时间：2023-03-01 16:33:28
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前言
二轮复习与一轮复习相比，存在着很大的差异，教师需要认清二轮复习的实际特点，进而采取针对性的复习策略，提高复习的效果，下面进行具体的分析。
1 高中生物二轮复习策略分析
1.1 为学生制定二轮复习计划
在二轮复习开始之前，教师首先应该为学生制定二轮复习的计划，由于很多学生复习存在着无计划的问题，影响到复习的效果，不利于学生高考成绩的提高。因此，在实际的复习中，教师应该让学生了解制定计划的重要性，学生只有制定科学的计划，才能够按照计划循序渐进的复习，也才能提高复习的效果[1]。在二轮复习计划的制定中，需要注意如下几点。一，学生应该根据自身的学习能力和学习水平制定科学的计划，由于学生的实际学习能力和学习水平不同，如果制定的计划过高，将会导致学生复习失去信心，影响到学生复习的效果，而如果制定的计划过低，那么对于一些学习能力强的学生来说将会影响到这类学生能力的再次提高。因此，复习计划应该本着实事求是的态度，根据自身的实际情况，科学的进行制定[2]。二，复习计划应该落实到实处，由于很多学生存在着为了完成教师布置的任务而制定复习计划的心理，当复习计划制定之后，没有按照计划进行实施，这也影响到学生的复习效果，因此，教师应该督促学生按照复习计划进行复习，全面的掌握知识，提高能力，更好的备战高考。
1.2 教材知识的深挖掘
在高中生物第一轮复习中，已经将教材知识进行了一个系统的复习，在第二轮复习中，教师需要将教材知识进一步进行挖掘。由于在高考生物的命题中，总体的命题思路就是以教材上的知识为原型进行命题，教师应该把握命题的这个关键所在，在二轮复习的过程中，通过带领学生对教材知识点进行深入的复习，对于易考知识点进行全面的掌握，这样，学生在进行高考答卷的时候，通过平时全面深入的复习，很容易获得高分，提高学生的高考成绩。
1.3 把握专题训练
所谓的专题训练就是教师将高中生物教材内容分成若干个专题，带领学生一个专题一个专题的训练，让学生能够更好的掌握知识。在进行专题训练的过程中，教师要注意如下几个方面的问题，一，专题训练的难度要把握好，教师应该细致的研究高考考试大纲，研究考试要考核学生哪些方面的能力和知识，然后教师根据考试大纲的要求对学生展开专题训练。二，在进行专题训练的过程中，教师还应该结合历年的高考题目带领学生进行复习，这样，学生会对高考需要考察哪些方面的知识点以及知识点的难度有一个具有的了解[3]。三，专题训练与一轮复习中的系统学习不一样，教师需要把握每个章节的精髓，然后，通过自身的多年工作经验以及相关的考试要求有重点的进行复习，针对于一些次重点的知识教师让学生进行大概的了解就可以，不需要学生花费过多的精力去复习，以免耽误复习的时间，影响学生的复习效果。
1.4 系统的真题训练
在第二轮复习阶段，当复习任务要结束的时候，教师还需要对学生的二轮复习效果进行检验，由于二轮复习的知识点难度，知识重点的把握与高考非常相近，因此，教师可以采用历年的高考真题对学生的二轮复习效果进行了解，如果学生在二轮复习的过程中，重点知识和难点知识掌握的较为全面的话，那么在历年的高考真题中就能很好的表现出来，反之，如果学生在真题考试中成绩不理想，那么在一定程度上能够说明学生二轮复习的不够深入和全面，教师应该根据学生在真题考试中答错的题目并且结合题目中所涉及的知识点，对学生进行一个较为系统的讲解，确保学生在二轮复习中没有出现知识点的盲区，这样，学生才能够更好的备战高考，确保高考能够获得良好的成绩[4]。
2 二轮复习中应注意的事项
在高中生物二轮复习的过程中，教师还需要注意如下几个方面的问题，一，很多教师想要让学生掌握的知识更加全面，进而让学生对所有的知识点都进行细致的复习，这种做法是非常不可取的，在二轮复习中，教师一定要注意复习的内容要主次分明，针对于主要知识要重点复习和把握，对次重点知识不需要进行细致的复习，学生只要有一个大概的了解就可以了。二，注意查漏补缺。由于在一轮复习中，学生有很多的知识点还没有掌握全面，因此，在二轮复习的过程中，就需要教师对学生在一轮复习中没有掌握的知识进行再次的讲解，实现查漏补缺的作用，这样学生掌握的知识才能具有很好的衔接性，提高复习的效果。三，复习中的难点知识要重点强调。很多学生对于难点知识心存畏惧，复习效果不佳，教师可以采取多次讲解和让学生多次练习的方法，促使学生对难点知识的良好掌握。
结束语：本文主要针对于高中生物二轮复习策略进行了分析与探讨，通过本文的研究，我们了解到，高中生物二轮复习对于学生来说是非常的重要的，这是学生在高考前最后一些系统的复习，其复习的效果直接影响到学生的成绩，因此，教师需要结合生物这门学科的实际特点，结合学生的学习水平和学习能力，有针对性的采取有效的复习策略，提高学生的学习成绩，更好的备战高考。
参考文献：
高考复习不在于每天的题海战和疲劳战，在于的是高三是否真正用心准备，是否真正全身心地投入。从高三的暑假开始就全力以赴的坚持是完全可以的，但千万记住：一旦开始动手准备高考，就要全身心的投入。高考理综复习是一个庞大的系统工程，复习课程多，时间跨度长，因此，高考理综复习必须有一个整体的规划。总的复习进度划分为起步、强化、冲刺和临考四个阶段。
（1）起步阶段（第一轮复习）
首轮复习的主要目的是全面夯实基础。这一阶段各科目都在进行一轮复习，基础差的考生可以充分利用这段时间补上自己的短板，合理分配时间到薄弱科目，从而达到各课程之间的平衡；基础较好的同学可以进一步加强练习，全面检查自己的相关知识点，建立知识点之间的相互联系，完善自己的课程体系。
（2）强化阶段（第二轮复习）
所有科目的第二轮复习都安排在强化期,主要目的是重点专题突破。这一阶段要从全面基础复习转入重点专项复习，对各科重点、难点进行提炼和把握；总结出常考、易考知识点，同时注意解题能力的训练。
（3）冲刺阶段（第三轮复习）
4月中下旬第三轮复习阶段开始，主要目的是查漏补缺。本阶段复习要解决两个问题：一是调整心态，回顾错题本，劳逸结合；二是适应理综答题顺序和时间的合理分配。物理、化学、生物的冲刺复习，购买最新的权威模拟试题和预测题，保持住答题手感。
