作为一个班主任，必须面对全体学生，而且注重他们的全面发展，这是作为班主任最基本的要求。尤其是在推进素质教育的今天，作为班主任更应在全字上下功夫，使得这个集体对每个学生都有凝聚力，每个学生成为这个集体不可分割的一部分，每个学生都能得到全面发展，才能真正实现班集体的功能。
二“怕”。就怕两种做法：一怕只方不圆与只圆不方，二怕有错不纠与无错硬“纠”
班主任工作是一门艺术，有其方圆之说。方者，规矩也，泛指班规细则；圆者，技法也，泛指工作策略。流行的对学生量化考核，建立学生人头档案，就是对学生严格要求，给予细致严密地考核，可谓善方者；在实践中也有不少班主任，完全无视规章，事事遇而再说，确有经验技巧，可谓善圆者。然而两者不能统一的做法是为班主任工作所怕的，只方不圆，学生望而生畏，只圆不方，将放纵学生言行，不能形成良好习惯，不利于学生成长，因而应当方圆相济，严而不厉，温而不愠。
班主任工作之二怕是有错不纠与无错硬“纠”。一个班集体的绝大部分总是希望能形成一个良好的班级，自己在一个良好的环境中生活，对班上出现的错误，内心是痛恨的，但又不一定能克服，要靠班主任纠正。一旦学生有了错误，班主任不纠，对个别学生是一个隐患，影响其成长自不必说，也是班级整体中的肿瘤，将滋生、蔓延，使一个班集体溃烂；同时，有错不纠正还指班主任自己的错误，一旦出现不能勇敢地承认，将失信于学生，使尔后教之不行，育之不能。而且一些班主任明知自己错误，却强加给学生，而对学生本是正确的却要求纠正，可谓无错硬“纠”，更是班主任之大忌。
三“面”。注意三个面向：一是面向学生，二是面向教师和领导，三是面向社会
班主任首先面对的一个班级的学生，充当具体组织者和管理者，要将学校的规章制度、学生日常行为规范、学校的各项安排，以及学习、生活诸多方面在班级中贯彻、实施，必须站在学生的角度认真思考问题，多联系学生实际，才有可能有效地贯彻实施，才有利于学生成长。
班主任是班级的组织者和管理者，在学校又是学生与教师、领导之间的协调者。在面对学生的同时，又必须面对教师和领导，要协调班级与任课教师、与学校领导、与学校各组织部门之间的联系，将自己所带的班级融于学校的大集体之中。而且，我们的学生又是社会的人，要教育好学生，班主任还必须面对社会，因为学生除了要接受学校教育外，还要受家庭和社会的影响，不但要教育学生正确对待各方影响，还要使学生大胆参与到社会中去，达到社会对学生以积极影响，因为回避是不能解决问题的。
四“心”。讲究四种心态：即爱心、信心、细心、放心
常言道：“爱是动力”。欧洲著名教育家裴斯泰洛齐说：“教育的主要原则是爱”。爱是做好班级工作的根本和前提。要搞好班主任工作，首先要有一颗爱心，要有对事业的热情，对班主任工作的热爱，对学生的关怀，说到底是对学生的爱，尤其是对所谓“双差”生的爱，要从多方面去关心，去爱护、去感化学生，达到动之以情，使全体学生凝聚在你的爱之中。作为班主任要具有慈母心，要将每一名学生看作自己的孩子，甚至比自己的亲生子女更亲，才能全身心地爱护每一位学生，即使某些学生有这样或那样的缺点，也要能理解、宽容，班主任有了这种爱心，就不会简单粗暴地对待学生，班主任的爱应如阳光普照、春风化雨，让每一名学生都感到温暖滋润。
其次，必须要有信心，要有能干好班主任工作的信心，要相信自己。任何工作都难免要遇到这样或那样的困难，失去了信心，就失去了战斗力，难以走到光辉的彼岸；同时，这里的信心，还包括对学生要有信心，尤其对“双差”生要有信心，相信他们也是能人，只有你的信任，他们才会有向上的动力，才会各自发挥自己的特长，否则他们会感到已被众人抛弃。
第三，要细心。班主任尤如学生的父母，要具有严父慈母的双重身分，就要求班主任应细心工作。学生的一言一行、一举一动，形色变化都应掌握于心，不但能给学生以学习、生活的关心还要在学生内心有变化时给以帮助，予以指导，当好向导，做学生的知心朋友。有时学生下意识的举动，恰恰正是其内心思想意识的反映。班主任如能知微见著，则能及时发现问题及时解决，从而未雨绸缪，防患于未然。
首先我自己要做到认真工作，让学生以我为榜样。每天的每一节课都认真备课，把学生想到的问题我都尽量考虑到，以免在课堂上出现措手不及。学生的作业都尽量做到面批面改，指出学生的错误，让他们知道自己错在哪里，并追问他为什么会错？如有不明白的或上课没有听懂的，这样我就能及时发现，进行查缺补漏，不让一名学生落后。当学生升入高年级时，我班的作文我就不再篇篇自己评，而是找一些典型的作文让学生来瓶，这样既培养他们的阅读兴趣，有训练了他们的评价能力，也减轻了我的负担。
上课时，我并不要求学生做得非常整齐，但坐姿要正确，我要给他们一个宽松自由的课堂。讲课时，只要不在我说话的时候打断我，他们可以提出任何问题，这样把一个死板的课堂变成了一个探索知识的殿堂。虽然有时会乱一些，我也不会打消他们提问的积极性，并尽量满足他们的求知欲。
二、班级管理
在班级管理中，我主要发挥了班级干部的作用，让他们各负其责。要求他们先做出表率，班长负责全面管理班级的工作，其他人分管自己的一方面，每周做一个汇总汇报到我这里，利用周五的班会课进行一周总结，并说说下周我们应向哪方面努力。每周进行一次“七彩之星”的评选工作，把本周表现突出的学生评选出来。学生们都在为争星而努力着。我还培养孩子的集体荣誉感，让他们牢记“班荣我荣”，无论学校组织什么活动，我们都积极参加，而且尽量做到最好。这样不仅培养了孩子的兴趣，还为班级争了光。
