时间：2023-06-19 09:23:50
序论：速发表网结合其深厚的文秘经验，特别为您筛选了11篇科研课题研究思路范文。如果您需要更多原创资料，欢迎随时与我们的客服老师联系，希望您能从中汲取灵感和知识！
1 十大科技新闻都是高端领域
《科技日报》的2016年国内十大科技新闻显示，这10条新闻分别是：大亚湾实验测得最精确反应堆中微子能谱；《国家创新驱动发展战略纲要》印发；我国科学家领衔绘制全新人类脑图谱；“探索一号”首次万米深渊科考；中国发射多颗先进科学卫星；中国航空发动机集团公司成立；神舟十一号与天宫二号对接；FAST望远镜启用；大火箭五号首飞成功；“神威？太湖之光”两度摘得世界超算冠军。
从所处领域来看，除了“战略纲要”属于行政领域，其他新闻都属于高科技领域，平时并不在读者的关注范围之内，即便是阅读，也很难通过简单的文字来理解新闻的内涵意义，因此在传播上受限制很多。从花费投入上来看，这些项目无一不是大项目，国家投入的人力、物力都是个天文数字。从发展纵深上来看，十大科技新闻所代表的事件，都是尖端科技对未来的储备，同时也有很强的现实意义，但读者们很难迅速理解。对读者来说，十大科技新闻的标题和导语看完后，仍旧是一头雾水。当然，《科技日报》评选出的10条信息具有较高的权威性，也是中国科技发展的代表和缩影，具有很强的指导意义。这也代表了国内对科技新闻“阳春白雪”的印象，普通读者距离能够看得懂的科技新闻，还有很遥远的距离。
2 科技新闻为何不够亲民
过分的追求科技新闻的“高大上”，让媒体陷入了一个误区，认为科技新闻的含金量就是成果背后的资金投入、效益和社会价值，而在判?嗾庑┮?素的时候，又因为自身科学素养不够或眼光不够长远，而陷入了误区。比如青岛大学研究海藻布料，在新闻中，几乎所有的媒体都没有足够重视这篇新闻，甚至在评价中被认为“不缺布料”“海藻做布料是科技浪费”等。要知道任何产业化的形成，早期都要有较大的投入，随着应用范围增加和成本降低，效率才会得到提升。海藻作为容易大量获取的资源，生产效率高于种植和养殖业，可循环性高于石油，至少在织布行业有巨大的前景。然而这项国家投资数百万元的项目获得成果后，却在新闻中几乎折戟沉沙，原因仅仅是因为海藻和布料的毫不起眼。
科技新闻不够亲民，是新闻媒体追逐噱头的后果，也是从业人员缺乏钻研精神的表现。所谓科技新闻，是指在研究、技术和医学领域中，不以客观事件为依托的新闻，核心是科技成果或技术突破，新闻点在于“科技”本身。它的特点是专业性强、枯燥、难以反映新闻的发展过程。因此，语言表述中不能像事件新闻充满动态感，也不能充斥过多的对白和讲述，而是一种对专业知识的“翻译”，目的是让读者带着兴趣去阅读和探索。然而，非行业性媒体在这方面做的还不足，并未实现科技新闻的良好表达。
3 用好比喻让科技新闻更亲切
高科技与普通读者的距离，源于其高深的专业性，尤其是专业名词，让读者迅速产生距离感，失去了阅读兴趣。因此，做好专业词汇的翻译，是让读者产生阅读兴趣的重要方法。青岛作为高铁装备制造业的基地，很多报纸都会报道中车四方股份公司各类研发团队的创新故事，最近媒体报道了转向架研发团队。那么“转向架”是什么？对读者来说十分陌生，但如果说是动车组的轮子，大家就会很容易理解，可这种表述又明显错误。因此，稿件将转向架比喻为动车组的腿和脚，是动车组的行走部位，含金量远高于老式火车的轮子。
科技新闻要具有通俗性，恰当的比喻或类比的方式，帮助读者理解科技本身到底是什么，让复杂的科学变得浅显易懂。如果单纯地转述科学家的专业名词，那么这篇科技新闻就是不成功的。以《科学时报》国内十大科技新闻中的“FAST望远镜启用”为例，“FAST”的功能不得不用专业词汇来表述，但望远镜的名称需要翻译，《中国日报》将其称为“超级天眼”，一下子将它的身份变得不再那么神秘，尽管新闻内容上依然有晦涩难懂的部分，这是这篇科技新闻的本身属性，但从传播的效率来看，“超级天眼”的说法成了FAST望远镜的别名，也受到官方的认可。
4 科技新闻应科研与产业并重
国内十大科技新闻的，对科技新闻界来说是一件大事，是否能在重要科技事件中扮演报道者的角色，也是科技新闻工作者生涯的一种衡量标准。不可否认，十大科技新闻都有足够的分量和巅峰的高度，但却有失偏颇。科技新闻不能只看科研领域的分量与高度，还要考虑民生受众、产业发展和未来前景，入选的新闻事件中仅有一项涉及到应用领域，还居于末位，另外还有一项是国家出台的重大政策。惋惜的是，没有产业领域的任何一条科技新闻入选，但并非产业领域没有值得入选的新闻。
以中国中车集团和中国铁路总公司联合开发的中国标准动车组为例，这项科技成果于2016年实现上线运营，科研成果终于成型，并完成了线路试验。在科技领域，是一件分量十足的大新闻，在产业领域，高铁装备又跨上了一个新台阶，达到了世界先进水平，具有深远的战略意义。类似的新闻还有很多，这里不一一赘述。
笔者认为，科技新闻的发展和研究探索，首先，要实现自上而下对产业科技新闻的重视，不能因为涉及到企业便束手束脚，认为这类官方评定让企业入选会增加商业色彩，事实上读者除了围观“高大上”的科技新闻，也更关注身边可应用的科技新闻事件，实现民生上的贴近。
中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）19-0039-01
近几年，江苏省泰州市城东中心小学的教科研呈愈加务实、愈加接地气的态势。2015年12月2日下午，“小学传统吟诵教学模式的实践研究”和“小学语文教材图文有效结合的研究与实践”两个课题相结合，在学校迎春校区的阶梯教室举行课堂研讨活动。陈老师借《登鹳雀楼》给二年级同学执教了吟诵课，倪老师结合古文《自相矛盾》配乐朗诵，再吟诵，整个课堂充满韵律之美。这两节课，结合两项课题的实践研究，携课堂实践、校本文化、语文课标于一体。课后，“区域内小学教师教科研现状调查与提升策略研究”课题组针对本次两项课题结合研讨的情况和目前城东小学教科研的现状进行了研究，提出了课题研究的一些策略。
一、立足课堂教学做研究
无论是“小学传统吟诵教学模式的实践研究”还是“小学语文教材图文有效结合的研究与实践”，近几年的研究都是以课堂教学为立足点。教师永远离不开课堂，教师教学的过程就是研究的过程。吟诵课题组上至六年级，下至一年级，多次开展课堂教学研究，还把吟诵课送到了邻近的社区学校。2015年暑假，来自市区城南社区的近一百名学生和家长，早早来到莲花四区文化活动中心，用心聆听城东小学张燕老师的吟诵课。吟诵是中国式读书法，张老师以童诗导入，激发兴趣，诵读古诗《小儿垂钓》和《渔歌子》，指导学生注意停顿，掌握节奏，初识平仄，且吟且诵。在循序渐进的吟诵指导中，孩子们逐步掌握了“平长仄短韵字延”的吟诵秘诀，沉浸在趣味无穷的古诗词吟诵中，并感悟诗词中的思想情感。张老师以丰富的教学形式，展示了吟诵的独特魅力。活动得到了社区领导和学生、家长的高度赞扬，也将古诗文的吟诵由学校带向了社会。而图文结合的课题是将课文插图充分利用起来，帮助学生理解课文。倪粉华老师根据配图，与六年级孩子一起学习古文《自相矛盾》。图片中矛与盾形象地展现了二者的互不调和，可是卖此货者却夸下海口，令人啼笑皆非。倪老师在将古文大意疏通之后，便和学生按节奏吟诵。这样的课堂充满了节奏感和生命活力，学生也由之感受到祖国文化的趣味无穷。
二、基于全体学生做研究
陈老师和倪老师是教学一线的语文老师，都是基于全体学生做研究。古诗教学方式很多，历来对古诗教学的研讨活动也是层出不穷。城东小学的“小学传统吟诵教学模式的实践研究”和“小学语文教材图文有效结合的研究与实践”两个课题立足学生的成长需求，勇于创新，在课堂上借助插图，以吟诵的方式进行教学。课堂是全体学生的阵地，是全体学生学习知识最主要的途径之一。在小学语文课本里，几乎每一课都有插图。合理利用吟诵，巧妙配合插图，将之与课文内容结合，拓展学生学习语文的途径，提高学生学习的效率，这是课题组的目标。老师们巧妙利用插图进行教学，在课堂上充分调动学生参与的积极性。这样，学生读书更绘声绘色，也有助于学生深入理解文本。
三、教研由点及面渐辐射
