英国：有古老的学术名校，例如剑桥，牛津，也有一些比较现代新型大学，例如，布鲁内尔大学。英国的大学研究水平，资源和学术水平等因素。也是吸引了世界各地的留学生。
澳洲：只有42座大学，澳洲大学在世界大学的表现也越来越抢眼。澳大利亚有自己清晰的学术认证框架。澳洲大学同样以研究水平，教学质量等因素吸引了留学生。澳洲大学的学位也是通过全球认可。澳洲大学同样有古老研究下名校，例如闻名的澳洲，也是有一些注重课程实用性的新型大学，例如悉尼科技大学。卧龙岗大学。
学制
澳洲大学和英国大学学制都是差不多，硕士分为授课型和研究型，大学提供的课程有，博士学位，硕士学位，硕士文凭，硕士证书，学士学位。博士学位至少三年。硕士学位课程一年半到两年。学士学位课程年限三年，但也有可能长达六年。另外一半选修时间多加一年就可以得到荣誉学位。
在英国和澳洲大学中，选双专业或者一些结合专业都是非常常见。例如选择文学学位和科学学位结合，或者文学学士和法学，商学，或者工程结合。一般学士学位需要三年的时间，但是双学位可能花费更长的时间。
教育风格
在英国，学习的方式要独立一些。在美国，你必须要参加每一节课，你必须要读完教授发给你的每一项材料，而在英国教授为学生指明正确的方向，然后学生需要自己去找资料，自己分析。
在澳洲，是结合在两种学校方式，澳洲大学有讲座，有几百人的大课，有小一些的助教辅导班，小组学校和个人的考试论文等形式。在澳洲，你需要多一些创新思维，独立思考能力澳洲大学也是非常注重实践。
英国大学优势：
英国大学在数量和质量上都要比澳洲大学占优势。完成学位的时间长度比较短。较少关注作业论文，而重点关注讲座考试。一些课程实习机会非常棒，例如金融，法律和传媒。
澳洲大学优势：
虽然澳洲大学数量比不上英国，但顶尖名校也是世界认可的。澳洲学历资格框架（AQF）的存在，对于澳洲的教育水平等因素都有严格的标准，也让你的学位得到认可。学生签证福利好，每两个礼拜允许40小时打工时间。在一些领域的实习机会多。例如护理，自然环境等。
QS世界排名2015/2016英国上榜18所澳洲上榜7所
QS世界排名2016/2017英国上榜16所澳洲上榜6所
气候环境
英国：
属于温带海洋性气候，相对属于中高纬度，但比同一纬度的其他地方要温暖湿润一些，英国同样是个多雨的国家，平均降雨量在500毫米以上，也就导致英国的好多地方雾气比较重。冬天比较阴冷。另外，英国的天气多变，早上还是艳阳高照。一转眼就可能狂风大作。
澳洲：
从气候环境上来说，澳洲是占优势的。澳大利亚处于和中国和英国相反的南半球，季节相反。澳大利亚跨了2个气候带，气候比较多样性。不管是气候还是环境，澳洲多个城市被评为最适宜城市之一，墨尔本更是蝉联五年第一。
安全
英国相对来说治安状况还是不错的，但最近一年欧洲的难民和恐怖袭击事件，也让安全系数降低了不少。
澳洲算是世界最安全的国家之一，一个国家占领一个独立陆地，四面环海。因此，也成为今年来留学的热门地之一。
消费
伦敦VS悉尼
同为全球消费水平高的国家，列出各项消费供参考。
伦敦：
吃饭：早餐150英镑+午饭300英镑+200英镑/月（超市购买自己做饭晚饭）+每月出去吃2顿（100磅）=750英镑
交通：约320英镑（火车）
租房：1500磅/月+杂费80磅=1080英镑（市区2400英镑/月）
生活费：150英镑+100英镑社交活动=250英镑
按照写稿汇率1：8.8=21120人民币/每月
悉尼：
吃饭：早餐180澳币+350澳币+200澳币/月（超市购买自己做饭晚饭）+每月出去吃2D（100澳币）=830澳币
交通：约200澳币（火车）
租房：1000澳币+杂费100澳币=1100澳币（市区3000澳币/月）
生活费：150澳币+100澳币社交活动=250澳币
按照写稿汇率1：5.2=12376人民币每月
一般留学生毕业后，留在英国几率是很少的，据统计只有7%中国留学生能留下来，很难将学生签证换成工作签证，如果依靠自己移民更是难上加难。
澳洲：
澳洲的留学生毕业后直接找到工作可能性也不高，但是自2012年7月申请留学毕业后可申请2-4年签证，并且可以靠技术移民留在澳洲。据统计，澳洲有35%中国留学生生能留下来。
大学预科是西方教育体系中重要的一环，它在澳大利亚教育体系中属于高等教育的范畴。由于大学预科在从基础教育顺利接轨高等教育的阶段中所起的不可替代的作用，伴随着多元文化政策作为澳大利亚的基本国策与近二十年来教育国际化的进程，大学预科因其特有的种种优势而倍受国际学生的青睐。
综观澳大利亚各大学预科，大致可分为两类：一为知名大学预科，往往是澳洲综合排名前八名(Top of eight)的大学才设有大学预科，比如：墨尔本大学、悉尼大学、阿得雷德大学、新南威尔士大学等。二为澳洲各州政府教育部举办的预科，澳大利亚昆士兰州教育部大学预科就是其中的佼佼者，该课程设计先进，质量可靠，通往麦考里大学等数十所公立大学。
大学预科之所以被称为大学“预备”或“桥梁”课程，主要原因有以下两方面:
其一，无论是国内或在西方教育体系中，基础教育与高等教育在知识结构和教学方法等各方面在客观上都存在着较大的跨度。即使在国内，我们大学一年级新生也普遍感到对大学教学、生活的不适应，甚至感到有些茫然。在我们的中学，更多的是知识被动的灌输；而在大学，则是教授指导下对知识的探索。中学数学中的几何、代数培养学生形象思维，而大学的微积分、线形代数则是抽象思维能力，仅就数学而言，跨度就如此之大。
其二，中国与澳大利亚分别位于亚洲与澳洲两大洲，北、南半球，相距数千公里。其季节气候、语言、文化、社会制度与教育体系甚至思维方式、生活习惯、饮食都有极大的差异。虽然澳大利亚奉行多元文化政策，是一个典型的移民国家，各国留学生得到了澳大利亚人民友好相待，但初到异国他乡，除了一切感到新奇之外，还须面临种种困难与不适。
大学预科对高中学生的帮助
大学预科作为预备课程，将大学必修课中最必要的基础知识，比如高等数学、会计学、计算机科学等重要科目拉下一部分，深入浅出，循序渐进，帮助学生打好坚实的基础，为以后在该大学学习、生活做好充分准备。因此，预科课程也被通称为通往大学的大学“基础课程”、“桥梁课程”。
一般情况下，去国外留学，除了人们常说的文化“震颤”（culture shock）之外，最大的困难莫过于“语言”的差异了。虽然我们的高中学生在国内大多都学习了5、6年以上的英语了，甚至雅思6分了，但初到澳洲课堂，刚开始还是听“天书”似的，在脑子里不停地将英文翻译到中文，又将英文翻到中文。实践证明，语言真正过关需要半年至一年的全英文正规培训，一步步适应，才能做到完全“甩开”中文，用英文来思维，甚至做梦都用英文，更不用说要与澳大利亚当地同学同堂听课、做笔记、演讲、写论文了。
由此可见，大学预科对帮助国际学生减少因文化、语言、不同教育体制差异带来的种种困难起着至关重要的作用。一些预科还将“澳大利亚文化”作为预科课程中的必修课之一，还设专人给预科生生活上、学习上更多的关心与帮助。就读预科的学生，还可以提前感受到西方大学的氛围，获得多方面的知识，为未来的本科阶段的学习打下坚实的基础。
因为有缺憾，所以拿着陪读签证的我来到澳洲后，就一直惦记着哪天我也能感受下先进的资本主义教育制度就好了。而受够了高大上的精英式理念的国内教育后，我就在思考一个问题，脱离了中国的国情（因为不念到高学历，很多人就没有更好的出路），是不是不一定非要念多高的学历呢？毕竟念完那么高的学历后还不一定能找得到工作，摸索之后，感觉TAFE特别适合我。
带您了解澳洲的TAFE
TAFE(Technical and Further Education)即技术与继续教育学院的简称。已有100多年的历史，也是澳大利亚一种独特的职业教育培训体系，隶属于澳洲政府的各州教育部，所提供的课程均以实践和技能为主。
在澳大利亚70%的高中生毕业后不上大学，而是进入澳大利亚TAFE学习技术，在就业方面具有强劲优势外，还省去苦读的力气。要知道，澳洲的福利制度完善，Local可是很愿意“偷懒”。
数据证明念TAFE前景也是相当光明的。2015澳洲工作就业报告指出，仅有15%的学徒未能在毕业或实习结束6个月内找到工作，拥有三级资格证书(Certifcate3)的学生就业率更高到86.6%，从职业教育毕业同时拥有文凭的学徒就业率也搞到85.5%。
根据Grad Stats毕业生统计的数据，同年大学本科及以上毕业者在4个月内找到全职工作的几率仅为68.1%，这一数字是1990年来的最低值。
总而言之，TAFE的课程有几个方面的特点：
1、TAFE学院所提供的课程主要是根据当地的就业需求开设的，因此大部分课程都为紧缺职业，就业不愁；
2、TAFE课程将理论和实践相结合，特别强调实践性和操作性，以及学生操作能力、动手能力的培养；
3、TAFE课程的学费普遍比较低，平均每年为1万澳币左右，仅为本科或者研究生课程学费的一半；
4、TAFE课程对于语言的要求相对较低，一般要求5.5分，个别专业听说读写单科不能低于5分；
5、入学条件为高中以上或等同于高中学历即可。
如何申请TAFE呢？
和申请大学一样，首先要过语言关。
第一种途径是去TAFE预约一个内部语言测试。测试老师会对你有个评分，建议你上多少周的语言课，上完即可进入专业课学习。语言课学费比起大学的要便宜些，350刀一周，可是比起有移民身份的人来说，那就是天价。因为移民人士去TAFE念语言是免费！
第二种途径是自己考雅思。同申请大学一样，根据不同专业，雅思分数略微不同。但由于我的签证是573签证，如果要念TAFE，还得换成自己的学生签证，届时也是需要雅思成绩，所以我选择自己考一回雅思。
过了语言关，再就是签证问题。
近年来，有不少人打着念TAFE的幌子来到澳洲，其实却并没有真的去念书，然后通过其他方式“黑”在澳洲，导致移民局现在严重警惕TAFE的学生签证。所以现在单独TAFE的签证并不好申请，一般最好选择申请一个Package: TAFE的Cert3+Diploma+Bachelor。就是说你要念的不仅是TAFE的三级资格证书(Cert3)以及大专(Diploma)．还要继续念一个本科。
如果你只是想找一份工作，那么现在澳洲的行情是仅仅念一个Cert3恐怕也不够了，各行业开始提高要求，学历至少到Diploma。Cert3的课程是半年．Diploma的课程为1.5年。不想继续读本科的话，那么4000多刀的定金就不可收回。
即将实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出:发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径,是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节,必须摆在更加突出的位置。[1]总理在2007年《政府工作报告》中也指出:“要把发展职业教育放在更加突出的位置,使教育真正成为面向全社会的教育,这是一项重大变革和历史任务。”“深化职业教育管理体制改革,建立行业、企业、学校共同参与的机制,推行工学结合、校企合作的办学模式。”由此可见,我国职业教育在高等教育体系中占有越来越重要的地位。
