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体验经济是服务经济发展到一定程度所分离出来的产物，是以发达的服务经济为依托的，是在服务经济的基础上发展的经济。服务经济中，服务人员以商品化为依托，为特定的客户服务，或者为客户指定的财产和物品服务。顾客们通常认为这样的服务比商品更加有价值。而体验经济遵循的是把顾客当作商品。体验经济达到了生产与消费的完美结合，这种完美是相对服务经济来说的。服务遵循的规律，仍然是生产者的经济人理性。但体验经济遵循的，是消费者行为的理性。它的价值确定，从它自身看是确定的，但从生产者角度看，则是不确定的。这种生产是生产者和消费者之间的交流和互动，在这种情况下恐怕很难说谁是生产者谁是消费者，在这种状态下便可以达到统一。之所以把体验经济和体育俱乐部经营结合起来也正是看到体育俱乐部的生产和消费的属性适合了体验经济的理论要求。也正因如此，本文才试图使体验经济的理念深入到体育健身俱乐部的经营中去。
一、体验经济在体育健身俱乐部经营中的经济分析
1.体育健身俱乐部中的“体验恩格尔曲线”
发展体育健身俱乐部背后所隐藏的一个假设是“去体育健身俱乐部体验”这种“商品”是正常商品。放在现在的中国来说，可看作为奢侈品。随着人民收入水平的提高，对这种“商品”的需求量也越大。我们可借助于恩格尔曲线，在其他商品价格不变的条件下，随着收入的增加，体验的需求量也增加。这个“体验恩格尔曲线”可认为是解释了体育健身俱乐部能够提高收益获得发展的条件：顾客收入的增加。
2.体育健身俱乐部中的顾客体验收益曲线
通过顾客商品化，本文大胆假设：在体验经济中体验供给曲线与需求曲线是同一条曲线。此时供求模型中的价格与数量间无明确的正反比关系。我认为，如果把供给与需求模型中的价格改为顾客参加体育健身俱乐部后的改变程度，数量改为体验程度，我们可得到一条向右上方倾斜的“收益曲线”，来衡量顾客在体验中获得的收益. 体验程度越深，顾客收益越大，“商品化”程度越大，从而体育健身俱乐部的收益也越大。
二、我国体育健身服务业存在的问题
我国体育健身服务业作为体育产业的支柱之一，并未得到应有的发展，与发达国家相比还相距较远。综观我国现有的体育健身俱乐部，普遍存在以下三个主要问题：
首先,没有很好把握体育健身俱乐部经营的实质。 在消费者时代,体育健身俱乐部生存的前提是具有不断满足客户需求的能力,只有从心理上,情感上真正建立起消费者对体育健身俱乐部及其服务的认同和归属感,体育健身俱乐部才能生存与发展。而现有的体育健身俱乐部有些根本不重视这方面的组织活动和相应氛围的营造,无法满足人们多元化的需求,影响了体育健身俱乐部运营的效果。
其次，目标市场不明确，市场开发程度低。 体育健身俱乐部应有明确的目标顾客，而现有的体育健身俱乐部往往还停留在以大众为目标市场的阶段上，没有或很少根据不同的顾客需要对市场进行细分，市场开发程度低，远远没有满足各类运动休闲消费者的需求。
再次，服务深度不够，大多数体育健身俱乐部没有和顾客建立起一种结构性关系。俱乐部与会员之间要具有一种一对一的个性化结构关系，这样才能满足会员的个性化要求，也有利于培养体育健身俱乐部的忠诚顾客。
三.体验经济在体育健身俱乐部中的运用
立足于中国体育产业现状，体育健身俱乐部应重点经营一个或一类项目。也就是体验经济的第一步：体验主题化。这就是针对市场细化程度来说的。正如历史上经济发展一样，社会分工的出现推动了经济的发展。社会分工越来越细化，从而出现高效率的大规模集成劳动模式时，社会财富积累达到了前所未有的高度。体育健身俱乐部也一样。只有找准自己的定位，明确自己擅长哪些项目的运营并全力投入此项目，才能取得高报酬率。
除此之外,体验经济中的协作式定制化对中国体育健身俱乐部经营有很强的指导意义，协作性定制化是指服务人员和顾客一起确定他们所需要的商品,为顾客生产出来。它要求服务人员和顾客的高度互动性。很多顾客参加体育俱乐部都带有不同程度的盲目性.通过专职人员和会员的交流,共同制定出一套属于每个会员的健身计划,这种定制化强调了服务的单一重视,要求有足够多的服务人员从事此项工作,由此我们可看出，体验经济是劳动高度密集型产业,需要比服务经济更多的从业人员。毫无疑问，它利用了现在大量的闲置劳动力,是提高就业率,维持自然失业率的一个好途径。
我国的体育健身俱乐部还存在一些其他问题，发展还很受制约。我国的体育健身俱乐部没有一套成熟的运作方案和发展策略。在市场高度开放的今天，国内的体育健身俱乐部承受着国外巨大的冲击力。我们在借鉴国外经验的同时也要结合本身特点思考提升竞争力的方法。体验经济给我们提供了一个不错的选择，虽然体验经济本身是发达国家经济发达的产物，带有借鉴的特点，但它同时也是一个对中国来说还很新鲜的经济，所以又具有发展和创造的空间。体验经济的许多其他理念对体育健身俱乐部也是很有帮助的，在此就不再一一列举。总的说来，本文旨在以体验革新体育健身俱乐部，以体验创造价值，从而使理论能够指导实践。希望这些思考对今后我国体育健身俱乐部的发展能提供一些帮助。
参考文献:
[1]边四光：全新的财富理念――体验经济.学林出版社，2001
[2]曹可强:体育产业概念.复旦大学出版社，2002
近20年来，我国哲学研究的可喜进展之一，是认真解读原著已成为学界的共识。因此，向原著提问和通过原著提问理应作为马克思哲学研究取得进展的基本路径，也因此提出了“如何解读马克思文本"的问题。在这个问题上，当代有一些争论。其焦点大致可归结为三个问题。
第一，应该不应该在解读马克思文本时保持价值中立？不戴意识形态眼镜来研究马克思在当代学界已经成为一种很时髦的观点。我个人不同意这种看法。一方面，在现实中，除非把自己封闭起来，否则所谓保持价值中立是极为困难的。另一方面，价值中立及其认识论上的旁观者立场本身就已经被20世纪的学术进展证明是非法的。只要注意到相关理论的进展，我们便能够认识到所谓价值中立绝不是解决问题的办法。更重要的是，借科学的名义提出的非意识形态性质的学术要求，在一种貌似公允的立场上把马克思固定在19世纪的语境中，把贬抑于与资产阶级科学没有差异的中立的学说，在任何时候对马克思哲学来说都是一种危险的做法。
第二，能否把文本研究作为马克思哲学研究的中心视角？文本研究当然具有基础性地位，这种地位不仅使任何人物和思潮的研究都不能回避，而且在历史认识上，它实际承载着史的意义。这应该成为学界的常识。今天在马克思研究中重新强调这一点是针对过去研究的不足，而不是把它抬高到教条的地位。所以，我认为，无论是广义的文本解释学，还是狭义的文本考证学，在当代学术中都可以有其独特的地位，但哪一种都不能替代问题研究，更不能以此来否定其他哲学的创新成果。
第三，在文本解释时如何处理“史"与“论"的关系？这一点在当前学界争论较大，不仅哲学，而且历史研究等领域也都存在着这个问题。我个人的意见是，哲学具有特殊性，不能简单地以史论二分来描述文本及其解释结果。这是因为，一方面哲学诠释学已经合理地指出，任何一种能够成立的解释必然是读者与作者视域的历史性融合，换句话说，文本不是具有凝固意义的“史"；另一方面，除了哲学等少数思潮外，几乎全部哲学之“论"同时都是“史"的凝结和创造性再现，但这个史不是文本，而是贯穿于不同文本中的问题。因此，在比喻的意义上通过强调史论关系来提倡读原著是重要的，但刻意制造“史"与“论"的对立，并且把某一端抬高到绝对标准的地位恐怕是难以成立的。特别是，以读马克思本人著作与其他著作的多少比例来衡量学术水平，这是一种极为可笑的做法。
转换思维方式，提高研究主体的提问水平和理论意识
