1.1化工企业锅炉用水采集装置在对用不采集装置进行安装和布置时，则需要根据锅炉装置的类型和参数来进行，确保所采集的水体具有一定的代表性，同时为了确保水体的质量，则除低压锅炉装置外，取样所对应的管道需要以不锈钢作为管道的材质。
1.2化工企业锅炉用水采样要求在化工企业锅炉运行过程中，基用水包括的种类较多，如除氧水、锅水、给水及回水等，这些用水装置都需要有相应的冷却器设备与之相对应。从而确保充足的冷却面积，同时也能够保证冷却水源的连续供给，实现对水样流量的有效控制。这就需要做好取样冷却器设备的定期检修工作，避免冷却器内部存有水垢，影响其冷却效果。
1.3化工企业锅炉用水采样方法在对冷却器水样进行采集时，则需要通过合理对冷却水取样装置的阀门部件进行调节，使水量流量得到有效的控制，同时也需要将水样温度控制在规定的范围之内。同时在对锅炉给水水样进行采集时，还需要使采集的水样保持流动性和连续性，而且还要先清除掉管道内部的积水后才能进行采集水样。
1.4化工企业锅炉用水采样运输对需要进行存放和运输的水样，需要保证水样容器的密封性和严密性，而且在储存及运输途中还要避免受到阳光的照射，对于运输途中温度低于零度以下的环境，则需要做好水样的防冻措施，在水样化验报告中需要将运输各环节的指标参数进行标明。
2、化工企业锅炉水化验方法
水样采集完成后则需要对用水水样进行化验，通过对水样硬度、碱度和氯化物等几项指标的化验来评定水样的质量，具体化验方法如下：
2.1化工企业锅炉用水硬度指标
2.1.1化验试剂在对硬度指标进行评估试验中，需要准备化化验所用的试剂，具体包括乙二胺四乙酸试剂、氨-氯化铵缓冲液试剂、铬黑T指示剂。
2.1.2化验方法首先需要取一定量的锅炉用水水样，将其注入到锥形瓶容器中，然后将一定量的氨—氯化铵缓冲液试剂加入到锥形瓶内，加入时利用滴注的方式进行，同时还要将铬黑指示剂滴入二滴，将容器内的试剂进行充分的混合，然后将乙二胺四乙酸试剂滴入到容器中，以溶液呈现蓝色为标，然后在此状态下，对其数值进行记录。
2.1.3计算方法化工企业锅炉用水硬度指标=1000×乙二胺四乙酸试剂摩尔浓度指标×（乙二胺四乙酸试剂所消耗体积/水样体积）
2.2化工企业锅炉用水碱度指标
2.2.1化验试剂容量法评估碱度指标的过程中，需要预先准备的化验试剂包括以下几个方面：（1）0.1M硫酸标准溶液试剂；（2）浓度为1.0％的酚酞指示剂；（3）浓度为0.1％的甲基橙指示剂。陈鹏中国石油大庆炼化公司质量检验与环保监测中心黑龙江大庆163411
2.2.2化验方法取100ml剂量透明锅炉用水水样，将该水样注入容积为250ml的锥形瓶容器当中。向该锥形瓶当中以滴注的方式滴入2滴~3滴酚酞指示剂。此步骤下，若锥形瓶中溶液呈现出红色状态，则需要向其中加入0.1M硫酸标准溶液，加入剂量以溶液呈现为无色状态为准。此过程当中需要对0.1M硫酸标准溶液所消耗的体积数值进行记录。进而，向锥形瓶当中以滴注方式滴入甲基橙指示剂。将其混合后，达到均匀程度时再向溶液只进行滴注硫酸标准溶液，直到溶液颜色为橙红色时即可。
2.2.3计算方法化工企业锅炉用水碱度指标=0.1M硫酸标准溶液摩尔浓度指标×（第一次0.1M硫酸标准溶液消耗体积＋第二次甲基橙指示剂溶液消耗体积）×1000/水样体积数值。
2.3化工企业锅炉用水氯化物指标
2.3.1化验试剂硝酸银容量法在对氯化物指标评估过程中，需要用到的化验试剂大致包括以下几种，硫酸标准溶液、酚酞指示剂、铬酸钾指示剂、银离子等。
2.3.2化验方法在此试验中一样也是取100ml剂量的锅炉水样。同时将其注入到锥形容器中，然后将二至三滴的酚酞指示剂滴注到容器内，对锥形瓶内的溶液进行观察，当其液体呈现红色时，则可以将硫酸标准溶液向其溶液内进行滴注，当溶液呈现无色状态时即可。再向无色溶液中滴入铬酸钾指标剂1毫升，并将其进行充分摇匀，混合均匀后向其中滴注硝酸银溶液，当溶液呈现橙色状态时即可停止。
2.3.3计算方法化工企业锅炉用水氯化物指标=1.0×硝酸银标准溶液的体积消耗数值/锅炉用水水样体积数值×1000（mg/L）。
3、化工企业锅炉水化验数据
在化工企业水化验过程中，数据分析作为最为重要的一个环节，在整个化验过程中具有极为重要的意义。目前对于化工企业锅炉用水具有严格的水质标准要求，这就需要在水化验过程中将化验数据要与标准数据进行比对，确保化验数据与标准数据达到吻合，同时还要对与标准数据不符合的情况进行及时处理，确保化工企业锅炉运行的安全性和可靠性。数据是化验分析中最为直观的一个环节，也是最具科学根据的判断标准。因为对锅炉用水的标准较高，所以我国对锅炉用水有着非常严格的质量标准。通过对锅炉水进行化验分析，得出详细的数据，然后与标准指标相对比，就可以知道是否符合标准。对于不符合质量标准的水质，要对其进行更进一步的分析，研究出相差的原因，对于提高水质具有一定的意义。只有通过详细的数据分析，才能够合理的判断出水质的现状，为化工企业的锅炉用水提供科学的使用标准，确保其能够安全可靠的运行，促进化工企业正常生产。
该热电有限公司2×300MW机组工程#4锅炉烟风系统安装按平衡通风设计，满足一次风机、送风机、吸风机在锅炉低负荷工况或一侧风机故障时单侧运行，空预器进出口烟风道上均设有隔离门。送风机采用50%容量的动叶可调轴流风机两台，吸风机采用静叶可调轴流风机两台，一次风机采用50%容量的定速单吸离心风机两台。
制粉系统采用中速磨冷一次风机正压直吹式。其密封系统采用母管制的密封风系统，每台炉设2台离心式密封风机，一台运行，一台为备用状态。
根据施工图纸要求：送风机、吸风机、一次风机、磨煤机密封风机都布置在锅炉房零米层，送风机对称布置在炉架两侧预热器冷空气仓的位置，中心线与锅炉纵向中心线垂直，其起重机械扩侧应为HB36B建筑塔吊，固侧应为KH180履带吊；吸风机对称布置在电除尘器后面，中心线与锅炉纵向中心线平行，其起重机械为KH180履带吊；一次风机对称布置在预热器出口水平烟道的下方，其起重机械为KH180履带吊；密封风机布置在炉内预热器进口空气管道的下方，用卷扬机进行配合安装。
一、在施工作业中具体的步骤
（一）AN轴流式吸风机作业方法
该类风机安装的一般性规律，是以机壳装配（后导叶和叶轮外壳）为基准和固定端；其进气箱、集气器和前导叶为前（近电机方向）热膨胀滑动端，其扩压器和扩压器芯筒为向后（远电机方向）热膨胀滑动端。
其具体安装顺序步骤和要求如下：
1.将全部机件存放于基础附近，清理杂物，除毛刺，准备起吊设施。
2.基础清理干净，检查各部分基础标高、各基础孔尺寸；将各部分垫铁、基础板与支腿连接后安放好。基础板找平，检查标高。
3.将机壳装配（后导叶组件与叶轮外壳组件）并在一起联好后吊入预定位置，穿好地脚螺栓。用框式水平仪找正机壳装配的垂直度和水平度。同时，保持机壳轴线与风机进出口管道一致。
4.粗找正后，可对后导叶组件和叶轮外壳组件的基础进行一次灌浆。水泥达到规定硬度后，复查找正情况；无误后紧固地脚螺栓达到所需力矩。
5.将扩压器外壳下半部联好后吊入预定位置，一面与后导叶外壳法兰螺栓相连，另一面将支腿圆弧板与支腿和扩压器外壳分段点焊，焊牢。
6.依次联接小集流器、前导叶组件、大集流器、进气箱各部件下半部。注意：按要求在法兰间加密封材料，其进气箱支腿和圆弧调整好位置后电焊点牢。注意在前后支腿点焊以前，应严格保证其机壳装配的垂直度，防止外悬重力过大，防止倾斜及机壳装配地脚螺栓松动，如吊装就位时不能及时点焊支腿，应用枕木和千斤顶支牢，以保证安全。
7.按总装图要求对进气箱滑动支腿和扩压器滑动支腿安装。注意螺栓头部外露部分适当加长，以后要加一滑动压板位置（如总装图示）。支腿和支腿圆弧板焊接时注意对称分段焊接，以减少焊接变形。
8.安装主轴承座，按要求加装防松垫，按规定力矩拧紧联接螺栓；拧紧后按图安装径向测温元件。按图安装前后冷风罩和轴向测温元件，其中锥形冷风罩上半部分可最后装。
9.吊装叶轮，按规定力矩紧固压盖螺栓，盘车检查轮毂与后导叶芯筒间的轴间隙，叶顶与机壳内壁间的径向间隙尺寸。
10.叶轮侧半联轴器（Form03）与叶轮连接，按规定力矩拧紧螺栓。
11.按图示安装电机端联轴器（Form01），将电机粗定位于预定位置。
12.吊装传扭中间轴，其拧紧力矩应达到要求。吊装前建议在电机端准备一个门形架，其转轴与叶轮端联好后，另一端用滑轮吊在门形架中，调好高度，尽早与电机端联轴器联好。注意：在吊装过程中当叶轮端联好后，另一端偏移距离不得超过5㎜。否则将对膜片联轴器的弹性性能造成不良影响，甚至可能造成联轴器损坏。
