2、实行作风建设责任制，将计划、目标分解到各职能部门，落实到每一个具体人，做到责任到人、追查到人。各部门要制定部门作风建设计划，提出具体措施，认真落实岗位责任制、承诺制和责任追究制，切实改变工作作风，提高办事效率。建立作风建设监督、检查制度，设立加强机关作风建设监督电话和机关作风建设意见箱，实行作风建设大家评。
3、加强宣传教育，认真学习、宣传贯彻五中全会、市局机关作风建设暨政治工作会议精神，牢固树立和落实科学发展观，联系工作实际，查找工作作风中存在的问题和不足，切实提高对作风建设的认识。
二、围绕中心，强化管理，力求作风建设出实效
作风建设要以班子作风建设为核心，以党风廉政建设为先导，以干部作风建设为关键，以三风（校风、教风、学风）、机关作风、行风建设为重点，不断推进工作创新，努力提高作风建设的满意度。
（一）加强班子作风建设，塑造务实清廉形象
1、坚持群众路线和民主作风：树立“察实情、说实话、办实事、求实效”的工作作风，通过院领导接待日、网上信箱等途径，疏通民主渠道，广纳群言，密切党群关系、干群关系，真正做到为民、务实、清廉。贯彻民主集中制原则，坚持集体领导，民主集中，个别酝酿，会议决定。
2、坚持中心组学习制度：加强政治理论和科技文化知识学习，坚持解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，牢固树立和落实科学发展观，提高领导水平和科学决策能力。
3、坚持批评与自我批评：通过召开座谈会、发放征求意见表、下基层调研等方式，充分听取职工群众对班子的意见，开好民主生活会，加强党内民主监督。
（二）加强党风廉政建设，保持党员先进性
1、深化先进性教育成果。修订完善保持共产党员先进性长效机制，把学习、遵守、贯彻、维护作为党的建设重点。大力推进“党员先进性工程”、“先锋工程”，加强党员先进性长效机制建设，巩固先进性教育成果，“七一”开展评比表彰“先进党支部”、“优秀共产党员”活动。并集中一周时间，组织党员对照学校先进性具体要求，开展集中教育和检查整改。
2、认真开展党风廉政教育。组织开展“廉政文化进校园”和“家庭助廉”等活动，组织好新校区建设效能监察工作；利用正反两方面典型对党员干部进行廉政教育，增强教育的针对性。结合纪念建党85周年，组织开展各项活动，进一步打牢党员干部防腐倡廉的思想基础。以《》为重点，加强党委中心组学习和干部教育培训，强化清正廉洁、务真求实之风。
3、抓好党风廉政制度和廉洁自律规定的落实。深入贯彻落实中共中央《建立健全教育、监督、制度并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》意见，充分发挥党支部的战斗堡垒作用。各支部要加强思想政治工作，强化对党员的廉政监督，为作风建设提供有力的政治保证。要加强对群团组织的领导，积极支持工青妇组织依照各自章程开展工作，组织形式多样、内容丰富的群众性文化体育活动，丰富职工文化生活，增强凝聚力，推动工作作风的转变。
（三）以加强三风建设为契机，切实提高教育教学质量
1、依据学校关于三风建设的实施意见和工作计划，组织好三风建设工作的检查、评价、考核、总结工作，确保三风建设有实效。
2、学习贯彻《公民道德规范实施纲要》，大力宣传张荣芳等优秀教师的先进事迹，用正确的导向规范教师，用先进的典型示范教师，切实提高教师的师德水平。
3、以争创省级重点技师学院为目标，激发干部职工爱岗敬业的责任感和团结、务实、进取的敬业精神，增强员工岗位责任意识和服务意识。
（四）以提高办事效率和服务质量为重点，加强机关作风、行风建设
1、开展作风建设质量月活动（4月份）：坚持服务师生、服务教学的立场，部门负责人要负起作风建设第一责任人责任，应主动深入教学第一线加强调查研究，与系部校区沟通信息、了解情况、解决问题，开展上门服务活动。各部门应结合贯标要求，明确工作职责、办事程序，减少办事环节，清晰和简化工作流程，方便师生员工和服务对象；建立健全机关工作人员、窗口服务人员、教师工作行为规范，强化“首问负责制”，实行重点部门AB角制度，特别是窗口服务人员要做到待人礼貌，态度热情，文明服务，驾驶学院服务人员组织服务技能竞赛、知识讲座活动；凡涉及多层面的工作，部门之间要相互沟通和协调，杜绝扯皮现象，提高工作效率。
2、开展“勤俭节约、奉献学校”主题活动：各部门坚持勤俭办学，坚持财务制度，不得超标准使用经费、购置设备，严格执行招待制度，各项活动应严格控制在预算范围内，并奉行厉行节约、降低管理成本的原则，做到节约一度电、一滴水、一张纸、一分钱。须严格遵守学校纪委有关文件规定，严禁在公务活动中接受礼品、礼金和有价证券。
3、实施为民办实事工程：完成市局驾驶扶贫工作任务（30人），按照学院职工住房补贴发放实施意见，落实住房补贴发放工作；做好困难学生勤工俭学、减免费用工作（10人），做好困难职工帮扶工作（3人）。为一线教师改善办公条件。
4、充分发挥工会、职代会的监督职能，推进校务公开。凡涉及晋级晋职、评先评优等群众关心的焦点、热点问题，按规定须公示的必须实行公示制，虚心接受师生员工的监督；制订与师生员工切身利益紧密相关的重大措施、规定、办法等，必须通过职代会进行表决，尊重群众意愿，增强透明度。
5、积极开展文明创建活动，组织做好巾帼文明示范岗、青年文明号等文明创建工作，做好劳模先进事迹宣讲，以创建和典型激励职工转变工作作风。
6、从严要求，坚决遏止乱收费行为。加强宣传教育，使广大职工充分认识按规定收费的重要性和乱收费的危害性。严禁任何形式的乱收费，要将收费项目、收费标准等向家长、学员公布，争取社会、家长的理解与支持。
（五）以监督评议为手段，提高作风建设群众满意度
1、要充分发挥学校行风监督员的作用，根据本校实际，调整充实行风监督员队伍，平时要加强沟通和汇报，充分授予他们监督权，使其有职有权，并为他们开展正常工作提供便利条件。
信息技术教育要增强学生的信息意识，激发学生学习信息技术的兴趣，从小培养学生掌握计算机知识和应用计算机技术的能力，具体教学目标是：
1、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习，使用计算机的兴趣和意识。
