进一步发展医疗美容技术专业的高等职业教育，就是要加强教学改革，加强内涵建设。教材建设能促进提高教学质量，医疗美容专业的教材建设是提高医疗美容技术专业高等职业教育改革的重要举措。教材是教学灵魂，是培养目标、教学要求、教学内容的具体体现，是教师组织教学最重要的依据。教材在某种程度上决定了学生学习内容，也决定了教师的教授内容和教学方式。学生以教材为依据进行学习，掌握应掌握的知识和技能，教师通过教材传授知识和技能，体现教学要求和教学内容。只有建设符合高职教育实际情况的教材，才能为人才培养模式改革和提高教学质量提供载体和支撑。
二、高等职业教育医疗美容技术专业系列教材建设中存在的缺陷
医疗美容系列教材各门课程，是医疗美容技术专业培养和训练职业能力的系列课程。然而，现有的高等职业教育医疗美容系列教材存在一定缺陷。
（一）医疗美容技术专业系列教材选用高等职业教育中医学专业的教材
高等职业教育中，医学教材主要是为了培养临床医生和技术为目标，注重中医学各科人才的培养，要求学生掌握中医临床各科专业知识和技能的培养，缺乏对医疗美容技术（中医美容方向）人才培养的针对性。在知识内容的构架上缺乏中医美容知识的介绍和中医美容技能的培养，更缺乏现代美容市场上不断更新的中医美容的新项目、新技能和新的诊疗手段，不适合医疗美容技术（中医美容方向）人才的培养。随着医疗美容教育事业的发展和医疗美容事业对中医美容专业人才的需要，有很多中医药类院校都增设了此专业，有很多学者和专家投入到医疗美容的教育事业上来，也着手对医疗美容技术（中医美容方向）教材编写和改革创新，但还远远不能满足教学的需要。
（二）高等职业教育医疗美容技术（中医美容）实训教材和中医学理论教材分裂
医疗美容技术（中医美容）实训教材和中医学理论教材分裂，中医学教材讲授的是中医理论知识，而医疗美容的实践技能培训应单独成体系。实训教材独立形成，自成体系，与理论教材无法配套，不能衔接，造成教学过程中理论教学和实践训练步调不一致，不能达到“教、学、做”为一体，达到理论与技能操作的融合。
（三）高等职业教育医疗美容技术（中医美容方向）教材建设队伍结构不合理
美容文饰是一项技术性很强的服务项目，貌似简单，实则难度极大，是锦上添花之举，一旦失误便很难矫正，必须确保万无一失。这就要求从事这项技术服务的美容师不仅要有丰富的现代美容文饰术的理论知识，还要有熟练的技艺，以及必需的医学基础理论和容貌美方面的基本知识，特别是有关眉眼唇的生理功能和局部解剖知识，这样才能在文刺过程中成竹在胸，得心应手。
但是，由于美容文饰技术的操作相对简单，且经济效益又好，所以目前美容界（包括生活美容）普遍开展此项技术，甚至出现了“滥用”之势，从业人数庞大，但人员素质参差不齐，大多数人未经过正规培训或只参加过短期职业培训，对文饰的适应症、并发症及审美设计等均知之甚少。有些只学过简单的三文操作技术便给自己戴上“美容师”、“美容大师”、“美容专家”等桂冠挂牌营业，有的连短期培训班都没有参加过，凭着托人弄来无根无据的证书即办了营业执照。更有一些“游医”连营业执照都没有，也手持文饰机走家串户给人文眉文眼线文唇，这些都极大地影响了文饰美容的健康发展。
二、丑容、毁容事件屡有发生
在目前“三文”术普遍开展的形势下，由于一些未经专门训练、缺乏专业知识、作风粗疏的庸医、游医的参与；以及在设备简陋、不符合无菌条件等场所乱施术等原因，造成美容不成反丑容、毁容的事件屡有发生，给众多求美者的身心造成了极大伤害。
例如，文眉之后出现八字眉、砍刀眉、爬虫眉；两侧眉型不对称，一长一短，一宽一窄，一弯一直，色泽不理想等。在文眼线时，不依据上眼睑的局部条件，只凭想象，结果文出了“双重眼线”，或文出熊猫状、锯齿状眼圈；个别“美容师”甚至用角膜染色剂注入到求美者的睑缘皮下，导致染料在皮下浸润蔓延，眼周被染成深青色，造成严重毁容。文唇文出蓝色唇型线，甚至出现大嘴套小嘴的怪异面容。凡此种种，不一枚举，这不仅给求美者带来了无法挽回的损失，也严重影响了文饰美容事业的正常开展。
三、管理混乱，专业归口不明确
学生对学科内容本身的兴趣在教学中的作用是很大的。传统的美术教学模式以教师的讲授为主，学生一般只能听、学、画等，这就使得美术教学枯燥无味，学生很容易失去对美术学习的兴趣，课堂上的注意力就不能很好地集中。夸美纽斯曾指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看，摸摸，听听，闻闻，等等。”[1]美术课中提到的理论知识不能为学生所掌握，这是美术老师最苦恼的问题。然而，信息技术的出现并应用于美术教学，为美术教学提供了声画并茂的教学内容，通过语言的描绘、文字的叙述、图像的演示、视频，再加上音乐的渲染，等等，能使学生体验到生动而形象的学习过程，激发学生的学习热情和学习兴趣，使学生在课堂上能够集中注意力。例如：《探寻建筑艺术的特点》，这是一个很具象的艺术，高中生接触最多的建筑就是校园，新颖的建筑一般只有在影视作品里见过，学生说不出建筑艺术的内在涵义，这样就给美术教学带来了难度。在传统的美术教学中，教师只能根据现有的书本知识内容讲解，效果不显著。如果我们在美术教学中应用信息技术进行辅助教学，生动的图像演示和视频，通过视频《肇建紫荆城》这一过程，形象的图像记载激发学生兴趣。这时再配以教师有意识地讲解，这样的教学过程就很容易使学生觉得学习美术很直观、具体，如亲身体验。这样就达到了使学生轻松掌握和了解建筑艺术是怎样一个美术概念的教学目的，而且会激发学生的学习热情，使学生在课堂上能够集中注意力。
二、信息技术丰富课堂内容
