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美术课，几乎所有的幼儿园都开设有，并且美术要做出特色并不容易。那么，新密市市直第二幼儿园为何偏偏选中美术教育作为自己的特色呢？
该园的焦瑞霞副园长介绍：“其实在选择美术作为特色之前，也就是2006年，我们园也尝试过轮滑、阅读、舞蹈等很多课程，但效果都不是很好。后来，我们在与家长的交流中发现，有一些家长很希望自己的孩子能学习美术，但我们又是否具有美术教育方面的实力呢？园里在日常的环境布置、画画教学中留意观察，发现王彩锦、郑利萍、陈春晖三位老师美术基本功扎实，创造力、授课能力都比较强，让人眼前一亮。我们自己原来有这么好的美术教育资源，以前竟然没有发现！”该园决定，让这三位老师充电，继续增强实力，然后作为二传手，对全园的老师进行美术培训。
于是，三位老师获得了很多学习机会，省内的郑州、开封、新乡，省外的北京、上海、南京等，她们不知道去了多少地方，参加了多少美术培训，参与了多少美术会议。2007年，在郑州举行的一次线描画专题培训上，三位老师接触到了杨景芝教授的线描画教学光碟，认为此光碟很适合作为培训老师的教程。从这一年开始，新密市市直第二幼儿园正式将美术定为自己的教学特色，而线描画成了第一个美术特色课程。
推广之路：吾将上下而求索
既然将美术选定为特色，那么提高全体老师的美术素养就势在必行。全园老师很多，如何更好地分批培训？如何让培训更加实用，对老师们给孩子上课有帮助？如何协调培训和备课等工作的关系？……摆在大家面前的问题有很多。
在商定将周二定为培训日后，大家边培训，边教学，边实践，边整理，不断寻找适合自己的培训模式。
时间的安排上，周一是集体教研时间，大家讨论在给幼儿上课时遇到的困惑、下周上课的内容，每位老师也会谈谈自己的设想，提出意见和建议；周二将备课与培训统一起来，对下周要上的课进行培训；周三至周五，老师们自行准备上课的材料，进行绘画技法的练习等。由于园长、老师甚至保育员都要接受培训，人数较多，如何提高培训的效率和效果也是需要解决的问题。最后，园里将接受培训的老师分成了两组，周二上午培训一组，周二下午培训一组。
培训的内容上，最开始仅仅是培训线描画。但是只教孩子们画线描画过于单一，孩子们会慢慢失去兴趣。最后，该园确定了小班学习简笔画、中班学习蜡笔画和水粉画、大班学习国画的学习内容，而老师们的培训也随之增加了相应的内容。
培训的结构上，最早仅仅是用线描画光盘进行培训，后来随着培训内容的增加，培训的结构也相应地做出了改变。如在培训中使用范画，让老师在学习范画的过程中掌握绘画技法、绘画顺序等。同时，培训中还增加了如何撰写教案、如何把握授课进度等实用的板块。
培训的对象上，该园规定从园长到老师、保育员都要接受培训，但这种全员培训还是遇到了一定的阻力。据该园副园长樊慧娟介绍，刚开始有些保育员，尤其是年龄大的保育员比较排斥培训，认为工作上没有需要，学起来也比较吃力。园里结合实际情况，对保育员的培训和要求做了有别于老师的调整：取消了保育员作业的评比；老师每学期要交两本画作，保育员只要交一本就可以了；老师交的画作不能是难度较低的简笔画，保育员则可以。这样，保育员也可以轻松上手，就愿意接受培训了。
自我提高：梅花香自苦寒来
马素梅园长说：“幼儿园的老师虽说以前都或多或少学习过美术，但所接触的领域有限，不少老师的美术基本功不够扎实。所以，我们园深切地感受到，必须狠抓培训和基本功的培养。”
