思想政治教育学作为一门新兴的学科，其范畴体系必然要随着思想政治教育实践的发展和学科理论的丰富而不断完善。完善思想政治教育学范畴体系的一条重要途径，就是创造或提升一些新的重要范畴。笔者认为，网络思想政治教育就是思想政治教育学的一个重要范畴。
网络思想政治教育是相对于传统思想政治教育而言的，传统的思想政治教育主要是采用报告会、演讲、上课、个别谈话、板报、广播、报纸等形式，通过诸如灌输式、访谈及传帮带等手段来教育、引导和帮助教育对象。而网络思想政治教育是思想政治教育与网络技术相结合的产物，是传统思想政治教育运用现代科技手段创新发展的体现，是思想政治教育现代化的标志。它是根据传播学原理和人的思想政治品德形成和发展的规律，利用计算机互联网所开展的思想政治教育。这种新型教育方式主要是采用网上聊天、网上咨询、电子网校、思想专线、两课论坛、热点探讨和疑难解答等形式，通过平等、开放、互动及个性化的信息传播和思想交流来培育、塑造和武装教育对象。网络思想政治教育具有以下几个主要特点：
1．教育者和受教育者在主体上的融合性。网络社会中每个主体在浏览网页、了解信息、获取知识中都是受影响者、受教育者；由于每个主体都可以通过网络把自己的思想、观点、看法及了解到的信息、知识及时传播出去，同时也就变成了教育者。这种主体的双重性既对主体的知识素质、心理素质和能力素质提出了更高的要求，又为教育者与教育对象之间的有效交流沟通提供了心理基础，对增强思想政治教育的双向性、平等性、有效性和及时性奠定了良好的基础。
2．教育过程的互动性。网络传播为网络社会教育者与教育对象之间的双向交流沟通提供了物质基础和技术支撑，人们可以平等、自主、自由、及时地把自己的感受、想法、体验和看法向其他人倾诉，也能及时地得到其他人的及时回应。人们的不良隋绪由于有了倾诉的对象而得到了排遣，人们的快乐情绪由于有了分享对象而得到了强化。教育者与教育对象之间的互动，使感情得到了交流，心灵得到了沟通，知识得到了传播。这种平等的及时的互动能够大大提高网络思想政治教育的效率和效果。
3．施教范围的超时空性。通过网络，人类的知识可以瞬间传播，世界的信息可以瞬间传递，人们之间失去了时间隔阂；信息高速传播技术跨越国界，使空间距离缩短了，空间概念消失了，网络社会中的每个人仿佛生活在一起，它消除了主体间的国家、民族、性别、年龄等界限，也拉近了人们之间的心理距离。这种超时空性，使我们能够及时了解各地的情况和人们的感受，从而大大地提高了网络思想政治教育的针对性、实效性、时效性和覆盖性。
4，教育情景的虚拟性和隐匿性。网络社会相对于现实社会而言，带有很大的虚拟性和隐匿性，人们的国别、民族、年龄、性别、籍贯，甚至学历、职称、职务等带有很大的虚假性，由于人们身份的虚假性，相互交流沟通中所表达出的感受、看法也带有一定的虚假性。也可能由于网络社会中人们撕掉了现实社会中的假面具，从而增强了其思想观点的真实性、可信性。这种虚拟性、隐匿性所带来的虚假性和真实性的并存及渗透，给网络思想政治教育带来了挑战和困难，教育者和受教育者的去伪存真、去粗取精、由此及彼、由表及里的能力就变得格外重要。
思想政治教育学范畴，是反映和概括思想政治教育学研究领域中普遍的本质联系的思维形式，是思想政治教育学科理论体系中的基本概念，是人们在思想政治教育实践的基础上形成的带有规律性的认识成果，是认识和把握思想政治教育理论和实践的手段和工具。而思想政治教育学的重要范畴，则是指在思想政治教育过程中起着重大作用的、并能揭示思想政治教育学中某些规律的、而又能为完备思想政治教育学科理论体系创造一定条件的那些范畴。笔者认为，依据对思想政治教育学重要范畴的理论界定，网络思想政治教育应当提升为思想政治教育学的重要范畴。这是因为：
