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在《普通高中语文课程标准》中明确指出，课堂上的有效教学模式应被积极运用和发扬，教师应该越来越重视和利用其巨大优势来付诸于实践中，并在实践教学过程中不断地丰富和完善其内涵。
教师应在新程课越来越深化的大背景下，积极不断地在学习与实践过程中积累所需的知识层次，转变和创新教学方法、方式的多样性。同时也要积极加强自身素质教育修养，要深化研究教材有关内容，深刻理解教学各个层次之间的关系，组织和创设环境来培养学生的学习兴趣，激发学生学习知识的潜力。
一、创设积极且有效的教学是提高课堂教学的基础
在高三年级语文教学创设中要多运用多样化、现代化教育方式和理念，比如心理学、数学推理论及语言传播学等有关的理念与方法来解析高三年级语文出现的问题，创设中找到问题、剖析中解析问题、定估中实践问题结果，在实践证明的基础上改进、发展、创新出一种新的理念。在传统的课堂教学中，高三年级语文课堂教学的讲解，大部分都停留在书本基础内容的解析，教师通常以此为课堂教学的重点，这就很容易导致学生自主学习能力被忽视。所以，在课堂教学过程中就会发现，教学效果或目的与预期有很大的出入。最根本的问题是因为我们在创设教学目标时没有很好的理论和实践。根据多年的教学实践和理论研究，我认为有效性课堂教学创设应重点把学生放为中心，鼓励学生学会自主的“学”，主要有以下几方面：
1.针对性制订有效的教学目标
在素质教育改革越来越深化的环境下，教师应注重学生的个体化差异性的特点，制订因人而异的教学方案，促进其自主学习的积极性。
2.教学内容进一步创设科学性
教师在新课程改革中，要加强自身素质，同时也要对高三年级语文课程内容进行有效的解析，剖析教程基础教材内容中出现的问题，来明确语文学习的重点、难点、疑点，真正地理解语文的中心思想要求，在此基础上再进行实践和学习交流，使课堂教学内容的创设更加合理、科学。
3.课堂教学理念、方式要多样化
在课堂上教学的理念、方式要不断创新，课堂教学创新时，教师要更加注重学生个体化差异性的特点，制定出差异化的方案，积极运用个性化的教学理念和方式，来激发和培养每个学生学习的积极性，让学生乐意并主动参与到课堂教学过程中来。
二、积极培养和营造学习语文的兴趣和氛围
在学习中最好的导师是兴趣，它也是学习的主要动力源泉。正如诺贝尔物理奖获得者杨振宁说过：“成功的真正秘诀是兴趣”。所以，要想真正地提高学生的学习效率就要想方设法去激发其学习的兴趣。而何为兴趣呢？兴趣就是指学习语文时很乐意做的事。大量的心理实验表明，兴趣并不会无缘无故地产生，而成就感是诱发兴趣最主要的因素。也就是说，如果学生在学习语文时没有成就感而言，这样很可能打击他们学习语文的积极性，长此以往就对语文学习厌恶了。反过来，如果能使其有所成就则能使其兴趣增加。兴趣增加了，就会提高自主学习的积极性，那么，效率自然就会相应得到提高。
而成就感如何产生呢？它基于学生的进步思想，想要取得进步就要注重学习方法的自主学习，教师要多组织和实践自主学习的活动，比如开展语文知识大演讲活动等等，来培养和激发学生学习语文知识的兴趣，同时也要根据每一个学生身上差异性的特点，制定最佳教学方式，使其学习能感到成就感，积极去学习语文知识。
三、落实、实现目标并有效利用和开发新的课程资源
高中三年级是高中阶段最为重要的阶段，在此我们要充分保证现有课程资源的利用和开发，同时积极去探索、研究和创新出一些新的课程必要的课程资源，来充分地保障课堂教学能顺利实施。教师处于课程资源的中心地位，这也是由课程资源的开发、利用、完善和积累既有特征决定的。因此，要改变传统教学模式，要积极地创新理念，深化探究性教学，开发、创新新的语文教学资源。
“语文综合性学习”是语文课程一个重要的组成部分。是为了改变语文教学相对封闭的状态，为了改变课本是惟一的课程资源的状况，更是为了克服偏重接受性学习的弊端，在语文课程改革上采取的一个重要的举措。《语文课程标准》明确指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。提倡跨领域学习，与其他课程相结合。
我市新一轮课程改革进行已近四年，回顾四年中各校开展综合性学习情况，尤其是农村学校相对滞后的教学观念，简陋的教学设施，年龄结构偏大和学历层次参差不齐的教师队伍现状，经过认真调查分析，我认为存在的主要问题是：
1、观念更新不到位。多数教师受传统观念的影响，认为语文学习只是拼音、识字、阅读、作文，认为语文综合性学习是补充，是附属，可学可不学，淡化和削弱了综合性学习应该作为“必修”的地位。受功利思想影响，认为上级、学校对学生的综合性学习无从考查，担心设计了语文综合性学习而影响语文教学成绩，因此不够重视，也有学科教师间的相互不配合，缺乏沟通，协作精神差。
2、教学资源不丰富。过分依赖语文课本，认为教材中的内容是学习开展的唯一，缺乏课程开发意识，不去或不愿联系学生生活，联系社区和学校的实际来开发学习资源，导致学生学习兴趣低下。
