时间：2022-04-18 19:00:31
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教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I''''m...。
教学难点：自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1教材相关人物的面具或头饰
2为Let''''splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3教材相配套的录音带
教学过程：
1．热身(Warm-up)
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（MagicEnglish----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]
（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2．呈现新课(Presentation)
（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I’m…/Hi,I’m…
（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I’mSarah./Hi!I’mSarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
（4）给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I’m…
（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let’stalk部分的教学内容
3．趣味操练(Practice)
（1）游戏
玩Let’splay中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,I’m…/Hi,I’m…（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
<情景一>清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？
<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？
<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello,I’m…/Hi,I’m…Goodbye./Bye-Bye。
4．课堂评价(Assessment)
做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。
（1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。
（2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。
（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
（4）让学生听录音做练习。
（5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5．扩展性活动(Add-activities)
（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
板书设计:
Unit1Hello
作为一名英语教师，备课是上好课的前提。开始备课时，教师得考虑一系列的问题：如何计划一个课时？如何遵循教学大纲所规定的课程标准？怎样才能成为一名优秀的课堂教学组织者？怎样最充分地利用课本和各种教学手段？怎样的教案才算是“规范”的？下面谈谈如何写好规范的教案：
一、教案的格式
教案的格式可以多种多样。但好的教案一般至少应包括以下内容：
1、教学目标：即一堂课最主要的总目标。
2、教学目的：即一堂课中要求学生掌握的详细目标。细列这些条目，可以帮助教师明确本堂课的教学目标；有机地安排各个教学环节，预先判断目标是否适度，在课堂结束时或课后评估学生的学业成就。要罗列教学目标，明确写清要求学生做到的是什么，不能太含糊。这里要注意其可行性。清晰的教学目标有利于课后重新审视并评估学生对教学目标的掌握程度。
3、重点和难点：一堂课中要求学生掌握的重点和难点列出来，以便于设计合理的教学步骤。
4、教材和教具：列出教材和教具看似小事，但设计好使用策略就意味着教师明确了上课要带什么以及课堂各个环节如何安排。常常有教师去上课忘记带录音机、投影片、挂图、卡片、课堂作业或学生作业本之类的东西。写上要带什么、如何应用会有帮助。
5、教学步骤：这也没有统一格式。不同课型的课堂教学步骤自然不同。即使相同的课型，教材、学生、教学条件不一样，教学步骤也就不一样。这一部分可包括：
（1）开场白或开场活动、游戏，作为“热身”(warming-up)。
（2）一系列的活动及教学设计。应预先给全班活动、小组活动、两两活动、教师和学生的说话时间等各个环节分配好时间。
（3）结束语。
6、板书设计：将最重要的单词或词组或知识点，列出来，使得学生明确一节课的重点，课前设计好，就不会出现漏写或者板书杂乱无章的现象。
7、课外作业：要精心设计，符合学生的实际能力。
8、课后小结：小结一堂课的得失，分析教与学的实际情况，以便于及时作出调整。
二、写教案时要考虑的问题
1、如何开始备课
在教师着手备课之前，必须吃透课程标准（大纲）及教材，在此基础上，考虑学生的认知规律和实际的语言能力，以确定课题和教学目的，明确教学目标。从教学目标出发，确定重点和难点，考虑用哪些教学法来组织课堂。然后精心挑选、设计练习，确定要做、改、删、增的练习，列授课计划提纲，再逐步仔细预测各种教学技巧和教学手段的应用，特别是涉及可能修改计划、增删内容的教学步骤。
2. 思考几个问题
（1）教学技巧上，是否有足够的变化可以使课堂教学生动有趣？成功的外语课上总有不同的活动，使学生思维活跃，情绪高涨。
（2）不同教学技巧的应用和教学的组织有没有得到有序的、合乎逻辑的安排？理想化的课堂教学须朝着教学目标由易及难、循序渐进。建立在新知识之上的教学活动必须精心安排。
（3）整堂课的节奏设计得好吗？节奏的含义，可以有以下三个方面：第一，活动不能太短，也不能太长。如果课堂活动多而短，那么学生刚刚找到某活动的“感觉”，又得“跳到”
2 读后感
下一个活动去了。这样不好。第二，教师应考虑如何把各种教学技巧、教学手段和教学组织形式揉合在一起。例如，一堂课上连续搞全班俩俩全班小组俩俩全班……的活动，每个活动五分钟，那么，这些活动是难以发挥其应有作用的。第三，控制好节奏也有利于各个教学活动之间的衔接。例如：
（4）整节课的时间有没有安排好？这是备课最难控制的因素之一。新教师往往容易提早授完所备内容，而后又易矫枉过正，不能完成课时计划。这里有两点值得提醒。预先准备一些“备用”的复习活动。如果提早授完已准备的内容，则进行复习巩固练习。
3. 学生的个体差异
随着教学过程的重心由教师向学生转变，学生的主体作用日益突出。课堂教学必须充分考虑学生的个体差异。我们主张，备课一般应以中等程度的学生为准，但也应适当照顾两头的学生。可以考虑以下五个方面：（1）教学内容适当包含一些较难或较易的项目，（2）针对不同水平的学生问不同难度的问题，（3）设计的教学活动尽可能让全体同学都参与。
2、正确运用日常交际用语Welcometoourschool.Who’sthatboy?I’mnewhere.
3、能正确的听、说、读单词boy,woman,teacher,student,nurse
三、教学重点能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话
四、教学难点流畅地朗读对话，并能在理解对话内容的基础上表演对话
五、课前准备1、人物图片Mike(student),MissLi(teacher)MissKing(nurse)
GaoShan(student)
人物头饰Ben
2、单词卡片student,teacher,woman,teacher,boy
六、教学过程（一）Freetalk
1、Hello,nicetomeetyou.
2、Howareyou?/Howareyouthismorning?
3、Areyouhappytoday?
4、Welcomebacktoschool.
5、Goodmorning.Gladtomeetyou.Welcomebacktoschool.
（二）Presentationandpractice:Askandanswer
1、Goodmorning,boysandgirls.Gladtomeetyou.Welcomebacktoschool.出示Welcomebacktoschool.理解并领读。
2、Ihavemanypictureshere.Ilikethemverymuch.Doyoulikethem?
出示所有的图片
3、根据出示的照片复习单词boy,girl，man,woman
4、Doyouknowtheseboysandgirls?(出示Mike,GaoShan,Nancy
David,Helen的照片）：
(1)Who’sthisboy?(Who’sthatboy?)
He’s_______.He’sastudent.(学习新单词student)
(2)Who’sthisgirl?(Who’sthatgirl?)
She’s_________.She’sastudent.
5、Doyouknowthesemenandwomen?(出示MissLi,MissGao
MissKing,MrGreen,MrsGreen的照片）
(1)Who’sthisman?(Who’sthatman?)