“教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题，去解决问题，达到学懂会用，学以致用”[2]。在传统教学中，美术教学的内容主要是描述的文字和语言，加上一些说明性的图形、图表等，学生不能够直观形象地感受美术现象，理解不了美术理论。信息技术教学轻而易举地解决了上述问题，信息技术的信息符号有很多，包括：文本、图像、图表、动画……教师可以根据美术教学内容的需要选择不同的信息技术效果，进行信息技术辅助教学。因此，信息技术能使美术信息表现得形式多样化。例如：视频介绍《凡・高的一生》和他的绘画理念，再加入绘画的过程，效果将会更加逼真，使课堂内容真实化，这一切都是传统教学无法比拟的。而且信息技术贮存信息量极大，任何教学内容都可以用最有效的方式表现，这就克服了其他方法难以协同表现的弊端，使学生能受到多角度信息的刺激。总之，信息技术给学生提供了直观、形象的视觉材料，是一种最有效、最直观的信息传递方式，有利于学生获取科学的美术知识。
三、信息技术提高课堂教学效率
信息技术辅助教学能提高课堂教学效率是有科学依据的。现代心理学研究表明，学生通过视觉所获得的知识占获得知识总量的85%[3]。因此，利用现代教育媒体进行美术概念的教学，就能充分利用学生的视觉功能获取知识，使学生处于良好的学习状态，从而提高课堂教学效率。例如：在教学《中国古代绘画撷英》时，学生先要了解中国画的历史，从帛画、壁画、人物画、花鸟画、山水画中撷取部分作品，供学生领略中国古代绘画的风采。因此，教师可以通过FLASH视频放映，采用信息技术辅助教学即可解决这一问题。根据教学内容有目的地组织教学，通过信息技术视频，无疑会加大课堂密度，提高课堂教学效率。
四、信息技术加强教师与学生的交流
传统教学都是以教师的讲授为主，学生只能被动地接受，师生之间的交流不多，信息技术的应用为师生之间的交流提供了良好的条件。信息技术通过计算机的联网，不但可以使师生之间得到交流，而且可以使学生之间相互协作，超越过去双向交流仅仅靠口语表达的单一形式，他们之间的相互协作可以是语言、图形、图像，也可以是文件、数据，通过对一些美术问题的讨论，集思广益、取长补短，真正实现全面深入认识。教师可在学生讨论的基础上对其中的难点和不同观点进行重点启发、解难和引导，指导学生解决美术课程学习中产生的问题，教给学生解决难题的方法，培养科学学习的习惯。
信息技术优化了教学机制，信息技术在教学中的应用，可以改变传统的以教师为中心的班级授课制形式，实现以学生为中心的个别化教学和合作化教学形式，营造开放型的教学环境，使得教学从传统的密集型课堂教学走向个别化、分散化、家庭化和社会化的过程。乌申斯基说：“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系，在我们头脑中的反映。”[4]课堂不再局限于有形的教室中，教师面对的学生不仅仅是一个人或是一个班，而是更大或更小的教学单元。教学活动的空间和时间在无形中得到扩展，学生可以在自己的终端前听远方教室中教师所讲的课，也可以同网上专家、老师、同学进行对话、讨论问题，还可以通过互联网的图书馆查询文献资料，共享信息资源。
任何事物都有两面性，信息技术在美术教学中的应用也不例外。如果运用合理，就会给美术教育带来巨大的变革，达到良好的教学效果；如果运用不当，就会给美术教学带来不堪设想的后果。本文提出的观点，只是为了引起广大教师在运用信息技术教学时的注意，使信息技术能更好地为美术教学服务，更好地促进美术教学的改革和发展。我认为信息技术在教学过程中只能起到辅助作用，而不是核心作用，如果能够合理运用信息技术辅助教学，美术教学就必将有巨大的变革。希望信息技术能够强化每一位美术教师的能力，亦能够更好地推动美术教学的发展。
参考文献：
[1]张焕庭.西方资产阶级教育论著选.人民教育出版社，1964.49.
该书具有以下特点：①内容丰富全面，书中不仅有美容整形的主体内容，还涵盖了人体美学、美容心理学，并纳入了相关医疗美容法规在内。②内容新颖，对当代前沿学科的新知识、新技术，如电脑、超声、激光、光子、内窥镜、生物材料、纳米技术以及组织工程等在美容整形方面的应用作了较详尽的介绍。③将康复医学引入美容整形外科，进一步提高临床术后效果。全书16开，1800页，397万字，铜版纸印刷。定价：680．00元(加邮资30元，共计710,00元)。
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中国美容医学杂志社
中医美容的历史可追溯到两千年前， 其发展轨迹大致如下[1-2]:第一阶段为远古至先秦时期(公元前221年前)，是中医美容起源时期；第二阶段为秦汉三国时期(公元前221年至公元264年)，中医美容的萌芽时期；第三阶段为两晋南北朝至隋唐五代时期(公元265年至960年)，此期是中医美容理论体系逐渐成形时期；第四阶段为宋金元明清时期(公元960年至1911 年)，中医美容的拓展时期，在理论及技术方面都有了较大发展；第五阶段为20世纪初(1911年起) 至20世纪80年代前，中医美容被冷落，停滞不前；第六阶段20世纪80年代中后期，此期中医美容如沐春风，发展壮大。各级医院相继开展中医美容服务项目，学术论文、著作纷纷发表，各级学会、学术团体相继成立，学术水平逐级提高，科研院所积极进行中医美容方面的实验及临床研究，中医美容人才培养方兴未艾。
2 中医美容理论基础及技术运用
2.1中医美容的含义：关于中医美容含义的界定，杨智荣[1]五年前提出，目前根据中医美容的目的和方式，可以将中医美容分为广义和狭义两大类。广义的中医美容，研究的内容广博，其以整体观念、形神合一、天人相应、阴阳五行、脏象经络等中医学说为理论体系的核心，不局限于颜面局部的美化，突出与防疾治病，养生健美、抗老防衰、延年益寿紧密结合，运用中药、针灸、按摩、气功、食物、养生等手段补益脏腑、通调气血、扶正祛邪、综合调理，从而改善人体机能、形态与容貌，达到形体美和容颜美的和谐统一，最终实现容悦形美、延缓衰老、健康长寿的目的；狭义的中医美容，重在研究美化、养护容颜及损美性皮肤病的预防和治疗，同时以中医医术与方药为手段，消除个体容貌上的某种缺陷或改善容貌现状，达到中医所言之“驻颜”、“美颜”、“留颜”、“益容”的目的。杨素清[3]指出中医美容是在人体审美的理论原则指导下，运用诸如辨证论治、中药方剂、针灸、按摩、中药护肤品等中医药手段所进行的美容。中医美容四种服务方式，即“维护”（美容保健）、“修复”（损容性疾病诊治）、“改善”（修饰、掩饰容貌缺陷或暇疵）、“塑造”（美容整形术）。中医形神美的定义用语反映了中医学特色，“形”即指人的形体及其形象，“神”即指人的神机、神明、神志、神色，也就是西医说的人的生理、心理现象或谓生命活力，形神美即指形体、容貌和生命活力之美。刘宁[4]对中医美容学给予了定义即中医美容学是一门在中国传统美学和中医基本理论指导下，结合现代美学，运用以自然疗法为主的方法，研究健康美丽容颜、形体的养护，损美性疾病的防治和损美性生理缺陷的掩饰和矫正，以达到防病健身、延衰驻颜、维护人体形神美为目的的学科。从以上我们可以对中医美容的含义有较清晰的理解。