2、了解信息技术的应用环境和信息的一些表现形式。
3、掌握计算机文字的录入、图形的绘制的基本技能，发展学生的想象力和创造力。
4、掌握网络的有关知识，培养学生资源共享意识。三、加强计算机辅助教学和培训
1．继续在全区信息技术教师中开展学习教育理论活动，加强信息技术教师业务知识的培训，提高我区信息技术教师整体素质与信息化水平。
本学期我区将利用教研活动时间重点做好教师的培训工作，继续以《走进新课改》为内容，学习课改精神和优秀的教育理念，教师之间互相交流教改信息、共同探讨教学方法、切磋教学艺术，努力提高课堂教学质量，探索开创信息技术课堂教学的新模式。通过学习进一步转变教育观念，克服浮燥情绪，探索理论与实践相结合的有效途径和方法。
[具体活动]：7月份对全区教师进行程序设计的培训。
2．进一步加强教学研究，改进教学方法和教学评价制度，提高集备、教研的实效性。
不断完善教研组的管理、评价、激励机制，提高教研的实效性，以科学的态度，潜心研究、探索符合教育规律、有利于学生发展、有利于提高教育教学质量的教法与学法。每月的第一周为各片集备时间，由各片长组织实施，另三个周组织全区集体教研，教研组摒弃以往那种你说我听、你说我记的教研模式，力求每一次交流都有新思路、新思想、新问题，依照“回顾——学习——设想——交流”的过程开展教研。
3．积极探索网上教研活动新模式，利用信息技术教师队伍的优势，提高教研活动的层次和效率。
并且通过活动，及时总结推广，带动全区其它学科教师开展网上教研，推动我区的信息技术应用。尝试在信息技术课中进行“双语”教学。确立实验学校教师，制定实验教学方案及实施措施。
4．抓好信息技术教学质量检测
根据课改新理念，倡导信息技术课建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。对学生学习进行多元化评价，激励学生发展特长，在使学生学会信息技术基础知识的同时，培养和发展学生的创新精神和实践能力，以及获取知识的能力。
在抓好开课的同时，狠抓教学质量，定期对学生的学习知识和掌握情况进行检测，教师组织学生各单元小测试，学期期末集中检测学生学习情况，在此基础上及时总结经验教训，改进教学方法。
5．做好学生上机考核工作，重点抓好各种竞赛活动
今年的上机考核由网络考试代替单机考试，上机考核时间全市统一于5月上旬考试，各校教师要明确网络考试的意义，学校要积极配合这项工作，提前做好各项准备。确保我区网络考核的成功。
要下大力气抓好学生的电脑作品制作、机器人制作和程序设计竞赛工作，在全区学校积极参与的基础上，定期对骨干学生作品进行指导。各校要成立信息技术课外兴趣小组，并做到“三定”：定学生、定活动时间、定活动内容，各校信息技术教师要积极借用外部力量，发挥其他学科教师的优势，努力提高我区学生的竞争能力与水平，争取在市比赛中获得好成绩。
[具体活动]：
①4月份学生电脑作品制作竞赛
②5月份教师、学生程序设计竞赛
二、加强信息技术在教学中应用的研究，推进信息技术于学科的整合。
随着信息技术的发展及教育改革的深化，要实现教育的现代化，必须要以信息化为手段，通过信息技术与学科教学的整合，优化教学资源、优化教学过程，达到提高教学质量的最终目的。
我校作为一所省一级小学，我们理应要走在教学教研的前沿，而信息技术科组肩负着为学校的教学教研工作提供技术支持的任务，使我校在现代管理手段、现代教育技术的普及、应用和深化过程中芝麻开花节节高。
一、加强学科组的自身建设
2、树立良好的科组形象：本着信息技术科组要服务于学校管理、服务于教学、服务于教师、服务于学生的宗旨，我们要树立工作积极、主动、热情的良好形象。
3、保持良好的工作作风：本科组人员要保持务实、求实、开拓、进取、优质、高效的工作作风。
4、要争创2003学年广州市优秀信息技术科组称号，本学期我校要申报广州市中小学优秀信息技术科组的评选。
二、做好学校现代教育媒体的维护工作
1、继续做好设备的使用指导和培训，引导教师正确用好设备。
2、加强与各级、科组和教师的联系，建立良好的沟通渠道。
3、本科组老师在没课或无工作安排的时间，要在四楼的科组办公室值班，当接到有电脑等技术故障的电话请求时，要及时前往处理，对于不能直接处理的故障要及时向校领导汇报，并填写一份故障处理意见的书面报告。在维修仪器过程中，要坚持节省开支的原则。
三、做好学校电子资料的整理工作
由于我校办公电脑较多，在工作过程会产生许多学校、年级和科组等的学期工作计划、工作总结、阶段性工作意见、各种专项工作计划、各班级的成绩统计等电子文档资料，这些资料对于将来是十分宝贵的，因此，要及时做好对一些有用的资料的进行收集、整理和保管。建议每个级组在你们的级组办公电脑上建一个共享文件夹，文件夹名字统一叫《上传资料》，然后把你们级组老师每个学期的工作计划、工作总结、论文、每个班的期末考试成绩等放入里面，再由信息技术科组收集整理。请各年级把Teacher02电脑上把《上传资料》文件夹拷贝到各年级组办公电脑上，然后把你手头上已有的资料放入对应的文件夹。
四、做好学校网站的建设与维护工作
1、我们广大老师们必须要认识到建设和维护好流溪小学网站的作用和意义，把我校的常规教学工作、教学研究和教学改革的成果、学校的教学动态和学校的重要举措及时地在学校网站上反映出来，对上级教育部门、兄弟学校、社会、学生家长成为一个交流反馈的渠道方式，同时，也是我校对外的一个重要宣传窗口，网站建设得好就是一个正面的宣传作用，反之则起到负面的影响作用。因此，我们的网站是非建设好不可的。
2、为了保证网站建设工作落到实处，我校要成立一个网页制作小组，并把网页的建设与维护工作落实到各学科组上，我们信息技术科组要负责网站建设的指导和督促检查工作。建议由孙楚志老师全面负责这项工作，并请孙教师尽快提出具体的工作计划包括小组成员名单、网站的栏目设计、工作进程等交学校研究决定。
五、做好本学科的教学研究工作
1、本学年，结合学校及学生家庭经济情况的实际，从三年级开始开设信息技术课程，为此我们要根据广州市教研室信息技术学科的教学内容及指导意见，结合我校学生的实际情况，研究制定三个年级信息技术的教学目标、教学内容和教学计划。并争取在我市教研室陈榕权老师的指导下，及早形成书面材料。
