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工业工程是企业信息化的微观基础及其核心思想。工业工程（IndustrialEngineering，简称IE）是对由人员、物料、设备、能源和信息所组成的集成系统进行设计、改善和设置的一门学科。它综合运用数学、物理和社会科学方面的专门知识与技术，并且使用工程分析的原理和方法，对该系统取得的成果予以确定、预测和评价。工业工程的内涵在于有判断地综合利用人类在社会发展和科技实践中获得的社会科学和自然科学知识，对企业或组织中的人、物料、设备、信息、能源等要素进行集成规划、设计、改善、控制和创新,提出一个能经济地利用劳动力、资本和知识资源的最优化配置方案，以期实现预期的“TQCS”（交货期、质量、成本和服务）目标的工程学科。工业工程技术对制定作业标准、规范管理流程等过程的工程再造是经典IE的方法,而这些技术正是企业信息化的管理基础。企业信息化是充分发挥工业工程作为微观层面的管理技术的作用，是企业信息资源管理的基础。企业管理信息系统(MIS)是一个基于管理流程设计并服务于管理的信息系统,是指通过引进现代管理原理和系统化的开发方法,对信息进行收集、组织加工、存储检索,并利用信息进行预测、控制,辅助企业管理决策的系统,而标准管理流程的设计正是应用工业工程的结果。通过建立起科学、高效的管理信息系统,提高数据处理的及时性、准确性,节约人力、提高效率,对整个组织的管理决策过程提供预测、计划、控制等方面的综合信息支持。实现数据资源的共享,达到企业信息功能的集成,实现企业信息系统各要素的优化组合,使信息系统各要素之间形成强大的协同作用,从而最大限度地放大企业信息的功能,有效提升企业的整体实力。改善和创新是工业工程的灵魂。在全球信息技术与经济管理的迅猛发展过程中,工业工程得到长足的发展。丰田公司创立的精益生产模式（LP）和准时生产制（JIT）模式，夯实了丰田公司的基础管理，为公司实施数字化管理奠定了基础。随着企业自动化和信息化的发展，以及企业之间合作制造趋势日益明显，横向一体化正在加强，产生了供应链管理（SCM）这一新的运作与经营模式，供应链管理的出现促进了制造资源计划（MRPII）、企业资源计划（ERP）的发展。信息技术与管理的融合是先进制造技术（ATM）的一个重大突破，是人类认识世界、改造世界的一大进步。再到后来的敏捷制造（AM）、企业流程再造（BPR）、计算机集成制造（CIM）、智能制造（IM）、并行工程（CE）等均是工业工程在新的全球技术经济背景下的发展。现代工业工程的突破带动了企业信息化的快速发展。
三、工业工程在企业信息化建设中的作用
工业工程有经典与现代之分，经典工业工程研以提高现场作业效率为主要目的，研究什么是正确的工作方法以及如何有效地工作，也就是企业内的基础管理及其标准，例如作业方法、场地布置、生产线设计、能力平衡、标准工时、人机关系、物流系统规划等，所以早期工业工程被誉为“效率工程”。现代工业工程是基于系统分析、计算机技术和运筹学，用于解决大系统最优化与宏观资源配置，与信息技术密切相关。当前大力宣传的BPR、MRPII、ERP、CIMS、SCM、JIT等概念都属于现代工业工程的范畴。IE在发达国家的应用已有近百年的历史，被认为是现代工业化的重要基础。目前，我国工业化和企业管理水平方面与发达国家相比，仍存在巨大的差距，主要表现为许多工业化所必需的基础工作缺乏或不到位，如对基础IE的研究和应用、企业在工作方法和程序的标准化、基础数据的准确性和及时性、组织机构和作业流程的规范化等方面，难以给现代IE实施提供适合的运行环境和有效地支持。而我国现阶段还没有完成工业化进程即进入了几乎与发达国家同步的信息化阶段，造成了ERP在中国“水土不服”的现象。所以工业工程在信息化建设中的作用绝不可以忽视。
1.企业信息化过程中离不开工业工程的有效支持。企业信息化对基础数据的准确度要求很高，所依赖的基础数据，如节拍、工艺路线、工时定额、各种物料的期量标准、物料表（BOM）的编码规则、代用件的代用规则等等都需要IE的支撑；像标准工时这种数据，如果没有经过动作分析和作业研究很难保证其准确性。很多实施企业的基础数据都是估计值，进而影响到生产周期、产品成本、生产计划的准确性。企业信息化还包括CAD／CAE／CAPP／CAM／PDM等软件的应用，这些软件的有效使用都是以基础数据的准确为前提。
2.对信息化建设项目、信息系统进行总体规划和设计是工业工程的基本功能。进行信息化建设要求从系统的整体规划设计出发，即在理解、理清企业发展远景和信息化应用的总体方向的基础上，客观分析企业的现状和需求，分析当前和未来之间的差距，然后制定信息化建设的策略，明确原则和路线，确定各个信息化建设项目之间的先后顺序和依赖关系，并落实每一个信息化建设项目的里程碑。如果缺乏信息化总体规划，很容易导致系统繁多、信息孤岛、维护费用高、收益低、风险高等问题。
3.MRPII/ERP是制造企业以对其资源的计划与控制为核心的信息管理系统。其中的主生产计划MPS，是确定每一个具体的产品在某一具体时间段的生产计划，根据MPS确定的物料需求计划MRP，继而产生全部制造件、采购件的生产作业计划和物料采购计划。所以，生产计划是企业各种资源调配、平衡的中心，也是ERP系统与实际生产经营保持一致的关键。各种计划与控制的方法，如销售预测（计划）、生产及物料需求计划与控制、库存策略与控制等又是工业工程的经典内容之一。
当代社会，企业与信息技术的关系日益密切。信息技术的出现逐渐打破了企业传统的信息交流方式，促进了资源的有效利用和共享，给企业的经营模式带来了巨大变化。企业创新日益加快，信息化建设无疑成为企业创新和发展的助推剂。
1企业信息化建设的内涵
企业信息化是指企业在一定程度上，利用计算机技术，以业务流程重组和优化为基础，将企业的生产过程、物料需求等业务流程数字化，控制和集成企业生产经营活动中的各种信息，实现内外部资源合理配置，信息即时共享，使企业能迅速适应瞬息万变的市场竞争环境，从而提高企业的经济效益。企业信息化实现了信息技术由局部到全局，由战术层到战略层的全面渗透，其核心是运用信息技术，挖掘隐含的知识，实现隐性知识的显性化以及业务流程的管理。企业信息化建设的内涵包括以下内容：
（1）企业管理模式的信息化。企业信息化的基础是实现管理和运行模式的信息化。
（2）生产自动化。借助计算机技术和软硬件设施实现生产过程自动化，消除盲目生产，提高生产效率和产品质量。
（3）数据信息化。用电子信息技术对生产、销售等数据进行处理，挖掘隐藏其中的信息，消除“信息孤岛”，促进信息即时共享，实现企业内部协同化管理。
（4）资源的合理配置及优化。在信息技术的基础上，重新整合企业的各种资源。企业信息化不只是简单地摒弃人工环境下的流程观念，而是通过计算机技术对原有的组织结构和业务流程进行重组。信息化建设是一个长期持续的过程，企业应根据自己的实际能力及战略目标制定符合自身经营模式的管理流程，完善组织结构和管理制度，逐步实现信息化。
2工业工程与企业信息化建设的关系
2.1我国企业信息化建设现状
信息化建设涉及到企业的方方面面，本文以制造业为例，从以下几个方面对我国企业信息化建设现状进行分析。（1）信息化建设瓶颈多。部分制造企业盲目进行信息化建设，在技术和理念上喜欢追赶潮流，采用高性能的设备，而不注重将信息化建设与企业的战略目标及经营模式相结合，对实实在在地提高经济效益和核心竞争力缺乏实施指导。（2）对信息化建设投入少。我国信息化整体水平与发达国家还有巨大差距。企业对信息化的迫切认识有待提高。部分企业只注重信息化建设的初期，缺乏对信息化后续的建设工作。（3）ERP应用增长速度快。多数企业意识到信息化建设的重要性，纷纷引入ERP软件。但是由于缺乏应用ERP软件的相关经验，以及在信息化建设中急于求成，盲目缩短ERP软件的实施周期，导致实施过程出现瓶颈。