He’s_________.He’sateacher.(学习新单词teacher)
(2)Who’sthiswoman?(Who’sthatwoman)
She’s__________.She’sanurse.（学习新单词nurse?）
（三）Playagame(通过游戏复习并学习新的日常交际用语)
1、闭上眼睛猜一猜：
(1)A:Who’sthat______?
B:He’s(She’s)________.
A:He’s(She’s)a_________.
B:You’reright.(You’rewrong)
(2)A:Excuseme.Areyou_______?
B::No,I’mnot.
A:Areyou_________?
B:Yes,Iam.
2、让一学生戴上Ben的头饰让另一学生猜
T:Who’sthisboy?
S:He’s________.
T:No,you’rewrong.
S:Areyou________?
B:No,I’mnot.
S:Areyou_________?
B:No,I’mBen.
（四）Workinpairs
1、Ben与老师对话:
A:Hello,I’mBen.I’mnewhere.
B:Hello,I’mMissLi.Nicetomeetyou.
Welcometoourschool.
学习：I’mnewhere.
Welcometoourschool.
2、学生与Ben对话
（五）朗读课文
1、听录音，跟读。
2、分段分角色朗读。
（六）Actthedialogue
创设情境老师与学生的对话，然后学生与学生对话，Model:
A:Hello,I’mBen.I’mNewhere.
B:Hello,I’m__________.Nicetomeetyou.Welcometoourschool.
A:Thankyou.Who’sthatwoman?
B:She’sMiss______.She’sourEnglishteacher.
A:Who’sthatboy?
B:He’s_________.He’sastudent.(He’smyclassmate.)
A:Oh,timetogotoclass.Let’sgototheclassroom.
B:OK.Let’sgo.
1、老师与学生示范
2、同桌准备
3、同桌表演
（七）Homework
1、听录音朗读对话。
2、根据课文内容自编小对话，下节课表演。
3、听录音，欣赏歌曲Who’sthatgirl?
第二课时一教学内容Unit1B:Look,readandlearn;
C:Askandanswer.
二、教学目标1、能正确地听、说、读、写词汇astudent,ateacher,adoctor,anurse,aboy
agirl,aman,awoman,new
2、能听、说、读、写句型Who’sthat_______?He’s/She’s_______.He’s/She’sa__.
三、教学重点词汇和句型的听、说、读、写。
四、教学难点能正确地听、说、读、写词汇
五、课前准备1、人物教学图片及单词卡片：astudent,ateacher,adoctor,anurse,aboy.agirl,
aman,awoman
2录音机和磁带
六、教学过程（一）Singasong：Who’sthatgirl?
（二）Review
1、同桌到讲台表演准备好的对话
2、同桌看图Askandanswer:Who’sthat______?He’s/She’s____?
（三）Presentationandpractice
1、教单词boy,girl,man,woman的拼读
(1)在同桌Askandanswer时，老师把boy,girl,man,woman四幅图贴在黑板上，然后把这四个单词卡片打乱贴在黑板上，通过playagame学习以上四个单词的拼写。请学生上讲台：
师问：Who’sthisboy?
生答：He’s_________.He’sa________.
师问：Canyouspellboy?
学生找出单词卡片正确拼读:Yes,B-O-Y,boy.老师给正确的学生一红花。
(2)用同样的方法教girl,man,woman的拼读
2、教单词doctor和student,teacher,doctor,nurse的拼读
(1)出示doctor，teacher,student,nurse图片，让学生找出老师所说单词的图。
老师首先报：doctor.这个单词没学过，学生通过排除的方法找出医生。
老师拿着图领读doctor,抽读。
（2）出示单词卡片：doctor,teacher,nurse,student,让学生把卡片贴在相应的图下面，并拼读单词，正确的给一红花。
（四）Playagame（巩固所学单词）
游戏1：What’smissing?
把八张单词卡片贴在黑板上，静听老师说出其中七个单词，然后老师问：
What’smissing?学生立即说出没报的单词。同样的方法复习每个单词。
游戏2：Followme.（单词卡片贴在黑板上）
全班分两大组，1、一组的一位同学报单词nurse,另一组的一同学立即拼读：N-U-R-S-E,nurse.
2、一组的一位同学拼读B-O-Y，另一组的一同学立即读出单词：boy.
回答正确得分，否则另一组得分。最后看谁的分数高。
（五）指导抄写新单词和句型
（六）Homework
朗读拼读单词,准备默写单词、句型。
第三课时一、教学内容Unit1D:Lookandsay.G:Funhouse.二、教学目标1、听、说、读、写句型Areyou________?Yes,Iam./No,I’mnot.
2、正确的语音语调朗读对话，在熟读的基础上分角色朗读。
三、教学重点1、句型的听、说、读、写。
2、朗读对话。
四、教学难点句型的默写
五、课前准备1、人物职业图
六、教学过程（一）Freetalk
1、Howareyouthismorning?
2、Nicetomeetyou.
3、Whoareyou?
4、Who’sthatboy(girl)?
5、Areyouastudent?
6、Areyouanewstudent?
（二）Review
1、Playagame(1)
用准备好的八幅让学生猜：
A:Whatpictureisthis?
B:Ateacher.
A:Yes,you’reright.
Canyouspellit?
B:Yes,T-E-A-C-H-E-R,teacher,
A:Areyouateacher?
B:No,I’mnot.I’mastudent.
2、Playagame(2)
把人物职业图分给一同学（不让其他学生看见，把图藏在身后），代替图的人物。
请一同学上台对话：(若学生不会，老师可先示范)
A:Excuseme,areyouateacher?
B:No,I’mnot.
A:Areyouanurse?
B:Yes,Iam.(Yes,you’reright.I’manurse.)
3、Lookandsay
看图对话，图见教材，内容略。让学生先同桌准备，然后同桌看图对话。
(三)Funhouse:Lookandread
1、看图理解课文
2、听录音，跟读对话。
3、自读对话。
4、分角色读课文。
(四)Exercises
1、听写单词：boy,girl,man,woman,teacher,doctor,nurse,student,new
2、抄写句型：Who’sthatboy?He’sMike.He’sastudent.
Who’sthiswoman?She’sMissLi.She’sateacher.
Areyouadoctor?Yes,Iam.
Areyouanurse?No,I’mnot.
（五）Homework
1、预习E：Readandact
2、复习抄写的句型，准备默写。
第四课时
一、教学内容Unit1E:Readandact;
F:Listenandrepeat.
二、教学目标1、复习句型：Who’sthat______?He’s(She’s)_________.He’s(She’s)a_____.
Areyoua_______?Yes,Iam./No,I’mnot.
2、能正确运用对话中的日常交际用语：Comedown.Don’tclimbtreesagain.
3、用正确的语音语调朗读对话，在熟读的基础上表演对话。
三、教学重点
1、句型的听、说、读、写。
2、用正确的语音语调朗读对话，表演对话。
四、教学难点句型的书写，默写。
五、教学过程（一）Singasong:Who’sthatgirl?
(二)Freetalk:
1、Howareyoutoday?
2、Nicetomeetyou.
