时间：2023-08-02 09:27:21
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一、提高知识的趣味性，让学生主动求学
在高中政治的教学过程中，让学生感到最为厌烦的是枯燥、乏味的课本知识内容，有些根本难以分辨其异同，如：唯物主义、辩证唯物主义、历史唯物主义、唯心主义等等，在初学阶段，学生往往将其容易混淆，这种情况容易导致学生对政治产生厌学的心理，对政治的积极性降低，减少政治的课外学习时间，这又造成学生在课堂学习中更加听不懂、学不会、理解不了。因此，为了避免这种恶性循环的发生，教师必须提高知识的趣味性，激发学生的求知欲，让学生主动求学。具体方法有很多，如：在政治内容教学前，先讲述一些与教学内容相关的知识，如：教学内容的来源、与来源相关的人物，或者是人物所发生的一些小故事，让学生对此感到好奇和有趣，促进学生集中注意力。如：在学习《唯物主义和唯心主义》时，可以先给出一些名人的例子，如：中国明代一位名气颇大的哲学家———陆九渊，曾说：“心即理也”，以及“宇宙即是吾心，吾心即是宇宙”，这是典型的唯心主义。而另一位思想家王夫之，提出“气者，理之依也”。所谓气，就是物质实体；理，就是客观规律，这是唯物主义的代表之一。接着，再对唯物主义在各个时期不同的主张进行解说，如：古代朴素唯物主义，泰勒斯认为：“水”是万物的本原；中国古代的“五行”学说等等。近代形而上学唯物主义：约翰•道尔顿提出“原子说”；法国哲学家伽森狄认为物质是按一定次序结合的，不可分、不可灭的原子的总和等等。在引出一定的知识点之后，教师应该适当地让学生放松一下，采用讲故事的方式是十分可取的。如：泰勒斯曾在草原上观察星星，一不小心掉进深坑，路人将他拉了上来，他对路人说：“明天会下雨呢！”路人笑着摇头走了，结果第二天真的下雨了。对此，有人说，泰勒斯知道天上的事儿却看不见脚下的东西。两千多年后的黑格尔听了这个故事，有感而发地说了一句惊世名言：只有永远躺在坑里从不仰望高空的人，才不会掉进坑里。在适当的时候讲小故事，一来有利于缓解课堂气氛，二来可以引起学生对泰勒斯的兴趣，加深对泰勒斯的印象，讲述名人的故事比纯粹的讲述理论更富有趣味性，将知识点与名人联系起来，让学生对此感到好奇，能有效推动学生主动求学。只有办好高中政治的课堂教育，才有利于提高学生的思想素质，引导学生学好哲学，促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、结语
在高中政治的教学过程中，教师需要时刻以学生为本，以提高学生思想素质为基本点，贯穿于高中政治教学的全过程。教育的道路很长，高中政治的教学办法也在不断创新和实践，为了提高学生的思想素质，全面提高学生的综合能力，广大教师需要坚持不懈地分析教学方法，提高教学的效果，让学生真正的人人成人、人人成才。
作者：倪丽君工作单位：海门市证大中学
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-068-1
一、着重兴趣的培养，让学生学而不苦
近几年，在政治教学的研究过程中发现，实践教学比理论教学更受学生欢迎，也更有利于促进学生对政治产生兴趣。对此，对政治的实践课进行分析，得出观点如下：活动的内容多、形式多、趣味多的“三多”，能有效吸引学生的注意力。同时，在高中的学习过程中，课程难度大、内容多、时间少、压力大等问题让不少学生的学习积极性降低。因此，在高中政治教学中适当地引入小活动，能有效提高学生的积极性。
如：在学习《中华文化与民族精神》时，教师可以先让学生进行小活动，教师先提出问题，如：中华文化有什么？让得出答案的学生对其答案进行非言语的表达，然后让别的学生猜，最后公布答案。可以是咏春、太极、编钟、唐诗、宋词等等，这种只能用非语言的表达方法，能有效吸引学生参与到课堂的教学中。接着引入课文的学习，如：中华文化的特点有：源远流长、博大精深。再者，是民族精神的学习，首先可以让学生对民族精神进行主观的理解和表述。然后提出问题：为什么要弘扬和培育民族精神？民族精神包括哪些？以小组的形式进行抢答活动，答对组加德育分，答错组不加分，不回答组要表演一项节目。这就能让全员动起来，对政治问题进行思索，并得出答案。这种教学方法能有效减少“看戏”的现象和对政治思想、政治内容不重视、不思考、不关心的情况。同时，对于井冈山精神、抗洪精神、载人航天精神等教师应利用多媒体技术通过视频、图像、文字等形式将有关资料进行放映，要让学生对民族精神有一番较为深入的了解，从民族精神出发，培养学生的爱国主义精神，从而提高学生的思想素质。最后，要将整个单元的知识进行总结和归纳，中华文化、中华民族精神、爱国主义、必要性、作用等等要进行骨架图的构建。高中政治的实践课程，需要在教学过程中立足于基本点——提高学生思想素质，着重于学生对政治的兴趣培养工作，分析高中政治课程教学，提高教学效果。
二、提高知识的趣味性，让学生主动求学
