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二、关于中职学校人才培养的再认识
中职教育属于中等阶段的教育，既有基础性，又有职业性。因此，中职学校既要重视教育的基础性，又要重视教育的职业性。如果忽视职业教育的职业性，职业教育的发展必然缓慢；但如果忽视了职业教育的基础性，一味强调职业性，则把职业教育推向了实用主义、功利主义一边。而教育一旦充斥功利性，其崇高性、理想性必然丧失殆尽。中职学生应该有两种身份，一种身份是学生，另一种身份是准职业人。相应地，职业学校的教育教学也应该分为两部分，一是对学生的培养，其培养方向是把学生培养成为合格的社会公民；二是对准职业人的培养，其培养方向是让学生未来成为用人单位满意的员工。通过职业学校的教育教学，我们要完成三项任务：为学生的一生发展打基础、为学生的继续学习打底子、为学生的谋职就业做准备。这三项任务如何协同推进，需要广大职教工作者的创新实践。笔者认为，就基层职业学校而言，应该在以下两方面进行积极的创新实践与探索。
1.将培养准职业人纳入学校的人才培养方案
二、近年来
学校在教育教学评价中出现的不公正、不科学、不符合教师本人实际和学生实际的、片面的、错误的评价，导致了教师在教育教学过程中对学生的不公正、不科学、不符合学生个性发展的错误性评价。由于教师对学生的片面性的错误评价，导致了学生的各种不良行为的产生和发展。这就在学校教育教学工作中形成恶性循环，加剧了教育教学质量的下降，给教育事业造成不可挽回的损失。
二、走进课堂、研究课堂教学，提升课堂教学的有效性
课堂教学是学校教学工作的主阵地，是教学活动的中心环节，也是实施素质教育的主渠道，教师授课的效益直接影响和决定着学生的学习质量。学校管理要植根于学生，植根于教师，植根于课堂，植根于教学各个环节。学生、教师、课堂是一片肥沃的土地，管理只有植根于这方沃土，才会有生命力，才会发现管理中的问题和困难，才会找到管理的方法和解决问题的途径，从而形成科学的决策。校长只有走进课堂，引领教师研究课堂教学，才有可能实现激活课堂，才有可能出现充满生命活力的课堂生，才有可能使教师成为学生的引导者、促进者和合作者；才有可能创设善于思考、勇于实践、勤于交流、乐于展现的课堂教学，促进学生主动地参与到课堂教学中去。通过这样的研究，学生将学会学习，学会迁移，学会思索，达到学生主体发展的目的。校长也能成为真正的领导者，成为教师的教师，才能为别人所依赖和尊重。
三、营造良好的教学管理人文环境，提升教师队伍建设的有效性
1.2教学内容滞后当前，中职学校的德育教学的内容滞后，很多内容还停留在应试教育时期，这些内容枯燥，乏味，对学生的学习主动性、积极性激发不够。当前，随着经济社会的不断发展，人才竞争日趋激烈，在这样的形势下，用人单位在招聘的时候，不光要看应聘者是否具有熟练的操作能力，更要看应聘者能否具有良好的道德素质，能够具有奉献精神和团队意识。同时，随着外部形势的变化，学生的个人思想意识也会发生很大变化，外部的信息和思想意识纷繁复杂，中职德育教学如何发挥主渠道作用也值得探讨。
1.3教学方式陈旧当前，中职学校的德育教学的教学方式陈旧，很多教师还是将注意力放在课堂教学上，老师是课堂教学的主体，对学生进行填鸭式的教育，学生的主观能动性和学习兴趣没有充分发挥，学生的个性化需求没有被充分重视，造成了学生厌学、逃避思想政治教学的现象，严重阻碍了德育教学作用的发挥。
1.4教师素质不高当前，中职德育教学工作者的素质也存在一定的问题，很多教师对提升自身能力和水平的热情不高，知识结构陈旧，创新教学方式的主动性不强，习惯于照本宣科，没有顾及到学生的接受现状。同时，由于激励制度存在一定的问题，教师们干好干坏的差别不大，尤其缺乏进行积极教学革新的动力和积极性。而且，很多学校对德育教学不重视，教师外出学习、考察的机会不多，知识更新也很慢。
2中职学校德育教学创新路径
2.1提高重视程度各级中职院校的管理者一定要从学生综合能力提高和长远发展的角度出发，客观公正地看待德育教学工作，要真正从思想意识上重视，在教学资源配置上，资金投入上下大力气。要充分理解德育教学工作的重要意义，认识到思想政治工作对于学生创新能力和个人发展的重要作用，要突破眼前利益的束缚，从学校综合竞争力提升的角度出发，在教学管理各个环节中凸显对德育教学的重视。
