时间：2022-08-09 02:09:06
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第一标准步骤
introducing yourself/starting the meeting /opening remarks
ladies and gentlemen, good morning!
(女士们，先生们，上午好)
hello everyone and welcome.
（各位，你们好，欢迎你们）
it’s my great honor to be here.
（我来到这里，倍感荣幸）
it’s very happy to see you all.
（我很高兴见到大家）
thank you for being here.
（感谢大家光临）
最常用的自我介绍：
we haven’t all met before,so i’d better/like to /want to introduce myself. i’m li yang from lyceco./first let me introduce myself.i’m….
(我以为从未会过面，还是让我来做一下自我介绍。我是李阳，来自李阳疯狂英语文化传播有限公司。/首先让我来做个自我介绍。我是….)
超级谦辞：
i hope you’ll excuse my english.i’m a little out of practice/nervous./please excuse my poor english.
(我好久不说英语/我有些紧张，英语讲的不好之处请大家好好包涵)
【疯狂提示】：千万别小看上面的这些句子，就算是美国的专业主持人在演讲开始前，都要到洗手间反复操练。
第二标准步骤
preparing the aduience
what i am going to talking about today is…
（我今天要谈论的是…..）
first i’d like to talk about …
(首先，我想谈一谈…..)（开门见山，观点明确）
my topic today is very interesting.
（我今天谈论的话题很有趣）
i hope i can share my experiences with you.
（我希望能和大家分享我的经历）
i’ll start with…and then move on to …finally, i’m going to …/i’ll begin by describing…then go on to …and i’ll end with….
(我将以……开始，然后转向……最后，以……作为结束)（先总后分，条理清晰）
i think, if you don’t mind, we’ll leave questions to the end ./if you have any questionhs i’ll be glad to answer them.
(我想如果你们不介意的话，我们将把问题留到最后来解决。/如果你们有问题，我很高兴为大家解答。)（主次分明 以“礼”服人。）
please hold/save any questions until the end.
（请把所有的问题留到最后）
remember this important point.
（请记住这个重点）
第三标准步骤
delivering the message
firstly….secondly…/first of all…next….
(首先……其次…….)
this brings me to my next point …/feel free to interrupt if you have any questions.(这正引出了我下面要讲的一个……./如果你们有问题请尽管打断我。)
i must emphasize/stress /make clear/i’d like to turn to/i’d like to stress….
（我必须强调/重点指明/我要转向/强调…….）
at this point we must consider…/at this point we have to bear in mind…
（在这一点上我们必须考虑…….）
now, to digress for a moment…/now to change the subject for a moment…
（现在，我们暂时撇开这个话题/现在我们临时换一个话题…….）
to go back to my earlier point…/to return to the point i made earlier…
（还回到我先前的话题…..）
finally…/in conclusion…(最后…..)
（最后…..）
第四标准步骤
winding-up
before finishing/closing i’d like to summarize the main points again/
before i finish,i’d like to run through the main points again.
(在结束之前我要将我的要点再总结一下)
that’s all i’d like to run through the main points again.
that’s all i have to say for the moment/now/today./
that brings me to the end of my presentation.
（这些就是今天/刚才要讲的一切）
thank you for listening/coming/being here/thank you for your attention.
（谢谢大家前来听我的演讲）
now if there are any questions. i’ll be happy to answer them./i’ll be glad to take any questions./if you have any questions,i’d be glad to answer them.
（如果有任何问题，我将非常乐意为大家解答/我很高兴为大家解答。）
finally i’d like to summarize the mail point.
（最后我想总结一下要点）
i hope you all enjoy yourself today.
（我希望大家过的很开心）
thank you for listening.
（感谢你们前来听讲）
thank you for your time.
（感谢你们的光临）
thank you very much.
（非常感谢）
经典演讲示范
american high school students
1. ladies and gentlemen, good morning. it’s my great honor to be here and i am very happy to see you all. thank you for what i am going to talk about today is american education.
2. firstly, i’d like to talk about american high school students. my topic today is very interesting because american high school students are very different from chinese high school students. i was a teacher in an american high school and i hope i can share my experiences with you.
3. remember this important point, american students care about their social activities and activities outside school more than anything else. chinese students care about their schoolwork and exams more than anything else. american students are very independent. they drive their own cars, work at part time jobs and often have their own money. american high school students are often involved in relationships with boyfriends or girlfriends. studens in america must learn how to schedule their time among work, school, friends, sports and of course, fun! this type of responsibility is challenging for young people and often their education suffers. this is just a brief introduction to one of the many aspects of american education. thank you all for listening and i hope you all enjoy yourselves today.
Introducing Yourself/Starting the Meeting /Opening Remarks
Ladies and gentlemen， good morning!
(女士们，先生们，上午好)
Hello everyone and welcome.
(各位，你们好，欢迎你们)
It’s my great honor to be here.
(我来到这里，倍感荣幸)
It’s very happy to see you all.
(我很高兴见到大家)
Thank you for being here.
(感谢大家光临)
最常用的自我介绍：
We haven’t all met before，so I’d better/like to /want to introduce myself. I’m Li Yang from LYCECo./First let me introduce myself.I’m….
(我以为从未会过面，还是让我来做一下自我介绍。我是李阳，来自李阳疯狂英语文化传播有限公司。/首先让我来做个自我介绍。我是….)
超级谦辞：
I hope you’ll excuse my English.I’m a little out of practice/nervous./Please excuse my poor English.
(我好久不说英语/我有些紧张，英语讲的不好之处请大家好好包涵)
【疯狂提示】：千万别小看上面的这些句子，就算是美国的专业主持人在演讲开始前，都要到洗手间反复操练。
第二标准步骤
Preparing the Aduience
What I am going to talking about today is…
(我今天要谈论的是…..)
First I’d like to talk about …
(首先，我想谈一谈…..)(开门见山，观点明确)
My topic today is very interesting.
(我今天谈论的话题很有趣)
I hope I can share my experiences with you.
(我希望能和大家分享我的经历)
I’ll start with…and then move on to …Finally， I’m going to …/I’ll begin by describing…then go on to …and I’ll end with….
(我将以……开始，然后转向……最后，以……作为结束)(先总后分，条理清晰)
I think， if you don’t mind， we’ll leave questions to the end ./If you have any questionhs I’ll be glad to answer them.
(我想如果你们不介意的话，我们将把问题留到最后来解决。/如果你们有问题，我很高兴为大家解答。)(主次分明 以“礼”服人。)
Please hold/save any questions until the end.
(请把所有的问题留到最后)
Remember this important point.
(请记住这个重点)
第三标准步骤
Delivering the Message
Firstly….Secondly…/First of all…Next….
(首先……其次…….)
This Brings me to my next point …/Feel free to interrupt if you have any questions.(这正引出了我下面要讲的一个……./如果你们有问题请尽管打断我。)
I must emphasize/stre/make clear/I’d like to turn to/I’d like to stress….
