时间：2023-03-13 11:24:45
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(2)班的语文教学及班主任工作。一学期以来，我在忙碌中，收获，在收获中总结，在总结中进步。
这学期，我认真重温了《新课程标准》及相关的教育教学理论，在已有教学经验和教学方法的基础上，深入研究和学习各种新的教学方法，不断探索，不断反思，不断总结，不断认识。虚心向经验丰富的教师学习，取长补短，力求形成自己特色的教学风格。以下是我本学期教学工作的几点剖析：
一、班情、学情分析
本班共有学生XX人，男生XX人，女生XX人。由于学校留守学生较多，学生的学习在家无人督促指导，学习习惯也不甚良好。但经过几个学期的学习，学生已经基本上适应了老师的教学要求，只是还有一小部分同学基础较差，学习比较懒散。
从整体上看，学生的学习习惯、学习态度和学习能力都有了很大的改变。在学习上，独立识字的能力有所提高，部分同学养成了主动阅读的习惯，大部分学生能够选择自己喜欢的适合自己的书籍进行独立阅读，在老师的指导下养成积极积累好词佳句的习惯，在习作中表现出丰富的想象力。但也有部分基础相对较差的学生在学习上开始表现出畏难情绪，不能做到主动积极地学习，课后的阅读面也较窄，特别是书面表达能力较差。因此，在这学期教学中，除了做好优生的培养工作外，争取后进生的进步，特别是培养这部分孩子主动阅读、乐于表达的习惯，也将成为一项重要工作。
二、教材解读，做到教学游刃有余
（一）教材的基本结构
新人教版部编本四年级上册教材是从2019年秋正式试行，本册教材分组编排。教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。每组教材包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分。
全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。课例由2——4篇课文组成，其中精读课文2～3篇，略读课文1～2篇。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”。语文园地由3——5个栏目组成。其中3个是固定栏目：“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。另有“快乐读书吧”在第四单元安排了1次，“书写提示”在第一和第八单元各一次，“识字加油站”分别在第二、第四、第六、第八各安排了一次，全册共安排了4次。
要求认识250个字，会写250个字。累计认识2400个字，会写1800个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。另外，教材后附有两个生字表。生字表（一）是要求认识的字；生字表（二）是要求会写的字，以供复习、检测之用。在两个生字表后面，还安排了一个词语表，把本册教材中需要掌握的词语都以课为单位安排在了课文的最后。
考虑到学生具备了一定的独立识字能力，认字考虑让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查，对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，引导学生用多种识字方法识记生字。鼓励学生通过各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识字的习惯。
（二）教材的主要特点
1.加强目标意识，全面、准确的落实语文教学目标。
2.加强整合，围绕专题组织教材。
3.加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习
4.加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系
三、提高教学质量的经验做法
1、课前认真备课，积极钻研教材，针对不同学生的个性差异，寻求最佳的教学方法并因材施教。
教学就是教与学，两者是相互联系不可分割的。有教者就必然有学者。学生是教学的主体。教师是教学的引导者、参与者。因此，教师充分了解和分析学生情况，有针对性、有目的、有人文关怀的因材施教，这对教学成功与否至关重要。学生是学习的主人。新课程倡导教师要转换教学角色，由老师的教变为学生主动地学。此外，每个学生都有自己的个性特点，每个学生的接受能力都存在一定的差异。因此，在教学中，我认认真真地备课，深入细致的钻研教材，针对不同学生的个性差异，既备教材又备学生，寻找不同的教学方法因材施教。在课堂教学中，我灵活运用有效的教学
方法活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，充分突出学生的主体地位。向40分钟要质量。经过一个学期的努力，学生的语文素养都有不同程度的提高。
2、做好中下生的课外辅导和优生的培养等各项工作。
语文是一门工具学科，对学生而言，有如坦途策马，云端探险。在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。因为人文、个性差异，学生在学习中会出现功半事倍现象，差生面扩大了，会严重影响班内的学习风气。为此，我根据优生与中下生接受能力和学习要求的不同采取了一些不同方法。让他们了解语文，喜欢学习语文。鼓励他们利用课余时间多开展有益身心的读书活动，丰富自己的知识，扩大视野。只有语文水平提高了，才有可能提高他们的语文素养。因此，我制定了具体的目标。对部分同学进行有计划的辅导。我把他们分为三个组：第一组为有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学。对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有的潜能。第二组为肯学，但能力不强的同学。对这部分同学我做耐心诱导，慢慢提高他们的成绩，不操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩就有望提高。第三组为纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要有一个安静而又不受干扰的环境才会立下心来学习。只要坚持辅导，把他们的基础重新建立起来，以后学习的效果就会好转。
