3、技术服务网络健全，避孕节育措施落实到位。一是建立和完善了以县站为龙头，乡站为依托，村室为基础，流动服务车为纽带的总体发展格局。本溪市大力开展创建人口与计划生育优质服务模范乡镇、示范村居标准；大连市西岗区对技术服务站进行大规模的升级改造，环境优美、设施齐全、功能完善、效绩显著；营口市落实避孕节育手术和实行季普查全部实行免费；二是查环查孕结算方式先进。我省的查环查孕经费开支实行省、市、县、乡四级分担，乡级承担孕情、环情监测所需经费，不足部分由县财政补助；其他四项免费技术服务项目所需经费，由省、市、县三级分别按15%、10%、75%的比例承担。查环查孕的结算标准为每例6元，我市农村已婚育龄妇女约71万人，如果每人每年至少参加三次普查，乡级在普查工作中的投入每年至少为430万，每个乡每年需拿出3万多用于最基础的日常性工作普查，就目前我市各乡镇现状来看，对乡镇财政压力非常大。辽宁是由省财政直接划拨到市人口计生委再下拨到各县、各乡镇，平均每个乡镇每年一万多元，查环查孕结算标准是每例3元，而且再加上避孕节育同样是上级政府结算划拨、优生检测、生殖健康服务等收入，足够用于阵地建设、宣传教育、器械更新；三是实行避孕节育知情选择。大连市坚持从实际出发，以人为本、优质服务、方便群众、管理有效的原则，贯彻落实《人口与计划生育法》和《计划生育技术服务管理条例》，在已婚育龄妇女中积极推行避孕节育措施知情选择，采取电话咨询、入户走访、发放宣传资料等形式，帮助他们在掌握科学地避孕节育方法的基础上，自主的选择适合自己的避孕节育措施，最大限度地满足育龄群众需求，使避孕节育知情选择育率达到了90%以上。5、坚持文明执法，强化依法行政。一是社会抚养费征收到位率高。各级在征收社会抚养费的工作领导、工作用车、工作经费、人员安排等方面都给予大力的倾斜和支持，保障了征收工作的顺利进行。各级法院和计生部门能够密切配合，相互合作，对社会抚养费案件快立案、快结案，做到发生一起、征收一起、到位一起，综合征费到位率达到90%以上，真正起到了用法律、经济手段制约政策外生育的作用；二是认真落实奖励政策。无论城市还是农村，全部兑现独生子女父母奖金，每人每月在10元以上。同时对符合再生育条件而主动放弃生育的人员特别是农民实行重奖，促使更多农民自觉实行计划生育；三是综合治理出生人口性别比成效显著。本溪市连续14年出生人口性别比在正常范围内，主要做法是领导重视、部门配合、宣传到位、措施得力、责任明确、实行重奖重罚。四是加强流动人口管理。公安、工商、计生等部门相互配合，相互协调，信息互通，资源共享。流动人口管理经费专款专用，聘用社区协管民警做好流动人口计生工作。成分发挥信息交换平台作用，做好跨省际间流动人口信息交流工作。6、加强整建，做好新形势下的协会工作。一是加强基层协会组织建设。大连市近几年狠抓了基层协会队伍建设，在强化协会组织建设时，坚持了民主与自愿相结合的办法，选好配好协会的领导机构，同时也注重体现出协会先进性、代表性、群众性的特点，在发挥五老作用的同时，注重广纳贤才，积极发展有知识、有专长、能致富的人加入协会。全市行政村有90%的计生协选举了年富力强，能够带领群众致富的人员担任专职副会长或秘书长。二是围绕中心工作开展活动，搞好优质服务。协会的生命力在于活动，凝聚力在于服务，这是大连市计生协20多年来迅速发展的基本经验，同时也是计生协会作用发挥的具体体现。市计生协把服务工作贯穿于广大人民群众生产、生活、生育活动的始终，变管理为服务，紧紧围绕群众需要什么，我们就提供什么的宗旨，卓有成效地开展了致富工程、平安工程、成才工程、幸福工程四大工程，使群众得到了实惠，得到了群众的拥护；三是充分发挥典型示范带头作用。一年来，他们共培育各种各类典型30多个，有力地促进了工作的开展。7、注重信息化建设，加强开发与应用。大连、本溪、瓦房店、营口四个市早在九十年代未，就构建了三网一库，即计生系统内部广域资源网、办公局域网、公众信息网三个网站和育龄妇女数据库，11个县市区全部在互联网上建起了政府公众信息网站，实现了省、市、县、乡四级计算机联网。开发使用了乡镇育龄妇女管理、流动人口、药具管理等软件，建成了办公自动化和数字化服务站两个平台，，实现了无纸化办公。主要有三个做法。一是规范制度，建立长效工作机制。制定了信息采集录入制度，采取了四对照与档簿表册对照、与户籍对照、与身份证对照、与本人实际情况对照、四落实落实负责领导、落实具体责任人、落实奖励措施、落实数据质量，四过关上报过关、录入过关、审核过关和复核过关的做法，完整准确录入各项基础信息，保证了各类信息的准确性。制定了网络维护和信息传递制度，市、县两级都配备了网络管理员和网上传输专职人员，定期维护，实时抽查，及时传输，网络管理和使用纳入了正规，推动了信息化建设顺利开展；二是利用信息化加强计划生育管理。准确指导基层定期公开公示生育计划安排、避孕措施落实、生殖保健服务，并对落实情况进行监督，避免和减少了超生瞒漏报。公安、工商、房管、劳动等部门通过计划生育信息网络，对下岗离岗人员和流动人口等特殊人群实行齐抓共管，特殊人群不再特殊。利用优质服务软件，打造数字化服务站，为深入实施四项服务、三大工程创造了高效平台，促进了创建优质服务先进县活动；三是注重开发应用，最大限度体现辅助决策、指导管理、引导服务、提高效能的效果。在人口五普、编制国民经济十五规划、确定全面建设小康社会的进度中，利用数据库和预测软件，根据需要生成相关数据，对目前人口现状和未来30年人口发展趋势进行了时间、空间大跨度综合分析和预测，为领导决策提供第一手的资料；8、改革创新，实行免费避孕药具发放新模式。实行一簿式管理、一证化服务。一是县乡两级简化了工作程序，采用一簿式管理，使药管员从繁杂的工作中解脱出来，能够更好的为育龄群众提供服务；二是建立了多形式、多渠道、多样化登记制的免费避孕药具发放新模式，育龄群众只要持有《免费避孕药具发放登记证》就可以在本市范围内就近、就便在计划生育免费避孕药具发放点领取所需避孕药具，并可得到药具知识的宣传、指导和服务。
辽宁省的计划生育工作在全国是老典型、老先进，营口市、瓦房店市、大连市、本溪市的计划生育率多年来都在以上，取得了令人瞩目的成绩。但他们一直没有丝毫的松懈，工作始终保持大力度、强势头。特别是在新时期新的人口和计划生育工作形势下，他们及早转变工作思路和工作方法，坚持以人为本，全面推行计划生育综合改革，探索和创立了许多宝贵经验。
⒈党委、政府高度重视，真正落实“党政一把手亲自抓、负总责”。各级党委、政府真正把人口和计划生育工作抓在手上、放在心上，从投入、队伍、机制等方面都提供有力保障。在财政投入方面，严格按国家关于认真落实“十五”计划生育经费投入的规定，足额编制预算，及时交人大常委会审议通过。定期组织财政、审计、计生等部门对各级计生经费投入情况进行检查。通过上述措施，确保了各级计生经费的落实。沈阳营口市总人口万人，××年按照农村人均元、城市人均元的标准，仅计生事业经费投入就多达万元。瓦房店市总人口万，按人均元投入标准，共投入计生事业经费万元。大连市总人口万人，市本级计生事业经费投入达万元，人均元多。由于领导重视、经费到位，计划生育信息化建设、技术服务站建设、宣传教育等工作设施全、标准高、建设好；在人口责任目标管理方面，加强对乡村两级的督查力度，严格落实“一票否决”。对人口和计划生育工作实行“三线考核”，党政线考核的主要内容是，人口出生和实行计划生育情况，召开会议研究计划生育情况，解决计划生育工作实际问题情况，财政投入情况，计生队伍建设情况等；部门线考核的主要内容是，综合治理出生人口性别比情况，流动人口管理情况，建立和落实有利于人口与计划生育的社会保障制度和利益导向机制情况等；计生线考核的主要内容是，各级党政领导干部、计生工作者和已婚育龄群众计划生育知识知晓率，已婚育龄群众计划生育工作参与率，育龄群众对计划生育优质服务满意率，各项计生业务工作开展情况。分线考核使计生工作分工更加明细，责任更加清晰，促使各级党委、政府和有关部门各尽其责，齐抓共管。
⒉基层计生组织健全，工作机制完善。在人员配备上，强调队伍精简，组织健全，工作高效。本溪市计生委机关编制有人，大连市机关编制人，大连市西岗区全局干部只有人（含技术服务站人），乡级工作人员平均至人（其中计生办至少名公务员，名具有中专医学学历的、具备执业助理医师资格的技术人员）。村级行政村都配有名村计生专干，每－户配备名育龄妇女小组长；原创：在报酬落实上，省里直接保证每个村名育龄妇女小组长的工资，且每年不低于元，其余全部纳入县级财政拨付。理顺了管理机制，充分调动了村级人员的积极性。村里计划生育工作有人管，有人干，村民自治程度高；在工作机制上，普遍实行竞聘上岗机制和村级计生人员县管、乡（镇）聘、村用制度。本溪市抓住计划生育综合改革有力时机，进一步加强村级计生队伍建设，把计划生育工作下移至村级。县级组织部、妇联、计生局联合下发了《关于对村级计划生育专职干部实行县管、乡（镇）聘、村用的办法》，出台了《关于加强村妇女主任队伍建设的意见》。具体明确了村妇女主任的任职条件，选拔程序、工作职责及待遇，对构建村级网底工程起到了积极的推动作用。也使村级计生队伍向年轻化、女性化转变，使一些文化素质较高、工作热心、有一定工作能力的妇女走上工作岗位，焕发了村级计生队伍的活力。同时，对村妇女主任实行动态管理，对一些工作不负责，责任心不强的，不能履行计划生育工作职责的及时予以调换，尤其是在换届选举中，优先考虑计生专干人员任村妇女主任，保持村级队伍稳定。