2.2革新教学内容要大力革新德育教学的教学内容。要根据经济社会发展的现实需要，根据学生身心发展的个性化特点，从学生的兴趣点出发，从用人单位的实际需求出发，合理的设置教学内容。要合理选用教材，将教学内容跟业务课程有机结合，让学生们真正意识到德育教学工作的重要作用，让学生真正理解到德育教学对于个人发展的推动作用。要将科学发展观、社会主义核心价值观、党的十精神等引入到中职德育教学中来，用先进的理论来指导学生，引领学生，实现学生个人的良好发展。
2.3改进教学方式要改变落后呆板的教学方式，要多与学生们进行交流沟通，深入理解学生的学习兴趣点，了解学生的个性化需求，鼓励学生畅所欲言，努力营造宽容、自由、高效、和谐的课堂环境。要努力更新教学设施，引入多媒体等高新技术手段，丰富教学的方式，通过高新技术手段进一步激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，让学生们在快乐中学习。教师要充分尊重学生的主体性地位，积极引导学生进行自主学习，促进学习效果的实现。
二、声乐教学模式的改革
目前我国中等艺术学校声乐教学课沿用“一对一”的小课教学模式，教师对每位声乐专业的学生一周安排两节小课。这种教学模式的优点是针对性强、因材施教，但是也有弊端，如费时费力、学生之间缺乏探讨、束缚学生的视野等。时代在发展，我们面对的授课对象与过去不同，如果仍沿用传统的教学模式，势必制约中等艺术学校声乐教学的发展。因此，笔者认为我们应根据授课对象的年龄、学习程度等实际情况，对现有的教学模式进行必要的、适当的调整和改革。
1.对刚入学的一年级学生应采取“一对二”的教学模式。
如今，中等艺术学校声乐专业学生的入学年龄为14~16岁，比以往学生的入学年龄小很多。学生正处于变声期，如果一节课之内对他们进行连续的声乐训练，他们的嗓子容易疲劳、沙哑，影响其发声器官的健康发育。因此，我们对他们应采取“一对二”的教学模式。这种教学模式在训练当中不仅使学生的发声器官得到休息，而且能使两位学生互相观摩，有利于他们对技巧的掌握。
2.对二年级的学生要采取“一对一”的教学模式。
通过前一年的学习，二年级学生掌握了一些声乐技术技巧，有了较好的基本功，发声器官的承受能力也随着年龄的增长而提升。我们对他们应该采取“一对一”的教学模式，加大声乐训练力度，适当地拓展音域，为三年级的高考冲刺打好基础。
3.对三年级的学生应采取“一周三节课”的教学模式。
对三年级的学生来说，绝大多数要参加艺术类高考，他们的学习任务非常重，需要加强专业和文化课的学习。因此，对他们的声乐课应从“一周两节课”增加到“一周三节课”，使他们的声乐水平得到提升，在激烈的竞争中能够脱颖而出。
4.对演唱方面有问题的学生老师们要采取共同“会诊”的教学模式。
在教学当中，教师会遇到演唱方面具有不良习惯的、有问题的学生，这类学生教起来非常困难。一个人的能力是有限的。像我国著名声乐教育家沈湘教授那样辅导男女各声部的学生，而且还能够让他们在国内外声乐大赛上屡次获奖的人，在声乐界是罕见的。教学当中，有些教师善于解决男生提喉头的问题，有些则善于解决女生真假声不合的问题。因此，当声乐教师遇到难教的学生时，声乐教研室的老师们就会及时“会诊”，各显其能，彼此交换意见，指出解决问题的途径及方法，使学生受益匪浅。
三、声乐教材的改革
教材是教学的一个重要内容，是教学的一个重要环节。但当前我国中等艺术学校还没有统一规范的声乐教材。我们使用的教材基本照搬高等师范院校或高等音乐学院的声乐教材。由于中等艺术学校与高等音乐学府在声乐技能技巧要求、培养目标等多方面有着很大差别，二者在教学内容上有所不同。“声乐教学内容决定于不同教育层次的培养目标。”声乐教学内容的选择是有针对性的。然而在教材的选择上，有些教师喜欢按照自己的意愿为学生布置练声曲或声乐作品，随意性很大，缺乏明确统一标准和依据；有些声乐教师甚至列出一张声乐作品名单给每位学生一份，根本没有考虑学生的具体情况，缺乏针对性；有些教师布置声乐作品时范围狭窄，局限在旧作品上，不主动积极地布置新作品，曲目缺乏横向突破，不能充分调动学生的学习积极性。