时间：2023-03-01 16:36:00
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虽然从短期来看，这对帮助农民工再就业所能起到的作用还需要进一步观察，但毕竟迈出了象征性的一大步。利用信息技术帮助农民工群体就业、培训的意义不言而喻：从短期来说，关系到这次经济危机所引发的就业和社会稳定问题的解决，从大的方面来说，关系到国家的农村产业升级，以及我国农村改革的成败。
细看如今的教育信息化市场，可谓是“冰火两重天”：一方面，公共教育以外的面向青少年和中高端职业群体的教育培训开展得如火如荼，信息技术在这其中的应用也非常普及；但与此同时，真正需要信息技术来产业化的领域，也就是面对农民工、城市基层劳动者、下岗职工的职业教育信息化领域，却相对冷淡得多。
国家信息化专家咨询委员会常务副主任周宏仁指出，我国农民工信息化问题涉及的人口可达到5亿，但目前采用网络形式“上网找工作”的农民工仅仅占到农民工总数的10％左右。可以想象这是多大庞大的一个信息技术消费群体，其中等待挖掘的市场空间有多大。
为什么现实的需求与市场的发育会出现如此巨大的反差?诚然，包括农民工人群在内的基层劳动者缺乏支付力是最关键性的因素，他们买不起电脑，也花不起学费。缺乏消费能力，就很难吸引网络招聘、培训机构的注意，整个农民工信息技术职业培训市场就很难产业化。
因此，衍生出一系列问题：谁应该为农民工的信息技术职业教育买单?
目前国内已经出现了类似一些以农民工为服务对象的网站。比如，“西陆劳务电子商务平台”就是这样一家基于电视媒体、电话和互联网手段搭建的中介平台，主要提供提供就业信息与劳务转移服务。到2008年10月底，该平台累计收到了30万个农民工的求职需求，为农民工们提供就业指导，成功为3．5万个找工作困难的农民工找到了适合的工作。
但这只是一个个案。发生在全国各地的农民工学电脑现象，依然是由政府或者政府下面的官办机构(教育部、农业部、人力资源和社会劳动保障部等部委)牵头组织为主，用人企业或其他力量很少参与进来。
政府当然应该在这其中发挥主导作用。但是，只靠政府力量是不行的，农民工的信息技术教育培训要真正形成大规模，还需要市场的推动，形成产业化，才能有持续不断的原动力。
其次，这次培训学习方式多样化。采用了线上学习，线下交流相互结合的方式。遇到问题可以和学员相互交流，也可以和辅导老师请教。不论年龄的大小只有技术的高低。既是一个学习的平台，也是一个交友的平台。更是将来信息技术运用的促进平台。
再次，培训充分利用了现代技术，避开了教师时间紧，任务重的职业特点。大家不必脱产进修，学习时间自己掌握，学习地点自己决定，学习进度自己调控。
为了进一步加强信息技术与学科整合，促进远程教育优质资源在各学科教学中的应用水平，提高教师的信息技术素养，充分发挥电子备课室的作用，促使全体教师熟练掌握多媒体课件的制作方法，掌握运用网络搜集、整理、处理信息的方法，从而优化课堂教学，提高课堂教学质量，特制定本学期教师信息技术培训计划如下。
二、组织安排：
由信息技术教研组具体组织实施。
三、 培训方法：
采用集体指导、互帮互学、上机操作的方法。全体教师参加培训，中年教师重点辅导，45周岁以下教师考核过关。具体为各任课教师结合自身教学实际设计出一课时的课件制作脚本，按电子备课室使用安排在规定的时间内由辅导帮助制作一个多媒体课件，并在课堂教学中加以运用。
四、 培训内容：
Windows基础；网络基础及计算机安全；Word基础；Excel电子表格； PPT幻灯片制作等内容。
具体要求：Windows基础:计算机系统基本组成与结构；操作系统的功能特点、启动与退出；图标、窗口、菜单、对话框、文件、
文件夹、驱动器的概念与操作；资源管理器的基本功能与使用；常用程序安装、删除与帮助的使用。桌面、窗口操作；控制面板的使用；输入法；附件(记事本、写字板、画图、媒体播放器、录音机、计算器等)的使用；显示分辨率的设置；杀毒软件的使用等。使用IE浏览；收藏夹(收藏、整理、导入、导出)；搜索；下载；电子邮件等。网络病毒知识及预防等。
文字处理(word)：学会一种汉字输入法(建议采用五笔输入法或全拼输入法)；文档的建立、打开、保存等；文档的基本编辑；文档的排版(字体、字型、字号、字间距、行间距、段落格式的设置)；文档的页面设置与打印输出；表格制作、公式编辑、图文混排等。软件：Word20xx/XP。
电子表格(exce):电子表格的基本知识；建立、编辑工作表，设置工作表格式，制作的操作；使用公式和函数，用Excel进行数据的统计，Excel与Word的综合运用。软件：Excel20xx/XP。