3、Welcometomyhome.
4、Excuseme,areyouMike?
5、Areyouastudent?
6、Areyouanewstudent?
7、Areyouateacher?
8、IsMissLiateacher?
9、Isyourmotheranurse?
10、Isyourfatheradoctor?
(三)Lookatthepicture,answerthesequestions:
出示图：
1、Who’sthisgirl?
2、Issheastudent?
3、Who’sthatman?
4、Isheadoctor?
5、Who’sthisboyinthepark?
6、Who’sthiswomanintheclassroom?
7、IssheyourEnglishteacher?
8、Who’sthemanoverthere?
(四)Listenandrepeat
1、出示图及walkman,woman,zebra,zoo四个单词,学生听录音,跟读这四个单词,体会w,z的发音.
2、出示:watch,window,以便学生更好的体会w的发音
(五)Readandact
1、出示书上的图，听录音数遍，回答问提：
1）Who’stheboyinthetree?
2）PleasesaysomethingtoLiuTao.
第一题学生很快会作答。
第二题若有学生说出Comedown,LiuTao.给一朵红花。然后边做手势边教读，让学生理解句意。同样的方法教Don’tclimbtreesagain.(可让学生先预习)
2、听录音，读对话。
3、自读，齐读，分角色读。
4、表演对话。
(六)Playagame.
全班分两大组，老师把单词卡片
1Are,you,a,new,teacher,student,doctor,nurse,
Yes,No.,I,am,not
2Who’s,that,this,boy,girl,man,woman,He’s.She’s
Mike,Helen,MrGreen,MissGao
分别发给分好的两组同学手中，老师口报句子：
Areyouanewdoctor?No,Iamnot?
手持含句子中单词的学生上台按顺序站好,本组同学齐声朗读这句话.
那么这组获一红五星.以此交替进行,五星多的小组获胜.
(七)Exercises
1连词成句
(1)the,over,Who’s,man,there,Mr,Wang.He’s
(2)you,a,Are,nurse,new,Yes,am,I
(3)to,welcome,school,our
2默写句子
(1)Who’sthatboy?He’sMike.He’sastudent.
*词汇：grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,aneye,amouth,white,askirt,afriend（听得懂、会说、会读、会拼写）
日常交际用语：Nicetomeetyou.
We’relatefortheparty.
Let’shurry!（听得懂、会说、会读）
*句型：Who’sthe…with..?
He’s/She’s(my)…?
Isthat…your…?
Whichone?
Theoneinthe…（听得懂、会说、会读、会写）
歌谣：Mybrother（会诵读）
（注：*者为教学难点，者为教学重点。）
二．教学安排：四教时
三．教学过程：
第一教时
教学目标：复习巩固单词father,mother,grandfather,grandmother,brother,sister加强读写训练，以达到四会要求。
教学六种人体部位的词汇hair,aneye,anear,anose,amouth,ahead。
初步接触句式Theoneinthe…/Theonewith…。
教具准备：1）LiAn的家谱图；
2）卡通人物图；
3）拼图游戏用图（各种不同特征的人体部位：bigeyes,smalleyes,
bignose,smallnose,longhair,shorthair,brownhair,…）；
4）录音机和磁带。
Freetalk
Whatcolour…?
Who’sthatboy/girl?
Review
取出LiAn的家谱图。
T:Let’stalkaboutLiAn’sfamily.
Who’sthisboy/girl/man/woman…?
Who’stheoneintheblueshirt?
Who’stheoneinthe…?
S:He’s/She’sLiAn’s(father/mother/grandfather/grandmother/brother/sister).
通过谈论LiAn的家谱图，复习六个家庭成员，并出现相应的单词，领读并拼读。
3．Presentationandpractice
1）将一卡通图片出示在黑板上，逐一引出生词hair,ahead,aneye,anear,anose,amouth。
2）利用各种方式朗读以上生词。
4．Playagame：Doapuzzle
T:Thegirliswithlonghair,bigeyes,smallnose,smallears,andbigmouth...
拼图游戏：学生通过老师的描述，选择相应特征的小图片进行组合，从而对本课所学内容起到练习巩固的作用。
5．Look,readandlearn
朗读课本B部分词汇（跟读教学磁带）。
第二教时
教学目标：通过学习，能结合人的外貌特征、穿着打扮运用Who’sthe…with…?
Isthat…your…?Whichone?Theoneinthe…等句型。
能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
教具准备：1）具有明显外貌特征的人物图片6-7张，其中2-3张给出姓名；
2）对话背景图；
3）录音机和磁带。
Freetalk
T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.
Thisis…
Who’sthis/thatboy/girl?
Nicetomeetyou.
Presentationandpractice
将一些外貌特征明显的人物图片出示在黑板上（其中几个下面写有姓名），边出示边介绍其特征theboywithbigeyes,thegirlwithlonghair,…让学生理解单词with并模仿说。
教师用完整的句型问学生带有姓名的图片。
T:Who’stheboywithbigeyes?/Who’sthegirlwithlonghair?…
S:He’s/She’s…
学生练习用此句型问不知姓名的人物图片，教师告知姓名。
继续以黑板上的人物图片为例，教师同时扮演A、B两角色表演一对话。
A:IsthatgirlNancy?
B:Whichone?
A:Theoneintheorangeskirt./Theonewithbrownhair.…
B:Yes,sheis.
模仿练习以上对话，由师生练习到学生小组练习。
Readandsay
1）出示对话背景图，让学生边看图边听对话录音，整体理解对话内容，并组织学生进行朗读操练。
2）自由练习，表演对话。
3）请2—3组学生上台表演对话。
第三教时
教学目标：复习本单元所学的家庭成员和人体部位单词。
进一步掌握句型Who’sthe…with…?Isthat…your…?Theoneinthe
…?
能初步了解字母组合ck在单词中的读音。
Review
TalkaboutLiAn’sfamily.
T:Who’sthis/that?
Who’sthe…with/in…?
Playagame:What’smissing?
游戏方法：将所学人体各部位的图片出示数秒，后取下一张，问学生：
What’smissing?从而达到复习这些单词的目的。
Practice
1）Askandanswer
利用17页的四幅图练习：
A:Who’sthe…with…?
B:He’s/She’smy…
2）Lookandsay
结合课本18页的四幅图进行对话练习，并分组进行比赛。
A:Isthat…your…?
B:Whichone?
A:Theoneinthe…
B:Yes,he/sheis.
No,he/sheisn’t.
Readandact
听录音模仿，并分角色朗读。
Listenandrepeat
出示四个单词black,clock,jacket,sock及相应插图，学生听录音并跟读。在读的过程中体会字母组合ck在单词中发/k/。
Lookandread
1）要求学生仔细看图、读句，理解故事的幽默之处。
2）请学生分角色朗读故事。
第四教时
Freetalk
T:Who’sthe…with…?
(2)Tolearnsomelanguagepoints
Step1Lead-in
Step2Readingcomprehension：
1.Answerthequestions:
1)Whatarethethreebasiclearningstyles?
