时间：2023-03-10 15:07:36
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对于班主任工作来讲，班主任管理的知识、技能都非常重要。同样教育理念也不可或缺。或许有些班主任不太理解，理念是个很抽象的东西，我们看不见也摸不着，要它何用？我们是做实际工作的，你只要告诉我怎么做就可以了。其实，这是一个错误而有害的认识。大家试想：思想不变，行为会变吗？通常人们说，“观念决定行为”，就是这个意思。作为班主任，你有什么样的教育观、教学观、质量观、人才观、评价观、发展观，都将直接或间接地影响到你的班级管理行为，从而也就直接或间接地影响你班级管理工作的质量。
1.用发展的眼光看待学生
学生是成长中的人，是发展中的人，作为成长、发展中的人，他们是不成熟、不完善的。学生的这种不完善是在发展过程中的正常现象。从这个角度来讲，正因为学生的不成熟、不完善才需要教育，才需要教师。发展作为一个进步的过程，总是与克服原有的不足和解决原有的矛盾联系在一起的。没有缺陷，没有矛盾，就没有发展。认识到学生是发展中的个体，就要理解学生身上存在的不足，就要允许他们犯错误。班主任要帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展，这是一种最基本的学生观。
2.用赏识的眼光看待学生
世界上没有两片完全相同的树叶，也没有完全相同的两个人。世界上的每一个人都是独特的，任何人之间都是有差异的。苏霍姆林斯基在《请相信：没有也不可能有抽象的学生》一文中，要求教师要了解学生的独特性。比如，让同样大的孩子去提水，有的孩子只能提五桶，有的孩子却可以提二十桶。如果你非要让只能提五桶水的孩子也去提二十桶，就会让他的身体受到伤害。学生不仅有身体上的差异，而且也会有心智上的差异。人的智能是多元的。美国心理学家霍华德加德将人类的智能分为八种：语言智能、数理智能-逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际关系智能、内省智能和自然观察智能。每个人都有优势智能，也有劣势智能，即使是智障青年如指挥家舟舟，其音乐天赋却超出常人，对音乐的理解有其独到之处。在个性方面，每个学生也不相同，有的开朗活泼，有的内向沉稳，有的善于交际，有的喜欢独处等等。
二、以父母之爱用“心”育人
1.以童心理解学生
班主任尤其是低年级学生的班主任要有童心。几岁的小学生、十几岁的初中生都是天真、幼稚的。因为天真和幼稚，他们会说错话、做错事，犯错误。试想一下，如果几岁、十几岁的孩子一个个都不天真，都不幼稚，都老成持重，那该是一幅多么可怕的图景啊！
2.以爱心温暖学生
“亲其师”方能“信其道”。教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不能称其为教育。要实现真正意义上的教育，爱几乎是唯一的力量。
班主任要注意把对学生的爱定位在合理的位置上。我们在爱学生时，更要注意爱的方式。我们不能以爱为理由，让学生背负沉重的负担；不能以爱为筹码，让学生感觉到天平的失衡；不能以爱为条件，让学生陷入功利的误区。李镇西说：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心的爱学生。所爱的部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。真正的爱是爱所有的学生，爱身边所有的人。”
3.以宽容心接纳学生
教师要灵活运用“护短艺术”。在大自然中，人跑不如马，力不如牛；没有鸟的翅膀，不能高飞；没有鱼的腮，不能长时间潜水；负重能力不如蚂蚁；嗅觉不如狗；视觉不如猫……弱点可谓多多。如果天天自责或责备他人，恐怕人类早就完蛋了。孩子是成长中的人，难免会有这样或那样的问题，班主任要宽容大度。赞可夫说：“教师这门职业要求于每一个人的东西很多，其中一条要求自制。在你叫喊以前，先忍几秒钟，想一下：你是教师。这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地跟你的学生说话。”苏霍姆林斯基更是简洁明了地指出：“有时候宽容引起的道德震荡比惩罚更强烈。”
1.手勤
比如，为班级建一个班级日志，为每个学生建立一个成长档案，随时记载每个人的各种表现、班级日常的很多事情，再如，有一次宿管老师向我反映班里有个宿舍的卫生状况太差。经过查问，是由于早晨起床太迟没时间打扫造成的。于是当天我就带着宿舍的同学一起彻彻底底把宿舍打扫了一翻。事后，有同学向我反映说老师陪我们一起打扫卫生，同学们都很感动。这样以后的宿舍卫生再也不用我担心了。
2.嘴勤
