时间：2023-01-03 14:38:20
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这篇九年级上册化学期末测试第六单元复习题的文章，是
1. 下列二氧化碳的用途，既跟它的物理性质有关，又跟它的化学性质有关的是：（ ） A. 用来灭火 B. 制干冰 C. 制纯碱 D. 制化肥2.下列叙述中，不正确的是（ ） A．古代的字画能够保存很长时间不变色，是因为墨中的碳在常温下化学性质稳定 B．金刚石可用于钻探机的钻头，是因为金刚石熔点高 C．橡胶制品 中加入适量炭黑的目的是提高橡胶的耐磨性 D．活性炭用作冰箱除臭剂是利用活性炭具有吸附性3. 继“分子足球”C60之后，科学家又发现另一种“分子足球”N60。一定条件下N60中积累的巨大能量会在一瞬间释放出来，是未来的火箭燃料，N60属于： （ ） A．金属单质 B．非金属单质 C．化合物 D．混合物4. 下列物质中，既有可燃性，又有还原性的化合物是： （ ） A．H2 B．C C．CO D．CO25． 鉴别氧气和二氧化碳不能用 （ ） A. 燃着的木条 B. 灼热的氧化铜 C. 紫色石蕊试液 D. 澄清石灰水6．关于实验方法的归纳错误的是 （ ） A．玻璃容器都可用作反应容器 B．制取气体时，都要检查装置的气密性C．给试管中的物质加热，试管口不一定都要略向下倾斜D．取用固体药品，一般用药匙，有些块状药品可用镊子夹取7．工业制水煤气的化学反应是C＋H2O CO＋H2，该反应中，氧化剂是（ ） A．C B．H2O C．CO D．H28．分子数相同的一氧化 碳和二氧化碳，它们的质量比为（ ） A．1：2 B．2：1 C．7：11 D．11：79．吸烟的危害之一是烟气中含有能破坏血红蛋白结合氧气的有毒气体，这种气体是 （ ） A．CO2 B．CO C．N2 D．SO210.下列四种物质中，在一定条件下，其中一种物质与其他三种物质都能发生反应，则这种物质是 （ ） A．石灰水 B．水 C．二氧化碳 D．木炭11.CO和CO2的化学性质不同的主要原因是由于 （ ） A．密度不同 B．碳燃烧的条件不同 C．用途不同 D．分子的构成不同12. 下列关于一氧化碳和二氧化碳的叙述错误的是： （ ） A.一氧化碳易与血红蛋白结合而使人中毒 B.二氧化碳的大量排放会造成温室效应 C.一氧化碳和二氧化碳都具有还原性 D.向种植蔬菜的大棚中补充二氧化碳有利于蔬菜的生长13. 植物进行光合作用时，需不断消耗空气中的二氧 化碳，但二氧化碳在大气中的含量却是基本保持不变，这是由于：① 动植物的呼吸作用；②矿物燃料的燃烧；③ 死亡动植物的腐烂； ④某些矿物如CaCO3等的加热分解。 （ ） A. ①② B. ①③ C.①④ D.①②③④14. 一种 无色 气体X通过灼热的碳，得到另一种气体Y，Y和灼热的CuO反应又得到铜和X，X和Y是下列哪组物质： （ ） A. X是CO Y是CO2 B. X是O2 Y是CO C. X是CO2 Y是CO D. X是O2 Y是CO215. 将一定质量的CO和CO2的混合气体通入足量的石灰水中，充 分反应后，生成的沉淀质量恰好等于原混合气体的质量，则原混合气体中CO和CO2的质量比为： （ ）A．14∶11 B．11∶14 C．7∶11 D．11∶7二.非选择题：（反应化学方程式每个2分，其它每空1分）16.请从①石墨；②活性炭；③氧气；④氢气；⑤二氧化碳；⑥一氧化碳中，选取相应物质的序号填 空。（1）最清洁的燃料是 ? （2）有毒的气体是 （3）可用于冰箱除异味的是 （4）属于气体化学肥料的是 ? （5）用于急救病人的气体是 （6）可作干电池电极的是 17．锶元素（元素符号为Sr）原子结构示意图如右图所示。锶元素属于 （选择“金属”或“非金属”）元素，锶原子的核内质子数为 ，锶原子在化学反应中易 （选择“失去”或“得到”）电子，生成的锶离子的符号是 。18.用木炭还原氧化铜的实验如右图。 (1)酒精灯加灯罩的目的 ；(2)刚开始预热，试管②中立即产生气泡，但石灰水不变浑浊，原因是 ；(3)继续加热，观察到石灰水逐渐变浑浊，黑色粉末中出现红色物质。