时间：2023-05-30 08:37:20
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实施学生自主管理，必须建设一支强有力的学生自主管理团队，这要求教师要做好以下工作。
1.教师有效的动员和引导
班主任在接手新班、准备组建学生自主管理团队时，首先要积极做好宣传动员和教育引导工作，提高学生对担任班干部的认识，提高每一个学生参与班级管理的积极性，使每个学生都能清楚地认识到自己作为班级的一员，就是这个班级的主人，维护和管理好班集体是每个成员应尽的责任和义务。要使学生认识到担任班干部参与班级管理，在为同学服务时虽然会耽误一点学习时间，但能较好地培养和锻炼自己的人际交往能力和组织协调能力，提升自己的综合素质，为今后的人生发展奠定良好的基础。而且，如果班上每个人都能参与到管理工作中来，每个人都有每个人的职责和任务，也不会耽误个人太多的时间。
2.小组建设
学生小组是班级事务日常管理的最基层组织。学生小组既是行政小组，也是学习小组，还是卫生小组，是实现学生合作学习、自主管理的重要平台。因此，实施学生自主管理，首先要搞好小组建设。
班主任根据“组内异质，组间同质”的原则，按每小组6～9人的标准对班上学生进行平均分组。“组内异质”指有不同成绩层次的学生，有适当的男女比例，甚至城镇学生与农村学生、走读生与住校生均有一定比例；“组间同质”是指小组之间有大致相同的成员结构。小组划分后，由各小组推选一名小组长和各学科长（学科组长）。小组长是班级行政管理和学习活动最基层的管理者，学科长是本组学习该学科的组织者（班级在各小组的学科长中推选出科代表――学科班长）。同时，按小组编排轮换座位。
3.选拔班团干部
班团干部是班级管理的中坚力量，因此搞好班团干部队伍建设是实现班级自主管理的基础，这就要求选好班团干部。选拔方式可以以自荐竞选为主，也可以竞选与指定相结合，但不要全部由教师包办指定，教师要做好动员引导工作，调动学生积极主动自荐、申报、竞选。在学生申报竞选前，教师应公布班团干部岗位设置方案，干部岗位可以尽量多地设置，原则上细化班务，做到“人人有事做，事事有人做”，使学生不会因工作负担过重而耽误学习。
班委干部系列，设班长（或班主任助理）1人，副班长2～3人，下设纪律、学习、卫生、生活、体育、安全、心理、装备、班志、考评、队列指挥委员各2人，每个学科设科代表2～3人。团支部系列，设团支部书记1人，副书记1人，组织委员1人，宣传委员3～5人，文娱委员2人。班团干部可定期调整或轮换，也可因特殊情况做临时调整，尽可能让更多的学生有班级管理方面的锻炼。
4.确定寝室室长
原则上由住校生各寝室自行推选本寝室室长，负责寝室的事务管理。
5.培训学生自主管理团队
学生自主管理团队建立以后，要使学生的自主管理能正常有序并有效地开展，还必须搞好学生自主管理团队的培训工作，使管理团队成员明确各自的岗位职责、工作目标和具体工作要求。培训工作在管理团队组建之初，主要通过召开各方面、各层次的集中培训会议为主，在自主管理运行过程中主要以个别指导和集中培训会议相结合，运行一段时间后定期和不定期地集中培训会议主要是总结和指导工作，如召开班委干部会、团支部会、学生小组长会议、科代表会、寝室室长会等。
二、学生自主管理的实施
实施学生自主管理，要在班主任的统一领导和督促指导下，以班长和团支部书记为领头人，各部门、各成员既分工又合作，共同完成对班级各项事务的管理工作，形成一个团结和谐、积极进取的优秀班集体。
1.管理团队和成员各司其职
以班长牵头的班委会，负责班级物质文化和制度文化建设，在全班同学讨论基础上制定班级公约、对小组及个人的考核评价制度，负责班级学习、纪律、卫生、体育、生活、心理、安全等方面的日常事务管理工作和班级内部的考核评价工作，可设值周班长和值日班长负责日常事务的管理、督促和检查工作。
以团支部书记牵头的团支部委员会，负责班级共青团各项工作和精神文明建设，组织开展班会、班级宣传和文娱工作，负责教室文化布置、班级誓词的确定与领誓、墙报出刊、宣传稿件撰写工作等。
学生小组，开展小组文化建设；组织和督促小组成员自主学习，开展合作探究，共同提升学习成绩；负责值周周期内的班级日常事务工作，包括卫生扫除、保洁、值日等各项工作，提升自主管理能力和自主生活能力。每学月由班委会对小组进行考核评比，并给予相应的奖惩。
寝室室长，负责本寝室住校生的寝室内务和住校纪律管理。
2.对自主管理的理解
（1）自主管理不等于不要班主任的管理，学生的自主管理是一种意识、一种习惯。班级的自主管理，不是什么都由学生管理，一是时间不允许，二是能力不允许。班级的操作性事务就应该让学生自主完成，班主任站在一个高度调控引领，成为班级发展的“导向”、学生心理的辅导者、学生激情的调动者、学习方法的指导者。
（2）学生的自主管理首先是对自我的约束管理，只有学会了约束自己，才有实力管理他人。学生的自我管理不只是自我的管理，还包括对他人某个侧面的有效提醒管理。
与本科院校相比，高职院校的学生普遍存在着自律性不强，人生目标比较模糊，专业认知不够等特点。他们更需要有针对性的指导和帮助，也需要更严格细致的管理。而目前的专职辅导员多由年轻教师担任，他们的人生阅历、管理经验和专业知识都存在着或多或少的欠缺；同时，他们一般担任两到三个班的学生管理工作，学生数量动辄上百，管理事务的繁重使他们无暇兼顾到每个学生的思想、心理动向。而由高职院校行政人员或优秀的专业教师来担任兼职班主任，无论是从政治理论素养、品德修养、知识素质，还是从人生经验、工作方法和管理能力等方面，他们都具备胜任兼职班主任所应具备的能力和水平，能够完成管理和引导学生的工作。湖北三峡职业技术学院经管学院在学生数较少的班级中采用了兼职班主任管理模式，取得了良好效果。
（一）兼职班主任在学生事务管理上的优势
学生事务管理工作不仅琐碎繁杂，而且需要较高的管理技巧和能力。三峡职院经管学院在兼职班主任的任用上，选聘了一批经验丰富，认真负责，综合素质高的专业教师和行政管理人员。他们中有从教三十几年的老教师，有教研室主任，有分管学生工作的行政领导，他们的管理经验和人生阅历丰富，而且大多是行政坐班人员，具有工作敬业、能力强、效率高，与学生接触便捷，对学院政策和信息的把握和传达更及时，工作时间有保证等优势。兼职班主任一般只管理一个班级，小班的管理模式使兼职班主任对学生了解更全面准确，在学生管理中能够有针对性的开展工作，也能更好地发挥兼职班主任对学生个体的引领作用，成为学生的良师益友。
（二）兼职班主任在学生学业指导上的优势
许多高职学生即使开始了专业学习，但仍然对本专业所需的核心知识技能、本专业的职业前景认识模糊，如不加以指导，很可能整个大学生涯都在碌碌无为中度过。兼职班主任专业知识和学术科研水平在一定程度上能够有效地引导学生接近或热爱专业知识和技能的学习。三峡职院经管学院选聘的兼职班主任，其专业背景与学生的专业方向一致或相似，因此，其对本专业的发展现状 、发展趋势以及就业前景非常了解，与学生之间在专业课程等方面有共同认知感和归属感，学生更愿意接受他们的教育管理。兼职班主任在专业知识方面的优势 ，也可以为其开展学生工作带来许多便利条件，可以较好地将学生工作的“教育”、“引导”功能充分体现出来。
（三）兼职班主任在学生思想品行锻造上的优势
兼职班主任也是学生思想政治教育工作的主体，他们由于自身工作和生活背景的不同，在学生思想政治工作中具有一些不同于专职辅导员的优势。首先，兼职班主任具有的坚定的政治素养和独特的个人魅力有助于感染学生，潜移默化的对学生发挥思想品行的教育作用。其次，兼职班主任具有的强烈的奉献精神和学生工作的热情也对学生有引导和表率作用。再则，在管理工作中，兼职班主任对学生的关爱和尊重，有利于学生人格品行的塑造。
二、高职院校兼职班主任工作方法探索
在高职院校任兼职班主任的教师或行政人员，其工作重点仍然是教学和科研或者行政管理，因此，不可能把全部精力投入到班级管理当中，更不可能做到班级事务事事了然于心。这就要求兼职班主任在班级管理中讲究方法和技巧，提高管理效率，在有限的时间精力内最大程度的做好学生管理工作。笔者结合自己担任兼职班主任的工作经验，探索出几条可行的工作方法。
（一）以制度和班会为载体，提高班级日常管理水平
形成一套完备的学生管理制度并严格执行，是学生管理工作顺利进行的前提。在学生入校后，及时组织学生学习熟悉了各种规章制度，如《高等学校学生行为准则》、《湖北三峡职业技术学院学生手册》《班级量化考核方案》等规章制度。通过制度，对学生的课堂纪律、活动纪律、行为规范等做出了明确而严格的要求。一切对照制度管理，避免了学生工作中的打乱仗、随心所欲等现象，班级日常管理高效有序。
每周一次的班会是了解班级事务和动向的最佳时机，也是与学生交流沟通，及时掌握和解决学生中出现的问题的有效渠道。每次班会，除了班干部总结本周的班级事务外，都还确定了一个主题，围绕这个主题，大家采取了丰富的活动形式，比如演讲、辩论、文艺活动等，增强了班级的凝聚力，培养了学生的“三观”。
（二）以班委会和学生助理为补充，强化学生自主管理能力
在班级管理中，如果发挥学生自我管理的优势，调动学生自我控制、自我管理的积极性和潜能，将会得到事半功倍的效果。在班级事务管理上，大胆发挥班委会和学生助理的协助作用，强化了学生的自主管理能力，削减了班主任事必躬耕的琐碎。
通过同学们的竞聘和选举，组织能力强、有号召力、团结向上的班委会，充分发挥学生的力量。定期对学生干部进行专门培训，明确他们的职责，辅导他们有效开展各项工作，培养他们自我教育、自我管理、自我服务的能力，让他们积极参与学生工作的各项管理。班委会能与各位任课老师积极配合，抓好日常考勤和课堂纪律，为同学们创造良好的学习环境。
班主任助理一般是从高年级学生党员或学生干部中挑选优秀的分子，协助兼职班主任做好班级工作的管理制度。采用班主任助理制度，将优秀的高年级学生吸纳到班级管理中来，充分发挥班主任助理在了解、交流、管理和指导等方面的优势。班主任助理在与班级学生进行各方面交流的过程中也能比较真实地了解他们的性格特点、兴趣爱好、思想状况和生活等情况，也能结合自身成绩给学生以榜样示范作用，或给他们持久深切的指导帮助。再者，学生助理可以帮助兼职班主任做一些检查监督、上传下达等方面的工作，将兼职班主任从繁重的事务中解脱出来。
（三）以专业思想教育和专业课教学为亮点，加强对学生学业的指导
成人教育属高等教育的一种。部分高中、中专毕业生以及在职人员经过成人高考进入高职院校继续进行大专层次的在校学习，这些学生在政治思想素质、学习态度、行为习惯、认知能力等方面与全日制统招学生都存在着一定的差异。由于学生群体的特殊性，这对学生教育管理工作提出了新的要求，使工作更具复杂性与重要性。因此应该针对成教大专班学生的特点开展相应的教育管理工作。
一、成教大专班学生特点
（一）成人大专班学生之间年龄差异大，学生生源结构复杂
目前，成人教育的生源结构和统招生有显著不同，成教生招生对象参差不齐，主要针对应、往届高考落榜生，中专技校学生和社会在职人员，因此入校时同一个班的学生年龄可能差距从几岁到二十几岁不等。另外由于招收的高中学生很多都是落榜生，心理变化起伏较大。中专技校学生文化课基础又相对较差。还有部分是在职工作学生，几乎都是有家庭、有孩子的特殊群体，上学的目的也就是为了拿到文凭，做晋升职称用。针对这样的学生现状，在管理上与统招生有着很大的差别，难度非常大。