经常找学生谈话，了解他们学习、生活情况，家庭状况。要充分利用好每周的班会，每一次班会都应给学生耳目一新的感觉。多表扬学生，少批评学生。对于犯错误的学生，和风细雨的谈话取得的效果可能比严厉的批评要好。当班级出现不好的现象时，班主任要及时的讲，防微杜渐。
很多学生家长因为生活所迫，工作往往很忙，没有时间到学校向班主任及其他任课教师了解自己的孩子在学校的情况；或者一些家长虽然有时间，但又担心到学校老师有课没有时间接待，因此可以利用空闲时间与家长联系，目的不是告状，而是全方位了解学生和他的家庭情况，也让家长知道孩子在校情况，家长和教师共同沟通，一起探讨对学生的教育。学生家长会十分感激，家长能切身感到班主任对自己的孩子关心和重视，一定会配合老师和学校齐抓共管，使其在学习和思想品德方面都有良性的发展。
3.腿勤
在学校，也要经常走到教室、食堂、宿舍等学生可能出现的场所，了解学生上课及课余时间的表现，知道他们在食堂、宿舍的生活情况和有无需要帮助解决的困难。掌握了学生的具体情况，开展工作就有针对性，从而取得良好的效果。
4.眼勤
俗话说：百闻不如一见。班主任要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意、处处发现，比如，在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误、作业的质量和速度；在课外活动中观察学生的活动能力、个性倾向、人际关系和集体观念，班主任只有经常地、有目的地反复观察学生相同与不同的方面，才能在大量感知材料的基础上，从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质，也才能对学生的思想、行为作出实事求是的评价。
5.脑勤
进入青年初期的高中学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，有的人情绪多变、不稳定，不易控制，可以说软硬不吃，因此，开动机器，勤于思考是班主任工作的灵魂。做到左思右想、三思而后行，才能找到打开每一把“锁”的“钥匙”，提高班级工作的有效率和成功率。
二、爱
班主任一句话有时能改变一个学生的一生。爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。
1.用爱教育学生
俗话说：“好言一句三春暖，恶语伤人半岁寒”。良好的师生语言交流氛围是和谐师生关系的剂，不管在什么场合，什么时间，作为班主任都不能挫伤孩子的自尊心和积极性的语言。要处处用积极和语言鼓励引导学生，要处处以情感人，接近师生间的距离，创建融洽、愉悦的氛围。班主任如果能经常用赞美的话来鼓励学生，激励学生，用亲切的爱来教育学生，必定会起到：
“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
2.用爱感化学生
“差生”是班级中最容易受伤的花朵，所以更需要我们班主任的格外扶持，格外关心，倍加爱护。班主任不经意的冷淡、讽刺、训斥、歧视，往往会打击他们的自尊心，使他们永远“差下去”。让他放出耀眼的光芒，这会给他们带来自信，不在觉得自己是一个一无是处的人。所以班主任爱学生，公平对待每一个学生，只有这样，才能赢得学生的尊敬，才能让全体学生亲近你。用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。
3.用爱培养学生
有句名言说：“世上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵”。我们应以人格魅力、言谈、举止等行为为学生树立一个完美的榜样。并且还要在平时的学习、生活中，让他们懂得不光要爱家人、爱朋友，爱身边的每一个人，还要爱生活，拥有一颗博爱之心。
教师，在人们的心目中就是知识的传播者，人类文明的传承人。其实教育战线上，还存在着不但传授知识而且肩负着全面引领学生身心发展的一群体，这就是班主任。所以，有人说要从严管理，有人说要发扬民主，更有人说，班主任要学会恩威并施，巧用谋略。我个人认为：班主任工作，就是唤醒教育，就是用教师的爱心去点燃学生学习的热情，全面挖掘学生的最大潜能。
当今社会倡导以人为本，作为班主任，在工作中也应该把以人为本落到实处。首先要关注人本身，把学生看成一个有血有肉、有七情六欲的人，而不仅仅是你的“教育”对象，从精神层面给予他们关爱；其次，要用我们诚挚的爱心去唤醒懵懂的孩子们，让他们知道人生在世有很多规范，并且愿意去学习这些规范；让他们知道学习，并且愿意学习，把自己的无穷潜能发挥出来。
