时间：2023-08-21 09:25:57
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常言说：要给学生一碗水，自己必须具有一桶水。作为文化知识的传播者，班主任的文化知识必须尽可能广博和丰富，不然就教不好学生，甚至会误人子弟。为此，班主任必须不断地学习专业知识和教育理论，从中吸收营养，不断提高自身的文化素养。同时，德为师之本，树人先树德。要提高学生的思想道德素质，教师就应该具备高尚的思想道德情操。班主任在学生面前的一言一行、一举一动，都是学生效仿的榜样。如果班主任出现了不文明、不检点的行为，那么就不能坦然面对自己的学生，更难于教育感化他们。因此，班主任要不断提高自身的人格修养，善思慎行，言行一致，做学生的表率，用言行去感化、熏陶每一个学生的心灵，使其健康发展。
三、因材施教是做好德育工作的不二法门
因材施教，强化针对性，是做好德育工作的重要途径。在实际教育工作中，有些班主任对全班学生的要求搞一刀切，如对违犯纪律或在学习上达不到目标要求的学生，不是罚抄书，就是罚跑步，罚做俯卧撑，或者是当着别的学生的面大声训斥。这样的教育，不但没有达到预期的效果，甚至会适得其反。同一个班集体中，学生各自的性格，志趣、爱好及认知水平迥异，这种差异的存在，决定了班主任在教育不同个性和知识水平的学生时侯，必须因材施教，采取不同的教育策略。
四、班主任要学会走进学生的心灵
班主任要学会走进学生的心灵，了解学生，关爱学生。了解学生，就是要善于发现他们的闪光点，对学生多表扬、多鼓励，使学生树立自信心，找到自身的价值，在愉悦和满足中不断完善和发展自己。不了解学生，不注意发生在学生内心深处的复杂活动，教育就会出现盲目性。关爱学生，就是对所有学生做到“一视同仁”和“平等教育”，这是德育工作的核心。有人说“没有爱就没有教育”，国外一著名教育学家对此的说法很形象，他说，漂亮的孩子，人人爱，爱不漂亮的孩子才是真正的爱。这里的“漂亮”与“不漂亮”并不是指相貌，而是指那些优生和所谓“差生”。当然，这种“爱”与“严”相结合，做到爱而不溺、严而有格。有了对学生的了解，有了对学生的关爱，班主任才能走进学生的心灵，才能更好地开展思想道德教育工作。
法国文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，就要有高尚的道德情操，以德治教，以德育人。
老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为老师的眼睛在监督学生行为的同时，还有几十双学生的眼睛在注视着自己，老师们做事严谨的态度、一丝不苟的精神、说到做到的品质对学生其实更是最生动的教材。教师还要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢地承认。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。老师一定要把自己融入学生的生活，这样才能得到学生的信任，才能走进孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。
二、通过课堂教学对学生进行道德教育
课堂是我们教师对学生进行教育的主战场。对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的主题思想归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易地掌握应有的德育道理。从这样的教学过程中，学生可以养成认真细致的优良习惯。如在体育课上，在培养学生身体素质的同时，还能培养学生顽强的毅力、拼搏的信心与勇气，从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。各学科都可挖掘爱国主义教育因素。
小学生在对道德知识的理解上是从比较肤浅的，是由表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，才能使学生知道为什么要这样去做。要让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等方式，就可以满足低年级小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较，看自己是否比以前进步了，或者通过横向比较，看别的做得好的同学是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。
三、抓好养成教育
从《班级日常管理考评细则》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》入手，重点从养成教育、学习习惯、社会公德和文明礼貌等方面进行教育。学校制定了《立新小学一日常规三字歌》。少先队大队每天对学生文明行为等方面加大检查力度，发现问题及时解决，并把检查结果纳入班级日常管理考评之中；其次通过校园广播、国旗下讲话等多种形式向学生进行文明习惯教育；最后利用开学典礼和班会对学生进行行为习惯教育。
四、抓纪律安全教育
学校安全工作是关系到学校师生生命安全、家庭幸福、社会稳定的一项重要工作。我校本着以人为本、安全第一的管理原则，做了大量的安全教育工作，尽一切所能减少校园安全事故的发生。首先制定了《立新小学安全管理制度》。接着成立了以校长为组长，以书记、德育副校长、大队辅导员为副组长，以班主任为组员的安全管理领导工作小组。学校每学期都在学生中开展一次“安全应急演练”活动，以加强学生的自我保护能力和学生应对紧急突发事件的能力。少先队大队在学生中不定期对管制刀具进行突击检查，校领导带领班子成员和值周教师还不定期对办公室、班级等进行检查，杜绝了安全事故的发生。
五、开展丰富多彩的活动
广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动，让学生在活动中建立感情，增进友谊。通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，从而形成了良好的校风。我们认为，要使学生成为一个和谐发展的人，最基本的是树立正确的世界观、人生观、价值观。德育教育的最终目的，必须使学生获得对“美与丑”、“善与恶”更加鲜明的辨别力。德育是整个教育的灵魂，是学校教育工作中不可分割的重要组成部分。它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代的步伐，不断注入新鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。
因为学生活动大多数是以班级形式开展的,所以班主任是德育工作的先锋者和主导者。每个班主任都必须学会做德育工作,掌握德育教育的方法。我认为以下几种方法符合教育规律,能够逐步提高学生的思想道德素质。
一、以理解、尊重为基础,以爱心为出发点
