中图分类号：U412文献标识码： A
引言
随着我国国民经济的迅速发展和人们生活水平的提高，高速公路建设得到迅速发展，在道路运输中了扮演主要角色。确保高速公路的工程质量对于交通安全和交通运输事业的发展有着重要的意义，高速公路试验检测通过对高速公路项目进行准确、客观的检测，是对高速公路进行质量评定的主要依据，是高速公路质量的保障。
一、重视试验人员和检测设备的到位率
目前，高速公路工程项目建设管理中，可以说，各承包人的试验检测人员及设备到位率普遍较低，或投入的设备、人员质量不能满足工程检测需要，这就势必造成检测试验工作不到位，检测试验频率严重不足，检测试验基础资料的缺、乱、差，进而严重影响检测试验工作在质量控制中的绝对权威性。
二、重视试验检测仪器准确性和材质稳定性
试验检测仪器系统性误差造成工程质量事故的例子不胜枚举。作为一名试验检测工作人员，一定要经常检查承包人以及检测试验设备是否通过省市质量技术监督局标定，标定是否过期，还要经常性检查标定后的仪器设备的准确性，比如测量用的水准仪、经纬仪，以及全站仪等；混凝土拌和楼使用的电子计量装置是否准确按计量显示的数据进行配料；预应力混凝土张拉设备是否通过标定，标定是否过期，以及已送检的混凝土外掺剂，特别是膨胀剂的效果是否稳定；要经常进行效果验证性试验。这些检测仪器和材料只要有一个存在问题，都可能造成较大的工程质量问题。
三、重视检测试验程序的有效性
试验检测程序是实现试验检测工作对工程及原材料质量达到可控状态这一目标的必要前提。对于原材料，要求试验检测人员必须随时掌握工地原材料进场品名、规格、批次、数量、用途，这是做好原材料质量控制、保证原材料试验检测频率的最基本的条件。由于长期来承包人的不重视，监理的监控不力，业主的认识不清，致使原材料质量控制在高速公路建设项目管理中存在很大的盲目性和随意性，特别是地材（砂石材料），更是处于一种一级应付一级的低级监控状态，试验检测人员甚至都不清楚检测频率应是多少，抽检频率够不够；对于工程实体质量控制，也是检测一回事，签认计量又是一回事，造成试验检测这一最有力、最直接的控制手段形同虚设。那么，监理怎样才能扭转这种被动局面呢？
3.1加强检测数据管理
现场工作人员，如未见承包人、试验工程师签认的原材料，不得同意用于任何工程部位。现场工作人员在各分项、单位工程开工前，首先检查的就是原材料质量保证书、项目部试验报告，特别是试验工程师签发的检测报告是否具备；现场工作人员未见项目部试验员到场，未见试验工程师签发的《混凝土浇筑申请清单》和《混凝土配料通知单》，不得同意混凝土拌和施工；现场工作人员、各专业监理工程师未见试验工程师签发的混凝土、钢筋、路基土石方密实度检测报告，不得进行《中间质量检验认可报告单》的签认；各现场工作人员、专业监理工程师未见驻地高监签发的《中间工程质量检验报告单》，不得进行任何工程计量单的审签。通过这一系列的措施，基本可以在监理内部做到层层把关、层层落实、层层监督的内部约束机制。只有做到哪一层出问题就追究哪一层责任，才使“监理签字依据性可靠、资料逻辑性符合”，也才使工程实体质量处于可控状态。
3.2加强台帐管理
工作人员要紧紧围绕原材料质量“动态可控性”这一基本原则，要求承包人材料部门、承包人项目部试验室、试验工程师、现场监理工程师加强协作，共同控制原材料质量关。第一步要求承包人材料部门在原材料进场时，供货部门提交材料检验合格证书（质量保证书）、厂方检验报告，同时做好进场材料台帐，填写《材料检验报告单》，并及时提交承包人项目部试验室，同时复印一份给试验工程师，以便试验工程师按抽检频率做好抽检工作，做好《原材料抽检台帐》；第二步是承包人工地试验室按通知单内容登记《进场材料试验检测台帐》，并按试验检测频率到现场进行取样试验，同时通知试验工程师到现场进行平行取样抽检，试验工程师提出试验报告送项目部材料部门、工程部和现场监理工程师（口头通知，原件留监理实验室）。为防止承包人项目部材料部门拖延不报，或随意累计上报或漏报，监理要求承包人材料部门实行“零通知制度”，即每天必须以书面形式向承包人工地试验室和监理试验工程师通知当日进场材料。没有进料的也要通知。
3.3加强督促检查
督促检查的内容主要有：材料部门、项目部试验室、试验工程师进场材料台帐是否一致；进场材料台帐与试验报告、试验原始记录是否一致；材料部门进场材料台帐是否与材料数量结算原始凭据一致；各批次、规格、产地、品名、材料合格证、质保书、厂家检测报告是否齐全；试验检测项目和频率是否满足规范要求，进而检查监理试验抽检频率是否满足规定要求等等，使原材料质量完全处于动态可控状态。
3.4转变思想观念
试验检测监理工程师应正确认识试验检测在工程质量监控中的双重角色：一是试验检测监理工程师对工程实体及原材料质量进行科学的检查鉴定，其出具的检测数据具有法律赋予的权威性，是对所有参建的工程技术管理人员工作成果的检验，从这一意义上讲，试验检测监理工程师具有监督角色；二是试验检测是工程质量监控最直接、最有效的工具和手段，从这一意义上讲，试验工程师又具有“工具”的特性，现场监理工程师随时都可以通知、要求试验工程师到施工现场进行工程实体、原材料验证性检测试验，这就是“工具”的角色。因此，驻地高监要求各试验工程师，包括项目部试验人员要认识到这两种角色，也只有使试验工程师认识到自己的“工具性角色”，才能搞好其与专业监理工程师之间的协调关系；也只有使试验工程师认识到自己的“监控性”角色，才能提高自身对工程质量进行监控的主动性，并达到充分发挥自身在工程质量控制中的权威性。
3.5兼顾原则性和灵活性
例如路基压实度要求是95%，检测出的单点压实度全部达到95%以上，但按照《公路工程质量检验评定标准》进行数据统计评定，代表值低于压实度标准值的，压实度评定为0分，主要原因也可能是单点试验数据离差性较大，如果监理要求该路段作返工处理，未免过于教条与原则。正确灵活的处理方法应该是检查一下标准试验是否具有代表性，填筑土方土质的不均匀性是否较大，确定是否需要补做标准试验，以便重新计算单点压实度值，再重新采用数理统计方法评定该路段的压实度或者干脆增加评定组数进行评定。
再如，施工规范要求桥涵的基础、墩台等无筋或少筋结构物的混凝土设计坍落度采用1cm～3cm，但如果不考虑实际施工方案、实际地理位置、施工环境的限制，教条地一律照搬照套，势必影响工程的正常开展，比如受地理条件的限制，混凝土只能采用泵送，或采用灌车运送，显然1cm～3cm坍落度不能满足施工要求。诸如此类的问题在工程监理过程中经常遇到。作为一名工作人员，要加强自身的业务知识学习，注重积累工程问题的处理经验，提高自己掌握规范的应变能力。
四、结束语
综上所述，高速公路试验检测技术不仅可以准确的检测高速公路的质量，还可以进行等级评定，从而更有利于高速公路的交通运输工作。高速公路试验检测是确保高速公路项目的重要手段，准确、客观的检测数据是对高速公路项目的真实记录，也是提高高速公路质量、降低工程造价以及推动高速公路施工技术的重要保证。
参考文献：
1.重视试验人员和检测设备的到位率
目前，高速公路工程项目建设管理中，可以说，各承包人的试验检测人员及设备到位率普遍较低，或投入的设备、人员质量不能满足工程检测需要，这就势必造成检测试验工作不到位，检测试验频率严重不足，检测试验基础资料的缺、乱、差，进而严重影响检测试验工作在质量控制中的绝对权威性。
2.重视试验检测仪器准确性和材质稳定性
试验检测仪器系统性误差造成工程质量事故的例子不胜枚举。作为一名试验检测工作人员，一定要经常检查承包人以及检测试验设备是否通过省市质量技术监督局标定，标定是否过期，还要经常性检查标定后的仪器设备的准确性，比如测量用的水准仪、经纬仪，以及全站仪等；混凝土拌和楼使用的电子计量装置是否准确按计量显示的数据进行配料；预应力混凝土张拉设备是否通过标定，标定是否过期，以及已送检的混凝土外掺剂，特别是膨胀剂的效果是否稳定；要经常进行效果验证性试验。这些检测仪器和材料只要有一个存在问题，都可能造成较大的工程质量问题。
3.重视检测试验程序的有效性
