1.1知识目标
⑴掌握数据库设计与维护技术；⑵掌握母版页与站点导航控件的使用方法；⑶熟悉访问数据库技术；⑷掌握主流多层系统架构技术和第三方控件、工具的使用方法；⑸能够编写用户控件和自定义函数；⑹掌握Web服务器系统部署方法；⑺熟悉面向对象的开发技术、软件测试与调试技术；⑻掌握主流程序语言的高级数据操作程序编码技术[3]；⑼掌握数据报表技术；⑽掌握软件开发流程和文档编写方法；⑾熟悉UML建模技术；⑿了解项目管理知识和方法。
1.2能力目标
⑴能够架构多层B/S网络数据库系统；⑵能够设计CSS+DIV页面布局；⑶能够根据系统实际需求进行多种数据库访问和配置；⑷能根据实际需求，按照软件工程流程，进行项目分析、设计和实现；⑸能够快速架构多层软件软件系统：⑹能编写基于面向对象的系统功能代码；⑺会调试系统代码和系统；⑻会编写规范的软件设计文档。
1.3素质目标
⑴培养学生学好软件的信心，在学习过程中充分培养学生学习的主观能动性；⑵培养学生学习软件的严谨作风，编码以行业标准进行规范，杜绝编码过程中的主观随意性；⑶培养学生团队合作与沟通能力；⑷培养学生从事IT行业的职业技能和职业规范[4]，养成良好的职业习惯。
2课程设计思路
2.1课程设计思路
选取一个综合性的企业级软件项目为载体，采取综合性实训的形式开展训练，坚持“产学并行”的训练理念[5]，营造生产性流程和职业环境，不断提高学生生产实践能力和编码岗位胜任能力，主要采用基于产品质量的课程管理和评价方法，也就是更重视学生团队协作下的软件项目研发质量，对接企业化的要求进行拟岗训练。各训练小组可以选择自己感兴趣、实战性强的项目作为载体开展训练，教师提供5-10项目选题，供小组选择，每个小组只能选择则一个项目开展训练，项目一旦选中不能更改，小组按照选取的项目和项目设计要求进行分工，设计各自的子项目任务，按照项目计划进行训练。教师担任指导和引导的角色，对重点技术问题进行分析和解释，监督和指导学生进行训练，通过过程把控和考核进行课程管理。
2.2教学方法设计
⑴分组训练法将学生3-8人分成一个小组，按照项目团队职责进行分工，合作开展训练，项目按照小组为单位验收，并进行现场答辩，采取小组互评和教师评价相结合的方式进行考核，使学生真正体验到综合项目开发流程和规范。⑵优秀作品展示为激发学生兴趣和积极性，对于每个阶段项目，采取优秀作品答辩和展示的形式，激发课程特长生的积极性和带领团队的主动性。⑶项目答辩在完成整个项目后，分小组进行项目报告撰写，并制作答辩PPT进行项目答辩，聘请专业教师担任评委，公开验收实训成果。
3考核方案与考核标准
该课程考核采取形成性考核（报告+项目）的考核方式，平时项目训练考核占40%、最后报告（含答辩）占60%。其中平时项目训练考核含学生出勤、态度、团队合作，最后报告（含答辩）考核主要依据正确率、编码规范、是否准时提交、完成效果、创新性等几个方面。总评成绩=项目训练考核（40%）+报告（60%）。
4教学资源开发与利用（含教材选用、实验实训场室、耗材规划等）
建议教材：自编讲义。实训场室要求：实训室安装VS2010以上版本，SQLServer2008以上版本，Eclipse、PHP运行环境，Oracle10以上版本，根据上课实际情况配置以上环境，实训室容纳人数不低于50人。除软件外无需任何耗材。
5教师能力要求
⑴具备面向对象分析与设计能力；⑵具有较强C#、JAVA或PHP编码能力；⑶教师要具有很强的协同施教和教学改革能力，以及校企合作经验；⑷能够熟练使用Visio工具进行UML建模；⑸具有面相对象的系统架构、数据库管理与设计能力；⑹具有产教融合的软件项目研发和设计能力。
F230-4
应用型本科是近几年来高校转型的重点，其会计学专业的人才培养模式是：坚持本科规格，强化实践教学，培养综合素质高、实践能力强、就业潜力大的应用型本科会计人才。应用型本科会计学专业实训实践类课程占比达总学分的40%以上，因此，对于这类课程的考核评价体系研究，是应用型本科课程改革转型的重点问题之一。
目前，大部分应用型本科院校课程的考核评价体系多沿用传统本科的期末考核制，这种评价方式过分强调结果的重要性，而实训类课程大多课程设计模块化、实训方式多样化，传统的考核方式并不完全适用于对此类课程。
本文主要针对应用型本科层次会计学专业综合实训课程的考核评价体系进行研究，针对其现状及存在的问题进行分析，提出此类课程考核改革的思路。
一、应用型本科会计综合实训课程考核的现状及存在的问题
1.课程设计项目化、模块化，传统期末考试的形式不适合考核此类实训课程。
会计专业综合实训是会计学专业最重要的教学实践环节，运用会计虚拟实习软件和会计应用软件，仿真职业场景，让学生体验财务会计实务工作，熟悉企业内部的整体业务流程，内部控制和账务处理，全面提升学生对企业财务环境、业务流程、内部控制、角色分工、财务工作的认知及会计业务全盘账的操作。以岗位模拟实训为例，一般需模拟出纳、总账会计、税务会计、成本会计、费用会计、财务经理等多个角色进行实训，课程设计也根据不同岗位进行了模块化的分割，实训成果也多以模块的形式呈现，期末以考试为主要考核手段的传统测评方式不适用于此类实训课程。
2.部分实训软件难以量化学生实训成绩。
随着互联网技术和会计电算化软件在会计实务中应用的不断加深，会计学专业综合实训课程为了更好地对接会计实务培养学生的职业能力，主要运用会计虚拟实习软件和会计应用软件进行实训。会计虚拟实训软件根据会计人员在实务中的不同岗位进行岗位业务模拟实训，实训内容模块化，此类软件部分配有考试及评分系统；会计应用软件是与实务中企业所用的财务软件类似的模拟应用软件，如金蝶、用友。这类的财务软件与企业实务中使用的财务系统几乎完全一致，可以让学生学习到职业最需要的基本技能操作，但最大的缺点是缺乏考试评分系统，无法利用软件将学生的练习操作给出分数，老师在课程中如果使用传统考试方法评分，则无法检测学生实务操作的能力，但技术手段暂时无法实现软件测评考试。
3.实训中多采用团队学的模式实训，但无法准确区分组内成员成绩。
会计专业综合实训课程设计以职业能力为导向，多采用团队学、做中学、学中做的教学方法与手段，由教师引导让学生组成学习小组，以一个小组为一个单位的会计部门进行各种业务的演练实训。教师根据不同业务的需要来设计不同的工作情境，由学生扮演不同会计岗位的工作人员，进行了办理会计事务，完成工作任务；并让学生互换角色开展实训，使学生在实训中亲自体验会计工作实务，开展与会计工作岗位对接的会计模拟实训、仿真实训。
这种模式的实训任务考核时大多以小组实训作业或实训报告为依据，存在小组内搭便车、小组实训作业成绩无法在组内成员间有效区分等问题。