理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。特别是针对各学生的心理实际进行相应的心理辅导,使他们保持正常的心态。对学生的思想也应有一个深入的了解,正确引导他们。特别是这些刚步入中专的学生,他们的思想相对比较幼稚,不能充分意识到学习的重要性,班主任就必须逐步转变他们的思想,使他们有一个新的起点。由于班上有不少学生都是来自农村,而且大多数是第一次离家求学,因此班主任要多关心他们,使他们更好地投入到学习当中。尊重,就是充分尊重学生的意见和要求,尊重学生的人格,平等待人。
即使学生犯了错误,班主任在对其进行批评教育时,也应尊重其人格,谆谆教导,从而取得教育实效。一味的训斥,只能促成学生逆反心理的产生,更不能用挖苦、讽刺伤害学生。教师尊重学生,会使师生关系更为融洽、愉快。在情感教育中,学生积极情感的培养显得尤为重要。在班集体中,教师可以用集体荣誉感来创设积极向上的良好情境。一个良好的集体,往往凝聚着一种活泼健康、文明向上的精神力量。班主任可以利用这力量及时地对学生进行德育、美育教育,根据学生的具体情况举行形式多样的班会、少先队中队会活动及一些兴趣活动等,让学生切实感到在班集体中有着积极奋进的力量。教师还可联系生活中的真、善、美和假、恶、丑,及时对学生进行教育,并引导学生在实践中接受正确的教育,培养学生积极向上的情感。
二、量化管理抓落实
量化管理原来是经济管理中的一种方法,用来提高学生的德育素质,其可行性和操作性很强。叶圣陶说:“要改掉学生身上的一个坏习惯,在一开始都要以一定的压力来强制。”量化管理就是在民主的基础上产生一种强化的措施。心理学告诉我们,青少年具有一定的独立性和自制力,他们不仅是教育的客体,而且是认识的主体。因此,量化管理是提高学生自我管理和教育能力的好形式。量化管理以学生的自我管理和教育为出发点,以《中专生守则》和中专生日常行为规范为基础,通过从整体着眼,从细处着手,培养学生良好的行为习惯,以达到开展班级德育工作,提高学生德育素质的最终目的。如迟到的问题,班级有点名、登记、相应的处罚,以培养学生遵守时间制度,自觉安排好上课学习的时间。又如:不乱扔纸屑果皮的问题,班级有检查、罚扫地等管理制度,以克服同学不注意环境卫生的不良现象,促进学生养成讲究卫生的好习惯。当然,德育工作除了学校外,还要家庭、社会一起实现,从而取得理想的效果。
三、营造良好的学习环境
中专生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境,对提高学生的德育素质,也起了一定的作用。一个成功的班主任,首要的工作就是抓好班风的建设,良好的班风可以使学生在外部的影响中积极向上。班风好的班级后进生少,因为良好的环境可促进后进生的转化,从而有效地提高学生的德育素质。而对于普通班,要搞好班风建设是有一定的难度的,也需要一个较长的过程。因为在这样一个班集体中,有不少学生学习态度不端正,养成了很多坏习惯,比如上课喜欢说话、睡觉、看小说,平时非常懒散,不能按时到课,按时交作业,等等。所以必须先让他们意识到学习的重要性及时间的宝贵,纠正他们的一些错误思想,鼓励他们基础差并不是问题,关键是自己要努力要刻苦,要有积极向上努力进取的精神。成绩好的同学应主动帮助成绩差的同学,使得整个班级形成浓厚的学习氛围。
四、培养学生竞争意识和竞争心理
市场经济的一个重要特点就是竞争。如何培养学生的竞争意识和竞争心理,是一个不容忽视的课题。为了增强同学们的竞争意识,我们在班级组成若干个学习小组、互帮小组,各小组进行评比,学生间开展友谊竞争,从小组开展竞争,到好的同学之间开展竞争,中等同学之间开展竞争,较差的同学也不愿落后,使比、学、赶、帮在班级形成风气。每个学生都愿意向上,都愿意成为一个好学生,有竞争就可以不断产生动力,就能激励每个学生不断取得进步,最终促进学生的德育素质不断提高。
学习知识的实践能够培养学生的乐观精神,从而让学生逐步感受到“快乐地学习、健康地成长”;劳动实践能够培养学生热爱劳动的情感,从而让学生切身感到“劳动最光荣”的意义;班集体的活动实践能够让学生树立起主人翁的责任感,从而逐步形成“我是集体的一员”,“我愿意为大家服务”的奉献精神。
教师工作是最具有生命力和创造力的工作。这就要求我们创设出轻松、和谐的教育环境,建设积极、健康、文明的良好的班集体风貌,认真做好思想教育工作,真正当好教学工作中的设计者、学生学习过程中的指导者、教学管理的组织者及学生学习生活中的好伙伴。
参考文献:
[1].主体教育理论与实践的跨实纪探索[J].教育研究,1999,(4).
一、班主任德育工作的常见难点
中学的德育工作是思想政治教育工作的主要组成部分，而思想政治教育关系到中学生正
确的世界观和价值观的形成，在整个中学中德育教育工作是至关重要的。德育工作作为班主任的重点工作，在实际工作中最主要的困难有以下几点。
1.1学生的配合度低、工作难以深入学生心中
在我国现行应试教育制度的影响下，学生的学习目标都是考试，对自身思想品德方面的培养从不关注。而且，从直接利益上来看，中学的德育教育工作对学生的考试成绩并没有直接的影响，这样一来，导致很多学生对德育工作从心底里产生了排斥的情绪。加之中学生本身处于青春叛逆的阶段，是和老师产生代沟最大的时候。在思想上和周围的一切不大融合，对德育教育的工作也不理解、不支持。学生的不支持、不配合，让班主任的工作很难进行，工作很难深入人心。这也是学校班主任德育工作的最大的难题。想要做好中学的德育教育工作，班主任必须认识到这一点。
1.2学校德育制度不健全
德育工作是一项具有整体性、全面性的教育工作，不是在短期内就能见到成效的。目前，我国大多数的中学中由于学校自身的发展因素的影响，应试教育是重中之重，对于学生的思想政治教育方面没有系统的、完整的教育方案和教育机制，只靠班主任的单方面的德育教育，不仅最终的效果特别小，班主任老师的工作难度也加大了不少。
1.3家庭德育教育的缺失
这么多年一来，由于我国计划生育的政策，大多数的家庭只有一个孩子。因此，大部分孩子从小在家里受到多人的溺爱，家庭教育观念守旧偏激，过度的保护孩子，忽视孩子自立自强的能力，重物质轻精神，这样一来，出现了严重的家庭德育教育的缺失，影响了孩子身心的健康发展，给学校的德育教育也带来了极大的困难和挑战。
二、解决德育工作难点的策略
中学教育是我国基础教育的关键阶段，中学生还没有形成完整的世界观以及价值观，可塑性较强。所以说，中学教育对培养学生德、智、体、美、劳全方面的合格人才有着至关重要的作用和影响。由此可以看出，德育教育在中学教育以及对学生以后发展的重要性。但目前，我国班主任的德育教育工作困难重重，难以发挥德育在中学教育中的地位，以下，笔者将就班主任在德育教育工作中的面对的各种难点谈一下解决策略。
2.1放权给学生、让学生做管理者
传统的教育模式是以老师为中心的，从19世纪瑞士认知主义心理学家皮亚杰提出“建构主义”学说，以及美国实用主义哲学家杜威提出“儿童中心论”以来，在教育思想以及教学方法方面都发生了很大的改变，从以往的“以老师为中心”的教学思想模式，已经逐渐向“以学生为中心”的教育思想模式转换，在这种教育思想转化的大趋势下，课堂教学也发生了翻天覆地的变化。鉴于此，中学的德育教育工作也应随着这种教育思想的变化而变化，让学生自己做主，把权利下放到学生自己的手里，让他们自己管理自己。这样既可以避免学生不配合老师的尴尬局面，同时也能培养学生的自主能力，管理能力，对学生德、智、体的全面发展有着重大的积极意义。“放权给学生、让学生做管理者”不是对学生的放任自流，而是在新兴教育思想的影响下，更有效、更积极的培养学生全面发展的一种教育手段，也是解决班主任德育工作难点的有效措施。