（5）初试临考阶段 （第四轮复习）
6月上旬调整心态、准备考试。熟悉考试环境。
二.复习技巧
（1）第一轮复习（8月份~12月份）
①物理:重点是力学大版块和电磁学大版块，这两大版块占到80%左右，同时，高考对于实验创新的能力也逐步加强，每年高考大纲虽然有所修订，但变动不大，因此可以找本前一年的《大纲》先看着，在一轮复习跟住老师的前提下，要根据自己的实际情况用晚上的时间补齐自己的短板。这段时间可以用除全国卷一、二外的历年高考真题来进行分章节的联系。
②化学:重点是基本概念和基本理论，无机化学，有机化学这三大版块，这三大板块是整个高中化学的主干知识。第一轮复习在紧扣课本复习的同时注意概念的理解记忆并不是机械式的死记硬背，尽量把晦涩的概念转化为自己易懂的语言，不但这样方便理解，而且记得会更牢。这个阶段的练习也很重要，但是切记不要题海战术，适当的练习即可，但是练习之后对于错题要及时总结。
③生物:生物分为细胞与代谢，遗传变异，生殖繁育，新生物技术这四大板块。争取做到知识主干清晰，枝叶明了，重点难点心中有数，为下一步的复习进一步夯实基础，扫除知识上的遗漏。此外，适当回顾初中相关内容，不留知识上的断档。针对自己平时容易混淆的概念，做题时易产生畏惧心理的知识进行比较和分析。争取在第二轮复习前不再有知识上的盲点和大的障碍。
（2）第二轮复习（1月份~4月份）
① 物理:在这一阶段，新的考试大纲刚刚下来，考生要根据最新的大纲变化作出相应的调整，对于新增和修改考点要给予关注，这往往是当年命题的热点，此时开始进入章节复习，分专题、分章节把握，要注意跨章节的综合类大题的处理，此时可以用全国卷一、二的历年高考试题来进行训练。突出重点，有的放矢。
② 化学:化学首轮复习和第二轮复习是紧密结合的，而且这个时候是考试大纲公布的时刻。此阶段重点之一是提炼这门课程的基本理论和重要结论，以及考试知识点，特别是新增考点和新修考点；对跨章节甚至跨学科的相关知识点进行初步综合。二是进行专题训练，并对专题知识进行归纳总结，并在这时对真题进行总结和研究
③ 生物:生物方面，应该在已经大体掌握知识框架的基础上，在考试大纲的指导的前提下开始深入研究真题，尤其是非选择题，掌握各种答题方法和要点，本阶段必须进行相当量的题型专项练习，通过做题来巩固。
（3）第三轮复习（5月份）
这一阶段已经十分接近高考的时间了，要做的工作主要有两方面，第一是对于做过试卷的错题进行整理和分类，第二是带着问题再次回归课本，这一阶段已经不需要大规模的做题，主要就是调整作息，保持住手感，解决错过的题目。
一、指导思想
以科学的教育理论为指导，以学校教学计划为依据，针对本届学情，制订本计划。
二、本期工作重点：
1、认真学习和领会考纲，扎实开展考纲研究活动，优化教学方式提高二轮复习效果。
2、每周认真组织集体备课，提高课堂教学质量，实现优质完成学校的任务。
3、加强练习的批阅和评讲，提高学生解题能力。
三、二轮复习进度安排
本期共14周左右的正常行课时间，但二轮复习的时间比较紧，只有一个月多的复习时间，按要求在四月低或五月六日前完成二轮复习，内容多，任务紧。具体教学进度计划如下：
起止日期教学内容安排
14月1日----4月7日专题一：地图
专题二：等值线
专题三：宇宙环境
2、4月8日--4月15日专题四：大气环境
专题五：陆地和海洋
专题六：自然资源和自然灾害
3、4月16日-----4月23日专题七：人类的生产活动与地理环境
专题八：人类的居住地——聚落
专题九：人类活动的地域联系
专题十：人类面临的环境问题与可持续发展
4、4月24日--5月1日专题十一：人口与环境
专题十二：文化景观与旅游活动
专题十三：区域地理(世界地理和中国地理)
5、5月2日----5月6日专题十四：中国国土整治与开发
专题十五：热点问题
6、5月7日-----5月31日查漏补缺，学生答题技巧培训，学生心理辅导
四、工作措施
1、加强集体备课。在备课组活动中，认真研究高考试题和考试说明，在此基础上，科学制定了详细的复习计划，认真研究复习过程中出现的问题，统一复习进度、复习的方式、方法，统一训练。经常性的相互交流学习，相互借鉴，共同提高。
2、夯实基础，推进备考复习。备课根据考纲要求，认真进行备考的二轮复习。复习中以学校所订资料为线索，以教材为依托，扎实开展课堂教学，为能力打下了良好的基础。
3、精选习题，精讲多练。为了发挥学生的主体作用，配合章节和阶段性复习，应该课课有练习，章章有测试，做到全收全改，注重讲评，较好地将复习与练习结合起来。
4、做好尖子生和后进生的辅导工作。根据年级的统一部署，精心组织。
5、加强备考研究。认真学习“考试说明”，研究近年高考试题，精心收集高考信息，分析考试命题走向，与兄弟学校加强联系，密切关注高考动向。
五、教学中应注重高考备考的基本方法的指导
鉴于地理学科特点和近年高考的变化，针对高考命题指导思想，在备考过程中我们将采取以下对策：
1、依据《考试说明》全面指导考生复习。《考试说明》是高考命题的依据，也是规范高考复习和考生备考的依据，可使师生明确把握考什么，怎么考的问题，克服盲目性，做到有的放矢。因此，认真学习钻研《考试说明》，认真研究近年高考试题，是搞好综合备考的重要一环。
2、落实“双基”，突出主干、核心知识在现实生活中的应用能力培养。因为综合科考的是基础知识，主干、核心知识。所以，必须弄清哪些是基础知识，哪些是主干、核心知识，并且要把它们落实到实际教学中去。夯实基础知识和培养基本技能，是十分重要的。指导学生在深入理解本学科知识间的区别和联系的同时，能够运用多方面的知识解决现实问题，并能以知识为载体，以能力为中心，通过灵活多样的形式来提高理解能力、推理能力，获取知识的能力及其分析综合能力。课本是各科知识的载体，如学科用语、概念、规律、原理等都具有规范性、权威性。因此，重视课本，落实基础是备考复习中的首要任务。
3、立足本学科的特点和理论体系，突出能力和方法的综合。综合科的复习要以现实问题为中心，以能力立意为突破口，引导学生关注社会科学、自然科学中涉及人类生存发展的重大问题，关注我国国情，体现考试中国家意志考核的功能。在创设题目意境和对信息、材料进行收集处理时，要突出热点、焦点问题与学科主干、核心知识的结合。