请你写出①②试管中发生反应的化学方程式：① 、② 。19．如图所示，向烧杯内倾倒二氧化碳时所观察到的现象是 ___________ _ ___ ， 该实验说明（1）___________ _____,（2）_______ _________， 上述结论可以推断二氧化碳的重要用途之一是________________。20．你已经掌握了实验室制取气体的一些规律，以下是老师提供的一些实验装置，请你结合下图回答问题：（1）写出实验室制备二氧化碳的化学方程式 。（2）选择 装置组合来制备和收集气二氧化碳（填字母编号）。（3）已知氨气是一种密度比空气小且极易溶于水的气体，应选择的收集装置 。（填字母编号）。（4）加热氯化铵与氢氧化钠的固体混合物制取氨气，应选择的反应发生装置是 。（5）检验集气瓶里的二氧化碳已经收集满的方法是： 。四、计算题：21．实验室用碳酸钙与盐酸反应制取二氧化碳，如果制取8.8g 二氧化碳，至少需要多少克碳酸钙？
22．取22.2g石灰石样品，放入盛有146g稀盐酸的烧杯中，石灰石中的碳酸钙与盐 酸恰好完全反应（杂质不反应，也不溶解），烧杯内物质质量变为159.4g。求：（1）反应生成二氧化碳的质量；（2）石灰石中含碳酸钙的质量分数。
一、复习目标
1、认读四会单词，在学生原有的基础上增加一定的单词量，并且按照要求背诵四会单词。能完成四会单词默写，分类的练习。
2、认读教材中出现的一些词组的用法。能完成英汉互译和连线的习题。
3、掌握教材中出现的句型，和一些简单的与教材内容有关的语法知识。能够区分教材中出现的句型，运用翻译补充所学句子。
4、能够认读教材中的短文，能独立完成一些较容易阅读题。
二、复习内容及要点
1、单词。单词是英语的基础和复习的重点。
1）按词性归类复习单词。
2）按词汇表复习单词。
2、词组。词组是学习英语的关键，它是复习英语的良好途径，同时又是学习句子的基础。把词组归类，分类掌握。要让学生学会自己组词。
3、句子。句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。
1)
指导学生在语境中复习句子。
2)
根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。
3)
指导学生在表演中运用句子，这样的复习课也不缺趣味性。
4、阅读。阅读虽然对学生来说很困难，可是教材中已经出现了比较复杂的英语短文。
三、复习方法及原则
1、加强单词的朗读和默写，给学生明确的任务，使他们也能尽自己最大能力过好单词关。将词组复习与单词分类复习相联系。在复习过程中，要紧紧抓住教材中的短文，做到精读和导读相结合，在较短时间内起到良好的教学效果。把单词、词组、句子和阅读作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密联系起来，合理安排复习内容，提高学生整体运用知识的能力。。
2、以听说读写为主要途径，让学生多读，在复习中培养学生郎读英语的习惯，在学生多读多说的基础上不断提高听和写的能力。听说读写要有机结合，才能相辅相成。学生基础差，见过的英语习题比较少，教师要从习题入手，让学生尽可能的做出比较多的习题，这样在考试中不至于束手无策。
3、注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。学生两极分化现象严重，那么对不同层次的学生就要提出不同的要求。对于成绩较差的学生复习重点应放在单词，句型等基础知识上。
4、指导学生收集、整理不会和背错的单词，在阅读课文的同时查找生词的含义，并独立完成课文的翻译。增加学生的词汇量。
总之，紧张的复习工作已经全面展开，我们要以学生为主体，要求从实际出发，让所有的学生都获得一定的提高和进步，不但在考试中取得好成绩，也为以后的学习打下坚实的基础。
四、期末复习课时安排：
课时安排
复习内容
第1—2课时
复习第一单元的重点单词
第3—4课时
复习第二单元的重点单词
第5—6课时
Recycle
One
第7—8课时
第三单元的重点单词
第9—10课时
Recycle
One
Two