在新密市市直第二幼儿园，所有老师包括保育员每个月都要交一次作业。作业有时是自由选题，老师可以选择自己喜欢的内容作画；有时是命题作画，比如画十种动物、画十种花等。老师和保育员每年都会有寒假作业、暑假作业。每到寒暑假，园里会给老师发放两本画本，给保育员发放一本画本。大家自由选择作画的题材、形式和内容，将所发的画本画完。所有的作业，培训老师都会进行批改，园长等园领导也会抽查。而老师的寒暑假作业还会进行评比，评出一、二、三等奖，给予表现突出的老师奖励。
在该园的美术室，记者看到了刚刚评选出来的暑假作业。老师的作业有彩铅画、水彩画、纸版画、毛线画等，甚至还有老师写了海报字、画了绘本。这其中，不少作品都很见功力，若非经过大量的训练和长年的积累是很难达到那样的水平的。
园里也会布置手工制作方面的作业，布置教室的很多物品都是老师们自己动手制作的手工艺品。为了获得更多的制作方法，大家还主动通过网络、图书等学习新的手工内容，然后互相交流、学习、提高。
硕果累累：风催桃李满园香
1.老师的提高
老师们经过千锤百炼之后，都深深感到自己得到了提高，工作起来更加得心应手了。张春晓老师高兴地说：“刚来幼儿园时，园里让布置环境、做头饰时，我都会感到很头疼，因为经常弄一周还弄不好。但是现在，同样的任务我一两天就可以完成了。”谈到培训给自己带来的好处，马小丹老师深有感触地说：“以前我画画只知道临摹，创造性不够。现在我的基本功更扎实了，创造力也得到了提高。以前不知道在教学中如何使用自己的技能，园里在培训时对教画的顺序、技法的要点等都讲得很细致，所以我给孩子上起课来心里有数多了。不仅仅是在业务上，在生活中，我感觉自己穿衣搭配的水平也提高了不少，布置自己的家时也更加得心应手了。”
2.保育员的蜕变
要说培训对自己的改变，保育员体会更深。不少保育员觉得自己掌握了新的技能，很有成就感，也更加自信了。年轻的保育员说将来可以给自己的孩子辅导美术了，而年龄大的保育员则自豪地说：“我已经为辅导孙子、孙女做好了准备。”
保育员赵艺荣幸福地说：“我从小就喜欢画画、做手工，但后来因为种种原因没有机会专门去学习。得知园里要进行美术培训，我真是挺高兴的。刚开始培训时，我们每个月要交一幅作品。看到自己的作品贴到墙上，真是打心里高兴。每当我做出新的手工艺品装饰家的时候，都会给家人带来惊喜。”也许是发自内心地喜欢美术，赵艺荣平时练得很刻苦，也喜欢琢磨如何制作手工艺品，水平也越来越高。如今，赵艺荣还担任了对保育员的美术培训工作。文章开头我们看到的那束美丽的花，正是出自赵艺荣之手。当然，巧手也换来了孩子们的喜爱。哪个孩子在生活方面表现得好，赵艺荣就会奖励他自己亲手制作的小红花。过生日的孩子更幸福，会得到赵老师精心设计、亲手制作的“大礼”。
由于保育员的美术素养高，老师上课辅导孩子忙不过来时，保育员也可以对孩子进行指导，尽量照顾到每个孩子。有时带班老师外出培训、听讲座，保育员也可以代课。
3.孩子的发展
新密市市直第二幼儿园有一间大得足以让很多幼儿园羡慕的美术室，每个班每周都有课是安排在这里的。孩子们在这样一个艺术氛围浓厚的环境中画画和做手工，都很兴奋。
老师和保育员的提高，受益最大的还是孩子。该园的孩子不仅可以接触更多画种，并且学得也更扎实。美术教学大大提高了孩子们的欣赏能力和对美的感受能力，有的孩子会对妈妈的穿衣搭配提出自己的建议。很多孩子刚开始学美术时喜欢模仿，经过一两年的学习，在大班时都可以自由创作作品，画作充满了想象力。