1．网络思想政治教育在思想政治教育过程中起着重大作用。网络的出现及其在思想政治教育领域内的广泛运用，必然会在思想政治教育的内容、手段、效果等方面起着独特的重大作用。首先，网络丰富了思想政治教育的内容。以往对人们进行理想信念和爱国主义教育，常常要从报纸、文件和书中寻找素材，收集资料，致使有些教育内容滞后，信息量有限，缺乏时代感和吸引力。在网络时代，互联网的信息传输几乎综合了报刊、广播、电视、录音录像、户外宣传等现有各媒体的所有优点，具有整合优势，并采取相对独立的形式。这必将为我们更加有效地开展思想政治教育提供更多新的知识和现实材料。一方面，多媒体技术使教育内容的形态从平面走向立体化，从静态变为动态，从现实时空趋向超时空；另一方面，因特网的超信息量和信息的固有本质，使教育内容变得丰富而全面，且具有极高的文化与科技含量，教育内容的政治性本质隐含在历史文化知识和现代科技信息之中。因而，网上丰富的共享信息和多姿多彩的信息形式为我们开展思想政治教育提供了充足的可用教育资源，这无疑充实和丰富了思想政治教育的内容。其次，网络更新了思想政治教育的手段。报告会、演讲赛、墙报、“两课”教学、各种社团活动以及社实践等传统的方法，曾在思想政治教育中发挥了重要作用。但这些手段因为要受制于场地和时间等因素，其覆盖面总是有限的。在网络时代，由于网络信息集知识性、娱乐性、趣味性和政治性于一体，图、文、声、像各种手段并举，因此在网上可将思想政治教育内容做到图文并茂，声像俱全。比如，把思想教育寓于知识教育之中；把集体主义、社会主义、爱国主义等政治性教育内容制成多媒体课件输入网络，起到化抽象为形象、变枯燥为生动的作用，增强教育的吸引力和感染力，从而使枯燥的理论教育变得生动活泼、寓教于乐。这无疑增强了思想政治教育的说服力、感染力。最后，网络提高了思想政治教育的效率。网络的交互性使思想政治教育者不仅能够将进行思想政治教育所需要的信息资料在第一时间里迅速地传递给受教育者，增强思想政治教育的时效性，思想政治教育者还可以针对教育对象所存在的具体问题，运用最新的、更具说服力的资料对教育对象进行教育，使思想政治教育更具有针对性，从而提高思想政治教育的效率。
2．网络思想政治教育能揭示思想政治教育学中某些规律。首先，它揭示了思想政治教育主体必须增强主动性的规律。长期以来，人们的基本实践和视野是处在“主体一客体”的两极框架之中．所宣扬和实行的是单一主体中心性，每个人都把“他者”看成是被支配的“客体”。网络社会使得单一主体性开始转变为多极主体性。在网络社会的交往中形成了普遍交往，个人实现了对其交往关系的自由占有，在这种自由交往中所表现的就是一种互为主体的状态，也即网络交往中每个主体与之切实相遇的是另一主体，交往的方式也由单向度向交互性、非中心化转变。个人在网上处于比较平等的地位。在传统的思想政治教育过程中，思想政治教育主体与思想政治教育客体是不平等的，教育主体由于其掌握大量的信息，或是资历比较深，或是职位比较高，自然处于主动的位置。但是在网络时代，这种不平等地位被打破，教育主体必须进一步增强教育的主动性，建立真正能为教育客体主动接受的网页，将思想政治教育的内容传播出去。其次，它揭示了思想政治教育客体接受教育的自主性增强的规律。网络中的思想政治教育有可能使传统的被动接受变为主动自我教育，因为网络能为教育客体提供丰富的信息资源。他们可以从网络中获得不仅是数量大，而且还是多样的、渠道广、视野宽、层次多的资源，这些资源是快速与即时的。与传统的思想政治教育中以教师的几本教材、参考书、作报告的讲稿为仅有的信息源相比，教育客体具有了很大的选择空间和自由。他们受教育的主动性、自主性大大提高，可以不再被那仅有的、单一的信息源(或教师、或几本教材、或报告人)牵着鼻子走。他们可以从网络广泛的信息源中选择他们所需要的材料，更利于他们的发展；也有可能完全按照各自的情况来设计、安排学习，并且可以在学习中不断进行调整，使每个人都能成为受教育的主体；在网络中还可以使信息接受和表达、传播相结合，受教育者通过他所表达和传播的信息化为成果，反观自身而获得一种成就感，进一步激发他们的主动性、自主性。