2.2 中医美容的特点：关于中医美容的特点，许多专家、学者有很深刻的理解和阐释。例如杨素清[3]提出中医美容的基本特点，一是以整体观为指导原则，二是以辨证论治为施术方法，其作用安全长效，措施防治并举；杨智荣[1]在2006年出版的规划教材中提出，对中医美容的特点进行高度概括，即：整体调养，标本兼治，辨质施调，因人而异；历史悠久，方法多样。可以归纳出中医美容所具有的优势及特点，其核心突出整体观念，标本兼治，辨质施调。
2.3 中医美容理论基础
2.3.1 中医学基本理论是中医美容的理论核心：中医的整体观念、阴阳五行理论、藏象理论、气血津液理论、经络理论等与美容、人体养生保健有着密切关系，这些理论是中医美容基本理论形成的基础，对中医美容技术的运用起到指导作用。
2.3.2 人体体质学理论应用于美容保健实践：1996年,匡调元编写了《人体体质学》。2007年,杨智荣编著了《美容保健技术》，将体质学理论发挥和运用，对人体体质保健理论及技术进行了高度概括和阐述，丰富了中医美容理论体系，对中医美容理论创新起到重要作用。2009年中华中医药学会了《中医体质分类与判定》标准[5]，使体质分类更加科学化、规范化，对体质辨识及在中医美容保健方面的应用研究奠定了理论基础。
2.3.3 中医人体美学理论促进中医美容学科发展： 李红阳提出构建中医人体美学理论体系，促进中医美容学科发展。中医整体审美思想为“形神统一”、“天人相应”。“大医精诚”是中医美学理论的精髓，即强调善是美的前提，不善不美的美学思想[6]。
2.4目前常用中医美容保健技术与方法
2.4.1 中药美容保健:美容保健中药及方剂在内在体质调养及外在容貌美化上有着独特优势。中药美容保健法是指在中医中药基础理论的指导下，运用中草药提高或恢复机体的生理功能，美化人体，保持青春健美的一种方法[1]。一般选用补益气血、活血化瘀、祛风清热、凉血解毒、消肿散结等类药物，以内服或外用，平衡脏腑阴阳，调和经络气血，提高生理功能，达到整体美容保健目的[7-8]。本法的最大特点是在中医整体观念和辨证论治理论指导下，因人而调，辨质施调，充分发挥中药美容作用，它是临床上运用非常广泛的一种中医美容方法。中药内服即是依据辨证论治、辨质施调原则，以内养外，达到美容保健目的，体现中医治病求本的思想；外用则是以不同剂型采取不同外用方法针对不同病症施治，达到局部治疗效果，体现治标；两种方法常同时使用，达到标本兼治的目的。常用美容的中草药有补气驻颜的黄芪，抗衰美容的人参，驻颜去皱、悦泽润肤的茯苓、麦冬，延缓皮肤老化、减少色素沉着、养血悦容的地黄，另有黄精、桃仁、杏仁、柏子仁、川芎、芦荟、、冬瓜仁、白芷、防风、辛夷、 五味子、苍耳、桃花等，不胜枚举。
2.4.2 经络美容保健：经络美容保健是指在中医理论指导下，通过经络、腧穴刺激，疏通经络、调理脏腑、平衡阴阳、滋养皮肤，达到美颜润肤，防病保健目的的一种中医美容技术。其技术方法多样，效果显著。包括针灸、推拿、刮痧、拔罐、耳穴疗法、经皮给药等[10]。
2.4.3 中医膳食调养:膳食调养以中医学基本理论为指导，采用食物或药食同源的中药通过日常饮食而达到防病治病、美容保健目的的一种方法[1]。其特点是简便易行，经济实惠，易于坚持，适用范围广。
2.4.4 体质调养技术:体质调养是依据中医体质学理论，以辨质施调为原则，运用中医综合美容调理技术内外结合，标本兼治，改善偏颇体质，对亚健康状态进行美容保健及皮肤养护，达到美容延年目的。在预防、调理亚健康状态方面突出中医药优势，体现中医“不治已病，治未病”思想[1]。现代体质学将人的体质分为九种[5]，并科学建立了体质评判标准和方法，经过体质评定后，辨质施调，运用药物、膳食、经络、情志等综合调理，达到全身阴阳的平衡，健身延年，驻颜防衰。
2.4.5 其他中医美容相关技术:音乐调养及情志调节也是中医范畴的美容技术。中医尤其重视情志对美容的影响,根据五脏配五音、五志，以中医五行生克制化理论为指导，即能发挥音乐和情志的美容保健作用[9]。
2.5 运用中医美容技术防治调理的常见损容性疾病及亚健康:常见的损容性皮肤疾病有黄褐斑、雀斑、痤疮、白癜风、皮肤角化病、皮肤衰老症、营养不良症、日晒伤、皮炎、湿疹、斑秃、白发、甲病等,全身疾病有失眠、头痛、月经不调、肥胖症、妇女脏躁等。
关于亚健康，孙涛在《亚健康学》中进行了系统阐述，结合多学者理论，提出亚健康状态是指人的身心处于疾病与健康之间的一种健康低质状态,是机体虽无明确的疾病，但在躯体上、心理上出现种种不适应的感觉和症状，从而呈现活力和对外界适应能力降低的一种生理状态[11]。世界卫生组织将亚健康定义为反映人在身体、心理和社会环境等方面表现出不适应，介于健康与疾病之间的临界状态。以下 3～4个征兆可诊断为“亚健康”：浑身乏力、易疲倦、头脑不清爽、思想涣散、头痛头重、面部疼痛、眼睛疲劳、眩晕、立起时眼发黑、耳鸣、声音有异常、郁闷不快、早晨起床不适、失眠、早醒、手足发凉、便秘、心悸 、坐立不安 、肩颈僵硬。亚健康状态调理就是以中医基础理论及体质学理论为指导，辨质施调[1,12]。
3 在科学研究及技术开发方面的建议
3.1应加强中医美容学、中医美容理论、中医传统美学理论的研究。