发现学生身上的闪光点，每个学生都有自己的长处，需要给予他们肯定，给了他们自信，他们会把这个闪光点变得更加耀眼。
三、品德教育
现在的孩子在家都是小皇帝，享受着衣来伸手、饭来张口的生活，这样的孩子以后走向社会怎么办，难道要永远依赖父母？针对这些问题，我每周都会留一项实践性作业，例如做一次家务，并让父母拍成照片传给我，我再传到班级博客里，让所有的学生都产生成就感。
每次在校劳动的时候，我都教育学生要热爱劳动，不怕脏、不怕累，还要珍惜他人的劳动成果，有时也利用一些节日对学生进行教育，例如清明节时，让学生缅怀革命先烈，立志报效祖国。
四、与家长沟通
孩子们的好多习惯我觉得并不都是孩子的错，有很大一部分是家长的做法错误。他们怕做家务会耽误孩子学习，也有嫌孩子做事太慢，质量太差，就不让孩子做。所以我在每次开家长会的时候都会提到此事，而且加以强调。我觉得一个会做家务的孩子，一个会把自己生活打理得井井有条的孩子才算是一个优秀的孩子。在做家务的同时，孩子能体会到父母每天的辛苦，从而想到自己一定要孝敬父母。还要求家长不要以分数来衡量孩子的好坏，要发现孩子身上的闪光点，并给予肯定。
五、兴趣培养
每个孩子的兴趣爱好都不同，我们不能要求孩子只爱学习，有的孩子爱读书，有的孩子喜欢运动，有的喜欢画画。我并不认为只有喜欢读书的孩子才是好孩子，既然他们喜欢，我就尽我所能满足他们。我把我给自己家孩子买的术都拿到学校里来，其他有书的孩子也把书拿来，大家互相借阅，我又找了几名学生做图书管理员，让他们来管理图书，既培养了他们的管理能力，又培养了他们的读书兴趣，两全其美。对于喜欢运动的孩子，我也为他们准备了羽毛球、板羽球、毽子、跳绳等等。凡是我能做到的，我都尽力而为。我们班还有一群喜欢跳舞的女孩子，学校组织的文艺演出是有限的，每学期只有一次，不能让她们尽情地展示才艺，于是我给她们提供了一个平台，只要她们有新的作品，我就让他们在班级展示出来，有时也让她们在全校师生面前展示自己的风采。
从教近20年来，我一直扎根农村，在这近20年的教学生涯中，我连年担任班主任，深知班主任要管理好一个班级是一项艰巨而繁重的工作，特别是农村小学班主任，怎样的班主任学生才喜欢呢？学生不喜欢教训者、监督者，需要的是“朋友”；学生讨厌的是命令式的、横眉冷对式的谈话，喜欢通情达理、开诚布公的交流；更渴望能得到班主任的欣赏与赞扬；更喜欢有一位笑容可掬的老师。以下是我在多年的班主任工作中的一些体会。
一、班主任要有智慧
要做好班主任工作，必须开动脑筋，讲究“法”，具体为管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要积极想办法，解决问题要依法，即必须遵守学生行为规范和学生守则、校纪班规等。在处理具体问题时，要因时、因地、因性别和性格的差异，采取适合各自情况且行之有效的不同方法，要具体问题具体解决。总之，要注重处理问题的效果，注重方法的运用和效果取得的和谐统一。即对工作要热心，对学生要有爱心，发现问题要细心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上无难事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心做好，就能真正把班级管理工作做好，干得出色，富有成效。
二、班主任要做好家访工作
家访是做好班主任工作的重要途径，是学校、家长、学生联系的纽带。家访的形式是多样的，打电话、上门家访皆可。由于农村家庭文化层次的特殊化，在家访时应渗透给家长一些现代教育观念，让家长知道从哪些方面教育孩子，怎样教育孩子，并随时与班主任配合、了解学生的生活、学习行为。
三、班主任要心思缜密
优秀班主任总是一位优秀的观察家，他们不仅勤于观察，而且目光敏锐，能从学生的一举一动、一言一行，甚或是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的萌芽，及时采取针对性的教育和防范措施。每个学生都是一个独特而复杂的个体，在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同，班主任只有经常地、有目的地反复观察学生相同与不同的方面，才能在大量感知材料的基础上，从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质，也才能对学生的思想、行为作出实事求是的评价，进行“长善救失”的教育。细心是做好班主任工作的助手。细心就是用心细密，就会观察、考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能够提高工作效率，避免出差错。班主任工作细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的仔细观察和详细了解。只有细心地观察学生，才能真正地了解他们，从而正确地引导他们。但是，这些信息常常是呈现强度弱、持续时效短、传递范围小、显性程度差，甚至还会伴有其他信息的干扰混淆，往往不便于观察，极易被忽视。班主任必须树立“显微镜”意识，悉心观察，尽力做到坏苗头立即灭止，好萌芽及时培养，因势利导，曲突徙薪，防患于未“燃”。