虽然我国职业教育经历了很多有益的改革,如不断优化课程体系、充分运用多媒体等现代化教育手段来促进职业教育发展等,但对照党的十七大提出的科学发展观,国际职业教育先进理念和经验,以及我在澳洲职业教育培训实践经验的思考分析发现,我国的职业教育仍存在一些不尽如人意之处,亟待改革。
一、我国职业教育现状分析
职业教育应该坚持“以人为本、注重实践”原则,人才培养的主要目标是技能型人才。但我国目前一些职业教育理念和模式不利于技能型人才的培养。
1.人才培养目标的定位与实施存在很大偏差
职业教育的培养目标是面向生产和服务第一线的技能型人才,不同于普通教育旨在培养理论型、学术型人才,前者以应用技能培养为主,后者以学科知识培养为主。但目前我国很多职业院校还没有完全摆脱传统的学历教育理念和模式,在专业设置、培养计划和课程体系设置等诸多方面不能以市场需求为导向培养生产和服务第一线的技能型人才,普遍存在重学历轻能力培养的倾向。很多职业院校毕业生毕业时只是简单掌握某一专业的基础理论与基本知识,而不具备某一岗位所需要的技术应用、生产操作和组织能力,在实际工作中各种应用能力欠缺,无法适应岗位要求顺利完成各项工作,直接影响到其就业和未来发展。澳洲职业教育和培训是建立在以市场需求为导向的终身教育理念基础之上,办学重点是提高学生实际工作能力,形成了学习―工作―再学习―再工作的良好机制。其主要任务不是高等学历教育而是职业资格证书教育,教学完全按照行业规范来进行,贴近实际,并且会根据社会需求及时调整办学方向和课程设置,紧跟经济发展步伐。
2.“以人为本”教育理念淡薄
“以人为本”是科学发展观的本质和核心,以人为本的教育观是现代教育的基本价值和现代高等教育改革和发展的根本要求。[1]只有同时关注学生的智力与非智力因素,才能更好地促进素质教育,使学生全面健康发展,将来更好地适应各种形势的需求。而我国目前的职业教学基本上以“填鸭式”为主,教师很少关注每个学生个性的发展,相当一部分职业教育工作者在教育教学实践中忽视学生之间差异的客观存在,对学生在学习等各方面所表现出的情感、态度与价值观等非智力因素关注不够,关注意识淡薄。在职业能力的培养中,重点放在对学生职业知识和技能的培养上,对学生的合作、公关、解决矛盾、心理承受能力和团队精神的培养不够重视。
相比之下,澳洲教育者在上述方面做得很好,更多地重视学生个人差异,因材施教。他们大多是小班教学。在澳洲上课的中国教师和学生都深切感受到:学生是课堂内外真正的中心,教师非常重视每个学生的独特观点和个性发展,经常组织学生讨论问题交流观点,注重培养学生的合作精神和创新能力。他们通常采用鼓励赞美式教学法,很少批评学生,不管学生问题回答得怎样,教师都会说:Good,Thank you等鼓励赞美的话。这样所有学生都更加充满自信、更积极主动地思考回答问题,师生之间形成了一种很和谐的良好教育氛围,从而保证了高质量的教学效果。
3.非能力本位人才培养模式不利于学生就业
(1)“重理论轻实践”教学模式不利于学生职业技能培养。我国目前的职业教育更多重视“传道”,对“授业”和“解惑”重视不够,对学生实践能力培养不够重视。我通过自身教学实践和同行听课后发现:虽然有些教师在努力改革教学法以适应新形势要求,如采用多媒体技术促进教学等,但教学方法实际上没有太大的实质性改变:课堂教学理论联系实际不够,很多时候照本宣科,教师教什么,学生记什么,大多数学生都是被动学习。职业院校学生本来功底就不太好,学习兴趣再低下的话,那教学效果就可想而知了。因此,大多数职业院校学生在毕业时没有养成独立思考自主学习习惯,自主学习与分析解决问题的能力非常弱。我国传统教育模式导致学生学风不好,普遍带有极强的功利性,极大限制了学生自主学习习惯和实际操作分析解决问题能力的培养,限制了职业教育技能型人才的培养。
相比而言,澳洲教育更重视受教育者独立分析创造能力和横向思维模式的培养。学校鼓励学生自主学习,独立收集和分析研究信息,提出问题和教师同学辩论。据我的听课实践,澳洲职业教学大多采用案例分析式、讨论式、启发式、互动式和游戏式教学法,理论联系实际,很少照本宣科,几乎所有学生都会积极主动地参与学习。如在我所旁听的Peter Leed的国际市场营销课上,同学们在老师的鼓励下个个踊跃发言,提出问题与老师探讨。课堂气氛轻松热烈,松而不散,每个学生都能够充分开阔自己的思维。而且澳洲教师可充分地自由组织教学,经常能够轻松愉快地激发学生的求知欲。澳洲教室桌椅的摆放也不同于国内,非常特别,呈马蹄状,这种布局更有利于学生及师生之间探讨和沟通。
(2)教育教学评估体系不利于学生综合素质和职业技能培养。我国目前的职业教育单一地把分数作为评估标准,重结果轻过程,重理论轻实践,学用脱节,忽视了对学生综合素质和职业技能的培养和考核。这样的评估体系不利于良好学风的建立。结果许多学生走向工作岗位时都是高分低能、眼高手低,很难适应工作岗位的需求。澳洲职业教育凸显了以能力为本、实践为主、需求为重的培养目标和评价体系。澳洲职业教育机构对学生能力要求与就业方面作了严格规划,并根据培训包要求设置课程,消除了学用脱节现象。教学重点是训练学生的实际工作能力,并严格按照职业资格证书认证标准对毕业生和受训者进行考核,学生毕业后可以立即上岗工作。TAFE(technical and further education―技术和继续教育)以工作能力和职业资格证书为导向,真正让学生获得能够在企业现场表现出来的工作能力,从而培养出了适应社会需要、高素质的劳动者,有效地提高了教育的总体质量。[2]
(3)现行管理体系不利于学生职业技能的培养。目前我国行业和企业很少参与职业教育管理,职业教育与企业需求连接不够紧密,使得职业教育资源有限,不利于学生职业技能的培养。澳洲的行业、企业都积极参与职业教育经费的管理与投入,帮助职业院校建设实训基地或通过接待学生实习参与学校管理与实践教学。由于从培训包开发、专业设置、课程安排到教学组织与管理都有行业、企业参与和严格把关,澳大利亚职业教育与培训与企业需求连接十分紧密,学生所学知识和技能非常实用,充分体现了企业现场对学生实际工作能力的要求。[2]
二、我国职业教育现状原因分析
造成上述种种问题的原因是什么?我国职业教育今后应如何发展以适应国内外新形势对人才培养的需求?这些问题值得每一位职业教育工作者深思。我认为,造成上述问题的原因首先在于我国职业教育尚处于转轨摸索阶段,要趋于完善尚需时日,而澳洲发展职业技术教育可以追溯到19世纪末,因此他们拥有更先进的职业教育理念和比较完善的职业教育培训体系。
其次,社会和许多教育工作者对职业教育在我国整体高等教育中的重要性认识不清、重视不够,研究关注不多。而国外对职业技术教育从社会到教育者都比较重视。
再次,我国职业教育的发展与改革受到国情等因素制约,如很多职业院校师生比例严重失调,无法实施小班教学;教学资源配置有限,无法做到按需分配,享受优秀教育资源和环境。而澳洲地广人稀,职业院校人均师资及其他教学资源远比我们丰富得多。这个现实不是短时间内可以改变的。
此外,某些职业院校的一些教育教学管理政策在某种程度上制约了教学的自由性、灵活性和创造性。例如有些学校对教师按照学生学习与课程特点自由组织教学有很多相关限制,而澳洲则没有这些限制。
三、相关对策
我通过实地学习经验与相关研究发现,澳洲职业教育培训体系有很多方面值得我们借鉴学习,以逐步解决我国目前职业教育中存在的问题。
1.进一步明确并严格实施人才培养目标定位
职业教育区别于普通教育的根本特征是职业性、技能性和实践性。“职业性”是其培养目标定位的内涵。我国的职业教育应该向澳洲学习,更加强调职业能力培养的重要性,应在对职业岗位群进行职业能力分析基础上确定人才培养目标和规格,明确列出毕业生毕业时应具备的职业道德、职业知识和能力,进而组织办学和教学。
2.树立并不断更新“以人为本”的教育理念
坚持以学生为本、以教师为本,进一步解放思想、更新观念,多借鉴和学习国内外先进职业教育理念,结合我国国情和各地经济实际,及时调整办学方向和课程设置,与时俱进,以适应国内外新形势对人才培养的需求。教学要从“为了学生的发展”出发,以学生发展和就业为目标,尊重每一个学生,关注每一个学生。
3.积极推进“双证书”和就业准入制度
职业院校办学和教学要学习澳洲的经验,与行业、企业生产需求,就业市场和劳动者技能提高需求紧密结合起来,逐步实行学历和职业资格“双证书”制度及职业资格准入制度。要以主要满足学历教育需求为主,逐步形成学历教育与职业资格证书教育并重,以提高学员从业能力为主的局面。[3]《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出:积极推进“双证书”制度,推进职业院校课程标准和职业技能标准相衔接;完善就业准入制度,执行“先培训、后就业”“先培训、后上岗”的规定。“双证书”制度是指职业院校毕业生同时获得毕业证书和相应职业资格证书的制度。实施“双证书”制度对于提高劳动者素质,切实加强职业教育与劳动就业的联系,促进职业教育的改革与发展,增强职业学校毕业生的实践、创新能力和就业、创业能力具有重要意义。[5]
4.从本质上改革职业教学模式
教学要以学生为主体,以实践项目和解决实际问题引导学生动手动脑,努力把教学过程变为学生自主性、能动性、创新性学习的过程,因材施教,努力培养学生创新实践和适应社会的能力。很多教师认为改革教学方法就是多采用现代化教学手段,越多越好。许多教学技能大赛和对课堂教学的评估都把课件制作漂亮与否作为一项非常重要的评判标准。我认为,这是一个误区:并不是所有的课程都需要用课件做基本支撑,如我所教授的英语课,澳洲教师建议少用多媒体课件,用多了会分散学生的注意力,不利于语言技能的操练。
5.从实质上改革职业教育评价体系及管理机制
我国的职业教育评价与管理应学习国外先进经验,更多地重视学习过程,而不是结果,以使分数不高的学生在学习态度、参与程度、情感体验等考核指标中也能取得优异成绩,增强学习成就感和自信心,感觉没有人是“失败者”。在澳洲能力培养体系下,学生的考核主要以是否达到能力要求的标准为主,而不是将学生分为上中下几等。学生通过技能演示来显示自己的能力已经达到工业和企业预定的特别标准。这种不分等级的考核评定方法不会伤害学生自尊,避免了传统评分体制对学生学习积极性的扼制,更有利于调动学生参与学习培训的积极性。[2]我们应学习澳洲经验,逐步改革我国职业教育评价及管理体系。
6.聘用兼职教师发挥重要作用
我国职业教育师资几乎都是专职教师,实践经验欠缺,不利于学生实践技能培养。而澳洲职业院校师资采用专职和兼职相结合方式,专职教师占教师总数1/3,兼职教师占2/3。兼职教师来源于企业生产与服务行业第一线,他们可以将企业最新技术和技能及时传授给学生,使学生能将最新技术或技能学到手,以保证知识和技能的先进性和实用性。
四、结语
我国的职业教育正在得到国家和社会越来越多的关注,每一个教育工作者都有责任不断学习国际先进教育理念和经验,结合国情和地方实际积极参与到职业教育改革中来,以使我国的职业教育办出鲜明特色,为国家培养更多合格的技能型人才。
参考文献:
[1]“国家中长期教育改革和发展规划纲要”,中国教育报,2010-3-1.
