广告设计课程教学篇1

一、引言

现阶段传统媒体传播方式已无法适应现代社会发展需要，新媒体的出现，极大地拓宽了受众的视野，并突破了传统媒体的空间、时间局限性，使信息传播的时效性、高效性大幅度提高，同时受众的参与度和主动选择性增强。随着新媒体的快速发展，也对广告从业人员提出更高的要求，对传统的广告设计课程及教学方式提出了新的挑战，高校需要为了有效满足社会发展需求，应对新一代优秀广告人才加强培养，因此需要在传统广告专业的基础上，对设计教学模式进行创新，对新媒体环境下的新型广告优势和特点进行总结，对新的课程内容、教学体系进行构建，为社会发展培养和提供专业性广告人才。

二、新媒体广告的时代特点概述

在商业经济活动中，广告行为作为重要的营销方式，直接关系着企业经营收益，产品以及企业的知名度。在新媒体环境下，结合新媒体的优势，能够与广告互动性增强的需求相结合，同时，互联网所具有的裂变式发展形态，也为广告的快速发展提供了有力的机会和条件。新媒体广告与传统广告相比较，其受众目标通过筛选，更具针对性和目的性，从而使受众的互动需求得以快速满足。另外，新媒体广告还具有链接功能，能够使信息服务实现商品信息的最大化地整合，极大地推动广告事业的整体发展。随着市场经济的快速发展，人们物质生活水平不断提高，物质需求也不断细化，因此在广告设计中，需要根据人们的性格、工作性质、年纪、喜好、性别等具体情况和差异，对商业广告进行有针对性的设计，从而使人们的个性化需求得以有效满足。利用新媒体广告对商品性能进行更具体、更贴切地展示，对消费者心理需求进行更准确地把握，从而使商品的市场地位有效提升。针对新媒体环境下广告的时代特点，需要广告设计课程教学对传统的教学内容和方式进行改革创新，提高学生的动手实践能力，确保其能够对现代广告形式加以合理应用。

三、广告设计教学中存在的问题

（一）课堂教学现状

作为新兴事物，新媒体近年来得到快速发展，导致其理论研究仍不完善，真实实现教育教学工作的有效转化还需要投入一定时间的研究和过渡，同时也要求教师对教学模式进行改革和创新。由于系统理论指导和完善教学体系缺乏,使高校新媒体教育教学工作受到阻碍，也使广告设计专业的教学工作滞后。

（二）学生实践能力欠缺

在广告设计课程教学中，学生实践能力及操作能力是日后参与社会活动的重要基本素质之一。在课程教学中，需要对学生的新媒体广告技术实践予以加强，通过实际操作使学生能够对所学习的新媒体广告知识加以有效运用，促进学生的成长和进步。目前一些高校的实践活动仍基于传统广告的理论知识，对于新媒体的运用缺乏重视，由于新媒体广告实践活动脱节，导致学生无法了解和体验新型广告人才的社会需求标准，同时也会使教学质量无法得到切实提高。

（三）新媒体广告综合素质要求高

广告设计专业学习内容具有复杂性和系统性，尤其是在新媒体环境下广告设计涉及内容更加广泛。新媒体具有覆盖面广、技术性高、更新速度快等特点，使教学工作难度有一定程度的加大，同时要求教师具备更高的专业能力及综合素质。教师需要根据现代广告技术的发展以及广告内容的快速更新等，对教学模式和方式进行不断调整，使教学工作的有效性不断提高；教师需要对互联网信息技术加强学习，对自身知识不断更新，依据新媒体广告的发展情况，及时对教学内容进行有效调整。另外，学生在学习中，除了对传统广告设计的基础知识进行学习外，还需要投入大量的时间和精力，对新媒体相关的学科知识进行学习，对自己知识体系进一步完善，比如摄影、美术基础、网络应用、影视编辑、营销策划等，因学习内容的综合性不断增强，也使学生的学习强度和难度加大。