几年来，参与课题研究的人越来越多，也带动了更多老师的热情。“区域内小学教师教科研现状调查与提升策略研究”课题组成员来自海陵区的几所学校和单位。规模不同的学校之间教科研必然存在差异，城市孩子与乡村孩子之间的不同使得教学与研究也不同，这都使教科研的调查更加便利，研究更加立体丰富。教师们的教科研意识都在逐渐加强，而且教研水平也在提高。一所学校做课题，受益扩大到区域内的其他学校，这不能不说是课题研究的真正旨意所在。要想将教科研效益最大化，可以尝试以下三点。第一，结题后不要束之高阁。教科研的成果尤其是课题对于一所学校而言，花了大力气，也获得了很好的声誉。如果把老师们对于课题的研究成果运用到工作中，效果将得到放大。课题结题了，并不代表研究结束了，教科研成果在学校内部、区域层面上一定要促进交流与推广。第二，注重推广教育教学的研究成果，而不是宣传那一纸奖状。科研成果是一所学校对外宣传的名片，在各个场所广泛宣传的做法并没有错，但更重要的是推广成果：一节课如何才能上得效率高、潜能生的转化策略有哪些、表扬与批评如何艺术地运用等，老师们在研究过程中产生了大量的智慧，这些智慧应该长久地运用到教育教学工作中，而不只是存在于课题研究中。第三，把教育质量是否得到提高作为评价科研成果的重要标准之一。教育科研并不以获得结论、发现规律作为研究的终点，在整个学校教育科研进程中，不断地传播改革经验、推广研究成果，不断地将它们转换为教育质量的提高，这才是教育科研的最终归宿。
四、结束语
教育科研是每位教师分内的事，是每位教师心灵的需要。教师在忙于课堂教学的同时，也要有自己的事业追求――做一个有个性有成就的教育家，更好地教书育人。正因为教师意识到“做”研究，比“教书匠”更利于实现教育人生，也利于学生长远发展，所以才有更多的教师投身到课题研究中来。
一、政策科学理论在中国的发展历程
政策科学是研究政策的制定、执行和评价的综合性、应用性的学科，源起于20世纪50年代的美国，曾一度成为西方社会科学的“核心”。政策科学在我国的产生和发展是行政实践发展的必然结果。在80年代思想解放运动的带动下，科学、民主决策的观念引入党和政府的决策系统，为政府管理专业化、民主化、科学化提供了支撑和依据。1986年7月召开的全国软科学学术会议上，国务院副总理万里的讲话明确地提出了实现决策的科学化和民主化的任务。随后，中央和国务院有关决策研究的专门机构相继成立。一批国外有关政策科学的专著相继翻译出版。有关政策科学和决策制定的教科书陆续出版，相关的学术论文和研究报告开始在学术刊物上发表。与此对应有关政策科学的课程逐渐设置起来。从90年代开始，北京大学、中国人民大学等知名大学率先在政治学和行政管理系建立了政策分析的课程，并开始设置公共政策分析专业方向的硕士研究生。之后，全国的许多高校都在本科和研究生阶段设置了政策分析等课程。不仅如此，政策科学和公共政策分析的课程也成为公务员培训的必修课。至此政策科学作为一门学科被学术界所公认，并获得了应有的地位。我国政策科学的发展包括三点内容：第一，学科建设，主要是为在校的本科生和研究生提供政策科学方面的教育，包括教材的编订和教授等；第二，对政策分析的方法论方面的研究，多集中于80年代，主要是运用实证的方法和数学工具来衡量有关政府部门的大型社会方案和工程的科学性和可行性；第三，对特定部门政策的研究，主要是针对政府等行政管理部门所面临的经济和社会问题所作的对策性研究。
二、政策科学理论在中国发展过程中的问题
1．学界和政界的重视程度不够。在我国，虽然政策科学曾一度引起一部分专家学者的关注，他们也多次呼吁要加强宣传、扶持该学科的发展，但是迄今为止对政策科学的宣传、普及工作落实的非常有限。其学术、实践价值并未被人们尤其是各级官员所认识。政策科学作为一门需要学者、专家和官员来共同研究的实践性学科，如果单靠理论研究工作者的力量，而没有政府施政部门的高度重视，没有政府官员和实际的政策分析、咨询专家的参与，终将成为僵死的理论被搁置。
2．学术水平较低，有待进一步提高。尽管国内专家学者在消化、吸收西方政策科学研究成果的基础上，发表了许多相关的论著、教材和学术论文，但是仔细分析后就会发现这些成果的显著劣势：理论研究体系延续西方，缺乏创新。我国现有的政策科学研究体系基本上是在借鉴、吸收西方国家（尤其是美国）的理论框架和相关学科背景的基础上形成的，缺乏中国特色。理论研究内容过于集中。有学者曾经指出公共政策的研究范围是十分广阔的，既包括对一般理论和具体政策实践的研究，也包括对理论本土化研究及不同国度的横向比较研究与根源性、发展性研究。而目前我国的政策科学研究主要集中在对一般性理论问题的程序性研究上，而其它方面的研究都很薄弱。理论研究方法单一、刻板。长期以来，我国政策科学研究普遍存在着“重主观、轻客观”的错误倾向，许多在西方的先进研究方法，如跨学科研究、系统分析等，我们都没有很好地运用。同时，我国的政策研究还存在着缺乏系统研究思路和过分强调其政治性等问题。实践表明，研究方法的落后性，已经成为阻碍我国政策科学发展的首要瓶颈。理论研究的创新水平较低。我国政策科学的研究成果大多存在体系雷同、内容重复等问题。同时，大部分研究成果都是闭门造车的产物，理论性强但却与实践脱节。
3．学科建设缓慢，有待进一步加强。政策科学作为一门学科在中国经历了20多年的发展，取得了一定的成绩，但是也存在很多问题：第一，组织建构不足。一方面，政策研究组织的规模和能力与我国的具体行政实践和经济发展的要求差距较大；另一方面，高校和相关的政策研究院所的政策研究机构独立建制的较少，整体水平不高。第二，专业设置有待进一步优化。在2002年政策科学招收了第一批本科生后，其专业课程设置，人员配备以及如何借助本科教育切实提高政策水准等问题都有待于进一步考证。第三，教材的建设存在严重问题。一方面，教材雷同之作较多，缺乏创新；另一方面，有关案例分析等实践性教材匮乏，难以满足实践教学的需要。第四，师资队伍专业人才匮乏。那些从事政策科学的教研人员大多不是专业出生，专业化水平较低。同时缺乏参与政策制定和执行的实践经验，难以做到理论与实践相结合。第五，教学内容单一，课程开设不规范。从教师来看，往往存在“扬长避短”的心态，熟悉什么就多讲什么；从教材来看，理论色彩浓厚，实践分析不足。同时还存在着教学方式、方法简单划一、“满堂灌”现象普遍存在等问题。
4．研究成果的实际应用率较低，实践性有待提高。政策科学的强大生命力来自于政策实践。丰富多彩的政策实践是推动政策科学发展的根本动力，解决现实政策问题是政策科学理论的根本使命。当前，我国的政策科学研究专家往往注重理论和学术，忽视实践和现实。与此同时，从事政策实践的各级各类政策制定者和执行者又只重视实践经验，轻视理论的指导作用。这必然导致我国政策科学理论与实践的严重脱节，政策科学研究成果的转化率和应用率低。
三、解决我国政策科学发展问题的创新思路
针对政策科学理论在我国的发展问题，学者们提出了许多建议，其中既有建议大胆借鉴西方政策科学的新理论和新方法的，也有强调应该积极推进我国政策科学研究的本土化的。“借鉴”似乎是一个必然的过程。政策科学于20世纪后半叶在美国率先创建和得到迅速发展，其学术成就对美国的高等教育、政府机构的管理体系以及研究机构等产生了巨大的影响。从70年代以来，政策科学的发展迅速，新的政策理论和方法不断出现。为缩短我国与国际上政策科学研究水平之间的差距，解决我国的具体问题，借鉴国外的成果和经验是十分必要的。然而，以西方学者的研究为基础而建立起来的政策科学学科，其理论与方法论的普遍适用性是值得质疑的。这就引起了我国学者的自主性思考，政策科学本土化研究的呼声应运而生。然而，“本土化”比“借鉴”要复杂的多。政策科学的本土化是一个值得探讨的学术问题和值得尝试的应用问题。它不仅涉及理论的研究，还包括在中国这个特有的政策环境下对理论的适用性和变通性的研究，从而解决中国理论研究的特有问题。
综上，中国政策科学理论必须走“学术借鉴”和“本土化研究”相结合的道路，在借鉴的基础上踏踏实实地开展本土化研究。只有这样，发展过程中的问题才能逐步得到解决，理论和实践方面的创新才能成为可能。
参考文献
[1]陈振明．政策科学[M]．北京：中国人民大学出版社，1998（1）
[2]万里．决策民主化和科学化是政治体制改革的一个重要课题[N]．《人民日报》．1986（8）：15
[3]徐湘林．面向21世纪的中国政策科学[M]．北京大学学报．2000（4）
[4]刘雪明．中国政策科学发展的问题分析湖北职业技术学院学报．2007（9）