2、积极参与广州市第三阶段教学设计与实施活动，开展以发展性课堂教学评价的探讨、研究。
3、做好第五周星期四上午教研室在我校进行的全市小学信息技术公开课的准备工作。
六、做好校级的学科竞赛工作
为了树立本学科在学校师生及家长心目中的良好地位，使我校的信息技术教学形成特色课程，让学生形成积极、主动探索信息技术的学习动机，本学年开始，每年第二学期组织一次分年级校级信息技术学科竞赛。具体详见竞赛方案。
七、继续进行标准化信息管理系统的数据录入工作
标准化信息管理系统，是一个现代化的教育信息管理系统，它的正确使用和运行，将标志着一个学校的管理迈上一个新的台阶，同时也使我校的校园网的作用产生质的飞跃。因此，做好标准化信息管理系统的数据录入工作，也是我校教育信息化的一项重要工作。
八、整理教师制作的课件
上学期末，收集到许多老师自己制作的课件，我们要对这些课件做好整理归类存放工作，并对优秀课件进行评选，同时要对本次收集的课件进行认真的分析总结，并把评析意见反馈给全体老师。
九、加强与校外的交流学习
本学期计划组织科组老师到广州等外地学校进行参观交流学习，学习和借鉴别人的先进经验、先进技术和管理理念，开阔我们的视野，找出我们的不足，寻求我们发展的出路。
十、主要工作的分工及完成时间表
序号
工作内容
负责人
完成时间
1
课件的整理
李建生
第二周2月20日前
2
优秀课件的评选
李健生、邓昔溪、孙楚志、李政
第三周2月27日前
3
信息技术校本教研的书面材料整理
邓昔溪、李建生
第四周3月3日前
4
学校电子文档的整理
邓昔溪
第五周3月12日前
5
全市公开课
李建生
第五周星期四
6
三、
四、五年级竞赛
邓昔溪、李建生
第六周星期四3月26日
7
学校网站的建设与维护
孙楚志
第八周、第十四由学校进行检查
8
标准化信息管理数据的录入
李建生、孙楚志
第六周、第十二周由学校检查
9
现有育龄妇女人，已婚育龄妇女人。2014年共计投入资金余万元。接待件，办理生育服务证个，办理独生子女光荣证个。采取长效措施人，取环：人，全年出生人。
二、主要工作
加强人口计生队伍建设，是提高工作质量和工作水平的关键，造就一支知法、懂法、会服务、会宣传的人口计生队伍，更是工作上层次、服务上水平的关键。开展了政策法规、业务知识多渠道、多层次、全方位的学习培训，并且举办了知识竞赛活动，确保了人口计生工作者对政策的了解，对服务基本知识的精通。使思想作风、工作作风、敬业精神和业务能力得到了提高。组织宣传员进行平安奥运、药具知识、政策法规等次知识的培训。
(一)领导重视程度进一步加强
继续实行党政一把手亲自抓、负总责，层层落实责任制，考核更严、要求更高，在人、财、物上对计生工作给予了大力支持，动员一切力量，发挥干部的作用，调动干部积极性，组织计生专干、组织信息指导员和协会会员积极投身到计生中去。与辖区单位一把手签订《计划生育目标管理责任书》，在加强管理上狠下功夫，建立了“辖区单位计生工作督查制”，“计生专干联点制”，计生工作不断提升。
(二)宣传教育工作进一步推进
坚持把宣传教育工作做为特色工作之一，利用各种宣传手段广泛宣传，通过宣传横幅、宣传栏、板报、设立政策知识咨询点，共发放宣传资料份，营造了浓厚的计划生育宣传氛围。深入开展了婚育新风进万家、关爱女孩、计生政策等为主要内容的多种形式的计划生育宣传教育活动，并取得了明显成效。
(三)利益导向机制进一步完善
为把市政府计划生育五项奖扶政策落到实处，优先安排或资助妇女开发项目，发展经济，通过独生子女父母奖励金的兑现和部分计划生育家庭奖扶制度的落实，努力解除女孩家庭的后顾之忧，加大对妇女实用技为妇女参与经济社会生活提供更为宽松的政策环境。共申报独生子女父母保健费对象户，申报城市低保奖励扶助对象户，计划生育家庭特别扶助对象户，共计兑现奖励扶助金元。
(四)优质服务工作进一步深化。利用咨询、讲座、上门培训、发放宣传册、免费B超、妇检、义诊等多种形式，积极开展生殖健康服务，开展出生缺陷干预工作，做好宣传、做好随访服务，确保了此项工作正常开展。
(五)流动人口管理进一步加强
坚持把流动人口一盘棋工作做为计生工作的重中之重，由计生、综治、流管员、单位专干、社区基干集中进行拉网式清查，计生专干不定期进行楼栋居民区流口清理。坚持多方配合，齐抓共管，与公安、工商、劳动、卫生、教育等部门联动，每月及时反馈流动人口信息。建立了流入人口长效计生管理机制，实行与本地居民“同管理、同服务、同宣传”，把加强房屋出租户和企事业单位的流动人口计生管理列为重点，实行目标管理责任制度、流动人口计生综合管理制度。
三、工作的不足之处
2014年，人口计生工作虽然取得了一定成绩，但还存在一些不容忽视的问题。通过一年的工作，人口和计划生育工作虽然取得了一定的成绩，但还存在着不足之处需要我们在今后的工作加以努力改进和学习：一是流动人口计划生育管理与服务工作中还存在不足之处，对流动育龄群众办理和查验《婚育证明》工作不够及时。二是对计划生育宣传员在业务知识培训力度不够。
四、2011年工作计划
继续贯彻、落实国家教育部制定的课程标准，以为学生的可持续发展服务为根本宗旨，深入开展教学改革，不断改进教师教学方式和学生学习方式。关注教学的多维目标，切实打好学生学习基础，培养良好的学习习惯，继续强化以教学质量为生命线的意识。
二、工作思路
1、深入学习新课程理念，全面理解、准确把握实质，指导教学改革。
2、结合教学实际开展课题研究，提高常态教学质量。
3、不断增强反思意识，提高自我监控能力，改进教学方式。
4、强化学生良好的学习习惯培养，形成良好的学习能力。
三、工作重点
1、加强常态教学的质量管理，强化目标达成，向40分钟要质量。
2、深入开展新课程教材实验工作。
3、继续进行信息技术与学科教学整合的研究。
四、具体学科要求：
英语学科：继续开展区级重点课题的实验研究，以科研提升学生学习质量，完成阶段性总结。进一步探讨提高英语听、说、读、写水平的有效途径。加强学困生的辅导，举办英语单词竞赛，完成英语口语抽测。
音乐：积极稳妥地推进音乐课堂教学改革，加强唱歌课的教学研究。开展艺术节活动，辅导所教班级参加合唱比赛。
