育。
4.1帮助学生分析中职生创业的优势
4.1.1卫校学生接受了与医疗单位有密切联系的职业教育，学习的课程有专业性，优于只接受基础教育的年轻人，又具实践性，强调操作，优于侧重理论学习的大学生。
4.1.2职业教育强调能力本位，卫校学生学习内容针对性强，有一技之长，且熟悉医护行业的职业道德和职业能力要求，在校期间已经为适应这一行付出许多努力。在此基础上，成功的几率就大得多。
4.1.3学校组织的实验、电教、多媒体课程及实习等活动，为卫校学生更广泛地了解诊所、药店经营创造了条件。
4.1.4卫校学生有务实的创业观念。
4.1.5我校开展多种形式的创业教育，引导学生在日常学习和生活中调适心理、训练能力，为创业做好准备。
4.2鼓励学生做创业准备
鉴于以上五点优势，教师应引导学生在规划自己的职业生涯时，根据内外条件确定创业时间，既可以毕业后立即创业，又可以“先就业，后创业”，把创业安排为职业生涯规划中后期的某个阶段目标或发展的长远目标。对于涉世未深的卫校学生来说，后一种选择更稳妥。应鼓励学生充分利用在校学习的大好时光，在想创业、敢创业、会创业三方面做好准备，为职业生涯发展的飞跃打下基础。
4.2.1调试心理，提高能力。帮助学生找到自己与创业者应有的心理素质、创业能力的差距，制订在日常生活和学习中调适心理、调高能力的计划。要做有心人，有意识地在专业课学习过程中积累与创业有关的知识，在图书馆、阅览室查阅书刊资料或学习相关知识，在实习中感悟，积极加入学生会，在为同学的服务过程中反思，为缩短自身素质与创业要求的差距不懈努力。
4.2.2学习经营，懂得融资。除了要看企业经营管理方面的普及读物，还应多到医院、诊所、药店看看，最好利用实习时间，注意、观察管理者对人、财、物的组织和使用。创业者还需考虑资金来源并学会融资。
4.2.3构思项目，编织网络。卫校学生创业一般会选择开诊所、药店、做保健器材营销等，这些都与医护专业知识、技能有密切关系，卫校学生驾轻就熟，创业成功率较高。当然，若要创业成功，往往就需要“天时、地利、人和”。要在这个行业建立人际网络，加强与过去和现在的同学、朋友、师长、亲戚、邻居的沟通。人际关系重在平日的维护，建立人际网络是训练人际交往、合作、适应变化和承受挫折等社会能力的过程。较强的社会能力，不仅是创业者必备的能力，而且是受益终身的能力。
参考文献：
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观和党的十七大精神，大力弘扬创业精神，培育创业主体，拓宽创业领域，优化创业环境，以创业带动就业，以创业推动发展；实施积极的就业政策，坚持城乡统筹，加强政策引导，完善市场机制，促进城乡劳动者充分就业。
二、目标任务
坚持面向城乡统筹就业、鼓励创业带动就业、实施积极的就业政策保障就业的工作思路，继续把扶持创业带动就业作为全市就业工作的主攻领域来抓，进一步加大创业扶持力度，完善支持自主创业、自谋职业的政策体系，建立健全政策扶持、创业服务、创业培训“三位一体”的工作机制，营造支持创业、鼓励创业的良好环境，调动全民创业的积极性，确保年内新增城镇就业5500人，确保完成市政府下达的目标任务。
三、工作措施及完成时限
(一)签订目标责任书。巩固和强化就业工作目标责任制度，在去年任务分解的基础上，今年继续把新增城镇就业、创业培训、农民转移就业等目标任务分解到镇、街道，以此作为年终就业目标责任考核的依据。待市政府下达就业指标后，即可与各责任单位签订目标责任书，进一步明确各责任单位的职责和目标任务。通过层层抓落实，确保完成创业就业工程目标任务。（完成时限：年4月底）
(二)加快创业孵化基地建设。鼓励全民创业，重点扶持国有集体下岗失业人员、城镇登记失业人员、大中专毕业生自主创业，给予一次创业补贴、岗位补贴、小额贷款扶持、创业项目推荐等方面的扶持。加快建设小企业创业孵化基地，为缺乏创业经验和经营场地的创业者提供项目开发、创业指导、融资服务、跟踪扶持等“一条龙”服务，帮助其顺利创业。同时要进一步整合资源，扩大规模，提升水平，形成集聚效应，充分发挥创业基地的孵化作用、就业促进作用和创业示范作用。（完成时限：年12月底）
(三)加大小额担保贷款投放力度。建立和深化创业培训与小额担保贷款的联动机制，既要实现贷款对创业的扶持作用，同时也要增强创业带动就业的功效。今年计划小额担保贷款发放不低于500万元，新增就业330人。（完成时限：年12月底）
(四)完善人力资源市场建设。
信息数据库与市联网，实现市、县、乡三级信息共享，确保每个镇、街道人社服务机构都能为城乡劳动者提供免费的就业信息服务。完善市场信息手段，在人力资源市场安装触摸屏，方便用人单位和求职者查询信息。（完成时限：年5月底）