科学教学中,有很多科学现象或过程是很难在课堂上用语言讲清的,这些难点如何突破,CAI课件的利用是一种有效的手段。比如《人体循环系统》、《人体消化系统》、《人体神经系统》、《人体呼吸系统》、《眼睛的科学》等这一类课型,以及植物生长过程(《果实的形成》、《种子的萌发》、《光合作用》、《呼吸作用》等)、星球运动、科学现象的形成等,传统的教学方法很难对这些内容进行模拟。而CAI课件能发挥计算机丰富的表现功能,延时、再现、分解、组合、以及大小、远近的调整,它能生动地再现事物发生发展的过程,使难以觉察的东西能清晰地呈现在学生感官能力可及的范围之内,从而克服人类感官的局限,达到突破难点的功效。如《耳朵的科学》一课,耳朵的内部构造是学生不能直接观察并认识的,耳朵接受声波的过程也是邮良无法看清的,若学生不能很好地认识,那么本课的难点就无法解决,我校有一位老师设计了这样的构思:(1)利用电脑屏幕展示一幅耳朵与脑相连接的剖面图,通过点击耳朵的各部分,让其各部分从中分离出来,然后组成一个耳朵模型。(2)利用动画直观演示声波的传播路径、耳朵各部分收集和传递声波的模拟图。(3)直观展示耳、鼻、咽三者相通的位置关系图,解决耳朵“卫生保健”的知识点。又如《血液循环》一课,课件的动画演示能使学生清楚地看到血液在全身血管和心脏内循环流动,了解到肺循环和体循环的情况。
2 注意激发学生学习兴趣,拓宽学生视野
科学技术的发展日新月异,仅靠课本教学远远不能满足学生对探究科学奥秘的渴望与追求。利用Internet开发教学资源,将多姿多彩的大科学、漫长的科学发展史、社会生活中的现代科学新成果等内容,通过多媒体进入课堂,让学生直接感受,激发兴趣,拓宽视野,获取更多的科学信息。
当前,现代化教学手段以它自身的特殊功能和无与伦比的优越性正在教学领域中越来越普遍地得到应用。不仅极大地扩展了教学中传递信息的途径,同时也迅猛地冲击着传统的教学方法,促进了教学方法的改革。
例如,教学《眼睛的科学》一课时,要求学生掌握眼球的构造,了解瞳孔的作用,知道为什么眼睛能看到物体。教师通过挂图、模型,可以帮助学生迅速地掌握眼球构造,再通过多媒体播放《眼睛的奥秘》的录像,结合学生利用手电筒光照射瞳孔的实验,帮助学生进一步了解瞳孔遇光线强时收缩,遇光线弱时放大的变化规律。在教授眼睛为什么看见物体时,教师再次出示眼球模型,取出模型中的晶状体和睫状肌,让学生观察其形状、特点,思考讨论晶状体和睫状肌的作用。教师通过讲解告诉学生,睫状肌能收缩、舒张,从而带动晶状体,使晶状体的凸度发生变化,从而使物体的像能清楚地落在视网膜上。这个原理单靠教师口头抽象的讲述及观看模型,学生还表示不够理解,于是教师利用了电脑设计辅助教学软件来演示这一过程,电脑动画画面显示:睫状肌收缩、舒张,晶状体也随之凸度由小变大,物体的像随晶状体凸度的改变,清晰地落在了视网膜上。学生通过电脑软件这个现代化教学手段的演示,对眼睛为什么能看清远处、近处物体有了感性的认识。这样,通过现代化多媒体教学手段,使《眼睛的科学》这一难表述的人体生理结构形象清楚地呈现在学生眼前,教学难点就迎刃而解了。
这样,这节课通过现代化教学手段,学生的学习积极性提高了,兴趣也很浓厚,从而圆满地完成了教学任务。
3 激发学生的求知欲和积极性
如在教学《大气压力》一课时,在指导学生揭开塑料吸盘衣钩为什么能吸住墙壁这个奥秘时,教师又可利用电脑设计动画软件:衣钩一边的空气娃娃被挤了出来,神情沮丧,另一方面可爱的空气娃娃就把衣钩牢牢地压在了墙上。教学时,教师边播放电脑动画软件,边向学生讲解是大气压力使它产生这个结果的科学道理,学生看了电脑动画软件,听了教师的讲解,一下子就明白了这其中的道理,教学取得了良好的效果。
再如,在教学《青蛙》一课时,为了让学生弄清青蛙是怎么跳跃、游泳的,教师首先让学生对实验桌上的青蛙进行观察,在学生观察了数分钟后,教师就可运用电脑这个先进的科技设备,向学生播放青蛙跳跃、游泳时的慢动作画面,让学生与实物进行对比观察,以让他们了解青蛙是怎样运动的。学生们一会儿低头看看桌上水槽中的青蛙,一会儿抬头看看电脑播放的青蛙跳跃、游泳的慢动作画面。不一会儿,学生们就纷纷举手请求汇报观察结果。通过电脑这个现代化教学手段,学生们很快完成了教材上要求完成的观察任务。
事实证明,如果教师结合观察、实验,使用幻灯、录像、摄像、电脑等现代化教学手段,对所要掌握的知识进行分解演示,突出重点、难点,通过放大、放慢,或定格、重演,引导学生观察、分析、实验,就能很好地帮助学生理解、记忆、操作,使他们在脑海中留下深刻的印象,对事物的理解能力有了提高。
从上述可见,在当今的教学中,现代化教学手段是相当重要的,利用多媒体教学使学生获得直观形象的感性认识,使教师的讲述更精辟、生动、形象,能更好地完成教学任务。
科学教学中常用的仪器、标本、模型、挂图、实物、黑板、学具等,都是传统的教学手段。现代化教学常用的手段有幻灯、投影、录音、电影、电视,以及多媒体电脑这个具有时代特征的先进科技产物等。运用传统教学手段中实物、标本、模型可以展示事物的现象或外表,具有立体感、真实感。学生通过视觉可以感知实物的形状、大小、颜色、位置,通过触觉而感知实物的软硬、冷暖、轻重。而通过幻灯、投影、录像、多媒体电脑等现代化教学手段形象鲜明、再现迅速、表现力丰富、感染力强,能突破时间、空间、微观、宏观的限制,使教学内容所需要演示的物体、现象、过程全部再现于课堂,显示了无比的优越性。
现代化教学手段是科学技术发展的产物,是教育实现现代化的一个重要组成部分。现代化教学手段中采用了各种先进设备,具有效率高、效果好、范围大、规模大、生动形象的优势,丰富了教学内容,激发了学生的求知欲望和积极性。
4 优化多媒体教学平台
在科学教学过程中,发挥现代化教学手段和传统教育各自的优势,建立适应时代需求的教学方法新体系,为培养新一代高素质人才建立一个切实可行的教学平台。
经过计算机辅助科学学科的教学,能够把多种现代化媒体的视听功能融合在一起综合运用,为学生创设丰富多彩的学习环境,使课堂教学更形象,让学生能眼见其形,耳闻其声,形成大容量的信息传送,使抽象的概念成为具体的事物,使静止的画面成为活动的情景,从而使学生恰当地把握好教学的重点,认知由感性上升到理性,掌握好教学的深度和广度,启发学生课后自行探求和应用知识,获得最佳的教学效果。我感到计算机辅助科学,它是其他教学手段无法替代的,随着计算机多媒体技术的运用,其教学效果更佳,将越来越被广大教师所认识、接受和运用。
在计算机辅助科学教学中,我认为设计制作计算机辅助教学软件是关键,这就对科学教师提出了更高的要求,教师必须掌握计算机工具软件的使用和制作,同时,要具备较好的绘画能力。这样,必须加强对科学教师的培训,还需创设一定制作软件的条件并给予制作的时间。
总之,小学科学教学是一门知识面广综合性强的学科,又是一门有待于进一步充实,完善和发展的学科。在当今高科技高信息化的现代教育领域里,现代教学媒体的充实,使教学更加丰富多彩、效果更好,也促进了教学媒体在教学中的现代化和多样化。多种教学媒体的结合使用,正是小学科学教学所必须的,在小学教师科学教学中灵活多变、正确有效地运用多媒体,能为培养现代化人才建立起高质量高科技高信息的教学平台,为小学科学教学构建起绚丽的舞台。
三维动画课程体系综合性较强、课程内容涵盖广、教学环节衔接较紧、课程内容跨度较大，需要将问题分解逐个攻破。譬如，将三维动画分解为“动画造型表达、动画角色及场景材质灯光表达、角色动画表演、短片创作输出”四个贯穿于两学期的一个课程体系。如何通过有效的教学思路进行引导、建立相对科学的评价体系、实现三维动画教学效果的最大化、激发学生自主能动的学习兴趣及能力，是具体到课程内容中必须解决的首要问题。
1 本真的教学理念
动画是一种无国界的视觉语言传播形式，优秀的动画作品不分种族、不分年龄受众群体，并且能够达到文化信息传播及教育娱乐的目的。但是，从事动画工作又是一件相对繁琐和劳累的事情，能够在动画领域取得优秀成果的人，一定能将真诚融入角色去吸引观众，并用自己的信念坚持，始终如一地投入到动画工作中。
1.1 用真诚去做动画，用信念去坚持探索
首先，在课程教学中，教师要鼓励学生自主寻找获奖的三维动画短片或者精彩短片节段，并进行交流与分析，用片中真诚的角色表演感染学生，使他们明白每一个三维动画角色都是有生命的，做动画并不只是简单地使角色动起来，而是要赋予其性格特征。并且，学生要学会通过细腻的表演去打动观众或者影响观众。
其次，三维动画课程是相对来说难度较大的综合性课程。如何激发学生在课程中的兴趣，引导学生不断深入钻研，将专业知识和技能熟练地运用到创作实践中是课程教学的重中之重。因此，在课程教学中，教师要采取案例分析、实践演练、由浅入深、拓展训练等方式，结合最新、最前沿的与动画相关的资讯，让学生在逻辑衔接方面产生兴趣，使其在对自身前景的展望中坚定信念并不断拓展、潜移默化，最终实现创作。
1.2 尊重差异性原则，充分发挥学生特长