体育：学习贯彻《学生体质健康标准》，促进学生健康发展。继续开展在体育教学中进行合作教育应用的研究。组织召开运动会。选拔、培训体育特长生，为参加区运会作好准备。继续抓好课间操和课外活动，保证学生每天一小时体育活动。不断改进课间操形式，形成学校体育工作特色。
美术：进一步推进美术教学改革，建立美术教学资源库，积极开展信息技术和美术教学的整合研讨。组织学生参与艺术节活动，定期展示学生美术作品。
信息常识：认真落实区小教研对本学科的要求，积极探索引导学生主动探究和体验感悟的自主完成任务的学习方式，促进学生实际操作能力和创新能力的提高。调动学生的学习兴趣和积极性，重视基础知识和基本技能培养的同时，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富的学习资源，提高学生信息素养。加强对学生实际操作能力和汉字处理能力的三级监控，分层教学，制定措施，提高每个学生运用电脑解决[由网站收集整理]实际问题的能
五、具体工作：
二、工作要点
加强校园网络运行管理，为数字化校园提供服务
加强校园网络管理，对整个校园网硬件设备及服务器的各种软件资料进行定期检查维护，确保校园网的正常运行。进一步完善学校网站的建设，根据学校需要及时更新、充实网站内容；对各个处室网页建设提供必要的帮助，加强对各处室信息管理员指导，为我校数字化校园提供保障。
逐步完善开放教育教学平台，为开放学院教学提供服务，为迎评做好准备
根据需要，对远程教育平台容量进行扩展，及时下载中央电大及省电大网上教学资源；为任课教师自建资源的上传、网上答疑的支持等；逐步完善网上资源库建设，为开放教育学员提供良好的支持服务。
为学校提供需要的音像资料
做好中央台、教育台等需要电视节目的接收、录制、播放，如需购买的及时购买，整理库存教学资料，充分利用电大丰富的教学资源，通过电视网络服务于教学。
为实践教学做好服务
为电子商务、市场营销、国际贸易实务模拟平台使用，数字模拟实验室、会计模拟实验室、会计电算化实验的运行，电机与拖动实验准备，以及语音室、报告厅的使用，管理维护好各种设备，为实践教学做好服务。
为相关处室提供服务
配合相关处室搞好计算机培训、计算机文化基础考试、全国计算机等级考试等。
丰富校园文化生活，提供支持服务
协助相关处室，办好校园，广播站、电视台；在课外时间播放各种录制节目、电视节目；更新上网管理方法，实现网络管理，充分发挥校园宽带的优势，为学生上网提供服务。
加强制度建设
修订并落实各项管理规章制度，规范常规管理。
搞好设备管理
二、工作要点
加强校园网络运行管理，为数字化校园提供服务
加强校园网络管理，对整个校园网硬件设备及服务器的各种软件资料进行定期检查维护，确保校园网的正常运行。进一步完善学校网站的建设，根据学校需要及时更新、充实网站内容；对各个处室网页建设提供必要的帮助，加强对各处室信息管理员指导，为我校数字化校园提供保障。
逐步完善开放教育教学平台，为开放学院教学提供服务，为迎评做好准备
根据需要，对远程教育平台容量进行扩展，及时下载中央电大及省电大网上教学资源；为任课教师自建资源的上传、网上答疑的支持等；逐步完善网上资源库建设，为开放教育学员提供良好的支持服务。
为学校提供需要的音像资料
做好中央台、教育台等需要电视节目的接收、录制、播放，如需购买的及时购买，整理库存教学资料，充分利用电大丰富的教学资源，通过电视网络服务于教学。
为实践教学做好服务
为电子商务、市场营销、国际贸易实务模拟平台使用，数字模拟实验室、会计模拟实验室、会计电算化实验的运行，电机与拖动实验准备，以及语音室、报告厅的使用，管理维护好各种设备，为实践教学做好服务。
为相关处室提供服务
配合相关处室搞好计算机培训、计算机文化基础考试、全国计算机等级考试等。
丰富校园文化生活，提供支持服务
协助相关处室，办好校园，广播站、电视台；在课外时间播放各种录制节目、电视节目；更新上网管理方法，实现网络管理，充分发挥校园宽带的优势，为学生上网提供服务。
加强制度建设
修订并落实各项管理规章制度，规范常规管理。
搞好设备管理
随着社会科学技术的不断进步，软件技术行业蓬勃发展，当前的软件工程行业面临着人才短缺的形势，为此，作为培养高素质人才的高职院校担任着重要的作用。为了促进培养出创新能力强的中高端软件技术专业的人才，我国教育部提出了“卓越技术”，它旨在为培养适应社会发展、面向技术工程、面向未来的各类型优秀工程技术人才。该项目的展开，高职院校软件技术专业也相继展开一系列的教改活动，对提高软件技术专业的学生素质具有重要作用。
一、软件技术专业“卓越计划”实施要求
当前很多高职院校软件技术工程专业比较注重培养出符合软件产业发展，拥有计算机软件技术理论知识和基础技能的学生，要求学生要以软件技术思想、方法和技术来分析和实现软件技术能力。很多软件技术专业的学生毕业后大都往IT行业、研究机构、企业等从事计算机软件技术的系统工作，而对于创新性能力和软件技术管理能力以及应有的职业道德等方面的培养还是有所欠缺。
“卓越计划”对培养创新型、技术应用型的中高端人才提出了明确的指导性，要求高职院校要重视对学生软件技术系统基础理论及实际技术的教学，组织学生参与软件技术工程的基本训练，提高学生的软件技术能力和职业道德素养，不管是在知识方面还是能力培养上的具体要求都综合了卓越计划对软件技术专业人才培养的通用标准，而“卓越计划”对软件技术专业的要求也更加贴切当前的行业人才需求。
二、高职院校软件技术专业卓越计划实施的局限性
（一）软件企业资源严重缺乏
长期以来，高职院校对软件技术工程人才的培养在一定程度上与社会存在着脱节的现象，远离现实的技术教育。当前，校企合作一直是高职院校软件技术工程专业的培养方式，这种方式不同于传统的教学形式，而是更加具有独特的环节。卓越计划中就是需要将技术工程教育回归到工程中，能和企业有密切的合作模式，这是软件技术教学的关键点。但是，很多高职院校由于地理环境、外部资源、企业类型等因素的限制，可以真正实现软件技术专业回归工程的企业资源实在太少了，软件技术产业属于新兴行业，可供建立起校企合作的软件企业少之又少，使得软件技术专业的卓越计划实施无法很好的完成。