二、 解Q思路
1.建立过程性考核体系，会计综合实训课程不再以传统期末考试的形式进行考核。
由于会计学专业综合实训课程设计上项目化、模块化，每一个实训大多需要2-3周时间完成，以期中、期末考试的形式在2小时内几乎无法对知识点进行较为完整的测评，因此，综合实训需建立过程化考核体系，实现项目制评分。期末成绩应由项目模块实训成绩、平时成绩（包括课堂表现、到课率等）、期末实训报告总结构成，不再有传统的期中期末考试。
以会计岗位模拟软件为主体的实训课程，因大多带有实训模块评分系统，可在一阶段的项目实训之后登记学生的模块实训成绩；以会计应用软件为主体的实训课程，因为软件缺乏实训评分系统，教师应对每一模块的实训设置考评点，每一个模块结束，都将学生各人的成绩记录在本模块的成绩当中，实现模块化打分。
2.考核方式多元化，其中包括评价方式的多元、评价主体的多元、评价内容的多元。
评价方式多元体现在软件评分和教师考核点评分相结合的方式进行。评价主体的多元体现在除了传统的教师进行评分之外，引入学生互评的环节，包括小组内成员间互评和班级小组间的互评，通过此举极大提升了评价体系的完整性。评价内容的多元体现在实训的完成质量、实训报告的完成质量、课堂表现、小组课堂演示等多方面构成，这需要教师建立完整的学生实训档案，综合进行评价。
3.建立小组实训综合评价体系，有效杜绝小组实训中搭便车的现象。
会计专业综合实训课程以小组为单位来进行项目实训，因此对个体的评价应该建立在对团队评价的基础之上，采取多方位的较为全面的全员评价体系。个人实训成绩由小组实训成绩、个人实训报告、平时成绩、小组成员互评、小组演讲成绩等多方面构成，其中小组长和小组实训汇报PPT演讲人酌情加分。
三、结语
会计综合实训课程是针对会计学专业学生提升职业能力的重要课程，实训质量决定了会计高技能人才的技能水平和适应性，关系到学生的未来就业和职业生涯。建立科学、规范、有效的应用型本科会计学专业综合实训课程评价体系，对学生的实训进行过程性、综合性、多元化的考核，是提高实践教学质量、保证教育可持续发展的现实需要，也是应用型本科转型重要的课程改革措施。
参考文献：
[1]林怡. 应用型本科课程体系转型研究与评价[J]. 高教学刊， 2016（17）.
中图分类号：G712
文献标识码：A
高职高专人才培养目标的基本内涵是培养技术应用型人才，突出职业性、行业性的特点，教育应面向地方、面向行业，培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高级专门人才。专业综合实训是提高学生的动手操作能力和培养学生成为技术应用型人才的重要手段，在专业教学上起着举足轻重的作用，所以高职院校对专业综合实训都非常重视。
1 目前学院国际贸易综合实训现状
1.1 校内实训——用外贸软件模拟实务操作
校内实训由学校购买国际贸易相关软件，在实验室里进行，由实验指导老师设置项目和任务，在规定的时间内完成，指导老师根据学生最后的操作情况给学生打分。
以世格软件平台的操作为例：首先，熟悉软件及国际贸易流程，在平台上注册好公司；接着，在平台中进行的广告，信息，函电往来和报价核算；最后，按照流程缮制单证，完成整个业务的基本操作。校内实训的教学方法以学生操作和教师指导为主。
1.2 校外实训——采取学生自主实训的方式
要想将学生培养成应用性专业人才，校外实训必不可少。学校通过建立实习基地方式安排小部分学生进行校外实训，大部分学生采取自主实训的方式。校外实训既可以让学生走出去，与一些外贸企业、金融机构和相关职能部门，如海关、检验检疫局、外汇管理局等，建立长期的合作关系，让学生能亲自参与国际贸易的实际工作，弥补了教材的滞后性和局限性，课堂教学比现实中缺少的丰富、复杂与变化。
2 目前学院国际贸易综合实训存在的问题
2.1 校内实训与现实脱节
国际贸易实务专业的模拟实训主要通过世格外贸实习平台进行软件操作。虽然每名学生都有机会扮演出口商、进口商、工厂、出口地银行和进口地银行五个相关角色，完整地完成一笔交易，但该软件过分重视单证的制作和流程，忽视了国际贸易往来中最重要的商品交易和人际交往。外贸商品被抽象化，只有象征性的几张图片和一些简单的描述，根本就没有办法表现出商品在实际国际贸易中所占的重要分量。跟单过程中组织生产这个需要外贸业务员认真计划和跟踪的过程在软件中则简单的以“组织生产—放货”两步就完成。外贸业务员只有对外贸商品的各项参数和生产工艺流程了若指掌，在对外销售该类商品时才能得心应手，成功的几率也会大大提升。另外，软件“淘金网”中的内容长时间不更新，早已与实践脱节，比如美元汇率长时间都是6.82，运输费用也与现实不符。校内实训能一定程度上促进学生的学习积极性和主动性，增加对理论的掌握，提高进出口贸易的实际动手能力，但是，由于实训是在软件上进行，所有的操作都是按照程序和模板，缺乏自主性和灵活性，导致学生的实训与现实脱节，团队精神得不到培养，无法提高自己的创新能力。这样培养出来的学生无法满足用人单位的需要。
2.2 校外实训达不到应有的实训效果
校外实训大多采取学生自主实训的方式，教师只能选取极少数学生对其进行指导和跟踪。学院要求学生撰写实训报告和实习手册，同时提交企事业单位联系方式、实训现场照片，在时序手册上加盖实习单位公章等内容作为事后的考核方式。对于无法找到实训单位的学生允许他与有实训单位的学生组成一个小组，共同解决实际问题。这种考核方（下转第49页）（上接第33页）式主要看实训报告和实训手册的成果，而对于学生的实习情况却没法做具体的考究和指导，也很难在顶岗实习和就业过程中进行调查访问来评价整体的教学效果，无法根据反馈开展下一步的课程建设和改革。
3 对学院国际贸易综合实训改进措施
3.1 企业实地调研与课程建设相结合
经过对国贸专业毕业生相对集中的就业区域珠三角地区和粤东地区的生产型企业、外贸企业、国际货代公司和报关行的调研，探讨得出以下结论：目前珠三角地区和粤东地区外贸企业和生产型企业对外贸人才的需求缺口仍较大，主要的工作岗位是外贸业务员、跟单员、货代员、报关员和报检员等5种岗位，而用人单位最注重的是实践经验、工作态度、社交能力、专业知识、计算机能力和学历，学历要求基本都是大专以上而且大都要求持有国家通用的从业资格证上岗工作。为了满足市场对国际贸易应用型人才的需求，国际贸易综合实训课程校外实训项目可以设置为：根据职业规划选择一个岗位进行实习和体验，做一份业务的操作流程的实习报告，对实习单位提出规范化的意见或改进措施。