13.按AN系列轴流风机转轴系找正原理示意图：以叶轮端半联轴器和电机主轴水平为基准，找平找正。应保证叶轮端后导叶组件中主轴承座位置的热膨胀补偿量，即电机水平位置的预抬量（具体数据见总装图）。应以两个联轴器膜片间的张口值来保证，其张口值大小，可通过计算得知；按一般的比例，其张口值约0.20㎜（因烟气温度也是控制在一定范围内）即可。
14.电机基础、进气箱基础、扩压器基础二次灌浆，达到规定硬度后拧紧地脚螺栓，复查张口数值。
15.组装扩压器芯筒，传扭中间轴护管，轴封筒等。
16.组装冷风管护筒，冷风管路安装，油管安装。
17.进气箱、大集流器、前导叶、小集流器等上半部、扩压器上半部安装。注意各法兰之间加装密封材料，须现场封焊的圆法兰及对口板外不加密封材料。
18.调整前，导叶开启程度应基本保持一致，建议在0度时（即前导叶叶片与主轴中心线平行时）调整和检查。
19.安装前导叶操作执行机构，注意叶片开启，机壳外的指示执行器的指示应保持一致。
20.按图纸要求安装冷却风机、加油装置、现场测温、测振装置、防喘振报警装置（若有）等。
21.安装进出口膨胀节、内外保温防护层，整个风机与管道系统连接。
（二）轴向预拉量的调整
由于该类风机在热态工况时，烟温较高，传扭中间轴较长，其轴热膨胀量较大（约5~10MM）。因此在冷态安装时应将单个联轴器的安装间隙比自然间隙预拉开2.5~5MM。
1.设备清点、检查。在设备到货的情况下，对设备进行清点检查。
2.基础划线、垫铁配置，纵横中心线相对锅炉中心线偏差不大于20mm。地脚螺栓箱标高误差不大于10mm，相对之间误差不大于2mm。
3.轴承组安装。轴承组就位安装，要求：中心距误差5mm，标高误差10mm，轴承组中心线的水平度公差0.1mm/m。调整调平螺栓，紧固地脚螺栓。
4.进气室、扩散器的安装。进气室、扩散器就位，安装好地脚螺栓，通过调整垫铁使之与主轴承风筒对正，其标高允许偏差为0~-10mm，水平度偏差不大于3mm。两者与主轴承风筒之间的间隙按图纸要求为20mm。
5.电机找正和连轴器的安装。风机和电机轴线同轴度公差0.05mm。联轴器端面之间间隙应均匀，间隙偏差不得大于0.08mm。
6.风机的
（1）油站及油管道安装中，严格遵照供油装置的厂家所提出的技术要求进行施工。在需要的各个部位，添加图纸或说明书要求的油或脂。
（2）管道安装力求走向合理，工艺美观，回油管需有3.5的倾斜。油箱及附件检查、清洗，油箱用煤油做渗油试验，冷油器按其工作压力的1.25倍作水压试验，附件清洗后，喷油恢复。
（3）对油管路系统进行油冲洗，冲洗化验合格方可具备试运转条件。
二、离心风机作业方法
（一）设备检查、检修
1.检查叶轮旋转方向、叶片弯曲方向、机壳出风口角度应与图纸相符（特别注意叶轮的左右旋之分）；
2.机壳、转子外观应无裂纹、砂眼、漏焊等缺陷；机壳内部耐磨衬板应牢固、平整、无松动现象；
3.入口调节挡板门应零件齐全、无变形、损伤，且动作灵活同步、固定牢固；
4.轴承冷却水室水压实验应严密不漏，按1.25倍工作压力进行水压试验；叶轮与轴装配应装配正确，不松动；轴承型号及间隙应符合设计，用压保险丝法检测各间隙；风机轴承推力间隙应在0.3～0.4mm之间，用压保险丝检查，膨胀间隙应符合图纸规定；安装时应使轴承纵横中心偏差=10mm，轴水平度偏差=0.1mm/m；
5.拆卸下来的零件应妥善保管按顺序编号，放置在干净的地方，以免带上杂物，不可碰伤。
（二）离心风机安装方法
1.首先，检查地基的外形尺寸、各预留空洞的中心尺寸；地基外型尺寸偏差应在±20mm范围内，各预留空洞的中心尺寸偏差应在±10mm之间；基础划线，以主厂房建筑基点或锅炉纵横中心线为基准，测得基础纵横主中心线偏差应在±10mm，中心线距离偏差应为±3mm，基础标高应在±5mm之间；
2.凿平地基，放置地脚螺栓、布置垫铁，垫铁组一般为2平1斜3付垫铁，厚的放下面，斜垫铁应成对使用；并伸出机框约20mm；找正后应焊牢、不许松动；垫铁应放置在设备主受力台板、机框立筋处或地脚螺栓两侧，在不影响二次灌浆的情况下尽量靠近地脚螺栓孔；
3.机壳下半部粗定位：注意厂家的安装标记，通常揂敗B号各位一台，就位前注意区分与进出口风管的关系、叶轮旋向等；
4.将集流器喇叭口插入叶轮内用铁丝固定后，将整个转动组吊入预定位置；安装地脚螺栓，地脚螺栓的弯曲度应≤L/100（L为地脚螺栓的长度），地脚螺栓底端不应接触孔底、孔壁。地脚螺栓应受力均匀、并螺栓外露2～3扣；然后松开铁丝将集流器下部与机壳下半部用螺栓固定初步调整叶轮与喇叭口的间隙。
5.风机转动组找平、找正：风机主轴与轴承座之间的垂直度采用如下方法找正：将磁力座贴在主轴上，将百分表表头指向轴承外圈或轴承座弹位端面上（既上端盖加工面上）；此时旋转主轴一周以上其表针读数不大于0.15mm即可，此读数值为该轴承座与主轴的垂直情况。
6.电动机找平、找正：调整风机与电机主轴同轴度（既联轴器找平找正）。用三块百分表找正，轴向两块、径向一块；每盘动轴90度，记录数据，测量其上下左右的读数，调整同轴度，使其误差≤0.05mm；且两靠背轮之间应有10mm间隙。找正后，复查轴中心高度等部分数据，做好记录。
一、热水锅炉爆管事故
锅炉一旦发生爆管。锅炉将被迫停止运行，必然对小区供热造成很大影响，对供暖企业形象也有很大负面影响。
产生原因：
1、锅炉在低压运行或者热偏差时容易发生过冷沸腾（subcooled boiling；surface boiling亦称“局部沸腾”、“表面沸腾”。指液体主流温度低于相应压力下的饱和温度、而加热表面温度却已超过饱和温度时所发生的一种沸腾换热现象。）使得受热面管变形、过热、爆管。
防止方法：
过冷沸腾容易发生在锅炉管热流密度最大及水温最高处。论文大全，热水锅炉事故。避免发生过冷沸腾的根本办法是将发生过冷沸腾部位的受热面管的质量流速提高到一定值。锅炉运行时，随时调整好燃烧使火床平稳均匀，避免热偏差造成管内过冷沸腾。
2、锅炉运行过程中，系统水质硬度高，进入锅炉后随着水温不断地升高或蒸发浓缩在锅内受热面水侧金属表面上生成固体附着物――水垢。锅炉水垢常常生成在热负荷很高的锅炉受热面上。因水垢导热性能很差，导致金属管壁局部温度大大升高。当温度超过了金属所能承受的允许温度时，金属因过热而蠕变强度降低，在锅炉工作压力下，金属会发生鼓包、穿孔和破裂。论文大全，热水锅炉事故。
锅炉受热面内有水垢附着的条件下，从水垢的孔、缝隙渗入的锅水，在沉积的水垢层与锅炉受热面之间急剧蒸发。在水垢层下，锅水可被浓缩到很高浓度。其中有些物质在高温高浓度的条件下会对锅炉受热面产生严重腐蚀，如NaOH 等。结垢、腐蚀过程相互促进，很快导致金属受热面的损坏，以致锅炉爆管。
防止方法：
对系统用水进行软化处理，降低硬度，确实搞好水质监督工作。论文大全，热水锅炉事故。严格执行GB1576-2001《工业锅炉水质》。一旦水垢已经形成，必须用专业的锅炉除垢剂进行清除。
3、新建锅炉及热网，竣工时未按规定冲洗系统，运行后杂物积存炉内而造成堵塞
防止方法：
竣工时必须彻底冲冼锅炉和热网。论文大全，热水锅炉事故。
4、已使用的热网锅炉，由于停炉时保养不当，产生大量腐蚀产物，或系统除污不当，使这些腐蚀产物和污物积存炉内造成堵塞。
防止方法：
每年热暖前要清洗锅炉与热网，保证循环水清洁度。运行时应常冲洗污器、定期排污。
5、对强制循环锅炉水循环流量过小，受热面的管子水速达不到设计要求使管内过热或积沉杂质，发生爆炸。对自然循环的锅炉由于系统运行时供回水温差过低造成循环压力太小，使水循环停滞造成锅水局部过热。
防止方法：
避免采用自然循环锅炉低温大流量的供暖方式，采用强制循环锅炉要正确选择系统流量。
二、热水锅炉的汽化事故
产生原因：
1、突发停电、停泵，使系统中压力降低，饱和温度也相应下降，当锅水的温度高于饱和温度时就会产生汽化。
2、锅炉结构和燃烧工况不良，锅炉并联回路之间形成热偏差。
3、锅炉运行的热偏差使管内产生过冷沸腾形成严重水垢和堵塞，使水循环遭到破坏。论文大全，热水锅炉事故。
4、司炉运行操作时先点火升温，后启动供热系统循环泵。
处理办法：
1、锅炉出现严重汽化时，应紧急停炉
2、打开炉门和省煤器旁通烟道，使炉内温度迅速下降
3、向炉内加自来水，同时通过锅炉出口的泄水阀缓慢排放，使锅水一面流动，一面降温，直至消除炉内余热，也可将供热系统的回水引入锅炉代替自来水，使锅炉逐渐冷却。论文大全，热水锅炉事故。
4、应及时切断外网即迅速关闭锅炉出水与回水的阀门。
三、气塞
产生原因：