围绕文本解读的争论事实上超出了对待文本的理论态度，而是提出了整体思维方式的转换问题。对马克思文本的解读与整个人类的理论进步是联系在一起的，这种理论进步可能使得我们能够领悟在马克思哲学中没有被充分重视的有价值的成果。例如，在今天，由于全球化成为重要问题，故而马克思的世界历史思想再次成为人们注意的焦点。这表明，关于马克思哲学的当代价值的追问，受到条件和理论家们提问水平的直接，也就是说，马克思哲学的当代性建构需要研究主体自觉地转换思维方式，提高自身理论水平和理论意识。
20世纪传播和史的经验和教训是值得认真的。虽然诸多失误并不应该由理论来承担，但是理论本身却不能不反思自身。由于这些工作涉及历史，我们在这里不好展开。仅以卢卡奇的例子，以强调这种反思本身应该直接指向理论认知的方法。当他以《历史与阶级意识》实际开创了西方之异端道路时，必须承认，他是真诚地希望从“人"、“主体性"角度来拯救第二国际重要失误的。但沿着这一路径走下去恰恰是资产阶级意识形态的怪圈，后来的阿多诺曾悲怆地指出了这一点。当然，阿多诺指出这一点并非因为他比卢卡奇多读了几本马克思的书。而卢卡奇本人在自己理论发展过程中，在其后期《关于存在的本体论》中，向马克思立场和观点的接近，也不是因为自己在后期接触到的马克思的著作比早期多，而是较为自觉地清算了自己的主体性哲学（在某种意义上也是作为德国哲学思维方式的意识哲学）。同样，我们在面对这些问题时，如果以为自己读了一些马克思的书就够了，那才是幼稚的。我国哲学研究事实上长期忽视了一个基础性问题，即评估西方学者解读马克思的成果绝不是拿这些学者的判断与马克思的原文逐字逐句对照，而是自己在对马克思的理解上必须高于他们。只要研究者缺乏对自身理论方法论的自觉关注，就会面临一些基本的难题，就会产生一些令人啼笑皆非的问题。
事实上，在当前马克思中，从体系取向到取向、从宏观到微观、从一元形象向多元形象等等这些转换也都十分重要。在今天，围绕马克思哲学的当代解释产生了诸种不同的模式，也形成了对解读的不同理解，这些都为进一步深化和拓展马克思哲学研究提供了重要的基础。而在进一步的研究过程中，通过理论家们对自身思维方式的自觉审理，提高马克思哲学研究的实际水平，马克思哲学的创新或与时俱进便会获得更加生动的局面。
关注重大主题，寻求马克思哲学新的生长点
一、做好课前准备工作，精心设计教学任务
课前准备是化学教学中比较重要的一个环节，教师在课前准备阶段一定要设置明确的教学目标、教学方法并制定出详细的教学策略以及学生在课堂上可能遇到的问题。教师只有做好充分的课前准备工作，才能更好地应对课堂上随时出现的问题，保证教学的实效性。例如：在进行“化学方程式”的教学时，教师一定要提前做好教案，我这节课应该完成什么样的教学目标（如应该让学生理解什么是质量守恒定律，并能够正确书写化学方程式）、应该采取什么样的教学方式（是让学生自主学习还是让学生进行小组讨论等等）、学生可能会提出什么样的疑惑（反应前后明明是不一样的物质，为什么还要质量守恒呢？）教师把这些方面全都要在课前进行考虑、总结，这样才能准确把握课堂进度，提升教学效率。
二、借助多媒体辅助教学
近几年来信息技术迅猛发展，多媒体技术越来越多地运用到了我们的教学过程中，它能够将复杂的知识利用图片、视频等形式进行还原，从而创设出教学的情境，例如，在进行“酸和碱”的教学时，教师不可能把实验室里所有的酸、碱都拿到课堂上让学生感受，而且有的酸碱还具有腐蚀性，很危险，这个时候教师就可以从网络上搜集一些常见的酸、碱以及酸碱反应的视频来让学生观看，这种利用多媒体来创设教学情境的方式肯定要比教师用自己的语言来进行描述效果好得多；其次多媒体也具有可保存性，教师利用多媒体来提前制作教学的PPT、视频在课堂上的时候播放给学生，让学生进行自主学习，等下课的时候教师还可以把这些资源分享到网络上，如果学生有上课没有听懂或者是有疑问的地方可以下载下来进行二次学习，这样的方式间接提升了教学效率，保证了教学质量。因此，教师要想提高教学的实效性，可以借助多媒体来进行教学。
三、小组合作学习，营造活跃的课堂氛围
新课程标准实施之后，要求教师在教学中以学生为教学的主体，充分注重培养学生的自主学习能力和探究能力，但是有很多的知识点是存在一定难度的，如果要求W生独立完成的话很有可能导致学生失去学习的兴趣，因此，教师可以采取小组合作学习的教学模式，既培养学生的探究能力，又保证教学的实效性。例如，在进行溶解度和溶质的质量分数的教学时，很多学生对这两个概念有疑问，他们不理解究竟什么是溶解度，这个时候教师就可以让学生成立学习小组，每五六个人组成一个小组，小组内的每个成员都要分享自己的观点、见解，最终把大家的建议进行总结、整合，这样学生对这个概念的理解可能会更透彻一些。但是在小组合作教学中，教师也要注意这几点：首先就是小组内的成员分布要均衡，小组内既要有学习能力较强的学生，也要有“学困生”，互相监督、共同进步；其次，教师设置的问题要合理，难度过大的话很有可能导致学生探究不出来，难度太小又失去了探究的意义。因此，教师可以通过小组合作学习的模式来提升教学的实效性，但是一定要遵守合作学习的原则。
四、分层教学，因材施教
众所周知，每个人天生都是不一样的，学生的学习能力也千差万别，如果教师在教学中对不同的学生设置统一的要求、教学方法的话，那么总有一部分学生是无法完成教学任务的，因此，教师可以采取分层教学的方法。对化学能力较强的学生，教师可以设置比较困难的教学任务并引导他们进行自主学习；对学习能力一般的学生，教师可以设置相对普通的教学任务并重点引导他们进行合作学习、共同探究；对于化学学习能力较弱的学生，教师可以设置相对简单的教学任务，并重点对他们进行指导，保证他们在教学中能够有所收获。分层教学并不是对学生的歧视，而是采取更适合学生的教学方式，保证所有学生都能有所收获。
五、多元化评价，重在鼓励
在传统的教师对学生的评价过程中，教师往往是根据学生的化学成绩来进行，这种形式太过片面。那么教师应该如何对学生进行评价呢？首先，教师要少批评、多引导，保证学生都能有所提高；其次，教师可以引导学生互相评价，引导学生改进学习中的不足之处；再次，教师可以让学生进行自我评价，看看学生自己的认知中有哪些缺陷并引导学生进行改进。这样多元化的评价形式才更能激发学生改进现有的问题，提升学习的效率。
总之，近几年来，在初中化学教学中越来越注重教学的额实效性研究，那么究竟如何才能保证教学的实效性呢？今天我们就如何保证化学教学的课堂效率做了一下研究，希望能够对各位教师有所帮助，也相信我们的教学质量一定能够有所提升。
二、国内高校体质与健康测试实验室建设现状
2005年开始，全国各地高校体育学院（部）陆续开始投入建设体测中心（或体质健康实验室）。
北京市高校中的首都经济贸易大学、首都医科大学等陆续建立了体质健康研究实验室。其中首都经济贸易大学已经联合校工会、校医院、校办等单位对全校教职工进行了全面的健康体适能检测。通过大量的数据分析，该校体育部正在逐步开展关于师生体质健康干预方法的探究。
三、我校体测中心建设规划目标
体测中心以国内目前最先进的《健康体适能》教程理论为指导，结合目前国内健康体适能发展的最前沿研究配置建设。基本可以满足全校教职员工健康体适能测试以及领域内研究工作。我校目前对体质检测工作还处在最基础的阶段，随之国内其他高校整体实验室建设水平的不断提高，我校应尽快启动体测中心的建设。
预计我校体测中心下设1个分中心（学生体质与健康测试中心），3个实验室（健康体适能研究实验室、体质健康促进实验室、保健康复实验室），1个信息化平台（健康校园管理平台（网））。
四、体测中心建设的目标
4、1、促进学生、教职工健康状况