⒊技术服务网络健全，避孕节育措施落实到位。一是建立和完善了以县站为龙头，乡站为依托，村室为基础，流动服务车为纽带的总体发展格局。本溪市大力开展创建人口与计划生育优质服务模范乡（镇）、示范村（居）标准；大连市西岗区对技术服务站进行大规模的升级改造，环境优美、设施齐全、功能完善、效绩显著；营口市落实避孕节育手术和实行季普查全部实行免费；二是查环查孕结算方式先进。我省的查环查孕经费开支实行省、市、县、乡四级分担，乡级承担孕情、环情监测所需经费，不足部分由县财政补助；其他四项免费技术服务项目所需经费，由省、市、县三级分别按、、的比例承担。查环查孕的结算标准为每例元，我市农村已婚育龄妇女约万人，如果每人每年至少参加三次普查，乡级在普查工作中的投入每年至少为万，每个乡每年需拿出万多用于最基础的日常性工作普查，就目前我市各乡镇现状来看，对乡镇财政压力非常大。辽宁是由省财政直接划拨到市人口计生委再下拨到各县、各乡镇，平均每个乡镇每年一万多元，查环查孕结算标准是每例元，而且再加上避孕节育（同样是上级政府结算划拨）、优生检测、生殖健康服务等收入，足够用于阵地建设、宣传教育、器械更新；三是实行避孕节育知情选择。大连市坚持从实际出发，以人为本、优质服务、方便群众、管理有效的原则，贯彻落实《人口与计划生育法》和《计划生育技术服务管理条例》，在已婚育龄妇女中积极推行避孕节育措施知情选择，采取电话咨询、入户走访、发放宣传资料等形式，帮助他们在掌握科学地避孕节育方法的基础上，自主的选择适合自己的避孕节育措施，最大限度地满足育龄群众需求，使避孕节育知情选择育率达到了以上。
⒋加强内外宣传环境建设，在建设新型生育文化上搞突破。辽宁省自上而下都十分重视宣传教育工作，每年在做计划生育经费预算时，都把宣传教育经费纳入其中，约占人口与计划生育经费的左右。保证宣教工作的基础设施配套，宣传活动有声有色。他们坚持创造自己的品牌，构建优势。突出个特色、构造种精品、实现个转变、开展种宣传、建立支队伍。个特色即是男性对计划生育工作的广泛参与，不断拓宽工作领域。种精品即宣传品和宣传环境都要上精品。在宣传品的制作上进行改革，改单纯的计划生育宣传品为凡是涉及群众利益的政策法规、科技致富知识、提高群众生活质量、计划生育、优生优育、生殖健康知识的综合宣传品，提高宣传品的实用性、艺术性、观赏性。在宣传环境建设上实行“三个转移”，即：由过去宣传制品主要局限于政府门前、企事业单位院内向群众集中的社区转移；由过去面向领导、应付检查向服务群众、把群众作为宣传主体转移；由过去政策口号居多向主要传播知识、信息方面转移。内环境建设着眼于整洁性、知识性、温馨性的和谐统一；外环境建设坚持醒目、高雅、艺术、温馨。个转变即一是在工作思路上，从满足育龄群众的需求入手，由过去就计划生育宣传向多层次、全方位、立体化更加贴近群众和实际转变；二是在工作方式方法上，从强化宣传教育载体建设入手，由过去说教式宣传向结合、渗透、融入、服务转变；三是在运作机制上，从强化质量和效益入手，由过去任务观点、部门行为向社会行为转变。种宣传形式即一是利用“三查”现场宣传；二是针对关联人群普遍宣传；三是多种手段并用立体宣传；四是依靠信息引导宣传。建立支队伍就是利用演讲队伍、演唱队伍、书画队伍、对话队伍、马寅初宣传小分队，通过行之有效的活动和群众喜闻乐见的方式，抓紧对群众进行文化训练，训练群众的过程也是宣传教育过程，点多成线，线多成片，开展丰富多彩的文化活动。
⒌坚持文明执法，强化依法行政。一是社会抚养费征收到位率高。各级在征收社会抚养费的工作领导、工作用车、工作经费、人员安排等方面都给予大力的倾斜和支持，保障了征收工作的顺利进行。各级法院和计生部门能够密切配合，相互合作，对社会抚养费案件快立案、快结案，做到发生一起、征收一起、到位一起，综合征费到位率达到以上，真正起到了用法律、经济手段制约政策外生育的作用；二是认真落实奖励政策。无论城市还是农村，全部兑现独生子女父母奖金，每人每月在元以上。同时对符合再生育条件而主动放弃生育的人员特别是农民实行重奖，促使更多农民自觉实行计划生育；三是综合治理出生人口性别比成效显著。本溪市连续年出生人口性别比在正常范围内，主要做法是领导重视、部门配合、宣传到位、措施得力、责任明确、实行重奖重罚。四是加强流动人口管理。公安、工商、计生等部门相互配合，相互协调，信息互通，资源共享。流动人口管理经费专款专用，聘用社区协管民警做好流动人口计生工作。成分发挥信息交换平台作用，做好跨省际间流动人口信息交流工作。
⒍加强整建，做好新形势下的协会工作。一是加强基层协会组织建设。大连市近几年狠抓了基层协会队伍建设，在强化协会组织建设时，坚持了民主与自愿相结合的办法，选好配好协会的领导机构，同时也注重体现出协会先进性、代表性、群众性的特点，在发挥五老作用的同时，注重广纳贤才，积极发展有知识、有专长、能致富的人加入协会。全市行政村有的计生协选举了年富力强，能够带领群众致富的人员担任专职副会长或秘书长。二是围绕中心工作开展活动，搞好优质服务。协会的生命力在于活动，凝聚力在于服务，这是大连市计生协多年来迅速发展的基本经验，同时也是计生协会作用发挥的具体体现。市计生协把服务工作贯穿于广大人民群众生产、生活、生育活动的始终，变管理为服务，紧紧围绕群众需要什么，我们就提供什么的宗旨，卓有成效地开展了致富工程、平安工程、成才工程、幸福工程四大工程，使群众得到了实惠，得到了群众的拥护；三是充分发挥典型示范带头作用。一年来，他们共培育各种各类典型多个，有力地促进了工作的开展。
⒎注重信息化建设，加强开发与应用。大连、本溪、瓦房店、营口四个市早在九十年代未，就构建了三网一库，即计生系统内部广域资源网、办公局域网、公众信息网三个网站和育龄妇女数据库，个县市区全部在互联网上建起了政府公众信息网站，实现了省、市、县、乡四级计算机联网。开发使用了乡镇育龄妇女管理、流动人口、药具管理等软件，建成了办公自动化和数字化服务站两个平台，，实现了无纸化办公。主要有三个做法。一是规范制度，建立长效工作机制。制定了信息采集录入制度，采取了四对照（与档簿表册对照、与户籍对照、与身份证对照、与本人实际情况对照）、四落实（落实负责领导、落实具体责任人、落实奖励措施、落实数据质量），四过关（上报过关、录入过关、审核过关和复核过关）的做法，完整准确录入各项基础信息，保证了各类信息的准确性。制定了网络维护和信息传递制度，市、县两级都配备了网络管理员和网上传输专职人员，定期维护，实时抽查，及时传输，网络管理和使用纳入了正规，推动了信息化建设顺利开展；二是利用信息化加强计划生育管理。准确指导基层定期公开公示生育计划安排、避孕措施落实、生殖保健服务，并对落实情况进行监督，避免和减少了超生瞒漏报。公安、工商、房管、劳动等部门通过计划生育信息网络，对下岗离岗人员和流动人口等特殊人群实行齐抓共管，特殊人群不再特殊。利用优质服务软件，打造数字化服务站，为深入实施四项服务、三大工程创造了高效平台，促进了创建优质服务先进县活动；三是注重开发应用，最大限度体现辅助决策、指导管理、引导服务、提高效能的效果。在人口五普、编制国民经济十五规划、确定全面建设小康社会的进度中，利用数据库和预测软件，根据需要生成相关数据，对目前人口现状和未来年人口发展趋势进行了时间、空间大跨度综合分析和预测，为领导决策提供第一手的资料；
⒏改革创新，实行免费避孕药具发放新模式。实行一簿式管理、一证化服务。一是县乡两级简化了工作程序，采用一簿式管理，使药管员从繁杂的工作中解脱出来，能够更好的为育龄群众提供服务；二是建立了多形式、多渠道、多样化登记制的免费避孕药具发放新模式，育龄群众只要持有《免费避孕药具发放登记证》就可以在本市范围内就近、就便在计划生育免费避孕药具发放点领取所需避孕药具，并可得到药具知识的宣传、指导和服务。
二、我市计生工作中存在的差距
与先进地区相比，我市无论从计生工作理念还是实际工作模式上都存在一定差距。一是一些地方还没有真正树立优质服务理念，思维观念还停留在行政命令阶段，创新意识不强、管理与服务手段落后，没有真正把育龄群众的满意作为工作追求的目标，将管理于服务之中，不能充分满足育龄群众需求。二是人口与计划生育责任目标考核没有真正实行“分线考核”，形成实际上的计划生育部门单兵作战局面，综合治理流于形式。三是一些县乡经费投入不到位，有的和上级要求相比差距较大，影响计划生育工作健康发展。四是一些地方村级计生工作人员名存实亡，由于报酬低、岗位目标责任制的落实不够，不能正常发挥作用。对基层计生工作人员的培训不及时、不到位，部分基层计生工作人员素质偏低；五是县乡两级宣传经费难以保障，宣传器械装备陈旧落后，不能适应新时期宣传教育工作的需求。致使正常的工作难以开展；六是奖励资金不到位，奖励政策难落实，计划生育利益导向机制不健全。
三、几点建议
⒈加快计生工作综合改革步伐。根据《决定》要求和两个转变的需要，借鉴先进经验，立足本地实际，在计划生育管理模式、管理制度、管理内容、管理方法上进行积极探索，大胆创新，勇于实践，以适应市场经济新形势下人口与计划生育工作发展的需要。
⒉强化党政一把手亲自抓、负总责。督促各级领导进一步提高对计划生育的重视程度，严格按市委、市政府《关于进一步加强人口和计划生育工作的意见》，在财政投入、队伍建设、基础设施等方面强化措施，抓好落实。一是保障计生经费投入。计生事业经费达到国家和省规定标准：市级人均元，县级人均元，乡级人均元。对投入不足的实行“一票否决”；二是进一步完善人口目标管理责任制。加大对乡村两级的督查力度，对那些工作不力、完不成责任目标的实行“一票否决”。加大对违纪超生特别是党员干部违纪超生惩处力度，营造人口和计生工作社会氛围；三是协调各相关部门做好计划生育综合治理工作。对出生人口性别比升高的治理、流动人口管理、通报人口计生信息等工作严格按有关规定抓好落实。
⒊加强基层组织建设，增强队伍战斗力。一是进一步优化队伍结构。县乡两级配备一批正规医学院校的毕业生和有专业技术资质的人才，村级配齐配强村专干和育龄妇女小组长；二是督促各县市区把乡村两级计生人员的工资报酬全部纳入县级财政，提高基层计生人员工作积极性；三是理顺用人机制，建立村专干和育龄妇女小组长“县管、乡聘、村用”制度。即村专干和育龄妇女小组长的组织、人事、工资都由县计生局统一管理，乡镇负责聘用和考核，原创：村对小组长具体安排工作，真正发挥村级网底作用。
