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二、青春期性教育在初中生物教学中的体现
在中小学的墙上随处可见“十年树木、百年树人”，教师这一职业不仅需要教授给学生知识，而且需要帮助学生知道怎么做人。青春期是人生的黄金时期，是儿童步入青年的必经之路，同时这一时期也是学生生理和心理发生重大变化的时期以及学生的道德观与人生观形成的关键阶段。对于这一时期的学生来说，他们的性意识逐渐萌芽，有了男女之防的意识，渴望了解性知识，对“性”产生了极大的兴趣与困惑。正确的对学生进行引导可以帮助学生正确的对待性知识，正确看待男女生的区别，反之则会对学生的长远发展造成不利的影响。对于我们国家的初中生物教学来说，在长期的应试教育的大环境之下，再加上中国人特有的传统观念，性教育被排斥在初中生的生物学习中，遭到无意识或者有意识的忽略，每逢学到这些知识时教师就会让学生自己看看。针对这种现象，青春期性教育应当回归到初中生物教学活动中来，在生物教学中渗透心理健康教学。例如在学习《人的生殖》这一课时，教师可以补充讲解女生的月经生理现象以及男生的遗精生理现象，告诉学生这两种现象都是正常的现象，不是丢人的事情，要正确的看待。同时还可以告诉学生一些生理健康知识，例如如何保持生殖器官的洁净，如何正确的清洗生殖器官等等，适时、适度、适量、适当的进行青春期性教育。
三、生命形成概念在初中生物教学中的体现
生命的起源是每个人都很关心的问题。小时候我们每个人都会问自己的妈妈：我是从哪儿来的？为什么会有花等等，这些问题都体现了人类对于生命起源的追寻。由于我们国家传统观念的影响，孩子的出生被认为成一种神秘的事情，所以孩子们经常从自己妈妈哪儿得到类似以下的回答：从垃圾桶里捡的；从马路上捡的；从树上摘得；地里面长得等等。到了初中生物课上，生命的形成得到了很好的揭示。例如在学习《人的生殖和发育》一课时，教师可以结合图片向学生讲解、卵子，爸爸的身体每天都会分泌出很多的，妈妈的身体每个月会分泌一颗成熟的卵子，当经过激烈的竞争后，卵子和结合就会形成一枚受精卵。这枚受精卵会在妈妈的子宫里慢慢长大，经过42周孕育出新的生命。每个生命的诞生都是一个历经艰难的过程，同时孩子从小婴儿长大成人也要花费爸爸妈妈很多的心血和汗水。通过对生物中人体生命的阐释，让学生明白父母生养之恩的重要，珍惜自己的生命，树立正确的人生观。
如何使学生在语文学科中得到均衡发展，笔者认为最重要的是将语文中的听、说、读、写四种能力结合起来培养。只有四种能力均衡发展，学生的语文能力才会提高。那么，如何在语文教学中贯彻均衡教育呢？
1 听
1.1 专门的听力训练。
对听力的每一构成部分分别训练，有观察力和注意力训练、记忆力训练等。例如：听人说话，听新闻广播，能集中注意力，听清楚意思；听人说话能正确理解意思；听一般的报告，能简述内容，归纳要点，参加讨论，能听出不同意见的分歧所在。
1.2 结合阅读教学的听力训练。
具体方法有听闻、听读、听述、听写、听记等。例如在阅读《春》这篇文章中，让学生听朗读磁带，边听边记，听后能复述课文内容，归纳出描绘了春天的哪几种景物，让学生在听的过程中就能够感受到春天的美景，自然而然的就归纳出几幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
1.3 结合写作教学的听力训练。
具体方法有听改、听评、听后感等。例如：在布置写作任务时，先让学生按照题目要求各抒己见说出自己的构思，其他学生听后进行评价，并提出自己的意见；在讲评作文时朗读范文，让学生听后点评并提出修改建议或说说听后感。
2 说
语言是人们交流思想的工具。说是用语言来表达意思；写是心理的反映，是用笔在纸上表现人的思想过程。在中学语文教学中，怎样把说和写结合成一体，使学生把他们的思维过程、思想意识等有机地用语言文字表达出来，写成文章。在教学实践中，我们不断探索、尝试，总结出如下经验：
2.1 在课前演讲中展示着说。
每周布置一个话题让学生做好准备，每节课安排两位同学按学号依次进行演讲，例如学生在进行《爱》的话题时，课后都能积极的寻找资料围绕亲情、友情、师生情、爱心等内容写好演讲稿，课前五分钟进行脱稿演讲。
2.2 在预习新课中进行着说。
中学语文课本中，课前预习有不同程度的问答题，课前要求学生熟读课文，用笔写出有关问题的答案。上课时进行提问。既能检查学生课前预习、思考、分析问题和遣词造句等综合能力，又能锻炼学生语言表达的能力。这是由写到说最浅的训练方式，先写后说，能训练学生说话的胆量，营造一种自主学习的气氛。激发学生积极发言的情趣，又给课堂增添几分活跃。
2.3 在作文教学中贯穿着说。
在作文课上能用语言对其进行表述，说说自己做了些什么，做时有何感受，有何见闻等。不受拘束，不受限制，可以用小组的形式展开讨论，也可以自由组合讨论，相互补充，取长补短。教师本着材料综合、强调顺序，学生再写成文。这类作文的说和写，是最受学生欢迎的，因为他们在实践中知道怎么做、怎么巧做、怎么快做，再加上“说”的训练，就更加胸有成竹，得心应手，不费吹灰之力了。
3 读
3.1 重视感知性的读。
正确、流利地朗读课文是有感情朗读课文的基础。教师必须指导学生读得正确、流利，先检查学生是否已经能够正确、流利地朗读课文了，对于还不能读得正确、流利地学生指导感情朗读时就比较吃力，而且学生还会渐渐失去读书的兴趣，所以我们必须求真务实，从学生的小处着手，腾出时间让学生充分把课文读得正确、流利，做到不错一字，不添一字，不漏一字 ，不重读一字，该停顿处正确停顿，不破词破句；读得琅琅上口，“使其言皆若出于吾之口”，即读得像自己说话一样自然。因此，能够正确认读、流利地朗读，本身即是在进行扎扎实实的字、词、句的基本训练；是对学生的学习态度、注意品质、思维品质、思维能力和科学精神等方面的综合训练过程。有感情地朗读课文是正确流利读课文后的深化和提升，若能长期坚持让学生正确、流利、有感情地朗读课文，学生的语文素养怎会得不到丰富和提高呢？
3.2 重视理解性的读。
让学生通过反复的朗读，把课文重点章节读懂、读畅，读出节奏感来，从而领悟课文语言文字的内涵。