3．网络思想政治教育能为完备思想政治教育学科理论体系创造一定条件。首先，通过对这个重要范畴的深入探讨，可以加强网络思想政治教育的创新研究。网络为人们提供了一个前所未有的、高度开放的思想政治教育空间，这迫切要求我们正视网络化带来的挑战，在继承和发扬优良传统的基础上，与时俱进，开拓创新，不断将思想政治教育引向深入。一是思想观念的创新。思想是行动的先导，网络思想政治教育是否卓有成效，有无开拓性，关键在于思想是否解放，观念是否更新。人类社会发展史表明，科学技术始终是推动社会发展的革命性力量。网络技术作为20世纪最具有革命性的科学技术之一，为人们提供了前所未有的信息传播途径，推动了人们思想的大解放。二是教育内容的创新。网络思想政治教育内容的创新，要在增强时代感，加强针对性、主动性、实效性上下功夫。比如，利用网络开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，在人民群众中形成有利于民族团结、社会进步、人民幸福的思想和精神，形成有利于改革开放和社会主义现代化建设的共同理想信念。三是方式方法的创新。网络思想政治教育能否取得实效，方法十分重要。在网络时代，自主、自觉、自愿是人们行为的重要特征，单纯的鼓动、号召，生硬的强迫、压制，灌输式的传统教育方式是不能解决什么问题的。应充分利用互联网所具有的及时、互动、灵活和形象等优势，在方式方法上不断加以扩充和改进。既要借助传统手段的优势，又要借助网络信息技术的优点，网上网下相结合，要多种形式并用或交叉使用，要兼容并蓄，相互取长补短，从而不失时机地将网络思想政治教育开展得有声有色l7。其次，通过对这个重要范畴的深入研究，可以探讨网络思想政治教育的原则。一是注重文化熏陶的原则。互联网是各种思想、思潮、观念、信仰、信息等融会的地方，总体表现为各种文化的交流与碰撞。公众的网络活动在很大程度上是以注意力为中介的，受众的注意力的高低取决于传播的内容与形式的质量。因此，要善于运用新媒体、新方式、新手段，使网络思想政治教育内容尽可能人文化、生动化，用健康的、先进的、符合国情的文化对网民进行引导、影响和熏陶。二是注重思想交流的原则。网络信息传播的交互性，使受教育者不再是被动地接受教育，信息垄断的消失使信息的传递不再是单向的由教育者到受教育者，同样也存在由受教育者到教育者的过程。同传统思想政治教育的过程不同，网络思想政治教育过程不仅仅是正确信息的传授，也是在交流过程中帮助受教育者区分正确和错误、是非和曲直的过程。网络提供的服务是一种个性化的服务，它鼓励人们相互交流。通过网络进行思想交流，能赢得人们更多的关注，在相互交流中使受教育者获得个性的展示、情感的交流、人际的沟通以及各种问题的解决方案。三是讲求以情动人的原则。思想政治教育的对象是人，人的任何认识和活动都是在一定的情感支配下完成的。所以说，思想政治教育既是一种宣传教育，也是一种情感交流，它不仅需要通过课堂进行理性灌输，而且需要情感培育和心理养成。网络就是在这样一种背景下为思想政治教育提供了一个全接触式的、开放性的情感舞台。在张扬个性的网络空间中开展思想政治教育，必须注重人文关怀，以人为本，以求获得社会取向、伦理道德、法制意识、感情心理、人际交往之间的平衡与协调，与受教育者一起创设平等、融洽和谐的关系，从而为实施网上思想政治教育奠定成功的基础。对网络思想政治教育的创新研究和网络思想政治教育原则的探讨，无疑是对思想政治教育学科理论体系探索的一个重要方面，因而，网络思想政治教育能为完备思想政治教育学科理论体系创造一定条件。
中学思想政治课教材是以邓小平同志建设有中国特色社会主义理论为指导，以社会主义初级阶段基本国情为依据，以发展和完善社会主义经济、政治、文化制度为基本出发点而编写的。初中开设这门课的目的和任务，就是育人成才。从这个角度来说，教材的编写无疑是成功的。但在具体教学过程中，却往往存在着学生学习兴趣不高，认为只要临时抱佛脚，背背答案要点，应付应付考试即可的现象。这与教师不善于把教材和现实生活相结合，只是就课本讲课本有很大关系。作为政治教师，我们认为至少可以在如下几方面有所作为：
一、理想教育