由此可见，没有统一规范的声乐教材就会影响声乐课的实际运用和操作，进而影响教学质量。教育部门应组织教学经验丰富的声乐教师编撰一套适合中等艺术学校的声乐专业教材。在教材内容的选择上可以参考高等音乐学府教材，对它进行提炼、简化并在内容上进行适当的增补。教材要明确体现出中等艺术学校声乐专业学生的培养目标，要强调教材的针对性、通俗性和趣味性，使学生能够“寓学于乐”、易于理解和接受，为学生在专业学习道路上的良好发展奠定基础。教师在教材的选择上应考虑到以下方面的问题：
1.教材必须有针对性。
在教学当中，有些教师不论是男生还是女生都用同一个练声曲；不论舌根紧的还是提喉结的都用i母音练声；无论一年级学生还是二年级学生都用同一个声乐作品进行训练，缺乏针对性，严重影响学生的进步。每个学生的具体情况不一样，学习程度也不一样，因此，教师选择教材内容时必须有针对性，要考虑到学生的训练程度、存在的问题以及哪些练习适合，避免盲目性。如对提喉结演唱的学生多用下行的u母音练习；舌根紧的学生多唱a母音的跳音练习；初学者唱《月之故乡》《大海啊！故乡》《花非花》等简短易唱的作品；具备一定演唱能力的学生唱《长城永在我心上》《妮娜》《草原之夜》等难度稍大的作品。针对性的原则就是从实际出发，实事求是，教师只有有针对性地选择教材，才能使每位学生扬长补短，收到教学效果。
2.教材内容要丰富多彩。
在教学当中，我们基本上一直沿用那些旧作品，学生很少接触新作品。当然有些旧作品是经典曲目、经典教材，诸如《红豆词》《叫我如何不想他》《我的太阳》《祖国慈祥的母亲》等。然而艺术本身是发展的，人们的审美标准也是随着时代的变化而发展的，新时代涌现出了一批被声乐专业学生和广大群众喜爱的具有艺术性、思想性的新作品，如《往日时光》《跟你走》《呼伦贝尔大草原》等。这些作品不仅在声乐技巧运用方面有较大的发展和提高，作品风格上也多样化，深受学生们的喜欢，易于调动他们的学习积极性。因此，教师在教材内容的选择上不仅要选择旧的经典作品还要敢于开发新作品。把这些新作品充实到教材内容中不仅起到丰富教材内容的作用，还有利于提高教学效率。
二、相应的对策与教学方法的改革创新
1.学校要增强重视程度
只有学校从根本上重视历史教学，才能有一个推动历史教学发展的基石。首先学校要从课程安排上重视历史课的地位，给予历史足够的尊重与时间。其次就是要加强对老师教学成果的考核与评比，加强对老师的支持与帮助，以此来增强教师的积极性，促进教师之间的良性竞争，从而推动教学水平的提高。最后要多举行一些国学讲堂之类的活动，以此来提高学生对学习历史的兴趣，增强学生的文化涵养。
2.教师要提高自身综合素质
不断发展的时代要求教师不断提高自身的专业水平。如今的教师应当广泛涉猎，加强对史料的研究，只有自身素质提高了，才会带给学生更丰富、更饱满的历史，才会使学生愿意学历史，喜欢学历史。也只有这样教师才能让学生拥有更广阔的视野、更开放的思想、更独到的见解。教师理应这样，为学生做出最好的榜样与示范。
我校是张家港市一所民办学校，一共有三个级部，分别是初中部、高中部和国际部。上学期学校领导和体育中心的老师针对以往初中部体育教学内容比较单一、偏重身体素质，忽视学生个性发展，国际部学生体育课纪律较散漫的现状。决定对初中部和国际部的体育教学进行改革：1、国际部实行模块教学；2、初中部实行“2＋1”的教学模式。因为我主要负责初中部教学，下面本人就“2＋1”教学模式在初中部实施情况进行阐述。
1问题的提出
近几年，为了学校的教学质量的提高，为了学生在初三体育中考中能够取得较好的成绩，再加上体育教师自身能力的限制，所以在平时的教学中，体育教师无形中在教学内容的选择上比较单一：往往只注重学生的身体素质，而且教学手段、方法比较简单，忽视了学生的个性发展。这样的教学与《国家体育与健康标准》中提出的“健康第一”“以学生发展为中心”“注重学生的运动爱好和专长的形成”“培养学生的终身体育习惯”等理念相违背。实践也证明，这样的教学，我们在体育中考中确实取得较好成绩，体育中考的均分、满分率年年能在市里名列前茅。但我们的学生在其他的体育竞赛取得的成绩很不理想，组织活动时我们也发现学生的体育基本知识、技能相当匮乏。针对这些情况，学校领导和体育教师为了真正落实健康第一的指导思想，做到以学生发展为本，多次召开座谈会，在学生中也进行问卷调查，最终确定了“2＋1”的体育教学模式。