3.3 重视品位性的读。
在理解的基础上，让学生通过有感情的读，分角色的读或表演式的读，把课文内在的情感读出来，把课文的“味道”读出来，真正达到“美读”的境界。
朗读法是教语文的根本之法，也是学语文的根本之法。语文教学离不开读，少一点分析，说教，把课堂时间还给学生，还给朗读。让学生真正成为主体者，让朗朗读书声再次回到明净的教室。
4 写
作文能力应包括认识生活和反映生活两方面的能力。认识生活需要敏锐的观察力和深刻的分析能力，而反映生活则需要准确的表达能力。
因此，在教学中，教师应采用多种方式训练学生的表达能力。
4.1 采用多种方法，训练学生书面写作能力。
写作训练的方法是多种多样的，但无论哪种方法，目的都是为提高学生的写作能力，它包括观察能力、分析判断能力和语言文字表达能力。
再者，教师可收集一些材料、漫画、哲理故事等，让学生根据所给的内容进行写作，这样既锻炼了学生的观察力、思考力、想象力，又能挖掘出学生的思想深度和认识程度，既培养了学生写作的基本能力，又开发了他们的智力。
语言教学中能力的培养，重在写作能力的培养。因为对学生作文能力的考核，实际上是对其思想认识水平、知识水平、能力与智力的综合性考核，这种考核能在一定的广度与深度上，反映出学生实际的语文水平。由此可见，提高学生的作文能力是十分必要和重要的。
4.2 采用多种形式，进行写作训练。除作文外有手抄报、周记等形式。
关键词：初中语文 教学 情感教育
心理学研究表明， 情感具有极大的感染性， 我国古代著名的教育家孔子曾言“知之者不如好之者， 好之者不如乐之者”长期从事教学工作的人，大多会有这样的共识： 学生会因喜欢、崇拜某一教师而对其所任课程产生浓厚的兴趣， 并会努力将它学好。对此，在教学中我们就可以利用情感的这一特点， 为教学开辟一条“以情育情”的通道， 用教师的自身情感唤起学生的情感。
一、提升教师的语言能力，有效渗透情感教育
语文教学是一门语言艺术，不同的语言表达方式所传递情感的效果也不一样。因此，教师首先要提升自己的语言运用能力，使自己的语言能够渗透自己的情感，散发出较强的感染力，由此使学生体会到语言的魅力。教师在备课过程中，首先要认真解读课文，把握课文中作者的情感脉络，在课堂教学中通过自己声情并茂的语言讲述，将作者在文章中所蕴含的情感生动地表达出来。在教师富有魅力的语言感染下，学生会不由自主地产生品读课文的欲望，调动学习课文的主动性和积极性，提升课堂学习的效果。
二、创造情景，引发学生感情
课文字字句句皆关情， 如果教师只是冷漠地讲解分析字词句篇，不从整体上把握和理解作者表达的情感，就无法让学生与作品产生共鸣，从根本上读懂这些作品，所以语文教学必须是作品、学生、教师三者的感情交流，这里语文教师起到一个媒介的作用。教师应该依据作品创造情境，以激起学生的情感的涟漪。
例如，学习小说《孔乙己》这篇课文是，我在板书课题以后问学生：“孔乙己叫什么？”学生不假思索的说：“叫孔乙己。”老师又问：“孔乙己是他的名字吗？”学生稍一沉吟道：“是他的绰号。”教师紧问一句：“孔乙己读了一辈子书，为什么连名字都没有？”学生沉思起来，渴望读小说的积极性被调动起来。
创设教学情景的方式、方法很多，作为教师，在教学中应当审时度势，精心设计良好的教学情境，把学生从苦学的深渊中解放出来，带到乐学的天堂，是学生学习语文的积极情感得到良好的发扬。
三、深入解读文章情感，提升情感教育实效
综观初中语文课本，散文和诗歌之所以能够打动读者，是因为其中蕴含了真挚而丰富的情感。在教学中，教师要积极挖掘其中的情感因素，营造使学生获得情感体验的氛围，使学生在真实情感的体验中获得情感教育，得到升华。在情节的解读中引感。情节推动故事的发展，在记叙文教学中，教师要善于结合情节中的情感来感染学生，使学生接受美好、真诚的情感的熏陶，提升自己的情感境界。
比如，在教学《背影》这篇课文时，我抓住文中几个关于“背影”的情节，和学生分析讲述，让学生体会文章字里行间所蕴含的情感。并抓住父亲去买橘子，爬上月台的重点情节，通过从7 个描写父亲动作的动词入手， 体会对于一个体态臃肿的老人来说这是一件多么艰难的事情， 父亲的这种情就是自然而然的浸润在文字之中了。对“望父买橘的背影”作了深入的解析，让学生深深体会一位父亲对儿子的拳拳爱心，感受父亲对儿子无微不至的关怀。从中感受到亲情血浓于水，亲情的无私与博大，由此引导学生去回忆、去感受父母对自己的爱，使学生感受到亲情的珍贵。
四、启迪想象，让学生体会文章情感
语文教科书上选择的课文，大都是文情并茂的文章，他们包含着作者丰富的思想感情。“语言艺术是不具备形象的物质形态，欣赏者凭感官直观不到任何形象，而需要通过语言符号在想象中感受艺术形象。”语言艺术具有表现性和再现性，表现和再现的桥梁是想象。教学这些文章，我们可以利用联想和想象的办法，让学生调动自己的生活积累和经验去体会和领悟。
首先，创设问题情境。在提问时教师要善于诱导学生产生一种解决问题的愿望，最好达到“一石激起千层浪”的目的，起码要收到“风乍起，吹皱一池春水”的效果。在解决问题时要引导学生进行类比、联想，以达到开启心灵之效果。教学《春望》一诗，我们引导学生做如下的联想和想象：假如你远离自己的家乡和亲人，你会怎么样？假设在战争年代，你离开亲人多时你会有怎样的心情？这些问题让学生结合自己的体验，很快就能够体会诗人杜甫在诗中表现出的忧国思家的感情。
其次，把色彩和画面引入语文教学，引导学生心入其境。人的感受是一种积极主动、富有创造性的感性活动，它能够令人产生心旷神怡的美感，客观的刺激可以引发我们千变万化的情感产生。教学朱自清先生的《春》，我让学生拿出自己的水彩和画笔，根据作者的描绘，绘画出春天的花鸟风雨以及春天在天空中飘飞的风筝。在鲜明靓丽的色彩中，让学生根据自己的图画说明构思的依据；在语言和绘画的交融之中，让学生体会当春天到来的时候，人们的喜悦心情。文字是理智的，画面和色彩是情感的，用它们引导学生身临其境，心入其境，借助丰富想象，得到真切的情感体验。
五、改变传统的学习方法， 寻找学习者之间的心灵契合点， 深化情感教学效果