(我必须强调/重点指明/我要转向/强调…….)
At this point we must consider…/At this point we have to bear in mind…
(在这一点上我们必须考虑…….)
Now， to digrefor a moment…/Now to change the subject for a moment…
(现在，我们暂时撇开这个话题/现在我们临时换一个话题…….)
To go back to my earlier point…/To return to the point I made earlier…
(还回到我先前的话题…..)
Finally…/In conclusion…(最后…..)
(最后…..)
第四标准步骤
Winding-up
Before finishing/closing I’d like to summarize the main points again/
Before I finish，I’d like to run through the main points again.
(在结束之前我要将我的要点再总结一下)
That’s all I’d like to run through the main points again.
That’s all I have to say for the moment/now/today./
That brings me to the end of my presentation.
(这些就是今天/刚才要讲的一切)
Thank you for listening/coming/being here/Thank you for your attention.
(谢谢大家前来听我的演讲)
Now if there are any questions. I’ll be happy to answer them./I’ll be glad to take any questions./If you have any questions，I’d be glad to answer them.
(如果有任何问题，我将非常乐意为大家解答/我很高兴为大家解答。)
Finally I’d like to summarize the mail point.
(最后我想总结一下要点)
I hope you all enjoy yourself today.
(我希望大家过的很开心)
Thank you for listening.
(感谢你们前来听讲)
Thank you for your time.
(感谢你们的光临)
Thank you very much.
(非常感谢)
经典演讲示范
American High School Students
1. Ladies and gentlemen， good morning. It’s my great honor to be here and I am very happy to see you all. Thank you for what I am going to talk about today is American education.
2. Firstly， I’d like to talk about American high school students. My topic today is very interesting because American high school students are very different from Chinese high school students. I was a teacher in an American high school and I hope I can share my experiences with you.
3. Remember this important point， American students care about their social activities and activities outside school more than anything else. Chinese students care about their schoolwork and exams more than anything else. American students are very independent. They drive their own cars， work at part time jobs and often have their own money. American high school students are often involved in relationships with boyfriends or girlfriends. Studens in America must learn how to schedule their time among work， school， friends， sports and of course， fun! This type of responsibility is challenging for young people and often their education suffers. This is just a brief introduction to one of the many aspects of American education. Thank you all for listening and I hope you all enjoy yourselves today.
1、 女士们， 先生们、早上好!我很荣幸来到这里、并且很高兴见到大家。谢谢你们的光临。我今天要谈论的话题是美国教育。
全日制普通高中开设日语选修课，主要目的是为学生提供多样化选择余地和发展个性的空间。开设日语选修课有利于扩大学生的知识面，为他们规划人生提供实践的机会。笔者通过高中日语选修课程的教学实践，对本课程的教学方法进行探索。
教学对象
学生是课堂学习的主体，教师是课堂教学的主导。教师首先要全面了解教学对象的特点，才能有效的制定出切实有效的教学方案。高中日语选修课程的教学对象是全日制普通高中学生，笔者从学习动机、学习时间、个性特点三方面来分析教学对象。
学习动机
学习动机在外语习得过程中十分重要。笔者通过与日语选修课的学生进行访谈了解到，高中学生选择学习日语的目的多数是为了能看懂日本的动画片、漫画、影视剧以及歌曲，有部分同学是对日本的文化感兴趣，有极少数一部分就是觉得日语可能比较好玩，并无明确的学习动机。学习动机明确的学生在日语学习中有较高的学习热情和学习毅力，能克服学习中遇到的困难，并在知识的习得过程中享受成功的喜悦。学习动机模糊的学生在学习中碰到困难容易产生消极态度，会轻易放弃，学习效果不佳。
学习时间
作为全日制的普通高中生，高考是学生面对的最大的挑战，因此大多数的时间都花在了应试课程的学习上，可支配的选修课日语学习时间很少。学生只能利用短暂的课堂时间来理解知识，并在课堂有限的时间进行练习。
个性特点
高中生处于青春期，对未知的世界充满好奇，同时又在家长以及教师的引导下把高考视为唯一的挑战。他们有认识多样世界的渴望，又担心影响应试课程，存在矛盾的心理。在学习过程中，有坚定的学习信念，又因畏惧学习过程中的难点而表现出的浮躁。
日语选修课程教学过程中应注意的问题
教学过程是学校教育的中心环节，也是培养学生技能的过程，对学生的情感、态度和意志的培养有重要影响。因此，在教学过程中要注意教学方法的运用。