试验检测程序是实现试验检测工作对工程及原材料质量达到可控状态这一目标的必要前提。对于原材料，要求试验检测人员必须随时掌握工地原材料进场品名、规格、批次、数量、用途，这是做好原材料质量控制、保证原材料试验检测频率的最基本的条件。由于长期来承包人的不重视，监理的监控不力，业主的认识不清，致使原材料质量控制在高速公路建设项目管理中存在很大的盲目性和随意性，特别是地材（砂石材料），更是处于一种一级应付一级的低级监控状态，试验检测人员甚至都不清楚检测频率应是多少，抽检频率够不够；对于工程实体质量控制，也是检测一回事，签认计量又是一回事，造成试验检测这一最有力、最直接的控制手段形同虚设。论文大全。那么，监理怎样才能扭转这种被动局面呢？
3.1加强检测数据管理
现场工作人员，如未见承包人、试验工程师签认的原材料，不得同意用于任何工程部位。论文大全。现场工作人员在各分项、单位工程开工前，首先检查的就是原材料质量保证书、项目部试验报告，特别是试验工程师签发的检测报告是否具备；现场工作人员未见项目部试验员到场，未见试验工程师签发的《混凝土浇筑申请清单》和《混凝土配料通知单》，不得同意混凝土拌和施工；现场工作人员、各专业监理工程师未见试验工程师签发的混凝土、钢筋、路基土石方密实度检测报告，不得进行《中间质量检验认可报告单》的签认；各现场工作人员、专业监理工程师未见驻地高监签发的《中间工程质量检验报告单》，不得进行任何工程计量单的审签。通过这一系列的措施，基本可以在监理内部做到层层把关、层层落实、层层监督的内部约束机制。论文大全。只有做到哪一层出问题就追究哪一层责任，才使“监理签字依据性可靠、资料逻辑性符合”，也才使工程实体质量处于可控状态。
3.2加强台帐管理
工作人员要紧紧围绕原材料质量“动态可控性”这一基本原则，要求承包人材料部门、承包人项目部试验室、试验工程师、现场监理工程师加强协作，共同控制原材料质量关。第一步要求承包人材料部门在原材料进场时，供货部门提交材料检验合格证书（质量保证书）、厂方检验报告，同时做好进场材料台帐，填写《材料检验报告单》，并及时提交承包人项目部试验室，同时复印一份给试验工程师，以便试验工程师按抽检频率做好抽检工作，做好《原材料抽检台帐》；第二步是承包人工地试验室按通知单内容登记《进场材料试验检测台帐》，并按试验检测频率到现场进行取样试验，同时通知试验工程师到现场进行平行取样抽检，试验工程师提出试验报告送项目部材料部门、工程部和现场监理工程师（口头通知，原件留监理实验室）。为防止承包人项目部材料部门拖延不报，或随意累计上报或漏报，监理要求承包人材料部门实行“零通知制度”，即每天必须以书面形式向承包人工地试验室和监理试验工程师通知当日进场材料。没有进料的也要通知。
3.3加强督促检查
督促检查的内容主要有：材料部门、项目部试验室、试验工程师进场材料台帐是否一致；进场材料台帐与试验报告、试验原始记录是否一致；材料部门进场材料台帐是否与材料数量结算原始凭据一致；各批次、规格、产地、品名、材料合格证、质保书、厂家检测报告是否齐全；试验检测项目和频率是否满足规范要求，进而检查监理试验抽检频率是否满足规定要求等等，使原材料质量完全处于动态可控状态。
3.4转变思想观念
试验检测监理工程师应正确认识试验检测在工程质量监控中的双重角色：一是试验检测监理工程师对工程实体及原材料质量进行科学的检查鉴定，其出具的检测数据具有法律赋予的权威性，是对所有参建的工程技术管理人员工作成果的检验，从这一意义上讲，试验检测监理工程师具有监督角色；二是试验检测是工程质量监控最直接、最有效的工具和手段，从这一意义上讲，试验工程师又具有“工具”的特性，现场监理工程师随时都可以通知、要求试验工程师到施工现场进行工程实体、原材料验证性检测试验，这就是“工具”的角色。因此，驻地高监要求各试验工程师，包括项目部试验人员要认识到这两种角色，也只有使试验工程师认识到自己的“工具性角色”，才能搞好其与专业监理工程师之间的协调关系；也只有使试验工程师认识到自己的“监控性”角色，才能提高自身对工程质量进行监控的主动性，并达到充分发挥自身在工程质量控制中的权威性。
3.5兼顾原则性和灵活性
例如路基压实度要求是95%，检测出的单点压实度全部达到95%以上，但按照《公路工程质量检验评定标准》进行数据统计评定，代表值低于压实度标准值的，压实度评定为0分，主要原因也可能是单点试验数据离差性较大，如果监理要求该路段作返工处理，未免过于教条与原则。正确灵活的处理方法应该是检查一下标准试验是否具有代表性，填筑土方土质的不均匀性是否较大，确定是否需要补做标准试验，以便重新计算单点压实度值，再重新采用数理统计方法评定该路段的压实度或者干脆增加评定组数进行评定。再如，施工规范要求桥涵的基础、墩台等无筋或少筋结构物的
混凝土设计坍落度采用1cm～3cm，但如果不考虑实际施工方案、实际地理位置、施工环境的限制，教条地一律照搬照套，势必影响工程的正常开展，比如受地理条件的限制，混凝土只能采用泵送，或采用灌车运送，显然1cm～3cm坍落度不能满足施工要求。诸如此类的问题在工程监理过程中经常遇到。作为一名工作人员，要加强自身的业务知识学习，注重积累工程问题的处理经验，提高自己掌握规范的应变能力。
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3.1监理试验室仪器和设备的管理
3.1.1校核和检验
高级驻地办、驻地办统一定期送交有资格的核验机构校核和检验，校验合格后方准使用，严格按操作规程使用。并按照国家计量检定站有关规定，计量器具的检定周期如下：全站仪、经纬仪、水准仪检定周期为12个月；回弹仪检定周期为12个月；放线钢尺（30～50m）检定周期为12个月；游标卡尺、对国家未规定检验周期的2～3m钢卷尺、钢直尺等工具，要有出厂合格证，通过做对比检验后方可使用，若使用中发现损坏，停止使用。
3.1.2保管与使用
由高级驻地、驻地监理工程师全面管理，试验专业监理工程师（负责人）、测量专业工程师负责保管和使用。高级驻地监理工程师将指定专人负责现场测量仪器、计量器具和质量检测工具的管理、使用和日常维护与保养，按公司规定建立驻地计量器具管理台帐。使用完毕后，应擦拭干净，装入原包装，妥善保存。
3.2监理试验室的管理制度
3.2.1试验检测质量保证制度
1 试验工作的主要范围
1.1 试验室按技术规范进行试验的项目
1.1.1 路基土石方填筑开工前必须进行的
试验含水量、密度、颗粒分析、液塑限、土的有机质含量、土的强度试验（CBR）、标准击实试验。
1.1.2 桥涵构造物等工程开工前必须进行的试验
1.1.2.1 砂石（砾、碎）料试验：表观密度、堆积密度、筛分、含泥试验、石料针片状含量试验、含水量测定，压碎值，磨耗值、软弱颗粒含量试验；
1.1.2.2 水泥材料试验，力学试验：细度、标准稠度、凝结时间、胶砂强度试验；
1.1.2.3 水泥砂浆试验：水泥砂浆的密度，稠度、抗压强度试验、配合比设计标准试验；
1.1.2.4 水泥混凝土力学试验：水泥砼的密度、坍落度、抗压、抗冻强度、劈裂抗拉强度试
验、配合比设计标准试验；
1.1.2.5 钢材的检验与试验：标准代号、表面形状、钢筋级别、公称直径，屈服点，抗拉强度、伸长率、冷弯试验，以及搭接筋长度和焊接质量的检测、试验；
1.1.2.6 水质分析：氯离子含量，硫酸根含量、pH 值（酸碱度）试验。
1.1.3 路面开工前必须进行的试验
1.1.3.1 无机结合料稳定材料试验：含水量、标准击实，抗压强度、抗拉强度、室内抗压回弹模量、稳定土配合比设计，稳定土中水泥或石灰剂量的测定、石灰的化学分析；
1.1.3.2 矿料试验
①碎石的压碎值、磨耗值、视密度、磨光值、细长扁平颗粒含量及颗粒组成等各项指标的试验检测。砂的视密度、坚固性、砂当量等指标的试验检测；②矿粉的视密度、含水量、粒度范围等指标的试验检测。
1.1.3.3 沥青混合料试验
①沥青原材料试验：相对密度、软化点、针入度、粘度、闪点、溶解度，含蜡量及加热损失试验；②沥青混合料试验：密度、空隙率、马歇尔稳定度和流值，残留稳定度，沥青含量、筛分试验，配合比设计标准试验。
1.1.4 路基、路面检测验收
主要包括几何尺寸、压实度、厚度、平整度、弯沉试验、摩擦系数测定。1.2 负责原材料及中间产品的检查、验收和送样