2.2工业工程是实现信息化建设的关键
企业信息化建设的核心在于提高信息能力，实现资源的利用和共享，减少发展过程中的不确定因素，这其中包括人的信息化、工具的信息化和组织流程的信息化。此外，与企业信息化相关的一切的流程，如信息化人才的培养、基础设施的构建、组织结构的变革等也应该作为信息化建设的核心内容。企业在开展信息化建设之前应该从整体出发，综合考虑与信息化建设相关的各种因素，客观地分析企业现状和需求，制定合理的信息化策略。工业工程作为一门综合性学科，目的是对企业的物料、人员、设备、信息等要素组成的生产系统进行改进及优化，其所具有的设计、评价、改进、创新等功能恰好为信息化建设提供了理论基础。（1）企业的信息化建设离不开计算机软硬件的支撑，MRPⅡ和ERP作为IE范畴的经典信息管理系统，通过IE的理论方法解决了企业资源平衡、生产能力优化等问题，实现了对产品质量和工作流程的有效控制。尤其是在制造类企业中，ERP对采购、制造等一系列体系进行整合，促进了生产线上各项任务的及时完成，增强了企业生产的协调性，降低了生产成本，为企业信息化建设提供了便利。（2）IE为企业信息化提供了精准的基础数据和理想的软件运行环境（如人员的知识水平、设备的可靠性等），保证了产品生产周期和生产计划的准确性。（3）业务流程重组是实现信息化建设的关键。BPR强调利用先进的工业工程和信息技术对现有的业务流程进行根本的再思考和彻底的再设计，实现组织结构的扁平化管理，改善企业质量和服务。（4）在现有工业工程的基础上，企业信息化建设还应制定合理的战略规划，引入先进的制造技术，加快信息化建设的进程。
3企业信息化与工业工程的集成应用
我国工业工程和信息化水平与发达国家相比仍有较大差距,无论从研究还是应用方面还处于初级阶段。大多数国内企业管理技术基础薄弱，尚需通过不断提高自身的工业工程水平和信息技术为信息化建设提供平台。在工业化与信息化双重任务下，企业要快速提高竞争力，需要工业工程为信息化建设提供全面的技术和理论支撑，实现信息化与工业工程的集成应用。信息化与工业工程的集成应用是符合我国企业发展现状的一个必然趋势，企业应从长远考虑制定合理的战略方针。首先，企业应该在传统工业工程思想的基础上引入国外先进的管理模式，学习其核心思想，避免直接套用其理念，实现工业工程的“本土化”，制定符合我国企业需求的工业工程体系。其次，借助先进的计算机技术构建性能稳定的信息化基础设施平台和信息管理系统。企业信息化建设不能脱离了工业工程的思想而孤立存在，应将二者结合起来，根据企业现状和发展目标，明确信息化建设方针，保证信息化建设成功实施。
4结束语
工业工程是一门综合性学科，对企业信息化建设具有重要作用。企业应将工业工程的管理理念引入到信息化建设中，实现二者的集成应用，为信息化建设提供理论基础和技术支撑。
【参考文献】
[1]宋晓艳,朱玉杰.工业工程在中国制造业的应用分析[J].森林工程,2007,23(2):91-93.
一、工业工程专业特点及学生就业去向
工业工程专业是以生产过程为对象，以提高劳动生产率、保证质量和降低成本为目标，特别注重研究人的因素，充分发挥投入资源的作用。近年来，物流工程、虚拟制造、企业资源计划、人力资源管理等成为该领域的热点。工业工程专业培养的学生具有经济、管理和系统工程的理论与方法，同时具备扎实的专业工程技术，是从事工业工程和管理的高级专业技术和管理人才。
其课程设置包括经济管理类和工业技术类两大部分。学生毕业后主要从事工业工程师等与工业工程有关的工作，在跨国公司、外资企业、国有、民营企业等从事管理工作，以提高生产率、降低成本。
二、《管理信息系统》课程的地位和作用
从工业工程专业的特性来看，管理信息系统虽然不是该专业的主干课程，但是随着信息技术在各行各业的应用，通过各类管理信息系统的实施，有效提高了企业的管理水平和经济效益。因此，管理信息系统已成为工业工程能够在实际中充分发挥作用的有力支撑工具。
三、《管理信息系统》课程教学现状及存在的问题
工业工程专业授课一般应结合实际案例，并经常让学生到跨国公司、外资企业实习，参与实际工业项目的运作和管理。但由于时间和条件的限制，学生无法真正到企业调研并解决企业信息化课题。
课堂使用的教材的内容一般都比较理论化，有些概念、方法或理论看起来似乎很简单，其实其真正的内涵只有通过信息系统的开发、实施的实践经历才能透彻地理解和把握；只有通过实践才能了解不同管理信息系统的差别，掌握管理信息系统的实质。但对于工业工程的非计算机类学生，很多高校并未开设程序设计语言课程，致使《管理信息系统》的教学仅限于理论学习，纸上谈兵，严重影响了学生学习兴致和效果。
四、《管理信息系统》课程教学改革办法
1.在教学体系上进行改革。管理信息系统是一门与管理学、计算机科学、系统科学、经济学等多学科密切相关的综合叉学科，是现代化管理观念、方法与信息技术的结合体。它有一个重要的特性就是对相关知识的有序性要求比较高。因此，学生只有先具备了一定的背景知识，才有可能充分理解和掌握它的思想和方法。然而，目前我国高等院校管理信息系统课程开设的随意性比较大，未能充分考虑学生的知识准备。有些高校在该课程设置上存在着该课程所必须的基础知识明显滞后的问题。这种现状造成的结果是：一是给教师的课程讲授带来了较大难度，有的教师为了能让学生顺利地学习这门课，不得不花大量时间对相关知识进行补充和说明；二是不利于学生对知识的理解吸收，学生理解起来比较困难，难以学到该课程的实质内容。
由于管理信息系统学科的综合交叉性较强，应该找准它在学生所学专业整个课程体系中的定位。开设该课程必须要考虑该学科对知识有序性的要求，有充分的先行课程作为基础。
2.在教学理念上进行改革。管理信息系统对不同的专业的学生，要求是不一样的，从工业工程专业的特性可以看出，对工业工程的专业人才来说，既要掌握一定的管理信息系统开发技术，又要掌握管理信息系统在实际应用中与管理相结合的运用方法。但是工业工程人员不同于专业的管理信息系统开发人员，不需要对系统的开发技术有深入的掌握，在实际工作中，主要是结合企业实际管理的需要，担任管理信息系统的设计者、规划者的角色，指导管理信息系统的开发和实施，以符合企业的管理实际。
所以，在教学过程当中，应当重点突出，主次分明，合理分配时间。
3.在教学方法和手段上进行改革。①课堂教学方法改革。管理学教学中很重要的方法是案例教学法。案例教学法不拘泥于严格的概念定义和精确的推理，采用以事实说话的方法收集现实的例子来说明问题，同时给学生在学习中以更大的自。许多学校的管理学教学，特别是工商管理硕士（MBA）教学的成功，证明案例教学是一种生动、有效的教学方法。但在管理信息系统的教学中，案例教学法并未得到广泛的应用。
管理信息系统从本质上属于管理学科，具有管理学科鲜明的实践性特征，教学中要充分利用管理学教学中普遍应用的案例教学法。教师要精心组织或挑选适用授课对象特征的案例。通过师生互动和模拟教学，使学生全方位地参与系统开发的过程。
②加强课程设计环节，做到理论和实践的有机结合。管理信息系统是一门实践性很强的课程，学生动手能力的培养非常重要。必须安排充足的实验课时，每次实验要安排好实验课题，安排学生进行指定的项目开发操作，最后组织学生进行总结。有条件的学校应该尽量安排学生深入企业调研和分析，并邀请有关工程技术、管理人员给予精心指导，为学生的生产实践技能的提高和素质培养打下良好的基础。
1.现代工业工程的主要特征
现代工业工程最主要的特征就是信息化技术的发展，信息化技术在现代工业工程生产以及管理中的应用已经成为了一个新的趋势，信息化技术的应用主要体现在计算机技术以及现代化信息系统技术的推广应用对于生产系统中存在的诸多问题的解决。信息资源将人员、物资、设备以及能源进行有机的整合，使之成为一个整体，信息资源对现代化的生产系统有重要的作用。信息化技术普遍性和关键性主要表现在以下几个方面：