4、变“知识立意”为“能力立意”，强调对信息处理能力的培养。近年来，综合能力测试命题原则是学科内综合。因此，在整个备考过程中，都要以学科内综合为主，把学科知识与能力紧密结合起来。到了高三，进行“讲练结合”式专题复习，小综合复习，使学生对所学内容的基本结构和体系有进一步的深刻理解，灵活应用。同时注重训练、注重实效。
总之，复习要全面，讲解要精练，选题要精干。提要有区分度，能够检测出学生的真实水平，又能提高学的学习成绩，从而激发学的学习积极性，在高考中考出理想的成绩，上个理想的大学。
【高考地理复习计划二】
一、指导思想
以高中地理新课程标准为依据，认真研读《XX年普通高等学校招生全国统一考试天津卷说明》，以培养学生能力为核心，加强学法指导，争取在高考中取得理想成绩。
二、学生现状分析
本届学生基础较差，成绩不太理想，要使学生在高考中具备一定的竞争能力，还需要进一步加强基础知识的掌握和各方面能力的提高。
三、高考地理试题趋向分析
通过对《考试说明》的研读和分析，高考的能力导向会继续保持不变。在考核内容方面，空间位置、原理和规律仍会是考察的重点;试题难度调低，意味着适中题的比重上升;考试目标进一步注重考核信息提取、逻辑推理、知识运用能力。
四、主要复习策略
1.整编专题试题，归纳考核方向
(1)整合内容，归类专题
计划在高考二轮复习中，设置如下专题，分为四大类：
ⅰ 主干知识系列 专题一 地理过程的原理和规律
专题二 地域差异的特征及成因
专题三 人地关系的协调和问题
ⅱ 区域热点系列 专题四 中国主要热点问题
ⅲ 地理图表系列 专题五 地理信息分布图类
专题六 地理信息关联图类
专题七 地理统计图表类
ⅳ 考核目标系列 专题八 空间定位题型
专题九 地理计算题型
专题十 信息提取题型
专题十一 知识运用题型
(2)分析试题，归纳考目
认真分析高考试题中考查某类专题的主要项目、主要角度、主要层次等，把握好复习的深度。
(3)选编习题，分层训练
面向学生实际，选择适合习题，根据学生实际层次，编辑习题。
2.深析训练试题，探讨解题思路
(1)理清题意，提取相关知识和思维，注意应变能力的培养
高三复习的本质目的在于帮助学生逐渐建立起完整的学科知识体系，从而帮助他们在高考考场上更好地发挥自身应有的实际水平，从而获得较为理想的高考考试成绩。那么，作为教师，应当如何优化复习教学细节、切实帮助学生巩固之前所学，进而为高考这场重要的考试做足充分的准备工作呢？以下，笔者结合自身的高中物理教学实践经验，尝试就这一学习科目的有效复习策略展开分析与探讨。
一、从学生的主观实际出发，制订科学的复习计划
教育实践表明，科学、周密且符合学生主观学习特征的复习计划，才能对学生的复习活动进行合理而有效的指导，并为复习效果的显著提高与进步奠定良好的基础。为此，要想切实保证高中物理复习活动的行之有效性，高中物理教师首先需要做的就是从所教学生的主观实际出发，真正制订出契合其学习基础、学习水平等实际情况的高中物理复习整体计划。
鉴于此种情况，我为学生制订了如下的复习计划：
第一轮复习（高三上学期）：进行全方位、无死角式的基础知识点复习。
第一轮复习的主要任务在于保证学生掌握高中物理学科的基本概念、基本规律、基本解题方法与技巧等一些较为基础的物理知识点。这就要求学生在这一阶段的复习过程中充分利用时间，将高考物理考试范围内的基础知识点进行逐字逐句、逐节逐章的复习与归纳，只有这样才能保证将教材上的所有基础知识点一网打尽，也才能保证自身在具备扎实物理基础的同时得以攻下难度较大、综合系数较高等高水平的物理试题。
第二轮复习（通常为寒假至第一次模拟考试期间）：以版块为单位，进行知识的串联。
第二轮复习的重点在于引导学生将自身较为凌乱、繁杂的知识点具体化、系统化、层次化，从而在有效摸索出版块内部知识联系、版块与版块知识相互关系的基础之上，真正找出一条贯穿于高中物理这一学科的具体线索，并以此为基础进一步展开全面而综合的复习工作，真正将提纲挈领的作用发挥到极致。
对此，我在制订第二轮复习计划时，就侧重于依据高中物理学的几大分支（力学、热学、电磁学、光学、原子物理、物理实验）对学生进行专题相关知识的综合复习。以此让学生以版块为单位，真正把高中物理的繁琐知识点连成线、织成网，做到各知识版块内基本概念及其相互关系的正确理解与更好掌握，进而为第三轮的大综合复习奠定良好的基础。
第三轮复习（通常为第一次模拟考试结束到高考之前），着重提高学生的物理实际水平与能力。
第三轮复习的侧重点同以往两轮复习的重点不同，其在于引导学生综合运用所学知识、解决实际问题的水平与能力。因此，这一阶段既不能像第一阶段一样一味地带领学生复习基础知识，也不能向像第二阶段一样要求学生完成大量的物理试题，而应组织、引导学生将注意力放在少而精的试题练习上。如，可集中时间与精力研究历年的高考试题，这样既能把握高考物理的整体走向，又能有效揣摩高考物理命题人的主要命题方向以及侧重点，从而为学生掌握物理高考试题规律，也为实现在考场上的更好应对提供充足的保障。
二、高中物理复习过程中必须处理好的几对关系
1.处理好“考试大纲”与“教学大纲”的关系
“考试大纲”即是指“考试说明”，是对高考物理命题方向、命题点、命题规律等的详细解释及阐述，因此在某种意义上说，“考试大纲”是指导高三学生物理复习过程的有效纲领；而“教学大纲”则是教师的“教学说明”，包括课程的具体教学目的、任务、教学内容的范围以及进度等。因此，面对高考时应在兼顾教学大纲的基础上侧重于以“考试大纲”为主，这样才能保证学生的复习活动更能贴合高考实际，保证更实际的复习效果。
2.课本与复习资料的关系
目前，市面上流行的高考复习资料众多，令人目不暇接，并都打着“押题模拟”的口号。这就致使部分教师以及学生错误地将复习资料当成了复习的宝典，却忽视了课本基础知识的复习与巩固。殊不知，这是一种本末倒置的偏激做法。
这就要求学生在复习的过程中充分发挥高中物理教材的主导作用，真正在以课本为主的基础上灵活选择契合自身实际情况的复习教辅资料，相信这样才能为他们复习效果的切实提高奠定良好的基础。
3.知识点与知识网络的关系