2)Whatisthepassagemainlyabout?
2.TrueorFalse:
①Studentsinaclassaredifferentfromeachotherinmanywaysthoughtheyareofthesameageandnationality.
②People’swaysofobtaininginformationandexpressingthemselvesarealwaysthesame.
③Ifyouprefertoreadtheinformationwhilelearning,youarethetypeofthestudentswholearnthroughdoing.
④Youarelearningthroughlisteningifyouprefertoacquireinformationbyreadingaloud,hearingateachingexplainsomething,usingataperecorderandsoon.
⑤Studentswhohavethelearningthroughdoingstyleliketositstillforlongperiodsoftimeandconcentratetheirmindswhilereadingorlistening.
⑥Itiseasyforteacherstosuittheirstudents’variousleaningstyles.
⑦It’snecessaryforonetofindthestudymethodswhicharesuitableforhimorher.
⑧Appropriatelearningstylescanmakeonestudymoreeffectively.
Step3Languagepoints
1.have…incommon
2.suggest不用虚拟的用法
3.demonstrate证明，论证，表达，显露，示范，演示，示威（常用搭配：demonstrate+that/wh--/todo）
Letmedemonstratetoyousomeofthedifficultieswearefacing.
让我来向你说明一下我们面临的一些困难。
Hissuddendeparturehaddemonstratedhowunreliablehewas.
他突然离去，这说明他多么不可靠。
Thetheoriesweredemonstratedtobefalse.这些理论已被证明是错误的。
Wewanttodemonstrateourcommitmenttohumanrights.我们向表明我们对人权的信念。
Herjobinvolvesdemonstratingneweducationalsoftware.她的工作包括演示新的教学软件。
studentsdemonstratingagainstthewar.举行反战示威游行的学生。
4.category类别，种类
Studentsover25fallintoadifferentcategory.25岁以上的学生属于另一类。
Theresultscanbedividedintothreemaincategories.结果可以分成3大类。
引申：categorize/se将。。。分类，把。。加以分类
Participantswerecategorizedaccordingtoage.参加者按年龄和性别分组。
Hislatestworkcannotbecategorizedaseitheranoveloranautobiography.他的近作既不属于小说也不属于自传。
5.beactivein积极参加
Shetakesanactivepartinschoollife.
Theparentswereactiveincampaigningagainstcutstotheeducationbudget.
6.approachvt./n接近，靠近,建议，要求，（待人接物或思考问题的）方法，方式，态度
Weheardthesoundofanapproachingcar/acarapproaching。我们听见一辆车驶近的声音。
Sheapproachedthebankforaloan.她向银行要求贷款。
Theschoolhasdecidedtoadoptadifferentapproachtodiscipline.
学校决定采用另一种方式解决纪律问题。
Shetookthewrongapproachinherdealingswiththem.她用错误的手段和他们打交道。
7.restriction(n.)限制restrict(v.)…to把…限制在…
1)出售枪支受到许多法律限制。
Thesaleoffirearmsissubjectedtomanylegalrestrictions.
2)她限制自己一天吃两顿饭。
Step1Warmingup
Askthestudentstofillouttheform,writetheirscoreforeachquestionintheboxandaddupthetotalscore.
Step2Listening
Listentothetapeandfinishtheexercisesonpage47.
Step3Speaking
Thespeakingactivityistiedinwiththelistening.Encouragethestudentstothinkcreatively.
Period3Reading
Teachingaims:
1.Helpthestudentsimprovetheskillsofsummarizingandscanning.
2.Underlineandanalyzesomekeyphrasesandsentences.
3.Getthestudentstoknowtheimportanceofperseverance.
Fast-reading
1Whendidwedecidetomovetoanotherplace?1845,10
2Howlongdidthejourneylast?Aboutayear
3Whatisourfirstdestination?IndiaGreekinKansas
4Isthejourneyhard?Canyoumakesomeexamplesaboutit?
Yes,itishard.Youcanmakemanyexamples.
Careful-reading
Exercise1.TrueorFalse
5.Ittookmuchtimeforthewritertodecidewhattheyshouldbringforthejourney.(T)
6.Wetraveledalone.(Fwithmanyotherfamilies)
7.IndianGreekinKansaswasthemeetingplaceforpeoplemovingtotheeast.(F)
8.OnNovember4,1846,thetravelersenteredtheSaltLakeDesertandsoonlosttheirway.(T)
9.Thetravelersburntheiranimalsbecausetheywereill.(F)
10.Thetravelerswereshockedtoseethehorsesandoxen,sufferingfromheat,thirst,andstarvation.(F)
11.Duringthejourney,thetravelerswerehelpfultoeachother.(F)
12.WhenayoungmaninourgroupsuggestedthatIstaybehindwiththechildrenandwaitforhelp,Iagreed.(FIdidn’tagree.)
13.Whentheanimalssmeltthewater,theyallran.(T)
Exercise2
Choosethebestanswers
1.ThereasonwhymyfatherwantedtogotoCaliforniaisthat.答案：C
A.CaliforniawasindesertB.Californiawasfaraway
C.Californiawasawonderfullanddescribedinabook
D.CaliforniawasthelargeststateintheUSA
2.Peoplemovingtothewestwouldmeetin.答案：A
A.KansasB.CaliforniaC.SaltLakeValleyD.SaltLakeDesert
3.OnwhichdaydidtheauthorentertheSaltLakeDesert?答案：B
A.April12.B.November4.C.October15.D.December25.
4.Whydidthetravelerscalltheirninety-miledrivethroughtheSaltLakeDesertthe“LongDrive”?答案：D
ABecausethelandscapewasdryandbarren.B.Becausewaterwassaltyandnotdrinkable.
C.Becausetheirwatersupplywassolow.D.Alloftheabove.
5.Afterthetravelersburnttheirwagons,theyhadtogoontheirfeetwithanothermilestogo.B
A.2500B.500C.90D.45
6.Whydidn’ttheauthorstaybehindwiththechildrenandwaitforhelp?A
A.Becausethatmeanthe/shewoulddie.
B.Becausehe/sheknewthatchildrenweretiresome.
C.Becausehe/sheknewthattherewasawagonwaitingforhim/her.
D.Becausehe/shefelthe/shecouldgetaprizebyhis/herfather.
7.Theanimalsalmostranwhenthetravelersreachedtheedgeofthedesert,why?答案：C
A.Becausetheyweretiredandweak.B.Becausetheyhadnoburden.
C.Becausetheymusthavesmeltthewater.D.Becausetheywentbacktotheirhome.
8.Howlongdidtheauthorspendfinishingthejourney?答案：A
A.Morethan40months.B.About2months.
C.Aboutayear.D.Aboutayearandamonth.