3、活动指导不得法。把教室作为语文综合性学习的唯一场所，放在课堂上按部就班地进行，一支粉笔一张嘴，学生或一潭死水毫无生气，或嬉戏玩耍悠闲逍遥；教师或包办代替津津乐道，或放任自流不加引导。对综合性学习的策略不得而知。
《语文课程标准》倡导综合性学习，旨在改变过去那种学生单纯接受教师传授知识的单纯学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道、多层面的学习机会，培养学生的创新精神和综合实践能力。语文综合性学习以语文学科为依托，注重语文学科与其它学科、学生生活、社会生活之间的整体联系。它以问题为中心内容，以活动为主要形式，以综合性的学习内容和综合性的学习方式，促进学生综合发展，全面提高学生的语文素养。
综上所述，要改变农村学校语文综合性学习的现状，笔者认为，教师起决定性的因素。要明确语文综合性学习的基本特征，切实提高教师的思想认识，转变教育观念；多方开拓课程资源；探索实施语文综合性学习的有效途径和方法；学校要加强制度建设和监管力度，改革评价机制，推动新课改的顺利进行。
一、要把教师的理论更新放在首位，调动和发掘教师投身语文综合性学习的主动性和积极性，将理论内化为自身的自觉行为，不断实践创新，提高语文综合性学习的实效。
首先，各学校应借助校本教研这一平台语文教学论文，认真学习《语文课程标准》和相关资料，调整思路，更新观念，重新审视和反思学校开展这一语文活动的问题与不足，直对突出问题，面向全体教师，共同研讨，力图有所感悟；校长是学校校本教研的第一责任人，更要带头学习，到第一线指导教学的开展，亲手打造学校的研究生活。
其次，要正确把握语文综合性学习的基本特征。语文综合性学习具有以下特征：1、综合性。2、实践性。3、文化性。4、主体性。5、全体性。6、开放性。7、生成性。8、有序性。通过学习、领悟，做到心中有底，前瞻设计。
另外、要创造更多的学习机会，创设展示自我的平台，促进教师思想的转变。对照兄弟学校学习取经，明确目标，寻找差距，拓展比较，在理性学习与感性实践中提升认识；通过“三课”活动，交流观摩，参观学习，自我展示，研讨提升，逐步把教师的教学思想引向正规，趋于完善。
同时，还要注意发挥教师间协作，互助的优势，使教师知道教师团队需要合作，教学活动需要合作，语文综合性学习更需要教师、学科间交流与合作；明确教师的任务就在于把学习知识的规律和方法教给学生，积极创造条件，引导学生动脑、动口、动手，让学生流畅地读、主动地说、大胆地唱、活泼地跳、自由地画……鼓励他们勇敢地发展自我、认识自我、发掘自我，实现良好个性的自主发展。
二、贴近生活，充分发掘课程资源
首先要善于发掘教师资源。农村教师来自农村，生活经验非常丰富，尤其是目前农村教师年龄结构偏大，虽是劣势，但也要看到自身的优势，他们生活的阅历，经验，也要恰当地转化为课程资源免费论文下载。如三年级语文上册，搜集《中华传统文化》这一综合性学习，在学生充分搜集资料的基础上，可通过展示会，让教师讲如民间故事、神话故事；组织学生看教师带来的剪纸、老虎头、布娃娃等一系列来自农村，充满泥土芳香的活生生的材料，更大激发教师投身语文综合性学习的热情。
其次，要充分发掘农村社会生活资源。“语文学习的外延和生活的外延相等”这一教育名言，揭示了母语和生活的深层联系，只有为学生创设大语文教育环境，让语文学习与学生生活整合，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中，在社会的大课堂里学习语文，运用语文，丰富阅历，提高素养，增长才干。这样才能落实小学语文课程“多重功能和奠基作用”，实现语文“工具性与人文性的统一”。如四年级下册综合性学习“走进田园”这一活动，可以想一想家乡值得自豪的景物是什么？自己或身边的人的生活是怎样的？然后在教师的带领下观察田园风光，了解不同季节里庄稼、瓜果蔬菜的成长，调查当地人生活的变化，回忆和小伙伴之间的趣事。到生活中去，到社会上去，学到更多的知识。当然，农村自然风景，旧址遗貌，民风民俗，田间劳作，劳动模范，致富能手，都将成为语文综合性学习可以开发利用的最佳资源。
最后，要善于挖掘学生资源，根据学生年龄、实际、兴趣、爱好、家庭背景，生活状况进行适度开发，从不同的侧面，让学生自己说话，为教学提供丰富的学习资源。如四年级下册综合性学习“大自然的启示”，教师可以根据学生兴趣、爱好、个人条件等方面分若干组。如“金龟子组”去观察动物、植物的生长状况，看看有什么发现；“天线宝宝组”可以查阅图书，搜集资料，调查访问，了解人类从大自然中受到的启发；“爱迪生组”可以自己动手，做做实验或搞搞小发明。最后，把收集到的信息、成果汇总展示，用学生慧眼去发现、获取来自各个层面的知识，每个学生都是小小播报员，都有来自自己获取、加工的知识，激发了学生学习的自主性，培养了学生的合作意识。
三、实施语文综合性学习的主要途径和方法