1.2.1 原材料及中间产品的检测、试验原材料主要指水泥、沥青、钢材、添加剂及拟用于永久性工程的成品、半成品的货源和水、土、砂、石、石灰粉煤灰、石屑、砖等材料。这些材料必须严格地按照结构设计和技术规范的要求，进行材料的选择，定购。对原材料及中间产品料（货）源的检测、试验，应由承包商取得试验资料或产品技术资料，报监理审批。若发现原材料及中间产品不合格时，合同段监理试验室及时向监理工程师反映，并通知承包商，由监理工程师提出处理意见。当承包商提交开工报告后，原材料及中间产品已进入施工现场，必须首先予以检验，然后由监理试验室进行抽检。未经验收准许而使用不合格的材料，或进行后继工程施工，全部后果应由承包商自负。
1.2.2 抽检取样
试样的采集、运送和保管，是完成试验极其重要的环节。要规定出采样的方法、数量及取样记录。并对包装、运送与管理给出具体规定。对于无条件做的试验项目，或有争议的试验项目，必须由合同段试验监理工程师汇同承包商试验员正确取样后，共同负责送交上级主管的试验部门进行试验，并将试验结果报送总监或总监代表处。批文送承包商，合同段试验监理工程师签署后，转发给驻地监理工程师，作为施工质量管理依据。
1.2.3 标准试验
为保障公路工程的施工质量，公路系统的试验室，在进行各种试验时，为测算出准确的数据和进行正确的资料分析整理，应根据工程的要求，有一个统一的试验准则，使所有的试验及试验结果具有一致性和可比性。试验计量单位，必须采用国家法定计量单位。2 试验检测过程中存在的问题在长期的户外作业中，公路施工出现了许多的质量隐患问题，而作为监管工作的重心--试验检测也遇到了同样多的困扰，现归纳为以下存在的一些问题:2.1 公路施工单位对抽取的样品不具有代表性，只是抱着应付的态度；在试验检测工作中，试验员往往会遇到这样的问题，施工单位所送来的样品，或者试验员在现场抽样检查的样品并不具代表性，没能很好的反应施工过程中各成品的真实情况，对检测工作只是当成一种“走过场”的形式，根本没有切实的按照测验规定去认真检查施工质量问题。
2.2 监理对抽取的样品监督不严，存在检验的样品与实际施工中所使用的样品不一致，失去了对样品检验的作用；监理工程师在质量试验检测过程中应发挥其监管的作用，但在现实生活中，某些建筑单位为了节省资源，减少资金，为了个人的经济利益，而偷工减料，但是在检测过程中又有的作风，导致监理工程师检测的不公正，建筑施工质量的极大隐患。
2.3 样品送检过晚，试验检验报告还没有出来，施工单位已经进行下一套工序的施工，失去了检验的意义。3 提高公路试验检测工作的有效措施
3.1 严格控制路用材料的质量公路施工材料是工程的基础，对公路用料实施严格的监控和检测，可以预防豆腐渣工程的开展，例如对于工程所需的半成品、成品材料、原材料，沙、石、水泥等预制构件的试验检测，就可以检测出哪里原材料用品是不合格的，哪些材料是严禁使用的，能很好的预防施工单位采用劣质材料来充当合格的材料进行施工，同时，在对于样品的取样时，应有监督机构的人员在场并签字认可，取样的过程及数量应依据相关规范。对各种原材料有时还要进行一些必要的非常规的试验，以确定该材料是否真正满足施工技术要求。对于施工单位采用的新技术、新材料、新工艺等，都要实施严格的试验检测，在试验报告出来之后才能投入施工使用，禁止带着盲目、试试看的态度施工。另外在工程施工前，施工单位应向监理或监督单位提供所使用材料的试验报告等一些材料合格证书及出厂日期等。
3.2 施工过程中的质量控制对现场施工过程中的质量控制和检测是最键的一项工作，因为很多施工单位的老板多为个体户，他们很少会花费时间去建立一套完善的施工方案，也很少按照施工技术规范操作。所以往往出现是施工质量问题就在施工过程中发现的，工程质量的控制主要包括施工单位自检、监理抽检，政府监督等环节。施工单位要建立起一套较为完善的试验检测制度，建立工地实验室，并配备相关试验检测人员，要有专人专职负责质检。在监理过程中，要充分利用监理中心实验室的有关试验设备，以试验检测作为一种有效手段严把质量关，从而起到控制施工质量的目的。
3.3 交工验收阶段的检验
目前我国软件测试人才严重匮乏，人才缺口达到30万，造成这一结果的主要原因是国内软件测试人才教育相对滞后[1]。但实际上，很多学习了软件测试课程的学生却找不到工作，业内专家称之为人才的“结构性过剩”[2]，而滞后的原因不仅仅是教育机构开设软件测试课程时间的滞后，主要是教学内容和教学效果与实际需要的差距产生的滞后。外包开发行业快速发展，对人才在代码和文档方面的规范性、技能和工具的熟练程度要求越来越高[2]，而这些要求正是软件测试人才教育的薄弱环节。因此，如何顺应市场需求，培养出企业所需的软件测试人员，成为软件测试课程改革创新的目标。
1教学现状
随着软件测试人员市场需求的不断增加，各大高校、职业技术学校及IT培训机构纷纷开设了“软件测试”课程。然而，在师资方面，讲授软件测试课程的教师多数是由软件工程的教师承担，这些主讲教师能很好地讲解软件测试理论和介绍软件测试方法，但缺乏软件测试的系统案例和软件测试经验[3]。在理论教材方面，虽然各种软件测试的教材相继出版发行，但教材中技术实现的内容较多，对常用的软件测试文档书写介绍很少，且缺乏文档模板；对自动化测试工具，基本也是简略介绍其功能。在实验教材方面，目前还没有配套的软件测试实验教材问世，在教学过程中基本是任课教师自行设计实验教学内容。对于实践性较强的课程，主讲教师如果没有大量的实际项目开发经验作为支撑，就难于用恰当的实例来解释相关理论，更难设计出实用有效的实验内容，导致在校学习的知识与实际工作脱节的现象。要顺应软件测试人才市场的需求，软件测试课程的教学必须面向企业的实际需要，使学生能学到实际工作中常用的技能，以“经验者”的身份进入人才市场参与竞争。
2改革和创新
笔者以日企工程经验为依据，针对软件测试课程教学中缺乏系统案例、重技术实现轻文档工作、测试工具流于产品说明等问题[4]，设计了一套软件测试实验，帮助学生利用软件测试技术搭建测试环境；根据测试规格说明书进行测试；练习测试用例的设计、执行与跟踪并高效地进行回归测试；熟悉常用测试文档的书写方法；掌握如何保存测试用例和有效的测试结果；准确地书写缺陷报告；通过思考题的方式启发学生利用计算机技术开发自动化测试工具。
2.1教学进度的调整
计算机课程的实验教学，通常和理论课同步或延迟几周进行。对于软件测试这门课程的实验教学，如果与理论课同步进行，前期的实验内容安排就缺乏理论支持，如果比理论课迟后几次，即在讲述白盒测试和黑盒测试后开始实验教学，就可以将各种测试方法融入实验中进行，但由于软件测试过程及技术、测试文档书写相关内容还未讲述，实验内容的安排显得孤立，没有整体感。为了让学生体验软件测试在实际工作环境中的实施过程，将理论课讲述的知识有机地融入到完整的案例中进行实验，就需要系统地学习完理论知识后，再结合实际案例系统地进行实验。
我们打破传统的周四学时，即“理论2+实验2”的排课模式，将一个学期分为理论上半学期，实验下半学期，上半学期周四学时用于结合案例进行理论教学，下半学期周四学时针对理论课讲述的案例进行实验教学，以便学生能够模拟实际工作环境进行系统的软件测试实验。
2.2实验教学的创新
2.2.1实验素材的创新
现有的软件测试教材，通常会在最后章节给出一个案例，针对该案例利用教材上介绍的各种测试方法有针对性地进行测试用例设计。但是教材对案例的描述基本只限于项目背景介绍、子系统介绍、子系统功能分析、子系统性能及可用性要求方面的资料，基本没有提供可运行案例系统的代码，同时也缺乏必要的供测试使用的文档。实际工作中，软件测试过程与软件设计周期有相互对应的关系，软件测试过程中的单元测试、集成测试、系统测试、验收测试分别对应软件设计中的详细设计、概要设计、系统设计和需求分析[5]。因此，要完成一个系统的较完整测试过程，不仅要提供被测系统的完整代码及数据，还必须提供全套的设计文档。
我们以一个开发完整的以C/S模式实现的“小区物业管理系统”和B/S模式实现的“图书馆管理系统”作为测试案例，在理论课教学中主要以“小区物业管理系统”作为案例进行理论知识的讲解，与网站测试和面向对象测试相关的内容以“图书馆管理系统”作为案例进行讲解。这样，进行完理论教学，学生对案例系统的功能基本了解。在实验教学中，我们提供给学生在测试中需要的代码、开发规范、需求分析、系统设计书、概要设计书、详细设计书，具备了以上资料，便可模拟实际工作模式，将理论教学中讲述的测试策略和方法、测试文档的书写方法运用到该案例的测试实验中。