第一，尊重差异。每位学生前期掌握动画原理与技能的熟练程度不一，实践的进度总有快慢差异，加上少数民族地区的学生基础薄弱，这就需要进行实践课题的调整。教师应结合学生的兴趣，激发和鼓励学生克服困难、跨过难点、由简到繁，逐步巩固、熟练，并在实践指导中对其多加鼓励、耐心引导。此外，在三维动画课程的四个内容阶段中，教师应设计好拓展训练项目的具体内容，如在材质环节、角色UV材质强化训练部分，鼓励学生灵活地运用实践技术，充分发挥想象去完成“角色变变变”拓展任务。学生也可以通过各种民族传统服饰大比拼，呈现出多样的原创角色造型配饰。在“游戏”竞技的过程中，学生的学习兴趣能够得到提高。
第二，发挥特长。案例演练应循序渐进、不断深入，做到难点逐一分解、不断强化巩固，从而使掌握得快的同学熟练、拓展，让基础薄弱的同学经过三轮实践突破难点。在造型、材质灯光、角色表演、短片创作四个课程阶段具体的拓展训练课题中，教师要善于发现每个学生的特长所在，使其在各自擅长的环节内建立学习的自信，并不断地加强训练巩固。这样，学生即可熟练地掌握和运用专业技能、完成相应的创作内容；同时，也可以为短片创作环节遴选出合适的人选。学生通过项目认领、自由打组，依据特长合作完成小组短片创作，从而在案例演练、拓展训练、综合创作的三个过程中完成三轮的巩固学习。
2 综合的教学方法
按照西方拉斯卡的教学方法分类方式、新行为主义的学习理论，即刺激――反应联结理论。本课程采取多种教学方法结合，即呈现法、讲授法、示范法、发现法、强化法，进行一系列三维动画课程内容的教学。在课程的具体实施中，呈现法：通过动画角色表演案例及精彩短片片段呈现――调动学生的兴趣，引导其提出问题。讲授法：通过图例讲授并巩固，如动物解剖特征及运动规律等具体课程内容――回顾动画原理基础知识。示范法：通过具体的小案例进行实践示范――结合理论进行实践练习。发现法：引导学生主动寻找经典案例并分析――在实践中提出问题。强化法：布置拓展训练任务――强化实践的熟练程度，并渐进深入研究，继续发现问题。通过三维动画课程的教学实践检验，这种采用几种方式相互转换的模式，有效地刺激了学生的主观能动性。
3 循序渐进的教学过程
“案例分析、理论回顾、实践示范、讲评交流、拓展渐进巩固”是这一课程教学的基本流程。
案例分析：要求学生寻找案例并分享，在分享案例视频时发现，学生平时获取优秀短片的意识较弱、途径较少。对此，教师可以结合现在学生的手机浏览习惯，介绍一些专业的微信订阅号；学生可以利用碎片时间进行学习，如“动画学术趴”等微信公众号。并且，短片呈现部分可以交由学生完成，学生主动搜寻案例也能刺激自身的积极主动性。理论回顾：根据课程要解决的内容具体回顾，如灯光环节，将影像布光原理理论系统回顾，包括主光、补光、辅光、强调光等灯光原理；通过图片案例的具体讲解，使学生在理解灯光的前提下，对常用的几种灯光进行反复练习。实践示范：选取案例进行实操示范，这是三维动画最基础的部分，故不再阐述。讲评交流：通过学生的n堂案例演练和呈现，了解学生掌握的差异，此环节交流多于讲评，学生间会自然地形成相互学习的氛围。拓展巩固：按照每节必须掌握的内容布置拓展练习创作，发挥学生特长及个性呈现，这个环节是最为有趣的环节，学生能够在所掌握的技能范畴内反复发挥，创作出各异的小作品。
4 尽可能科学有效的评价体系
四个模块的课程皆采取评价内容扩展的方式，避免以往终结性评价比例过重造成的评价不够全面等问题。学生特长难以把握和发挥，采取加大过程性评价，在评价中，过程性评价占50%，终结性评价占50%。另外，采取多元评价方式，将自评、互评、导师评结合，隐性评价与显性相结合，更为客观地得出学生可以信服的评价结果。
依据教学大纲中动画造型、场景材质及灯光、角色动画、短片创作的四个模块内容，在学业评价体系的构建中，每一阶段的课程都需要有具体的评测点，以学生能够理解和熟悉的方式形成学业评价的传统形式，四次课程考察模式相同，但测评点非常具体且各有侧重。
以角色动画模块课程为例：过程评价（U1）占50%。其中，小球关键帧动画拓展作业占10%；二足动物骨骼设定、蒙皮、绑定及姿态设计占10%；角色步迹动画设计占10%；角色动态设计占10%。每个阶段完成拓展作业后，都会进行一次成果展示。终结性评价（U2）占50%。结课时，创作11秒角色动画作品完成后，先由创作者展示并自我评价，再进行同学间的相互交流评价（学生间进行评价时进行定性评价方法，采取推优方式）。平行班课程时，由两位导师同时参加评价，综合得出终结评价结果占50%（见表1）。其中优（A）、良（B）、中（C）、差（D）分别约合为：95分、85分、75分、65分，总体评价U=U1+U2。
通过两轮实验检测，该评价方式确实是行之有效的，是可以促进学生自主开拓学习兴趣的办法。在评价过程中采取评价内容扩展化，以便于了解学生的特长，分阶段内容考察使学生的学习目标更加具体化。案例和任务的具体也形成了各阶段学生竞争学习和展示交流的氛围。而评价主体的多元化，主要采取自评、互评、导师评结合。其中，自评即在各个阶段作品展示时，学生通过作品展示陈述收获、困难解决办法等，有利于提高学生对作品的表述能力。互评即采取与平行班定性评价，通过纸条评价形式，学生定性地选出自己认为表现、完整、创意等方面最为优秀的学生；通过数量比较，即可判定出学生角度认为优秀的作品。这种方式一来可以避免学生和教师将太多精力耗费在无谓的评价结果的统计上；二来可以避免学生在互评中出现主观因素误差。此外，该方法更能够使学生互相交流，拉近学生间的距离。经过两年的检测表明，这是一种非常适合的评价方式，隐性加显性的评价更加客观地得出了学生的综合评定成绩，使学生间形成了良性的竞争和互相交流学习的氛围。
三维动画课程是结合实践非常强的理论课程体系。教师应在模块建立和教学体系设计的前提下，理清课堂教学思路。并且，在系统的教学体系设计中，尽可能科学的学业评价体系也是非常有效的、提升学生自主能动性的方式。
参考文献：
第一，适当地运用多媒体技术来进行教学活动
适当地运用多媒体技术来辅助课堂教学活动将大大提高小学生对于学习科学这门学科的学习热情。在小学科学教学中，有很多的科学事物、科学现象是无法直接用语言或者文字来描述清楚的，因此，就需要教师在讲解这些科学现象时，采用多媒体教学手段。
比如说，现在较为流行的CAI课件就是一个很好的辅助方法。当教师在上一些诸如五官科学、人体消化体系等科学知识时，就可以采用CAI课件来对这些科学现象进行逼真的模拟。CAI课件充分运用了计算机技术，将类似人体消化这一过程形象、生动地表现出来，并且它支持动作的分解、组合以及重现，这些特点对于讲解科学现象或者知识十分有帮助。CAI课件充分发挥了计算机多媒体技术丰富多样的表现形式，以模拟技术重现事物的发展过程。让小学生通过CAI课件的学习，清楚地了解一些基本的科学现象。另外，还可以配合教材，找一些教学光盘来进行多媒体教学。因此，适当地运用多媒体技术来配合科学教学活动，将很大程度上提高小学生们对一些基本生活常识的认知，使他们对一些图形、文字无法表达清楚的现象有直观的、清楚的认识。
第二，利用多媒体技术来刺激学生的感官，激发他们的学习兴趣
多媒体技术的三维立体技术、动画效果、特制音效等都将成为刺激学生感官、激发他们对新事物的好奇心和学习热情的重要手段。科学知识对于培养小学生的知识素养是十分重要的。因此，小学科学教学活动必须激发学生的学习兴趣，使之掌握更多有用的科学知识。利用多媒体技术来刺激学生的感官，丰富他们的见识，是多媒体技术的一个运用思路。
比如说，在学习《眼睛的科学》这一类知识时，由于眼睛的生理构造对小学生来说很难用语言描述清楚，而且事物如何在眼球中成像也是很难光靠语言表达让学生清楚地了解。因此，教师必须配合一些多媒体技术来更好地表达。教师可以事先在互联网上找一些视频或者动画资料，然后用电脑作为辅助手段，为学生演示眼睛成像这一过程，电脑的动画特效将很大程度上吸引学生的目光，使学生的焦点一直落在视频动画上。动画画面完整地呈现出睫状肌收缩、舒张，晶状体也随之凸度由小变大，事物的像随着晶状体凸度的变化而逐渐落在视网膜上，最终形成像。
多媒体技术将原本非常连贯、发生速度非常快的眼睛成像这一生理过程，以一种较慢的速度、且放大了细节的角度来很好地诠释这个科学想象。充分地刺激了学生的感官体验，使得学生对于眼睛成像这个科学现象有了清楚、深刻的了解和认识。多媒体技术的运用将很大程度上使得枯燥乏味的课堂氛围变得生动、有趣，这对于激发学生的学习兴趣是至关重要的。
第三，运用多媒体技术来拓宽学生的视野，丰富学生的见识