首先，加强课堂教学中语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展。在识字、写字教学中进行小学语文综合性学习的研究，充分利用母语环境，采用贴近儿童生活的语言和生活情节，在具体的情境中识字，如标签识字法、找好朋友识字法等。在阅读教学中进行小学语文综合性学习的研究，力求探索几种课型：感悟式、讨论式、实践式、探究式、专题式课型。在作文教学中进行小学语文综合性学习的研究，不管是低年级的口语交际，还是中高年级的习作，首要是激起学生兴趣，后发展学生写作能力，同时还应重视培养学生的健全人格。努力改变课堂教学重技能传授的现状，努力使作文教学生活化、情境化。也可以在口语交际过程中，采取演讲、朗诵、资料展示、相声小品等生动活泼的形式进行，培养学生初步的综合学习能力。
其次，加强语文与其他学科横向联系，促进小学语文综合性学习的开展。“语文综合性学习”注重综合，把自然、社会、人类历史等方方面面整合在一起，让学生学习，使学生在不同
摘要的语文实践。可以和舞蹈、音乐、绘画、诗朗诵等形式有机结合。三年级“走进春天”这一活动，可设计各学科教师共同参与：美术教师作画，音乐教师伴奏、科学教师做气象分析预报、语文教师写下水文，信息技术教师做网络支持的全方位展示，使学生语文素养得以提升语文教学论文，教师的协作、互助精神得到体现。
另外，要走出教室，利用生活大舞台，实施语文综合性学习。尽可能多创造机会，多留出时间，放手让学生在无拘无束的农村生活中体验、学习、积累。创设能激起学生探究兴趣，综合运用知识的主题，通过学生走访调查、听老爷爷讲故事、进图书馆及上网搜索、写调查报告、办专题小报、创作童话和漫画、布置专题会场等活动，获取更多知识，锻炼学习语文，运用语文工具的综合能力。
同时，要重整合，多形式展示成果。相信学生是最棒的，让他们自己动手，采取灵活多样的方式，让他们尽情展示。农村学生有来来自自身的实践感受，有旁听道闻的奇闻轶事，也有父母熏陶、怀抱中的回忆，教师做好引导，把展示的主动权还给学生，尽管较为粗糙，但重在表现。激发学生参与活动的热情，在活动中得到锻炼。
四、改革语文综合性学习的评价方式
正文
随着课外阅读的兴起，小学起始阶段对汉字教学的研究也越来越重视，但是在与同仁的交流中，我发现更多的教师将精力放在如何采用各种办法让孩子海量识记生字，开展课内外阅读上，而对生字书写的正确与否，并没有引起足够的重视。而在实际教学中我们发现，虽然孩子机械记忆的能力较强，但是易记也易忘，回生率很高，伴随着识字量的增大，错字、别字大量增加，而且一旦写错，要想纠正往往花费九牛二虎之力仍是收效甚微。因此一定要在教学生字伊始，就让孩子建立牢固正确的书写印象。可是如何做到这一点呢?
在阅读了一些心理书籍后，我发现要想让学生获取知识，就必须使教学内容与他们的心理特征相适应，将教学设计从“给出知识”转向“引起活动”，诱发学生的学习兴趣，提高他们学习的自主性。因此，在汉字教学中，我采用了下列做法来提高孩子们识记汉字的正确性。
一、利用组块教学，提高识字效益。
美国心理学家米勒的组块概念认为，对信息进行组织，使其成为组块，会扩大该系统的容量。组块思想认为，越是把学习的材料组成组块，储存量就越大，提取的效果就越好。
依据汉字的理据性，我组织孩子对不同类型的汉字进行了不同的组块方式，取得了很好的学习效果。
汉字形声字中的部首、部件形成了汉字内部结构的系统性。以“青”为声符的字“清、情、晴、蜻、请”为例，韵母都是“ing”，属于由共同的声符为中心构成的系统，将之作为组块，对它们进行组织加工，他们就掌握了音、形、义。
“品、森、淼、磊、鑫”等品字结构的字，字形具有系统性，把它们作为一个大组块，在基础字的字义上加深程度便可轻易理解字义。
一些汉字往往因为某部分与别的字混淆而时常写错。在教学中，可以利用汉字的表义特征将之分解组块。例如“染”小学语文教学论文，孩子们经常把“九”写成“丸”，我在教学时把它分解为“氵(水)、木、九”三个组块，染东西要用“水”，染料的来源是草木，“九”表示要染很多回，这样就不易写错了。同样“熟”字教学时可将“丸”当作是锅中正煮着的肉丸来记。
这样依据汉字的系统性，以义符、声符、本义为中心把汉字组成一个字组，大大提高了识记效率。
二、提供记忆线索，加强感性认识。
“好知者不如乐知者”，大脑对于抽象记忆对象的记忆时间往往十分短暂，这也是孩子们识字回生率高的主要原因。让汉字教学的课堂活跃起来，根据生字设计活动调动他们的积极性，能从多种方面提供记忆线索深化感性认识。
1、让身体动起来
心理实验表明：身体各个器官的充分调动有助于记忆的增强。利用这一规律，我在教学一些会意字时，常常请孩子们根据字形做出相关动作，在实际过程中让他们对生字进行积极的思维，帮助他们意义识记论文开题报告。如讲授“闻”时，请孩子站在门中，做出侧耳倾听的动作，表示“闻”的本义是听；讲授“看”时，让孩子把手放在眉毛上眼四望，表明上半部分是一只手，“目”是眼睛；教学“休”时，请一位同学靠在模拟的树干上，明白“停止、歇息”之意；讲授“解”时，通过演示“庖丁解牛”的故事说明“解”就是用两把刀把牛拆成一块块，所以由“?”、“刀”、“用”、“牛”构成……在动动说说中，他们不仅很快记清了字形，同时也了解了这些字的本义，学会了拆字法，为今后的学习打下了基础。
2、让生字活起来
检索信息，要依据一定的记忆线索，它可以打开、激活有关记忆的痕迹，打通搜索通道。谜语短小精悍，趣味盎然，将它们与汉字教学相结合，可以让枯燥的识字变得生动有趣，对中、低年级的孩子而言，更易于被记忆库保留。