四、广告设计课程教学改革创新和实施策略

（一）广告设计的教学体系的建立和完善

为了更好地满足社会对优秀广告专业人才的需求，首先需要对基于新媒体环境中的广告设计专业教学体系进行建立和完善，确保教学内容和模式能够与时俱进，对学生的学习、接受新鲜事物的能力进行引导和培养，并加强学生的实用性实践活动，使学生的学生积极性得以充分调动。同时新媒体环境下的广告设计教学体系应以新媒体广告设计能力为教学核心，引导学生对学习重点、难点以及新问题展开自主探究和学习，在实际教学中，通过学生理论知识的积累，以入实践机会的创造，对学生的实际操作能力进行培养。教师或学校可组织学生去电视台或广告公司进行参观实习，通过学生理论学习与工作实践相结合，使学生通过对所学知识进行自我检查，及时对存在的盲点进行查漏补缺，同时使学生自主学习和探究能力增强。另外在进行课程体系建立时，还需要对相关课程教学加强重视，如美术、计算机等辅助教学内容，从而为学生提高新媒体广告设计能力和水平奠定良好的基础。

（二）广告设计所涉及课程学习比重提高

在广告设计课程教学中，首先学校校长、教师以及学生都要对新媒体广告设计提高认知，使学生的广告设计应用能力有效提升，对学生专业视野不断开阔，因此高校需要对新媒体广告设计专业课程设置进行改革，使其所涉及课程的学习比重提高，使学生的学习环境得到有效改善，对学生的学习目标进行有效引导和明确。由于各高校所具备的教学优势存在差异，所以高校应根据自身实际情况，以及教学基础，对新媒体广告设计课程进行增减，使学生的学习实用性提高，教学效率进一步提升。另外，教师需要对新媒体广告设计加强了解和掌握，在教学中能够更透彻、完整地进行技术讲解，从而使教学质量不断提高。

（三）师资力量强化

为了实现新媒体环境下广告课程教学的创新和实践，还需要对学校的师资力量加强建设，使教师的教学水平整体提高。高校可定期组织教师参与集体培训，或组织教师进行外派学习等方式，对师资队伍加强建设。同时高校还应对优秀的新媒体广告工作人员进行积极引进，使其作为师资力量的有效补充，可聘用这些优秀专业人才作为兼职教师，为学生提供更多的实战经验和前沿技术，并通过丰富的工作经验，使学生能够就业自信心增强，同时也极大地促进了新媒体广告设计教学工作的创新和改革探索。

（四）课程实用性增强

目前学习平面广告设计的学生不断增加，每年也有大批的毕业生需要就业，但往往传媒广告公司又难以找到符合要求的专业人才，充分表明了现阶段的高校教育与社会需求出现了严重脱节的情况。因此在新媒体环境下，高校应以社会实际人才需求为教学工作导向，对社会所需要的广告设计人才加强培养，并使学生实践学习力度加大。首先，可以对相应的广告设计实训室进行建立，使学生的综合操作技能以及职业技能有效提高；其次，积极组织学生参与校内外的各项广告设计比赛，通过比赛对学生的学习情况以及应用能力进行检验，从而对实际教学工作进行有效指导，进行一步课程的实用性，更有利于学生毕业后顺利走上工作岗位。

（五）教学审美趣味性增强

审美作为广告设计的核心内容，在广告设计课程教学中也应加以重视。在新媒体环境下，广告的载体、传播方式等发生了根本性的改变，与传统广告设计相比，需要根据其传播方式和载体的特点，对传统广告中存在的弊端予以摒弃，充分发挥其优势，使广告审美情趣不断提高。因此，在广告设计教学改革中，在传统美学的基础上，对美学教学进行创新，使其能够在广告设计中得到充分应用，并与时代发展需求相符合。广告设计的基础之一是具备形式美，广告设计需要给人带来美的感受和体验，从而有效促进广告的效用的体现和发挥，同时广告设计需要在较短的时间内，吸引大众的注意力和眼光，并通过大众看到广告形象后所做出的反应，对广告设计是否成功进行判断，如大众对广告作品有美的感受和体验，则说明广告设计较为成功。如广告设计存在颜色不鲜明、排版不精美等情况，则无法吸引大众关注，广告所要表达的内容无法传递，导致广告效果不理想。因此，在广告设计课程教学中，需要对学生的创新思维加强培养，并不断提高学生的审美能力和水平，尤其是现代新媒体广告设计快速发展的时期，面对海量的信息，具备各类美学元素的广告设计更容易成功。