3、运用多种方法，培养学生良好的习惯，提高学生的写作能力。
结合我班学生一向读书兴趣不浓等弊病，我走访大部分家长了解发现，事情弊病并不是外部因素造成，而是由于大部分学生自身缺乏读书兴趣引起的。为此，我采取对症下药的方法，以人为本，探病下药，激发他们的读书兴趣。另外，我充分利用课前一分钟，借助故事，例文佳作，让学生边听边记好词好句。帮助他们积累词汇，文段，把握、解决他们学习难的关键。经过一学期的努力，本班学生积累的词汇多了，写文语句通顺了，课外阅读兴趣浓了，写作能力有比较明显的提高。
4、重视丰富多彩的语文实践活动，提高学生语文素养。
（1）、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读。
（2）、好词佳句的收集。
四、存在的问题与不足
1、注重阅读短文分析能力的培养，忽略了基本功的训练。
2、与学生的交流不够，对部分待提高学生的说服教育不够。
以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，孩子们在期末中并没有取给很好的成绩，班里XX人共有X人不及格，其中优秀率也只有20%，希望在未来的日子里，能在各位领导老师的指导下，取得更好成绩。
五、今后努力的方向
1、认真学习贯彻十精神，进一步加强理论学习，深入推进课程改革，在实践中不断探究、反思、总结。
日
期：___________
2020年学校周工作总结
一、德育处开展了“我的祖国”读书征文活动。
2、对新校服着装情况进行了检查，
3、开始规范课间操。
4、加强了毕业班学生教育管理：规范学生日常活动，召开六年级班主任会、家长会。
5、召开班主任会、全校学生家长会，进行麻疹疫苗免费接种工作宣传。
6、申报了文明星。
二、教导处语文和数学，学科研究中心为晏家实验小学的数学、思品区优质课作准备。
2、组长们参加了六校联盟的研讨活动，召开了教研组长会，结合研讨活动情况进行了总结。
3、部分年级进行了半期考试。
三、科研处进行了红色经典诵读情况检查。
实验二小___得好的老师有：付岚、江淑兰、张静、任丽辉、郑秀琴。和润___得好的老师有：邓春、张斌、刘露、陈震
2、中午经典阅读及收看电视情况。实验二小有：一年级___班，二年级___、___班，三年级___班，五年级___班，六年级___班。和润：二年级___班，四年级___班，五年级2、___、___班。
3、进行了教师博客的检查。写博客的积极性不如以前。
四、服务处___协调做好学生接种麻诊疫苗的前期准备工作。
2、治理二小底楼教室出现的白蚂蚁，调整三年级教师办公室。
3、做好了第三学月住读生的入住工作，开始教学新的早操。
4、加强对生活老师和食堂员工的培训管理，各项工作规范有序。
五、课改工作
（一）教导处英语组上了教学研讨课。
在单词和句型的学习中，教师让学生自己拼读，小组交流和操练，收到了很好的教学效果。希望大胆转变观念，摒弃传统的教学方式，让我校的英语教学走进学校课改的前列。
2、周四召开教研组长会，进行校区课改阶段性总结。明确“粗线条、大板块、小组学”的课堂评价标准，指出课堂要进行师生深层对话，布置了___月__日市教委小教处专家到校区听课的准备工作，要求以教研组为单位，每位教师都作好准备。
3、制订了课改阶段性管理措施，落实校区课改“___”课改行动方案。要求干部、教师严格按课改管理措施推进课改工作。
4、培养培训学生小组合作、展示，全校区有校大进步。尤其是二年级，五年级，以及___班，六九班，一九班，一三班，一五班，三四班，三一班，四五班，四六班。（二）科研处周二，语文学科中心组研讨晏家思品赛课。周四，综合学科中心组研讨陈敏的赛课。
六、存在问题二小教学楼厕所堵塞和漏水始终是个问题，一方面请教师们对学生加强教育管理，同时做好应即处理工作，保持稳定的教学秩序。
2、中午阅读和收看电视时，学生做作业的多，秩序较乱，部分班级电脑、多媒体打不开，无法收看。
3、随堂课检查发现部分教师课改行动，没有完全转变过来。
4、校服发放完毕，部分班级购买数量很少，部分学生校服很不合身。
5、中午分餐教师履职较差。和润走读部四年级，五3、___、___班就餐秩序混乱。
第十一周工作安排
时间：__年__月__日——__月__日值周：张芸葫 蔡红霞
一、德育处对参加区科技模型大赛的学生进行训练。
2、召开六年级学生会和全体教师会
3、配合管理中心___好教师红歌排练与演出。___、__年秋期队报队刊征订工作。
二、教导处完成半期考试工作，进行认真的分析，为半期总结作好准备。
2、作好邓春老师参加优质课竞赛的准备，全力准备，确保赛课质量。
二、工作重点
(一)教学工作
1.坚持做好教学常规和常规工作检查
做好教学常规工作。即“八认真”工作，就是制定计划、备课、上课、听课、作业批改、测试、实验、总结。它是教学过程的重要体现，是教学质量优劣的重要保证，只有坚持不懈地做好教学常规工作，教学质量才能得以保证。本学期继续试行以学科年级分工不过备课。使用自备教学设计，要求填写课后反思，使用其他教师的教学设计，提高自己的教学建议和作业设计以及课后反思。真正把教师从抄教材的时间变为研究教师和备课。
学校教学管理检查每月对教学常规工作检查和考核。每学月对教师“八认真”工作进行不定时的检查，根据不同的月份检查的重点不同，第一学月检查备课准备情况和计划制度制定；第二、三学月重点检查备课的三个方面（以上备课内容）和学生作业批改；第四学月重点检查复习备课和教学内容完成情况。