四、班主任要有爱心
“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。要充当好留守学生生活的“父母”，充当好留守学生心理依赖的“父母”，充当好留守学生学习帮助的“父母”，充当好留守学生亲情交流的“父母”，充当好留守学生行为管理的“父母”。特别是一个优秀的班主任，更要特别关注后进生的成长。所谓“后进生”，是指在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。这样的学生在哪一个学校里都存在，虽然他们只是极少数，但使他们成为社会有用人才，是每个教育工作者必须面对和解决的问题。转化后进生的方法很多，但我认为最有效的是开展赏识教育。“人无完人，金无足赤”。“尺有所短，寸有所长”。每个后进生都有他的闪光点，闪光点就是施教的支点。因此，我们要善于用眼睛发现美，发现后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计地发扬光大，以此作为转化的“起步点”。一旦发现他们有了点滴的进步，教育者就要“小题大做”，公开表扬，以此作为他们转化的“立足点”，帮助他们树立信心，调动一切积极因素，因势利导，用鼓励扬起他们人生的风帆。
五、班主任要全面正确地了解学生
要教育好学生，首先要了解学生，学生都是活生生的人，不了解清楚，就不可能有的放矢地开展工作。了解学生就是了解学生的个人情况，如姓名、年龄、性格、家庭等，了解学生的特点和动向。如男女生比例，优中差生分布情况等。还要消除心理偏差，公平、公正地对待每个学生。
六、班主任要当好协调员
协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络。班主任只凭自己的力量和威信是不可能取得成功的，必须力争本班科任老师和家长对学生有一定的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长达成共识。只有充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利、轻松。
中图分类号：G635 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）03-0172-02
班主任是班级工作的领导者和组织者，是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。本文从四个方面，对如何进行班主任工作进行了探讨。
1 精心选拔，构建一支强有力的班干部队伍
班干部队伍，乃班级核心，是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此，班委建设应是班主任的首要工作。选拔班干部应从素质、能力、知识三个方面综合考虑，要做到精心选拔，在实际工作中，不能凭学生入学档案或第一印象就“一锤定音”，而应广泛征求意见和做深入细致的调查研究，从不同侧面对选拔对象进行考察，并通过开展一些有目的、有针对性的活动，选拔优秀学生担任班干部。为确保班委会的战斗力，班主任对新生班的班干部可采用先试用后任用的方法，给临时班干部1至2周试用期进行考察，考察合格再任用。班委会建立后，班主任应悉心指导，热心扶持、大胆使用，班干成员应分工负责、定期考核、优用劣汰，使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理前沿阵地的生力军。
2 带好头，充分发挥模范作用
带好头，就是促进班委会起模范带头作用。火车跑得快，全靠车头带，模范带头不是摆出一副空架子，而是需要具有先锋作用，应时时为表率，处处是先锋。作为班主任，应做好下面几项工作：一是逐步放“权”锻炼干部，树立班干在学生中的威信，如让班长负责班级工作并及时汇报班工作，让生活委员负责班会费管理、宿舍卫生、纪律管理等；二是加强对班干部言行监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等；三是加强班干部理论学习和工作方法训练，提高其领导水平；四是定期对干部进行述职评议，表彰优秀班干部，对不称职者要及时调换，注入新鲜血液，保持班干部队伍的先进性。
3 抓住苗头， 防微杜渐，做好学生的思想工作
抓住苗头，就是班主任要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头，把其消灭在萌芽状态，防微杜渐。学生都是带着“成龙”的良好愿望踏进学校的。随着时间推移，少数学生受到社会上不良风气影响，放松了警惕性、自觉性和自控力，出现了早恋、、拉帮结派、吸烟、无心向学等不良行为，作为班主任不能掉以轻心，应善捕捉苗头，掌握学生在不同环境、条件下特有心态、根据学生性格特点，因材施教。在教育过程中，要从“爱”字出发，坚持疏导教育，循循善诱，为学生分析不良行为的危害及可能造成后果，使其醒悟，即，进行细致入微的思想政治工作，把不良苗头消灭在萌芽状态，防微杜渐。
4 耐心细致，做好后进生转化工作
当前后进生有三类：其一是学习后进生，表现为无心向学，学习成绩极差；其二是思想品德后进生，表现为沾染上不良习气、不遵守校规班纪，随心所欲；其三是“二合一”的后进生。他们虽然人数不多，但影响很大，是班主任为之呕心沥血的对象，需要倾注大量的爱，做大量细致耐心工作，使其转化。