初中语文教学工作中，教师不仅要深入研究教材教法，还要从教学对象的身心特点入手探究推动教学开展的有力因素，其中激励效应应当引起重视。本文主要针对当前初中生学习情感现状进行分析，并提出如何彰显激励效应。
一、初中生语文学习中的情感分析
1.激励表扬会让初中生在语文学习中激情倍增。许多教师都深有体会，课堂上多鼓励多表扬学生，会让学生的心理始终处于一种较为亢奋的状态。他们思考积极、发言踊跃，学习之中充满了积极向上的能力。
2.中后位置学生容易出现畏难消极情绪。语文教学中，教师面对中后位置学生时要格外关注。他们因为自身学习能力不足、学习基础薄弱，加上学习方法不当，容易出现成绩滞后，畏难消极情绪悄然滋生。
3.青春期的初中生对教师评价格外敏感。进入青春期以后，学生的心思细腻、敏感，不仅对学生之间的评价非常注重，对教师的评价也更加在意。教师对学生进行正面积极评价，所产生的效果也是以几何等级递增的正面促进效果，而讽刺挖苦则会带来对立情绪。因此，初中语文教师在教学工作中，要格外重视发挥正面引导激励的促进作用，让语文教学中充满积极向上的正能量。
二、初中语文教学中如何发挥激励效应
在语文教学中发挥激励效应需要讲究技巧，无论是优秀生还是学困生，他们对教师的评价都非常在乎，因此教师要着眼于学生能力发展，从以下几方面着手发挥激励效应。
1.教师要从教学情感态度上让学生感受温暖
学生在语文学习中所处的环境氛围对学习投入程度具有明显影响，缺乏情感、单调冷漠的环境不利于学生语文学习的开展。教师要着眼于学生的实际状况，从教学情感态度上让他们感受到温暖，感受到氛围和环境的温馨，这是提高学生语文学习兴趣的有效手段。首先，笔者在教学态度上始终让学生感受到温馨和谐，无论是课堂上的提问语气还是课后的交流语气，始终让学生感觉到与老师的交流是民主平等的，他们在学习中也更加乐于发言思考，乐于和教师开展交流，畅谈对语文学习的需求，对语文教学的建议等等。其次，在学生学习过程中，教师要注重发挥心理暗示作用，一个鼓励的眼神、一个不经意的小动作，都会让学生感受到教师无时无刻不在关注着自己，他们在这样的心理支持下，学习会更感兴趣、更有劲头。可见教学情感态度对学生的激励促进效应，是提高学生语文学习积极性的有效手段。
2.教师要从分层教学要求上让学生提高兴趣
激励效应应当体现出层次性、差异性，要让班级全体学生都感受到学习的快乐、学习的成功，离不开分层教学模式。每一位学生因为各种条件的制约，发展呈现不均衡性，无论是提高学生语文学习的兴趣，还是满足学生差异性需求这样的出发点，分层教学都是非常有效的方式。首先，教师对教学目标设计要体现层级差异，让学生在语文学习过程中缓解畏难情绪，从思想上乐于学习语文。其次，在教学环节中要以分层目标为引领，无论在讨论环节还是总结环节、巩固练习环节，都有相对应的教学目标要求，与自己学习理解能力相吻合，没有超出自己的整体能力范围。这样的语文教学体现了因材施教、因人而异的原则，学生在学习中通过努力能够获得成功，完成绝大多数学习任务。学生在分层教学的过程中受到了激励促进效应，学习劲头也更足了。此外，分层考核也是体现激励效应的重要抓手，每一位教师都要重视对学生考核的分层要求，卷面测试可以采取AB卷，能力考核可以设定不同标准，以差异性的要求让学生多享受学习的成功，多感受学习的快乐，这是增强语文学习激励效应、提高学生学习兴趣的有力举措。
3.教师要从激励评价实施上让学生增强信心
语文教学中的一句表扬可以让学生保持良好的学习状态，甚至对学生产生强大的动力。青春期的初中生对于教师的表扬激励格外看重，教师要毫不吝惜赞美的词汇，要见缝插针对学生进行表扬鼓励，增加表扬激励的频率，把握不同层次学生的表扬激励门槛。学生在现有基础上有了进步就是成功，教师要及时进行表扬，这样每一位学生都会卯足了劲学习，在原有基础上实现大面积提高，对语文整体教学成效提升具有支撑功能。除了激励性话语之外，教师还可以在试卷、作业上进行激励性书面评价，以及通过校讯通平台与家长共享学生语文学习进步的成功快乐，这些激励措施能够综合形成对学生的促进功能，让他们学习更加自信。
4.教师要从语文课外活动上让学生感悟快乐
在教学探究活动中，想方设法通过导语引入、背景介绍、播放乐曲、表情诵读、动情讲解、质疑提问等环节或手段，设置与教学内容相关的教学情景或氛围，使学生进入“当时的历史境界”中，与文本中的人物“见面”，让文中的画面和作者的思想感情在学生的头脑中活起来，使之如临其境，如闻其声，如见其形，从而掀起学生思想感情的波澜，使学生随着作者的感情变化，受到感染，产生共鸣，得到潜移默化的熏陶。
如《过零丁洋》是一首脍炙人口的杰作。教学时，我先从诗人不幸被俘而坚贞不屈的背景介绍导入，接着播放配乐朗读录音和一段古筝乐曲，并请学生随着所播放的乐曲进行个人朗读、分组朗读和集体朗读。那哀婉、感伤的古筝乐曲，那忧伤而又慷慨的诗歌吟诵，一下子便吸引感染了学生。然后进行讲读分析，提问思考，引导学生深刻领会诗歌所描绘的意境，深切感悟诗人的情怀和气概，使学生通过不断的阅读、理解和感悟，逐渐进入诗的境界。在此基础上，再让学生展开合理想象。这样，学生仿佛看见诗人正头戴盔帽，身披战袍，挺胸站立在敌军的船头，面对零丁洋的滚滚波涛，思绪万千，百感交集。这种情境，怎么能不给学生以强烈的艺术感染？诗人所表现的那种富贵不能，贫贱不能移，威武不能屈的气节，怎么能不使学生的思想受到触动，心灵受到熏陶，情感得到升华？这时，再一次组织学生声情并茂地朗读这首诗，他们在“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这一慷慨激昂、气壮山河的诗句吟诵中，胸中自然会情不自禁地涌起一股浩然正气。
二、拓展延伸，加深感悟
在教学的过程中，除了充分挖掘教材本身所蕴含的民族传统思想和美德的内涵以外，适当穿插补充一些与教材相关或相联系的材料及活动，使教育的内容更为充实丰富，学生的认识更为全面深刻，教育的效果更为有效显著。