教学过程应该激发学生的学习动机。日语选修课程不是学生的主干课程，学生在学习过程中容易注意力分散，所以要充分刺激学习者的学习动机，以提高课堂的学习效率。“兴趣是最好的老师”，学习动机产生，将会促使学生持续的学习热情。在教学过程中向学生介绍日本的经济实力和国际地位，让学生明白学习日语是有现实意义的。同时，在教学中穿插趣味性的学习内容吗，让学生产生去学习日语的欲望。学习动机能促进学习，而学习的成功感又能加强学习动机。
2. 采用多样的教学方法提高教学质量
选修课程日语的教学时间和学习时间都非常有限，这就要求任课教师采用多样的教学方法来提高教学质量。
首先，上好第一节课是关键，能给学生良好的学习引导，并给学生留下深刻的印象。根据笔者这些年的经验，第一节日语课便用日语作自我介绍，如：“みなさん、こ初めまして。自己介させていただきます。わたしは林ともします。これから、皆さんこいっしょに日本を勉しまょう。”学生当然听不懂，更写出来，就有“自己绍介”“大学”“日本语”、汉语人名等汉字，再复述同时配以弯腰鞠躬，学生们便明白了是自我介绍。由此而引出“日文的由来”、“日文中的汉字”“日语的表记”等有关日语的基本常识，使学生们产生“中国人学日语有有利条件”，从一开始就建立起必胜的信心。
其次，利用英语的学习基础，对比着学习日语。语言的学习都是相通的，存在着一定的相似性。高中生接触的第一外语往往是英语，英语从小学到初中再到高中，学生已经具备基本的知识与学习方法，教师可以利用这个有利基础来进行日语教学。日语中的片假名很多是从英语转变过来，在发音上和英语存在相似性。比如テブル（table）、ドア（door）、ペン（pen）、アイスクリム（icecream）等，让学生去猜相对应的意思。学生猜到后会在很大程度上增强日语学习的信心。又例如日语动词的活用型，可以对比英语的形态变化来进行讲解，这样会大大的降低学习的难度。
再次，运用文化教学方法给日语课堂添色彩。教师不仅要将课本上的内容归纳、总结，还要将课文、语法、概念、惯用句等所涉及的日本的风土人情、风俗习惯等介绍给学生，提高学生的学习兴趣，调节课堂气氛。使学生们不仅学到了书本知识，也了解到了一些日本的风土人情、风俗习惯，加深了对课文的理解，丰富了知识，提高了兴趣。一方面，在日语教学中，我们尽量让学生感受日本文化以及日本人的精神，即一种渴望进步，勤奋不辍，危机感强的精神，使学生了解：日本吸收文化，更注重消化与创新，即通常所谓的“拿来”和“嫁接”。
第四，恰当运用多媒体丰富课堂环境。随着教学硬件的不断完善，很多高中都安装了多媒体装置，教师可以采用多媒体手段结合传统的教学模式来进行教学。教师可以利用网上下载的听力资料、电影对白等培养学生的听力，也可以建立教师专属的学习资源库，开展有效的听力练习。教师也可以利用网上下载的图片、新闻等开展教学，可以让沉寂的课堂环境变得多姿多彩，也更为直观的展示教学内容。学生在学习过程中容易放松心情，增强学习效果，提高教学质量。
在高中开设日语选修课程既开阔了学生的视野，又丰富了学校的课程，更是紧跟时代步伐的创新举措。抓好课堂教学更是提高教学质量的核心，因此教师应该在教学过程中不断探索新型有效的教学方法以适应时代的发展。
参考文献：
[1]王婉莹.大学非专业学生日语学习动机类型与动机强度的定量研究[J].日语学习与研究.2005年03期
在农村高中学校中，英语教学本身都存在一定的难度，其口语教育的难度也将进一步加大，在教学过程中需要不断学生参与口语练习的积极性，这就需要有现代化的教学方法和手段的升级更新。在农村高中里，需要从英语口语教学重视程度入手，实现教师现代化教学方法及学校现代化的教学硬件的提升和升级。
一、农村高中英语口语教学的现状及问题
1.英语口语重视程度不足。在农村高中中，英语口语教学被重视程度不足。在农村，更多推崇的是一种应试教育，怎样在高考中取得好成绩，这是农村高中的教学中心，由于英语口语在高中生毕业水平考试中有所涉及，其成绩的好坏与一般志愿的高考成绩无关，这样就出现了很多高中学校对英语口语教育的不重视，在教学过程中，教师更多的精力没有使用在英语口语教学上，这种教学中心的指向性使得学生对英语口语学习也没有更多的积极性。
2.教师英语口语素养亟待提高。在农村支教的英语教师长期以来就是重视应试教学方法和手段的提升，对相关的口语教学方法和手段的创新和使用上存在严重不足。这里的英语教师在学历、口头表达等能力素养上远远不如城市高中的教师。一些农村高中的英语教师的口语素养相对比较差，以他们的水平和素养，很难开展英语口语的课堂教学。
3.硬件设施不足。虽然政府已经对农村高中开展了相关项目的资金支持，但是目前很多农村高中的信息化、网络化建设还存在较大缺口，在教学过程中，需要有计算机、投影仪、网络等硬件设施支持的微课、多媒体、互动白板教学等都很难开展起来。
二、农村高中英语口语教学水平提升的管理措施
1.提高英语口语在农村高中的认可度。随着素质教育的深入发展，宣传英语口语练习对今后学生英语应用水平提升的意义和作用。在学校里，构建英语口语学习思想基础，让教师和学生不断重视英语口语教学，进一步提高英语口语在农村高中的认可度。
2.教师英语口语素养的提升。加强农村英语教师的口语素养，借助网络平台、交流学习等机会加强农村教师英语口语教学水平，这是素质教育对英语教师的基本要求，开展相关的英语口语练习，需要教师的口语水平相对比较高，在教学过程中可以引导学生开展相关的英语口语练习的自信心。
3.进一步强化农村高中教学手段的硬件。农村高中的英语口语教学需要有多媒体、互动式白板等现代化的教学手段，这些教学手段需要相关的硬件设施的配套，进一步加大对农村高中教学手段的支持力度，不断优化其硬件设施的水平和质量。
三、农村高中英语口语教学水平提升的教学措施
1.教学氛围的营造。教师的一些多媒体课件也可以实现学生参与英语口语教学的积极性。关键的就是实现学生参与口语练习的积极性营造，教师和学生之间燃起互动教学的氛围，这些一种积极向上的教学氛围可以最大限度的发挥学生的创造精神，可以最大限度的实现学生对课堂环境的适应性，实现最终的自由度提升，自由的教学氛围是现代教学方法需要营造的前提效果。例如在进行个人自我介绍的教学中，教师引导学生进行相关单词和语法学习的同时，可以组织学生开展互动式教学，首先可以在教学开始之前进行一下自我介绍，因为学生在进入高中之前都学习过几年英语，有着一定的语言功底，这种自我介绍可以实现学生对英语教学陌生感的消除，在自我介绍的过程中可能集中运用到一些句式，I’m... years old， born in...，I like...，等句式，这些也都是我们进行本单元教学的重点句式，因此可以在学生集中使用之后，曾热打铁，将这些句式结构分析一下，使得学生更好的认识相关的教学内容。
2.增加阅读量。英语口语练习需要多读一些英文作品。这样的目的就是让学生有更多的认知空间，阅读是一种可以迅速体验文章语感的手段。每一次阅读，学生对文章的意境理解将有不同的层次，通过多次的阅读，学生可以更加全面、系统的认识文章的意境，掌握口语水平的一般规律。例如，新概念英语1、2、3册是从简单到复杂收集了不同经典话题的英文短文，教师可以在课下布置给学生不同相关的问题和任务，然后，学生对教师提出的一系列问题回答之后，教师可以组织学生进行朗读，这样可以尽可能的实现更多的学生参与到朗读的教学活动之中，更好的提升学生对口语技巧的有效认识。
3.优化评价方式。这种激发学生英语口语学习兴趣的教学模式在传统的评价模式下很难实现学生表现的客观、准确反映，需要的是过程评价方式的介入，这样可以是实现学生口语练习状态的有效反映。首先可以更加学生自己的感受，进行学生自我学习效果的评价，还有就是学生之间可以实现互评，因为他们是最终的教学参与者，在教学过程中对其评价最有发言权。其次教师对其表现的评价。因为教师在整个教学过程中都是处在一个旁观者的角度，可以更加客观地评价其练习效果的实现。同时教师评价需要设计相关的评价要点，对其英语口语练习的过程进行有效的评价。
四、结语
我叫xxx，是浙江师范大学生命科学学院生物技术专业20xx届毕业生。请允许我来自我介绍一下自己，谢谢!