通过对高校学生、教职工健康情况调查得出：个人健康担忧已经在很大程度上影响到每个人的学习和工作状态，绝大部分师生担心个人健康问题，虽然每年都有健康体检，但是传统的医学体检已经不能完全反映一个人的健康状况，他们感觉到疲劳、腰酸背痛、抵抗力下降，不能完全地投入到工作当中，这些问题在医院并没有得到一个很好的解决，更没有改善的办法。通过建立体测中心可以为学校教职工进行的健康体适能测试，让大家对个人健康有了一个全新认识，不单单知道了自身的身体机能情况，同时得到了一种最为简便、实用、有效的改善办法。如何控制自己的体重，如何改善骨质状况，如何有效地、科学地参与体育锻炼，如何改善亚健康状态。
4、2、为我校学生及教职工健康管理工作探索全新模式
综合实验室已经结合先进网络管理技术初步建成网络健康管理平台，正在探寻全新的一种师生健康管理模式。该平台是以健康体适能管理系统为基础的网络增值服务平台。平台以建立个人健康互动平台为目的，同时整合健康资源与标准，建立个人健康数字平台，大力推进个人健康的数据分析和干预方法。
通过对个人健康体适能管理系统各种数据的评价、分析，提供不同健康体适能指标的评估方法和指导方法。可以根据每个人的性别、年龄、体质、居住环境、接受医疗服务的情况以及职业特性等综合因素，制定营养保健、运动保健和心理保健的个性化建议，实施特定的干预措施和心理暗示，对人体的健康状况进行合理的调整与休息，有效地改善人体出现的疲劳、头痛、失眠等不适症状以及慢性病状况，同时能够评估个人发生疾病的潜在危险因素，从而有效地对潜在的疾病实行预防、治疗及控制。
4、3、实验室建设对科研的支持
高校实验室建设是保证高等学校教学和科研、加快学科发展、提高学校综合实力的重要组成部分。国家在教育科研体制改革中明确指出“高等学校担负着培养高级专门人才和发展科学文化的重大任务”，“担负着国家基础研究和应用研究的重要任务”，这就从根本上规定了高等院校必须开展科学研究。
体育部将会通过不断地学习努力，利用我们这个大平台全面的提高我们的科研水平，尽快的为学校科研方面做出最大贡献。这样不仅能得到技术领先的成果，更能培养锻炼出高级专业人才，为学校的长久发展奠定坚实基础。
4、4、改善体育教育传统观念
我国的体育教学始终在单纯传授体育技能和身体锻炼方法的低层次上探索，而且学校体育现有的传统教学模式也越来越满足不了学生对体育运动，健康教育等方面的要求。提高学生体育学习的兴趣，首先应该要树立“以人为本”的新观念，改造千人一体的标准化教学模式，充分挖掘大学生的潜能和特质，用人性化的教学理念，寻求一种新的教学模式，给学生一个轻松愉快又充满自信的教学环境，让他们去实现情感的释放和成功的体验。
4、5、成为伤病者的康复理疗及健康教育基地
体育综合实验室除满足教学任务外，还坚持利用课余时间，面向广大学生和教职工开放。主要针对运动过程中常见的一些运动性伤病，接待运动伤病者前来咨询和康复理疗，辅助治愈运动疾病。同时进行科学的运动相关健康教育宣传，为全校师生的运动提供科学指导。
有效提供学校现有体育资源的利用
通过科学检测、指导，以及长效健康教育宣传，充分带动大家的体育锻炼热情，以提高学校体育资源的从分利用。
五、体测中心的建立的实施方式
5、1建立实施的组织机构，完善体系建立的管理运行机制
建立实施工作的负责人和具体承担实施任务的执行人，同时还要确定相应的协作单位，建立协作关系，形成依托学校、全员参与的良好格局。
5、2配备和培训实施工作人员
健康校园健身活动计划的实施需要相应的人员，特别是健身运动指导人员（社会体育指导）。实施人员应该掌握与实施健身活动计划有关的管理知识、专业知识和专业技能。
5、3建立体质测试与评价体系与健康指导体系
针对测评的结果，对不同人群制定相应的运动处方和营养处方，指导学生进行健身活动，并进行跟踪调查，这是顺利实施健康校园健康管理的基本保证。另外通过健康咨询与评价，健身活动的指导机构还要不断研究与开发新的健身方法与手段以满足广大师生的健身需求。该体系依托于健身活动，服务于健身活动，通过为大学生提供健康的咨询，全面推动健康校园健身活动的蓬勃发展。
关键词： 膜结构；安装施工；可行性研究
Key words: membrane structure；installation construction；feasibility study
中图分类号：TU74 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）21-0127-02
1 某膜结构工程施工状况
某膜结构工程分为两种膜结构施工类型区域，分别为中央全天景式天窗区和入口悬挑式雨篷区，中央全天景式天窗部分为双层ETFE充气气枕式膜结构，入口悬挑式雨篷区为单层PTFE张拉式膜结构。工程目前中央天窗区域的ETFE气枕已基本安装完成，而入口悬挑式雨篷区的天沟已完成安装以及部分雨篷的PTFE单层膜处于安装施工准备阶段。由于业主和总承包方提出，拟定将入口雨篷处的膜结构形式，由PTFE单层张拉膜式更换为ETFE双层充气气枕式，现就这一实际工程情况，对膜结构由单层张拉式改变为双层充气气枕式所带来的具体问题，分别从施工组织及施工技术等方面进行可行性研究分析。
2 某膜结构工程施工组织可行性研究分析
某膜结构工程的实际工程变更问题如上所述，如果按照业主的具体要求进行工程更改，则在施工组织方面将会对工程带来的实际问题如下：
2.1 由于膜结构从PTFE单层张拉膜式更换为ETFE双层充气气枕式，则工程需要额外增加两组风机以满足膜结构正常的工作使用要求，而目前国内尚不具备此设备的研发和生产能力，风机还主要是依赖于从国外进口，通常订货周期需要4~6个月的时间，因此将会大大影响工程的正常施工进度，增加整体工程工期；
2.2 工程如果变更，不仅仅只是从原先的单层张拉膜式更换为双层充气气枕式，而且要将PTFE膜材更换为ETFE膜材，这两种膜材的性能有较大的区别，不能够互换使用。因此如果要更改，原先按原设计所采购来的膜材PTFE不能继续使用到工程相应结构部位中，则需要补充采购ETFE膜材，材料为国外进口，采购期一般需要2~3个月，同样会对工程的正常施工进度带来影响，使工期滞后；
2.3 如果膜结构从单层张拉膜式更换为双层充气气枕式，膜材与结构连接边界将产生本质的改变，如果工程要变更，不仅要增加双层充气气枕式连接边界所需的二次钢结构、钢索、膜材、铝型材等材料，而且由此还会带来的材料以及人工等方面的问题；
2.4 如若变更，工程部分已经安装完毕的膜结构则需要全部拆除，不仅施工拆除工作量大，而且施工条件极为危险，也将会带来工期延长的问题。
3 某膜结构工程施工技术可行性研究分析
3.1 连接节点构造变化 由于膜结构从单层张拉膜式更换为双层充气气枕式，这两种类型的节点连接形式，对节点构造上的要求自然不同，气枕节点形式构造较为复杂，为了适应气枕结构的特点，上、下层膜材的连接焊缝压在上、下铝合金之间防止撕裂，需设置EPDM橡胶条保护膜材并密闭防水等，所以更改为气枕后，现有的单层膜铝合金并不适用于气枕节点，必须进行更换，而且所有已经安装完毕的雨篷处的二次钢结构也全部需要更换。
3.2 供气管道、电源及充气设备信号布置问题 因较好的隐藏效果，入口雨篷处可采用与中央天窗同样形式的供气管道布置构造。如更换天沟，则按照中央天窗的方法进行施工即可；如不更换天沟，则敷设管道难度较大，一种做法是将一侧天沟支架割去，然后固定供气管道，再将其重新焊接上，但其施工工作量大；另一种做法则是将供气管道悬于支架一侧，但是很不美观，影响膜结构建筑效果；还可将充气管道放置在天沟里面的做法，但是难以保证气密性。
3.3 膜材强度分析 由于此处位于室外，采用单层因有钢索加强，可以保证在强风情况下的结构稳定，但如果改成气枕，此处的荷载只有通过气压以及膜材本身来承担，需要改成三层气枕才可以满足结构计算。