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”作为班主任，更应该爱学生，多接近学生，多与学生沟通，走进学生的心灵，触摸他们敏感的精神世界，适当地与学生打成一片，让他们真正感受到教师对他的亲近和关爱，这是班主任顺利开展一切工作的基础。苏霍姆林斯基深爱着每一个学生，关怀着每一个正在成长着的生命，按他的观点，优生个个教师都爱，只有爱差生才是真正的爱！他说：“我们当教师的应当记住：对于每一个学习困难的儿童，不管他已经被耽误到了什么程度，我们都应当让他在生活中站住脚。”“我们崇高的使命就在于：使我们的每一个学生选择一条生活道路，不但有一块够吃的面包，而且能获得生活的欢乐，有自尊感。”的确，以关爱为前提的沟通，能使心与心更贴近，能让学生从内心深处认同老师，这样班主任的很多引导、要求才能真正落到实处，从而达到教育的目的。
德国教育学家斯普朗格曾经说过：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在。”“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感‘唤醒’”。面对有思想有主见的90后的学生，让他们领悟到自身存在的意义和内在心灵需要的“营养”，班主任和代课教师需要在此刻“授之以渔”，给予学生肯定和激励，让他们按照自己所希望或者向往的又能适应社会的要求去自主、自觉地发展自我、完成自我。
这次班会，我进行了一次大胆的尝试，决定由学生来当主持人，让学生自己主持自己的班会。今天下午第一节课，整个初二年级学生来了，其余各班也有两名学生代表来了，全体教职工也来了，整个班会显得非常隆重而又特别。可正是这样，主持人紧张了，学生也晕场了，所以整个班会节奏显得太快了，那些小品、卫生知识演示、总结调查结果等程序都表现的有些仓促，以至于还没有到下课时间就早已经结束了。
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-0123
一、做好表率，真正做到“为人师表”
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”这句话强调了榜样的作用。而一位教师就是一个榜样，班主任作为教师要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响。特别要注意一些小事、细节。
班主任一定要用自己的个人魅力征服学生，要用自己的热情和朝气感染学生，无论是服装还是言谈，都会对学生产生很大的影响。因此，班主任首先要从自身做起，要有良好的素质。此外，班主任还要用自己优良的师德风范为人师表，用精湛的教学艺术开启学生的智慧之门，用执着的信念默默耕耘，用自身的道德风范感染学生，逐步激发学生把外在的道德规范内化为自己的道德观点，班主任良好的素质也是学生学习的直接内容。这样才能让学生从情感上接纳你，为你的班主任工作打下良好的基础。
二、培养并强化班干部的管理能力，充分发挥班干部的先锋模范作用
班干部是一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，是班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起到非常重要的作用。班主任不可能每时每刻都与学生在一起，班里也常会有一些令人意想不到的突发事件，有些事是班主任也无法预料到的，当然这些事情仅凭班主任个人的力量是无法处理的。若要妥善处理这类突发事件，只有充分依靠班干部，这就需要我们班主任培养好班干部，这样班主任就不会脱离学生，不会孤军奋战。因此，笔者在选举班干部时坚持选用敢管、擅管或是品学兼优并且有一定感召力与组织能力的学生来担任。笔者同时还对班干部提出严格要求，使他们在各方面起模范带头作用，真正成为学生中的表率。在班级管理中，笔者设立了班级值日制度，由每天的值日班干部做好记录，针对学生的违纪现象，及时通报，发现问题及时解决，首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当做助手。学生身负重任，既尝到荣誉感，又受到压力，所以会“以身作则”，从严要求，不断克服缺点，积极向上，从而达到了思想转化的效果。
三、加强学生思想教育，转变学生思想，优化班风班貌
要想使一个班级积极向上、形成一种班风正、学风浓的班级氛围，加强思想教育是至关重要的。作为现在的中学生，思想比过去要成熟得多。对于他们而言，笔者认为作为班主任首先是要让他们学会为人处世的道理。笔者总是与学生做思想教育，使学生的思想认识提高了，明确了自己学习的目标和动力，使他们意识到自己的错并不是不能改正的，也让他们明白做人的道理。针对个别思想转变慢或是思想怠慢的同学实行严抓，在良好的班级氛围中促使其转变，教师应该及时做好监督，使这种思想消失在萌芽中。在班集体的日常管理中，必须要从细、从严抓起。一个班集体没有那么多的大事可抓，因此就必须抓一些实实在在的小事，把事情做细、思想做透，有助于培养学生良好的行为规范和习惯。所以在平时的日常管理中，笔者都是尽可能从他们的立场出发，多做他们的思想工作，常常以朋友的身份和他们聊天，让他们从心里去接受自己，这样为自己开展班级管理争取到很大的主动权，保障了班级各项教学活动的顺利实施。