大学四年，我始终严格要求自己，全方面锻炼和发展自我。不断的加强与人沟通交流的能力并取得了很大的提高，积极的参加实践活动，大大的提高了我的实践能力。学习上，我踏实努力，以优秀的成绩通过了所有课程，连续三年获得三好学生的称号并获得二等奖学金，专业成绩名列前茅。实验操作能力在大学期间得到很大的提高，能够顺利地独立完成实验课程。同时，我广泛学习了英语、计算机等各方面知识，先后通过了国家英语四、六级考试，国家计算机水平考试二级，三级，能熟练操作计算机常用软件。我有着很强的学习能力和适应新环境的能力，较强的团体协作能力和实践能力。
我的学校浙江师范大学是安徽省省属重点大学，具备师范类及非师范类专业。我所在专业生物技术专业是非师范类的，侧重于生产应用，所学习课程是面向生物制药公司，发酵类公司，以及研发部门的。除学习了较宽广的生物基础知识外，我对生物技术的四大工程课程还有着较深入的学习。
生物技术专业自我介绍范文
大学四年，我始终严格要求自己，全方面锻炼和发展自我。不断的加强与人沟通交流的能力并取得了很大的提高，积极的参加实践活动，大大的提高了我的实践能力。学习上，我踏实努力，以优秀的成绩通过了所有课程，连续三年获得三好学生的称号并获得二等奖学金，专业成绩名列前茅。实验操作能力在大学期间得到很大的提高，能够顺利地独立完成实验课程。同时，我广泛学习了英语、计算机等各方面知识，先后通过了国家英语四、六级考试，国家计算机水平考试二级，三级，能熟练操作计算机常用软件。我有着很强的学习能力和适应新环境的能力，较强的团体协作能力和实践能力。
我的学校浙江师范大学是安徽省省属重点大学，具备师范类及非师范类专业。我所在专业生物技术专业是非师范类的，侧重于生产应用，所学习课程是面向生物制药公司，发酵类公司，以及研发部门的。除学习了较宽广的生物基础知识外，我对生物技术的四大工程课程还有着较深入的学习。
生物老师自我介绍
尊敬的各位评委老师，大家上午好!
我是第十一组15号选手，本科就读于生物技术专业。从小，我就立志成为一名优秀的人民教师，可以帮助孩子们答疑解惑，扫除求学道路上的障碍。我严格要求自己，提升自己各方面的素质，以期待着将来可以走上这三尺讲台，完成自己的理想，帮助更多孩子实现他们的理想。下面我将从三个方面阐述我此次参加生物类教师资格考试面试所具备的优势：
随着我国社会发展和经济建设对人才的新要求，英语交流的能力成为衡量人才的一个重要标准。全球一体化，成为国际公民，外语素养是必须具备的。而高中阶段肩负着三重任务，其一要培养英语素养和情感态度，其二要满足高中生就业升学的需要，其三要培养出适应国家的经济建设和科技发展的人才。因此，高中阶段的英语教学是相当关键的。在包含听、说、读、写四项技能的英语教学中，为了满足以上需要，听力教学更是占有极其重要的地位[1]。然而，在我国基础教育的高级阶段中对听力的学习要求理念比较陈旧，起步比较晚，没有先进的教学方法和教学模式，导致学生在学习英语听力时比较吃力，存在一系列问题。
在高中英语听力中，学生英语听力成绩得不到提高主要有三方面原因。其一来自于学生，即学生没有重视听力的重要性，很少花时间练习。由于文化知识背景、母语干扰等问题，加上学生没有形成很好的听力习惯和心理素质，导致学习英语的能动性低，听、说、写严重脱节。其二来自教师，只重视英语基本的语言知识的习得，忽略了听力是正确的英文发音、充足的词汇量及相关语法的总和的事实。听力不仅要靠听还要理解，不仅要求学生提高英语综合能力，更要求教师改善教学方法、转变教学理念。其三是一些外部原因。如：文化背景知识问题、母语干扰问题、听力材料乏味问题等。
听力是一种语言的领会能力，包括听音会意和听音辨音两项能力。听音会意指的是听到别人说英语，自己能听懂；后者指的是，听到别人说英语，自己不但能觉察到在语音、语调上的特点，还能分辨出发音上的英美差别，并加以模仿，而且能纠正其发音中的错误[2]。所以在研究提高高中生英语听力水平的教学方法时应该围绕这两方面展开。
听力主要是在平时听的练习中慢慢培养起来的。所以提高高中生英语听力水平首先要加强听力练习，注意听力效果。英语教师在平时的课堂上要尽可能地让学生多听、多说、多练。在英语教学中尽量用英语授课。上课前可以安排三到五分钟的时间让学生进行自由对话，问一些日常问题，如班级情况，重大节日，天气等；或者安排一两个学生到讲台上进行自我介绍，讲述简单的英文小故事，要在细节中培养学生对听力和英语学习的兴趣。有条件的学校可以充分利用录音机等多媒体设施进行教学，注意材料的“源声”一定要丰富、清晰，尽可能使学生熟悉各种音调，尤其是英、美人的声音及发音上的差别[3]。如在ask，can’t，dance，fast，half，path这一类的单词中，英国人将字母a读作[a：]，而美国人则读作[？覸]。像这类单调尽可能让学生多读，加以区别，比较它们的不同发音。在遇到类似单词时，教师应适当提醒和说明。同时让学生接触不同人的英语发音，如多听同学的发音，如果条件允许就可以请一些外籍教师与学生面对面交流。课外，教师可鼓励学生收听一些简单的英语广播，收看英语教学类的电视节目；利用周末还可以组织学生看一些带有中文字幕的经典电影大片，比如《珍珠港》、《泰坦尼克号》等；组织英语角活动、英文歌曲大赛活动等，这样既能陶冶学生的情操，又能提高他们的英语能力。
其次，在课堂上多让学生听地道的、纯正的英语，注意实施方法。我们学习任何知识都有先入为主的概念，所以在学生升入高中，对听力的接触开始频繁增多的时候，教师应该充分利用好英语课本配有的相应的语音、语调地道的录音磁带。多听这些录音磁带能让学生更好地学习地道的英语，打好坚实的语言基础。放磁带时，要注意方法：首先，新授课前先放一遍，让学生做到地道的英语语音先入为主，同时随手在黑板上写一些相应的生词；其次，下课前，要放听录音，做到课后余音不绝于耳，并加以模仿；再次，上课时，要放听多遍，让学生不断巩固并纠正自己的发音[4]。
再次，教师要注意指导学生听力时泛听与精听相结合，做每种练习的时间要控制。泛听主要注意整段对话或短文的大意，或者关键性句子或单词，一般听后能回答简单的问题即可。如对话或短文中的主人公国籍、出生日期、成就等。精听注意的是语言材料本身，要求学生注意细微的语法现象，听完后能进行简单的复述或听写一些关键的句子。做每种练习的时候注意时间不能过长，这样才能保持学生做听力的效率和兴趣。每次做过练习之后应该做检查和总结，并在确保检查和总结之后进行下一次练习。
最后，教师可以加强学生朗读方面的训练：平时多给学生找一些素材，让他们做一些程度适中的阅读理解训练；让学生进行一些难易适当的写作练习；课文结束后，结合课文对学生进行一些必要的短文听写等。
一切事物都有它的普遍性和特殊性，听力也是如此，提高听力水平不听不行，但也不是提到听力就是听，多听，听力训练量并不是决定听力水平的因素，只有把构成听力的诸方面的能力综合在一起而平衡发展，才能取得长足进步[5]。所以在教授怎样学习听力的同时要注意方法和效率，力求做到因人施教，从而提高高中学生的英语听力水平，为他们以后英语听力的学习打下坚实基础。
参考文献：
[1]卢莉.高中英语听力教学存在的问题与其对策研究[D].华中师范大学，2011.