[2]汤洁,苗迎春.“以人为本”构建高校教育教学管理新模式[J].边疆经济与文化,2008,(5):153-154.
[3]景宏华,魏江南.澳大利亚职业教育发展的成因探悉[J].河北科技师范学院学报(社会科学版),2004,(4):55-57.
学习难度：
行业薪资：
适合学生：对烹饪感兴趣，希望在旅游酒店管理行业长远发展，高中以上学历。
澳大利亚既是移民大国，也是旅游大国，多元文化和每年络绎不绝的游客使得各种饭店餐厅遍布整个澳洲大大小小的城市。
厨师，作为一个特殊行业，在澳大利亚的第三产业中起着举足轻重的作用。虽然每年都有大批的厨师被澳洲吸引，但仍然满足不了其需求量。TAFE课程中除了对中餐相关课程的培训外，另外还有世界其他国家的各种美食的烹饪方法传授给你，这样在你就业时你不只是可以选择中餐馆，在西餐厅、日式餐厅、意大利餐厅、法国餐厅都能找到满意的工作。掌握厨师的工作技能和饭店服务的管理知识，还可以成为饭店的经营和管理者。
按照澳大利亚政府移民政策，持有TAFE院校颁发的职业资格证书或学历证书，可以直接通过技术移民的方式获得澳大利亚的绿卡。通过取得TAFE职业资格证书的形式进行厨师技术移民的优越性更是其他移民渠道所不能比拟的。在澳大利亚，绝大部分TAFE院校都有开设此课程，以墨尔本，悉尼附近地区学校选择更多。
二、数字印刷
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行业薪资：
适合学生：对艺术设计，多媒体，动漫设计感兴趣，希望在设计领域长远发展，高中以上学历。
澳洲墨尔本地区的霍姆斯格兰和悉尼地区的AIT学院开设的此门课程业内著名。数字印刷学习的是印刷前的图形处理，利用平面设计和电脑软件排版作为基础和工具，让学生掌握印刷行业的整个过程，并且利用多媒体技术进行排版和色彩调配。毕业生未来就业范围广阔，比如电脑设计工作室，出版社，广告公司，网站设计公司，影视公司，游戏公司等专业公司或者在任何公司从事市场开拓和宣传的部门都可以找到和所学课程相关的工作。同时也可以进入大学继续学习。在新移民政策下，广泛而良好的就业前景，使得该专业成为最热门的选择之一。
三、美发
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学习难度：
行业薪资：
适合学生：对美容美发行业感兴趣，希望以此专业移民，高中以上学历
美发师是可以为他人带来美丽和自信的一种职业，在澳大利亚就业前景良好，过去10年内增长缓慢，全国范围内人员短缺，美发师的职位空缺率非常高。美发师的课程和美容师的课程有很多都是可以互换的，所以还可以通过短时间的美容管理课程成为高级管理者。
根据澳大利亚政府移民政策规定，持有TAFE签发的美发师职业资格证书或学历证书，可以直接通过技术移民的方式获得澳大利亚的绿卡，而且在澳大利亚从事美发行业工作时无须其他证书可即时就业。在澳大利亚，绝大部分TAFE院校都有开设此课程，以墨尔本，悉尼附近地区学校选择更多。
四、牙模技师
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学习难度：行业薪资：
适合学生：对牙科医学，牙模制作感兴趣，希望以此专业移民，高中以上学历。
众所周知，在国外，牙科类工作收入属于高薪收入，由于专业学习要求高，海外留学生申请的难度相当大。齿模技师通常不直接与患者接触、咨询，而大多是与牙医接触、咨询。牙模技师通常工作于医院或齿科实验室，使用多种高科技器材及技术为患者提供不同需求的服务。工作内容大多为患者制造假牙、齿冠、齿桥及牙套等多种器具无论在国内还是国外，牙模技师始终是不可或缺的行业。澳洲牙模技师的年薪高达6万澳币以上。
目前，维多利亚州的Holmsglen TAFE学院和昆士兰州的南岸TAFE 学院提供此课程，学生可习得有关牙齿方面的知识、义齿的制作及实习经验。这两所学院的齿模技术课程开学时间都是2月和7月，学制同为2年。
2008年5月17日，澳大利亚移民局网站最新公布的紧缺职业名单，牙模技师已经被列为紧缺职业。由于此课程的实习器械有限，所以招收的学生相对较少，国内学生要尽早申请。
五、园艺师
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学习难度：行业薪资：
适合学生：对植物学，园林艺术与设计感兴趣，热爱大自然，希望以此专业移民，高中以上学历。
农林园艺课程是一门和人们生活息息相关，强调人们饮食及环境保护重要性的课程，例如有机苗圃及可持续环保的农场经营管理就是Horticulture课程学习的方向之一。另外，营养学、生物学、化学用药、植物病、虫害防治、水资源保护及灌溉系统管理的知识都在课程学习的范畴中。
花卉、园艺行业是全球最具活力的行业之一，根据国际园艺协会的统计，全球花卉业总产值高达750亿欧元以上，随之相伴的却是国际、国内园艺师的奇缺。 1999年中国在昆明成功举办了世界园艺博览会后，2006年沈阳又再次举办此类活动。园艺师是一个与美丽为伍的职业，澳洲自然环境优美，居民多非常重视居住环境的质量；随着我国经济的飞速发展，对环境重视力度也加大。而这一职业刚刚兴起，但真正能称得上园艺师的人很少。从就业角度而言，前景广阔。
六、社区福利
申请热度：学习难度：行业薪资：
适合学生：热爱社区服务工作，充满爱心，很强的沟通能力和英语水平，希望以此专业移民，高中以上学历。
澳大利亚是一个社会福利制度完善的国家，良好的社会福利制度离不开社会福利工作者的参与。目前，社区福利专业，是澳大利亚社会非常紧缺的专业之一。在今后较长的一段时间内，就业市场对社会福利工作者的需要还会日渐增加，而且薪酬水平比较理想，是一个可以进入白领阶层的职业。社区福利2年的文凭课程可以让学生系统地学习澳大利亚社区服务、管理、福利的相关知识、掌握基本技能以及作为专业社区福利工作者的价值观，帮助他们获取澳大利亚注册社区福利工作资格证及注册社区资格证，从而使学生移民澳大利亚，在令人尊敬的行业工作、获得高薪。
七、服装与珠宝设计
申请热度：
学习难度：
行业薪资：
适合学生：对服装设计，珠宝设计感兴趣，有一定的审美和鉴赏力，希望以此专业移民，高中以上学历。
服装设计专业是为学生进入时尚行业发展事业奠定基础的学科；此课程精细地平衡了时尚和设计的理论、实践和专业的学习；侧重于对时装设计知识、技能和见识的创造和培养；学习本土的、国际的和全球范围内的时装设计行业的动态的发展历史；学习图解、制模和时装制作技术。
服装设计文凭课程一年学制2年，学费在1万澳币左右一年，毕业后申请移民会以裁缝这个职业提名。学习服装设计就业广泛，有了一定的工作经验，可以选择继续高一级的本科，研究生学习。位于墨尔本的RMIT——皇家墨尔本理工大学的服装设计全澳闻名，是培养澳洲服装设计师的优秀院校。
珠宝、首饰设计人员日渐受到珠宝设计、销售企业的重视.伴随越来越多的珠宝企业开始意识到创自有品牌的重要性，走品牌化路线，对高水平设计人才的需求越来越大。同时珠宝设计师也是未来的高薪行当。目前新省职业技术学校和博士山都有开设珠宝设计文凭课程，需要注意的是，对海外学生招生基本一年一次开学。毕业后以主珠宝匠提名申请60分职业评估，即可移民。将来可以在澳洲大学，学习更高一级学位。
八、汽车修理
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行业薪资：
适合学生：数学和物理底子好，对机械和电子感兴趣，希望在澳洲就业和移民的高中生、学习机械类专业，希望在澳洲就业和移民的大专生、学习理工科专业，希望在澳洲就业和移民的本科生。
澳大利亚是世界上汽车普及率最高的国家之一，人均汽车拥有量在世界上一直排前三位。汽车修理一直是澳大利亚的主要服务业之一。根据相关机构统计，澳洲汽修行业有近一半职位空缺。因此，汽修工人连续多年出现在移民局公布的紧缺职业列表上。但另一方面，汽修专业对硬件设备要求很高，所以整个澳大利亚的汽修专业招生规模多年均维持在同一水平线上，照此看来，汽修仍将是澳大利亚的长期紧缺职业。目前汽车修理工的全澳平均工资约为人民币28万/年，属于当地中等收入的工作。汽修类课程的名额有限，通常要提前8-12个月申请才能保证入学。
九、空调和制冷设备维修申请热度：
学习难度：
行业薪资：
适合学生：学习理科，动手能力强，希望在澳洲就业和移民的高中生和中技、中专生、学习理工类专业，动手能力强，希望在澳洲就业和移民的大专生和本科生。
目前全澳从事空调和制冷设备维修工作的人员不足2万人，但由于培养一名合格的从业人员需要一系列专业的培训，且开设此专业的学校较少，所以该职业也多年出现在紧缺职业列表上。而从事空调和制冷设备维修由于工作环境较之其他行业要好一些，故一直大受留学生追捧，一般需要提前一年申请才能保证有名额。空调制冷维修工平均工资目前大约为人民币30万/年，但随着澳洲本土选择安装空调的家庭增多，该行业的职位空缺和薪金水平呈现上升趋势。
十、电工
申请热度：
学习难度：
毕业起薪：
适合学生：物理较好，动手能力强，希望在澳洲就业和移民的高中生和中技、中专生、学习理工类专业，动手能力强，希望在澳洲就业和移民的大专生和本科生。
电工在任何一个国家、任何一个现代城市都是不可或缺的，特别是在澳大利亚这样一个高度城市化的国家，电工的需求量可想而知。此外，由于澳洲城市化程度高、工业化比较完善所以当地电工的工作环境要比我国传统意义上的电工优越很多，而更为可观的则是电工的高就业率和高收入，该工种平均薪资接近人民币35万/年。目前，相比西点、西厨等课程，电工专业在国内尚未十分火爆，为保证有名额，建议提前8个月申请。
十一、砌砖工、水管工和木工
申请热度：
学习难度：
毕业起薪：
适合学生：动手能力强，希望在澳洲就业和移民的高中生和中技、中专生、动手能力强，希望在澳洲就业和移民的大专生和本科生。
虽然砌砖工、水管工和木工这个三个职业多年持续出现在移民局紧缺职业列表上，却一直未受到中国学生的追捧，究其原因还是这些工作总给人做粗工之感。而事实上，由于这三个专业实在冷清，人才奇缺，砌砖工、水管工和木工在澳大利亚的收入可谓是节节高升，就业更是不成问题。和中国不同，澳洲当地人住的基本都是自建房，既不涉及开发商也不涉及物业公司，所以从建房到后期的房屋维护都是业主请工人上门来做，其中每一个环节都需要砌砖工、水管工和木工发挥作用，而工人们的工资则是按照出工时间和工作量来结算，一般日薪都不低于200澳元，可即使是这样，在澳洲请到一名木工上门维修橱柜也需要等待半年。