由于入口雨篷处的风荷载较大，在先前设计单层膜时，在每个单元膜内埋设了数根钢索用于加强。考虑换成气枕后，钢索不必使用，但如果采用与中央天窗同样矢跨比（中央天窗的矢跨比为上层15%左右，下层8%左右）、同样厚度ETFE的气枕，则强度不能满足要求。有两种方法可以采用：一是：加大气枕上、下层的矢高，即提高矢跨比。经过试算，上层需达到20%左右，下层需达到10%左右。对于上层，20%的矢跨比是个比较大的数值，膜材在进行三维裁剪分析时会产生较大误差，安装后有可能发生褶皱现象，有必要进行试验确认。
二是提高膜材厚度。下层采用250微米，提高矢高即可，而对于上层膜则采用500微米厚度膜材——由于膜材供应商并不生产500微米的ETFE膜，可将两层250微米的ETFE叠加在一起使用，即采用三层膜结构。
3.4 膜单元划分 由于入口雨篷处的膜单元划分，是在主结构网格的基础上，对一些边缘单元进行了拆分合并，是在考虑单层膜的特性基础设计的，如果更换为气枕的话，有部分单元则会不再符合要求，如单元过小，某些角落过于尖锐，都不适于气枕成型，或会造成褶皱发生。因此需要更改部分单元的划分形式，即重新安排部分天沟线路，使其更为符合气枕的要求，最终就需要将原来做好的二次钢结构变更的形式，重新进行加工和安装。
总之，如果将膜结构从PTFE单层张拉膜式更换为ETFE双层充气气枕式，则需要对二次钢结构进行重新计算加工安装；要采用新型铝型材；安装供气管道的工作将会比较艰难；为了保证结构计算，如果只提高气枕膜面矢高，膜面会发生褶皱现象；或者采用三层膜结构，但是膜材用量将会增加很多。
4 某膜结构工程变更问题施工优化技术措施
综上所述，通过对本膜结构工程在施工组织和施工技术可行性的研究分析，提出对现有单层膜结构进行优化，以保障工程的工期节点和施工进度。具体优化措施如下：
①原有钢索为不锈钢材质，可采用白色PE钢索，淡化钢索的视觉效果；②减少钢索数量或者减小钢索直径，经过结构计算，现在的钢索数量以及钢索直径并未达到最为优化的状态，因此可适当减少；③缩短钢索耳板：适当缩短钢索的耳板，从而起到一定的优化作用；这种措施只需要拆除部分已经安装的膜结构，虽然原先已经采购进场的钢索无法使用，需要重新采购，但耳板更改工作量与膜结构更改工作量相比较小。
参考文献：
[1]王海明.ETFE膜结构主要形式及ETFE工程难点[J].世界建筑,2009,(10):105-109.
[2]黄建鹰.浅谈骨架支承式膜结构工程的质量控制[J].福建建筑,2007,110(8):70-72.
生物科学专业人才培养的内容包含生物科学理论和生物技术两个方面，注重对学生技能的培养，其培养任务是学生在掌握基本理论知识的同时，接受一定程度的实践训练，培养学生良好的科学素养及科研能力。因此，实验课程的开设是生物科学专业人才培养的重要环节。
当今高校人才培养目标的重点是培养创新型、应用型人才。相对理论教学来说，实验教学更多的承担了培养学生创新性、应用性、自主性能力的任务。教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高[2005]1号）中指出高校在实验教学中要增加综合性与创新性实验的比例，从而提高学生对本学科领域的自主学习和独立研究能力。《关于加强“质量工程”本科特色专业建设的指导性意见》（教高[2008]208号）中也指出，高校特色专业建设应特别注重加强实验教学，改革创新实验教学内容和实验教学方法，建立基础性、综合性、创新性、研究性等多种实验构成的实验教学体系。因此，对于生物科学专业来说，建立健全实践教学体系是人才培养的关键部分，其中实践教学体系中综合性、设计性实验课程的定位则尤为重要。
一、综合性、设计性实验的定位
教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》中指出，设计性实验是指给定实验目的、要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验，而综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或相关课程知识的实验。综合性实验具有实验内容紧密，实验方法多元，实验结果综合的特点，而设计性实验具有实验内容自由，实验方法多元，实验结果多样的特点，这与单一的基础性和验证性实验有很大区别。因此，综合型和设计性实验从定位上应高于基础性和验证性实验，应在基础性和验证性实验的基础上进行综合性和设计性实验的开设。
二、综合性、设计性实验开设的限制因素
《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》中对开设综合性、设计性实验课程占总实验课程的比列有一定要求：综合性、设计性实验课程开设达到80%以上为实验教学效果好，达到50%～60%为效果较好。但是在实践教学过程中，大多数高校，尤其是新建本科院校的生物科学专业，其综合性、设计性实验的开设率很难达到50%，并且在实际教学过程中存在诸多的限制因素。
1.实验课程安排的盲目性
开设综合性和设计性实验课程，需要先考虑如何安排专业实验课程。生物科学专业的实验课程主要由专业基础课、专业方向课和专业选修课组成。专业基础课包含生物化学、分子生物学、细胞生物学、微生物学、植物学、动物学、植物生理学、动物生理学等，所涉及的实验知识和技能是整个生物科学专业培养课程的基础和核心。专业方向课是在专业基础课的基础上进一步深入和扩展的针对性较强的专业课程，如基因工程、发酵工程、酶工程等。专业选修课是专业方向课的补充和扩展，如蛋白质组学、分子遗传学、生物技术制药等，学生可以根据自身的需要和接受程度自行选修相应的实验技能，从而针对性地提高专业技能。
基础性、验证性、设计性、综合性等类型的实验内容在开设的过程中需要考虑各专业课程的性质。不同的专业课程对实验的要求存在一定差异。目前，绝大多数高校在开设综合性、设计性实验课程时很少去区分专业基础课、专业方向课和专业选修课的课程性质，仅仅是为了满足教育部的评估要求而盲目的增加综合性、设计性实验课程，这导致学生在上专业基础课时无法适应综合性、设计性实验内容，而上专业方向课和专业选修课时又对综合性、设计性实验中涉及的基础性实验内容没有完全掌握，从而产生专业实验技能培训的混乱现象。
2.实验课时分配的不合理性
综合性、设计性实验内容覆盖广，对实验技术要求高，所以需要更多的教学时数支撑。如《分子生物学》实验中仅PCR过程至少需1小时、《生物化学》的蛋白质分离纯化实验需3～4小时、《微生物学》的细菌培养需1～2天等，这在有限的学时下很难完成教学任务。
通常，实验课程的课时分配需要结合总课时量的分配情况，再安排不同专业课程的理论和实验课时比例。理论课时和实验课时分配本身就存在矛盾，如果再增加对综合性和设计性实验分配比例的考虑，势必会造成这种矛盾的加剧。部分高校能够将一部分专业基础课的实验内容独立出来，如生物化学实验、分子生物学实验、微生物学实验等，保证该实验课程拥有较多的课时。而大多数高校能独立出来的实验课程相对较少甚至为零，实验内容只能附属于理论课程之下，导致实验课程教学时数较少，教学内容不完整，这是制约高校实验课程改革的重要的问题之一。
3.实验教学模式的保守性和封闭性
受传统教育思想的影响，我国高校生物科学专业的实验教学基本上延续了以理论知识为主，实践技能为辅的教学模式。实验课程教学模式更是偏重于基础性、验证性、演示性实验。这些实验内容简单、固定，实验内容之间很少有过渡和衔接，甚至部分课程之间的实验内容存在大量的重复。
综合性、设计性实验课程的开设，要求实验教学模式多样化、开放化和灵活化。不同的实验场地、实验对象、实验内容和实验方法可能会在一个实验项目中涉及，这不同于传统、单一、封闭的实验教学模式。无论从时间、空间，还是内容和方法上，对高校生物科学专业的专业建设和实验教学模式都提出了新的挑战。