[2]贾文军.高中英语听力存在的问题及对策研究[D].东北师范大学，2007.
另外，高中英语教师的授课方式也与初中的英语教师迥然不同。即使同为高中英语教师，每个人的授课风格又自成一体。所以，在高中英语的第一堂课上，教师有必要抓住机会让学生了解你的教学风格和特点，为今后的愉快合作做好准备。
基于以上的几点考虑，就如何上好高中英语第一堂课的话题，很值得讨论。
一、高中英语第一堂课的常态设计
多年来，高中英语教师们普遍认为：学生刚刚从中考的厮杀中“突出重围”进入高中，一切都是崭新而陌生的。为了让学生熟悉环境、了解老师和同学，常常把第一堂课设计成师生之间初次见面的“自我介绍课”。首先是教师介绍相关情况，如学校的历史、新班级的英语状况、本人的教龄等等，然后学生轮流介绍自己，话题不外乎：我的家庭、我的初中校园、我的兴趣……
这样，第一堂课上完之后，若问学生学到了什么?收获怎样?恐怕大多数学生的答案会停留在“认识老师和几个同学”的层面上。这样的第一堂课难免有“内容简单、形式单一、方法陈旧、收效不高”之嫌。
在学生进入高中的第一堂课上，如果教师没有新颖别致的教学手段和丰富有趣的教学内容来吸引他们，他们就会得出这样一个片面且不正确的结论：高中英语教师也不过如此啊。高中英语学习和初中也差不多吧。有这样一个“先入为主”的不良印象后，高中英语教师以后再想纠正，费时费力不说，成效多少也很难说。
二、高中英语第一堂课的设计举例
1 不落俗套的介绍交流展示教师素质，拉近师生距离
走进陌生的班级，面对几十双期待的眼睛，我首先微笑着和同学们打招呼(Good morning，everyone!Nice to meet you)；然后自报家门，简要但不落俗套地介绍自己；I’m your English teacher，My name is May shaw，(梅肖)And I think my name is meaningful，because each letter stands for a useful sentence。在同学们怀疑的目光中，我自信地拿起粉笔，在黑板上竖着写下Mayshaw；为了增强趣味、避免枯燥，我选用彩色粉笔书写，力争视觉上的最大冲击。最后呈现在黑板上的是这样几个励志或劝学的英语谚语(proverh)。
Many hands make light work，(众人拾柴火焰高。)
A little knowledge is a dangerous thing，(一知半解，自欺欺人。)
You never know what you can till you try，(是驴子是马，拉出来遛遛。)
Strike the iron while it’s hot（趁热打铁。)
He laughs best who laughs last，(笑在最后的人笑得最好。)
A good medicine tastes bitter，(良药苦口，忠言逆耳。)
Well begun，half done，(良好的开端是成功的一半。)
最后，我还以诙谐的方式把“爱屋及乌”的谚语(Love me，love my dog)改写为Love me，love my English：利用学生对我最初的好感，为今后的高中英语学习拉了一票。
高一学生刚刚进入一个全新的环境，他们对高中英语教师和高中英语课堂充满了期待和憧憬。如果教师的开场白和自我介绍落入俗套、没有创新，那么学生会因期待落空而产生失望心理，这种负面的情感因素势必影响他们高中三年的英语学习。
笔者用英语谚语来介绍自己，一方面，形式新颖，吸引人眼球，超出学生预计的常规框架；另一方面，谚语是精辟的格言警句，它能阐释真理，激励人上进；再者，被呈现的这些谚语都体现了初中已经学习过的和高中学习将要接触到的重要语法现象，例如，Many hands make light work揭示的是宾语补足语现象；Mittle knowledge is a dangerous thing，和A good medicine tastes bitter表明的则是抽象名词具体化的用法；You never know what you can ml you try，Stfike the iron while it’s hot，We laughs best who laughs last，三句谚语代表了三个极其重要的从句，它们分别是宾语从句、状语从句和定语从句。
现代英语教学着重培养学生听、说、读、写的交际能力。笔者就以高中英语第一堂课为突破口，多给学生说话的机会，旨在培养学生的口语能力。因此，当笔者清楚地运用几个谚语介绍了自己之后，马上让学生进行操练。受到笔者的启发，有些学生也“依葫芦画瓢”，对自己的名字进行了一番或肤浅或深刻的“解剖”。例如，My Chinese name is郑煜，which means an honest gifi who stands in the hot sun，这位女生刚坐下，另一位叫何鑫的男生已经迫不及待地站起来：Dear Ms Shaw，Dear classmates，it’s my honor to be admitted into the key school and to be with you，Most people think l have a lot of money(鑫)，unfortunately，it drops into the fiver(何)，I am not so confident，because l am a little fat，I hope I can make progress in English with your help，Many thanks，
值得一提的是，在高中英语的第一堂课上，认识五个学生就足够了。自我介绍的学生如果太多，我们根本就记不住；学生也会不加创新，一律沿用今天的介绍模式；况
且，如果整节课就设计成了师生相互认识的“自我介绍”课，学生许多其他方面的期待，比如：教师对学生学习态度和学习习惯的要求、同学之间成功的学习经验和学习方法的分享……等等也会得不到实现。笔者让今天没有机会介绍自己的同学课后做好充分的准备，力争设计出最耳目一新、最令人难忘的self-introduction，留在今后每堂英语课的前五分钟里分批介绍。
2 精心选取的听力训练增强听的信心，再燃学习热情
新课程标准还要求教师们重视对“听”的训练。然而，大多数教师只在考试前夕进行高考题型的听力强化训练和突击，很少有教师把它落实在平时的课堂教学中，尤其是高中英语的第一堂课中。
笔者在高中英语第一堂课上就安排了听力教学，当然，听力材料的选取必须贴近学生实际，要充分调动学生听的欲望；另外，听力任务的设置不能太难，学生完成起来不是很费力，这样无形之中也能增加他们英语学习的成就感。
极具个性的周杰伦是中学生崇拜的偶像，他的音乐天赋、创作风格和健康形象都是中学生无限向往的。他的很多歌曲都广为传唱，比如：《双截棍》、《稻香》、《千里之外》。于是，我选取其英文版的《青花瓷》作为在高中英语第一堂课上听力训练的材料。学生在欣赏音乐和操练听力的过程中要完成两个任务。
(1)听第一段歌曲，把这些句子排成正确的顺序。
(Listen to the first part of the song and put the lines in the correct order.)