如教学《背影》一文时，我先请学生诵读领会《游子吟》这首千古传唱、感人至深的古诗，让学生在“谁言寸草心，报得三春晖”的吟诵中，初步领悟做儿女的应心存孝心。然后导入新课，讲读课文，指导学生阅读、讨论、分析、理解，深切感悟文章所表达的那种父子挚爱情深的浓浓亲情。使学生透过“父亲”那“蹒跚地穿过铁道”、艰难地“爬上月台”去给儿子买橘子的背影，深切感知父亲为儿子甘愿付出一切的那份高尚博大的舔犊之情；让学生从“儿子”那“晶莹的泪光”中，深刻领会儿子对父亲的那颗愧疚、感激、思念的心。在学生读其文、明其理之后，又补充讲读了二十四孝中《黄香扇枕温衾》这则传扬子女侍奉父母之道的故事，并请学生齐唱了一首曾经唱响大江南北的歌曲《常回家看看》。这既吸引了学生的兴趣，活跃了课堂的气氛，又能让学生耳濡目染，口唱心悟，激发对父母的眷恋、感激、思念之情。
三、利用图片，激励志向
语文教材中有不少精美的插图。在教学中，应充分重视和利用这些图片加强对学生的传统美德教育。比如，在教学有关介绍和描绘祖国山水、名胜古迹、园林建筑、工艺作品等方面的课文时，可以通过文中的插图、教学挂图的展示、多媒体的播放或让学生去搜集一些相关的图片来配合教学。这样，不但能使文中所描绘的景象更为生动、直观、形象，而且更能让学生深切感知祖国山河的壮丽秀美，深刻感悟祖国民族文化的博大精深和我国古代劳动人民的勤劳智慧，有利于激发学生强烈的民族自豪感和自尊心，从而使他们不断树立热爱祖国、热爱人民的情怀和立志报国、振兴中华的凌云壮志。
在教学名人名篇时，也可以利用文中的人物插图或让学生去搜集有关孔子、陶渊明、文天祥、岳飞、鲁迅等名人和伟大人物的画像，并让学生通过进行旁批、查阅资料等，注明其主要的作品或成就。让学生通过这一收集活动，深切感知他们高尚的品质、崇高的气节、伟大的志向、不屈的精神，使之不断地受到激励和感染，从而正确树立自己的人生观、世界观和价值观，更好地确立自己的志向和奋斗目标，并学会不断地去反思自己的言行，努力修正自己的人生坐标。
关键词： 现代教育技术 初中语文 高效课堂
在科学技术迅猛发展的今天，现代教育技术手段已经运用到各个课堂教学中。现代教育技术通过光、声、形、色等多种表现形式，以动态效果呈现在学生面前，使课堂教学的信息量增加，降低了农村初中语文教学的难度，活跃了课堂气氛，特别能让学生的认知想象能力、思维表达能力、接收信息能力等全面提高。农村语文教师，更要善于通过现代教育技术教学手段，为学生的多样化学习创造理想学习环境，使课堂真正成为学生认知、探究和解决问题的空间，从而让学生真正获得减负，打造真正的高效课堂。
1.巧用现代教育技术创设语文教学情境，陶冶学生情感。
在初中语文教学中，教师要注意学生的情感变化，不失时机地利用现代教育技术的优势，创设教学情境，激发和陶冶学生的情感，使之与课文产生情感共鸣，以获得最好的教学效果。如教学曹操的乐府诗《观沧海》一课，在课件中播放一段曹操东临大海、即兴赋诗的视频。学生完全陶醉在那浩瀚的沧海、雄浑的声音、博大的胸怀之。每个学生都进入到了现代教育技术课件所创设的情境中，他们的思维更加活跃，兴趣更加浓厚，主动探究课文内容，为下面学习营造了良好氛围。不再需要老师苦口婆心地讲，学生已经完全感受到了诗歌中所表现的诗人的豪迈襟怀。这时，让学生带着这种感情朗读课文，自然而然地再次进入情境。学生在有感情地朗读课文时会进一步受到感染，陶冶情感的目的也就达到了。
2.巧用现代教育技术动静结合，激发学生学习兴趣。
运用现代教育技术导入新课，通过情景动画视频，以情激趣，全方位、多角度地激发学生的好奇心和求知欲，使他们对学习产生兴趣。兴趣是最好的老师，是学生积极主动学习、积极探索思考、学习知识的潜在动力。教学情景是激发学生兴趣的动力源泉。例如在七年级语文上册课文《春》的教学中，我就使用现代教育技术制作的多媒体课件，在一首悦耳的音乐中，视频从不同角度进入背景为一片桃花的屏幕中，随后出现作者的简介，学生对作者的情况一目了然，这样有助于学生学习兴趣的激发，教师再补充作者的有关信息，使学生对作者有更深的认识。随着视频的消失，屏幕依次出现五幅小画，分别对应课文中的春草、春花、春风、春雨、迎春图。五幅小画可用遥控选择需要播放的段落，也可用键盘上的数字键来选择。在使用时可让学生边欣赏画面，边聆听视频课件中的范读，然后再让学生跟读。通过现代教育技术的强大功能，将文字、图像、声音等信息有机融合在一起，这样能充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。
3.巧用现代教育技术构建学习环境，突破课文重难点。
教学重难点是整个教学过程中要求学生必须掌握的内容。利用现代教育技术可以让抽象的教学内容形象化、具体化，尤其多媒体计算机能动态地呈现画面，利用这个优势可以弥补其他教学方法难以解决的问题，有效激发学生的求知兴趣，从而强有力地增强他们的直观印象。例如七年级语文上册四单元第17课《看云识天气》，课文介绍了多种云的形态和可能带来的天气变化。课文虽然很生动形象地描述了各种云的形态变化，但是对于平时生活观念不同、生活阅历浅薄、抽象思维能力较弱的初中生来说，一个个生疏的气象名词，一种种相差不大的白云，着实让大部分学生难以理解课文的真正内涵。这时，我通过现代教育技术搜索到相应的云的彩色图片，加上简明扼要的介绍文字，学生对每种云都有了具体直观的认识，这时候再让学生阅读文章，学生就会对文章的内容有更深刻的理解和认识。本课的教学重难点也就突破了。
现代教育技术不仅为语文教学提供了良好的学习环境，充分发挥了学生的主体地位，而且使自主学习、探究学习、协作学习得以真正实现，极大地激发了学生的学习兴趣，同时也培养了学生的创新精神和实践能力。它突破了传统教学手段的局限性，把那些学生还未认识到的或比较抽象的学习内容与学生比较熟悉的社会生活、社会实践联系起来，化难为易，变抽象为形象，全方位调动学生的思维，从而使学生的语言能力、认知能力、自学能力等都得到增强。
一、运用现代教育技术渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣
心理学研究表明，注意是心理活动对一定事物的指向和集中，它与认识过程紧密联系，具有组织人们的感知、记忆、思维等心理活动的作用，是人们进行学习、掌握知识的必要条件。新颖巧妙的开头是上好一堂课的关键，是教师与学生沟通的第一桥梁。运用现代教育技术能创设激发学生学习兴趣的情境，使学生很快进入学习状态。
例如，在教学《安塞腰鼓》一文时，我在课前播放陕北安塞腰鼓表演的图片及声音，同时播放陕北黄土高原的地域景色图片。以这种方式导入是为了以强烈的气势感染学生，渲染课堂气氛，从而引起学生心灵的共鸣。学生们表现出极大的兴趣，参与学习的积极性被调动起来，这样很容易就进入课文学习状态。这种设计以一种轻松、抒情的方式创造出优美的情境，引起学生学习的兴趣，从而导入新课。
二、运用现代教育技术创设情境，培养审美情感
情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生情感是提高学习效率的重要途径。情境教学是依据教学内容和学生心理发展特征，创设教学需要的特定情境，有效地完成教学任务的一种基本的教学方法。在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。如《斑羚飞渡》一课中最激动人心的场景，老斑羚用自己的身体为小斑羚做踏板，这是以牺牲生命为代价的飞渡,是课文中最关键的情节。为了很好地展现这一情境，我从网上下载了用Flash制作的课件，动画式展示了斑羚飞渡这悲壮的一幕。小斑羚顺利飞渡之时，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚连续不断地成功飞渡伴随着老斑羚令人心碎的咩咩声，令学生惋惜不已，他们的心灵为老斑羚们无私的牺牲精神所震撼，从而激起了对生命礼赞的情感，这种情感的激发是单纯用口头语言描述所难以得到的。
三、运用现代教育技术，营造轻松愉快的教学氛围
运用现代教育技术，我们可以把简单的文字变成一幅幅有趣生动的图片再现于学生面前，再配以适当的音乐，使学生看得直观、听得悦耳，得到一种美好的视听享受，就能营造一个轻松愉快的课堂氛围，从而更好地达到教学的目的，增强语文课堂的教学效果。
以《紫藤萝瀑布》为例，我利用多媒体制作了两组画面：盛开的紫藤萝和伶仃稀疏的紫藤萝，再配以《命运》作为背景音乐。在让学生仔细观看紫藤萝图片的时候，利用音乐的起伏，结合当时作者的心境，思考：你从图片上看到的紫藤萝是什么样子的？有什么特点？作者对此有何感悟？
通过观看画面，聆听音乐，学生感受到了紫藤萝花的旺盛与作者内心凄凉的矛盾，进而理解了作者对于生命的感悟这一难点，舍弃了烦琐的分析，自然提高了课堂教学效率。
四、运用现代教学技术，让教学重难点更加直观地呈现
运用现代教育技术创设情境的关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。多媒体具有直观性，便于学生观察、比较，从而促进和启发学生思考，一些教学的重难点不再需要老师多讲解，学生就能很清楚地认识和理解。
五、运用现代教育技术，促进学生主动学习，张扬个性
语文教学的重点任务是全面提高学生的语文素养。要提高学生的语文素养，就必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于参与、乐于参与、善于参与，真正做到自主学习、自主发展。教师可充分运用现代教学技术，改变现有课堂教学中以传授为中心的教学模式，充分发挥学生在学习中的主体作用，激发学生参与获取知识过程与途径的意识，张扬学生的个性。
如在《绿色蝈蝈》一课的教学之前，我花了不少时间去网上寻找蝈蝈。在大量的图片中筛选出一只浑身翠绿，有着鼓溜溜大眼睛的帅气蝈蝈，还有一只玲珑剔透、造型生动的冰糖蝈蝈。制成的课件一展示出来，就赢得了学生们的一片喝彩声。他们戏称大眼睛的为蝈蝈王，一看就喜欢上了，自然探究起来也格外来劲。学有余力的除了仔细观察蝈蝈的外貌外，还十分认真地研究了它的生活习性、嗜好，以及科学工作者们对它的评价，等等。学习方式由原来集体的、静止的、被动的转变为个性的、动态的、主动参与式的。
六、运用现代教育技术，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力
合理地利用现代教育技术对提高语文教学效率，发展学生主体性、创造性和培养学生的创新精神、实践能力都具有重要意义。
观察能力是认识事物的基础，我在教学中就充分利用现代教育技术手段，培养学生的观察素质，使其观察能力得到提高。如教学《绿色蝈蝈》一文时，我请同学先观察图片，然后用自己的语言描述蝈蝈的外形；快速浏览课文，找出作者对蝈蝈的外形描写的语句。最后指导学生分别谈谈自己的观察感受。通过这些教学活动，学生训练了观察能力，观察素质得以提高。
在教学中，我还利用现代教育技术手段开展教学活动及进行思维训练，达到提高学生思维能力的目的。
七、运用现代教育技术，能促进学生综合性学习能力的增强
现代教育技术最大的好处就在于它对课堂传统模式不足之处有极大的补充，能形成自主、合作、探究的学习方式，促进学生综合性学习能力的增强。比如，在讲授《月亮上的足迹》一文前，我安排学生充分利用网络资源，通过网络搜寻人类宇航发展史、当代宇航发展现状，以及登月的全过程图片资料、登月火箭升空录像资料，等等，并整理成文，制作成视频、PPT等。学生在品读课文精致描述的同时，观赏着飞船升空的影像视频，登陆月球的现场图片，地面指挥中心的热闹景象，以及踏出人类第一步的宇航员的光辉形象等与之相关的丰富图片与视频，更能容易接受和掌握这些本来繁琐和枯燥的知识，原本乏味的课堂变得生动有趣。
课本中的知识毕竟是有限的，在上完课文之后，我继续引导学生通过上网搜寻资料，查找到更多更新的宇航资料，这样的方法很容易吸引学生主动学习自己所感兴趣的知识，既圆满地完成了课文教学的要求，更进一步拓宽了知识面，还培养了学生主动求知的学习习惯，可谓是一举三得。然后请所有同学利用自己亲自查找到的相关资料制成PPT演示文稿，有条件的还可以制成个人网站，实在有困难的就办一份集图片、文字于一体的登月知识报。之后，我借此机会组织学生上了一节以“登月”为内容的语文活动课。学生热情高涨，完全沉浸在所学内容之中。可以肯定的是，同学们为了完成好这项作业，翻阅了大量书籍，查阅了大量资料，这个阅读、筛选的过程正是他们学习的过程，而且学生搜集、整理信息的能力、社会实践能力、计算机操作能力、口语表达能力和自主学习、自主探究的能力也在这一过程中得到了提高。