（二）成教学生学制和体制呈现多元化特点
就笔者所在重庆工程职业技术学院目前现状来看，成教大专班在学习形式上既有类似统招的全日制在校学生（周一至周五上课），也有业余学生（周六至周日上课），还有各地的函授站、教学点。另外还有走读生和住读生的区别。所以在管理上，针对每一种学习形式的学生要采取不同的管理方法，制定不同的管理制度，绝不能用一种方法管理。
（三）成教学生的文化基础显著不同
成教学生来自四面八方各行各业，学生的知识储备、理论功底及思维能力往往存在较大的个体差异，有的学生基础较扎实，对知识和技能接受和掌握得较快，而有的则不然。重庆工程职业技术学院是典型的工科类高职院校，课程设置偏重于应用技术类，教师在用同一本教材授课时，对中专技校毕业生和从事过有关工作经历的在职学习学生来说可能进度较慢、内容太浅，而对于普通高中毕业生和没有类似工作背景的学生来说进度又太快，内容太深。
（四）个体差异性较大，学习的价值取向不同
成教学生的学习习惯、学习自觉性各有不同。一些成教学生在工作和活动实践中，切身感到知识的缺乏，渴望获取新的知识来提升自己，所以重新拿起了书本进行学习。这些学生学习目的性明确，学习上往往善于思考、好提问、喜欢结合实际进行交流和学习，具有较强的学习积极性和自觉性。但是，也有很多学生上学的主要目的是为了拿张文凭，学习时间仅限于课堂，甚至课堂上都不会认真听讲，导致学习完全处于消极被动状态。并且大多数在职成教学生承担着多种社会角色。他们既是学校的学生，又是单位的职工，同时还是家庭的支柱，因此工作、学习和生活之间的矛盾突出，使学习效果受到严重影响。
二、成人大专班学生教育管理方法及对策
（一）规范成教大专班班级管理制度
要培养出高素质的学生，关键是坚持不懈抓好班风学风建设，规范班级管理。加强班风学风建设关键是要注重培养学生勤奋好学的治学态度。正所谓无规矩不成方圆，成教班级管理就是要针对成教学生的特点，制定出符合成教学生教育规律的规章制度，以制度维护班级正常教育教学活动，使每一位学生都应遵守和服从规章制度，特别是考勤制度、请假制度、考核制度等方面要严格，做到杜绝迟到、早退、旷课、随意请假、夜不归宿等不良现象的发生，这样才能保障整个教学活动规范有序地开展。在严格的规章制度的约束下，学生自我管理、自我约束的能力也相应能够逐步得到提高，慢慢养成好的习惯，形成良好的班风学风。
（二）加强成教学生在校期间管理
要做好学生管理工作，还必须有一个好的班委会，班委会成员各负其责，做好班主任的得力助手。班主任在选择和配备成教班委会成员时，一定要结合班级的具体情况和成教班的特点，选拔班中思想觉悟高、责任感强、热心为班集体服务、能团结同学、有一定的组织和管理才能并在学员中有一定威信的学员来担任班干部，以班委会工作和开展有益活动，带动整个班级，不断增强班集的凝聚力。此外，针对大部分成教学生每周只有上课时间在校的特殊性，班主任不可能随时和学生见面，所以和和保持通畅的联络方式特别重要，比如建立班级QQ群和班级飞信群，能够在第一时间了解学生的近况和把一些紧急通知及时传达给学生。只有班级日常管理做好了，整个学生在校期间的管理就自然顺畅了。
高校学生管理工作的一个突出特点，就是强化学生的自我管理，班级管理是学院一项重要的学生管理工作，包括班级管理及思想政治教育，学习实践活动，课外活动，体育卫生工作等诸多方面，事无巨细，内容十分之多。那么，班级作为学校的一个基本单位，也是学院行政管理的最基层的组织，整个学院教育功能的发挥，主要还是在班级活动中实现的。因此，我们在班级管理过程中，必须强化班级管理与班集体建设，对于加强班级管理又必须强化学生的自我管理，自我发展，自我约束。
本文主要结合当前高学院的实际情况，并就如何进一步加强班级建设，强化学生自我管理，构建特色班级，提升高职学院学生管理工作和班级管理水平进行一些探讨。
一、当前高职学院班级管理的定位、现状以及存在的问题
班级是学院教学活动的基本单位，他为学院教学活动的开展提供了组织保证。最近几年来，随着高等教育大众化的发展，高职学院学生的综合素质参差不齐，生活邋遢、学习懒散、自律性较差的学生数量有所增加，而这部分的同学经常会大错不犯，小错不断，如上课迟到、早退、旷课、寝室卫生不好、经常晚归、夜不归宿、集体荣誉感不强等一些问题。因此，一些班主任或辅导员往往把班级管理工作就只定位在批评教育上，而忽视对班级尖子生的激励和中间学生的带动，整天都是疲于奔命，而且管理效果不好。
为了应付学院对班级的考核，也有不少班主任、辅导员依然采取传统的班级管理模式和家长制作风来管理学生，严格的按照统一模式、统一标准解决大家生活、学习等方面的一些问题，而不允许班级的学生有自己的想法和看法。在这样的管理模式下，班级偶尔在学院考核中获得好评，却不能持之以恒。虽然使班级的大部分学生中规中矩，但缺少独立思考的空间，更没有创新的机会，同时也缺乏创新意识，导致大部分学生失去个性和特长，这与高等职业教育的初衷和目标背道而驰。
二、进一步加强高职学院班级管理的几点思考
1、建立健全科学的管理制度
班主任或辅导员在管理班级的过程中，要注重制度建设，要注重日常管理。大一新生组建班级的时候要在多留心观察, 最好能够在最快的时间内建立班级的组织结构, 使班级内的基本管理形态形成。另一方面，要注意制度的产生方式。只要有科学合理的班级管理制度，才能有效地对班集体进行建设，也只有自己做出选择，才可能真正地对这个选择负责，由于敢于负责，才会认真理性地处事，也只有这样才会勇敢面对挫折。让全班同学参与班级制度建设，只有自己拟定的制度，学生自己最了解，那么自己管理自己也最有发言权和针对性。
2、公开选拔优秀的班团干部
在建立科学的班级管理制度后，还必须明确保证班规执行的公平、公正。因此，建立制度的同时还要建立班规的执行机构，班主任或辅导员作为班级管理与建设的引路人，就必须结合实际情况，在班级公开选拔优秀的学生担任班干部。
另外，班主任或辅导员必须将班级事务进行分组、分块管理，将每个岗位的主要职责、工作范围予以公示。再通过自愿报名的方式，进行公开选拔，在公开竞选之前要对参选者的基本情况予以公示。在班委会、团支部的干部选出后，要根据班级的实际情况把班级事务落实到人，使每个班干部有事做、事事有人管。通过多种渠道给学生提供锻炼的机会，让班团干部在班级管理、组织活动、协调关系的能力上得到锻炼，并增强他们对班级进行自我管理、自我教育、自我服务的能力。
3、积极营造和谐的班级文化
所谓班级文化应包括精神文化和物质文化，其中物质文化建设是指教室、寝室环境的建设，一个整洁、美丽、温馨、整齐的教室和寝室环境可以激发性情、陶冶情操。精神文化指的是班级文化的核心与灵魂，应该包括教师的关心、同学的友谊、民主的气氛、学习风气、集体的鼓励等，对大家的成长都是一种积极的动力因素。如何营造和谐的班级文化，需要靠班干部的带领，更需要全班同学的配合。班委会在自我管理的过程中，必须注重以下几个方面：一是制定班级目标， 使每个同学在班级里找到自己的位置, 在班集体荣誉的鼓舞下共同奋斗；二是树立正确的世界观、价值观和人生观, 建立起良好的道德标准；三是注重学风和班风的建设，引入健康向上的竞争机制，调动同学们的积极性，促使班级同学参加一些集体性活动来增强班级凝聚力。
4、全面推行班级的目标管理
班级建设关键在于学生的自我管理、自我服务与自我教育。自我管理关键在于学生，特别是班干部。班干部要真正实现自我管理，必须要结合实际情况，制订班级建设目标责任书，推行班级目标管理。
在班级目标管理过程中，班委、团支部必须注重两个方面。一是认真对待目标责任书，责任书既是班级建设的指导方向，也是学院对班级目标管理考核的重要依据；二是认真落实班级建设目标责任书的各项内容，定期召开主题班会，将目标责任传达给全体同学，并将目标进行分解，在班内形成人人参与班集体建设的局面。
实施班级目标责任制，必须坚持以学风建设为中心，推动班级全面发展，为每一位同学的全面发展奠定良好的基础。班长和团支书必认真制订班级目标管理的具体措施，不仅要措施到位，关键还在于落实。所以，推行班级目标管理是加强班级建设，推动学生自我管理的一个有效手段。
三、加强班级管理创新，努力培育特色班级
构建特色班级是班级管理方法的创新与发展，是让学生以“品牌特色”的理念，对班级进行自我管理。具体地说，就是班级全体同学在班委、团支部的领导下，采取民主的形式，全员参与，根据本班的长处与短处，按照本班自身的特点，给自己班级确定切合实际，积极向上的个性化、特色化的班级项目建设名称。然后围绕这个主题，开展一系列的班级特色项目建设活动，如学风建设专项活动、特色团支部创建活动、创建学习型寝室等系列活动。按照特色项目建设班级，全班同学要努力对班级的特色项目建设进行推广和维护，当然特色项目的建设必须要有硬性的指标，如学习成绩、无违纪情况、集体荣誉感较强等诸多详细的指标，从而不断推进班级特色项目建设，建立大批示范建设班集体。
另外，要实现班级特色项建设的硬性指标，需要班主任和辅导员的引领，更需要全班同学的自我努力。只有在自我管理、自我服务、自我教育的基础上，使学生在示范班级集体荣誉感和使命感下，产生期望、动力和约束，从而强化学生的班级观念和意识，促进班级的学风建设、文明建设、组织建设，约束了大家的日常行为。加强班级建设，构筑特色班级，是进一步实现班级学生进行自我管理的有效手段。
中图分类号：G471 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.11.081
Abstract With the deepening of education reform， the talent training mode of "large class enrollment and split training" has been adopted by more and more vocational colleges. The training mode of college students is of great significance to the cultivation of innovative and compound talents， but in recent years， the model also brings a lot of new challenges to the management of higher vocational college students. This paper summarizes the superiority of the training mode of enrollment talents， put forward new challenges to the enrollment of students management work， combined with the actual work， and discusses the mode of new ideas to promote the work of student management system.