――You're like a moon that I awaken to sayhello.
――You are the face that I see everywhere I go.
――I see your face on the leaves，telling me how lonely I have been.
――Just like a green flower porcelain.
――You are the face that has changed my whole world.
――So beautiful and bright that you make me content to play it so.
――But it's all over now you're gone.
――You are so beautiful to me that I can't explain,
――This is a dream of mine that I have just dreamed.
――The love I feel for you to shine inside me.
――Just see your smiling face everywhere I go.
(2)听第二段歌曲，用合适的词填空。(Listen to the second part and fill in the blanks with the proper words.)
You are the face that has changed my whole world.
I'm sure the sea hasn't inspired your sweet blue eyes.
You are a gift from heaven beauty that__________①.
Just like a green flower porcelain.
You're like a moon that I_________②to say hello,
So beautiful and bright that you make me__________③to play it so.
I see your face on the leaves，telling me how lonely Ihave been.
This is a dream of mine that I have just__________④.
Just see your smiling face everywhere I go.
The love I feel for you to________⑤inside me.
But it's all over now you're gone.
在高中英语的第一堂课上，把音乐引进课堂教学能更好地活跃课堂气氛，使学生保持积极的学习劲头。当耳熟能详的《青花瓷》旋律响起时，学生倍感轻松自然，他们的注意力再次得以聚焦；而听录音填写歌词和排列顺序的教学方法，不仅锻炼了英语听力，此外还检查了学生拼写、语音和其他方面的技能。
3 现身说法的经验分享促成有效策略，指明学法方向
英语是如此有趣，又如此重要，那么怎样才能学好它呢?我邀请两位初中英语学得最棒、中考分数最高的学生“现身说法”，和全班同学一起分享成功的学习经验。两位学生以质朴的语言道出了学好英语的“天机”，如，早读一定要大声：养成两个良好的学习习惯――预习和复习：三种学习用具不能节省――字典、复读机和英文报刊；四套簿本一个也不能少――笔记本、作业本、纠错本和摘抄本：上课要“五到”――眼到、耳到、手到、口到和心到。
在对他们的做法加以充分肯定后，笔者独辟蹊径地总结：所谓English,其实代表的是下列学习英语的基本素质：
E――efficiency(高效率)
n――neatness(整洁)
g――gift(天赋)
l――labour(劳动)
i――interest(兴趣)
英语学习口语非常重要，提高高中生的口语表达能力是提高教学效果，提升学生综合素质的有效方法，笔者一直坚持用课前五分钟演讲的形式对学生进行口语训练，以此来激发高中生说英语的兴趣，提高其学英语的能力，收到了非常好的教学效果。
第一阶段——自由演讲基础训练模式
这一阶段口语训练的重心是自由演讲式，以鼓励孩子信心和勇气为主。万事开头难，好的开端是成功的一半，上台用英语口语进行演讲对学生来说是一个挑战，迈好这一步至关重要。在高一这个阶段教师一定要充分鼓励学生，帮助其树立自信心，这是培养学生口语训练的第一步。为了让每一个学生都能有锻炼的机会，笔者要求每一个学生必须登台到少两次，学生自知没有后退的余地了，只能往前冲了。
为了使口语训练一开始就能进入规范状态，笔者要求每一个学生都要在课前做好准备，最好能脱稿演讲，时间最少3分钟，不超过5分钟。内容可以自己平时摘抄的好句，也可以是自己创作的围绕某一个主题的一段作文，只要内容积极、健康就可以。学生在上台演讲时一定要声音洪亮，用标准的口音来读，不能够南腔北调，尽量做到让每一个学生都能听懂。当学生上台时，我们要报以热烈的掌声，无论讲得如何，在结束时，大家同样要给予热烈的鼓掌。每一个学生演讲结束后，教师一定要做出点评，给出建议，并打出分数，两轮完成之后要颁奖。
因为本阶段是自由演讲，学生的兴趣很高涨，所备的材料也是多种多样，无所不包。有的学生进行了自我介绍，有的讲了自己的一件趣事，有的是简介了自己的兴趣爱好，还有的谈论异国风情，有讲笑放的，还有讲爸爸妈妈的……涉及面非常广泛。笔者觉得通过本轮演讲，学生拓宽了思路，表现出了极大的热情，激发了学习兴趣，提高了其学英语用英语的意识。
在这个阶段，教师一定要有充分的思想准备，因为孩子来自不同的初中，其自身素质、性格特点及心理承受能力差，在英语成绩和口语表达方面差异很大，所以在五分钟演讲环节会做得不够好。这时教师一定要以鼓励为主，点评时，尽可能地挖掘其闪光点，给予鼓励，有意识培养其能够说好英语的自信，帮助其正确认知自己的不足，并充满信心地进入下轮的演讲。
笔者认为，在这一环节的口语练习中，大多数的学生都消除了胆怯心理，对口语表达产生了浓厚的兴趣。有一些同学，还出现了一些新奇的演讲内容，还加上了一些肢体语言，把外国人语势语调学得惟妙惟肖，引来了学生的阵阵掌声，这就带动了学生强大的吸引力，让学生产生了很大的兴趣，在量的积累上作足了功夫。接下来，笔者就对其演讲进行了必要的要求，使其逐步能够形成一种能力。
第二阶段——命题演讲式提高训练
命题演讲提高训练是自由演讲基础训练的提高版，它是在课前五分钟的训练活动深入练习的方式，它符合学生的客观认知规律，使活动更加有生命力。
1.命题式演讲笔者的一个切入点是从课本中来，由教师根据课本内容，临时命题，学生稍作准备，进行即兴演讲。有时候，笔者是让学生进行合理叙写，如莫泊桑的《项链》；有时候笔者让学生进行扩大，如对于澳大利亚动物进行扩充，等等。这一阶段就是要求学生不但要吃透课本，还要具备一定的课外知识和创新能力。只有在加上自己的想象力之后，这个环节才能过关。这一活动形式调动了学生预修课本的积极性，锻炼了学生搜集信息，归纳信息的能力，加深了学生对课本知识的理解，培养了学生的想象力和创造力。教师在点评阶段加上正确的引导，以鼓励为主，让学生始终保持浓厚的兴趣，完成此项任务成了学生学习英语的一项乐趣。