首先现代信息技术的发展很大程度上给现代技术的发展提供了很大的发展空间，同时经济发展方式有了突破性的转变；其次对于传统产业领域来说，信息化技术的引进，增强了产业技术水平，使得产业机构逐步优化升级；最后信息产业本身就有很强的关联性，所以信息技术的发展势必会带动其他相关产业的飞速发展。
2.工业工程与企业信息化之间的关系
2.1 工业工程是企业信息化的基础
对于一个现代化的企业来说，信息化系统就是要把工业工程的方法集中统一整合形成一个综合性的信息管理系统，首先信息源自企业的方方面面，所以信息系统的开发以及使用就是要将企业本身当做参照物，使用科学系统的分析方法对企业信息进行分析；其次对于信息的处理使用计算机技术，这样能够对收集的企业信息进行各种优化处理，在使用计算机网络技术设计信息系统的过程中要充分的考虑人员的认知能力，由此设计系统控制界面。综上来看，企业信息化发展过程中信息系统的设计和分析将会是工业工程技术的综合运用过程。再者企业信息化本身就是一个综合性很强的学科，几乎包含了工业工程全部的知识量，所以企业信息化的发展应用使得现代科学技术真正得以发挥。系统工程是工业工程的基础，它在所有领域发挥统领作用，所有的都要围绕系统工程展开，而数据库往往扮演信息管理工具的角色，系统工程并不是单一存在的，还需要其他工程来补充完善，软件工程就是起到了系统完善的作用，软件工程致力于本身的生产和控制工作。所以整体上可以看出，企业信息化就是在工业工程发挥作用的基础上，时刻的强调系统工程在其中的使用，当然还需要必不可少的信息工程的知识和技术综合形成的一个边缘领域。
2.2 MIS系统有效促进信息化发展
作为企业信息化的一个重要方面，MIS就是基于企业管理流程而设计并且最终服务于企业管理的信息化系统，就是要通过现代化的管理理念以及相对系统的开发方法的引进和使用来对企业的所有信息进行收集、整理、加工以及储存，适时地利用手中的信息来对市场进行预测和控制，达到帮助企业更好地管理决策的目的，而这个标准就是工业工程作用的结果。企业信息化和工业工程的结合就是要将其在微观层面上的管理技术发挥到极致，是现代化企业信息资源管理的基础。通过科学高效的MIS系统的建立，及时准确的对企业的信息进行处理，既能够提高工作效率节省人力资源，同时还能够增强决策的可行性，对企业的管理层来说，能够提供预测、计划以及控制等信息支持，实现数据的整理和数据资源的共享使用，使企业的信息功能高度的集成统一，实现信息要素的优化配置，真正的发挥信息以及信息化的强大作用，逐步的提高企业在市场上的竞争实力。
2.3 企业信息化过程中离不开工业工程的有效支持
现代化企业信息化发展过程对于基础信息数据的准确度要求非常高，这些基础性的数据都需要工业工程的强大支撑，比如标准工时，需要工业工程进行动作分析以及作业研究，如果没有工业工程这个环节很难达到要求的准确性，当前阶段很多企业的基础性数据都是通过估计得出的，这样不精确的数据会严重的影响企业的发展，包括产品的生命周期、生产成本以及生产计划等环节，同时企业的信息化还需要CAPP/CAM等软件的使用，而这些软件又都是以准确的基础型数据作为前提条件的，所以说要想促进企业的信息化发展就必须得到工业工程的强大支持。
3.工业工程对企业信息化的促进作用
3.1 工业工程提升了企业的信息化水平
工业工程的基本功能就是对企业的信息化以及系统的建设提供整体规划和设计，首先要有系统性的进行整体规划设计，就是要在对企业的发展以及信息化的使用的理解基础上对企业的现状以及发展进行客观的分析，将企业当前发展和未来规划作比较，将两者的差距作为参考的依据，制定系统的信息化战略，确定没一个环节的关系，将信息化建设项目具体的落实到位，真正的让企业的信息化系统得到充分的发挥，能够为企业的发展提供强有力的支持。
3.2工业工程能够有效提升企业的资源利用效率
MPS就是研究企业的资源利用，主要是针对企业的生产计划提出的，就是针对企业某一个具体的产品，确定其在特定时间段内的生产计划，还会根据MPS确定产品生产所需要的资源计划，通过资源计划的制定来确定所有生产制造所需要的采购物资。所以生产计划是现代企业达到资源整合配置以及平衡的关键点，也能够有效的保证企业的信息管理和实际的生产经营保持高度一致。对于制造企业来说，需要很据企业的资源计划以及控制建立企业的信息管理系统，随着现代社会的发展，任何企业都需要建立自己的信息管理系统。而这些对企业资源管理控制的方法又是工业工程的经典内容，所以工业工程的使用将会有效的提升企业的资源利用，促进企业资源的整合。
4.推广工业工程，推动企业信息化的发展
制造企业信息化技术的使用就是企业资源管理计划，对于制造企业来说这是目前最先进的管理模式，运用各种管理技术以及方法对企业的资源进行整合，主要思想就是把企业的业务流程看成一个整体供应链，通过合理的计划和有效的控制使得企业形成相互协作的不同分支，各个系统之间有着密切的联系，比如营销部、市场部、研发部、库存管理以及财务管理等都统一的使用信息技术进行管理，通过这样的管理流程让企业的信息资源、物流以及资金等能够有机的结合，在统一管理和有机集成的基础上实现内部资源的优化配置，提高企业运营效率和综合竞争力。当今社会企业信息化发展过程中的关键性技术支撑就是业务流程的再造，运用信息化技术对企业原有的业务流程进行优化重组，使之发挥更大的作用，核心理念就是怎样真正的将现代化信息技术发挥到极致，其中存在的系统开发难题就需要在之前运用现代工业工程技术进行改善，对于阻碍EPR系统运用的环节及时的改进，让企业信息能够实现内部流通和有效的运用。
5.结束语
企业的信息化就是要将工业工程技术以及方法运用到企业的业务流程中，并加以分析改善对企业的各种资源进行有效整合配置，让企业的信息化系统能够发挥应有的作用，得到充分的利用。工业工程致力于企业生产系统的优化整合，对于企业信息化的促进作用是一些企业成功之后得出的结论，现代化市场的激烈竞争迫切的要求工业工程配合企业信息化的建设，也必将会促进企业信息化的发展。（作者单位：成都理工大学）
参考文献：
[1]汤酞则.加快信息化步伐，推动工业工程发展与创新[J]制造技术与机床；2009年04期
[2]邱思开.论工业工程与企业信息化[J]科技和产业；2009年01期
P键词： 项目管理；信息化技术；教学研究；工业工程
Key words： project management；informatization；teaching reform；industrial engineering
中图分类号：G423.07 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）10-0181-05
1 概述
工业工程是关于系统设计和改善的学科，是管理科学与系统工程、制造科学等学科的综合交叉学科。在历经一个多世纪的发展过程中，工业工程学科对世界的经济建设起了不可估量的作用；美国著名质量管理大师朱兰认为美国正是由于工业工程才在世界经济格局中处于领头羊地位。工业工程学科教育在我国的发展，对于培养我国高素质的综合性管理人才，对于企业生产效率的有效提升，对于促进中国制造2025战略的具体实施等都具有重要意义。
在工业工程专业教育中，不仅要重视制造系统相关的基本专业技术技能的训练，而且要注重管理理念及技能的培养，力求使学生成为具备工程实际与管理能力的复合型人才。项目管理课程是工业工程学科教育的骨干课程，主要关注项目的有效规划管理、执行与控制等内容。课程的目标是使学生对项目的管控有较为全面的理解，掌握应用计划与控制的方法帮助企业实施项目时达成Q（质量）、D（时间）、C（成本）等多维相互制约且矛盾的目标。目前，我校工业工程专业学生毕业后，大都从事中小企业的管理运营改善等工作。据统计[1]，国内中小企业约占企业总数的99.3%，吸纳了75.5% 的就业人口，创造40.3%的利税。而企业的项目管控工作，对于企业新产品的开发，生产系统的新建、扩建、改善等都具有重要的意义。中小企业做好项目管理，可有效实现降低库存，缩短订单交货期，控制产品研发成本、生产成本，最终全面提升企业的核心竞的争力。因此，有效引导工业工程专业的学生学好项目管理课程，让学生具备应用相关理念方法解决企业实际生产中的问题的能力，是我们培养学生的重要目标。该课程的课程建设工作也被大多数院校列为工业工程专业建设的主要环节之一。