班主任要做好后进生转化工作，必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一的原则，认真做好下面几项工作：一是争取家长配合，发挥家庭教育作用，形成合力，同步进行。具体可采取家访，召开家庭座谈会等形式；二是对学习后进生采取“分层次”“开小灶”的教育法，耐心施教，解决其“吃不到”或“吃不了”的现象；三是致力于建设学风、班风优良的班集体，充分发挥先进群体对后进生的感染作用；四是以表扬为主，要发现后进生的闪光点，给他们“用武之地”，激励其转化；五是“导之以行，持之以恒”，耐心细致做好反复教育转化工作。
5 认真钻研，做学习型的班主任
终身学习是时展对我们教师提出的必然要求。目前正在进行的基础教育新课程的改革，必将带来学生观、学习观、知识观、发展观、课程观和评价标准的变革，教师教学方式和学生学习方式也将发生巨大变化。传统的维持性学习方式正在向创新性学习转变，教师的角色正从传统的局限于课堂45分钟传授知识的角色向教育过程的指导者、组织者、参与者的角色转变。做一名学习型班教师是实现自身价值，成就自我事业的必需。前苏联教育家马卡连柯说：“教师永远是儿童模仿的典型。”也只有鼓励教师实现人生价值，创造人生辉煌，才能有效地带领学生走向成功。教师是一个能够把人的创造力、想象力和全部能量、智慧发挥到极致的永远没有止境的事业。我们谈教育家和教书匠，一个最大的区别，就在于教育家有一种追求卓越的精神和创新的精神。一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。不重复自己、不断探索、不断创新，这样的教师不会停止对生活的撞击，即使他成不了一位教育家，他也会拥有诗意的教育生活，他的生命也会更有意义。而不重复自己，不断挑战自我，其前提仍是学习。没有学习，一切都成为无源之水、无本之木，做什么不要说创新超越了，可能连最起码面对学生的勇气都没有。
做一个学习型的教师，既是学习型社会对教师提出的要求，也是教师提高生命质量，完善自我的内在动力。既是教育者又是管理者的班主任要树立终身学习的理念，做一个学习型的教师。思想是行为的先导，比之于知识的老化，观念的老化更为危险。知识的老化可以通过学习来弥补，观念的老化，则往往使人坐井观天，固步自封，因此，对教育观念的更新，显得尤为必要。作为班主任，要树立正确的现代教育师生观、素质教育观、人才观和管理观。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”要成为学生的良师益友，就应该具有良好的素质和深厚的知识。只有学习型的教师，才能不断充实自己，不断超越自我。为适应人类的知识快速增长和加速更新，教师不能再把单纯的知识传递作为教学的主要任务，而应把形成学生正确的学习态度、方法以及灵活的知识迁移的能力作为主要任务，教师对学生获取知识过程的关心应甚于对他们掌握知识结果的关心，对于学生掌握知识方法的关（上接172页）
心应甚于对他们掌握知识量的关心，而这些，都要求班主任老师知识的不断更新。
良好的班级氛围的形成，离不开班主任的正确导向、积极引导和精心营造。新组建的班级同学间缺乏认识和了解，但彼此都想有一个温馨的“家” ――班主任可以设计相关的主题班会，实话实说，把自己的兴趣爱好 、性格特点、理想追求包括自己的缺点和不足向大家实话实说，面对面交流，心与心对话，增强彼此了解。可要求学生写命题作文《因为有了我》，让学生认识到自己的存在是重要的。可以创设情境活动，出板报、分组竞赛、野外郊游、生日party、成立互助小组等系列活动，让学生在活动中体验情谊融洽的同学关系，学会与他人合作，适当时候还可交流有关奉献与合作的文章与故事。明白未来社会将被淘汰的是不会合作的人的道理。有了情感的渲染和理论的引导，同学之间距离就拉近了，有利于建立良好的同学关系，良好的班级氛围自然营造出来了。
二、严于律己，树立好的形象
当好班主任，教师首先要做到忠诚党的教育事业，严格要求自己，以身作则、为人师表。班主任的品德行为、工作作风影响着每一个学生在德、智、体、美、劳诸方面的健康成长。古人说：“亲其师，信其道。”当学生感到老师可亲、可敬、可信时，就会亲近老师，用心听从老师的教诲，把老师当作生活、学习、做人的榜样。教师的一举一动、一言一行，都会给学生留下印象，起到潜移默化的作用。因此，要做好班主任工作，得严于律己、以身作则，做好学生的表率。
三、跟踪关注特殊学生的心理健康
一个班集体中影响同学关系或不善于处理同学关系的学生往往有自身的心理和性格弱点：或性格孤僻、或性情暴躁、或个性张扬、或自卑突出等。他们在班级中，要么自我封闭，不愿与他人交流交往，独来独往，要么个性过于张扬不被同学接受，处于被孤立、被“歧视”之中。班主任要了解和关注这类学生，帮助他们扬长避短，调整自己的心理，逐渐完善自我性格，融入到和谐的同学关系之中。
四、正确引导学生处理男女同学关系
在对学生心理调查中，我当面着重承诺：同学们的心里话我都会守口如瓶，绝对保密。之后，有相当一部分同学求助于我同类的问题：与异往一片茫然，处于苦恼与烦闷之中，并且都热切盼望着我尽早回复他们。他们有心里话不能向别人说，不能向家人说，却又渴望有人为他们指点迷津，解开一个个心锁。那作为班主任如何正确引导学生进行男女交往呢？