⒋加强新形势下的计划生育宣传工作。进一步抓好“民心工程”的宣传教育工作，抓好“奖励扶助制度”宣传月工作，搞好“世界人口日”、“公开信”的社会宣传活动。
[作者简介]刘志宏（1978- ），男，广西桂林人，广西师范大学职业技术师范学院艺术设计教研室主任，讲师、工艺美术师、高级建筑设计师，硕士，研究方向为设计艺术学职业教育。（广西 桂林 541004）
[课题项目]本文系2011年度广西师范大学职业教育研究专项重点资助课题“设计专业职教师资人才培养模式研究与实践”的研究成果之一。（项目编号：201107）
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）33-0151-02
专业考察作为职业院校设计专业的实训课程，这一属性构成了考察法在该课程中实施的必要性和紧迫性。考察法是职业教育学生的必修课程之一，该课程从职业教育实践教学入手，用简单的工具去表现自然之美，体会实践的作用和意义。在老师指导下由学生自主考察，观摩实物并加以学习和实践的课程。通过系统讲授，使学生掌握职业技术实践的基本原理，技术方法及其分类、功能和作用，使其有正确的职业观念及学习方法。通过对各个学校和企事业的功能形式、用人要求、运营理念及项目制作等知识系统认识，让学生对它们的构成方式，社会发展、氛围环境、企业文化、人类观念等作深入探讨和研究。
一、考察法的定义
考察法是从人类学中借用过来的定性研究方法，指为明白一个事物的真相、势态发展流程，而去对事物进行直观的、局部的、详细的调查。考察法是指通过有目的、有计划、有针对性地就某一主题进行观察与考察调研的教学法。即在实践中对事实、经验及行为方式等进行有计划的现场考察的方法。由教师和学生共同组织，由学生独立自主完成。考察目的、考察主题、考察范围、考察角度及考察方式由学生自己开发、实施、检查和思考。考察法旨在能让学生获取大量相关知识信息，熟悉方法的应用。
二、考察法的发展历程
这种独立获取知识的观念可追溯到远古时代。苏格拉底是早期的教育学家之一，启发问答方式的创始人，他认为，理想的教育方法不是把自己表面的、现成的知识教授给别人，而是依据正确的提问，激发对方的思考，通过双方的思考，发现自己潜在的真理。这种想法成为后来教育学思想的核心理念。如人文主义要求“一切都需要通过经验及循序渐进的研究”以及“调动尽可能多的感官”。启蒙运动时期“感官是我们获得真知的基础”。德国进步主义教育学亦将此观点视为一种追求，藉此他们极力推崇“不断与现实的碰撞”。考察法跻身现实这一基本教育原则具有很强的直观性，并总是与探索性的活动密切相关，这种传统甚至可追溯到上个世纪，因为当时几乎所有的古典教育学都推崇“reset verba”，意指事物与语间相辅相成的关系。通过对不同渠道信息的搜集与整理，拉近学生与现实间的距离，并在自身认知过程中感悟现实，完成对知识的处理与利用。
三、考察法的功能特征
考察与参观、学术旅行大不相同，主要区别在于：学生在活动中的积极主动程度不同。例如，学生在参观活动中的角色是完全被动的，被访单位对参观日程有着硬性规定，与参观者的交流也很少。所以说，参观其实就是被访单位的自我展示。考察法有以下三个重要的功能特征：
1.信息学习直接联系实践。每次考察内容都是学习者通过与职场、日常、环境等现实情境的接触获得的，事实的获取是直接的，并非通过文本、字符、草图、图片、演讲等间接的方式获取信息，从而达到学习直接与实践相结合的目的。
2.学习互动，现场交流。每次考察都是一个互动的过程，是学生、教师与考察地点的人物之间的相互影响。学生间的互动行为有多方面内容：考察筹备、考察计划、考察现场交流以及考察评估。
3.团队协作，周密计划。团队分工对于考察也是极为重要的，考察依赖于周密的计划，自发行动是无法达到良好的效果的，制订相应的计划要考虑考察法的其他特征，并以学生对于方法操作技巧的掌握及学生的求知欲为前提，发挥各自的作用。考察法与项目教学法融合为一体，手脑并用，具有行动导向性。
四、考察法的应用类型
考察法的应用有助于我们了解更多的教学法原理和学科知识，考察法的应用类型有很多，在这里主要关注在以下三种环境中进行的考察法。
1.企业考察。20世纪80年代初以来，在市场需求、技术范式和管理理念发生重大变革的背景下，一种新的组织形式—企业间网络正悄然兴起，越来越多的企业采用企业间合作的方式来组织生产和交易活动。这一现象引起了国内外学术界的关注，用不同的术语来概括这一组织形式，比如“战略网络”“组织网络”“混合组织”“准企业”“企业间网络”等，并逐步成为理论研究的热点问题。拟通过对企业间网络与科层组织及市场的比较，考察企业间网络组织的基本特征和交易方式，并在此基础上分析其治理机制①。对相关企业的考察，主要让学生掌握发现式学习（培养学生观察与洞察能力、探索发现）和社会式学习（培养学生沟通能力）。
2.学校考察。为了了解、学习他校的先进办学思想和管理经验，带着职业能力学习的任务进行实地考察和学习，了解其他中高职学校当前的课改动态、具体做法、课改经验、人才引进策略、实验室建设等。通过听取经验介绍、座谈交流、实地参观、走访课堂、边看边议等形式，考察学习各类中高职学校办学中新的课改、新的思想、新的理论和新的理念，借鉴各类中高职学校教育教学的先进思想、先进做法和成功经验。开阔眼界，找到与别的学校学生的差距，坚定自己的学习信心和决心，小组人员深感受益匪浅，启发很大，不虚此行。该考察可进一步推进职业教育思想再拓宽，多渠道多途径谋求学生的专业能力和水平技术的发展。对相关中高职学校的考察，主要让学生掌握方法式学习。
3.政府部门考察。通过对政府部门的考察，要求学生掌握一些政府部门的办事原则和做事方法，保持热情、务实、高效的工作作风，对涉及项目、企业、消费的各项审批手续要适当简化；要降低行政成本，把财政资金用好；把项目对接做实做好，确保经济社会又好又快发展。这方面的考察主要是针对中高职会计专业的学生，在实践学习上最为有效，也最能体现理论联系实际的作用。选择政府部门考察主要可以让学生直接接触到文件规范的前沿，大力提高学生们的文化素养和处事态度。对相关政府部门的考察，主要让学生掌握自主式学习。
五、考察法的应用实践
1.考察准备工作阶段。联系沟通：指导教师与设计公司代表进行联系，共同探讨有关考察目标、时间安排等问题；搜集相关设计公司的信息：学生应该在考察前通过互联网或其他途径寻找该设计公司的相关信息；考察目标（由教师与学生共同制定）：企业机构知识（公司内部组织结构）；企业管理结构；业务流程及利益代表等方面的知识；工作过程，设计工艺及设计成果相关知识；该公司对设计人员的能力要求；了解公司环境管理并给出合理化改正建议；工作组的制定或者由学生自行安排分组；各工作组考察目标：第一组，完成企业内部组织机构的调研。第二组，完成企业管理结构的调研。第三组，完成企业设计项目技术流程的调研。第四组，完成企业对设计人员的职业行动能力要求的调研。第五组，完成企业与甲方沟通交流情况的调研。第六组，完成公司环境管理的调研，并汇总各个小组的成果形成文字。
2.考察方案计划阶段。分配考察任务：第一组，完成企业设计清单。第二组，完成企业管理结构、上下级关系、权益代表、设计员工、工作条件。第三组，完成项目技术流程、项目设计过程、设计技术、设计成果。第四组，完成职业行动能力要求、必要的知识、技能与行为、独立与合作等。第五组，完成沟通交流、问询领导、请教专家、学习技术工经验。第六组，完成环境管理、调查问卷、记录，并汇总形成文字；确定考察流程：开幕式，企业实地考察学习，闭幕式；工作方法：指导教师向学生讲解，在考察时可能用到的搜集信息的给类方法，提问（专家咨询）、采访、观察、项目研究、设计操作等。这些方法也可以由学生自己使用多媒体展示给各个小组。根据实际的需要，可对其中必要的方法进行训练。例如，可以通过角色扮演形式来训练采访技巧；为实施系统考察选择适当的工作方法，准备必要的材料。
3.考察实施过程阶段。开幕会议：由设计公司代表主持，问候并作设计公司介绍，讲解设计公司安全规定，设计公司安排相关负责人、考察负责人作相关介绍，独立工作，各工作小组独立搜集该设计公司各个领域的相关信息，指导教师作为顾问为学生提供必要的技术支持；闭幕会议：提问、答疑、总结，确定联系人便于后期回访及探讨未来合作意向；结果汇总：考察结束后进行各个工作小组的成果汇总，文明礼貌地离开考察地。
4.考察评估与展示阶段。评估：各个工作小组将搜集到的材料进行筛选整理，准备考察成果展示。指导教师做指导，学生自主按组次展示考察成果；讨论与评价：指导教师与学生共同完成以下工作：成果质量鉴定，质疑特殊问题，思考设计公司内部工作的高效运作。通过这一系列的有效工作安排，争取在考察成果展示、评估与讨论后，使每一位参与考察学习的职业教育学生都能对该设计公司有一个全面的认识。
5.考察总结与展望阶段。学生自评，然后指导教师对每个学生的工作方式方法以及工作成果进行评估。考察学生也对考察的开展方式、方法、内容以及考察的全过程进行合理的评估和总结。学会反思，学会合作也着重阐述了反思在职业教学工作中重要作用；教师和学生的自我反思是“教学创新的动力”。教师和学生的反思能力是从工匠型教师向“专家型教师”转变的重要标志。
六、结语
总之，考察法在职业教育教学过程中发挥着越来越重要的作用。它可以激发学生的学习兴趣，提高学生的技能，培养学生的创新意识和发展学生的个性，以适应职业教育设计课程的培养目标。通过考察学习、参观、体验，让学生和老师感悟很多，感受很深，也充分认识到自己的不足，对社会认识的肤浅，今后要加强学习，丰富自己，尽量成为一个合格的职业教育学生。相信有了我们共同的理想和努力，在以后的学习和工作中才会有创新和突破，才会适应时代的发展。
[注释]
①张宝贵.企业间网络组织的治理机制[J].经济论坛，2005（24）：56-57.