字谜从古有之，在孩子对字形结构的认识有了进一步发展之后，我便将这一活动引入识字教学中，让形象生动的谜面，成为回忆生字形音义三要素最可靠的线索。
针对三年级孩子总将“碧”的“石”写成“王”的情况，我引用了自己孩提时接触过的谜语“王先生，白先生，坐在一块石头上”，使学生回忆起字形(下面是“石”不是“王”)的线索；书中“告”的谜语“一口咬掉牛尾巴”，字形(上面是“?”不是“牛”)的线索不但使学生在生动的认识中记住了这个字，也给了我这个教育者很大的启发：“向前一直去”，他们知道了“句”的写法；在“八九不离十”中，他们明白了“杂”字的组成……随着兴趣的调动，那一个个汉字在孩子们的眼中，变成了生动的谜语，智慧的火花即时闪现，遇到“明”，他们能编出“日月同辉”；看到“朝”，他们能想到“十月十日”……
3、让冗余信息多起来
信息论原理告诉我们，在信息传递过程中，一种是新信息，一种是冗余信息，其中新信息才是信息量，已掌握的知识就是冗余信息。在识记生字时，冗余信息越多，要学习的新内容就越少，就越容易学。在实际教学中，我采用了下列办法提高信息的冗余性，降低孩子们的识记难度。
1)创设情境：例如“疑”字，有“迟疑、犹豫”的意思，我创设了这样一个情景——一个战士在战场杀敌，他想：我该用“匕”首去刺杀敌人，还是用“箭”矢去射杀敌人，是用长“矛”穿透他们的胸膛呢，还是看形势不对干脆逃“走”呢? 有了生动的故事作为依托，孩子在识记和书写“疑”字时就轻而易举了。
2)编顺口溜：例如“嚷”——张开嘴巴乱嚷嚷，一点一横长，两口在中央，“衣”字没有点，一口水井当中放；“德”——“阿十和阿四，是对好朋友。两人很团结，做事一条心。”朗朗上口的歌谣小学语文教学论文，一下子就突破了这些生字的教学难点，效果也是显而易见的：学会口诀后，孩子们在书写“嚷”时没人将撇遗失，书写“德”时再未有人将“四”下的短横漏掉。
孩子们很快掌握这种识字方法，甚至模仿编出了“司机讲话”——“词”，“山上的石头”——“岩”之类的口诀。我便让他们在课堂上互相交流，互做老师。一次，语文基础较差的张某在教大家识记“赢”时这样说：“我死亡都不怕，张开大嘴巴，吃掉了月亮，吃掉了贝壳，吃掉了凡人”。这一了不起的创新立刻赢得了大家热烈的掌声。
有时孩子编的儿歌、口诀十分牵强，但是这有什么关系呢?这本身就是他们的再创造，正是在这种再创造中，孩子们的识字能力得到了进一步增强，对这个字的感性认识也更为深刻，能让他们更为持久的记住生字，理解含义，这不就是我们汉字教学的目的吗?
三、利用加工线索，辨析形近汉字。
汉字识记难在记字形，汉字的识记过程就是信息的储存和检索的过程。其中，加工和线索起着重要作用，认识心理学认为，任何一个事件的记忆，将随加工的增多而增进，加工愈充分，记忆效果愈好。识字时因形求义，建立音形义内在联系就是对汉字而深刻的加工，可以大大强化记忆。例如教学形近字“拨”、“拔”，在辨析时我结合“拨”的本义是“用手轻轻动”，对“拨”字进行加工，告诉孩子“拨”字留有一个小短撇，就是给别人拨弄的，而“拔”需要很大的力气，因此没有短撇，要使劲就得拉着右边的长撇。有了这种有意义的加工，学生可以马上在辨析时推论出正确的选择。
个人教师工作总结1一年的时光就这样匆匆忙忙地过去了，回顾一年来的点滴工作，想说的真是太多太多。古人云：教师是蜡烛是春蚕;今人说：教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。为了不辱没教师这个神圣的职业，下面就本学期的各项工作进行总结和反思，以便在新的一年里更好地为教育，为师生服务，向德艺双馨的教师迈进。
一、加强思想政治学习，提高师德修养
一年来，能积极学习监狱党委和教育局下发的各项文件，并深刻领会其实质，在思想上严以律己，热爱党的教育事业，能够以党员的标准来要求、约束和鞭策自己，同时遵守学校各项规章制度，与老师团结合作，能够正确处理好教师之间、师生之间的关系，特别尊敬老教师，把他们作为自己学习的榜样;爱岗敬业，有奉献精神;能积极涌跃参加学校组织的各种形式的政治和业务学习，通过学习提高思想认识，端正工作态度，服从工作安排。
二、教育教学工作： 刻苦钻研业务，努力提高课堂教学效果。
教学工作可以说是一项常做常新，永无止境的工作。，为了更好地进行教学，首先除了坚持参加学校举办的业务学习外，还利用大量的业余时间自觉学习了解新课程的教育理念，并写了近万字的学习心得与学习笔记，而且在上发表了十二篇关于教育教学的文章。其次，利用所学新理念结合我校学生具体情况创造性开展教学工作，在教学中先读教材，对教材作深入细致的钻研，准确把握教材的重难点，对教材进行合理整合，确实做到了是用教材而不是教教材，然后根据学生心理特点和班上学生的实际知识水平，制定恰当的教学目标，选择合适的教学设计方案，在课堂教学中始终坚持“教师主导、学生主体、教学为主线”的愉快式教学，从不搞满堂灌，而是讲练有机结合，尤其注重在课堂教学中充分给学生时间进行自主、合作、探究学习，给学生机会让学生自己提出问题，自己想办法解决问题，注重培养学生养成倾听他人发言的习惯，学会正确评价同伴等。