在高中政治的教学过程中，让学生感到最为厌烦的是枯燥、乏味的课本知识内容，有些根本难以分辨其异同，如：唯物主义、辩证唯物主义、历史唯物主义、唯心主义等等，在初学阶段，学生往往将其容易混淆，这种情况容易导致学生对政治产生厌学的心理，对政治的积极性降低，减少政治的课外学习时间，这又造成学生在课堂学习中更加听不懂、学不会、理解不了。因此，为了避免这种恶性循环的发生，教师必须提高知识的趣味性，激发学生的求知欲，让学生主动求学。具体方法有很多，如：在政治内容教学前，先讲述一些与教学内容相关的知识，如：教学内容的来源、与来源相关的人物，或者是人物所发生的一些小故事，让学生对此感到好奇和有趣，促进学生集中注意力。如：在学习《唯物主义和唯心主义》时，可以先给出一些名人的例子，如：中国明代一位名气颇大的哲学家——陆九渊，曾说：“心即理也”，以及“宇宙即是吾心，吾心即是宇宙”，这是典型的唯心主义。而另一位思想家王夫之，提出“气者，理之依也”。所谓气，就是物质实体；理，就是客观规律，这是唯物主义的代表之一。接着，再对唯物主义在各个时期不同的主张进行解说，如：古代朴素唯物主义，泰勒斯认为：“水”是万物的本原；中国古代的“五行”学说等等。近代形而上学唯物主义：约翰·道尔顿提出“原子说”；法国哲学家伽森狄认为物质是按一定次序结合的，不可分、不可灭的原子的总和等等。在引出一定的知识点之后，教师应该适当地让学生放松一下，采用讲故事的方式是十分可取的。如：泰勒斯曾在草原上观察星星，一不小心掉进深坑，路人将他拉了上来，他对路人说：“明天会下雨呢！”路人笑着摇头走了，结果第二天真的下雨了。对此，有人说，泰勒斯知道天上的事儿却看不见脚下的东西。两千多年后的黑格尔听了这个故事，有感而发地说了一句惊世名言：只有永远躺在坑里从不仰望高空的人，才不会掉进坑里。
在适当的时候讲小故事，一来有利于缓解课堂气氛，二来可以引起学生对泰勒斯的兴趣，加深对泰勒斯的印象，讲述名人的故事比纯粹的讲述理论更富有趣味性，将知识点与名人联系起来，让学生对此感到好奇，能有效推动学生主动求学。只有办好高中政治的课堂教育，才有利于提高学生的思想素质，引导学生学好哲学，促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、结语
在高中政治的教学过程中，教师需要时刻以学生为本，以提高学生思想素质为基本点，贯穿于高中政治教学的全过程。教育的道路很长，高中政治的教学办法也在不断创新和实践，为了提高学生的思想素质，全面提高学生的综合能力，广大教师需要坚持不懈地分析教学方法，提高教学的效果，让学生真正的人人成人、人人成才。
[参考文献]
一、前言
微课最早起源于国外，最近几年也逐渐在我国国内得到普及。微课具体是指播放时间在五分钟左右，主要是对某一特定的知识点、试题、解题方法，又或者是社会上比较热点的问题而进行制作的一类短小的视频。微课虽不能够当作是整个课堂教学中的浓缩，但其是教材重点内容的提炼、延伸以及补充等。微课虽小，但其所起到的效用是非常巨大的。笔者结合自己多年的教学经验，将微课引入到高中政治课堂教学的过程中去，最大限度地发挥了其解疑释惑、激发兴趣以及查漏补缺的功能。
二、学生解疑释惑的平台
针对高中政治教学过程中学生容易出现失误的疑难知识点，可以通过应用微课视频生动形象、简单明了地指出其存在的不同，进而让微课能够成为学生进行解疑释惑的一个沟通平台。学生在进行学习某一个难度系数极高的知识点的时候，通常会出现对自发性、盲目性以及滞后性区别不清的现象。为了能够有效解决这种现象的发生，比如，在实施课堂教学之前，政治教师可以先收集三段与课堂内容相关的素材作为微课视频的第一部分。如与市场调节局限性的知识点相关的素材，第一段素材：某不良企业为了获取更大的经济利益，使用地沟油提炼出有害的食用油并将其售往全国各地，致使企业破产，法人代表被判入狱；第二段素材：2015年期间，大量的民众跟风投资，致使其投资于e租宝的资金全部损失；第三段素材：漫画“赶不上趟”。政治教师可依次播放这三段素材，从而将市场调节存在的几点不足放在同一平面，并通过利用画外音对其几点局限性之间的差异进行阐述：“损人”“损己”“时间差”。视频播放结束后，利用问题进行提问学生三段素材分别呈现了哪点局限性。通过利用这样的穿插教学模式，使得大部分的学生顿时豁然开朗，并且可以利用自己的语言准确地说出三者存在的差异。
三、学生增强兴趣的抓手
兴趣是进行知识学习的优秀的老师，如果政治教师能够在教学的过程中进一步激发学生的学习兴趣，就可以使学生迅速进入到学习中去。微课的主要制作内容也可以是一些如今比较流行、热门及学生喜爱的元素，通过利用这些元素从而让微课成为激发学生学习兴趣的抓手。学习哲学知识，往往是学生的一道大难题，大部分的学生，尤其是女同学，在高考来临之前仍然还不能够将一一匹配哲学原理以及方法论，致使张冠李戴的现象频频发生；还有部分的学生未能够完全地了解哲学的具体范畴，通常会出现原本明确要求回答唯物辩证法却将答案写成辩证唯物论，从而损失本应不该丢失的分数。例如，网上有一段名为《罗平二中哲学小苹果》的微课视频，这段视频通过将哲学理论与热门的歌曲相互融合，为此，政治教师可以对其进行模仿，并将其制作成一段短小的微课视频，并于课前3分钟将这段视频进行预备播放。充分利用歌曲《小苹果》的熟悉度充分激发学生的上课热情，进而可以使其学习的兴趣得到有效的激发。由此看来，微课能够充分地贴近于学生生活的话题，并且通过利用可以使学生产生浓厚兴趣的教学模式有效且充分地调动学生的感官，最终使其成为增强学生学习兴趣的一个有力的抓手。
四、精简重点知识点的载体