1争取7月1日至7月20日完成语、数、外三门暑假作业。计划大概每天完成6面暑假作业。
2预习语文六年级上册的古诗词，文言文，日积月累等等。并有重点的选择背诵。
3预习六年级上册数学相关内容。
4预习六年级上册英语的课程，默写有关单词，听磁带。
5每天看课外书，报纸，还可以看看动画片，但时间不能太长。
6写暑假日记一本，作文10篇，练好钢笔字。
第二，生活计划具体如下：
1培养个人的生活能力，比如：做饭、洗衣服。帮父母干一些力所能及的家务活，扫扫地，给父母捶捶背，帮父母买点东西等等。
1.争取7月1日至7月20日完成语、数、外三门暑假作业。计划大概每天完成6面暑假作业。
2.预习语文六年级上册的古诗词，文言文，日积月累等等。并有重点的选择背诵。
3.预习六年级上册数学相关内容。
4.预习六年级上册英语的课程，默写有关单词，听磁带。
5.每天看课外书，报纸，还可以看看动画片，但时间不能太长。
6.写暑假日记一本，作文10篇，练好钢笔字。
第二，生活计划具体如下：
1.培养个人的生活能力，比如：做饭、洗衣服。帮父母干一些力所能及的家务活，扫扫地，给父母捶捶背，帮父母买点东西等等。
1.争取7月1日至7月20日完成语、数、外三门暑假作业。计划大概每天完成6面暑假作业。
2.预习语文六年级上册的古诗词，文言文，日积月累等等。并有重点的选择背诵。
3.预习六年级上册数学相关内容。
4.预习六年级上册英语的课程，默写有关单词，听磁带。
5.每天看课外书，报纸，还可以看看动画片，但时间不能太长。
6.写暑假日记一本，作文10篇，练好钢笔字。
第二，生活计划具体如下：
1.培养个人的生活能力，比如：做饭、洗衣服。帮父母干一些力所能及的家务活，扫扫地，给父母捶捶背，帮父母买点东西等等。
1.争取7月1日至7月20日完成语、数、外三门暑假作业。计划大概每天完成6面暑假作业。
2.预习语文六年级上册的古诗词，文言文，日积月累等等。并有重点的选择背诵。
3.预习六年级上册数学相关内容。
4.预习六年级上册英语的课程，默写有关单词，听磁带。
5.每天看课外书，报纸，还可以看看动画片，但时间不能太长。
6.写暑假日记一本，作文10篇，练好钢笔字。
第二，生活计划具体如下：
1.培养个人的生活能力，比如：做饭、洗衣服。帮父母干一些力所能及的家务活，扫扫地，给父母捶捶背，帮父母买点东西等等。
《全日制义务教育语文课程标准》把“综合性学习”与识字与写字、阅读、习作、口语交际共同列入语文课程，充分说明了“综合性学习”的重要性[1]。它有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
一、剖析现状，状态百出
（一）置之不理。
受传统教学观念和现今不完善的教育体制影响，一些语文老师还是固执地认为教学最终是为考试服务的，认为综合性学习板块可有可无。
（二）茫然不知。
一部分老师通过学习已经了解了“综合性学习”的重要性，他们也想通过这个板块的学习提高学习能力，但是苦于没有教学方法，不知道如何有效开展。
（三）纸上谈兵。
部分老师教授这个板块时无计划，无针对性，无目标，既不要求学生上网查询相关资料，又不组织学生实地考察，更不让学生请教相关专业人士，而是关上门来，直接教给学生写活动方案的方法，架空分析，闭门造车。有的老师过分追求外在形式的热闹，忽略了对学生必要的指导和调控，以致光有热闹的场面而无实在收获。
二、围绕目标，有序开展
如何有效开展“综合性学习”呢？笔者以人教版六年级上册《轻叩诗歌的大门》为例谈谈自己的实践过程和收获。
（一）分析教材，准确定位。
人教版一到四年级“综合性学习”都是以小篇幅、小板块的形式出现的，随着年级的变化，难度也有所增加。到了五、六年级，“综合性学习”就以专题方式展现在我们的眼前且不同的年级有不同要求。《轻叩诗歌的大门》是人教版六年级上册第六组的内容，这一单元包含唐诗、宋词、元曲、现代诗、儿童诗等各种诗歌，内容丰富，形式多样。结合小学生心理发展特点和认知能力发展规律，再加上《全日制义务教育新课程标准》的要求，笔者制定了如下教学目标：1.通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类；2.能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感；3.通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写诗歌等活动，感受诗歌的魅力；4.通过本单元的学习了解各类诗歌不同的写作背景及写作特点；5通过课本内诗歌的学习，扩展到一类诗歌的学习。本班学生平时比较活跃，喜欢这一类开放性学习，因此笔者组织了一次全开放的“自编自导自演式”学习。