3.2注重专科专项的深入研究。在专科专病的防治、调理技术、方法、手段方面推陈出新，临床实践中确有疗效的美容中药、方剂、手段等积极立项、借助学术会议宣传，扩大影响，促进中医药优势的发挥。
3.3学术研究水平避免低层次，应在分子、基因层面上加大研究力度。
3.4善于吸纳经方验方，挖掘古方效方，并利用现代科研手段，通过基础实验研究或临床疗效研究，开发中医美容药方及技术，为中医美容可持续发展奠定理论基础，古为今用。
3.5注重现代美容技术与传统中医美容技术相结合，将成熟有效的美容技术应用于美容实践，西为中用，中医美容才得以长青不衰。
3.6中医美容要国际化[13]，中医美容理论要现代化、国家化，中医美容诊断手段现代化，中医药研发和运用现代化，中草药美容制品现代化。
4 展望
未来人们对中医药美容保健会有极大的需求和渴望，中医美容的临床研究与实践会更加深入、系统、规范，达到更高层次的学术水平；随着学术研究水平的提高，中医美容技术将推陈出新，最大发挥中医药美容保健的特色及优势，给我们提出严峻的挑战；中医美容高等教育将得到良性发展，专业人才培养体现校企联合培养的优势，共同培育中医美容复合型、应用型专业人才，美容业从业人员的素质将得到提升，人们美容保健的需求会得到专业技术人才的优质服务和科学保证。
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中国民间美术课程进入高校课堂是在20世纪80年代以后，在老一辈理论家教育家钟敬文、吕胜中先生的系统整理下，中国民间美术课的理论系统及教学内容已达到相对的丰富和完善，目前，各大高校的民间美术课程的课堂教学结构多以欣赏式为主，然而随着互联网时代的来临，资源信息如此普及全面化，教师所讲内容学生基本可以在网上搜寻到，常规的欣赏式的课堂教学结构显然不能满足学生日益增长的知识需求，笔者认为虽有多媒体课件的专题性作品赏析与风格类别的评介，但不能与技能相结合的教学方式，显然并不能满足学生强烈的求知欲。民间美术课侧重理论知识的讲演势必会使学生感到枯燥乏味，不利于民间美术教育的发展。因此，参照其他高校对于民间美术类课程的一些比较成功的教改案例，并根据自己多年的教学经验，实验性的将刻漆技艺融入民间美术课程的教学内容中去，把中国民间美术课程变成以结合当地民间特色的工艺作为教学重点，采用理论与技能训练相结合的新型教学模式，以更适合当代中国大学教育的发展和要求。
1 丰富了民间美术的教学内容，拓宽了学生的专业知识面
刻漆属于民间工艺，是民间美术中漆工艺的一种技法。体现为两种形态，一种是表现在器物上的装饰图案或纹样；另一种是刻漆画，即在黑色漆地上刻绘主题内容，以形成强烈的装饰效果的艺术表现形式。从近年来全国各高校所用的几种较权威的教科书看，民间美术课程的教学内容大致可分为两大类，一是平面造型类，如剪纸、皮影、年画等；二是立体造型类，如民间泥塑、石雕、木雕、砖雕等。事实上民间美术的种类远不止这几种，它的范围之广是任何一种美术形式所不可比的，如依材料所讲，除以纸、布、皮、竹、木、砖、泥、陶等为工艺原料的艺术外，还有漆工艺，明代《饰录》中，漆工艺包含有一百多种，其中刻漆工艺最为常见，主要体现在立体的各种器物上如刻漆屏风、刻漆桌椅、刻漆瓶等，也可表现为平面的装饰画。而在教学中学生既可以制作立体的刻漆器物，也可直接制作漆画，刻漆技艺的融入，一定程度上打破了学生对民间美术就是指剪纸、年画、皮影等艺术的观念偏见，使他们真正意义上，感受到民间美术课程内容的丰富性与广泛性。
2 凸显了民间美术课程的工艺性特征，有利于学生的专业技能的提高
依据教学大纲要求，民间美术课程的教学目标在于让学生了解民间美术的概念、基本特征与分类以及主要品类的历史流传与艺术特色，以便于学生学习掌握部分工艺制作方法，以期培养青年学生学习中国民间美术的兴趣和热情，进而提高他们对中国民族文化艺术的认识、修养和审美能力。民间美术课既要求学生掌握一定的专业理论知识，更要求学生能够活学活用，把理论应用到实践中去。当前高校的民间美术课程的课堂教学结构基本为欣赏式，学生的技能训练相对弱化，民间美术课应在理论学习的基础上，加强对学生的实际技能的培养，比如一些地方高校将剪纸、木刻年画、印染等工艺融入民间美术课程中，效果很好。而笔者认为刻漆画也完全可以作为该课程的技法训练对象，现代刻漆画是脱离于漆器而独立而成的新的艺术表现形式，制作工序类似版画技法，但又非常适合表现平面装饰风格，鼓励学生运用民间美术的造型方式以刻漆的独特语言表现出来，突破了传统刻漆仿工笔效果的表现局限，为刻漆画的发展带来了新的艺术活力。而大学生通过手工技能的训练，不仅更便于掌握了民间美术造型的基本特征和审美意蕴，也使他们对于民俗工艺文化有了一个初步的认识与了解，从而从心理肯定并热爱上本民族的民间工艺美术。
3 加强高校学生对于民间美术的造型能力和审美素养的提升与进步
民间美术有着独特的造型与审美特点，如果单凭让学生通过图片观摩的方式去认识，那么只是蜻蜓点水，只知其表，不解其里。学生在创作中，也只会直接挪来搬用，并不利于学生艺术修养及作品艺术水平的提高。学生必须实际进行动手操作，在一步步练习制作的过程中，让他们获得具有享受这种脑力与体力相结合的学习状态，才能潜移默化的对其造型的特征、方法有着直观的认识和理解。而利用刻漆画可以很好地表现出民间美术的某些造型特征，比如主题形象展开造型法、时空综合造型法等等，完全适合于刻漆画表现，若只是黑白表现，则有一种二维和三维转换的效果，不是版画又具有版画的味道，不是剪纸但似乎又有剪纸的形式感觉。所以教师可要求学生在设计草图时可多借鉴民间美术中譬如年画、剪纸画的一些形式和构图方法，通过在漆板上的刻绘，使学生能够切身感受到刻漆画独具一格的艺术魅力，促进了大学生工艺技能及审美能力的提高。
4 结语
[中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1008-6455（2013）13-1446-03