总之，现代教育技术在语文教学中的运用，不仅对激发学生的学习兴趣，突破教学重点和难点，加强师生间的信息交流和反馈，提高语文课堂教学效率能起到事半功倍的作用，而且有利于形成学生的自主、合作、探究的学习方式，促进学生创新思维、综合性学习能力的提高。但是，任何教学方法、手段的选择，都是为了达到所设计的教学目标，取得最佳的教学效果。而且，它作为现代化的教学技术手段，也并非每一节课都适用。因此，我们在使用时要注意其合理性、适度性，用其所长，补其所短，这样才能真正发挥现代教学技术的作用。
那么我们初中语文学科应如何来将现代教育技术与我们的课堂教学结合起来呢？
一、利用现代教学设备创设情境，激发学生对语文学习的热情
兴趣向来是入门的关键，任何人只要对任何事物有兴趣就会有源源不断的学习积极性和动力。换句话来说，只要是学生喜欢学习语文而且对语文知识有兴趣那么学习就不再是一种负担，学习积极性大大提高，成绩自然就会随之提高。初中学生处于青春期，对任何事物都充满好奇和探索精神。在当今的初中生计算机水平都不错。有甚者对计算机如痴如醉，沉迷在其网络游戏当中，与其老师和家长整日勒令禁止接触电脑，倒不如将所拥有的计算机知识应用到学习中来，寓教于乐。对于这些初中生来说制作简单的幻灯片和FLASH动画非常简单，让其将课本上生硬的文字绘制成鲜活的动画课件或者幻灯片让自己作为“小老师”的身份给同学讲课，众多同学焕发出极大的热情和动力。既灵活运用了所有的计算机知识，又学习了语文课本知识，而且身为老师也从旁受教，更容易的了解学生们的语言和交流方式，为以后教学工作积累的一定的工作经验。长此下去，对语文的综合素质都有普遍的提高。
二、运用现代教育技术，有利于理论联系实际加深对文章理解
初中语文有许多与我们生活是紧密相连的，但在教学过程中却更多的是注重理论基础知识的学习，教师也注重讲授词语意思，字音的具体情况，而忽视了与生活实际联系，因此在要求学生运用所学习知识去分析问题和解决问题时，学生就不知道如何下口了。而现代教育技术创设出的情境，就是来自我们生活中，是现实社会、中学语文生活中的实际问题，用这些材料创设的情境能使学生感到新鲜，有吸引力，同时就会觉得初中语文课学的知识与我们日常生活是紧密相连的，这样就有利于理论联系实际。初中语文学习中，加入了大量的文言文阅读。许多学生对于绕口又难记的文言文望而却步。利用多媒体教学，将文言文翻译成现代汉语并配合动画加深印象。一遍过后学生们对文章有了大概的理解，再逐字逐句的翻译解释就容易理解多了。最主要这样的多媒体教学可以打消学生们一开始对文言文的顾虑，理解式记忆更容易掌握。对于一些抒情散文或者现代文学阅读的时候，可以利用多媒体配合轻音乐。时不时来场诗朗诵，再次调动同学们的积极性。许多同学为了在班级朗诵的时候为了展示自己最好的一面，课下认真反复练习诗词，无形之间又多加深了对文章的记忆。在其全班同学面前朗诵也更锻炼了自己，为以后到更高一级学府打下良好的基础。这样自然而然的就让学生把我们的书本知识与实际生活相联系了。
幼儿教育在教育过程中起着承前启后的作用，家长在幼儿教育中起着想当重要的引导作用。所以家长在进行幼儿教育时要起到以身作则的作用，即使发现自己在教育中出现问题，并作出改进。
一、幼儿教育的重要性
这一阶段是幼儿智力、思想、性格和品质等方面初步成型的一个阶段，此阶段的教育至关重要，对于幼儿以后的发展奠定了基础。作为进行初始教育的过度阶段，良好的幼儿教育，可是使孩子们更容易的接受小学教育，促进他们能够愉快的学习，更加快速的接受新鲜的事物和知识。此时期是一个人发展的定型时期，接受良好的教育是必要的，作为家长，孩子生活和学习中最好的老师，应该认识的幼儿教育的重要性，并且提高自己的教育水平，更好的对孩子进行指导。
二、家长在幼儿教育中出现的问题
（一）强调自己的长辈身份，沟通教育不够
作为一个长辈，孩子是不能不听话的。在幼儿教育中，最怕家长以长辈的方式教育孩子。很多家长，在教育过程中不是试图沟通，而是一味的去要求，比如妈妈让你干什么你就干什么，你要听话等等。又例如，你不听话让爸爸打你啊。这些都是在用他们的身份去镇压孩子的调皮捣蛋，一次两次或许有用，但是时间长了孩子就皮实了，再也被吓唬不到了。
（二）教育中过多的溺爱或者过多的管制
现在的孩子多为独生子女，爷爷奶奶、爸爸妈妈，姥姥姥爷都会格外的宠溺现在的孩子。经济能力的不断提高，人们收入的提高，生活水平也在不断的提高，孩子们生活的就富裕，不愁吃不愁穿，要什么家长就给什么。过分的宠溺导致孩子出现坏脾气，养成不好的性格。还有的孩子被过多的管制，现在的家长一心希望自己的孩子成龙成凤，不能让孩子输在起跑线上，让孩子过早的接受小学的教育，不利于以后教育教学的发展，同是会让孩子失去学习兴趣，不利于幼儿的教育发展。
（三）父母在教育过程中，忽视以身作则的
父母在日常生活中太随意，有的时候就给孩子带来了负面的示范作用，孩子学习的能力不交强，偶然间就学去了。家长带着孩子闯红灯，随地吐痰，随地扔垃圾，这阶段孩子的模仿能力是极强的，容易在不经意间就学习到了不好的作风和生活习惯。父母要以身作则教授孩子正确的。
（四）过分强调学习，忽视孩子的欢乐
起步要高出别人一截，把小学内容拿到幼儿来讲，过分的要求孩子学习不是他年龄段该学到的东西。忽视了作为孩子，应该解放天性，应该愉快的过完孩提时代的重要性。孩子过分的承受学习带来的压力，不能痛痛快快想过完自己的幼儿时期。
三、解决措施