（二）高职院校教师的胜任能力不足，企业师资欠缺
教师是学生学习接触知识的指导人，教师的教学能力直接影响着学生的学习效率。高职院校的软件技术专业旨在培养出高学历的人才，教师软件技术工程开发经历较少。所以，在实施卓越计划过程中，教师需要发挥重要作用，为学生开发软件课程，指导学生在实践和软件技术教学中改革，这些都需要具有丰富的软件技术实践经验，然而，目前很多高职院校的教师大都是之前一毕业就踏入教师行业，并没有真正参与到软件技术的实践工作，缺乏软件工程经验，这就直接约束了软件技术工程专业教学质量的提升，也阻碍了卓越计划的实施效果。
（三）完整的技术化过程尚未实际在生产中形成
软件技术行业作为一个新兴行业，我国的软件技术专业教学处于国际化、标准化之下，大大的落后于世界。虽然近年来我国的软件技术行业发展迅猛，拥有较强的发展势力，但是国内的软件技术行业规模依然相对较少，部分软件企业在软件开发上也只能采用关键设计原则和软件技术思想，同大规模的大生产工业还是存在较大差距。因此，这最终导致高职院校软件技术专业的学生在企业学习中学习任务还是很单一。例如只能参与软件开发程序的某一环节，对整体软件开发根本不能全面理解，达成卓越计划中的软件技术工程师标准更是难上加难。
三、基于卓越计划下软件技术专业的教改策略
（一）重视实践，结合自身的教学现状实施有效的校企合作
软件技术专业本身就是一门重视实践的学科，所以，高职院校的实施卓越计划过程中必须重视实践，改变落后的教学方式。一方面，高职院校应该关注软件技术专业的发展，了解未来软件技术行业的发展趋势，寻求跨学科的大平台合作，积极与当地企业合作，实现良好的双向校企合作；另一方面，高职院校还需要合理的利用学校自身的优势专业，学会在优势专业中探寻软件技术专业的工程实践活动，发挥自身的优势，弥补因地理环境而造成的产业发展不平衡带来的校企合作资源匮乏现象。
（二）更新培养理念、目标，提高教师的教学能力
卓越计划的实施需要高素质的教师资源来支持的，所以高职院校必须转变落后的培养教学方式，更新培养理念和目标，积极的寻求出适应卓越计划实施的科学方式，提高教师的教学能力。高职院校可以不拘一格的把科研院所以及企业有软件技术专业理论经验的人才招聘为教师，尤其是对于中高层软件技术管理人员，建设优质的教师团队，提高软件技术专业教师能力，从而促进卓越技术的有效实施。
（三）将规范的软件过程渗透到日常教学中
将规范的软件过程渗透到日常教学中，最终形成以软件技术开发过程为主线，以软件技术专业理论知识为基础，以实践活动为教学方式，来提高高职院校软件技术的教学改革。我国软件技术专业卓越计划实施大都是以理论知识教学为主，为了提高软件技术专业学生的实践能力，高职院校应该在之后教学中大量增加实践环节，教学案例分析，通过详细的软件过程分析，让学生在软件技术学习中可以完成软件整体设计学习，这样的方式既能提高学生的学习兴趣，也可以促进教学效率的提升，有助于卓越计划的实现。
四、结语
教育部提出的卓越计划促进了软件技术专业的教学改革，ε嘌出中高端软件技术人才具有重要意义。但是，在卓越计划实施的过程中必须深入分析当前卓越计划实施的薄弱之处，才能有效的采取措施来提高软件技术专业对于卓越计划的实施计划。
参考文献：
摘要：技工院校学生职业成长规划的提出，既有职校生特定的身心发展背景，也是新形势下的客观要求。职业生涯规划指导包括学业生涯设计规划、职业生涯设计规划和就业指导与教学实训实践等内容。职业成长规划实践教学应树立以学生为主体、以学生发展为本的教育观，以此提高职校生的就业竞争力和就业质量。
关键词 ：技工院校学生；职业成长规划；就业竞争力
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727( 2014) 02-0059-04
技工院校学生职业成长规划提出的背景
（一）技工院校学生身心发展背景
技工院校学生是一个特殊群体，他们在初中毕业后升入技工院校，大多数在还未完全成年的时候，就要面对择业的问题，升学的挫折、家庭的压力、同龄人的差异，造就了其复杂而矛盾的心理。具体而言，有以下几点因素：第一，自我意识觉醒，独立欲望增强。第二，独生子女和单亲家庭子女的困扰。这个特定的技工院校学生人群主要存在的生活自理能力差、自控能力弱、人际交往能力不强等问题影响了他们的身心健康和全面发展。第三，特定年龄因素的影响。技工院校学生正处于青春期，身体形态已与成人无异，但心理尚不成熟，这些情况都会影响学习，影响身心健康发展。第四，就业意识的迷惑。技工院校学生很少对自己的职业生涯进行规划．学校虽然对学生进行毕业培训，但主要着重于学生的技能培养。在对毕业生进行就业调查时，发现很多学生担心自己不能胜任将来的工作，或者根本找不到适合自己的工作。在对非毕业生进行问卷调查和访谈时，主要针对他们对自己专业的理解程度，对将来就业岗位的选择等，发现相当一部分学生对自己的未来非常迷茫，基本依赖家长、教师，缺乏主动查找相关知识，积极准备就业的意识。人际关系、就业心态等方面的问题影响着技工院校学生的成才和成功，他们更需要职业规划指导。
（二）新形势呼唤技工院校职业规划教学与实践的创新
虽然从就业率统计数据上看，技工院校的学生并不逊色于本科院校，甚至在一些地区技工院校的就业状况还好于本科院校。但冷静思考后，可以发现技工院校学生的就业层次普遍较低，就业满意率和职业幸福感不强。技工院校学生对未来生活和职业目标缺乏系统的、有针对性的规划与准备。
技工院校的人才培养和职业岗位要求的特殊性决定了职业生涯规划教育必须结合技工院校学生的特点，让技工院校学生一进校就对自己未来的职业进行规划，形成明确的奋斗方向和职业目标，而不能人云亦云。目前的技工院校职业规划教育在一定程度上已经不适应教学管理实际，或者说不能达到最优化，因此必须加以改革。