热水锅炉运行中，随着水温的升高，溶解气体不断从水中析出，如事及时排出，就会形成气塞现象，造成水击、产生刺耳噪音，水循环不良，管内结垢与腐蚀等。
防止措施：
定期从集气罐进行排气，或安装自动排气装置（如果安装自动排气阀，一定要采用质量有保障的产品）。
参考文献
锅炉是用以生产热水或蒸汽的设备，在国民经济中具有异乎寻常的重要作用，电站锅炉是火力发电系统三大主机之一，对火电的高效、洁净和安全生产及其重要，因此，“锅炉原理”是热能与动力工程专业最核心专业课程之一。“锅炉原理”课程主要讲授锅炉的基本工作原理，包括锅炉的炉内燃烧原理及燃烧设备、锅炉的传热过程、锅内水动力、受热面外部工作过程和先进锅炉技术的发展等内容，要求学生掌握锅炉工作过程的基本理论及锅炉设备的相关知识，并培养学生分析工程问题、锅炉设计计算和锅炉试验的实践能力。
为适应创新型国家发展战略，高等教育要实现从知识型向创新型培养目标转变，具体到“锅炉原理”的课程教学中，创新应贯穿课堂理论教学和课程实践训练教学。对“锅炉原理”课程的理论教学内容设计、教学手段、教学方法等方面已有较多的探讨和实践研究，[1-4]本文从“锅炉原理”课程实践能力的培养出发，重点讨论华北水利水电学院（以下简称“我校”）“锅炉原理”课程实践训练的目标定位、教学内容的设计和实施方法。
一、“锅炉原理”课程实践训练教学的定位
“锅炉原理”课程实践训练教学的定位必须符合我校热能与动力工程专业定位，应全面贯彻党的教育方针，遵循大学教育教学规律，秉承我校办学理念，实施“基础、实践、创新”三位一体的培养模式，在教育教学中，坚持夯实基础、强化实践、注重创新的思想，培养吃得苦、下得去和用得上的专业技术人才。应以“宽基础、强能力、高素质”为培养人才的宗旨，注重学生的动手能力、创新意识与能力的培养，加强实践性教学环节，优化教学方法与教学手段。专业实践能力培养始终围绕“强化实践教学、提高学生素质、培养创新意识、重在实际应用”的教学指导思想，从人才培养目标、实验教学体系、实验教学内容和方法、实验教学队伍、实验环境条件和实验室管理体制等方面进行了全方位的改革与建设，探索实现基础性验证实验、测定试验、创新性科研训练实验和拓宽知识面的演示实验的“四级实验”教学体系，实现教育创新。“锅炉原理”课程实践训练教学应实施从理论到实际、从传统到创新、从课堂到工程项目的工程化实践教学思想，围绕动脑想方案、动手做试验、动嘴讲成果、动笔写报告等“四动”能力，达到加深理论知识的掌握和应用，在实践训练中切实培养学生处理工程问题，进行锅炉设计计算和锅炉试验的实践能力。
二、“锅炉原理”课程实践训练教学内容的设计
“锅炉原理”课程实践训练教学内容尚无可参考材料，根据我校热能与动力工程专业人才培养和“锅炉原理”课程大纲的要求，基于我校的专业师资、实验室和实习资源以及用人单位和历届毕业生的建议，科学制定“锅炉原理”课程实践训练教学内容。
1.“锅炉原理”课程实践训练教学内容设计原则
对我校“锅炉原理”课程实践训练教学内容进行设计时，实行“工程化”设计思路，并遵循四个原则，即实践训练内容以“锅炉原理”为中心、内容进程科学有序化、内容设计层次化和实施方式多元化。
（1）以“锅炉原理”为中心，多课程之间紧密联系化。鉴于“锅炉原理”是热能与动力工程专业的最重要专业课，处于前期的专业基础课程以及后续课程之间的中心地位，因此在设计“锅炉原理”课程实践训练教学内容之前，先对我校“流体力学”、“工程热力学”、“传热学”和“燃烧学”等基础课以及后续专业选修课程比如“大型锅炉运行”、“单元机组集控运行”和“循环流化床燃烧技术”等课程的教学大纲、实验大纲、知识点讲授情况以及实践实验训练情况进行详细调查、分析和总结，做到了然于胸，确保“锅炉原理”课程实践训练教学内容设计与前期专业基础课程及后续专业选修课程的紧密联系，力求通过该课程实践训练，既可以巩固和加深学生对前期专业基础课的理解，加强对所学基础知识的实践应用，将所学的热工学知识、燃烧学知识在电站锅炉中加以应用，达到学生对锅炉原理中炉内燃烧、锅内传热及水动力和烟风阻力知识融会贯通、举一反三，为灵活应用打下坚实基础，又能激发学生学习后续专业选修课程的欲望和热情，培养学生学习后续课程的好奇心、主动性和积极性。
（2）实践训练课程内容进程科学有序化。“锅炉原理”课程本身知识点之间的顺序决定了课程实践训练教学内容的设计次序，要由浅入深、层层推进、由易到难，脉络清晰。因此，训练内容应严格按照锅炉原理本身的发展进行设计。内容主要包括客观认识实践、原理性演示验证实践和工程实践训练三大内容。
客观认识实践主要是对锅炉实物、锅炉机组整体模型、锅炉重要设备的直观认识，如在开设“锅炉原理”课程前进行电厂认识实习，对锅炉的实物直观认识，在“锅炉原理”课程第一节绪论课和锅炉组成课讲解后进行模型实验，通过模型参加实验、拆装模型和动画模型模拟巩固加深锅炉机组系统及组成知识。
原理性演示验证实践。笔者通过几年的“锅炉原理”教学发现，锅炉的水循环内容是该课程的难点之一，学生往往难以理解和掌握，通过课程原理性演示和实践可以帮助学生理解和掌握水循环等难点。该部分主要是对自然循环原理、直流锅炉原理等的演示验证实践内容。
工程实践试验主要是对锅炉的三大计算能力的训练实践，包括锅炉辅助计算、热力计算、水动力计算、烟风阻力计算和强度计算的实践训练、锅炉热平衡的实验和锅炉机组运行仿真实验训练。
（3）实践训练课程内容设计层次化。内容设计要贯穿层次化的思路，内容的难易程度要进行层次化设计，对训练中的每一个内容根据其在课程中的总体地位和重要程度按照“了解、理解、掌握”等不同层次进行分级定位；同时，根据学生个体水平的差异，对同一内容也要进行层次化设计，在满足分级定位要求和大部分学生学习基础上，对那些学有余力的学生进行进一步的拓宽设计。比如锅炉的计算，对于普通的学生则只要会进行锅炉的辅助计算、各受热面热力计算和简单的水循环计算即可，而对于部分学有余力的学生，则可更进一步进行较复杂的水动力计算、强度计算和烟风阻力计算，并完成一些计算程序的编制。
（4）实施方式多元化。课程实践训练教学是实践性课程，因教学学时、实验室资源等多方面的因素，决定教学实施的方式必须多元化，即课堂、实验室和企业生产三位一体，课堂演示、实验室参观验证实践和电厂实践构成全方位多层次的实践训练。传统与现代先进技术结合，实践训练中采用比如计算机程序模拟、动画设计模拟实践、锅炉事故仿真模拟等先进技术手段实施实践训练。
2.“锅炉原理”课程实践训练教学具体内容设计
我校“锅炉原理”课程计划学时64学时，其中实验6学时。其前期基础课程包括“流体力学”、“工程热力学”、“传热学和燃烧学”，还开设了后续课程“锅炉运行”和“单元机组集控运行”。“锅炉原理”课程内容多、难点多、实践性强，“锅炉原理”课程通常设置有锅炉原理课程设计，我校“锅炉原理”课程设计时间为1.5周。实际上，仅靠课程设计和6学时的实践训练难以达到学生牢固掌握锅炉原理理论知识、灵活运用所学解决实际问题的目标。“锅炉原理”课程实践训练教学包括锅炉原理6学时实验课、1.5周课程设计、16学时单元机组集控运行实验，但主要利用学生的课余时间进行。教学过程贯穿第5至第8学期，延续2年时间，实践训练教学包括13个内容，90小时。具体内容和建议学时如下。
电站锅炉机组实物模型和虚拟模型实践，2学时。标准煤样工业分析验证性实验，4学时。混合煤工业分析测试实验，4学时。煤的发热量测定实验，2学时。自然循环锅炉工作原理实验，1学时。多管水循环验证实验，1学时。直流锅炉工作原理实验，1学时。锅炉综合测试项目设计实验，13学时。锅炉原理课程设计训练，32学时。锅炉水循环计算训练，10学时。锅炉烟风阻力计算训练，6学时。锅炉启停仿真训练，8学时。锅炉运行仿真训练，8学时。
三、“锅炉原理”课程实践训练教学实践
我校“锅炉原理”课程实践训练教学课题在2008提出，在2006、2007和2008年级开始实施，实践证明，通过“锅炉原理”课程实践训练教学，激发了学生学习专业知识的热情，巩固和加深了锅炉原理知识的理解，提高了学生的专业素质，培养了学生动脑想方案、动手做试验、动嘴讲成果、动笔写报告等“四动”能力。我们对2006和2007年级的学生进行锅炉实践能力的调查分析发现，无论是研究生复试（锅炉及锅炉相关知识的笔试和面试），还是就业面试（热工学和锅炉等口试）过程中，学生对锅炉相关考题从容自如，安之若素。当然，在教学内容设计方面还需进一步改进，实施的方式还需更科学合理。
参考文献：
[1] 于广锁,林伟宁,梁钦锋.锅炉原理课程教学的探索与研究[j].化工高等教育,2007,(3):29-31.