高三物理复习过程中同样也应处理好知识点与知识网络的具体关系，既要充分掌握物理学科的基础知识点以及重点、难点，又要进行具体知识点的系统化与综合化。这样才能在保证突出重点的同时，真正做到覆盖所有应具备的知识点，这显然有利于复习的效果的提高与改善。
4.处理好记忆与推导的关系
高中物理属于理科科目，其解题过程不可避免地会涉及推导与演绎，但是这并不证明高中物理就不需要进行适当的记忆。高中物理虽然属于理科科目的范畴，不需要像史、地、政等科目一样进行反复的背诵与记忆，但作为学生也应当对基础概念、公式、常用的结论、方法等进行有效记忆。如，假设m沿斜面匀速下滑，那么学生就应明确该物体的摩擦因数μ与θ的关系满足μ=tanθ这一公式；再如，提到秒摆就应知道此为以2秒为周期的单摆……很显然，对其进行有效的记忆，不仅考场上不需要再浪费时间与精力进行推导与验证，而且还能保证解题效率的提高，真正起到一举两得的良好
效果。
正所谓“有的放矢”，只有真正做到有计划、有步骤、合理的进行复习，学生才能真正提高复习质量及效果。愿每位高中物理教师都能结合学生的实际情况以及高考考试的具体内容切实找到适合学生的复习方法与策略，这样才能为学生梦想成真、收获优异的高考成绩奉献自己的一份力量。
参考文献：
从总体调研情况看，各校高三生物学科一轮和二轮复习都能按计划顺利平稳地进行，部分学校对复习课的课堂教学模式进本文由收集整理行了一些有益的改革尝试，取得了较好的效果。
一、各校共性优势
（1）各校都有一个明确的一轮和二轮复习计划。一轮复习时间基本都在高三上学期，复习内容基本按教材章节内容顺序进行，复习重点是学科知识网络的建构及基础知识和基本技能的训练。二轮复习时间基本都是两个半月左右，在高三下学期，复习内容都是以小专题复习为主，专题的设计基本都是以细胞、遗传、代谢、调节、生态、实验等几个高考热点内容为主，复习重点是易错点的纠错反馈及专题性训练。
调研发现，各校备课组对专题复习的资料、学生作业及单元测试卷的设计都作了具体的分工。其中杭四中、十四中、萧山中学、西湖高中等校在这方面工作做得很细致。
（2）各校一轮及二轮复习课的课堂教学模式基本相同——均是讲练结合的教学模式。其中一轮复习基本以教师系统讲解为主，有少量的问题和学生练习；二轮复习则一般是教师十几分钟的考点分析（讲解）及二十几分钟的学生练习和讲评。萧山中学、富阳中学等学校则主要采用“学案导学”教学模式进行复习课教学。总体看“学案导学”模式对学生“学”的关注更多些，学生的学习参与度更高些。
从课堂教学过程来看，多数教师能重视对考纲及高考试题的研究，教学时能根据考纲要求正确把握考点分析的深广度，能重视学生学法指导。
（3）各校均十分重视高三备课组的集体备课活动。备课组活动能定时间、定地点、定内容、定人员，每次活动均有具体的任务分工，在课件制作、例题选择、作业设计等方面都能做到资源共享，较好地发挥备课组的整体效益。
（4）各校都很重视学生课堂练习及课后作业的设计。多数学校能尝试自编符合本校学生学习实际的学生作业，部分学校能自编学生学案配合课堂复习课教学。
（5）从听课情况看，绝大多数学校高三学生的生物基础知识掌握较扎实，课堂学习的精神状态较佳，学习习惯良好。
二、各校共性问题
1.复习计划的制订重思路轻细节，缺乏操作性
多数学校的高三备课组一轮及二轮复习计划只罗列一个大致的复习进度，一般只有复习时间、复习的章节内容、课时安排三个项目。只有富阳中学等少数学校有具体的考点分析、学情分析、每一单元复习的重难点确定、复习策略的确定及备课组内每位教师的具体任务分工（如课件制作、例题选择、作业设计、单元测试卷的组卷等）。总体而言复习计划详细、可操作性强的学校还是不多的。
2.二轮复习课的目标定位不够清晰，针对性不强
多数教师的二轮复习课模式与一轮复习课非常类似，都是先讲知识点再选几道历年高考题让学生练习，最后点评答案。这反映出教师对二轮复习课的目标定位所作的分析和思考不够深入。事实上，二轮复习由于时间紧，教师不可能也没有必要把所有的考点重新再详细地梳理一遍，因此，教师在设计复习课时除了要研究高考考纲和考点要求外，更重要的是要了解自己的学生对相应考点知识的掌握情况，要通过课堂练习及作业情况分析学生的学习障碍和易错点在哪里，要了解学生的学习实际与高考要求的差距在哪。如果学生某一内容的学习已经完全达到了高考的要求，那么这部分内容就不需要再进行二轮复习；如果有差距，那么整节课的设计就应围绕如何消除这个差距而展开，使一节课中教师的讲和学生的练都紧紧围绕这一目标，从而真正做到“以学定教”，提高二轮复习的针对性。
3.二轮复习课有效性有待于提高
从调研情况看，多数教师在课堂教学时重视怎样把知识讲清楚而忽视怎样让学生有效地学习并掌握这些知识，重教法而轻学法指导的现象很普遍。具体表现在：课堂教学中教师的讲解没有针对学生的薄弱环节有侧重地讲，讲解时启发性不强，未能针对学生的学习障碍设计问题；课堂教学中例题的选择和使用不够合理，教师未能根据学生学习中存在的问题选择典型的例题进行变式训练，从而有效地解决问题并达到举一反三的效果。
4.教师对学生课堂练习及课后作业的研究不够深入
多数学校的备课组教师尽管能自编学生练习或者学案，但仅限于按知识点收集历年高考题及各地模拟题拼组成试题集而已。真正对这些试题进一步进行分类（按知识点分、按题型分等）、精选的学校较少，而在分类基础上结合本校学生学习的薄弱点再作进一步改编，设计系列变式训练归纳总结解题技巧和规律的学校就更少了。
三、复习教学建议
1.重视学生学习活动的设计，提高课堂复习教学效率
我们在调研中发现，目前不少高三生物教师在课堂复习教学时，往往满足于边展示ppt边进行清晰和系统的讲解，学生上课就像看电影一样，头脑中并没有真正发生将知识网络化的思维加工过程，他们并不清楚教师呈现出来的一张张概念图是怎样建构出来的，这样的教学导致的结果是课后教师认为某些知识点已经讲得非常清楚了，但事实上学生仍然似懂非懂，遇到具体题目时经常出错。因此，高三一轮复习时如何
设计有效的学生活动，让学生自主构建知识网络是教师备课时应该重点考虑的问题。