十二、机械和机电设备技术
申请热度：
学习难度：
毕业起薪：
适合学生：数学、物理较好，动手能力强，希望在澳洲就业和移民的高中生和中技、中专生、就读理工科，动手能力强，希望在澳洲就业和移民的大专生和本科生。
同电工一样，机械和机电设备技工也是澳洲TAFE中的高薪专业，目前行业平均年收入为35万人民币，总之，结合澳洲社会的收入水平来看，但凡和工程、机械类行业相关的职业，收入皆处于澳洲当地中上水平。需要强调的是除去学习维护和修理机械设备的技能，学习机械和机电设备技术的学生同样需要学习机械设计、机械动力学、计算机制图、机械制造等学术课程，所以学习该专业的学生可以获得一年学分减免进入大学工程学本科课程深造。事实上，该课程非常适合那些有志于成为工程师、数学和物理成绩不错、动手能力强，但家庭经济情况一般的学生申请，学生可以利用TAFE担保金额度低、获得绿卡时间快的优势，先拿身份再读本科，借此大大降低获得澳大利亚工程师证书的成本。
十三、航空设备维修申请热度：
1、申请学生的雅思成绩要达到澳洲大学的标准。如果想要赶上2015年7月份开课的话需要雅思成绩达到学校直接入读主课语言的要求，在澳洲学校的商科或者工科一般专业要求雅思为6.5分，单科不低于6.0，当然也是不排除有个别的专业，例如医学及法律的要求在7分或7.5分。
2、要尽早的申请录取通知书。大四的学生一般可以在大三的时候申请到学校的录取通知书，这样学校会在一至两个月内处理好学生的申请，并且发回给学生有条件的录取通知书。在这些条件中一般包括国内学校的本科毕业证有学士学位证。而且还要有大学8个学期完整的成绩单，包括毕业论文，最后要有英语要达到澳洲院校的语言要求。
（来源：文章屋网 ）
(1)提高英语要求但保留适当豁免,对英语能力强的申请人予以奖励。
作为澳大利亚普通技术移民四大基本条件之一的英语要求,一般情况下,将由目前的职业英语水平(即雅思听说读写4个5分)提高到能力英语水平(即雅思4个6分),并对达到能力英语的申请人只给予15分的移民分数(较现行的少5分)。移民部对两类申请人给予了豁免的要求,一类是如果申请人的提名职业是技工类别的,则英语要求仍然按职业英语作为英语门槛的要求,另一类是对于目前的495签证申请人(9月1日后将改为475签证和487签证),如果申请人申请担保的州参与了英语培训计划的项目,则主申请人只要满足雅思平均5.5分的要求并愿意支付入境后的英语学习费,则也可以满足英语门槛的要求。
另一方面,移民部对英语能力突出的申请人则设高分给予奖励,具体措施就是如果申请人雅思能够达到听说读写4个7分,则给予25分的移民分数。这个与之前草案中讲的平均分7分,单项不低于6分又有了提高。
(2)强调工作经验的作用。
第一,增加澳洲境内技术工作经验分。具体的要求是申请人如果在澳洲境内有每周不低于20小时的带薪的与其提名职业相关的技术工作经验，则可以获得10分的移民分数。
现行政策中4年中半年的澳洲工作经验只可能在奖励分栏目中获得5分,现在这已经成为一项独立的评分标准。所谓技术工作经验,移民部通常会要求申请人是在具有相关学历之后才算得上是有了一定的“技术”,因此,本科留学生在读书期间的兼职工作经验可能会不被承认。
第二,没有一年以上的相关工作经验将无法获得紧缺职业分数。按照现行政策,只要申请人能够通过紧缺职业的评估就可以获得15分的紧缺职业分数,新政策下需要在递交申请前4年中有至少12个月的与提名的紧缺职业相关的工作经验才符合要求。对于在澳读紧缺专业的留学生而言,如果能够在毕业后从事12个月与自己提名职业相关的工作,那么除了获得紧缺分数外,还将另外同时获得10分的澳洲工作经验分。
第三,作为基本条件之一的所谓工作经验,不再因提名职业分数不同而对雇用时间作不同的要求,而是采用现行对提名职业60分的雇佣经验要求,统一作出雇用时间的要求,即不论提名职业是60分、50分还是40分,都只需要在递签前的24个月中有12个月的清单工作经验才可以满足对工作经验的要求。目前,对提名职业是50或40分的申请人而言,需要递签前24个月的工作经验。每周的工作时间依旧是不低于20小时。并且移民部特地明确产假期间,无论是母亲的产假还是父亲的产假,只要不带薪都不再视为是工作经验。
(3)增设全新的476技术认可毕业生签证。
这张编号为476技术认可毕业生签证是面向澳洲之外的适合的毕业生,签证有效期为18个月,允许申请人在澳洲境内自由打工或学习,并只要满足永居条件,就可以在持有该签证的任何时候提出永居签证的申请。前提是申请在为澳大利亚政府认可的大学里学习过并具有澳大利亚所急需的技能。这张全新的技术认可毕业生签证将备受瞩目,但是目前这张签证的具体申请条件还没有公布。
(4)澳洲高学历倍受青睐,25分奖励博士。
第一,对通过至少两年学时的在澳读书并获得博士学位的申请人给予25分的澳洲学历分数,这比现行政策增加了10分。
第二,对符合条件的在澳累积读书3年以上的留学生(英文授课)给予15分的移民分数，并提供了三条途径:通过不低于一年学时的学习获得学士学位,同时通过不低于一年学时的学习获得硕士学位;通过不低于一年学时的学习获得学士学位,并通过不低于一年学时的学习获得(不低于1类2级)荣誉学位;通过不少于三年学时的学习,获得一个(不低于1类2级)荣誉学士学位。
第三,对其它符合两年政策的留学生所获得的澳洲学历给予5分的移民分数。
(5)简化普通技术移民签证体系,允许普遍的在线申请。
第一,将现有的15张普通技术移民签证整合为9张新签证,其中4张offshore,5张onshore。
当老师是Sharon从小的志业。喜欢小孩,是她想当老师的真正原因。但从小成绩平平的她,却不敢奢想以后能考进师范学校。对于受教育过程中的现象,也有着很多的不解。“我心里有很多问题,但没办法去问。即使问老师,他也不见得会回答。所以在台湾上学时,我是不会问,也不敢问。”
直到高中时到了澳洲,Sharon才感受到了不同的课堂氛围。“上课的时候,澳洲的同学都一直问一直讨论,老师会鼓励我们说话。他有时候会叫我一下,我都恨不得他不要叫我。后来我慢慢敢举手发问了,在大环境之下,你会想要突破,在学习过程中会对自己越来越认可跟自信,你就不怕你问出来的问题是奇怪的。”
Sharon的教师梦在澳洲逐渐实现。现在的她,拥有澳洲幼稚园、小学及语言教师三种教师执照,曾经任教于世界最大的幼稚园集团、澳洲小学、大学附设的语言学校。而Sharon一直记得在昆士兰科技大学教育系刚升上大二的学期初,系主任对全系同学所说的话:“If you want to be the teacher, and you want to earn a lot of money, and don't worry, don't adopt coming to these situation courses.(你想当老师要赚大钱,那你就读错科系了。)”Sharon说,他们那一届有200多个新生,但到毕业时,只剩下60多人。通过实习,很多同学发现这并非他们的兴趣,都纷纷转系了。“做一个教育者,就是要贡献、热爱,商业化跟教育其实很难结合在一起。”
我问Sharon,如果留在台湾也当上老师了,可以想象自己变成怎样的老师吗?“我应该会是那种很叛逆的老师吧。因为我会有很多问题,因此从自己身上反射,我不会觉得每个学生都是一样的。”
老师是带领学习而不是给答案
Sharon曾于2006年初随Jeremy(Sharon的丈夫,《没有教科书》的合著作者)回台,以外籍教师的身份任教于台南的国小和高雄的国际中小学,在台湾有四年的教学经验。而她发现,西方的教育思维在台湾实施时会产生很多的冲突和矛盾。
刚回到台湾,Sharon最感讶异的是,台湾的小孩居然上了8小时课之后还要去补习班。“他们的书包那么大,头脑一天可以塞这么多东西吗?”有时经过国高中的学校,已经是晚上9点了,教室却依然亮着灯。“他们都没有自己的生活吗?”桌上都是书堆,学生上课就是一直听一直写。“这么boring,他们难道不会打瞌睡?”
Sharon很坚定地说:“学习应该是很快乐的。我一直认为,生活、运动、学习必须达到平衡。”
经历过台澳两地的教学环境,Sharon认为两地的教师对职业的认知存在着很大的差异。“我在澳洲教书,老师是提供机会给学生学习,带领学习。这个职位不是给学生答案,而是促进他们去寻找他们的答案。但在台湾,老师是teaching,他只告诉你这个是对那个是错,答案是这样子的。”
如果老师不是给学生答案,那在澳洲的教育里,存在“标准答案”吗?Sharon说,两地对“答案”的定义是不同的。“在台湾考试时常出现的选择题,A、B、C、D,这是一种答案。”然后她举例说,澳洲的社会学科,当教到“government”时,她会带小孩子到政府机构参访,看工作人员如何办公,在里面搜寻资料,回到学校后大家一起讨论,每个人都要完成一份类似于介绍政府机关的文宣的报告。“这也是答案。可是这是他们了解之后写出来的文章,锻炼了小孩子的理解力、写作能力和编排、组织能力。”
教纲才是重点
Sharon在台湾任教时,教师朋友曾问过她对“一纲一本”和“一纲多本”的看法。以她在澳洲十几年的教学观念来看,她完全不能了解争论这个议题的真义。在澳洲,教育的重点不是探讨要用一本教科书还是多本教科书,因为教师已经被训练成必须根据课纲整合多种课本的知识与教学资源,编写上课的讲义。重点在教纲本身。
到目前为止,澳洲并没有一个全国统一的课程纲领,中央政府只订定了Key Learning Area(基本学习领域,包括英文、健康教育与体育、外语、数学、科学、社会科学与环境、科技、艺术),再由各州政府的教育单位、各州辖下的各级学校根据当地、该校具体情况依序编写各自的课程纲领。老师们平常就是不断地研究纲领,如何让科目与科目之间相结合。正是这种重视把知识的“点”串成“线”再连成“面”的教学理念,使得老师们无法仅仅依靠一本教科书,就能“照本宣科”地完成教学任务。而且,每个老师都得根据本班学生的实际情况,编写适合他们的课程方案和讲义。老师具有最大的主导性,却都在学习领域和学校课程纲领的范围内实施教育。澳洲近十年教改的重点则是希望统整各州教纲,推动全国课程纲领的执行。
澳洲人都很关心教改的讯息,报纸的头版新闻常常是教育新闻,教育单位的网站能查到各种资讯。民众也可以及时跟政府沟通、互动,这些都会反映在教改中。Sharon说:“教改不可能几个大头在做决定,因为他没在教书,根本不知道学生的状况。全国课程纲领的制定,政府就邀请了很多一线教师一起做研究,也不是一朝一夕能制定出来的,都要不断地做调整。”
书店怎么可以关?