2什么是“2＋1”教学模式
“2＋1”教学模式中“2”是指固定教师在固定班级上两节基本课，教学内容的选择与传统教学较相似，“1”指的是模块教学，体育教师根据自身的特长开设课程（我们一共设置了8个模块，分别是篮球精英班、篮球提高班、足球、羽毛球、搏击形体、健美操、排球和乒乓球），学生根据自己的兴趣开学初自由选择课程（其中人数有一定限制），而且这样的选课，每学期开学初重新进行选择。“2＋1”教学模式的开发，对学生来讲，既考虑了学生的身体素质、激发了他们上课的积极性又有助于其个性成长；对老师来讲，有助于自身特长的更大发挥。
3推进“2＋1”教学模式中“1”即模块教学实施过程中面临的实际情况的解决
3．1师资问题：以前我们学校初中部（36个教学班）只有6名专任体育教师，采用这样的模式进行教学，明显感觉到师资的缺乏，学校进过研究，招聘了不同专业的教师，使初中部的专任体育教师达到了9名，解决了学生在模块选择上的狭隘性。3．2“1”即模块的确定：师资问题解决了，为了确定几个模块，学校领导和体育教师反复商量，然后采取老师根据自己的专长申报、学生问卷的调查征求同学们的意见，形成了上述的8个模块。3．3场地、器材问题：在学校原有的基础上，学校对篮球架、排球架进行了加固整修，重新购置了100只真皮篮球、50只真皮排球和50只真皮足球。为了羽毛球选项的正常开展，在体育馆重新画出了四片场地并购置了新的羽毛球架，同样乒乓房全更换了新的球网。新装修的健美操房、健身房等等为“2＋1”的教学模式做好了准备。3．4课时、场地的安排：每周每班安排1次课，6个班级集中在同一时段上课，不同模块的同学有专项老师集中专门场地进行教学。3．5学生的选项问题：由于第一次采用这样的模式进行教学，在学生选项的问题上，我们体育组的全体教师反复进行研讨和商量，决定采用指定和自由选择相结合的方式进行。模块教学的第一节课，组内安排教师到班级进行宣传发动，再通过班主任和体育委员跟同学进行协商，基本上每个选项安排6个人（每个教学班48人左右）。对一些要代表学校参加高一级比赛的同学，体育教师直接指派其参加该选项的学习。
4“2＋1”教学模式对体育教师提出了新的要求
新的教学模式，尤其是“1”模块教学，对教师的专项技能水平提出了更高的要求，因为其直接影响模块教学的深入程度。在没有实施新模式教学之前，教学内容也能涉及到我们所涉的八个模块的教学内容。但每个教学内容一学期可能只有几节课，少的只有一两节课，再加上体育教师自身能力的影响，很难就某个教学内容进行深入教学，很多情况下，只停留在浅层次上。不仅课堂的效率差，还有可能使学生对自己所喜欢的运动项目失去了新鲜感和兴趣。为了提高课堂效率，增强学生的兴趣，我们体育教师首先熟悉教材，上课之前或利用空余时间加强对教材的研究，认真备课，做到心中有数，这样课堂的讲解就能到位。合理精准的讲解，激发学生的兴趣；然后就是加强基本功的训练，自身专业能力提高了，示范就能到位，优美专业的示范更能激发学生学生的兴趣。我担任了初一的乒乓球、初二的羽毛球、初三的篮球这三个模块的教学。对于田径专项毕业的我，这样的安排，加大了难度，提出了挑战。但我重拾教材，认真研究，自己专业知识水平再一次得到了提高。当我利用空余时间加强专业技能的练习，看到自身专业技能水平的提高，看到课堂上良好的氛围、学生练习的激情，很有一种满足感。
5“2＋1”教学模式，实施一学期以来，比较受学生喜爱，取得一些成效