五、结束语

随着新媒体技术的快速发展，信息传播的方式和载体发生了极大地改变，对广告设计专业人才也提出了新的培养方向，因此，广告设计课程教学内容和形式需要进行改革和创新，基于学生创新实践能力培养标准.在全新数字媒体背景下，结合新新媒体广告的传播优势和特点，对广告设计的课程教学体系和教学模式进行创新和完善，使学生实践运用能力提高,从而为社会发展提供符合数字媒体标准的广告专业人才。

作者：钱江 单位：苏州科技大学艺术学院

广告设计课程教学篇2

一、《广告设计》课程思政的必要性

什么是广告?按汉语的字面意义可以理解为“广而告之、广泛劝告、向公众说明、告知某件事情”，由此可以说明:广告是一种以大众为受众对象，尽可能扩大传播范围的信息传播手段。广义广告是以一定形式的媒体(传统的形式有口头、报纸、书刊;现代的形式有电视、网络等)，向大众传递某类消息的方法;狭义广告仅仅指商业广告，针对广大消费者，有计划地传递商品或信息，目的是为销售商品。广告设计是伴随着广告行业的发展而产生的职业。广告设计从其自身的特点而言，应该属于艺术门类，但它又不同于传统的艺术门类，这种差别主要体现在三个方面:一是两者研究内容不一样。传统的艺术门类主要研究的是如何用艺术的手段将事物的美好呈现于人前，而广告设计研究的是如何以艺术的手段传递信息;二两者的服务对象不同。传统的艺术服务于艺术的欣赏者，而广告设计服务于广告信息的接收者;三是两者突出的功能不一样。传统的艺术门类重点突出的是其审美功能，而广告设计虽然集审美功能与实用功能于一体，但它的审美功能是为实用功能服务的。新时代，随着全媒体的发展，广告的大众传播性日益增强，广告设计的影响力也与日俱增。广告设计的功能不再仅限于传播信息追求实用，而是要同时服务于人类社会的物质文明、精神文明的发展。《广告设计》课程在培养学生专业素养的同时，必须融入思政元素，使这些未来的广告设计人在掌握专业理论和技能的同时，必须将广告伦理道德、职业素养和职业原则内化于心，外化于行，在未来用自己的广告设计作品担负起塑造人们道德观和生活观的社会责任，引导社会道德风尚良性发展。

二、《广告设计》课程思政元素的挖掘

立足于《广告设计》课程的特点，文者从伦理道德、职业素养和职业原则三个纬度，对《广告设计》课程的思政元素进行了积极的挖掘。

(一)广告设计中的伦理道德

在当今这样一个全媒体时代，广告对人的影响范围和程度在不断扩大、加深。基于此种形势，需要广告设计必须符合伦理道德标准，以促进社会的和谐发展。这就要求在实施广告设计课程的过程中，以适当的方法，比如案例教学，用案例直观生动地告诉学生:广告设计必须遵循以下伦理道德原则:1．符合人道主义原则。广告设计一定要坚守人道主义原则。上课的过程中以具体案例告诉学生:在进行广告设计时，不能为引起人们对某一产品或某一服务的重视，而有意利用某些重大事故作为素材。比如:在为保险公司做广告设计时，为了突出保险的重要性、必要性，而以真实发生的空难、海难、矿难等等作为广告元素。这不但不符合人道主义这一国际通用准则，而且利用逝者进行广告宣传，也罔顾了逝者哀情，还会给所宣传的公司或产品起到负面作用。2．非色情与暴力原则。广告设计坚决执行非色情与暴力的原则。上课时一定要向学生强调:广告素材选取要把色情与暴力内容作为禁区。主要原因是:一是法律的规定。我国《广告法》有明文规定，禁止广告内容涉及色情与暴力;二是与伦理道德标准不符。色情与暴力内容与我国社会的主流伦理道德标准背道而驰。同时应向学生来讲清色情与暴力广告的危害性。涉及色情与暴力内容的广告不但会影响公司的形象，更是会对社会风气产生不良影响。3．与主流价值观相一致原则。广告设计必须符合主流价值观的原则。教师可以用具体的案例，向学生强调:广告设计作品一定要向受众者传递主流价值观。例如曾有一些广告迎合一些特殊人群的特殊心理状态，传递出种种非主流价值观，如师生恋、同性恋等。这与社会公俗不符，也是对社会不负责任的表现，还对业界和社会形成了恶劣的价值观导向。4．引导良好社会风尚原则。广告设计引导良好社会风尚的原则。上课时要用具体事例让学生明白:在创作广告时，作品一定要对良好社会风尚起到促进和引导作用。脑白金系列广告可谓家喻户晓、人人皆知，但广告向社会受众群宣传送礼、收礼，助长了社会上拉人情、送礼的不正之风，这对社会道德环境的净化起到了不良的导向作用。