有人曾对目前社会主义市场经济体制逐步确立的形势下中学生的心态和思想状况进行调查，结果表明：虽然大多数中学生视祖国利益为最高利益，能从振兴中华、为国效力的高度来认识学习的意义，但也有少数中学生学习目的不正确，缺乏远大理想。有的学生把上大学看作唯一的追求，个别学生甚至认为学习就是为了出人头地、光宗耀祖。初三《思想政治》《树立崇高理想，认清历史责任》一课，主要就讲了这个问题。教材明确指出：“共产主义一定能实现，这是社会历史发展的必然趋势”，并强调指出：“共产主义的实现不是一代人或几代人所能完成的事业，需要若干代人付出巨大的努力”，“从社会主义到共产主义社会的过渡是一个漫长的、曲折的历史过程”，继而指出当代青年的历史责任是“振兴中华，实现四化”。
中学生“考大学”的理想和“振兴中华，实现四化”的历史责任之间是什么关系呢？应当说，这二者是不矛盾的。关键在于，部分中学生把考大学当成了学习的唯一目的，而不是从国家强盛的角度（关于国家观念的教育，安排在初一教材之首，可以结合在一起，对学生进行教育）来认识学习的意义。实际上，在国际竞争日趋激烈的今天，国家要强盛，要屹立于世界强国之林，就必须有高素质、高水平的人才来支撑，而大学毕业生显然是建设和发展祖国事业的重要力量。否则，国家便不会在国民经济有一定困难的情况下，投入那么多的人力财力发展高等教育，培养大学生。由于大学毕业生素质好，水平高，能力强，创造的社会价值高，对国家的贡献大，国家给予他们较高的荣誉和地位，这是正常的。但作为一个具有远大理想的中学生，不应只看到荣誉、地位，而应把国家利益看得高于一切，应该学习那些优秀的大学毕业生不计名利、无私奉献的高尚精神。许多老科学家放弃了国外优厚的待遇，回到当时还一穷二白的祖国工作，决不是为了出风头，图名利，而是为了祖国的早日强大。这是爱国的表现。因为他们通过自身的经历，深刻地认识到了“只有强大的祖国，才有个人的幸福”的道理，一个贫穷落后、被侵略、被剥削的国家的公民，是不可能有真正的幸福的。因而我们今天的学习，绝不仅仅是为了个人乃至一个家庭、一个家族的生存与发展，而是和“振兴中华”有着密切联系的大事。认识不到这一点，就不能算是真正明白了学习的意义，就是缺乏远大的理想。
作为政治教师，尤其应当利用各种机会，结合我国社会主义建设实践，结合优秀科学家的事迹，反复向学生灌输上述思想，使这种意识在学生心中落地生根，不可动遥只有这样，才能使学生在潜移默化中不断明确、校正自己的奋斗目标，为树立正确的人生观、价值观、世界观奠定坚实的基础，才能不辱政治教师的光荣使命。
二、变应试教育为素质教育
当前中学生思考的问题已远远超出了教材的范围，最可珍贵的是他们对国家前途命运的关心和对现实人生的思考。要使他们接受马列主义、思想的立场、观点和方法，就必须触及和解决他们思想上的疑虑，使其沿着有理想、有道德、有文化、有纪律的成长道路前进。因此，长期以来形成的学生为升学而学、教师为抓 分数而教思想政治课的教学观念，以及教师教条条、学生背条条、考试考条条的升学教育模式必须彻底打破。当然，社会经济的发展需要更高层次的人才，升学考试又是选拔人才的必要方式，升学教育模式的存在有其合 理性。但是，有一点是再清楚不过的了，那就是社会经济的发展不仅仅需要高层次人才，更需要多层次人才。我们面临着提高全民族素质的问题。只有整个民族素质提高了，才能推动生产力飞速发展。因此，思想政治课 教学的着眼点不应该是升学，而应该是全体学生思想认识水平的提高。从升学教育的轨道转向素质教育的轨道，对教师来说，不是降低了教学要求，而是提高了教学要求，需要教师花大力气去了解学生，改进教法，把教材知识真正转化为学生的知识和能力。
党的十七大报告指出，要“加强网络文化建设和管理，营造良好网络环境”。我们只有准确预测和把握网络思想政治教育的发展趋势，才能有效地加强网络文化的建设和管理，从而为网络思想政治教育提供良好的环境。在互联网对当今社会影响日益深入的时代背景下，网络思想政治教育是二十一世纪思想政治教育必然趋势，也是新形势下加强思想政治教育工作的十分有效的新途径。
思想政治教育担负着重要的职能，对人们的世界观、人生观和价值观的形成意义重大。发挥好思想政治教育的职能，思想政治教育方法是关键环节。创新思想政治教育方法是当前思想政治教育的一项重要工作，科学技术的发展为我们提供了可行条件。
一、科学技术为网络思想教育提供了坚实基础