5．1激发了学生学习兴趣。由于选课时采用兴趣加指定相结合的方式，满足了绝大部分同学，较以往相比同学们在课堂中能充分发挥自己的特长，展示自己的才能，个性得到了张扬，兴趣自然得到了激发。5．2提高了学生的技能水平。这样的教学模式，较大限度的满足了学生的需要和情感体验，学生比较专门的进行一项运动技能的学习，便于掌握，并容易形成自己的爱好和个人专长，从而不断提高技能水平。就我所带的三个模块，在没有实施这样的教学模式前，部分同学对自己所选的模块技能掌握的水平比较低，通过一个学期认真学习以后，绝大部分同学理论、技能的掌握有所提高。5．3逐步形成了自我体育锻炼意识。这样的教学模式，使学生对体育锻炼有了新的认识，学生体验到了运动带来的快乐。在平时的学习中，既有个人技能的学习，又有集体的配合，再加上以同体育项目重新组合学习团体，在新的团体中同学们不断适应，形成新的学习共同体，去享受共同的快乐。在这样的过程中，自我体育锻炼的意识逐步增强。5．4这样教学模式，极大调动了我校体育教师课外体育锻炼的热情，增进了同事之间相互学习的积极性，还促进教师自身专业的成长。
6“2＋1”教学模式实施一学期以来有待解决的问题
6．1由于第一次采用这样的模式进行，老师担心每个模块之间选择的人数有较大偏差，报名时采用自主选择和教师指派相结合的方式。这样部分学生选择的不是自己很喜欢的体育项目，降低了这些学生的学习激情，没有达到当初采用这样教学模式的初衷。为了找到好的解决方法，一学期来，我们组内反复进行讨论，决定下学期：1）先通过问卷的形式，再细化些，多了解学生的需求，优化模块，最终确定可操作性的模块。2）在遵循学生自愿选择的基础上，教师要加以引导，对一些热门项目，教师要加以疏导，帮助学生正确选择自己喜欢的体育项目。3）选项时，给学生两个选项，尽量满足学生的第一选项，在不影响学生的兴趣的情况下，通过和学生商量，部分学生安排第二选项。6．2这样的教学模式其实对体育教师的专项技能有更高的要求。从实践的情况来看，由于有很多老师担任2－3项模块教学，部分教师的专项技能水平还不能满足体育教学的需要。这就需要我们平时不断学习，努力提高自身的专项技术水平，以适应学生的发展。6．3针对课上学生兴趣不是很足的情况，组内提出，教师要精心备课，精心设计教学内容，采用合理教学方法，来提高学生的兴趣。在教学中要充分关注学生的个体差异和不同的需求，采用分类、分层、分组教学，让他们体验到运动带来的快乐、成功。“2＋1”教学模式的课堂实践，取得不错的教学效果，学生的运动能力、身体素质和运动成绩等方面还是有了一定的进步，为学校的运动队也不断输入了有用人才。但我们清醒地看到其中存在的种种问题，相信通过我们不断反思、不断总结，定会摸索出适合初中模块教学的方法，让每个学生得到真正的发展和提高。
作者:张继忠 单位:张家港市常青藤实验中学
参考文献
体操教学具有强身健体、塑形美体等作用，一直深受广大教师学生的欢迎。但是，体操对练习者的身体条件要求、素质要求较高。因此，怎样有效地控制影响教学效果的不同因素，也是教师教学的重要研究课题。笔者认为，创新发展、与时俱进是提升中职体操教学的主要途径。
1中职学校体操教学现状分析
体操教学中运动项目包含多种，其中单双杠中的支撑动作主要训练学生的手臂力量，要求学生上肢具有一定的支撑能力，而在实际教学中，多数学生的上肢力量较弱，在练习过程中时常发生拉伤而影响技能练习，同时也会降低学生的参与性。而像倒立、前滚翻、侧手翻、列队技巧、广播体操等，对学生的要求相对较低，但是这些对学生的身体柔韧性、协调性等具有一定要求，学生的身体条件将决定这动作的完成水平，要求学生动作优美、力度适当、自然，而在实际教学中笔者发现，一些学生对广播体操、列队等练习表现较为松懈、动作无力。尤其在中职学校中，学生主要以文化课理论知识为主，缺少体育练习，造成学生整体身体素质较差，体育测试不达标等。由于学生身体素质的影响，使得教师在体操教学中不得不降低动作要求，这也就直接造成了教学效率的降低。
2影响中职学校体操教学效果因素
2.1学生因素
2.1.1身体素质较差
想要达到一定的动作要求需要较高的身体素质，而由于中职学生身体素质的不达标，进而影响体操教学效果，以及学生动作技巧的掌握。另一方面，不同学生身体条件不同，具有一定的差异性，同时在不同年龄段身体条件发生不同的变化，也影响教学效果的发挥。
2.1.2心理因素
中职学校体操教学中，不仅是对学生身体技能的训练，更是对学生心理情绪的引导，需要教师在开导学生心理情绪的同时，学生也要主动配合，而在实际教学中，一些学生没有从心理上认识到这一点，当遇到动作难度较大、复杂动作时，多数学生就会选择逃避训练或是产生消极心理，进而影响教学的有效开展。