（二）观察学生，合理分组。
“综合性学习”除了自主，更重合作，因此如何分组事关重大。根据平时的观察与了解，笔者将班级同学分成8组，组内分工明确。组长负责统筹，一般由学习成绩好、管理能力强的同学担任；调查员主要负责收集资料，进行社会调查，等等；记录员负责记录，操作员负责其他相关事宜。一个小组里的成员中，组长由老师任命，其余由小组内自主讨论产生。组内成员各司其职，既需独立解决问题又需互相联系，合作探究。这样分组关注到每个学生，让小组里每个学生都能充分参与到实践活动中，有助于学生学习能力的提高。
（三）分组定标，完善计划。
本组课文涉及的内容过于广泛，既有宋词又有唐诗，既有元曲又有现代诗，为了节约时间，让学生的学习更有针对性，笔者要求各小组充分阅读本单元的学习内容，组织组内讨论，确定一个学习内容，并根据内容制定各组的学习目标。
各组确定好学习目标后，拟订学习计划，合理分配学习任务，此时，教师要进行适当引导，并提出建议。在小组讨论及老师的引导下，各小组基本上制订了合理的学习计划。最后，各小组上交自己的学习目标与学习计划，教师阅读，若有不合理之处则及时与小组联系商榷，进行修改。
（四）收集资料，各显神通。
根据学习计划，组长分配任务。这一阶段必须保证学生有充足的时间可以搜集资料。本班大部分学生为住宿生，因此笔者以一个星期为期限，在此期间，学生可以通过各种途径收集资料。
（五）整合重组，完善资料。
组员搜集的资料在组长处汇总。组长组织组内讨论，对资料进行筛选，随后组间讨论，对资料进行修改与补充。通过组内讨论与组间互查，既确保了资料的正确率又提高了学生的合作探究能力。讨论结束后，上交资料，教师对整合的资料进行适当修改。
（六）全班展示，小组互评。
所有准备工作均已就绪，每个小组自由上台展示。各小组按照之前准备的内容上台和全班同学一起分享自己收集到的重要信息。台上的小组滔滔不绝，台下的小组圈圈记记，场面十分和谐。展示结束后，学生根据评价标准自主投票，对本次活动评选出一等奖、二等奖、三等奖加以鼓励，教师对本次活动加以总结。
（七）加深巩固，总结延伸。
展示结束后，全班同学合作出一期《轻叩诗歌的大门》手抄报。这一期的手抄报较以往内容更丰富，版面设计更合理，插图更精美。这一次综合性学习，既锻炼了学生的胆量，又提高了学生搜集信息的能力、合作探究的能力及整理归纳的能力。
我们要充分利用课本中的“综合性学习”，由课内走向课外，让综合性学习越来越常态化，越来越精彩。
愉快的暑假到了，为了使自己的假期生活过的健康充实，欢乐而有意义，我特别为自己的暑假生活制定了具体的计划。我的计划大概分为两个方面：学习计划、生活计划。
第一，学习计划，具体如下：
1、争取7月1日至7月20日完成语、数、外三门暑假作业。计划大概每天完成6面暑假作业。
2、预习语文六年级上册的古诗词，文言文，日积月累等等。并有重点的选择背诵。
3、预习六年级上册数学相关内容。
4、预习六年级上册英语的课程，默写有关单词，听磁带。
5、每天看课外书，报纸，还可以看看动画片，但时间不能太长。
6、写暑假日记一本，作文10篇，练好钢笔字。
第二，生活计划具体如下：
1、培养个人的生活能力，比如：做饭、洗衣服。帮父母干一些力所能及的家务活，扫扫地，给父母捶捶背，帮父母买点东西等等。
2、要注意个人安全等方面问题，不私自下河游泳，不能私自外出，不做危险违法的事。
3、要每天锻炼身体，坚持跑步，每个星期天去爬一次山。每个星期六去游泳馆游泳一次。每天还要早起，不睡懒觉。如果父母不在家，不能给陌生人开门，不跟陌生人讲话。见人要有礼貌。
这就是我的暑假计划，我相信只要认真执行这些计划我就一定能过一个美好，愉快的暑假!