例如，必修三模块“细胞免疫”一节内容概念繁多，仅涉及的不同细胞名称就有17个之多，通过一节课的复习要让学生理清这些概念是一件很困难的事情。十一中章冬萍老师在高三一轮复习课中设计了四个学生活动环节：（1）让学生说出与细胞免疫相关的细胞名称；（2）引导学生将这些细胞进行分类；（3）探究不同类细胞之间的区别和联系；（4）分解难点，引导学生自主构建细胞免疫过程概念图，结果取得了很好的复习效果。通过上述几个环节的学生活动设计，学生学会了按免疫功能对相关细胞进行分类，并进一步分析如何识别抗原、如何清除抗原这两个核心问题，理解了不同类群细胞之间的区别和联系，最后自主建构细胞免疫概念图，从而有效达成将基础知识网络化和结构化的一轮复习目标。这比教师直接展示细胞免疫的概念图进行讲解教学效果要好得多。值得注意的是在交流展示各组学生自主建构的概念图时肯定会发现各种各样的错误，教师一定要注意耐心引导，让学生自己发现错误并不断纠正，不能简单点评后急于把教师构建好的概念图呈现给学生，一定要引导学生发现问题并将学生自己建构的概念图修改正确，这样才能有利于知识网络的自主建构。
在调研中发现，有许多教师认为课堂时间有限，在复习课中设计学生活动会浪费许多教师讲解的时间，所以很顾虑这样做的效果。事实上像富阳中学的徐晨老师等不少年轻教师在这方面作了很大胆的尝试，教学效果是非常显著的。
2.重视例题的合理选择和使用
复习课中选择例题时首先应考虑的是这节课的目标，例题必须针对目标而选择。教师在选择例题时必须要思考选这道题为例题的目的是什么，怎样讲评才能达到目的。一轮复习的主要目标是知识网络的建构和基础知识和基本技能的训练，因此所选择的例题应侧重于核心概念和原理的理解和应用。在二轮复习时，该讲的内容在一轮复习时都讲过了，该练的也都练过了，因此，二轮复习课的主要目标应该是纠错，即找出学生的实际水平与高考要求之间的差距并设法通过例题的训练和讲评来消除这种差距。二轮复习课选择例题时应考虑以下两点：第一，相应内容的课标要求、考纲要求、近几年高考涉及该内容高考题的深广度；第二，分析学生在答题中出现的错误类型，然后根据学生学习中存在的问题选择典型例题进行讲评。
例如，涉及植物光合作用的图表分析题一直是浙江高考理综卷的热点考题，许多学校在高三二轮复习时都会开设“影响光合作用因素的图表复习”专题复习课。调研中我们发现有些学校教师将这节课的教学目标简单定位为：（1）举例说明影响光合作用的因素；（2）培养学生的图表分析能力。课堂教学模式一般都是讲练相结合模式，教师先花十几分钟时间讲一下光照强度、温度、二氧化碳浓度、水分等因素对光合作用的影响，然后选几道近几年的高考题作为例题让学生做，教师再点评。这种模式实际教学效果是不理想的，因为到了真正考试时，学生遇到这类图表分析题仍然不会做。究其原因就是目标定位不清晰导致例题选择缺少针对性。就这节课而言，举例说明光照强度、温度、二氧化碳浓度、水分等因素对光合作用的影响这一知识目标要求绝大多数学生在一轮复习时都已经达成了，难的是多数同学在涉及相应内容的图表分析方面能力欠缺，因此，本节课的重点应该是培养学生的图表分析能力。但这节课具体应该培养哪些方面的图表分析能力呢，怎么培养呢，培养到
什么程度呢，这需要教师在研究课标、考纲、高考试题、学生存在的问题的基础上确定具体的教学目标。
3.重视学生作业的精选和及时反馈
高中阶段，物理最难学是许多同学发出的由衷感慨，高考中物理最棘手不易得分，困扰考生。因此，如何制订有效的复习计划，选择恰当的复习策略，直接影响到复习备考的效率。在高考复习中，怎样才能提高物理复习的效率和质量，从而为高考的胜利打下坚实基础？这是一个值得深入探讨的问题，笔者根据多年高考复习实践总结出在高考物理复习中，应注意制订三轮复习计划。
一、通过第一轮复习澄清概念，注重主干，过好基础能力关。
1.复习任务：夯实基础知识，没有基础一切都是空中楼阁。注意整理知识结构、理清体系关系；建构框架，寻找章节线索，攻克本章重难点问题，梳理知识点，使“点、线、面、体”成为一体。在第一轮复习中应当稳扎稳打，不能操之过急，立足于本学科知识，把握好知识点的内涵与外延，明确知识点之间的内在联系，主要解决概念不清、知识零乱、计算不准、原理模糊等问题。
2.实施方法：按照既有知识体系，分块按章节复习。首先要抓住“三个三”。在内容上要充分领悟三个方面：（1）理论、方法、思维；（2）阅读、审题和表达上要实现物理的三种语言自如转化；（3）复习首先要驾驭三条线，知识是明线，方法是暗线，思维是主线。其次做好“三个结合”，即全面复习与突出重点相结合；关注热点与强化弱点相结合；课内复习与学生自主复习相结合。再次，质量与速度并重，精讲、精练、勤辅导，忌轻描淡写和拖泥带水。把重难点放在力学、电磁场必修的几大块上和部分选学内容上，目的是使学生加深对力学规律的全面系统理解。
二、二轮复习是注重思想与方法，强化综合能力关。
1.复习任务：二轮采用专题复习达到整合知识，进一步熟悉考点；总结解题思路，优化解题方法；整合重点实验，提高学生实验能力；联系生活实际，关注社会热点问题，关心科技的发展与进步，留意各媒体报道，关注当代科技成果和未来科技的发展前景，不断提高学生的综合应用能力的目的。
2.实施方法：该阶段应结合学生的实际情况及新课改背景下高考试题的特点选定专题，既要注重各部分知识间的有机整合、解题思路和解题方法的归纳，又要对实验整合归纳并注意变通、关注易考点，强化重点，突破难点，以五种能力的提高为核心，力求举一反三，触类旁通，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.具体做法：一是整合主干知识，构建知识网络，二轮复习首先要构建知识网络，最好用图表的形式呈现。图表的特点是直观、形象，便于记忆。教师编制图表发给学生，让学生自己研究，自己总结。让学生在抄写过程中领悟各种知识点之间的关联，并鼓励学生根据已有的知识积淀建构知识网络；二是设置专题、总结思路、优化解题方法，设置专题的目的是以同一类型的试题为载体，总结解同类题的思路，优化解题的快捷方法。
4.复习要点：（1）狠抓重点――知识点；（2）突破难点――实验题、计算题等关键得分点；（3）关注热点――高考命题点。
5.复习环节：以建构网络为载体，以变式训练为手段，以讲练结合为主线。