在实施高中政治的课堂教学的过程中，均会存在有部分并不是很关键的知识点及内容，从而导致政治教师在课堂教学中的讲解很浪费时间，且若是让学生自主看书进行梳理，不仅浪费时间并且还耗费力气，而通过应用微课的教学模式，从网上的共享资源寻找适合的微课视频，又或者由政治教师自己自行编制的微课视频穿插于政治教学的课堂中，这样微课就变成了精简教材知识点的一个重要的载体。比如，在给予学生进行讲解财政的作用的相关知识的时候，政治教师可以通过利用大量情景材料以及重点的关键词句让学生了解有关于财政的三大主要作用以及影响财政的具体因素。若是政治教师再利用大量的时间进行讲解财政的收入以及支出和二者之间的关系，不仅会导致课堂时间不够使用，同时学生也没有足够的精力去安心听教师的讲解，并且也不能够在教学中呈现详略且得当的原则。政治教师可以从互联网上下载一个以卡通漫画的形式进行制作的微课短片，并且这个视频还必须要能够简单明了地说明财政的收入以及支出和二者之间的关系。从而可以让学生从高度集中的思维模式下顺利投入到比较轻松活泼的短片中，并且迅速地了解知识重点，同时也获得了愉悦的心情，正好对应了“文武之道，一松一弛”的学习规律。
五、查漏补缺知识的有效途径
在实施政治教学的课堂教学的时候，微课能够成为查漏补缺知识的有效途径。在学习有关于宏观调控的知识内容的时候，大部分的学生不能够十分清楚地辨别宏观调控的三大手段，特别是其中的经济手段以及行政手段。为此，政治教师可制作一个五分钟左右的微课视频，并在此微课中具体阐述三大手段的不同含义，再通过利用设置三段相关的背景材料能够使学生从事例中轻易掌握其中的差异，最后以价格为主要的论述点，讲解经济手段、行政手段之间存在的差异，并且让学生利用课后的时间自己对照思考，起到查漏补缺的作用。
六、结语
总而言之，政治教师必须要懂得充分利用这种新型的教学模式实施教学，并且在制定的过程中详细地研究微课的内容选定、设计制作以及呈现使用等教学流程，从而在一定程度上有效地解决学生对于知识点的困惑，让学生获取极大的学习效益。微课不微，利用得好，才可以出精彩。
参考文献：
［1］包彩娥．微课在高中政治课堂教学中的运用策略例谈［J］．新课程研究（上旬刊），2014，（12）：82－85．
［2］钟宝平．如何利用微课提升高中政治课堂教学的实效性［J］．高考，2016，（24）：13．
二、寻找学生学习的兴趣点，调动学生学习政治的积极性
从心理学角度分析而言，兴趣其实是一种特殊的心理特征，是在一定的条件下，人们通过一定的情感体验让人们产生一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向，然后人们才会愉快并且主动的去探寻、研究，由此可见趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。在高中政治课堂教学中，学生的兴趣相当重要。前文已经提到，高中政治课程教学内容理论性强，概念抽象，趣味性少，学生在政治考试中也是闭卷考试势必要背诵大量的要点，这样学生不仅会感到政治枯燥，甚至会感受到政治在扼杀自己的思维，当然，处在人生发展黄金阶段的高中，学生情绪复杂、情感丰富，并且对外界知识的渴求欲望相当强烈，但是由于意志脆弱、缺乏刻苦精神等因素难免会出现逆反心理等，为此，教师要采用正确的教学方法，不能用背诵来巩固学生对知识点的掌握，而是要寻找学生学习的兴趣点，调动学生学习政治的积极性，这样才能达到一种是事半功倍的效果。例如在讲述建立国际新秩序的内容的时候，如果教师照本宣读：
（1）保障各国享有平等和内政不受干涉的权利、
（2）保障各国享有平等参与国际事务的权利…….这样下去，只要是具有正常思维的学生都会对这种教学方式厌倦，因为这种教学的方式是在是无聊，他们又不抵制，只能在上课的时候做小动作，交头接耳，最后影响了正常的教学秩序。我在教学的时候从从讲故事开始入手的，我给学生讲了中东茉莉花革命这样学生很感兴趣的事件，通过这场战争学生也明白了建立国际新秩序的重要性，由此也对建立国际新秩序的内容产生兴趣。学生通过我所讲述的案例也在自觉的总结建立国际政治新秩序的必要性，对此也立即深刻，只有学生真正搞懂了其中的道理，才会很快掌握了所学习的知识点。
三、时事政治教学多读报，多讨论，切忌让学生死记硬背
在高考中，政治科目的时事政治也占有一定的比例，为此，很多教师也专门的抽出时间来讲事实政治，同时时事政治也是一门学生最感兴趣的话题，但是很多教师在讲课的时候，由于方法不对，依然让学生死记硬背，是的本来很有趣的课程变得枯燥无味道。当前高中政治教师存在关心时事政治的现象。在实际教学过程中注重的是课本知识的传授，而忽略了将课本知识与实际时事政治相结合，使得在高中政治教学过程中运用时事政治教学工作面临着重大问题。此外，某些政治教师在引用时事政治时，自身没有理解透彻相关问题，导致高中政治课堂的教学效率不高。教师缺乏对时事政治的关注，必将影响学生学习成绩的提高。高中政治课程与实际生活有着密切的关系。在日常生活中发生的很多问题均可以从政治角度对其进行思考和探讨。当今社会充斥着多种时事案例，每天都会或多或少的发生一些时事新闻，这就要求政治教师加大对时事政治的关注程度，才能确保在实际教学过程中能够灵活运用时事案例，以提高学生的思想政治素养。例如，我在教相关法律知识时，通过引用全国首例精神赡养费案例：80岁高龄老人告女儿女婿不管老人的吃穿住行。当地法院根据相关老年人法对其女儿女婿进行了审判。通过引入这个案例，并要求学生对此案件进行客观分析。对此，我要求学生阐述自己的见解，充分发挥学生学习的积极主动性，从而树立学生正确的人生观。灵活运用时事案例的教学方法实现了将课本理论知识与实际政治时事相结合的目的。