美术也使孩子们在其他领域得到了发展。以前，有些孩子注意力特别不集中，不能安安静静地做完一件事。经过一段时间的美术学习，这些孩子都取得了一定的进步。该园还专门开展了画大画活动。比如准备一张3米长的纸，让5个孩子共同来完成一幅画。孩子们要自己商量分工，画画的过程中还要彼此让位置，这样就锻炼了合作能力。
4.家长的改变
新密市市直第二幼儿园很重视及时将教育成果向家长展示。该园给每位孩子都建立了一个作品档案袋，家长随时可以欣赏自己孩子的作品。六一儿童节等重大节日时，园里还会举办大型的亲子作画活动。
二、主题活动目标
1.对瓶瓶罐罐给予听觉、视觉、触觉所产生的趣味感而激发起探索和求知的欲望。
2.知道瓶瓶罐罐的几种常见材质（塑料、玻璃、陶瓷），了解几种特殊材质（木质、竹制、石材），探知瓶瓶罐罐的功用。
3.通过丰富的操作活动，知道可以创造很多瓶子游戏，了解瓶身与瓶盖的对应关系以及各种开合瓶盖的方式。
4.学会收集材料，知道废弃的瓶瓶罐罐也可再次利用，形成初步的环保意识。
三、供选择的教育活动
四、主题思考网络
五、相关的环境创设工作
（一）主题墙
（二）活动区设置
六、主要活动教案、实录和活动照片
美术：线描画“花瓶”
一、活动目标
1.学会运用二方连续图案装饰手法。
2.学习用黑白色线条绘画表现花瓶。
3.了解花瓶的民间工艺，感受装饰艺术的美感。
二、活动准备
1.将活动室布置成“花瓶博览厅”。
2.欣赏花瓶上装饰图案的特点。
三、活动过程
1.导入活动，引起幼儿绘画花瓶的兴趣。
2.欣赏花瓶，相互讨论、讲述这些花瓶图案装饰的特点，感受花瓶的线条、图案和形式美。
3.幼儿大胆作画，教师巡回指导。
4.展示幼儿作品，相互欣赏和评价。
5.教师小结，结束活动。
社会：瓶子游戏
一、活动目标
1.感受用各类瓶子做游戏的乐趣。
2.知道瓶子的材料有塑料、玻璃、陶瓷的，了解瓶子的用处。
3.懂得欣赏瓶子的艺术美感，感受瓶子的图案装饰美、造型美、色彩美。
4.通过分类、配对、闻、听、摸、建构等操作活动，提高幼儿的感知能力。
二、活动准备
收集各类瓶子
三、活动过程
1.出示瓶子，激发幼儿学习兴趣。
2.引导幼儿讨论瓶子有哪些材料做的？有什么用处？
3.启发幼儿说一说用瓶子能做那些游戏？
4.教师介绍和展示操作活动。
5.幼儿游戏，教师巡回指导。
语言：绕口令《盆和瓶》
一、活动目标
1.能发准“盆”“瓶”“碰”等字音，掌握绕口令。
2.体验绕口令的有趣，并能愉快学习。
二、活动准备
教学图片
三、活动过程
1.导入，倾听盆和瓶发出的声响，激发幼儿学习兴趣。
2.学习绕口令。
（1）老师完整地示范朗诵绕口令，让幼儿感受节奏和韵律的趣味。
（2）再次观看情景表演，跟老师逐句学习，让幼儿把每个字说清楚，说正确，特别要发准“盆”“瓶”“碰”等字音。
（3）变速朗诵绕口令，在熟悉的基础上慢慢加快速度进行朗诵。
3.练习绕口令。
附资料：绕口令《盆和瓶》
桌上一个盆，
盆里放个瓶，
瓶碰盆，盆碰瓶，
嘭嘭一阵响，
不知是瓶碰了盆，
还是盆碰了瓶。
语言：故事《乌鸦喝水》
一、活动目标
1.喜欢故事情节，感受乌鸦为喝到瓶中水通过自身的努力获得的成就感。
2.学习理解故事中的一些陌生难懂的词汇。
3.知道瓶子中的水上升的科学道理。
4.体会乌鸦如何面对困难、解决困难的毅力。
二、活动准备
图画书人手一本。
三、活动过程