2.2开展德育活动、自主感染学生
德育教育活动具有多鲜明的教育性、层次性以及可操作性，对充分调动学生的主动性和创造性有巨大的利用价值，能使学生的政治思想教育和道德品质受到充分的、全面的教育培养，更重要的是还能增强学生的视野，增长学生的才干。，在丰富他们精神活动的同时，也发展了学生的兴趣爱好和特长。在每一次德育教育活动的组织中，首先要制定好德育活动的目标，要把活动的形式多样化，让学生能通过活动掌握知识，锻炼自己，达到德育教育的目标，比如：游乐表演、调查研究、交流探讨等多种活动形式。在把权利下放给学生自己、让学生自己管理自己的同时，学校也应该开展大量的德育教育活动，自主的感染学生，让学生积极的参与到德育教育的工作中来。在活动中，老师努力开发学生的潜能优势，因势利导，委以每个学生重任，并培养、引导，激励其去获得成功，不断地增强学生的成就感和自信心，从而培养学生的主体意识、合作意识、创造意识、交往能力和集体主义精神。
2.3班级老师团结协作、让德育工作无处不在
班主任是一个班级管理工作的组织者和实施者，要使班级教育教学工作顺利进行，必须依赖于各科教师的精诚团结、通力合作。如果两相脱节，彼此拆台，那后果将不堪设想。班主任要及时的把自己的管理设想、管理理念、管理目标、管理措施等与任课老师分享，个每个老师经常沟通和交流，并征求他们的意见，与他们保持步调一致，取得他们的配合。俗话说的好：“双拳难敌四手，只手难撑青天”。个人的力量再大，也无法与众人的力量相匹敌，所以说，班主任想要做好班级的德育教育工作，必须与班级其他老师共同合作，齐抓共管，群策群力，开创良好的额班级管理局面，让德育教育工作充满课堂、校园，无处不在。
有一位教育专家曾经说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果想要在短时间内提高 成绩，并不是一件难事，但要改变一个人的行为习惯、改变一个人的思想则是难上加难。中学教育正处于基础教育的关键时期，学生的世界观、人生观、价值观还没有完全形成，具有较强的可塑性，所以班主任与其他任课老师团结协作，努力做好中学的德育教育工作是一项意义重大的教育工作。虽然德育教育工作在学校中困难重重，但作为知识的引导者，文化传承者的老师也能迎难而上，克服所有困难。
参考文献：
一、德育教育的重要性分析
德育教育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者的体验和实践，以形成他们品德和自我修养能力的教育活动；与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。重视德育是世界各国教育发展的一个重要特点，也是各国教育发展中带普遍性的规律。在我国，德育是我国全面发展教育的一个重要组成部分，德育教育在整个教育过程中尤为重要。
二、师范学校学生德育现状分析
（一）独生子女特征明显。
学校相当一部分学生来自城镇，属于独生子女。与多子女家庭相比，他们是父母掌上的明珠，在物质上都得到了充分的满足。但部分独生子女在精神方面缺失较多，对个人理想和人生目标较模糊，缺少责任感；个性方面表现得自私、任性、唯我独尊；在道德行为上缺少尊师重教的意识，缺少感恩、关爱、宽容和谅解的心理。
（二）贫困家庭、问题家庭子女心理特征突出。
让子女尽可能地接受更多的教育是父母的普遍心理。学校有很大一部分学生来自农村，有的家庭经济条件较差，父母常年在外打工，自小大部分时间跟自己的爷爷、奶奶生活在一起。也有来自问题家庭，父母离异，在单亲家庭长大。这些家庭受父母自身文化水平有限等因素影响，在子女的教育方面花费的时间要少些。这些学生在独立生活能力和吃苦耐劳方面是没有问题的，但在心理方面常常表现出自卑、孤僻等。
三、师范学校德育工作面临的形势分析
随着社会主义市场经济体制的逐步建立，人们的思想、道德和价值观念已经和正在发生着深刻的变化，这也使学校德育工作面临着严峻的挑战。
（一）社会因素。
师范学校学生多来自初中毕业生源，学生年纪较小，涉世未深，自控能力较差，明辨是非的能力不强，极易受到享乐主义、拜金主义等不良思想的诱惑和侵蚀。信息时代电视网络等多种媒体的迅速发展，格调低下的影视、音像、书刊泛滥，在很大程度上影响着青少年的身心发育，给青少年学生思想品德的培养带来了诸多消极的影响。
（二）家庭因素。
父母离异或家庭处于低生活保障水平的，父母忙于操持生计，难以顾及子女学业与教育。而有些学生家长综合素质较低，整天只想着抓钱或打麻将，不关心孩子的成长，有的甚至向孩子灌输拜金主义和享乐主义等错误观念，这些都给青少年的健康成长带来一定的负面影响。
四、班主任开展德育教育工作的措施探讨
班主任是学生健康成长的指导者和引路人，肩负班级日常管理和德育工作的重要职责。宜结合班级学生的实际和专业特点，遵循德育规律，组织建设好班级集体，促进学生全面发展。
（一）更新观念，提高自身对德育教育全方位的认知度。
要更新传统德育观，树立大德育观。充分认识到政治课、思想品德课教师和专职政工干部只是学校德育队伍的一部分，其实学校领导、各学科的教师及学校里的其他人员都是德育工作者，即学校里所有的工作人员都是德育教师，“教书育人”、“管理育人”和“服务育人”。
教师不仅要教书，而且要育人，对学生进行思想品德教育应是每个教师都义不容辞的职责。班主任大多由专业课教师兼任，要以自己专业课授课活动为载体，把德育教育渗透到授课的全过程中，充分利用与学生每一次的接触机会，实施德育教育。
（二）为人师表，做好自身的榜样示范作用。
学校德育工作内容作为影响学生思想品德形成和发展的一切中介的综合，它还广泛地包含或渗透在其他载体中。教师作为学校德育工作的重要实施者，其自身的榜样示范作用在很大程度上会影响学校德育教育工作的效果。每一位教师自身的言行、思想、品格、修养和人格等都将影响学生思想品德的形成和发展。因此，班主任在德育教育工作中要身体力行，在提高自身专业知识水平和思想政治觉悟的同时，更要加强自身修养，用自己良好的人格魅力和得体的言行举止去感染学生，为学生树立好榜样。
（三）融入班级集体，用心去爱每一位学生。
当一个好老师最基本的条件是必须拥有一颗爱学生的心，对学生实施“爱的教育”。素质教育，首先是充满感情的教育。感情当然不能取代教育，但教育必须充满感情。教学活动实际上是教师与学生之间的一种沟通与互动，最有效的沟通活动是建立在双方互相尊重、信任基础之上的活动。
对学生真挚的爱是教师感染学生的情感魅力。班主任必须把自己当做学生的朋友，经常深入学生之中，与他们交谈，关注每一位学生的思想动态、情感变化，去感受他们的喜怒哀乐，真正走进学生的情感世界。因为教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。
（四）德育教育，要突出个性、民主和生活三大教育。
在德育教育工作中，要把个性教育、民主教育和生活教育有机结合起来。
