随着科技进步和疫情暴发影响，“线上+线下”的混合教学模式作为一种新式的教学方式脱颖而出，提升了教学效率和质量的同时也为实现“停课不停学”做出了重大贡献。由常涛所著的《高职院校混合式教学模式改革实践》（中国纺织出版社有限公司，2019年11月版）一书，基于SPOC（SmallPrivateOnlineCourse，小规摸限制性在线课程）模式，从现代高职院校实际出发，系统地介绍了混合式教学模式的理念、混合式教学模式的理论基础、高职教学模式的改革、高职教师混合式教学现状、高职学生现状，以及基于SPOC的市场营销课程混合式教学模式改革，为高职院校的混合式教学管理及改革提供了一套相对完备的理论基础。总览全书，有以下几个方面的特色：

一是内容丰富、逻辑性强，帮助读者快速建立有关混合式教学模式的知识体系。首先，该书对混合式教学模式进行了细致而清晰的阐述。混合式教学是一种将传统教学优势与信息化时代优势结合起来，能行之有效地改善传统的教学方式并且提升教学质量的一种新型教学模式。其次，该书在第二章指出，混合式教学模式的基础是七大心理学主义理论，从不同的角度系统全面地诠释了混合式教学，内容充沛详实，让读者对于混合式教学产生更加清晰、深入的了解。最后，作者在第三章提到了高职教学模式的改革，提出了许多新的见解。在第四章中对高职教师混合式教学的现状进行分析，与前两章理论知识紧密地结合在一起，思维连贯、逻辑清晰。该书逻辑性较强，章与章、节与节之间安排合理，衔接得当，能让读者比较放松地读懂内容，快速建立起有关高职教学模式的知识体系。二是形象直观、通俗易懂，把有关高职院校混合式教学模式的复杂知识简单化。

一本书是否具有参考价值，需具备两个基本的条件；一是形象直观，二是通俗易懂。这两个条件有利于读者直接从书本中提取出有用的信息，吸引读者注意，激发读者的阅读兴趣。在该书中作者运用了大量直观的图形来阐述观点，新颖独特，形象直观。一方面，在高职教师混合式教学模式现状分析当中，作者运用了大量的柱状统计图和饼状统计图来分析数据，将高职教师混合式教学模式现状清晰地呈现在读者眼前。

另一方面，当需要阐述教师对于混合式教学的了解程度时，作者巧妙运用统计图将教师对于混合式教学的了解程度分级处理，分为“非常了解、比较了解、一般、比较不了解和非常不了解”，并进行数据分析。这种处理方式有很多优点。第一，统计图以图片来呈现信息，不像文章一样繁琐和枯燥，而是用一种更加简洁的方式来将分析数据展现出来。第二，用统计图表来分析数据，将各种数据转化为视觉化的符号，读者可以将统计图表展现出来的图形与数据进行对比，从而更快地得到有用的信息，提升读者对数据的理解能力。而作者正是利用统计图的这些优点将高职教师混合式教学模式以非常直观的方式展现给读者，让读者快速掌握高职院校混合式教学模式的相关知识。

三是重点突出、创新性强，抓住高职院校混合式教学模式的症结并提出改革方案。通过前面几个章节的铺垫，作者在最后一章将该书的重点进行突出，对高职院校混合式教学改革着重阐释，创造性地提出了许多改革方法。作者认为，改革最重要的就是教学模式的设计。首先，要合理设置教学内容。其次，要将教材上的重难点知识着重呈现出来。最后，要在互联网上合理地选择教学资源，将选择出来的各种资源整合在一起，这不仅能加强知识与知识之间的可联系性，还能让教学资源变得更有趣和实用。同时，作者认为，教学资源中要包含多种元素，这不但能吸引学生的注意力、刺激学生的感官，同时还能调动学生学习的积极性和自主性。混合式教学改变了传统单一式的教学方式，将线上教学与线下学习结合起来，学生能根据自己的情况自主选择学习方式，同时反复观看自己不懂的知识的讲解视频，制定出个性化的学习方案。

总之，该书不仅内容丰富、逻辑清晰，而且重点明确、亮点纷呈，全方位、多角度地介绍了有关线上常态化下高职院校混合式教学模式优点、弊端以及如何改进等问题，且形象直观，便于理解，是广大高职院校教师及学生的参考书籍，也能给其他非高职院校的教育工作者提供理论参考，帮助他们更好地完成教学工作。

作者：田俊敏 单位：河南开放大学