Sharon在澳洲教学中最常接触到的三个议题是:如何提升教师的专业程度?教学资源是否足够?以及中小学的升学考试制度。四年在台教学经历,Sharon遇到最大的问题,恰恰就是教学资源的匮乏。
在澳洲,老师可以从图书馆、博物馆、美术馆、体育馆、动物园、超级市场、百货公司等单位获取如简章、广告单、报纸、杂志、游戏、电脑动画、日常用品、自然资源等作为教学素材。澳洲各个政府单位及民间组织,也普遍对提供教学资源持正面态度和观念,有的单位甚至会发展教育方面的课程提供给老师。
Sharon在澳洲时编写教材是很依赖图书馆的。但回到台湾却发现,很多地方的图书馆馆藏并没有想象中的丰富,更新频率也不高。所以,书店取代了图书馆应有的功能。而让Sharon很不解的是,回台三年内,住家附近竟接连倒闭了三家书店。
“在一个想要实施一纲多本的地方,书店怎么会不断地关闭?为什么中小学对面最多的不是书店,而是才艺班?”
这些回台后所受到的冲击,似乎可以在Sharon的求学与教学经验中找到答案。“以前读书时每个学期开学都会拿到老师的学期课程计划表和书单,一个学期下来,大概看了三、四十本书吧,不断地research,这种能力是从小到大锻炼出来的。”“社区图书馆每周都会有不同的活动,引导小朋友阅读,有时候我的作业就是请家长带小朋友去图书馆看书。小朋友自己要做研究,也会到书店或者图书馆找很多书来读。”
阅读风气,跟教学方式是有关的。有一份调查报告显示,高达62%的15岁以上的澳洲人把阅读当作他们最喜欢的活动。而另一份针对澳洲出版业的研究报告则显示,澳洲人平均每人每年购买10本书,为澳洲书商创作出每年17亿澳币的收入。
教育所促进的又岂止出版业。由于澳洲注重自然环境的教育,使得动物产业和农场的教育相关业务甚为兴旺。博物馆兼顾“观光”与“教育”的功能,也是博物馆业蓬勃的主因。而教育本身的优质,吸引了世界各地的学子到澳洲求学,促进教育产业的发展和寄宿家庭文化的形成。
百业平等的背后
澳洲联邦政府的教育机关,叫做Department of Education,Employment and Workplace Relations,意思是教育、就业、与工作场所关系的部门。教育与产业界的互动、教育与职业的联动,是澳洲教育制度的特点。Sharon说:“从幼稚园开始,我们就帮孩子开发潜能,找寻他们未来想要做的事情。最重要的是,十年级(初中最后一年)的时候有一种‘职业辅导员’,和老师密切讨论每个学生的特点,跟小朋友聊天,和家长沟通,从而让学生在十一年级选修科目时能做更好的选择。”
Sharon听过这样一句话:“在澳洲,你从事任何行业都要上学校学习。”这背后是澳洲职业教育务实、专业且细致的课程安排。不管从事什么行业,每个人都可以在学校中找到对应的课程来学习。职业教育办得多元又专业,水准不输高等教育,这是70%的澳洲学生在十年级毕业后会优先选择进入职业学校的原因。
澳洲地处南半球，这里的季节和中国相反。气候还是很适合人类居住的，这也是英国殖民者后来放弃把澳洲作为流放地的原因。因为，人在澳洲，不会受罪，反而很容易生存。就悉尼而言，这里还是比较干净。衣服不用天天换洗，白色的鞋子和衬衣不会像在中国一样，一天就脏。这里的雨水也是很干净的，虽然和十年前比较，略微脏了一些。在以前，悉尼的人是不会下雨收衣裳的，因为雨水非常干净，而且，大雨过后，衣服也会很容易干。
人文景观的优势是在于，这里的人还是比较厚道和宽容。澳洲对待新移民的厚道和好客是因为他们这里非常需要新鲜血液，大量的移民给澳洲带来了活力，同时，也推动了澳洲经济的发展和腾飞。没有移民，就没有澳洲，这是他们非常清楚的。虽然有一些人对中国的观点带有歪曲，但是主流社会还是非常了解澳洲和中国的关系。毕竟，中国文化是澳洲土著文化的一部分。
澳洲的价值观，一些政客研究了很多年，扔出一些连他们自己都不是很明白的字眼儿。用我的话说，澳洲的价值观就是NOWORRIES。这也是澳洲人常常说的一句话。在澳洲，你不用担忧，放心的生活吧，就是这个意思。
经济，这个牵扯到每一个人的心弦。我可以很肯定地告诉你，澳洲的经济刚刚开始腾飞，现在是来澳洲淘金的最佳时机。点解?因为，澳洲大量出现空置岗位，下岗这个词在澳洲近百年内不会出现。大量的矿产，殷实的买家，造就了澳洲经济腾飞基石；急需改善的基础设施，昭示着需要大量的人才来澳，也是澳洲腾飞的翅膀。澳洲的经济，需要大量的人为它助跑。工作?NOWORRIES。
社会科学方面，澳洲也是走在世界的前列；澳洲的各级政府都各司其职，不用关系办事情，这样并没有造就人际间的冷漠，反而，君子之交泛泛。我已经很多年没有对当官的点头哈腰了，对于他们你只需要“横眉冷对”，他们就会乖乖地办事情。当然，这是在他们做错的前提下。至于科学方面，澳洲的科技水平还是世界一流的。由于人口的限制，有些东西，比如网络和电话，并不像中国那样发达。但是，这些正在初步改善。记得在2001年，我安装ADSL宽带的时候，第一笔初装费就收了我600澳币，现在，免费安装了。这是一个小例子，科学也需要人来支撑。一个人口小的国家，很难做到世界级的大国。这也是为什么澳洲需要你我他。
医疗福利，澳洲最最著名的MEDICARE免费医疗。虽然，羊毛出在羊身上，但是还是和中国比较还是有一丝偷笑。这个免费医疗制度是在上个世纪七十年代由工党政府建立的，历经几十年，经历了无数次的改良，才发展到现在如此庞大的网络。对于澳洲的免费医院和医生，我还是颇有微词。一个孕妇在医院的厕所里生产，轰动了澳洲；一个慷慨的医生，买一赠一，割阑尾，顺便把人家生殖器割掉，让大众对于澳洲的医疗侧目；手术台上跑蟑螂，这就是NORTH ROYAL HOSPITAL里演出的恐怖电影真实版。
哇，真吓人啊，咋办?NO WORRIES，你可以买私人保险。澳洲的私人保险还是不错的，虽然新工党政府对私人保险进行了改革，那是一种杀富济贫的改革。但是，手持私人保险，看牙医，吃中药，享受按摩和针灸都会便宜很多，如果你不是一个药罐子的话，一年的额度足够了，如果你今年不用，你今年的配额还可以滚到明年。同时，在看动手术的时候或者是做肠镜的时候，你可以挑选医院。那家医院会为你准备好单人病房，像澳门夜总会一样，把附有医生照片的花名册拿出来，让你挑选。毕竟，任何的社会都是为富人服务的。
在澳洲做富人开心吗?未必。在澳洲做穷人悲惨吗?也未必。我现在就说说在澳洲做一个穷人是如何生活的。
穷人，说的是吃救济的穷人。那些社会最底层的人民，一个月可以拿到大约1000多澳币的救济，吃的时间越长，救济越多；吃的时间越长，你也许会住在政府提供的免费公屋，你只需要象征性地交200澳币。如果你是一个单身母亲或父亲，如果你有很多孩子，政府会发很多钱给你的。那时候，上班和不上班，真的没有什么区别；为什么?因为，你在为国家培养人才。
如果你是穷人，你会拿到一张打折卡；你在买车票，船票，买药的时候都会打折的；买车票，打折一半，买药吗……比如，一盒药，别人付17.5，持有CONSESSI0N CARD的人只需要付2个澳币。我指的是处方药。
移民澳洲的危机
危机，危机，澳洲社会2008年里谈论最多的字眼。澳洲存在着危机吗?有，肯定有。因为，每一个人都会有危机感；由每一个人组成的社会，肯定会存在着危机。我现在先说说什么是危机――澳洲社会曾经经历过的危机。
昨天，我和澳洲的一位德高望重的修女一起吃午餐。当我们谈论起澳洲的危机，她和说了她曾经经历过的危机。
她是1931年出生的，在25岁以前，她没有吃过猪肉。从1929年经济危机之后，一直到二战后，澳洲的经济一直处在危机中，或者说整个世界都处在危机之中。那时候的澳洲，很多人失业，危机影响到每一个人。她的家庭是一个普通家庭，家里很穷，吃不起猪肉。猪肉当时在澳洲是非常贵的，鸡肉也是非常贵的。他们只能吃老羊的羊肉。一年才可以吃一次鸡肉，根本没有想到会像吃肯德基那样吃鸡。苦难的她，童年也是在清苦中度过；不过她说她很快乐，因为，上帝爱她。
另外一次危机就是在上个世纪九十年代，悉尼的国内机场彻底关闭；因为，没有人再有钱去搭乘飞机。很多人失业，工作位置很少，有点像现在找房子那样找工作。
有人问道：现在呢?说了那么多的澳洲历史，我们没有什么兴趣，毕竟那是以前的事情，现在的澳洲好混吗?