校内实训则可以设置为：以真实案例为背景模拟商品介绍，成本核算，磋商谈判；利用世格软件平台熟悉国际贸易的基本操作流程；使用来自企业的全真模板进行电脑缮制商业单据。
3.2 模拟公司教学模式
模拟公司是指人为创造的经济活动仿真模拟环境，作为经济类专业的实践教学场所和组织形式。根据产品的不同定位，学生在此可以进行贸易、营销、储运、税务、海关、保险、结算等业务过程的模拟活动。模拟时，除货物是虚拟的并且不发生实移外，其他如信用证、票据、商业单据、操作方式、核算办法和银行结算等均按照现实经济活动中通行的做法设计和运作。模拟公司教学模式能使学生参与到具体的模拟中去，由原来的旁观者转为主演者，充分挖掘学生的学习潜能和调动他们的积极性。每个学生都认真思考，查找资料，设计策划，核算成本，组织谈判，模拟操作，让学生热爱学习主动思考将课堂所授知识与模拟实践中所学的相结合，提高自身的知识综合运用能力和事件处理应对能力。
实际教学体会
一、优化教学内容，构建新型课程体系
1.优化教学内容。计算机软件技术应用领域广泛，知识更新快，实践性强，既要求扎实而广博的理论基础又要求良好的实践动手和自我学习能力。针对这一特点，以计算机科学与技术本科人才培养方案为基础，以基本素质和工程能力培养为主线，以面向信息领域市场、面向区域经济建设为需求，坚持“基础、应用、实践”的原则，突出软件开发与设计的能力培养，在专业教学中强调理论与实践并重，知识、能力和素质协调发展，对教学内容进行了大幅优化设计。在基础能力方面优化了程序设计基础课程，新增了算法分析与设计、面向对象分析与设计课程；在软件设计高级理论方面优化了软件工程课程，新增了软件测试与质量保证、软件体系结构与中间件技术课程；在综合实践应用方面新增了Java程序设计、系统集成与项目管理、xml与电子服务课程。通过一系列教学内容的改革和优化，兼顾了软件设计理论的深度、广度和实用性，更加符合以软件设计能力培养为核心的教学主线要求。2.构建新型四层递进式课程体系。软件设计和开发是计算机科学与技术专业本科人才能力培养的核心和基础。通过深度剖析计算机软件设计能力的培养特点，总结以往教学经验，以培养学生软件设计能力为核心，构建了从程序设计基础到软件开发综合实践的四层课程体系，每层都有相应课程群以及阶段性培养目标。（1）基础理论层。以计算机导论、操作系统、数据结构、编译原理、计算机组成原理为核心课程群，目标是奠定计算机系统的基础理论知识。（2）基础训练层。以程序设计基础、数据结构与算法等为核心的课程群，目标是打牢程序设计基本能力，并初步掌握面向对象软件设计方法。（3）高级理论层。以软件工程、软件测试与质量保证、软件体系结构与中间件技术为核心课程群，目标是系统掌握软件体系结构、软件设计开发和软件项目管理的理论知识，为高级应用实践打下坚实基础。（4）综合应用层。以系统集成与项目管理、xml与电子服务、Java程序设计为核心课程群，目标是面向应用，全面提高软件项目设计开发的综合能力。四个层次之间环环相扣、互为基础、由低到高、循序渐进，逐步培养学生良好的软件理论素养和扎实的设计开发功底，为国家和社会培养合格的IT人才。3.强化实践能力培养，构建立体化实践教学体系。良好的软件设计能力不仅需要深厚的理论基础，也需要较强的实践功底。鉴于计算机软件技术具有实践性强、知识更新快的特点，我们设计了立体化三层实践教学体系，包括基础训练层、综合训练层、实践应用层。（1）加强课内实践教学，培养学生基本编程应用能力。基础训练层是由程序设计基础、数据结构、Java程序设计、编译原理和操作系统等课程的课内实验组成。在课程实验设计中加大了综合设计类实验的比例，减少了基础验证性实验比例。其中基础验证性实验与课堂讲授同步，加深对某个知识点的理解，紧跟老师引导完成练习。综合设计类实验对多个知识点进行综合训练加深对课程内容的整体认识，还需要提交实验报告。注重综合设计能力的培养。综合训练层是由程序设计基础、数据结构和软件工程等课程的课程设计组成。通过设计小型综合项目，培养知识的综合运用能力。课程设计的实施分为开题、系统设计、编码实现、系统测试、系统评价与验收，提交课程设计报告。要求分组完成，最后答辩评分、评优。我们对课程设计考核进行了改革，制定了具体的课程设计考核制度与考核方法，将课程设计考核变为答辩方式考核，包括小组答辩和年级优秀课程设计答辩两个过程和层次进行。（2）引导课外实践，培养学生创新思维能力。实践应用层是由各类大学生竞赛活动、大学生SRP训练项目、大学生创新计划、毕业设计、教师的科研课题、工程实训和软件开发小组等各种形式的实践活动为依托。通过各类竞赛，激发学生对软件设计的兴趣和主动性，鼓励学生积极参与教师科研项目、大学生创新计划、大学生SRP训练项目和毕业设计，培养和锻炼软件设计开发能力。
二、小结
围绕计算机基础、程序设计基础主线展开教学，使学生能够具有扎实的基本功，为高层次人才和创新能力的培养打下坚实的基础。对相关的课程进行整合，形成课程群，突破学期、授课教师、课程各自独立的局限，实现总体设计、综合布局、交叉穿插、协同配合的新模式。
参考文献：
这次新版综合征管软件之所以旗开得胜，马到成功，我认为，至少有以下几个特点：
一、领导重视，组织严密
信息化是实践科学化管理和精细化管理的重要载体和重要标志。基于此认识，局党组一直高度重视，并把这次软件上线作为亲历亲为的“重点工程”。一是在市局7月28日新版征管软件上线工作会议后紧急召开股所长会议，成立了由局长、副局长、直属单位、各股室负责人及各所所长组成的新版综合征管软件上线工作领导组，确定信息股股长为上线工作联络员,负责信息的上传下达；二是多次召开股所长和业务骨干的专门会议，对新版综合征管软件的上线工作进行细致文秘站网的安排；三是多次组织征管、计会、税政、信息化管理等有关股室的联系协调会议，解决工作中存在的问题。通过这些工作，有力地强化了对软件上线的组织领导和安排部署。
二、行动迅速，体系完善
为保证网络建设顺利推进并尽快投入运行，切实发挥信息化建设在加强税收征管、提高征管质量和效率、堵塞税收漏洞等方面发挥重要作用，不断提升税收管理与服务水平，根据省市局精神，我们及早动手，从两方面加强了机构、体系建设。其一，作为常设机构，经县局党组研究决定，成立了信息化管理股，抽调两名同志专司网络建设、应用软件等信息化管理方面的工作；其二，临时成立了新版综合征管软件上线工作联络中心。将办公室设在信息管理股，负责软件上线过程中的上传下达工作，并由相关股室将上线工作中的问题、解决办法、税务所反馈回的信息等情况每日汇报一次，由联络中心统一汇总后及时报告于上线工作领导组，从而保证上线工作顺利、高效、保质保量地圆满完成。