9.Fromthetext,wecaninfer.答案：D
A.theauthorandthetravelershadtogoalldayandallnightlong
B.therewasnooxenleftwhenthetravelersreachedCalifornia
C.manytravelersdiedwhentheirdaysofhardshipcametoanend
D.it’salongwaytotravelfromtheauthor’shometowntoCalifornia
10.Thebesttitleofthetextis.答案：B
A.AJourneyToCaliforniaB.LongDrive
C.TheSaltLakeDesertD.EnjoyYourLife
Detailedreading
1.Fillinthechart:
TimeEvents
October,1845setoffforthejourney
April,1846continuedthejourneywestward
November,1846enteredthedesertandlosttheway
FormanyweekstravelintheDeathValley
ChristmasDayreachedthepromisedland
2.Themainideaofthetext:
Thetextrelatedastorythatthehero’sfamilyandmanyotherfamiliesmovedtotheWest.TheyranintomanydifficultiesonthewaytotheWest.Facedwiththedifficulties,theydidn’tgiveup.FinallytheygottotheWestandstartedanewlife.
Part1(1)Thecauseandthebeginningofthejourney
Part2(2)Thefirstdestinationofthejourney
Part3(3-5)Themosttryingpartofthejourney
Part4(6)Reachingthepromisedland(Theendofthejourney)
Post-reading
Questions:
1Whereinthetextdoyoufindevidencethatthewagonswerenothemostsuitablemeansoftransport?Youcanfindyouranswersinparagraph3.
2Whydidthetravelerscalltheirninetymile-drivethroughtheSaltLakeDesertthe“longdrive”?
Wehadtotravellongwithoutwaterorgrassfortheanimalstoeat.Itwashard.
3Whatcanyoulearnfromthisreadingpassage?Whatimpressesyoumost?
1)Aftersufferingfrommanydifficulties,wecanliveabetterlife.Facingthehardship,nevergiveup,etc.
2)Thecourageofthepeopleimpressesmemost.
Period4LanguagePoints
Teachingaims:
1.Graspsomeimportantphrasesinthetext.
2.Learnsomelanguagepoints.
Step1Revision
1.Whatcanwelearnfromthistext?
Whenwecomeacrossproblems,weshouldn’ttrytoescape.Instead,weshouldlearntofacerealityandsolvetheproblems.Aslongasweovercomethedifficultiesandnevergiveup,wewillachieveourgoalsandsucceed.Moreover,weallhavedreamsinourheart.Aslongasweinsistandkeepmakinggreatefforts,Ibelievewewillmakeourdreamscometrueoneday.
2.Consolidation
Inthe______of1845,afterhisfatherreadabookabout_________,hedecidedto_____there.Hisfamilyandmanyotherfamilies________fortheirjourneybythemiddleofOctober.Aftertravelingthrough_________,theyhadtospend__________inKansas.Until____________,theywouldn’tleave.Theytraveledbyday.OnNovember4,1846,theyentered__________andsoonlosttheirway.Duetolackof______________,theoxenhadnostrengthtopullthewagonsandwereburnt.Peoplehadnochoicebuttocoveranother500miles________.Atlast,they_________allthedifficultiesandgottothewestonthemorningof_____________.Theystartedtheirnewlifethere.
Keys:spring,California,move,4states,thewinter,April12,1846,thedesert,waterandgrass,onfoot,overcame,ChristmasDay
Step2Languagestudy
1.beyond[]介词prep.
1).在（到）…较远的一边
Whatliesbeyondthemountains?山的那一边有什么？
2).晚于；超过
Thisworkisbeyondmygrasp.这件工作非我力所能及。
Don\''''tstaytherebeyondmidnight.不要过了午夜还留在那儿。
3).为…所不能及；多于；超出
Understandingthisarticleisbeyondmycapacity（能力）.我看不懂这篇文章。
It\''''squitebeyondmewhyshemarriedsuchaheavysmoker.我实在无法理解为什么她会嫁给这样一个烟鬼。
Thefruitisbeyondmyreach.那个果子我够不着。
4).(常用于含疑问或否定意义的结构中)除...之外
Hehasnothingbeyondthehouse.除这幢房子外,他别的什么也没有。
*beyondallpraise赞美不尽beyondbelief难以置信
beyondcompare无与伦比的beyonddescription无法形容
beyondwords无法用语言表达
2.leavebehind忘了带;留下
I\''''veleftmypenbehind.我忘了带笔。
I’mafraidwemustleaveXiaoLinbehind.恐怕我们得把小林留下。
WhenhewenttoworkinSaudiArabia,hehadtoleavehisfamilybehind.
他前往沙特阿拉伯工作时，他不得不留下他的家人。
*leavesthaside不考虑leavealone不打扰
leaveout遗漏leaveoff停止
3.burdenn.负担；责任，义务：
Theoldmanbentwithaheavyburdenonhisback.老人因背着重负而弯腰。
Hecouldnotcarrytheburdenalone.他一人挑不起这副担子。
Theburdenoforganizingthecampaignfelltome.组织这次活动的责任落到了我头上
Itisaburdentothepeople.这对人民是一种负担。
Theburdenfellonme.责任落在我身上。
vt.
1.)加重压于，加负担于，烦扰[(+with)]
Thegovernmentburdenedthenationwithheavytaxes.政府使国民负担重税。
2.)加负荷于，使载重[(+with)]
Hewasburdenedwithalargebundleofmagazines.他吃力地捧着一大捆杂志。
4.desperate[]a.危急的;绝望的，极严重的
Hewasdesperatewhenhelostallhismoney.当他丢了所有的钱时,他绝望了。
Theprisonersgrewincreasinglydesperate.犯人越来越绝望。
thedesperatelookofhunger;adesperatecryforhelp.饥饿者脸上那绝望的样子；绝望的呼救声
adesperateillness;绝症；adesperatesituation.危险境地
5.accustomed[]a.
1).惯常的,通常的
2).习惯的,适应了的
heraccustomedsmile她惯常的微笑
Heisaccustomedtoworkhard一向勤奋工作
Iamaccustomedtosleepinglate.我习惯于睡得很晚
I\''''mnotaccustomedtogettingupsoearlytodomorningexercises.我不习惯这么早起床进行晨练。
I’vebeenaccustomedtolookingafterthem.
It’lltaketimeformetoaccustommyselftothechanges.我需要花时间来适应这些变化.
6.starvation[]n.饥饿;挨饿;饿死[U]
Theoldwomandiedofstarvation.老妇人被活活饿死。
starve[]vi.
1).饿死
Theexplorersstarvedtodeathinthedesert.探险者们在沙漠中饿死了。
2).挨饿
3).【口】饿得慌
Let\''''sgetsomethingtoeat;I\''''mstarving.我们吃点东西吧;我饿坏了。
4).渴望;极需要(+for)
Theplantsarestarvingforwater.这些植物极需要水。
7.anxiety[]n.