技工院校学生职业成长规划的设计 （一）概念界说 “职业成长规划”的概念职业生涯规划简称生涯规划，又叫职业生涯设计，是指一个人一生中有目的地对自己的知识、技能、兴趣、动机等方面的特点和所处的环境进行认识和分析，从而为选择最合适的职业和职业发展道路进行规划和设想，它以最大限度地发挥个人才能和潜力，有效实现自我价值，保证个人在事业上取得更大的成就为目标。通俗地讲，职业生涯规划就是打算选择什么样的行业、什么样的职业、什么样的组织，想达到什么样的成就、如何实现目标。技工院校学生职业生涯规划教育的核心是强调对学生职业观和职业价值观的教育，实现对学生整个人生的职业指导。就其有效性而言，对技工院校学生的职业生涯规划教育应包括以下几个方面：一是职业分析，二是职业目标，三是职业知识，四是职业实践。
“职业成长规划”教学的基本特点职业生涯规划具有明显的系统化和个性化特征，不同的人在制定职业生涯规划时所考虑的要素是不同的。但总体说来，一些决定要素不容忽略，是必须考虑的。例如，对自我的全面认识，对外部环境的评估，个人目标的抉择以及为落实这些目标所采取的措施等。职业生涯规划对人生道路的选择具有重要意义，其目的绝不仅是帮助个人找到一份合适的工作，更重要的是帮助个人真正了解自己，筹划未来，拟定一生的发展方向。这对以职业性为特色的技工院校和技工院校学生尤为重要。因为它直接关系到学生的前途和命运，关系到学校的生存与发展，是“以人为本”思想在职业教育中的鲜明体现。
（二）设计理念
职业成长规划理论是根据职业指导的概念和理论发展形成的。职业指导自20世纪初诞生，经历了指导式咨询、非指导式咨询和生涯规划辅导三个历程。
职业生涯规划理论产生并逐渐成熟的过程，也是一个在实践中不断应用和得到检验的过程。一些专家学者对职业生涯规划与发展理论进行了深入研究，提出或构建了一些具有广泛影响的经典理论，如萨帕的职业生涯发展阶段理论、霍兰特的职业性向理论、施恩的职业锚理论和麦克里兰的胜任素质理论等。这些理论对学校的就业指导和中职学生的职业成长规划具有借鉴作用和指导意义。
如果能通过职业成长规划对学生的潜能及其知识、技能等胜任素质有针对性地施以相应的培养与开发，就能对学生胜任素质的提升真正做到有的放矢、事半功倍，也可以进一步提高学生的就业竞争力，实现成功就业。
技工院校学生职业成长规划教学与实践回顾
（一）职业成长规划教学实践的反思
当前，职业生涯教育在各大院校开展得热火朝天，特别是在技工院校，职业生涯教育已成为教育教学改革的重要内容，但效果不甚理想。导致技工院校学生职业生涯规划教育效果不佳的原因是多方面的，有个人和家庭的因素，也有学校和社会的原因。
笔者对本校学生的职业生涯规划做了一次专项调查，发现技工院校学生在自我认识、环境评估、职业定位、计划执行等方面都存在着不少问题，其中最突出的是认识不够客观，规划和实施脱离实际，理想化色彩严重。主要表现在：其一，自我评价和职业发展期望值过高：其二，对职场缺乏感性认识：其三，职业生涯设计有些想当然：其四，缺乏实际的操作技能，传统的职业教育内容和企业需求相脱节．
（二）技工院校职业成长规划教学的总结与推广
在学习期间，职业生涯规划理论能够指导学生规划未来的人生发展方向，督促学生提前准备，准确定位。对技工院校学生职业生涯规划的指导应分阶段进行，在不同阶段制定相应的目标，并选择恰当的培养方式和途径，以增强学生正确规划人生的能力。
职业生涯规划指导具体实施步骤(1)学生学业生涯设计规划。学生学业生涯设计规划应以学生学业生涯规划学习为核心，重点放在如何适应新的学习环境上。学生根据所学专业特点，结合自身情况，设计规划出自己的学业生涯目标，制定出具体的学习规划。与此同时，要帮助学生发现其特长与兴趣．通过学业生涯规划的学习，进一步加强学生的专业思想教育，使学生在校期间的学习、生活避免盲目性，增强学习的目的性和有效性，使学生更加明确成长、成才、成功的意义，完善自我，实现学习目标。(2)学生职业生涯设计规划。在第一学年，以学生职业生涯规划学习为核心，重点从理论上根据新形势下职业的变化和市场的需求，对择业和就业观念加以更新和心态的调整，根据专业学习及就业选择，进行职业生涯规划，树立正确的职业理想。(3)就业指导与教学实训、实践。第二学年是技工院校学生专业实训、实践阶段，即是学生就业选择阶段，开展一系列就业指导课程的实践性教学。通过各种就业指导课程的实践、实训教学，提高学生的择业就业能力，帮助学生掌握知识，使学生能够更好更快地适应企业的岗位要求，并顺利毕业、就业。技工院校学生职业生涯规划不仅是一个理论问题，更是一个实践过程。随着社会的发展，技工院校学生必将越来越重视规划个人的职业前途，更加愿意接受职业生涯规划的指导和训练，从而促进其健康成长。
技工院校职业成长规划教学创新的可行性分析对技工院校学生进行职业生涯教育，根本在于教师。一个专业的职业指导教师应具备以下素质：在职业生涯规划教育指导方面具有较广博的职业生涯规划知识和较开阔的视野以及一定的实践经验，具有良好的知识运用能力。要通过加强管理和培训，提高就业指导人员的素质，对他们进行职业生涯设计理论与实践、人力资源开发与管理、人才测评与统计、就业求职心理研究、劳动人事制度及相关法律法规等方面的专业培训，使他们在熟知技工院校学生就业政策、就业管理业务、就业教育方法的同时，具备良好的心理素质，从而为学生提供较为专业的就业指导和职业生涯规划服务，并通过职业规划个案的指导，不断提高自己的技能水平，改变目前只能“纸上谈兵”的现状。很多技工院校的学生在学业成绩上不如普高学生，多少会存在自卑心理，这就更需要教师的鼓励。教师要树立“学生是发展中的人”、“学生回答无错误”的理念，为学生营造安全的心理环境。
总之，我们笃信这句话：一个学生要实现职业成长，首先要完成“人的成长”。一个完成了精神成长的“成长的人”，才更有可能实现职业成长。
技工院校职业成长规划教学与实践创新概述
就技工院校教学实际情况来看，从现有的教学科研能力出发，技工院校作为职业规划研究的重要平台，整合资源，提升素质，发掘潜力，应该说有能力形成技工院校职业规划研究的新思路、新方式、新成效。
技工院校学生在学校处于确立职业目标的阶段，必要的职业生涯规划教育对其将来适应社会、服务社会至关重要。做好技工院校学生职业生涯规划教育，可以在很大程度上避免教育资源及学生自己人力、物力、财力的浪费。教育的目标之一是帮助学生准备迎接将来复杂的社会挑战。学校不仅应为学生提供学业上的支持，也要为他们提供必要的职业指导。技工院校学生身心发展正处于由未成熟向成熟的过渡阶段，他们虽然有着强烈的自我规划的渴望，但其各方面还不够成熟，还不能理性地根据自身的具体情况进行职业生涯设计，迫切需要外界的指导与帮助。因此，在指导技工院校学生进行职业生涯规划的过程中，应遵循针对性、多样性、阶段性及发展性原则，帮助学生更好地进行自我职业设计与职业选择。