四、宽严适度、刚柔并济
一个班集体的良好运作离不开严明的班规。笔者认为，班主任就是整个班级管理的决策者和各种政策的实施者，所以班主任必须对学生严格管理、严格要求。常言道：“严是爱，松是害”。这就要求班主任在班级日常管理中要讲究方式、方法和策略。通过讲道理的方式让学生认识到自己的不足和错误，以一种温和的方式唤醒和挽救一个学生，笔者认为比严厉的批评效果要好。过严的管理会使学生的个性发展严重受阻，又不利于自己班级工作发展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度，做到严中有宽、宽中有爱、爱中有教。
五、加强同家长的联系，双管齐下开展工作
结合学校安排，通过组织学生观看学校办学成果展、邀请成才毕业生做报告、参观对口就业企业等方式，以使学生调整自己认识和行动上的偏差，稳定学生思想，激发学生专业兴趣。同时针对部分新生因进不了普高、不能接受高等教育所表现出来的失落心态、不思进取、纪律性差、学习不专心等现象，班主任要安抚新生的波动情绪，要及时开导，婉转教育，“对症下药”，讲解职业教育的优势、前景，说服他们“既来之，则安之”，鼓励他们主动适应新的学习环境，适应新的教学模式，懂得学习越努力，前景越光明，“三十六行，行行出状元”的道理。
2. 从严要求，在工作中树立自己的威信 我深信“严师出高徒”这句格言，只有严格按照学校制定的各项规章制度进行管理，才能管好自己的班级，稍一放松成绩便会下降。但“严”只能使学生怕，而不能使他们服，为了使学生从内心佩服你，拥戴你，配合你做好工作，首先我“严”自己，给学生树立榜样，凡事要求学生做到的，自己首先做到，起率先垂范的作用。例如抓学生卫生，我经常和学生们一起干，班里多次领到“流动红旗”。去年冬天，我父亲病重住院，我基本上白天在学校上班，晚上在医院照顾父亲，所以精神状态不好，学校领导多次劝我休息，而我牵挂班里的工作，坚持上班，坚持检查同学们卫生打扫情况，因为我班卫生区包括教学楼门厅和一楼楼道，位置重要，打扫不好会影响全校形象。当同学们看到我每天按时拖着疲惫的身体来检查时，不少同学落了泪，说“老师，你放心吧，各项工作我们都能做好”！看着可爱的同学们，我也激动地直流眼泪；其次，做一名好任课教师，知识渊博，讲课生动，从气质上折服学生，使他们从内心产生敬意。再就是努力做好思想工作，对犯错误的学生在“严”的基础上，“动之以情。晓之以理”。比如，有一次，我为了便于宿舍管理，进行本班宿舍调整，要敏同学大吵大闹，我了解情况后，要求无论谁都必须无条件服从命令，主动搬。宿舍虽然搬了，但部分同学思想不通，我和郭晓斌进行了长谈，从各方面分析情况，使他认识到自己错了，并主动在全班面前做了检查。
3. 民主化管理班级，培养和发挥班委会的作用 学生稳定一段时间后，在挑选班干部时，我采取自我推荐法，上台演讲与实验法相结合，做到有才干、品学兼优的用之，表现不好但又屡教不改的免职。比如，刘宏新同学刚当班干部时，曾表决心要当好班干部，可时间不长，缺点便暴露出来，经再三说服教育，还不能改正，最后，通过做他的思想工作，免去了他的职务，并就此利用一个班会的时间以“如何树立班干部形象”进行了演讲，激励其他班干部做好自己的本职工作。王晓娜、卜彦普两位班干部工作认真负责，默默奉献，每次民主评议班干部他们几乎都是满分，以自己的模范行动起到了带头作用。
4. 培养自信、自强意识，让学生体验成功 由于中职学生大多是初中时期的差生，自尊心、自信心不足，若教育不当，很容易造成学生自暴自弃，破罐破摔。所以在工作中，树立学生的自信心非常重要。
首先，班主任必须克服中职学生智力低下、不可造就的思想，彻底摒弃旧的观念，相信每一个学生都是可锻造的“材料”，积极发现和挖掘学生的优点，从智力因素和非智力因素的各个方面塑造其鲜明的个性，用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。
其次，要让学生克服低人一等的心理，走出“上中职没出息”的阴影，唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。教育学生只要有信心、有决心，就一定能成为社会的有用人才。利用班会组织开展“天生我才必有用”，“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。”讨论会，让学生在班会上踊跃发言。用历届毕业生在社会各条战线上做出的突出成绩来勉励大家，使同学们初步认识到，不是只有考上重点高中、上大学才算人才，只要通过自己的创造性劳动为社会做出贡献的都是人才，上中职也能成才。