2.1.3个性发展
“兴趣是最好的老师”，是指导人不断前进的动力，激发学生的兴趣，学生就会主动参与到教学中，进而提升教学效果；但在体操教学中，确实存在一些动作较为单调、训练难度大，很难激发学生的学习兴趣，让学生产生腻烦心理，甚至出现逃避教学的现象。在体操教学中，激发学生的学习热情、将体操项目培养为学生的兴趣爱好，是学习体操技能的催化剂，将决定着体操教学效率的高低。
2.2教师因素
2.2.1师资队伍
想要高效率地开展体操教学，需要高水平的师资队伍；换句话说，师资队伍在教学效率上具有决定性作用，特别是对动作、技巧掌握有一定要求的项目；学校师资队伍的不足，则不能在教学中对学生做出有针对性的引导，不能顾全整体学生的动作掌握情况，这也是中职体操教学效果平平的主要原因。
2.2.2教学方法与教学模式因素
现阶段，教师教学水平参差不齐，每个教师有着自己的教学方法和教学模式；另一方面，尽管体育院校毕业教师众多，但是仍然缺少复合型人才，并且教师运动技能会随着年龄的增长而逐渐下降，对新的理论知识掌握较慢，将直接影响教学水平的发挥，难以做到理论与实践的结合，缺少创新思想，对教学起到消极影响；而一些年轻教师，尽管他们有着新的思想意识、身体灵活度较高、教学积极性较大，但是他们相对老教师，缺少丰富的教学经验和实践技能，在教学方法与教学模式上有待进一步提升，使得教学效率的影响，不能在教学中做出有效的引导。
2.2.3教师综合素质与知识结构因素
新课程背景下，要求教师具有较高的综合素养。教师自身需要提升思想素质，完善人格，树立爱国意识、全新全意投入到教育事业中，明确政治方向，在教学中注意行为举止、以身作则；在教学过程中构建和谐的教学氛围，主动与学生沟通交流，师生平等；此外，教师也要有完善的知识结构。教师在日常生活中，不断提升自己，主动学习体育知识，提升自身教学水平并能够将其应用在教学中，拓展学生的知识视野；教师也要具有一定的创新思想，主动投入到体操课题研究中，在教学中找到适合的方法与能力，进而提升教学效率，推动学生全面发展。
2.3学校场地、教学器材因素
完善的教学器材能够防止教学事故的发生，同时也能简化学生练习难度，在一定程度上也具有愉悦心情的效果，能够激发学生的学习兴趣。而学校提供充足的场地支持，能够让学生有充分的发挥、施展空间。因此，在体操教学中，学校场地、教学器材是重要的影响因素之一，对教学效果有着直接的影响。2.4其他运动因素如今，街舞、健美操等成为社会主流，风靡全球，而中职阶段，学生对健美操、街舞的追求更是疯狂，有着较高的积极性和学习兴趣。不同中职学校开始设置健美操、街舞的社团组织，这对体操教学具有一定的影响作用。
3中职学校体操教学建议
3.1增强学生体质
体操教学中，要求学生具有较高的身体素质和条件，具有一定的力量。针对这一问题笔者建议，在体操教学中，教师可以通过俯卧撑、引体向上等练习调整神经系统、肌纤维类型和收缩力等，提升学生身体力量；教师利用间歇教学方法、缺氧训练法等提高学生的身体耐力、力量；利用拉长肌肉与结缔组织，提升学生的身体灵敏度、柔然度，如踢腿、压腿等。
3.2分层教学
不同的学生在身体素质上存在一定的差异性，但可塑性较强，教师只要通过正确的方法和练习就能够将其提升。但是怎样教学才能够做到兼顾，学生都能够得到提升。笔者建议，分层教学是一种有效的教学方法。学生的体质提升参差不齐，所以，在教学中教师需要根据不同学生的体质展开教学，不可“一刀切”，根据学生的个性发展、兴趣特点等进行划分，因材施教，将学生分为不同的小组，进行分层教学。例如，上肢力量较好的学生，教师可以进行机械类体操训练；身体柔软度较高、协调性较好的学生，可以进行艺术类的体操练习。总之，取长补短是教学的根本。此外，教师在对学生进行体质练习时，也要注意教学的趣味性。一些动作练习较为枯燥、单一，学生在练习过程中没有较高的兴趣投入，这时，就需要教师进行一些趣味性练习，如通过游戏形式练习，进而激发学生的兴趣，吸引学生主动参与到教学中，实现教学效率的提升。