“个性教育”，就是尊重学生个性、发展学生个性的教育，其核心是学生创造精神的培养。教育者的使命，就是让学生各方面和谐地发展，而这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重。班主任老师在充分运用班委作为了解班级学生情况前提下，要通过班级活动为载体，充分利用与学生面对面接触的机会，了解班级每一位学生的个性，在此基础上坚持以人为本，因材施教，相机施教，充分发掘学生个性发展潜力，培养学生创造精神。当然，教育学生是一项艺术性很高的心智活动，教师必须充分尊重学生的人格，了解学生的个性，选择适当的时机，深入学生的心灵。要像陶行知那样，以尊重人、理解人、关系人、帮助人为出发点，学生才会口服心服，其个性才能得到更好的发展。
“民主教育”，就是学生独立人格、平等意识、法治精神等现代观念的教育。学校已制定了一整套的管理制度，班主任应在学校管理制度的基础上，结合班级具体情况，由班委协助制定班级管理规定，并经班级通过后执行，即在班级管理上，要用“法制”取代“人治”，采用体现民主观念和法治精神的班级管理规定对班级实行“法治”管理，促进学生“民主”意识的树立。
“生活教育”，就是教会学生把书本知识转化为生活能力，把学校教育与日常生活沟通，把时代的活水引入课堂，把教育的空间扩展到社会的天地。班主任应关注世界、国家时事，留意各媒体报道的社会动态，根据具体情况选择相关素材引入课堂，以主题班会等形式向学生开展某一主题的教育。师范学校的学生，将来也将为人师者，班主任可以通过“寻找乡村最美教师”栏目的相关报道资料，选择一些典型的人物事例向学生开展奉献、创新精神的教育。在“”事件上，选择一些资料题材，向学生开展心理和社会行为的教育。
（五）要重视学生心理健康教育。
所谓心理健康，则是指不仅没有心理疾病或变态，而且个人在身体上、心理上，以及社会行为上都能保持良好的状态。心理健康有生理、心理和社会行为三方面的意义。在当今社会，生活节奏明显加快，社会竞争日益加剧，多元文化和价值冲突不断加深，“心理健康”已经成为社会广泛关注的问题。与此同时，学生的心理健康及其教育问题也引起学校、家庭和社会各方面的高度重视。
不同家庭情况、不同人生经历的学生个体的心理健康状态可能有所不同。因此班主任要对班级学生的基本情况有较详细的了解，注意观察每个学生的心理健康状况，应实施针对性的心理健康教育对策。如对那些因过关心理、虚荣心理、从众心理、侥幸心理、逆反心理、归因心理原因常常实施考试作弊的学生，应加强树立正确价值观和耻辱感的教育。对那些因家庭经济贫困而具有自卑感的学生，应加强心理教育，帮助贫困学生科学、辩证地看待和对待目前的贫困。要让他们意识到真正的贫困不是经济的贫困，而是缺乏知识、缺乏信息和获取信息的能力及手段，以及自身心灵的空虚和对前途命运的悲观失望等。要让他们懂得具有远大的理想和抱负、具备拥有知识和运用知识的能力就是人生最大财富，并且是人生最宝贵的、永不枯竭的财富。要教育、引导他们目前以家庭贫困为契机，努力锻炼能力、磨炼意志，尽快消除贫困所造成的消极影响，使自己的人格朝着有益于自己身心健康、适应社会和完善自我的方向发展。
（六）学校德育教育，要充分运用好家庭教育途径。
班主任在做好校内德育教育的同时，要加强与学生家长之间的联系、沟通。在一开始接手班级管理的时候，就要收集学生家长联系方式，并有计划地与每位学生家长进行电话家访，建立家访记录本，了解每位学生的基本情况，有条件的可以到学生家里与家长做面对面的沟通、交流。在以后的班级管理过程中，遇到个别学生的特殊情况和事件，应及时与学生家长进行信息交流，共同做好相关的教育工作。在每个学期开学后，应有计划地与每位学生家长进行假期访问，了解学生假期在家里的一些表现，以便开学后更好地有针对性地做好学生的德育教育工作。
参考文献：
[1]诸远辉.当代教育问题新视点[M].昆明：云南大学出版社，2011.
小学阶段的学生具有一定的特殊性，他们并不能独立的判断一个事物的好坏或者是一件事情的是非，因此需要家长或者是教师对其进行指导，帮助小学生选择可以促进其健康发展的外界影响因素。在网络时代，对小学生造成影响的外界因素在不断的增加，小学生缺少对各种诱惑的抵抗能力，容易受到网络的负面影响，给小学班主任的德育工作带来了一定的问题，因此小学班主任就应该加强德育工作，避免小学生走上错误的道路。下面本文就从网络时代小学班主任德育工作面临的问题出发，对网络时代小学班主任德育工作的主要策略进行浅析。
一、网络时代小学班主任德育工作面临的问题
（一）小学生容易受到网络信息的影响
小学阶段的学生正处于心智发展和人生观、价值观形成的初始阶段，这一时期的学生不能明辨是非、分清优劣，容易受到周围人以及环境的影响。而在网络时代，小学生面临着庞杂的网络信息，其在上网浏览的过程中容易受到不良信息的影响和侵蚀，导致小学生接受错误的观点，形成与小学班主任德育工作中相违背的观念，对小学班主任德育工作带来问题。
（二）小学生健康观念的形成受到阻碍
在小学阶段，学生的控制能力较弱，其“自我意识”得到了一定的释放，在生活和学习中往往喜欢标新立异，以与众不同来表达自己独特的个性。同时受到网络时代各种不良青年的影响，会导致小学生的身心发展不平衡，形成不良的个性和心理，使得小学生养成好逸恶劳、喜欢攀比以及追求享乐的错误人生观以及价值观，增加了小学班主任德育工作的难度，对德育工作质量造成了一定的影响。
（三）小学生深入网络游戏而不能自拔
小学阶段的学生正处于爱玩和爱闹的阶段，这一时期的学生对游戏并没有抵抗能力，而网络时代的到来不仅仅带来了庞杂的网络信息，同时也促进了网络游戏的发展，导致很多小学生深入游戏又不能自拔。小学班主任教师在实施德育工作的过程中，需要让学生正确认识到游戏与学习之间孰轻孰重，而学生受网络游戏的影响往往认识不到游戏对其学习的影响，这给班主任的德育工作造成了一定的影响。
二、网络时代小学班主任德育工作的主要策略
（一）小学班主任应该帮助学生筛选优质网络信息
在网络时代，小学班主任教师要提高德育工作的质量首先应该自己了解网络，并运用网络和各种高科技知识、技术来拓展自己的知识面。同时班主任教师在实施德育工作的过程中也应该帮助学生筛选优质的网络信息，让学生在优质的网络信息引导下纠正自己不良的思想和行为，减少网络信息对小学生造成的不良影响。小学班主任德育工作的过程中可以从网络信息出发，以网络实例为学生进行知识的讲解，并告知学生不良网络信息中内容可能导致的严重后果，给学生以警示，在庞杂的网络信息中小学班主任应该充当引导者的角色。
（二）小学班主任应该提高小学生的道德判断能力
小学班主任在实施德育工作的过程中首先应该帮助学生树立一个正确的网络道德观念。教师在实际德育工作的过程中可以通过网络制作一些将知识与趣味性相结合的教育软件，让学生在浏览网络信息的过程中接受到网络道德教育，在无形中引导和教育学生，既避免了学生对于教师教育和观念反感，同时也在潜移默化中帮助学生树立正确的网络道德理论，提高小学生的道德判断能力，进而促进小学班主任德育工作的实施。
（三）建立班级网站让学生掌握正确网络运用方式