互联网技术的发展，为网络思想政治教育提供了条件。互联网能够真正将各种不同群体、不同种族、不同地域的文化信息“一网打尽”，实现文化信息的全球一体化。并且，互联网上所有文化产品的供应都没有配额，不受数量的限制，也不受供应时间的限制。而传统思想政治教育之所以很难走向社会化，一个极为重要的原因，就是教育资源稀缺。随着各种局域网、城域网同国家级现有的骨干网络相连通，并通过电信部门的出口与因特网相连，从而使网络思想政治教育进入社会的各个方面，并初步形成了多途径、多形式的立体式格局。
二、加强网络教育阵地建设，把握思想教育主旋律
网络作为一个载体始终在有效地传播着各种各样的思想信息，我们要努力营造一个健康向上的网络文化氛围，为社会提供一个良好的网上生活空间。一是占领文化主阵地。在网上传播党的方针政策，传播邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和党中央的重要指示精神，确保思想政治教育进网络有一个正确的政治导向。围绕一些重大的政治问题、意识形态敏感问题、影响稳定大局的问题，要旗帜鲜明地发表评论，积极引导，对错误思潮敢于开展批评。二是介绍传播优秀的民族传统文化和国外的优秀文化成果，进一步树立民族文化的认同感和自豪感，了解世界各民族的优秀文化，拓宽国际视野。
三、建立高素质的网络思想教育队伍
提高网络教育者信息素质，建立一支符合网络信息时代思想政治工作要求的高素质的队伍，是网络思想政治教育强有力的组织保证。当前，网络思想教育队伍难以满足网络时代提出的一系列挑战。主要表现为：对利用网络信息技术开展思想教育认识不足，没有掌握一定的计算机网络知识技能，对有关网络法规缺乏了解等等。因此，施教者在工作中要转变教育观念，树立正确的网络意识。要加强学习，掌握网络运用特点和规律，要在思想教育的方式、载体和手段上有所创新，有所突破，要树立现代科技意识，充分借助网络技术的支持，采用声、文、图并茂的综合表现力来表达教育内容，增加教育容量，增强教育的感染力和吸引力，提高思想教育的实效性，扫除网络信息的负面影响，让健康的网络信息充分发挥其积极作用，要牢牢掌握网络思想教育的主动权。
四、充分发挥网络教育的独特优势
自互联网登陆中国以来，特别是近年来，思想政治教育研究非常重视互联网对思想政治教育的影响，建立思想政治教育主题网站已经成为众多研究者的共识。从这个结论出发，政府机构、新闻单位、高等学校、人民团体等组织和个人迅速建立起一批具有思想政治教育主题的网站。5.12汶川大地震、5月19日全国公祭死难同胞.全国各地都建立了不少以抗震救灾和悼念死难同胞为主题的纪念网站，主题鲜明，事例鲜活，颇为感人，全国汶川地震公祭前后建立的公祭网站，设计为黑底白字，烛影桃心，寄托哀思，表达爱心，气氛凝重，感人至深。特别是在全国哀悼的三天时间里，关闭娱乐栏目，网上与娱乐场所一并取消娱乐活动，全国网站主题颜色黑白，气氛渲染，更加撼动和凝聚人心，此网站自开通以来，一直受到广大网民的关注。奥运火炬开始传递后，专门建立了网络传递网站等等，这些思想政治教育主题网站，具有栏目众多，信息量大，主题鲜明等特点，在广大人民群众中产生较大影响。
思想政治教育是对现实的人的思想教育，以现实的人为对象的思想政治教育，必须以完善具体的社会历史条件和满足特定历史条件下人解放自身的需要作为马克思主义科学理论灌输的基础。思想政治教育必须在以人性的满足和发展为目的的批判现实社会问题和思想问题的活动中进行，在受教育者不断进行自我思想批判的过程中进行，才能实现受教育者对马克思主义科学理论的接受和实践。
一、社会需要和人性需要是思想政治教育合理性的基础
对现实社会问题和思想问题的批判是思想政治教育存在的合理性基础。具有科学性、革命性和实践性的马克思主义理论，他的理论魅力和生命力就在于对现实的批判，在于对于具有永恒发展性的社会需要的满足和具有未完成性的人性需要的满足。所以，对于处在当下中国社会转型时期的思想政治教育的合理性，不仅在于阐释社会转型改革的必然性，而且在于批判转型改革所引发的社会问题，去满足社会和个人超越现实的需要。马克思主义中国化的理论成果就是在批判社会主义革命和建设的实践中不断丰富和发展，思想政治教育也要在批判现实社会问题和思想问题的过程中保发展自身的生机和活力。对于当下中国社会问题的批判实质上是对非马克思主义、伪马克思主义和肤浅马克思主义思想的批判，对受教育者感同身受的社会问题的思想根源的批判，是对受教者旧有思想体系的改造，是进行科学理论的灌输，是科学价值观体系的重构。