课件制作ppt:演示文稿软件的功能、特点及应用；创建幻灯片或利用模板建立新幻灯片；输入编辑文字、图片、表格、语音、动画、视频或其它对象；编辑与修饰幻灯片；超级链接；组织与整理幻灯片；设置放映方式和效果；放映与打印幻灯片。软件：Powerpoint20xx/XP。
五、培训考核：
1.各任课教师必须按时参加学习培训，并填写电子备课室使用登记表。期末以培训登记册量化考核。
2.各任课教师在期末必须上交一节有较高质量的多媒体课件制作脚本和课件，此课件作为学校的共享资源。期末作为一次上交材料进入常规教学量化评估。
3.凡参见培训的教师必须将自己设计制作的多媒体课件运用于课堂教学，期末以此作为常规教学量化评估中上课一项评分的参照。
教师20xx年信息技术培训计划(二)一、 培训目的：
信息技术与学科课程的整合以及专题学习网站的建设和应用是教育部十五规划课题中有关信息技术的两个子课题，也是新一轮课程改革的一个热点。为了使我校教师进一步感受信息技术在课堂教学中的重要作用，并熟练掌握多媒体课件和专题学习网站的制作方法，掌握运用网络处理信息的方法，从而优化课堂教学手段，进一步提高课堂教学质量，学校决定对全体教师举行信息技术方面的培训。
二、培训对象：
全员培训45岁以下教师。
三、培训内容、方式及培训教师：
本次培训将采用集中培训和个体指导的形式。主要包括以下三个方面的内容：
1、PowerPoint20xx幻灯片课件制作
文稿演示软件的功能、特点及应用； 创建幻灯片或利用模板建立新幻灯片；
输入编辑文字、图片、表格、语音、动画、视频或其它对象； 编辑与修饰幻灯片； 超级链接；
组织与整理幻灯片；
设置放映方式和效果，放映与打印幻灯片。
2、FrontPage 20xx网页网站设计制作
FrontPage 20xx软件的功能、特点及应用； 网站基础知识，网站和网页的关系； 网页的建立和修饰；
网页中文字、表格、图像、动画、音视频的使用； 网页的链接；
网页的组织与；
3、多媒体作品制作
多媒体信息的采集和压缩技术简介； 图像、语音、动画和视频的简单处理； 多媒体制作工具的使用。
四、培训时间：
培训时间从本周开始，至本学期结束，必要时在期末学习时间中抽一至两天进行培训。具体时间安排：每星期安排两次培训，每次历时两节课，即星期一和星期四的下午第四节课，力争以较充裕的时间保证培训工作的实效性。
五、组织形式：
结合我校实际情况，星期一、星期四下午第四节主要对全校专职教师进行培训，个别老师如有特殊情况可以适当调整培训时间。
六、 培训要求：
1、遵守请假制度，有事履行请假手续；
2、按时出席，不迟到，不早退；
3、集中培训时，要求教师认真做好笔记；
4、遵守机房一切规章制度制度。
七、考核办法：
1、每一位老师结合自己的教学实际设计制作至少一个幻灯片演示课件；
2、语文老师在本学期内设计制作完成自己的班级站点，其他学科的老师结合自己的学科特点和教学实际设计制作一个专题学校网站，各室主任完成本室的主页建设。
3、无论是课件还是班级站点、专题学习网站均要以实际的文件包的形式提交到现代教育技术中心审核，然后到学校网站上供大家学习和交流，不能只提供网址。
教师20xx年信息技术培训计划(三)一、 培训目标
根据时代的要求，结合我校教师信息技术教育发展的需要，现决定对现有的教师开展信息技术与学科整合培训，为我校的电教科研工作再上新台阶奠定基础。
作为一名教师必须不断充实与更新知识，提高专业素质与教学能力，使自己在教育观、教学观、课程观、知识观、学生观、人才观、质量观等教育思想方面都有重新认识的必要，信息技术与学科整合的工作已在全区开展，并已在实践中总结出“以信息技术作为学生基本认知工具”等教学模式。使自己在新课程实施过程中尽快成长，掌握现代教学手段，更好的为教育教学服务。
二、培训对象
高山山后小学全体教师。
三、培训原则
1、面向全员，突出骨干，按需实施，分类指导。
2、理论与实践相结合的原则。
四、培训时间
1、业务学习时间集中培训(每学期开学第二周周五下午)。
2、科任教师分教研组、备课组集中培训。
五、培训内容
1、电脑的基本操作，正确开关机步骤；组合键的使用方法；保存方法；英文字母的输入、中文汉字的输入；文件夹的建立、重命名、复制、剪切。
2、利用局域网办公为教学与备课服务。
3、关于word方面的内容，使用word编辑软件进行文字排版等利用word编辑和排版一份满意的试卷。