4.实验室管理模式的固定
传统实验教学模式产生了传统的实验室管理制度，其要求实验课程的开设应在规定的时间和地点完成教学任务，仪器设备和试剂的管理都是统一的，任课教师为了在不违反实验室管理制度的前提下完成实验教学任务，只能尽可能多的开设传统的、简单的实验内容，这也是基础性和验证性实验内容比例较高的原因之一。综合性和设计性实验需要开放的实验室管理制度相配套，传统的实验室管理体制与之存在严重的矛盾，这是限制高校生物科学专业实验课程教学改革的重要因素之一。
5.实验资源的不合理分配和使用
实验设备及经费的分配是限制高校生物科学专业实验课程改革和发展的瓶颈之一。生物科学专业对仪器设备、实验材料和经费的依赖较高，尤其是分子生物学相关实验涉及的仪器，动辄十几万到几十万元一台，这对于部分新建本科院校来说是个门槛。也因此受到了限制，大多数高校在开设综合性、设计性实验课程的时候往往需要考虑已有的实验仪器设备、配套设施等是否满足课程需要，而不是去考虑如何合理的设置实验内容，这违背了综合性、设计性实验开设的宗旨。
三、综合性、设计性实验开设及实施的建议
1.实验课程的层次化和实验内容的模块化
综合性、设计性实验课程的开设，需要根据人才培养方案的目标和任务，制定专业基础课、专业方向课和专业选修课的课程群，在实验课程的安排上要严格区分不同性质的专业课程对不同类型实验的需求，使实验课程形成完整的技能链条，具有明显的层次，即实验内容由浅入深，实验方法由少变多，实验原理由简入繁。
实验课程模块化是解决实验课程课时不足的有效途径。根据人才培养方案中实验课程涉及的实验技能，精炼实验内容，做到一个基础性实验包含一个实验方法和原理，形成基础实验模块，并使该实验模块能在今后的专业方向课和选修课中被涉及。这样在专业方向课和选修课的实验课程中将基础实验模块进行组合，从而建立综合性、设计性实验课程内容，使专业基础课、专业方向课和专业选修课的实验课程形成有机的整体。
实验课程层次化能够明确不同课程的教学目标和任务，避免课程之间知识和技能的重复和断裂，建立课程之间良好的过渡和衔接。实验课程的模块化能够更好的细化知识和技能，避免专业课程之间实验内容的无序和重复。
2.实验课程课时的分配及设置
根据专业课程的性质，将专业基础课的实验独立出来，分配较多的课时，使专业基础课能够开设更多的基础性和验证性实验。这些实验通常能够在1～2个课时完成，内容简单，使学生能够在较短的时间内掌握。每学期一门专业基础课安排至少20课时的基础性实验，这能够充分培养学生的基本实验技能，为将来的综合性、设计性实验的学习打好坚实的基础。
专业方向课和专业选修课的实验内容以综合性、设计性实验为主。综合性和设计性实验在课时安排上不局限理论与实验课时的分配比例，实验和理论课时可以灵活调度，将实验内容作为理论内容的延续和补充，同时也能在实验内容中进一步深入理论内容，实现“从做中学，边学边做”的教学效果。
3.开放式、信息化的实验教学模式及管理方式
开放的实验教学模式是综合性、设计性实验开设的必要保障。在开放式实验环境中，学生以分组的方式进行实验，可以自行安排实验时间，从而避免实验室学生人数过多，实验资源紧张的情况，同时也能使教师最大限度的指导学生；学生可以选择内容进行实验，避免实验资源的不合理分配，提高仪器的利用率；学生在一定范围内自由选择实验方法及手段，避免实验教学的单一性和局限性。开放式实验教学模式不仅解决实验教学课时紧张、实验资源的不合理分配问题，还可以调动学生实验操作的积极性，使学生在实验中变被动为主动，提高学生的综合素质。
在开放式实验环境中，实验室应根据不同学科将实验室进行分类，以实验仪器设备的利用率及价值进行分区，不同分区有专人负责管理。开放式实验室可建立信息化管理方式，统计实验室及仪器的使用频率，对频率较高的实验室采取开放式管理，对频率较低的实验区域进行统筹管理。此外，考虑到生物科学专业的一些仪器设备价格昂贵，可以专人专管，并使用网络信息系统建立预约机制，采取计划性、集中性安排仪器的使用时间，实行半开放策略。
一、初中科学实验教学的现状分析
据了解，在科学实验教学的实施过程中总体上存在着以下问题，一是在实验教学中过于注重学生对科学基本概念、基本规律和基本原理的理解和验证，因此就出现多了验证性实验而少了探究性实验，多了教师演示实验而少了学生实验；二是演示实验难以面向全体学生，出现学生被动观察的现象，难以通过亲身的体验来获取知识；三是在学生的分组实验中，总是先由教师演示，学生“看热闹”后，再去实验室“照方抓药”地做实验，学生只是简单机械地重复，动手不动脑；四是很多教师进行实验教学只是为了实验而实验，未能很好地发挥实验教学的知识、技能、情感的三维目标效果……这些问题的存在都大大影响了实验教学价值的发挥。
二、从改变对科学实验教学的认识和研究科学实验教学操作策略入手来提高科学实验教学的有效性
1．端正教师和学生对待科学实验的态度，以提高科学实验教学的有效性
要提高科学实验教学的有效性，教师一要更新观念，重新审视在新课程背景下科学实验的教育教学价值，重新认识科学实验的教育教学功能。科学实验教学有效性的实现除了教师要端正态度外，还应关注学生对科学实验教学的认识，这样在师生的共同努力下，才能真正发挥实验教学的有效性。
2．认真研究科学实验教学的操作策略，使实验教学目标的实现达到最大化
2.1提高演示实验的有效性。现实教学中，很多教师对演示实验存在认识上的不足：一是传统的演示实验教学，通常被认为教师在课堂上只需设法把实验做成功，实验现象明显即可，这是对演示实验肤浅的认识和狭义的理解；二是演示实验往往存在可视性较差的现象；三是演示实验中蕴含着的丰富内涵，没去深入地发掘。这些都直接影响到实验教学的有效性。针对以上几个问题，我们采取了以下相应的措施进行研究——演示实验必须确保成功：第一，要认真做好演示前的一切准备工作；第二，了解、掌握实验的准确程度，找出产生误差的主要原因和减少误差的方法；第三，要估计和掌握实验时间；第四，要认真设计演示实验的操作过程中，即如何引导学生进行观察，什么时候要提出什么问题，实验中要注意些什么等等。这些事项都要求教师在备课时做到心中有数、胸有成竹。
2.2提高分组实验的有效性。心理学家皮亚杰说过：“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学。”只有体验和实践，才能有所创新。基于这种思考，在实验条件允许的情况下，我们把凡是新教材中的演示实验最大限度地转化为学生分组实验。通过分组实验，学生不仅掌握了知识，而且也经历了一种科学研究的过程，最有效地落实了课堂教学三维目标，提高了实验教学中学生体验的有效性。坚持完成分组实验，能够让学生收获很多。
分组实验中老师们应做好以下几方面的工作：一是加强有效的小组合作探究；二是引导实验观察、探讨分析实验现象；三是注重培养学生多动脑。例如，在沸腾实验中，我让学生注意水未沸腾时和快沸腾时声响的不同，分析“开水不响，响水不开”的道理。再如，上分组实验课时，我会在热心指导学生认真完成各个实验环节的基础上，还注意培养学生探究实验的完整意识，加强学生对实验原理的理解和数据分析，实验结束后我会认真检查学生的实验记录，批改学生的实验报告，从中了解学生的实验能力和存在的问题及时反馈给学生，有必要时就课后让学生带着问题再次实验。这样可以提高探究实验教学的质量，逐渐培养学生严谨的科学态度和良好的实验习惯。 转贴于