把同学门划分成9个学习小组，根据课堂综合表现和知识考察情况，争夺小红花，形成一种积极向上的学习氛围，最后积极做好学困生的工作，用发展的眼光看待学困生，不歧视、冷淡，做到“真诚、耐心”，允许他们学新知时暂时听不懂，给他们一个接受知识的过程，尽最大限度保护他们学习自尊心和求知兴趣。三年级教材经过上学期的摸索，我对教材比较熟悉，所以工作起来还算比较顺利。培优扶差是我这个学期教学工作的重点，因为在班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们"看扁"，树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现的非常踊跃，于是，我让他们组成"一帮一"小组，并给他们开会，提出"当辅导老师"必须履行的职责，主要就是检查"落后学生"的作业，辅导"学生"掌握课本的基本知识和技能。给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。"老师"们确实是非常尽责，而"学生"时刻有个"老师"在身旁指点，学起来也非常起劲，我们制定的9对"一帮一"小组，从现有的情况来看"学生“都有了较大进步，有的进步非常快。由于教育教学行为规范，能够因材施教，及时发现、研究、反思和解决教学工作中的新情况、新问题，我所带班级的学生对数学学习不厌倦，学习数学的能力普遍得到提高，学困生面在逐渐减少。在上半年的期末考试中数学成绩名列第一，受到了家长和领导的好评。
三，班主任工作：
08年下半年，领导安排我带三年级并担任班主任工作，虽然自己没有什么经验，但是我还是努力的去办好每一件事情
在班主任工作方面，我非常重视学生的思想教育工作。通过班会、晨会、等对学生进行爱祖国、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。使学生能养成良好的班风、学风。班干部是老师的左右手，所以我把培养得力的班干部作为班主任工作的一项重要内容。我把各个班干部的职责范围都做了明确的划分使他们各施其责。还常给班干部定时开会，了解他们工作的情况，鼓励他们大胆开展工作。使班干部能在同学中树立起威信，成为同学学习的榜样。在他们的努力下，班务工作开展有序，在学校举行的学生运动会和汇报演出中都取得了较好的成绩。
这个班本学期借读生占总人数的13 ，学生之间的行为和习惯差距很大，习惯决定着一个人的行为，也决定着整个班级的精神面貌， 因此我根据本班实际情况，抓了以下几个方面 ：
1.利用升旗和学校举行的各种活动对学生进行德育教育。
向每周升旗仪式结束后，回到教室，我总是让学生说一说国旗下讲话内容，想一想自己受到了哪些启发和教育，本周打算怎样做。通过这种方式使学生无形中学会做人，做一个宽容、有爱心的人。
2.发挥“小干部”的大作用。
班上的两操、纪律、卫生、作业等大胆放手让小干部们去做，我只从旁进行协助和指导。
3.利用班会、请学生对照《小学生日常行为规范》开展自评、互评活动，评出“本周中能够得到小红旗的小组。
另外每次利用班会很抓安全工作，使人人参与到安全隐患的排查中来，说出自己的发现的隐患，发动全班同学讨论整改方案，形成民主平等的班级体制。
4.坚持做好“后进生”的教育工作。
在做“后进生”转化工作时，以“爱”为作料，深入地理智地去爱学生，去发现他们值得其他学生赏识之处，进行帮助和鼓励，让他们明白通过努力自己完全可以改掉不良习惯，允许他们有反复，在不断的反复中把坏习惯改掉。同时也要对其所犯错误不姑息、不迁就，而是帮其找原因，教会他们用正确积极的态度解决问题。
5.对学校组织的每一次活动，都作好思想动员和总结;
对于各种比赛，事前作好思想动员。使学生端正思想，增强了坚决克服困难的决心，另外，每次活动结束后让学生自己进行总结，自我评价出做的好方面的和做的不好的方面，及时表扬热心助人的同学。
6、运用多种途径教育学生。
从大的方面来说，班级管理的各种规章制度、实施办法、参加学校组织的各种活动、都需要我们动脑筋精心设计;从小的方面讲，对学生的表扬、批评、鼓励也需要我们动脑筋。而有时候我自己却忽视了这一要点。所以在以后工作中要及时与学生沟通，真诚地为学生着想，我相信，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。
四、不足之处：
由于本人经验较少，有时候在工作中往往容易犯急躁情绪，对新生事物的接收较慢，在以后的工作中一定扬长避短争取更大的进步。走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
个人教师工作总结2自参加工作以来，能够不断加强自身的政治理论修养和职业道德提升，以人为本，关爱全体学生，注重学生的全面发展。做一个科研型、学者型教师始终是我的梦想与追求 。
由于自己孜孜不倦的追求与默默无闻的耕耘，在读书——思考——研究中不断地丰富自己、提高自己，教科研工作方面取得了点滴成绩，不但促进了自己业务水平的提升，更有力的促进了学校各项工作的有序开展。__年被评为章丘市优秀教师，__年被评为章丘市优秀校长。