再次，通过举办演讲、联欢会、参加各种比赛，为学生提供展示自己的平台，充分发挥学生的特长，让其在活动中体验成功、感受进步，走出自卑的阴影，去体味自身价值得以实现的愉悦和幸福。
担任班主任工作已经12年了，带了三届学生，随着年龄的增长带每届学生的心态都不一样，感触也不一样，尤其是在我班学生即将离开学校之时，我的心情更是百感交集，我将这种心情汇成了一句话来总结我对班主任工作的认识那就是“付出并快乐着、成长并幸福着”。经验谈不上，每个班主任都是在用自己的心、自己的情做事，这种真心真情就是最好的经验，今天我只是想谈一谈这些年班主任工作的一些体会。
一、班级管理“先紧后松”
2002年刚开始担任班主任的时候，我心里一点底儿也没有，生怕班级管理不好辜负了领导对我的信任，这时我请教了一位老班主任，并把我的担心告诉了他，他安慰我说：“班主任工作没你想的那么难，只要用心，头两年先紧，事事都严要求，后两年再和学生做朋友，等班级稳定后再松一些就行。”我牢牢地记住了他的话，并运用在班级管理上，真的很管用，学生刚入学时我各项管理的特别严，我班各个方面表现都非常好，但同学们有时也怨声载道，由于那时年轻，也没多加解释，总坚信一句话“日久见我心”，但时间长了我才发现，同学们的心和我远了，班级表面看上去一切正常，但我担心会有一些隐患，这时我重新反思在班级管理中的不足，我发现我和同学们沟通太少，只让他们看到了我严的一面，却没有让他们看到我爱他们的一面，看到我的良苦用心。我及时地开了一次班会，班会的名字叫“爱要大声地说出来”，在班会上，我将埋藏在心里的话，我对他们的爱，我对班级管理的想法都像同朋友聊天一样，说给他们听，那时刚有QQ聊天，我将我的QQ号告诉了他们，也希望他们能将心里话或是想解决的问题在QQ里大胆地说出来，通过这次班会，加深了我和同学们之间的感情，也让我理解了一点，班级管理是一门学问，“先紧后松”策略虽好，也应灵活地运用，这样才能达到最好的成效。
二、开展读书活动
古语说：“读万卷书，行万里路。”读书是人类获得知识的重要手段，我们每个人都应该养成每天读书的好习惯。从一年级开始，为了解决班级同学上课看大书、玩手机的问题，我也想了很多办法，但效果都一般。有一天，看我儿子在读书，我突然想到在家长的引导下小孩子都能养成读书的习惯，为什么不能引导那些看大书的同学读一些好书，而总玩手机的同学也可以让他们下载一些电子书来阅读。第二天，我在班上发起了“全班读好书”活动，制定规则，将每天早晚自习和每周二下午定为全班读书时间，每人准备一本好书，可以到图书馆借阅，也可以从网上下载电子书。起初，有一些学生觉得很痛苦，还得花钱买书，还得读书，她们觉得在浪费时间。基于这种状况，我们开了一次“班级读书会”，在读书会上，同学们可以为大家推荐好书好作，畅谈自己的读书心得。通过这次读书会，让我对同学们刮目相看，也让同学们的读书热情更高涨了，我们每个月都会开一次班级读书会，这个活动一直持续到现在。同学们现在基本上一学期都能读2本好书，在假期至少也能读一本。
在众多形容或赞美老师的词句中，我很认可“教师是人类灵魂的工程师”，我不认为它是给老师唱战歌，而是对老师育人职责的一种要求。的确，从学生踏进校门的那一刻起，他们的心灵成长、品格的形成无一不受到老师深刻的影响，而对他们影响最大的无疑是班主任了，班主任的言行、作风、人格都对学生的品行起着潜移默化的作用。因此，作为班主任，一方面要加强道德修养，以身作则，为人师表，用文明大方的言谈举止，礼貌周到的为人处事，无私奉献的敬业精神，科学健康的人生观与世界观去赢得学生的敬佩，从而起到良好的榜样作用。另一方面，教师要善于及时做学生的政治思想工作，通过长期的、点点滴滴的教育，培养学生高尚的道德情操，良好的行为习惯，优秀的心理品质。青少年的心灵极具可塑性，事实证明，这一时期的心里品质的形成对他们的整个人生都会产生重要的影响。二十年来，我所带的每个班级都有良好的风气,我的学生都很懂事，很会做人，他们使我深感欣慰并引以为荣，我坚信他们将会因此而受益终身。
二、要进入学生内心深处。
班主任在教育孩子的时候，要通过说理来体现，在与学生说理时，不能只看到缺点，还应该看到学生的优点，看到每个学生不同的个性特征。抓住学生的长处入手，可以使学生更容易接受班主任的教育。中外的教育专家都认为，表扬能帮助孩子树立良好的精神风貌，使学生感受到自己的优势的同时，朝着更高的目标前进。无论怎样的学生，他都会有值得表扬的地方，抓准说理的切入点，把握住说理的焦点和重点，就一定会取得良好的效果。
1、要抓准说的切入点