现在的小学课程改革对于小学生受教育提出了很多新的要求，而拓宽小学生的视野是非常重要的一点。拓宽学生的视野，最有效的方法就是补充有用的课外知识。而如果单纯地叫小学生在课外时间多读课外书，显然是不够的。教师应该充分利用多媒体技术，寻找一些有用的、形式丰富多样的电子资料来拓展小学生的视野。
引言
近年来，伴随着綦江县社会经济快速稳定的增长，城市化进程得到了快速发展，交通基础设施也得到逐步完善。城市内外交通一体化发展模式是城市社会经济进步和综合交通产业发展到一定阶段后的必然产物，是综合交通运输的发展方向，为实现綦江县的城市发展定位，确保城市的可持续发展，亟需加强对城市内外交通一体化发展模式的研究。
1交通一体化发展的必要性
1.1统筹城乡发展的需要
綦江作为长江经济带川渝黔核心区的重要城市，城乡统筹是其重要的战略任务之一。区域交通的统筹规划是打破城乡二元结构、拉近城乡距离、实现城乡统筹的必备条件。
随着城市交通的进一步发展，利用交通发展促进城乡统筹，引导城市土地利用发展、体现社会公平、建设集约型社会等，都是交通发展必须遵循的原则，交通规划也朝着区域交通一体化方向发展。綦江正处于城市化进程加快发展的特定阶段，交通特征正在发生深刻转变，兼顾统筹城乡发展的需要，綦江县交通规划将服从区域交通城市化与城市交通区域化。此外，城市空间结构的调整，居民出行距离的增长，交通出行特征将出现较大变化，城市交通问题将成为政府和市民关注的首要问题，一体化交通是解决这一问题的有效途径。
1.2、綦江城市总体规划实施的需要
目前，綦江正处在社会经济的高速发展期，今后一段时间是綦江继续保持快速发展、实现城市现代化的重要时期；同时由于辐射聚集效应，綦江县城市人口规模将进一步增大。2002年10月编制的《綦江县城城市总体规划（2002～2020 年）》，综合了相关规划中城市空间布局的正确思路，突出了綦江在产业和城市发展上的特点。规划对綦江县城城市发展作出了新的定位，因此，根据总体规划的目标，结合綦江城市交通发展现状，进一步研究綦江城市内外交通的发展模式是非常有必要的。
1.3、实现“畅通綦江”目标的关键所在
綦江县委、县政府为指导綦江交通事业的新发展，提出了“畅通綦江”建设目标，在总结历史经验教训的基础上，分析了交通问题的症结与未来发展趋势，制定了一系列战略途径、基本交通政策和重大建设计划。该建设任务将作为今后一个时期指导制定全县交通规划、交通政策和实施计划的重要依据。
1.4、交通供需平衡的需要
“十一五”以来，綦江县交通基础设施投资规模持续增加，先后建成一大批具有通道性质的交通出入口和覆盖县域范围的综合交通网络，交通供给状况得到较大改善。但与此同时，随着社会经济的飞速发展，交通需求急剧增长。交通需求不仅仅表现为需求量的增加，更表现为交通需求结构的变化。綦江县交通供需矛盾仍较突出，不能只着眼于依靠扩大道路设施供给来寻求供需平衡，仅通过增加交通供给不能从根本上解决城市交通拥堵问题，交通一体化发展是有效途径之一。
2存在问题分析
2.1、对外交通走廊对中心城区分隔严重
綦江县城目前由北向南分别有綦河、渝黔铁路、渝黔高速3个分隔带。县城北部东西两大区域之间的交通都需要跨越不同的分隔带，现状对外交通走廊对城市功能的发挥产生了较大的负面影响。
县城与桥河工业园区连接部位交通走廊用地紧凑，未来大量交通设施需要利用该走廊，而现在已存在渝黔铁路、渝黔高速，加上规划的三环高速等重大交通设施，该走廊用地条件十分紧张。
2.2、城市内外交通衔接不畅
綦江县城市总规中布局有老县城、桥河工业园、通惠工业园、北渡铝工业园等四大组团，而这四大片区之间缺乏高效便捷的交通联系。同时，现有的渝黔高速和规划的三环高速等重要通道在城市建成区和拓展区的出入口不尽合理，导致无法充分发挥高速公路对城市的拉动效应，如綦江互通位于城区内，城市交通和高速公路过境交通互相干扰大，该互通高峰期间拥堵严重。
2.3、综合运输方式发展不均衡，对外货运通道少
综合运输结构中，公路运输量和比重得到持续发展，而水路、铁路运输发展较为缓慢，由于三种运输方式间的规模、能力不匹配，缺少有效连接贯通，未能很好的实现公铁水多方式联运。
綦江县对外通道数量较少，分布不均，通行能力已不能满通量增长需要。南北向与主城和贵州方向交通通道等级较高且为多通道；东向与万盛、南川通道联系主要为三万铁路和綦万高速、省道开綦路，但与西侧的江津、永川以及习水等区域联系通道等级较低，且无备用通道。
2.4、高速公路流量大，且穿越城市中心，影响城市交通及环境
根据收费站交通量统计数据，渝黔高速綦江段高峰期间断面流量达到1.4万辆/日，而该高速公路穿越綦江城区，对城市的分割明显，随着三环高速建成通车，其与渝黔高速共用段交通量将进一步快速增长，其负面影响日益突出。
3.解决思路研究
3.1优化路线。三环高速由江津进入綦江境内时，将三环高速路线走向往西南方向偏移，使其尽量靠近永新镇镇区，以积极带动永新这一旅游资源丰富的中心镇社会经济发展；同时将三环高速公路北渡铝工业园路段往西南偏移，保证该工业园区地块的完整性。三环高速进入城区经过綦江枢纽互通后，建议继续往东延伸至东部新城，然后往北辐射，在通惠互通处与綦万高速连接，从而形成一条环城高速。通过该高速环线，可极大便捷北渡铝、通惠以及桥河三大工业园区与老县城之间的联系，有效带动东部新城的拓展，同时可有效减小渝黔高速城区段的交通压力，减轻高速公路对城市功能的阻隔效应。
3.2调整互通。将由渝黔高速綦江互通往北调整，移出城区，避免城市交通和过境交通的互相干扰；增设渝黔高速桥河互通出口，实现对桥河工业园区发展的有效拉动；增设三环高速永新互通出口，实现对永新镇社会经济发展的积极带动；优化三环高速与渝黔高速相交的綦江枢纽互通和通惠互通结构型式，增设出入口，实现绕城高速对城市南北片区的重要联接。
课堂是一种由学生、教师与教学环境共同组成的学习与活动场所，从某种层面而言，课堂也是学生成长与社会化发展的重点场所，在课堂教学中，教师与学生通过互动的形式来完成教学目标，为了保障各项教学活动可以得到顺利的开展，教师必须要采取科学有效的措施维护好课堂的纪律，排除各种干扰正常教学活动的不利因素。
但是，由于各种因素的影响，在农村小学课堂中，总是有很多学生不能专注学习，做与课堂教学活动无关的事情，这种课堂问题行为不仅严重影响着学生的学习与教师的教学，也不利于学生的全方位发展，在某些极端情况下，部分课堂问题行为甚至会导致违法犯罪的发生。下面，就针对农村小学问题学生课堂不良行为的成因进行分析，并提出相应的解决措施。
二、农村小学问题学生课堂不良行为成因分析
（一）学生的因素
1.年龄因素的影响
学生年龄不同，课堂不良行为也会出现不同的表现，小学生出现的课堂不良行为是由于他们还没学会按照社会方式来行事，虽然他们可能懂得规则，但是由于年龄过小，很难真正做到遵守法则。在学生年龄的增长下，他们逐渐有了团体意识，同伴的压力也逐渐成为影响课堂不良行为的重要因素，他们的某些课堂不良行为虽然得到了教师的批评，但是却可能受到同伴的认可，因此，他们为了提升自己在团体中的地位，不惜做出一些与课堂学习活动无关、影响课堂纪律的事情。
2.空巢家庭的影响
第一，社会转型因素的影响。社会文化对于家庭教育有着深刻的影响。从古到今，家庭都是社会的有机组成部分，家长对于孩子的教育也直接关系到民族文化的发展，每个阶段的家庭教育与社会发展都有着密切的关系，社会转型对于家庭教育也产生了深远的影响。就目前来看，我国的社会正处在一个复杂的变革过程，社会的转型包括人口、自然环境、社会制度、经济、社会等多种因素的转型。在社会转型过程中，农村的社会环境也产生了很大变化，致使农村，劳动力发生了较大的转移，这也导致农村家庭教育格局发生变化，出现大批的留守儿童，家庭被分为两类，即留守家庭与流动家庭；从而也导致教育制度发生了巨大的变迁。
第二，农村地区宗族文化与亲属网络的影响。在改革开放之后，我国的经济得到了迅速发展，大多数的家庭也从传统大家庭转化为主干家庭与核心家庭，人与人之间的交流也从传统的拜访式转化为通过信息平台与网络进行交流。但是在我国的农村，在宗族文化上建立的亲属网络依然是主要的社会交往资源，这种乡土化、本土化网络中的成员可以从中获得一定的帮助。虽然政府目前也制定了一些关怀儿童的措施，但是，却很难辐射到留守儿童群体中。而在农村家庭之中，抚养子女依然是大家庭内部的事，在大家庭中的长辈与亲属都需要承担抚养留守儿童的任务。
第三，农村文化对留守儿童的影响。农村文化与社区文化不同，主要包括农村社会风气、农村集镇文化与影视电传文化，这些文化都会对农村的留守儿童产生巨大的影响。长期以来，我国农村文化都处于一种滞后、失控的，十分复杂的状态，充斥着低俗的影视作品、封建迷信活动与黑网吧，这必然会对儿童的成长产生不利的影响。