(二)广告设计人的职业素养

各个职业对从业人员的职业素养的要求也不尽相同。而对广告设计人而言，应该具备以下职业素养。1．强烈的事业心和高度的责任感。广告是一种有责任的信息传播活动，现代广告设计是一种需要付出全部心智却很艰辛的工作，要求广告设计人要“敢于直面困难，自觉把使命放在心上、把责任扛在肩上”。在专业课程讲授的过程，必须让学生明白作为未来的广告设计人必须要有“愿为广告奉献终身”的强烈事业心和勇气，以对社会高度负责的精神将为社会大众提供有益的信息、正确的导向，高格调、高品位的设计为使命，才能在此行业有所成就。2．善于学习，增强本领。现代广告设计不但涉及广告设计的专业知识，还需要多种其他学科的知识和利用这些知识解决问题的能力。在实践实训中，任课教师可以先让学生先去分析，他们的广告创意大概需要哪些学科知识和技术才能完成，以此让学生明白“如果我们不努力提高各方面的知识素养，不自觉学习各种科学文化知识，”“那就难以增强本领，也就没有办法赢得主动、赢得优势、赢得未来。”3．有良好的群体意识和协调力。新时代，随着全媒体的发展，广告设计涉及学科领域日益增多，有效完成一个设计，非多学科人才的参与而不能。故必须集结各方人才，发扬团队精神，精诚团结，共同努力，才是广告设计创作的有效方式。在教授学生广告设计时，可以挑选合适的题目，让学生以小组的形式协作完成，以此来磨炼他们的团队精神、群体意识，学会倾听和尊重他人的意见和看法。学生必须懂得:团结才有力量，携手才能共进。

(三)广告设计的职业原则

不同领域的职业，都有着其特殊的一面，基于广告设计职业的特殊性，广告设计工作应遵守以下原则。1．爱国原则。通过作品展示中国优秀传统文化，激发学生的爱国热情。教师在实训环节，可以指定展示“中华文化，讲好中国故事”的题目，让学生来进行公益广告的创作。在广告创作的过程中，学生不但可以通过查找资料丰富自身知识积累，而且可以加深学生对伟大祖国的认知，从而进一步增强他们对祖国的认同感和荣誉感;同时通过选拔优秀广告作品在校园里进行展示和评比，还可以向学校其他同学进一步宣传中华文化、讲述中国故事，激发和增强广大学生的中华民族自信心和自豪感。2．真实性原则。广告是靠一个个创造性的好点子、好主意来说服消费者，具有说服的性质，因此它可能被人利用，作为商业冒险、投机甚至诈骗的手段。教师可以用案例教学的方式，让学生至少明白两点:一是广告保证真实性才是合法的。我国《广告法》的第三、四、五条都为了确保广告的真实性，做了相应的规定，一个缺乏真实性的广告作品，是违法的。二是广告保证真实性才是符合道德规范的。诚实守信历来是中华民族的传统美德，要求大家要老老实实做人，踏踏实实做事，不受利诱，执业谨慎，信誉至上，一定要设计真实的广告作品。3．创新性原则。创新促进发展，创新决定未来。广告设计的创新性原则是一种个性化设计策略的体现，创新才能使品牌个性彰显，竞争力增强，知名度强化，才能更好地吸引消费者选择广告的品牌。教师可以采用案例教学的方法，展示广告创新的重要性，激发学生的科学探索精神，勤学苦练，增强本领，寻求广告的创新，促进自身与行业的发展。