家长应该在对孩子的教育过程中扮演好自己的角色，要自由的切换不同的角色，家长即是有威严和有耐心的家长，也要是可以沟通的朋友，是富含责任心的老师。当孩子到做错事，可以适当拿出自己当父母的威严，严厉的批评，也要关心孩子的生活和成长。家长也要扮演好孩子知心朋友的角色，让孩子跟你们更好的沟通交流，在这种情况下培养一个活泼可爱大方的孩子，培养她们良好性格的形成。家长也是老师，要从生活中教育孩子，要言传身教，让孩子树立勤俭、节约、爱护环境等优秀的品质。不可以过分的溺爱孩子，不不事事包办，不能形成孩子“饭来张口，衣来伸手。”的毛病。要让孩子学会有计划的合理的买自己需要的东西，不能要什么给什么。让孩子不断的锻炼自己，自己的事情自己做，比如自己整理自己的书包，准备第二天上课的用品。平时让孩子多多动手做家务，勤动手动脑，让孩子从小锻炼自己的自理能力。给孩子自由的空间，不能过多的约束孩子，让他们形成逆反心里。现如今幼儿教育小学化现象十分的严重，每个家长也是以对孩子好的名义，不正确的教育孩子，让幼儿学习，在该玩的年龄，家长应该放开对他们的束缚。孩子应该适当的学习简单的东西，主要还是以玩为主，让孩子快乐成长。
四、结语
家长是幼儿的启蒙老师，家长在生活中的点点滴滴都在影响这孩子的成长发展，作为有责任心的家长，应该创建一种良好的家庭教育环境，才能促进孩子身心以及智力的健康发展，让他们保持快乐的心来面对生活，这才是重点。
作者:褚庆贤 单位:大庆市肇源县新站中心幼儿园
参考文献：
[1]赵康,徐海东,王家铭等.浅谈幼儿教育小学化原因及对策[J].少儿科学周刊(教学版),2014,(12).
中图分类号：G633.3 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）17-0050-02
1 前言
现代科技的不断进步和发展为教育的发展提供了辅助和便利。如何调动学生的积极性，让学生在学习中感到更多的乐趣和快乐，从而促进教学质量和效率的提升，帮助学生更好地学习，成为初中语文教师需要深入思考和研究的重要课题[1]。
2 运用多媒体激发学生兴趣
初中语文教材中很多内容与学生的实际生活与经验相差甚远，使得学生的兴趣不高。尽管在传统教学过程中教师致力于让学生最大程度地去理解教材内容，但对于学生来说仍旧会存在这样那样的疑惑和困扰。多媒体设备可以通过图文并茂的形式生动直观地向学生展示这些内容，帮助学生轻松地理解一些知识。提高语文的教学质量最终重要的一个环节就是激发学生的学习兴趣，让学生产生学习的动力而主动学习，只有这样才能调动学生的积极性和参与度，使得初中语文课堂更具活力与生机。所以，初中语文教师要善于运用多媒体设备来创设与教学相关的生活情境来进行辅助教学，借助多媒体设备来活跃课堂氛围。教师可以制作精美的课件在课堂上进行展示，运用PowerPoint等软件和各种网络资源来设计课件，帮助学生理解课堂教学的内容。
如在教学《安塞腰鼓》时，教师可以在课件中穿插一些图片以及黄土高原中的特色民俗表演的视频，或者是一些特色的歌曲。这就在一定程度上改变了传统教学中教师与学生之间仅仅是文字交流的状况，将图像、视频、音频等多种形式相结合，可以让学生享受一场视听盛宴。充分调动学生的各种感官，激发学生的兴趣，促使学生更好地掌握课文内容。多媒体设备可以将文字、图像、视频、音频有机结合，调动学生的视觉、听觉等各种感官系统，使得以往枯燥无趣的课堂内容变得更加有趣，教师通过对多媒体设备的运用构建真实的情境，帮助学生对课文进行理解。
3 通过多媒体开阔学生视野
初中语文知识点很多，许多教师在教学过程中对于如何将多而杂的知识点完整系统地教授给学生感到有些困难，而多媒体设备可以轻松地做到这一点。多媒体信息量大、方便快捷、渠道多，所以初中语文教师应该学会运用多媒体设备来拓展学生的语文知识以及视野。许多时候，语文需要死记硬背，比如某位名家的名篇，这时，教师就应该通过多媒体将这些内容展示出来，将以往静态的传授过程转变为动态的学生主动接受的过程。学生不仅可以通过文字和图像来感受，还可以通过色彩、声音来体会，这在很大程度上会激发学生的主动性，提高教学效率。同时，教师也要利用多媒体提供的丰富资源拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。现代教学中的初中语文教师应该通过丰富的教学内容和资源来满足学生的诉求以及学生的求知欲望。多媒体拥有大量的素材，可以在课堂上为学生提供大量的知识。
如在讲解《桃花源记》这篇文章时，教师应该先让学生自己发挥想象力去进行桃花源的想象，之后利用多媒体配以优美的视频和动画来让学生感受桃花源的景象。同时可以加入一些现实中的山川和美景，介绍一些课外知识以及典故等。通过这种方式将课外知识传授给学生，让学生更多地了解一些实践性和应用性强的知识，将学生的知识面拓宽到课堂以外的生活和实践之中去。
这就需要初中语文教师在了解多媒体的基础上善于利用多媒体进行辅助教学，熟悉各种教学软件以及资源，能够利用网络资源开阔学生的视野，让学生的知识面更加宽阔[2]。同时也要善于利用多媒体上的资源来丰富学生的内涵，让学生接触更多的课外的内容，充分利用各种可用资源帮助学生形成一个系统而全面的知识体系。多媒体设备可以很轻松地做到传统教学无法做到的内容，所以初中语文教师应该格外重视对多媒体设备的运用，让多媒体设备发挥其应有的作用。
4 借助多媒体培养学生能力
多媒体设备的运用还可以在一定程度上培养学生的审美能力和鉴赏能力。人的知识越丰富，其对美的理解和感受就会越深刻，美育是以智育为基础和依托的。初中语文教师对多媒体的运用不仅可以提高学生的智力水平，同样可以在一定程度上提高学生的审美能力。初中语文教材中的课文都是精挑细选的，不仅有诗歌、散文以及小说作品，还有歌颂社会主义建设的文章和歌颂人们可贵精神的文章。有的课文慷慨激昂，有的婉转悠长，还有的委婉含蓄。教师要通过多媒体设备来向学生展示这些不同形式的美。如《乡愁》，教师可以选择合适的配乐以及朗诵来配合进行教学，播放一些录音或者光盘，让学生在诗歌营造的氛围中体会台湾同胞对于祖国的思念，并在反复的品读中感受语言的精炼和含蓄的魅力，给学生以美的享受。