1.引导幼儿观察图书封面，让幼儿猜猜故事内容，引发兴趣。
2.与幼儿一起阅读1～7页，初步感知故事的主要情节，理解并丰富词汇：炎热、圆肚细颈等。
3.先由幼儿预想故事的发展，然后引导幼儿阅读8～15页，找出故事发展脉络和人物心理。
4.幼儿预想故事的结局，然后引导幼儿阅读16～23页，理解故事情节的变化和人物心理的变化。
5.幼儿完整地翻阅图书，自由讲述。
七、主题活动效果及反思
1.本主题活动的材料来源于生活，在生活中发现和探索，无论是知识的拓展或艺术的创造，都让幼儿感受生活的美好，并能初步培养幼儿的环保意识。
2.幼儿动手操作性强，活动材料丰富，有充分发挥创作的空间。
3.活动领域开阔，涉及科学、数学、生活、感官、艺术、语言、健康七大领域，活动内容丰富，活动形式多样。
中图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）01-110-001
裕元幼儿园短短九年的建园历程，已成为省优质园。这一切都源于我们对课题研究的重视。“十二五”以来，我们对园本特色课题《农村幼儿园美术特色教育的实践研究》进行了一系列的研究，让课题研究根植于课堂教学，确立了在实践中探索的研究思路，落实了一系列行之有效的措施，取得了比较好的研究效果。现不避粗浅，谈些感悟，与同行切磋。
一、加强特色课堂与课题研究相结合
在申报“十二・五”课题时，我们就思考着将我们的办园特色和课题研究结合的问题，确定办园特色为“美术”，课题为《农村幼儿园美术特色教育的实践研究》。根据园的总课题及美术的三个领域：绘画、手工、欣赏，衍生出三个子课题：《幼儿园绘画活动促进幼儿多元发展》《幼儿园美工活动的组织与引导》及《优化幼儿园美术欣赏活动的研究》。三个子课题分别由三个教科组长担任课题负责人，同时我们努力做到引导每位教师结合幼儿园特色及教师自己的特长爱好、幼儿的特点，选择适合自己的科研小课题，作为班级的特色。这就最大限度地激发了老师的参与热情。
1.每周特色活动丰富多彩
我园五轨十五个班，每班两位教师经过协商确定一个子课题，并将实践研究以班级特色呈现，让班级特色的建设更有生命力，如手工方面的特色有泥工、折纸、剪纸、创意手工；绘画方面有：线描画、创意作画，创意美术等等。每学期初各班教师就针对本班实际情况制定特色计划，每周安排一次特色活动的内容，结合自己的研究课题，将有效的研究方式融入课堂教学中，解决一些实际问题，并反思在特色教育过程中出现的困惑，将困惑重新列为课题研究重点，在以后的实践中不断地进行探索，寻找解决的方法。
2.每学年班级特色展示活动
自“十二・五”课题开题以来，我们每学年每个班都要开展班级特色展示活动，展示的形式可以是一学年以来在班级特色方面取得的成果展示，也可以是开展一个教学活动，呈现班级特色的教学方式及幼儿在本特色方面的发展水平。两年来，这个活动开展了两届，都取得了一定的成果。在展示活动中，有线条画、折纸、泥工、手工、水墨画、沙画等，全园呈现出一派“百家争鸣”的态势。有的班级采用师生互动的方式，有的采用教师经验交流的方法，有的采用幻灯片图文并茂的方式，向全体教师们展现了各自班级特色成果。
二、注重每月课题实验课活动