班主任在说理方面，千万不要掉以轻心，要像上课那样认真备课，深思熟虑，然后找到一个最适合学生独特个性特征的切入点，做到有的放矢，准确无误。如果班主任对学生的优点视而不见，没有说到要点上，学生就会产生低落的情绪，缺乏一种积极向上的心理氛围。造成学生对自己的认识不全面，失去自信心。如：班里有个男孩子，非常聪明，成绩也不错，平时却经常违反班级规章制度，虽然是大事不犯，但是小事不断。经过了解得知，是由于他从小失去母爱，缺少管教，才会形成这种自由散漫的性格。针对他这种特殊的家庭情况，我将说理的切入点放在了他爸爸的辛劳操劳上。他爸爸既当妈又当爹，比任何人的爸爸都要辛苦，就是为了给他创造一个学习、生活的舒适环境。让学生明白自己应该比一般的孩子更懂事，更勤奋，促进孩子意识、行为上的转变。
2、要说到问题的焦点
在教育学生的过程当中，与学生说理要说到问题最重要的焦点。对学生的问题从浅显明白中揭开问题的要害，使其余的问题迎刃而解，或随之而解。如，很多学生犯了错误或者违反纪律之后，一般都会很习惯地举出别人也犯错误的事例，似乎，有了别人的错误在前，他就等于没有错误，或者减轻了错误程度似的。一般遇到这种情况，我们在说理过程中首先要抓住什么是对是错，要让学生非常明确是与非的标准。然后，再让他明白，错的事情即使有再多的人做，也是不可以跟随的，每个人都要有自己做事的标准和原则。这样，学生就不会对别人的错误耿耿于怀，更不会为自己的错误找借口。
3、要说到教育的重点
班主任在教育学生的说理过程中，是非观点要明确，中肯，既要讲正面的道理，也要说反面的非理，使学生明白主题，明白老师的教育内容。避免切不中要害，没说到重点上。对学生说理时，看上去很浅显的道理，但是能让学生明白并接受却不容易，含含糊糊则更糟糕。记得有这么一个男孩子，学习成绩非常出色，但是行为习惯上却是非常自由、散漫。有一次，我们上课学理一夜的辛苦工作之后，还整理自己的衣装，以非常严谨、认真的态度对待生活中的任何一件事。学习到这里之后，我让他说说自己的感受，并结合自己的生活态度进行比较，在学习之中，对他的行为习惯进行了教育，使他在与伟人的比较中明白自己需要学习的还有很多很多，包括检点自己的言行举止。
三、表扬潜力生时请家长
对于学习成绩不好的潜力生，犯错误时请家长的效果并不理想，而应该在学生需要表扬的时候再将家长请来。老师以前带过的那个班级里曾经有一些潜力生，如果不在初一就调动起他们的学习积极性，往后的学习就很容易落后于人，甚至自暴自弃，当他们犯错误之后请家长配合教育的效果不是很好，很多时候家长的教育不得法，请家长反而容易造成孩子的逆反心理。而当学生取得进步的时候，将家长请来进行表扬，反而能更好地激励学生，使学生更有向上的动力。因为对于成绩落后的潜力生来说每一句表扬都非常宝贵。
四、培养干部，学生自己管理自己
现在的中学生具有生理上早熟，个性心理开放，独立意识强的特点。他们渴望得到锻炼，表现自己的才能。
初中学生为集体做事热情高，但是在做具体事情时，能力较差。所以预备年级时，班主任很辛苦，不但要树良好的班风、学风，抓纪律，抓日常行为规范教育，另外，对一些具体小事也一定要有条理地分步骤进行指导。如，打扫教室时，从后往前扫，出黑板报先在纸上设计好速度就快，要一一地教会，先教干部，后由得力干部教会其他同学。
初中学生有“好群”心理，无论做什么事都喜欢有人陪伴，再加上办事能力有限，所以我每一类干部选两名，他们办事时也好商量，并弥补了办事能力的缺陷。我班的两个劳动委员，在大扫除时共同指挥同学扫地，共同检查，总会在七前完成，交给初中学生干部做的事不能期望值过高，办事质量常常不好，班主任绝对不可以撒手不管，只有加强检查，并及时修正。我班的清洁卫生工作非常出色，除了有干部每天检查外，我也经常抽查检查，让学生感到班主任时刻在关注着班上的一切工作，每个同学都应该保质保量地完成好份内的事情。就这样，两年下来，我班班干部无论班主任在还是不在，都能有条不紊地完成一些事情，大多数同学完成份内工作也变成了自觉行为。
班级作为高等学校学生的基本组织方式， 在教育教学中占有着重要地位。教师以班级为单位进行教学活动， 以班级为单位进行思想政治教育和日常管理。而学生的主要日常活动也是以班级为单位进行的。一个学校的校园文化是由班级来体现的， 一个学校的学风也是由班级来体现的[1]。衡量一个学校的教育质量和管理水平， 班级就是最好的参照物。良好的班级建设不仅关系到一个班级建设的小问题， 更关系到整个学校发展的大问题。因此， 搞好班级建设， 是高等学校应该面对的主要问题。下面是我多年班主任工作中关于班级建设的点滴体会和感想。
1、要组建起一支强有力的班委、团支委干部队伍
班干部是班级各项活动的组织者和倡导者，在班级起核心骨干作用。班级工作的好坏与班干部的能力、工作开展的如何密不可分，如何调动学生干部的积极性，发挥他们的能力，挖掘他们的潜力，是管理好一个班级的重要条件。所以我在接手一个新的班级时，会尽快了解和掌握班级同学的情况，在最短时间内组建一支强有力的班委会、团支部干部队伍。 先培训学生干部，然后明确班团干部在班级管理中的职责，接着下放管理权限。让班委干部和团支委干部积极参与班级事务管理，鼓励学生干部大胆开展工作，充分发挥学生干部的主体作用，善于调动和启发学生干部的积极性、创造性，培养提升学生干部自我管理、自我服务的能力，不做凡事亲力亲为“苦行僧”式的班主任。