说说澳洲当今的危机；
1、经济过热
澳洲的经济一直在持续发烧，几乎烧了十年，澳洲人好像忘记了祖母祖父们那个时代。拼命的花钱，虽然银行贷款利息猛涨，但是澳洲人的花钱几乎像是脱闸而出的野马。据澳洲储备银行数字表明，澳洲的消费风和以前比大减，通膨已经控制。每一次澳洲储备银行涨利息，总是很生动说服大众，说这点利息的上涨，也就是早上的一杯咖啡而已，总而言之，意思就是九牛一毛。实际呢?澳洲利息的上涨的确给澳洲的消费带来了冲击，房地产开始一蹶不振。很多房子没有人买，租房的人大把。随之而来的，就是租房的危机。
2、租房危机
随着大量的HORGAGEE因为供不起自住房，先前在房地产热的时候，脑子发热买的房子再也住不起了。开始卖房，然后转租房。这样的人一多，导致了租房市场开始炙手可热。很多房屋中介都在橱窗上贴上，大把租客等待租你的房子。现在居然出现了租客们向房屋中介行贿，从而在成百的竞争者中脱颖而出。这样的事情真是太突然了，就是从2006年下半年开始的。澳洲的租房者们犹如热锅上的蚂蚁，租金每三个月涨一次。如果你退租， 后面的租客就会搬进来你搬走了，你下一个房子的租金也许比你现在租的房子还要贵出几百。租客们进退两难。这个危机的确是伤害了很多家庭，尤其是那些没有什么积蓄的房客；长此以往，买房的首期很难存够，买房的价格虽有回落，但是，不可能见底；因为，澳洲政府正打开门，拥抱新移民了。说到这里，你肯定开心的不得了吧?澳洲租房的痛对于你来说好像是隔岸观火，对于你最最重要的是澳洲的大门是否打开，是否越来越大的打开?现在，我就说说另外一种危机，劳工危机。
3、劳工危机
人，一个人的价值，来到澳洲我感到明显的不同；人，也是澳洲最最需要的。
房地产的危机，是因为澳洲基础设施的不足；澳洲的机场，铁路，工业等等各种基础设施都需要提升。原因呢?大量澳洲急需的工人涌进澳洲，以前的基础设施根本应付不了一个大国的需求。机场，就悉尼的机场来说。狭小，人一多了，自然就显得太狭小，拥挤。有的时候，乘客们从墨尔本飞到悉尼只花了45分钟，但是在出租车站等出租车需要一个小时，为什么?是不是出租车不够多?也不是主要原因，有的时候一辆空车从进入机场，到拉着客人出机场，需要半个小时，基础设施的不良导致了时间的浪费，一个出租车司机的半个小时大约值30澳币，那个客人的半个小时就不好算了，平均来说至少也是30澳币。所以，这样长期下来，澳洲的经济就会在这里空耗，损失巨大。
同时，澳洲也要修建一条跨洲际的宽带。每一个来到澳洲的人都会抱怨，澳洲的互联网太差劲了。澳洲的政府总理在上次竞选的时候就答应，将要在澳洲建立最好的互联网网络。在建立网络的时候，大量的网络工程师在哪里?澳洲本地的网络工程师根本不够，劳工危机浮出水面。在上次的大选中，当今的总理还提出要让每一个孩子拥有一部电脑，就电脑的维护来说，每一个学校都要配备至少两个IT工程师，人呢?去那里找那么多的人?靠的还是移民。
地产业的兴起也需要大量的工人，切砖的瓦匠，木匠，电工等等相关的行业都大量的需要人。大批人来了之后，相关的所有产业都会需要新人，医生，护士等等，人，澳洲真的需要人。需要人的时候，我们更加需要一个好的机场迎接那些新来的移民。
兴建新机场正在讨论着，讨论什么?选址，每一个悉尼人都知道，悉尼需要新的机场；但是，没有人喜欢把机场修在自家后院。悉尼的铁路也在需要提升，今后的几年，纽省政府将投资几十亿澳币，将悉尼的铁路改建，随之而来的就是车票的涨价。汽油价格升高，也会导致火车票涨价，不仅仅是火车票，什么都会涨。我们说说汽油的危机，这个是当今每一个澳洲人的痛，一个心中永远的痛。
4、汽油的危机
每一个澳洲人都会被汽油价格的飙升而吓倒，我就是一个司机，而且是开四驱车的司机；上次我加油，一箱汽油，我居然花了100澳币。天啊，我当时震惊了。现在悉尼的汽油价格是1.60澳币一升，都说澳洲人的生活方式会随着汽油价格飙升到2澳币一公升而改变，但是，我现在还是没有看到任何的改变。高昂的汽油仍然没有让大家把汽车扔在家里的后院，悉尼市中心的塞车还是非常的严重，几条主要干道还是车水马龙。人们一边叫嚷着汽油的价格，一边骂着政府；可是，每当长周末的时候，大家还是开着自己的车子倾巢而出，开往郊外的公路上仍然会看见车龙，在荒郊野地的太平洋公路，居然也塞车。无论汽油的价格如何飙升，大家还是无奈的加着油，顶多骂一句，妈的，经济开始萧条了。这就是为什么危机这个字眼在澳洲社会频频出现，因为，每一个澳洲人，每周至少加一次油。
汽油的价格飙升，随之而来的就是各种产品价格的飙升。因为，任何一样东西都是靠汽车来传输的。一个整体经济的通膨开始了
5、通膨危机
INFLATION，这个字眼也是现在经常在报纸上可以看到的。澳洲的通膨的确是非常严重，有人说，你没有看到中国的通膨，如果看到中国的通膨，那澳洲的通膨就不算什么了。且不说中国，就说说澳洲的通膨吧。澳洲的通膨是因为汽油价格的飙升，随之而来的就是各种产品价格的上调。在每一次买东西的时候，你会发现，自己的钱花的越来越多，买的东西越来越少了。具体的价格比，我没有算过。以前如果花100澳币，你可以买一辆购物车的东西，现在，也许就只是几袋子的东西了。食物的价格虽然让人汗颜，但是，花在食物上的支出和你的收入比，还是占很小的比例。也许，澳洲的通膨和中国真的是小巫见大巫了。
讲了如此许多的危机，大家也许会有一些担心；但是，危机，危机，危险和机会是并存的。
澳洲还是一个充满机会的国家。
移民澳洲的机会
一提起机会，各位看官肯定会睁大双眼，犹如在梦中惊醒。是的，机会，在澳洲的机会很多。但是，澳洲的天空中也不会掉馅饼的。机会是靠人努力争取的，机会不会停留在你的床上或者是你的电脑桌上。机会会被汗水冲洗出来，机会是靠时间和经验的累积，机会是在苦难中增长能力之后结出来的累累硕果。
现在，我们说说在澳洲如何寻找机会，以及一些人成功的利用机会而成功的例子。工作机会，首先，一个新移民到了澳洲，通常是有一技之长；比如我以前的挚友Q，他来的时候，兜里就是揣着500澳币，准备在澳洲杀出一条血路。他成功了，现在坐在北悉尼的高层写字楼里，看着窗外的悉尼歌剧院，喝几杯咖啡，看看当天的金融报道，就年薪10万了。为什么?能力证明了一切。他的深厚的北大IT系的背景，以及曾经到美国微软总。部受训一年的经历，就足以让他有更多的机会。
各位看官也许觉得，Q本身就是一个强者，他的成功经验很难猎取。下面，我就说一个弱者，一个黑民的成功经历。
我的一个朋友，我在1998年的时候见过他，他那时候给我的感觉就是一个傻逗。福建来的黑民，连普通话都说不好的那种人。可是，在2005年的时候，我看见了他。他那时候是拥有120人的建筑队的老板，有四辆大型卡车。一年可以挣多少钱?不知道，100万肯定有了，每年从一个工人身上剥削一万澳币不多吧?可惜，他被移民局遣送了。不过，过了两个月，他又回来了。几十万人民币的偷渡费对于他来说，简直是小菜一碟。这里上百万澳币的大生意都在等着他。不过，他也很苦。那时候，他找了一个留学生小娘们儿，养着她，后来得知他被遣送后，和别人睡了。不过，他现在又找到了一个留学生小娘们儿。用他的话说，更大，脸蛋儿更漂亮。在悉尼，爷有钱，从来不缺女人，尤其是漂亮女人。这就是为什么每一个人都追求成功，寻觅机会。请大家记住，他是一个黑民，一个被很多人鄙视的黑民是嫉妒还是鄙视，只能是当事人知道；如果你现在是一个澳洲公民，混的不咋地，就对比一下这个例子。然后，自卑一下吧。
机会，澳洲经常说的机会在澳洲英文里叫FAIR GO――公平的机会。在机会上，我不得不称赞一下澳洲的社会，这个社会的宽容，海纳百川。澳洲是一个注重人权的国家，一个人的价值将会发挥到最大的极限，同时，这个法治的社会也会保障所有的 人，无论你是一个总理，还是草民；无论你一个公民，还是一个黑民；都是人，只要是人，就会产生价值，只要是人，就会有权利和义务。啥?你说畜生?别提畜生，我来了澳洲十多年，我感觉活的还不如一只狗，因为，在澳洲，狗狗们的权利也是受人重视的。在澳洲，没有人敢打狗，虐畜是很大的罪；以前有人伤害一只流浪猫，被判刑七个月。畜生都如此，何况人乎!
在澳洲，有一个人权及机会平等委员会。链接如下，hreoc.gov.au这个机构就是监督澳洲社会的各个行业，如果你的权利受到侵犯的时候，直接拨打他们的电话，他们会料理你的事情；如果，你遇到警察不公平的对待你，而你在书面投诉他的上司之后没有得到满意的答复，另外一个机构同样可以帮到你。那就是冤情大使。链接如下，b.gov。au如果受过澳洲各级政府，以及官员的不平等待遇，拨打他们的电话。如果你的英文不够好，没关系，你可以拨打免费的传译电话，131 450，让他们连线到冤情大使。在澳洲各地，他们都有分部，而且是独立于政府的一个机构。没有任何的党派和政府可以插手他们的业务。其实，他们就是中国古代的御史台，监督、弹劾百官的。不要以为你是一介草民，你的事情他们不管，无论你在哪里，来自哪个阶层，你的声音都可以传达到最高层的中枢领导。这个机制其实是来自中国明朝的政治体制，可惜，我们现在已经把它革掉了性命。
建立在如此众多机构的一个监督机构，机会自然会平等。没有特权的社会，机会既平等，且机会多多。因为，没有人可以走后门把你应得的机会抢走。如果你的机会被别人抢走，那就说明你的实力不够强。别怨天尤人，要怪就怪自己吧。
什么?有人会说，机会既然是平等的，我拿着一个MASTER的文凭为什么找不到工作?机会是建立在平等之上，但是，机会来自经验。在澳洲，很少的老板看你的学历，最多的是看你的经验。在跨国大公司做CEO的人未必都是MBA毕业，也许他的出身是一介草民。举例，澳洲首任，也是现任麦当劳的CEO，他的第一份工作是做啥的?在麦当劳里做清洁工，一个扫地的。作为一个大公司的老总，他从在店铺里扫地，到整个市场规划，他都做过。这样的人，才可以做大公司的老总。因为，他是最最了解这个公司的人；试问，一个连扫地都不会，或者都扫不好的人，怎么可以经营一个大公司呢?
再举例，澳洲已故首富KERRY PACKER，他的儿子，JAHESPACKER的第一份工作就是在他爸爸的报社印刷厂里打工，在流水线上卸报纸。他是从第一线做出来，就这样，他居然在做0NETEL电话公司CEO的时候，赔了几个亿澳币。没有基层的经验，没有做过苦力的人，想做大公司的CEO，也许只能在中国找到。某某前任高管的儿子，现在调任某个机构做老总，或者在某个省做一个省长，让娃娃们试试吧。这样的事情，在澳洲是绝对不可以发生的。当官的儿女们，做事都非常低调的。否则，反对党和媒体不会轻易饶恕他们的。
在这个平等的框架下，机会处处有。在这个公平的世界，机会每天都会出现。虽然现在澳洲的经济受到美国次优级抵押贷款危机的冲击，但是澳洲的机会还是如雨后的春笋。工作位置还是每天增长，失业率还是历史新低。这样的形势，你如果还是找不到机会；只能说你是一个棒槌。不要说自己没有澳洲的身份，人家黑民都可以做雇佣120人的大老板；不要说自己的英文不好，Q的英文非常差，但是，他还是年薪十万，而且天天看报纸，喝咖啡。
天道酬勤，在澳洲，每一分耕耘，都会有结果；每一分钟的工作，你都会得到最好的报偿；也许你现在看不到，但是，总会有一天，你会顿然发现，你现在紧握手心的机会，原来就是当初拼命苦干而结出来的骄人之花。好运，勤劳的人们，无论你的背景如何；好运，挥汗如雨的人们，你们的汗水终归会浇灌出胜利的果实。努力吧，人在澳洲或者是即将来澳的人们。在这片热土上，你的梦想会得到实现。
机会遍地，为什么我们有时候没有抓住，或者失之交臂呢?这就是因为你的劣势谈谈我们华人初初来澳洲的劣势。
移民澳洲的劣势
语言
华人的劣势很多，无论是在哪里，在欧洲，在加拿大，在美国，在澳洲，都是一样。劣根性很难除掉，这就是为什么有的华人第二代和第一代有着很强的隔阂感，和代沟，不仅仅是年龄的代沟，也存在着文化上的冲突。我先声明一点，这不是中国价值和文化对决西方价值和文化的冲突，其实，中国人的价值和文化和西方的文明思维没有什么大的差别；关键是我们这些50后所有的人，受的教育是不一样的。
那种布尔什维克的思维已经沾满了我的大脑，翻开古书，我们觉得我们不是中国人；打开历史，我们觉得我们是西方人。撞开价值的大门，发现我们现代中国人是毫无价值；走进西方国家，我们还是忽略了一个重要的事情，就是每个人，都有他的权利；一个文化，要尊敬另外一个文化。歧视是可耻的，批判是无德的，禁言是荒谬的，排外是非典的；
我身在澳洲，走进华人圈子，最多议论的就是在华人老板手下做工是如何地辛苦，如何被裸地剥削，如何受到不公平待遇。殊不知，这些华人老板几乎都是在新中国文化的熏陶下长大的。同时，他们也是澳洲的公民，知道澳洲人的价值观。但是，为什么他们在用人的时候非常像我党的反面教材里所写的那些地主恶霸?那是因为，他们的心目中早就浇灌出一个资产阶级的模型，他们认为，资本家本来就是这样的，因为，我们小学学的课本里就是这样写的。究其内心世界的原因，那就是人性最丑恶中自私，无德，用人朝前，不用人朝后的本质在作祟。
几乎每一个在澳洲的华人，包括那些华人老板们，在刚刚来的时候都会受过一些非法的待遇，比如加班工作不给加班费，节假日没有双倍的工资了。也未必都是华人，那些希腊的，黎巴嫩的老板更不是东西。那为什么遭到这样的待遇还是会去做呢?语言，这个不仅仅是劣势，更是一个障碍。
刚刚来到澳洲的人，哪怕你是雅思七分；也是会遇到这样的问题，语言突然发现自己以前学的英文，全部都扔进太平洋了。这里的人说话，怎么一句都不明白呢?适应是一个过程，而且是一个艰苦的过程。挺过风雨，彩虹毕现。
各种劣势，就如同跨栏比赛。语言只是第一个栏，过了这个，还会有下一个。就是文化的冲突，CULTURAL CLASH。
移民澳洲的潜力
有人说什么阿德莱德不行了，工作找不到了，英文环境如何地差了，经济如何的低迷了是真的吗?HAYBE，但是，没得混了吗?