锅炉是用以生产热水或蒸汽的设备，在国民经济中具有异乎寻常的重要作用，电站锅炉是火力发电系统三大主机之一，对火电的高效、洁净和安全生产及其重要，因此，“锅炉原理”是热能与动力工程专业最核心专业课程之一。“锅炉原理”课程主要讲授锅炉的基本工作原理，包括锅炉的炉内燃烧原理及燃烧设备、锅炉的传热过程、锅内水动力、受热面外部工作过程和先进锅炉技术的发展等内容，要求学生掌握锅炉工作过程的基本理论及锅炉设备的相关知识，并培养学生分析工程问题、锅炉设计计算和锅炉试验的实践能力。
为适应创新型国家发展战略，高等教育要实现从知识型向创新型培养目标转变，具体到“锅炉原理”的课程教学中，创新应贯穿课堂理论教学和课程实践训练教学。对“锅炉原理”课程的理论教学内容设计、教学手段、教学方法等方面已有较多的探讨和实践研究，[1-4]本文从“锅炉原理”课程实践能力的培养出发，重点讨论华北水利水电学院（以下简称“我校”）“锅炉原理”课程实践训练的目标定位、教学内容的设计和实施方法。
一、“锅炉原理”课程实践训练教学的定位
“锅炉原理”课程实践训练教学的定位必须符合我校热能与动力工程专业定位，应全面贯彻党的教育方针，遵循大学教育教学规律，秉承我校办学理念，实施“基础、实践、创新”三位一体的培养模式，在教育教学中，坚持夯实基础、强化实践、注重创新的思想，培养吃得苦、下得去和用得上的专业技术人才。应以“宽基础、强能力、高素质”为培养人才的宗旨，注重学生的动手能力、创新意识与能力的培养，加强实践性教学环节，优化教学方法与教学手段。专业实践能力培养始终围绕“强化实践教学、提高学生素质、培养创新意识、重在实际应用”的教学指导思想，从人才培养目标、实验教学体系、实验教学内容和方法、实验教学队伍、实验环境条件和实验室管理体制等方面进行了全方位的改革与建设，探索实现基础性验证实验、测定试验、创新性科研训练实验和拓宽知识面的演示实验的“四级实验”教学体系，实现教育创新。“锅炉原理”课程实践训练教学应实施从理论到实际、从传统到创新、从课堂到工程项目的工程化实践教学思想，围绕动脑想方案、动手做试验、动嘴讲成果、动笔写报告等“四动”能力，达到加深理论知识的掌握和应用，在实践训练中切实培养学生处理工程问题，进行锅炉设计计算和锅炉试验的实践能力。
二、“锅炉原理”课程实践训练教学内容的设计
“锅炉原理”课程实践训练教学内容尚无可参考材料，根据我校热能与动力工程专业人才培养和“锅炉原理”课程大纲的要求，基于我校的专业师资、实验室和实习资源以及用人单位和历届毕业生的建议，科学制定“锅炉原理”课程实践训练教学内容。
1.“锅炉原理”课程实践训练教学内容设计原则
对我校“锅炉原理”课程实践训练教学内容进行设计时，实行“工程化”设计思路，并遵循四个原则，即实践训练内容以“锅炉原理”为中心、内容进程科学有序化、内容设计层次化和实施方式多元化。
（1）以“锅炉原理”为中心，多课程之间紧密联系化。鉴于“锅炉原理”是热能与动力工程专业的最重要专业课，处于前期的专业基础课程以及后续课程之间的中心地位，因此在设计“锅炉原理”课程实践训练教学内容之前，先对我校“流体力学”、“工程热力学”、“传热学”和“燃烧学”等基础课以及后续专业选修课程比如“大型锅炉运行”、“单元机组集控运行”和“循环流化床燃烧技术”等课程的教学大纲、实验大纲、知识点讲授情况以及实践实验训练情况进行详细调查、分析和总结，做到了然于胸，确保“锅炉原理”课程实践训练教学内容设计与前期专业基础课程及后续专业选修课程的紧密联系，力求通过该课程实践训练，既可以巩固和加深学生对前期专业基础课的理解，加强对所学基础知识的实践应用，将所学的热工学知识、燃烧学知识在电站锅炉中加以应用，达到学生对锅炉原理中炉内燃烧、锅内传热及水动力和烟风阻力知识融会贯通、举一反三，为灵活应用打下坚实基础，又能激发学生学习后续专业选修课程的欲望和热情，培养学生学习后续课程的好奇心、主动性和积极性。
（2）实践训练课程内容进程科学有序化。“锅炉原理”课程本身知识点之间的顺序决定了课程实践训练教学内容的设计次序，要由浅入深、层层推进、由易到难，脉络清晰。因此，训练内容应严格按照锅炉原理本身的发展进行设计。内容主要包括客观认识实践、原理性演示验证实践和工程实践训练三大内容。
客观认识实践主要是对锅炉实物、锅炉机组整体模型、锅炉重要设备的直观认识，如在开设“锅炉原理”课程前进行电厂认识实习，对锅炉的实物直观认识，在“锅炉原理”课程第一节绪论课和锅炉组成课讲解后进行模型实验，通过模型参加实验、拆装模型和动画模型模拟巩固加深锅炉机组系统及组成知识。
原理性演示验证实践。笔者通过几年的“锅炉原理”教学发现，锅炉的水循环内容是该课程的难点之一，学生往往难以理解和掌握，通过课程原理性演示和实践可以帮助学生理解和掌握水循环等难点。该部分主要是对自然循环原理、直流锅炉原理等的演示验证实践内容。
工程实践试验主要是对锅炉的三大计算能力的训练实践，包括锅炉辅助计算、热力计算、水动力计算、烟风阻力计算和强度计算的实践训练、锅炉热平衡的实验和锅炉机组运行仿真实验训练。
（3）实践训练课程内容设计层次化。内容设计要贯穿层次化的思路，内容的难易程度要进行层次化设计，对训练中的每一个内容根据其在课程中的总体地位和重要程度按照“了解、理解、掌握”等不同层次进行分级定位；同时，根据学生个体水平的差异，对同一内容也要进行层次化设计，在满足分级定位要求和大部分学生学习基础上，对那些学有余力的学生进行进一步的拓宽设计。比如锅炉的计算，对于普通的学生则只要会进行锅炉的辅助计算、各受热面热力计算和简单的水循环计算即可，而对于部分学有余力的学生，则可更进一步进行较复杂的水动力计算、强度计算和烟风阻力计算，并完成一些计算程序的编制。
（4）实施方式多元化。课程实践训练教学是实践性课程，因教学学时、实验室资源等多方面的因素，决定教学实施的方式必须多元化，即课堂、实验室和企业生产三位一体，课堂演示、实验室参观验证实践和电厂实践构成全方位多层次的实践训练。传统与现代先进技术结合，实践训练中采用比如计算机程序模拟、动画设计模拟实践、锅炉事故仿真模拟等先进技术手段实施实践训练。
2.“锅炉原理”课程实践训练教学具体内容设计
我校“锅炉原理”课程计划学时64学时，其中实验6学时。其前期基础课程包括“流体力学”、“工程热力学”、“传热学和燃烧学”，还开设了后续课程“锅炉运行”和“单元机组集控运行”。“锅炉原理”课程内容多、难点多、实践性强，“锅炉原理”课程通常设置有锅炉原理课程设计，我校“锅炉原理”课程设计时间为1.5周。实际上，仅靠课程设计和6学时的实践训练难以达到学生牢固掌握锅炉原理理论知识、灵活运用所学解决实际问题的目标。“锅炉原理”课程实践训练教学包括锅炉原理6学时实验课、1.5周课程设计、16学时单元机组集控运行实验，但主要利用学生的课余时间进行。教学过程贯穿第5至第8学期，延续2年时间，实践训练教学包括13个内容，90小时。具体内容和建议学时如下。
电站锅炉机组实物模型和虚拟模型实践，2学时。标准煤样工业分析验证性实验，4学时。混合煤工业分析测试实验，4学时。煤的发热量测定实验，2学时。自然循环锅炉工作原理实验，1学时。多管水循环验证实验，1学时。直流锅炉工作原理实验，1学时。锅炉综合测试项目设计实验，13学时。锅炉原理课程设计训练，32学时。锅炉水循环计算训练，10学时。锅炉烟风阻力计算训练，6学时。锅炉启停仿真训练，8学时。锅炉运行仿真训练，8学时。
三、“锅炉原理”课程实践训练教学实践
我校“锅炉原理”课程实践训练教学课题在2008提出，在2006、2007和2008年级开始实施，实践证明，通过“锅炉原理”课程实践训练教学，激发了学生学习专业知识的热情，巩固和加深了锅炉原理知识的理解，提高了学生的专业素质，培养了学生动脑想方案、动手做试验、动嘴讲成果、动笔写报告等“四动”能力。我们对2006和2007年级的学生进行锅炉实践能力的调查分析发现，无论是研究生复试（锅炉及锅炉相关知识的笔试和面试），还是就业面试（热工学和锅炉等口试）过程中，学生对锅炉相关考题从容自如，安之若素。当然，在教学内容设计方面还需进一步改进，实施的方式还需更科学合理。
参考文献：
[1] 于广锁,林伟宁,梁钦锋.锅炉原理课程教学的探索与研究[j].化工高等教育,2007,(3):29-31.