1).焦虑,挂念[U][C][(+about/for)]
Themotherwasfilledwithanxietyaboutherdaughter\''''shealth.母亲为女儿的健康忧心忡忡。
2)焦虑的原因;令人焦虑之事[C][(+to)]
Thatisagreatanxietytome.那是一件使我深感焦虑的事情。
3).渴望[C][(+for)][+to-v]
Theiranxietytogowasobvious.他们想去的急切心情是显而易见的。
etoanend结束
Themeetingcametoanendatlast.会议终于结束了。
cometoastop停止cometoadecision作出决定cometoaconclusion得出结论
cometoaperson’said援助某人cometoanarrangement(agreement)达成协议
Allgoodthingsmustcometoanend.一切好事迟早都会结束。（天下没有不散的宴席。）
attheendof在...结尾,在....末端intheend最后，终于
bringtoanend使…结束onendonend竖着,连续地
makeanendof终止，除掉end(up)with以――告终
putanendto结束，终止makeendsmeet收支相抵
9.loseone’swaybecomelost迷路；迷失
Lilylostherwayinthewoods.莉莉在森林里迷了路。
feelone’swayfightone’swaymakeone’sway
pushone’swaywindone’sway
Step3Translation
1.believein信任;信耐
2.standfor代表;代替
3.adaptto适宜
4.loseheart灰心;泄气
5.becastaway(被)抛弃
6.giveup放弃
7.lessthan少于;不足
8.setofffor开始(旅程;赛跑);出发
9.moveon继续前进
10.taketheway出发;首途
11.loseone’sway迷路
12.hangout伸出
13.indesperateneedof在极度需要的(时候)
14.onourfeet=onfoot步行
15.beaccustomedtodoingsth.(通常用于被动语态)习惯于
16.sufferfrom患病;遭受……之苦
17.hurryonto(with)赶紧办理;急急忙忙地去做某事
18.stoptodosth.停下来去做某事
19.startdoingsth.开始做某事
20.goonallfours用四肢
21.(at)theedgeofof(在)……边缘
22.stareat瞪视;凝视
etoanend结束;终止
24.araceagainsttime与时间赛跑
25.save…from挽救……免于
26.takeupto占用(时间;空间)
27.atstake在危险中;关系重大
28.riskone’slifeto冒险去做某事
29.apply…to…运用;应用
30.addup(两个或两个以上的数量或量)加起来
31.takeiteasy别紧张;放松点
32.keepup维持;保持;使某事处于高水平
monsense常识;情理
34.leavebehind忘带;留下
35.livethroughsth.经历某事物而幸存
36.tieup系;拴;捆
37.gofor为……去;努力获取
Period5WordstudyandGrammar
Teachingaims:
1.Toreviewthewordsandexpressionslearnedinthereading.
2.TosummarizetheusagesoftheAttribute.
Period6Integratingskills
Teachingaims:
1.Togetthestudentstounderstandsomewordsandphrasesinthetext.
2.Tohelpthestudentssummarizethemainpointsaftertheyreadthedialogue.
Step1Skimming
Afterreadingthetext,answerthefollowingquestions:
(1)Whatdidthedialoguemainlytellus?
ThedialoguemainlytoldusaboutthehistoryoftheAnchorage-to-Nomedogsledraces.
(2)Forwhatpurposedidthepeopleusethedogteam?
PeopleusedthedogteamtodeliverthevaccinefromAnchoragetoNome.
Step2Scanning
Findsomeinformationtofillinchart:
Thebriefintroductiontothestory
ThetimeInthewinterof1925
TheplaceAsmallcitycalledNome
TheplotAterriblediseasecalleddiphtheriastruckNome,buttherewerenoenoughvaccine.
Luckily,thedoctorsfoundagoodsupplyofitinAnchorage.However,thefrozenseaandtheshortageoftheplanemadeitimpossibletodeliverthevaccinefast.Sopeopledecidedtouseadogteam.Thesedogsandtheirdriversovercameallthedifficultyandworkeddayandnighttomakesurethevaccinecanarriveontime.
TheresultThechildrenweresavedbythevaccinebecauseofthegreateffortsmadebythedogsandtheirdrivers.Inordertoremembertheseheroes,thelocalpeoplesetabronzesculptureofadoginNewYork’sCentralPark.Thisisamemorialtoallwho
Riskedtheirlivestosavethoseofothers.
Step3Furtherreading
Judgewhetherthefollowingstatementsaretrueorfalse:
(1)Thefirstdogracewasaraceagainsttime.(T)
(2)ThediseasewhichstrucktheNomewascalledflu.(F)
(3)Ifdoctorscouldn’tgetenoughvaccine,thechildrenwoulddiequitesoon.(T)
(4)Thedoctorscoulddonothingbutusethedogteamtodeliverthevaccinebecausetherewerenotenoughshipsandplanes.(F)
(5)Duringthejourney,thedogsandtheirdriversshouldfightagainstthehotweather.(F)
(6)Whenthedogsandtheirdriversarrivedontime,theywerewarmlywelcomed.(F)
Step4Languagestudy
1.anniversary周年纪念；周年纪念日
aweddinganniversarythe20thanniversaryofourcountry’sindependence
2.deliver:释放，移交，投递，发表，给予，表达
deliversb.fromsth.把某人从…解救出来deliversthto/oversb把某物交付某人.
deliveramessage带信,传话deliveraspeech发表讲话
deliverover(up)(to)移交,交给deliverababy生孩子
Hedeliveredhimselfuptothepolice.他向警方自首了.
Ideliveredthemessageandparceltoher.我把信和包裹交给了她.
3.staken.桩,水刑柱,赌注v.系于柱上,打赌
tiesthtoastake把…拴在柱子上playforhighstakes下大赌注赌钱
stake…on…把…押在…上beatstake生死攸关
Hestakedallhishopesonhisson’ssuccessasastateman.
他把所有的希望都寄托在儿子身上,盼望他成为成功的政治家
Heleftthegamblinggamewhentheyplayedforhighstakes.
赌注太高时他离开了赌局
I’mgoingtostake$5onthatwatch.那块表我押5美元.
Ourchildren’slifeisatstake.孩子们的生命濒临危险.
4.riskn.风险,保险对象vt.冒…的危险
dosthattheriskofone’slife=riskone’slifetodosth冒生命危险去做…
atallrisks=atanyrisk无论冒什么危险,无论如何
at(one’s)risk有危险
run(take)arisk(risks)=riskdoingsth冒险
Ifyougooutwithoutyourraincoat,youruntheriskofgettingwet.
如果你出门不带雨衣,就有可能被淋湿.
Wecan’triskyourcatchingthemeasles.我们不能让你冒染上麻疹的危险
Toomanyliveswereatrisk.太多的人有生命危险
5.preventv.preventionn.preventable可预防的preventive预防的
preventsbfromdoingpreventdisease
Trytopreventfiresindryweather.干旱天气预防火灾
Therewasnothingtopreventhimbecomingengaged.没有什么能阻止他订婚
Preventionofillnessisbetterthancuringit.防病胜过治病
6.covervt.掩盖,掩护,包括,走过,支付,报道n.盖子,封面
becoveredwith盖着…fromcovertocover从头至尾
cover6miles走了6英里coveraconference采访会议
covertheexpense负担费用acoverfor…盖子
Shecoveredherfacewithherhands.她用手蒙住了脸.