三、三轮复习中精选试题，有效训练，全面提高信息收集和应用能力。
1.复习任务：精选高考试题，通过检测查漏补缺，力求一题多解，规范训练解答试卷，熟练掌握应试技巧。
高考化学复习备考一般分为三轮，其中第二轮复习尤为重要：在第一轮以梳理知识为主的基础上，帮助考生对已掌握的零碎的化学知识进行整理、加工，使之规律化、网络化;对各知识点、考点、热点进行思考、总结;对各重点、难点进行提炼、强化，倾向于浓缩记忆;对考生进行灵活运用知识的学科能力培养;对考生进行主客观高考试题限时训练，以达到熟悉高考题型，把握高考题型特点和规律，掌握解题方法，提高解题的速度和准确性，能初步掌握应试技巧。如何搞好高三化学二轮复习呢？根据笔者多年的教学经验，下面谈谈几点粗浅的认识：
一、深入研究考纲及考试说明
经过第一轮的系统复习，学生对整个高中化学主干知识已经有了基本的掌握，做题能力也得到不小的提高，但综合能力还存在较大缺陷。纵观这几年的高考化学试题，都非常注重过程与方法的考察，体现了思维量和思维过程的考察，体现了创新思维和实践能力的考察，体现了探究性的新课程理念，要求学生必须具有接受吸收整合化学信息的能力、分析问题和解决问题的能力，能够对中学化学知识有正确复述、再现、辨认的能力，所以光有基本知识是达不到高考要求的。况且“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，每年的高考试题都在变化中，因此我们应该深入研究考纲及考试说明，尤其对样题和题型示例体现出来的知识点、能力点、方法和规律的关注，对有可能变化的命题趋势进行探讨，准确把握高考的脉搏，做到有的放矢。
二、精心设计，制定科学的复习计划
在第二轮复习中要注意主干知识的重新梳理，形成知识网络，再结合《化学课程标准》中的各主题和高考试题的构型，将高中化学合理分为各个专题，以便于学生和教师对知识进行归类、分析和研究，找出其特点和规律，从而更有效地学习与教学。专题确立后，组织本专题知识内容时，要突出主干知识的整合。把握主干知识要做到两点：一是要抓住每一专题中最基本的原理、方法和学科观念;二是要抓住非常容易与日常生产、生活相结合的知识点。这样，学生在复习本专题内容时会很自然地用其所掌握的基本原理联系现实进行分析，为后面热点专题的复习打下基础。
三、注重双基，构建学科主干知识网络
从历年高考所考内容来看，高考所涉足的主干知识包括以下几个方面的内容：化学基本概念和基本理论、常见元素的单质及其化合物、几种重要有机物及其性质、化学实验、化学计算及选修有机化学基础、物质结构与性质等。具体来讲包括三大反应（氧化还原反应、离子反应、热化学反应）、三大理论（结构理论、平衡理论、电离理论）、有机化学和化学实验。抓住了主干知识，就等于控制了化学学科的主要得分点。离开了基础知识、基本技能，任何有关提高考生能力的方法都是徒劳的。因此在二轮复习时应以以上几个专题为主线，结合《考试大纲》帮助学生建立知识网络。
四、加强实验教学，有效提高探究能力
二轮复习要注重利用实验有效地进行学生探究能力的培养。探究题是考生区分度最大的一种题型，训练得当就会作为总分的增长点，否则只能望洋兴叹。在教学中要求精求实，从化学用语的准确到化学思维的严谨，要求学生善于整理自己的思路，能够清晰规范地描述自己的设计意图，明确命题的目的，准确作答。近几年化学高考题发展的重要规律是实验和探究整合题型逐步成熟，这类试题主要突出考查学生处理信息的三种能力，即“有复述、再现、辨认基础知识”的能力。教师要加强这类题型的解题指导，重在引导学生推敲和挖掘显性和隐性信息，筛选价值数据，联系物质性质，寻找探究规律，形成解题思路，
五、研究考题，把握高考的脉搏
2016年安徽省高考采用全国统一命制的新课标Ⅰ卷，新课程改革后，我省考生第一次迎来了全国统考试卷。我们高中教师既感到熟悉，又感到陌生。我省高考七年没有使用全国卷，全国卷的考纲、考试说明和考题，需要我们学习和研读；我们的教学思路和复习计划需要调整和完善，我们的学生练习和模拟训练需要重新命制和修订。下面我将从以下三个方面探讨我省高考化学复习备考的建议，仅供广大高中化学教师参考。
一、学习考纲、读懂说明、研究考题
1.学习《普通高中化学新课程标准》，弄清高考化学要考查的能力。《普通高中化学课程标准》中高中化学课程核心素养是宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任。通过学习高中化学教师要理解高中化学课程核心素养培养的目标，这些核心素养就是高考化学要考查的能力。
2.学习《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲》，明确高考化学要考查的内容，2016年10月教育部正式颁布了2017年高考《考试大纲》，其中化学学科的考试内容和考试要求发生了一些变化：①选考模块的调整。2017年高考化学《考试大纲》将原来规定的4个选考模块调整为2个选修模块（物质结构与性质、有机化学基础），②内容表述的调整：有机化学必考部分增加了“了解有机化合物的同分异构现象”、“掌握常见有机反应类型”，有机化学基础模块增加了“根据信息能设计有机化合物的合成路线”；物质结构与性质增加了“晶体结构与性质”。
3.学习《2016普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》，《考试说明》最重要的部分是化学考核目标、内容和题型示例，教师要彻底搞清楚高考的考试内容和难度要求，教师要吃透《考试说明》的全部内容，指导和带领学生进行复习备考。
4.从高考真题中寻找高考学科考查的重点和特点。全国新课标Ⅰ卷理综化学部分的试题相对稳定，不回避以往的重点和热点。同安徽卷相比，化学平衡难度加大，化学实验考查比重加大，化学计算要求提高；同安徽卷相比题干简洁，信息明确，减少了陌生情境的引入，降低考生的阅读难度。这些对于我们把握2017年高考化学命题脉络具有指导意义。
二、调整教学思路，制定复习计划