2.2.2实验内容的创新
由于实验教学学时和学生能力的限制，在本实验的设计中，我们主要针对初、中级测试工程师级别设计实验内容，这些实验内容就是同学们踏上测试岗位要动手干的实际工作。而针对高级测试工程师和测试管理者担当的工作，比如测试计划的制作、各种设计的验证、测试评估和总结，需要经历初中级测试工程师的实战，积累大量经验才能承担，这一部分内容，我们只在理论教学中简单讲述，不在实验教学中安排实验内容。
我们设计了表1所示的实验内容，本设计旨在让学生经过实验的训练，以“经验者”的角色参与求职应聘，因此，我们以项目管理者培养“新人”的方式来安排实验内容和进度。虽然软件测试贯穿于软件生命周期的全过程，但对于刚毕业的大学生来说，从人才培养角度出发，项目管理者通常是按照以下流程在工作过程中培养人才：单纯性测试的实施、测试设计(书写测试规格说明书)、测试环境搭建等，按照单元测试、集成测试、系统测试的顺序循序渐进地深入测试工作，因此我们按如下进度设计了以下实验内容，并在提供的素材中人为地制造缺陷，以便学生发现缺陷、分析缺陷、修改缺陷。
通过试验检测能够直观的反应工程项目整体质量状况并能及时发现存在的问题及缺陷，以采取有效方案措施及时解决。但从目前来看，我国公路试验检测存在着诸多问题，具体表现在以下几个方面。
1 试验检测状况及存在的问题
公路工程试验检测是一项复杂的系统工作，从试验检测的人员状况、仪器设备、试验检测环境、资料档案等软硬件都有严格的要求，但从实际工作中来看来均存在着不同程度的问题：（1）试验检测人员匮乏，无相应的资格证书。工地试验室未按要求配备检测人员，无论从人员数量和素质上都达不到要求。许多检测人员、抽检人员都是随机上岗、临时聘用，有的甚至是刚从院校毕业的学生，既无从业经验更无相应的资格证书，也没经过试验检测培训，工作态度不够严谨，对试验检测不够认真，没有按规程要求对原材料一步一步进行，抽取的样品并不具备代表性，造成试验数据不够准确，有的检验报告还未出来，施工单位已进行了下一道工序，失去了检验的意义。（2）试验检测设备相对落后、陈旧、参差不全。施工单位未按合同规定配备试验设备或为节约资金，降低成本订购或租用价格低廉不符合要求的设备，其检测设备相对落后、陈旧、参差不全。从数量、质量或精度上满足不了试验检测规程的要求， 也未进行标定和校准，检测出的数据没有指导性可言。（3）试验室场地建设不符合要求。有些试验室整体布局和功能室分区不合理，面积不满足要求，阴暗、潮湿、采光不足，影响仪器精度，未按规定将不同的试验项目的仪器设备分别摆放。没有建立一套完整的试验检测管理体系。（4）存在一定的安全隐患。试验检测人员安全操作缺乏，存在危险的地方没有明显的警示标识，各种易燃易爆、有毒的化学制剂没有分类摆放也未隔离，常违规操作，无安全使用管理措施及突发事故应急措施。（5）相关的资料档案建立不完整。试验检测台账、原始记录不完善、随意涂改不规范。试验记录、报告、台帐相互不对应，存在弄虚作假的现象;试验报告中签字与原始记录中的试验人员不符。
2 原因分析
（1）工地试验检测与现代施工水平不相适应。当前我国正处于公路大发展时期，机械化程度提高，工期紧进度快，而试验检测方法仍处于传统的检测手段，检测效率低下，不能满足进度的要求，在新形势下利用新技术新检测设备如目前较先进的无损检测技术，提高检测效率，提高试验精度以避面试验检测人员因工作量大，劳动强度高而编造数据。（2）试验检测专业技术人才缺乏。当前公路工程试验检测行业有经验的常年从事检测工作的检测师少、持证人员少，二者都具备的试验检测师尤其短缺。持证人员“挂证”现象突出“有证的不在岗，在岗的没有证”。（3）对试验检测工作的重要性认识匮乏。一些项目负责人对试验检测工作的重要性认识匮乏，由于利益的驱使和经验主义忽略了试验检测对控制工程质量和指导施工的重要性，建立工地试验室成为履约、应付检查，成为工程交验出具“合格”数据的手段。（3）片面追求经济利益、力求效益最大化。个别项目负责人由于过多地追求经济利润减少成本，认为试验检测是花钱找麻烦的，不是挣钱的。往往在试验仪器设备配备、场地建设方面投入不足，不按规定定期做好仪器的计量、标定校验工作，另一方面，现在的抽检频率是否合理也值的思考，很多试验室仅仅去做“资料”这一项，就是一份繁重的工作，为了满足“数据”的数量，根本没有时间去进行真正的试验，加重了个别不诚信的检测机构为降低成本而少做甚至不做试验就出具报告的现象。（4）检测单位内部管理体制不规范。一些检测单位管理松散，内部管理制度不健全，分工不明确，技术投入不足，致使检测人员没责任心、责任心不强，没有很好地履行自已的职责，造成各种资料档案不完善、不真实。
3 需采取的措施及建议
中图分类号：U415.1文献标识码： A 文章编号：
一、前言
建筑业是我国国民经济建设中的支柱产业，而提高工程质量是我国建筑业的长期战略方针。建筑工程是大型的综合项目，其工程质量问题不仅涉及到个人与财产的安全，而且还涉及到社会的稳定。但是，目前该行业存在的问题还相当严重，比较突出的问题之一是建筑工程质量参差不齐。
监理是一种高智能的服务工作，必须坚持监理的客观性、科学性，才能保证工程建设监理的质量和监理工作的高水平。要提高工程的质量，除了提高监理工程师的素质外，应当加强工程建设监理手段建设，监理检测仪器和设备，这是完善建设监理制度的一个重要方面。
二、工程检测是保证工程质量的重要环节
建设工程质量检测工作的任务是向社会出具科学、公正、准确的检测结果，为建设工程质量的判定提供依据。检测机构出具的检测报告不仅建设方要用，监理方要用，设计方要用，施工单位要用，质量监督部门、建设行政主管部门也要用。若干年后，如果出现工程质量问题，鉴定、仲裁机构还要用。因此，其在整个建设工程质量管理中起到的是基础作用和手段作用，保证了检测工作质量，就保证了建设工程质量。工程质量检测行业只有走在建筑业的前列，才能为整个行业的发展提供有力的保障，而完善的工程质量检测管理体系和运行机制又是工程质量检测行业健康发展的必要条件。
我国建设监理由于受工程建设管理体系的制约，监理内容主要以质最控制为主的监督和管理。质量控制的目的是达到预期的工程质量日标。监理工程师在监理工程中必须具有独立的质控手段。为了确定材料、工程设备和工程质量，对其进行控制，以及确定监理效果，单单审查施工单位提交的检测和试验报告是不够的。有时应当另作检测和试验，才能证实其准确性和可靠性。有时还要委托一些专业检测单位进行特殊的检测和试验。监理工程师要从每道工序严格把关，这样才能保证工程质量，从而实现控制目标。材料是构成工程结构的“细胞”，如不严格检验，使用了不合格的材料，会影响工程产品的使用，严重的会发生倒塌事故。
因此，在监理工程中监理工程师首先应对使用的材料严加控制，施工单位要提供材料的物理、化学试验技术资料和必要的证明，监理工程师还应对其进行抽检．以验证其可靠性。在国际上采用“FIDIC”合同条款的工程，监理对工程的检测试验是非常严格的。在老挝某公路施工中，由印度监理工程师进行监理，现场监理工程师有自己一套专用的施工检测试验仪器与设备。按照设计要求和有关规定，凡是施工单位应进行的试验项目，监理工程师都要复测，而且监理工程师给承建商提出要求，承建商使用的检测仪器应和监理工程师的规格、型号一样，否则试验结果出现不允许的误差，由承建商负责。承建商提供的测试数据应和监理工程师及质检部门的数据一致，否则监理工程师不予确认。由于监理工程师在监理过程中应用了检测和试验手段，保证了工程质量，该公路工程全部达到优良标准。工程检测与试验在实施监理过程巾占有重要地位，它是保证T程质量的重要环节，应当予以充分重视。
三、利用科学监理手段搞好监理工作
科学试验是人类社会经济发展的基础科学，是检验产品成果的重要手段。社会的发展，科学技术的进步，都是在科学试验的基础上取得的。建设工程规范、标准、准则、规定等都是通过试验确定的。科学实验给产品一个公正的判据。应当在实施监理过程中，加强试验手段的建设，做到监理工程师对在监项目心中有数，处处以数据说话，以保证监理工作的科学性、公正性和权威性、我公司在某市政道路工程监理中，监理工程师发现施工单位在填筑路基中，不按设计要求和有关规定施工，监理工程师指出后，承建商仍不改正，并向监理工程师提供假数据。我们采用先进的核子密度仪进行检验，一连测了数点，都达不到规定密实度，事实说服教育了施工单位，使其承认错误并全部返工，以后便再也未发生类似事情。这说明监理单位有了监理手段，不仅可以保证工程质量，而且也是一种“武器”。用数据说话，可以以理服人，对弄虚作假的人是一种威慑。