错，错，错。如果你现在不来澳洲，以后肯定会后悔!因为，澳洲的潜力无穷。
唐太宗说过：以史为镜，可知兴衰：经济的盛衰从历史这面镜子里可以看到，先说说一些澳洲的华人前辈是如何度过难关的吧。
在1992～1993年，一大批中国留学生来到澳洲；当然，他们并不像现在的留学生们如此有家资，有的人都是借钱来的澳洲。 其中很多上海人，也有一些其他地方来的。这些人的症状很统一，就是穷；后遗症也很巧合，都是小气；为什么?穷怕了。
刚刚来的时候，的确是找不到工作。那时候很多TF企业的门口都贴着一张纸：上面写着：NO JOB。相对现在，很多店铺门口都贴着JOB OFFER当然，也许工资很低，但是总比没有强啊：工作都贴到马路上了，没有工作?如果你遇到那些92年来的老华侨们，他们一定会骂你们不知足。期间，有个故事，就是一个和七个的故事，是发生在一群上海人里的故事。七个男生，一个女生，住在一起。每一个男生给那个女生每周五十澳币，她给大家做饭，晚上陪男人们睡觉；一个晚上一个，不争不吵。过了三四年，这个故事很多老华侨都知道的。各取所需，大家都有利，为什么放着河水不洗船呢?我的描述并不是贬低上海人，而是形容一下当时的情况。那时候的经济的确是危机，非常有紧迫感的危机。有的老华侨买不起菜，在超级垃圾箱里找菜吃买不起肉，只能买一个猪头，回家炖了。解解馋，没有工作，那也得找工作。拿着一瓶白水，是自来水啊，带着一袋子面包(大约50仙澳币，最便宜的面包)，这些就是当天的口粮。买不起车票，用腿走，挨家挨户地问，有没有工作；那时候没有像新报这样的媒体，如果有的话，报纸上的工作也是凤毛麟角，一个工作，电话都可以打爆了。有的女生，为了工作和老板睡，和工头睡，和鬼子睡。想尽了一切办法来生存，有的女生做了；有的男生做了茶壶。大家想想，再看看当今的形势，算是危机吗?OF COURSE NOT!
现在澳洲需要大量的工人，有技术的，没有技术的：报纸上的工作大把大把，不愁你找不到工作，但是，找到你自己喜欢的工作很难。因为，人的本性，根本不喜欢工作。任何的一个工作都会有做烦的时候；我见过一个医生，做了十年的医生了，现在开始读法律?WHY?他说：做烦了，想换换生活方式。靠，什么人。看来澳洲还是好混，你想做啥就做啥。这就是澳洲的潜力，一个别的国家没有的潜力。大把的工作等待着你，工作随你挑选。以下，我详细地分析一下澳洲的潜力。
1、福利
澳洲是一个高福利的国家，有了公民身份，你可以免费读书；你可以不花钱去提高自己的能力。想挣更多的钱，你需要更多的经验和资历。给自己镀金吗?没问题，政府支持你。不仅仅上学是免费，每周都有补贴可以拿；不上学的人才是傻子。有了这个跳板，你可以纵横在各个领域；这个职业做烦了，改行；从新开始生活。反正老了有人养你，你怕啥?
2、经济实力
澳洲的经济实力是世界一流的，也许澳洲没有高楼大厦。但是，经济是靠的软实力。澳洲拥有大量的矿产，极少的人口，人才和移民是澳洲所需要的。不停地移民提供了大量的就业位置，他们的到来不仅仅是补充了一些空位，同时，他们也造就了空位。澳洲的人口预计将会达到5000万，现在的人口是20D0万，这个跨度，不是短时间内可以解决的。不停地INTAKE，也就早就了不停地机会。澳洲想成为世界级的大国，但是人口一直是澳洲的软肋。所以，移民是澳洲国策。澳洲的经济至今还是仍然蓬勃发展，高价的汽油并没有让人民改变生活方式，每当到了周末，大家还是开车出去旅游。在CITY的酒吧里狂欢，玩。低迷?那是杞人忧天。
3、华人的社会地位
在上一届的大选，前任总理JOHN HOWARD输的连自己的席位都丢了；为什么?因为，在他的选区，有大量的华人。华人们一边倒地走向工党，JOHN HOWARD彻底输了；我记得当时澳洲的英文报纸上说：是中国人的喃喃细语赶走了澳洲总理。华人地位低?那是一种自卑的想法。澳洲的华人越来越多，大家从政的机会也就多了；澳洲的政治是选票政治，谁手中的选票多，谁就当选。这一点，澳洲总理陆克文深谙此道。有人说，华人太多了，云云。但是，你不知道人多势众吗?今后，在大选的时候，谁还敢轻看华人?另外，我们华人已经进入了澳洲社会各个阶层，医生，律师，牙医，银行，地产，几乎是各个领域，在本世纪末期，我估计华人将会染指澳洲的矿产及高科技的上层领域。同时，我也要指出，这些涉足这些领域的人，当初也是戴着各位现在戴着的眼镜看澳洲；也是怀揣着各位的心态来到澳洲；也是做着各位现在从事的苦力。千里之行，始于足下。停止那无谓的左右考量，来到澳洲这片充满生机的热土。
4、澳洲繁荣的后坐力
澳洲的繁荣是奠定在透明的政治制度上，这里办事情不需要中国式的关系；按章办事，如果超出了章法，没有人敢做；再有靠山都没用，法律面前是人人平等。这样的政治制度，造就了盛事；这样的政治制度，才可以巩固繁荣。
来吧，来到澳洲吧，她绝对不会让你失望!
什么时候出国才是合适呢?任何时候!
素质教育在我国已经不是一个新鲜的词，早在20世纪80年代就有教育工作者提出素质教育的概念。但是从结果来看，我国近30年的素质教育推行并未起到明显的作用，素质教育流于形式，并未贯彻落实。会计教育模式也未能遵循全面培养学生能力的教育理念。
一、中澳会计教育理念差异
会计是一门技术性，实践性较强的专业，有着非常严谨的业务处理流程。我国一些高校在对会计人才进行培养时，定位在职业教育，注重“是什么”和“怎么做”等职业技能的培养，而忽略了对其缘由的剖析。这种模式下的教育，使得学生只知其然，不知其所以然。严重阻碍了学生深入思考，创新思维能力，不利于学生职业生涯的长远发展。除此之外，我国很多高校缺少对学生主动思考，深入分析问题的能力的引导。大学生们步入大学的后的学习方法和习惯与高中并无实际性的差别，仍是以老师为主被动学习。
相比较而言，澳洲大学在强调会计实践性的同时，注重理论知识，培养学生分析问题的能力及批判性思维。教育理念的差异体现在教材，教学方式，课程设置及考核方法，教师素质等方面
二、中澳会计教程选用差异
我国某些高校《中级财务会计》《税法》等课程，教材直接选用注册会计师考试用书。这一类的书虽然可以清晰条例的将知识点归纳总结，并讲授做题方法，但是很少有关于“为什么”的讨论。澳洲会计学生的使用的教材跟我国学生大不相同。单从教材容量来说，就远远大于我国高校普遍使用的教材，像财务管理，许多高校选用的教材在1000页以上。教材中不仅包含了知识点，相关理论的由来及详解，案例。还包括了国际上不同学派的观点，其他相关学科知识等。学生下课需要拿出大量的时间阅读课本内容。在学生通读完课本之后，不但能构建一个完整的知识框架，还能对其中相关理论有了较为深入的理解。
三、中澳会计教学方式差异
我国大学本科教育的教学方式比较单一，以教师课堂讲授为主，学生参与十分有限。学生学习的主要精力都放在课堂上，留给学生阅读，思考的时间比较有限。这就使得我国的大学生过分依赖老师，没有养成主动学习的习惯，自学能力较差。一方面，我国大学生已经习惯了以被动的方式汲取知识。他们喜欢听案例，而不是讨论案例；另一方面，有些老师试图在课堂上组织同学们就某一问题进行讨论，但是因为缺乏正确地引导，相应的惩罚激励机制，以及学生们对于这种新的模式的不适应，参与不积极，收效甚微，在尝试一两次后老师们也就放弃了。
澳洲大学的教学方式形式非常多样，主要包括课堂讲授，讨论课，辅导课。课堂讲授的时间有限，再加上教材容量大。具体的细节需要学生下课自己拿出时间去填充。辅导课安排在课堂讲授之后，目的是帮助学生巩固课堂上学习的内容，并讲解课后作业中的题。在辅导课上，学生可以提出这一部分学习过程中存在的问题，也可以将自己的见解提出了，拿到课堂上讨论。一般的财经类本科生，每周上课的时间不超过12小时，留给学生大量时间阅读教材及相关读物，培养了学生自学能力，学习效果事半功倍。
四、中澳会计课程设置及考核方法差异
我国本科院校会计课程设置较多，本科阶段必修选修课加起来大概需要修够45门课左右，其中公共必修7门左右，专业必修20门左右，选修18门左右。澳洲会计专业本科专业一般修够24门课就可以毕业，其中必修18门，选修6门。澳洲必修课课程与我国专业必修课课程基本一致，选修课比我国学生少很多。选修课的目的，是为了拓宽学生的知识面，发展学生兴趣爱好，培养个性。
澳洲大学的考核体系较我国而言严格很多，并且贯穿于整个课程始末，考核方式也多种多样。除了期末考试外，平时考核也占了很大的比重。通常，期末考试占50～60%左右，甚至有的科目只占40%。平时考核包括随堂考试（quiz）、报告（report）、论文（essay）、演讲（presentation）。这些考核内容有些是要求学生独立完成的，有些则是小组完成。老师对作业的要求同期末考试一样严格。一系列的考核方式除了可以督促学生巩固所以学内容外，还可以培养学生的沟通能力，表达能力，团队意识，写作能力，思辨能力等未来生活和职场中不可或缺的各种能力。
五、澳洲会计人才培养模式对我国的启示
会计专业的学科体系中，不同课程之间是紧密联系的。例如，在财务管理中，少不了要用到税法，财务会计，财务报表分析，成本会计等知识。因此，澳洲的会计教育坚持，在学习新课的同时，结合以往学过的学科，使学生明白不同学科之间的关系，才能构建起完整的知识体系。
我国的会计教育在这一方面比较欠缺。学生们往往在新的学期开始之时，就将上学期学过的内容抛之脑后。而老师在讲授新课的同时不注重对以往相关知识的回顾。
经广东省教育厅批准，华南师范大学（以下简称SCNU）与澳洲皇家墨尔本理工大学（以下简称RMIT）合作在华师大南海校区开办RMIT1+2商务本科班至今已近7年。双方的合作取得了丰硕的成果：有410多名学生进入该项目学习，286名学生在国内完成第一年的学习任务后，顺利赴澳RMIT进行后两年的学习，学生签证率和专业课合格率分别达到了97％和98％。第一届毕业生已获RMIT的学士学位，今年又相继完成硕士学位的学习，展翅于澳洲各界或回国发展。本文借助现有的资料对SCNU-RMIT项目的合作模式进行解读和分析，并提出在合作项目实践中的一些思考。