一、以学习为乐 持之以恒
我认为教师要想提高业务，就要勤于学习博采众家之长，关注细节善于思考，剖析得失务求实效，于是常年以读书为乐，坚持记笔记写反思。近年来自己先后学习了《素质教育理论纲要》、《做一个有思想的教师》、《走进学生思考的世界》，魏书生的民主与科学的管理思想，刘京海的成功教育理论等。自己开通了教育博客，每天以工作日志的形式坚持书写所思所感所悟。在读书中学有收获，在反思中日有提高。几年下来，自己养成了做事踏实、善于学习、勤于思考的习惯。
二、发现就是进步 总结就是提高
教科研的目的是为了更好地指导教育教学工作，高质量地解决教育教学中的问题，完成从实践到理论，由理论指导实践的辩证循环。在教育教学工作中我们都会遇到各种各样的问题，如新课程改革、现代教育技术应用、教与学、学习后进生的转化、德育管理、教师队伍建设等等，这些都是教科研的对象。这就要求我们能够用研究的眼光去观察发现问题，用提高教育教学质量的目的去分析解决问题。招准问题的切入点，采取行之有效的方法，对症下药。一般老师工作就停留在了问题解决的层面上，而没有对解决问题的方法与策略上升到理论高度进行总结，这就是庸师和优秀教师的最大区别。
我相信发现就是进步，总结就是提高。为了形成高质量、个性化的成果，我经常阅读相关杂志刊物和教育理论书籍，了解所研究内容的前沿动态和已有的理论成果，同时还进一步改善自我的知识结构和能力结构，积极参与教育教学研讨活动，在与别人交流和讨论的过程中更新观念，撞击思维，将自己发现的新、奇、特，效果好的做法和想法科学地、准确地表达出来。
__年本人撰写的《面向全体学生促进学习后进生的转化》在《山东教育科研》上发表，《我们对提高教师素质的几点认识与做法》在济南市组织的小学教师优秀教育教学论文评选中获二等奖，《论小学中年级语文训练的内容与方法》在“新世纪中国小学语文教学论文大赛”中获一等奖;__年撰写的《实践人本思想注重名师培养》在济南教育学院学报上发表;__年撰写的《研究工作方法提高德育实效》在济南教育学院学报上发表，《以爱育人为师之本》在济南市教育局组织的德育论文评选中获二等奖;__年撰写的《运用电教手段促进教学创新创新》在济南市组织的信息技术与课程整合论文评选中获二等奖，《寻找生活中的美》在济南市中小学研究性学习教学方案设计评比中获二等奖;__年撰写的《巧妙自然用投影轻松愉快学数学》在山东省现代教育技术应用与教育教学研究优秀论文评选中获二等奖;__年撰写的《小学作文教学指导初探》在全国小学语文教师作文教学论文比赛中获一等奖;__年撰写的《班主任要善养“三气”》在内蒙古教育上发表，本人承担的章丘市__规划课题“小学作文教学走向生活的研究”顺利通过专家组鉴定结题。
个人教师工作总结3一年的时间过的很快，转眼又是一年的年关，年底总结工作很多，但是也要对自己做个总结，让回忆来见证自己的成长与不足。
首先今年的工作，要分为两个方面来讲。
第一，是作为制浆造纸技术专业的专职教师，在这一个学期，担任《造纸工业清洁生产与污染控制》制浆造纸专业课程的讲授工作，由于兼职新生辅导员的工作的原因，这学期的课带的不是很多，主要考虑到新生辅导员事情很多，很复杂，还有最重要的一点，我才成为教育工作者才不到1年，很多东西都要学习，比如教学方式，教学方法，教学手段等许多的教学经验，要在时间上采取积累的办法来达到一个更好的境界，平时在课余时间里，多多的学习专业知识，把以前专业的课程的书籍拿出来，再仔细温习一遍，温故而知新的效果。其次在平时工作之余，都去其他有经验老师的课上去听课，学习他们丰富的授课经验，把别人的长处当作自己发展的目标。作为一个教育岗位上的新人，我深知自己要学的东西还有很多很多，我不怕自己是新人，因为新人才有空间去进步，去发展。
第二，是作为09级和10级2个制浆班的辅导员，起初没做过辅导员，以为辅导员的工作很轻松，但是现在当了辅导员才知道辅导员的辛苦和责任。在平时负责学生的信息工作，比如英语三级的报名，计算机一级的报名，新生的资料整理，资料的收集，信息核对等等，在平时以主题班会等各种形式，来督促学生在大学的时光里抓紧一切能锻炼自己的机会，知识的积累，能力的培养，为以后的工作和前途打下坚实的基础。针对09级学生，培养他们的就业和工作的忧患意识，让他们提前为毕业以后走入社会做准备。通过平时开展的活动，比如与10级新生的篮球友谊赛，班上开展以丰富多彩的课余活动，来让他们提高对生活和学习的积极性，让他们对大学生活继续保持很高的热情。针对10级的学生，通过班上的秋游活动，系部篮球赛，班上的主题班会，户外的拓展活动等等，增强班集体的凝聚力，让他们形成一种团结、和谐、积极、向上的班级风气;通过晚自习和早自习，还有平时的学习互动，来增强他们对学习的兴趣，提高他们的学习热情，让他们认识到知识的重要性，了解知识与命运的关系;通过专业介绍，专业企业的宣传，专业知识的介绍，让他们对专业提高兴趣，提高他们学习本专业的动力。
总之，一学期的时间很快就过去了，自己在这个过程中，有喜有累有成功，有失败，有成长，有不足。我是新人，我不怕我是新人，因为新人有他进步的空间，有他成长的空间!