当前，我国工程建设监理水平不高的原因之一是部分监理单位缺乏必要的监理手段和懂得试验的监理工程师。工程质量的好坏，都是由一系列数据判定的，现在这些数据都是由承建商提供的，有的承建商在施工巾弄虚作假，欺骗业主和监理。要克服这种弊端，监理单位除要选派素质较高的监理T程师外，还应当配备必要的试验设备与仪器。
四、加强监理手段建设提高监理水平
在我国实行建设监理制度，中央下了很大决心。从推行监理制以来，取得了很大进展，不论是监理队伍建设上，还是监理质量、监理业务水平方面都有很大提高。但是我们也应当看到，当前的监理还主要集中在质量控制，而且还有这样或那样的问题。当前，我们除了应当加强工程建设监理的规范化、标准化管理，不断提高监理工程师队伍整体素质外，对监理手段的建设也应予以充分重视。
在监理工作中加强监理手段建设，首先应当提高对监理中开展检测工作重要性的认识。不可忽视，当前不少监理工程师只凭自己的地位（受业主委托）和经验，施工单位提交的资料，不经检查核实就签认。监理工程师对施工单位送交的资料不进行复检，就很难保证这些资料的可靠程度，也就很难保证监理工程的质量。要提高监理工作水平，应当重视和不断加强监理手段建设。
参考文献
据悉，中国IT人才缺口超过100万名，其中30万名以上为软件测试人才。宋锋说，软件测试人才需求加大，主要受我国软件产业升级影响。国内软件行业突破了传统的作坊式生产，从单打独斗的开发模式升级为工业化、流水线式的生产模式。
作为工业化产品质量的“把门”者，软件测试工程师也就成为软件开发企业必不可少的技术人才。据悉，目前国内软件测试和开发人员比例大约在1∶4―1∶5，而国外测试和开发人员比例为1∶1，可见，国内软件测试人才需求和职业发展潜力巨大。
中高端人才难寻
从众多企业HR那里了解到，目前招聘难度大的主要是高级测试工程师，也就是软件测试职位的中高端人才，这从一些知名企业的招聘岗位及其要求上便不难看出。
比如，微软中国招聘：软件测试开发工程师主管，要求具有4年以上测试相关工作经验。而众多的企业在招聘软件测试工程师的要求上都是要具有2年以上的测试相关经验，中高端职位要求工作经验起码要3年以上。
而目前，国内软件测试人才的来源主要有三方面：一是以前做软件开发转行的技术人员；二是来自计算机专业的高等学院毕业生；三是经过一定的培训，具有很强的实战经验的专业人员。最令企业HR头疼的是寻找经验丰富的中高级软件测试人才，但软件测试在我国还属新兴职业，寻找高端人才对企业来说还是任重而道远。
专业要求高
面对这样大的人才需求态势，企业寻找合适的员工还是有选择的，那些具有很强的探索精神、耐心、细心、责任心、良好的沟通能力、较强的逻辑思维能力和学习能力、具有扎实的计算机基础知识、全面的业务知识和较高的测试技能、对软件测试工作有了解并且热爱的人员才是企业真正需要的人才。当然，从众多企业的全英文招聘海报上不难理解本职业对英语能力的要求也是很高的。
初级工程师上升潜力大
据调查显示，1－3年工作经验的软件测试从业人员占整体的45％，其次是从业时间在1年之内的新人，占整体的39％，三年以内工作经验总计占比84％，只有16％的从业人员测试工作年限超过三年。
由于软件测试近几年才受到国内IT界的重视，具有3年以上工作经验的测试人才比较缺乏，因此一些企业动辄要求3年工作经验，要想招聘到足够的人才是不现实的。软件测试从业人员的职业发展阶段大部分处于初级，初级测试工程师和测试工程师共占74％，此外11％的软件测试从业人员是测试组长，高级测试工程师仅占5％的比例。这一点一方面反映了每个行业都存在的金字塔形的人才结构，另一方面也反映出业界需要加强对软件测试人才的培养。
而软件测试从业人员的出生年代集中在上世纪80年代，其比例为81％，出生于70年代的比例为18％，60年代的软件测试从业人员仅1％。软件测试作为一个新兴的职业，出生于上世纪80年代的职场新人是这项工作的主力军，由于缺少资深的测试人员，这些新人的职业发展空间巨大。
软件测试在国内起步较晚，软件测试从业人员大部分还属于职场起步阶段，说明此领域存在较为广阔的职业发展空间。
提醒：看准领域很重要
中图分类号：U415.1文献标识码： A 文章编号：2095-2104（2012）10-0020-02
公路工程试验检测工作是公路工程质量管理的一个重要组成部分，同时，也是公路工程施工质量控制和竣工验收评定工作中不可缺少的一个重要环节。
做为一名试验室监理，在项目施工的各项工作中，起到至关重要的作用。拥有良好的管理经验、过硬的业务能力，才能使各项试验任务得以顺利进行，确保试验相关数据准确无误，是身为试验室监理应该必须具备的基本条件，同样也是必备条件。
施工材料的质量决定了整个分项工程的质量是否合格，工艺性试验决定了工程进度是否顺利是否对施工过程中造成经济上的损失， 试验数据的准确决定了竣工验收的评定工作。
结合本工程简述试验工作中试验旁站监理就施工准备阶段、施工过程抽检试验、试验资料整理及有关试验应把握的主要环境和关键提出自己的意见：
1工地试验室的建设要求
工地试验室是工程质量控制和评判工作的重要基础数据来源，是工程建设质量保证体系的重要组成部分。工地试验室应根据工程项目内容和规模进行设置，既要满足工程质量控制需要，又要满足合理布局、安全环保、环境整洁等要求。工地试验室应将工作区和生活区分开设置，工作区总体上可分为功能室、办公室和资料室三部分。功能室应根据工程内容和特点设置，一般分为土工室、集料室、石料室、水泥室、水泥砼室、力学室、沥青室、沥青混合料室、化学室、标准养护室、样品室、留样室、外检室、储藏室等。
工地试验室标牌应悬挂于醒目处，其内容应与工地试验室印章内容一致。各功能室、办公室和资料室应设置统一规格的门牌标识，对有环境和安全条件要求的区域应设置警示及限入标识。办公室内应悬挂组织机构框图、主要管理制度、人员考勤表、工地晴雨表等。各功能室内应悬挂主要仪器设备的操作规程
2 对试验室主任的基本要求
（1）具备试验检测工程师资格；
（2）了解公路工程基本知识，熟悉试验检测业务；
（3）熟悉试验仪器操作、维护和保养知识；
（4）熟悉国家和本单位有关试验检测的管理规定和规章制度；
（5）自觉接受驻地（总监）领导和中心试验室业务指导。
3施工准备阶段
前期工作，试验工程师需要熟悉图纸对该工程项目的结构物所用材料，设计的标准以及取土场地，小构件预制场地进行记录，配合质监部门针对工地试验室进行检查，检查试验仪器是否满足工程需要是否按合同文件进场，仪器设备是否经过国家质检部门检定合格，临时工地试验室建设是否满足要求。
4施工过程抽检试验
工程进行过程中控制重点，试验工作在工程进行过程中是决定工程进度与质量的重要因素；试验室配合比的确定决定工程的及时施工，并对施工过程中的质量控制提供依据。因此在试验室配合比的旁站过程中需要严格按照图纸及规范要求，对于混凝土配合比应对拌合物的工作性能与现场施工环境综合进行分析同时要满足设计与规范要求。在一般工序检测；承包商应严格按规范及监理工程师的指示进行自检，自检合格后及时上报监理工程师，监理工程师组织人员按频率进行抽检，合格后方可进行下道工序的施工。上道工序不合格下道工序就不得进行，为此可加快检测速度，扩大检测面，但工序检测的程序不能变。原材料控制；原材料应从源头控制，承包人自检合格的地方性原材料，试验工程师应及时到原材料现场进行考察和取样检测。只有各项性能指标和技术指标都符合要求的原材料才允许承包人选定为工程所需材料，并要求承包人对合格的进场材料进行标牌、标识，按规定及时申报，做好原材料的进场试验台帐。对不合格的材料应立即通知承包人停止对该材料的采购。若发现已进场材料中有不合格的，则必须要求承包人将其全部清出场外。为节省时间，监理人员和承包人可同时在料场独立取样检测并在施工过程中按频率要求随时进行抽检。
对成品或半成品材料的要求；在材料或商品构件订货之前，应要求承包人提供生产产品的厂家、生产日期、合格证、检验证书等，并要求抽检。对于工地试验室不能检测的试验项目应到相应有资质的检测单位进行检测，以决定同意采购与否。对于业主指定厂家的材料，同样要进行抽检，如发现不合格的材料一定要以书面的形式向上报告，要附有不合格材料报告的详细资料，还可要求作进一步鉴定。