4、PowerPoint幻灯片课件制作，如文稿演示软件的功能、特点及应用；创建幻灯片或利用模板建立新幻灯片；输入编辑文字、图片、表格、语音、动画、视频或其它对象；编辑与修饰幻灯片；超级链接；组织与整理幻灯片；设置放映方式和效果，放映与打印幻灯片。
5、Excel电子表格制作，讲述文字及表格的格式化 、数据的录入及相应的设置 、数据的处理如筛选、排序、分类汇总等、图表的制作及函数的运用和打印等。
6、信息技术如何与各学科教学整合。
六、组织形式
集中在多媒体教室进行。
七、培训要求
1、提高信息技术意识，真正使信息技术与学科整合。我们就是要通过信息技术培训，切实提高教师的信息意识，将信息意识灌输到教师的头脑中，使信息技术与学科的教学有机的融到一起。
2、加强技能学习，全面提高教育教学质量使教师熟练掌握计算机的操作是基础，也是关键。在今年的培训中，我们结合学校教学和教师实际，以幻灯片制作技巧为重点，主要培养教师对Offcie 20xx的使用水平，。
3、参培教师要遵守请假制度，有事履行请假手续。
4、按时出席，不迟到，不早退。
培训工作开始前，我校领导高度重视，召开了工作协调会，从组织领导到课程设置，从授课人员到日程安排都落实到位，使全体参与人员充分认识到暑期信息培训工作的重要性，从组织领导上保证了信息技术培训工作的有序进行。培训中，我们做到了有计划、有过程、有考核、有评价，使培训工作落到实处。
二、授课教师工作热情高涨，认真实施教学计划
正是由于多方面重视，在培训工作中，我们全体任课教师，不畏困难，顶烈日、冒酷暑，精心备课，认真上课，勤于辅导，担任这次教育信息技术中级、高级培训的8位授课教师都是中青年教师，他们工作热情高，干劲足，吸纳新知识快，有着一定的教学经验和深厚的知识底蕴，一接到工作任务，就马上以饱满的工作热情和严谨的工作态度，积极地投入到工作中去。
三、严格管理，为培训工作的圆满完成提供强有力的保证。
为了保证培训工作的实效性，今年的培训我们采取过程评价与终结评价相结合的考核模式对学员进行严格考评。这种严格的管理方式为此次培训的顺利完成提供了保障。此次信息技术培训，培训形式和教学质量都得到了广大学员的一致认可。
四、基层学校领导大力支持，基层学校教师勤学苦练
培训工作开始前，我校领导高度重视，召开了工作协调会，从组织领导到课程设置，从授课人员到日程安排都落实到位，使全体参与人员充分认识到暑期信息培训工作的重要性，从组织领导上保证了信息技术培训工作的有序进行。培训中，我们做到了有计划、有过程、有考核、有评价，使培训工作落到实处。
二、授课教师工作热情高涨，认真实施教学计划
正是由于多方面重视，在培训工作中，我们全体任课教师，不畏困难，顶烈日、冒酷暑，精心备课，认真上课，勤于辅导，担任这次教育信息技术中级、高级培训的8位授课教师都是中青年教师，他们工作热情高，干劲足，吸纳新知识快，有着一定的教学经验和深厚的知识底蕴，一接到工作任务，就马上以饱满的工作热情和严谨的工作态度，积极地投入到工作中去。
三、严格管理，为培训工作的圆满完成提供强有力的保证。
为了保证培训工作的实效性，今年的培训我们采取过程评价与终结评价相结合的考核模式对学员进行严格考评。这种严格的管理方式为此次培训的顺利完成提供了保障。此次信息技术培训，培训形式和教学质量都得到了广大学员的一致认可。
四、基层学校领导大力支持，基层学校教师勤学苦练
一、加强网络信息技术培训的重要意义
加强网络信息技术培训是落实上级精神和打造“电子工商”的需要。今年来，国家部局专门就各级工商行政管理机关打造“电子工商”制定了五年计划，作了总体部署。省局、孝感市局也在这方面提了相关要求。国家总局提出了实施“金信工程”，以建设电子工商为重点，提高工作效率，降低办事成本，按照“统一规划，因地制宜，分步实施，梯度推进”的原则和五年工作目标，有计划分步骤地抓好实施，完善企业信用分类监管系统、商标管理自动化系统、电子政务系统为重点，加强信息化建设。因此，加强网络信息技术培训是落实上级各部门关于建设“电子工商”的一个重要举措。
加强网络信息技术培训是我局实现管理网络信息化的需要。近年来，我局按照上级的要求，投入了大量的财力、物力，建立了红盾局域网，为机关各科室、直属分局和基层各单位配齐了微机和打印机，初步实现了办公自动化，为今后实现无纸化办公、网上市场监管打下坚实的基础。但是，我们应当清醒的看到，我局微机操作员的实际操作水平普遍不高，有的微机基础知识很差，有的只会一般的微机操作，离打造“电子工商”的要求还有很大的差距。因此，需要加强网络信息技术培训，进一步提高微机实际操作水平。