Ididn’tcoverasmuchgroundasIhadwanted.我没有走完我原打算走的那么多路.
Thisreportcoveredallaspectsoftheproblem.这个报告涵盖了这个问题的所有层面
Step5Translation
1.theeightiethanniversaryofsth.…80周年纪念日
2.araceagainsttime与时间赛跑，抢时间
3.save…from挽救……免于
4.therewaswidespreadrelief足以令人欣慰
5.Everyminutecounted/counts.没分钟都非常关键。
6.upto一直到,等于
7.atstake在危险中；关系重大
8.thegoldenraysofthedawn黎明的第一道曙光
9.amemorialtosb./sth.的纪念馆
人类已经跨入了21世纪，新的世纪对人的发展提出了新的要求，其中“个性化”“创造性”等成了新时代的追求。新的一轮课程改革应适而生，而其最终效果在很大程度上取决于教师的观念和素质。教案作为教师教学工作中的一环，是教师的观念和专业发展程度的重要体现。但是，英语教师由于深受教学大纲、教材、教参的束缚以及对于教案缺乏必要的自等许多理由，当前的中学英语教案存在着以下一些问题。
一、目前中学英语教案存在的问题
（一）目前的中学英语教案编写普遍存在空洞化，刻板化的倾向
由于教师备课编写教案时过于依赖教学参考书，教科书或他人的教案，因此他们的教案中必然充斥着教学参考书编写者对课文的权威性解读，或是他人的观点，甚至可能成为教学参考书、教科书和他人教案的翻版，而教师自己对课文的独到见解和发现却往往退居其次甚至了无踪影。现在我们在互联网上可以找到几百个教案网站，而且许多教案网站的点击率还非常高，这无疑说明许多教师对现成教案的依赖，但是，我们不难看到，这些网站上的教案的内容几乎是教参的翻版，而许多教师却还是对之奉若至宝。可以想象，当前我们的英语课堂充斥着的就是这种无“人”、空洞的教案。
（二）对英语教案的性质、目的认识不清
表现为混淆了写教案和备课的关系。许多教师认为写教案就是备课，他们写教案的时间几乎与备课的时间相等，开始写教案了，就意味着备课开始，教案写完，也就宣告备课结束。其实，备课与写教案是不等同的。备课包括写教案，写教案不是备课的全部，它只是对备课的部分内容的记录。一个教师能不能上好课，关键在于是不是“备”好了课，而不在于是不是“写”好了教案。但是，我们的教师却简单地把两者划上等号，以写教案取代备课，必然导致备课时间的不足，从而影响了备课的质量，进而影响教学效果。
二、教案自主化是教案创新的方向
教案，作为旧课程中具有代表意义的痼疾，亟待广大教师予以突破。英语课程改革在召唤着教案创新，我们认为教案自主化是教案创新的方向。
（一）自主化教案的内涵
教案自主化意味着对传统模式化教案的反思和超越。自主化教案应该是一种个性化的教案，教师对教案的内容，形式享有充分的自，在教案中有他们自己对教材独到的理解和感悟；还应该是一种动态化的教案，避免预设答案，不以教师或某一个人的观点去克制别人的观点，能激发并容纳学生动态性、灵性的思维的产生。在过去指令性课程模式下，课程的开发者和设计者是国家官员和专家学者，由他们设计好规范的课程文本，再由教师去实施。因此，教师的教案受到很大的限制，从教学目标、教学内容到教学评价，都要按照国家课程规定的模式去实行，教师没有多少自。他们在安排教学内容时，基本不能超越大纲、教材的范围。教师对教材的理解大多以教参的解释为依据，没有多少自己独到的见解。
新课程打破了过去一统化的课程模式，校本课程的出现意味着教师不仅是课程的实施者，而且是课程的研究者和开发者。新颁布的高中英语课程标准对教材的使用提出了如下建议：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整”。
我们应该知道，教师的教学活动，面对的不是物，而是人，是一群活生生、有血有肉、丰富多彩的青少年，他们有着许多的差异性和不确定性，我们不能用统一化和确定性的教学来对他们进行同化；同时，我们所教的内容也有着很强的不确定性，尤其是英语，它强调是接受性和生成性，对同一个文本不同的人可能有不同的解读；我们不能进行太多的预设，不能以教师或某一个人的观点去克制学生可能生成的不同观点。
三、教学重点能运用所学句型进行扩展性的情景会话。四、教学手段运用多媒体辅助教学。五、教具准备一件毛衣，各种文具、食品、服装、玩具和水果等。六、教学步骤Step1.GreetingsT:Goodmorning,boysandgirls.gladtomeetyou.
Step2.Presentation
(1)Lead-inT:Youknow,I''''mnewhere.IthoughtitwouldbehotinZhuha.Buttodayitiscold.I''''mjustinablouse.NowI''''mfeelingalittlecold.SoIwanttogoshoppingandbuysomewarmclothes.(Readthetitle"shopping".)
(2)Playaguessinggame（课件：显示屏上出现一些碎片，碎片慢慢扩大，变成一件毛衣）T:WhatamIgoingtobuy?WhatdoIwant?Justguessandsay:"YOuwant..."
(3)(课件：教师走进一家服装店，与售票员进行交谈。)T=theteacherC=thecomputerSs=thestudentsC:CanIhelpyou?(Learntosay:"CanIhelpyou?")T:Iwantasweater,sir.C:Howaboutthisone?（课件：售货员拿出一件很大的毛衣。）T:Ithinkit''''stoobig.C:Howaboutthisone?（课件：售货员拿出一件很小的毛衣。）T：Howaboutthisone?Whatdoyouthink?Ss:It''''stoosmall.C:Howaboutthisone?（课件：售货员拿出一件对教师来说大小合适的毛衣。）（Learntosay:"Howabout...?"）T:IthinkthesizeisOK.Doyouthinkso?Ss:yes!(Learntosay:"size".)(Readaftertheteacher:"ThesizeisOK.")T:ThesizeisOK,sir.butIdon''''tlikethiscolour.C:What''''syourfavouritecolour?T:What''''smyfavouritecolouris...（课件：毛衣随着学生的回答变换颜色，并由此引出新授单词"purple"。）(Learntosay:"purple".)T:(takeoutapurplesweater)Ilikethispurplesweater.
(4)Playagame:Guessthepriceofthesweater.Ss:Howmuchisit?S1:...yuan.(IfthepriceS1guessistoolow,theteacherwillsay:"Up,up,up.";iftoohigh,theteacherwillsay:''''''''Down,down,down."Eachstudentshasthreechancestoguess.)Afterthestudentsguessthepriceright,theteacherputsonthepurplesweaterandasksthestudents"AmIcool?"(Learntosay:"Cool".)Step3.Practice(1)Listentothedialogue.T:Whathaveyouheardinthedialogue?