然而，在实际的课堂教学中，许多学生觉得课程理论性太强，学起来有些枯燥，兴趣不浓。这是因为传统的教学往往停留在填鸭式教学模式，学生被动接受知识；由于实验教学设施和手段的限制致使教师偏重理论的讲解，从而使得学生的主动思考能力和创造性学习能力都难以发挥；此外大多数学生对项目没有感性确切的认知，难以把所学的知识进行理论实际的联系，这也导致了学生学习难度的增加。
针对学生学习的积极性不高，教学效果不好等问题，许多教师做了相应的教学改革研究。赵浩宇[2]分析了高校项目管理教学中存在的问题，提出了一种基于案例和情景推演的教学方法；程敏[3]基于分布式认知视角对项目管理课程的学习活动的特质进行了分析，分别从师生关系、教学过程、教学媒介三个方面探讨了项目管理课程分布式教学观的转向及教学模式创新方法。吴振华等[4]通过比较《项目管理》课程在本科生和研究生中教学方式的差异，分析了研究生《项目管理》课程教学过程中存在的问题并从学生自主学习、加强案例教学和开展实践性教学三个方面提出了工业工程专业研究生《项目管理》课程的教学改革方案。董雄报等[5]分析了工业工程专业的特点及与项目管理的关系，总结了项目管理课程教学内容的选择、教学中存在的主要问题，指出运用启发式、案例式、实验式等教学方法提高学生课堂学习效果；楚岩枫等[6]分析讨论传统教学模式与研究性教学模式的区别，从《项目管理》课程的特点出发，在课程教学中实施研究性教学模式，深度发掘学生的自主学习与创新意识；袁华[7]指出了目前项目管理课程教学存在的问题，并进一步探析了从教师能力，教学团队，考核方式等几个方面着手的项目管理课程教学改革的有效策略。
以上教师的研究都对项目管理课程的教学改进具有积极意义，但同时针对工业工程专业特点和现代信息化技术两个角度出发的项目管理课程教学的研究比较少。本文参照已有教师的改革研究成果，结合现代数字化、信息化技术的发展，针对工业工程专业的学科特点和人才培养目标，对项目管理课程的教学体系及方法进行了探索实践，调查结果表明教学效果良好，学生学习的主动性、积极性大幅度提高。
2 项目管理课程体系分析设计及其与信息化技术的结合
2.1 项目管理信息化技术简介
信息管理的信息化技术是指应用先进的管理理念，借助先进的信息技术、数字化技术来整合项目现有的生产、物资、技术、设备、材料、财务、管理等资源及时有效的为项目管理者提供准确的数据信息，以便项目管理者对项目环境变化做出迅速反应，对干系人的需求及满意度进行及时的干预，以便最大限度地让各项目干系人的需求得到满足，促成项目的成功，加强企业的竞争力。
S着科技的发展，项目管理工作已经不再是简单的以人工劳动为主，现代信息技术对项目管理的传统方式造成了冲击，越来越多的企业认识到引进符合自身要求的信息化技术的重要性与迫切性。此外，项目管理作为企业管理的重要组成部分，项目的信息化管理有利于企业实现深化改革，促进企业效益的大幅提升，越来越多的企业借助项目管理信息化工具进行项目管理，达到了企业简化管理流程和提高项目成功率，最终提高了企业竞争力。基于项目管理信息化平台的可移植性及便利性，信息化技术可以和教学实际密切联系起来，可以把具体的项目信息化模型在课堂里完整呈现给学生，让理论教学有的放矢，克服传统理论教学空对空的填鸭式传授。
2.2 基于信息化技术的项目管理课程体系设计
工业工程专业的项目管理课程体系和一般管理类专业的项目管理课程（如“工程项目管理”、“会展项目管理”、“软件项目管理”）应做有效区分。我们认为应结合工业工程专业特点和专业培养目标对该课程的课程体系进行优化设计，以使该课程区别于其他专业的项目管理课程。工业工程专业的学生通过学习项目管理课程，最终应对项目及其管理技术形成深入认识并掌握应用计划与控制的手法改善项目管控绩效的相关技能。课程的体系设计应紧扣工业工程师的能力培养目标，应围绕工业工程师对项目的掌握、认知及管理改善相关能力的培养。基于以上考虑及未来智能制造、数字化、信息化的普及等远景目标，我们设计了课程体系内容，并制定了能力培养目标和课程体系内容对应表，如表1所示。
项目管理课程就是要在企业在面临项目多维度且互相矛盾的目标抉择时，提供恰当的管控技术与手段，尽最大可能满足各个目标，为企业创造最大的效益。学生要想掌握这一核心能力，必须构建必要的知识脉络体系。图1中，本文给出了由各知识点构建而成的工业工程专业学生的项目管理知识脉络体系。在该体系中，我们以对项目的基本认知和对项目管理的基本认知为基石，以项目外部环境的整体把控与分析及内部组织过程资产的使用及构建为支柱，以项目启动、规划、执行、控制及收尾各过程中所涉及的子过程为各层架，构筑了工业工程专业的项目管理知识体系屋，最终追求的目标是全面达成企业的项目管理目标Q（质量）、D（交期）、C（成本）及满足干系人的需求和期望。工业工程专业的学生，只要搭建了这样的知识体系脉络，就可以对项目管理有全面深入的了解认知，能够对项目管控过程进行调研分析，然后本着工业工程的问题意识，用工业工程的专业手法去发现问题，分析问题，解决问题，最终帮助企业提高项目成功率，提升核心竞争力。
基于工业工程专业特色的教学，一定要从分析与改善着手；所以在课程的理论教学中，理论一定要和分析与改善结合起来，让学生认识到所学的理论知识是真正有用的知识，是能为企业创造真金白银的知识，从而提升学生的学习兴趣和积极性。而信息化技术为该目标的实现提供了可行的路径，有了信息化技术，我们可以方便的把“项目”搬进课堂，可以对其分析，优化，改善，“实施”并确认改善效果。
2.3 信息化技术和项目管理课程的融合
信息化技术基于现代建模与仿真技术，可以快速的建立项目管控模型，可以方便的把“项目”搬进课堂，让理论教学言之有物。基于信息化技术的教学，可有效克服传统理论教学的空洞无物等缺点，让教学变得生动活泼起来，极大的提升学生的学习兴趣，强化学生的知识掌握及有效知识体系的构建。信息化项目管理模型构建完成后，基于该环境可以让学生充分理解掌握项目管控的关键知识点。可以让学生结合实际任意调整项目计划模型，验证改善效果，从而深化工业工程改善意识，建立工业工程意识的项目管理理念；同时可以让学生课下学习项目管理信息化软件，在实践环节中，布置具体的实践任务，让学生自己设置项目模型各环节参数，自己建模，自己分析问题，提出问题解决方案；在课程设计环节中，让学生尝试自己设计项目，制定计划，模拟执行，模拟改善，形成执行――模拟――改善的PDCA循环。最终形成基于信息化技术的理论教学、实践体验与课程设计的全方位体验式学习与实践，强化、固化关键知识点，形成具有工业工程专业特色的项目管理知识体系。
3 结合信息化技术的教学实践案例
本节我们结合信息化技术给出具体的教学实践案例。
在讲授项目管理的进度优化环节时，资源均衡一直是一个教学难点。我们结合信息化技术对该环节的教学过程进行了设计。首先在建立简单的项目模型（如图2所示），然后基于该模型进行现场资源分配，信息化管理软件会实时绘制出资源需求曲线（如图3所示），让学生实时的看到资源在各任务之间的参与程度，理解资源需求曲线的绘制方法及逻辑。