[参考文献]
[1]陈旭辉，张荣胜.教学的项目开发、教学设计及其应用[J].中国职业技术教育，2009（8）.
[2]刘志宏.艺术设计专业创新型职业教育模式研究与实践[M].北京：中国轻工业出版社，2010.
[3]潘鲁生.设计艺术院校建立实践教学体系的探索[N].光明日报，2007-12-15.
艺术考察课程是艺术设计专业的一门重要的专业课程。教育部在2005年的《全国普通高等学校美术学（教师教育）本科专业课程设置指导方案（试行）》中，明确将艺术考察课程作为社会实践部分列为必修课程。该课程的目的在于通过考察实践，为前期学习的多门专业课程找到现实的依托，巩固课堂所学知识，使得理论知识和社会实践有机结合。从而达到开阔学生的眼界，培养学生创造性思维，训练学生搜集、提炼和归纳素材的能力，为学生创作作品提供思想源泉和有力保障的教学效果。
一、目前艺术考查课程存在的主要问题
但我国目前许多院校的艺术考察课程管理并不规范，教学效果并不理想，学生认可程度低。很多学生和家长将艺术考察课程和旅游画上等号，认为学校组织学生花钱旅游很没有必要。笔者通过该门课程的教学实践和网上调研了解，认为艺术考察课程主要存在以下问题：
首先，课程管理不规范，教师教学存在很大的随意性。学校的态度将潜在教学目标定位为学生不出安全问题即可。考察内容不清晰，考察重点和目标不够明确，且在过程中，教师往往不能有效进行知识讲解。教学流于形式，导致学生被动学习，许多学生也就真正把该课程当成旅游。
其次，考察点意向难以协调。随着扩招的步伐，各大高校纷纷增加招生省份，扩大招生。学生来自天南海北，许多学生也会利用假期外出旅游。正所谓众口难调，考察点不管定在何处，总难免会有和一些学生在课程学习之前的所去之处存在重复性。当这种情况发生时，学生总会对课程安排产生抵触情绪，以各种理由推脱，不愿意参加课程学习。
再次，费用花销无法适应不同学生要求。考察就要外出，外出就要花钱。交通费、住宿费、伙食费等硬性开销必不可少。以笔者所在学校为例，省内考察花销较小，通常在1000元左右，但家庭条件较好的学生通常不愿意在省内考察。而出省考察的花销总要在3000元左右。这对家庭条件不太好的同学是一笔很大的花销，所以很容易因为这个问题上打退堂鼓。
最后，队伍庞大，活动受限。组织过活动的人都知道，人数越多，意见越难统一，组织起来就越困难。特别是在考察过程中，每个人兴趣点不一样，路线和节奏也不尽相同，队伍分得散，时间的把握上就很难一致，到了集合的时间，总难免要等人。时间浪费了，有的同学想多去些地方就会收到影响。
二、艺术设计专业考察课程的教学改革措施
（一）明确教学目标，加强课堂管理
整合专业需求，区分各专业特点，遵循考察课程的教学规律，明确教学内容和教学目标，在全院构建一套科学的、完善的考察课程教学体系。
加强监管，减少任教的盲目性和随意性。外出考察前，结合考察点，带队教师要写出教案和讲义，教学目的要明确，目标考察准备充分，忌走马观花、游山玩水而淡化主题研究。使学生们充分认清借鉴各类艺术资源是各门类设计艺术生存发展的重要途径，并培养学生搜集、整理素材和分析鉴赏的基本能力。
课程中在结合典型作业练习的同时，避免单纯的就事论事的实用主义教学现象。必须努力探究各种艺术形式的产生与发展，存在的意义和价值，抓住本质和主流，培养学生善于从繁杂多样的现象中梳理提炼精华的能力，把教学与建立中国设计文化身份的研究相结合，强调对调查报告与理论性成果的考核。
（二）尊重学生兴趣，活化教学机制
教学机制必须适应形势需要和受众人群的需求，原先的教学机制僵化，没有选择性，不能对应学生需求，学生学习缺乏主动性和针对性，机制改革势在必行。为此，笔者对教学机制改革作出一系列大胆设想。
1.下达课程要求后，让学生针对不同兴趣和需求，自行分组，分别制定考察计划，对当地文化艺术背景做出有效预判，有针对性地提出考察路线和考察内容。制定计划过程中，授课教师给予指导并负责审核。超过10人的队伍可申请指导教师随队指导。
2.学生持经授课教师审核的考察计划书向学校提出考察申请，学校根据考察计划书的可行性和专业性组织专人进行审批，并根据具体情况决定是否指派随队指导教师。未提出申请或申请未通过审批的同学需服从由学校统一组织的外出考察安排。同时，分数的评定和补贴的划拨应体现政策导向性，向自主申请的学生进行适当政策倾斜，鼓励学生自主申请、主动学习。
3.教师带队出发前，需准备好教案和讲义，并送教务处备案方可出发。对授课教师、随队指导教师和审批、评定小组成员根据不同的工作内容分别配备不同的工作量和差旅补贴。
2014/5
城乡规划专业与风景园林专业美术实习是我院针对城乡规划专业和风景园林专业本科生在指导教师带领下开展的一项美术风景建筑写生与城镇规划考察调研实习特色活动，它是专业实践教学环节的核心内容之一。该课程是以美术素描、美术色彩、建筑初步、城市规划和园林景观规划等学科理论为基础而进行的特定实习。古镇建筑风景写生，实习区域相关文献资料查阅、野外实地考察及实习报告撰写等的综合实践教学活动，也是学生走向设计现场进行课堂知识的整合与延伸，在整个城乡规划和风景园林教学中起到承上启下的重要作用。
实习班级： 12级城市规划专业 （30人）
12级景观学专业 （28人）
13级风景园林专业 （25人）
实习时间：12周（5月10日-5月18日）
一、美术实习课程性质、目的和要求
美术实习时实习素描、色彩、建筑画等课程中重要的实践性教学环节。通过外出写生可以使学生对所学素描、建筑画的基本知识奠定必要的基础。该实习既是培养学生专业素养，提高解决实际问题能力的需要，也是开展研究性学习的一项重要手段，对学生的实践认知能力和思维能力培养具有重要意义，是一次综合性的教学实践活动，是课堂教学的延伸和补充。
从教学目标和手段上来看，美术实习时在学生具备一定的素描、建筑画等回话能力的基础上进行的。要求学生在写生的过程中，了解掌握当地的风土人情，并运用所掌握的美术知识和美术技法进行风景建筑写生。在素描的写生过程中，应当将训练重点放在构图结构之上，注重采用以线条来表现物体，绘画材料可采用钢笔、针管笔、美工笔等工具。提倡学生在写生过程中进行大胆的艺术创作，掌握透视规律、空间想象能力，并巩固手绘表现技法。
在实习期间，通过对调研地区的考察是学生掌握调研的基本方法，引导其从景观格局、建筑形式、规划布局、旅游策划等多个方面对实习地区进行分析和研究。培养学生以规划师身份多角度全方位的观察城市，提高其规划认知能力。在与自然和社会的接触中，在与各类人员的交往中，在对各类资源的研究和探索中，学生的专业思想、团队精神、人格意志等品德得到很好的培养。所以，美术实习是城乡规划和风景园林设计创新型人才培养的重要途径之一。
本次美术实习的具体内容与拟实现的具体目标有：
提高审美能力和动手能力，培养视角观察力和手绘造型技能
收集设计绘画资料和素材
加强对绘画表现技法的认知，包括感性与理性相结合的观察方法、构图、透视、明暗规律、比例结构与色彩关系等内容。
钢笔建筑素描的造型训练
风景色彩的综合表现技法训练
景观格局、建筑形式的理解及表现
学习并熟悉野外调研方法
二、考察实习前期准备
下面就学生的准备工作做出以下要求：
1、制定目标和计划。重温和回顾专业课程的主要内容，针对课堂教 学中尚存在的问题制定自己的实习目标和计划。
2、收集实习区域资料。组长组织成员任务，对实习地点做前期的资 料查阅（规划图纸、旅游地图、现场照片、美术作品），提前做好写生地点的细节规划，绘画侧重点与实习调研报告联系起来。
3、做好充分物质准备。首先是储备充沛体能。野外实习不仅是专业知识技能的实习和提高过程，同时也是对每位同学体能提高和考验过程。良好的体能是圆满完成实习的基本保证。根据自身条件，准备好个人必须生活用品，配备野外旅行装备，携带野外考察器材。除教师携带常用医疗用品和药品外，学生也应根据自身实际情况自备常规药品。
三、美术实习线路设计
实习地点：贵州镇远、贵州西江（千户苗寨、郎德）
行程安排：
D1
重庆-镇远
在指定地点集合乘大巴车到菜园坝火车站乘坐K1249次16:29-06:41火车硬座前往镇远
D2
镇远
早6点41分到达镇远，换成包车前往住宿，稍作休息，自由踩点，为后面两天的写生做准备。
调研/写生
宿镇远
D3
镇远
镇远自由写生
写生
宿镇远
D4
镇远
早上镇远出发，前往西江千户苗寨
调研
宿西江
D5
镇远-西江
西江千户苗寨
写生
宿西江
D6
西江
西江千户苗寨-郎德
调研/写生
宿西江
D7
西江
千户苗寨
写生
宿西江
D8
西江-凯里
西江-凯里（早上在指定时间集合前往凯里火车站乘坐K1245次16:21分火车返回重庆
写生
D9
凯里-重庆
重庆（早上06:31分火车到达菜园坝火车站后，换成包车返回温馨校园，结束写生！
实习点简介：