【范文二】
首先，出玩/休息，放松心情是必要的。
不 管是孩子还是家长在经历过小升初这场艰苦的“战斗”后，都会觉得身心疲惫，不管孩子最终走进了自己理想的学校还是未能得偿所愿(不过跃子老师还是衷心的希 望每个孩子都能走进自己心目中的那个学校)，这都是一次很好的机会——适当放松。放松一段时间也不为过，毕竟想要工作、学习的效率提高，必须注重劳逸结 合，有句话说的好“不会休息的人是不会工作的”嘛。
其次，两个多月完全只玩不学习是绝对不可取的。
跟 大家分享一个这样的故事：之前认识的一个男孩，勉强进入学校的实验班，孩子自己也知道跟其他孩子有差距，于是，暑假的时候他不敢完全的放松自己!很庆幸的 是，在初一第一次期中考试中全班第三，年级第十三。从此他初中三年一直给自己定位就是班级的顶尖高手，不再是垫底的。初中三年他一直保持着这种心态，也使 得他真正成为了那个名列前茅的孩子。
所以初一分班考试或者第一次期中考试，会给所有孩子一次重新定位自己的机会。而这次机会可能直接决定孩子初中三年对自己的要求，而不同要求，有时候可能真的会决定孩子的发展走向
最后，暑假提前学习，是初中三年保证持续优秀的最好时机。
1)形成精准的计算能力。
培养计算能力，让孩子一生受用。经常听到家长们说孩子很粗心，一些简单的计算题时常出问题，我想这不是个例!提升计算能力对于初中的学习弥足重要，特别是能让孩子在初中三年和中考少吃亏，这一点必须引起每个孩子、家长的重视。
2)适应初中的思维方式。
没有过渡和适应，新初一的孩子可能理解所以，不理解所以然，为什么要这么想，为什么会这样想?为什么这么用等等的疑问，这也是孩子无法真正领先的原因，毕竟小学学习跟初中学习还是有一定差别的。
3)培养良好的学习习惯。
进入初中，很多孩子觉得压力大明显增大——科目多、作业多，有时晚上12点还在写作业。所以养成良好的学习习惯必不可少，注重预习、提高课堂学校效率、学会复习每个环节都有助于孩子更加高效的学习。
【范文三】
1、旅行。
在学校里呆的时间久了，整个人也会变得比较机械化，学校、家、辅导班“三点一线式”的生活比较单一，思维也比较模式化;接触大自然，能够愉悦心情，整个人都会放松下来，此刻不用去管学校里的作业，不用担心考试成绩，该玩儿的时候，就全心全意的玩儿，让自己疲惫的心灵休憩片刻。
个人比较推荐南方，南方的环境比较好，空气湿度比较高，景色也很清秀，九寨沟、三亚都是很好的选择。也可以尝试着短距离的“自行游”，可以几个同学结伴，骑着山地车短途旅行。这几年去西藏旅行的人越来越多，不少大学同学从西藏回来之后都极力推荐我去西藏看看。
2、学习小语种。
随着国际交流越来越频繁，语言的重要性越来越突出。英语的重要性不必多说，比较实用的小语种包括日语、法语、德语、意大利语、俄语、韩语等。不管是在初中、高中还是大学，会一门小语种的同学相对而言是比较容易融入其他同学的。
英语、德语、法语等，在学习的时候有一定的通性，学好英语有助于其他语言的学习，同样的，学习小语种也能帮助提高英语成绩。更长远来说，大学里会有各种小语种的社团，这些同学的交际圈会更加广泛。
3、预习初中的知识。
在难度、深度、广度方面，小学里学到的知识总是比不上初中里的知识。在初中，学习方式、学习时间等都会与小学有很大的不同，因此，同学们可以利用假期好好的预习一下初中的内容。早起的鸟儿有虫吃，提前准备的孩子总会有所收获的。
初中会学到许多新的知识，例如数学上会开始接触二元一次方程、方程组等，学过奥数的学生可能在学习起来会比较容易。
用元认知的理论来描述，“反思性学习”就是学习者对自身学习活动的过程以及活动过程中所涉及的有关事物、材料、信息、思维、结果等学习特征的反向思考. 反思性学习可以使学生的学习成为探究性、研究性的活动;可以让学生更好地建构数学知识;可以增强学生的创造力和调控力;可以帮助学生学会学习.
“思”动而“行”动――重视“显
性反思性学习”的存在
培养学生的反思性学习，首先必须重视教材中所呈现的“显性反思性学习”内容，把培养学生的反思性学习教学落实到“行动”中，从而让学生真正进入“反思”学习，重构自己的理解，激活个人的智慧.
1. 学习内容――原味解读
五、六年级在每个单元的“整理与练习”中都会安排“回顾与整理”“评价与反思”. 教师在教学这部分内容时，应遵循教材与课程标准的理念，让学生“读”懂内容，“读”清联系，“读”明结构.
如六年级下册“百分数的应用”这一单元“整理与练习”中安排的“评价与反思”：学习百分数的应用时，能根据百分数的意义正确理解问题;能主动探索解决问题的思路和方法，反思解题结果的合理性. 教师在进行教学时，要充分展开小组讨论，让学生在一个开放、合作、协调的环境中进行反思交流，通过语言的映射、反思的碰撞，促使学生所学的百分数知识更严谨，解决百分数问题的思路和方法更灵活.
2. 学习过程――原态展开
对于教材呈现的内容，教师应充分开展其学习过程，让学生在不断反思、总结中积累数学活动经验. 如六年级上册“长方体和正方体的表面积”后的一节实践活动课“表面积的变化”，最后设计了一个小组活动：“把10盒火柴包装成一包有哪些不同的方法？怎样包装最节省包装纸？想想为什么，在全班交流. ” 对此，笔者进行了如下教学.