Keywords vocational college； large class enrollment； student management； new ideas
0 引言
近年来，经济全球化和社会主义市场经济的快速发展促使高等教育不断进行改革。“通识教育”、“复合型人才”和“创新型人才”等词语频繁出现在人们的视野中，高职教育改革迎来了新挑战和新思路。为此，针对新时期高校应该如何培养人才、培养什么样的人才这一问题，广大教育者开展了积极的探索。在诸多人才培养模式的改革尝试中，“大类招生”受到了广大管理人员和教育工作者的关注，成为高职院校近年来招生的发展方向。
“大类招生”，是相对于按传统专业招生而言的一种新型的招生方式，简言之，就是将学科门类相同或相近的专业合并归类，按照一个大类进行招生，是高校实行通识教育的一种改革。该培养模式在学生入学时，没有确定具体的专业方向，而是在一个大类范围内让学生先学习1-2年的基础知识和参加专业相关的学术讲座和企业参观活动，然后再根据学生本人的兴趣、意愿、社会需求及就业去向的实际情况，进行中期专业分流的一种新型人才培养模式。该招生政策符合通识教育的要求，具有较强的招生优势，它不仅在一定程度上避免学生填报志愿的盲目性，满足其个性发展的需要，而且还能给学生提供更多地专业选择机会，使专业选择更加自主和理性，有利于创新型人才和复合型人才的培养。然而，随着大类招生政策在高校规模的不断推进，它在运行的过程中也给高校学生管理工作带来了不少的新问题和新挑战。作为学生管理工作者，我们只有不断的探索适应大类招生的新思路、新路径，才能发挥好该培养模式应有的成效性。
1 高职院校进行大类招生的优越性
相比传统专业招生，“大类招生、分流培养”模式具有多方面的比较优势：
（1）从学生角度讲，传统专业招生时学生填报志愿前往往在几个意向专业之间犹豫徘徊，难取难舍，导致入学后调专业的现象数见不鲜。“大类招生，分流培养”模式实施后，几个专业或专业方向将被合并在一个大类里进行招生，学生填报志愿时可以先选择大类，经过在校生活和学习后一段时间后，对学科专业有了一定的了解，再根据自己的兴趣和特长，并结合社会发展和对专业的需求情况选择自己最终的学习专业。这样招生不仅能够尽量保证学生凭兴趣选择专业，而且也让学生在专业选择时更加理性更加适合社会需求，在一定程度上减少了学生填报专业志愿的盲目性，有利于学生成才。
（2）从学校角度讲，按照大类招生有利于学生的招生录取工作。以杭州科技职业技术学院为例，以往计算机专业四个方向在招生时，数字媒体专业方向招生连续多年爆冷，其他专业方向招生状况不佳，而按照大类招生后，四个专业方向招生录取工作极其顺利，几乎没有调剂生，有效避免了以往填报专业时比例失衡的现象，为下一步学院的教学管理工作的顺利开展奠定了基础。同时，按照大类招生有利于学院教学资源的合理配置和提高学校的办学效益，实现多专业方向的有机组合和改革。
（3）从更为广阔的社会角度讲，大类招生有利于更好地为社会培养出社会所需的各行各业人才，是一项有益于社会发展的政策。例如，大类招生不仅可以避免冷门专业造成的种种矛盾，稳定学生的专业思想，而且能够有利于增强学生专业知识面和提高学生基础素质，进而成为社会需要的创新型人才。
2 大类招生、分流培养模式下学生管理工作面临的新挑战
（1）班级重组致使学生缺乏归属感，对班级凝聚力、集体意识和班风学风产生负面影响。班级是高校开展学生管理工作和进行思想政治教育的重要载体，深入开展学生管理工作要依托于班级的建设和管理。新生入校后，班级按照学科大类进行划分，同学们在新环境下通过军训、上课、联谊等适应性训练和互帮互助，迅速建立自己的社交圈，此时班集体具有较强的凝聚力和集体荣誉感。然而，大类招生、分流培养体制下，原班级的学生将按分流后的新专业方向被重新分配至各个不同的行政班级，强行拆散原有社交圈，班委和班主任难以树立威信，造成W生在原有社交圈惯性下很难对新建立的班级产生归属感，班级概念和集体意识淡化，不愿参加集体活动和社会实践，影响了学生的全面发展。
（2）辅导员和班主任工作量骤增，任务偏重，学生管理难度加大。一方面，大类分流后，学生归属感较差，为了博得学生信任，及时了解学生动态，辅导员和班主任需要再次与已经失去集体归属感的学生进行交流，并在学生群体中建立起新的班委、寝室长等信息畅通的网络结构体系，实施掌握特殊群体的突发事件，同时，他们还不得不重新把之前一年来辛辛苦苦建立的学生档案、学生各类信息资料、学生证等等进行更新并整理归档，带来了相当多的工作量。另一方面，新行政班级的变换必然会导致班主任的替换，新的班主任不仅需要重新通过了解新学生的个性和基本表现情况来认识和熟悉班级的学生，而且面临难以融入学生内心世界的挑战，大大增加了班主任有针对性地开展班级管理工作的难度。
（3）学校现有硬件设施资源不能适应大类招生、分流培养人才培养模式的新要求。部分学校公寓、实训室等硬件设施在分流后难以满足学生的需求，以杭州科技职业技术学院信息工程学院计算机大类招生为例，一方面，该校每个实训室仅配有50台计算机，虽然这在大类分流之前每个班级不到50人的情况下可以满足学生的需求，而大类分流后，部分专业方向班级则远远超过50人，实训室硬件设施难以满足新班学生需求。另一方面，该校公寓现有床位资源不足，为了满足学生住宿需求，部分专业学生需要采取2+1培养模式（即大一大二在校住宿，大三时全体退宿下企业），甚至一些大一新生入校时就需要插入那些比较零散的已经入伍或者退学的老生寝室。在现有大类招生改革的条件下，公寓方面则出现了新的挑，例如按照新行政班级调整寝室会带来阴阳面置换，原寝室空调、热水器、饮水机退租和水电费退费复杂，新寝室成员生活习惯不同等等系列矛盾；不调整寝室，则会导致上课步调不一致，管理难度较大等问题。
（4）其它挑战。除了上面提及的各种挑战，大类招生分流培养模式下，学生管理工作还面临着高校学生心理、团学、考评体系建设、职业规划衔接和过度等方面的新问题。例如心理方面，无论分流前还是分流后，学生要么在紧张气氛中进行竞争学习，要么在焦虑的等待分流的到来，“分流阶段”因为环境、人家关系网及专业归属感的改变，适应能力不强的学生可能会产生心理问题，如果分流后选不到自己需求的专业，往往还会感到技不如人，自信心受到不同程度的打击，极个别学生可能出现抑郁状态，严重影响学生身心健康。
3 系统推近“大类招生、分流培养”模式下学生管理工作新思路
第三部分总结了“大类招生、分流培养”人才培养模式背景下学生管理工作中出现的新问题。针对这些问题和挑战，国内广大管理人员纷纷给出了自己的见解，笔者作为我校第一届大类招生的届辅导员，根据实际工作经验，认为需要采取全方位的措施，才能保证学生管理工作的顺利进行，促进学生的全面发展。
（1）充分利用新媒体平台，建立学生信息管理系统和线上线下互动机制。一方面，对于学生行政班级更换带来的学生社交圈打乱、班级凝聚力较差等问题，可以通过建立飞信、班级QQ群、微信群和班级公共微博等虚拟社区的方式来打破线下交流障碍。例如，随着微信和qq群功能的不断完善，辅导员和班主任可以通过微信口令红包活跃班级氛围，也可以通过学生周边幽默的事情和感兴趣的话题展开互动。另一方面，对于专业分流给新班主任班级管理带来的困难，可以通过构建先进的学生信息化管理系统来改善，例如我校的学生管理平台，学生入校以来的基本信息、奖助学金信息、在校表现和其他一些特殊情况等都将不定期的添加进去，便于新班主任查看和了解学生情况。班主任和辅导员也可以在平时工作中及时记录学生的一些表现，如成绩问题、家庭经济情况、处分和谈话记录等，做好电子台账，便于工作交接后，新的班级管理人员能够通过查阅和了解新班级学生的基本情况，有针对性的开展工作。
（2）构建“辅导员+班主任+导师制+班助”复合型管理机制，使思想政治教育与专业引导并行。目前，高校学生的思想政治教育和日常管理工作重任通常由辅导员肩负，一般来说，辅导员既管思想政治工作，也进行一定的专业指导，起着学生管理工作的主导作用，他们不仅承担思政教育，同时还要承担着心理辅导和日常行政工作，工作内容庞杂繁琐，不仅如此，各大高校辅导员与学生目前配比较低，在这种情况下，仅凭辅导员的力量是难以完成学生教育管理工作的，必须将班主任、专业老师和优秀的学长学姐纳入学生管理第一线，实行复合管理的模式。以杭州科技职业技术学院信息工程学院为例，为了应对大类招生给辅导员和班主任带来的“工作量骤增，任务偏重，学生管理难度加大”这一问题，该学院就采取了“班助+导师制”，对于低年级的学生每个班级配以2名班助（1男1女），对于高年级的学生安排导师制，其中班助是从高年级品学兼优的学生中选拔得到，而导师则是由顶岗实习或毕业设计指导老师担任。班助制度的实施给学院学生管理工作带来了新的生机，一来班助不仅具有榜样作用，而且他们也是学生，与低年级学生之间有更多的共同语言，更容易沟通和了解他们的心事并辅以指导，此外班助制还有利于培养高年级学生的能力，更加有利于人才的培养。总体上来看，复合式管理制度的实施不仅能够实现学校班主任、优秀专业老师及行政管理人员等资源的优化配置，而且能够解决部分师生配比不足的矛盾。
（3）完善硬件新设施，按照新班级有计划重新进行宿舍调整，增强新班学生交往机会，加强班风学风建设。一方面，改善实训室、教师、实验室等教学区域的设施，以适应大类招生分流新需求。另一方面，为锻炼学生与人沟通和交流的能力，扩大学生的社交范围，培养短时间内适应新环境融入新集体的能力，学校需要想法提前预留备用寝室，避免不同学院、不同年级或不同专业之间的学生混寝，大类分流结束后按照新班级学生实际情况有计划的分配宿舍号和宿舍成员，并通过采取措施来保障新宿舍的快速融合，以杭州科技职业技术学院为例，具体措施可以：一是将分流前爱玩、学习有困难的学生分配到学习能力强、学习成绩好的同学宿舍里，实现学习上的“一帮多扶”措施；二是将班级党员、积极分子分插到每一个宿舍，充分发挥他们的先锋模范带头作用，带动整个宿舍集体进步；三是选配好班级学生干部，将学生干部穿插到每寝室，便于重组寝室的分散管理；四是与学生骨干或优秀分子签定目标责任书，带动宿舍和班级同学共同进步，共建优秀班级体。
（4）积极探索大类招生培养制度下学生管理工作的新载体。一方面，可以以人才培养方案为载体，将第二、三课堂活动纳入人才培养方案，规定具体的上课形式和学时学分，使之规范化、制度化，分流过程中除了考虑学生意愿和学业成绩，同时兼顾学生的日常表现、班级建设、社会实践、社会服务和社团活动等综合素质；另一方面，以思想政治理论课为载体，把课内教学活动延伸到课外，推动课堂教学与课外阵地育人，理论讲授和实践锻炼一体化，专职教师与政工干部配合三结合，使思想政治理论课成为高校学生管理和思想政治教育的主阵地；以教师队伍建设为载体，综合利用教师岗前培训、青年教师兼职班主任、教师职称评定等杠杆，明确大类招生专业全体教师的教书育人双重职责，依靠广大教师，推进学生管理工作更上一台阶；以学风建设为载体，发挥教师的正面导向作用，鼓励教师带领学生开展学术研究，同时要开展丰富多彩的团学活动，尤其要多参与专业相关的竞赛和学术讲座活动，营造良好的学习氛围；以学生社团为载体，灵活多样的开展有利于人才培养目标要求的社团活动，将专业实践融入到社团活动中，增强社团活动的学术品位和吸引力，调动学生参与社团活动的积极性；以特色品牌活动为载体，改变传统的活动“多、繁、杂，只重数量不重质量”的被动局面，既能培养学生能力，又能适应招生的培养需求等等。
除了以上措施，为应对大类招生新形势下的学生管理工作新挑战，还需要在多个方面采取措施并付出更多的努力。比如提高学生管理工作人员和全体教职工的职业素养；改善团学组织结构，成立创业就业部，优化始业教育和职业生涯规划教育功能；成立正规的心理咨询机构，积极引导学生应对心理新挑战，克服心理障碍；建立完善的学生考核评价体系，改善奖学助贷衔接断层的不利局面等等。当然大类招生给班级建设带来的思考还有很多，需要我们每位工作者在工作的过程中不断进行探索、尝试和总结。
4 结束语
学生管理工作是一项复杂的系统工程，如何构建“大类招生、分流培养”新形势下的学生管理模式，是需要高校全体师生不断思考、不喑⑹缘男驴翁狻1收呓岷献约捍大类学生的实际工作经验，从大类招生优越性，新形势下学生管理工作面临新挑战的角度出发，简单探讨了大类模式下高职院校学生管理的新思路，但是随着高教改革的深入不断发展和变化，理想的学生管理模式也不是一蹴而就的，因此，需要我们不断的进行探索和实践。
参考文献
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中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）07-0199-02