三、双管齐下，准备充分
“工欲善其事，必先利其器”。这项工作启动前，我们从硬件升级和软件培训上进行了充分准备。在硬件升级上，根据新版综合征管软件的要求，我们对原有的6台电脑进行了升级扩容，对6台打印机进行了检修。与此同时，为了加快信息化建设，确保办税服务厅软件全面上线，局领导不厌其烦，多次找县长，跑财政，克服重重困难，多方筹措资金，通过政府采购，购置了23台电脑，9台票据打印机、6台激光打印机，为软件的成功上线创造了良好的硬件环境；在软件培训上，我们于8月中旬，抽调信息、征管、计会、办税厅税干，分四批参加了市局组织的新版征管软件师资培训，参训人员怀着极大的热情和高度的责任心，一方面认真听、刻苦学，努力掌握所学知识，另一方面不忘使命，积极备课，为县局的二级培训打基础。由于他们的认真学习和充分准备，在9月5日至10日县局组织的新版综合征管软件学习培训中，授课人员讲得细、说得全，参加培训人员听得懂、记得准，通过深入理解和熟练操作，使培训工作顺利完成，为软件的顺利上线打下了坚实基础。
四、宣传广泛，声势浩大
为了强化对这项工作的宣传，形成强大的舆论攻势，使之家喻户晓，我们采取措施，进行了大张旗鼓地宣传。一是印发新版综合征管软件上线工作公告，于8月30日起张贴于各办税服务厅门前；二是8月30日起，在县电视台播放新版综合征管软件上线的宣传公告；三是印发300余份综合征管软件上线公告和150余份缴税地点变更公告，由各所税收管理员逐户送达到所辖纳税户手中。
五、配合密切，紧张有序
在这项工作中，全局自上而下统一思想，各部门协调配合，克服了上线时间紧、工作任务重、技术要求高等重重困难，以饱满的工作热情、昂扬的进取斗志、认真的工作态度、严谨的操作规范、忙而不乱的工作秩序，以及强有力的工作措施，经过科学规划，统筹安排，夜以继日，连续作战，一鼓作气，圆满完成了6项任务。一是环境搭建工作。信息管理股在办税厅专门铺设线路，布置办公桌椅、调整微机，为四个基层税务所的数据录入、信息采集及上线后的申报征收搭建环境，确保各项工作的顺利开展；二是新版征管软件上线的数据清洗工作。为了保证全年数据的完整性，根据市局未联网税务所1—9月份征收数据必须进系统的要求，各基层所在搞好8、9月份申报征收的同时，还必须把1-7月份数据录入微机，这就等于把7个月的工作重复做一遍。对此，会计人员毫无怨言，加班加点，按要求逐户把管户信息、停歇业信息、定额信息、注销信息等录入微机，并与征管股核对一致，同时按照时间进度逐笔将完税证信息录入系统，他们的细致工作，保证了系统中的征收数与计会股税收报表以及金库数字的一致性，为数据的顺利升迁打下了坚实的基础；三是欠税的清理工作。截止9月底，共摸清欠税户户，欠税万元，其中呆帐万元，欠税万元；四是税收票证和发票领、用、存的核对工作。计会股、征管股对各用票单位9月份以前的税收票证和发票使用情况进行了清查和核对，对空白票据逐份登记，保证了税收票证和发票清理工作的顺利进行；五是新旧代码表的对照上报工作。信息股协同征管、计会、人教等部门就税务人员、税务
机关、开户银行、税种项目等13张表的数据进行了认真对照、填写及核对，通过两次测试修改后，新旧代码对照表完全正确，软件数据备份无误。9月17日晚10时，市局驻晋中工作组传回消息我县旧版软件管户信息、征收数据成功升迁至生产环境，管户和征收数据完全一致；六是纳税人基础信息采集和录入工作。9月7日征管股召开各税务所长及所内业务骨干参加的纳税人基础信息采集工作会议（包括税务登记信息、税种核定信息、定额信息、发票核定信息以及三税底册信息等），将信息采集任务分解到每个税收管理员头上，要求管理员逐户核对签字，建立纸质文档，并由所长审核签字后报回县局，以确保采集的基础信息真实可靠。直属二分局和各所为此作了大量艰苦的工作，从所长到一般人员，没有人发牢骚，没有人拖后腿，在规定的时间内逐户通知到纳税人，逐户填写表格，逐户核对。特别是第一税务所，任务重，人员少，他们更是团结一致，加班加点，圆满完成了采集任务。截止9月10日，全县共填写税务登记表1200余户，根据市局上线户数确定范围，经县局上线组分单位讨论，最终确定全县共上线710户，其中企业190户，个体520户，占原总户数的56，710户信息采集表按软件要求采集完毕。9月22日、23日，县局组织各单位集中在办税服务厅进行了数据录入，全体上线人员干满点、出满勤，白天晚上连轴转，特别是直属一分局人员给予了极大配合，办税厅全员参战，确保了第一税务所基础信息录入的准确性、完整性，经过两个昼夜的工作，信息补录工作圆满完成。六、系统正常，运行平稳
自10月1日新综合征管软件在我县全面上线以来，截止今天，已平稳运行了天，全县共受理了户纳税人的纳税申报，开具完税证份，缴款书份，征收税款元，为位纳税人办理购领发票手续，代开发票份，打印税务登记证份，从网络设备和软件的运行情况看，整个系统是稳定的，始终保持着良好的运行状态。
此次新征管软件上线，是我局信息化建设史上一件意义深远的大事，不仅进一步提升了我局的信息化水平，更为重要的是锻炼出了一支吃苦耐劳、敢打硬仗、善打硬仗的税干队伍。应该看到，软件上线运行后，还有许多功能需要进一步开发，还有大量的环节需要进一步完善，还有不少的矛盾需要不断解决。为此，向同志们提出几点要求：
第一，要搞好教育培训。全体税干要切实认识到信息化建设的重要性和紧迫性，要通过各种渠道，采用各种方式，加强学习培训，努力提高自身素质，特别是提高微机操作水平，以尽快适应税收信息化建设要求。
第二，要注重实践探索。新软件的特点是功能强大，但与旧软件相比，存在界面不够友好，操作不够直观，查询不易掌握等缺点。因此，一线操作人员，主要是办税厅人员及各基层所会计，要在实践中勤于探索，认真钻研，尽快掌握其特点和规律，达到熟练自如，左右逢源，实现“需求”和“供给”的对接，并为后续的全员培训积累师资力量。
第三，要强化宣传疏导。新系统上线运行后，由于操作人员不熟练、系统不稳定或者其他不可预见因素的影响，可能会给纳税人办税带来不便。对此，要求各单位一定要做好宣传、解释以及纳税人疏导工作，避免纳税人汇聚在某一时段集中报税，引起不必要的混乱。
第四，要严格操作规范。各管理单位一定要严格按照软件流程，规范税收管理，特别是加强对未上线户的税收征收管理，防止管户、税款流失，保障税收征管秩序稳定和健康发展。同时要规范票证的领用、保管，规范发票的领购、发售管理，保障“两票”的安全。