第一个环节：先让学生用两盒磁带摆出三种包装方法，计算出三种包装方法各所用包装纸的大小.
第二个环节：先通过操作得出四盒磁带的包装方法，通过回顾、比较得出――当摆出的长方体的长、宽、高越接近，所用的材料越少.
第三个环节：让学生运用刚才得到的规律，前后小组讨论10盒火柴有几种不同的包装方法？怎样包装最节省包装纸？
上述案例中，为了让学生体验规律，感悟规律，从而得出规律，笔者通过三个环节的比较、回顾、反思，使学生积累了数学活动经验，获得了自我体验、自我提升.
3. 学习方法――原质提升
受年龄特征和心理特征的影响，小学生的学习方法和学习能力是在反复理解和运用中形成的，是一个螺旋上升的过程. 教师只有让学生不断地总结、评价和反思，学生的元认知能力才能不断提升.
如四～六年级每册教材最后一单元的“自我评价”中有这样一个问题：“知道自己学会了什么和还有哪些疑问？”这不仅是让学生对学习结果做出判断，更重要的是让学生评价、反思自己的学习过程：我学会了哪些知识？掌握了什么技能和方法？在解题中有没有什么遗漏和错误？在今后的学习中，怎样才能学得更好？……学生在评价自己的学习和倾听同伴的交流中，不断完善自己的知识结构，获得更多解决问题的方法，从而提高自我评价能力，提高元认知水平.
“思”动而“意”动――强化“隐
性反思性学习”的教学
作为教师，教学过程中应有意识地引导学生对一个知识点、一节课，以及一阶段行为、经验进行回顾、提升，有意识地揭开经验面纱背后潜藏的数学实质，促使其对数学的理解由量的积累到质的飞跃.
1. 反思意识――多角度感悟
要使学生的反思行为习惯化，必须在学习之前、学习之中以及学习之后有意识地培养学生的反思意识，如对学习计划的反思与调整;对学习过程的反刍与分析;对学习结果的检验与总结.
如六年级上册分数混合运算练习中有这样一道计算题：×+×. 班中28位学生中，有7位学生直接空在那里没有做;3位学生是这样算的：×+×=+=;另有18位学生是这样计算的：×+×=+×+=1×=. 笔者把这两种计算过程写在黑板上，没有直接进行分析，而是让学生反思这两种做法有没有问题. 学生通过观察、比较发现：第一种算法，通分很麻烦，而且不能约分（公分母2生没能看出来），不符合常理. 第二种算法看似运用了简便方法（凑整思想），但这样算的依据既不是乘法分配律，也不是其他运算律，而且通过估算，发现这个算式的结果应该比1小. 通过反思、检验、交流之后，有20位学生自己感悟出了这道题的正确解答过程.
上述案例，笔者通过引导学生自觉地检查自己的思维活动，及时发现并修正了自己的错误. 教学中，培养学生有意识地对学习过程进行自我监控、调节和完善的习惯，有利于学生理性思维的发展.
2. 反思技能――多层次体验
反思不是简单地回顾和一般地分析，而是从新的层次、新的角度看到现实的不足，这就要求学生掌握一定的反思技能. （1）凭借经验反思，主要指学生借助生活经验或学习经验对自身进行相对直觉地反思. （2）通过分析反思，主要指回顾知识获得的过程，分析错误产生的原因. （3）结合评价反思，主要指对探究过程及其结果做出判断，并加以调整. （4）透过交往反思，主要指师生、生生通过广泛讨论，交流自己学习过程中所得的方法、策略、观念等，加深对知识的理解. 教学中，教师要采取多种办法有意识地培养学生的反思技能.
3. 反思习惯――多元化培养
“吾日三省吾身. ”一个人的成长速度与是否定期不定期地反刍、反省、反思有直接的关系. 在平时的教学中，可以引导学生采用“三法”梳理、总结知识，让零散的知识走向系统. 方法一：一日回顾法. 让学生每天临睡前，在头脑中像放电影一样把白天学的知识过一遍，使复习巩固及时、知识储存到位. 方法二：单元梳理法. 每单元教学结束后，引导学生以结构图的形式整理本单元知识，让学生的知识以结构图的形式储存起来. 方法三：每周一记法. 如可指导学生尝试写数学日记，让学生把新知学习和规律探究的过程再现出来，让学生把课外进行的数学综合活动收获记录下来，让学生把数学学习中的喜怒哀乐表达出来.