班级是学校的基本单位，是学校行政管理的基层组织，是现代最具代表性的一种教育形态。建设良好的班集体是班级管理的核心工作，也是班主任工作成果的体现，班级管理工作对于学校的教育教学管理有着重要意义。根据笔者多次承担中职学校班主任的工作经验以及结合同事们当班主任酸甜苦辣的心得体会，我认为新老师只要用心领会，真抓实干，认真做好以下八个方面的工作，班级管理工作必然会开展得有声有色，成绩斐然。
一、关爱学生，以情动人
老师在学习、生活上真诚地对学生进行关心爱护，能够很快获得学生的尊重和信任，从而更加支持班级管理工作。关爱不能仅停留在口头上，更要落在实处，不然适得其反。对性格、情感欠缺的同学要多给予关注，经常在心理上对其进行疏导、安慰、鼓励和帮扶。以真心换真诚，时间会减少师生间的距离感，使之成为无话不谈的朋友。同时爱也会相互传递、感染，其他同学也会因内心对老师由衷的敬佩而更加爱戴和支持自己的老师。
二、严格管理、以德服人
除个别招生火爆的学校外，大部分中职学校的生源质量较低，所录取的学生70%左右属于“学习差、纪律差、体能差”的三差学生，管理难度非常大。对于这样的中职学校生源质量现状，笔者认为不用探讨太多的管理艺术，只有严格的管理才会带来井然的秩序。从学生一进校开始，就要让学生认真学习中职学校学生管理手册、校长禁令，制订班规班约；与家长签订安全协议、走读协议；对学生各方面环节都要加强监督、纠正，对屡教不改并严重违纪的同学必须从严从重处理。班主任在从严管理的过程中，要规范自己的言行，博学敬业，为人师表，作风扎实，生活俭朴，公平待人。班主任一定要身体力行，对学生承诺的事情要言而有信，对学生的批评要有理有据，不偏倚和冤枉学生。在管理过程中，对所有学生要一视同仁，公平对待，赏罚分明，真正做到让所有的学生都心悦诚服。
三、建设良好的班风、学风，创造优良的学习氛围
抓好班级的班风、学风建设，是班主任的关键工作。良好的班风、学风有利于培养学生的集体荣誉感，使学生尽力规范自己的日常行为，积极进取，勤奋学习，努力成才。班风是一个班的精神面貌，是由班主任作为领路人，品行优良的学生为辅自然形成的精神状态。班主任自己就要做到乐于奉献，严谨治学，从严执教，教书育人，以人格魅力形成一种班风建设的向心力。良好的班风将为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力，为学生的学习提供一个优良的环境。良好的班风也体现了一个班级的凝聚力，使班级形成良好氛围。
我们一般讲的学风，特指学生的学习风气。学风归根到底是学生在对待学习这个问题上的思想态度和行为表现，它通过在学习上的目标、态度、纪律、效果等具体地反映出来。在优良学风的环境里，学生的思想品德、价值观念、行为方式、意志情感等都会发生良性的改变，对学生的成长成才和职业生涯发展具有重要的意义。班主任首先要通过奖励先进，鼓励后进，树立学习目标，讲解学习方法，开展同学间结对帮扶等方式调动学生学习积极性和自觉性；其次要注意加强与任课教师、学生代表的沟通交流，及时掌握学生的思想动态，协调任课教师改进教学方式和方法。再次，对学生各方面的表现情况应给予关注，及时纠正不良的学习风气。对成绩优良的同学要给予表彰奖励，到每学期期末，班主任要及时将班上获得奖学金的学生名单报送德育科进行表彰奖励，对有违纪记录的同学即使名列前茅也坚决不予报送。
四、选准班委，“抓”、“放”结合
班委是协助班主任开展班级管理工作的得力助手，在学生中起着模范带头和管理作用，是学生和老师沟通的桥梁。如果班干部选得好，那么班主任工作就轻松了一大半。在第一学期里，学生之间不太熟悉，可由老师指定做事认真、诚实可靠的同学担任班委。到了第二学期，同学之间已相互熟悉，可根据实际情况进行班委竞选或更换。班委选定后，要明确职责，分工合作。定期召开班委会对班委工作进行指导，充分了解班委分管工作的实际情况，对班级里存在的问题进行分析和解决。学年结束后，对工作成绩优异的班委，应及时评选出优秀班干部、优秀团干部上报学校德育科给予表彰奖励。
此外，班主任对班级的重大问题要进行决策，普通问题让班委处理，“抓”和“放”，要适度，班主任事必躬亲，吃力不讨好。放得太多，班委失去主心骨，可能因各种原因对班级管理放任自流而出问题。班委的压力比别的同学大，对班委的思想动态、心理健康、工作压力要进行动态跟踪了解，有问题及时疏导。我曾经碰到过的这样的情况：在班级管理过程中，我按常规重点监管班级里的“双学困生”，对班委的表现则非常信任，但出乎意料的是班级里最大的违纪事件，却是获得过各种奖励的班长因酒后参与斗打架斗殴，被学校给予留校察看三个月的处理，模范变成反面教材，这件事对我触动很大，这就是过于信任班委，没有足够关注其思想行为的变化并及时纠正其不良习气所带来的严重后果。
五、坚持养成教育，培养成功人格
“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育。养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，包括语言习惯、思维习惯的培养。现在每个中职学校开学之初都进行一星期的军训，这是纠正学生不良习惯的良好开端。通过军训，学生的国防教育意识得到增强，学生的心理素质和意志品质得到磨练，组织纪律观念和集体荣誉感得到加强，身体素质得到提高。班主任要趁热打铁，把训练成果发扬光大，继续井然有序地开展宿舍、教室、清洁区的保洁工作。在起床、做操、上课等环节，继续加强督促；礼貌用语、诚实守信、遵守纪律等应成为班级的常态要求。此外，每个月要评选出文明宿舍，报学校给予一定的物质奖励。
六、召开主题班会，有效开展学生自我教育
一般情况下，星期五、星期天晚自习时间由班主任主持召开班会。常规班会模式基本是：班主任通知相关事项，回顾一周班级情况，对班委需要协调解决的事项进行解决，这种由班主任一言堂的班会单调乏味，学生反应一般。通过实践，我认为以主题班会的形式召开，效果更好。老师和学生对此要认真对待，班会开始时由老师进行主持，学生作为主体进行发言，有序地讨论交流，气氛轻松活跃，内容翔实丰富，这种有主题性、知识性、参与性的班会，是学生进行自我教育的良好方式，有着明显的教育效果。
七、积极开展文体活动，培养竞争与合作精神
开展丰富多彩的文体活动有助于丰富学生课余活动，陶冶学生情操，培养积极、健康、向上的蓬勃精神，并能进一步增进同学之间的团结友谊，增强合作和竞争意识。对于班级出现个别原因所导致的文体活动很难开展，或者在中职学校还有一种由于专业特殊的原因造成男、女生比例严重失调导致有些活动无法开展的情况，只要班主任有责任心，多动脑筋，仍然能够开展丰富多彩的文体活动。一是主动邀请音、体、美老师对本班学生根据爱好进行分组培训、训练。二是和别的班主任沟通协调，进行班级联谊活动，实现文体活动互动，人员性别交叉搭配开展活动，不定期地组织一些友谊赛等。三是班级内要有意识地培养特长生，建立兴趣小组，以便充分调动同学们活动的积极性。统一购置一些文体用品，不定期组织一些小型比赛和交流活动，让学生充分体验到文体活动的乐趣和成就感。
八、关注学生心理健康，高度重视安全教育
中职学生正处于14～19岁的青少年时代，是个人发展的关键期，也是良好心理素质和意志品质形成的关键期。在这个时期的青少年正经历着各种迷茫和困惑，亟需老师、家长的指导，这样才能保证其有优良的心理素质、健全的人格以及承受挫折、适应环境能力。现在的中职学校学生，独生子女占多数，自我意识强，心理脆弱，抗挫折能力及自制力差，奢侈，情绪多变，生活无目标。面对这样的学生群体，班主任要足够地重视学生的心理健康状况，尤其对班里特殊家庭的孩子要进行心理疏导和物质帮扶，让其调整心态，树立生活的自信心。平时要交代班委、宿舍长留意观察同学们的日常表现，如有异常要及时向班主任汇报。班主任可选择恰当时机与这些同学沟通交流，最大限度地防止学生因消极心理引发自我厌弃甚至自残、自杀的不良现象。如果发现心理问题比较严重者，要送相关心理咨询室进行心理辅导，心理问题非常严重者要尽快与家长沟通，及时送正规医院找心理医生进行专业治疗。
另外，班级管理最重要的问题就是学生的安全管理。每年都有学生因各种原因造成死伤的报导，一桩桩血淋淋的事例让人扼腕叹息。为科学有效地开展学校安全教育工作，防患于未然，班主任需要做好以下几方面工作：一是必须和家长、学生签订安全协议，告知所应注意的安全事项，明确双方责任，以防发生事情纠缠不休，干扰教学秩序的情况。二是学生请假外出，必须经班主任签字批准，报德育科备案后才能外出。学生因有事需要回家办理，必须经家长同意并打电话与班主任确认后乘坐有营运资格的车辆离校。三是班主任要定期召开安全主题班会，开辟安全教育板报专栏，下载安全方面相关视频播放给学生看，以达到警示教育作用。四是以现实案例教育学生防盗、防诈骗、防不法分子侵害、防传销、防、防网络欺骗等，确保学生保持警觉意识，不轻意上当受骗，避免造成人身伤害和钱物损失。
1.成人高校学生现状
随着我国经济形势的快速发展，2003年前后，北京城八区成人高校迎来了学历招生的春天，成人高校招生无论是学历还是非学历都有较大幅度的提高，2003年招生达11223人，比2001年提高了19.5%。但是，2005年以后，随着我国高等教育从精英教育向普及教育发展，普通高校全面扩招，很多学生涌向了名校，城八区的成人高校招生每况愈下，到2010年，已有个别成人高校没能完成招生计划任务。为了普及高等教育和招到更多生源，成人高考录取线也越来越低，以北京为例，2005年高起专文史类是177分，6年后，2011年已降低至了125分，但到目前为止各校的招生压力还是很大。招进学校的学生普遍来自于中专、中技、职高校，外地户籍的也越来越多（已超过70%），而且大多数是独生子女，心理承受能力较弱，文化基础知识较差，学习目的不够明确，学习态度不够端正，自我控制、约束能力也较差；不少学生出勤率低，上课注意力不能集中，不刻苦，遇到问题避重就轻，跟不上学习进度，还经常不服从班主任管理，迟到、早退、旷课现象时有发生；考试作弊现象越来越严重，有的学生考试作弊被制止后口出不逊，谩骂老师等严重现象也有发生。
2.成人高校学生管理现状
以北京市为例，城八区社区学院学生管理形式和办法大体相同。多数学校由教务处兼管学生工作。教务处大量繁重的工作是教学管理（落实各专业的教学计划，选聘任课教师；制定开课计划、校历，编排课程表、考试安排表，督促检查教学计划的执行情况，做学籍管理等工作）。负责学生工作的在职老师只有1—2个，每个班配备外聘班主任。学生在校上课期间是晚上和双休日，时间紧、科目多，工学矛盾突出。班主任一般要身兼2—3个班事务，既要记考勤、又要收发作业，还要做学生的思想工作等等。教务处负责学生工作的老师和班主任没有时间进行更深层次的班级文化建设，也很难组织成人学生的文体活动（班主任一般都是外聘退休人员，年龄大，学历不高，有的还没有教育教学经验等），在这种情况下，学生管理往往以个人经验代替了民主管理，“救火式”的管理代替了发展式的科学管理，整齐划一的管理代替了以人为本的个性化的管理。随着形势的变化，成人高校招生困难，很多学校增加了招生的人力物力，为了吸引和适应成人学员，在专业设立，课程设置、教学理念、教学内容、教学方法、考试模式等方面都做了相应的改革，而学生管理工作并没有得到足够的重视，绝大多数学校还是延续很多年前的管理模式，没有增加人力和物力，没有对学生管理人员进行专门的系统培训，没有就管理方法进行深入研讨，没有形成成人高校学生管理特色，等等。
3.成人学生管理工作的改革
3.1改变学生管理观念
科学发展观的核心是以人为本，在学校就是以学生为本，以学生为本的管理是学校管理的必然趋势。如果成人高校的教育观念不变，管理方式不创新，师生、生校间的矛盾就会越来越多，导致恶性循环，影响学校形象。
现代企业不重视产品质量只有死路一条。二战后，日本的工业经济从战后的萧条迈向了今天的辉煌，日本企业靠的就是优秀的商品品质。笔者认为，成人高校的学生姑且当成企业的产品，有些学校招生降低门槛的同时，也降低了考核难度，更有些老师当了“老好人”，复习范围与考试内容区别不大，如，出6道填空题，考前4题（顺序都不变）。这样毕业的学生不是“合格的产品”，严重影响学校的声誉。所以，学校领导和管理部门首先要提高认识，转变观念，加强教学管理的同时，要求学校所有部门、所有老师，从一线任课教师到后勤人员都要团结一心，充分尊重成人学生的人格、个性、利益、需求、兴趣，全身心的为学生的全面、快乐发展提供优质教育服务。这样，学生不光拿到一纸文凭，他们实实在在地学到了知识，提高了能力，得到了尊重，收获了快乐，他们就会对学校满意，就会有归属感，回到工作岗位就会受到欢迎。