3.3提升教师教学水平
教师是学生的直接领导者，是知识的传递者，只有教师自身具有较高身体素质和教学水平，才能确保教学的正常开展。学校不仅需要提升教师的教学水平，更需要扩大教师队伍，注重教师专业水平和技能的提升。第一，在原有教师数量的前提下，参照本校学生人数和年级配备同等程度的教师；第二，定期对教师进行体育专业知识、技能培养，提升教师专业水平、体操技能，创新教师教学方法，并且引导教师能够应用在实际教学中，进而实现教学效率的提升。3.4体操教学拓展现阶段，学生对现代舞蹈有着浓厚的兴趣和学习动力，那么，中职学校可以适当开设相关课程，聘请专业的舞蹈教师，根据体操教学情况，将舞蹈教学融入体操教学中，让学生的兴趣特长得以发挥，拓展体操教学范围，并且引导学生树立正确的价值观念，实现多样化发展。
3.5给予体操教学高度的重视
第一，打破传统的教学理念，制订新型教学目标，以跟上现代教育和社会对人才的需求，为社会培养源源不断的人才，实现体育竞技体操的快速发展。同时，挖掘体操人才，着重培养；第二，确保教学安全。教师的教学水平和教学能力固然重要，但是教师在教学中也要以安全为第一准则，避免出现教学事故而给学校带来消极影响。新课程背景下，对教师体操教学提出了新的要求，需要教师具有较高的安全意识，因为体操教学多为室外教学，学生活动空间较大。因此，容易发生教学事故。学校方面，在设置体操教学时，需要根据学生的实际学习表现与要求，科学合理地规划教学课程，在确保教学效率的同时，注重教学安全；第三，中职阶段学生正处于生长发育阶段，因此需要合理的安排教学学时，体操教学中需要确保充足的课时，才能得到技能的提升；在练习过程中，教师进行有效的引导，提高学生练习密度，并且确保师资队伍充足，让学生在连续中得到有效的引导，实现技能的提升；第四，定期开展体操竞赛活动，以班级单位进行评比，构建积极向上的教学环境。
4结语
坚持“以人为本”、全面发展的教学理念，深入研究影响教学的因素，提升中职体操教学方法，找到适合学生发展的途径，提升学生的身体素质和实践技能，从教学方法、教学模式等多方面进行改变；学校方面也要提高体操教学重视程度，为教师教学提供前提保障。本文分别从中职学校体操教学现状分析、影响中职学校体操教学效果因素和中职学校体操教学建议3个方面进行分析，希望对中职学校体操教学有所帮助。
作者:董明辉 单位:广东省电子职业技术学校
参考文献：
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每接手一届新的高一学生，我首先让学生了解什么是美术，美术包括什么以及素描与美术的关系。美术，是以一定的物质材料，塑造可视的平面或立体形象，以反映客观世界和表达对客观世界的感觉的一种艺术形式。因此，美术又被称为“造型艺术”“空间艺术”。美术包括绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术。
二、训练基本绘画技巧
当高一新生素描还无任何基础的时候，我培养学生首先练素描线。一幅好的素描画都是由无数条深浅不同的线条组成的。当学生将美术用具准备齐全后，我首先让学生用2B铅笔练习素描线条。练习横线、竖线、斜线的画法，整整一至两节课后，学生方可掌握其要领，接下来我讲解并演示几何形体的画法。几何形体是任何复杂形体的基础，诸如立方体、圆球体、圆柱体、圆锥体等。我一般先演示立方体的画法，并强调绘画要点。学生学画素描不仅要练手，更要练眼的观察、比较，练脑的思维。画立方体，首先要认识它，研究和掌握立方体的形体结构、比例、透视变化、运动规律等，然后再去表现它，运用造型规律、法则及造型语言等，在画面上真实地塑造和再现物象。对工艺美术来讲，造型能力是创造能力和设计能力的同义语。刚刚开始学习素描的学生，需要一个过程，一般需要三到四周，学生才能掌握素描要领。初学者以掌握造型基本规律、培养素描造型能力为目的。
三、不间断进行督促