2.明确工作任务
每一位教师除完成学校安排的工作外，还各自担负许多工作任务。各功能室教师还担负资料管理、卫生清洁工作；县青年优秀教师、学校骨干教师担负着“十一五”教育科研课题研究，本学期申报县级课题一个，校级课题两个以上，力争有市级课题的申请；新教师的指导教师担负着使新教师尽快适应教育教学工作的任务，指导新教师认识分析教材、备课、上课等工作，新教师每期在听课节数里要有8节以上是自己指导教师的课，还要虚心向其他教师学习，多听课，原则上同年级教师的课都要听一节以上，公共科专职教师担任平时特长学生的训练任务，力争出显著成绩。
工作质量的保证做好以下四个方面：
一是基本的质量保证。各年级（语文、数学）基本学进度，采用单元测试统一时间，统一成绩登记和考试分析，查漏补缺，找出问题。公共科期末放假前一个月内组织测试。学校将组织半期和期末考试。
二是重视学生的学习习惯的培养。一年级和三年级要特别重视写字教学。其他年级在作业书写、测试等方面提出书写的质量要求。
三是开展好三类课程的教学。一是健康教教育课；二是校本课程，内容可以是语文知识积累，也可以是数学兴趣活动；三是综合实践活动；一、二年级开展写字教学，三、四年级开展普通话训练，五、六年级开展实践与创新，学校或班级开展竟赛活动。
四是本期将作好市县级的调研考试准备工作。1至6年级语文和数学、3至6年级的品德与社会、科学作为调研考试的重点，切实抓扎实和提高质量。
（二）教研科研工作
1．保证校本教研工作开展，对教研组进行年段、学科的整合
学校共设立9个教研组。即一、二年级语文教研组，三、四年级语文教研组，五、六年级语文教研组；一、二年级数学教研组，三、四年级数学教研组，五、六年级数学教研组；音乐、美术、体育教研组；品德与生活（社会）、科学、英语教研组；电教教研组。各组教研活动由教研组长负责制定计划和组织实施。
2．校本教研活动的开展结合新教师的课堂教学培训、校片区青年教师赛课活动、协作区教研活动、县校级教育科研课题进行。
（1）本期县上将举行新教师（工作不到3年的教师）课堂教学技能培训活动，活动分两个阶段进行，第一阶段为观摩名师课堂教学展示，第二阶段为新教师献课、献技活动。整个活动在三、四月进行。我校7位新教师参加此次培训。
（2）结合两年一届的教师大比武活动，县教研室安排本期将进行青年教师大比武的第一阶段（初赛）工作，即4至6月完成学校、协作区的赛课活动，推荐出下期参加县上决赛人员。学校在上期献课的基础上，推荐或一等奖的6位教师作好准备，参加协作区的赛课。
（3）抓实学校已经申报的两个教育科研课题。一个县级课题“小学语文备课改革实践研究”，欧艳梅主研，另一个校级课题“小学数学作业的科学设计及其评价的研究”，陈晨主研。两个课题以教研组为单位，教研组长负责，抓实并推进，促进教师的共同提高。
（4）各年段组在此基础上针对研究难点，扎实抓好两次活动。
（三）专项活动引领师生素质提高
（1）组织学习法律法规文件，特别是新《义务教育法》，提高教师依法执教水平。
（2）本期协作区的教研活动仍以主题教研活动为引领，围绕学科内容开展，组织相关参加活动，进一步提高教师的专业化水平和能力。
（3）教师教学能力测试、信息技术应用相关教师高度重视，同教师考核方案紧密相关。
（4）本期组织五、六年级学生进行“华赛”的初、决赛。
（5）组织学生作品参加成都市第12届“科技之春”科普活动，小制作作品收集有质量的。
三、幼教工作
（一）开学工作
上学期在籍51人，本学期转走3人，报名注册48人，无流失、留级的学生。及时发放了新书与作业本，保证了按时行课。让学生进行自主投票，选出了班委、中队成员，组成四年级班委会、中队部，让班干部充分参与班级管理，成为我的得力助手。根据学生的身高、年龄、性别、成绩、性格及特殊原因，给学生安排合适的座位，保证了学生的学习效果。另外，任命冉祎玮为教室总管，负责开门、关门，管好教室的日光灯、桌凳、劳动工具及其它物品。
（二）学习方面
我教育学生认真学习，独立学习，养成良好的学习习惯，牢固掌握各学科的知识，并转化为能力。班上学生大多有积极学习的愿望和行动，形成了良性的学习氛围，学生之间能进行良性的竞争，并相互促进。
学生选出了倪萍担任学习委员，负责学习上的事务，给全班同学做榜样、提供帮助，成为学习的带头人。她没有辜负老师的期望和同学的信任，积极带领大家认真学习，帮助学习困难的同学，使全班的成绩得到了稳定和提高。
我对学生的书写姿势严格要求，对书写质量也严格要求，并对学生的坐姿、站姿进行严格要求，使绝大多数学生的书写态度较好，写字的水平较好。
我经常了解本班学生的学科成绩，认清每个学生的学习形势。随时与学生交谈，了解他（她）们学习中的困难，及时地为他（她）们排忧解难，对家庭经济困难的学生赠送学习用品，在教室设立图书角和报刊角以便让学生自由阅读，保证学生的知识得到积累与提高。并将学生的想法与科任教师交流，使班上多数学生各学科能比较均衡地发展。
我认真做好学生的思想工作，使他（她）们有良好的学习态度，学会独立、自觉的学习，懂得现在的学习是为了将来自己的发展，不要为了应付老师和家长的检查而读书，否则，将来后悔就晚了。
我还加强对学生的辅导，保证班级成绩的稳定，尽量不让学生掉队。倪萍、冉雪东、邓丽、冉祎玮是认真学习的好榜样，鼓励大家向他（她）们学习，向他（她）们靠齐。
（三）纪律方面
制订了四年级班规，搞好组织教学，强化课堂纪律。指导纪律委员冉杰管好班级的纪律，对违纪违规行为加以记载，并及时进行教育。有违纪违规行为13人次，对违纪学生进行坚决而严肃的批评、教育，对遵守纪律的38名学生进行表扬和鼓励。
每天早上做好点名工作，及时、真实地填写学生出勤情况。本学期学生出勤情况为：病假19人次，事假1人次，迟到9人次，有31人全勤。本期无扰乱公共秩序的行为发生，也没有大的违纪行为发生。
（四）安全方面
开学时，家长自愿投保，购买了保险单，使学生的安全有了保证。