在网络时代，小学班主任应该摆脱传统德育工作的方法和模式，应用先进的网络技术更好的实施德育工作。小学班主任应该建立属于班级的内部网站，在网站中为学生总结出网络上一些优质、有道德教育意义的信息，并通过QQ、邮件等方式与学生和家长进行沟通以及交流，让家长辅助班主任帮助学生正确的运用网络知识，进而让学生掌握正确的网络运用方式，在网络中实施对学生的思想道德教育，进而提高小学班主任德育工作的质量。
三、结语
总而言之，网络时代的到来给小学生的发展带来了一定的影响，给小学班主任的德育工作也带来了一定的问题和挑战。但是网络是一把双刃剑，小学班主任德育工作在遇到诸多问题的同时也有着一定的机遇，因此小学班主任应该面对德育工作中存在的问题，将信息技术引入到班级管理以及德育工作开展的过程中，提高德育工作的实效性，促进小学生心智的发展，以及良好思想道德品质的养成。
参考文献：
马卡连柯(1888-1939)是苏联著名的教育家，他在从事教育过程中，成功将3000 多名失足少年培养成社会所需要的各类人才，创造了教育史上的奇迹。
所谓尊重与信任，在马卡连柯看来，尊重与信任是教育的前提，它是指教师在对学生进行教育教学过程中，给予每个孩子足够的尊重与信任。特别是大家眼中的问题学生，即那些品德意识不完善、有不良行为者，教师对这类学生进行教育时，要特别注意给予孩子足够的尊重与信任，帮助孩子树立自信，促使他们减少不良行为，成为当今社会所需要的人才。
马卡连柯在教育实践中提出了尊重、信任与严格要求相结合的德育原则。马卡连柯的尊重与信任的基本原则是永远尽可能多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重他。马卡连柯的这条德育原则既要求教师尊重信任学生，又要求教师严格要求学生，把严和爱有机结合起来，促使学生能够自觉践行教育者提出的要求。他不仅注重系统理论知识的传授，而且注重实际锻炼，促使学生知行统一。马卡连柯在开发学生智力的同时，更加注重培养学生的德行，积极贯彻以学生为本的教育理念。
在他看来，尊重与信任是教育的前提，教育工作者只有从尊重人、信任人出发，才会产生良好的教育效果。马卡连柯在教育实践中很好地运用了这一原则，这主要体现在他对流浪儿童和失足少年的改造上，他重视对这些青少年自尊心和人格的保护，并且对他们严格要求，引导他们走上正确的道路。他用自己的实践证明了这一原则的重要性，在对这3000 多名失足少年的改造上做出了巨大贡献。
2 当前中职学校德育工作中存在的问题
在当前教育体制下，中职学校接纳的学生大部分是升学考试失利，未能去普通高中就读的学生，这些学生大部分来自农村，再加上社会、学生家长及学生自身对职业教育有偏见，造成这些学生的厌学、自卑、逆反等不良情绪，思想道德素质亟需提高，管理难度更大，对教师的要求更高。因此，教师在教育他们时，对他们的尊重与信任和严格要求显得尤为重要。目前在中职学校开展的德育工作虽然取得了一些成效，学生处于进步状态，但仍存在一些问题。
2.1 学校教育重智轻德
当前，中职学校把一直把智育放在首位，轻视德育，评论教师的好坏也只看学生成绩，忽视学生品德，未能真正做到以学生为中心。中职学生是一个特殊学生群体，他们是升学考试中的失利者，他们在文化成绩、学习能力、自我约束方面比普通高中学生弱，中职学校学生需要教育者给予更多的尊重与信任，但是当前学校教育重智轻德，差生与好生得到的是明显的差别对待，这时候，教师对学习成绩差的学生的尊重与信任显得尤为重要。
2.2 德育内容枯燥，不能与时俱进
教师传授给学生的内容局限于课本，内容老化，实用性不强，许多教师常常是照本宣科，长期以来，学生在德育方面存在的问题不能得到及时纠正，中职学生本来接受能力就差，一旦听不懂课，压力也就越来越大，进而在课堂上捣乱，若教师一味地批评这些捣乱的学生，往往不能取得理想的教育效果。
2.3 忽视学生人格的发展
培养学生健全的人格，是我们每个教师追求的目标。但是在职业院校，出现了明显的重分数，轻人格现象，忽视对职校学生的人格教育，在一定程度上导致学生出现人格上的障碍。目前，青少年的人格缺失主要表现在心理承受能力差，情感冷漠等。马卡连柯教育学生，善于培养学生的健全人格，给予孩子足够的尊重与信任，使孩子获得自信心。
2.4 德育方式落后，知行脱节
以往的灌输式、命令式的德育方式，严重违背了以人为本的教育理念，阻碍了中职学校德育工作的顺利开展。社会发展使学生获得信息的方法变得多样，学校教师的讲授内容不再是学生获得知识的唯一途径，中职学校教师侧重说教的德育方式，忽视对学生的道德行为的培养，中职学校学生往往自律能力弱，给学校的管理带来很大的难度。
2.5 学生缺乏正确的人生观、世界观、价值观
长期以来，人们受儒家思想的影响，在思想观念上对职业教育存在偏见。中职的培养目标是教会学生掌握一些实际操作技能，掌握一技之长，但在人们的思想观念中，人们是看不起职业教育的，家长让学生进入中职学校读书往往是被逼无奈的选择，学生进入学校也只是混日子，学生的人生目标不明确，动力不足，大部分学生不知道什么样的人生观、世界观、价值观是正确的。马卡连柯引导学生阅读高尔基的专著，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。
3 马卡连柯的尊重与信任思想对中职学校的建议
改革开放以来，人们受到各种价值观念的冲击，社会上的不良风气致使青少年的犯罪率略有上升，能不能将中职学生培养成对社会有用的人，国家和家长把希望寄托在学校身上，中职学校的教育质量，直接关系到社会稳定和家庭幸福。
3.1 坚持智育与德育并重
马卡连柯在他所创办的工读学校中，一方面给学生传递系统的理论知识，另一方面注重学生品德的培养，尊重和信任他们。我国当前的教育过分注重智育，忽视德育，使社会上出现了不良的社会风气，许多学生考试成绩特别好，但在其它方面却表现得特别差，特别是在为人处事方面存在欠缺。众所周知，当今社会需要的是德才兼备的人，智德两方面有欠缺的人，都不符合社会发展需要。所以，我们应向马卡连柯学习，尊重信任学生，德智一起抓，促进学生全面发展，成为一个德才兼备的人。
3.2 更新德育内容，促进学生知行统一
中职阶段是人生发展的关键时期，若想成为一个对社会有益的人，必须具备良好的品德，在日常生活中践行良好的道德行为。教师在教学过程中，应多列举与现实生活密切相关的案例，让学生进行思考，开展探讨式教学。马卡连柯给予他的学生足够的尊重与信任，不仅注重对学生思想品德的培养，而且特别注重培养学生良好的道德行为，帮助失足少年改掉坏习惯。职校学生是升学考试中的失利者，但他们并不是失败者，他们也渴望自己变得更加优秀，也希望自己与时俱进，掌握新思想，学习新技能，让大家对自己刮目相看，来满足他们这一时期的自尊心与自信心。
3.3 尊重并健全学生人格
教师的任务是教书育人，其中育人更重要，如何把中职学生教育成一个健全的人，其中最重要的就是教师要关心、爱护全体学生，尊重学生人格，同时又对学生提出严格要求，促进学生在德、智、体等方面的全面发展，培养他们形成健全的人格。中职教师应在日常教学中给学生更多的尊重与信任，严格要求每个学生，通过开展各类活动来健全学生人格，让学生发现自己的优点，教师发自内心地从学生角度考虑，帮助他们树立自信心，健全学生人格。马卡连柯在他的教育实践中完美诠释了这一点，尽管他的学生曾都犯过错误，但他仍然继续信任他们，重视学生人格的培养。
3.4 积极贯彻以人为本的德育方式