一.高中政治学习方法1.大胆设问
在高中政治学习中，我们要善于设问，大胆的怀疑，疑问是思维的引导者，也是探索和创新的源头，所以我们要培养发现问题的能力，在学习中要积极发现疑问，积极探索找到最终的答案，这个思维过程会使我们不断的进步和创新。
2.吃透课本
政治学习的关键是要吃透课本知识，要把所学内容进行一层层的梳理，一般可以分为两大类，一是概念类，二是原理类，分类后要理清知识点的前后关系，然后从整体上把握这些知识层次。按照相关分类进行学习和复习都是非常方便的。
3.记录重点
在课上学习每一个单元或者一个阶段后要善于把重要知识点进行记录，写出自己对所学内容的体会或对课本进行评述，需要注意的是要把所学内容理解透彻，不要只看到表面层的信息，要深刻的挖掘其中的重要思想，这样的体会才会深刻。
4.捕捉关键词
高中政治学习中，希望大家在加深理解的同时要善于捕捉关键词，所谓“关键词”，就是指课文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本质属性或特征的一些词语。可以根据给出的关键词快速的联想到你所学习的知识点。
5.关注事件
高中政治学了学好课本的知识外，还需要多关注国内、国外的热点事件，对时政热点的信息进行储备，这些事件的不断变化是无法和课本中的知识进行同步，所以我们要善于捕捉这种动态，及时的把党和国家的路线、方针、政策补充进来。
高中政治学习是一个不断思考和积累的过程，需要大家全面的领会和把握所学内容，建议利用课下时间多做习题进行知识巩固，尤其是具体代表性的题目要认真的进行思考，深刻理解题中的关键思想。
二.高一政治复习小方法1.搞清理论，与实际生活想联系。
无论是经济生活和政治生活，高中政治课本里都有很多理论化的内容，对于这些内容我们一定要在课堂上把它们搞明白，而且相关专业术语还要背下来。比如：“价值是价格的基础，价值决定价格。供求影响价格。供不应求，价格上涨;供过于求，价格下跌。”除了这些知识理解、背会，我们还要能将这些知识点联系到生活实际。比如价值是价格的基础，价值决定价格。你就要想到为什么汽车的价格为什么会比自行车，那是因为汽车的价值比自行车的价值高。而蔬菜的价格有时高、有时低，我们就应该想到那是因为供求关系的变化。
2.学会做笔记，自己搭建理论体系。
整个高中政治必修课程有《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》和《生活与哲学》 ，每一本书都有一个知识体系。因此，要想在最后的高考中取得好成绩，我们要学会自己梳理每本书的知识体系。只有通过自己的梳理和理解，我们才能真正的掌握这些知识。所以，从高一起我们就要开始做政治笔记，同时每学一段课程还要对前阶段的课程进行下梳理和总结。
除了培养学生独立思考的能力，高中政治的教学还在极大程度上提高了学生的综合素质和思想水平。但高中政治枯燥、死板的教学内容，使高中生的学习积极性大为降低，教学效果也大打折扣。在新课改的不断推进过程中，如何高效率地进行高中政治的课堂教学，成为高中政治老师面临的最大挑战。
一、高中政治课堂教学
1.高中政治教学的特点
（1）内容枯燥，记忆量大
目前，高中政治涉及的内容包括经济、文化生活、哲学生活、政治四部分，各部分的内容自成框架又相互影响，知识点多且杂，记忆量和记忆难度都比较大。
（2）内容空洞，理解抽象
高中政治的内容虽然涉及社会生活的各方面，但由于高中生年龄、阅历、社会认知的限制，对一些政治知识点还不能像数理化一样，有一个比较形象直观的了解。
2.影响高中政治教学低效的原因
（1）教师方面
在教学过程中，教师是“教”的主体。尤其高中政治是一门内容繁杂且枯燥的课程，如果教师专业素养不高、教学经验不足、教学理念和教学设计固守传统、教学目标不明确、缺乏教学技巧、忽视学生的个体差异性，就会对课堂教学的效果带来直接影响。
（2）学生方面
在教学过程中，学生是“学”的主体。学生在课堂上的学习主动性、学习方式、学习习惯等，也会影响课堂教学的效果。如果只是被动式地读死书、死读书、做习题，而没有把所学的政治知识运用到具体实践中，也会让高中政治的教学效果大打折扣。
3.高中政治课堂教学高效性的判定
课堂教学高效与否，没有严格、统一的评判标准，但通常认为，能够促进学生自主思考、自主学习，并能完成教学任务、提高教学效果的教学，就是高效的课堂教学。
对于高中政治教学而言，高效性具体来说就是教师能以尽可能少的时间和精力，取得尽可能多的教学效果，使学生在接受教育后，政治学科成绩能逐步提高，对相关知识的理解和迁移能力能得以强化。
二、提高高中政治课堂教学的效率
高中政治课不是一门单纯的理论课，而是一门与生活密切相关的实践课。以往死记硬背、填充式的教学已不能适应时代和新课改的要求，因此，在高中政治课堂教学过程中，必须注重将书本知识与社会实践相结合。
1.提高高中政治课堂教学效率的重要性
（1）教育体制的要求
不少地区和学校已明令禁止教师以任何名义利用周末或假期补课，这为传统的“粗放式”教学带来挑战。如何利用更少的教学时间，完成相同的教学内容呢？这就要求教师改变教学方式，提高课堂效率和教学质量。
（2）新课改的要求