xx年9月12日，学校、班主任与家长签定了《安全责任卡》，明确了双方的责任和义务。随后，由于罾潭集镇进行施工，因此向家长发放《告家长书》，共同约束学生做好安全工作。9月下旬至10月上旬，为了确保学生的安全，我坚持每天护送场上的学生回家，并教育所有学生遵守学校的规定，不要到施工地去逗留。学生的《免疫证》复印件上交学校存档，提醒家长带领学生及时打好疫苗，防止流行病的发生。
每周通过班会课对学生进行安全方面的全面教育，实行放学后不回家的双向请假制度（早上给家长打招呼、下午向班主任请假）。每天教育学生课间注意安全，提醒学生上学、放学途中也要注意安全。教育学生不得玩危险的游戏，不得玩火，不得燃放鞭炮。由安全监督员冉薪治进行监督、教育。全期无安全事故的发生。
（五）个人卫生
每天由卫生委员杨建飞对学生的个人卫生进行抽查，纠正不正确的卫生习惯，引导学生养成良好的卫生习惯，对养成较好的学生加以表扬和鼓励。
（六）食品卫生
制定了《安全、食品卫生公约》，让学生明确应该遵守的事宜，强调放学后方能购买食品，要认准食品是否变质、腐烂，不能食用的就毫不痛惜地扔掉。食品监督员陈然做好观察记录。本期没有食品卫生事故发生。
（七）清洁卫生
教室和公共区域的清洁每天由劳动委员倪聪安排学生认真打扫，并定时检查。加强对学生的养成教育，使学生明白大家的教室应该大家爱护，基本养成了将垃圾放进垃圾箱的习惯，基本杜绝了随手乱扔垃圾的行为。
（八）艺体方面
坚持搞好音乐、体育、美术的教学工作，搞好学生体质健康测试。由文娱委员肖恩、体艺委员向路带头，参加唱歌、体操、绘画、阅读等方面的训练，锻炼学生的能力。
（九）两操及活动
组织学生做好眼保健操、广播体操，由冉祎玮任领操员，保证“两操”的质量。组织委员代德、宣传委员肖社动员组织学生参加升旗、跳摆手舞、校会等活动，维护队列秩序与纪律。组织学生参加“纪念‘一二?九’学生运动七十一周年纪念活动”，上交五幅美术作品参与书画比赛，全班学生参与歌咏比赛。
（十）班级活动
本期开展了一次绘画比赛、一次口算比赛和一次书法比赛，均取得了很好的效果，学生的参与热情很高，锻炼了学生的能力，使学生的特长得到了展示与肯定。绘画比赛男生组前三名是冉雪东、冉建军、向路，女生组前三名是杨建飞、肖社、冉清、王莉。口算比赛冠军是倪萍、冉园林、代娜、王锋等。书法比赛前三名是代小芹、冉雪东、宋小洁。
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（十一）教室硬件
学生自筹劳动工具，动手栽种花草。师生共同办好学习园地，合理布置教室，改善教学环境，使教室就像自己的家一样。教室里的图书角、报刊角由邓丽负责管理，做好书籍和报刊的借阅工作。
（十二）班队工作方面
本期加强对中队的建设，成立了以中队长冉祎玮、副中队长邓丽、组织委员代德、宣传委员肖社、监察委员冉薪治为核心，小队长陈然、王锋、冉欣、代娜为骨干，全体少先队员为成员、非少先队员为特别成员的中队部。以少先队员坚持天天佩带红领巾、队徽为要求，以做一个合格的少先队员为目标，争做好人好事、讲文明讲礼貌。通过大家的努力，取得了一定的效果，多数同学能积极佩带队徽、红领巾。通过副班长宋小洁的记录，本期全班共做好人好事44人次，其中，冉杰、向路、倪聪做得最多，是大家学习的榜样，学生基本养成了拾金不昧、热心助人的好习惯。我对学生的文明习惯加强教育，以身作则，使学生语言文明、行为文明，争做一个正直的人。教育他们对人有礼貌，主动向老师、长辈问好，与同学友好相处，做一个惹人喜欢的学生，多数学生做得较好。
（十三）半期、期末考试 （十四）家访工作
作为班主任，对学生的各方面情况进行了解和掌握是必须的，因此，做好家访工作是很重要的。通过电话交谈、去家里与家长面谈、家长到校主动了解情况等方式互相了解学生在校、在家的表现，互相配合教育好学生。本期不管是学生存在问题、取得进步、身体患病、通知事情等原因，不管是在学生家里，还是在学校，不管是面谈，或是电话联系，我与不少于27个学生的家长交流过，总计46人次以上，便于班级的管理工作。
（十五）疾病防控
我教给学生必要的预防疾病的知识，提醒学生随时注意保护自己的身体，要他（她）们生病了就请家长及时治疗，或直接给我说，我可以帮助解决。对学生的异常情况及时处理，对胆小的学生主动询问，给予必要的帮助。对所有同学一视同仁，只要有病，就要给予关怀。
（十六）班级荣誉方面
本班荣获“一二?九”歌咏比赛b组第一名，杨建飞获得书画比赛b组第一名，冉祎玮获得书画比赛b组第三名，冉欣获得优秀指挥奖，冉祎玮获得优秀主持人奖。
本班获得“课间操流动红旗”2次，“眼保健操流动红旗”5次。
冉祎玮担任升旗仪式主持人，肖社担任升旗手，代德担任护旗手。倪萍、冉雪东担任学校广播站播音员。冉祎玮担任“一二?九”纪念活动主持人。
（十七）个人荣誉方面
倪萍、倪聪、杨建飞被学校大队部评为“文明礼仪学生”。倪聪、肖恩被学校大队部评为“好人好事积极分子”。
（十八）其它方面
安排好值日、值周时间，实行值日生工作制度和值周组长负责制，由四个值周组长（冉雪东、冉祎玮、宋小洁、邓丽）轮流负责值周与值日事宜。实行小组长负责制，四个小组长（冉平、冉建军、冉茂富、冉桂强）为本小组服务，负责本组的作业收发。为每个学生发课程表，让学生了解课程，便于做好学习安排。强化学籍管理，填写完善学籍卡，对班务工作实行电脑管理。对“一免一补”和“减免贫困女童作业本费”的相关事宜及时通知家长，并配合学校予以完成。填写具有教育意义的操行评语，尽量给学生鼓励，多谈他（她）的闪光点，委婉地提出不足之处，使学生能正确面对自己的得失。向学生及时发放素质报告册。
二、存在的问题：
由于班级人数较多，进行各项工作的量度、难度就很大，管理起来有时显得心有余而力不足，造成事与愿违的结果。
三、来期的打算
来期要加强与学生交流，与学校、家长共同努力，多关爱学生，为学生着想，解决各方面的困难，形成良好的班风。在学习、纪律、中队、卫生、清洁、安全、活动等方面加强管理，使我班成为我校的一张名片。