1.调整教学思路。2009年新课程改革以来，我省高中化学教材人教版，有必修两个模块，选修五个模块。在教学中高一年级学习必修模块，高二年级学习选修模块，高三年级复习备考。在实践中高一年级教学时间紧，高二年级学习任务重，高三年级学生复习累。现在《考试大纲》选考范围进一步缩小，对考生来说就是考试内容的减少，学习负担的减轻。高一、高二年级化学教学计划进行相应的调整，必修二的《有机化学》可以安排在高二年级学期学习，高二年级第一学期学习选修4和有机化学必考内容，第二学期学习选考内容。
2.制定复习计划。合理规划三个轮次的复习，使高三复习形式形成一个整体，做到：一轮“展开面”，二轮“提上线”，三轮“重规范”。化学科第一轮的系统复习在高二年级第二学期5月份开始，第二年3月份结束，历时8个月的教学时间。系统复习要全面落实《考试大纲》的要求，对考纲规定的每个知识都要认真把握其内涵和外延，不遗漏课本中的基础知识的复习，基本技能的培养和基本方法的训练。3月至5月分安排第二轮专题复习，解决知识间综合和融合，逐步提高学生审题能力、解题能力和分析能力。专题复习不宜太多，必须是高考化学的重点和热点。高三最后1个月进行第三轮复习，将知识点高度概括，使能力升华，帮助学生解决非智力十分问题。教师要了解、分析、研究每一位学生，帮助学生找优势、找漏洞、找毛病。
三、有效课堂、有效训练、有效模拟
1.有效课堂。任何一科成绩的提高根本在课堂。教师要写好方案，明确这节复习内容与考纲知识点的联系，了解复习内容在近年来的考题中出现的情况及考查的题型特点，牵线梳辩，建构知识体系。复习课要体现学生主体的教学原则，要努力创设生动活泼的复习情景，激发学生学习兴趣。
2.有效训练。精选例题习题是大面积提高教学质量的重要环节，选编“精”、“新”、“活”、“透”的问题，对于巩固所复习知识，培养学生的独立思考能力和良好的解题习惯，发展学生的智力与创新思维能力具有重要的意义。
研究《考试大纲》，夯实考点，系统分析，挖掘、捕捉隐藏在其中的命题点，比较本年度《考试大纲》与上几年度《考试大纲》的异同，对增强高考复习的针对性和减轻不必要的负担将起着十分重要的作用，特别是对其中的不同点和能力要求的解读可以看出当年的高考命题的趋势，从而有效地指导学生的复习。
第二、指导学生在做习题的过程中，规范解题过程
与过去相比，现在的评分标准对考生规范解题提出了更高的要求，解题是规范性与过去相比显得更为突出，稍有不慎，便会造成大量失分，这就要学生在平时训练时一定要亲自动手，通过意识的训练，注意规范答题。物理学科有着自己的各种规范要求，例如计量单位规范、实验操作规范、解题格式规范等。一方面规范化的解题不仅有利于阅卷老师掌握平衡，也有利于培养自己主次分明，规范有序的解题思想，还可以以减少因主观因素造成的失分。如果一个题目不能全部做出来，也要要求学生把能做出来的写在试卷上，因为高考的评分是分步骤给的，理综物理由于题量的限制，计算题的分值都比较大，每一步分值也比较大，可能有时写上一个方程就能得几分，何乐而不为呢。
第三、指导学生制定高考复习计划
许多毕业生在复习时没有一个明确的考前复习计划，只是被动地随着老师的进度进行复习。而复习时分心、走神，在很大程度上是因为没有明确的复习计划造成的。制定正确、具体、可行的复习策略，从整体上把握高考复习的全过程，便于有的放矢地解决复习过程中可能遇到的问题，也有助于复习时精力集中。有效的复习计划体现在以下几个方面：（1）全面规划，逐步推进。具体地讲，就是要有一个完整而周密的计划和明确的阶段性任务。一般而言，复习分为三轮。第一轮是基础知识的复习，这是高考成败的关键，在这一轮复习中，要紧扣《考试大纲》，不放过任何一个考点，夯实基础，逐步树立自己的自信心；第二轮的复习的重点是对深了对每章的知识点进行归纳总结，使之条理化、网络化、系统化。具体地讲，应从二个方面努力；一是注意线索的掌握，理清各知识点之间的来龙去脉，全面掌握各章节以至三本教材内容之间的内在联系；以求融会贯通；二是对某些与当今科技动态有关的内容要透彻理解与灵活运用，做到举一反三；第三轮的复习主要注意三个方面的内容：一是针对高考中的热点、难点进行强化训练，查缺补漏，可以通过限时做全国各省前几年的高考试卷，找找感觉。一方面可以通过模拟训练可以掌握解题时间，训练专心致志的解题习惯，从容应对，提高自信心。三是适当了解和掌握一些阅读题目的技巧（快速抓住主要信息、忽略无用信息等）、解题技巧（如“由果探因法”）、解题方法（如情景分析法）。（2）制定复习时间表。制定出每周、每天的物理学习计划，将学习任务一一落实。（3）对复习计划进行监控。要检查每天计划的完成情况，对于不合理的时间安排要进行及时调整和修正。
第四、指导学生进行错题训练
依据《考试大纲》、《考试说明》、《教学大纲》，结合学生实际情况，准确定位起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培养综合能力，努力提高课堂教学效益，从而全面提高生物教学质量。重点讲解和练习能够拿分的知识点。
二．学科目标
1．构建知识网络体系，通过案例教学提高学习兴趣。激励学生勇于探索，提高运用辨证唯物主义观点分析问题、解决问题的能力。
2．抓好二轮专题复习，研究考试说明，捕捉高考信息。三轮作好模拟训练，增加高考经验，争取xx年取得优异成绩。
三．具体措施
1．备课中对每节内容、重点、难点、疑点、材料的选择，怎样呈现给学生要进行充分研究。教学中要及时反馈，根据学生掌握情况不断改进和修正教学方案。教师要多作题，多参考资料。把握高考方向，提高课堂效率。
2．认真搞好练习和试卷讲评，每次训练测试全批全改，分数登记入册。有练必改，有考必评，练考必讲。引导学生去分析每一个问题及原因。考后及时巩固。
3．钻研考纲和教材，研究近5年高考试卷。总结高考经验，指导好复习
4．二轮专题复习时间3月13日至4月30日，共分12个专题。注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点。培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。强化学科用语、规范用语。三轮复习时间5月1日至30日，这段时间主要是查漏补缺，全面巩固，综合训练，深化知识，加强学生应考能力。四轮复习5月30日至6月3日，进入考前知识再现阶段。主要是回归基础和课本，教师答疑解惑，增强应考信心。