3.需求因素的影响
学生在课堂中需要适宜的环境才能够满足其身心的发展需求，农村小学生更有被重视、被接纳的需求，但是部分学生在课堂中却很难找到这种归属感。如果学生长期被教师忽视，就可能会自然地产生一些问题行为来表达、宣泄自己的逆反情绪。
（二）学校的因素
1.管理不到位
对于问题学生，学校因素是一个决定性因素。学校对于学生的行为有着极大的影响，但是就现阶段农村学校来看，无论是在管理上亦或是在教育上都存在的管理不到位与教育不严格的情况。导致这种情况出现的根本原因就是应试教育观。在这种观念的影响下，教师与学生都逐渐沦为分数的奴隶，学校与教师看中的仅仅是“分数”，并非学生的全面发展；而教师也没有过多的精力与时间关心学生的精神世界，这是导致学生产出课堂不良行为的重要诱因。
2.大班教学制
由于农村学校师资力量、教学设备等因素的限制，多采用大班制教学模式，在这种教学模式下，很多班级活动很难得到开展，教师与学生、学生与学生之间得不到应有的交流，学生很难感受到应有的人文关怀。此外，由于学生人数众多，教师也不易在教室里走动，这就增加了管理工作的难度，从而诱发出一些问题行为。
（三）教师的因素
1.教学目标不当
在应试教育观念的影响下，教师往往将教学重点放置在学生分数的提高上，部分学习成绩较差的学生就被教师忽视、遗忘，这种长时间被忽视就会导致他们选择一些过激的行为来向教师证明自己的存在。
2.管理方式不当。
在小学课堂中，教师常用的课堂管理方式包括放任型与专制型两种，放任型的的教师采取的是放弃管教的态度，既不批评落后学生、也不鼓励优秀学生；专制性教师则倾向于命令与控制，要求学生无条件地服从，这不仅不能维持课堂制度，还会降低教师的威信，诱发学生的种种课堂不良行为。
三、农村小学问题学生课堂不良行为的整治思路
（一）进行调研，建立好活动中心
各级政府都要对农村学生的家庭教育问题有正确的认识，为了优化农村学生的教育环境，就需要将社会力量充分调动起来，党、政及其妇女、学生、宣教等相关职能部门更应该对当地农村学生的教育问题进行深入的调研，针对性的开展关爱留守学生的活动，建立好活动中心，根据农村学生的实际情况添置好电视机、电脑、绘画工具、课外读物，配备好足球场、篮球场、课外活动室，丰富学生的课余生活，以从根本上改善农村学生的生活与学习环境。
（二）建立好健康档案，开通家长热线
为了解决农村学生的教育问题，学校应设法掌控好学生的思想、家庭、生活健康等情况。一要为其建立好健康档案，二要开通家长通讯热线，建立学校与家庭、教师与家长的电话、网络等形式的常态联系，以及时沟通孩子情况的变化。
（三）从家庭角度来解决农村学生的家庭教育问题
1.加强监管，培养孩子的学习兴趣
孩子的发展不仅与其自身命运相关，也影响着家庭的发展。因此，农村学生的家庭监护人不能溺爱孩子，要加强监管，培养他们的学习兴趣，对于年龄较小的孩子，可以让他们阅读一些通俗的儿童读物进行启蒙引导，对于高学龄学生，就要强化他们的学习目的与学习动机。
2.进行科学引导，关心孩子的心理健康
儿童对于很多事物都充满浓厚的兴趣，但他们的心理不成熟，缺乏安全感，农村儿童尤其如此，他们内心充满着苦闷与困惑。因此，家长必须特别关注他们的心理健康。此外，学校教师也要注意到这一问题，予以他们更多的关爱与引导，尤其要一视同仁，让他们可以感受到平等的关心与温暖。
3.加强与孩子的交流，培养他们的自理能力
孩子在成长的一定年龄阶段，都会产生一定的逆反心理，他们常常缺乏安全感，对周围的事物也会产生抵触情绪，甚至逆反行为。因此，监护人应配合教师加强与他们的沟通和交流，培养他们的社交能力，指导他们调适心理，舒缓情绪，鼓励他们在遇到困难时积极地寻求师长与同学的帮助。
4.提升家长素质，为学生树立好的榜样
家长的文化素质水平直接影响着孩子的成长。家长的素质由一般素质与特殊素质构成，在这些素质之中，文化素质对于学生的成长有着十分重要的作用。文化素质高的家长情趣高雅、兴趣广泛，教育的态度也比较民主；反之，则对孩子多采取或专制或放任或溺爱的态度。因此，当地政府需要加强家长教育，提高他们的整体素质与责任意识，优化家庭教育状态，以促进农村学生健康成长。
（四）从教师角度帮助学生克服课堂不良行为
教师应该正确对待学生的课堂不良行为，分析学生课堂不良行为的产生原因，应用灵活多样的教学方式从根本上消除学生的课堂不良行为：采取科学有效的措施帮助学生树立起正确的人生观与价值观，帮助学生从挫折中吸收教训，帮助他们养成坚强的意志力。
（五）应用情景教学模式
中图分类号：G751 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）23-0205-03
当今世界，经济全球化深入发展，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈，知识越来越成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素，人才资源越来越成为推动经济社会发展的战略性资源，教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突出[1]。教育是提高人民思想道德素质和科学文化素质的基本途径，是发展科学技术和培养人才的基础工程。
新疆高校少数民族大学生作为中国特色社会主义事业未来的合格建设者和可靠接班人，实现新疆跨越式发展和长治久安的实践者，他们的素质与能力决定着新疆未来的发展程度。加强和改进新疆少数民族大学生思想政治教育，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保新疆在激烈的国内外竞争中始终立于不败之地，促进自治区小康社会建设加快推进少数民族经济事业，具有重大而深远的战略意义。如何提高新疆高校少数民族思想政治理论课教师的素质，使他们能够在培养大批高素质的少数民族大学生过程中发挥重要作用，是需要高度关注的问题。新疆高校少数民族思想政治理论课教师是塑造少数民族大学生健康成长的指导者和引路人，其队伍的整体素质在某种程度上决定着对少数民族大学生思想政治教育的实效性。
新疆高校少数民族思想政治理论课教师既是教育教学工作者，也是党的政治思想宣传者，其言行会给新疆少数民族大学生的世界观、人生观、价值观带来重大而深远的影响。然而，这支队伍在新的形势下，无论是数量与质量都没有达到社会及学生对其的要求。这只队伍的现状是学历层次普遍较低、年龄与职称结构欠合理、整体素质参差不齐、教学和科研能力薄弱、优秀中青年学术带头人缺乏等。面临新的形势，新疆高校少数民族思想政治理论课教师如何以积极姿态，自觉并主动地全面提高自身综合素质，胜任所承担的教学和科研任务，从而达到培养大批社会主义事业合格建设者和可靠接班人的目的，是形势发展的需要，是社会和学生们的期待。
一、在教学实践中锻炼少数民族思想政治理论课教师
高素质的教师是上好思想政治理论课的关键，教师自身的思想政治觉悟、道德面貌、业务水平、教学艺术和方法直接关系到高校思想政治理论课教学的实效大小。高校思想政治理论课教师不仅要有坚实的理论功底、扎实的专业知识、广博的知识结构、良好的科研能力和独特的人格魅力、高尚的思想境界、良好的行为表现，而且还应具有高超的教学艺术和教学能力。提高教师素质，造就优秀思想政治理论课教师，首要因素在于教师自身不懈的努力。一名优秀的思想政治理论课教师，其基本素质不是与生俱来的，而是在长期的教学实践中逐步形成和完善起来的。只有在教学实践中，教师才能深刻认识到学生对自己的期望和事业对自己的要求，认识到自身知识的欠缺、能力的不足、思想境界的差距等等，从而体会到提高自身素质的必要性和重要性，产生进一步完善自己的强烈愿望。也只有在教学实践中，教师才能亲身体验到并尝试着解决思想政治理论课教学中存在的种种矛盾和难题，不断总结教学的经验和技巧，从而不断丰富自己的知识，提高自己的能力和思想境界。
二、加强少数民族教师队伍的思想建设和教师的专业思想
高校少数民族思想政治理论课教师的专业思想是搞好高校少数民族思想政治理论课教育教学的基本条件，加强新疆少数民族思想政治理论课教师的专业思想教育。
一是要培养新疆高校思想政治理论课教师教学的专业兴趣，使少数民族教师确立热爱思想政治理论课教学的态度。要求教师在教学活动中、在与大学生的交往中发现思想政治教育的意义，注意体验思想政治工作成功后的喜悦，并在对教学活动的不懈探索中寻求乐趣，努力消除新疆部分少数民族教师中存在的为教学而教学的情况。