2.命题演讲的第二个节入点是分组比赛。仅仅是课内的知识点是远远不够这么大量的口语训练的，所以我们就形成了分组比赛的另一种形式。每一个小组的组长再组成一个命题小组，组长由笔者担任。这个命题小组的任务就是结合学生的实际及当前的热点进行命题，并提前一周向学生公布，要求参与演讲者作足功课，再进行演讲。由于这一种形式学生准备充分，内容贴近高中生的生活， 所以受到了学生的一致欢迎。上台演讲的学生有声有色地演讲，台下的学生有滋有味地欣赏 ，出题的学生喜形于色地感受，调动了每一个学生的积极性。经过这一阶段的准备，学生学习英语的积极性高涨，平时观察生活也细心了，新闻报刊也了解多了，思考问题也深刻了，起到了很好的促进作用。就连语文教师都羡慕地说，学生写的英语短文比语文作文精彩多了！这一环节，实实在在地提高了学生的口语表达能力，对其知识积累、能力提升和思维开发都起到了很好的促进作用，而且有一些作文题目还引起了小小辩论，迫使学生运用英语来表达自己的不同意见，为下一轮的即兴演讲打下了伏笔。
第三阶段——即兴演讲终极训练
随着社会的不断进步，各个国家之间的来往日益密切，寻找共通的语言就成了不同国家之间可以更好地交流的重要前提。因此，英语顺应国际发展的需要，成为连接不同国家的重要桥梁。英语的口语交际也成了各个国家与外界交流必不可少的能力。社会对英语口语能力强的人才需求量越来越大，所以今天的高中英语教学应该把提高高中生的口语水平放在重要位置。高中英语教师要积极转变教学观念，由传统的应试教育转变为重视对学生综合能力的培养，对英语口语教学充分重视，积极探讨科学有效的提高学生口语水平教学方法。
一、高中英语口语教学存在的不足
1.应试教育观念过强
虽然现在的教育事业提倡要以学生为主体，实现素质教育。但是传统应试教育的观念已经深入人心，无论是教师还是学生和家长都是以成绩论成败，所以老师在教学过程中依旧是高考考什么内容老师就教授什么内容。一直以来，高考对英语口语都没有重点考查，所以英语老师对口语的教学从来都不关注，很少会给学生时间练习口语，也不会布置口语交流方面的作业。老师对口语教学的不重视直接影响到学生对口语学习的态度。很多学生也把精力都花在了如何才能够在考试中取得高分上，而认为口语对自己的成绩无关紧要，不愿意花费时间练习口语。长此以往，学生口语能力一直都没有长足发展。语言的本质就是交流的工具，让学生学习语言的目的本应该就是用于以后的国际交流中。但是长期以来的高中英语学习都是重读写，忽视听说。这样的不平衡无疑给学生以后用英语进行交流带来障碍。想要真正实现素质教育，提高学生的综合能力，教师一定要从自身做起，充分重视英语口语教学，让学生认识到口语对以后工作发展的重要性。
2.教学模式存在不足
英语本来是用来的交流的工具，所以学习口语就是需要同学们说出来，越说越熟练才能学好口语，但是如今的口语教学还沿袭着传统的教学方式。英语课堂上，很多老师还只是对单词语法用汉语进行机械的讲解和做题训练。整个课堂学生都是跟随老师的思想，基本没有互动过程。这样的上课方式忽略了学生学习的主动性，让学生对老师产生依赖。如果老师的上课内容没有什么吸引力，那学生难免会有在课堂上“昏昏欲睡”，又怎么可能会学好口语。即使有的老师会安排英语口语课也通常都是把英语的口语教学和听力练习安排到一起，本应该是把听说结合到一起练习来提高学生的英语交流能力，但是老师为了应付高考中的听力考试多是采用机械的听录音做题的模式，以此来训练学生在听力考试中的应试能力，而不是让同学听过之后去说。而且听力虽然高考中有所涉及，但毕竟比重较小，所以通常老师都是对这两个部分安排很少的教学时间。教学模式单一再加上教学时间不足，学生的口语能力怎么可能得到提高？
二、创新口语教学模式
为了可以让英语口语教学质量得到提高，高中英语老师应该采用多样化的教学方式来增加学生的口语学习兴趣，为学生学习口语营造一个轻松愉悦的学习环境，创造用英语交流的情境，老师也可以给学生进行示范。比如在与人问好时可以说：How are you doing， How are you， Greetings。在要分别的时候可以说good-bye，see you，take care。鼓励同学用英语进行日常交流，表达自己的想法，老师在教学过程中要注意对学生口语能力的训练，可以在学生能听懂的基础上采用肢体语言等方式辅助教学，帮助学生理解。这种教学模式可以给学生创造良好的语言环境，激发学生说英语的热情。英语教师还要合理安排教学时间增加学生英语听说能力的教学课时。在英语口语课上，老师可以给学生十分钟的时间，每天让不同的两三个学生轮流进行英语演讲，演讲内容就围绕学习过的内容自己发挥，这样的方式可以提高学生的英语表达能力，给学生更多机会练习口语，同时演讲内容的自主性也容易激发学生对英语口语的练习兴趣。在课程开始的时候也可以每天让不同的学生进行自我介绍。比如介绍自己的基本情况：（personal information），包括（name， age， date of birth， place of birth， telephone number， address，postal code， e-mail address，ID number）； Family data；School data（school， grade， class， teacher）等等。
总之，在社会对学生的综合能力不断提出要求和素质教育不断深化的今天，英语教学工作者不能在把成绩当做教学质量的唯一评价标准，应该充分重视口语能力对学生未来发展的帮助，找寻能够提高学生口语交流能力的教学方法。
利用智能语音教具系统的录音、矫正功能，提高学生发音水平，培养学生英语学科素养 智能语音教具系统的软件平台具有音频录制功能，教师在进行发音教学时，可以把学生的发音录制在电脑里，通过软件平台生成MP3文件，再通过播放器播放学生的读音，让学生自己进行矫正，提高学生的发音标准。同时，软件平台还具有句子或段落等发音测评的功能。教师在测评前，把需要测评的句子或段落调入软件平台，测评结果出现在屏幕上，每个句子或段落对应一个分数，对分数较差的句子或段落可以再次测评。也可以对比规范的发音，进行矫正训练，直到达到满意为止，提高学生的发音水平，培养学生英语学科素养。
比如，在进行“Great scientists”的教学时，首先利用软件平台对有关“Great scientists”的单词进行拼读和认知，再进行读写测评，利用软件平台让几个学生分别测评，教师总体把握学生的学习情况。在进行句子和段落的测评时，先让基础较好的学生进行测评，将测评结果逐句分析，对发音不好的句子再次进行测评，直到达到规范时为止，综合提高学生的英语口语素养。
利用智能语音教具系统的领读功能，吸引学生的注意力，增强听力教学效果 为了培养学生的学习积极性，提高学生的认知技能，教师在进行新课教学时，把新单词做成彩色卡片，把对应的英文单词写在上边，下边出现的是它的汉语意思，中间就是这个单词所要表达的汉语意思的实物图片。教师利用点读笔点触点读书上的相应位置，教具就发出规范的读音，学生边观看图片、边看英文单词的写法，在实物图片的刺激下集中了学生听的注意力，有效理解了英文的汉语意思。这些综合因素的刺激，有效激发了学生的求知欲望，培养了学生的有意注意，提高对知识的认识效率，增强听力教学效果。
比如，在进行“First aid”的教学时，笔者利用挂图和点读机进行听力训练，学生看着图片信息，听着点读机发出的标准读音，有效刺激学生听的积极性，通过形象的直观刺激，深刻理解了英文单词所要表达的汉语意思，大大增强听力教学效果。
利用智能语音教具系统制作有声课件，提高学生与设备之间的互动效果，培养学生的运用能力 高中生同样喜欢动态的教学过程，从静态的文字和图片信息到视频展示，从单一的词语到句子的变换，学生喜欢变化的课堂，喜欢师生之间的互动、人机互动。智能语音教具系统能很好地辅助英语教学，利用教具的软件平台制作有声课件，上课时能够让静态的图片或实物发音，能够进行人机对话训练，为学生提供动态的教学效果，实现人机互动，提高学生的英语运用能力。