中医美容属于医学美容范畴，是在中医学基础理论和医学美学理论指导下，运用整体观念及辨证论治、辨质施调原则，采用中药美容、膳食美容、经络美容、体质调养等中医药美容技术及方法对人的形体、容貌进行美化和修饰，以达到形神健美的目的。其理论体系是中医药学与医学美学、美容医学技术的有机融合。其活动实施属于中医临床与美容临床范畴，其发展历史源远流长，方法、技术多种多样，是中医药特色及优势在美容领域的弘扬与展现。
随着中医药事业的不断发展，作为中医药学的一个分支，中医药美容，在美容界拥有举足轻重的地位[1]。随着全世界爱美消费者自我医疗保健意识的增强，人们愈发追求绿色环保、纯天然制品，使得中医美容市场的发展十分迅猛。据统计平均每年以30%的速度增长[2]，表明人们对以内养外，标本兼顾为优势的中医美容、养生保健有着极大的需求，中医美容在技术、方法、产品等方面有着巨大的市场前景，也提示中医美容人才的极度匮乏，人才培养相对滞后，能将中医药美容的产品、技术等服务于市场的高技能型中医美容人才与行业需求存在显著的供求矛盾，研究建立人才培养的合理方案乃至培养体系迫在眉睫。
1 研究意义及目的
美容行业人才需求调查显示，美容机构对从业人员在医学理论知识、美容技术技能、组织管理、科研、创新、自学能力的需求差异有统计学意义（P
2012年，依据我院中医学（美容）专科专业的10余年的办学实践及结合国内同专业院校的办学经验，课题组以“中医美容高职人才培养模式的研究与实践”申请立项，专门探讨中医美容人才培养若干问题，本文仅就中医美容高职人才培养的目标体系构建进行讨论，旨在为培养出与美容行业岗位需求相适应的高素质、高技能型中医美容人才提供可借鉴的理论依据。
2 研究内容
课程组通过高职教育的理论、文献的学习、大量的市场调研，结合当前美容业对中医美容的职业需求，对高职人才培养的特点、知识要求、技能要求、素质要求等进行分析研究，合理定性定位，构建培养目标体系。
2.1中医美容高职人才的定性定位：高职教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产建设、管理、服务一线需要的，德智体美全面发展的高素质技能型专门人才。高职教育“高”、“职”二字一方面说明高职教育属于我国高等教育体系的组成部分，培养出的人才应是高素质的；另一方面表明高职教育要求学生专业知识体系应相对完整，具有一定的深度和广度，满足进一步提高与深造的需要又必须突出职教特色[4]，强调技能操作。应界定在本科教育（重理论为主）与中专（重动手能力为主）教育之间的层次。
从美容人才培养方面，调查结果显示，大型连锁企业工作人员持有正规学历文凭的比例较高，约占75%左右，一般的营业机构中持有正规学历文凭的人员仅占20%左右。大量非医学专业和低层次教育背景的人涌入美容行业。民营美容机构近两年来向品牌化、高品质服务经营迅速迈进，对高素质、高技能人才需求量加大，高层次人才的短缺已经成为行业发展的瓶颈，医疗机构对高层次中医美容人才也有一定需求[5]。
综上，依据高职教育的性质及特点，结合美容业对中医美容人才的职业要求，对中医美容人才可合理定性定位于高素质、技能型的高职人才。即面向美容企业及医疗美容机构，适应美容业生产、建设、管理、服务一线需要的中医美容专门人才。
2.2明确中医美容高职人才的培养理念及要求：培养要求和就业面向是培养目标的具体内涵，是构建培养目标的依据和前提，既要符合高职教育的特点，又要有专业特点。美容岗位中涵盖中医美容医师、中医美容技师、中医美容导师、培训讲师、店面运管等多重职业要求，充分体现高职人才的“高素质、技能型”的特点。研究过程中，课程组分派几组人员到美容、日化企业进行大量的调研走访，分析社会需求、行业需求、岗位职责，提出培养理念和具体要求。充分体现“五并”的内涵（见图1）。
2.2.1培养理念：全面倡导中医中药“自然和谐、阴阳平衡、天人合一”的“绿色美容”理念，培养学生将中医药美容保健基本理论及技术与临床美容养生相结合的能力，使学生真正成为高素质、高技能、应用型中医美容专业人才，补充人们对中医美容保健人才的需求，在发挥中医药美容保健的优势和特色等方面彰显专业优势。
2.2.2培养要求：掌握中医美容保健的基本技能、方法，运用中医学诊疗技术和医学美容实用技术诊治常见损美性疾病，对亚健康状态人群及求美者进行美容保健及调治。能在各级医院皮肤科、美容保健科、医疗美容机构、美容企业从事中医美容技术服务、教育培训、经营管理等工作。
2.3目标体系构建：围绕中医美容高职人才的培养理念、规格、要求，依据高职高专人才培养知识能力、技术能力、素质能力三方面特点，抓住人才培养流程中的五个关键环节：即入学教育、毕业教育、实践教学、素质评定、技能考核五大方面，讨论分析，最终形成中医美容高职人才培养的目标系统。
2.3.1总目标：以满足社会需求为导向，德智体美全面发展，适应美容业生产、建设、管理、服务一线需要的，具备必要的中、西医学基本理论、基本知识，掌握中医美容保健及实用美容基本技术，能从事中医美容医疗、中医美容保健、美容教育培训、美业经营管理等工作的高素质、高技能的中医美容专门人才。
2.3.2知识目标：必要的中医学美容、保健的基本理论、基本知识和中医传统美学及现代美容专业知识；系统的中医美容技术的理论体系、运用机理、操作原则、方法等。
2.3.3能力目标：熟练地掌握并能运用中医理论及针灸、推拿、中药保健、膳食调理、体质调养等中医药美容保健技术、方法维护、修复人体美；具备对亚健康状态进行保健调治及对损美性疾病进行防治的能力；具备中药化妆品基本调配、营销技能；熟练应用美容美体、化妆护肤、形象设计等美容实用技术；具有一定的美容企业市场开发、运营管理的能力。
2.3.4素质目标：热爱中医美容事业，具有良好的职业素质和人文素养；具有一定的审美能力、人际交往沟通能力、继续学习能力；具有团队协作及组织协调能力；有强健的身体素质和良好的心理素质，很强的适应能力及抗挫折能力。
3 小结
提出合理的培养目标是人才培养的关键所在，实现培养目标，还要建立与之适应的系统的培养方案，其中包括课程体系构建，校企联合培养的教学活动组织实施，就业基地建设、职业素质培育、双师型师资队伍建设等诸多重要方面，在此，呼唤热爱中医美容的工作者、专家，为中医美容后续人才储备共同努力，使中医美容高职人才培养工作走向光明之路。