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地铁班班级工作总结
班级工作情况汇报
“学生手册、学生公寓管理手册学习交流会”班会总结
（一）开学工作
上学期在籍51人，本学期转走3人，报名注册48人，无流失、留级的学生。及时发放了新书与作业本，保证了按时行课。让学生进行自主投票，选出了班委、中队成员，组成四年级班委会、中队部，让班干部充分参与班级管理，成为我的得力助手。根据学生的身高、年龄、性别、成绩、性格及特殊原因，给学生安排合适的座位，保证了学生的学习效果。另外，任命冉祎玮为教室总管，负责开门、关门，管好教室的日光灯、桌凳、劳动工具及其它物品。
（二）学习方面
我教育学生认真学习，独立学习，养成良好的学习习惯，牢固掌握各学科的知识，并转化为能力。班上学生大多有积极学习的愿望和行动，形成了良性的学习氛围，学生之间能进行良性的竞争，并相互促进。
学生选出了倪萍担任学习委员，负责学习上的事务，给全班同学做榜样、提供帮助，成为学习的带头人。她没有辜负老师的期望和同学的信任，积极带领大家认真学习，帮助学习困难的同学，使全班的成绩得到了稳定和提高。
我对学生的书写姿势严格要求，对书写质量也严格要求，并对学生的坐姿、站姿进行严格要求，使绝大多数学生的书写态度较好，写字的水平较好。
我经常了解本班学生的学科成绩，认清每个学生的学习形势。随时与学生交谈，了解他（她）们学习中的困难，及时地为他（她）们排忧解难，对家庭经济困难的学生赠送学习用品，在教室设立图书角和报刊角以便让学生自由阅读，保证学生的知识得到积累与提高。并将学生的想法与科任教师交流，使班上多数学生各学科能比较均衡地发展。
我认真做好学生的思想工作，使他（她）们有良好的学习态度，学会独立、自觉的学习，懂得现在的学习是为了将来自己的发展，不要为了应付老师和家长的检查而读书，否则，将来后悔就晚了。
我还加强对学生的辅导，保证班级成绩的稳定，尽量不让学生掉队。倪萍、冉雪东、邓丽、冉祎玮是认真学习的好榜样，鼓励大家向他（她）们学习，向他（她）们靠齐。
（三）纪律方面
制订了四年级班规，搞好组织教学，强化课堂纪律。指导纪律委员冉杰管好班级的纪律，对违纪违规行为加以记载，并及时进行教育。有违纪违规行为13人次，对违纪学生进行坚决而严肃的批评、教育，对遵守纪律的38名学生进行表扬和鼓励。
每天早上做好点名工作，及时、真实地填写学生出勤情况。本学期学生出勤情况为：病假19人次，事假1人次，迟到9人次，有31人全勤。本期无扰乱公共秩序的行为发生，也没有大的违纪行为发生。
（四）安全方面
开学时，家长自愿投保，购买了保险单，使学生的安全有了保证。
xx年9月12日，学校、班主任与家长签定了《安全责任卡》，明确了双方的责任和义务。随后，由于罾潭集镇进行施工，因此向家长发放《告家长书》，共同约束学生做好安全工作。9月下旬至10月上旬，为了确保学生的安全，我坚持每天护送场上的学生回家，并教育所有学生遵守学校的规定，不要到施工地去逗留。学生的《免疫证》复印件上交学校存档，提醒家长带领学生及时打好疫苗，防止流行病的发生。
每周通过班会课对学生进行安全方面的全面教育，实行放学后不回家的双向请假制度（早上给家长打招呼、下午向班主任请假）。每天教育学生课间注意安全，提醒学生上学、放学途中也要注意安全。教育学生不得玩危险的游戏，不得玩火，不得燃放鞭炮。由安全监督员冉薪治进行监督、教育。全期无安全事故的发生。
（五）个人卫生
每天由卫生委员杨建飞对学生的个人卫生进行抽查，纠正不正确的卫生习惯，引导学生养成良好的卫生习惯，对养成较好的学生加以表扬和鼓励。
（六）食品卫生
制定了《安全、食品卫生公约》，让学生明确应该遵守的事宜，强调放学后方能购买食品，要认准食品是否变质、腐烂，不能食用的就毫不痛惜地扔掉。食品监督员陈然做好观察记录。本期没有食品卫生事故发生。
（七）清洁卫生
教室和公共区域的清洁每天由劳动委员倪聪安排学生认真打扫，并定时检查。加强对学生的养成教育，使学生明白大家的教室应该大家爱护，基本养成了将垃圾放进垃圾箱的习惯，基本杜绝了随手乱扔垃圾的行为。
（八）艺体方面
坚持搞好音乐、体育、美术的教学工作，搞好学生体质健康测试。由文娱委员肖恩、体艺委员向路带头，参加唱歌、体操、绘画、阅读等方面的训练，锻炼学生的能力。
（九）两操及活动
组织学生做好眼保健操、广播体操，由冉祎玮任领操员，保证“两操”的质量。组织委员代德、宣传委员肖社动员组织学生参加升旗、跳摆手舞、校会等活动，维护队列秩序与纪律。组织学生参加“纪念‘一二?九’学生运动七十一周年纪念活动”，上交五幅美术作品参与书画比赛，全班学生参与歌咏比赛。
（十）班级活动
本期开展了一次绘画比赛、一次口算比赛和一次书法比赛，均取得了很好的效果，学生的参与热情很高，锻炼了学生的能力，使学生的特长得到了展示与肯定。绘画比赛男生组前三名是冉雪东、冉建军、向路，女生组前三名是杨建飞、肖社、冉清、王莉。口算比赛冠军是倪萍、冉园林、代娜、王锋等。书法比赛前三名是代小芹、冉雪东、宋小洁。
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（十一）教室硬件
学生自筹劳动工具，动手栽种花草。师生共同办好学习园地，合理布置教室，改善教学环境，使教室就像自己的家一样。教室里的图书角、报刊角由邓丽负责管理，做好书籍和报刊的借阅工作。
（十二）班队工作方面
本期加强对中队的建设，成立了以中队长冉祎玮、副中队长邓丽、组织委员代德、宣传委员肖社、监察委员冉薪治为核心，小队长陈然、王锋、冉欣、代娜为骨干，全体少先队员为成员、非少先队员为特别成员的中队部。以少先队员坚持天天佩带红领巾、队徽为要求，以做一个合格的少先队员为目标，争做好人好事、讲文明讲礼貌。通过大家的努力，取得了一定的效果，多数同学能积极佩带队徽、红领巾。通过副班长宋小洁的记录，本期全班共做好人好事44人次，其中，冉杰、向路、倪聪做得最多，是大家学习的榜样，学生基本养成了拾金不昧、热心助人的好习惯。我对学生的文明习惯加强教育，以身作则，使学生语言文明、行为文明，争做一个正直的人。教育他们对人有礼貌，主动向老师、长辈问好，与同学友好相处，做一个惹人喜欢的学生，多数学生做得较好。