二、抓住参加培训班学习的机遇，认真刻苦学习，切实取得实效。
为了办好本次培训班，市局进行了认真充分准备，专门成立了领导小组，并力所能及地为大家创造较好的学习条件。为了保证培训效果，我提三点要求：
一是要集中精力认真刻苦地学习。当前，正处于全年工作的冲刺阶段，任务重、压力大、时间紧，参加培训的同志大都是单位的报帐员，有的还分管一片工作，身上的担子不轻。现在市局专门拿出两天的时间把你们集中起来培训，局党组是下了很大决心的。希望大家珍惜这次学习机会，合理安排，正确处理工作与学习的关系，克服工作和学习的困难，集中精力投入学习。要自觉遵守纪律，完成好培训任务。培训期间，不得迟到、早退，无极特殊情况，一律不得请假。
二是要强化实践，提高微机操作实际能力。我们培训的目的是提高微机操作能力。因此，大家要理论联系实际，多动手，多操作，努力提高熟练程度和工作效率，为实现公文处理无纸化、办公自动化和管理网络信息化打下基础。
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004―0463（2008）07（B）―0019―01
教师信息技术培训是教师培训的重点和难点，如何有效进行教师信息技术培训，是农村中小学校本教研的一项重要课题。下面就以我校开展教师信息技术培训工作谈几点体会。
一、培训过程探索
起初，我校大多数教师没有接触过计算机，信息技术水平相当薄弱，为此，培训领导小组在与全体教师广泛交流、征求意见的基础上，制定了《教师信息技术培训暨考核安排表》。2006年12月3日开始，我们根据教师信息技术培训安排表，进行了为期两周的集中培训（共计15学时，参加教师169人），并下发了培训反馈表。从教师的反馈中我们发现，虽然主讲教师花了大量时间和精力制作了培训课件，但部分主讲教师理论讲解过多而实际操作跟不上，给初学电脑的教师尤其是老教师造成了一定的困难，培训效果欠佳。于是，我们充分采纳了广大教师的意见和建议，对培训作了如下调整：
1.在时间和人员安排上，由原来每周除星期三、四政治业务学习时间外，所有下午自习、晚自习时间无课教师全部参加培训，改为现在的每周星期一、四晚7点至10点分两批培训。
2.在培训方式上，由原来主讲教师在多媒体投影教室先讲解后示范操作，被培训教师抄写笔记，改为在微机室利用屏幕广播讲练有机结合的培训模式，使培训效果较前有明显提高。
3.在培训内容上，我们注重教师的教学和办公需要，将以下内容列入培训重点：一是汉字输入法，文章的编辑、保存和打印；二是电子表格的制作、编辑，数据的简单统计；三是实用性教学演示文稿的制作和播放；四是从网上和本地资源中下载、保存的学科资源；五是简单的Flas制作和网页制作。
我们根据调整后的安排表和培训模式进行了为期四周的教师信息技术培训，并于2007年4月10日面向全体参与培训的主讲教师和受培训教师再次下发了反馈表并反馈了新的情况。为了使培训工作更科学、更具实效性，培训领导小组针对培训中存在的问题再次作出调整，采取了相应的整改措施。
1. 采用讲练培训模式，其流程是：出示内容标题――出示、记写操作程序要点（顺口溜等）――讲解并全程示范操作演示――示范、讲解、模仿――学员按操作要点试练，教员个别辅导（辅以学员之间的“一帮一”）――学员独立练习。
2. 培训要求：
⑴ 教员讲解时，适当说明某些操作的作用，有助于学员举一反三，灵活应用。
⑵ 教员要考虑到学员的不同层次，起点要尽量放低，内容不宜过多，讲解力求清楚，并及时反馈学员学习情况，及时调整讲授策略。
⑶ 教员应根据总体安排，结合培训需求，拿出具体的培训方案，努力使培训系统化。
⑷ 教员要进一步明确培训的目的，抓住学员的实际需求进行有针对性地拓展培训。
⑸ 主讲教师应提前设计出相应的考核模拟样品，便于学员有针对性练习，从中发现疑难，使其由一贯的被动培训向主动求教转变。
根据培训教员反映，在上半年的培训中，部分受培训教师由于基础薄弱，加上平时练习较少，所学知识遗忘情况比较严重。为此，下半年我们尝试了把讲练培训模式和任务驱动培训模式相结合的方法，取得了良好的效果。任务驱动模式的程序是：下传作业要求和素材――学员按要求尝试、提问――教员解疑答惑――学员完成作业并上传――教员评定作业。
在培训策略上，每学期我们都要进行培训反馈意见征求，及时调整培训过程中存在的突出问题，最大限度地做到根据参加培训教师的年龄、性别、任教学科等实际情况进行培训。我们总结出培训的“四要四宜”：一要控制讲课节奏，宜慢不宜快；二要照顾到面，宜浅不宜深；三要理论与实践相结合，宜少讲多练；四要主讲与助教相结合，宜多配辅导老师。