在图3中，可以明显的看到未经优化的资源需求波动距离，非常不利于项目的有效管控。在讲解了资源平衡的基本概念后，就可以在信息化软件窗口中实时调整甘特图中的任务开始时间，资源需求曲线随之马上发生变化（如图4，图5所示），学生可实时看到资源平衡的动态过程。因为学生有了充分的感性认知，以及基于信息化教学的兴趣激发，大部分学生在接受该部分理论知识时都会兴趣盎然，参与讨论资源平衡的基本原则，最终形成对理论知识的深入掌握。
通过对项目计划的动态调整，让学生充分对比各种进度计划下的资源需求情况，以及进一步讲解资源平衡的原则，从而让学生不仅掌握了资源均衡相关的理论知识，同时也掌握了相应的改善思路和方法，对进度优化中的关键概念也深入了解。
4 教学结果分析与讨论
笔者对传统的理论教学方法和与信息化技术相结合的教学方法的分别进行了问卷调查。问卷发放对象为前后学习该课程的工业工程专业学生，问卷调查结果显92%的同学认为基于信息化技术的教育方法比传统方法更容易接受，学习兴趣得到了提升。学生普遍反应，采用与信息化技术相结合的项目管理课堂，感觉言之有物，学之有用，兴趣很浓。此外，笔者也对前后两年的考试卷进行了详细分析，分别针对各知识点的得分率进行了统计，统计结果如表2所示。
从表2中可以看到，采用基于信息化技术的教学方法后学生在各知识点的得分率普遍获得提高。比较枯燥的环节各类计算部分，采用和信息化技术相结合的教育方法后，各知识点的得分率大幅度提高，这表明学生的学习兴趣得到了有效激发，知识体系的掌握深度和广度都得到了充分扩展。
5 结论
本文基于信息化技术对工业工程专业的《项目管理》课程体系进行全面的详细设计，教学体系和内容更加贴合工业工程专业的学科特点和人才培养方向。然后采用和信息化技术相结合的方法进行了理论教学研究与实践以及构建了基于信息化技术的实践体系和课程设计体系。实践结果表明，本文所采用的教学改革极大的激发了学生的学习兴趣，有效改善了学生学习的积极性和主动性，取得了较好的教学效果。
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1.1国外工业工程专业人才培养现状
IE起源于20世纪初的美国，在美国，工业工程（IE）与机械工程、电子工程、土木工程、化工工程、计算机、航空工程一起，并称为七大工程，可见它的独特性和重要性。1908年美国宾州大学首次开设了工业工程课程，后来又成立了工业工程系。1948年，美国正式成立了工业工程师学会。五六十年代，美国许多大学先后成立了工业工程系，到1975年，已有150多所大学开设了工业工程课程。美国院校工业工程专业的实验室规模并不大，通常有人机工程、制造系统和计算机模拟实验室，但它的特点是以企业为研究对象，选择课题和组织学生做实践课题都是以企业为基地。美国院校IE课程设置的主要特点是：较强的数学基础和具有一定的工程背景；较多的计算机和管理课程；专业课程非常强调实践和案例教学[1]。从实践的角度来看，美国的工业工程专业更注重学生实践能力培养。许多学校都安排了机械方面和工厂实际项目研究方面的实习，使学生有机会获得第一手的基础经验，为以后工作打下了良好的基础。
1.2我国工业工程专业人才培养现状
我国最早于1993年招收工业工程专业的本科生，1994年起开始招收硕士生，目前已有160余所高等院校设置了工业工程本科专业。现代工业工程是技术与管理相结合的交叉学科，它既有鲜明的工程属性，也有明显的管理特征。由于这门学科的这种技术与管理交叉的特殊属性，国内一些高校将工业工程专业归为工科范畴，如清华大学、东南大学和华中科技大学都在机械学院成立工业工程系。也有部分高校将工业工程设置在管理学院，如天津大学，这类院校毕业生就业定位大都是能够在国家行政管理部门、事业单位、科研院所、工商企业从事生产、经营、服务等管理系统的规划、设计、评价咨询和创新工作。孔繁森结合吉林大学工业工程专业的教学实践，从市场需求、大学精神和职业生涯规划导向三个角度阐释了工业工程专业人才培养模式[2]。杨丽颖提出了复合型工业工程人才的培养模式，并详细阐述了其实施策略[3]。黄丽和李泽蓉充分考虑学校资源与地方企业优势相结合，提出一套具有地方特色的工业工程应用型人才培养模式[4]。杨晓英等以河南科技大学工业工程专业为例，通过实行立体化教学、校企合作加强实践基地建设、应用ERP沙盘模拟实训以及加强师资队伍建设等措施，实施了复合型、应用型工业工程人才培养模式[5]。
2创新型工业工程专业人才培养目标
培养创新型工业工程人才,要探索并推行创新型教育方式方法，突出培养学生的科学精神、创造性思维和创新能力。IE专业主要培养具备现代工业工程和系统管理等方面的知识、素质和能力，培养既有深厚的自然科学的理论功底和扎实的工程技术的知识结构，又有较强的管理能力和良好的团队协作素养的高素质、复合型、创新型人才；培养能够在企业从事制造、经营、服务等管理系统与生产、物流、质量、项目、规划等领域的现场管理、定量分析、系统优化、流程再造和管理创新工作的专门人才。创新型IE学生应该具有以下几方面的知识和能力：①按照工程类专业的要求培养学生在数学、物理、计算机和工程技术领域的理论功底；②掌握经济学、管理学、法律、外语的基本原理、方法、技能和素质；③掌握基础工业工程的基本理论和基本知识；④掌握信息技术、现代工业工程、系统优化、管理预测与决策等领域的方法和技能；⑤能够针对现代企业问题进行现场管理、定量分析、流程分析与优化的能力；⑥具备创造性思维，以及对工业等生产服务过程进行系统规划与设计、评价与创新的能力。
3创新型工业工程专业人才培养模式的实施策略
以创新、创业计划项目为抓手，完善特色人才培养机制，拓展特色人才培养载体，培养学生的创新意识、引导学生的创新活动，提升学生的创新能力，为培养创新意识强烈、理论功底扎实、实践能力明显的创新型工业工程人才提供保障。
3.1课程体系
围绕创新型工业工程人才知识、能力、素质和谐发展的目标要求，以创新能力培养为重心，构建起重基础理论、重创新能力、强实践技能、强综合素质的两重两强的课程体系。要从培养创新型人才目标出发，设计科学的人才培养方案，构建科学的教学内容和课程体系，改革落后的教学方法和手段。按照通识教育、学科基础、专业基础、学科拓展、实践能力培养几个平台进一步优化课程体系，着力打造学科技术基础课程、专业核心课程、专业方向课程几个课程模块，兼顾专业性、交叉性、综合性、普适性。进一步拓宽专业口径，调整、改造、重组现有专业，增强专业适应性。按照拓宽基础，淡化专业意识、加强素质教育和创新能力培养的思路设计教学计划，改变长期以来注重专业需要和偏重知识传授的作法，综合考虑调整学生的知识、能力、素质结构。加强不同学科之间的交叉和融合方式，推进教学内容、教学手段的现代化。
3.2师资队伍
创新意识和科学研究是教师创新教育的基础。创新意识和科学研究，要求高校教师不能固守成规，要勇于前瞻，通过敏锐的触觉发现全新的研究视角和研究内容，并将之转化为研究的动力，付诸实践。积极选派中青年骨干教师到国内外著名高校进修和赴实务部门挂职锻炼，提升教师队伍，尤其是青年教师的外语水平、教学能力和科研创新能力。营造和谐的工作环境，鼓励和推动专家开展学术交流活动，开阔学术视野，促进学术创新和科研发展。根据师资队伍的学术背景、教学经历和教学能力，探索教学团队建设模式，建设教学质量高、结构合理的教学团队，建立有效的团队合作的机制，推动教学内容和方法改革和研究，促进教学研讨和教学经验交流，建成以国家、省、校等各级教学名师为核心的专业素质过硬、知识结构合理、科研能力强的具有创新精神的师资队伍。
3.3教材建设
教材应当具有既传授知识，又培养能力的功能。创新型教材的建设要求教材重视多学科内容的交叉渗透，强调宽厚的基础教育、学科知识的横向与纵向的联系，阐述知识点与课程的关联性以及课程在专业体系中的作用。教材内容注意新颖性，反映工业工程学科的新理论、新技术，以及学科前沿方向及成果，拓宽学生视野。注重选择最新的案例，提高教材的可读性和实用性，提高学生的应用意识、兴趣和分析能力。重视实践环节，设计相关的实践操作训练，习题要多样化，启发性强，加深学生对理论知识的理解。