3.2创新学生管理的组织机构
同志说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”成人高校几十年的发展证明：创新是成人高校发展的灵魂，是成人高校成熟、完备、发达的不竭的动力，是一切成人教育工作者的生命线。美国通用电气原董事长韦尔奇始终使用最顶尖的业务人才，并不惜代价从别的公司挖到手，让优秀的人才一直站在公司的主战场和第一线上，这是他成功的智慧。美国很多的州都有高等教育行政管理专业，专门为学校培养学生管理人才。每个大学从事一般学生管理的职员都要有教育学、心理学、咨询学、指导学等领域的硕士学位，做中层管理的要有博士学位。如哈佛大学学生咨询处14个管理人员，其中10个具有心理咨询的博士、硕士学位。他们不光学位高，在个人品德上也是经过了学校的严格审核。美国高校在学生管理方面的做法值得我们思考和借鉴。
笔者认为，成人高校站在主战场一线的“业务员”不仅仅是招生人员和任课教师，还要包括学生管理人员。我们应该尝试设立学生发展处，定期培训和考核学生管理人员，政策上鼓励一线的优秀教师兼职参与学生管理工作。学生只有“亲其师”，才能“信其道，听其言，学其行”。优秀的老师可以用他们的知识魅力、人格魅力打动学生、号召学生，从而更好地开展教育教学工作和班级文化建设。同时，号召、吸纳学生干部参与学校学生管理工作，定期研讨学生管理方式，提出合理化建议，组织学生各项活动等。笔者相信，在学校的大力支持下，创新的学生管理组织必将开创成人高校学生管理工作的新局面。
3.3拓展服务渠道和形式
现代管理学之父彼得·德鲁克说过，管理的目标是“排除任何影响他们工作的障碍。”优秀的企业几乎可以为工程师提供所需的一切额外利益，如一流的餐饮设施、体育馆、洗衣房、按摩室、理发厅、洗车房、接送班车等，换来的是工程师勤奋的工作。我们成人高校也应该给予学员更多的“额外服务”。成人学员工学矛盾突出，缺勤多了，老师是按学生守则不允许参加期末考试，还是利用多媒体提供远程网上个性化的学习服务？能否提供课程学习光盘？学生下班后晚上来校上课，来不及吃饭，只能一边听课一边吃点东西（冬天更辛苦），学校是严厉禁止或默许，还是提供一些人性化的服务？学生出现了心理问题，我们的心理教师可以不可以提供免费的指导？学生喜欢唱歌，声乐老师可不可以组织学生流行音乐沙龙？没有找到工作的学生，学校能不能主动地提供就业信息等等。笔者认为，成人高校应充分挖掘校内和校外教育资源，更好地利用网络，为学生学习、生活、工作提供更多的免费的、便利的服务，一定会得到学生的欢迎。
3.4大力开展班级文化建设
班级文化建设是学生管理不可或缺的一部分，它是一种隐性的力量，是“润物细无声”的教育。搞好班级文化建设，就会形成班级凝聚力，就会使学生有归属感和班级荣誉感，就会规范学生的行为，形成好的班风班貌。
成人高校学生虽然只是业余学习，但2—3年的学制，总的在校时间也不少。学生管理部门应在调研学生需求、兴趣的基础上，制定出可行的班级文化建设方案、文体活动计划，每个学校都有很多软件条件和硬件设施可以支持学生工作。可以利用学校的网球场、篮球馆、羽毛球馆举行学生比赛，优胜者给予奖励；学校有舞台，每学期可以组织学生歌咏比赛，还可以组织舞会等。在班级管理中，班主任应依靠学生干部，充分利用网络，使用QQ、微博等工具，建立学生间、师生间交流的新平台，丰富班级文化生活，展示学生特长，构建和谐的班集体。
笔者曾长期从事军队转业干部、初任公务员等培训班的教学管理和学生管理工作，每次培训都帮助班干部开展丰富多彩的班级文体活动。如组织学生辩论赛、论坛、拓展训练，每周安排学生出简报，还组织篮球、羽毛球、拔河等比赛。问卷调查和学员总结显示，98%的学员对学校的组织管理很满意。满意的学生多了，赢得的声誉也多了，带来了更多的培训项目。
总之，成人高校要服务于区域经济社会发展，要为建设世界城市工作作出贡献，在新形势下，面对新的学生，成人高校学生管理工作必须要真正地转变观念，创新管理模式和方法，让成人学生“乐其学，爱其校”，在能力、素质方面得到明显的提高，为他们在工作岗位上建功立业打下坚实基础。这样，成人高校的教学、管理赢得了更多学生的满意，他们就会成为成人高校义务宣传员、招生员。老式别克轿车曾有一句妙语：想知道我们的轿车怎么样吗？去问问车主吧！创新了的成人高校学生管理模式，必将培养出成千上万个优秀的学员，必将形成品牌优势，必将在成人高校激烈的招生市场竞争中立于不败之地！
参考资料：
[1]《北京成人高等教育》尤文、贺向东.2009.1首都师范大学出版社.
大学班级不仅是学生学习的地方，也是学生生活的环境，更是学校行政管理的重要基本单元。大学班主任则是连接学校与学生之间沟通的桥梁，起着协助辅导员组织管理班级的作用，是班级组织管理的灵魂，在高校的管理过程中起着不可估量的作用，对学生的各方面教育指导担负着重要责任。新时期的大学生，普遍具有敏感、好学、脆弱、散漫、独立自我等共性，大学班级则具有学生来源多样，成长背景不同，个体差异较大等特点[1]如何带好一个新生班级，则是对班主任管理工作和能力的一个考验。本人就新生班级的班主任一些经验，谈谈高校班级管理的途径方法，为营造新生班级的良好班风提供借鉴和帮助。
一、建立班级的规章制度，营造井然有序的班风
俗话说“国有国法，家有家规”，“没有规矩，不成方圆”。这是本人在第一次新生班会上就提出来的。在大学里，班级就是学生的一个大家庭，必须要有班级的一套规章制度。除了引导学生学习和遵守国家颁发的规范性文件和学校的规章制度外，班级还可根据自身的实际情况制定一些合理的规章制度。大一的新生来自五湖四海，生活习惯和综合素质不尽相同，因此，建立切实、可行、合理的班级管理制度就显得尤为重要。通过建立寝室规章、卫生公约、值日制度等，规范学生的集体行为，使他们能够尽快融入整个班级集体生活之中。通过这些班级规章制度的建立，使新生能够在心理上产生一种约束力，当然，新时期的大学生往往不易受规章制度的控制，因此有必要通过引导和讲解，使学生能够真正理解这些规章制度所带来的益处，从而使自己的行为表现为一种自觉的形式，使学生习惯权衡利弊，减少盲目性和随意性，进而约束自己，规范自己，从而形成一个井然有序的班级集体。
二、把握每个学生的状况，营造团结和谐的班风
从高中进入大学也是人生的一个转折点，由原来的学校、家长完全管束到大学相对高度自由的状态，很多同学会出现不适应症状，[2]表现为对专业不感兴趣，学习目的不明确，厌学情绪严重，生活自由散漫，甚至吸烟酗酒，行为孤僻等一系列问题。针对这种情况，有必要进行一对一的谈心，全面了解和掌握每个学生的家庭情况、生活习惯、兴趣爱好、学习表现和心理状况等，随时随地用心观察学生，密切联系班级同学，经常深入学生宿舍，积极参与班级活动，[3]及时发现学生存在的问题，有的放矢地进行教育和疏导。比如，对于那些有家庭经济困难的学生，引导他们去申请国家经济补助，助学贷款等方式，减轻他们的经济困扰；对于学习目的不明确的学生，通过分析他们的兴趣点和本专业的背景，给他们一些学习和职业规划上的建议；而对于那些行为特别不规范，经常通报批评的学生，则一方面引导，一方面警告，以提高他们的危险意识，规范自己的行为。例如，本班级的一位学生，刚进校就受到高年级老乡学长的影响，认为大学学习混混就可以了，经常迟到早退，逃课缺课，甚至酗酒闹事。本人专门对其做了一次谈心，一方面以亲和的态度和他讲述大学学习的重要性，鲜明例举挂科带来的不良后果，另一方面亲人朋友的身份去关心他的生活经济困难，并提出建议和帮助。通过这样谈心和沟通，使其提高了对学习的警惕性，也感受到了学校的温暖，各方面表现具有明显进步。通过有针对性的谈心和引导，动之以情，晓之以理，能够减轻每个学生的困扰和心理问题，使他们在新环境中都能心情放松，心态开放，从而形成一个充满朝气，团结和谐的班风。
三、培养得力的班干部，营造积极向上的班风
班级学生干部是班主任的得力助手，是班集体建设的核心力量。他们工作能力的高低，工作方法是否合理，往往能够决定一个班级的精神面貌和班级风气。[4]一个好的班级，必须要有一支学习突出、思想活跃、团结合作、热心集体，并且有较强工作能力、具有较高威望和影响力的班干部队伍。大学生的核心任务是搞好学习，所以作为班干部应该具有较高的学习能力和优异的学习成绩，能够带动整个班级同学的学习和成绩；班干部具有较强的工作能力，除了组织参加学校大型集体活动，还能组织一些丰富多彩的班级小型活动，活跃班级气氛，提高班级凝聚力；班干部应具有一定的威望和影响力，能够组织和管理本班级同学。班主任应该注重发挥班干部的管理作用，做好班干部的选拔、任用、观察、培养工作，并建立班干部的激励和竞争机制。[5]要让学生意识到，班干部一方面是服务于班级，同时也能培养自己的组织和活动能力，做班干部是大学里锻炼自己的难得机会，鼓励班级同学都能积极参与班干部竞选。为了明确大学生以学习为主旨的目标，可对班干部的竞选资格上规定了学习成绩上的要求，这样一来，可以提高班级的竞争意识，营造竞争氛围，形成良好的学习风气，在学习中培养组织管理能力，在能力培养中促进学习，形成一个良性循环，促进班级积极向上班风的形成。例如，本人所带班级，通过激励机制，大家都能踊跃参与班干部的竞选，并由民主选举产生班干部，由于大学生思想活跃，富有活力，新的班干部往往能够给班集体带来新的空气，创造新的成绩。在班干部的带领下，本班级受到学校、学院的多次表扬，获得了“优秀团支部”、“文明寝室”、“生态动感影集征集大赛奖”等多种荣誉。在班干部的模范带头作用下，本班级学生积极参加了生命科学竞赛并获奖，还参加了大学生科研创新项目和专业老师的科研项目，有利于培养学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，也为学生专业发展奠定坚实基础。
总之，班主任管理工作是一项复杂而细致的工作，特别是面对来自五湖四海、个性差异较大的新时代大学生，班主任可以建立班级规章制度，规范学生行为；掌握每个学生的状况，解决学生问题；培养得力的班干部，实行学生自我管理，营造一个具有有序、和谐、积极向上的班风的班集体，为大学生的健康成长和成才创造良好的环境。
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1、高校班主任管理的重要性
相对于初高中教师，高校班主任的教学职能在很大程度上被心理疏导等方面所取代。而班主任管理能力则对教学进度的合理开展以及相关工作的顺利进行提供了一定保证。简单的说，高校班主任在知识上和做人方面对学生的引导可以直接影响他们走向社会之后的能力发挥和性格养成，并在一定程度上帮助学生走上正确的学习道路。与此同时，高校班主任管理工作的开展也在学校与学生之间搭建了一座稳定的平台，这使得学生能在第一时间了解校方的相关信息，并作出针对性的反应，与此同时，它也使得学校能及时了解学生的学习和生活状态，进而根据当前的实际情况合理调整教学进度安排，对存在心理问题或相关疑惑的学生开展针对性的教育和安抚工作，从而实现教学质量的明显提升。
此外，高校班主任在育人工作领域也发挥着十分重要的作用。在当下，多数高校班主任均由相关专业的系主任或专业教授来担任，这些老师在担任班主任的同时，还承担了一定的教学任务，这使得他们在教学过程中能更加直观的感受到学生的状态变化。通过与其他专业课程老师之间的交流，高校班主任可以实现对学生心理状态额及时了解，并以此为出发点进行学术教育工作的开展，这使得工作的整体效率得到提高，管理和育人工作也得到了有机结合。
2、高校班主任管理育人工作中存在的困难
传统意义上的班主任主要履行着教书育人、为人师表的作用。在很多普通市民开来，班主任的作用局限于对班级内部的知识教育和行动管理，而这种思想也在一定程度上影响了高校班主任老师教学工作的开展，并给他们的管理造成了一定困难。
2.1缺乏与学生之间的沟通。众所周知，高校开设课程多且种类复杂，学生一天往往需折返于数个教学楼、食堂以及寝室，课余时间相对不足。这种课程内容相对分散的情况下，只教授学生一到两门课程的班主任很难抽出时间对学生进行跟踪性的了解，更无从谈及实时关心他们的心理状态，并对存在问题的学生进行帮助和教育了。与此同时，由于高校学生逐渐成熟，并开始接触社会，是以他们性格中的独立成分使部分学生并不乐于与班主任进行沟通交谈，也不愿意讲内心的真实想法和存在问题提出并予以解决。在这种师生双方都缺乏沟通条件的情况下，高校班主任的管理工作职能根据原有计划开展，而无法进行后期针对性的调整和修订，这使得高校班主任无法像小学和初中班主任那样跟学生谈心，更无法深入了解学生的精神世界。