任何管理工作的正常开展都必须从主体所处的环境入手。同样，要充分发挥班主任对学生全面健康发展的引导作用，做好班主任的工作也必须结合学生及学生所处环境的特点而有针对性地展开。很显然，现代社会环境变化的新特征使初中班主任工作比较过去在很多方面发生了相当大的变化。这些因素如市场经济的深入发展、现代技术对社会传统生活的改变、多元化文明的冲击、传统道德规范与现代意识的冲突，以及现实与理想之间的种种差距对教育者与被教育者的世界观、价值观都会产生深刻的影响。另一方面，现代社会环境变化的新特征对学生素质培养也提出了更高的要求，高尚的人文精神与道德观念、良好的知识与能力结构、现代化意识、创新能力和协作精神是现代学生亟须具备的。这些因素从总体上对班主任这一特殊角色的工作提出新的规定。为适应这一环境变化的要求，笔者结合自身工作的经验，提出做好初中班主任工作，有必要重视如下几个方面的问题。
一、全面管理与分类引导相结合
班主任工作的最终目的在于引导学生全面健康发展，为学生德、智、体、美的全方位成长创造条件。这为班主任老师全面干预学生的学习与生活提供依据。班主任要根据处于初中阶段的学生心智特征，犹如一些人所说的“时代感强，责任意识弱；认同感强，践行能力弱；参与意识强，辨别能力弱；主体意识强，集体观念弱；个性特征强，承受能力弱”等等，着力培养学生良好的性格与积极的心态、正常的智力、健康、科学的生活方式及人际交往能力。
但是，由于受具体环境差异性的影响，不同学生起点是不同的。班主任老师要充分认识到学生由于成长的社会与家庭环境差异而造成的个性上的不同特征，而不能采取厚此薄彼或“一刀切”的教育方式。正如苏霍姆林斯基说过：“除了教师和医生的职业外，未必有其他职业需要如此更多的热忱……应当把自己的一颗心交给每一个孩子，教师的心中应当有每个孩子的欢乐和苦恼。同情孩子，对孩子由衷地关怀，教育才能有血有肉。”
事实上，我们在工作过程中普遍都能发现，有些学生性格内向，自我意识特别强，不喜欢与其他学生交流；有些学生外向，学生比较活泼，对未来有很多设想，喜欢主动接近老师，有的学生很被动，等等。学生在性格上的这些表现，与其所生长的环境是密切相关的。班主任有必要从了解学生家庭背景入手，分析其与当前性格表现的关系，据此为学生建立个性化的分类档案，然后因材施教，有针对性地进行指导。
二、管理与服务相结合
初中学生的心智发育阶段性的特征要求班主任老师以管理者的身份主动介入学生的学习与生活，在一定程度上对学生具体的行为加以必要的控制。这就要求班主任不断加强教育管理的理论学习，理解教育与学生成才的规律性特征，采取科学的管理方式与方法作用于教育的客体。与此同时，班主任老师亦需要树立服务意识，尊重学生的主体地位。服务的理念在20世纪八九十年代已开始渗入到教育与教学过程中，将学生视为教育过程中最重要的主体，将“为学生服务”作为学生教育基本手段，教育工作的一切都应该体现为提高学生素质服务。这就要求班主任在工作过程中，树立“教育就是服务”的观念，放弃唯我独尊的高高在上的架子，实现从作为管理者定位的传统教师到作为服务者的新时代班主任的角色转换。
实际上，班主任想通过以往居高临下的方式去教育学生在现在这种新的社会条件下已经难以达到预想的目的。在现在环境条件下成长起来的学生的自我意识、权利意识以及产生对传统权威的普遍怀疑情绪都注定传统权威式的管理与教育方法是行不通的。正如联合国教科文组织组织编著的《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中所指出的：“我们应该从根本上重新评价师生关系这个传统教育大厦的基石，特别当师生关系变成一种统治者与被统治者的关系的时候。这种统治与被统治的关系，由于一方在年龄知识和无上权威等方面的有利条件和另一方的低下与顺从的地位而变得根深蒂固了。在我们当代的教育界，这种陈腐的人类关系，已经遭到了抵抗”，所以单纯的说教与指挥的效果可能不会明显，相反会招致学生的反感。而通过服务，体现以学生为中心，根据学生的需要提供有针对性的指导能够最大程度上消除学生对指导教师的芥蒂。
班主任是学生成长的重要影响源，在学生健康成长过程中起着导师的作用。班主任只有关爱学生，视生如子，才能教育好学生，才能管理好班级。我从事班主任工作已有好几年时间，几届班级都很和谐，大家其乐融融，互帮互助，共同创造了一个又一个喜人成绩。在此把这些年班主任工作的几点经验罗列出来，和教育一线的同行同事分享。
一、关爱学生，视学生如子女
作为班主任，我认为这是最重要的也必须做到的。像我这样的偏远地方山区，大多数学生都远离亲人求学，学习生活中更多地需要班主任给予热情帮助。作为班主任就应经常深入学生中间，拉近与学生的距离，贴近他们的生活，了解学生的喜怒哀乐。学生生病要主动去看望或亲自带学生去就医，学生生活上有困难，要设法从经济上给予帮助，学生没能赶上就餐时间，可以留学生在自己家吃饭，学生之间闹矛盾，要主动进行调解使其和好，学生家中遇到不幸，可在请假时间上给予照顾，返校后还要做好思想工作，使其消除悲伤情绪，尽快回复常态。对于思想上确实产生困惑，心理有障碍的同学，更要给予特别的呵护。如有一名学生患有先天性心脏病，不能跑操，不能参加一些集体劳动，对于该生就要给予特别的引导和照顾。平时上课如果出现不适应症状，可以带他到室外走走，散散步等，还要为其治病吃药提供力所能及的方便；如有一名学生经常逃学，作为班主任就一定要设法对其进行家访，若有不便，要经常电话联系学生家长，了解逃学原因，对症下药，尽己所能避免学生从逃学演变成辍学。