传统课堂“填鸭式”的教学方式，与新课改中“以学生为主体、遵循学生个体化差异、循循善诱、循序渐进”的教学要求不相符，这也对高中政治课堂的高效性提出了要求。
（3）教师和学生发展的要求
学生是能动的、发展的人，每个阶段、每个个体都具有特殊性和差异性，这就要求教师要因材施教、顺时而变，主动适应学生，提高课堂教学中学生学习的主动性、积极性，以及吸收新内容的有效性。而教师自身素质和专业化的成长，也与课堂教学的高效性密不可分。
2.提高高中政治课堂教学效率的策略
（1）改变学生学习方式
提高课堂教学的效率就是要培养和发展学生的创新思维，促使学生在学习过程中得到全面的发展。因此，提高高中政治课堂教学效率的首要措施就是改变学生的学习方式和学习理念。
（2）改变教师教学理念
理念指导行动，高中政治教学在强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的同时，应该以关注和发展学生的知识水平、智力水平、能力和品德为目的，更加注重学生的全面、自主发展。而教学目标的设计，也应该以学生为主。
（3）改变教师教学方式
除了学生以外，改变教师的教学方式也是提高课堂教学效率必不可少的手段。事实证明，提前计划和组织好教学，合理分配讲课和辅导时间，可以让教师把更多时间和精力放到课堂教学上，引导学生思考，提高课堂教学的效率。而辩论赛、小组讨论、观看时事影片、社会实践等，也能实现高中政治课堂教学的创新，提高政治教学的实用性。
当然，适当运用眼神、面部表情、肢体动作和感情，整合各种资料，引入生活中有趣的案例和热点的社会话题，同样也能调动学生的积极性，增强课堂教学的趣味性。
（4）改变师生关系
师生关系一直以来都是教学活动的前提，如果一个学生对老师仅仅只是师生间的尊重，而不是发自内心地喜欢这位老师，那该科的学习效果肯定不理想，这就说明良好的师生关系对课堂教学的重要性。对于教师来说，学生的定义不仅是学生，更是孩子、弟弟、妹妹和朋友。要活跃课堂气氛，调动课堂积极性，提高课堂教学效果，必须构建平等、和谐、融洽、亲密的师生关系。
同时，在政治课堂教学过程中，教师还应对学生多鼓励、少批评，对一些可以忽略的错误，“睁只眼，闭只眼”。高中年龄段的学生，心智水平和理解能力与初中阶段大不一样，如果反复纠正一个非原则性的小问题，反而会降低学生学习的积极性和自信心。
高中政治课程虽然在高考中分数占比不大，但对学生来讲却至关重要。在高中政治的教学过程中，有效提高课堂教学的效率，不仅能提升和完善老师的教学方法、教学水平，也能培养学生独立思考问题的能力，提高学生的综合素质。
参考文献：
随着新课程改革的不断实施，高中思想政治教学的教学要求及教学方式发生了重大转变，如何提高高中思想政治教学有效性成为广大教师关注的问题。笔者结合多年高中政治教学经验，对如何提高高中政治教学有效性进行了分析和总结，并做出了如下简要探讨。
一、充分发挥教师的主导作用
教师能否在课堂教学中发挥主导作用是提高教学有效性的关键，因为只有教师发挥出了自身在课堂上的主导作用，才会掌控整个课堂教学的动向。为此，教师首先要重视自身教学素质及修养的提高，如教学能力、师德素质、专业能力等教学素养，这些都是提高课堂教学效率的关键。对于高中思想政治而言，一些哲学性的知识很难让学生真正理解，所以思想政治教师要对相关知识内容做到充分的掌握，这样才能为思想政治的学习提供有效的向导。此外，教师还应制订有效的课堂教学目标和计划，明确学生学习的方向。为此，教师应在认真研读教材及大纲的基础之上，掌握学生的学习动态，根据学生的实际情况，精心设计教学内容，重视教学内容及方式的多样化，进而在提高学生学习效率的同时，培养和提高学生的自身道德修养及政治感悟。例如，在讲解《经济生活》一课时，教材内容涉及目前的几种消费理念和消费心理，教师应结合实际中人们的消费现象分析和归纳追求时尚、求异心理和从众心理等，让学生在这种明确的教学目标中学习政治知识，以有效提高学生的理解能力。
二、精心设计问题，调动学生积极性
新课程改革为高中政治的“教学有效性”赋予了新的理念，“教学有效性”的要求不仅是提高学生的学习效率，还要在提高学生学习效率的同时，培养学生对政治学习的兴趣，这就要求教师在教学过程中充分调动学生的积极性，让学生喜欢并主动地学习政治知识。其中精心地设计教学问题，可以有效地调动学生的学习积极性，因为在课前精心地设计问题，可以根据学生的兴趣爱好设计与教学内容相关的问题，通过学生感兴趣的问题激发学生的学习兴趣，进而真正发挥出学生在政治学习中的主体地位。为此，在进行教学设计的过程中，教师应根据知识内容及学生自身特点提前选好有效的“问点”，这种“问点”一方面可以激发学生学习兴趣、促进学生理解的相关知识点，另一方面可以提高理解难度的难点，但这些“问点”均可以提高学生的课堂学习效率。除此之外，教师还应注意课堂问题提问的时间，如果提问的时间过早，学生还没有对教材知识点做出充分的理解，如果提问过晚，提问的问题可能学生已经解决或理解，就无法起到问题设计的作用。因此，教师应寻找提问问题的最佳时机，只有选择适合的时间提问，才能真正起到通过设计问题提高学生学习效率的作用。
三、为政治课堂注入时政魅力