二是要树立新疆少数民族思想政治理论课教学的专业抱负，立志在思想政治教育岗位上有所成就，使自己的教学达到有深度、富特色、受欢迎、高效益，努力将思想政治理论课上成新疆少数民族大学生最欢迎的课程。
三是要巩固新疆少数民族思想政治理论课教师教学的专业信念。新疆少数民族教师应对自己能上好思想政治理论课树立信心，克服畏难情绪，在对教师进行教学评价时，要客观和公正，力避由于否定性评价导致其畏难、悲观情绪的加重，要鼓励和引导该教师摆脱不自信的阴影，更要为他改进教学提供参考性意见，要避免把学生评教作为衡量教学效果的主要指标。
四是要提高思想政治教师的社会地位和物质待遇，使少数民族思想政治理论课教师在物质待遇、职称评定、学术交流等方面不差于其他专业教师，从而增强其职业认同感和队伍稳定性，要适当减轻思想政治理论课教师繁重的教学任务，使其有时间和精力从事科研，在提高业务水平和科研能力同时，也能更好地服务于教学的需要。
三、有效开展各类形式的培训和高学历教育，提升少数民族思想政治理论课教师的专业素质
高校思想政治理论课教师队伍建设的成效很大程度上取决于社会、高校、学生等对该专业重要性的认同[2]。尽管国家对思想政治理论课的重视程度很高，但长期以来，新疆高校的思想政治理论课与高校其他专业课相比中常处于被边缘化的境地。因此，新疆各高校的有关部门应强化思想政治理论课学科建设，解决新疆高校思想政治理论课的学科建制不明确和部分高校少数民族思想政治理论课教师中存在的学科归属不明确、“专业不专”、教学被边缘化现象。
教师的专业素质是思想政治理论课教学的重要保证，新疆高校必须把提高少数民族思想政治理论课教师的专业素质放在重要的位置。新疆高校的有关部门应根据学校实际，制订出切实可行的少数民族教师培训计划，统筹安排培训专业，使学校的少数民族专兼职教师在一定的时间内都能得到培训的机会。学历高低虽不一定与个人的能力大小成正比，但一般情况下，教师队伍整体学历水平是反映一支队伍的业务素质和发展可能性的重要标志[2]。针对新疆少数民族思想政治理论课教师队伍的整体学历及职称均普遍较低的问题，新疆高校应采取积极措施，鼓励在职少数民族教师报考硕士、博士研究生，选送少数民族教师参加各种进修班，以便提高他们的学历水平和理论素养。特别是对于刚参加工作的高校少数民族思想政治理论课教师，更应创造条件让他们参加专门课程的培训，使他们深入研读经典著作，系统、完整、准确地掌握马列主义、思想和中国特色社会主义理论体系，为做好教育教学工作打下坚实的理论基础。
同时，要把培养少数民族学科带头人、学术带头人和中青年骨干教师作为师资队伍建设的一项长期任务之一，充分发挥这些教师在教学改革与研究中的重要作用。新疆高校应在经费上拨出专款支持少数民族思想政治理论课教师参加各种类型的培训、学术交流和社会实践活动，这有利于他们开拓视野，增强见识，不断提高自己的业务水平和技能。
思想政治理论课教师的考核评价和职称评定直接关系到思想政治理论课教师队伍建设的成效，影响着其工作积极性和职业责任感。因此，新疆高校在考核和职称评定过程中，要充分考虑大多数少数民族思想政治理论课教师因受汉语言表达及写作能力的影响科研成绩一般等特点，注重考核少数民族思想政治理论课教师的思想政治素质、理论政策水平及工作实绩，建立完善的考评机制，打破职称评聘中的论科研成果的观念，使有能力、够条件的少数民族青年教师能及时解决职称问题，以推动教师队伍建设的良性发展。
优化教师队伍结构，新鲜血液的输入是不可或缺的捷径。高校要结合自身实际，采取有力措施，加大人才引进少数民族人才力度，注重引进高职称、高学历、高水平、高师德的少数民族思想政治理论课和青年学科带头人。同时，一方面要搞好人才引进的后续工作，解决其后顾之忧，另一方面要安排好少数民族思想政治理论课教师对伍中个别成员的出口问题。
四、支持少数民族教师开展思想政治理论的科研和教研工作，提高他们的理论水平和教学科研能力
高校少数民族思想政治理论课教师应坚持教学与研究紧密结合的原则，走“研究课题从教学中来，研究成果回到教学中去”的道路[3]。一个优秀的思想政治理论课教师，不能只是停留在“知识传递者”的角色上，而应在教学实践中对各种理论与实际问题进行研究和探索。思想政治课教学质量，取决于教师的科研能力以及教学中的科研含量，教师只有对教学的基本内容和精神实质，在研究的层面上去讲解，才能说服学生，才能真正使学生理解。
一是少数民族教师要根据自己教学的需要确定研究方向和研究课题，有计划、有目的、有步骤地进行教学研究和科学研究。要以教研室为单位，开展集体教研和科研活动，充分发挥教研室整体研究力量的作用，以提高教师素质和教学效果。
二是自治区有关部门要对思想政治理论课教师研究课题项目进行单独评审，并与自治区社科联合作开展科研，以科研促教学质量。自治区各高校要为思想政治理论课教师专门设立科研项目，不断提高思想政治理论课教师的科研能力。高校有关部门积极创造条件，鼓励少数民族思想政治理论课教师加强对重大理论和现实问题的科学研究，特别要加强对教学中和学生思想上存在的热点、难点、疑点问题的研究。教师的科研成果和工作量、业绩挂钩，提高教师从事科研、潜心科研的积极性、主动性和创造性，使新疆高校少数民族思想政治课教师掌握从事科学研究的知识和方法，具备一定的科学研究能力，提高思想政治课队伍整体素质。
五、大力开展国内外教学经验、学术交流和社会实践活动
高校少数民族思想政治理论课教师要加强横向交流，教育行政部门和学校要积极创造条件让少数民族思想政治理论课教师走出去，到其他高校学习先进的教学与科研经验，参加学术研讨会。而且，还应为他们创造较多的出国考察的机会，使之更好地了解两种社会制度之间的差别，了解当今国际社会的发展趋势，了解西方国家对的态度，这对提高新疆少数民族思想政治理论课教师的素质是十分必要的。通过上述做法，使高校少数民族思想政治理论课教师了解经济与社会发展过程中出现的新问题和新情况。否则难以做到理论联系实际，必将导致课堂教学空洞、乏味。为此，高校少数民族思想政治理论课教师应深入社会，到企业、事业单位和农村中开展调查研究，了解问题，掌握丰富生动的具体材料，这既有助于科研，又有助于解决学生头脑中的疑难问题，提高教学效果。
六、充分发挥教研室在中青年少数民族教师培养中的作用，提高青年教师的素质和能力
现代社会是终身学习的社会，教师知识的更新、教学方法的改进需要不断学习，应本着全面规划、规范管理、普遍提高、重点培养、在职为主、脱产为辅的原则，建立系统化、规范化、科学化的思想政治理论课教师培训体系[4]。教研室在青年教师培养上具有便利的条件和得天独厚的优势。老教师教学和科研经验丰富，知识底蕴比较丰厚，对于青年教师来说，充分发挥老教师的传、帮、带作用，是提高他们综合素质的良好途径。老教师不仅应传授青年教师丰富的文化知识、先进的教学经验，而且应对青年教师的课堂教学给予更多的指点，帮助他们提高业务能力和教学水平，在科研上带领青年教师共同研究、探索。青年教师应虚心向老教师学习，多听老教师的课，把他们当成自己的良师益友，充分把握各种机会发展自己，全面提高综合素质。
总之，新疆高校思想政治理论课少数民族教师自身素质的提高是关系到少数民族人才培养质量的一件大事，在实践中必须深刻认识到其重要意义，不断探索有效的方法与途径，并努力去实践。
当前，思想政治理论课教学队伍建设面临难得的机遇。作为新疆高校思想政治理论课教师，少数民族教师要充分意识到肩负的责任和使命，不断提高思想政治素质、理论素质、科研能力和教学水平，不断提高自身的创新精神和实践能力，加强教学实践环节，运用现代化教学手段，激发大学生的学习热情，不断提高思想政治理论课的吸引力和感染力，为培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人做出应有的努力。
参考文献：
[1] 在全国优秀教师代表座谈会上的讲话（2007-08-31）[EB/OL].http：//.cn/policy/txt/2007-08/31/content_
8777444.htm.
[2] 吕亚虎.高校思想政治理论课教师队伍建设刍议[J].法制与社会，2009，（7下）：256.
[3] 王雪军.高校思想政治理论课教师素质提高的有效途径[J].教师教育，2007，（20）：51.
[4] 文静.探析高校思想政治理论课教师素质优化的主要途径[J].民营科技，2008，（4）：101.