5．教师广泛搜集资料，选择最适合学生的习题进行练习，每练必改，每考必评。增强训练的针对性，收到更大效果。
6．认真做好辅优工作，进行个别辅导，关注学生的思想变化，及时引导，让他们有足够的信心参加高考。
7．分层施教，要求不同，争取每一个学生都有收获。
四．主要参考资料来源
1．高考完全解读（二轮）
2．高考热点专题训练
3．英才苑教学网
4．艺体生考前八十天
高三生物第二、三、四轮复习计划
周数内 容课时数备 注
第4周专题二 绿色植物的新陈代谢5讲2 练2 考评1（3月15日二晚）
专题三 人和动物的新陈代谢5讲2 练2 考评1（3月21日自习）
第5周专题四 细胞的生命历程、生物的生殖和发育6讲2 练2 机动2节
3月25日 一模考试4考2 评2
第6周专题五 遗传的物质基础5讲2 练2 考评1（3月29日二晚）
专题六 遗传的基本规律5讲2 练2 考评1（4月2日补课）
第7周专题七 生物的变异与进化5讲2 练2 考评1（4月5日二晚）
专题八 植物生命活动的调节5讲2 练2 考评1（4月9日补课）
第8周专题九 人和动物生命活动的调节和免疫6讲2 练2 机动2节
4月15日 二模考试4考2 评2
第9周专题十 微生物与发酵工程5讲2 练2 考评1（4月19日二晚）
专题十一 生物与环境5讲2 练2 考评1（4月23日补课）
第10周专题十二 实验5讲2 练2 考评1（4月26日二晚）
第11周 三轮 综合复习 4讲2 练2
5月5---6日 三模考试4考2 评2
第12周 三轮 综合复习 4讲2 练2
5月13---14日 四模考试4考2 评2
第13周 三轮 综合复习 4讲2 练2
5月20---21日 五模考试4考2 评2
关键词：高考；数学； 一轮复习；二轮复习
中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0181-01
下面我就一轮复习的一些体会、感受以及二轮复习的思路、想法和大家共同探讨。
首先我们一轮复习起步比较早，在高考结束不久就转入复习。通过集体备课制定详细的复习计划。有全组的教师共同编写的导学案。在复习每一章前让学生先利用两天左右的时间把课本上相应章节知识重新研究一遍，并按照自己的理解写出知识总结，预习完成复习资料上的基础训练题，了解每一次课的知识系统，知识结构，问题类型及方法，技能，明确本课的重难点，弄清自己的薄弱环节，能带着问题听课，为听好课做充分准备。然后做复习学案，要把相应的知识点、典型例题、变式题、拓展提高等认真完成。老师在上课前进行学情调查，在课堂上才有针对性，当老师上完课后，学生把出错的典型问题要整理在错题笔记本上，写明错误原因和相关知识点。改正了这些错误后，学生的知识网络就能越织越细，在高考中可能失去的分数就会越少。
学生要准备两个本，一个是知识总结本，一个是错题本。每道错题做三遍。第一遍，讲评时。第二遍，一周后。第三遍，考试前。在学习完本章后，要对本章有一个知识总结和题型总结。因为在复习完这一章后会对其有更深更系统的认识，要趁热打铁，及时总结反思，提炼数学思想和方法。这样学生就可以对知识有了自己的理解。每章复习结束后，要进行一个章节测验，每复习一个单元后，及时组织单元小综合检测，代数、立体几何、解析几何复习完成后，作单科小综合训练，其目的是进一步巩固和熟练学生所复习过的知识，着眼于基本内容、基本的方法的考查，是一种过关性的训练。
二轮复习是提升学生综合能力的关键时期，是学生从蛹化蝶的质变阶段。如何搞好二轮复习，经过数学组各位老师的集思广益，我谈谈二轮的一些具体做法。
1明确目标 找准方向
通过认真研究《考试说明》和《考试大纲》，明确各个要求的含义，对每个知识点的要求心中有数，对于有变化的内容认真关注，细心研讨。同时多研究本省近几年和其他地市的高考题，把握准高考的动向，及时调整教学观念，把握重点，突破难点。在一轮复习中，学生的基础知识、基本技能、基本方法得到巩固。二轮复习承上启下，强化主干内容，巩固一轮复习的成果，进一步完善知识体系，增强知识的连接点，把这些最基本的东西进行提高，并构建数学思想方法系统，让学生的解决实际问题的能力进一步加强。对照近几年的考试大纲、考试说明及高中数学新课程标准，以课本章节为单位，以高三教辅资料和高中数学课本为载体，以近几年高考数学试题为研究对象，细悟"一纲一标一说明"，真正做到考点明确，内容全面，知识点不遗漏，在学生大脑中真正建立起课本章节知识树图，形成高中教学章节目录结构，构筑知识网络，整理学生认识结构。
2群策群力 共同提高
根据领导要求，全体备课组成员，经过认真的研讨，制定出切实可行的二轮复习计划，并张贴上墙。具体到每一节，每一天，每一个人，做到事事有人干，时时有事做。加强集体备课，是提高学生成绩，和提高个人教学水平最为有效的手段。集体备课讲得就是资源共享。集体备课为主，个人备课为辅。先行的个人备课要备切入点，要备链接点，要备学生易错点，要备延伸点。然后全组再进行整合。课后和每次考试后反思要及时，通过反思我们对自身教学活动进行回顾和梳理，对教学价值进行沉淀、过滤、剔除、保留，是对自己的教学行为和教学态度不断修正和完善，是从感性认识上升到理性认识，从经验上升到理论的过程。认真备课不仅仅在于它是课堂教学的准备，也是作为教师教学思想、方法轨迹的记录，也是我们认识自己、总结教学经验的重要资料。在课后把一些突发事件记录下来，对自己的教学观念和教学行为，学生的表现、教学的成功与失败进行理性的分析，通过反思、体会和感悟，则可以帮助自己总结和积累经验，形成一套能适应教学变化的、能出色驾驭课堂教学的知识体系和本领。同时其他的教师根据出现的问题，及时修正自己的教案，资源共享。
3充分准备 高效课堂
每一位教师把集体备课的设计，落实到每一节课。充分研究学情，用好市编二轮资料，每一位老师分好工，在学生做学案之前，认真研究学案上的题目，根据本班的实际情况，进行删减和补充，然后要求学生力争在上课前完成。教师再及时抽批，通过批改，发现学生的不足，这样教师在上课时，就可以做到有的放矢，在讲解问题时，注重通性通法，有些题目可以一题多变，举一反三一题多解。