三、预期效果

在《广告设计》课程教学中融入课程思政元素，我们可以预期到以下效果:1．促进了思政教育与专业课程教学的融合，有利于深入挖掘思政教育资源，构建起立体化、全方位的育人体系，有效解决在学科耦合过程中出现的问题。不但丰富了思政教育资源，也是对传统思政教育方式的革新。同时我们可以看到专业课程教学中有机融入的思政教育，感染力和实效性也是比较明显的。2．改变了专业课程授课过程中对于专业知识技能和德育的传统观念———重专业知识技能、轻德育教育，把专业课程中的思政元素融入专业课程的教学过程中，不但满足了“我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务”的需要，而且也使学生在获得专业知识和接受德育教育之间相得益彰。3．在挖掘专业课程中的思政元素，并把其融入专业课程教学中去时，必然促使我们去修订专业课程的教学大纲，将这些思政元素与专业知识内容有机结合起来。为适应教学内容的更新，专业课教师的教学方法也必须随之更新，这将有助于提高教师的教学水平。

结语

“课程思政”作为现代高校育人的一项系统工程，是加强学生政治理论学习和思想道德修养的必经之路。《广告设计》课程的专任教师需积极主动挖掘其课程中的思政元素，完善教学方法和教学手段，进行改革创新，使学生能够积极主动地接受课程思政的教育，让学生在学习专业知识和技能的同时，也培养学生的爱国主义、职业素养和科学探索精神。

作者：刘月华 周永启 单位：新疆职业大学

广告设计课程教学篇3

当前，教育改革的力度越来越大，不仅强调了“以生为本”理念的落实，还强调了“思政育人”的关键内容。在物欲横流的今天，大学生容易受到外界不良风气的影响，若不进行科学引导，势必会造成扭转的价值观，既不利于自己发展，也会给社会和国家造成不可忽略的负能量。所以，在各个学科中渗入思想教育的内容已显得尤为重要，像广告设计专业的应用领域广泛，每一幅广告画面都向面公众，其广告作品内容的健康与否至关重要，以至于广告设计人才的道德素养已经被放在了工作的首要位置[1]。毫无疑问，在现代广告设计课程中，很有必要渗入思政元素，不断培养学生的道德意识和责任感。鉴于此，本文着重探究基于广告设计的思政课程教育实践，以便为师生带来更富有内涵的教学内容，全方位提升广告设计专业学生的综合素养。

一、思政教育渗入广告设计课程的必要性

1.社会整体思想政治氛围的需要

中国是一个人口众多的国家，且正处于发展中国家的行列，任务艰巨，道路崎岖，不仅需要国家领导人的英明决策，还需要全国人民的共同努力。当然，在促进中国社会主义现代化建设的过程中，每一位公民都需要有良好的思想政治觉悟，才能形成社会整体思想政治氛围。在培养公民思想政治素养方面，广告设计行业具有一定的育人优势，这是由其行业特点决定的，不管是大街小巷，还是居家墙画，或是医院、学校宣传栏，以及网络广告设计等都向人们展示着独特的画面，传递着丰富的内涵，帮助人们了解生活的真谛[2]。一旦在广告设计课程中引入思政教育的内容，学生就会在课堂上感受思想政治内容在生活中的重要性，再在教师的引导下自主学习钻研思政知识，合理地将思想的内容融入自己的广告设计作品中，不同程度地影响更多人群，促使社会整体意识形态的变化。