与其他课程相比，政治课程具有一定的时效性，在知识内容的考核过程中有对时事政治的考核，这就要求学生不仅要理解教材中讲解的知识内容，还要对当今的时事政治做出一定的了解。因此，教师在教学过程中，应时刻关注国内外的政治要闻，将当前的重要新闻融入政治课堂之中，这样不仅可以通过理论联系实际激发学生的学习兴趣，还能培养学生运用所学知识理解和分析实际政治问题的能力，进而全面提高了学生的综合素质。为此，政治教师应熟练掌握知识体系重新构建的能力，有意识地采用时事政治中的题材为学生讲解所要学习的知识内容，让学生在理解知识原理的基础之上，熟练地驾驭时事政治中蕴含的知识内容。因为高中政治知识内容的方法和原理较多，所发生的时事要闻也较多，它们所蕴含的知识点也比较零散，学生只有掌握了相关原理，才能培养和提高知识内容的应用能力，进而才能全面提高学生政治学习的能力。
新课程改革后的教学方法和教学目标为高中政治的教学提出了挑战，为提高高中政治的教学有效性，教师应从自身出发，重视自身教学素养的提高，以学生为主体，充分发挥教师的主导作用，同时结合政治教学的特点，调动学生的学习积极性。只有这样，才能全面提高高中政治教学的有效性，真正全面提高学生的政治学习能力。
通过我长年从事高中政治教学的经验总结以及学生在政治学习中的问题反馈情况来看，学生在书本知识的理解记忆上，总是表现的比较吃力，这个问题在整个高中政治教学中都普遍存在。由于知识点的生硬难懂，教学过程可能就显得枯燥无味，学生的学习情绪低落，甚至产生负面情绪，这就导致学生的学习积极性不高，学习成绩难以提高。因此如何加强这门学科的趣味性，让学生对政治学科的态度从“要我学”到“我要学”转变，成为高中政治教学成败的关键。案例教学法，是我在长期的教学实践中总结的一种效果非常显著的教学方法，对激发学生学习积极性方面有显著作用。通过这种方法，在教学过程中，师生之间的互动得以加强，学生主动配合教师去探究知识，一改以前“被”学习的状态，这样就吸引了学生的注意力，调动学生的学习兴趣。案例教学法的关键在于案例的选择和运用，否则就会出现差强人意的反面效果。下面，笔者将具体谈谈如何在高中政治课堂教学中实施案例教学法。
一、精心策划准备案例
案例教学法的关键在于案例的选择和运用，其中案例的选择则是整个案例教学成败的关键，一个好的案例将为整个教学过程增添浓墨重彩的一笔，否则就会出现差强人意的反面效果。下面笔者将具体谈谈如何在高中政治课堂教学中进行案例的选择。
首先，所选案例必须贴近生活。陶行知先生说过：“教育只有通过生活才能产生作用真正成为教育。”所以所选案例一定要来源于生活，又回归到生活中去，尽量选取学生所熟悉的感兴趣的案例。其次，所选案例必须具有一定的趣味性。一个成功的案例就是在一开始就能让学生眼前一亮，一开始就调动起学生的学习热情，通过直观的、形象的画面去解读政治教学中那些抽象的，生涩难懂的概念。例如在教学《辩证唯物主义》这一课时，我们就可以用“掩耳盗铃”这个案例，来让学生理解“世界万物都是客观存在的，其存在与发展是不以人的意识为转移。”这个案例生动有趣的诠释了一个抽象的哲学理论，加上本身故事生动有趣，能很好的激发学生的学习兴趣。再次，所选案例还应该紧跟时代的步伐。高中政治本身就是一门时代性非常强的学科，所以政治教学不能脱离时代，要紧紧联系现在的时代特征。例如在教学《和平与发展是世界主题》这一课时，我们可以采用“叙利亚内战”这一案例，让同学们更好的理解和平与发展是世界主题，但局部冲突不断，世界仍很不安宁。这样一个就在当下发生的案例，更具有说服力。
二、生动展现教学案例
选择好了案例，如何在教学中去展现案例，直接影响案例教学的效果，一场生动的案例教学，能让这次课堂教学生动精彩，学生学习气氛浓烈，相反则无法达到预期的教学效果。案例的展现可以选择在新课导入时，也可以选择在讲解某个具体知识点时展现，还可以选择在每节知识点讲完之后。
在新课导入时，可以通过讲故事、情景模拟、漫画展示、问题启示等方法进行案例展示。如讲解哲学知识《运动是物质的固有属性》这课前，可以通过讲“刻舟求剑”的故事，让学生们了解“物质是运动的，没有绝对静止的事物”，还可以讲“种瓜得瓜，种豆得豆”的故事，让学生懂得“物质的运动还具有客观规律性，而内因则是事物变化发展的规律”。通过诙谐的故事法轻松呈现与本课知识内容相关的教学案例，既能吸引学生的注意力，又能让哲学知识变得生动有趣。在具体知识点呈现和复结知识时，也可以采取这些方法进行案例展示。此外还可以借助多媒体技术，以图片、视频或动画的方式来展现案例。最后还要引导学生从典型案例中总结出一般的规律，寻找更多解释政治理论的社会现象或事件，掌握用政治理论来分析实际问题的方法。
三、学生自主讨论与思考
学生自主讨论与思考，这是整个案例教学中非常重要的一环，这个环节主要是充分发挥学生的自主学习能力。在这个环节教师在案例呈现后，可以要求学生们进行分组讨论，让学习能力和理解能力强的学生带动能力较差的学生一起理解学习，这样学生们能更好将案例与教材的知识相结合，同时又可以相互促进。发挥学生的创新能力。同时，对于同样的案例，同样的知识，不同的学生有不同的理解和不同的观点，这种分组式的自主讨论，让学生们各抒己见，能更好的透过事物的现象，发现事物的本质和事物之间的联系。并且通过这种方式，学生在讨论中还能发散思维，联想与此相关的事物和现象，更好的发挥学生的创新能力。
四、教师点评与总结