比如，在进行“The united kingdom”的教学时，教师把“United kingdom”的图片拿到教室，在上边贴上隐形码。当需要进行“kingdom”的自我介绍时，教师点触隐形码，就可以实现人机对话，有效提升课堂教学效果，进而对“过去分词作宾补”的语法进行强化训练，提高学生的英语运用能力。
2 网络资源在高中英语教学中的应用
当今社会，网络资源得到了极大丰富，网络遍及生活的每个角落。学校是传承文化的基地，网络资源在班级、图书馆等地得到了广泛的普及。数字资源形式多样，使用起来灵活方便。利用光纤通讯，数据传输质量很好，很适合教师组织课堂教学。尤其是班班通工程的实现，更加方便了教师的英语教学。利用校园网络平台，及时调用网络资源，极大地优化了教学方法，提高了教学效率。
比如，在进行“Making the news”的教学时，笔者在微机室组织课堂教学，让学生利用网络资源进行新知识的学习。首先，笔者通过新闻节目的展示引入新课课题“Making the news”。对生词的处理，笔者采用的是百度百科搜索的功能，让学生自己在网络上查询生词的读音、汉语意思、词的属性、用法等信息，通过查询使学生对新单词有个全面的认识。这样教学有利于学生对新知识点的理解与应用，提高学习效能。
3 便携式音箱在高中英语教学中的应用
在传统的英语教学中，口语教学任务十分繁重，整节课下来，教师感觉口干舌燥。在信息技术背景下的高中英语教学，教师应充分利用信息技术手段，减轻教师的语言工作负担，尽可能发挥教学设备的作用，优化教学方法，增强教学效果。便携式音箱是英语教师的挚爱，进行课堂教学时，教师从教材配套的光盘上，或者是从网络上下载教学需要的语音资源，把需要播放的音频文件拷贝到U盘上，上课时通过操作音箱上的播放按钮进行控制。高品质的语音信息使学生轻松接受新知，优化学习效果。
比如，在进行“Traveling abroad”的教学时，本节课的对话内容很丰富，教师在备课过程中把这些对话信息利用电脑音频编辑软件做成MP3课件。上课时，教师利用便携式音箱进行带读训练、短文的泛读；在进行知识的应用时，教师通过控制便携式音箱按钮进行人机对话，让学生在对话中掌握句式的结构、发音的规范性等，提高实际应用能力。
4 电子书包在高中英语教学中的应用
数字化教学资源的飞速发展，有效促进教学资源的最优化，方便了教师的教学和学生的自主学习。电子书包的问世，极大地方便了教师的英语教学，活跃课堂教学氛围，激发了学生的学习积极性，调动学生学习情感，体现学生的主体地位，提高教学质量。尤其是电子书包学生端的应用，有效提高学生的自学能力和合作能力
比如，在进行“Traveling abroad”的教学时，教师利用电子书包调用相关视频信息，给学生提供直观的英语素材。通过电子书包里的视频资源的展示，使学生深刻理解了“非限制性定语从句”的用法，提高学生自主学习能力和实践应用能力。尤其是学生在家里进行自学时，利用电子书包学生端数字资源，可以进行视频讲解、范例介绍、反馈训练等，大大提高自主学习能力。
1. Self-introduction including apposition gives a general impression on what apposition likes.
2. AskSs some information about themselves and describe their classmates according to the examples given above， and then they can get a much clearer recognition of apposition.
从情境创设的内涵来看，Webquest探究模式提出，创设情境的目的包括两方面：①让学生知道将要学习的是什么；②通过各种方式引起学生的学习兴趣。本节课采用自我介绍和学生自我介绍，遵循了维果斯基提出的“最邻近发展区”理论，从学生现有的认知水平出发，创设了最合适的情境，引导学生从这里开始进行探究活动。
Step2 Present the new lesson： appositive clause （7min）
1. Present two sentences w and ask Ss to find them out to lead Ss to consolidate the use of apposition.Present-discuss-find.
从探究情境的性质方面来看，本人设计了学生都比较感兴趣的《中国好声音》相关的信息为例句，并运用同位语从句对其进行介绍，并与学生互动，激发了学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中，积极主动地投入学习。其次，在情境中的教学有利于学生充分体验知识的建构过程，准确把握学习内容。在去情境化的教学中，学生所面对的是现成的知识结论，不利于学生思维的发展。学生在“中国好声音”这一话题之下对于同位语从句有了整体的把握，并且在老师的提问下找到了同位语与同位语从句的区别，顺利实现了知识的应用和迁移。
Step3 The noun before the appositive clause and conjunctions（10min）
1. Brain storming： list some words which have similar meaning with the noun before the appositive clause： fact， truth， news， word， etc.
2. Ask Ss a question.
从探究情境的类别上来看，该环节设置的讨论题与本节所学重难点内容密切相关，但有一定的深度，引起学生的强烈认知冲突，但学生并不能讨论作答。教师可以对讨论题进行细化，创设一系列不同层次的具体问题情境，逐级引导，环环相扣，以避免学生无领导式散漫讨论，提高课堂讨论效率，也有利于新课顺利导入和课堂的控制。
3.Fill the blanks by using abstract nouns
1）.The _______ that he may fail in the exam worried him.
2）.He often asked me the________ whether the work was worth doing.
4. Have a discussion with a group of four to fill the blanks with different conjunctions， and check the answers. When they have different answers， a further discussion is necessary to find out why：
1） They had the hope ____ they would come to visit China.
5.Make a summary： the use of conjunction
Step 4 Consolidation（2min）
渗透情感态度教育，创设模拟的体验情境。英语语法是语言的框架，是语言的主干，如果脱离语法的结构和规则，仅仅依靠单词来表达意义，那么就会成为冗杂的单词的堆积，而没有了原本应有的基本的语义单位。在语法学习中，我们可以尝试模拟情境，假设情境，让没有练习环境下依然可以强化训练已经学习过的语法知识。该活动便是教师设置的一封朋友来信的方式，需要学生尝试在这样的语境下练习同位语从句。使学生以研究者的角色进入学习，学会科学地思考问题、分析问题，逐步了解语法的探究过程和方法。