2、完善制度建设，以制度来规范学生行为，促进良好班风、学风的形成
制订切实可行的班规。如制订：班级考勤制度；课堂纪律评比制度；文明宿舍评比日制度；班级社会活动加分管理制度；党课团课学习评比制度；班会制度；贫困学生推举制度；入党积极分子推选制度；班级团学干部选举任用制度；大学生诚信考试制度、以及大家都很关注的综合测评加减分制度等。健全这些管理制度对学生是一种纪律约束，同时让同学们清楚什么是规范行为，参加什么活动是有益的，能为班集体做出贡献，能使自己的能力得到锻炼和提升。让制度来规范和引导班级同学们的行为，让同学们有法可依，从而促使良好班风和学风的形成。制订了切实可行制度的同时，班主任要加大和灵活掌握管理力度，同时做好法官大人和审判官大人以及调解人等多重角色。
3、加强班级特色文化建设，建立增强班级凝聚力的激励机制
针对班级特点， 每个班级形成自己的班级文化。引导班级大学生以此为核心， 开展各种班级集体活动， 形成自己班级的文化特色。久而久之， 班级大学生都会团结在这个文化理念的周围， 并且会不自觉地把这一理念融入自己的学习或生活中去[2]。有了共同的班级文化， 班级的凝聚力便会增强。制定学生量化考核条例， 把学生的日常行为与学年评优、奖励等结合起来， 形成有效的激励制度。如学生积极参加院里活动给予相应的加分， 不参加班级的集体活动给予相应的减分。这一部分得分与学生自评结合起来， 再加上学生手册内明确规定的素质奖励分， 最终作为大学生的综合测评成绩。良好的激励制度， 能激发班与班之间， 班级内部大学生之间互相竞争的氛围[3]。公平合理有效的激励机制， 充分调动大学生的积极性， 在大学生中间掀起赶、学、比、超的。
4、用心做好特殊学生群体的工作
4.1 做好后进生的转化工作。对受社会和家庭某些不良影响，在纪律上散漫、学习不认真、经常旷课、很少参加集体活动、同学关系僵、难以相处、表现出难以教育的典型――后进生们。对待所谓的“后进生们”我会尊重他们的想法，在生活上关心、体贴他们，学习上帮助他们，善于发现和捕捉他们的“闪光点”并及时给予鼓励，耐心细致地做好他们的感化工作。俗话说得好：“没有教育不好的学生，只有不善施教的师长。”我所带的班级没有因为所谓的“后进生”而影响到班级建设、班级荣誉。
4.2 关心贫因生，切实做好特困生工作。为了尽早地了解掌握班级学生中贫困学生的情况，从新生报到入学开始起，我就着手建立贫困生档案，通过个人申请、同学评议、班团干部讨论推荐、班主任核实等步骤，选出班级贫困学生，建立好贫困学生的档案，每学期进行更新。作为一名班主任，我会经常关注他们的生活及学习情况。经常找他们谈心和通过班上同学等方式，及时了解他们的困难、忧虑，不断鼓励他们，帮助他们树立起自信、激发战胜困难的勇气。想办法给予帮助，努力为他们争取勤工助学岗位、困难补助、国家奖助学金、助学贷款等，使他们感觉到老师的关心和集体的温暖与力量。“不让每一个贫困学生掉队，不让每一个贫困学生的利益因为我的工作没做好而受损害。”我就是本着这样的信念，加大对贫困生的关注、教育和引导，让贫困生树立起“困难家庭不能选择，人生价值可以创造”的观念。
5、加强辅导员、家长和学生三者之间的信息传递
主动联系学生家长让家长及时了解孩子在校的表现，共同探讨孩子成长中遇到的各种问题。建立班级QQ群、飞信群与学生之间实现零距离对话沟通，进行心碰心的交流，从而实现老师、家长以及学生及时有效的沟通，增进彼此间的了解和互信，为共同做好育人工作打下扎实的基础。
总之，提前做好班级建设的规划是教育的起点。因为迎接一批新学生的不应该只是一个班主任和一间空教室，而应该是一个凝聚了班主任的爱和智慧的已有生命的班集体。当然提前的规划并不是为了日后的一劳永逸，这只是班级工作的起点，只是万里的第一步。在迎来了学生之后的每一个日子里，还需要班主任不停地用爱心和智慧来浇灌。所以班主任的班级建设之路任重而道远。
【参考文献】
一、万事开头难——注重第一印象
学生刚入学时对一切都感到很陌生，也都充满了新鲜感。特别是对学校、对老师，也很好奇，他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，他（她）是一个怎样的老师？他们会特别注意观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话。我认为，这时恰恰是感情投资的最佳时机，作为办主任，一定要给学生留下良好的第一印象。为人师表，以身作则。 教师的一切所谓“自身”的行为、气质、谈吐、举止、衣着、仪表等等，都要为学生做出表率。教师稍不检点，就会对学生发生不良影响；反之，如果教师注意“从自我做起”，则往往会收到意想不到的效果。尤其是班主任，他的性格、脾气，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。 所以，在工作中，我时时刻刻提醒自己：我是一名教师，在我的身后，有学校领导、孩子的家长在监督着我；我是一名班主任，在我的身后，有四五十双眼睛在看着我，模仿着我，学着我。