二、对今后培训工作的思考
1.加强管理，教员根据总体安排，结合培训需求，拿出具体的培训方案，使培训内容有计划性和系统性。
2.在继续注重实用性技能培训的基础上，适当对部分基础好的教师增加新的技能培训，做到分层发展。
在教育信息化迅猛发展的今天，我们需要重新审视教师教育教学的若干问题，梳理教师信息化教学中存在的问题和困境。如何制定教师信息技术培训的内容，如何进行教师信息技术培训的模式研究已经成为研究的重点。
一、教师信息技术培训的内容研究
（一）加强培训，掌握技能
1.按需开展培训教师信息技术应用能力的培训必须与一线教师的需求紧密结合。数学教师，需要选择几何画板、超级画板等软件进行培训。外语教师，需要学习音频软件的编辑与处理，学会处理英语方面听说的信息，并且学会剪辑等。信息教师，需要选择图片处理如Photoshop、动画软件如Flash、程序设计如VB、机器人等高难度的培训。物理、化学教师，需要进行实验平台软件的操作与培训。小学英语、语文教师，需要配乐朗读，可以教他们音频软件、影音编辑软件如会声会影等的使用。所有学科教师，使用PPT进行教学较为普遍，但是也进入一个缓慢提升的时期。对于Office2010软件的内容，也需要再度培训学习，其中的演示文稿制作可以为课堂教学制作课件起到非常重要的作用。2.搭建学习平台教育行政部门需要购买一些深入学科的信息技术应用平台，免费装配给教师使用。也可以从教育网上下载，如中国教育科研网及各大学的网站，都有很多实用的教学课件。
（二）提高技能，熟练应用
对于下载的课件很多时候是需要进行修改的，以达到在课堂上有效应用的目的，这就需要教师提高信息技术技能。教育培训部门要对教师进行多媒体课件的剪辑、格式转换、扫描仪、数码相机、摄像机的使用、导入与剪辑需要的影片等操作技能进行培训，让教师能够熟练地使用信息技术为教学服务。
（三）数字教学，与时俱进
在数字化教学中，教师必须掌握教学图像、图形、视频、音频、动画等数字化处理的方法和技巧，结合自己的教学设计,驾驭多种形式的教材，把握各种教材的设计思想、表现特点和手法，针对学生的特点和需求，设计数字化教案。
（四）科研引领，注重发展
结合我区数字化校园建设，进行了两项科研课题研究，一是省级课题《推进数字化校园建设研究》，一是长春市课题《长春市数字化学习环境应用研究》，在平等互动的学术氛围中引发深层次、发散性的思考，带动全体参与者共同学习与进步。
二、教师信息技术培训模式研究
“能力提升是根本，模式创新是核心”。教师培养模式改革是提高教学质量的关键环节，可以探索建立高校、地方政府、中小学三位一体合作培养教师的新机制，培养造就一批师德素养良好和业务能力突出的未来优秀教师和未来教育家。其模式我认为有以下几种：
（一）“微培训”
适合于各个学校自主培训。这种培训模式可以节省时间，提高实效。培训规模小、并且形式灵活。教师可以最大限度地利用零散时间学习。其内容可以根据教师在日常教学中的问题以及特殊需求制定培训。分专题分类别，在学期初的计划中定制培训内容和时间。
（二）分层培训
这种培训模式适合于区级组织的培训。农村教师和城区教师分层次培训。这种培训要求所有教师必须达到信息技术初级、中级水平。要组织教师进行面授，进行新一轮整体培训，形成一整套有梯度的培训系统。
（三）分学科培训
这种培训模式适合于区级各学科教师。按照学科特点，讲授相关软件，在全体教师学会基本软件操作之后，针对每个学科的不同需求，要制订学科培训计划，在充分调研的基础上开展有针对性的学科培训，逐步向由教研员引领的网络教研、网络研修方向发展。
三、教师信息技术培训的思考与对策
（一）理念先行，加大培训力度
教育部已《关于推进教师教育信息化建设工作的意见》。美国中小学校很少为缺乏教育信息资源而烦恼，教师能把信息教育融入各学科教学中，能够学以致用。
（二）抓好常规，推动网络教研
课堂教学永远是我们工作的出发点和落脚点，要让教师感受到生活在信息时代，我们是与时俱进的。教师要在课题研修、自我提升的过程中，积极探索网络教研，按照计划进行自我研修及课题研究，提升课堂教学技能，推动课堂教学有效整合。
（三）树立典型，打造骨干队伍
在教育信息化迅猛发展的今天，不学习、不培训就意味着信息技术应用能力的下降。不会信息技术，就是新时代的“信息盲”。为此，县区级教师培训机构和教研部门作为教师培训的组织者和引领者，任重而道远。
参考文献：
［1］李勇帆.多媒体课件编制工艺及其优化［J］.中小学信息技术教育，2002（8）.