（一）职业成长规划教学内容创新
引进SWOT分析，对学生的职业能力和职业潜力进行量化和有效测评，是职业成长规划重要的教学内容创新。S(Strength)代表优势，W(Weakness)代表弱势，O(Opportunity)代表机会，T(Threat)代表威胁。SWOT分析是检查学生的能力、喜好和职业机会的有效工具，主要包括如下内容。
自我条件分析自我条件分析包括性格、兴趣、特长、学识、技能、思维、道德水准以及社会中的自我评价等，可以帮助学生在发挥现有优势、特长的前提下规避、改进不足，学会适时放弃那些与自己不擅长的技能相关的职业。
职业机会分析考虑到学生性格与职业的匹配、兴趣与职业的匹配、特长与职业的匹配、内外环境与职业的相适应等因素，良好的职业选择应以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等条件为依据，应尽量引导学生分析这些内外部因素，帮助其成功地找到适合自己的工作。
外界环境评估主要是评估各种环境因素对学生职业生涯发展的影响，分析与职业相关的环境的特点及发展变化情况、自己在这个环境中的地位、环境对自己提出的要求以及环境对自己有利和不利的因素等。只有对这些环境因素充分了解，才能在复杂的环境中做到趋利避害，使职业生涯具有实际意义。
引导学生列出职业目标并制定相应的行动计划目标可以有长期、中期、短期之分，越具体越好。在此基础上，可以更为有效地制定行动计划并付诸实施。这些行动计划应是具体的、可操作性强的。制定行动计划与措施主要指落实目标的具体措施，有目的地提升自己。
指导学生对自己职业成长规划目标进行评估与反馈要使职业生涯规划行之有效，就必须不断地对其进行评估与修订。职业生涯规划是一个具有弹性的纲领，职业生涯目的、职业生涯路线、实施措施与计划等，都可以根据时间、地点及具体情况的变化而变更。因此，学生的职业生涯规划不可能一蹴而就，还需要不断地帮助其进行调整，力求职业生涯规划符合其身心发展特点。
（二）职业成长规划教学方式的创新
当前，技工院校学生职业规划的意识与需要日益强烈，学校需要为学生提供系统的职业生涯规划指导。因此，加强职业生涯教育是技工院校学生的热切呼唤。技工院校应积极开展职业生涯教育研究，为学生提供全程性的、有针对性的生涯规划指导，提高学生的就业竞争力，从而提高其就业质量。
在教学实践方面，要不断探索职业规划的理论体系，学习兄弟单位的先进经验，尤其是技工院校教学中的职业规划教学理念要不断更新，以开放的胸怀吸收外来文化。同时要鼓励本校教师不断研究教学的新成果，创造性地、有针对性地开展教学理论研讨活动。技工院校在科研经费上应加大投入，在人力上应重点保证，力求创造出一流的教学理论新成果，并且应有信心在理论上有所突破，成为学科的带头人，从而促进整个教学研究水平的提高。
结语
增强技工院校学生的就业竞争力，促进技校毕业生就业是一项系统工程，关系到社会的稳定和创新型国家建设。技工院校要全面实施职业成长规划教学，教育观念的更新是先导。
河南科技大学的机械设计制造及其自动化专业是部级特色专业建设点，目前下设机械制造及其自动化、机械设计及其自动化、轴承设计与制造、液压传动与控制4个专业。在50多年的办学实践中，该专业依托地域和行业优势，坚持产学研相结合，形成了自己的办学优势与特色。特别是轴承、液压专业方向，在机械行业有较大的影响力。2011年，该专业被教育部批准为第二批“卓越计划”试点专业，学校将参与国家“卓越计划”作为发展的重要契机和重大教学改革工程，全面开始实施试点班的培养工作。
二、明确优势和特色，走特色发展之路
人才培养特色是一所高校在长期办学过程中逐渐形成的在人才培养方面所独有的、优于其他院校的、为社会所认可的优良特性，是该校人才培养质量高低的一个主要标志。“卓越计划”的实施是为了更好地办出专业优势和特色，所以参与高校要立足于自身长年办学形成的优势和特色，最大限度地运用好“卓越计划”的各项政策措施，使参与专业的人才培养优势和特色在专业培养方案中得到具体体现，进而在人才培养过程中得到切实加强和进一步发挥。
河南科技大学是全国培养轴承技术高级人才的唯一一所高校，“人无我有”，具有明显的专业特色。目前，轴承专业方向已经培养了5000 多名本科生和研究生，75%以上从事轴承技术、管理与销售工作。根据初步统计，成为企业技术、管理与销售骨干的毕业生约占95%，担任企业中层领导的毕业生约有45%，5%以上的毕业生已经成为企业的高层领导，还有部分毕业生自办轴承企业，成为有知识、懂技术的私营企业家，也有在国外从事轴承技术研究和国际贸易工作的毕业生。这些校友遍布整个轴承行业，为学校在轴承行业赢得了很好的声誉，更重要的是为我国轴承工业的发展与进步作出了巨大贡献，形成了一种行业优势与办学特色。所以本项目计划从2011级机械设计制造及其自动化专业345名同学中，采取学生自由申报和学校选拔相结合的方式，选取40名左右的同学组成“卓越班”，按轴承专业方向进行卓越工程技术人才的培养与实践，以期使该专业方向的人才培养优势和特色更加鲜明。
三、依托行业背景，加深校企合作深度
“卓越计划”的特点之一是企业深度参与培养过程，将企业的参与作为实施该计划的前提。虽然“卓越计划”规定了企业在人才培养过程中的职责，但目前还没有像国外那样以立法和制定法规来强化企业参与高级技术人才培养相关职责的有关政策，所以参与“卓越计划”的高校在选择专业领域和制定专业培养方案时必须注重本校人才培养所具有的行业企业背景。