利用Simmarketing市场营销模拟软件，有机结合授课、讨论和案例学习等传统的教学方式，通过讲授完整的营销战略战术体系，以及各种营销的理念和方法，诸如：市场细分、品牌组合、产品定位以及营销过程管理等等，结合教学计划使用该软件平台来帮助学生理解抽象的营销理论，从而使学生进行集中的模拟训练以全面复习、整理和实践已经教授的各种专业知识和技能营销模拟教学软件，让学生们在一个虚拟的模拟现实的商业环境中，在一段集中的时间里演练他们所学习的营销理论和技能，并且不需要承担在现实中可能面对的风险。
二、教学内容设计
在17个教学周共计34个课时的时间，时间分配为技术模块4课时，理论模块4课时，实践模块22课时，总结报告4课时。
1.技术模块
用两个课时时间集中讲解Simmarketing软件的运作，这部分内容可以配合软件配套教学光盘来进行，并且在帮助系统中也有相关文档，学生在以后的实验过程中都可以随时来参考。另外两个课时帮助进入学生系统，对照在线帮助说明，给学生讲解Simmarketing系统的工作流程，让学生熟悉软件的使用、操作环境和具体工作。进行分组，一各小组即为一个虚拟的公司，每个学生需要登陆系统，了解自己的小组成员，小组成员碰头，讨论和研究Simmarketing中各种调查报告，并且了解模拟环境。
2.理论模块
利用四个课时的时间进行关于消费者行为分析、营销战略、营销计划制定和实施、市场细分、品牌定位和品牌管理，促销、广告和新产品研发、销售渠道和销售力量等理论知识的回顾和讲解，让学生了解如何运作一个Simmarketing公司。知道经营模拟公司的目标就是为所在公司创造最大的价值，要达到这个目标，营销小组必须默契配合，根据市场情况不断调整营销计划，提升公司品牌的销售额、品牌的市场占有率、营销净贡献、投资回报率等指标。营销小组作为公司的营销部门，主要任务就是根据市场调查报告提供的信息正确评估当前的市场机会和竞争者动态，充分利用公司的资源，和生产部门、研发部门有效配合，结合公司自身特点发展长期的有效的营销战略，并根据营销战略制定和调整具体的营销决策。
3.实践模块
实践是最重要的模块，Simmarketing共有护肤品剧情、电冰箱剧情Ⅰ、电冰箱剧情Ⅱ、手机剧情Ⅰ、手机剧情Ⅱ、手机剧情Ⅲ等六个剧情，我们选择的是手机剧情Ⅰ。将班级里的学生分配小组，以小组的形式成立虚拟公司，小组的成员是公司的营销部门，几个小组模拟一个虚拟的市场上不同产业环境中多个企业生产不同的商品相互竞争的情景。
本学期进行了两次手机剧情Ⅰ的模拟，每次四个季度，共计八个季度。学生的时间兴趣浓厚，积极地通过制定具体的营销计划在市场上展开角逐。各营销小组通过得到的经济新闻、市场调查研究报告、公司经营报告等信息分析市场机会和挑战，评估公司的优势劣势，通过小组充分讨论发展公司的战略，然后做出具体的营销计划。小组的决策和竞争者的决策全部完成以后，Simmarketing将模拟市场运作，产生结果，并且开始进入下一个季度。营销小组将以经济新闻、产业报告和公司经营报告的方式接收到上个季度的市场运作结果，从而得到关于市场和竞争对手的详细资料。通过对于新信息的分析和战略战术的调整，营销小组在接下来的几个季度中逐步完成持续的营销管理运作。
4.总结报告
最后四课时，每个小组都认真梳理了两次模拟实验并以小组报告的形式进行了经验教训方面的总结，通过这门课程的学习，学生的市场营销理论更加扎实，实践能力也得到了大幅的的提升。
三、教学总结
Simmarketing市场营销模拟实验软件是一个结合我国的市场营销学科发展，将营销专业教学计划和特点很好地结合起来的真实有效的市场营销专业模拟教学软件平台，它能让学生把所學的市场营销各门核心专业课程相关知识综合运用、进行融会贯通的学习工具，可以有效提高学生的学习兴趣、提升教学效果、保证教学质量，并从根本上改变市场营销专业缺乏实践教学的现状，是对市场营销专业课程的改革和探索。Simmarketing营销模拟实验软件课程的开设，不仅贯彻落实了教育部相关文件精神，而且进一步完善了现有的实践教学机制，适应了新形势发展的需要，帮助了市场营销专业的学生培养市场需要的综合素质，同时也将推动市场营销专业课程教学方法的改革，深化课堂教学从而提高学生的学习兴趣和教师的教学业务能力。
参考文献：
[1]高佳燕.对高职市场营销专业《综合模拟实训课程》的认识和思考.科技资讯，2010（NO.34）
[2]分行业设置实训课吃，增强实践实训效果——高职市场营销专业实训教学研究.济南职业学院学报，2008，4
1.引言
信息系统分析与设计课程是培养学生信息系统分析与设计能力的核心课程。通过该课程的学习，使学生掌握信息系统规划、分析与设计的基本方法，培养学生运用系统分析与设计的工具与技术解决信息系统规划、分析、设计、实施以及运行维护中的实际问题的能力。学生通过课程学习具备管理信息系统分析、设计、实施和维护工程师工作岗位所要求的技能。传统的教学内容具有较强的理论性，注重系统分析与设计的概念、方法等基础知识讲解，学生由于缺乏项目开发的实际经验而难以理解。传统的实践内容涉及到多种软件工具的使用，内容安排零散而不成体系，学生无法掌握系统分析与设计的实际工作流程。因此采用项目化教学方式，将理论教学贯穿于具体的信息系统分析与设计的工作过程中，并设计完整的实践项目使学生参与信息系统分析与设计的整个过程。
2.课程教学中的现有问题
2.1 理论教学枯燥
本课程理论教学知识点多且覆盖范围广，涉及到信息系统的概念、系统分析和设计的多种方法、系统分析设计报告的编写规范、软件项目管理方面的知识等。课程讲授的理论、方法、模型技术都十分抽象。大量抽象的理论知识，如果使用传统灌输式的讲解方式易使学生产生厌学心理，感觉枯燥乏味，无法激发学生主体的能动性[1]。高职学生对抽象知识的理解能力往往比对操作技能的掌握能力弱，因此不利于调动学生的学习积极性，课堂气氛不活跃，教学效果欠佳。
2.2 实践教学零散
目前很多信息系统分析与设计的教材缺乏配套的较完善的实训教材，无法让学生全面掌握信息系统分析与设计的方法和过程。实训通常设计为使用若干种辅助系统开发的CASE工具，粗略讲解每种CASE工具软件的使用方法，设计几个组织结构图、业务流图、数据流图、用例图、类图、活动图等练习[2]。实训安排和系统分析与设计的工作流程不匹配，实训内容零散不成体系。通过实践教学，学生仅仅掌握了几种CASE工具软件的简单使用技能，但没有按照软件工程的方法进行系统分析与设计的全过程，没有经历一个系统从需求分析、需求转换成逻辑模型和物理模型、最终形成表达用户需求的信息系统模型的流程，因此并没有真正具备信息系统分析与设计的能力。