二、社会需要和人性需要是思想政治教育合法性的基础
以社会现实批判为基础关照现实的人性需要的是思想政治教育合法性的基础。正如马克思所说，“假如我们想知道什么东西对狗有用，我们就必须探究狗的本性。”[1]在社会转型特定的历史条件下，人们有在社会交往合作中实现物质利益，在群体性活动中自己的人格、尊严和荣誉得到尊重等现实需要。思想政治教育只有以人性需要为基础，才能进行有效的马克思主义科学理论灌输。“马克思主义的社会主义，不是要缩减个人需要，而是要竭力扩大和发展个人需要，不是要限制或拒绝满足这些需要，而是要全面地充分地满足有高度文化的劳动人民的一切需要。”[2]因此，用思想的方法化解社会矛盾，平衡个体心理，调节利益冲突，对转型社会时期异常彷徨焦虑的个体进行精神安抚和科学引领，充分发挥思想政治教育的根基――社会功能。
三、社会需要和人性需要是思想政治教育有效性的基础
从现实的人性需要的角度批判现实社会是提高思想政治教育有效性的基础。知觉生态知识观认为，对于受教育者来说知识是个人经验和认知的整合。思想政治教育者运用对于受教育者生活的社会现实的批判设置教育情境，使受教育者从个人生活体验出发，运用自己的知觉系统，进行环境信息结构的生产性思维。思想政治教育者以现实的人性需要为依据批判现实设计认知环境的过程，受教育者从环境信息中获得生产性认知的过程，不同受教育者差异性认知的交流和冲突的过程，思想政治教育者对差异思想冲突给予协调和科学引领的过程，实质上是受教育者对于旧有思想体系的自我批判过程，是思想政治教育者帮助受教育者重构思想价值体系的过程，是受教育者不断内化和逐步践行马克思主义科学理论的过程。思想政治教育者只有以现实社会批判和人性批判为基础帮助受教育者主动内化，而不是强制灌输马克思主义科学理论，才能增强马克思主义科学理论对受教育者的思想和实践的影响力，才能实现对于马克思主义科学理论的知行统一，消解道德认知与道德践履的矛盾，进而提高思想政治教育的有效性。
总之，思想政治教育普遍存在于阶级社会的一切国家和一切历史发展阶段，当下中国的现代思想政治教育是中国共产党的思想政治教育，是中国特色社会主义的思想政治教育，是马克思主义的思想政治教育，是马克思主义中国化理论成果的思想政治教育。马克思主义科学理论的意义不仅在于揭示人类社会发展的一般规律和人类美好未来社会生活的发展图景，更重要的在于他为从事具体实践活动的人提供了变革现时态社会，促进现实态人性发展的正确的方向和途径。强调批判现实和关照现实的人性需要对于有效思想政治教育有着基础性的作用，就是要强调在思想政治教育活动中要真正做到一切从实际出发，特别是从当下的社会现实出发，从受教育者的生活体验出发，从现实的人性需要出发，从受教育者的具体需要出发。思想政治教育在对于马克思主义科学理论的灌输过程中，不仅要注重科学理论对于社会发展的一般性指导，而且还要更加细致地解读对于当下社会现实变革的科学具体性指导。因此，对于现实态社会和人性需要的关注，是思想政治教育存在和发展的两个重要基础。
邓小平同志强调指出：“我们一定要把思想政治工作放在非常重要的地位，切实认真抓好，不能放松。”其对新的历史条件下思想政治教育有着独特的见解和新思想、新观点。其在思想政治的教育具体方式方法上提倡民主与法治相结合，并成为邓小平理论思想政治螺旋式发展的两个高峰。民主是解放思想的重要条件，是社会主义的内在要求，是社会主义现代化建设的目标之一，是建设社会物质文明和精神文明的政治保证和支持，从根本上保障人民当家作主的地位，足以见其地位举足轻重，而法治则标志着我国社会主义民主法制建设进入新的阶段，思想政治教育有了法制保障。
二、新形势下思想政治教育的特点
在市场经济条件下，经济成分和社会生活方式开始多样化，人的思想观念也发生变化，政府机制，运作模式及干部职工的活动方式也发生了变化，这对政治思想教育工作也提出了新的挑战，具体对策上要求从实际出发，讲究实效，思想政治教育工作要有新特色：