“课题实验课”是指日常课堂教学中融入相关课题研究所需要的有效课堂观察的实践研究课。它是课题研究过程中的一个单元或片断，将若干个单元或片段循序渐进地连接在一起，便形成课题的研究过程与整体脉络。同时，在系列研究课上所收集的实验观察数据，经过分析、整理加工后，也构成课题结论的有效论据。课题研究的首要目标是解决教学中遇到的实际问题，提高课堂质量。为了实现这一目标，我们首先要解决的问题就是如何将课题研究与教学实践有机地整合。“课题实验课”的提出就是为了解决整合的问题，就是要将教育科研引入课堂实践。一线教师在课题研究中遇到的一个突出的问题就是不知如何运用科学的方法进行过程资料的积累，以至于课题研究中缺乏有效的数据支撑。“课题实验课”的引入可以很好地解决这个问题。教师们在课堂上进行有意识的课堂观察，并将观察到的实验数据归纳整理出若干份完整的实验记录，这便形成可支撑课题研究的过程材料。
在日常实践研究中，教师们每月开展一次有针对性的“课题实验课”，在实验课开展之前要制定研究目标，确定研究方法，课后要结合自己的子课题进行研究结果的分析与反思，在“课题实验课”的实施过程中，教师逐步尝试以研究者的意识实施课堂教学，经过这样多次反复的实验，参与教师不但能逐步完善日常教学所需的基本技能，还能熟悉和掌握课堂观察的基本要领，使自身的专业素质得到不断的提高。
三、每学期课题实验研讨活动扎实有效
我们每学期都要开展一次全园性的课题实验研讨活动，本活动分为备课研讨上课、听课互动交流三个阶段。
备课研讨阶段：依据学科特点、重难点、目标等，确定研讨问题，以此作为研讨课的切入点；讲课教师在个人自备组内研讨个人修订教案后递交说课稿和教学详案。
上课、听课阶段：教科主任组织好组内教师听课。
互动交流阶段：教科主任及时组织评课研讨活动。先由授课教师说课，组员们再结合研讨问题进行剖析和反思。上课教师递交个人反思材料，听课教师递交评课材料。教科主任就课题研究和如何有效进行课题实验活动等方面与教师们进行深入的探讨，鼓励教师通过课题实验课的展示交流活动，勇于大胆尝试、不断总结反思，深化课题研究的过程。不断积累经验，有效提升科研能力，做到扎实、规范，使课题研究真正为促进教师专业化发展服务。活动的开展，使教师对课题实验研究有了更加明确的认识，提高了教师的研究热情，引领教师在实践中反思、在反思中研究、在研究中不断优化课堂教学，新课程所提倡的自主、探究、合作的教学理念像润物细无声的春雨滋润着教师的每一个课堂教学活动，营造和谐民主的课堂气氛，让孩子在宽松的氛围中学到本领，提高能力。
为了解与研究学前教育专业毕业生的岗位能力、就业竞争力以及能力培养的针对性、实效性，我们以衢州中专的学前教育毕业生为调查对象，以衢州本地幼儿园为调查样本，共走访了25 所幼儿园，其中机关幼儿园、实验幼儿园等公办幼儿园 6 所；希望幼儿园、手牵手幼儿园等民办幼儿园 7 所；白云幼儿园、欢欢幼儿园等 150 人以下小规模幼儿园 6 所；乡镇幼儿园4 所；早教中心 2 所。同时利用衢州学院学前教育大专函授班来校面授机会发放调查问卷 92 份，收回 92 份。调查显示，中职生就业单位在民办幼儿园的有 76人，占 82.6%；在三级园就业的有 22 人，占 23.9%。月薪在 800～1000 元之间的有 60 人，最高的 1500 元；取得教师资格证 18 人，占 20%；92 人一致认为五项技能、保教能力、班级管理能力等都是幼儿园教师必须掌握的重要技能。从这些数据中可以看出中职生的就业层次偏低。
二、毕业生职业能力分析
对 25 所幼儿园的走访，主要以交流和座谈方式进行，对象为幼儿园园长，各年级段组长及大班、中班、小班、小小班一线教师和我校毕业生。以下是幼儿园的反馈意见，主要存在三方面不足：