2.3开展课外实验探究，提高学生的科学实验素养和创新意识。课外实验是科学实验教学的一个重要组成部分，以科学课中的实验为根源，探索一些来自生活的创新实验来替代书本同类实验，可使实验生活化、趣味化、多样化。比如：可选取学生身边的物质作为实验药品，选取生活和社会中的科学现象、与科学有关的社会问题作为实验内容，以拓宽实验的视野，激发学生探究的欲望，也能让学生“过把探究瘾”，有助于发展学生的科学认知、培养学生的探究能力。课后布置些家庭小实验，如用玻璃杯、饭碗和小蜡烛来测定空气中氧气的含量，大多数学生在家里动手做了这个实验，有的成功，也有的不成功。学生会于第二天七嘴八舌地询问老师，经过简要解释和指导后，有的同学回家又重复做了这个实验。再如，我把教材中铁钉生锈演示实验提前一周布置给学生在家里做，到了上常见的材料铁的性质一课时，我将实验室预先做好的铁钉生锈实验的三支试管展示给学生看，并请他们与自己所做的家庭小实验结果对照，学生很自然就接受了“铁在潮湿的空气中能跟氧气发生化学反应，生成铁锈”这一事实。
2.4开展实验操作设计竞赛活动，进一步提高学生实验操作能力的有效性。目前的中考中对实验能力的考查不仅仅限于笔试，还要测试学生实际操作水平，培养学生的实验操作能力。因此开展实验操作，组织学生进行创意科学实验设计竞赛，丰富实验设计内容，培养学生的探究能力、创新能力，也包括根据一定的实验目的，从零开始，通过探究实验仪器、药品、装置和操作方案，设计新实验。
综上所述，本课题组成员自从课题申报到课题的实施，有意识地围绕本课题，针对实验教学中存在的问题，采取各种策略尝试研究，以上的策略正在进行第一轮的实验，已有了一定成效，章老师所带的二（3）班及我带的二（5）班科学期末全市成绩评估，超市平均分十分，八年级科学组总排名居全市第五。这些成绩的取得跟我们课题组的研究是分不开的，相信在我们的继续研究下，实验教学有效性的策略研究将更会有进一步的进展，效果也会更明显。
参考文献
［1］国家课程标准专辑，科学课程标准，(7-9年级)
一、科技型国有企业科研项目管理的特点
科技型国有企业科研项目具有申报容易、审批迅速、有全面支持的特点，对国家发展和社会进步均具有重要的推动作用。在对科技型国有企业科研项目管理的过程中，主要的工作流程如下：首先是审核研究计划的合理性和科学性，保证研究项目或课题的可行性，然后需要在科研项目开展过程中进行监控，尤其是针对操作困难、容易出?F漏洞的环节更应当加强监控。若是在监控的过程中发现异常问题，则应当立即与科研项目的负责人进行沟通和协调，必要时则需要开启预警体系，以便保证科研项目在合法、预先进度过程中顺利完成，并且保证了科研项目的可行性和适用性，同时还可以有效避免科研项目资金浪费，督促科研项目负责人顺利完成考核和评估。由此可知，科技型国有企业科研项目管理不仅能够保证科研项目的顺利进行，同时还可以真正发挥监控和督促的作用，为国家和社会的发展提供充足的动力。
二、科技型国有企业科研项目管理过程中存在的问题
当前科技型国有企业科研项目管理过程中存在各种各样的问题，综合既往研究资料可以将科技型国有企业科研项目管理过程中存在的问题归结如下，首先是运行机制方面的主要问题有层次管理的作用不够充分，缺乏良好的目标管理机制，科研项目责任制不够明确，且其中的责任、权力和利益把控作用并不够理想，评估和考核机制缺乏合理性。对科研项目管理过程中运行机制方面存在的问题进行分析可以发现其不良影响较为严重，很容易导致科研项目管理落后，不仅影响管理成效，还会造成更为严重的后果。另一方面，科技型国有企业科研项目管理过程中管理人员方面也仍然存在着明显的问题，其中主要有部分工作人员不思进取、安于现状，并且缺乏开拓创新的精神，很难真正愿意打破常规管理模式做实事，并且难以保证国有企业的科研资源得到合理和充分的利用，企业管理人员、科研人员之间的沟通交流较少，并且很容易出现信息滞后的情况，也是影响科研项目管理成效的重要问题。另外，部分科研管理人员对科研项目的相关技术了解不够全面、综合素质和水平仍不够理想也是科技型国有企业科研项目管理过程中管理人员方面常见的问题。
三、科技型国有企业科研项目管理体系建设的原则
在对科技型国有企业科研项目管理体系进行建设的过程中必须要遵循两项原则，即责任制原则以及权力、利益和责任综合平衡的原则。其中，责任制原则只要是指对专门的部门赋予特定的责任，并且在科技型国有企业科研项目开展的过程中设置特有的科研项目小组并且通过设置负责人执行整个项目以及小组成员的管理工作。因此，遵循责任制原则的情况下，科技型国有企业科研项目管理首先应当设立专门的管理部门，并且将管理责任进行分散化和明确化，具体明确科研项目质量、时间进度以及科研经费等细节的负责人，真正增强科研小组成员与管理成员责任明确的状态，并且保证科研项目的顺利、有效完成。另一方面，权力、利益和责任综合平衡的原则也是科技型国有企业科研项目管理体系建设中应当遵循的一项基本原则。首先需要使管理成员和项目负责成员意识到做好项目管理是日常工作中的一项重要的责任，所有的员工均应当以强烈的责任心做好本职工作。此外，还应使员工的实际工作量与项目收益相结合，增强管理人员和项目小组成员的积极性和主动性，真正做到集思广益，鼓励管理成员充分引入现代化管理方法，最终达到促进项目顺利完成、改善社会效益的目的。
四、科技型国有企业科研项目管理体系的构建
在科技型国有企业科研项目管理体系的构建过程中，除了遵循上述原则外，还应当引入并健全科研项目管理机制，才能真正达到提高管理成效和水平的目的。
1. 引入全过程闭环管理机制
全过程闭环管理机制的引入不仅能够改善科技型国有企业科研项目管理体系的绩效，同时也有助于提升科研项目小组成员的整体技术能力，最终实现总体目标。全过程闭环管理机制的环节主要包括战略研究、综合评估、项目立题、课题申请、专家评估、实施与检查、阶段和进度评审、调整目标、验收成果、课题结题等，在每个流程中均引入全过程闭环管理机制才能达到理想的管理成效。
2. 引入并健全考评和激励机制
考评和激励机制的引入和健全是保证科研人员的积极性、主动性和创造性提升的基础措施，也是改善科研能力和水平的重要步骤。首先应该建立健全考评和激励制度，才能达到更好提升科技型国有企业科研项目管理效果的目的。考评和激励机制的基本原则是保持公平、公开和公正，另外还需要考虑考评和激励机制的合理性及科学性，建立真正符合现实、真正有效的考评和激励机制。
五、强化科技型国有企业科研项目管理的措施
强化科技型国有企业科研项目管理的主要措施包括建立并完善管理规章体系、建立并完善奖励机制、建立并完善科研项目管理人才的培养策略。以下是笔者根据既往工作经验对科技型国有企业科研项目管理的强化措施进行的分析，以期能够为实践工作提供参考。
1. 建立并完善管理规章体系
根据科技型国有企业科研项目管理的相关要求制定《科研项目管理细则》、《科研项目经费管理细则》、《科研项目进度和阶段管理规范》等条项，以保证对科技型国有企业科研项目的各个阶段加强管理，最终达到提高管理水平和效率的目的。另外，根据科研项目管理的相关要求和规范制定考核制度，请有关专家设置考核项目和问题，分别对科研小组成员和项目管理人员定期开展考核，并且将考核结果与工作绩效等挂钩。
2. 建立并完善奖励机制
建立并完善奖励机制是强化科技型国有企业科研项目管理的另一项重要措施。科研奖励机制应当包括奖励形式和奖励标准，以及不同工作贡献下的相关奖励规范。建立并完善奖励机制不仅有助于提高管理人员的工作积极性和主动性，增强其责任感，而且还有助于保证科研项目的质量，真正达到为促进国家和社会发展做出重大贡献的目的。相反地，若是在科技型国有企业科研项目管理工作过程中出现纰漏或者失职的情况，应当根据情节严重程度对相关责任人加以惩戒。
3. 建立并完善科研项目管理人才的培养机制
0 引言
众所周知，急斜煤层开采后，其石门巷道除呈现动压、大变形外，还出现悬空、露的特点；此外，通过对一些矿急倾斜煤层开采后其废弃石门的观察发现：石门底板变形破坏严重，发生底鼓，工作面推过前后的石门沿轴向分别出现拉伸悬空和挤压重叠现象。