职业教育的学生上绘画课需要教师的督促，完成一幅好的习作，对学生来说是一种动力。所以上素描课正常情况下，我都愿意给学生改画，让学生以最快的速度领悟素描的要领，让他们将进步变动力，对学习逐渐产生兴趣。通常一个班级中刚开始会有几个对美术领悟能力较高的学生，也就是当教师在演示绘画的过程中，他们可以较轻松地完成目标。所以，在教学中，我会先带绘画好的学生，让尖子生更优秀，让班级里有较多的尖子生，再让尖子生带动其他学生，这样班级会形成你帮我、我帮你，大家共同学习、共同进步的好氛围。在素描课上，会出现个别问题学生，我都会利用课后时间跟他们谈心，让学生敞开心扉，把我当姐姐，讲出内心的想法，我再动之以情，晓之以理，让学生明白高中学习正是他们学习的黄金时期，是他们追求梦想、实现理想的最佳阶段。人生最怕错过，世上没有“后悔”二字，与学生打成一片，对我上课教学有很大好处。作为教师，我渐渐地也把上课当成享受！
四、以素描为基础，逐渐提升学生的绘画能力
1.多媒体的概念
多媒体是对多种信息进行技术上的综合处理。多媒体以数字为基础，对多种信息进行编码、采集、储存、处理、传输，并使多种信息之间具有逻辑关系，集成为一个系统，并具有良好的交互性。多媒体技术应用于教学中，是指以计算机、互联网、投影仪等基础设备为基础，在教学软件中插入动画、图像、声音等素材，将需要讲授的知识形式、生动的展现在听众眼前，将书本中枯燥乏味的知识转化为惟妙惟肖的"活体"，让听者轻松自如的掌握。多媒体教学具有其先进性和优越性，其优势在于直观性、交互性、可重复性及针对性，而且大量信息及大容量可节约时间和空间。将计算机和电视机的功能相交互，产生图文并茂、丰富多彩的教学效果。充分调动人的各种感官获取知识，使抽象的概念具体化易于理解。例如在讲解分娩发动时初产妇、经产妇宫缩特点、宫颈管展平特点、胎儿分娩机转时，应用多媒体技术会使授课内容形象生动，易于理解。使孕妇及家属充分理解初产妇、经产妇不同住院时机的把握，了解分娩用时不同的原因，自然分娩过程中迫不得已转变为剖宫产方式结束分娩的原因及意义。为消除孕妇、家属不必要顾虑;降低医患沟通障碍打好理论基础;最大限度增进医患理解。
2.多媒体教学技术在产科门诊中意义
目前许多教学医院将仿真教学模型应用于妇产科教学中，是妇产科临床技能教学的新途径.产科护理中有许多操作性很强的内容，需要孕妇动手练习。在观看多媒体教学视频，熟悉操作手法后，应用仿真模型实践练习效果良好。如新生婴儿母乳喂养时的三种喂奶方式可以满足剖宫产术后、正常阴道分娩后产妇的不同要求。针对皴裂时及肿胀时的自我护理方法;新生儿抚触手法;新生儿更换尿布及沐浴方法等。孕妇经过和爱人或其他家庭成员一起练习操作，提前体会新生婴儿降临给小家庭带来的喜悦与忙碌。不但可以增进彼此感情还可增强彼此对家庭的责任感;使产妇建立自信心很快、很好适应母亲角色;促进家庭和谐有序的发展，对预防产后抑郁发生有积极意义。理论联系实际，解决孕妇及其家庭将面临的最基础的问题。多媒体技术作为一种新型教学手段，它在产科门诊的孕妇学校的教学实践中，起到了积极的作用。教学内容可根据教学需求化静为动、化繁为简使深涩难懂的专业知识触手可及。本着从患者出发、为患者服务的心态，通过先进技术支持与知识普及，使极具风险与挑战的产科工作获得更多理解与支持，最大限度满足孕产妇服务需求。
作者:史春霞单位:内蒙古包头市中心医院
2.积极开展教学方法研究
笔者所在学校积极开展技能教学研究，深入推进课程改革工作，各专业技能教学中形成了一系列适合本专业的教学方法，如项目教学法、模块教学法、生产任务法、流水作业法等等。在实际教学中，我们结合各专业特点和具体教学目标区别，灵活地选择不同的教学方法。如机械专业可以选择项目教学法和模块教学法，而服装专业可以选择生产任务法和流水作业法。
3.认真进行教学效果考查
对教师实行期中、期末教学检查。通过检查，全面、集中、及时地了解和评价阶段性教学工作状况。同时开展学生评教活动，主要对教师在教学工作中的教风师德、教学态度、教学内容及方法、教学改革效果等方面进行评价。评教结果作为教师职称评聘、年度综合考核、教学评奖的重要依据记入教师教学档案。学生评教对教师增强工作责任心，改进教学方法，提高教学水平和教学效果，加强教与学的双向交流，增加学生课堂学习氛围起到了积极的促进作用。同时也为教学管理部门了解教学情况、提高教学质量和办学水平提供依据。
4.建立健全奖惩激励机制