3.4教学方法
积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识。培养学生的科学精神和创新思维，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力，语言文字表达以及团结协作和社会活动能力。要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神，创新思维，营造崇尚真知，追求真理的氛围。探索基于问题的学习模式（Problem-basedlearning，PBL），开展分组学习、问题导向、任务驱动、情景教学、协商互动等多种模式的自主学习模式，注重科研和创新能力的培养；同时教学中引入沙盘模拟、计算机模拟、企业生产模拟等模拟教学方式，通过让学生扮演成现实世界中的不同角色，如公司经理、财务主管、采购主管、生产主管等，对遇到的工业工程相关问题进行讨论与决策，达到在乐中学的效果，提高学生学习兴趣的同时加深对概念的理解。
3.5实践与实验
2信息化系统框架
基于战略发展目标、企业业务要求以及信息化标准，立足全局，由功能、信息体系以及设施架构等层面做好科学规划。功能架构为制造企业信息系统发挥丰富功能的核心整体，包括内部信息、供应链管理以及决策支持体系等。信息体系为各个子系统的集合组成，基于数据以及应用互相分离，还可将其划分成应用体系以及信息资源架构。前者实现资源应用，有效应对现实问题，将整体应用体系进行了综合描述。后者核心内容为数据建模，借助数据库设计完成各类资源的科学组织以及有效维护。基础信息体系架构对企业处理信息综合能力以及实践水平产生作用影响，包括硬件、网络系统以及软件。
3制造企业信息化工程规划
制造企业基于信息工程理论下的信息工程规划涵盖生产过程、管理信息化、办公、集成管理以及硬件建设等内容。其中生产过程涵盖辅助设计体系、工程体系、工艺以及制造体系、柔性生产、仓库管理等，借助该类方式可令制造企业完成由设计分析直至优质生产建设的现代化、智能化、高效性发展。管理信息化涵盖资源计划、一卡通以及条形码应用体系等，可真正实现协作化的信息流管理、资金流应用、现代物流管理、可视化管控。办公信息化涵盖自动化体系、数字化监控管理、网络电话以及视频会议等模式，可完成制造企业内部以及外部的高效优质互联，强化工作时效性。集成管理系统包括数据中心以及系统主页等，可创建优质的数据平台，辅助决策层完成高效、精准理性的调节管控，并可为经营方针供给优质的数据参考支持。硬件基础包括网络系统、安全管理、软硬件系统调节配置等内容，为实现信息化工作目标的有效系统平台。
4构建实施框架，提升信息化管控效能
基于制造企业发展战略目标与信息化系统架构，应创建演示以及讨论方式的过程控制模型。演示及讨论为企业信息化规划阶段中，借助直观演示以及综合探讨，同各类实施关联人员展开科学的沟通与全面交流，进而快速的发觉有可能包含的弊端问题。并利用对员工知识经验的全面汇集综合，有效的创建可行科学的应对解决方案。过程模型涵盖硬件基础层、扩展层、软件应用以及他类应用层等。其中硬件基础层涵盖网络基础构建以及互联网系统创建。前者涵盖对服务器系统的科学配设，完成专线的有效连接、网络接入、设施采购配置、设备连接等。互联网络系统则涵盖创建网络服务器、、完成主页的设计，实现网络采购以及销售管理，并组织开展视频联系会议等。
硬件扩展涵盖电话以及网络安全体系，前者应做好交换机的科学配设与组网建设，应用可视电话体系、创建网络电话系统等。网络安全涵盖内网、数据信息以及外网安全、计算机系统安全等。软件应用层涵盖资源计划管理、自动化办公、管理软件服务应用等。资源计划之中的辅助管理涵盖企业一卡通的应用以及工业管理系统。一卡通可辅助企业实现高效的考勤管理，安全管控、餐费管理等。工业管控体系则需要应用条形码手段，创建立体化的仓库管理系统，并完善设备管控。另外还有一些他类应用层，具体包括电子化的信息档案管理存储、安全保障系统创建应用、监督管理系统应用、创建多媒体技术中心以及内网建设等。
通过框架创建，制造企业借助规划模型可完成逐级的优质信息化管控，并实现各类数据信息同供应链企业的集成共享，提升获取相关信息的综合效率以及精准高效性。企业生产现场将实现全面的信息化管理，令作业效率大幅提升，管理水平更为优质，办公管理可实现智能化，令各单位均可实现既定目标。企业将进一步完善健全管控体制以及工作流程，实现有效的重组与整合，提升应变水平与综合竞争效能。应基于演示以及讨论方式作为科学引导，就企业实践阶段中包含的问题以及设计规划的不足性实施有效的整改与全面的优化管理。
根据工业工程专业培养目标的要求，所开设的相关专业课程都具有相当高的综合性，一方面会涉及工程技术领域，另一方面还会较多地涉及管理科学与技术领域，因此在工业工程专业课程教学实践中，应该系统进行课程相关建设的同时，应与教学手段、教学方法的创新，以及课程教学效果的评价相并重。随着社会发展以及对工业工程专业人才培养的需要，目前在专业教学过程中过多地局限于教学环节，轻视实践教学，并且更加缺乏对专业课程教学效果系统的、客观的评价机制，这样势必会影响学生的创新能力、实践能力和就业能力的培养。为了进一步适应社会发展对人才培养的需求、提高办学质量，因此建立起一套专业核心课程教学效果评价机制已经成为专业建设的重要一环。
一、工业工程专业核心理论课程的教学内容设置及要求
按照工业工程人才培养的要求，应注重课程内容的设置与更新，使之具有先进性和科学性。根据本专业突出应用性、实践性和创新性的原则重组课程教学内容，以便使教学内容符合工业工程培养目标的定位，一是突出综合性人才和高技能人才的培养；二是增长知识、提高能力、完善人格、发展特长、终身教育；三是根据学生的实际水平，坚持因材施教；四是根据社会需要和岗位要求，坚持以就业为导向。在教学内容上，主要反映培养目标及人才规格的要求，使之反映当今社会生产力水平和科学技术水平，并及时更新教学内容，并体现因材施教、个性充分发展和可持续发展的教学要求。经济社会飞速发展，科学技术日新月异，教师必须及时更新和改革教学内容，整合优化教学内容，及时吸收本学科领域的新知识、新技术、新工艺和新方法，广泛收纳先进的教学经验和教改成果，努力体现社会经济发展和科技进步对人才培养提出的新要求，做到教学内容与实际的紧密结合。加强理论课程所涉及的实践环节：重新规范、整合实践环节，使之更有针对性、应用性、综合性，使之与理论教学内容相适应，教学实验相对于课堂理论教学具有直观性、综合性、探索性、启发性等特点，是课堂理论教育的深化延续。教学实验是理论学习与科学实践相结合的过程，是教学过程中不可缺少的重要环节。工业工程是工程技术与管理科学的结合，工业工程实验室应紧紧围绕本学科的发展而建设。对专业课程教学效果评价的基本要求是：能够客观反映教与学所体现出的学生对课程理论体系和知识模块的掌握水平，以及运用专业知识解决实际问题能力的水平，为此在教学效果评价过程中应体现出综合性、客观性、系统性的特点。
二、工业工程专业核心理论课程教学效果的分析与评价
应根据专业核心理论课程的性质不同设置不同的课程教学分析与评价方法，工业工程专业理论课程一般分为两类：第一类为专业核心理论课程，另一类为专业一般课程。本文重点就专业核心课程的教学效果分析与平价展开讨论。
1．专业核心课程的课堂教学考核内容
核心课程的课堂教学环节是使学生掌握课程理论知识、实现教学目标的重要环节，同时也是培养学生运用相关理论知识分析与解决问题能力的重要手段，在整个教学环节占有举足轻重的地位。因此对该环节的教学效果评价也显得尤为重要。专业核心课程课堂教学内容往往包括：课堂讲授、课堂讨论、课堂练习，同时还包括课后作业和练习以及对学生平时的课堂考勤等内容，所以对学生掌握专业课程理论知识水平的评价要分为两个部分，即平时成绩：包括课堂讨论、课堂练习、课后作业和练习、课堂考勤等内容；期末成绩：包括期末试卷成绩等。但在上述众多因素中各部分所占比重的大小以及评价方法，都会对专业课程的教学效果评价产生影响，而如何设定课程评价中各部分所占比重以及如何确定各部分的科学评价方法，就成为专业课程教学效果评价过程中的关键问题。