教师对案例进行点评和总结，这个过程由教师全部完成，一般在学生自主讨论后，具有针对性的对学生没有理解到或理解有偏差的地方进行概括提升，是整个案例教学的落脚点和归宿。教师在进行点评和总结的时候，一定要重点指出，学生在自主讨论中的有哪些方面做得很好，在哪些方面存在不足，对于这一教学中的关键问题要明确的提出来，让学生继续的去思考领悟，以此让学生发现自己不足的地方，同时提高他们的分析能力。通过这一环节的教学，让学生在教师的指导下，学会如何归纳、如何进行总结，让学生在学习中锻炼自己的思维能力。同时教师还可以提出一些扩散性的问题，引导学生，更深更广，更全面的思考问题，不局限在一个问题或者一个领域内，开拓学生的视野。
首先，教师应该对高中生进行组织和分配，利用班级黑板进行时事政治板报设计。设计的主要年内容包括近期国内外大型事件，例如：全国政协第十二届三次会议的举行、朝核问题、MH370失联问题等等。通过这一方法和手段能有效让学生把握所学的时事政治内容，并较好的就教材展开系统全面的分析。另外，还可以通过举行时事政治竞赛和演讲比赛的形式，培养学生的时事政治学习和探究能力。
（二）导入时事新闻加深学习印象
根据以往教学经验可知，课堂中对时事政治的引入能积极调动学生的爱国情怀，也在主题教育中提高感情基础，这也在时效性上给予政治课充分的肯定。在针对时事政治的实际教学中，教师首要做到的是导入国内、国际大型事件，继而引入课堂内容，比如：我国现阶段市场经济条件下的宏观调控问题，使同学们利用政治、经济以及哲学等眼光和思路进行系统全面的分析，由此，可以让同学们了解最新社会动态，也在一定程度上降低教材滞后、枯燥的缺点。
（三）作业与练习中引用时政材料
政治课堂作业或练习能够有效辅助学生巩固知识，但要注重学生的知识运用能力培养。在此情况下，教师应该在教中深入练习，合理带领学生在政治理论的基本前提下，进行对知识的分析和理解并充分挖掘政治内涵。由此，不但能巩固政治的基础性知识理论，而且还能引起学生对时事热点的关注，准确把握时代规律和特征。充分做到理论联系实际，实现理性与感性的有机统一，更可实现学以致用的目标。
二、时事政治在高中政治教学中的重要性
（一）有助于激发高中生政治知识的兴趣
在实际教学中，吸引学生的最主要的方法就是激发他们的兴趣。激发学生的学习兴趣可以实现极佳的教学氛围和效果，一般而言，现今的会对新鲜事物产生兴趣以及好感，可以把新颖、新鲜的事物引入课堂，就会吸引学生的注意力。能够够让学生会作出自己的分析，还能使学生相互间实现评论，进而准确、全面、系统的进行讨论和分析，实现良好的课堂氛围和课堂效果，这也对学会生的总结和归纳知识点最为有力。
（二）有助于转变高中传统政治教学观念
一般而言，时事政治在高中政治教学中能对有效转变传统政治教学课堂模式，实现全新的政治教学极佳效果。新课改下的高中生不再是知识的接受、传递的主要对象，而已经演变为课堂教学的新主体，由此以来，就要教师在公平、平等、开放的政治教学环境下，充分关注学生的学习爱好和学习兴趣并予以激发，系统合理的引导学生体验和观察社会生活，从而不断提高中生在面对各项问题中的判断能力，积极把改变高中传统政治教学观念引向深入。
（三）有助于高中政治教学的时效性
时事政治在高中政治教学中具有很强的时效性。具体可表现为以下三点：第一，合理的引入时事政治能完善教材的内容，有助于学生在利用教材内容和方法解决对时事政治的基本问题，并使教材内容形象化、具体化和抽象化，更加便于学生理解。第二，将时事政治引入到实际教学课堂中，由学生在教师的指引和帮助下作出思考和判断，能延伸课堂、丰富知识以及提高学生爱国情怀。第三，时事政治的引入和运用，能使学生在繁忙的学习过程中对社会事件进行关注，有效防止学脱离时代轨道。
新一轮课程改革明确要求要加强师生课堂互动，彻底改变过去填鸭式、满堂灌的不当教学方法。增加师生课堂互动的分量，意味着高中政治教师在教学工作中要充分体现老师与学生之间的民主和平等。学生有权利对于教师的教学方法和教学理念提出不同的意见，有权利要求平等地参与到教学活动之中。在教学过程中，教师要积极主动地引导学生同自己分享对知识点的思考，相互交流观念和情感。
营造政治课堂上的民主和平等，并不意味着迎合学生的所有要求，否则课堂就成为放任自流的场所，丝毫没有严肃性可言。政治课堂是严肃的，也是活泼的，要把握好度的原则，具体来讲，政治老师既要参与到学生的学习中，也不能把自己等同于学生，这样的课堂效率才能得到保证。在教学实践中，要保留教师的权威，对于一些不当苗头和散漫现象要及时加以制止，适时加以引导。
二、提高学生在教学工作中的参与度
在新一轮课程改革中，高中政治应该坚持教师主导、学生主体的方向。通俗来讲，教师是导演，学生是演员，如何演好这曲戏剧，需要教师给个大致的方向，学生才是真正的主角，要做到这一点，就需要通过各种方式来提高学生在教学工作中的参与度。
首先，教师在课堂上要时刻关注学生注意力集中的方向，是否紧紧围绕教学内容和教学主题，如果方向有误，适时加以纠正和引导。比如，在进行“量变和质变”这一知识点教学时，教师要让学生多多举例子，看看生活中哪些例子可以体现事物是不断发展这一哲学原理的，一开始学生对举哪些例子有点迷茫，经过教师的点拨，学生们的思维放开了，举的例子越来越多，涉及的方面也越来越广，此时就需要教师适时加以引导，让学生的思维回归到教学主题之上。