1. 人文与基本素养欠缺。现代青少年往往有“三高”症状———眼光高、心态高、要求高，这也许有可以理解的一面，但他们所表现出来的素质与能力并不高，影响了用人单位的满意度评价。学生职业目标不明确，没有职业兴趣感与使命感，对自己的专业、岗位、服务对象爱的成分少，奉献精神、吃苦耐劳精神弱，有的甚至随意指责、训斥幼儿。文化基础薄弱，而继续学习、深造的愿望不强。有 4 所幼儿园（占比 16%）教师反映学校部分实习生书面语言组织能力差，写实习小结语句不通畅，有错别字；口头语言表达能力不强，与教师、学生以及家长交流言不及义；“说”的基本功不扎实，讲故事、读儿歌不流畅、不生动，不能养成幼儿倾听的良好习惯，等等。
2. 管理与保育能力不足。班级管理方面，独立带班能力欠缺，对幼儿突况的应急处置和课堂调控能力不足。对幼儿“一日在园活动”的保育方面的意识薄弱，能力低下。首先反映在安全教育观念淡薄，忽视密切关注幼儿生活细节，忽视对幼儿进行安全和保健教育的环节，个别实习生甚至发生在上班时间私自脱岗外出的教学事故。其次反映在缺乏对幼儿的关爱方面，少数实习生存在着怕脏、怕累、怕苦的思想，不愿从事与幼儿饮食、睡眠、排泄等相关的生活事务。有的实习生缺少团队协作精神，既不愿接受园里的其他事务，又不能主动协助他人的工作。
3 .教学与专业技能不够。教学设计（备课）、组织教学（上课）、说课等方面能力欠缺，教学法、教学大纲及幼儿园纲领性文件等的学习与掌握有待加强，专业技能方面不够扎实，“专业不专，特长不长”。实际上，要满足现代幼儿的培育，从业教师不但需要具备美术、舞蹈、音乐、口语表达等方面的技能，每个人还要有自己的特长。譬如在水粉、蜡笔、水彩等简笔画以及手工制作上需要有专长，幼儿舞蹈基本功、创编能力及舞蹈模仿教学等要有“拿得出手”的东西，音乐弹唱、歌曲教唱、音乐游戏的创编和欣赏等也能够自如地教授幼儿。
三、学前教育专业学生职业能力的培养
1. 做人与师德教育并进。培养人才的两大要求就是“德才兼备”，而“德”始终是列在首位的。尤其是对教师职业而言，“为人师表”是教师最基本的职业道德。孔子要求学生“弟子入则孝，出则悌，泛爱众而亲仁，行有余力则可以学文也”，强调学生先学会做人，再学会学习；唐朝文学家韩愈的“所以传道授业解惑”，也把“道”摆在第一位；现行的教师职业道德规范更是明确提出了“爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习”的职业规范。针对幼教专业的学生而言，要从“学会做人”开始，继而强化他们“德高为范”的师表素质，这是该专业教育的首要任务。可是，在我们目前幼教专业的教育、教学中还存在着“轻德重能”的现象。在校注重“技能”，忽视“修身”；在岗讲究“回报”，不愿“付出”。鉴于此，我们在学前教育专业实施教改，以强化学生的师德规范、树立学生的师表意识为切入点。改教材，全力开发体现专业性的职业道德校本教材，旨在“活学活用”；改教法，举办“修身大讲坛”系列活动，聘请专家、特级教师以及优秀毕业生进校开设“师表”讲座课，以求“潜移默化”；改模式，广泛开展观摩学习和模拟教学活动，达成“身体力行”。多项并举，帮助幼教专业学生强化职业道德，树立良好的师表意识。