2.2缺乏工作创新。由于不少担任高校班主任的教师都具有相当的教学经验和班主任工作经历，是以，他们更愿意将传统教学尝试中发挥作用的方式沿用下去，进而形成该专业的一种传统。这种情况下，班主任管理工作的开展就有可能陷入一种固定模式，而缺乏针对性的工作创新。在面对新生时，教师没有充分了解学生具体的学习情况和学习能力，照搬原有上课体系和班级管理制度的做法可能是学生无法适应，进而导致班级管理工作开展的不顺利。与此同时，工作上缺乏创新的情况也阻碍了班主任育人工作的正常开展。由于学生的心理状态、年龄经历等方面存在诸多不同，相同的工作管理方式很难让学生真正信任班主任，并向其倾诉学习生活中存在的各种问题，这使得学生的心理教育工作无法高效稳定开展，极大地影响了工作的正常进行。
2.3职能工作与辅导员重复。辅导员群体在开展学生心理教育，解决学生生活和心理上存在的问题起到十分重要的作用。在这一群体不断壮大的今天，越来越多的学生工作开始转向辅导员中心，这一群体也表现出了其年轻化、知识化、与学生关系密切等方面的特点，队伍的整体素质也在近些年有着相当明显的提高。这种情况下，班主任的管理育人只能就与辅导员产生了一定的重复和冲通，在教学管理和思想教育方面，班主任的职能正呈现出逐渐淡化的趋势，而学生与班主任之间的沟通缺乏则进一步加剧了这种情况。在部分高校，班主任甚至已经完全被辅导员所取代，其教育管理职能正在逐渐消失。
3、高校班主任在管理育人工作上的突破和创新
3.1明确责任义务。高校班主任的管理和育人工作必须建立在其对自身职责的明确之上。每位班主任都必须意识到自己应该担负的责任，在引领学生学习相关专业知识的同事，还要帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们在步入社会之前就做好充分的准备工作。这种情况下，班主任要将自己的责任定位在“家长”与“教师”相结合的形象上，让学生真正感受到班主任对他们的关心和帮助，从而使相关工作的进展变得更为顺利，也使得班主任与辅导员的责任能够进一步明确化和清晰化，避免工作中只能覆盖现象的发生。
3.2关爱每一位学生。要从知识上和心理上对学生进行教育和引导，首先就要以一种积极乐观的态度去面对和关心学生，让学生真正了解到高校班主任与初高中班主任之间存在的不同，进而使他们将班主任视作值得信任和以来的对象。高校班主任管理工作的每个内容都应以学生的实际情况为出发点，结合学生的心理状况和个性特征来制定更具针对性的方案。当教师给予学生足够的关心和爱护，学生才会以同样的态度去面对教师，并积极主动的配合相关工作开展，这使得工作整体进展变得更亲民也更快捷。
3.3活动。课程内容的不同使学生和老师之间的交流机会大大减少，同时也使同学之间缺乏必要的沟通和交往。这种情况下，组织一定的集体活动能加强学生与老师之间的联系，并帮助班主任了解学生的个性特长，从而帮助他们寻找更适合他们发挥的舞台。在集体活动中，师生之间的关系得到了进一步加深，而活动自身带给他们的轻松、愉快也有利于学生心理状态的调整。
参考文献：
第一条 为加强学校内部规范化管理，全面贯彻“三个代表”的重要思想和党和国家的教育方针，深化素质教育，依法治校，进一步落实教育教学目标。依据《中华人民共和国教育法》及有关法律法规，制定本章程。
第二条 学校全称：z中心小学。
第三条 学校性质：全民所有制的教育事业单位。
第四条 学制：六年。
第五条 学校服务范围及对象：王坝村小学阶段学龄人口、佐家村、宋山村、录柳村、曹能村中高年级学生。
第六条 学校业务范围：教育和组织、协调、全乡各小学的教育教学等工作。
第七条 学校教育的根本任务：培养全面发展的具有创新意识、创新精神、创新能力的建设者和接班人。
第八条 培养目标：使受教育者初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情；遵守社会公德的意识。集体意识和文明行为习惯；具有良好的意志、品格和活泼开朗的性格；具有自我管理，分辨是非的能力。具有阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本技能，了解一些生活、自然常识。具有初步的观察、思维、动手操作和学习的能力，养成良好的学习习惯。学会合理锻炼，养护身体的方法，养成讲究卫生的习惯。具有健康的身体和初步的环境适应能力。具有广泛的兴趣和审美情趣。
第九条 学校宗旨：以建设有中国特色社会主义理论为指导，为社会主义现代化建设服务与生产劳动相结合；逐步改善办学条件，着力提高队伍素质；走教科研相结合之路，巩固发展办学特色；全面贯彻教育方针，面向全体学生，发展学生个性，全面提高学生素质，培养具有创新精神的“四有”新人。
第十条 学校以“团结、勤奋、求实、拓新”为校风，以“严谨 求实 创新 奉献”为教风，以“ 勤奋 诚实 好学 善思”为学风。
目标：全面推进素质教育，努力创建特色学校。
指导思想：面向全体，全面育人，协调发展。
第十一条 学校办学目标：以体育为突破口，全面推进素质教育，努力创建特色学校。
学校办学理念：为了孩子的明天。
学校办学指导思想：面向全体，全面育人，协调发展。
第二章 行政管理
第十三条 学校的举办单位和主管为礼县教育局、z学区，受教育局、学区和z人民政府的领导，业务主管单位为z学区，登记管理机关为礼县编制委员会。绝对服从上级机关的行政领导、业务指导和管理。
第十四条 学校按编制设置校长、主任、和教师。
第十五条 校长是学校负责人，校长应具有国家规定的任职资格，由学区任免。
第十六条 校长对外代表学校，是学校法人代表，对内负责学校全面工作。校长在任期内按有关法规、政策规定和学校内改方案自主管理学校，对人员聘任、经费使用、设施管理、考核、奖惩及组织教育教学活动等方面具有决策权和指挥权。
校长职责：
一、全面贯彻执行党和国家的方针、政策、法律、法规，坚持社会主义办学方向，努力培养德、智、体全面发展的社会主义现代化的建设者和接班人，按教育规律办学，不断提高教学质量。
二、团结和依靠教职工，充分发挥教职工工作的主动性、积极性和创造性。保证教师学习政治，组织教师钻研业务，不断提高教师的政治思想、职业道德、文化业务水平及教育教学能力，注意培养班主任、中青年教师和骨干教师，努力优化教师队伍结构，提高教师队伍的整体素质，依靠学校群众组织，共同做好教职工的思想政治工作。
三、领导和组织德育工作，把坚定正确的政治方向放在首位，坚持教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的原则，制定德育工作计划，建设德育工作骨干队伍，采取切实措施，坚持不懈地加强和改进学校的德育工作。
四、领导和组织教学工作。坚持学校工作以教学为主，认真执行国家规定的课程计划和教学大纲。遵循教学规律组织教学，积极开展教学改革，建立和完善教学管理制度，搞好教学常规管理，深入教学第一线，正确指导教师教育教学活动，努力提高教学质量，积极开展教育教学科研、教研活动。
五、领导和组织体育、卫生、美育、劳动教育及课外教育活动，确保这些教育和活动生动活泼、卓有成效地开展。
六、领导和组织总务工作，贯彻勤俭办学原则，坚持总务工作为教育教学、为教职工服务的方向。严格管理校产和财务，搞好校园建设，逐步改善办学条件。
七、发挥学校教育的主导作用，努力促进学校教育、家庭教育、社会教育的协调一致、相互配合，形成良好的育人环境。
校长如在任期内确因不能胜任或有严重失职行为的，通过合法程序，经学区批准，予以免职。
第十七条 教务处主任职责：
一、根据学校工作计划制订教导处工作计划，排好课程表、作息时间表、校历表。
二、主持教研组长会议，审定教研组教研计划，指导教研组工作，帮助教研组努力改进和提高各科教学。
三、主持班主任会议，审定班主任工作计划，指导班主任工作，帮助班主任提高班级管理水平，指导和帮助少先队开展工作。
四、深入课堂，深入班级、深入学生，及时了解检查教育教学工作开展情况，并定期向教师通报，提出改进意见。
五、有计划、有目的地组织教师开展教育教学研究活动和教育科学实验，积极组织教师进行教育教学改革，指导教师总结教育教学经验，撰写教育教学改革和实验论文，探索教育教学规律。
六、有计划、有目的地开展课外活动，丰富课外活动内容，不断提高课外活动质量，积极开设活动课程和环境课程。
七、做好学校体育卫生的组织管理工作。
八、负责教学质量的管理，搞好试卷考试、质量分析的组织管理工作，并及时向教师通报教学质量情况。
九、做好图书室、仪器室的管理，充分发挥其功能。
十、做好学生的学籍管理、教师档案以及各种表册资料的管理工作。
十一、协助校长做好教师的思想政治工作和考核工作，积极完成校长交给的其他工作。
第十八条 总务处主任职责：
一、搞好校舍的基建、维修与管理，保证师生安全。
二、负责学校财产的管理，做到合理使用，妥善保管，更好地为教学服务。
三、搞好学校财务工作的管理，严格执行财务制度。
四、搞好学校保卫工作，严防偷盗现象和各种破坏活动的发生，确保学校教育教学秩序的正常进行。
五、负责学校的绿化工作，不断美化校园环境。
六、主动积极地做好后勤工作，热情地为师生服务，做到服务育人。
第十九条 少先队辅导员职责：
1、根据学校工作计划拟定并认真实施少先队工作计划。安排少先队活动。
2、抓好少先队思想建设，组织建设和阵地建设，定期开展活动。
3、负责培养、训练少先队大、中队干部培训工作。
4、协同做好班集体建设工作，发挥少先队组织优势，对队员进行日常行为养成教育。
5、保管、使用好少先队各种资料和活动用品。
第二十条 会计的工作职责：
一。遵守财经法令法规，执行财物管理制度，坚持原则，当好主管财经领导的参谋。
德育副主任述职报告1一学期很快过去了，开学初在完成了开学典礼及学期初的仪容仪表整顿后，本着以人为本，服务与各年段和班主任工作态度，落实学校德育工作，开展系列德育教育活动，抓校风建设，促养成教育，做深入细致的学生思想政治工作，坚持正面教育，树立先进，鞭策后进，为促进良好的校风，建设和谐校园，踏踏实实地做了自己应做的事情。
首先重视理论学习，坚定政治信念，明确服务遵旨，廉洁从政。本人坚持执行党的各项方针，政策。按照党的章程严格要求自己，各方面均起到了积极地带头作用。积极参加学校的会议及各项活动。工作中能以身作则，坚持原则，做到育己育人，为人师表。为人正直、坦诚，以工作为重、早来晚归，以平和心态，和同事之间团结协作。
一、开学初，依循着分工合作的原则，认真制定德育处工作计划，抓好班级工作。从安排到落实，认真负责，严格要求。促进各班级的工作顺利进行。
二、九月中旬十月初成立了学校文明督导队，这个组织的建立在学校的德育工作中起到了积极作用，注重学生自制、自理、自控能力的培养。每日对全校的安全、卫生、纪律进行细致的检查，并及时打出汇总一周一报，进行量化评分。
三、认真开好每一次的班主任会议，首先做到认真准备，搜集材料，传达上级有关部门及校领导的工作安排，再进行具体时间安排，同时，利用班主任会议开展班主任培训二次。
四、开展一系列的活动。配合体育组完成了校内广播操比赛，规范了学生的做操，培养学生的集体荣誉感，也培养学生的团队精神，让学生有更好的精神面貌学习。安全教育活动中举办了安全教育防震演习、防踩踏演习，增强了学生的安全意识。预防艾滋病手抄报、演讲(七年级)、防艾滋病的黑板报，使同学们增强对艾滋病预防的认识并对家人进行宣传。法治教育活动中举办了校内法律教育专家讲座，让学生知法，懂法，守法，做一个合格的中学生。
五、本学期遵照上级部门的指导、举办了六期黑板报教师节、庆祝国庆、安全教育、法制教育、诚信教育、预防艾滋病宣传知识。每期黑板报的安排以及评定都能安排，落实到位。每一期黑板报都起到了积极的教育意义。
六、狠抓学生的养成教育，文明礼仪，诚信教育，进一步加强行为规范教育，开展做诚信小公民的主题教育，环境育人，环境造就人。经常在大门口，检查迟到、没穿校服、校内骑自行车，带塑料袋进校等行为，使学生逐步养成良好的行为习惯。经过多方面的努力，全校及各班环境都有所焕新，文化氛围在逐步形成。
七、对班主任工作进行量化汇总。对量化汇总进行了细致的分类。
众所周知，德育处的工作繁琐，又耗时，要细说起来很多，每天从早到晚的常规检查，费时又费力。当然，在德育处各位同仁，各年段长，各班主任的共同努力下，本学期的德育工作即将圆满完成，当然还有很多不尽如人意之处，希望各位领导，各位教师们谅解。在下学期的工作中我将继续努力，尽心尽责，一如既往，为我校的发展添砖加瓦。在此感谢各位领导，同处室的老师们和各年段长、班主任在学期的工作中给予我的支持和谅解。谢谢大家!