CASE工具实训主要是练习使用Microsoft Visio、Rational Rose、PowerDesigner等工具软件辅助信息系统分析与设计[3]。高职院校信息系统分析与设计课程的教学目的是培养学生综合运用各种知识进行信息系统分析与设计的综合能力，强调实验过程中分析方法、设计方法的实际运用，不要求学生进行过于复杂的信息系统分析与设计。学生参与分析与设计的信息系统一般是小型系统，所要完成的任务相对简单，采用大型的软件分析设计工具如Rational Rose、PowerDesigner等过于复杂，需要更深层次的专业知识，不适合高职院校学生学习和使用。并且多种软件分析设计工具的使用也使得课程的实践环节缺乏连贯性，往往导致每种工具的使用技能都没掌握牢固。
2.3 理论与实践脱节
在整个课程的理论教学中通常以讲授信息系统的分析与设计方法和过程为重点，实践教学中通常以讲授CASE工具的使用为重点，目的在于让使学生掌握信息系统规划、分析与设计的基本方法，培养学生运用系统分析与设计的工具与技术解决信息系统规划、分析、设计、实施以及运行维护中的实际问题的能力。但教学效果与课程目标差距很大，主要原因是：一方面学生缺乏实际工作经验，对于系统分析与设计的相关理论知识无法融会贯通，并在实践中灵活应用；另一方面实验环节的设计与理论知识的讲解不能一一对应，实验内容不能有效地服务于课程理论知识。学生的感受是抽象的理论知识需要死记硬背，实践操作时又找不到合适的理论方法的支撑[4]。
3.课程项目化教学探讨
3.1 课程内容构成
随着上海农业信息化进程的加快，农业信息技术人才的需求进一步加大，职业能力较强、与工作岗位对口的职业教育人才由于实际针对性更强将成为农业信息人才的需求重点。信息系统分析与设计课程对培养具有农业信息系统分析与设计能力的农业信息复合型人才有重要作用。针对本课程知识抽象性强的特点，结合高职院校农业信息类专业人才培养的总体目标，调整课程内容体系结构，设计两个农业相关的信息系统分析与设计项目。
以第一个“农业生产管理”项目为引导，使用项目任务组织教学内容，以工作过程序化教学内容、设计学习情境，针对此信息系统分析与设计的每个环节进行教学和实训。以第二个“农产品库存管理信息系统”项目为强化，设计工作任务，完成对该信息系统详细的分析与设计工作。第一个项目设计得较为简单，主要是以该项目为载体进行理论教学。第二个项目设计比第一个项目复杂，侧重于实际工作任务的分解与实施。两个项目由易入难，将信息系统分析与设计的过程进行了两轮，有助于学生牢固掌握理论知识和熟练掌握相关技能。
课程内容覆盖信息系统项目开发中的几个重要环节：项目可行性分析与项目计划、系统分析、系统设计，通过以上工作过程的分析，将项目分解出多个工作任务过程，按学习情景（学习项目）的教学顺序描述教学内容。以72课时为例（其中包含实训36课时），具体项目及任务内容及课时分配如表1所示。
3.2 实践教学设计
实践教学的总体设计思想是：工作任务确定实训内容，工作岗位确定任务分工。项目一是理论教学的主要载体，做为入门级项目的实训注重基础技能的掌握，实训环节要求每一个学生独立完成；项目二是理论在实践中的进一步应用，做为提升级项目的实训注重岗位技能的掌握，实训环节要求学生成立项目组定岗进行。
信息系统分析与设计过程实际是一个建立信息系统逻辑模型与物理模型的过程，基本采用图形方式表达所建立的模型。这种方式可以提高模型的可视化效果，便于与用户交流，分析原系统中存在问题，验证用户的真实需求，为最终建立满足用户需求的信息系统提供基本的模型与规范，也为用户提供验收信息系统的依据。因此，在信息系统分析与设计过程中利用相应的开发工具，可以提高信息系统开发的效率，提高系统开发的质量。使用Microsoft Visio提供的常用信息系统分析与设计模型的模板能绘制Gantt图、组织结构图、业务流程图、数据流程图、框图、UML图、数据库模型等，利用这些模板可以快速建立信息系统分析与设计模型。Microsoft Visio与微软的其他软件有良好的兼容性，可以直接将生成的图表为网页文件或将图表插入到Word文档中，也可以在Word文档中打开Visio对图片进行编辑修改。另外，该软件操作界面简洁、操作方法方便、图形修改便捷，使用拖放式建立标准图形，功能数据与图形的有效结合能方便在进行模型建立时提供更多的信息。因此，选用Microsoft Visio做为实训环境有利于高职院校学生掌握信息系统分析与设计的综合能力。
以36课时为例，具体实训内容、实训目标、实训安排如表2所示。
3.3 考核方式研究
本课程的传统考核方式是对信息系统分析与设计方法、理论进行笔试，对CASE工具的使用进行机试。这种考核方式只考核了课程的基础知识和基本操作，忽视了对学生综合运用各种知识进行信息系统分析与设计的综合能力和信息系统分析方法、设计方法的实际运用能力。因此需要对考核内容与考核方式进行改革，具体方案如下：
（1）实训文件与实践报告相结合
每次实训课要求学生提交相应的实训文件，课程结束要求学生将所有实训文件归纳整理后形成“农业生产管理信息系统分析与设计报告”和“农产品库存管理信息系统分析与设计报告”，既可以考核每次实训的结果又可以考核项目的完成情况，深化学生对专业知识的理解和实际应用的掌握。
（2）个人考核与团队考核相结合
项目一的各次实训及最后的系统分析与设计报告要求每个学生独立完成，考核实训文件和实践报告的完成质量，检验信息系统分析与设计理论基础在实际中的应用。但在实际工作中信息系统分析与设计过程需要项目组成员的团队合作，因此课程也需要注重学生的团队合作与沟通能力的培养。在项目二的实训过程中，让学生组成项目组，以项目组为单位进行实训和提交实践报告。课程结束时让每个项目组的学生进行讲解和答辩，根据其讲解和答辩的情况实施组间互评，结合教师评价来确定该部分考核成绩[5]。最终，将项目一的个人考核与项目二的团队考核结果加权平均做为课程的考核成绩。
4.结束语
为解决高职院校信息系统分析与设计课程教学中存在的问题，提高教学效率，设计两个项目对课程进行项目化教学设计，同时改革考核方式以加强对课程技能综合应用能力的考核评价。目前，该教学方案已在实际教学进行了应用并取得了较好的教学实践效果。
参考文献
[1]李红.《信息系统分析与设计》课程教学改革研究与实践[J].沈阳师范大学学报（自然科学版），2013（31）：548-551.
[2]张钦，崔程.《信息系统分析与设计》课程教学探析[J].安阳工学院学报，2013（12）：105-108.
[3]景丽.信息系统分析与设计实验教学方法探究[J].计算机教育，2011（06）：48-51.
[4]陈丰，张小川.“信息系统分析与设计”课程教学的思考[J].电脑知识与技术，2009（05）：890-891.