在整个施工中，监督监察各种材料的存储、堆放、保管及防护措施，进到现场的材料应注明材料的名称、厂家、规格及使用部位。
5内业资料整理
设备档案一般应按一台一档建立，对于同类型的多个小型仪器设备可集中建立一套档案，但每个仪器均应进行唯一性编号。设备档案包括设备履历表、出厂合格证、产品说明书、历次检定/校准证书或记录、维修保养记录、使用记录等内容。
试验检测台账分为管理和技术台账。管理台账一般包括人员、设备、标准规范等台账；技术台账一般包括原材料进场台账、样品台账、试验/检测台账、不合格材料台账、外委试验台账等。台账应格式统一、简洁适用、信息齐全，台账的填写和统计应及时、规范。
对于试验工程师来说，内业资料的具体内容包括：设备台帐、原材料检验（抽检）、标准试验（批复）、上级来往文件的执行情况、工作指令（回复）、施工检验（抽检）、交工试验检测等资料。
5.1资料的真实性
即资料的内容能客观的反映整个施工过程、质量控制过程和质量状况，包括数据、签认意见、签名、日期等均应真实可靠。
5.2资料的规范性
即资料填写、表格使用、数据保留或精度要求、意见内容、填写次序、套用标准、使用的规范规程、签名及填写的位置等严格按照规范、招标文件等具体要求执行。
5.3资料的准确性
即数据准确，不能随意删除修改，不能错填，要切合实际，签认的意见要严谨，不能模糊。
5.4资料的完整性
即资料应齐全且贯穿工程的始终（包括原材料的检验、施工记录、交工检测验收等资料），并保证资料内容的完整性，不能少填、漏填。
据前程无忧网数据显示，去年国内软件测试人才缺口高达20万，今年有望突破30万人。目前国内软件测试和开发人员比例大约在1：4-1：5，而国外测试和开发人员比例为1：1，微软测试人员和开发人员的比例已达到2：1。软件测试人才正在成为我国软件行业目前最紧缺的人才之一。随着我国软件产业的迅速发展，软件测试人才的地位正在逐年提升，这种供需矛盾将变得越发突出。
目前，国内软件测试人才的培训[1]主要有三种机构：企业、高等院校和IT培训机构。企业培养的人才大多是通过参与项目自己摸索的软件开发人员，由于缺乏对软件测试全面的认识，在测试思想、技能、思维方式、沟通能力等方面都需要进一步提高。高校培养出来的人才具备一定理论知识，但动手能力较差，进入企业后需要再培养，不能立即到岗。培训机构则能弥补前两种方式的不足，但价格昂贵。
一、软件测试课程教学现状
（一）学生学习枯燥，兴趣低
软件测试是计算机专业课，课程内容理论性和操作性都很强，并且需要学习了解的自动化测试工具种类繁多。目前各个高校在开设这门课程时，大多数还停留在理论教学阶段。教师准备好课件，学生拿着课本，首先给出书上官方的定义和自己的解释，然后结合一些课本上或自己参与的项目，给出实例证明这些理论。学生容易感到内容空洞、枯燥乏味，学习时就缺少主动性，难对这门课程产生兴趣。
（二）软件测试实验开展不充分，学生实践能力弱
软件测试知识点众多，理论内容的授课量占绝大部分[2]，实验课时数仅占到四分之一左右。由于实验时间、实践环境有限，日常实验教学都是验证性的小实验。由于没有一个实际的面向企业的项目支撑，很多测试过程难以进行，比如集成测试、性能测试、验收测试等等。通过对从事软件测试方向工作的毕业生就业情况调查发现，软件企业认为软件测试课程理论丰富，但还存在学生实践能力不足、测试工程师职业素质有待进一步提高等诸多问题。
（三）教师缺乏实际软件测试经验
软件测试行业发展迅速，软件测试工具种类多，更新快。软件测试这门课程实践性较强，高校计算机教师大多数软件项目开发测试经验不足[3]，对软件公司软件项目研发测试过程没有切身的体会。教师在讲授这门课程时没有实际的软件项目案例可以操作，实践教学显得吃力，很难给学生软件测试方面的经验知识。
面对软件测试人才的社会需求紧迫性和软件测试教学现状，人才培养单位应该扩大软件测试人才培养规模，总结软件测试知识点，改革教学方法，培养学生兴趣，提高教学质量。
二、软件测试工程师职业能力需求
为更好地培养学生的软件测试工程师职业素质[4][5] [6]，提高学生的就业率和用人单位的满意度，充分分析软件测试工程师的职业能力要求。
（一）素质要求[4][5]
1、具有团队合作精神。
2、有较强的责任感及进取精神。
3、细心、耐心，具备逆向思维。
4、技术方面的基本素质，熟悉系统的应用，熟悉办公软件的应用，熟悉基本的测试流程；熟悉测试管理工具的应用。
5、具有测试人员的学习能力、领悟能力。
6、对行业具有信心，对测试的信心，相信软件一直存在BUG。
7、良好的英语阅读和写作。
8、良好的语言及文字表达。
9、较好的沟通技巧。
10、怀疑精神具有测试人员必须保持的怀疑态度。
11、捕获用户观点的能力，强烈的质量追求，对细节的关注。
（二）专业能力要求[6]
1、对Windows、Linux、Unix等大型主流操作系统的熟练掌握能力。
2、具备快速进行应用系统部署和测试环境搭建的能力。
3、测试人员必须掌握目前主流的程序设计语言，比如C、C++、JAVA、C#、VB等多种平台下的一种或者多种语言，具备进行简单应用开发的能力。
4、熟练掌握SQL Server、Oracle、DB2等一种或多种数据库系统的使用，熟悉使用SQL语言。
5、对信息安全知识的基本掌握。
6、必须深刻理解和熟练掌握软件测试基础理论与技术。
7、精通各种测试技术，能够手工或利用相关工具进行单元测试。
8、能够进行测试用例设计、测试执行、编写缺陷报告。
9、熟悉软件测试流程和测试过程管理，能够编写测试计划，具备组织测试工作的能力。
10、掌握测试管理相关知识和软件。
11、掌握和熟练使用当前主流的功能、性能自动化测试工具以及测试管理工具，具备编写测试脚本、进行功能和性能测试自动化测试的能力。
（三）知识结构要求
1、软件知识：数据结构、操作系统、面向对象程序设计、数据库原理、C程序设计语言、WEB技术、数据仓库与数据挖掘、软件工程。
2、硬件知识：数字逻辑、微机原理与接口、计算机组成原理、计算机系统结构。
3、网络知识：计算机网络技术、计算机网络安全。
4、人文、社会学基础：马克思主义原理、道德与法律、中华民族历史、大学语文、大学英语。
5、数学基础：高等数学、线性代数、概率统计。
三、软件测试课程设计理念和思路
根据软件测试工程的职业能力要求，对软件测试课程我们重新把握课程的设计理念和思路。
（一）课程设计理念
1、与企业共建基于工作过程的课程体系
根据专业办学的定位及特色，《软件测试》课程的设计理念是以软件测试员/测试工程师岗位需求为依据，以培养学生使用自动化测试技术进行软件测试的职业能力为主要目标，以测试工作的典型工作任务为导向，坚持以能力为本位的设计原则，制定突出企业应用能力和素养的课程标准，构建基于工作过程的系统化课程体系。课程组通过开展课程标准研讨会和技术培训会等形式，听取企业专家的建议，修订软件测试课程的内容，保证课程内容与企业用人需求同步；在课程功能上注重学生应用能力的培养，构建以掌握软件测试应用能力为特征的理实一体化的教学内容，做到强化技能、提升业务素质，提高学生的就业竞争力和实际工作能力。
2、和相关课程构成课程群，实现企业应用项目开发过程的案例教学环境
立足于培养满足企业应用的软件项目开发需要的应用型人才，本课程以真实的软件实例项目测试任务和过程为依据，以现代教学理念为指导，精心进行教学设计。
在构建课程体系[7]时，由专业建设及教学指导委员会，充分调查分析不断变化的市场，以企业应用软件项目开发为切入点，构建基于软件项目开发过程平台。将《Java面向对象程序设计》、《数据库原理及应用》、《软件工程》、《软件测试》、《软件项目综合实训》这5门课程，按照专业培养目标，掌握计算机软件技术所必需的理论知识和专业技能，具有较强实践能力，能在软件项目研发测试一线从事软件项目需求分析、设计、编程、测试和软件产品等工作的高素质应用型专业人才的要求，对应“软件工程师”、“软件测试师”“数据库工程师”等行业职业特征，以项目为载体，形成一个有机整体，整合成“基于企业应用软件项目开发过程”，组建了课程群。其中《Java面向对象程序设计》、《数据库原理及应用》是专业核心基础课程，《软件工程》、《软件测试》、《软件项目综合实训》是专业核心必修课。通过“软件项目的需求分析、设计、编程和测试技术”这个链将这五门课程紧紧联系在一起，并能带动软件技术、网络工程、计算机信息管理、计算机应用技术等几个专业的协调发展。