(2)Listentothedialogueandrepeatitsentencebysentence.
(3)Praticeingroupsofthree.Step4Consolidation
2.句型wheretogoto……活动目标:1.幼儿能初步掌握单词发音.
2.能正确理解句型含义.
3.踊跃地参加游戏,大胆大声练读.
活动准备:1.挂图[parkzoohoitalpostoffice]
2.卡片[parkzoohoitalpostoffice]
3.长绳5条.
重难点:1.postoffice的发音.
2.句型的理解.
活动过程:一.开始部分
1.操练单词:出示挂图
T:whatsthis
C:park.
T:whatsthis
C:zoo.
[新单词]出示挂图
T:有一个人告诉你他生病,你应该告诉他上哪去呀
C:医院.
T:hoitalC:hoital
T:gotohoital.C:gotohoital.
T:我想去寄信应该到哪去呢
C:邮局.
T:postofficeC:postoffice
T:gotopostoffice.C:gotopostoffice.
二.游戏部分
1.悄悄话.
分成4组,每组第一个小朋友拿一张卡片小声读给后面一位小朋友.依次往下,最后一位大声站起来读单词.看谁读得最准确.{反复操练2次.}
评价:读得好的幼儿给予鼓励.
2.情景表演
两位老师情景对话"whereto"
"goto......"
T:刚才听到什么看到什么
幼儿简单回答.
{操练句型}
T:wheretoC:gotopark.
T:wheretoC:gotohoital.
T:wheretoC:gotozoo.
T:wheretoC:gotopostoffice.
3.火车嘟嘟嘟!
两位老师拉着长绳当火车.
"现在我们就搭上火车,去自己想去的地方."
交代游戏规则:司机问:whereto乘客答:goto……招手上车,到站下车.{游戏最后请小朋友当司机,以对话为主,自由进行.}
三.结束活动
在愉快的火车旅途中结束本次活动.
活动总结
一.情况分析
C:Mum,Idon’tlikethecolour.A:Doyoulikethispurpleone?
C:Cool!That’smyfavouritecolour.
B:Howmuchisit?
A:Sixty-eightyuan.
B:Here’sthemoney.
A:Thanks.
size尺寸；大小
purple紫色的
cool棒的
二、教学目的与要求
1.能听懂、会说本篇对话；
2.能运用会话中的句型进行扩展性的情景会话；
3.能听懂、会说新单词：purple,size,cool。
三、教学重点
能运用所学句型进行扩展性的情景会话。
四、教学手段
运用多媒体辅助教学。
五、教具准备
一件毛衣，各种文具、食品、服装、玩具和水果等。
六、教学步骤
Step1、Greetings
T:Goodmorning,boysandgirls.gladtomeetyou.
Step2.Presentation
(1)Lead-in
T:Youknow,I’mnewhere.IthoughtitwouldbehotinZhuha.Buttodayitiscold.I’mjustinablouse.
NowI’mfeelingalittlecold.SoIwanttogoshoingandbuysomewarmclothes.(Readthetitle"shioing".)
(2)Playagueinggame（课件：显示屏上出现一些碎片，碎片慢慢扩大，变成一件毛衣）
T:WhatamIgoingtobuy?WhatdoIwant?Justgueandsay:"YOuwant..."
(3)(课件：教师走进一家服装店，与售票员进行交谈。)
T=theteacherC=thecomputer=thestudents
C:CanIhelpyou?
(Learntosay:"CanIhelpyou?")
T:Iwantasweater,sir.
C:Howaboutthisone?（课件：售货员拿出一件很大的毛衣。）
T:Ithinkit’stoobig.
C:Howaboutthisone?（课件：售货员拿出一件很小的毛衣。）
T：Howaboutthisone?Whatdoyouthink?
:It’stoosmall.
C:Howaboutthisone?（课件：售货员拿出一件对教师来说大小合适的毛衣。）
（Learntosay:"Howabout...?"）
T:IthinkthesizeisOK.Doyouthinkso?
:yes!
(Learntosay:"size".)
(Readaftertheteacher:"ThesizeisOK.")
T:ThesizeisOK,sir.butIdon’tlikethiscolour.
C:What’syourfavouritecolour?
T:What’smyfavouritecolouris...（课件：毛衣随着学生的回答变换颜色，并由此引出新授单词"purple"。）
(Learntosay:"purple".)
T:(takeoutapurplesweater)Ilikethispurplesweater.
(4)Playagame:Guethepriceofthesweater.
:Howmuchisit?
S1:...yuan.
(IfthepriceS1gueistoolow,theteacherwillsay:"Up,up,up.";iftoohigh,theteacherwillsay:’’Down,down,
down."Eachstudentshasthreechancestogue.)
Afterthestudentsguethepriceright,theteacherputsonthepurplesweaterandasksthestudents"AmIcool?"
(Leatntosay:"Cool".)
Step3.Practice
(1)Listentothedialogue.
2，掌握并熟练运用have,has句型。
教学重点：
1，数词four,five,six,seven,nine；代词we
2，have,has的用法。
教学难点：
have,has的句型
教具准备：投影仪，录音机，自制图片，实物
教学课时：1课时
教学过程
Step1Freetalk
1，布置教室（利用自制图片和实物），让学生围绕图片自由组合交谈，教师巡视全班并适时参与交谈。要求用学过的句型，日常用语进行交谈。
2，说数游戏
a请学生按横排或竖排依次从1快速数到10。
b请学生说出单数1，3，5，7，9和双数2，4，6，8，10速度由慢到快。
c用特殊号码（火警119，报警台110，问询台114，急救中心112），电话号码等练说数词。
Step2Presentation
A词汇教学
用以旧带新的方法学数词和代词：
your---four,fine---five,sit---six,fine---nine,me---we
B句型教学
以情境的创设帮助学生理解句意，如
出示一学生的钢笔，说：Youhaveabluepen,butIhaveablackpen.
Wehavetwopens.
拿起两学生和老师的书，说：WehavethreeEnglishbooks.
接着指着另四个学生课桌上的书，说：buttheyhavefourEnglishbooks.
Step3Practice
1，听录音，模仿朗读课。
2，适当的替换数词，人称，边读边表演
3，请学生拿准备好的物品练说have，has句型：
Ihave……Youhave……
Wehave……Theyhave……
Hehas……Shehas……
4，设计题目比较have,has用法。
Step4Warmingup
Singasong:Head,Shoulders,KneesandToes
Step5Consolidation
1，投影图片，口头完成填空。并引导学生归纳have,has的用法。
2，全班分六组同时进行接龙游戏，每组由组长出示主语，小组成员用have,has句型抢答。教师先示范，然后全班活动。活动时候教师要巡视，了解各小组活动情况。对于表现较好的学生予以表扬，鼓励。活动后引导学生归纳have,has的用法。
Step6Homework
1，读本课内容至少三遍。
2，抄新词四遍，句型两遍。
3，完成本课练习册。