二、严格要求，尊重信任学生
严格要求，是对学生及其家长负责人的表现，同时，还要尊重并信任学生。有学生犯了错误，其实他们心里是觉得不好受的，担心甚至害怕老师当众批评或惩罚，这时就需要老师的尊重和信任。午休时间有两个学生发生了口角，下午上课时，我劝他俩进教室，一个学生很快进去了，而另一个学生因吃了亏，不愿进教室，我没有硬拖他进去，而是根据这个学生平时乐于助人的优点，亲切地对她说：你看我双手拿着这么多东西，你能帮我把作业本拿进教室吗？这位学生看了看我，就接过作业本进了教室，并把它工工整整地放在了讲桌的左上角。我随后马上对大家说，刚才两位同学吵了架，但是有的同学顾全大局，为了让大家上好课，还帮老师抱作业本进来，我相信他一定能认真听讲。这时座位上的这两位同学看似心平气和了很多，这节课变得活跃多了。下课询问了情况，仔细分辨其合理的一面，不要轻言谁对谁错，要尽可能对他们都表示理解与同情，对于犯了错误的一方，一定要帮助学生认识到错误之所在，并提醒他不要轻易地犯错误，也不要轻易地原谅自己的错误。
对于落后的学生，更需要老师一方面尊重信任他们，一方面要提出严格的要，这样才能助其转变。有位男生住混合寝室，不长时间后该寝室成为不三不四学生的据点，该生被拉入伙，深受不良影响。起初我多次对其进行说服教育，然而往往是当面应承，背后依然。后来责训了几次，更是无效。最后被送交校长办公室，给予处分，可只好了几天，还是依然如故。从此我开始沉思，对该生光靠严格要求，说服是不行的，需要改变教育方式。而后，我就主动和他谈心，也找与其关系好的同学谈话，了解了该生思想和行为，知道他责任感很强。这样，我对该生就有了信心，给予他信任，在一次班委改选时，我任命他担任班里的劳动卫生委员。当时，他很是感动，之后，我让其他同学主动帮助他，让他体验到集体的温暖。同时，我及时予以指导并提出明确要求。不过多久，该生各方面都有了很大进步，还取得了一定的成绩。
三、公平公正，一碗水要端平
公正是学生信赖教师的基础。这就要求班主任要客服自己的主观情绪，站在理智的情感高度，把真诚的爱洒向每一个学生，要一碗水端平，决不能偏心眼，不能厚此薄彼，有亲有疏。我国心理工作者的调查结果表明，学生最讨厌的教师品质，其中最重要的一条就是教师偏心。尤其是对落后学生，更需要老师给予关注，不能有丝毫歧视。有一男生，学习成绩差，纪律涣散，期中考试几门都在平均分以下，学期结束前还参与打架，被学校罚扫了厕所。两事凑在一块儿，在这种情况下，该生有了辍学的念头。当我知道后，赶紧在寝室找到了他，询问情况，交心谈话，使该生认识到了错误所在。同时，我还帮助他补习功课，让其摆脱眼前困境。一次我在给他补习功课是，该生突然泪流满面。后来，他在我和同学们的不断帮助下，各方面都有了很大的变化。根据该生活泼好动，精力充沛的特点，我推荐他入了团，后来他还被选入了学生会团体。
笔者自2002年工作以来，连续十四年担任班主任工作，几乎每学期都荣获校级优秀班主任称号，并获得大市级优秀班主任和优秀教育工作者荣誉称号。对于班主任工作，个人有一些想法和做法，现与读者分享如下：
1.抓好常规。常规和成绩即使不是成正比的，也至少是成正相关的。一个班常规好，成绩不一定好；但一个班如果常规不好，成绩是一定好不起来的。学习紧绝不是放松常规的借口。值日工作做不好的人，不要去指望他今后成为一个负责任的人。试想：一个班级教室里干干净净，整整齐齐，讲台上一尘不染，学生宿舍跟家里一样干净温馨，保洁区也很清洁，学生都能在规定的时间做规定的事情，这个班差得了吗？
2.建立得力的班委会。我的班委基本都是自愿当的，把班委分工写在黑板上，愿意干的上去在相应的地方写下自己的名字，然后大家投票决定。一个人只有他自己愿意干事的时候，才能把事情干好。我们班基本是学生自理的，班委会有事问问我的建议，一般的事我都要他们自己讨论决定，一些重大的事情我才自己决定。这其中班长至关重要，他要能服众，要有正义感，愿意和老师配合。每周都要召开班委会，争取每个人都发言，说说本周情况，主要是存在的问题和改进的措施，形成记录，到班会课时向全班宣布。实行班委值日制，每天两个人共同记录班级日志，第二天送给我签阅，以便全面了解班级情况。
3.开好每一节班会。我的班会课一节都不浪费。每节课都交给一个学生小组负责，给定主题或者让他们自定主题，让他们去找资料、编排程序、找人发言等，我只过问一下主题思想和基本程序。班会课我先讲五分钟左右，布置学校和级部的相关要求，然后就由学生全权负责了，我负责拍照片和录像。学生是很欢迎的。有一次是全班过了个集体生日，每人一个小蛋糕，还把自己的心愿写在即时贴上，然后全部放到了心形的心愿瓶里去了。我想学生一定会终身难忘的。
4.让每个学生制订目标和计划。分短期、中期和长期，不能流于形式，要有检查和落实，有奖励，和未完成之后如何改进的具体措施。刚开学就把学生每个人的座右铭和目标做成展牌，附上我写得祝福的诗，挂在教室后面，经常提醒学生看看，会有效果的。
5.做好小组合作学习和结对帮扶工作。我把全班分成了八个小组，每组自己都起了名字，还有口号，每次大考前都以小组为单位制订目标。平时课堂上和课间都注意引导学生合作学习，相互帮助。对有些科目上比较弱的学生，再安排成绩好的学生具体帮扶。