千户苗寨：依山傍水而建，吊脚楼层层叠叠，是了解和研究苗族干栏民居文化的最好去处。如果想一揽千户苗寨的气势，就花点时间和精力爬到山上。由于西江千户苗寨建在两座山脊上，在山顶就可以欣赏到千户苗寨的磅礴气势。苗寨吊脚楼，穿斗式木结构歇山顶。一般四榀三间，或五榀四间，个别六榀五间。前檐柱吊脚，“吊脚楼”因此而得名。底层多用于圈养牲畜和家禽，堆放柴草、农具和贮存肥料等。第二层为全家人活动的中心。正中堂屋外侧安有苗语称为“阶息”的“美人靠”。堂屋又是迎客厅，佳宾亲朋到来，常在此间摆上长桌，设宴款待。第三层一般用作存放粮食、杂物，大户人家也用1-2间作客房或女儿的卧室。有的还利用吊脚楼边搭架木板作晒楼，夜间可纳凉休息，观星赏月。
镇远古镇是贵州省黔东南苗族侗族自治州镇远县名镇，位于舞阳河畔，四周皆山。河水蜿蜒，以“S”形穿城而过，北岸为旧府城，南岸为旧卫城，远观颇似太极图。两城池皆为明代所建，现尚存部分城墙和城门。城内外古建筑、传统民居、历史码头数量颇多。镇远古镇交通方便区位优越，湘黔铁路、株六复线、320国道、沪昆高速公路穿境而过，距铜仁、湖南芷江和贵飞机场分别为90公里、170公里、270公里。县境东界湖南新晃，南临三穗、剑河，西毗施秉，北接岑巩和铜仁地区的石阡，素有"滇楚锁钥、黔东门户"之称。镇远历史悠久，自秦昭王30年（公元前277年）设县开始至今已有2281年的历史，其元代清代为道、府所在地达700多年之久。
四、美术实习任务和内容
1、个体任务
教师在实习过程中起指导和管理作用，鼓励新思想、新观点和建议，所有的行动都必须在严守纪律和保障安全的前提下进行。
需要学生独立去完成的任务有：
1、 根据指导书的每日任务提示，自觉完成绘画任务，搜集实习地相关资料和信息，以便于寻找特色的绘画对象；
2、 到达目的地第一天做调研考察和踩点，对后面几天同一地域的写生时间和地点做好线路安排。
3、 按时完成当天指导教师布置的任务和作业，及时解决问题，每天分小组讲评后集中评画；
4、 严禁在实习过程中拖欠作业；
5、 实习结束两周后，提交资调研报告和绘画作品；
6、 举办美术实习汇报画展。
绘画作业任务：
12级城市规划专业/景观学任务：
钢笔素描作品5张 色彩风景作品2张
镇远古镇调研1份/ 千户苗寨调研1份
植物认知调研（12景观学）
特色场地测绘（分组完成，镇远或千户苗寨里任选一处）
13级景观任务：
钢笔素描作品10张
镇远古镇调研1份
小场地测绘（分组完成）
2、团队任务
需要实习团队共同完成的任务有：以班团委为基础建立管理小组，上传下达，保证综合考察任务的顺利完成；以小组为单位，开展实习任务；并在实习结束后，举办公开性美术实习成果图文展览和成果汇报。在实习过程中提交并完善展览计划，实习结束后提交修改方案，最后按照计划完成展览。
3、综合考察角色
美术实习过程中，不论是带队教师还是学生都具有多重身份。其中，学生具有四重身份，即首先是相关专业的学生，需要完成课外学习实践任务，也是我院在外的形象代言人；其次是设计从业人员，切身体验古镇规划和园林景观；第三是绘画者身份，学会用艺术审美的眼光观察品味，用画笔记录灵感；第四是旅游者的身份，其考察活动具有旅游调研性质。学生在实习过程中需要实现多种角色，可谓四位一体。带队教师则具有领队、导游、实习讲解、生活安排等多种职能，并分工负责。要充分实现以上目标和角色，景区景点组合就要具有多样性和综合性。
五、综合考察实习的过程管理与鉴定考核
1、纪律要求
野外综合考察是正常教学的重要组成部分，因此按照正常教学大纲和校规校纪要求进行考评，考察期间若有违规违纪行为，将按照校规校纪进行严厉处理。在实习过程中也可能会遇到诸多困难、突发事件甚至是危险，这就要求所有参与实习人员必须做到：
实习过程中一切以大局为重，注重团队意识，服从指导教师安排，主动与教师配合，若有问题及时向老师和领导反映；同学之前相互协作和激励。
实习过程中时间观念要强，不可拖沓时间，以免影响考察进程。
注意个人安全，理解地方风俗习惯。实习与自由活动过程中，尽量克制自己勿与当地居民发生冲突、勿与其它旅游者发生冲突。
考察实习活动中，注意异性之间相互关照，相互帮助。
合理安排个人生活，注意自己的生活起居和饮食，保持良好的身体状况。
不得有奢侈浪费、、酗酒、打架斗殴等不文明行为。
按照指导书要求完成每日实习任务，甚至公开发表作品，指导组将根据实际情况予以加分和表彰。
2、考核指标
首先是学生在实习过程中的具体表现。实习考察是遵守纪律和思想疯狂的对立统一，既要保证考察活动的正常高效开展，又要将专业知识运用到考察活动之中。其次是在教师指导下在规定时间内独立完成实习任务，调研及实习心得，既有感性认识，也要有理论高度。第三就是实习成果的汇报和展示工作，无论是集体还是个人都要向学校提交实习收获，即以画展、报告会、网络媒体等多种形式向外界推广旅游学院的特色实践教学活动。
附件一：
学生费用预算
包含：
交通：学院-火车站往返接送，镇远-镇远住宿，镇远-西江， 西江-郎德-西江，西江-凯里火车分段包车。
门票：含西江千户苗寨学生票和西江换乘车。
住宿：镇远2-3人间独立卫生间，西江为多人间公卫。
保险：含旅游意外保险，10万元/人。
附件二：
贵州方向美术实习准备清单
1、公用品与管理：
口罩、感冒药、消炎药、止泻药、止血药、风油精、创可贴等；
白纸、笔、实习介绍信；
话筒（喊话器）、对讲机；
住宿名单（含联系电话）。
2、学生准备：
证件类：学生证和身份证（必带）、导游证（有才带）；
日常工具类：手机、笔、笔记本、相机、摄像机、录音设备；（带齐相应电子设备的充电器，请尽量不要带电脑）
绘画工具类：铅笔、钢笔、针管笔、水彩、画笔、水桶、调色盘、画 板、速写本等
资料类：实习指导书、问卷、交通地图、实习目的地相关资料。
（特别注意了解清楚少数民族地区民风民俗禁忌，以免带来不必要的麻烦）
3、日常活动：
生活组队（餐饮、住宿、考察活动的细节安排）；
设备尽量优化共享。
0引言
在管理学中，PDCA循环是一种通用模型，其又被称之为质量环，其是根据计划阶段-执行阶段-检查阶段-纠正阶段等流程，对管理质量加以提升，而循环往复这四个阶段，则可促使工作质量持续不断的提升[1-2]。有研究表明，在医院临床教学管理中，PDCA循环的应用也能发挥出重要作用，即可显著提升临床教学管理质量[3]。因此本文选取我院接收的临床教学见习生100名为对象进行研究，将其随机分为对照组和观察组，各50名，即对PDCA循环在医院临床教学管理中的应用效果进行了研究与分析，现具体报道如下。
1一般资料与方法
1.1一般资料
选取我院接收的临床教学见习生100名为对象进行研究，将其随机分为对照组和观察组，各50名。其中，对照组男32例，女18例，年龄为20-25岁，平均年龄为（23.1±2.7）岁。观察组男30例，女20例，年龄为19-25岁，平均年龄为（23.7±1.8）岁。两组基础资料比较差异不显著，且P0.05差异无统计学意义。
1.2方法
对照组采取常规临床教学管理，而观察组采取PDCA循环模式，具体流程为：（1）计划。即根据见习生见习时间、学历等制定针对性的教学计划，完成后交由临床教学管理部门统一审核，然后向每一位见习生发放。（2）执行。即根据教学目标、教学进度等，在对教学计划确定后，选择责任心强、理论知识扎实的带教老师。第1w组织见习生对科室环境加以熟悉，并对常见疾病鉴别诊断、基础治疗等措施加以掌握。第2w对见习生进行培训，使其掌握科室要求的操作技能。第3w指导见习生学会处理临床问题以及与患者进行沟通。（3）检查。即安排3-5名各科室临床医生、教学组织以及经验丰富的带教老师等组成质控小组，并对学生的学习情况以及临床教学管理质量进行监督，对教学中存在的不足或缺陷予以仔细检查，然后提出相应的整改措施。（4）纠正。即质控小组结束检查评估后，要想见习生和带教老师进行反馈，并提出合理化的整改建议和措施，以便在下一个PDCA循环中进行完善和改进。
1.3观察指标
比较两组临床教学管理效果（采用质控小组制定的调查问卷进行评价，内容包括职业素养、操作技能、理论知识等，满分100分，共25个条目，优：≥95分；良：85-90分；差：85分[4]。）、见习生考核成绩（包括理论成绩、操作成绩两部分，均为100分。）以及对教学满意度（采用自制问卷对两组满意度情况进行调查，内容包括带教老师、相互沟通、学习效果、学习方式等，总分为100分，分为满意（85分以上）、一般（65-85分）、不满意（65分以下）三个等级）。
1.4统计学分析
采用SPSS22.0进行数据处理。卡方用以检验计数资料，t值用以检验计量资料，组间差异经P值判定，以P0.05具有统计学意义。
2结果
2.1两组临床教学管理效果对比
观察组临床教学管理优良率96.0%较对照组80.0%显著较高，且P0.05。
2.2两组考核成绩对比
观察组见习生理论、操作等考核成绩较对照组显著较高，且P0.05。