中图分类号：G71 文献标识码：A
中小学教师进行信息技术培训是时代的要求，随着培训工作的展开，制约培训效果的问题也逐渐显现出来。本文从对这些问题的分析和反思入手，介绍了具有针对性、灵活性和多样性的校本培训形式，重点阐述了校本培训的整体设计和组织实施以及保障机制，期望对开展中小学教师教育技术能力培训提供借鉴。
一、中小学教师进行信息技术培训是各级教育部门的要求
当前，人类文明已进入到信息化社会，21世纪的竞争，是经济实力的竞争，科学技术的竞争，归根结底是人才的竞争，而人才取决于教育。为此，世界各国对当前教育的发展及信息技术在教育中的应用都给予前所未有的关注，都试图在未来的信息社会中让教育走在前列，在国际竞争中立于不败之地。由于信息技术涉及的知识范围极为广泛，将其运用于教学需要教师掌握一定的方法和技能。因此，各国都十分注重对在职中小学教师进行专门的理论学习和技能培训。
二、中小学教师教育技术能力培训现状反思
通过工作中的亲身观察、反思和受训教师的表现，以及大量的文献调研，发现当前培训中存在不少制约培训效果的问题，主要表现在：
一是培训等同技术培训，脱离学科内容。
二是培训内容缺乏针对性。
三是受训教师动力不足。
四是培训时间短，中小学教师想学的内容多，期望学会的技能太多，以至培训内容过于广泛，时间紧、任务重，导致培训效果不理想。
五是部分学校领导理念认识和组织管理不到位。
三、教育技术能力校本培训的整体设计
解决目前中小学教师教育技术培训中出现的问题，需要对校本培训进行合理的设计。
（一）分析受培训者
作为特定职业的成人学习者，教师的学习有以下特点：
一是教师是以实践和问题为导向的；二是教师都有强烈的自尊心；三是教师倾向于把新知识与旧知识整合起来；四是要尊重教师的个人需求；五是教师都看重个人经验的价值；六是教师倾向于学习上的自我指导与自我选择。
（二）分析培训需求，确定培训目标
培训需要分析一般包括两个阶段的工作：一是收集培训需求信息；二是整理与分析这些信息，确定培训需求的目标。学科教师参与校本培训的动力，主要来自于期望利用教育技术解决教育教学中的实际问题，改良教学方法，优化教学效果，从而缩小学生实际水平和教育目标之间的差距。因此，对教师的实际需求的细致把握，是决定校本培训效果的关键所在。在培训之前，可以运用这样一些方式来调查教学中存在问题及实际需求：一是召开座谈会。与教师座谈，与学生座谈，了解双方对中小学教师教育技术能力的认识和困惑。二是发放调查问卷。由于参加座谈的只是少数教师和个别学生，不能说有典型性和代表性，调查问卷在一定程度上弥补了这一不足。三是现场观察与记录。比如通过听课确实地把握课堂上教师的行为表现以及学生的行为方式，在教学第一线把握教师在信息技术与课程整合中所遇到的问题。
另外，培训需求的确定不仅要参照教师的内部需求，还要依据外部的社会需求即《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，采用内外结合的方法来找出目标期望值与教师现状之间的差距，从而保证培训目标的合理性。
（三）原因分析和应对措施的设计
在完成教师培训需求分析，发现培训需要解决的问题后，必须进一步分析其根本原因。教师不在教学中广泛应用教育技术既有外在原因，也有内在原因。外在原因诸如缺乏足够适用的硬件或软件资源，缺乏明确具体的任务要求，缺乏有效的组织管理，缺乏对教育技术用于教学的效果评估、认可和反馈，缺乏对教师额外投入的补偿或奖励等。内在原因包括教师缺乏对教育技术的作用的认识，缺少尝试新技术的积极性，缺少教育技术的知识技能，不知道如何把教育技术整合到教学中，不知道如何实施新型的学习模式，不知道如何用教育技术支持新的学习模式，不知道如何应付教育技术应用带来的新挑战等等。
（四）确定培训内容
校本培训从问题的角度来分有两种类型：一是针对现实的培训。这类培训的目的就是要直面现状，将培训和解决问题统而为一。二是面向未来发展的培训。这类培训的目的就是要将今后可能碰到的问题提前解决。培训过程中针对现实的培训与面向未来的培训必须相辅相成，就我国基础教育和中小学教师教育技术能力的现状和未来发展来看，现阶段的培训内容应以教师如何进行深层次的信息技术与课程整合为主。