【基金项目】沈阳航空航天大学教改基金项目（项目编号：JG1302B）。【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2015）12-0233-01
一、引言
高等教育是培养创新精神和创新人才的摇篮。因此如何培养大学生的创新能力是建设创新型国家对我国高等教育提出的新要求。电子设计应用软件训练是电类专业学生不可或缺的实践教学环节，要求学生不仅具备基础理论知识，还需要培养学生实践能力、动手能力、独立分析解决问题的能力。往届学生开展软件训练过程中存在的一些现象：（1）照猫画虎、不求甚解大多指导老师仍沿用传统的课程设计的指导方法，即以教师为主导，学生被动地按教师的演示方法或相关步骤进行电路设计，学生的学习积极性、主观能动性、实际动手能力以及独立分析问题、处理问题等综合素质必然会受到扼制和打击。（2）固步自封，缺乏创新从过往题目设置来看，缺乏与实际应用的结合，譬如：学生在电路设计中，依据任务书绘制电路图，对元器件的相关原理不求甚解，在实施软件设计时，大部分内容借鉴了网上查阅的资料，并未深入理解。单纯为了完成软件训练而敷衍应付。电子设计应用软件训练实践平台的设计相信会有效克服这些困难，为我院学生提供创新能力培养和锻炼的机会。“软件训练实践平台”将有效整合软件训练实践内容、软件训练电子资源以及训练考核模式。
二、电子设计软件训练平台实施方案
开展“电子设计应用软件训练“平台设计要经历以下几个阶段，主要任务描述如下：（1）软件训练环境及开放的教学资源开放性综合实验室为电子设计应用软件训练提供必要的教学场地。培养学生的创造性思维需要现代化的教学手段。而基于校园网的“电子设计软件训练”教学资源将通过大量多媒体资源的呈现为学生更直观、生动地反映软件训练的各个环节，提高学生对软件训练项目的兴趣。（2）电子设计软件训练指导教师队伍配备软件训练的主导是教师，成立教师指导小组，在师资队伍中,年轻教师和老教师各有长处，这无疑要求教师对本学科的技术及交叉学科的理论和实践方法有较为广泛的涉猎。（3）电子设计应用软件训练的题目甄选软件训练题目既要体现电子信息及通信技术的特点，又能反映目前这一领域前沿发展方向，并具备一定的实际价值。题目范围广,涉及多门课程，包括数字信号处理、模拟电子线路、单片机、微机原理等，涉及的仿真设计工具不仅局限于Protel，Proteus，DXP等,这就要求指导教师要有更宽的知识面和更丰富的实践经验。（4）网络成为辅助软件训练的主要利器鼓励他们在相关网络资源中找到灵感，浏览电子网站及相关的学习论坛,如21IC网、电子工程师网等。通过这些网络资源,学生不仅能够学会查阅芯片资料,而且能找到解决问题的思路。（5）资源整合的“流程化”实施体系以基本素质培养为根本，创新研究能力拓展为外延，有层次的设置软件训练题目，并力求使题目覆盖主要知识点，并与实际需求衔接。
三、考核体系的设计
随着软件训练平台的不断完善，基于软件训练平台的考评与以往的考核标准相比更为高效、科学。学生根据所选题目的层次，提交不同形式的训练报告。以综合设计性题目为例，设计完成后，各组除应提交分析报告、可运行的源程序或电路原理图还要有完备的仿真结果，都可以在训练平台上通过不同的ID，上传到相应入口，由指导老师进行审阅。此外，考核机制还需逐步修正，并在一定程度上侧重学生科技论文写作能力。其中，软件训练报告的格式要求思路清晰，内容上针对项目的核心原理及实现步骤作简要说明，包括硬件及软件部分的结构图、流程图、电路原理，各电路元器件的参数设置等，突出创新发挥及收获体会等部分，为学术论文的撰写打下基础。
四、结语
电子设计软件训练在提高学生综合素质方面发挥了重要作用。它不仅改变以往学生被动参与软件训练的模式，完成学生的角色转换，而且促进了学生软件技能方面的发展。目前，我院与中兴通讯在产学研合作方面保持了良好的互动，建立与企业的紧密交流，对实现我院课程、实训内容和教学平台紧跟行业应用技术发展都大有裨益。从学科的教学改革及发展上着手，建立新的人才培养模式，从能力、素质等方面对学生进行“工程化”、“应用化”教育，把创新教育渗透在软件训练中，贯穿于整个实践教育环节的方方面面。
参考文献：
[1]张洁，段再超.基于工程项目的通信专业实践教学体系建设探究[J].中国教育技术装备.2013年12期
数据挖掘又称为数据采矿或资料勘探，是数据库知识发现（KDD）中的重要组成部分，具体是指利用相关算法搜索隐藏于大量数据中信息的具体过程。近年来，随着科技和经济的不断发展，一种基于软件工程的数据挖掘技术得到了广泛应用。本文通过对比软件工程数据挖掘与传统数据挖掘的区别，并结合软件工程数据挖掘的相关概念，为将软件工程数据挖掘应用到计算机软件测试中提出了合理的意见和建议。
1 软件工程数据挖掘简述
所谓软件工程数据是指软件在开发和测试过程中所存储的各种数据的总和，主要包括软件需求分析文档、软件可行性运行分析文档、软件的设计文档、使用说明以及测试用例、测试结果和用户意见等诸多方面的数据。近年来，随着计算机和信息技术的不断发展，软件工程数据挖掘技术已被广泛应用到计算机软件开发和测试的各项工作中，并促进着信息产业的发展。
2 软件工程数据挖掘与传统数据挖掘的区别
2.1 数据的复杂性
与传统的数据挖掘技术相比，由软件工程数据挖掘技术进行系统分析而得到的数据更具复杂性。软件工程数据除了包含软件版本以及软件报告等方面的信息外，还包含了系统中的代码与注释等非结构化的数据，虽然这两种数据不能以统一的方法进行计算，但在两种数据之间却存在着密切的联系，这就使得通过软件工程数据挖掘技术而得到的系统数据更具复杂性。
2.2 挖掘结果的特殊性
在传统的数据挖掘技术应用到软件测试工作后，其测试结果通常经由报表子系统的处理后，以图形或表格的形式呈现出来。但就软件工程数据挖掘技术而言，其所需要具备的功能不单是为用户提供相关测试结果，其更需要为用户提供符合或结果的相关实例或软件缺陷定位方面的信息。
2.3 挖掘结果的多元化评价
数据信息挖掘结果具有多元化的评价或者相关测试、开发结果的评价难以统一是软件工程数据挖掘区别于传统数据挖掘的另一特点。对于传统的数据挖掘技术而言，对挖掘结果的评价已基本形成了统一的意见和评价标准，但就软件工程数据挖掘而言，由于软件的开发人员和测试人员对数据信息的要求较为具体和严格，数据结果也具有较强的复杂性。因此，挖掘结果的评价方法也较为复杂。
综上所述，如何将软件测试的结果和对测试阶段数据预处理方面的结果进行有效表述已成为当前软件工程数据挖掘技术应用的难点。所以，下文则着重从软件工程数据挖掘在软件测试阶段的应用方法展开了详细分析。