截止2009年底，我国在用工业锅炉58.48万台，和165.69万蒸吨，每年销售工业锅炉量持续增长，但单台平均容量较小，约为2.5t/h。工业锅炉以燃煤为主（近90%），其中层燃链条炉占总数的60%、往复炉排炉占21%、固定炉排炉占14%、流化床锅炉占4%、抛煤机炉接近1%。在用工业锅炉普遍存在效率低、煤耗量大，煤种适应性差等缺点，燃烧高灰分低热值煤也很难达到理想效果，能烧劣质煤的流化床锅炉还未能得到广泛应用[1-3]。机械故障多、维护费用高、大气污染物排放普遍超标等问题，使得小型工业锅炉的技术经济性大大降低，小型工业锅炉的发展受到限制。与世界发达国家工业锅炉水平相比我国工业锅的技术经济性还有很大的提升空间。
1.提高锅炉技术经济性的途径
锅炉热损失包括排烟热损失q2、气体不完全燃烧热损失q3、固体不完全燃烧热损失q4、散热损失q5、灰渣热损失q6。工业锅炉热损失主要是排烟热损失q2和固体不完全燃烧热损失q4。要提高锅炉效率，应该尽可能降低排烟温度和过剩空气系数，以减少q2;强化炉内气流混合、提供充足的氧气、保证足够的温度和燃烧以减少q3、q4;采用合理的保温措施以减少q5降低排渣温度以减少q6。
1.1 加强运行管理
运行管理包括建立对水、汽参数、流量、燃煤量、煤质分析及燃烧工况的日常连续监测、计量和记录系统;合理调度锅炉负荷;保证锅炉维修、保养质量，设备与管道的保温、防漏质量;用汽设备的凝结水回收，排污量控制及排污热能的回收;定期考核锅炉平均运行热效率、供汽煤耗和供汽综合能耗，制定能耗定额，开展节能竞赛，实行奖惩制度;加强对工人和技术人员的思想教育、技术培训和业务考核;节能技改方案要结合技术经济分析论证。锅炉技术改造，包括改进和完善锅炉运行管理，这也是锅炉节能技改的重要内容。
1.2 采用先进的燃烧方式
各种燃烧技术有一定的适用范围，表1列出各种燃烧技术特点。一般35t/h以下容量锅炉采用火床炉，130t/h及其以上容量锅炉普遍采用煤粉炉，35-75t/h应根据当地煤种选择合适的燃烧设备。为了高效洁净利用煤炭资源，尽可能采用流化床燃烧技术。针对劣质煤，还可选用抛煤机炉和往复推饲炉。
1.3 加大锅炉容量
实行集中供热，在区域供热锅炉房内设置容量较大的、效率较高的锅炉，可提高热效率8-10%，对常年稳定供热锅炉，采用热电联产是节能的又一重要措施。《关于发展热电联产的规定》中要求20t/h及其以上容量锅炉均要求采用热电联产。
1.4 采用优质燃料
我国工业锅炉效率低的根本原因在于烧原煤，而且要烧中低质原煤。煤的灰分和颗粒度是影响q4的主要因素，这两个因素不予改善，就限制了锅炉效率的提高。天然气锅炉燃烧强度大、效率高，操作简便，易实现自动控制，无燃煤储运、渣除灰麻烦，无污染物排放，具有很好的环境效益。好的天然气锅炉效率可保证在90%以上，如采用烟气直接混合加热给水的天气锅炉热效率可达到98%。油燃烧污染是煤的1/20，而天然气燃烧污染又是油的l/40。油气锅炉燃料成本高于煤锅炉，但综合考虑排污费、燃煤及除渣占地、电耗、工资及维护费用，油气锅炉综合经济效益应优于煤锅炉[5-6]。
燃料优质化包括小型锅炉燃用油气或原煤经洗选加工后燃料，是重要的节能途径。这应从国家燃料政策和用户燃煤采购上着手。
2.锅炉节能技改的技术经济评价方法
锅炉性能评价是个复杂过程，包括对锅炉历史状况进行调查，查阅锅炉设计资料，利用节能中心的仪器设备做性能试验（特别是反平衡热效率试验），然后进行数据对照分析，寻找问题和判断形成问题的原因，制定改造或改进措施，措施实施后进行复验性测试，以确定改造效果和证明初期评价的正确性。
一台锅炉通常有多种技改措施，根据现场条件这些措施的改造难易程度、改造周期、改造效果、投资费用等都会有较大差别，在决策前必须研究各种方案的技术可靠性，分析其可能达到的技术指标能否满足要求、能否达到满意的经济效益等，从中选出最佳方案。如果是多种方案比较，可计算追加投资回收期。
技术可靠性，除要分析其理论依据和经过典型时间检验外，还要对照分析这些措施的使用条件，以及由此而来的各方面影响。每种技术均有其适用范围和使用条件特别是对煤种、煤质的要求，能适用的锅炉容量及型式，采用的技术措施是否对症下药，结构参数和操作参数是否在合理范围内，技术指标能否达到要求，结构安全性和寿命能否满足要求，技改后操作是否方便等，均应考虑周到。经济合理性，包括价值表现的经济效果和节能效果。标准投资回收期可取为3-5年，设备使用年限（发挥效益年限）应大于投资回收期。节能量可折合成标煤量，计算出年节约吨标煤投资（改造的投资金额除年节能量）不超过1500元/吨标煤，或者直接计算年节约燃料费用。有时还要计算内部收益率。
另外，还要考虑财政上的可行性，应考虑采取技改措施所借贷款的本金和利息的偿还能力。如果年节能收益相对于投资额较低，偿还年限超过了设备的使用年限，那方案在财政上就是不可行的。当然，技改还有利于减少污染、免除环保罚款，减少启停、稳定生产，减轻劳动强度，减少运行人员等，如把这些收益考虑进去，将会大大缩短投资偿还期。
3.结论
提高小型锅炉节技术经济性，应在运行管理、燃烧方式及燃料上下工夫，小型锅炉技改应增强其煤种适应性、提高燃烧效率和热效率、减少粉尘和有害气体的排放、提高运行水平和设备可靠性，从而提高小型锅炉的技术经济性。
参考文献
[1]杨春海，沈伟，孙文艳.我国工业锅炉行业现状分析及发展对策[J].机电信息，2008，（4）：32-34.
[2]王善武.中国工业锅炉行业现状分析及前景展望[J].工业锅炉，2004，（1）：1-9.
[3]王利梅，王善武.工业锅炉行业工艺工作现状与改进措施建议[J].工业锅炉，2007，（5）：1-14.
[4]杨宁.对工业锅炉现状与节能改造发展可行性的探讨[J].黑龙江科技信息，2009，（7）：l-17.
质量控制作为锅炉安装的关键决定了锅炉安装的成败。在反复试验，在实践中得以证明，锅炉安装质量控制采取科学的组织和管理，能够有效的保证锅炉平稳安全的运行。科学的监督和检测能够规避锅炉正常工作留下质量隐患，减少引发重大安全事故可能。由此可见，企业的锅炉安装务必在质量控制及监督检测两个方面双管齐下，确保生产安全有序进行。
一、质量控制的界定
质量控制就是为了能够达到质量的要求所采取的作业技术和活动。它强调了质量控制的目的是监视质量形成过程，最大限度的消除质量环上所有阶段引起不合格或不满意效果的因素，从而以达到质量要求，获取经济效益，而采用的各种质量作业技术和活动。在企业中，质量控制活动不受合同限制，是企业内部的生产现场管理，是为了达到和保持质量而进行控制的技术措施和管理措施方面的活动。质量检验从属于质量控制，是质量控制的重要活动。
二、锅炉安装质量控制的内容及作用
1.锅炉安装质量控制的内容
锅炉的安装质量控制由安装前的质量控制，锅炉钢架安装的质量控制，炉筒和集箱安装的质量控制，受热面管焊接的质量控制，省煤器、空气预热器安装的质量控制，锅炉总体的水压试验的质量控制，烘炉与煮炉的质量控制七部分组成。
2.锅炉安装质量控制的作用
企业锅炉的安装质量控制是锅炉制造过程的延续。安装的过程一方面体现了制造的延续，另一方面也是对锅炉在制造厂内制造工作质量的检验。锅炉安装质量关系着锅炉运行的安全可靠性，影响锅炉的使用寿命。锅炉的安装质量务必受到高度重视，为了确保安全，任何企业均需取得质监部门颁发的锅炉的安装资格证后，才能从事安装锅炉的工作。企业在锅炉安装过程中，要接受监督检验机构和质监部门对企业质量管理体系运转情况、安装过程中涉及锅炉安全运行项目的检查和监督。对于特殊作业人员如焊接作业人员、无损检测作业人员等，均需经培训并取得特种作业上岗证才能从事相应许可项目的作业。
三、企业锅炉安装质量控制及监督检测的具体措施
锅炉的安装工作性质特殊，它的安装质量受到多种因素的影响。采取科学、安全、严密的质量控制和监察，能够有效的避免在安装过程中出现的质量问题。减少出现大事故，造成无可挽回的后果的可能性。在企业锅炉安装过程中采取必要的措施，使锅炉安装能够安全可靠，从准备过程到安装结束全程监控，监督质量安全，建立和确保安装质量保证体系正常运行可以使企业在安装锅炉的质量得到保证，缩短安装工期，使锅炉能早日投入生产，同时使企业的技术、质量管理水平得到进一步的提高。
1.确保质量保证体系正常运转