（十三）半期、期末考试 （十四）家访工作
作为班主任，对学生的各方面情况进行了解和掌握是必须的，因此，做好家访工作是很重要的。通过电话交谈、去家里与家长面谈、家长到校主动了解情况等方式互相了解学生在校、在家的表现，互相配合教育好学生。本期不管是学生存在问题、取得进步、身体患病、通知事情等原因，不管是在学生家里，还是在学校，不管是面谈，或是电话联系，我与不少于27个学生的家长交流过，总计46人次以上，便于班级的管理工作。
（十五）疾病防控
我教给学生必要的预防疾病的知识，提醒学生随时注意保护自己的身体，要他（她）们生病了就请家长及时治疗，或直接给我说，我可以帮助解决。对学生的异常情况及时处理，对胆小的学生主动询问，给予必要的帮助。对所有同学一视同仁，只要有病，就要给予关怀。
（十六）班级荣誉方面
本班荣获“一二?九”歌咏比赛b组第一名，杨建飞获得书画比赛b组第一名，冉祎玮获得书画比赛b组第三名，冉欣获得优秀指挥奖，冉祎玮获得优秀主持人奖。
本班获得“课间操流动红旗”2次，“眼保健操流动红旗”5次。
冉祎玮担任升旗仪式主持人，肖社担任升旗手，代德担任护旗手。倪萍、冉雪东担任学校广播站播音员。冉祎玮担任“一二?九”纪念活动主持人。
（十七）个人荣誉方面
倪萍、倪聪、杨建飞被学校大队部评为“文明礼仪学生”。倪聪、肖恩被学校大队部评为“好人好事积极分子”。
（十八）其它方面
安排好值日、值周时间，实行值日生工作制度和值周组长负责制，由四个值周组长（冉雪东、冉祎玮、宋小洁、邓丽）轮流负责值周与值日事宜。实行小组长负责制，四个小组长（冉平、冉建军、冉茂富、冉桂强）为本小组服务，负责本组的作业收发。为每个学生发课程表，让学生了解课程，便于做好学习安排。强化学籍管理，填写完善学籍卡，对班务工作实行电脑管理。对“一免一补”和“减免贫困女童作业本费”的相关事宜及时通知家长，并配合学校予以完成。填写具有教育意义的操行评语，尽量给学生鼓励，多谈他（她）的闪光点，委婉地提出不足之处，使学生能正确面对自己的得失。向学生及时发放素质报告册。
二、存在的问题：
由于班级人数较多，进行各项工作的量度、难度就很大，管理起来有时显得心有余而力不足，造成事与愿违的结果。
三、来期的打算
来期要加强与学生交流，与学校、家长共同努力，多关爱学生，为学生着想，解决各方面的困难，形成良好的班风。在学习、纪律、中队、卫生、清洁、安全、活动等方面加强管理，使我班成为我校的一张名片。
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一、学习制度柔性化、人性化――让教师学习从被动变主动
案例：某学校图书室为教师订阅了几十种报刊，添置了几百本教育专著。但很长一段时间下来，校领导发现走进阅览室读书看报刊的教师并不多。后来，学校出台了制度，规定教师每个星期至少去阅览室看两次教育书籍或者报刊，由图书管理员登记。可是没想到，教师去是去了阅览室，看是看了书，但是大部分并不是教育专著或者报刊，而是《读者》《青年文摘》《八小时之外》的闲书。
分析：照理说上面这所学校的领导是应该为教师的学习花了心思和气力的，花钱为教师的学习投资，教师应该感恩，至少也该自觉去读书学习了，那是什么原因造成教师“不爱学习”呢？分析原因，我们除了站在个人学习方式上思考这个问题，还要站在一线教师的位置去思考这个问题：其一，“登记”的学习制度具有强迫性，与学习的本质特点――追求自我完善相违背，教师是一个成熟的个体，这种违背教师学习特点的制度，必然会让一部分教师产生抵触心理。其二，教师毕竟不像学生，时间并不充裕，尤其一线教师，每天备课，上课，改作业，辅导后进生，辅导各种竞赛活动，应付各种考试，参加各种培训，没有什么时间去看报刊。即使有时间，也只想看看那些休闲书籍，放松一下疲惫的心情，调节一下生活的情趣。其三，如今学习的途径多样化，并不是非得要进阅览室才能看书，上网查询、外出观摩、听专家报告等都可以达到学习扩展。其四，个人学习习惯不同，有的人喜欢一个人深夜研读，不喜欢在人多的地方看书，这也应该尊重。其五，学校领导没有用自己的学习行动带领大家学习，影响教师学习。
反思：不可否认，学校提出帮助教师实现专业发展的愿望是值得赞赏的。但通过以上的案例，我们显然可以得知：学校规定的教师“登记”学习这一形式，把阅览室学习作为教师学习的统一提供者，受整体主义所支配；而教师个体作为学习接受者，受个人主义所支配，两者形成强迫性与排斥性关系，会使学习流于一种形式，成为一种让人啼笑皆非的游戏。该怎么组织教师学习，其实要注意以下几点：
1.要变单向的制度化约束学习为教师的自觉性学习
日本学者佐藤学在其《学习的快乐―走向对话》一书中提出：从存在论意义上讲，学习是一种“意义与关系的重建活动”，即学习是建构客观世界意义的认知性、文化性实践活动，是建构人际关系的社会性、政治性实践活动，是实现自我修养的伦理性、存在性实践活动。佐藤学认为，作为一种走向自我完善的对话性实践活动，学习必须摆脱基于效率与竞争的强迫性、排斥性特点，恢复其本真面貌与意义，成为一种富有主动性、合作性、探究性、反思性的实践活动。
借鉴佐藤学的快乐学习理论，我认为学校要达成教师自主性学习，重要的是要在激励教师学习积极性上下工夫，即使构建教师学习的制度，也要注重人性化标准。因为以往教学研究的大多数内容是由学校或上级教研部门确定的，教师在研究中呈现一种他动性、受动性以及适应性，缺乏教师的自主研究。在校本教研过程中，教师可以自主的选择所要研究和要解决的问题，这些问题是教师自己在教学实践中遇到的实际的、真实的问题，不是他人强加的或是指令性的。这种自主选择表达了教师做自己教学的主人，对教学中的自我进行解剖、设计和改进的意愿，这就是人的主体性的张扬，这样的问题研究起来，教师感到亲切、有兴趣。