（五）选择培训策略
1.“任务”主题，学以致用
信息技术在不断地发展，应不断加强学习，提高自身能力建设。培训时可以采用“任务”主题，学以致用的策略。所谓“任务”主题就是根据学校教育教学的实际需要，把信息技术分解为一个个具体的任务，每次培训的目标就是完成一项任务（一项技术），学习后可以立刻运用到实际的教育教学工作中。这样信息技术培训一步一个脚印，日积月累，踏踏实实地开展，不但增强教师们学习信息技术的兴趣和热情，形成学校各学科的各种资源沉积下来，更能使教师们感受到学习理论的重要性，形成理论与教学实践的良性循环。
2.骨干示范、互帮互学
骨干示范即指在校本培训中，充分发挥本校层次骨干教师的辐射、帮带、示范作用，对全体教师进行相关内容的培训。教师的年龄层次不同，学习基础、接受能力不同，在培训中会有差别。一部分学习有困难的教师需要个别辅导，单靠讲课老师一个人，是绝对不能满足这部分教师的辅导需求的。解决这一矛盾的有效办法就是发挥骨干教师的作用，在教师间开展互帮互学。特别是当大家对信息技术还不特别熟悉的时候，学校可以专门组建由青年教师为主体的计算机攻关小组，并由这些教师专门担任有困难教师的辅导。待有了一定基础以后就可以采用能者为师、自由组合、互帮互学的办法达到共同进步。
3.专题讲座式
在信息技术迅速发展的当今世界，要想跟上发展潮流，学校可以定期或不定期地组织信息技术教育内容的专题讲座、学术报告、学习心得体会汇报等，让全体教师集中参加，认真倾听和研讨讲座、报告的信息，从中开阔试听，接受新知，丰富自我。这种培训方式耗时不多，信息量大，收益面广，是相对集中系统培训的有效方式之一。
4.对培训的效果进行评估和反思
培训结束后，学校要运用不同的方式对培训进行测评，如设计一些问题以问卷的形式发给教师，由教师做出回答，也可利用访谈的形式，了解教师培训后的感受以及进一步改进培训方法的建议等。培训的组织者要不断搜集了解各方面的反馈信息，以便及时调整培训活动，另外也要加强对自身行为的反思，注意梳理培训中存在的问题，思考解决这些问题的对策，设计以后培训的思路等。
四、校本培训的组织实施和保障机制
各学校的领导应该认同培训理念，认识到教育技术培训的重要性和长期性，从而在校内建立合理的保障机制和评价机制，以确保培训的顺利实施。整合多种培训组织形式，比如由学校自己建设师资培训小组，由校长挂帅，教研主任、各学科教研组长（往往也是骨干教师）和优秀教师参加，共同负责管理和组织整个培训工作，包括对于培训效果的过程性评价和总结性评价。其中，上级对下级的培训进行指导和监督，下级向上级反映需求和问题，实行层层负责制，以避免互相推诿。还有，学校和大学等机构合作的课题研究本身也是一种培训。另外，校本培训也可以通过校际合作来进行，几所学校互通有无，共建一个培训基地。
总之，校本培训具有灵活多样的组织形式，各学校可以根据自身情况，采取切实可行且有效的方式，也可以根据需要把不同的培训形式结合起来，以达到最好的培训效果。
二、小班化培训，保证培训质量
技术培训，因其以操作为主，实践性强，若大班培训，效果会大打折扣，所以应以小班为主。如我今年参加了两次国家级培训班，每次培训都有近二百人参加，因为人数多，所以课堂上动手实践机会几乎没有，其效果可想而知。所以培训人数应适当，最好采用小班化培训，例如我市教学点数字资源全覆盖项目资源应用培训就采用小班培训，每班不超过二十人，便于逐个指导。实践证明小班化培训，效果明显，如深山区教学点的教师学完后都能操作一体机应用优质项目资源进行教学。
三、培训形式应多样化
培训形式上宜采用集中培训、网络交流和现场指导相结合的方式。如集中培训，我所在的电教站负责培训三十余名信息技术骨干教师，再由这三十余名骨干教师培训相应单位全体信息技术教师或学科骨干教师，三级培训由信息技术教师和学科骨干教师培训全体教师，培训全部采用小班形式，每场培训不超过30人，效果良好。
1.网络交流
具体可采用博客或QQ群等形式，便于交流和学习现代教育技术。2009年，我们建立了沙河市教师信息技术交流群、教师博客圈、沙河市教师课件制作群等网络交流平台，有不少好的经验和新的技术在这里得到交流和推广。尤其是伴随国家“三通两平台”建设，2015年前将实现“宽带网络校校通”“优质教育资源班班通”，促使我们更加重视网络培训。