“思”动而“情”动――凸显“自
觉反思性学习”的价值
数学学习的内容不只是数学知识，数学教学的目标也不应是烦琐、枯燥的代名词，而应是一种智慧的生长，是一种情感的增益，是一种心灵的需要. “自觉反思性学习”能使学生在参与学习活动时，从学习的“”走向学习的“中心”，它是建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”和建立在学生意志基础之上的“坚持学”.
1. 自我效能感――在反思的深度中传递
自我效能感是指个体感到自己有能力完成某个任务，达到某种目的，并且应该将自己的计划付诸实践. 教学中，教师要经常引导学生进行认知反思、情感反思和行为反思，对学习的对象、过程和结果进行反思，使他们能主动、有意识地监控和调节认知活动，达到“自我意识”阶段，从而对自己的学习成效产生由内而外的需求，帮助他们真正地“学会学习”.
2. 自我责任感――在反思的力度中凸显
2011年新版的课程标准中：强调教学必须以深入地了解儿童为基础。教学的每一个环节都需要在了解儿童的实际生活和发展状况，掌握每个儿童的特点和各不相同的需要，了解其所在的家庭和社区的状况等基础上进行。因此品德课程大多采用单元编排、主题统整的建构方式，而这一编排促使我们思考教育者应该如何站在单元的角度有效地开展教学。其中单元导入环节不仅为吸引学生、激发学生学习的兴趣，更是为引起后续教学、整合单元教学的关键步骤。为此，重视“单元导入”，对提升品德整组教学实效具有十分重大的现实意义。
一、多样导入，回归日常生活
1.质疑导入，启迪思维
“学而不思则罔”，在导入时，结合单元内容，创设情境，提出富有启发性的问题，不仅能激起学生的好奇心，而且使学生处于积极思考的学习状态。这是一种非常理想的导入设计。
例如，六年级上册第三单元《民风民俗大观园》我设计这样导入：①俗话说笑一笑十年少，听老师的指令做动作：同桌相对而坐，嘴角往上翘，露出8颗牙。②刚才老师看到同学们的大多数牙齿已经换了，换下的乳牙哪去了？怎么丢的？为什么这么做呢？③这个习俗寄予了人们一个美好的愿望知道是什么吗？我们还有许多的风俗都寄予人们不同的愿望。悬念的设置从学生最熟悉的换牙开始，这样的导入唤起学生对民风民俗探索的欲望，更是激起学生学习的兴趣。在导入环节中以“思”入境引发学生对课堂教育主题做一定的思考，便于把课堂主题教育进行的更为深刻。
2.体验导入，增强感悟
《品德与生活课程标准》指出：儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。在四年级上册第二单元《温馨一家人教学时，我在课前让学生搜集“爷爷奶奶那一年的故事”、“社会上老人发挥余热的图片”；调查“长辈退休前的工作情况”；体验一周的家庭小主人生活并记录“家庭一周的收支情况”。通过亲身体验使学生深刻认识到孝敬老人是我们中华民族的传统美德，我们应该具有尊重、孝敬老人的美德，以自己的实际行动做到尊老敬老。
3.视听导入，认知直观
当代的小学生在心理上乐于接受新事物，因此在教学过程我们可以根据教学内容，在开始上课之前，播放与所学内容相关并为学生所熟悉喜爱的歌曲，或幽默或富有激情或富有童趣的视频，以创设心情愉悦、舒畅的环境，唤起学生的情感体验，激发学生的兴趣，从而收到理想的教学效果。
二、创新教学，深化情感体验
1.适当整合，开展研究性学习
将单元教材整合，不仅使学生从整体上感知单元活动内容，而且将单元教学活动联系起来，更促使学生体悟情感，激感。
在执教四年级下册第四单元《共同生活的世界》时，为发挥学生的主观能动性，笔者试着整合单元教学内容，引导学生开展研究性学习。在教学中，先介绍世界上三大人种及其主要分布区域，接着让每个学生提出一个自己最感兴趣的问题，在此基础上确立6个小课题，即“世界服装博览”、“世界节日大观”、“世界饮食文化”、“世界著名建筑物艺术品”、“不同人种的杰出人物”、“世界各国的语言文字”，然后按课题分组制订研究性学习计划，分工合作，开展搜集资料、调查采访、分类整理等课题研究活动，最后进行成果展示，总结交流，对学生的活动情况进行评价。整个单元的学习任务就在饶有趣味的小课题研究中较好地完成了，教师教得轻松，学生学有收获。
2.调整内容，换课次进行教学