一、中外合作办学模式浅析
关于国际合作办学模式，已有不少学者从不同的角度和侧面进行阐释。多数学者一致认为，中外合作办学基本形成三种模式，即融合式、嫁接式和松散式。［1］
（1）融合式：融合式就是把中外合作院校的教学模式有机地融合在一起。首先，引进国外合作院校的教学计划、课程体系、教材等；其次，合作方外派教师在中国授课，组织中方教师到国外进修，促进双语教学的推广；再者，引入国外先进的教学法及教学评估方式，如课堂讨论、实践环节、案例教学等。［2］该模式的优点是更好地利用国外教育资源，充分发挥国内外大学双方优势；同时，创造一个缓冲期，能使学生逐渐适应多元文化教学；进一步推动中国高校的教育国际化进程。［3］
（2）嫁接式：嫁接式就是充分保留双方各自的课程体系及教学模式，通过评估彼此开设的课程及教学质量，互认学分。嫁接式的优点是让学生领略国内外高校不同的教学风格；同时，与从高中毕业就直接出国留学相比，入读合作办学是比较经济的方式。但该模式不能有效引进外智，只是单向地向外方输送留学生。
（3）松散式：松散式是最为灵活多样的合作模式。例如，派遣访问教师、师生互访、交换留学生和教师出国培训等形式，对于合作双方没有严格的时间与课程上的限制，易于操作，适用于短期的阶段性合作。通过不同渠道吸取国外办学的先进经验，提高我们的办学质量。松散式是一种渐进的模式，目前，不少高校对于推行国际化教育均处于起步阶段，因此，该模式对我国教学改革更具有普遍意义和可操作性，但该模式的合作效果及深度也不尽如人意。［2］
二、SCNU-RMIT项目的办学模式
SCNU与RMIT的合作始于2001年9月，双方商定在华南师范大学南海学院（校区）设立合作办学点，采取1+2的方式共同培养商务本科学生，即第一年在华师大南海校区学习，主要包括REW（本段有介绍）英语强化课程与RMIT商务本科大一的八门专业课；后两年则到澳洲RMIT完成后两年的本科课程。SCNU与RMIT的合作模式采取融合式与局部合作方式。把合作项目的学生独立编班，采用澳方教学方式。生源主要分三类：（1）高考达到本科线，符合条件的南海学院在册学生；（2）高考达到专科线，符合条件的南海学院在册学生；（2）高考未能达到南海学院录取分数的学生以及社会人士，如进入澳洲RMIT的英语测试系统考试并顺利通过，即可成为RMIT1+2商务本科班学员。完成所有课程及通过考核后，第一类学生可获得SCNU和RMIT两所大学的本科学位；第二类可获得SCNU的专科毕业证和RMIT本科学位；第三类可获得RMIT本科学位。如在国内完成一年的专业课程后，由于种种原因而放弃到澳洲继续深造，也能获得RMIT颁发的商务文凭证书。在进入专业课学习前，学生必须达到REW的高级英语（I）水平。REW（RMIT English Worldwide）是RMIT下属的语言培训机构，主要针对有意前往RMIT接受教育的留学生开展的语言培训课程。学员完成所有的EAP（English for Academic Purpose）语言课程以后可直接前往RMIT接受各个学科的专业课程教育。REW课程中的EAP英语课程可以分为中高级、高级英语（I）和高级英语（II）三个级别。学生通过RMIT的英语入学考试，根据各自的英语水平，分别进行不同级别的英语培训。如果英语基础较薄弱的学生，则需要近一年的前期英语培训；基础好的学生，如通过高级英语（I）考试，立刻进入专业课（如表1所示）学习。
SCNU-RMIT项目采用澳方原版教材与澳洲式教学管理，师资采用拼盘方式，中外教师联合执教，全英或双语授课。所有中方教师均到澳洲进行专业培训，获得教授该课程的资格证书后，方可授课。课程教学按照RMIT的标准和要求，实行教考分离制，RMIT负责出卷、监考。澳方教师直接把答卷带回澳洲RMIT专业组批阅，最后向中方寄发成绩单。项目的运作坚持高标准要求，以保证项目的教学质量。
该模式通常以基础阶段的英语强化、专业课初步阶段的双语教学逐渐过渡到专业课后期的纯英语教学为特色。学生经过在SCNU的1年的专业课学习，已完全适应澳方的授课和学习方式，从而能够零障碍地赴澳继续深造。同时，项目所引进的国外先进、丰富的教学资源可惠及本校非合作项目的学生，促进国内的国际化人才的培养。
三、SCNU-RMIT合作办学模式的思考
经过六年的合作交流，SCNU-RMIT项目步入健康发展的的轨道。实践证明，融合式合作项目对高校的教育改革提供了可借鉴的课程模块、教学方式，拓宽了我们对于国际教育资源的利用渠道。［1］然而，国际合作办学在带来机遇的同时也带来了挑战。就目前项目开展情况而言，我们还需强化以下几个方面的工作：
1.处理好中、西方教育理念的碰撞与融合。
国际合作办学是跨文化国家教育体制的互补，难免会产生各种碰撞与摩擦。其中，较为突出的是中外教师教学理念与模式的冲突。我国传统的课堂教学注重教师的讲授，师生互动甚少，难以碰撞出思想的火花。与西方学生相比，中国学生在表达能力、应用能力及思维的跳跃性方面表现逊色。相比而言，外教强调师生互动，鼓励学生挑战权威，质疑并参与讨论。学生不允许被动听讲，外教经常随机提问学生相关的专业问题。积极性与参与度成为考核学生课堂表现的重要标准。因此，学生必须在课前大量阅读与作好准备。对于习惯了“满堂灌”的学生来说，外教的教学模式让他们有点吃不消。另外，中方教师往往对学生成绩通融的余地较大，而外教对于主观不努力的学生持有淘汰的观点，宁缺毋滥，确保办学的国际声誉。在学生管理上，我国大学普遍实行辅导员负责制，外方感到很不理解。因为在西方年满18岁的公民有完全独立的思想和行为自由。在不同文化观念的碰撞中，我们应求同存异，建立有效的沟通渠道，使学校成为新观念的集散地，促进思维模式、教育模式互补和改造。
2.注重原版教材的甄别、选用与消化。
引进国外优质教育资源是合作办学的主要目标。然而，国外教育资源良莠混杂，我们难以进行全面考察，在此主要讨论原版教材的引进。SCNU-RMIT项目的语言培训采用REW全套语言教材。REW课程主要针对EAP英语的培训，实现利用英语开展专业课程。其包括七项语言技能：1）语法词汇，注重拓展学员的专业词汇，为今后的各门专业课学习打下基础；2）阅读，以泛读为主，以便学员能够在短时间内了解国外各种文体的文章，训练学员的快速阅读与针对主题开展评论（Critical Response）；3）听力+笔记记录与4）听讲座，这两项使学员善于开展速记；5）口语陈述与6）小组讨论（Tutorial），使学员了解国外课堂常见的讨论的形式，训练他们针对某一专题发表自己的见解；7）写作，注重批判性思维能力的培养与语言的运用。调查表明，项目的师生对REW语言教材都比较满意，认为该教材的设置目标鲜明，题材新颖，让留学生进入正式的专业课程学习之前掌握必备的语言能力。至于核心课程教材，本项目采用RMIT商务本科班在澳洲同期使用的英文原版教材。原版教材的使用，一方面培养学生的英语思维，让他们了解了国外政策科学的前沿知识；但另一方面，外国教材缺乏中国相关素材，而全英教材影响了学生对专业内容的消化理解，而且使用时，中方教师与学生均觉得缺乏参考资料。此外因涉及版权问题，教材中所列的参考资料必须在澳洲才能搜获。教材问题在中澳项目研讨会上引起了关注，双方已在教材合编、教学计划衔接等领域进行了探讨，研究适用合作办学的教材的相关问题。部分资深的澳方教师还提出用简单易懂的英语编写适合国际留学生的专业教材。例如：RMIT法律教研组主任Callie Harvey于2005年编写了《Cornerstones of Australian Law》。该书以通俗英语传授深奥的法律专业知识。将来引进外国教材时，我们要加强与同类的合作办学项目沟通，不妨作横向比较，对于国外原版教材进行仔细的甄别。
3.提高生源质量，增强项目的竞争力。
近年随着SCNU-RMIT项目知名度的提高，报读人数逐年上升。然而，上升比例最大的是那些家境优裕，高考的分数较低的学生群体。这部分学生英语基础差，对于强度大的课程训练的承受能力低。许多中国学生并非如国外同龄学生那样具有成熟的价值观和自我约束能力，他们偏爱娱乐式教学，对外教课大加追捧，对中方教师的课嗤之以鼻，动不动就以不符合自己“口味”为借口而逃课，奢望不付出努力就过关。此风气一旦助长，对其他学生将产生很大的负面影响。另外，胜任双语教学的专业课教师紧缺，生源剧增，导致专业课大班授课，教学质量受到影响。而生源质量问题迫使教师加倍努力才能达到教学效果。为了项目的长远发展，应做好生源把关工作，消除生源质量这一“瓶颈”因素；还应增加奖学金资助名额，吸引优秀学生，提高办学质量。
4.加强本土师资建设。
按照协议，澳方专业教师只是短期到中国集中授课，在此期间要快速完成大量章节，学生难以消化吸收。因此，必须加大核心课程的双语教师的培养力度，减少对外方教师的依赖；建立适应中国国情的课程体系，完善规范性评估体系；力争在品牌特色、市场定位等各方面取得新的突破，寻求更大的发展。
四、结语
1+2合作办学模式的实践，对整合国内外优秀教育资源、师资培养、增加我国教育供给的多样选择等起到推进作用，其合作经验也将推广到其他兄弟院校。目前，SCNU-RMIT项目处于起步阶段，在不断地探索中，我们定能寻求到更理想的合作模式。
参考文献：
［1］黄道平，方国爱，徐芳.浙江省高职院校中外合作办学模式分析及思考［J］.温州职业技术学院学报，2007，9.
［2］肖合全，卢玉萍.中外合作办学模式的实践与探索［J］.济源职业技术学院学报，2006，12，第5卷第4期.
［3］张星谕，王辛枫.高校中外合作办学模式探索［J］.边疆经济与文化，2005，5.