2. 专业与文化素养并重。专业技能主要指弹、唱、说、画、跳五项技能，为幼儿教师教学的基本功。教学任务的重中之重，理应给学生安排足够的训练时间，这是毋庸置疑的。针对学生专业技能不足的问题，可以着重从两方面入手：一是创建工作导向的课堂教学情境，建立幼儿园模拟教室，训练学生的带班组织能力、上课实际操作能力及突发事件的调控应变能力。二是针对幼儿特点和学生自身特点，侧重训练某方面的技能。如美术课以色彩水粉画、线描画、蜡笔画、水彩画等为主；音乐课以音乐游戏、律动为主；数学课以区分图形、分类、按物点数、一一对应、大小比对、数的组成与分解等为主。五大领域的教材教法应以设计教案、试教为主，并兼个案分析研究。针对学前教育专业普遍存在片面强调五项技能、教学技能而忽视文化素养的倾向，专业学部作专题研讨：要成为一名合格的幼儿教师，文化课与专业课同等重要，缺一不可。目前，尚有文化课教学跟不上教改步伐，教学方式陈旧，沿袭应试教育模式，照本宣读，空洞说教，说写指导不切实际，课堂教学索然无味。幼教专业实施课改，就要以改革文化课教学为突破口，对症下药，一改教学导向，合理安排课时，端正师生认识，改“重技能轻文化”为“技能与文化并重”；二改教学方式，文化课教师也需贴近专业，走进幼儿园，改“闭门教学”为“开门办学”，了解学生专业能力的需要，做到“文化课为专业学习服务”。这样，“校园接轨、学教结合”的教学模式才得以形成。
1、加强德育工作。
本学年，我校在教育局《关于加强教师师德师风建设》的文件精神指导下，组织全体教师认真学习教育局下发的师德教育材料，大力开展“转变作风、塑造形象、科学发展”的主题教育活动，还印发了《教师行为日常规范》、《教师行为十不准》、《教师法》、《新教育法》、《义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》，《中小学教师职业道德规范》等规范教师的行为，使全校教师通过反思自己，做到了与时俱进、进取奉献，增强了教师队伍的凝聚力，调动了教师的工作积极性，学校内部形成了一种求真务实，奉献进取的工作作风，使学校教育教学工作得以有条不紊，井然有序的开展。
2、重点抓安全教育。
安全重于泰山，是师生身心健康发展的前提，是教育教学顺利开展的保障。本学年我校在教育局、镇中心校的指导下，把安全工作放在了第一位。学校每次例会都要把安全放在首位，从思想上强化，对校园周边环境进行整治，定期对学校的各个角落进行安全排查，制订了一系列的安全措施，有领导带班教师值班制、成立护校队进行24小时值班制、教师学生凭出入证进出制、一二年级学生家长接送制、门卫保安双岗制、教师签到制、学生每天两次点名制、针对各种突发事件学校制订了十几种应急预案；邀请县法院的专家到我校进行安全教育专题讲座；在日常教学中，我们除了利用班会、国旗下的讲话、思想品德课以外，还印发了“校园安全小常识”材料、“交通安全知识”等宣传材料，对学生进行安全常识教育、法制与道德教育、日常行为规范教育、习惯养成教育，进一步规范了学生的日常行为，促进了良好行为习惯的形成。
3、以教学为中心，加大教育教学管理力度，稳步提高教学质量。
这一年里，我校参照以往的量化细则并做了相应的改动，做到了既突出教育教学工作的主体性，同时又兼顾了平时各方面的工作，公平公正、全面明朗，受到了全体老师的一致认同。
在常规管理中，我们主抓各位老师的备课、讲课、批改、检测等环节，以量化细则严格要求，采取随机听课和集中听课相结合的办法，促使教师上好每一节课，提高课堂效率。我们还抽查教案、作业批改情况，以此促进每位教师做好各环节的细节工作。与此同时我们还要求教师不断反思自己的教学，使每节课都能让学生有所得，让自己有所得，查漏补缺，总结经验，做到有的放矢。