洛阳是部级先进制造业基地，大型企业和科研院所林立，科技力量雄厚，机械工业发达。洛阳轴承集团有限公司、洛阳轴承研究所、洛阳第十设计院均是轴承专业化生产、研究与行业规划单位，与河南科技大学高级轴承专业人才教育一起，形成了我国轴承行业的技术与教育中心，为实施校企深度合作教育奠定了地域优势。目前，校企联合建立了“矿山重型装备国家重点实验室”“中国轴承陈列馆”“ENERPAC（美国）超高压液压实验室”“固高科技（深圳）运动控制实验室”等 7个校内实践教学基地和18个稳定的校外实践教学基地。香港白马轴承有限公司、美国实用动力（上海）有限公司、美国铁姆肯（上海）有限公司、浙江新昌皮尔轴承有限公司等4家企业在校设立了专项奖学金。校企联合的“长大隧道全断面岩石掘进机掘进技术研究与应用”和“复杂地层特大型竖井钻机及成井工艺关键技术”项目分别于2005年和2009年获国家科学技术进步二等奖。在“卓越计划”方面，已与洛阳LYC轴承有限公司、舍弗勒投资有限公司和皮尔轴承有限公司三家签订了“卓越计划”的联合培养协议。其中，与洛阳LYC轴承有限公司成功申报了“国家工程实践教育中心”。
四、转变人才培养理念，创新人才培养模式
“卓越计划”提出了“3+1”的校企合作、工学结合的人才培养模式。广义来讲，“3+1”人才培养模式是一个打破以课堂教学为中心的教学方式，突出企业在人才培养中的作用，通过人才培养与社会需求的良性互动，企业由单纯的用人单位变为联合培养单位。狭义来讲，“3+1”人才培养模式指校内学习与校外企业学习工作学期总课时分配不小于3∶1，注重的是学以致用，工读交替、学用相长。
“卓越计划”将卓越工程师的培养过程分为校内学习和企业学习两个阶段，这两个阶段既有明确的分工，又有密切的联系。校内学习阶段主要完成工程基础教育的任务；企业学习阶段主要完成工程职业教育的任务。校内学习阶段主要以理论教学为主，辅以基本的实验和实训；企业学习阶段以实践教学为主，辅以必要的理论学习。该培养方案实施的主要特点、难点和重点是企业学习阶段，因为合作教育的目标是在真实的企业和岗位锻炼，培养和提高学生的工程意识、工程素质、工程实践能力和创新精神。企业参与的程度和学习的效果是“卓越计划”成败的关键。
河南科技大学结合专业的客观实际，在“卓越计划”构筑的宏观指导框架下，按照培养目标要求，依托签约的校外工程实践教育基地和校企共建的联合实验室，提出了“校企全程 互动”的产学研合作的“3+1”人才培养模式。“校企全程互动”体现在招生计划、培养方案、理论实践教学、基地队伍建设、课程教材建设、科学研究和就业创业等环节的整个人才培养过程中，校企紧密合作，优势互补，互惠互利，推动人才培养质量的稳步提高和生产技术的不断进步。
具体来讲，构建公共基础教育、工程基础教育、专业工程教育、企业工程实践、课外素质能力拓展的五个层次人才培养课程新体系，着力提高学生的工程意识、工程素质、工程实践能力和创新精神。打破传统的授课顺序，实行2.5年（学校）+0.5年（企业）+0.5年（学校）+0.5年（企业）的教学方式。其中，2.5年（第1～5学期）在校学习公共基础理论、工程基础理论；0.5年（第6学期）在企业进行工程认知、生产实习、现场操作及分析、专业工程课程及其课程设计；0.5年（第7学期）再回校学习专业知识拓宽课程，完成全部实践报告及总结答辩；最后0.5年（第8学期）在企业进行以工程项目设计和综合应用为主要内容的毕业设计及操作加工实践，使毕业设计的工程实际项目达到100%。课外素质能力拓展贯穿于整个教学过程，培养学生的动手能力和创新精神。该模块设置了4个素质能力学分，重点考核学生的综合素质能力。素质能力学分的获得途径为：参加学术讲座、自主学习、大学生创新性实验计划项目、学科竞赛、工程训练等活动或参与教师、企业的科研课题并发表学术论文、申请专利等。
五、校企互动、相互渗透，构建新型的教师队伍
构建一支满足工程人才培养要求的高水平专兼职相结合的教师队伍是“卓越计划”成功实施的关键。为此，河南科技大学采取以下措施加强“卓越计划”师资队伍建设： 派遣中青年教师到企业做科技特派员或实践进修，提升中青年教师工程能力素养，强化工程背景；鼓励教师参与科学研究，通过产学研合作，提高教师的科研水平和工程实践能力；聘请有丰富工程经历、扎实理论基础的高级技师为学校的兼职教授，来校作技术讲座，担任企业学习阶段部分课程的教学工作，指导工程实践和毕业设计。目前，学校聘请了中国隧道集团总工程师、中国工程院王梦恕院士担任名誉院长，28名企业、科研院所高层管理和技术人员为兼职教授。通过校企双方互动，相互渗透，形成一支了解社会需求、理论水平高、实践经验丰富、热爱教学工作的高水平专兼职结合的教师队伍。
六、改革管理与评价体系，保证教学质量持续提高
结合“卓越计划”的实施，进一步完善教学质量评价、监控和管理制度，进一步制定和完善招生、选拔、学籍管理、实践实习和就业等一系列教学管理制度，为该计划的实施提供制度保障。学校成立了“卓越计划”工作领导小组、专家指导委员会、校企联合培养协作组；学院成立了“卓越计划”工作小组和教学指导委员会。通过校、院两级的领导机构负责对试点工作进行全面组织、指导与管理。
建立校内质量监控体系、社会评价体系、联合培养单位质量反馈体系“三位一体”的人才培养质量监控与保障体系。以学生工程能力评价为主体，建立以课程、实践、学校导师、企业导师“四位一体”的评价体系。注重对学生的工程能力、组织能力、团队合作能力、人际交往能力的评价，将对学生能力的评价作为学生毕业的重要依据。
七、结束语
“卓越计划”从根本上讲，是为适应新的时代特点、适应新的发展阶段对人才的新要求而进行的工程教育改革和转型。没有现成的经验和模式，必须大胆实践探索。结合河南科技大学的办学定位和试点专业形成的自身优势和特色，依托行业企业背景，探索与实践“校企合作、工学结合”的“3+1”人才培养新模式，构建体现承载学生工程素质与工程能力的课程体系，形成一支了解社会需求、教学经验丰富、热爱教学工作的高水平专兼职结合的教师队伍，建立健全有利于学生全面发展和个性发展相辅相成的教学管理制度和运行机制。总之，以试点专业为对象，进行全面综合改革，提高教育教学质量，更加凸显专业的优势与特色，为机械行业培养出更多的具有创新精神和实践能力的应用型高级优秀人才。
参考文献：
[1]林健.“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案研究[J].清华大学教育研究，2011，（2）.
[2]汪泓.打造卓越工程师摇篮培养应用型创新人才[J].中国大学教学，2010，（8）.