[参考文献]
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中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）15-0125-02
一、课程性质及设置的目的及作用
《美甲与彩绘艺术》是医疗美容技术专业新增加的一门专业方向的课程。它以《绘画技术》、《化妆技术》为基础，通过运用绘画技巧及色彩的搭配原理，来修饰美化指甲及人体局部组织器官，使美甲和人体彩绘融合为一体，从而形成独特的艺术。
《美甲与彩绘艺术》是医疗美容技术专业生活美容方向中的一门必修课程，是对今后从事美甲师岗位及化妆师、形象设计师岗位的必修课程。本课程以美甲师与美容师考证的理论知识为基础，结合当前流行的美甲技术以及彩妆创意甲技术，要求学生不仅掌握美甲与彩绘艺术课程的基本知识，还能运用所学的美甲技能制作出适合各类妆面、各类场合的美甲作品，为今后形象设计课程的学习打下坚实的基础。
二、课程设计思路
《美甲与彩绘艺术》主要“以职业活动为导向，以职业技能为核心”，突出职业培训特色，通过学习指甲的基本常识、自然指（趾）甲的护理、手（足）部的护理、人造指（趾）甲的制作和卸除、装饰指（趾）甲、创意手绘、局部人体彩绘等课程的学习，培养学生具备中、高级美甲师资格。
本课程采取“理实一体化”的方式，根据医疗美容技术岗位人才培养标准整合教学内容，通过理论与实操相结合的方式来完成教学任务。教学过程中，采取以实际动手操作为主，理论知识的巩固为辅，为学生提供丰富的实践机会，课程采取循序渐进的教学模式，通过实训、见习、顶岗实习，使学生在现场的真实工作情景中，达到理论与实践的融合。教学效果重点评价学生在美甲和彩绘艺术方面应具有的基本知识和职业能力。
三、课程内容、要求及教学设计
教学模式：开展理实一体化教学模式，派学生去相关门店进行学习，增加感性认识。聘请企业高级美甲老师参与教学工作，形成专兼职结合的教师队伍；利用多媒体网络及职场化的氛围建立良好的教学环境。
国内美容外科市场主要是80年代后兴起的，近几年愈演愈烈，并且这个市场也是先从社会上兴起，而正规的医疗机构，尤其是各地较大的国有大型医院是处于被动态势，部分至今还未设立医学美容科。“民营美容医院”在引导这个潮流，缺乏规范性的管理和部分从业医师综合素质的欠缺，医疗事故及纠纷频频发生是必然结果。作为权威机构的医学学术界对这个市场缺乏正确的引导和指导，显然容易有失偏颇。美容外科属于医疗行为，但其目的和内容并不仅仅是医疗范畴[1]。国外美容市场虽然起步较早，但并没有形成科学的、系统的.理论上非常完整的学科理念[2]，国内比国外起步晚，但在学科理论研究发展上却有着明显优势。在目前这种情况下，讨论和明确美容外科发展的原则，有利于医学美容这一新型学科的理论建设。
2对医学技术、医学美学、医学心理学及三者间辩证关系的认识
医学心理学在美容外科来讲是研究人们在求美过程中心理的发生、发展和变化的过程。人们的求美动机和对美容的认识及结果的认可程度受多种因素的影响，社会、经济、家庭、个人素质、工作等造成求美渴望的产生，包括一些病态型心理都要纳入美容外科的治疗范围[3]。满足受术者的心理需求，是美容外科产生的根源和发展的动力。需求产生服务，那么需求的不断提高也就推动美容外科不断的发展。所以，医学心理学是美容外科必不可少的基本内容之一。医学美学，尤其是人体美学的研究和达到最佳的美容效果，是美容外科的终极目标。因为美容外科不同于其它外科的最显著的特点，就是美容外科是给受术者带来美的改变，也就是修正或弥补受术者人体及容貌上的美学缺陷，而不像其它外科是以治疗人体疾患或恢复功能为主要目的。美的过程及目标是无止境的，美学的范围又受文化、经济等因素影响，每个人的审美观又各不相同，所以美的塑造―美容外科是一高要求、高标准的学科。人体美学属大美学范畴，可以与医疗不相关联，但要在人体上实现美的改变必须通过医学手段。美容外科手术是一种“锦上添花”的手术，其目的是要有美学的改变，那么以治疗创伤或修复畸形为主的整形外科并不能将其完全概括。美容外科中的大部分受术者都是功能正常的非疾病手术，受术者的目的是要求美化外观和恢复年轻化外观，因此，美学的研究应作为美容外科的主要目标[4]。否则，就成了无的放失，失去了方向，再好的外科技术也不会达到好的结果。医学技术，即美容外科技术的研究和发展是美容外科的基础和保障。因为人体的任何治疗都必需是医学技术才能胜任的，只有丰富的外科技术经验，娴熟的外科手术技巧才能为达到上述美化容貌和人体这一目标提供可靠的保障和手段，否则，一切无从谈起。但仅仅局限于这一手段是完全不够的，所以医学技术--外科技术是美容外科这一学科的手段和方法，绝不能是美容外科医师追求的唯一目的。临床中常见的现象就说明了这一问题，如有些医生做出的手术单纯从医疗角度讲无可挑剔，但还是产生纠纷和受术者不满意。
3结论
美容外科技术是手段和方法，用医学美学的观念塑造人体容貌美是美容外科的目标和目的，满足受术者的心理过程是美容外科发展的根源。现今的临床工作中有纯“医疗化”而忽视美学主体观念的倾向，所以有许多纠纷发生。所以，笔者建议我们应该注重美容外科医师美学素质的培养，美容外科相关会议应把美学工作者邀请来进行讲座和交流，增加美容外科医师的美学知识和修养，在美容外科的继续教育和人才培养应增加美学课程的培训内容。爱美之心，人皆有之，追求美是人类永无止境的目标之一，塑造人体美和满足人们的爱美需求，是美容外科发展的应有原则，应明确观念，并将观念贯穿学科发展的始终，从而才能更好地发展医学美容这一新型学科，从而才能真正地满足广大人民群众的求美需求。
[参考文献]
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中图分类号：R622 文献标识码：A 文章编号：1004-4949（2013）04-0-01