4、加强对教师业务的指导，实行集体备课制，提高教师整体水平。
教师的专业成长一直是我校重点工作的一部分。怎样才能提高教师的专业水平，使教师的教育教学能力不断提高？今年在局下发的集体备课文件精神的指导下 ，我校将各年级教师分为低、中、高三个备课组，每两周集中备课一次，组织教师通过集体备课学进度、法、统一重、难点、统一作业训练，通过集体备课加强了教师之间的学习交流，取长补短不断改进自己的教学方法使备课达到最优化。我们还要求各教师要互相听课，养成经常学习的习惯，不断更新自己，积极参加公开课、示范课。我校的孙晓丽老师、李丽江老师参加了县教育局教研室举办的教师优质课大赛，李丽江老师、孙晓丽老师分别获英语语文学科一等奖。
5、安装校园广播系统，改善办学条件。
我校在狠抓教学“软件”的同时，不忘加强学校的“硬件”建设。努力改善办学条件。本学年，一套功能齐全的校园广播系统在王西小学开始使用，使用多年的嘈杂的“大喇叭”时代宣告结束。
校园广播系统的安装，解决了过去在英语考试中，听力部分用录音机逐班播放，影响学生考试时间的问题。同时还能以音乐的形式来提示上、下课时间，取代了以往单调的铃声。多年未做的课间眼保健操也正式得以落实。在课外活动时间还可以播放各种环境音乐，使学生在紧张的学习之余身心得以放松和缓解。校园音响系统的安装不仅改善了办公、办学条件，更营造了轻松舒缓的学习环境。这一举措也为我校日后开展校广播文化站打下了良好的基础。
6、诵读中华经典 营造校园书香文化
我校在县教育局《关于诵读中华经典》文件精神的指导下，开展了“诵读中华经典 营造书香校园”活动，经过近两个多月的学习，举办了诵读比赛。比赛中，全校师生焕发了极大的热情。诵读的内容按县教育局规定各级统一，形式多样：有单诵、队诵、配乐诵等，参赛人数之多前所未有，队列、队形各不相同，有方队、三角形队、有心形队、有的还变换队形，服装协调统一，进、退场秩序井然。同学们精彩的诵读迎来了大家的一致好评。教师们也纷纷登台献艺，她（他）们包含激情的诵读，迎来了同学们一阵阵热烈的掌声。
通过活动展示了师生的诵读成果，也使每一位同学在诵读中亲近到博大精深的传统文化，增强了民族自豪感，同时也使师生的朗诵水平得到了提高
7、营造校园文化特色
为创建校园团结紧张，严肃活泼的学习氛围，我校在节日期间开展了丰富多彩的活动 。
6月1日儿童节来临之际，为搭建一个让学生展现自我、超越自我的平台，分享节日的快乐，我校举行了六一画展。此次画展包罗了一至五年级各年龄段学生的绘画作品，全校共展出学生作品200多幅，展出的作品精彩纷呈、形式多样，有蜡笔画、线描画、水粉画、素描、写生等。一年来我校致力于美术课题的教学研讨工作，一直注重以培养孩子的想象力为主，同时训练孩子的绘画技能，开拓多元的绘画形式的美术教育理念。这次的绘画作品展览不仅展示了学生的美术成果，也寄托了学校对未来美术教育的美好希望。
母亲节我校举办了以感恩母爱为主题的签名活动，县镇有关领导参加了该活动，他们也和师生一起庄严签名，一起接受了这次感恩教育，爱的洗礼。
元旦前夕，为活跃校园文化生活，加强师生之间的联系，我校举办了教师乒乓球，羽毛球比赛，师生拔河比赛，在活动中强健体魄的同时，也培养了师生之间、生生之间的交流合作能力。
8、加强传染病的预防工作