1 一种可收缩的金属支护
针对以上情况，提出了一种专门的在轴向、环向均能发生很大收缩变形的金属支架，采用单片波纹状钢板。该金属支架由多环组成，每环有4快钢板1和4块钢板2组成（图略），利用弹簧螺栓进行连接，螺栓孔为长条形，当压力超过一定值时，相邻两块钢板能实现可缩。支架环与环之间采用螺栓连接，条件允许时，可进行焊接，金属支架波纹状的凸起起到巷道轴向变形作用。
波纹状钢板与钢板联接间的螺栓孔能够满足环向变形。在石门巷道支护设计中，该封闭型整体钢支架的结构尺寸需要根据围岩压力的大小进行设计计算。为此，可将结构简化为薄壁筒问题，钢板厚度选用8~10mm，支架截面的帽形钢板高度取100~120mm，宽度300~500mm，连接螺栓采用M16~20mm。为了确保支架的整体性，在支架拼装完成后，可沿轴向布置4根型钢，用U型螺栓与钢支架相连，起到加固的作用。
2 复合支护结构
充填层采用粉煤灰水泥砂浆，也可采用水泥砂浆。为保证顶部的充填效果，可敷设塑料编织网及油毛毡进行遮挡，防止充填材料在凝固前流失而影响充填质量。
锚索和锚杆的作用，一方面是通过型钢将支架与围岩固定在一起，另一方面，主要起加固围岩的作用。
复合支护结构由可缩性金属支架、锚喷支护及可缩充填层构成。在进行复合支护结构的施工中，主要施工技术参数和工艺流程如下：
2.1 石门巷道的掘进
对设计要求的断面大小进行掘进，要求采用光面爆破技术施工，局部地段过煤层须遵循过煤层巷道的施工技术规定。
2.2 石门巷道的支护
巷道掘进后，立即进行锚喷支护，其施工技术要求应符合锚喷支护的质量标准。
2.3 封闭型整体钢支架的安装
安装前对支架构件进行编号，可由中部向两侧进行，利用型钢作为导轨来控制支架在轴向的精度。安装时由下向上，由内向外，每安装一环应进行检测，防止发生偏斜。
2.4 壁厚充填
当采用粉煤灰水泥砂浆充填时，沿轴向安装达到5m左右，停止安装，利用泵送粉煤灰水泥砂浆进行充填，保证充填密实，待初步凝固后继续进行安装整体钢支架。当采用混凝土进行充填时，沿轴向安装达到2m左右，停止安装，利用喷射混凝土进行喷浆充填。
2.5 锚索和锚杆施工
在整体钢支架安装完毕、充填完成后进行锚索和锚杆施工，利用原预留孔钻锚索或锚杆孔，安装锚索或锚杆，最后安装托盘进行锚固，要求锚固力不低于设计要求。
3 复合支护结构的应用分析
锚喷支护的基本想法是，既允许巷道周围围岩可以释放应力，又要控制应力释放的程度。锚喷支护就是要把巷道围岩变成主要承载体。为了使它起到承载作用，利用锚杆在围岩的适当深部建立起一定厚度的承载圈，承载深部围岩给予的压力。因此，锚杆支架起到使围岩和支架完全结合成一个整体。既然认为围岩是主要承载体，就要防止围岩逐渐解体、松动和变形。锚杆支护就给围岩位移以一定的约束作用，而喷层又进一步使支护起到整体承受荷载的作用，从而提高了围岩的强度。锚杆支护运用了现代支护理论，发挥了围岩自承能力，又允许围岩发生变形。锚喷支护正是看中了锚杆支护的这些优点，而又兼顾到了喷射混凝土防止巷道围岩风化、加固破碎围岩、柔性支护等特点，使两者的优点得以充分发挥。
最重要的是，锚喷支护是柔性支护，允许围岩发生变形。这与穿急斜煤层石门巷道在煤层开采后要求有相当大的变形相符。金属支架能够在纵向及环向发生较大变形，支架与锚喷层之间的充填层起到变形缓冲作用，同样也能发生较大变形。这样，金属支架、充填层、锚喷层三者均具有柔性，相互作用，在巷道支护中发挥其变形大而不破坏的特性。
对于穿越急斜煤层的石门巷道，可以使用上面的复合支护结构体系，在纵向和横向大变形的巷道，同样也可以采用这种支护结构，不同断面大小的巷道可以根据实际情况改变支架的尺寸。急斜煤层无煤柱开采石门巷道复合支护结构研究，可有效利用煤炭资源，提高了煤层回采率，增加了煤矿的效益。
参考文献：
[1]高召宁，石平五.急斜煤层开采老顶破断力学模型分析[J].矿山压力与顶板管理.2003.
关键词：煤矿;供电系统;可靠性;安全
1、前言
电力是煤炭生产的主要动力源泉，供电可靠性就是供电的连续性和不间断性。近年来，随着煤矿企业的不断的发展，产量的不断提高，井下供电线路在逐渐延伸，供电设备逐渐增多，井下供电系统的可靠性已经成为制约安全生产的主要因素之一。在煤矿生产过程中，供电系统的好坏不仅直接影响着煤矿机电设备的安全运行和煤矿安全生产，而且提高煤矿供电系统可靠性可以提高电气设备使用性能和使用寿命，降低维修费用和维修周期，使煤矿生产能够顺利进行。因此，做好煤矿供电系统的可靠性研究，对于提高煤矿安全生产效率和提高煤矿经济效益具有非常重要的意义和作用。
2、当前煤矿供电系统存在的问题
（1）主变压器经常过负荷运行，低压供电系统谐波污染严重
近年来，随着煤炭产量的逐年提高，产量的上升就需要更换大功率的采掘设备，但是很多矿井都是只更换机电设备，没有及时进行供电系统的整改。煤矿井下的各设备的总负荷容量如果总是大于我们供电系统设计的容量，那么这一现象不仅直接降低了煤矿电网的供电可靠性，而且使主变压器等系统长期处在一个超负荷的运行状态，容易引起变压器绝缘老化，甚至导致变压器烧损。其次，低压供电系统谐波污染严重。近年来，随着电力电子技术、通信技术和自动控制技术的不断发展，大量变频整流设备（如变频调速控制系统、软启动智能控制系统等）在井下供电系统中的广泛使用。这些变频整流设备正常运行时所产生的谐波分量会直接反馈到矿井低压供电系统中，使井下配电网有功和无功间不能保持原有的平衡，造成电网被严重污染。这样不仅会影响井下开采设备的高效运行，而且还可能造成井下各类继电保护和在线监测系统出现误动或拒动现象。
（2）煤矿电气设备问题
目前国内一部分小煤矿还多多少少存在着一些问题，例如，国家已经在相关文件中明令淘汰或禁止使用一批在操作过程中会产生较大能量电弧的分支线路空气开关，但在实际生产过程中发现有些煤矿依然使用这些明令禁止的开关设备。其次，供电设备名目繁多，质量残次不齐。例如，在使用高压开关柜、移动变电站和磁力启动器等质量残次不齐的电气保护装置时，不仅不能对供电电气设备进行保护，反而会降低供电系统可靠性和设备的安全性能。
（3）煤矿供电系统在线监测水平较低
据调查发现，由于受当时建设技术水平和投资资金的制约，一些煤矿低压供电系统没有安装相匹配的供电系统安全监测监控系统，致使井下供电系统的综合运行工况数据信息不能实时反馈回地面，导致地面相关电力调度管理人员无法技术掌握井下供电系统运行情况，从而不能及时制止和消除隐患，不能为正确的决策提供保证，从而造成事故进一步扩大，大大降低了煤矿供电系统的可靠性。
（4）机电技术队伍整体素质偏低
很多煤矿认为机电部门辅职业，不加重视，又缺乏有效的激励机制，导致煤矿机电设备管理专业队伍不稳定。一些煤矿机电管理人员文化较低，专业技术水平不高，未系统学习设备管理理论和企业管理理论，很少接受机电专门技术培训，理论知识不足，实践经验缺乏。面对技术先进、自动化程度高的电气设备，一些技术人员不知道如何正确使用和操作电气设备，如何检修和保养更无从谈起。在日常管理中，未能充分重视特种作业人员的资格证书管理，个别人员是通过走后门上岗，为安全生产带来严重隐患。
3、提高煤矿供电系统可靠性的措施
（1）优化井下供电结构，选用先进动态无功补偿及消谐装置
合理的井下供电结构是保障电网安全的决定性因素，近年来，矿井电气设备越来越多，为了防止由于系统发生事故，影响回路电源正常运行，必须采用双回路独立电源线路，不能在分支线上使用“T”字形接其它负荷，而且要对双回路采用分列运行方式，环网供电则应采用开环运行方式。同时，要加强对电网运行方式的调度管理，要始终对变电所内的母线联络开关的分合闸状态进行调度监控。其次，及时调整进行开采供电结构，动态优化内部配电线路结构，减少供配电过渡环节和冗余线路，有效的节约能源，实现经济运行。此外，选用先进的动态无功补偿及消除谐波装置来维系电网的波平衡。通过选用先进的动态无功补偿及消除谐波装置来自动调节设备无功和有功容量间的平衡，为井下各电气设备提供稳定的电源，消除不必要的谐波，降低谐波对煤矿供电电网的冲击，保证煤矿井下各种机电设备高效、稳定的运行，提高其使用寿命。