（二）设计思路
1、以软件测试工程师对软件测试的能力要求为主线，设计课程体系，强化“工程属性”，突出“项目色彩”。
在课程体系设计中，课程组以软件测试工程师对软件测试的能力要求为主线，整合“JAVA面向对象程序设计”、“数据库原理及应用”、“软件工程”并融合到以多种实际企业项目作为案例的“软件项目综合实训”实践课程中，经过优化，强化课程的“工程属性”和“企业项目开发色彩”，将原来在传统课堂教学中仅仅通过简单实验无法实现的“集成测试”、“性能测试”、“系统测试”、“验收测试”等环节在实际工程项目实训中得到实现，并努力培养学生岗位职业能力。在课程教学中，坚持以实际项目案例中的工作任务为目标，融理论教学与实践教学为一体，以案例教学为导向，结合学生考取软件测试工程师资格证书的实际需要，加强学生职业能力和综合素质的培养，提高学生就业竞争力。
2、以企业工程能力培养为重点，实行分阶段培养模式
根据企业工程能力的形成过程，课程组将教学内容划分为基础理论阶段、技术应用阶段、职业发展阶段三个阶段。其中，基础理论阶段包括测试基础理论模块，主要介绍软件测试的基本理论与技术，测试用例设计和软件测试流程，侧重培养学生的测试思维，了解并掌握软件产品质量保证的基本思想和基本测试流程，以及软件测试的方法、技术，使学生能够设计出测试案例并通过手动测试实现测试案例，为全面掌握软件测试技术，后续实施测试和测试项目管理打下坚实的基础。技术应用阶段包括测试技术应用模块，主要介绍主流的自动化测试工具，包括IBM系列测试工具、HP QTP、HP LoadRunner，企业级项目的测试实施，培养学生将测试知识和技术应用于自动化测试实施的能力。职业发展阶段包括测试项目管理和职业素质教育两个模块，主要介绍软件测试项目管理的相关技术和方法、运用工程项目方式管理软件测试过程、测试企业工作模式和软件测试人员必备素质，培养学生的项目管理能力、团队协作能力和求职应聘能力。
适当加入游戏测试、手机测试、笔记本测试等学生感兴趣的内容。我们了解到学生对游戏测试这部分内容很感兴趣，那些平时听课不太认真的学生在这个问题上都举手要说上几句，跃跃欲试，也都能说出一二。所以，课程组在软件测试这门课程中经常讨论一些游戏测试这部分内容，以引起学生的学习兴趣。
四、改革教学模式和教学方法
（一）教学模式
本着“教师为主导，学生为主体”的思想，采用双证培养、分阶段培养和教学做评一体化教学模式[8]。
1、双证培养教学模式
实行“双证培养”教学模式，将学历教育与技能学习无缝对接，学生毕业后不仅能获得国家承认大学学历证书，同时还将获得国家劳动部高级职业技能认证证书。根据学生的能力特点，推荐学生考取软件测试助理工程师、软件测试工程师、软件质量管理工程师、注册软件质量保证师（国际认证）等资格证书。双证教育使学生专业能力更强、职业素养更高、综合素质更好、更符合企业用人标准。
2、教学做评一体化教学模式
将教学场所直接设在实训实验室，师生双方边教边学边做，理论和实践交替进行，把课堂教学转向工作情境，课堂由教师为主转向以学生为中心，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣。学生真正变成了学习的主人，而老师只是一个引导者或答疑解惑者，可以培养学生的终生学习能力，对加强学生的计算机动手操作能力和解决实际问题的能力也有很大好处。
最后教师跟大家一起对实验结果进行讲评，并对表现优秀的学生给予鼓励，同学们情绪高涨，学习积极性高。
（二）教学方法
根据学生的实际情况，综合采用多种教学方法[9][10]。
1、项目导向教学法
以从企业精选的项目为载体，在授课过程中对项目进行分解，根据学生的个性和他们的意愿分配不同的角色，并引导学生练习操作，体验项目流程，从而形成规范的开发意识和良好的IT职业素质。学生在校内所学习到的软件开发中的各类案例，在实际工作中能够及早地进行规划。
本课程以物流信息网这个项目为主线，把整个课程的教学演变成一系列的教学情境。按照实际工作中项目开发流程的顺序，依次展开，将“显性”的知识灌输，变为“隐性”的能力培养。通过具体项目的实施，引导学生在完成项目的过程中，掌握知识，培养能力。
2、任务驱动教学法
在课堂教学活动中，如果采用传统教学方法，很难激发学生学习兴趣。应该采用任务驱动教学方法，把一个项目分解为若干个大任务，每一个大任务，又分解为若干个小任务，将任务资料发给学生。学生在教师的引导下，课下先要进行消化，然后查阅各种必要的资料，理解知识并思考提出解决问题的方法。课上教师答复学生的问题，并引导学生更深层次的思考。通过这种方法充分调动学生的学习积极性，提高学习兴趣，使学生既学会理论知识又学会用理论知识解决实际工程中的问题。
3、启发式教学法
教师根据课程教学目的、内容、学生的知识水平和认知规律，采用启发诱导方法传授知识。该方法能够充分调动学生学习的积极性、主动性，促使学生独立思考、判断、归纳解答。能较好的培养学生学习能力，达到触类旁通的教学效果。
4、小组教学法
将班内学生分成若干个测试小组，每小组成员不超过7人，每组分配不同的软件项目任务。小组成员模拟与体验软件测试全过程工作职位和角色，使学生全过程适应工作职位的要求。
各项目小组在测试项目过程中，针对不同的开发阶段，撰写各开发阶段相应的文档，并制定相应的测试计划，设计典型测试用例，使用不同的软件测试技术和测试工具，完成不同的测试目标，并进行回归测试，以实现软件测试各单项专业知识与技能整合运用的目标。在整个测试过程可以体现“学以致用”的思想，实现理论与实践相结合。
通过演练项目开发测试，不仅让同学们切身体会到软件开发的整个过程，还让同学们对软件开发中各个角色有充分的了解，同时也更深刻的体会到团队合作的重要性。
五、教师队伍建设
加强双师队伍[11]建设，坚持“引进来，走出去”原则，积极引进具有企业开发经验的高素质人才进行课程教学和实验指导，同时注重本课题组青年教师队伍的培养。采用分批次选派青年教师参加山东大学齐鲁软件学院暑期实训和定期组织青年教师去软件公司实习等方式，将企业的软件测试经验直接带到教学中，提高教师的教学水平。
我们定期引进一些软件公司的软件测试人员或者聘请这方面的专业人士为教师、学生做定期讲座，以弥补我们在教学实践方面的缺陷。
六、实验实训条件建设
为培养应用型人才，本课程注重从不同侧面提高学生的实践能力。一方面，强化课内实验教学，在校内建有多个实训实验室，另一方面，与校外多家企业建立合作关系，为学生提供实训实习平台，开展产学研合作，构建校企合作培养人才的新模式。
本课程组注重密切与行业和企业的联系，与多家软件公司进行长期合作，建立了校外实习实训基地[12]，为学生提供了生产性实训和顶岗实习的场所，在真实的职业环境中完成真实软件产品的开发，体验企业文化，培养职业态度和习惯。学生毕业后可成为这些公司的正式员工，真正实现了学校、企业、学生三方受益。
七、改革考核方式
大胆改革课程考核方式[13]，采用30%平时成绩+30%实验成绩+10%项目考核成绩+30%期末考试成绩方式。平时成绩主要考核学生的课堂讨论情况、课后作业完成情况及课后自学情况。实验成绩根据学生在实验中的测试用例设计和操作情况，以及测试小组的分工合作情况给以评分。项目考核主要采用项目答辩的形式考核学生对基础知识的理解和掌握情况，由教师、行业专家、学生代表组成专家组给予评分。这种考核方式更注重的是对学生学习过程和实践操作水平的考核，避免学生为考试而学习，死记硬背现象。
八、小结
通过对基于工作过程的软件测试应用型人才培养模式的探索研究，学院已取得了实质性进展，建立了软件测试课程教学团队和软件测试实验实训基地。学生的软件测试综合应用能力有明显的提升，得到用人单位的好评，提高了学生的就业率。
参考文献：
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[13]叶振，杜斌.开放式软件测试教学实践探索[J].现代企业教育，2011（01）：140-141.