1.机关部门思想政治外延明显
市场经济条件下，外延的扩大来自两方面，一方面机关部门政治思想教育工作以市场为导向，推动政治思想教育工作向市场经济领域发展；另一方面政治思想教育工作向实际工作各个环节渗透的过程中，推动政治思想教育工作深入，政治思想教育工作的内容更加广泛，开展有效的多种形式的政治思想教育工作紧密地与实际工作结合一起。
2.思想政治教育工作难度加大
随着市场经济改革不断向纵深发展，政府新的改革措施也纷纷出台，改革越多，涉及的困难自然也就越大。如我国交通部门，随着公路体制改革的推进，必然思想政治工作也会面临新的情况和新的问题。
3.方法措施从单一型走向多元化
经济决定政治，从计划经济体制到市场经济体制，以公有制为主体，多种经济成分并存的所有制经济绝顶了政治思想教育工作的多元化。例如当前交通部门在改革的浪潮下，思想政治教育在方法措施上也不能一味的采用过去生搬硬套的教条式教育，而是满足干部职工追求挑战和探索的欲望，适应新形势下思想政治工作的客观要求。
4.思想政治教育重点遏制社会腐败
随着市场经济的建立，诱发了“拜金主义”、“权钱交易”等腐败消极的现象，极少数党员干部素质不高、形象欠佳，用公款讲排场、搞攀比、追求个人享受的生活作风在群众中造成不良影响，一些党员干部共产主义信念淡薄，忘记了为人民服务的根本宗旨，滋长了、本位主义和极端个人主义等等，这些不正之风和腐败现象严重挫伤了群众积极性，使党的形象受到损坏，抵消了思想政治工作的作用。
三、加强思想政治教育的重要性研究
当前，我国的各项改革不断深入，经济持续快速发展，经济形势的变化使得思想政治教育工作也迫在眉睫。在努力争取实现全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴的宏伟目标过程中，加强和改善思想政治工作，增强全党全民族的凝聚力，营造良好的社会环境，同样显得十分迫切和重要。主要体现在以下几个方面：
1.思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线
在我们建设有中国特色的社会主义进程中，充分发挥思想政治工作的主动性、能动性可以更好地促进经济的发展和社会的进步，但是我们有些同志对思想政治工作出现摆不上应有的位置，或者说起来重要做起来摇摆不定等言行，片面地认为搞活经济建设是“实的”，成绩立竿见影，思想政治工作是“空的”，看不出有什么显著的成绩，因此没有摆正思想政治工作应有的位置。从历史的教训可以证明，思想政治工作虽然不是万能的，但不讲政治是万万不能的；政治不能代替经济，但脱离政治的经济是不可能发展和提高的。
2.思想政治工作是振兴民族、增强民族凝聚力的有效途径
从国际环境看，以美国为首的资本主义国家不惜代价，不择手段，从政治到经济等多方面来遏制中国，对我国形成高压态势。面对资本主义国家的挑战，我们在加快经济建设步伐，提高自己实力的同时，还必须不断增强全党全国人民的凝聚力、向心力。而实现这种高度的团结统一，其正确途径就是坚持加强思想政治工作。
3.思想政治工作是实现民主的前提，是机关部门应永远坚持的法宝
党的十六大再次提出要加强和改进思想政治工作，充分说明了抓好思想政治工作的必要性和紧迫性。我国机关部门也应该扎实有效的开展思想政治工作，把思想政治工作落到实处，认真学习邓小平理论和“三个代表”的重要思想，在工作中防止资产阶级思想的侵蚀，注重培养服务精神和主人翁精神，把机关部门工作和思想政治工作有机的融合在一起，以模范带头作用做好思想政治工作。
四、我国公路体制改革与思想政治教育工作的创新
随着我国体制改革的深化发展，公路部门面临新的机遇和挑战，公路养护体制改革，公路“国路民养”、管养分开、职工裁员分流等，都会给公路行业带来一定的阵痛，也会在职工队伍中产生一些不稳定因素。这就需要思想政治工作创新，通过强有力的思想政治工作来为公路体制改革保驾护航。在新形势下，如何做好公路体制改革中职工的思想政治工作，是改革过程中面临的重要问题，它不是涉及到一个人，而是涉及到社会的每一个家庭成员，家族成员等方方面面，是一个循序渐进的过程。发展趋势是新的、环境是新的、对象是新的，决定了思想政治工作的思路、方法必须创新。