二、付出耐心，以表扬为主
当然表扬运用得恰当，例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果大声喊“别吵了”，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个榜样，书本都准备好的，静静的等待老师上课的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。
三、创造轻松环境，营造和谐气氛
在班级这个大家庭里，班主任要有威信，班主任工作也需要严肃认真、规范扎实，但这决不意味着整天阴沉着脸不露声色，或者动不动发脾气、婆婆妈妈。班主任既要用自己的人格力量去慑服学生，又要有意识地去营造一种和谐气氛，和学生做朋友，用朋友式语言给学生谈问题、讲道理。班主任内涵式教育与学生主动性的有机结合，才能达到理想的教育效果。
四、信任、尊重学生，让学生学会自主管理
作为班主任，要学会正确对待各类型学生。特别是潜能生，首先要亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，在生活中热情关心，经常同他们交谈，了解思想状况，善于发现他们的闪光点，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，树立其自信心，提高其学习成绩。作为班主任要经常对学生的工作进行评价，而且评价要公正，尤其是对潜能生所担任的班级工作的评价，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。对于班干部工作上取得的成绩适时地进行表扬，并在班会课上推广各自的工作经验，使他们享受到成功的体验，以便更加努力学习，从而使班级管理精细化，使学生学会自主管理，学会自律、学会自主学习。
五、教学方面
“幼吾幼以及人之幼 ”，作为班主任，我关心学生就像关心自己的子女一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法。更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。于是我每天不定期的巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适。学生生病时，我及时带学生到医院去看病。同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐我几乎事事关心。这是一个班主任最基本的工作，看起来很平常，却赢得了学生对我的信赖和爱戴。学生愿意和我沟通交流，使我能够快速准确的把握班级的思想动态，以便于及时的对学生进行思想教育。
二、善于做学生的思想工作是班级各项工作的基础。
我一直把思想工作置于班级工作的首要问题来抓。经常利用班会对学生进行思想教育，端正学生的思想态度，提高学生的思想境界。还充分利用课余时间和相关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。并在班内积极开展“理想教育”、“纪律教育”、“感恩教育”、“成功教育”“法制教育”等各种行之有效的教育活动，让每个学生找到奋斗目标，树立远大理想，遵纪守法，发挥自身的潜能，全力以赴、精神饱满的投入到学习中去！正因为这样，我所带的班级班风正、学风浓，从未出过一起严重的违纪事件，这一切都要归功于思想工作的成绩。
三、善于组织和管理学生
班主任必须善于组织和管理学生，这是我感受最深的一点。作为班主任，要做的工作多而繁杂如果不能建立一个良好的班委，各项工作就很难顺利的开展下去。所以每一新学期的开始，我都会花很大的力量培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。我发扬民主让学生自己选出班委干部，教师赋以他们一定的权利。班长负责班里的全面工作，但各项具体工作分工到各个班委成员。早操、间操等各项体育活动由体育委员负责；学习上由学习委员和各科代表负责；卫生上由卫生委员负责；生活上由生活委员负责。当然班主任要随时随地作检查指导以加强对班级工作的调控。除此之外，我还在班级里制订了赏罚分明的奖惩制度，不管任何人做了好事或者犯了错误都要给予奖励或者处罚。执行政策的时候公开、透明让学生心服口服，从而建立起一种公平、公正、公开、合理的班级秩序。使学生在这样的环境里健康快乐成长。