6.做好交流谈心工作。刚开学要和学生谈，每次考完试要和学生谈，考试之前也要谈，平时随机地也要找学生谈。谈话要目的明确，掌握说话的度，预想能达到的效果。要保证每学期每个学生至少谈两次以上，对特殊人群，比如目标生、后进生，谈的次数要更多。
7.组织好每一次活动。学校或级部组织的活动都要积极参加，实践证明，参加运动会、校园文化艺术节的那些学生的成绩并没有受到太大的影响，反而提高了自身素质，加强了同学之间的了解。同时，这些活动是培养班级荣誉感，加强班级凝聚力的大好时机。
8.主动和任课教师经常沟通。一个班级不是班主任一个人的，而是全体学生+任课教师+班主任构成的。班主任要经常主动地和任课教师沟通，了解学生的表现，了解任课老师的想法，针对存在问题共同商讨对策。班主任和任课教师之间应该是和谐的，如果彼此之间有意见，不闻不问，甚至相互拆台，那绝对是师德失范的表现。
9.主动和家长交流沟通。绝不要等到学生犯错误才和家长联系，让家长到学校来挨批。我们谁都没有这个资格去批评一个和我们年纪相仿甚至比我们大的成年人，更何况还不是他本人犯错。有可能的话，到一些特别的家庭中去家访一下，也许就更能理解学生，更好地教育学生了。经常向家长报喜，反正现在有校信通，很方便的，告诉他们孩子的每一次进步，告诉他们孩子好的表现，让他们看到希望；即使学生有问题，犯错误了，也是用协商的口吻和家长商讨如何让孩子改错，让孩子进步。如果每个学生成绩都很好，都很听话，都不犯错，那班主任工作的价值又何从体现呢？套用政治经济学上的一句话：所谓价值，就是凝结在商品中的无差别的人类劳动。我们付出的劳动越多，我们创造的价值才可能越大。当然，做无用功的排除在外。
10.保持一种良好的心态。再引一下孔老先生的话：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？这几句话可以理解为：我们常常学习一些做好人做好事的道理，然后经常去实践，不是很愉悦吗？有志同道合的人从远处来相聚，不是很快乐吗？没有人了解自己，却并不烦恼怨怒，这不才是君子吗？我们自己先好好学习好的做人做事的道理并坚持去实践，这是让人内心愉悦的；有志同道合者，固然让人快乐，但若“路漫漫其修远兮”，没有真正了解自己的人，也绝不会怨天尤人，怪自己生不逢时，恨自己怀才不遇，怨无人慧眼识珠，这样才可以叫做君子。一切的事，只要你用良心考量过是对的，是好的，是有助于学生成长发展的，即使困难很大，即使别人不理解，即使没有人支持，甚至有人反对，你也去做吧。一届学生带结束，能俯仰无愧于天地，对面无怍于他人，幸甚，足矣。
一、转变观念指点方向在传统的教育中，师生间的关系是以教导和服从为特征的，学生更多的是被动接收、理解和模仿；以独创和大胆质疑为特点的创造行为必然受到压抑，学生的创造性也被遏制了。而现代教育的目的在于发展个体潜在的能力，以完善个体，造福社会：教师的作用正是在于帮助学生最大限度地发挥其内在潜能，为未来的社会培植希望之才。教师要按照学生的认知规律和心智特点来开展教育教学工作，处理好“主导”和“主体”的关系，使每个学生学有所得，尽可能地发挥学生的个性与特长。学生进入高三后，有些人猛然醒悟却后感慨时光的流逝、由于缺乏必要的生活积累和知识储备，造成自己的人生观、价值观还不很成熟，不知道自己的未来在哪里，往往陷入迷茫；有些人努力一阵本指望明显长进却在某次大考中事与愿违，可怕的空虚、胆战心惊甚至更会有莫名的恐慌；也还有一些人仍然患得患失虚渡时光，梦醒之后，繁华消逝，青春不再，该何去何从？人生坐标该伸向何处？高三学生的学习生活往往是苦痛大于快乐，迷茫大于清醒，情感压倒理智，有时甚至由于长时间紧张或过分压抑而导致与学生、家长甚至老师发生摩擦或冲突。我们教师要做的就是在学生迷茫时多找他们交心，用我们的热心和耐心及对他们的信心，让他们知道爱拚才能赢，努力过不后悔，为他们指明前进的方向，点燃希望之火，激发求知热情；让他们在经历风雨之后，心灵成熟起来，不要再对青春的迷茫感到痛苦，并且能够奋力前行，把握好人生中最美的时光。
二、学习指导要得法
1、学习的核心是自学自学能力是指一个人独立获取知识的能力，自学能力的培养是实现“教是为了不教”的必由之路。学生是学习的主体，要主动地担负起这个责任，主动地寻求知识、利用知识，做出自己的发明创造。而不能被动地依靠教师，等待现成结论的出现。高三在知识的整理上也不能一味等老师归纳,而应主动去整理小结,即使没有老师整理得好也比吃现成的好。
2、书本是起点，创新是目的
学习的过程就是创造的过程，要想学会创造，就要敢想、敢说、敢问、敢试，因为获得结论的过程比结论本身更重要，发现真理的过程比真理本身更重要。我们应该逐步学个独立思考，去判断、去分析、去评价。（班主任工作 ）在学习中，不仅要了解一些现成的知识和理论，更要使懂得这些是如何获得的，要重视“发现”知识的过程．重视创造性解决问题的方法和形成探究的精神，重视怎样取得知识和选择处理知识。我们在研究解决问题时，可以以多种方式从多条渠道获得材料——记住这些材料并投有什么意义，重要的是我们如何去伪存真、分析综合、巧妙利用，从而得出新的、正确的结论。
三、组织召开“珍爱生命、安全至上”主题班会并记录上交。
四、通学生家访。家家到，户户落，查到位。