2．专业核心课程的实验教学考核内容
实验教学环节是专业核心课程教学过程中的另一个重要组成部分，通过专业课程所设置的设计性、综合性实验来检验学生对课程知识模块掌握水平，重点考查学生理论与实际的结合能力、动手能力和解决实际问题的能力。通过实验数据的分析处理和实验报告的撰写提升学生的综合素质。对核心课程实验部分的效果评价应包括：实验方案设计、实验过程、实验结果分析和实验报告的撰写等内容，同样的道理，应科学设定影响实验教学效果的各种评价因素影响因子和评价方法。因此对专业核心课程的教学效果评价和考核内容，包括了课堂教学效果评价和实验教学效果评价两部分组成，当然也需要设定这两部分的权重值。
3．专业核心课程教学效果评价
模型的建立设课程教学效果评价值为A则：A＝α∑ni＝1δi∑kj＝1x＋β∑γμ＝1σμ∑λ＝1y＋ωz（式1）式1中：①课堂教学权重为α，各子因子影响因素为x，子因子权重为δi；实验教学权重为β，各子因子影响因素为y，子因子权重为σμ；期末试卷成绩权重ω，期末试卷成绩z。②α＋β＋ω＝1（式2）③δ1＋δ2＋…δn＝1（式3）④σ1＋σ2＋．．．σγ＝1（式4）⑤i＝1．．．n参与课堂教学效果评价的项目数；j＝1．．．k每个课堂教学效果评价项目数中的子因子数；μ＝1．．．γ参与实验教学效果评价的项目数；λ＝1．．．η每个实验教学效果评价项目数中的子因子数。由此可见，各个权重系数的设定值的大小会直接影响课程教学效果评价值A的大小。权重系数选择的原则是，一是可以根据专业核心课程教学工作量的比重选择，二是根据教学过程中的重要度来设定等。如式2可以选择课堂教学权重为α＝0．2，实验教学权重为β＝0．1，期末试卷成绩权重ω＝0．7；如式3课堂教学子因子权重δi的选择，如课后作业δ1＝0．6，课堂考勤δ2＝0．3，课堂讨论δ3＝0．1；如式4实验教学子因子权重σγ的选择，实验方案的设计σ1＝0．4，实验过程σ2＝0．4，实验报告σ3＝0．2。当然每个教师也可以根据专业核心课程的特点，自行确定各个权重系数的大小，以便能够更加客观真实地反映该课程的教学效果。
大一一年，通过短短八周《通信概论》的学习，平时自己通过杂志，报刊，网络的了解，和两周老师，专业人员的讲座，以及在中国联通（大庆分公司），大庆石油学院电话站的参观实习。现对自己掌握的通信基础知识进行整理，总结，以便在今后的生活，学习，工作中更好的系统利用这些资源。
教师讲座
一，光通信
1876年美国贝儿发明电话后，光电话的研究成了许多科学家研究的新课题，影响光电话诞生的因素有： a气象条件 有稳定传输光的介质 c找到理想的光源。
光瓠子通信：使光脉冲变宽，变窄的两种效应相互抵消，就成了一个保持不变的光瓠子。
我国光纤的发展：1977年 第一根波长（0.85微米）阶跃型适应光纤问世，长度为17米，衰减为300db/km.1978年减少到5db/km.80-81年研制出激光器和pin探测器。84年在武汉，天津建立多模光纤通信。1986年动态单纵模激光器诞生。
二，神经网络
实时实现最优滤波的2点：a滤波器权系数的实时计算 最优非线性滤波器的实时实现。
数字信号处理系统：
x（t）-- 抽样---量化----数字信号处理器-----y（t） 神经网络的最优滤波系统：a: 网络系统b:rbf网络系统
2者网络结构一样r（x）=exp（-1x-c1/c*c）
三，移动通信
特点：1复杂的信道特性：a路径损耗
b多路传播
2多而强的干扰：a同道干扰（同频率）
b邻道干扰（邻信道）
蜂窝式小区制中相邻信道不可使用同一频率
3多铺勒效应 4组网方式灵活：大区制，小区制
5频率资源有限 6对设备要求高
移动网络结构：基站 ,移动台，移动业务交换中心
关键词：
电子信息工程；新开课；意义；作用
在吉首大学电子信息工程专业于1997年开始招生至今，近20年的建设与执行，电子信息工程专业发展日趋成熟。随着电子信息新技术和半导体新产品的出现，社会对电子信息工程类人才培养[1，2]提出了新的要求，只有不断地进行专业建设[3-5]和课程建设[6-8]，人才的培养才能适应新形势的要求，培养出更多更好的高级专门技术人才。从2012年开始至今吉首大学电子信息工程专业特开设了多门新开课。本文从以下几个方面来阐述电子信息工程新开课程建设和实施的意义和作用，进一步突出电子信息工程新开课程建设的紧迫性与重要性。
一、电子信息工程专业新开课建设的意义
（一）进一步突出专业特色现阶段，因电子技术和信息技术的迅速发展，社会对电子信息工程专业的人才需求量大，已成为大部分理科考生的首选专业。在专业的发展过程中为了突出专业特色，曾对该专业的专业方向、课程设置、教学大纲与教学计划等各方面进行了多次不同程度的修改，添加了一些与该专业相关和相近专业课程，如计算机、通信、电气、自动控制等专业的核心课程，造成的结果是学生学而不专的现象，专业学习迷茫，不能突出专业特色，不能把握专业重点和核心。电子信息工程专业的新开课程建设以专业建设为导向，为了适应技术更新和发展的需要，在专业教学计划中增加和设置新的专业课程，不断完善课程体系，建立合理的专业体系。新开设的专业课程为了特别彰显本专业特色，并辐射其他学科基础课及专业方向课，从而带动其它专业的课程建设以及学科群建设。
（二）有利于强化实践环节，加强能力培养对工科专业的学生来说，创新是学习的目标，提高学生的创造发明和实践能力是培养的最终目的。创新是基于工程实践能力、综合应用知识与能力和自我教育能力以上的能力。因此，大力发展这些技能不仅需要合理的课程设置，开展教学和创造必要的实验课程，还需要在实践中提高工程实践能力和综合运用知识的能力，能够自主教育，这是创新意识和培训团队合作精神转化为具体的教学的途径。首先，我们要加强实践能力培养项目，它是工程实践能力培养的实际问题的一个重要方面。因此，我们把电子工艺实践、EDA、ASIC电路、计算机应用设计等一系列实践性环节加入教学活动之中。其中，在电子工艺实践中，学生在了解电子设备生产过程的基础上，进行对安装和调试电子设备的能力训练。在EDA和ASIC电路设计中，通过熟练使用计算机，培养学生对电子电路设计与分析的能力。在计算机应用设计中，则对学生分析处理信息的能力进行训练。以上教学内容是整个大学四年教学环节的主要内容，并辅以数字电子技术，模拟电子技术课程，高频电子电路，微机原理与程序设计，数据库原理等。结合新技术的发展，开设了《射频技术》及实验，将所学的专业课程数字电子技术、模拟电子技术、高频电子线路和通信原理等课程的知识进行综合及运用。其次，加强对知识综合运用能力的训练，通过电子电路课程设计，信号与信息技术课程设计，电子信息系统一体化设计，毕业设计教学内容，完成知识的综合应用能力的培养。其中，电子电路课程设计安排在数字、模拟、高频电子技术课程之后，本环节重点培养学生的电子技术知识的综合应用能力。本环节要求学生根据老师给定的主题，使用电子CAD工具独立完成设计。信号设计和信息技术课程则要求学生设计一个给定的信号采样策略和信号采集系统，并使用计算机来完成对信号的分析和处理，这一环节注重对学生的信息处理能力的培养。电子信息系统设计集成是在电子电路设计和信息技术课程整合课程设计训练进行了两个链接后，本环节旨在培养学生的应用全面的电子信息知识的能力，注重培养学生的整体综合能力。毕业设计是一个学生综合能力的训练和测试。在毕业设计阶段很大程度上决定了绝大多数学生的工作，为了使学生尽快适应单位的工作，毕业设计的主题多是结合单位工作内容并决定，也有一部分是基于教师科研课题的内容，或是实验室建设和实验改革的一部分等。为了培养学生的实践创新意识和基本能力，在大三下学期，特开设了《电子设计竞赛基础》这门课程，有助于培养学生的工程实践素质和提高学生制作电子设计来解决实际问题的能力。