1现阶段高职院校学生心理健康状况调查概述
2010年10月份对学院新生进行了心理健康状况普查，此次普查采用电脑网络测评方式，心理问卷方法，参与调查的学生有3167人，收回有效问卷2958份，回收率为93.4%，采用《症状自评量表》(SCL-90)和《大学生人格问卷》 (UPI)2份问卷。
《症状自评量表》(SCL-90)是从感觉、情感、思维、 意识、行为直到生活习惯、人际关系、饮食睡眠等多种角度，评定一个人是否有某种心理症状及其严重程度如何。它对有心理症状（即有可能处于心理障碍或心理障碍边缘）的人有良好的区分能力，本测验共90个自我评定项目。《大学生人格问卷》 (UPI)主要用于大学生心理健康水平的评价，大学生心理问题的筛查，大学新生心理档案的建立和心理健康的动态观察，及时发现有问题的受试者，以便及时对有心理问题的大学生提供有针对性的心理咨询服务，并作出相应的心理危机干预措施。
通过此次问卷调查，发现目前高职院校学生心理健康状况集中体现在以下几个方面：
1.1轻度适应性困难
此次调查的对象是新生，在调查中发现：从高中到大学环境的转变以及生活学习方式的不同导致60%的学生有轻度的适应性困难，脱离了以往埋头题海的状态，面对相对自由和自主的大学学习生活状态却不知道该怎么安排自己的生活和学习，特别是文科生学理科的课程产生了不小的压力。
1.2中度人际关系不和谐
两份问卷调查的相关项目显示，人际关系不协调、焦虑、抑郁自卑、迷茫，成为困扰高职院校学生的主要心理问题。经历了高考，昔日的天之骄子聚集到一起，势必会重新分出高低，表现突出的学生会保持自己的优势，在大学的舞台上尽情展现自我，而相比之下优势不明显的学生在人际关系上就变得极为敏感。调查学生中有56.3%的学生认为自己心情开朗，但仅有39.1%的学生认为自己人缘好、受欢迎。
1.3个别重度自虐倾向
调查中有个别问卷显示出有严重的自虐倾向，根据相关调查项目分析主要是曾遭遇过突发创伤事件的学生为主，这些突发事件有的来自家庭，如孤儿、单亲家庭子女等，这些学生长期缺少亲情或关爱，感受不到完整家庭的温暖，极易产生怨世愤俗和嫉妒心理，严重的甚至会扭曲人的灵魂，妨碍人与人之间的正常交往，如不及时发现引导，容易产生攻击性和破坏性行为；也有的来自于社会的各种关系，认为自己没有一定的关系背景，必将在各个方面输给其它同学。
2高职院校心理健康教育工作新认识
通过调查发现了高职院校学生心理健康状况存在诸多隐患，近年来大学生因心理精神问题产生的各类伤人伤己事件频频发生，已经引起各高校乃至全社会的高度关注，采取了很多措施，如选聘专业心理咨询人员、开设心理健康教育课程等，虽然取得了一定的成效，但是此种模式并不能有效解决问题，也不适合高职院校学生这个特殊的群体。因而需要我们重新认识高校心理健康教育工作，将其与一般心理健康咨询工作区分开来。
2.1工作环境特殊。对于一般的心理咨询工作者来说，工作环境相对单一，尤其是社会上专业的心理咨询机构，不外乎一间布置温馨的独立的房间，周围都是从事心理咨询工作的专业人士。而在高校从事心理健康教育工作，身处高校这个特殊环境中，所采取的教育模式应与社会上专业心理咨询有所区别。
2.2工作对象特殊。社会心理咨询工作的对象是已经产生心理问题的人群，年龄层次不同，社会背景不同，所处行业不同，概括来说是不同的职业人。而高校心理健康教育工作的对象是学生，无论是已经产生问题的还是出现征兆的，他们年冷层次单一，共同生活在校园里，概括来说是在校的大学生。
2.3工作身份特殊。在高校里，心理健康教育者的身份应先是高校教师，而后才是心理健康教育工作者，这一特殊的身份要求在工作中不能向社会专业心理咨询工作者那样被动的等待来访者，而应主动出击，及时发现有异样的学生。
3有效做好高职院校心理健康教育工作新举措
3.1建立一支特殊的心理健康教育教师队伍，实现德育教育与心理健康教育的有机结合。
因为高校心理健康教育工作者的特殊身份以及学生这个特殊群体，在实际工作中经常会将学生普通的日常行为与特殊行为混在一起，尤其是夹杂个人情感的时候更容易出现判断失误。如果是专业的心理工作者，虽然所处角度和看问题的方式都是客观的，但是对于学生的一些行为有时候需加以分辨，才能对症下药，不是任何行为都是心理问题的反应。在高职院校，学生辅导员是学生的第一接触人，也是与学生相处时间最久的教师群体，因而也最容易发现学生存在的异常状况和行为。
学生的就业问题已成为当今高校寻求发展急需解决的问题之一，而就业不只局限于毕业生这个群体，对非毕业生、就业之外的包括学业、职业、事业发展等问题都应该从入校开始给予指导和帮助。兼备辅导员与心理健康教育工作者的教师如果同时掌握职业指导相关知识，对大学生的职业心理教育进行深入系统的辅导，帮助学生认识自己，合理进行职业生涯规划设计，为就业打下坚实的基础。
因而，建立一支兼备辅导员、心理咨询师、职业指导师的特殊师资队伍是做好德育和心理健康教育工作的努力方向。
3.2建立三级信息反馈系统，实现心理健康教育全覆盖。
心理健康教育工作涉及到高校的方方面面，要做好高校心理健康教育工作，必须依靠集体的力量，目前一些高校心理咨询中心主要采用"三级网络"模式。院系同学和辅导员构成一级网络，心理咨询中心构成二级网络，校医院心理门诊及社会心理咨询及诊疗专门机构构成三级网络。那么与三级网络相对应的就是建立三级信息反馈系统，班级设立心育委员，系部学生组织设立心育部，学校设立心理健康教育中心，发现问题及时往上级反馈，全方位检查监督学生的异常行为，将心理健康教育有机地融入到日常学生思想教育与管理过程之中，有效实施危机干预。
参考文献：
“办公室工作无小事”。这是办公室系统全体工作人员必须牢记的工作宗旨。办公室工作与领导活动和企业管理息息相关，无论事情大小，办公室工作人员都应认真对待、精心实施，才能做好服务、杜绝差错。在这千头万绪的办公室工作当中，办事、办文、办会是办公室的“三件大事”，只有抓好这“三件大事”，才能保证办公室工作的高效运转。
1.办事要讲效率
办事是办公室工作的第一件大事。办公室是沟通上下的桥梁，是连结左右的纽带，是联系内外的枢纽，事务性工作非常繁重。办公室的事务性工作主要体现在：行政事务、公关接待事务、档案事务、领导临时交办的事务等等方面。效率是办公室事务性工作质量高低的重要标准。办公室要提高工作效率，应从三个方面做起：
1.1是要夯实基础管理。从夯实办公室工作基础入手，认真查找办事中的薄弱环节，强化制度建设，并在执行落实上狠下功夫，有效促进办公室工作的规范化、制度化和科学化进程，进而提升办事效率。
1.2是要强化部署落实。力求在“精、细、深、实”上下功夫，不断提高办公室整体工作水平。办公室工作人员要树立强烈的责任意识和奉献意识，以严细扎实的工作作风，顾全大局，率先垂范，在办理事务性工作中精益求精，细致入微、深入调研、实事求是。对每一项工作，都要把握好计划部署、推动实施、总结反馈各个环节，确保工作部署落实。
1.3是强求工作方法。提高办事效率，就要以科学的工作方法为指导。随着信息技术的大力发展，数字化办公方式已经逐渐代替了原有的纸质流转式办公。在这方面，许多单位和机关都在办公室业务中推行了网络办公系统，如公文办公系统、督办办公系统等等，网络技术的发展使办公室工作实现了无纸化办公，工作效率大大提高，办公室各项业务的运转也更加优质高效。