德育副主任述职报告2尊敬的领导，各位代表:
下午好!一年前，我站在这边竞聘学校德育处副主任，演讲的题目是《没有我，迎春中学德育工作照常转，有我，它转的不一样》，那么一年后，到底转得怎们样?现在我向在座的各位代表述职。
这一年里，我主要负责是：初三年级德育，住宿生的管理，学生法制教育工作。
我着力协助德育主任，不断提升班主任队伍管理班级的能力，组织班主任会议与及时沟通相结合，做到点面结合，要求他们注重活动的经常性与解决问题的及时性，以“学做人，做学问，”的理念来教育学生，对待年级中出现的“问题”学生，和风细雨，用一颗诚挚的心来感化他们，稳定他们，为初三年级教学工作正常进行提供了保障，也为今年的初三中考取得优异的成绩奠定了一定的基矗。
对于住宿生的管理，我尽心尽力。开学第一天的住宿生会议，分年级在阶梯教室召开，具有针对性和侧重点，收到很好的效果。为了提高学生早上起床宿务整理的能力和加强熄灯后的纪律，我采取了宿舍整改制度和开门睡觉的措施。每周的宿舍卫生纪律评分表都会发到班主任手中，宿舍中出现的一些问题通过宿舍整改通知单，能够快捷有效的解决。当然，在宿舍的管理上，还存在一些问题：如晚自习纪律不够好等现象，还需化气力化心思去解决。配合好校园的文化建设，我联合团总支、少先队举行了宿舍文化布置大赛，并进行了总结评比，激发学生美化管理宿舍的热情，最重要的是，让他们感受到，整洁的个性化布置的宿舍是舒适的，也是需要每个成员维护的。我注重强化住宿生的安全意识，为了提高紧急情况下的逃生能力，我参与组织了宿舍安全疏散演习。
关注学生法制教育，我能够利用多种渠道，多种形式提升学生法制安全意识。利用国旗下讲话，橱窗展示，黑板报，班牌，班级主题班会，来宣传法制安全教育的重要性和学习安全教育知识。同时我经常邀请交-警大队，派出所、法制办等同志来校作法制讲座，提高了法制教育的时效性和针对性。
我在积极参与学校的行政管理工作的同时，没有放松自己的教师本职工作。在担任初三数学备课组长期间，带领4位数学组成员，精诚团结，合作分工，发扬团队合作的精神，备好每一堂课，出好每一个练习，保证了每一份教案的质量，天道酬勤，我校与碧波中学由原来6分的差距，逐步缩小，直至中考时，平均分数超过了他们。我担任初三(3)班主任期间，不断纠正学生的不良行为习惯和端正他们学习态度，这一年来，起早摸黑，不辞辛劳。在中考时，三(3)班也有一位同学考出640分的高分，三(3)的进步，在一定意义上，为学校中考获得综合考评第一作出了相应的贡献。
另外，我还积极参与研究学校省十一五德育课题《初中学生诚信教育的实践研究》，并承担了子课题“诚信教育活动的影响研究与实践”负责工作。同时还参与了国家级子课题《传统教学与基于信息技术环境下的教学优势的互补研究》，还全面负责数学组的区级课题《提高暂时后进生数学学习能力的策略和方法》研究工作。
以上是我述职的内容，期待得到大家认可的同时，也真诚盼望大家赐教。
德育副主任述职报告3进入昌硕高中的一年中，本人担任两个高三普通班的物理教学工作和德育处副主任一职。在工作中，本人始终坚持一个原则：尽自己最大努力认真做好每一件事，诚恳对待自己身边的同事和学生。下面我将一年来的工作向大家做一个汇报：
一、教学方面：
1、扎实打好基础，科学把握进度。
针对学生在考试中出现的问题与平时没有准确理解和把握基础知识和技能有很大关系。在平时的教学中把重视和加强基础知识和基本技能的学习放在首位。
2、重视学生获取知识的过程和科学探究能力的培养。
在平时的教学中加强学生科学素质、发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。
复习过程中，尽可能多的接触和熟悉社会，用物理视觉去观察问题和分析问题，学以致用。
4、深化课堂教学改革，钻研教学大纲和高考考纲。
在复习过程中深入钻研教学大纲和高考考纲。抓住重难点，以求在最短的时间内达到最大的效果。
5、注重课堂教学效果。
以愉快教学为主，力求课堂气氛幽默轻松，坚持学生为主体、教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。
6、坚持参加教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。
二、教育方面：
1、作为德育处副主任，我协助主任和德育副校长做好以下工作：以抓学生行规为重点，协助做好各项常规工作，包括班主任培训、文明班级考核、各种主题活动的开展以及法制教育、行规教育等。
2、做好后进生转化工作。
多次协助组织后进生学习班，努力从思想根源上引导学生，转化学生。
3、做好“德育导师”和“临时家长”工作，力求在方法上不断探索，并有所创新。
4、以创“星级寝室”为平台，抓好寝室纪律、卫生工作。
5、认真仔细的做好高三学生的招飞体检及后续工作。
6、积极完成主任、德育副校长和其他领导分配的其他任务。
三、需改进的和采取的措施
由于从事德育工作时间不长，加之能力有限、水平欠缺。在教育教学方面，缺少一定的计划性、前瞻性、创造性，主动性不够。对于存在的不足，在以后的工作中除了从思想上高度重视外，更要主动的学习各种先进的治理经验和教学方法。把更多的时间化在教育教学上，以校为家增强责任感和使命感把每项工作都抓好抓实。
5、初中部德育处副主任述职报告
本年度的工作即将告一段落，回顾这一年来的工作，我在校领导及各位同事的关心、指导和帮助下，严格要求自己，认真落实初中部的各项德育工作及学校安全教育管理工作，并取得了一定成效。下面就一年来的工作、学习、管理等情况作以下述职。
一、德育处内部建设
作风正派、素质过硬、内部团结、战斗力强的团队是做好管理工作的重要保障，因此加强德育处内部管理和教育是做好德育工作的重要前提。本学年利用例会、个别谈话及组织学习德育案例等形式不断提高德育干事专业和思想素质，对德育干事要求是时时刻刻注意自身的形象，注意自己的言行，在严格遵守学校教师行为规范的同时，自身要起到表率作用，用自身的良好形象和模范作用来教育和影响学生。同时明确责任，细致分工，除分别由专人负责内务档案和心理卫生健康教育外，每个学年组分别安排一名德育干事主管，配合学年组长做好学年组的全面德育管理工作，包括本年组的学生教育及纪律、卫生、早间操等一系列常规管理，这样学年组的整体表现及学生精神面貌就能直接体现德育干事的工作能力和水平，同时更方便了对德育干事的岗位业绩考核。经过一个学期，初一、初二、初三三个学年组的学生教育管理都有不同程度的进步，德育干事的工作表现也得到全体师生的一致好评，一个团结向上、素质过硬的德育队伍已经形成，为今后进一步做好初中部学生的思想品德教育工作打下坚实的基础，同时也为更好地端正学风、校风起到积极的带头作用。
二、班主任队伍建设
班主任是学校德育工作的中坚力量，班主任工作也是学校德育工作的重要组成部分，因而班主任队伍的建设对学校的教育教学工作起着举足轻重的作用。本学期德育处充分利用每周一次的班主任例会时间，更好地总结工作，吸取经验，弥补不足，为下一阶段工作打基础;同时组织班主任的培训和经验交流会，给每位班主任机会阐述现阶段班级教育管理工作的得失，从而更好地促进班主任之间的经验交流和良好的沟通，共同提高班主任整体的工作能力和管理水平;另外我们还特别重视对个别难管及后进班级的管理，对班级内问题学生针对性地教育，做好差生的转化工作，成为班主任老师的坚强后盾，为年轻班主任树立信心。每学期与初中部每个班主任至少长谈一次，了解班级内部情况，听取班主任反映意见，配合班主任解决班级管理难点。通过思想和情感上的沟通，班主任的工作热情和积极性大大提高，年轻班主任的教育管理能力和经验稳步提升。
三、学生管理
本学年我们初中部的学生管理工作主线是进一步贯彻落实《中学生守则》和东北育才实验学校学生行为规范，狠抓学生的养成教育，培养良好的行为习惯，进一步形成良好的学风、校风。首先在学生的日常管理中，通过加强对值周班级的教育培训，进一步树立值周生的威信，同时规范了检查评比制度，通过对班级纪律、卫生、早间操、仪容仪表及课堂、课间、午间、自习秩序等各方面的检查记录及考核，做出综合评价，从而客观、公正地反映了各班级的总体表现。其次，加强学生干部队伍建设，增强学生的自我管理能力。认真宣传、组织，做好大力表彰先进班级和先进个人，树立正气。然后，我们在严管、狠抓学生纪律的同时，加大了对少数屡次违纪、行为恶劣学生的教育和处罚力度，并通过与相关家长的沟通，对学生教育的同时，处以一定的行政处分，以正校风校纪。最后，我们在德育工作中高度重视后进生的转化工作，通过谈心、建立问题学生心理健康档案、跟踪教育等方式，结合与家长的交流和沟通，加以正确引导，从而完成该问题学生的良性转化。通过一学期德育处的强化管理和针对性教育，初中部学生基本做到了令行禁止，学生的违纪和不文明现象明显减少，一个“文明、自律、向上”的学生整体正在形成。
四、组织开展活动，丰富初中部学生的校园文化生活。
本学年我们德育处主办的东北育才实验学校文化节正式开幕，组织召开了以“放飞青想，激荡花样年华”为主题的选修课汇报演出活动，并得到全体师生、家长及相关领导的一致好评;我们还组织了东北育才实验学校第四届运动会、教师篮球赛、中小学教师足球友谊赛、学生跳绳比赛、书法摄影绘画大赛等有意义的活动;同时定期组织学生观看情感教育电影，寒假组织学生参加“走进清华、北大”冬令营活动。通过这些活动的开展，学生的思想基础得到了进一步的夯实，文明卫生意识得到进一步提高，正确的人生观、世界观逐渐形成。另外我们还组织初中部各班级分别召开“爱校园”、“爱老师”、“爱同学”、“爱学习”主题班会，特别是初三学生，面临离校，我们在初三学年组组织向老师、学校说心声活动，让学生说出真心话，表达对老师、学校的爱和眷恋，以署名或匿名的形式展示出来，感动师生，感动校园，学生的感恩教育得到升华。
五、学生安全及心理卫生健康教育管理
安全是学校管理的头等大事，创造一个安全的学习和生活环境，是学校做好教育教学工作的重要保障。本学期，德育处定期组织对教学楼及宿舍进行安全检查，坚决消除一切火灾隐患，防患于未然。为了强化全体师生的安全意识，在班主任例会、教工大会、学生大会上安全工作都要作为重点强调。同时组织开展安全教育主题午检、主题班会;通过宣传橱窗等形式加大对全校师生的安全宣传与教育;组织初中部全体师生进行教学楼、宿舍楼的紧急疏散演习等。这一系列活动的开展，使全体师生在思想上得到了统一认识，安全防范、自我保护能力得到提高。
在学生的心理卫生健康教育上，德育处也加大力度，定期通过宣传橱窗及每周一次“心语留声”专题广播进行宣传，同时设立专职心理教师，建立学生心理健康档案，开设心理课和学生心理咨询，排除学生心理障碍，实践证明对问题学生的教育管理收效显著。
以上是对本学年的述职报告，在看到成绩的同时，也清楚地认识到个人在工作中存在的不足。如德育工作的创造性不够;德育工作思路还需进一步理清;还需加大学生心理健康教育力度;个人仍需加强学习，改进工作方法，提高工作实效。这些不足的存在，意味着今后的工作任重而道远，只有不断地从工作中吸取经验教训，弥补不足，才能体现进步，从而促进学校德育工作的不断完善。
德育副主任述职报告4各位领导，大家好!