2.3两组对教学满意度对比
教学前阶段主要指教学计划设计阶段，反思性教学计划与操作性教学计划有一定的相似性，尤其在形式上，但反思性教学计划实质上是研究计划。因此，与操作性教学计划相比，客观上存在两个明显的区别:
一是在教学目标上，操作性教学计划通常只有发展学生的要求。而反思性教学计划不仅有发展学生的要求，还有发展教师的要求。
二是要将假说落实到教学的各个环节。即将解决教学问题的办法，尽可能地具体化，变成可操作的步骤，根据情况逐步落实到相应的教学阶段，使假说在全部教学过程中得到检验。这一阶段，教师需要有问题意识，能对照以下问题检查教学预设中与自己密切相关的问题。
如:本节课的教学目标，重点、难点是什么？教学设计有没有针对性？采取的教学方法是否符合学生的认知规律？这节课中可能出现的问题是什么？解决这些问题的策略和方法是什么？逐一检索教学环节、教学情境、自身的教学条件和教学中的困惑，然后采取对策，寻找解决的方案，作出周密的安排。现将“氨的性质及制法的探究”反思性教学计划与操作性教学计划进行对比。
二、“氨的性质及制法的探究”反思性教学计划与操作性教学计划对比
1.教学目标
操作性教学：①通过实验观察、思考等活动，掌握NH3性质；②通过理论分析，掌握NH3的实验室制法；③联系性质，了解NH3的用途；④初步体会物质的性质决定制备、收集方法及用途。
反思性教学：①通过实验探究、观察、思考等活动，掌握NH3的性质；②通过理论分析和录像观看，掌握NH3的实验室制法；③联系性质，了解NH3的用途；④通过实验探究活动，提高学生观察、分析能力；⑤初步体会物质的性质决定制备、收集方法及用途；⑥通过实验、视频演示体验化学神奇之处，引发好奇心，激发对元素化合物知识的学习探究的兴趣和热情；⑦通过讨论氨气实验室制法的尾气处理方法，树立保护环境的意识。
2.情境创设
操作性教学：通过上节课的学习学生已经知道氨在自然界中循环过程。本节课将一起探讨氨的主要性质、实验室制法及用途。
反思性教学：通过“化合价-物质类别坐标图”回忆上节课知识引入新课，同时为后面预测搭建两个平台：一是物质类别预测性质；二是从化合价预测性质。
3.探究活动
操作性教学：在研究物质性质的方法和程序的理论指导下，从观察角度学习氨的性质，NH3的实验室制法，NH3的用途。
反思性教学：根据课程标准，学习本节课时学生没有物质结构的理论知识，只能通过实验探究物质的性质，用什么样的实验将学生带入一种学习情景至关重要，通过实验和演示(如喷泉实验、生烟实验)，让学生感受到化学的色彩美，体会化学的实用性和创造性。
4.拓展提升
操作性教学：无
反思性教学：A让学生设计用浓氨水快速制取并收集氨气的实验方案；B氨气、液氨、氨水、一水含氨的成分分别是什么？
5.教学困惑
操作性教学：无
反思性教学：教学内容怎么安排才能精要简练，更合理、更自然。
6.对比优点
为有效提高助产学生的教学质量， 保证产妇的安全，是需要面临的重要问题[1]。笔者对某校的60名助产专业实习生采取PDCA教学法进行教学，取得较好教学效果，具体报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取某校120名助产专业的临床实习生作为主要研究对象，运用随机数字法将其分为60例观察组和60例对照组，所有学生均为女生，58例中专生，62例大专生，年龄18~21岁，平均年龄（19.2±0.4）岁。两组学生的一般资料对比无显著性差异（p>0.05），具有可比性。
1.2 方法
对照组学生采取传统教学法进行教学，观察组学生主要爱去PDCA法进行教学，主要包括制定计划、执行计划、督促检查以及总结等部分。
1.2.1 制定计划
首先，选择经验丰富、理论水平高、技术操作熟练以及责任心强的主管护师为带教组长，严格按照教学大纲，与产房工作特点相结合后，吸收各个带教老师的建议后，安排带教组长制定合理的带教计划。所制定的带教计划中，要将考试科目、讲课内容详细列举出来，护士长对各个环节严格把关；然后依据教学目标确定周目标，将每周学习内容制定出来[2]。
1.2.2 执行计划
严格依据教学计划对每周的带教内容进行安排。由于产房是医疗纠纷高发的科室，因此，要引导学生学习相关法律，锻炼和产妇的沟通、交流能力，为产妇提供一个满意、放心以及安全的服务；具体实习过程中，要实现理论和实践的互相结合，注重锻炼学生的外壳刷手、胎心音监测、穿脱手术衣以及冲洗、消毒会位等操作；另外，带教教师要对学生讲解要点、方法以及注意事项等，教师示范后，指导学生操作，教师要注意观察操作中存在的问题，指出后指导学生熟练练习。此外，指导学生做好助产配合工作，学生首先要观察产程，按照分娩机制对接生过程进行讲解，并配合节省程序示教；分娩后，教师和学生共同回顾性分析分娩过程，找到其中存在的不足，这样有利于增加学生的印象，提高效率。
1.2.3 督促检查
教学计划执行后进行督促检查能够对其结果进行评价。护士长要定时对计划完成情况进行不定期抽查，将影响教学目标完成的因素及时消除。带教老师对每项操作中出现的问题进行分析，找到原因后，适时对带教计划进行调整，进而提升学生的操作技能水平[3]。
1.2.4 总结
实习结束后，运用双向考评的方式进行考评。对学生进行考评时，主要对技术操作、理论知识、学习态度以及实习过程中的组织纪律等方面。护士长与带教老师进行评，能够不断提高学生的成绩，扬长避短。对带教老师进行评价时，运用为学生发放问卷调查的方式，为教师提出合理化的建议和意见，达到教学相长的目的。最后，对学生的带教质量结果进行分析总结，指出其中存在的问题，并提出有效的解决办法。
1.3 观察指标
对两组学生的理论知识、操作技能以及满意度进行观察对比。其中，满意度主要包括学习氛围调动、带教内容理解难易、学习积极性以及自主学习能力等内容。
1.4 统计学方法
采用SPSS17.0软件进行数据的统计与分析，计量资料采用t检验，P＜0.05为差异，具有统计学意义。
2 结果
2.1 两组学生的理论知识与操作技能对比
观察组学生的理论知识与操作技能成绩均高于对照组（p
表1 两组学生的理论知识与操作技能对比（ ）
组别 例数 理论知识 操作技能
观察组 60 94.6±6.7 92.3±6.9
对照组 60 82.1±6.1 80.1±5.0
P ＜0.05 ＜0.05
2.2 两组学生的满意度情况对比
观察组学生对老师带教的满意度分数为（93.2±2.9）分，对照组学生对老师带教的满意度分数为（66.2±2.5）分；观察组学生的带教满意度高于对照组（p
3 讨论
助产专业是一门具有实践性强、专业性强的学科，实习阶段是理论和实践互相结合的阶段。教学水平、质量的高低对专业人才的培养具有直接关系[4]。PDCA循环教学法的四个阶段要环环相扣、紧密结合，进而能够有效改进、提高循环和反馈。将PDCA教学法应用到助产士的带教工作中，教师制定教学计划，明确教学方向和目标，且能够发现教学过程中存在的问题；另外，反复修订带教计划，能够促进助产士学生的学习，提高学生的学习成绩，最终提高教学质量[5]。在本组研究中，对照组学生采用传统带教法进行教学，观察组学生采用PDCA循环教学法进行教学，观察组学生的理论知识与操作技能成绩均高于对照组（p
综上所述，对助产转业实习生进行带教采用PDCA循环教学法，能够提高学生的满意度，提高教师的教学水平。
参考文献：
[1]曹晓芳，张翠玲.产房助产专业实习生带教方法的探讨[J].世界最新医学信息文摘（电子版），2014,01（01）：349
[2]孙素丽，史伟丽，李彩云.两种带教方法在产房助产士学生带教中的效果评价[J].中国医药指南，2013,10（11）：398
陶行知先生曾指出：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等来实现学习目标，这种与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式――自主学习受到了众多教育工作者的关注。
一、课堂自主学习障碍的表现
1.盲从无序
著名教育家魏书生比较过好学生和后进生的差异，发现两者最重要的差异就是好学生有比较明确、具体的英语学习计划，而后进生大多是学到哪儿算哪儿，或别人指向哪里自己就到哪里，甚至教师指向哪里，后进生自己也到不了那里，即使想要跟上其他同学的节奏，也因长期的荒废而手足无措、杂乱无序。长此以往，他们对学习的兴趣会逐渐丧失，因此常自暴自弃，每天都在无所事事中度过。通过自主学习而获得的成就感也就更无从谈起了。
2.空想主义
英语学习计划就如同医生开出的药方，要想做到真正的药到病除，就必须谨遵医嘱，实实在在地将“处方”落实。而学生们普遍是空想主义者，虽有满腹计划，却是纸上谈兵。面对落败的成绩空有想法，壮志满怀，似乎不久就会东山再起。可对计划的实施却是心猿意马，虽然也读书，却有口无心，学习时无法集中注意力。