安装企业必须建立健全安装质量保证体系和相应的管理制度、程序文件、工艺标准等，并确保质量保证体系正常运转。质保体系各责任人员明确定位，明晰权责，认真履行质保职责。监督检验时关注两个方面的评价：其一，受检单位对安装的满意程度和资源条件作为评价的重要指标之一，它包括基本条件和专项条件。质保体系人员、技术人员、专业作业人员、制造场地、焊接场地、射线曝光室和焊接试验室等资源满足要求的基本情况，质保体系质控系统责任人员到岗出席情况，以及到岗人员履行职责的情况。其二，受检单位质保体系是否能够持续满足安装许可的体系要求是评价的另一个重要指标，表现在18个要素能否得到控制，贯彻和落实编制的体系文件要求情况，贯彻执行各项管理制度的情况，岗位责任制落实情况、安装性能能否得到保证、现场管理情况、反馈意见落实情况等方面。多年的实践中发觉，锅炉安装质保体系运转过程中存在以下弊端：现场安装组织机构、质量管理机构不够完善，责任人职责不够明确，没有做到专人负责；在实施过程中，作为指导的程序文件、指导书和管理文件缺失；存在文件签字中不合乎要求的情况；对分包方进行的评价或者违规包分的情况没有做出合理的认真对待；持证焊工、无损探伤人员项目不符合要求；承压部件材料（包括焊材）管理混乱等等。
2.锅炉安装现场管理
2.1锅炉设备进入施工现场后
严格按照供货清单进行清点和核对，由专业人员亲自参与并检验。专业技术人员依据专业知识迅速判断货品与所供货物是否一致，实物是否存在误差或者缺陷，并明确设备各部件的安装和部位，如若发现问题，及早处理，避免设备在安装过程中出现缺陷和遗漏，避免在安装锅炉过程中或安装后才发现设备存在缺陷，造成安装工作的停顿、因出现设备质量问题而影响锅炉的安全可靠运行。
2.2锅炉进入安装现场后，不可能马上将其安装好投入使用
支撑大型锅炉设备的零部件较多，工期长，锅炉设备需要存放的时间也较长，这就给锅炉存放技术提出了新的要求。一旦锅炉在存放过程中发生腐蚀和生锈的现象，就会给安装带来极大的不便。安装人员的责任心也是确保安装质量控制的保障。在施工过程中，由安装人员的疏忽将泥沙和石头遗漏在锅炉内部，一旦正式运行，杂物的存在极容易导致设备的堵塞而引发爆炸现象，严重影响锅炉安全可靠运行。合理安置锅炉，确保安全存放，避免或减少腐蚀或杂物掺杂等情况发生，可以采取以下相关措施。
首先，对于锅炉小件设备，根据其体积小，数量多的特点，容易造成混乱或者丢失，可以将小件设备进行清点，标码，做归类整理归档，将设备安置在通风干燥的库房中，要保持存放锅炉的地方清洁，按照质量、种类、形状等注明相关的用途、图号等。
其次，对于锅炉大件设备，无法进入仓库避风存放，必须要采取露天存放时，要选择地势较高，场地平坦且保证流水通常的地方，低洼积水的地方不适宜存放锅炉，容易生锈或腐蚀。选择平坦地坪后，要在接近地表的位置垫上木头，将设备置于木头智商，不要让设备与地面，尤其是水泥地面直接接触，疏水设备要好，雨雪天气后能迅速排泄，确保锅炉不被浸泡。如果需堆放较长时间的话，则最好对设备做好防雨措施，这样可以保持设备的干爽与清洁，使设备避免因雨水的浸泡而加快腐蚀速度，从而影响安装的质量和锅炉的使用寿命。
最后，锅炉所有承压部件，在堆放时均需采取措施，将所有外露管口、联箱端口等全部封闭，避免在存放或倒运时泥沙、石头等杂物进入承压设备内部。建立健全设备领用制度，对安装人员需要领用的设备零部件，严格按图纸料表发放，并核对材质是否相符。防止出现设备管理上的混乱。领用时做好记录，为以后追查设备去向留下线索。监督检验机构派驻现场监检人员应对施工企业施工现场进行现场监督检查。
3.施工人员的培训与考核
锅炉的安装作业是一种比较特殊的工作，作业人员的素质高低，对锅炉的了解程度和作业的熟练程度、作业的能力水平等直接影响到锅炉安装的质量。因此，对于从事锅炉安装作业的所有人员均需经过严格的培训和考核，取得相应工种的上岗证后才能从事锅炉的安装作业。装配工是锅炉安装中的一个重要的工种，装配工素质的高低，对锅炉了解的程度和施工的能力直接影响到锅炉安装质量的好坏。从事锅炉安装工作的装配工，不但要在施工作业上有丰富的经验，还必须通过不断的学习来了解锅炉安装的工艺流程和相关的技术规范、标准，了解锅炉各部件的作用和锅炉的系统流程，这样才能在安装作业中避免不必要的质量事故。因此，作为从事锅炉安装工作的装配工，除了自己要积极主动地学习锅炉安装的有关知识，了解相关的规程、规范外，作为从事锅炉安装的企业，也应该经常组织施工作业人员进行理论方面的培训，经过不断的培训与考核来提高施工作业人员的理论水平和安装作业能力，从而达到不断提高企业锅炉的安装质量的目的。
焊工是锅炉安装中的一个比较特殊的工种，锅炉安装的质量好坏很大程度上要取决于焊工焊接质量的优劣，而锅炉安装中的焊接工作绝大部分是手工操作焊接 （并且很多时候是全位置焊接），因此焊工的技能是保证焊接质量的必要前提之一，也是保证锅炉安装质量的一个重要因素。为了保证锅炉的焊接质量，必须对从事锅炉焊接操作的焊工进行技能评定，进行焊工考试。只有按规定经过考试合格并持有合格证书的焊工才能被准许承担相应项目的锅炉焊接工作。为此，质监部门专门制定颁发了锅炉焊工考试规则，规定了焊工应包括理论考试和实际操作考试的内容和要求。根据不同的焊接方法，被焊件的材料，接头形式，焊接位置及对接头的技术要求等规定了相应的考核标准。
无损检测作业人员是锅炉安装过程的特殊工种，无损检测是判定焊接质量的重要手段，同时无损检测作业要求具有校高的检测、焊接、材料、化学等专业知识，因此应对无损检测作业人员进行专业的技术培训。为了保证锅炉的无损检测质量，必须对从事无损检测作业人员进行技能评定，进行资格考试。只有按规定经过考试合格并持有合格证书的无损检测作业人员才能被准许承担相应项目的无损检测作业工作。为此，质监部门专门制定颁发了无损检测作业人员考试规则，规定了无损检测作业人员应包括理论考试和实际操作考试的内容和要求。根据不同的无损检测作业方法规定了相应的考核标准。
对于从事锅炉安装的施工企业，应重视对各专业工种施工人员的培训和考核，不断提高施工人员对锅炉安装工作的认识和了解，不断提高施工人员对锅炉安装作业的质量意识，才能保证锅炉的安装质量。监督检验机构派驻现场监检人员应对施工企业施工人员持证项目及上岗情况、持证人员工作技能进行现场监督抽查、指导。
4.锅炉安装过程的质量管理
在安装过程中对锅炉安装质量的管理是保证锅炉安装质量的一个重要环节。对锅炉的安装过程中，除了常规的对锅炉焊缝进行无损伤来检查焊接质量和安装后对安装项目的检查、验收外，仍需做好以下几点：
4.1由有丰富施工经验和技术水平的专业技术人员按照有关规范和标准制定各个施工项目的施工方案，作业程序和质量标准，施工人员严格按照施工程序和方法进行操作。
4.2深入了解施工项目的技术情况，认真做好各个施工项目的技术交底工作，熟悉施工项目的施工方法和质量要求。
4.3专业技术人员既要负责安装过程的技术工作，又要随时检查安装过程的质量情况，以解决安装过程中出现的质量问题。
4.4建立健全三级质量检验制度。三级检验制度是一个比较成熟和完善的质量检验制度，在安装质量检查和监督方面意义重大。要充分发挥三级检验制度的作用，充分认识并行使其职能，避免形式化，在三级检验制度中将检验变成“三级签名”制度的行为要加以惩戒，切实的将三级检验制度落实到实处。
4.5对于完毕的施工项目要及时并认真的检查和验收，按照章程规定逐一排查，务必保证一道工序合格后再进行下一道工序进行，确保施工项目的安装质量。
4.6严格控制锅炉安装过程中的关键工序，认真核查设备材料，做到无损检测、通球试验、水压试验、烘煮炉、冲管、试运行、总体验收等，使关键工序的工作能够真实反映锅炉的安装质量情况，防止在实际工作中出现造假或者敷衍行为。对于水压试验、总体验收等重要环节施工企业应提前约请当地质量技术监督部门和监督检验机构派员参加，质量技术监督部门和监督检验机构人员应及时参加并现场见证。
5.质量文件、资料的管理
文字资料的处理属于锅炉安装质量的证明文件，文字资料的完整、准确、有效能够记录上述工作的具体实施情况，意义重大，是衡量企业锅炉安装质量控制及检测工作的重要依据。文字资料的收集、整理、保管需要专人负责，及时记载，及时审查确认，有必要时，需要到施工现场进行复查确认。
企业在全面开展锅炉安装质量控制和管理监督时，要以安全为底线，建立质保体系，认真贯彻锅炉安装条例。自上而下，全员重视锅炉安装工质量控制工作。主管领导的质量安全理念关系着企业锅炉质量控制的实施力度，工程技术人员的技术关系着锅炉安装质量的具体落实，广大职工的安全意识确保了对锅炉质量安全的监督。在高素质和高度责任感的影响下，安全质量控制和监督检测工作的顺利开展，全面覆盖，促进锅炉的安装质量稳定开展。
参考文献
[1]刘文捷.锅炉安装质量控制措施探讨[J]，山西建筑，2011（31）.