Research on the path of improving the teacher's quality of
the Xinjiang Minority College Ideological and political theory course
A Bu Li Zi Jiang・Sha Wu Ti
中图分类号:TM7 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)09(a)-0148-01
由于配电系统大多数网架结构都很薄弱,设备陈旧落后,近些年来国家对城网改造加大了投入力量,城市110kV及以上高压电网得到了很好的改良,同时对电能质量的提高也起到积极的作用。但是,由于城市低压配网投入相对不足,使得部分地区终端客户的电能质量改善不明显。据有关资料显示,10kV配网故障率占整个电网故障率的70％。目前10kV配电网相对于35kV及以上的电网来说,整体设备健康水平和供电可靠性也都不够高。这主要是因为10kV配网线路较长,电设备技术标准低,线路布局不合理,易受外界因素的影响。另外,平时的检修、施工停电,停电时间较长,长此以往也影响了供电可靠性。因而配网供电可靠性已成为当前配电管理的第一要务。本文就影响10kV配网可靠性的一些原因进行分析,并提出一些改进措施。
1 预安排停电的原因分析
预安排停电是影响供电可靠率的原因之一。计划停电时的户数要占总停电时户数的85％,余下的15％则为特殊的故障停电所致。计划停电是影响供电可靠性的主要原因。
预安排停电影响原因所占比例排序为:配网计划施工(51％)、用户工程(25％)、配网计划检修(12％)、市政建设工程(7％)、受输变电影响(5％)。
2 故障停电的原因分析
2.1 外力破坏
这一部分包括不可抗力的灾害性气候破坏、另外也包括某些施工单位野蛮施工破坏和交通车辆破坏。
2.2 设备原因
变压器的故障分为电路的故障和磁路的故障。电路的故障主要是线环和引线引起的故障等,一般有:线圈绝缘层的老化、空气潮湿、切换器的接触不良,使用的材料质量和材料制造工艺的不良,过电压冲击及二次系统短路引起的故障等。磁路的故障一般是指铁芯、扼铁及夹件间发生的故障,常见的有:硅钢片短路、穿芯螺丝及扼铁夹件与铁芯间的绝缘损坏以及铁芯接地不良引起的放电等。
配电变压器控制设备中跌落式熔断器故障所占的比例比较高。电网中处于电力传送最后一级的变电设备是配电变压器,它数量最大,可是它的自我保护能力很差,保护控制变压器的任务由高压开关设备控制。当前配电变压器常用的高压控制、保护设备有下列三种:跌落式熔断器、高压断路器、高压限流熔断器。在10kV配电线路中,有90％的配变和专变都使用跌落式熔断器。
3 配电线路网架还不够灵活和完善,造成供电可靠性低
比起过去,现在10kV配电线路的自动化水平已经大大提高了,单条线路分段和相邻“手拉手”的形式正在逐步实现,但是相对于供电可靠性的要求还是有差距的,尤其在农村线路中。要想供电可靠性有提高,必须加大投入,提高10kV配网的技术含量和完善程度。
3.1 用户原因
用户专变的维护检修不当影响线路运行状况的稳定性。某些企业环境污染物较多且管理不善,造成电器设备的表面污物量大,不及时清理维护容易发生污闪事故,致使10kV配电线路停电;同时污物可能造成电器设备的腐蚀损坏,造成停电事故。另外一些用电户不常生产,或为季节性生产,或开工不足,时停时开,变压器也时停时用。开工生产前不能对配电变压器等电气设备进行全面的清扫检修,出现问题时造成10kV配电线路停电。更有些工厂企业用户转包频繁,管理混乱,设备运行环境恶劣,所以发生事故也较多,一定程度上增加了10kV配电线路停电次数,从而影响了10kV配电线路可靠性。
3.2 增强事故处理能力
针对树线矛盾突出的地方,及时更换绝缘导线;在变电所装设小电流接地选线装置,在线路上安装故障指示器,尽量缩短故障查寻时间;积极进行职工技术素质培训,全面提高职工进行事故处理的水平;加强对用户的安全管理,经常指导用户进行安全用电,向用户推荐电力新技术、新设备,尽力减少因用户原因造成的系统故障;加大力度不断加强社会宣传,提高全社会对公共设施(电力设施)的保护意识,减少因外力破坏造成停电事故的发生。
4 提高供电可靠性的措施
4.1 管理措施
(1)进一步加强计划管理,提高综合检修率。(2)加强缺陷管理,积极开展带电作业。(3)提高城网科技进步含量,提高城市供电水平。(4)加强运行设备管理。(5)加强用电管理。
4.2 优化电网结构
(1)改变不合理的电网结构,采用“网格式”网络结构,实行分区供电减少交叉跨越。10kv配电网主干线为闭环接线,开环运行的结构;做到10kV线路的供电半径不超过3km,低压供电半径不超过250m,繁华地区不超过150m。(2)主干线的导线线径选择为240mm三绝缘导线或双YJIV22一3×240mm2,并把每路出线负荷控制在400A之内。(3)每回线路配置一定数量(至少2台)的分段开关,对分支线路与主干线的联络装设分支开关,并且调整好每级开关的保护使之不越级跳闸。(4)每个110kV变电站10kV都具备3～4条联络线路(每条转供300A左右),提高转供能力,从而达到少停电提高供电可靠性目的。市区各变电站之间、线路之间实现联络,能相互转移负荷,尽可能压缩故障和检修的停电面积,提高供电可靠性。达到变电站一台主变停运,而配电线路不停电的目的,从而可减少约1/3的停电时户数。(5)增加10kV线路“手拉手”的网架建设,将现有的线路通过缩短供电半径、增加出线等改造,使得线路有充分的裕度,以便当10kV线路发生故障和计划停电检修时,可以将负荷转移出去,最大限度地减少停电面积。(6)对电容电流超过10A的配电网在变电站侧加装自动跟踪补偿消弧装置,这样大大降低瞬时接地故障的建弧率,防止瞬时性接地故障转化为永久性接地故障,大大降低配电网的故障跳闸率。(7)积极开展带电作业,减少停电时间。(8)提高配电自动化水平,缩小停电范围。采用配电线自动化,当配电线故障时,配电线上的自动化装置将故障隔离和恢复供电。在网架建设合理完善、投资合理、经济的线路上搞自动化还是经济可行的,也是提高供电可靠性的重要途径。
5 结语
综上所述,可靠性管理是一项长期的基础性综合性管理工作,涉及到规划设计、设备制造、基础安装、生产运营、维护检修和客户服务等各个方面的质量和管理水平,供电可靠性指标是一项反映配电网营运成效的关键业绩指标,从以上各方面着手,点点滴滴省下每一个时户数,我们的配电网络必将朝着更加安全、可靠、健康的方向发展。
为探讨酮替酚与孟鲁司特钠的临床疗效，本文选取2013年2月～2014年2月来院治疗的小儿咳嗽变异性哮喘患儿进行分析，现将结果报道如下。
1 资料与方法
1.1一般资料 选择2013年2月～2014年2月来我院儿科治疗的小儿咳嗽变异性哮喘患儿62例，随机数字表法分为观察组和对照组，各组31例。其中观察组男19例，女12例，年龄6个月～12岁，平均年龄（7.62±2.11）岁；病程1～18个月，平均病程（3.45±1.23）个月。对照组男17例，女14例，年龄5个月～11岁，平均年龄（8.12±1.23）岁；病程1～19个月，平均病程（3.65±1.42）个月。两组患儿一般资料比较无差异性（P>0.05），具有可比性。所有患者均符合全国儿科哮喘防治协作组修订的儿童哮喘防治常规（试行）的诊断标准[1]。
1.2方法 两组患者治疗前均给予常规治疗，包括抗感染、吸氧、解痉平喘及维持水电解质平衡等。观察组在常规治疗基础上给予孟鲁司特咀嚼片（国药准字J20120070，杭州默沙东制药有限公司生产），5mg/次，1次/d，每晚服用。对照组在常规治疗基础上给予酮替酚片（国药准字H32023636，江苏鹏鹞药业有限公司生产），1mg/次，口服，2次/d，8 w为1个疗程。
1.3评价指标 ①临床控制：哮喘症状完全缓解，即使偶尔有轻度哮喘发作，但不需用药即可缓解；②显效：哮喘发作有明显改善，仍需使用支气扩张剂或糖皮质激素控制；③有效：哮喘症状有所减轻，仍需使用支气管扩张剂或糖皮质激素和治疗；④无效：哮喘症状无改善或加重。总有效率=（临床控制+显效+有效）×100%。
1.4统计学方法 采用SPSS 17.0软件进行t检验和χ2检验，P
2 结果
2.1两组患者临床疗效比较 观察组患者中临床控制18例，显效8例，有效4例，总有效率达96.77%；对照组患者中临床控制9例，显效4例，有效11例，总有效率为77.42%；观察组的总有效率显著高于对照组（χ2=16.65，P
2.2两组患者临床症状改善时间、住院费用比较 观察组的临床症状改善时间（5.78±1.36）d，显著低于对照组的（8.45±2.24）d，差异有统计学意义（t=2.71，P0.05）。
2.3两组患者复况比较 观察组的复发率（6.45%）明显低于对照组（16.13%），且差异有统计学意义（χ2=4.67，P
3 讨论
咳嗽变异性哮喘是临床儿科中一种特殊哮喘类型，是指由多种细胞及炎性介质引起的，气道变态反应性炎症疾病，临床特征主要以反复发作、顽固性咳嗽为主，且常在夜间阵发性发作[1]。若不加以及时治疗，将会引发肺心病、成人哮喘或肺气肿等疾病，严重的可能导致死亡[2]。酮替酚作为一种抗变态反应的药物，具有较强抗过敏、抗炎的作用，是临床上治疗咳嗽变异性哮喘的常用药物。孟鲁司特钠是一种非甾体类抗哮喘新药，作为新一代白三烯受体拮抗剂，在控制小儿变异性哮喘方面具有良好的效果[3]。
据相关资料表明[4]：孟鲁司特目前临床上最强效的特异性半胱氨酰白三烯受体拮抗剂，孟鲁司特治疗小儿支气管哮喘的作用机制是通过阻断半胱氨酸酰白三烯与各种细胞表面的受体结合，并抑制炎性细胞及炎性细胞因子的聚集、释放，从而阻断半胱氨酸酰白三烯的炎症介质，减少水肿、气道反应性、缓解气道痉挛等症状。与酮替酚片相比，孟鲁司特治疗小儿支气管哮喘，具有以下优点：其可以选择性抑制气道平滑肌中白三烯多肽的活性来阻断白三烯与各种受体的结合；抑制了因白三烯的炎症作用而导致气道反应性的增加，减少了因变应原刺激而导致各种细胞表面炎症物质的增加，缓解了支气管痉挛[5]。本研究结果发现观察组的总有效率高于对照组（P
综上所述，孟鲁司特钠治疗小儿支气管哮喘的临床疗效确切，临床疗效明显优于酮替酚，通过阻断白三烯与各个细胞表面的结合，有效控制了哮喘，并且不易产生耐药性，复发率较低，不增加治疗费用，值得临床推广应用。
参考文献：
[1]李晓珍，张锋，游伟玲，等.孟鲁司特联合酮替酚对咳嗽变异性哮喘血清金属蛋白酶-2、9水平的影响及疗效观察[J].中国现代医生，2015，53（4）：70-72.
[2]Dahlin A，Litonjua A，Lima JJ，et al.Genome-Wide Association Study Identifies Novel Pharmacogenomic Loci For Therapeutic Response to Montelukast in Asthma[J].PLoS One，2015，10（6）：e0129385.