根据课堂生成，依据学生意愿，调整课时和课次也是单元整组教学的一种尝试。如，四年级上册第三单元《生活在集体中》的活动主题依次为《你是我的好朋友》、《集体处处有规则》、《做班级的小主人》、《集体力量大》。在《集体处处有规则》一课的实际教学中，我设计了“桌上投篮”的游戏，制定游戏规则，然后修改规则。学生经过两次游戏体验，比较出规则的重要性。因此，教师抓住学生高涨的情绪，将后两课的教材内容提前，引导学生积极参与班级管理，为班级建设出谋划策。开展“一人一岗”活动，根据自己的爱好、能力为自己选择岗位，制定岗位计划。对原教材内容的调整，充分考虑了学生的兴趣和认知规律，积极引导学生分析、反思、总结，达到了用美好的生活目标去引导和提升儿童生活的教学目的。
有效开展重视单元导入，提升品德整组教学活动。单元导入犹如源头之水，潺潺溪水总能汇成滔滔大海。我们相信：思考不停止，研究就不会停止。我们会始终沿着“有效性”这条路线跑下去，为实现真正的有效的课堂教学而不懈努力。
【参考文献】
一、尊重学生的主体性地位
有的数学教师在教学过程中，没有充分尊重学生的主体性地位，认为教师才是课堂的主体，学生只需要按照老师的要求学习就可以了。殊不知，在这种僵化的教学模式下，学生不能按照自己的学习进度和学习习惯，制订自己的学习计划，不能发挥自己的想象力和创新能力，个性发展受到束缚，这就导致学生的学习积极性不高、教学效率低的情况出现。因此，在数学教学过程中，教师要树立科学的教学理念，要将课堂的主导地位交还于学生。充分尊重学生的个体差异性，让学生自主安排学习，充分发挥自己的个性，发挥自己探究问题和解决问题的能力，发挥自己的创新能力和逻辑思维能力。这样，才能让学生找到自我，感受到老师的尊重和认可，才能逐渐对数学学习产生兴趣，才能使学生各方面的能力得到锻炼和提高。例如，教师在讲苏教版小学六年级上册的“长方体和正方体”这节课的时候，不要只是简单地讲一讲长方体和正方体的特征及周长和面积公式，让学生去死记硬背相关定义和公式，而是要让学生自己去探索和研究这些知识。教师可以提出关键问题，然后对学生进行分组，给每个小组一个可以拼装的长方体模型和一个正方体模型，让每个小组的学生共同解决老师提出的问题。教师在这个过程中，要对每个小组的讨论情况进行了解，发现有问题做出纠正或给予帮助。最后，由每个小组派代表公布本小组的讨论结果，由其他小组进行评价，再由教师带领全体学生总结出最佳结论。这样，可以充分调动学生参与的积极性，可以充分发挥学生的想象力和创造力，让学生有足够的空间来展现自己的个性。
二、巧用情境教学法
所谓情境教学法，就是指教师在教学过程中，通过一些视频、语言、音乐、符号等为学生创设一种与教学内容有关的情境，让学生在情境中获得情感体验，以激发学生的学习兴趣，让学生更好地理解相关知识。教师所设计的情境要结合学生的理解能力和生活经验，这样才能有效地引起学生的好奇心，才能更好地引导学生去探究和学习相关数学知识。例如，教师在讲苏教版小学三年级下册“认识小数”这节课的时候，教师可以通过多媒体为学生展示一些有关超市商品价格的照片，然后问学生“会不会经常去逛超市，和家长去超市购物之后会不会计算所选商品的总价格”等问题，这样，就将学生带入到生活情境当中，通过让学生解决实际生活中的问题，可以有效地提高学生的学习热情，让学生充分感受到数学知识的实用性和趣味性，进而对数学这门学科更加感兴趣。
三、明确教学目标
数学教师不仅要让学生掌握相关知识，还要注重培养学生的思想道德素养和科学的价值观。例如，在学习苏教版三年级上册“三角形”这节课的时候，教师可以让学生观察钢架桥、起重机、埃及金字塔等物体，然后让学生思考为什么这些物体要设计成三角形，这就可以引导学生去探索三角形的特性。这样做，不仅可以加深学生的记忆，还可以让学生学会用一些科学的方法来解释现实生活中的一些问题。在讲苏教版小学三年级上册“千克与克”的时候，可以引入这样一个故事：某地发生7.5级地震，造成大量人员伤亡和巨大财产损失，现在要进行爱心捐赠活动，要向灾区捐赠一些粮食，假如共有灾民2000户，每家需要粮食50千克，那可以怎样捐助呢？学生了解到这样一个事情，就会积极进行这样的思考：灾区有难，我们要献爱心，千克是什么单位，每个学生又可以捐出多少千克的粮食等等。通过这样的方式，不仅可以让学生学习到关于千克和克的知识，还培养了学生乐于助人的精神品质，让这节课更加有意义。
四、增强语言的趣味性