《锅炉设备及运行》是电力高职院校火电厂集控运行专业的核心专业课。这门课程学得好与坏，直接影响到学生以后的工作。所以在教学内容要增加，教学时数要减少的条件下，必须对该课程的教学内容、教学方法、教学手段及考试方法进行改革。要取得令人满意的教学效果，这是必要的，也是必需的。
1.课程教学目标
1.1工作任务目标。
通过本课程的学习，培养学生分析、研究、解决火电厂锅炉运行实际问题的初步能力，具备火电厂锅炉运行、调整操作的基本能力，为学生今后在实际工作中从事运行、检修、管理等工作奠定良好的基础。
1.2专业能力目标。
要求学生会进行锅炉的启动操作；能进行锅炉的停运操作；会进行锅炉运行过程中调整与操作；会进行锅炉典型试验；能进行现场巡检；具备锅炉事故的初步处理能力。
2.课程教学内容
2.1教学模式。
本课程突破传统锅炉课程以理论为主或者先理论后运行实践的教学模式，以锅炉运行为主线，把锅炉理论知识嵌入锅炉运行情景之中。理论和实践相互融合，实践和教学平行递进，这样的教学设计可以缩短学习与实际现场生产的距离，使学生更快地适应日后从事的岗位工作。现教学模式如图所示：
2.2学习情景。
根据火电厂锅炉设备运行的实际情况来安排学习任务，设计相应的学习情景。这样使学生按照电厂实际典型工作任务进行针对性学习，在每一个学习情景中都贯穿了电厂的典型工作任务。从工作任务到学习情景划分情况见如下表：
3.实践教学内容
锅炉是一门理论和实践相结合的课程。基于国家教育部关于人才培养中要增设课程的相应实践环节的要求，课程实践教学设计有：电厂认识实习、锅炉运行实训、火电厂仿真实训、热力设备装配实训、顶岗实习、技能培训等实训环节，增大实践教学环节的力度，推进工学结合的改革与实践，满足学生能力培养的需要，推行双证书制度。
本课程已具备的实训条件有火电厂仿真实训室和热力设备拆装实训室。实训室里进行实践教学环节，还有教学过程中可采用仿真机综合教学法，比如在介绍锅炉运行知识时，可以用300MW火电仿真机进行模拟运行，组织学生对模拟运行中锅炉部分的启动、运行、维护等进行认真的模拟训练。这种理论联系实际的教学方式受学生欢迎，效果良好。
为了学生能理论联系实践以及使学生能够了解和熟悉企业的工作岗位和工作环境，学校和系部积极开展与企业的合作。由学校专任教师和校外指导教师对学生进行指导，完成学生的认识实习和顶岗实训等。通过校外实训，学生可以亲临现场，能确保学生的实践能力提高，实现理论知识与生产现场的零距离接触，实训效果良好。
4.课程教学方法
锅炉课程与现场实际结合紧密，可以根据不同教学内容采取不同的教学方法和授课方式。
4.1多媒体教学与课堂讲授相结合。
对几年的教学过程进行总结，采用多媒体教学与板书教学相结合的教学方法。为了提高课堂授课效率，引入现代化多媒体辅助教学手段，利用多媒体把锅炉设备图片及动画方便地显示出来，在课堂中能够节约很多时间，这样可以加大课堂信息量。引入多媒体教学手段的同时，还要发扬传统教学方式的优点，作好课堂讲解和师生之间的互动，并根据情况及时调整课堂教学进度和内容。
在实际教授过程中，先用板书讲解，再用课件演示动态过程等；或者先用课件讲解，再用板书补充，强调重点。这样能丰富教学内容，活跃学习气氛，使学生能愉快地学习。
4.2现场教学法。
利用实验室、仿真实训室及生产现场进行现场教学，可以增加可视性、直观性，提高学生的兴趣，使学生能够加深理解。由于电力行业生产安全的特殊要求，学生在认识实习和顶岗实习阶段不能真正操作实际锅炉机组，所以采用模拟仿真是锅炉课程教学的必要手段。比如在讲解锅炉启停教学内容，我们以某一仿真机组启动过程为例，全面进行锅炉启动操作演示和学生操作实训。通过模拟仿真教学，加深学生对理论知识的理解。
4.3案例教学法。
电厂锅炉是一门理论与实际紧密结合的课程，在教学过程中采用案例教学方法，比如讲解锅炉事故的时候，以实际电厂发生过的事故为例，分析其事故现象、原因、处理方法与防治措施。通过这样的案例教学，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的现场分析能力。
4.4课题讨论教学法。
在教学过程中采用小组讨论教学法，对课程的重点和难点进行讨论。比如在讲解尾部受热面运行问题时，烟气速度对积灰和磨损的影响相矛盾的情况，在课堂上进行分组讨论，同学得出分析结论，最后教师进行总结。这种教学方法可以有效提高学生学习兴趣，调动学习积极性，加深对教学内容的理解。
除此之外，还可以采用形象教学法。例如锅炉设备的构成可以形象理解为锅是用来装被加热的水的容器；炉是加热锅的装置。这样学生浅入深出，容易理解。
5.课程考核方式
5.1理论教学：采用闭卷考试形式。
总成绩=笔试卷面成绩×80%+平时考勤成绩×15%+平时作业成绩×5%
5.2实践教学：采用综合考核方式。
总成绩=平时成绩×30%+操作考试×40%+实践报告×30%
5.3实践技能：技能鉴定。
课程以锅炉机组运行与维护作为贯穿教学始终的工作任务，使学生掌握锅炉安全经济运行的操作技术，掌握锅炉维护检修的基本操作技能，最终可取得电力行业“锅炉运行值班员”职业资格证书（中级工）。
通过这几年《锅炉设备及运行》课程的教学改革，教学效果良好，达到了我们预期的效果。我们进行了在校学生调查，学生认为该课程采用多媒体课件与板书相结合等多种教学方式，教学效果比较好。实验实训内容丰富，锻炼了学生动手能力和创新能力，调动了学习积极性，让学生学了很多锅炉的专业知识，学习效果良好。
6.结论
本文结合教学实践，对《锅炉设备及运行》课程进行教学改革和研究，通过教学模式、教学内容、教学方法、考核方式的改革，旨在解决学生理论知识与实际应用的矛盾、实现促进学生动脑与动手相结合的教学目标。
参考文献：
[1]姜锡伦，屈卫东.锅炉设备及运行[M].北京：中国电力出版社，2010.
Abstract: industrial boiler dust emission concentration is a common pollutant monitoring test project. Boiler load, excess air coefficient is the main factor of affecting the soot emissions. Based on the actual work experience, the boiler test for boiler load and put forward some views on the determination of.
Keywords: dust emission concentration; load; excess air coefficient
中图分类号：S210.4文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2012）
一、引言
锅炉烟气中污染物排放量与锅炉负荷密切相关，在进行锅炉排放烟尘测试中，应进行锅炉运行出力的测试，并规定[1]只有在锅炉运行出力大于该锅炉定额负荷70%的状况下进行测试才有效，虽然标准中给出了一些锅炉运行出力的测算方法,如流量孔板法、水表法、水箱法及耗煤量法等，但在实际工作中有些锅炉房不具备标准规定负荷监测条件,使得负荷测试无法进行或偏差极大。因此对不具备计量条件的锅炉负荷测试是一个非常实际的问题。锅炉的负荷率与监测期间的耗煤量有关，而锅炉燃煤产生的煤气量、空气过剩系也与耗煤量有关，又因为烟气量和空气过量系数可以现场测试，故可以用烟气量和空气过剩系数计算监测期间的耗煤量，从而计算锅炉负荷率。
在烟尘测试中，烟尘浓度时随着负荷率的增加直线上升的，当负荷率为60% ，烟尘浓度仅额定负荷的30%，负荷率为80%时，烟尘浓度上升到额定浓度的65%，当超负荷时，烟尘排放浓度便急剧上升。这也是烟尘测试中，必须要测定负荷率的原因。
二、公式推导
根据文献[2]可知，锅炉的负荷率计算公式为
E=B/B0
式中：B为监测期间耗煤量kg/h；
B0为额定负荷下耗煤量kg/h。
其中，
B0=Q0D/ηQYDW
式中：Q0为锅炉额定负荷下的有效利用热kj/Kg；
η为锅炉的热效率；
QYDW为燃煤的低位发热值kj/Kg；
D为锅炉蒸汽量。
由该公式可知，锅炉额定负荷下耗煤量与其额定负荷下的有效利用热量，煤质和锅炉的热效率有关。根据文献[2]可知，对于蒸汽锅炉的Q0可按每1kg蒸汽需要2512kj热量计算热量计算。锅炉的热效率η分卧式工业锅炉与立式锅炉两种情况。卧式工业锅炉在70%-80%，取0.75。立式锅炉在60%-70%，取0.65。不同地质的煤进行热质分析，低位热值大约在19200-23030kj/kg，取21000kj/kg。由此估算， B0卧式锅炉为0.16D kj/h， B0立式锅炉为0.18D kj/h。
B=Vnd/V0α
式中：Vnd为实测烟气流量Nm3/h；
V0为燃烧1kg煤产生的理论烟气量Nm3/kg；
α为空气过量系数。
监测期间的耗煤量与燃烧1kg煤产生的理论烟气量，实测烟气量和空气过剩系数有关。而实测烟气量和空气过量系数可以现在直接测定。1kg煤产生的理论烟气量可以由煤的燃烧理论得到。根据文献[3]可知，不同煤种，燃烧所需的理论空气量不同，褐煤在3.6～6.0Nm3/kg，取4.9Nm3/kg，烟煤在7.5～8.5Nm3/kg，取8Nm3/kg，无烟煤在7.0～10.0Nm3/kg，取9.5Nm3/kg。
在锅炉排放烟尘测试中，通过现场测定的烟气量与空气过量系数，应用该计算公式推导出锅炉的负荷率，从大体上确定生产工况是否满足监测的要求,这关系到监测数据的代表性、准确性和该次监测的有效性问题。
三、计算锅炉烟尘排放浓度
标准中规定锅炉烟尘排放浓度是指实测烟尘排放浓度乘以负荷K值，为真实的锅炉烟尘排放浓度。
标准中规定的负荷K值的换算：
四、结论
在锅炉烟尘测试过程中,可以通过锅炉烟气的排放量、空气过剩系数等计算锅炉的负荷率,为同步掌握锅炉的燃烧负荷成为可能。
生产企业及其锅炉司炉人员应当保持锅炉在规定的负荷下运行，严格控制炉膛燃料与空气配比，坚持做到合理调整供风系统的过剩氧量，力争在较低的过量空气系数下（a
参考文献：
【中图分类号】G 【文献标志码】B 【文章编号】1008-1216（2015）04C-0031-02
锅炉及锅炉房设备施工是高职高专院校供热通风与空调工程技术专业的一门主干课，在华北及东北地区，该课程具有重要的地位。
一、锅炉及锅炉房设备施工教学资源库建设的意义
（一）行业发展需要进行该课程的教学资源库建设
“十二五”时期，我国加快建筑业产业结构优化调整步伐，促进产业高端化发展，着力推动绿色施工和住宅产业化，逐步推动生产方式向以“管理高效、环境友好”为核心特征的集约化生产模式转变。采取多项措施大力发展绿色经济、低碳经济，切实保障实现控制温室气体排放行动目标。