以上是我对这一个学期的工作总结，请领导指正，批评。
个人教师工作总结4时间如流水，一学年的教学工作已接近尾声，回顾一年的工作，想说的真是太多太多。这一年，既忙碌，又充实，在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了各方面的工作。现将本学年的工作做一个小结，借以促进提高。
一、思想工作方面
我思想端正，热情努力，服从领导的工作安排，办事认真负责。并在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平提高，能够顾全大局，团结协作。作为老师我更明白，只有不断充电，才能维持教学的活力。
二、教育教学方面
教育教学是我们教师工作的首要任务。教育是爱心事业，为培养高素质的下一代。今年本人担任毕业班语文及英语教学工作，同时兼带三四年级的英语教学。备课量大，任务繁重自不必多言。虽然很消耗脑力，每天要转换角色，转换思路上两节不同的课，但是却使自己更快的再次熟悉教材，知识量也飞速增加，并融会贯通。这对提高教学能力有很大的帮助!痛并收获着，快乐着!这种跨科的独特经历使我收获到了许多别人学不到的东西。我一直把教学看得很重，如何备好课、上好课一直是心里的重头戏，一堂课上下来，感觉好的话，整整一天，都会欢欣鼓舞。我在较好地完成教学工作的同时，还坚持听课，注意学习老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。在本学期，我参加了全镇高效课堂大奖赛，虽然没有获得奖项，却使我受益匪浅。在听取了各位优秀教师的课后，我深知自己在教学方面还有许多需要改进的地方。虽有时还难以改变以自己讲课为主的习惯，但现在慢慢地把课堂还给了学生，自己只做导演。今后我还要努力研究。多方学习，摸索出适合自己的高效课堂教学模式。
三、反思
本学期，通过学校加大对老师的评价力度，本人的观念有了很大的转变，对学校的办学理念更加理解，对自己的工作有了新的认识，对自己的定位更加明确。认真贯彻落实学校的办学理念，认真执行学校对教学工作的指示和各种规章制度。加强自身素质的提高，调动工作的积极性。做好本职工作，为学生服务，为教学服务。反思本学年来的工作，我也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：1、思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思。2、教研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标。3、教学中有特色、有创意的东西还不够多，其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作应更加兢兢业业。4、对差生缺乏关爱和耐心，在以后的教学中我要更加重视差生，对他们多一些关心，关爱和关爱，使他们在各方面有更大的进步。
过去的一年，再次回眸，一路崎岖，一路泥泞，我收获了经验，收获了启示，收获了快乐。在人生的长河里，许多事情将会随着时间的流逝而慢慢淡忘，但这种独特的经历和感受却值得我用一生去体验，去回味，我将坚守这份宝贵而又永久的财富，并将以最大的热情投入到今后的工作中去，回报那些曾经给予我无私帮助的人。我也坚信：为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔的我一定不会辜负学生家长和学校领导的期望。
个人教师工作总结5大家好!今天，是我第二次站在这个演讲台上，以一名幼儿教师的身份站在这里。我突然想到了一个问题：“一个好老师意味着什么?”答案是：“热爱孩子，相信孩子，关心孩子，了解孩子，时刻不忘自己也曾是孩子!”