2.办文要讲标准
办文是办公室工作的第二件大事。办文是国家机关、企事业单位、社会组织处理政务及记载各项活动的主要方式。而办公室就是这种方式的具体执行者。办文就是办理公文。公文具有较强的政治性、权威性、论说性和约束性，具有领导指导、宣传教育、凭证依据等作用。办文的主要要求就是标准化、公式化。办文的质量反映了一个办公室的整体工作水平。办好公文要注重两个方面：
首先，做好日常公文流转。日常公文主要是针对一些文件、通知、通告、决定等常用文件，办公室主任作这部门的领导，要严格把握起草、校对、、印发等各个环节，使公文在流转过程中程序严谨、格式正确、标准规范。此外，还要提高公文的流转效率，文书人员要加强办文过程中的催办、回收等工作，缩短办文时间，确保公文流转及时、快速，使办文形成闭环管理。
其次，加强文稿草工作。文稿起草是办公室政务工作的一项重要工作。主要包括日常行政公文以及各类工作报告、领导讲话、工作总结的起草等等方面。文稿起草是一项系统工程，文秘工作人员必须要有较高的文字水平和较深的理论知识。办公室主任不仅要有一定的文字水平，更要把抓好文稿起草工作当做一项重要工作抓实抓好。写作过程中，导向要正确，严格执行党的方针政策、上级的意见要求；用语要简洁，文字言简意赅，不要用生涩难懂的语言和形容性文字；表述要科学，正确理解公文写作要求，用语正确规范，避免引起误解；格式要规范，写作条款清晰，顺序层次明确，格式符合办文要求；语气要得当，分清文稿起草的不同情境，注重用语妥当，表述准确到位；文种要正确，特别要分清请示、报告两类文种，避免混淆，使公文切实发挥应有的作用。
3.办会要讲规范
办会是办公室工作的第三件大事。办会就是处理各种会务工作。会务工作，从广义上来讲，包括会前、会中、会后所有与会议活动有关的事务性工作，其中还包括会议组织、会议文书、会议后勤服务、会议接待等各项服务性工作，具有政策性、保密性、服务性、规范性的特点。办好会务，要注重五个方面的问题：
3.1注重深刻领导会议指导思想。知道为什么开会，才能知道怎么开好会。办公室主任会前要加强与相关领导、相关部门的沟通与联系，深刻领会会议的指导思想，了解会议召开的起因、任务、目的和意义，选定议题、把握方向，才能保证会议的顺利召开。
3.2注重从全局和大局出发。会议一般都贯穿领导者的思想和意图，办公室主任应从大局和全局出发，以领导为核心，做好沟通上下、联系左右、照应内外等各方面联系工作，真正起到办公室的枢纽作用。
3.3注重提高会议的效率。会务工作往往繁杂琐碎，办公室主任要切实加强时间观念，既要保证会议的质量，又要提高会议的效率，使会务工作更加优质高效。
3.4注重会务工作的精细严谨。会务工作头绪繁多，会务工作组织的好坏体现着办公室主任的智慧和能力。办公室主任要以万无一失为目标，谦虚谨慎、周密细致，注意倾听领导的要求，加强同参会各方人员的密切联系和配合，同时保密会务秘密，遵守各项纪律，确保会议圆满顺利进行。
3.5注重节约办会工作费用。办公室主任作为会务的组织者，要特别注重勤俭节约，能不开的会尽量不开，能应用网络、电话召开会议的尽量采用网络、电话等形式，精简不必要的会议，减少不必要的活动，缩小不必要的规模，切实避免铺张浪费，从而实现绿色开会，减少开支。
办事、办文、办会，这“三件大事”，是办公室工作的核心内容，也是衡量一个办公室工作水平高低的最关键因素。办公室班主任要牢记使命、担负职责，切实抓好这“三件大事”，使办公室工作的整体水平再上新台阶。
1.1 监理招标。通过招标确定建筑监理单位，一般采取邀请招标的方式进行。 监理招标招的是“监理服务”，与工程建设的其他各类招标的最大区别是监理单位不承担物质生产任务，只是受招标人委托对建筑过程提供监督、管理、协调、咨询等服务，重在能力的选择，而监理投标报价居次要地位。
1.2 监理委托合同。委托合同规定的建筑监理权利与义务主要有：
1.2.1 监理人的权利。一是建设工程有关事项和勘察设计的建议权；二是对于项目实施的质量、工期、投资的监督控制权；三是紧急通知，签发工程暂停令权；四是审核承包人有关索赔事件的权利；五是取得报酬和享受工作条件、生活条件和安全劳保条件等权利。
1.2.2 监理人的义务。一是监理工程师应认真履行委托合同，运用合理的技能，认真勤奋地工作，公正地维护有关各方的合法权益；二是合同履行期间应按照合同约定派驻足够的人员并胜任监理业务工作；三是在合同履行期间和竣工后合同终止，未经有关方同意，不得泄露与本工程、 合同业务有关的保密资料；四是任何由委托人提供给监理人使用的设施及物品均属于委托人的财产，合同终止后均应完好交还。
2.如何做好建筑工程施工监理工作
2.1 造价审核。甲乙双方的承包合同和投标报价，分解制成工程量清单和造价表、进度款拨付计划表等。而承包商根据工程量编报月进度款申请，专业监理人员各自核准本专业的已完工并质量合格的工程量，规整工程的正常进度量，根据详细的造价清单计算出应付额，报告总监理。总监核准后签发月进度款付款通知，由甲方审核拨付，无监理签发的付款通知，甲方不付款。
2.2 质量控制。质量控制是监理的主要工作，内容包括：监理工程师质量管理工作的指导原则是预防为主和事前控制，抓好图纸会审、技术交底、工序管理各个环节，采取惩教并举以教为主，样板导引，用规范标准与数据说话。检查的土建、 暖卫、 电气和外观等方面存在的质量问题要督促改进，对施工中的钢筋混凝土等材料的配用及检测要核实，做好工程量的分配和质量检查，保障施工进度的正常进行。
2.3 进度监管。将审批过的施工总进度计划目标书，分解为各季度、月、周进度计划；依据分解的进度计划按时检查、监督与管理协商，在相关的例会上及时提出整改和调整措施并检查落实；对于完不成进度计划并严重滞后的施工工期，按照合同采取进一步的措施（例如索赔，赶工等）；对于非承包商原因的工期延误，应及时予以办理签证并报告甲方代表；进度控制是监理月报的主要内容，并要求用数据和表格说话。
2.4 竣工验收。施工单位按照施工进度表的进度划分以及设计文件和资料全部完成了施工任务后，监理依据有关法律、法规、工程建设强制性标准、设计文件及施工合同，对承包单位报送的竣工资料进行审查，并对工程质量进行竣工预验收（也称初步验收），对使用功能复杂的工程还要进行系统功能试验、 检测或系统联动试验。竣工预验收一般应有勘察设计单位参与。对于存在的问题，应及时要求承包单位整改，并对照整改通知单逐项检查落实。 竣工预验收合格后，由项目总监签署工程竣工报验单，并在此基础上向建设单位提交工程质量评估报告，该报告应由项目总监和监理单位技术负责人审核签字。
2.5 工程质量保修。监理单位依据委托合同书约定的工程质量保修期的时间范围和内容开展工作，监理单位根据现场实际施工情况和人员分配，安排监理人员对建设单位提出的工程质量缺陷再次进行详细地检查和记录，并对承包单位发出修复通知，待施工单位修复合格后进行修复质量验收并予以签认。监理人员应对工程质量缺陷原因进行调查分析并确定责任归属，对非承包单位原因造成的工程质量缺陷，监理人员应该核实修复工程的费用和签署工程款支付证书，及时与建设单位代表沟通后报送相关资料实地查验工程质量，听取政府质监部门对监理工作的评价，并在竣工验收报告上签署意见。