2.现场指导
我们把培训地点选择在教学点，方便了培训教师与参与者进行面对面交流，并进行现场指导。我们还要充分发挥信息技术骨干的引领作用。面对全市几千名农村教师的持续培训，工作任务繁重，具体指导每个教师实属不易，为此，我充分发挥榜样的力量，让一些信息技术骨干教师分别指导自己的学校的教师，既可以做到以点带面，以先进促落后，充分发挥传、帮、带作用，又能收到边用边学、以用促学的功效。教师在使用过程中遇到难题时，能够及时求教，有利于学习共同体的形成。
四、完善考核方法，及时评价培训效果
建立科学系统的培训评价体系是提高培训质量的有效手段。评价的目的是诊断问题，改善培训，提高教师应用能力，提升信息技术与课程深度融合能力，促进教师的专业化发展。我认为，教师教育技术能力培训重在能力的形成，必须确立过程性评价的理念和方法。过程性评价，主要表现在重视考查培训教师的出勤率、参与度，以及作业等内容，并予以客观科学评价。在评价形式上，采用自评、他评、组内评价、全班投票以及培训者和管理者评价等多元评价手段，以获得较为理想的培训效果。（本文来自于《学周刊》杂志。《学周刊》杂志简介详见。）
两天的学习培训，按局党组预定的方案，有条不紊的实施，实现了预期的目标，达到了预期的效果。
此次培训班，我认为具有以下特点：
一是专业性强，水准高。来学习的都是我们各工商分局长、市场巡查中队具有一定微机操作基础、各单位的微机管理员、网络管理员，都具有一定的专业水平，有的同志在此方面可能还有一定的爱好，有一定的造诣，我们所讲授的内容也主要是网络操作、公文处理和专业软件使用的知识，给大家讲课的张主任，多年来一直在我局从事网络信息管理工作，华中科技大学计算机信息与应用专业本科毕业。去年，在华中科技大又进行了为期半年的专业知识脱产学习，有很丰富的理论和实践知识，大家在今后的学习实践中，可以进一步的探讨。
二是培训效果好。这次培训，时间短，只有2天的时间，但学习内容比较丰富，有win2000的基础知识，有word操作软件的使用，有文件的压缩、解压，有英特网和电子邮件的收发，以及个体软件、财务软件的使用等等，在不到2天的时间里，大家一股脑的全装进脑袋里，并消化吸收，考出了好成绩，有的同志还考出了90多分的高分，这充分说明大家的学习热情和学习积极性是很高的，真正达到了市局党组所希望的培训效果。
三是组织准备好。此次培训经过了局党组的充分酝酿，工作专班的精心组织和准备。局领导仔细修订了培训实施方案，并以文件形式印发，分管的王局长多次召集专班工作人员会议，对培训组织的每一个环节进行督促，对大家在学习期间的生活、住宿都一一进行落实，整个组织工作可以说是有条不紊的，细致全面的。
我们的目的也是希望大家充分利用这难得的机会多学一点，学好一点，学深一点。
四是学习风气好。学习期间，大家能按照方案的要求，按时上课，专心听讲，认真记笔记，遵守学习纪律，表现出极大的学习热情和学习积极性。这种认真的态度和一丝不苟的精神，希望大家在今后的学习工作中保持和发扬下去。
几点要求：
一、要注重学习
此次培训以实用为主，注重操作，两天来张主任讲授的文档的制作、排版、表格的使用、电子邮件的收发以及专业软件的操作等，都是我们今后在实际工作中、实行公文网上传输、网上审批和执照的网上办理，以及可能实现的网上办案等办公自动化等所必须具备的基本知识，随着网络信息等高新技术的快速发展，国家工商总局“金信工程”的稳步实施，实行电子政务、电子工商对我们每一名工商干部，特别是基层一线的执法干部，提出了更高的要求，也就是说如果我们不能与时俱进，不能迅速掌握这些技术，我们就会落伍，就会被形势、被发展无情的淘汰。当然，仅仅两天的集中学习是不够的，这次的培训班，只是给大家指明方向。因此大家回到各自的工作岗位上以后，一定要结合实际，注重理论与实践的结合，进一步消化所学到的理论知识，同时，利用一切可以利用的时间，不断的学习，学深、学透，要加强自身修养和素质的锻炼提高，打造学习型工商、素质型工商。
二、要学以致用