基金项目：
山东协和学院教改项目（2012xh01）。
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二、实验教学面临诸多挑战
1.企业对软件测试工程师的能力要求是综合性的，要求软件测试人员具有软件项目经验，具备软件测试、软件质量保证知识，能够独立开展软件测试工作。但是，国内高校教学计划制定时片面强调软件测试的作用，对软件测试与软件质量保证之间的天然联系缺乏理解，对软件质量保证相关实验的重视程度，课时安排存在严重不足。2.目前，《软件测试与质量保证》实验教材选择面临无书可选的尴尬局面。课程实验设计只能全凭任课教师把握，使得实验教学过程中存在较多风险。3.国内高校在实验设计方面，多以基础性实验为主。这种单一的实验设计方式，难以适应软件测试工程实践能力培养的需要。
三、实验教学改革措施
在应用技术大学建设驱动下，以中小企业对软件测试人才的需求和软件测试工程师认证大纲为导向，我们整合已有的校企合作课程资源，按照DanielGalan软件质量保证框架组织实验教学内容，采用项目驱动的案例教学法开展实验教学，让学生在实验实践中加深对软件测试与质量保证专业知识的理解，培养学生软件测试实践能力。
（一）教学改革基本思路
软件企业对软件测试人才的需求是软件测试课程改革的源动力和驱动力，软件测试相关的从业资格认证是学生入职的敲门砖。为此，在应用技术大学建设背景下，我们以切合中小企业对软件测试人才的需求为导向，结合全国计算机等级考试软件测试工程师认证、全国计算机技术与软件专业技术资格考试软件评测师认证的考试大纲要求，选择朱少民老师编写的《全程软件测试》[1]和NIIT培训教程《SoftwareTestingandQualityAssurance：StudentGuide》[2]作为课程教材，按照DanielGalin软件质量保证框架组织教学内容。DanielGalin软件质量保证框架[3]指出软件质量保证是建立企业软件质量文化所需的一些列活动的集合，认为软件测试是一种典型的软件质量保证措施，软件测试的目的是为了发现潜在的软件缺陷，软件测试工作贯穿软件项目的始终。按照DanielGalin软件质量保证框架组织课程内容有助于保持软件测试与软件质量保证之间的内在联系，符合软件企业软件测试与质量保证的最新经验。
（二）实验设计
如何在有限的实验课时内，最大限度地加深学生对软件测试、软件质量保证的理解，增强其软件测试实践能力，是实验教学的主要任务。我们设计了导入性实验、基础性实验、创新项目实践三种类型的课程实验。导入性实验要求学生应用已修课程（包括程序设计、数据库设计、软件工程等）知识进行软件调试，在软件调试过程中理解软件调试与软件测试、软件质量保证之间的关系，实现到本课程学习的过渡；基础性实验目的在于强化课程基础理论、原理的理解，让学生在实验中理解所学知识，掌握软件测试工具的使用；创新项目实践以课程实训项目为载体，为学生运行所学知识解决软件测试实践过程中涌现的各类问题，锻炼学生的动手实践能力、自主学习能力，从而提高学生的工程实践素养。1.导入性实验。软件测试的目的是发现软件系统中潜在缺陷，而缺陷的解决则通过软件调试手段实现。为此，设计导入性实验“软件调试”。本次实验以员工工资核算软件Employee作为实验对象，要求学生发现Employee中人为注入的软件缺陷，然后应用Java调试器的断点调试功能，结合回归测试手段修订所发现的缺陷。通过导入性实验，学生体验了改正软件缺陷的艰辛，在教师引导下思考如何发现软件缺陷、如何提高软件质量。教师适时点拨学生，指出发现软件缺陷是软件测试工程师的职责，软件测试工程师需运行软件测试方法、技术和工具才能发现潜在的软件缺陷。教师进一步启发学生：提高软件质量需要开展包括软件测试在内的各项软件质量保证工作。2.基础性实验。基础性实验旨在加深学生对课程基本概念、原理的理解，让学生在动手实践中加深对基础概念、原理的理解。课程安排8次基础性实验，实验2、3、4和5属于软件质量保证实验，6、7、8和9是软件测试实验。（1）实验2：软件度量实践。实验2关注软件度量问题，介绍软件规模、项目工作量和软件成本之间的关系，要求学生掌握软件规模估算、工作量估算和成本估算的方法和过程。通过本次实验，学生可以应用USCCoCoMoII进行软件成本估算。（2）实验3：基于MicrosoftProject的软件项目管理。软件项目计划及进度管理，是软件质量保证中重要的管理部件，也是开展软件测试活动的前提。实验3要求学生使用Mi-crosoftProject建立软件项目计划、运用跟踪甘特图追踪项目进度，等等。（3）实验4：版本控制软件CVSNT。CVSNT是当前最流行的版本控制系统，是中小企业进行版本控制的利器。实验4讲解CVSNT的安装和使用，要求学生掌握CVSNT的操作技巧。（4）实验5：BugFree软件缺陷管理。软件缺陷管理贯穿软件测试项目的始终，记录软件缺陷从发现、修复直至关闭软件缺陷的全过程。实验5介绍开源缺陷管理软件BugFree的软件缺陷管理思想，要求学生掌握BugFree安装与配置、软件缺陷管理等技能。（5）实验6：软件静态测试。软件静态测试是软件测试技术中发现软件缺陷效率最高的技术。我们安排“软件静态测试”专题讲座，讲解软件制品阅读、静态分析的技巧，还介绍如何运用CheckStyle、FindBugs等静态测试工具分析程序源代码、目标程序中潜在缺陷。本次实验有学生利用课后时间，自主实践。（6）实验7：JUnit单元测试。实验7介绍单元测试工具JUnit的使用，要求理解JUnit单元测试框架，掌握单元测试脚本的编写技巧。本次实验还推荐学有余力的学生自学JMock，综合应用JUnit和JMock进行对Java应用系统进行集成测试。（7）实验8：软件功能测试。软件功能测试是检验目标软件是否正确实现了客户需求，是软件测试执行的重要内容。实验8要求学生使用QuickTestProfessiona（l简称QTP）对机票预订系统进行功能测试。本次实验要求学生能够独立完成功能测试脚本的录制和编辑，掌握QTP检查点设计的方法及技巧。（8）实验9：软件性能测试。实验9介绍软件性能的概念和原理，讲述如何运用HPMercuryLoadRunner对Web系统进行性能测试，让学生在实验过程中理解虚拟用户技术，掌握基于LoadRunner的性能测试技术的过程及技巧。此外，本次实验要求学生利用课余时间使用开源的性能测试工具JMeter进行软件性能测试。3.创新项目实践。为了培养学生的工程实践能力，我们从学生课程项目、毕业设计、大学生创新项目、开源软件项目等中筛选出软件规模适中的软件系统作为课程实训项目，让学生对课程实训项目进行系统化的软件测试，要到学生主动动手实践，在软件测试项目实践中培养工程素养。在课程教学过程中，我们还加强对基础扎实、动手能力强、思维活跃的学生的培养，推荐这些学生参与到教师科研项目中，为学生在科研项目中积累软件评测经验。