2.学习时间、学习方式的选择应多样化
现在是一个信息化高速发展的社会，教师的学习方式早就突破了以往单一的从个人进修、学校集中方式学习、看书等方式发生了转变。教师的学习不仅仅停留在书本上，生活中，更多的可以从网络中获取。例如，博客群的建立，丰富了校本培训内容、改变校本教研的方式、增强了校本培训的力度。名师课堂可以让教师足不出户，就可以听到自己向往的名师当面授课，学习教学方法。不仅如此，每个教师都有自己喜欢的学习方式，有的教师擅长研究课堂实录，看了课堂实录后移植学习，她的课堂教学水平有了长足的进步；有的教师喜欢在晚上看书，他认为晚上看书他感受最多，记忆最深刻。
基如此上种种，校本教研的组织者就不能不考虑教师的个人需要，设置不同形式的学习方式，尽量以教师的自主学习为主，安排统一学习、科组学习、个人学习相结合的学习形式，达到学校教师学习有效性的目的。例如，年轻的教师可以组织教学“沙龙”，活动形式活泼，符合年青教师学习心理；年老的教师可以组织到别的学校参观学习。
二、专家引I、课题研究针对性、可操性――让教师学习从理论落实到实际
案例：某小学校本教研的学习，一直处在闭门造车的状态。2007年，学校为了解决教师的学习困惑，特别外请了专家指导学校校本研究，不仅每周为学校教师上两次课，并且带来了校本研究课题“课堂有效性”。没想到专家是来了，研究课题也来了，学习机会来了，但是教师的研究热情却怎么也上不来，甚至研究的进度还比不上以前，学习自主性也变差了。
分析：此上案例，按照常理分析，应该有一个不错的结局：其一，教师有了专家的引领学习，自身水平能得到突破，教研学习热情也一定能得到提升。其二，校本研究课题是专家带来的，有前瞻性和实际操作性，应该更能促进教师的教研学习激情。可是，事与愿违，结果是教师学习热情下降，研究的进度却比不上上一个学期，问题究竟出现在那里？
一位多年从事一线教学工作的教师抱怨学校的专业学习：“专家们讲起理论来头头是道，而对我们最想了解的操作中的问题却只字不提，既说不上来，又不愿深入讲，这样的专家讲学对我们学习的实际意义不大。”从以上话语不难看出以上案例中出现的主要问题。
的确，一所学校缺少不了专家、学者的专业引领，因为专家、学者的理论水平正是教师所缺乏的。可是，在现实中毕竟专业人员一直身居圣坛，对中小学实际了解甚少，完全由专家引领，会导致“引领”的内容和学校和教师的实际情况脱节，专业人员直接带课题到学校去，也会使得引领缺乏针对性，从而导致教师在校本教研中的学习热情大打折扣。当然，这也与教师的自主性相关，因此，帮助和引导教师树立对校本教研的自主意识，对校本教研的健康发展具有举足轻重的意义。
反思：校本教研，顾名思义就是以校为“本”的教研。校本教研中的教师学习，它以解决本校教育教学中的实际问题，促进学生发展为根本出发点。专业引领式的学习，要发挥应有的作用，需要专业人员、学校有关人员的共同努力和密切配合。
专业人员：其一，专业人员不应无视学校情况，更不能直接带课题到学校，使引领学习缺乏针对性。这就要求专业人员应深入中小学实际，根据不同学校、不同教师的实际情况，给予适时适度的指导，不能搞一刀切。其二，专业人员要支持和帮助教师，尊重教师主体性发展。因此，在实践中专家应该尤为注意教师的主体性参与，在适当的引导和带领之后，应该把发展的权利交给教师，然后在教师遇到困难而自己或同伴都无法解决时，再给予指导和帮助。只有在这种情况下，专业人员的“引领”才是最有效的。其三，专业人员应注重理论和实际的结合。专业引领的实质是理论与实践的对话，是理论与实践关系的重建。专家应走下“神坛”，深入到一线的教育教学实际中，真正从学校教师和学生的实际情况出发，提供学校和教师发展所需要的指导，避免引领的盲目性。另外，专业人员要注重引领的形式，需要有以课例为载体的、结合具体教育教学实际的专业引领引。这就需要专业人员要注重理论与实践的结合。
学校人员：其一，要深入教师的课堂，加强与教师的沟通，及时了解教师的需要，发现教师在教育教学中遇到的问题。在教师需要专业引领的情况下，及时为教师提供适当的“引领”机会。同时，在专业引领过程中，由于专业人员时间有限，不可能一直与教师待在一起，这就需要学校有关人员帮助专业人员及时了解教师的发展情况，为专业人员准确了解教师的实际情况提供信息。这样，有利于专业人员做好下一步工作，提高“引领”的针对性和有效性。其二，学校要加强协调教师、学校、教师三者之间的关系。以便在教师需要时，专家能为教师提供适时的“引领”机会，同时，也为各级专业人员提供了实践研究的素材，以便更好地发挥其指导作用，最终实现学校与专家、教师等合作“双赢”的效果。其三，学校要为教师提供良好的环境和条件。首先，鼓励教师积极、主动地参与校本教研，营造良好的教学研究气氛。其次，学校应在维持正常教学秩序的前提下，尽力减轻教师的各种不必要负担，使教师能够有更多的时间从事自己的专业发展，而不是我们有时看到的教师拖着疲惫的身体走入会场。最后，学校要为教师进行教学研究提供所需的物质条件，包括研究所需的参考资料、必要的经费支持等。
教师：在当前的校本教研实践中，相当部分教师缺乏自我意识。他们往往以日常教学工作繁忙、教研活动繁琐为借口，对校本教研活动消极被动。不愿参加、勉强参加，或者是屈于领导要求、制度约束而敷衍塞责、应付了事。帮助和引导教师树立对校本教研的自主意识。关键在于：1.树立校本教研人人有责的意识。校本教研不仅是校长、主任、教研组长和别人的责任。校本教研是每位教师的责任和义务。因此，要克服消极等待、敷衍应付的意识。2.培育教师的自我意识和自主意识。在校本教研中每位教师都要主动思考和回答这样一些问题：我应该做什么？我能够做什么？我愿意做什么？我计划做什么？3.尊重教师的主体地位。鼓励教师以自己的方式发现和表现“我”的问题、“我”的疑惑、“我”的经验、“我”的思想、“我”的智慧、“我”的感受、“我”的追求等。要为教师搭建发现自我、表达自我、发展自我的平台，要为教师营造“我参与、我快乐、我发展”的校本教研新局面。在校本教研制度建设中，积极促进校本教研与“师本教研”的和谐发展。