供热通风与空调系统作为建筑能耗的大户，理应承担节能减排、低碳发展的责任。作为供热工程热源的锅炉及锅炉房系统，实现低碳节能，迫在眉睫。
（二）教育教学改革推动了该课程的教学资源库建设
随着供热通风与空调工程技术示范专业建设的推进，人才培养模式及课程体系的完善和优化，课程内涵日臻丰富，教学方法更加灵活，表现形式更加多样，教学效果显著提高。这些都推动了该课程教学资源的整合，促进了该课程的教学资源库的建立。
（三）教学资源库建设提升了本专业的社会服务能力
锅炉及锅炉房设备施工教学资源库，邀请一些知名企业参与共建，融入企业的需求，并对企业开放。在企业的新员工培训、老员工知识的更新、水平的测试等方面提供支持和服务。
教学资源库的建设不仅满足了全国同类职业院校在校生自主学习的需要，也为同类院校教授该课程的教师的教学提供了教学素材。
二、锅炉及锅炉房设备施工教学资源库建设的原则
锅炉及锅炉房设备施工涵盖的内容非常广，对应的职业岗位多。本课程内容既有锅炉及锅炉房基本知识、锅炉房系统的工艺设计，也有锅炉本体及锅炉房系统的安装、施工及运行管理，还包括锅炉房工程施工图预算。其对应的岗位有工艺设计、工程施工、安装工程造价、热力运行等。教学资源库建设以建筑人才市场对该专业岗位职业能力需求、教学实施的资源配置和职业的可持续发展为原则，进行开发和建设。
（一）校企合作原则指导下，进行职业岗位分析
本课程的职业岗位因地域不同有所区别，因此，要深入企业，建立校企合作关系。依托合作企业和企业实训基地，校企共同进行职业岗位职责分析，确定典型工作任务，建立课程体系框架，开展该课程教学资源库的建设。实现该课程教学资源库的辅教辅学功能，满足教师教学、学生自学，同时也满足企业的员工培训、自学需求。
（二）理论与实践相结合原则指导下，进行课程内容的组织
锅炉及锅炉房设备作为供热工程的常规热源，起到为供热系统提供热量的作用，其工作内容组织以岗位需要的实践内容为主，但需必要的理论知识作为支撑指导实践。因此，本课程内容组织要在理论与实践有机结合的原则指导下进行。
（三）可持续发展原则指导下，进行课程教学资源库的建设
该课程教学资源库的建设是一项长期、持续的工作，因此，要具有可持续发展性，满足学习者终身学习需要。根据行业、企业的发展动态，融入新技术、新材料、新工艺不断充实课程内容，更新相关内容。
网络是课程教学资源库自由共享的平台，发挥课程教学资源库真正起到辅教辅学、资源共享、服务社会的作用，要持续进行网络平台的维护，保持其畅通。
三、锅炉及锅炉房设备施工教学资源库建设的内容
（一）面向不同的服务对象，构建“333”型课程教学资源库
锅炉及锅炉房设备施工教学资源库的建设本着满足“学校、企业、社会”三类服务对象对本课程学习的要求，构建包括知识技能库、网络课程库、动态标准库的三大资源库，实现自主学习、企业培训、在线交流三大功能。
以岗位需求构建课程框架，形成知识技能库，通过进行岗位职业职责调研、对典型工作任务的分析提炼，确定锅炉及锅炉房设备施工的内容。以知识点、技能点作为基础层级，学习单元作为第二层级，学习模块作为第三层级，学习项目作为最高层级进行课程框架设计，以实现由简单到复杂，由单项到综合的学习过程，便于学习者的学习掌握。
每个学习项目均为独立内容，学习者可以根据自己的情况选择学习项目，也可以自主选择学习模块或单元，甚至是选择知识点、技能点进行学习，如下表。
锅炉及锅炉房设备施工课程框架（节选）
学习
项目 学习
模块 学习单元 知识点 技能点
锅炉及锅炉房设备施工 模块一：锅炉房的运行 单元一：工业锅炉的起动及停运 1.蒸汽锅炉的起动;
2.热水锅炉的起动;
3.锅炉的停运。
1.蒸汽锅炉的起动控制;
2.热水锅炉的起动控制;
3.锅炉的停运控制。
单元二：工业锅炉及锅炉房的运行调整 1.蒸汽锅炉及锅炉房的运行调整;
2.热水锅炉及锅炉房的运行调整;
单元三：工业锅炉的停炉保养 1.干法保养;
2.湿法保养;
3.其他保养。 工业锅炉的常规保养。
模块二：锅炉及锅炉房的事故及事故处理 单元一：锅炉及锅炉故 1.锅炉及锅炉故分类;
2.锅炉及锅炉故产生的原因。
单元二：锅炉及锅炉故处理 1.工业锅炉常见事故的处理方法;
2.锅炉房常见事故的处理方法。 工业锅炉及锅炉房常见事故的处理。
1.以碎片化素材集成课程内容，建立网络课程库
本课程的网络课程库主要包括构成本课程的各类素材，如文本素材、图片素材、动画素材、视频素材等。其中文本素材包括课程大纲、教学日历、电子教案、电子课件、工程案例、自测题库、相关标准等。图片素材包括锅炉房设备及工艺系统的二维或三维图片。动画素材包括锅炉及锅炉房设备的工作原理、安装工艺等。视频素材包括课程的重点难点内容的微课、施工工艺、实训教学录像等。
通过知识碎片化的设计，知识点、技能点作为索引，根据不同地域、不同职业岗位的职责需求，为学习者提供学习思路，为不同类型、不同基础的学习者提供自主学习平台，实现学习内容按需组合，学习效果网上自测等功能。
2.以行业发展动态更新资源库内容，建立动态标准库
追踪行业的发展动态，捕捉国内外前沿信息，及时补充专业标准、规范及图集，便于学习者查阅、参考使用。收集工程实例，紧扣行业标准、规范，进行加工整理，制作专业案例，便于学习者借鉴。
（二）充分了解学习者的学习习惯，实现内容表现形式的多样化
针对不同类型的学习者进行学习习惯的调研、整理、汇集，利用多媒体手段，进行课程内容表现形式的多样化设计，如文本形式、图片形式、动画形式等，图文并茂，清晰易懂。对本课程的重点和难点内容进行深入剖析、讲解，由浅到深，并提供视频内容，如微课、课程录像等，便于学习者自主学习。
动态标准库中，新技术、新标准、新规范，进行加工整理，制作专业案例。对于一些难点，通过视频讲解，满足企业员工培训的需要。
对于学习者在学习过程中存在的疑惑和问题，可以通过在线交流，向教师咨询，得到教师的指导。
四、锅炉及锅炉房设备施工教学资源库建设的预期效果
（一）通过参与该课程教学资源库建设，提升了教师的教学水平
教师通过参与该课程教学资源库的建设，深入领会了专业建设及课程建设的内涵，查阅资料的能力提高，对课程的重点和难点把握得更准确。教学资源库为教师提供了丰富的备课素材。教师的教学方法和手段更加灵活，教学水平得到了大幅度的提升。
（二）共享型资源库的建设，提高了学习者的学习效率
该课程教学资源库以知识点、技能点为基础，便于学习者自主选择学习内容。而且知识点、技能点的表现形式多样化，能激发学习者的学习兴趣。前沿的行业发展动态、最新的行业标准规范、大量的工程实例满足了各类学习者的需求。完备的在线测试功能、便捷的访问方式、与线上教师及时交流，提高了学习者的学习效率。
（三）校企合作进行资源库建设，搭建了学生就业的桥梁
该课程教学资源库的建设企业全程参与，校企深度合作，资源共享。内容的选取及组织是以职业岗位的需求为依据，学生可以通过教学资源库平台密切关注相关企业需求与发展，为学生就业指明了岗位能力的要求方向，实现就业能力对接“零距离”。
五、结论
锅炉及锅炉房设备施工教学资源库的建设符合国家对高职高专院校的发展要求，同时促进了供热通风与空调工程技术专业的建设发展，提高了教师的教学水平和学习者的学习效率，加深了校企合作。其意义与影响超出课程本身的作用。
该课程教学资源库的建设是一项长期工作，知识技能库、网络课程库、动态标准库三大资源库需要随着行业发展不断进行调整和更新，用以满足自主学习、企业培训、在线交流三大功能的需求，实现持续服务学校、企业、社会的目的。
参考文献：
中图分类号：TK22 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）09-179-001
一、前言
目前在锅炉的运行中，由于锅炉用水水质不良，受热面结垢的现象比较普遍，从而造成锅炉热效率降低，锅炉、管道的壁面受到腐蚀，锅炉结垢严重时可能会造成熔孔或爆管，直接影响锅炉的运行。水质对锅炉运行的影响。
水垢导热性能很差，必将影响锅炉安全、经济运行，对锅炉进行能效测试[1]后发现，水侧污垢热阻过大是导致锅炉热效率低的主要原因。锅炉传热性能下降，大量热量随烟气排到环境；另外，结垢导致钢管过热造成其强度下降，运行偏离设计工况，容易发生过烧、爆管等情况。
1.水质对锅炉运行热效率的影响
水垢导热系数仅为钢铁的七分之一到千分之一，锅炉结有水垢时，锅炉受热面的传热性能恶化，燃料燃烧放出的热量不能有效传递到锅炉介质中去，大量的热量被烟气带走，造成排烟热损失增加，通常使锅炉出力和蒸汽品质同时降低，锅炉的热效率降低。经过测定，锅炉受热面结1mm水垢，燃料消耗要增加8%～10%[2]。
2.结垢对锅炉安全性的影响
由于水垢导致锅炉运行热效率、出力降低，为了维持锅炉出力，司炉工通常会增加锅炉鼓引风风量和燃料量，来提高炉膛温度增强换热。文献[3]表明，运行压力1MPa的锅炉水冷壁结垢3mm时，壁温将由280℃上升到580℃，导致钢材抗拉强度相应由400MPa降低至100MPa，而一般锅炉管使用温度为350℃以下，因一般低碳钢350℃以上就达到屈服点，450℃以上发生蠕变，这说明锅炉频繁爆管的内因正是锅炉水垢超标。
二、锅炉水处理技术
1.氧气隔离防腐
当下有三种主流的除氧防腐办法：一是利用物理方法去除水中存在的氧气；二是采取化学原理来除氧，普遍使用药剂除氧与钢屑除氧等，主要是通过添加化学物质到补给水中，与水中氧气反应生产固定金属物质或别的化合物，使水中氧气消除后再进入锅炉；三是电化学保护原理的应用，就是通过加入某种易氧化的金属到水中，和水中氧气发生电化学腐蚀反应实现消除氧气。
2.加氧除铁防腐
锅炉内部氧化铁造成的结垢、堵塞等腐蚀情况，主要是由于补给水中含铁太多，快速有效的办法就是往补给水里加入氧气。这种方法和除氧技术互相对立两种除腐技术，需要根据锅炉的不同工作状况来选择。加氧除铁技术是要变更给水处理办法，减少补给水中铁含量，适当阻止锅炉节煤器人口管及高压加热器管等处的流动加快腐蚀现象，延缓锅炉内氧化铁在水冷壁管中的沉淀速度，使锅炉的化学清洗周期变长。
3.全膜法水处理技术
近年来，以超滤、反渗透（RO）、电解除盐（EDI）为代表的膜分离技术作为新型的水处理应用技术取得了跨越式的发展。膜分离技术用于电厂水处理系统，工艺简单、运行维护方便、环境友好、产品水质量稳定可靠，受到普遍欢迎，在电力系统中得到了广泛应用，该工艺主要采用膜分离技术制取脱盐水。
三、结论
文章通过理论分析了结垢对锅炉传热效率和安全运行的影响，锅炉受热面结水垢1mm时，燃料消耗要增加8%～10%。针对锅炉水质问题，提出了多种除水垢的方法，包括氧气隔离防腐、加氧除铁防腐和全膜法水处理等技术，提高锅炉水质，保证锅炉经济安全运行。
参考文献：
[1]邝平健，等.工业锅炉节能方法及应用[J]黑龙江电力，2007（6）：464—467
[2]张炳雷，等.基于水处理的工业锅炉节能研究[J]节能技术，2009（6）：555—566