（2）加大煤矿供电设施投入
首先，煤矿相关部门应根据《煤矿安全规程》的规定对原有不符合要求的电气设备进行更新或改造，引进运行稳定、可靠性高、制造工艺先进、高效节能型的新型电气设备，提高机电设备系统的可靠度。例如，供电电缆的选择应该选择阻燃式交联电缆，低压电缆的选择要阻燃同时有屏蔽功能，高压开关优先选择带有“五防功能”的全密封开关柜，高压断路器开关优先采用真空免维护的断路器等，通过先进设备的应用，减少设备检修次数。
（3）完善保护装置
井下的高压电动机和动力变压器等高压控制设备应该具备一定的过负荷接地短路和欠压释放的相关保护，因此，井下由采区变电所、移动变电站或配电点引出的馈电线上，应装设短路过负荷和漏电保护装置;配电网则都需要装设过流短路保护装置，并且必须用该配电网路的最大三相短路电流校验开关;保护装置必须保证工作成组的电气设备能够启动严格做好故障保护的协调动作。
（4）加强供电系统管理，配置先进的电力在线监测系统
首先，做好供电线路和设备运行的巡视工作，建立详细的巡视记录，设备检修由定期检修逐步向状态检修过渡。对巡视中查出的问题和安全隐患，应立即下发整改通知书，并进行及时跟踪。其次，重视检修计划的综合管理工作，认真贯彻“应修必修、修必修好”的原则，落实设备检修责任制，最大限度地减少重复性停电。此外，配置先进的电力在线监测系统。该系统能够对井下电网的工作状态进行实时监测，并通过监测到的相关数据信息来判定事故发生的性质和区域，及时地将该区域的电源切断，保证非事故区域可以安全生产。
（5）完善管理制度，加强运行、维修人员培训和管理
首先，建立健全相应的管理机构，完善各种管理规章制度，全面协调好机电与生产的关系。特别是建立和完善各级领导和业务部门的安全生产责任制和工人的岗位责任制，通过经济杠杆，严格考核，从而促进各项安全管理制度的落实。其次，重视对运行、维修人员培训和管理。制定有效的专业知识培训方案，使运行和维修人员掌握设备正常运行的关键参数、设备正操操作的方法、设备故障的发现判断方法以及日常点巡检过程中检测的重点，熟练掌握设备调试、故障判断排除的方法。同时，加强考核，培训完成后要进行考试，考试合格，颁发合格证，确保人人持证上岗，严禁无证上岗。
边坡属于岩土工程施工当中所要面对的特殊环境之一，由于边坡环境的特殊性，使得施工过程中土质的稳定性具有较大的波动，而这些都会为施工工程带来巨大的影响，轻则延长施工周期，严重时可能会导致施工单位资金和人员的损失。目前国际上对边坡稳定性的分析方法当中以可靠性分析应用范围最广，于上个世纪70年代就已经开始应用，促进了边坡施工技术的发展。
一、边坡稳定性的概述和特点
（一）边坡稳定性分析的概述
边坡工程的质量是整个岩土工程质量评价的基本指标，其稳定性一般包括三大类，包括安全性、时效性和实用性，当这三个属性全部满足时就说明该边坡工程具有较高的稳定性。从这一概念当中不难看出，边坡本身的稳定性与工程质量呈正比，提高了边坡稳定性，也就是提升了工程的质量。为此，在整个边坡施工的过程中都必须深入地对其稳定性进行分析，而这也是岩土工程质量保证和管理工作的必要前提。而边坡稳定性分析主要就是以实际和计算获得的数据来推算施工区域内边坡土质的稳定性，为施工监理可靠的评价体系和模型，将自然环境当中的自然因素、岩层压力因素、地震影响因素、荷载因素等诸多随机变量引入评估当中，并且由此可以了解边坡稳定性的评价指标具有随机性，只能利用模型对实际情况进行模拟，选出最好的施工方式，增加施工质量。
（二）边坡环境的特点
边坡环境具有复杂性和不确定性的特点。首先，其复杂性主要来源于其岩土地质的属性，在悠久历史的地质变迁过程中，其所涉及到的地质条件、岩土参数等具有极高的复杂性和多边形。其中最为明显的就要数地质当中各岩层属性的复杂程度，随着土层的逐渐深入，边坡环境下的土壤成分会发生较大的变化，因此给岩土工程的施工带来了巨大的阻碍。而我国研究者也提出，边坡的这种复杂性和测量的精准性存在极大的冲突，在测量时根本无法获得准确数值，只有利用最优化设想数据和概率模型相结合才能够得出更加贴近于实际的测量数值。其次，边坡环境还具有不确定性特点，根据其实际情况可以分为物理不确定性、统计不确定性以及模型不确定性三大类。其中物理不确定性主要指的是由于边坡环境的地质变化程度较高，影响因素较多，其变迁情况存在较大的不确定性。而统计不确定性主要指的是边坡环境下各岩层组成具有较大的随机性，因此在统计过程中会严重影响统计的准确率，导致参数、容量等数据较大的波动，产生随机变量。模型不确定性就是指基于不确定性特性基础上，在建立数学模型的过程中出现了非线性随机结构，变量的不确定直接导致模型的不确定特性，其主要是由于变量和未知效应共同作用产生的。
二、边坡环境稳定可靠性分析指标的计算
（一）确定主要变量的参数
边坡稳定可靠性分析在计算的过程中主要是基于数据的不确定性下进行的，其能够最大程度反映边坡环境土质变化的差异特点，进而提高稳定性评价的准确率。在计算的过程中对于模型影响最大的为两个变量（ 和 ，其中 ），将其作为分析稳定性的可靠性变量，而为了使计算过程更加简便，将变异缩小，以此一般将其以定值方式进行处理，确定这些基本变量的最可能值、均数或标准差。其中最可能值指的就是在所有参数当中出现概率最大的数值（这一数值可以为均值），但在实际工作过程中，由于边坡环境的特殊性，使得这一最可能值的计算和获取较为困难，因此可以将这一变量转变为设计采用值进行计算。目前，制约可靠性分析方法的主要因素就在于标准差变量的统计，这一变量无法利用现有的统计学处理方法获得，因此使得现代可靠性分析方法的研究受到了极大的阻碍。
（二）失效概率判断
刚体极限平衡法是一种操作简便，计算结果直观，应用范围广，安全度较高的一种计算方式，也是目前我国岩土和水利工程当中应用最多的边坡稳定可靠性分析方法。以这一理念为基础，确定极限状态方程式，并根据我国工程统计标准来确定失效概率，借此提高对边坡稳定的准确分析。
（三）指标计算方法
在对边坡稳定性的各指标进行计算时，首先应确定边坡的最危险滑动面，一般采用瑞典圆弧法对滑动面进行计算，假设边坡当中的土质均一，可以获得其稳定系数为 ，公式当中的 代表第i条滑动土带的质量； 则代表第i条底部滑动面的长度； 代表第i条滑动带滑动时的倾斜角度。在计算的过程中要注意，由于该公式下的滑动面的值具有随机性，因此整个公式所代表的是虚拟状态下的工作状态，其需要应对与各种可能性进行计算，并从其中找到安全系数值最小的滑动带，而这条滑动带也就是该边坡环境最危险滑动面。虽然这一计算所需要的数据量十分庞大，并且过程复杂，但是所获得的数据是最接近实际情况的。
三、边坡环境的综合支护体系
边坡环境因其特殊性很容造成滑坡、坍塌、剥落等危险情况，并且由于人为施工因素还可能引发沉陷、崩落等情况，随时可能会对施工人员造成巨大伤害。因此根据边坡的主要特点进行综合支护处理，根据加固方式的不同主要可以分为三种方式，其中最常见的是直接加固方法，包括抗滑桩、挡土墙、抗滑栓、锚杆等；其次是间接加固方法，这种方法主要是在边坡的排水、防水等设施的基础上进行防滑加固；特殊加固法主要以麻面爆破为主，增加边坡的摩擦力，减小滑坡的可能性。
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