五、寝室安全专项检查，扎实开展安全隐患排查整改工作。政治处强化值班巡逻管理。对寝室安全专项检查提出如下要求：
1、加强学生人头与纪律管理。不准迟到和提前起床。上课自习期间，不能逗留寝室。班主任亲临宿舍，指导、检查，严防夜不归宿和翻围墙外出。
2、检查寝室日用品是否齐全。
3、严禁学生相互窜宿和随意更换铺位
4、寝室内不抽烟、不玩火、不玩打火机、不以燃烧纸或木柴取暖
5、不私接电源，杜绝学生使用煤炉和电器，不带危险品进寝
6、上下楼梯，不得说笑、打闹、跑跳；不得牵手、搭肩、推桑、拥挤；不得与集体行走逆向上、下楼，严防挤压事故的发生。
7、讲寝室团结与和谐。尊重人格，理顺关系。同学之间多理解，多沟通交流，多宽容，多设身处地，多推己及人，善于化解矛盾，出现过激行为对己对人都没有好处。
8、内务整理及时规范，确保寝室美化、净化。
原有班级已经形成自己的运行习惯，学生之间相互熟悉，对原有班主任的教育风格适应且依赖。中途接班的班主任，需要马上从陌生者的角色，融入到班级中；同时，也要促进学生尽快适应新班主任的教育风格，两方面相互影响相互促进。本文结合工作实践经验，分析中途接班顺利过渡的几点体会。
一、积极心态面对接管班级工作
当获知需要中途接管班级时，大部分班主任都已经从不同的途径听说了班级的一些情况，有些中途班级是赞誉有加，班主任就喜上眉梢；听说那中途接管班级是劣迹斑斑，班主任就唉声叹气。对于接管班级来说，不论是家长或是学生，都是一个新的机会，充满期待的新发展，班主任都应该调整心态正确面对。班主任是班级的重要引导者、管理者、辅助者，在班级发展中发挥巨大的力量；更换新的班主任，班级就如新鲜血液的注入，可以焕发无限新可能，不必拘泥于班级原有的格局。
二、摸底调查，了解学生
常言道“不打无准备的仗”，接管班级工作不是打仗，但是没有了解调查，就没有话语权。接管班级与新生班级的最大不同点在于，新生班级班主任基本上可以根据教育经验和学校工作要求，在班级开始建立之时，班主任就设定班规、班训、对新生提出要求；但是，中途班级已经是一个成熟班级，班主任作为一个新的陌生者，在接手伊始就立规定，讲要求，往往适得其反，事倍功半，并且在班主任往后的工作中造成不少的阻力。因此，班主任在进入接管班级时，更多是静观其变，摸底调查，深入了解学生，为后续开展工作做铺垫。
班主任可以通过多种途径了解班级。首先，联系原班主任获悉第一手资料，包括班级的整体班风、原班干部工作情况、特质学生等，可以对照班级名单和原有班干部名单进行交谈了解，不同的学生适当标注；重点是优秀学生和一些受过学校处分的学生，了解他们的性格特点、行为习惯、家庭和心理状况。第二，可以通过学业成绩，班主任比对学生的学习情况。如果学生学业成绩优秀，同时是原班主任推荐的学生，那么这部分学生通常可以作为新班主任M建新班干部的人选。学业成绩不能绝对反映学生的素质，但是，在中职学校保持成绩优异的，一定程度反映学生自制力和自律性都是比较好的。第三，家校联系取得家长的信任与支持。接班初始与家长沟通，将新班主任的情况想法与之交流，多聆听家长的倾述，记录学生的成长经历、家庭成员情况、学生生日等，商讨教育的方法和策略等，明确家长与班主任共同配合，促进学生健康成长，使家长信任新班主任。第四，倾听学生的诉求，新班主任与学生单独交流，听听学生对班级的评价、对班干部的意见与建议、对新班主任的期待等，让学生有参与感、认同感。接班的过渡期，受时间等因素的限制，新班主任不可能全班同学都单独面谈，可以抽取班干部、成绩优秀生、后进生进行面谈，特别是班干部的面谈，有助于班主任在班级中打好群众基础，在后续推进新班规要求时，取得好的效果。
三、重视第一印象，上好第一次班会课
第一天接班，基本班上情况良好，所有预想中的意外都没有发生，但是同学们底下已经讨论了新班主任无数次了，山雨欲来风满楼。新班主任要利用好当天的晚修课或者自习课，举行第一次班会课，让学生和老师有最直面的认识。这次的班会课安排，既和新生班级第一次班会课相似，又有不同。相同地方是展示班主任对班级新的要求、明确通过前期调研制定的班规、学习目标等，不同在于接管班级的学生之间是相互认识，他们只是不认识新班主任而已，所以，重点应该是班主任的自我介绍。自我介绍不是局限在班主任自身履历描述，更多是聚焦接管班主任的计划与目标，奖励与处罚规定等，先礼后兵。笔者认为第一次的班会课应向学生展示偏向强硬坚定的态度，情感和步骤上，接管班主任的做法应该是循序渐进，但是第一次的坚定态度，会让学生从心理上明确新班主任接管是事实，不可能再依赖过去的老班主任，也不可能拿老班主任与接管班主任的方式进行比对，学生对接管班主任的第一印象促使了内心的适应，为以后接管班主任推行新管理措辞减轻阻力。另外，接管班主任应该通过前期的调研资料，记忆每位学生的姓名，并且在第一次班会课上准确说学生的姓名，使学生感受到虽然换了班主任，但是每位同学在老师心目中都是得到重视，促进接管班主任尽快融入新班级。
四、尊重学生情感
尊重学生情感，引导学生感恩每位班主任对自己的付出。利用教师节或者一些传统节日，为老班主任准备节日礼物，或者举办主题班会邀请老班主任到场当嘉宾。礼轻情意重，让学生有情感上的宣泄表达，同时，通过不同形式对老师表达尊师之情，也是对学生良好的德育渗透，毕竟，学生现在对老班主任的态度，不也是日后对新班主任的态度吗？