回想刚刚结束的这学期：我始终如一的以一个主人翁的精神去关心幼儿园，热爱幼儿园，热爱这些孩子，为幼儿园献计、献策、献力。不断的重温幼教理论知识，学习新《纲要》，了解新观念，新思想，新信息，时时保持一种积极的工作态度。一如既往的关心孩子的冷暖，培养他们具有良好的行为习惯和独立生活的能力。教他们游戏、唱歌、舞蹈、画画和计算。每当这时我总是情不自禁的对孩子倾注自己爱的情感，反复讲解，手把手的教，让每一个幼儿都得到练习的机会，获得进步。每一个晨间，我都热情的接待幼儿和家长，经常与家长交流，征求家长的意见，一学期下来，家长都非常满意我们的工作，孩子们在一次次的家长开放日中的表现，在六一儿童节这个特殊日子的表演都取得了较高的满意度。孩子们与我相处愉快，外出学习，他们会想我，天天盼着我回来，会为我出走而哭泣，我为在孩子心中的地位而感到欣慰!我在心里悄悄的问自己：“我是好老师吗?”回答是：“不全是，离好老师还有差距。”工作中，我能很快接受任务，并能按部就班的去完成任务，做事情也积极认真，从表面上看，感觉不错。实际上，在我的工作中缺少：动脑、创新、方法等，在一个个教育活动的引导中，我缺乏的是耐心，而且没有做到真正面向全体，完全相信孩子，了解孩子，所以我说我与好老师还有差距。
用心诠释爱
好老师会受众人的欢迎，好老师会带出更多的好孩子，所以我想做好老师，能得到众人认可的好老师，孩子认可的好老师。外出学习十几天，才让我真正领会到了怎样才能做一名好老师：首先是热爱着份事业，热爱这些孩子。有了这份爱心就要提高自身素质了，善于学习，勤专一门，创出自己的特长，锻炼自身的胆量，增强自信。作为一名幼儿教师，面对的是一群孩子，和孩子说的机会很多，这就要求我们有很强的语言艺术，语言技巧，这点做到家了就相当于给自己减负了，你会很轻松的引领孩子健康成长。在我们引领孩子的过程中，我们要做到尊重每一个孩子，面向全体的同时不忘注重个别，时刻不忘你是孩子的引导者、支持者、合作者。在孩子面前你永远是他们的好朋友，从不回呵斥他们，做任何事都会征求他们的意见。即便他们做错事情也要理解他们，因为他们还是孩子，绝不能火冒三丈，吓着孩子，给他们正确的概念，让他们知道什么是错，什么是对……好老师做的事还很多很多……
有一句话说的好：“是金子不管放到哪都会发亮。”。因此，不管是那种班级聘上我，我都会以一个好老师的标准去展开自己新的舞台!
当你把爱洒向绿地，一个个“小精灵”扑向你，一颗颗童心恋着你，最好听的歌儿献给你。当你把爱洒向绿地，一片片风光扑进人们眼里，大自然变得更加美丽，还有你也变得更加美丽!这是我最喜欢的一首小诗。是啊，就像爱碧水蓝天的清澈，就像爱阳光雨露的灵动，我深深地爱着我的生命，我的梦想――幼儿教师，只因为孩子水晶般的童心，珍珠般的童稚，还有那钻石般的童真。如今，我已当上了一名幼儿教师，我说：“挺好的”。
您瞧!我脚穿一双平底鞋，头上束着一把马尾巴，穿梭在小朋友们中间，这就是我，一个幼儿园教师的真实风采。无须为粉雕玉琢大费光阴，也不必为礼节客套而熬费苦心，最棒的还是我不必穿高跟鞋，委屈了自己的双脚。走也好，跑也好，来个踊跃也无防。三毛说得好：“我不穿高跟鞋，这使我步子悠闲”。这样，我总是感觉良好的活跃在小朋友的身边，像鸟儿一样轻盈，像鱼儿一样欢快。人们常说：
“教师是红烛，照亮了别人，燃烧了自己。”
“教师是春蚕，春蚕到死丝方尽。”
“教师是铺路石，让学生从自己的身上踩过。”
而我想说：
“教师是燃烧自我后的幸福的眼泪。”
“教师是孩子破茧而出后的灿烂的阳光。”
“教师是花儿微笑下的一片绿荫。”
俗话说：“有孩子就有欢乐，”这话一点也不假，你瞧，有的小朋友突然问我：“老师做我的妈妈好吗?“感动得我真想流泪。他们有时也会跟我脸红脖子粗的，只因为我说了一句：“你们的老师不好看，太瘦了。”他们还会一本正经地对我说：“老师老师，你嗓子哑了，吃草珊瑚含片会好的。”呵!俨然一副关心人的样子。这一切，你或许并不在意，但当你静静地品味这些生活中的小小喜剧、小闹剧时，它会唤起你对美好事物的追思与憧憬，给你带来不尽的乐趣和甜丝丝的回味。
当一名幼儿教师，有这么多的乐趣，我想，选择这一职业，我无怨无悔，用我的真心，换回孩子们的爱心。用自己真诚的爱待他们，用真善美来哺育那一颗颗水晶般的童心。每当我读到那句教育名言：“一切为了孩子，为了一切的孩子，为了孩子的一切。”我总忍不住感哎这是何等之高的教育境界啊!俗话说：“爱自己的孩子，是母鸡都有会做的事，但是像母亲一样爱别人的孩子，却是圣人的行为。”老师不是圣人，但特殊的职业却要求我们像母亲一样爱每一个孩子，因为他们都有是每个家庭的宝贝，因为他们都是国家未来的希望。我想这种爱已经超越了责任，它更是为人师者的一种幸福的奉献啊。
我会用我的爱心去了解关注每一个孩子。因为爱是走进童心世界的前提。我知道，了解理解孩子是走进童心世界的基础，也只有这样，我才能用自己的爱留住孩子们的心。孩子从熟悉的家庭来到了陌生的幼儿园，他们离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了最亲的亲人，来到了陌生的幼儿园，来到了陌生的老师的跟前，要和原先不相识的小伙伴们在一起，这是多么大的变化啊。你们说，孩子们能不生分离感和焦躁情绪吗“因此，只有用我的爱来改变他们的不安心态，使他们尽快适应新环境。作为幼儿教师的我会亲手把孩子们从妈妈手中接过来，不断地用最亲切的语言与他们交谈、沟通，使他们感觉到我的可亲可爱。我会带领全体孩子玩一个个精彩有趣的小游戏，使他们感觉到幼儿园比家里更热闹更好玩;我会搭一个简易的木偶台，用生动的语言和夸张的动作为孩子们讲《白雪公主》的故事，使他们感觉到跟老师学本领真愉快。