（三）有利于强化创新意识和团队精神培养创新意识和团队精神，是大学教育的重要内容，在整个大学教育中，需要体现和落实到每一教学环节上。针对这方面的训练，我们进一步开放实验室，并在实验室课程教学中，促进学生自主设计实验，在课程设计和毕业设计中，鼓励学生自拟题目，提高学生的创新意识。同时，把电子信息系统的集成设计和全国大学生电子设计竞赛的设计类似的组织形式运用到电子信息系统综合设计中来，在给定一个目标系统（或学生自拟一个目标系统），由几个学生组成一个团队，完成总体设计到系统实现的整个过程，提交设计原型和设计报告。在这个过程中，我们特别强调系统的整体思想，技术创新和团队精神的分工与合作，在毕业设计阶段侧重于信息检索，国内外发展状况分析、技术路线、创新的培训和考试。
二、电子信息工程专业新开课建设的作用
首先，高校教学建设是保证和提高高校教学质量的基本教学建设，包括专业和学科建设、课程建设（包括教材、师资队伍）、教学实习基地建设、学风建设。电子信息工程专业的新开课程建设是高校教学的基本建设之一。根据多年的新开课程建设实践经验，我们可以发现，一个新的电子信息工程课程建设涉及到相关课程教学及其相关链接的方方面面，是许多因素的集合，包括教师、条件、效果等等，这些工作通常在我们的日常教学工作会遇到。因而有效解决这些环节是提高本专业教学质量的基本条件。推进电子信息工程专业新开课的建设，从某种程度上，可以有效地促进这些链接的建设，如能使教师改变教学理念，加强教材建设，更新教学内容，改变教学方法，促进实验室建设和实验内容更新、改进课程与教学管理水平的影响，使其标准化和科学化，从而全面提高教学质量。电子信息工程的新课程建设不是一劳永逸的工作，是不断发展进步的，甚至是已建成的高质量课程也面临更新与发展。在教材建设，例如，一部成熟的教材在内容方面，虽然相对稳定，但与科学技术的高速发展具有知识的滞后性，所以改革旧的内容，补充成熟的技术前沿知识是一个不断发展的过程，教材建设的发展必须与时俱进。教学条件建设，几年不发展，不变换，将落后于科技的发展。同时，电子信息工程专业新开课程建设是提高本专业教学质量和办学水平的关键。对高校来说，课程水平的高低直接影响到高校的学术水平、教学水平等教育质量高低。高校是通过实施教学计划来实现对学生的教育，而电子信息工程专业新开课程是构成本专业教学计划的基本单元，因此，电子信息工程专业新开课程建设是高校教学工作中须常抓不懈的。电子信息工程专业的相关改革是有其自身规律的，高校对电子信息工程专业的相关改革最终目标是如何调动教与学的积极性、如何提高教学质量。一旦违背了这条规律，就相当于违背了高校的根本任务，也就意味着改革失败。所以，高校对于电子信息工程专业相关的一切改革应顺应其自身规律，围绕教学改革来进行。新开课程的改革是教学改革的归宿和落脚点。教学改革的形式有多种多样，不是单一的，但教学改革的核心不会变，即课程内容、课程体系的改革，这也是新开课程建设、教学改革的难点和重点所在，对高校的技术要求较高。课程建设是深化教学改革的本质，因此，是学校发展的需要。同时，电子信息工程专业新开课程建设，能合理配置有限的教育资源，优化投资渠道。长期以来，高校对电子信息工程专业的建设中面临两大难题：一是高等教育系统的有限资源和实现高效益教育目标的矛盾。主要反映在对电子信息工程专业相关课程建设上的资金投入不足与创新素质课程的矛盾。二是教育经费投入有限，如何使有限的教育经费发挥最大的作用，减少浪费，是教育管理必须考虑的问题。电子信息工程专业新开课程建设理论提出后，使得电子信息工程专业新开课程建设能与本专业内的相关事情分清主次，在较短的时间内，人们找到了该专业合理的投资渠道，即合理配置人力、财力、物力，优化投资渠道，有效地提高教学效益和社会效益。高校对电子信息工程新开课程建设上的投资是一种战略性的投资,具有远见卓识。许多高校对电子信息工程专业的相关课程建设是分期分批进行，尤其在重点课程的高级人才引进、教学设备更新、教材的编写等方面给予优先扶持，使有限的资源发挥更大的作用。再次，对电子信息工程新开课程建设可以创造出该专业高水平的教学成果。电子信息工程专业新开课程建设内涵清晰、投资明确，使其相比于其它课程来说有更清晰的方向、更严格的组织、更多有利的条件、更高的热情进行教学研究和教学实践探索，且容易创造出良好的教学效果。
三、结束语
电子信息工程专业的新开课建设具有一定的意义和作用，特别是对该专业的专业建设、学科建设、教学实习基地建设和课程建设等方面有很大的促进作用。电子信息工程专业的新开课建设是一个复杂的系统工程,新开设的课程是否合理、是否有效、是否能真正促进学生掌握新技能，需要在实践中不断摸索和改进，特别是在执行过程中要不断地反思。
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首先向您致以诚挚的问候，并对您能在百忙之中抽出宝贵时间来阅读我的求职材料表示忠心的感谢。
早就在校期间看到了贵公司在社会上的良好形象和优异的业绩，非常希望能够加入到贵公司供职。之前我已经在贵公司实习过，贵公司的良好的管理和优异的业绩深深的打动了我，我在实习回去后感受良多。
在我即将毕业时，我想到了贵公司，想到贵公司来谋求一份职业，一方面是考虑到贵公司的良好的形象和业绩，另外一方面也是考虑到我自己的个人条件也算不错，斗胆向贵公司写出求职信。
揣着梦想，自己即将踏出校园，在纷繁的市场中苦苦地追寻着人生的新起点。深信学校外面必定是一个充满着生机和活力的世界。它包含着的不仅仅是机遇，更多的是挑战。深知，机遇总是垂听有准备的人，充满自信的自己并非无备而来。追忆大学的得与失，却也无怨无悔。求实的自己明白把所学的知识综合运用到具体的实践当中更重要。我将以谦虚，诚恳，自信的态度面对待工作，生活中的得与失，努力使自己在企业的舞台上实现自己的理想和目标。
我是xxx学院xxx届电子信息工程技术专业的毕业生，在校期间，我严于律己，宽于对人，逐步完善自己，培养了我吃苦耐劳的精神。在学好专业课的同时，还自学许多课程。在一年一度的实习和设计，我加强实践动手能力。我在第二专业方面，自学应用电子技术，并取得了家用电子产品维修中级，高级办公自动化证书。此外，还利用课余时间参加社会实践，一直在校数字电子技术和模拟电子技术试验室协助管理试验室。凭着对电子技术的兴趣，熟练掌握了一些电路和试验仪器的知识，如示波器，计数器，函数发生器的使用与维护等。在英语方面我一直在加强学习。
在学习的同时，深知独木难成林的道理，与同学融洽相处，协作共事是的校园生活必不可少的组成部分。在校期间一直担任学院宣传部委员，自信具备了协作素质与团队的精神，愿作为企业集体的一员去迎接新世纪的挑战。在如今高速发展的信息社会，我所见所学的知识是远远不够的。我真诚地希望加盟贵公司，我定会以饱满的热情和坚韧的性格勤奋工作，与同事精诚协作，为贵公司的发展尽自己的绵薄之力。
我渴望一份良机，为贵单位的发展贡献自己的力量，以求更大的发展良禽择本而栖，贤臣择主而事”。尊敬的领导，雄鹰展翅急需一方天空，良马驰骋尚待一方路径。贵单位所开创的业绩和远大的开拓前景我仰慕已久。深信我会用自己勤勉的汗水与同仁一道为贵公司的锦绣前程奋斗不息，奉献我的年轻的热忱和才智！我真诚希望成为其中一员。
我相信：是金子总会发光！过去的成绩已成为历史，未来的辉煌需要坚持不懈的努力去创造和实现。在这斑斓多彩，日新月异的年代，只有高素质，高质量，高能力的综合性人才才能够在激烈的竞争中立于不败之地。相信你的您的信任和我的实力的结合将会为我们带来共同的成功。蒙阁下抽暇一顾此函，不胜感激！