三、校本研究小单位、小切口――让教师学习由无效到有效
案例：某学校今年的校本研究主题是有效性教学的研究与策略。在一次语文科组的学习中，科组长的学习专题为语文阅读教学的有效性研究。语文科组长让每位教师针对此主题讨论学习，可是等了半天，没有一位教师参与讨论。科组长无奈，只好自己一个人唱独角戏，在科组学习中侃侃而谈，而其他教师都坐在一旁，或闭目养神，或各干各事。
分析：很多时候，我们在指导教研组学习时，一人读，多人听，徒有形式，毫无价值，只会浪费时间。但是，此科组长也知道要讨论，要交流，为什么教师就“动”不起来呢？分析原因，不外乎这次研究性学习问题过空，过大。
学校的教研主题没错，语文科组的教研主题也没错，但是错就错在把一节课的研究主题定为“语文阅读教学的有效性”。阅读教学的有效性，涉及方面太多：有生字词教学、句子教学、听的教学、说的教学、写的教学；而且年段不同，教学的偏重也不同，三四年级句子教学是阅读教学重点，一二年级生字词教学算阅读教学重点，词语理解、品词品句是五六年级阅读教学中重点，这大而空泛的研究主题，让教师如何开口呢？
反思：怎么达到切实有效的校本研究学习，我认为可以从“小”上做文章。1.学习单位要小。根据教师教学的实际情况，一学期确定2～3个学习研究专题，采用大组学习与小组学习相结合的方式为主，大组学习可以由全校教师和科组构成，小组学习以年级组学科教师为主，或者由有共同研究志向的几个人组成小范围的学习研究小组。大组学习中的全体教师学习，由教务处组织安排，每学期举行1～2次，全体教师参加；大组学习因为参加人数多，必须充分准备，组织者首先要调研学习状况，协调确定中心发言人（素质高且有全局意识）。科组学习与小组学习两种形式可以每周或者隔周M行交流，因为同年级组教师对相关的研究内容更了解更熟悉，活动时才更容易操作，更容易解决教学实践中发生的现实问题。这样，学习者就会因学习困惑相同而产生交流欲望，而达到研讨辩论的效果。2.校本教研内容学习应注重“小”。学习内容要小，从“小”入手，然后由“小”到“大”，校本教研的发展才有根基，才能循序渐进。如，以“如何提高学生学习的实效性”“如何让学生有效布置自主作业”“课堂上如何引导学生提问”等为研究内容。这样的内容切入点小，贴近实际，便于操作，容易出研究成果。这对学生的成长、教师的发展都有益处。再就是研究的步子应从“小”到大。一个阶段，以半期或一期解决某个研究内容为宜，切不可贪多、贪大求快。当然，学习不能一个阶段这也研究，那也研究，“满河都是滩”，结果什么也没研究好，“欲速则不达”。因此，应根据本年级学生的学习情况，教师的能力水平，以“大目标下的小研究”为原则，把目标进行分解，一步一个脚印地落实，让预期成果在预期内得以实现。
四、校本学习的评价、跟踪制度――让教师学习从空泛变为实效
案例：某学校语文科组校本研究课题为“提高语文课堂阅问读教学有效性”。一位教师上完公开课后语文科组的教师开始评课、学习。大家对这节课都谈了自己的“看法”：
师1：我认为过渡有些不自然。
师2：我认为读的时间再增加一点？
师3：课前的激趣引题太平淡了。
师4：作业具有拓展性就好了。
师5：语文语言文字训练密度还不够。
师6：学生的思维训练不够。
师7：我认为读的形式还应多一点。
分析：第一眼看这些文字，我们会觉得这个学校的校本研究开展得还不错，学习氛围浓厚，教师评课的角度也多样。但实际看教师的评课，都是些无关痛痒的话，不着边际，不切实际。如，“我认为过渡不自然”，既然能说出他的“不自然”，也就说明自己有“怎样能过渡自然”的方法，那就应该提出来供大家参考；“我J为读的时间多一点”，就要告诉别人在什么时候可以读多点，列举一些读的方式，让别人把“小组合作读、小组探究读、个人表演读”用在什么地方，不要让人家听了仍是一头雾水……这种讨论，没有真正意义上的交流与互动，有的只是走马观花似的浅层“把脉”，大家各说各的，而且大多是发一句言后就如完成任务似地“隐身”了，一句句不着边际的话反而束缚了他人的思维。这样的教研是伪教研，这样的学习也是伪学习，费时而无获。
反思：校本教研是在一次次活动学习中得以成长与发展的，如何实现真正意义上的互动学习，不要流于形式，要做好以下几方面的工作。
在学习内容上，要抓好一个“实”。这个实应该表现在两个方面：其一，实际地解决教师的困惑，实际地为教师提供解决问题的方法。每一次教研学习，都要紧紧围绕一个主题，而且这个学习主题的制定，是切实围绕教师心中实际的“疑”而启动的，这是科组教研有效学习的基础。因此，我们在组织教师学习之前，学习的组织者首先应该深入课堂，深入教师，开展调研，捕捉迷惑，遴选出集中的典型的教学问题，然后组织教师来想办法解决疑惑。这些问题别人是怎么解决的？专家有什么好的点子？需要怎样的理论来指引？这样就变单向的学校领导向教师进行制度化的约束为教师自觉地投身于专著、报刊，去寻觅，去借鉴。这样的学习才可能促使教师发现自我学习的意义，并取得实效。其二，脚踏实地，学习不空泛。在教师的小组学习中，学习组织者的导向很重要，既要使学习研究的问题有较高的立意，符合教育学原理，又要切实可行，能解决教师实际教学中的问题，学习目标清晰明确。凡是那种笼统的脱离实际的学习，都是不恰当的。此外，还必须注意校领导必须先行一步，努力以自身深厚的学习“功力”影响带动教师一道学习，形成读书学习的共享氛围。
在学习后，要关注学了之后怎么做，学校要及时跟踪、评价，并且要防止骄傲情绪的蔓延。很多时候，我们发现有的教师只会照搬别人的教案，课堂教学生硬乏味。症结就在于教学缺乏属于自己的东西。正因为没有自己的独到见解，不能对教材产生深刻的解读，不能提供贴近学生需求的教学方法，致使教学成为一种“无效”教学，所以，学了以后怎么做，才是最重要的。