3.半途而废
应该说，大多数学生在学习过程中都有半途而废的不良习惯。新学期初始，许多学生都为自己制订了英语学习计划，最初几天还能完全按照计划学习，到后来却渐渐松懈，最后甚至完全舍弃了原定的学习计划。在课堂上，只能在前20分钟专心听课，后20分钟就无法继续坚持；写作文的时候，通常前几段文字书写得非常工整，到后面就渐渐变得潦草凌乱，以致成了无人能识的“天书”；做作业时一遇到不会做的问题就打退堂鼓，原本计划在每天定量完成的素材积累，刚开始还能坚持，过一段时间也就放弃了。
4.只知一隅
有些学生仅仅满足于听懂教师课堂所讲题目，或完成教师布置的英语同步练习，而且觉得教师所讲的知识都不难。可一遇上考试，总觉得那些题目都似曾相识，就是不知道该如何下手。“知其然，不知其所以然”，缺少应变能力；对问题的解决策略认识模糊，不能形成书面表述；不能拓宽思维，不能勇于质疑，无法提出自己的不同见解。总之，只知一隅，缺乏自主管理和深度学习的能力。
二、课堂自主学习的对策思考
要想让学生成为一名“聪明的学习者”，我们应该努力营造一种主动、自觉的英语学习过程，让他们为自己确定学习目标，然后监视、调节、控制自己的认知、动机和行为。
1.自我计划
凡事预则立，不预则废。恩格斯也说：“没有计划的学习，简直就是荒唐。”学习计划的制订对学生的学习起着指导和督促作用。自我计划是自主学习的第一步，学生应该从学习的实际情况出发，合理制订计划。
第一，学生要清楚自己的学习状态：自己是善于通过听来学，还是善于通过看来学；自己是喜欢看已经整理好的资料，还是通过同类题型自己总结答题规律；是愿意同时处理好几种材料，还是按顺序一个一个处理。清楚自己的学习状态是订立计划的基础。
第二，学生要了解课堂的学习任务：首先要了解学习任务的要求。著名的教育心理学家布卢姆曾提出过一种学习任务的分类体系，在他的分类方法中，对从简单到复杂的各种学习任务的性质作了描述，不同性质的任务需要不同的、具体的学习过程，在学习结果上也将表现出不同的水平。其次，还要看学习任务完成的程度，是大致了解，还是完全掌握，不同程度的任务对时间和努力的要求也是不同的。另外，还要研究学习材料的性质和难度，这直接影响学习目标的设置与时间的分配。
2.自我监察
制订英语学习计划的关键意义在于实施计划的过程，学生要对自己的学习过程进行监控，经常把学习过程与学习计划进行比较，及时发现问题，进行调整，才能有效地促进自我的学习。
党工委中心组党政领导成员。
二、考核方法
（一）党工委中心组领导成员学习考核办法
1、考核方法
考核分考察和考试两个阶段，包括述、查、评、考四个环节。考察包括述、查、评三个环节。
述，是指中心组成员根据填写的理论学习考核登记表中的相关内容，在办事处述学会上讲述自己年度学习情况。
查，是指考察人员检查中心组成员参加中心组集体学习出勤、作中心发言、作学习笔记、制定和落实自学计划、调查研究、指导基层学习、撰写发表理论文章或调研报告等方面的情况。
评，是指考核所有党政领导成员，根据考核对象的年度学习情况，填写无记名评议表
考，是指考试，由办事处理论学习考核工作办公室（由党工委宣传委员和党工委组织委员联合）组织实施。考试内容和方式视当年学习内容而定。因事未参加考试的可补考一次。
（1）达到下列标准的，属于优秀等次，可计45—50分：完成90%以上规定学习内容，学习出勤率90%以上；读书笔记质量高，自学计划详尽并落实，在中心组作一次以上高质量发言；全年到基层调查研究30天以上，为基层作过一次以上较高水平理论学习辅导，理论联系实际撰写文章或调查报告，用理论指导解决工作中的重要实际问题；在区级以上（含区级）报刊发表2篇以上理论文章或调研报告。
（2）达到下列标准的，属于良好等次，可计40—44分：完成80%以上规定学习内容，出勤率80%以上；读书笔记质量较好，自学计划较详尽并基本落实，在中心组作一次以上质量较好发言；为基层作过理论学习辅导，理论联系实际撰写文章或调查报告，并对工作有指导作用。
（3）达到下列标准的，属于一般等次，可计35—39分：完成70%以上规定学习内容，出勤率70%以上；有读书笔记，有自学计划，在中心组作过发言；指导过基层理论学习，理论联系实际进行过调查研究。
（4）达不到一般等次标准的，属于较差等次，可计34分以下。
2、考试实行百分制。
3、总评计分。考察得分加上考试得分的50%，即为考核对象的总评得分。总得分90分以上（含90分）的为优秀等次，总得分80-89分的为良好等次，总得分70-79分的为一般等次，总得分69分以下（含69分）的为较差等次。
年内参加省、市委、工委党校3个月以上培训班学习者，以党校考核结果为准，不再参加本年度理论学习考核；参加党校或其他部门组织的短期培训班次学习者，仍需参加年度理论学习考核。
4、党政领导班子成员理论学习考核成绩进入个人档案。
（三）考核时间
考核从每年11月底开始，年底前结束。
三、考核工作的组织实施
考核工作由党工委理论学习考核工作办公室组织实施。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）10-0040-03
“实践教学是围绕教育教学活动目的而开展的，是有学生亲身体验的一项实践活动。它既包括认识、探索自然规律，掌握技术知识而开展的科学实验、生产实习等验证性实验，也包括为解决实际问题，提高创新能力而开展的研究性、探索性、设计性、综合性的实践，还包括以了解社会和国情、提高全面素质为宗旨的社会实践。”[1]
博物馆学专业学生毕业后主要从事博物馆工作，博物馆工作需要具备为公众提供文化服务的能力，所以博物馆学专业培养的不是匠人，而是能够进行理论和研究方法创新、解决实际工作问题的人才。高校博物馆学专业的实践教学，不是单纯的实践，组织学生参与实践的最终目的是实现对理论知识的深度消化，在解决实际问题的过程中进行创造性的思考。建立与课程知识学习、科学研究、生产劳动和岗位技能训练相结合，学习、研究、生产劳动能力共同培养的“三对接”实践教学模式，是进行校外实践教学基地建设和深化开展实践教学的新方向，有益于实现以实践教学为平台，完善实践教学体系，培养中国特色社会主义建设所需专业人才的高等教育目标。
一、与课程知识学习相对接的“课程实践”
“博物馆学专业课程教学兼有理论教学与实践教学两方面特性，尤其是关于藏品管理、展览设计、观众调查、展览讲解、博物馆参观服务、文物保护等方面，在这些环节上必须开展课程实践教学，为学生创造接触博物馆实体的机会，以及对相关博物馆工作的体验机会，从而帮助学生形成对该学科的感性认识，才能增强对理论的理解，并在比较中产生新的认识和思考。”[2]利用校外博物馆与文物考古实践教学基地的资源，结合学生的课程学习内容组织课程实践教学和实验性教学，将有助于学生对课堂理论知识的消化理解。
课程实践的开展要求以学生为主体设计实践活动，“通过教学的总体设计，明确每一个实践环节的目的、内容和要求，注重课堂实践、课外实践和校外基地实践的独立性、系统性、完整性，使实践教学体系形成一个科学、合理的有机整体。”[3]课程实践过程中，教师要结合教学进度开展以学习者为主体的教学项目。教师作为学生完成教学项目的指导者，学生是教学活动的主角。教师负责进行教学的课堂进度设计和教学环境的设计，以及策划组织教学项目和所要完成的任务。学生负责参与具体实践活动，完成教师拟定的项目任务，从而达到对课程学习内容感性和理性的双重思考。
博物馆陈列设计是博物馆学专业的主干课，也是一门实践性课程，教学内容主要涉及陈列理论和方法，其中关于陈列主题的提炼和阐释是教学的重要内容，使学生掌握撰写陈列大纲的理论和方法，并能够自己独立撰写一份陈列大纲，实现对主题的提炼和阐释，是课程教学的目标之一。这项教学目标的实现，可发挥校外博物馆实践教学基地的作用，结合博物馆举办的具体展览，将其作为考察和研究对象，在观摩和分析博物馆陈列的基础上，向学生传授陈列大纲的结构和写作方法。课程实践围绕如何撰写陈列大纲进行，以“项目教学”为手段具体实施。“项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。”[4]
项目教学的实施由四个部分构成，即确定项目任务、项目计划的制订、项目实施、项目完成结果的评估。确定项目任务要遵循三个原则：实效性，即项目任务必须能够被学生感知，并与实际相结合，可通过操作来完成。多面性，即项目任务的完成需要学生运用多元的理论知识来完成，由项目带动学生多元思维。延展性，即项目任务的设定有助于学生对知识进行扩展，激发学生形成自己独立的、创造性的思考。项目计划由教师指导学生制订，并根据学生的学习特点组建项目小组，项目的实施由学生独立完成，教师作为指导者，从旁给予必要的技术支持，结合项目计划实现的效果组织项目评估，由教师制定评估标准，由学生和教师共同评价。