1 课程改革背景
职业能力素质的培养，特别是操作实践能力是高等职业技术学校人才培养的重要内容，也是区别于普通高等学校专业人才培养的重要方面。《医疗美容技术》是医疗美容技术专业的核心课程之一，是学生继续学习该专业后续课程和顺利掌握实习技能的重要基础。上世纪九十年代，我院前身-常德卫校就开办过医学美容班。2005年，我院医疗美容技术专业正式开始招生。为适应市场和社会的需要，自专业设立以来教学团队一直致力于专业教学改革，在教学实践过程中进行不断完善和修订人才培养目标，优化专业教学改革方案，制定适合市场需求的培养目标和较为科学、合理的课程体系，为该课程教学改革积累了初步经验。
2 课程培养目标
教学培养目标是教学的首要问题，教学的动力来源于明确的教学培养目标。课程培养的目标应当与专业培养的总体目标相一致。本专业的人才培养目标是培养掌握基础医学、临床医学的基本理论知识以及医疗美容技能，从事临床医学美容技术工作的高级技术应用性专门人才。按照既具有医疗美容理论知识和职业素质，又熟练掌握操作技能的总体要求，使学生“知其然，知其所以然”，因此本课程的培养目标除原来比较注重的知识原理外，新增学生职业能力和素质目标，并较大幅度地增加实践教学环节，使学生有足够的时间来进行实践操作。
在职业能力方面，使学生能熟练掌握文眉机、超声波美容仪和奥桑喷雾仪、能根据皮肤色素性疾病和皮肤血管性疾病选择合适的激光种类、能独立完成对皮肤类型的鉴别、对面部和手部皮肤的养护；在职业素质方面，注重培养学生人本关怀的理念，养成严谨细致、精益求精、用心服务的作风。
3 课程内容模块与课程单元划分
医学美容是近20年才在我国兴起的一门新兴学科，加之现在医疗美容的市场发展变化也非常大，因此，医疗美容技术课程的教学内容应在坚持基本原理的基础上，注重吸收市场的新技术和新变化，及时调整课程教学的重点，删除重复、实用性不强的内容，及时补充最新知识和技能，并在课时方面做出合理安排。
根据“理实一体，接轨市场，突出职业特点”的课改思路，打破现有教材的内容顺序，按照目前医疗美容市场的实际开展项目的归属，将《医疗美容技术》这门课程的教学内容整合为5个教学模块，30个教学单元，力求适量够用、难易适度。这5个教学模块是：美容纹饰技术、物理美容技术、激光美容技术、塑形美体技术、皮肤美容养护技术。
为提高学生的就业竞争力，使学生在学校课堂所学到的知识更加贴近市场需求，新的课程内容安排作出了较大的调整。如增加在美容行业比较流行的“芳香疗法”单元；考虑到激光美容在美容医疗机构中地位越来越重要，增加“激光美容技术”单元的课时量，并删除了一些与《美容外科学》相重复的美容治疗技术――腋臭治疗术、皮肤扩张术等。
4 教学方法与手段
工欲善其事必先利其器。好的教学方法和手段能增强教学的生动性、趣味性，从而增加学生学习的主动性，达到事半功倍的教学效果。
（1）利用多媒体教学，使知识更加形象生动。多媒体能够有效的整合教学所需的各种资源包括影像、图片等，并能够以动态的形式展示出来，在教学中能更好的便于学生理解，并形成良好的互动。
（2）组织开展情景模拟，增加学生互动环节，提高学生的学习兴趣。例如现场模拟美容院情境，让一个学生扮演美容师、一个学生扮演顾客，进行美容实践操作。指导教师适时指导，帮助纠正操作过程中存在的问题。
（3）安排见习基地，组织学生见习，开阔学生的视野。开拓学校的见习基地，包括美容医疗机构及美容会所。见习过程可让学生身临其境，感受真实场景中的美容服务及操作。聘请专业人员带教，突出本课程的新知识、新技术，使学生能够与时俱进掌握新知识、新技术。
5 健全考核机制，完善考核方法
课程考核是课程教学的最后环节，合理、客观的课程考核能真实地反映学生对该门课程的掌握程度。《医疗美容技术》课程考核可分为理论考核和技能考核两部分。其中理论考核为笔试，主要考核本课程的基本理论知识的掌握，分值占总分的50%；技能考核主要考核学生的实际动手操作能力和服务能力，分值占总分的50%。
课程改革是一项长期而艰巨的任务，应贯穿于教学过程始终，如何使《医疗美容技术》的课程设置更趋合理，如何能使学生的技能和素质更适应美容市场发展的需求，还需我们持之以恒做出艰苦的探索，不断推进《医疗美容技术》课程建设进一步完善。
[中图分类号]G642.0
[文献标志码]A
[文章编号]1008-6455（2017）01-0122-03
随着我国经济发展迅速，世界性的美容意识也深入广泛地融入了我国广大群众的生活中，医学美容更是受到大众的接受和欢迎，随之我国医学美容教育也得到了迅速的发展。全国各省基本都设有高职高专层次的医学美容技术专业，各个院校不断创新教学模式、教学方式，校企合作进程在“十二五”期间得到了较大的进步，但由于该专业就业方向多，导致综合和专项技能培养方向模糊不清，实践教学到底教什么的，如何组织实践教学内容及其如何实施的问题仍然困扰该专业，亟待解决。为此，本文回顾性的分析医学美容技术专业实践教学内容和实践教学方式上存在的一些主要问题，并探讨如何创新构建医学美容技术专业的实践教学内容体系和实施体系，以期达到为医学美容机构培养最需要的懂技术、会经营、善管理、精服务的实用型人才的目的。
1.医学美容技术专业教学的现状
医学美容技术专业根据教育部专业设置人才培养方向包含生活美容领域，如美容师、化妆师、美甲师、化妆品公司等，和医学美容领域如医学美容技师、医学美容咨询师、医学产品购销员等，在校需要学习的技能比较广泛，给就业提供了更多的途径。医学美容技术专业培养方向较多，包含医学美容和生活美容方向，既有动手操作技能，又有咨询技能，既有形象设计，又有美容养生，美容护理，美容医学治疗，需要更多专业培养能力，是一个综合性要求培养的能力一既要全面又要有倾向性方向。