3 软件工程数据挖掘在软件测试阶段应用的研究
3.1 缺陷分派
所谓缺陷分派是指在进行软件测试的过程当中，如发现软件在安装或运行过程中出现缺陷，则将修复缺陷的工作分配给软件维护人员进行维修处理。在进行软件的缺陷分派工作时，软件测试人员需要连同开发人员一起分析使软件产生缺陷的原因，进而对相关缺陷的性质和特征信息进行获取，而缺陷信息报告的数量通常是庞大大，这就增加了缺陷分派工作的难度。此外，由于缺陷报告的撰写工作通常是由非专业人员负责的，其对软件缺陷的描述较为模糊，这又严重增加了缺陷分派工作的不确定性。软件工程数据挖掘在缺陷分派中的应用主要体现在对软件缺陷的自动分派上，其对软件缺陷进行自动分派的核心思想是：以软件编程的相关理论为基础，将缺陷分派看作编程中的一个分类问题，将需要分派的缺陷看作具体类，并将已撰写好的缺陷报告看作是分类文本（分类依据），这便将缺陷分派问题转移到了软件工程中的文本分类问题中。利用软件工程数据挖掘解决缺陷分排问题的具体步骤为：（1）利用可扩展标记语言工具（XML）从缺陷类中获取相关的缺陷报告文本，并从报告文本中选取一部分文本作为训练集，以软件缺陷报告中的文本内容作为具体的训练依据，被制定进行缺陷分派处理的测试人员作为报告文本的分类标签，进而开展相关的缺陷分类工作；（2）充分发挥训练集的作用，并以此为依据训练朴素贝叶斯分类器（基于贝叶斯定理的简单概率分类器）；（3）以训练好的分类器作为依据，将无分类标记的缺陷报告进行分类。通过软件工程数据挖掘对软件缺陷分类的一系列处理措施可知，软件工程数据挖掘的应用在指明缺陷类别的同时，也有效提高了缺陷分派的工作效率。
3.2 缺陷重述
软件测试过程中缺陷分派工作的有效开展需要以相关的缺陷信息作为数据保障，而缺陷信息的自动获取工作则需以缺陷重述作为其理论和实践的双重依据。在缺陷报告的改进方面，软件工程数据挖掘可以利用Ccured（记忆型系统翻译程序）对应用程序进行预设。通过在缺陷的每一个逻辑语句和缺陷语句前加一句判定，进而将此次赋值进行记录并判断其是否为零。如果将软件的完整缺陷报告发送给测试者，由于软件和报告的规模较大，则很容易导致缺陷分类具有较强的模糊性。因此，软件工程数据挖掘要求对缺陷记录点依照概率p进行取样，通过这种方法，即便缺陷报告不存在其主体，测试结果也可以显示出相关缺陷的信息，从而为缺陷分派工作的进行打下良好的基础。
4 结论
本文通过对软件工程数据挖掘技术的定义进行阐述，并结合就软件数据挖掘技术的相关特点，对将其应用到软件测试过程中缺陷分派和缺陷重述的方法展开了详细分析。可见，未来加强软件工程数据挖掘在软件测试方面的应用，对于提高软件性能、促进电子计算机产业的发展具有重要的历史作用和现实意义。
参考文献
[1]鄢萌.基于概率潜在语义分析的软件变更分类研究[D].重庆大学，2013.
[2]雷蕾.关于数据挖掘技术在软件工程中的应用综述[J].电子测试，2014，02（12）：128-129.
模拟变电站的综合自动化系统包括正常时的显示和操作现象。模拟做到监控机和测控柜画面布置与现场一致；监控机和测控柜显示点与现场一致；监控机、测控柜操作点、操作步骤与现场一致；监控机上运行人员必需的告警信息与现场一致。
1.2变电站继电保护和自动装置仿真模拟
模拟变电站微机保护装置和自动装置的操作、显示、动作逻辑，以及装置发生故障后对系统的影响。实现继电保护和自动装置的仿真与实际系统一致，由测量、逻辑和动作三个环节组成，能正确模拟保护的启动特性、复归特性和时间特性。继电保护和自动装置的显示点、操作点与实际设备一致，能够正确反映设备的可操作元件(例如:压板、盘后空开、重合闸把手)变位后对系统的影响；能够正确反映CT、PT断线对继电保护装置的影响。保护屏液晶事件报告与现场一致，故或异常状态下，继电保护动作现象应符合设计要求，与实际一致。
1.3其他仿真模拟
模拟变电站内设备的五防闭锁逻辑以及倒闸操作流程。能够自然反映学员正常操作或者误操作引起的响应，防误逻辑正确；模拟低压交流系统和直流系统正常操作、参数指示、故障；模拟户外配电装置设备操作、状态及参数指示、故障。
2仿真系统硬件构成
仿真系统硬件主要是计算机、网络设备、音响。硬件构成如图1所示，其中：
(1)计算机2～3台（建议），部分计算机可由多个功能集成，采用画面切换方式。主要用来运行教练员台、监控系统、五防系统、保护小室和就地系统。
(2)网络设备1套，为保证仿真系统数据传输的实时性。
(3)音响系统1套，模拟主控室报警、事故等音响效果。
3软件系统
(1)计算机操作系统软件。所有计算机操作系统都采用中文操作系统WindowXP专业版，是计算机自带的操作系统，由计算机供应商提供。
(2)仿真开发支撑系统。仿真支撑软件是衡量仿真系统技术水平的重要标志，一个先进的仿真支撑软件除了提供模型开发手段外，还应对整个仿真系统的资源进行管理和协调。该系统开发了完全建立在Windows平台上的仿真支撑软件，它是本仿真培训系统的控制、管理中枢，集仿真管理、仿真开发、仿真培训功能于一体。
(3)教练员台。设置丰富的培训管理功能，实现培训过程的组织、管理、控制，人机界面友好，易于使用。
(4)电气模型软件。模型软件是为了仿真电网和变电站的物理过程而开发的软件，具体分为：电力系统分析计算软件、继电保护和自动装置仿真软件、测控模型软件、所用电模型软件。
(5)保护屏软件。保护屏软件以虚拟盘的形式再现变电站保护小室的微机保护装置、测控装置，模拟装置上操作元件、液晶事件报告。
(6)监控软件。监控软件模拟变电站主控室内监控后台机上的所有显示和操作：开关、刀闸的操作及状态显示，电气参数的显示，母线电压棒图，简报信息，光字牌报警等。
(7)五防软件。五防软件模拟主控室中的五防机，实现与现场实际一致的倒闸操作流程。
(8)就地系统软件。模拟户外配电装置，实现户外设备的就地操作、检查。
4系统功能
变电仿真系统通过一对一的全仿真，应具备以下功能。
(1)监视功能：具备现场监控系统的各种监视画面，可监视变电站设备运行状态、各电气量、事件告警信息、继电保护和自动装置的动作信息。
(2)设备操作：模拟变电站可操作设备的操作，包括分、合断路器，分、合隔离开关，设备停运、投入等各种实际情况，操作过程和结果在监控系统和微机保护装置上实时正确反映。对于违反现场规程的误操作，例如：带负荷拉合刀闸、带地刀合开关、带电合地刀等，仿真系统自然产生相应的后果。
(3)异常仿真：模拟电网异常、设备异常发生后，支持学员进行处理、隔离异常设备，恢复电网到正常运行状态。