以“撰写博物馆陈列大纲”的项目教学为例进行具体分析。第一步，向学生明确项目教学的任务，即以具体博物馆的藏品为资源，策划并撰写一份文字表达的主题陈列大纲。第二步，布置项目计划。这个步骤包括将参加项目学习的学生以4人为单位组建项目小组，以团队协作的方式完成陈列大纲的撰写；组织观摩考察博物馆陈列，教师结合具体的陈列，讲解陈列大纲的撰写方法；考察和研究博物馆中的某类收藏，作为提炼主题、策划陈列的资源；指导学生项目小组完成一份主题陈列大纲。第三步，项目实施。首先，确定小组成员分工，包括对藏品历史、艺术、科学信息的搜集、整理；提炼陈列主题和策划陈列内容框架；策划设定用以说明藏品价值和陈列主题的辅助展品（包括陈列标题、部分、单元、展品的说明文字，以及图表、沙盘、绘画等科学或艺术类的辅助展品）。其次，观摩学习，带领学生考察作为实践教学基地的博物馆，分析一个具体陈列的特点，并结合该陈列讲解陈列大纲的撰写方法。再次，分析和研究藏品的历史、艺术、科学价值。由博物馆为学生提供一份某类藏品的登记卡，学生根据登记卡上的藏品信息、藏品图片，并到博物馆展厅中具体观察展出的此类藏品，运用文物学、历史学、博物馆学知识，撰写藏品说明，并提炼一个陈列主题，设计陈列内容框架。最后，基于藏品研究撰写陈列大纲，包括标题―部分―单元―藏品组合―藏品和辅助展品的说明文字。第四步，学生展示项目完成情况，由小组成员制作课件在课堂上演示陈列主题和陈列大纲的构思特点，以及撰写陈列大纲的程序。第五步，教师组织项目评估，评估以百分制的方式进行，制定各项评估标准及得分标准。（1）陈列主题突出且新颖，并能够高度概括藏品的历史、艺术、科学价值（30分）；（2）陈列大纲内容框架充分体现主题，各类文字表达精练、有感染力，达到雅俗共赏（30分）；（3）展品组合关系紧扣主题（20分）；（4）辅助展品的选择起到画龙点睛的作用（20分）。以上各项评估包括小组自评、小组间互评、教师讲评三个方面。
师资历来是教学组成的一个至关重要部分，建设与培养一支力量雄厚的师资队伍是开展课程实践教学建设的保证。博物馆学陈列设计的课程实践教学，除本校主讲教师外，还可以邀请博物馆资深的陈列设计人员，以其设计的陈列内容为案例，进行技术操作方面的具体讲授。高校博物馆学教师和博物馆陈列工作者的教学队伍组合，可以达到教学相长，丰富教学队伍成员的知识水平并提高教学水平，有利于授课。另一方面，有利于学生建立对专业知识的理性和感性的双重认识，进一步扩充学生的专业知识领域。
二、与科学研究相对接的“申请与实施‘大创计划’”
“大学生创新创业训练计划”（简称“大创计划”），是高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要内容，目的是促进高等学校转变教学思路，改革人才培养模式，增强学生在专业领域的创造力、创新力，在此基础上建立创业力，为创新型国家建设提供人才储备。目前国内各高校除了组织学生申报省、教育部的训练计划，学校本身也提供这方面的训练项目，供教师指导学生申请。探索研究实际问题，并开展创新研究是“大创计划”的宗旨。“大创计划”是通过资助学生开展创新研究，提升学生运用知识解决实际问题的能力，也是在提升学生的就业能力，是一项重要的实践活动，按照教育部的要求，高等院校应将该计划纳入人才培养方案和教学计划。
“大创计划”旨在培养学生解决实际问题的能力和创新思维的训练，鼓励与现实紧密集合的项目选题。博物馆学专业学生未来要进入博物馆，为公众提供文化服务工作，“大创计划”项目的选题和实施都必须以文化遗产保护、遗产价值传播的博物馆发展现实为考察对象，提出问题、分析问题、解决问题。完成一项实际问题的研究，需要学生利用已经掌握的知识，通过创造性的思维活动进行分析解决，是一项高层次思维活动。“高层次思维不是简单的感知、记忆、复述或应用，而是有意识的，围绕特定目标的，付出持续心理努力的，需要发散、研究判断和反思等认知活动的复杂思维，它包括问题解决、创造性思维、判断性思维，以及自我反思等思维活动。”[5]
教师在指导“大创计划”这项高层次思维活动的完成过程中，可采用“基于问题式教学”理论。“基于问题式教学”主要包括设置问题情境、组建问题研究小组、启动问题、进行问题解决、研究成果展示和评估等环节，是一个由问题的提出、分析思考、解决、评估解决效果构成的高层次思维训练过程。由于“大创计划”需要项目团队通过答辩才能够结项，“基于问题式教学”的实施可以保证学生项目完成的质量，并顺利通过答辩。
博物馆学的理论完全来自于对博物馆具体实践的研究，通过对现实博物馆活动的考察，提炼问题进行申请，对实际问题进行分析和探索研究，并通过成果评估的反思活动，最终形成有价值的成果，是“大创计划”的指导实施流程。例如围绕博物馆教育功能开展“大创计划”研究，教育是博物馆的首要功能，也是博物馆机构服务社会的一项重要实践活动，这项功能的实现决定了作为非营利组织的博物馆能否履行好“为社会和社会发展服务”的机构使命，提出“博物馆科普教育策划与开展”的“大创计划”选题，指导学生以校外实践教学基地的博物馆为研究对象，基于对该博物馆科普教育工作情况的调查研究，为博物馆设计科普教育工作实施方案，并将方案应用到博物馆教育工作中进行效果检验，最终完善研究报告和研究论文。
现以本人曾指导过的部级“大创计划”“博物馆科普教育策划与开展”为例，具体阐释问题研究的过程。第一步，设置问题情境，带领学生到校外实践教学基地的博物馆考察教育功能的实现情况。考察内容包括：观众对展览吸引力的评价、观众对展览内容的理解程度、博物馆教育学习活动内容、观众参与活动后的评价、观众在博物馆中的学习需求。在考察的基础上提出思考问题：博物馆如何开展科普教育。第二步，形成研究小组，对问题研究感兴趣的学生，自发地组建“大创计划”的研究团队。第三步，启动复杂的问题，设定项目研究课题：博物馆的科普教育策划与展开――以某个博物馆为例。第四步，解决问题。（1）访谈：组织学生与实践教学基地博物馆的教育部门工作者访谈交流，包括对从事这份工作的体会，博物馆开展教育活动的情况，教育工作者与参观学习者的关系；开展与观众的访谈，面对面地了解观众在博物馆中的学习体验和需求。
（2）调查：组织学生运用博物馆教育学理论和学习心理学理论设计一份“观众参观学习需求与体验”调查问卷，并在博物馆中发放给观众，进行回收分析；跟踪参观学习行为，组织学生在博物馆中对参观者的参观行为进行跟踪了解，并倾听参观者的交流。第四步，完成研究。包括：课题研究组利用研究所积累的图文资料、影像和语音资料制作课件，汇报研究过程；为所考察的博物馆编制“博物馆科普教育活动”开展指南；撰写研究报告和研究论文。第五步，研究成果评价及完善。包括观众评价，组织学生将设计策划的教育项目，在博物馆的支持下开展学习活动，观察观众参与过程的行为、情感变化，并在观众参与后通过访谈、调查问卷的方式了解学习者的体验和意见、建议；指导教师点评；小组自评；在观众评价和教师点评基础上，进行研究报告、研究论文的修改和完善。
三、与生产劳动相对接的“专业实习”
所谓专业实习是学生在指导教师的指导下，独立从事社会实践工作的初步尝试，其基本目的是培养学生综合运用所学的基础理论、专业知识、基本技能应对和处理问题的能力，是学生对四年所学知识和技能进行系统化、综合化运用、总结和深化的过程。通过实习，检查学生的思维能力、创造能力、实践能力等各方面综合能力。它是学校和社会为即将毕业的本科生提供的就业实习机会，是从理论学习到实际应用的一条纽带，为学生未来能够胜任工作岗位的要求、履行岗位职责打下良好的基础。
树立岗位意识，了解岗位价值，掌握岗位操作技能是专业实习的主要内容，能否获得和提升岗位操作技能的水平，是由工作者的岗位意识强弱，对岗位价值是否具有科学认识所决定的。博物馆学专业实习，学生将被安排到校外实践教学基地的博物馆，从事某个岗位的具体工作。为了使学生通过专业实习获得良好的技能训练，树立岗位意识，培养对未来可能从事的工作岗位的热爱，专业实习过程中需要组织岗位技能培训和操作技能考核。通过在博物馆中开展岗位技能培训可以使实习学生很快熟悉工作岗位的特点、工作职责、工作要求（见表1）。通过岗位操作技能考核，可以刺激学生主动、积极地掌握操作要领，强化岗位意识和建立科学的岗位价值观（见表2）。
表1 博物馆藏品库房管理岗位技能培训流程
表2 博物馆藏品库房管理操作考核
参考文献：
[1]翟慧卿.对完善大学财务管理课程实践教学体系的思考
[J].经济师，2010，（1）.
[2]刘俊勇.博物馆学课程实践教学体系建设的思考[J].辽
宁师范大学学报，2011，（9）.
[3]张秀鸯.实践教学改革初探[J].浙江传媒学院学报，
2005，（2）.
[4]刘俊勇.博物馆学课程实践教学体系建设的思考[J].辽