其次，要注意让学生动起来，学生在口传心授的教学模式下，很容易走神，思想开小差，教师不注意让学生动起来，教学效果则难以得到保证。要让学生在课堂上动起来，教师要努力挖掘素材，只要是围绕教学内容的素材，都可以引用到政治教学之中。特别要注意素材的时效性，现在网络媒体发达，学生们获得信息的渠道也非常丰富。教师在素材的选用上，最好用国内外时事热点以及近期发生的一些社会影响较大的事情为素材，与抽象的政治理论结合，让学生体会这之中所蕴含的政治知识和政治理论。鼓励学生畅所欲言，充分反映学生对金钱的思想状况;要发挥教师的主流价值观的引导作用，在注重发展学生自主学习能力、鼓励学生自主进行价值判断的同时，为学生提供鲜明的基本价值标准，引导学生沿着正确的方向学习。
一、目前高中政治课自主学习现状
很多学生对高中政治的理解都仅停留在应付考试上，而高中政治课堂的理论多于实践，很多老师采用“一言堂”的教学方式，导致了学生的参与度不高，特别容易出现课堂走神等情况，影响课堂教学效率;还有一大部分学生习惯于这种“被动式学习”，缺乏自主学习的动机和行为，也没有认识到政治学科的重要性。
二、造成这种现状的原因
1.高考政策影响
高中任何学科知识学习的最终目的就是参加高考，所以高考的政策直接影响高中各学科的学习。政治学科在高考中作为综合文科的其中一科，副科的地位是相对于语文、数学、英语等主科来说的。加之老师贯彻的“一切为了高考”的思想，很多学生都只是“麻木不仁”的复述着政治知识，没有丝毫兴趣可言，当然也不会有自主学习的动机。
2.老师教学观念的落后
老师作为“指路灯”，应该发挥好引导学生自主学习和探索的作用，但是由于目前教师受传统观念的束缚，教学方式也只是机械的转述知识点，这就导致很多学生丢失了自主学习的能力。
3.高中生的特点
高中生因为年龄小、经历少，因此自制力极差，在一定情况下容易发生大的情绪波动，而且对外界干扰没有抵抗力，所以在政治课堂教学中如果没有良好的趣味性，则很容易导致学生“神游太虚”，从而影响课堂学习的效率。另外高中生有部分处于叛逆期，很容易对这种说教的方式反感，甚至会引发对所有教育的反感。
三、自主学习的意义
1.促进推进新课改
自主学习的过程就是要求学生积极主动地提出问题、解决问题从而完成学习的过程。这与新课改推行的素质教育相契合，新课改认为学生有了学习的自主性才能促进学习能力的发展，任课老师作为新课改的一线推行者，在教学中培养学生的自主发展能力，也是对新课改素质教学的促进。
2.有利于提高课堂有效性
我国古代著名的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，由此可见兴趣最好的老师，如果学生乐于学习，就会有学而不疲的精神动力，这也体现了自主学习的重要性。自主学了浅显的能够提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，提高课堂有效率之外，还能够有利于学生形成良好的学习意识，养成良好的学习习惯。
3.有利于保证政治的时效性
众所周知，政治学科的学习和与时俱进的时政热点密不可分，在高考中，以时政热点为题目的考察分析题目占大部分，这对了解时政热点提出了要求。很多专家指出在高考前两周疯狂查找时政热点的做法是错误的，时政热点知识点的掌握就应该在日常的学习中记录、思索。学生自主学习能力的培养，能够保证政治学科热点的时效性，同时对时政热点包含的政治知识点做到准确把握。
4.符合学生的个性发展
在高中政治的教学中，因为每个学生的思维方式、对知识的接受程度和学生本身的知识储备各有不同，所以导致学生个体对知识的获得也各不相同。学生自主学习能力的培养，是对现代社会崇尚个性、追求独立自主理念的趋向，也能够充分体现学生的个性特点，同时也是对课堂笼统教育的质疑。形成一种自主的竞争学习模式，提高学习的效率。
5.促进学生未来的发展
在高中掌握的知识是很多人一生的财富，更重要的是在学习中形成了自主学习的良好学习习惯。高中教育除了是为高考做充分储备之外，也是学生学习习惯养成的重要阶段。我们不只是将高中教育局限在学习固有知识中，而是放在对学生良好习惯的养成中，这对学生未来的发展有巨大的影响作用。
四、引导自主学习的途径
1.激发学生的学习兴趣和自主学习的动机
高中政治教材分经济、政治、文化和哲学四大版块，这也说明思想政治学科本身就具有很强的时代性，因此在学习课堂教学中要结合现实生活和学生的自身理想，激发学生的学习的兴趣。比如某位同学的理想职业是成为CEO，就假设他已经成功，站在管理者的角度思考如何保障劳动者权益等问题。而不是空泛地让大家记住这些知识点。
2.为学生营造活跃的课堂氛围、引导自主学习
引导学生自主学习的首要条件就是为学生营造活跃宽松的课堂氛围，可以采用小组讨论的方式让学生大胆去质疑、研究，要宽容对待学生在讨论过程中产生的错误想法，积极引导学生独立发现问题，并提出和解决问题，在此过程中完成自主学习。比如在计算个人所得税的过程中，可以鼓励学生结合在日常生活或新闻报道中的所见所闻，在老师进行引导下，进行不断尝试。
3.拓展新科技的自主学习渠道
为学生提供便捷的自主学习渠道很重要，主要是因为政治学科的学习与时政热点分不开，因此要为日常学习中提供新科技的自主学习渠道。比如多媒体引入课堂等，由老师进行热点搜集、整理做成课件，让学生从中联系政治理论知识;或者在教室引入电视等可以接收到新闻热点的设备;再比如提供互联网等更加便捷的渠道。
【参考文献】
[1]刘佰昌.高中政治课堂学生自主学习能力培养研究[D].重庆师范大学，2014
[2]肖刚.浅谈高中政治课堂学生的自主学习能力培养[J].佳木斯教育学院学报，2011.01：223-224