但实际情况是，医学美容技术专业是大而全的综合专业，没有细分成多个专业方向。目前各院校选择其中的部分作为专业分方向，设置也都不同，更多的院校没有区分。分方向导致就业面变窄，不分方向，学生个性化职业发展得不到体现，就业方向反而使得在校学生觉得茫然，而且三年的多方向培养，毕业后不能达到医学美容高技能的目标要求。如何构建医学美容技术专业专业实践教学内容体系以及如何组织实践教学实施，达到既全面又兼顾个性化教学的要求，是目前该专业需要以创新思维解决的问题。
医学美容技术专业实践教学内容，偏重于基础技能的实践教学，如化妆造型、皮肤护理、文绣技术、美甲技术，而如医学美容咨询、美学设计、光电美容治疗等一些核心技能的实践教学，含校内外实训、技能竞赛等则明显不足。这些技能培养内容零散，缺乏紧密的辑联系、连贯，更没有形成体系。
实践教学实施来看，虽然形式多样，但仍然以校内实训为主，而且没有做到早实践、多实践，理论教学仍然偏重，企业培训与校内实训不能有机融合、连续。
实践教学的实训教材已有编写，但不全面，而且教材之间也没有密切的联系，技能竞赛培训资料缺乏，很少有学校编写实习、见习的企业教师带教教材，这些都反映了实践教学的零散，不能形成独立的实践教学课程体系。
2.明确技能培养内容并遵循技能间的相互联系构建“根干枝”式实践教学体系
由于人才培养目标的不同，卫生职业院校与普通医学院校实践教学的目的和组织形式也不一样。医学院校的实践教学服务于医学理论教学，通过医学实验、实践对医学理论知识进行进一步的理解、验证，巩固和完善医学理论知识体系，实验教学是主要形式，临床实习主要目的是为帮助学生提高临床各科的诊疗能力，应对各种疾病，但还不能独立顶岗；而医学美容技术的实践教学，实验教学较少外，主要以实训、岗位轮岗顶岗实习为主，并且是贯穿教学过程的始终。
本课题组调研发现，医学美容技术专业的各个技术岗位虽然比较多，如美容师、美容顾问、美容导师、形象设计师、化妆师、医学美容技师、医学美容咨询师等，分析岗位就可发现其技能可以分为：医学基本技能、美学基本技能、形象设计技能、美容皮肤护理及治疗技能、美容咨询技能；也可进一步概括为医学技能、美学技能、美容技能和服务技能，其逻辑关系为前三者是服务技能的基本和根本，美容技能离不开医学和美学技能，医学美容技术专业的美学离不开医学、美容技术也是以医学和美学为基础的，因此无论未来就业的岗位是何种类型，可以概括划分为美容技术岗位和美容咨询岗位，这两类型的岗位都是以医学、美学、美容和服务等技能为根本同时也为基础的。
因此笔者据“根干枝”式全程一体化的理念构建新的实践教学内容体系。医学美容技术学生大多来源于高中毕业生，不具备医学、美学和美容基础知识，在校三年的学习要求能够达到高级技能水平，应设计“专用、实用”的实践内容。入学后即进行专业教育，到各类美容机构行业岗位初识，了解行业基本状况，激发学习兴趣，明确学习目的和目标。第一学期技能学习：集中于人体素描和人体雕塑的美术基础训练、形象设计技能（包含人体美学分析技术、化妆造型技术、形体礼仪训练）等人体美学分析和创造方面的技能，同时也是医学美容咨询岗位的基本技能，其中也进行医学基础知识的实验学习；第二学期生活美容基础技能学习：如皮肤护理技术、化妆品应用技术：第三学期全面展开医学美容技术的实践教学：如美容皮肤治疗技术、医学美容皮肤护理技术、中医美容技术、药妆品应用技术等；第四学期提升阶段的岗位技能学习：如医学美容咨询技能、美容产品营销技术、美容企业经营与管理技能等：第五学期在医学美容机构各科轮岗实习；第六学期经考核合格进入半年的专科顶岗实习阶段。通过有计划、有步骤、分阶段的一体化设计的实践教学，使学生能循序渐进地完成医疗美容技术专业各项实训内容。实践教学内容遵循由基础到高级，由简单到复杂，由专项到综合的全程设计原则，课程之间可以交叉、跨学期，以利于实践教学内容形成连续性。学生毕业后就己能掌握就业岗位的技能，可以胜任美容岗位的工作。
3.创新构建全程有效、有力的实践教学执行体系
3.1内培外引，打造实践能力及实践教学能力双优的实践教学队伍：医学美容技术专业校内专职教师多来源于医学本科院校应届毕业生，一方面本科式教育模式深入教学理念；另一方面学校对于年轻老师的培养也多注重理论教学，在专业实践能力以及实践教学能力的培养明显缺乏。因此设计实践教学体系的过程中，必须优先考虑如何安排这些教师的实践能力锻炼以及实践教学能力的提高，给予充足的资金、时间、学习等保障。
在培养校内教师专业实践技能和实践教学能力的同时，应积极聘请美容行业中有丰富实践经验和实践带教能力的兼职教师。这些教师由于理论教学经验缺乏，因此需要改变外聘教师承担某一课程教学任务的状况，让这些教师专注于医学美容技术的实践教学，培训他们的实践教学能力，而不是整个课程教学能力。
在实践教学过程中，因势而为，因地制宜，入学后在各个环节包括专业认知、专业见习、实训、技能竞赛、社会服务指导以及轮岗带教、顶岗培训等，通过内培外引优秀的实践教学教师，提供带教老师全面的实践教学指导，选择不同的适合带教老师的教学方式，就能明显提高实践教学教师的实践教学能力，改善目前存在的实践教学体系中执行者薄弱的环节。
3.2创新多方位、多形式、立体化的实践教学方式：改革实践教学与医学本科院校实验见习实习相似的方式，应全程多方位、多形式进行设计。
3.2.1现场实践教学与网络实践教学相结合：现场教学的优势在于现场性和互动性，医学美容技术专业的校外现场教学受伦理学和私密性的限制，现场教学的机会偏少，加之外聘行业专家工作任务较重，每年多次来学校现场教学的可行性限制，因此体系设计中要考虑到这些不利的因素，可以制作外聘行业专家的校内外教学视频进行网络教学，减少来校现场教学的次数。
3.2.2实训与见习实习相结合：校内实训、校外见习实习要互相弥补不足，一些在校内可以实现的技能学习应以实训为主，校内实训要为校外实践教学打好基础。校外实践教学以现场带教为主。
3.2.3实践教学与技能竞赛相结合：以赛促教、以赛促学，实践教学与技能竞赛相结合。竞赛应覆盖医学美容的基础技能、专项技能以及综合技能。
3.2.4课内实训与课外实训相结合：课堂的实训室远远不够，实训中心需要对学生课外实行开放，对于职业院校，实训室的开放时间应不少于图书馆的开放时间，实训中心应配备更多的管理和指导人员。