2.高素质人才培养目标的需要

从目前来看，经济全球化不断蔓延，各国经济之间相互交融，互帮互助，表面上都呈现出了欣欣向荣的新景象。不过，国家的繁荣发展，并不意味着高枕无忧，也不一定永远青云直步，由于市场竞争也越来越激烈，知识和技术的力量显得更加重要，只要高素质人才较多的国家，才能在国际舞台上永立不败之地。当然，高素质人才不是某一个行业的专权，它是所有现代行业都奋力争抢的对象，广告设计行业更不用说，其对优秀设计人才的需求量呈直线上升趋势。为此，将思政教育渗入广告设计课程，学生可以同步学习设计与思政知识，让每一部广告艺术作品都能结合不下社会的意识形态，都能与人的思想素养联系起来，警惕学生不迷失方向，端正思想，以积极向上的心态设计作品，这一切都是高素质人才培养目标的需要[3]。

二、广告设计课程的思政教育方案分析

1.课程思政目标

广告设计课程是一门艺术性较强的学科，将思政教育融入其中，不能随意地在课堂上讲解，那样讲解是无效的，而要拟定一个有效的课程思政目标。在该方案中，主要有四大课程思政目标：一是道德观念的培养，要求广告设计专业学生懂得如何做一个守法公民，并在实际的广告设计实践中融入这方面的寓意，即该培养目标可以树立学生正确的“三观”。二是文化自信的培养，要求学生在课堂上具有较强的审美观，尽可能地传承中国传统文化和中华美德，让广告设计内容既符合行业要求，也能向现代人传达中华民族的优良传统，激发学生的民族情感，活跃其思维想象能力，也是广告设计业务素质提升的关键。三是法律意识的培养，即要求学生在广告设计中遵守公德，理性设计内容，杜绝不良社会风气的散播。四是创新创业精神的培养，这一目标是现代社会对人才的最高要求，让学生在广告设计课程中养成良好的新思维，不断开拓创新，推动社会进步[4]。

2.课程思政设计

科学地设计课程思政，主要是将“德育”渗透到广告设计专业教学的全过程，坚持“五常”“三会”“五步进阶”等的广告设计课堂规划法，才有助于广告设计课程与思政教育的完美融合。其一，“五常”包括仁、义、礼、智、信，这也是学生必备的道德素质，其与广告设计课程融为一体，贯穿思政教育的始终，对于学生未来发展的意义尤为深远。其二，“三会”包括课前思考、课中实践、课后运用，这部分的课程思政设计内容十分重要，来不得半点马虎，需要师生都能积极地参与其中，不但要让学生渴望学习，还要让学生主动参与，形成一个专心学习广告设计思政内容的良好氛围。其三，“五步进阶”包括认识、品读、领悟、运用、传承等，让文化来引导广告设计内容的方向，确保学生全方位掌握广告设计课程的文化元素，自然会有助于学生设计出优质的广告设计作品，令公众和消费者耳目一新，赞不绝口[5]。

三、广告设计课程引入思政教育的教学实践探讨

1.形成思政教学目标体系

素质教育背景下广告设计课程必须与思政教育相结合，才能培养出社会所需的现代化建设人才，但要形成科学的思政教学目标体系。其一，在广告设计内容目标选择方面，教师要从广告设计的学科特点出发，紧扣时事话题、核心价值观、历史文化等内容展开设计，不断寻找其中的思政知识资源。其二，在广告设计内容讲解方面，教师要注重历史内容的传授，合理地引导学生热爱历史知识，可以通过讲故事的方式来学习历史，培养学生的历史学习兴趣，像中外广告发展历史都能树立学生的历史发展观，或者通过文学主题广告向学生介绍中国传统文化的博大与精深，增强学生的民族情怀。其三，在广告设计应用方面，需要培养学生的审美能力，德育、美育都是广告设计专业学生必须掌握的内容，只有审美十足、符合伦理道德、满足时代需求的广告设计作品，才是成功的作品。