本学期，我任小学部教育主任，负责小学部学生的德育管理工作。一学期来，在上级和学校领导的正确指导下，在我校小学部班主任同志们的大力支持配合下，小学部德育工作取得了较好成绩，为学校教育教学工作顺利开展奠定了基础。现就这一年来的分管工作作简要汇报，以期在以后的工作中能够继续得到各位领导的指教。
一、分管工作完成状况
1、学生管理。
随着单亲家庭子女，外出打工子女的不断增多，学生思想和心理问题逐渐突出化和极端化，学生管理上新的问题也给我们提出了新的课题。为此，我校小学部坚持全体教师参与学生管理，对于“问题”学生实行全员参与教育。同时各班级还利用晨会、班会等途径，加强对学生的行为习惯的养成教育，努力构成良好的班风和学风。
2、卫生打扫。
学校卫生是一个学校的脸面，是校园文化建设的基础，也是和谐校园的重要组成部分。一年来，班主任及时加强学生卫生打扫的监督指导，从而保证了教室内外的干净整洁。个性是各班加强学生的行为习惯教育，乱丢、乱扔的现象少了，但是，各班克服冬季小学部水源不足等客观原因，教学楼的卫生还有待提高。
3、定期召开班主任例会。
总结一个月以来班主任工作，布置下一个月的任务和工作要求;着重将突出的问题和典型的事例摆出来，共同研究探讨。定期开展班会课，月月有主题，班主任认真有效地上好班会课、搞好中队活动，并且把班主任上课的状况、搞活动参与各项比赛的状况纳入考核，激发班主任工作的热情，增强了班主任工作的职责感。
4、开辟多种教育渠道，构建社会、学校、家庭三位一体德育教育体系。
重点关注“问题学生”，及时与家长建立沟通，有效处理学生违纪现象，并进一步加强学生思想教育、法制教育，用心预防未成年学生违法犯罪。班主任及时并经常与家长持续联系，增强互信。并透过各种方式做好学生家访工作。
5、各种德育主题活动。
一是以少先队活动为主阵地，透过利用重大节日、纪念日开展对学生的爱国主义、民族主义的教育。透过黑板报、班队活动、国旗下的讲话、读书活动等多种形式的活动，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，从小树立为建设祖国、造福人民而努力学习的远大志向。二是用心开展贴合儿童实际的教育活动，树立育人为本的思想，提高校园安全意识。坚持以课堂为主渠道，学校为主阵地，围绕安全教育日开展了安全知识竞赛;围绕“你我手拉手，平安路上走”的主题在安全月内开展了一系列的安全教育活动。根据不同教育阶段的资料和要求，遵循由浅入深、循序渐进的原则，切实抓好学生的安全法制教育。
6、作为校车车管员，全力配合校车做好学校的安全工作：
二、工作中存在的问题：
1、对于学生习惯的培养，还需要加大力度，学生养成工作一刻也不能松懈，要持之以恒，长抓不懈。
2、少先队活动开展不扎实，不具体，少先队先锋育人职能没有得以体现。
3、班主任队伍的培训力度不够。
4、周末放学前学生卫生打扫状况不好，导致周末操场卫生状况不好。
5、有时思考的问题过于肤浅，过于简单，做事过急，导致所安排的工作达不到事半功倍的效果。
三、新学期工作设想
(一)总体思路：实施“净、静、敬、劲”
1、校园环境和学生语言要干净。
校园环境卫生要做到清洁，全天无垃圾，教育学生讲究卫生，养成良好的卫生习惯。学生仪表要得体大方，语言要礼貌。
2、校园和课堂要安静。
课堂上学生要持续安静，认真听讲。杜绝学生上课吵闹的现象。
3、全体师生态度要恭敬。
全体师生要以“八荣八耻”为基本道德准则，学生与学生之间、学生与教师之间、教师与教师之间要相互尊敬，相互理解。努力营造和谐校园。
4、工作要有干劲。
对教师而言，就是搞好课堂教学，提高学生学习兴趣;对班主任而言，就是不怕吃苦，把班级引向良性循环轨道;对学生而言，就是要努力学习。
(二)班主任管理思路
1、建立班级管理职责制。
班级管理以班主任为核心，实行班主任职责制。即学生道德品质、学生成绩、学生行为习惯、班级财产管理以及课堂纪律均由班主任负责，任课教师应用心配合班主任工作。班主任要与德育处各项工作持续一致，服从管理，按时保质完成各项德育任务。
2、建立班级特色。
班主任根据班级学生自身特点搞好班级特色建立，从而以特色班级进一步促成学校特色。
(三)学生管理思路
1、进一步强化学生的常规管理。
全体师生必须要达成共识，对违背学校常规管理，尤其是对学校声誉造成影响的学生和事件，必须要严肃处理。
2、一切围绕育人。
努力使学生做到行为上自律;学习上自主;生活上自理;人格上自尊;心理上自强。
各位领导、以上是我一学期来的工作、存在的不足及下步努力方向和打算，我明白以上的汇报是我就应做的工作、微不足到的工作，甚至离学校各位领导要求甚远。在此我在以后的工作中会取长补短，加强学习，改善工作方法，努力地把各项工作干好，干出色。同时诚恳的理解各位的监督和批评指正。我的汇报完毕。谢谢大家!
德育副主任述职报告5尊敬的各位领导：
大家好!
我是____，任中心小学德育主任，负责学生的德育管理工作。
一年来，在上级和学校领导的正确指导下，在我校16位班主任的大力支持配合下，我校的德育工作取得了较好成绩，为学校教育教学工作顺利开展奠定了基础。现就这一年来的分管工作作简要汇报，敬请各位领导批评指正!
我坚持党的教育基本原则，拥护党的方针政策，忠于党的教育事业，积极参加党的群众路线教育实践活动。作为教师，我积极参加教职工政治业务学习，乐于接受学校和上级布置的各项工作，做到遵章守纪，依法执教，文明执教，为人师表，具有崇高的敬业精神和奉献精神，在教师中起好了模范带头作用。
作为学校中层干部，我明确助手角色意识，坚持从大局出发，讲团结，讲协作，工作任劳任怨，不拖拉，不推诿，创新工作方法，力争把工作做细、做实。
作为党员，我始终坚持党性原则，积极发挥党员的先锋模范作用，以满腔热血投身于德育工作，在深入学习党的群众路线教育实践活动中，始终保持严肃认真的学习态度。
一、分管工作完成情况
1、学生管理。
随着单亲家庭子女，外出打工子女的不断增多，学生思想和心理问题逐渐突出化和极端化，学生管理上新的问题也给我们提出了新的课题。为此，我校坚持全体教师参与学生管理，对于“问题”学生实行全员参与教育。同时各班级还利用晨会、班会等途径，加强对学生的行为习惯的养成教育，努力形成良好的班风和学风。
2、卫生打扫。
学校卫生是一个学校的脸面，是校园文化建设的基础，也是和谐校园的重要组成部分。一年来，班主任及时加强学生卫生打扫的监督指导，从而保证了教室内外的干净整洁。特别是各班加强学生的行为习惯教育，乱丢、乱扔的现象少了，但是，教学楼的卫生还有待提高。
3、定期召开班主任例会。
总结一个月以来班主任工作，布置下一个月的任务和工作要求;着重将突出的问题和典型的事例摆出来，共同研究探讨。定期开展班会课，月月有主题，班主任认真有效地上好班会课、搞好中队活动，并且把班主任上课的情况、搞活动参与各项比赛的情况纳入考核，激发班主任工作的热情，增强了班主任工作的责任感。
4、开辟多种教育渠道，构建社会、学校、家庭三位一体德育教育体系。
重点关注“问题学生”，及时与家长建立沟通，有效处理学生违纪现象，并进一步加强学生思想教育、法制教育，积极预防未成年学生违法犯罪。班主任及时并经常与家长保持联系，增强互信。并通过各种方式做好学生家访工作。
5、各种德育主题活动。
一是以少先队活动为主阵地，通过利用重大节日、纪念日开展对学生的爱国主义、民族主义的教育。通过黑板报、班队活动、国旗下的讲话、读书活动等多种形式的活动，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，从小树立为建设祖国、造福人民而努力学习的远大志向。
二是积极开展符合儿童实际的教育活动，树立育人为本的思想，提高校园安全意识。坚持以课堂为主渠道，学校为主阵地，围绕安全教育日开展了安全知识竞赛;围绕“你我手拉手，平安路上走”的主题在安全月内开展了一系列的安全教育活动。根据不同教育阶段的内容和要求，遵循由浅入深、循序渐进的原则，切实抓好学生的安全法制教育。
二、工作中存在的问题：
1、对于学生习惯的培养，还需要加大力度，学生养成工作一刻也不能松懈，要持之以恒，长抓不懈。
2、少先队活动开展不扎实，不具体，少先队先锋育人职能没有得以体现。
3、班主任队伍的培训力度不够。
4、周末放学前学生卫生打扫情况不好，导致周末操场卫生状况不好。
5、有时考虑的问题过于肤浅，过于简单，做事过急，导致所安排的工作达不到事半功倍的效果。
三、新学期工作设想
(一)总体思路：实施“净、静、敬、劲”
1、校园环境和学生语言要干净。
校园环境卫生要做到清洁，全天无垃圾，教育学生讲究卫生，养成良好的卫生习惯。学生仪表要得体大方，语言要文明。
2、校园和课堂要安静。
课堂上学生要保持安静，认真听讲。杜绝学生上课吵闹的现象。
3、全体师生态度要恭敬。
全体师生要以“八荣八耻”为基本道德准则，学生与学生之间、学生与教师之间、教师与教师之间要相互尊敬，相互理解。努力营造和谐校园。
4、工作要有干劲。
对教师而言，就是搞好课堂教学，提高学生学习兴趣;对班主任而言，就是不怕吃苦，把班级引向良性循环轨道;对学生而言，就是要努力学习。
(二)班主任管理思路
1、建立班级管理责任制。
班级管理以班主任为核心，实行班主任责任制。即学生道德品质、学生成绩、学生行为习惯、班级财产管理以及课堂纪律均由班主任负责，任课教师应积极配合班主任工作。班主任要与德育处各项工作保持一致，服从管理，按时保质完成各项德育任务。
2、创建班级特色。
班主任根据班级学生自身特点搞好班级特色创建，从而以特色班级进一步促成学校特色。
(三)学生管理思路
1、进一步强化学生的常规管理。
全体师生一定要达成共识，对违背学校常规管理，尤其是对学校声誉造成影响的学生和事件，一定要严肃处理。
2、一切围绕育人。