3.实施建筑施工质量监理的重要意义
建筑施工项目质量的优劣， 不但关系到工程的适用性， 而且还关系到人民生命财产的安全和社会安定。因此，在建筑工程建设过程中，加强质量监理， 确保国家和人民生命财产安全是施工项目管理的头等大事。实施建筑施工质量监理制度，无论是对国家，还是对建设单位（业主），或对施工单位 （承包商 ）以及监理机构来说，都具有明显的积极意义。
3.1 对于建设单位（业主）来说，实施建筑施工质量监理制度可以使其筹建机构大大精简，既节省人力、开支，又可使建筑工程得到有效的优质的管理。
3.2 对施工单位（承包商）来说，实施建筑施工质量监理制度，能够使其在与得到建设单位委托的监理机构打交道时，在技术上和管理上有共同语言，即使发生争议，也比较容易按现行专业法规去妥善处理，有利于确保工期在监理人员的监理管理下，可及时有效排除影响工期的各种不利因素，特别是大大减少甲、乙双方之间的扯皮、推诿等耽误工期的问题的发生，从而确保工期。
3.3 对于监理机构来说，实施建筑施工质量监理制度有利于确保工程质量建设监理贯穿于工程建设的全过程，施工程序、施工操作及其相应管理始终都在严格的监理之下进行，因此可及时纠正任何不符合规范、规程的行为，而杜绝质量事故、确保工程质量。进而可以充分发挥其技术、管理等方面智力密集的优势，为建设单位服务好，从而创造出最好的社会效益。
中图分类号：F426.31 文献标识码：A 文章编号：1009―914X（2013）35―577―01
随着现代企业管理理论的不断发展，特别是人本管理理论的提出，以及我国经济体制改革和企业所有制形式的多样化，对企业工会工作提出了新的课题与挑战。如何面对新形势，吸收新理论，寻求新途径，不断改进和创新企业工会工作，是企业各级工会组织必须高度重视和深入思考的问题。
一、做好工会工作，工会干部必须准确把握角色定位
作为工会干部，只有准确把握自己的角色定位，把自己的角色扮演好，才能实现有为有位，才能很好地履行工会干部职责。笔者认为，工会干部至少要扮演好四种角色。
一是职工合法权益的代言人。工会的生命力就在于它能够代表职工群众。如果工会不能代表维护职工利益，就得不到职工群众的信赖、支持和拥护，也就失去了安身立命的基础。工会维权就是在企业中找到一个贯彻党的路线、方针、政策，维护职工权益，推动企业发展的结合点。工会只有维护了职工的合法权益，才能调动职工的积极性，才能推动企业的改革发展。
二是工会组织内外各种关系的协调人。无论企业改革发展形势怎样变化，工会始终面临着多种需要协调的关系。第一，需要处理好工会工作与党务工作的关系，坚持工会工作与党务工作同部署、同安排，并制定相应的目标责任，加强督促检查，达到相互促进的目的。第二，处理好工会与企业行政的关系，形成相互支持、相互协作的良好工作氛围。第三，处理好与职工群众的关系，工会要视职工群众为自己的组织基础和维护对象，职工群众则视工会为自己利益的代表，自己的社会归宿和情感上的家。
三是帮助职工排忧解难的热心人。工会履行基本职责，根本点、关键点、基本点在服务。在职工对改革措施不理解时，工会要为他们释疑解惑；在职工发生暂时困难时，要为他们排忧解难，拉近工会与职工的距离，提高工会在职工心目中的形象。
四是文化活动的组织人。满足职工文化需求，引导职工参加形式多样、健康向上的文体活动，陶冶员工情操，增强企业凝聚力和向心力，是企业文化建设的重要内容，也是企业工会的重要职责。因此，工会应积极争取企业行政的支持，努力搞好文化活动场所、宣传教育阵地建设，组织职工群众开展健康向上的文化体育活动，倡导健康文明的生活方式，增强职工群众的团队意识和队伍的凝聚力、向心力，推进企业文化建设。
二、做好工会工作，工会干部必须增强“四个意识”
一是服务大局意识。“围绕中心，服务全局”，既是我们长期实践得出的经验，也是新形势、现阶段对工会工作提出的要求，只有把工会工作放在企业的大局中去认识和把握，工会工作才能有生命力和创造力。为此，我们工会组织从服务大局中找准方位，扮好角色，发挥特色，围绕企业中心任务，创造性地开展群众性创新创效竞赛、劳动竞赛，将群众的智慧和力量凝聚成企业发展的强大动力。工会围绕大局做好工作，更能赢得党政信任、职工拥护。
二是求真务实意识。实践证明，只有从实际情况出发，突出重点，分类指导，狠抓落实，工会工作才能取得新的成效，才能开创新局面。因此，工会干部应始终保持实事求是的工作作风，保持“不干则罢、要干就干好”的精神状态，工作上求实干，作风上求深入。首先，坚持深入实际，把调查研究、掌握实情作为制订工作规划、确定工作重点的前提，使工会能够较为准确地反映群众的意见和要求，提出符合实际切实可行的措施办法。其次，察实情、讲实话，把职工群众的意见和呼声，通过多种形式、多种渠道，及时地反映给党政组织，并督促相关部门予以解决和落实。第三，脚踏实地，热心为职工办好事，办实事，努力把各项工作落在实处。
三是法律法规意识。无论是维护职工的合法权益，还是监督法律的执行，都需要不断提高正确运用法律武器的能力。工会干部只有学法、懂法、用法，才能在履行基本职责中做到依法维权。因此，工会干部必须增强法律法规意识，善于运用法律观点分析认识问题，用法律知识指导工作。
四是开拓创新意识。在推进工会工作创新方面，应力求冲破思维定式，实行换位思考，辩证思维，努力实现三个创新：一是观念创新，找准位置。自觉把工会工作置于企业发展大局中去定位。二是工作内容创新，力求贴近职工，贴近企业，贴近实际，努力寻找到工会工作与行政工作的最佳结合点，工会工作与职工需求的最佳结合点，工会工作与企业发展的最佳结合点，增强工会工作的针对性，实效性。三是工作形式创新，力求在对传统的工作模式上，对原有的思维方式上，对过去的习惯做法上有新的突破。
三、做好工会工作，工会干部必须做到“四个坚持”
一是坚持把加强学习作为工会干部的首要任务。提升综合素质，是工会干部“立身之本”，干好工作的前提。工会工作不只是要做具体的事务，更重要的是做人的思想工作。要做好人的工作，必须成为“杂家”。工会干部要成为“杂家”，靠的是学习。一要学习党的方针政策和基本理论，提高自己的理论素养和政治鉴别力。二要学习法律法规和工会业务知识，了解和掌握与工会相关的法律法规和工会工作的一般规律和方法。三要虚心向有经验的工会干部和员工学习，加强对实践的总结，把自己打造成“业务精、能力强”适应企业发展的“杂家”型工会干部。
二是坚持把自觉接受党的领导作为当好工会干部的重要原则。党和工会的不同性质，决定了党与工会的领导与被领导的关系。工会是一个群众组织，它自身不可能形成独立统一的政治纲领，必须选择一个比较接近自己要求的政党的政治纲领。工会只有接受党的领导，才能有效地抵制错误思想对工会工作的影响和渗透，才能保持正确的政治方向。
三是坚持把正确处理好工会四项职能的关系作为当好工会干部必须思考的问题。工会工作千头万绪，这就需要分清重点和一般，分清轻重缓急。维护职能是工会的基本职能，处于工会职能的中心地位。工会的建设职能、参与职能、教育职能是围绕维护职能展开的，是实现维护职能的方式方法。只想维护，不管建设、参与和教育，维护职工合法权益是空想。必须通过根本维护、源头维护和自我保护的大量工作，保证职工有工作、有岗位、有发展，才能使维护职工合法权益落到实处。