2.构建思政化的教学内容

在广告设计课程思政教育实践中，一定要构建理想的思政化教学内容，最大限度地选择“正能量”的内容，不断向学生讲解良好的社会主义核心价值观。当然，在思政化广告设计教学内容的讲授中，要注重法治内容的融入，确保学生时刻遵守法律法规，可以结合当下时事热点进行分析和讨论，让学生主动地关注社会动态事件的发展，以主人翁的角色参与国家发生的各种事件，并做出评价，给出意见。例如：2020年春节前后爆发的“新冠疫情”，时于今日还隐约可见，扰乱了人们的生活和工作计划，也改变了人们的生活方式，如何应对此类事件已成为广告设计专业学生关注的问题。其实，教师可以让学生完成“艺起战疫”主题海报设计的作业，突显出海报设计中的“万众一心、防控疫情”的作品，不断向社会宣扬抗疫事迹，赞美战疫英雄[6]。

3.采用多样化的教学方法

广告设计课程融入必须思想道德素质内容，是广告设计行业的立根之本，也是树立良好社会形象的关键内容。如今，教育教学方法也开始摆脱传统单一式的教学方法，不断向多样化的教学方法转变，不但可以激起学生的学习兴趣，而且可以为学生提供更多的思考问题的建议。例如：广告设计专业教师要以生为本，注重“线上线下”教学模式的运用，将思政元素上传到网络上，因为这样大大地拓展了学生的课堂学习时间，让学生有更多时间去学习专业知识和思政教育的内容，也能让学生实时地学习广告设计课程。再比如：在广告设计课堂上，融入思政内容，广告设计专业教师可以采用“小组讨论”式的方式，提出一些现代大学一倍感兴趣的问题，组织大学一起探讨广告艺术设计中的思政内容，感悟思政元素的教诲。

4.合理引导广告作品创作

衡量一部广告设计作品是否成功，不在于其外观是否华丽，也不再于其多么惹人喜爱，而在于其是否具有创新点，能否对当下社会带来利益和价值。为此，在广告设计课程中引入思政教育，该教学实践一定要注重学生创作能力的培养，教师要合理引导学生创作广告设计作品。一方面，在具体的创作中，广告设计专业教师要鼓励学生结合政治题材进行设计，不断从搜索的思政材料中挖掘正面形象，再将其展现在广告设计作品中，必然会向人们传递一定的正能量。另一方面，注重创作过程的评价工作，合理的评价可以帮助学生认识到自己创新中的不足，以及对思政内容在广告设计中的运用是否合理。不管怎么讲，只有合理引导、评价到位，才能将思政教育内容更好地落实到广告设计创作的教学实践之中。

四、结语

总之，不管什么情况下，思想素质较高的人都会把工作做得非常棒，这样的人生也更有价值。在新的历史时期，中西文化相互碰撞，外来文化有可取之处，也有不适合中国社会特色的地方，一旦含糊不清，就会影响中国社会的风气。作为传播文化知识的重要行业，广告设计在现代社会的贡献越来越大，将思政元素融入广告设计课程之中，有助于丰富广告设计的内容，让广告设计内容具有更深层次的育人内涵，帮助学生提升个人的思想道德水平，使其真正成为现代社会所需的综合素质较高的优秀人才。一句话，培养广告设计人员的思想素质，可以从整体上提升该行业人群的业务素养，进而为整个社会带来高质量的广告作品，使其在企业、产品、消费者之间充当更加出色的“信息传递员”。

参考文献：

[1]夏琰.谈思政教育与专业教育有效融合的途径——以计算机应用技术专业为例[J].电脑与电信,2019(10):20-21+47.

[2]李昱娇.高职院校公益广告设计课程融入思政教学的探索[J].花炮科技与市场,2020(01):165-166.

[3]张胜超.大数据背景下视觉传达设计专业创客式课程设置探讨[J].当代教育实践与教学研究,2020(08):45-46.

[4]张克成.大思政格局下高职艺术设计专业课程思政的探索[J].老字号品牌营销,2020(04):125-126.

[5]高凯,刘杨.中国文化输出趋势下思政内容与视觉传达设计课程的融合[J].艺术与设计(理论),2020,2(06):144-146.

[6]刘晓静.“课程思政”在视觉传达设计专业教育教学中的体现[J].新闻传播,2020(06):61-62.

作者：刘文 单位：武汉工程大学