教师也可以利用多媒体提高学生的写作能力。对于初中生来说，写作是一件让人感到头疼的事情，一方面是因为学生不感兴趣，而另一方面则在于学生的经验少，无话可说。教师可以利用现代多媒体为学生积累素材，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作热情，带动学生积极写作的氛围。同时，还可以培养学生的观察能力和想象力。教师可以让学生写自己爱的家人，在这之前可以先在多媒体设备上为学生准备好朱自清先生的《背影》这篇文章，让学生进行鉴赏和素材的积累；然后再选择电影《佐贺的超级阿嬷》中的感人片段进行播放，让学生体会亲人之间那种浓郁而不可割舍的感情。这两个环节结束之后，可以让学生自己进行想象和发挥，观察自己身边的亲人，他们有哪些特点，又有哪些行为和细节打动人心。在这一切完成之后，再让学生开始下笔写作。这时，学生已经有了整体的思路，也有了素材和经验，写作的热情会被调动起来，会主动开始写作，爱上写作。
初中生的社会经验不足，使得学生无话可说，所以写不出好的文章；又因为作文课缺乏乐趣而不愿意进行写作。教师只有运用多媒体设备辅助教学，向学生展示一些有趣、丰富的内容，才能够激发学生的写作热情，让学生在作文课上感受到快乐，在多媒体辅助教学的和谐、轻松的环境下，学生才能够放松自己，大胆发挥，真正写出自己的所思所想，写出真正表达自己的想法的文章[3]。
5 结语
多媒体设备在教学工作中的优势突出，初中语文教师应该能够运用多媒体装备激发学生的兴趣，并利用网络上的丰富资源通过多媒体装备开阔学生的视野，将学生的知识面拓展到课堂以外的生活以及实践中去，并善于借助多媒体装备培养学生的审美能力、写作能力、观察能力以及想象能力。只有教师了解自己的学生的诉求以及多媒体装备的操作，才能够做到这一点，也只有这样，教师的教学工作才会更加高效、高质，学生对语文的兴趣才会被激发，从而促使学生主动学习，不断提升自己。
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）04-0306-01
语文学科本来是知识渊博、乐趣无穷的一门学科，但是无论是在传统课堂，还是在目前的语文课堂，语文老师都会发现，学生学习语文的兴趣不浓厚，甚至还有些反感。一方面，这和教师的教学方法不当有关系；另一方面，我们还要认识到，教学设备也对语文教学有着重大的影响。所以，作为语文教师，要熟练运用一些先进的设备来丰富自己的课堂教学。
一、可提高课堂的容量，让思维插上想象的翅膀
使板书时间大大减少，让学牛把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上，是利用现代教学手段的优点。比如在教李健吾的《雨中登泰山》时，通过网络我提前搜寻了许多关于泰山的影像资料，一一播放给学生观看，在网络教室里学生们和我一起身临其境般登上了泰山，那亦真亦幻的雄伟巍峨，崎岖盘旋的“十八盘”，让我们的心如同坐上了云霄飞车，一起在崇山峻岭间飞驰，丰富了课本上的知识，同时也节约了板书的时间，提高了教学效率。课后再以“我心中的胜地”为题，要求学生联系生活中的所见所闻所感进行口语训练，并辅之以音像资料从旁作为背景，学生有感于“雨中泰山”那如诗如画的生命活力之美，发言格外踊跃，纷纷描述自己旅游过的名胜占迹和从影视书刊等媒体上神游过的洞天福地，看着他们喜形于色的描述，我们只能说语文训练的生活化具有多么诱人的魅力，而多中多样现代化的教学手段正是实现它的最佳途径，丰富多彩、缤纷变换的多媒体教学给学生们的想象插上了翱翔语义世界的翅膀。
二、可创设情境，增加直观性、形象性，激发学生学习兴趣，有利于学生参与课堂
兴趣是最好的老师，这已经是被证明了的。它是推动学牛探求知识、获取能力的一种动力。学牛有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，并进而主动的创造。而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的例句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学刊的积极性，并且让学生积极参与其中。根据学生的特点，我们可以把语文课变成表演课、朗读比赛课、演讲课、文学鉴赏课、讨论课， 充分运用现代化的技术激发学生对语文的兴趣，让学生们在种种活动及现代化的教学手段中提高语文运用的能力。
三、可使教学内容具体化和形象化，便于化繁为简、变难为易
利用现代教学手段，一改以往的传统模式，即主要靠口头语和文字符号传授知识。打破了封闭式的死水一潭的教学状态，以其鲜明的直观形象，加深学生对学习内容的理解，以其多变的手段，促进学生积极的思维，从而使教学得以化繁为简，变难为易，有效地提高学生分析问题解决问题的能力。
四、可丰富作文素材，培养观察、分析、联想、想像能力，拓展思维空间，优化作文教学
利用现代教学手段还有很多优势，比如给学生提供大量的视觉、听觉形象，能使学牛简便、快捷地直观现象，感觉真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了，学生的情感体验，加大了有效信息的接受量。 这为丰富学生的表象，开拓学生的思维空间提供物质基础。如在作文课上，放映电影’《妈妈再爱我一次》，要求学生仔细分析电影内容，然后根据电影内容，分别用描写、说明和议论的表达方式各写一段话。学生写完后， 教师投影预先写好的三段例文，引导学生分析比较三段文字的不同之处，然后让学生对照自己的习作，找出存在问题并作修改，再投影学生修改前后的习作，大家进行评议，最后再让学生结合电影内容，联系自己实际，谈感受，淡体会，并和学生一起歌唱电影主题曲，将学生的情感得到升华。
五、可使调动学生的视觉、听觉等多种感觉器官，从而提高学习效率
科学实验和教学实践证明，学生在学习过程中，多种感官并用，学习效率最高。利用现代教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动嘲等，可以多角度、全方位地丰富学生的感知，使学生披文入境，视听并举，身心投入，左右脑并用，感觉得以引发、强化，对学生的思维的训练更趋灵活、全面、立体。事实证明，利用现代教学于段，可以表现传统教学技术所小能表现的内容。取得传统教学手段无法达到的教学效果，对提高课堂效率，优化语文课堂教学起着不可估量的作用。但是，在运用现代教学手段时，我们也应注意以下两个问题：