1.思想观念的创新
思想观念存在于人的大脑，要求充分发挥人的主观能动性。具体来讲，是要注重群众观念，从群众中来，到群众中去，关心群众的需求，工作具有针对性。对于交通部门，工作要紧贴实际，改革和一切工作要倾听群众的心声，而不是一味的行政执行。让群众又被动变为主动，由客体变为主体，多与群众进行沟通。转变过去形成的思想政治工作的思维定式和教育模式，努力做到心里装着群众。
2.思想政治教育方法的创新
公路部门思想政治工作只有把调动职工的积极性作为首要任务，才能真正发挥思想政治工作的自身优势和作用，推动工作的开展。此外，抓住“热点”“难点”，把解决职工的思想问题与解决职工切身利益问题结合起来。为职工当好勤务兵。思为职工所思，想为职工所想。
3.思想政治教育内容的创新
首先，政治思想教育工作以政治理论学习作先导。政治理论学习是提高干部职工的理论水平重要途径。经常组织干部职工进行政治理论学习，紧跟形势，深入政治思想教育，紧盯干部职工的理想信念，提高干部职工理论水平。其次，政治思想教育以班子建设为重点。思想政治工作能不能开拓创新，关键在于人。在于政工干部队伍的自身。随着改革的日益加快，公路部门思想政治工作队伍仍然存在人员不足，知识更新不快，业务能力不强，综合素质不高等问题。提高思想政治工作人员素质、知识含量，比以往任何时候都显得更为紧迫。
4.思想政治教育手段的创新
面对二十一世纪高新科技和知识经济的迅猛发展，思想政治工作的方法和手段应该率先有所突破。电化、电信、电脑也应是思想政治工作适时选择的最佳教育工具。当前及今后要掌握并运用好互联网络这个“第四媒体”，使思想政治工作的内容在互联网上占有一席之地，要研究网络特点，趋利避害，开展网络宣传。公路部门的局域网、电子邮件等现代化网络系统更是我们开展思想政治工作的新舞台，经常公开公路部门的政策规定，及时传递公路工作的各种信息动态，建立公路职工沟通交流平台，充分利用公路网络，了解掌握职工的状态。并注意发挥电视、广播这些传媒速度快、覆盖广、信息多的教育作用，努力占领职工思想阵地。
参考文献：
[1]侯宁.浅谈公路体制改革过程中职工思想政治工作的重要性.中国公路人.2008年9月
使用过微信的人都知道，微信的功能十分强大，不仅可以进行人与人之间的沟通交流，还可以进行线上支付、休闲娱乐以及公众微信平台等服务。微信的全球用户量逐年上涨，大学生是微信使用频率最高的用户群体之一，所以本文深入探讨了微信在高校思想政治教育中的作用。
一、利用微信开展高校思想政治教育的必要性
(一)高校大学生普遍认可微信的应用
随着智能手机的推广和使用，高校大学生是使用微信的频率最高的人群之一，大学生群体也十分热衷于探索和使用最新的网络成果，因而也是网络技术最新成果的最先体验者和普及使用的推广者。这些都成为微信作为高校开展思想政治教育的一种手段的基础和前提。
(二)微信满足高校大学生个性发展
由于微信是一个微型博客，在微信这一平台上，高校大学生可以畅所欲言，发表自我言论和展示特色自我，这些都极大满足了大学生这一群体追求独立和个性的要求。在当下这个自媒体时代，微信所强调的自由和个性，都很大程度上契合了大学生群体不愿意被拘束和限制的特质，因而满足了高校大学生的个性发展。
(三)微信能够承载高校思想政治教育信息
众所周知，微信可以展示少于一百四十个字的文字内容，这些短小精炼的文字信息可以很好地作为高校思想政治教育的载体。没有过多冗长繁杂的赘述，目的明确，思维缜密，文字精炼，这些正是高校思想政治教育工作中所追求和鼓励的。
二、高校利用微信开展思想政治教育存在的问题
(一)高校对微信思想政治教育的应用效能认识不足
由于受传统的高校思想政治教育方式的束缚和限制，目前国内的很多高校对于使用移动互联网进行思想政治教育工作的认识不足，不能很好理解微信对于高校开展思想政治教育的优势和长处，所以在实际的工作中缺乏有效运用。特别是很多高校较为年长的老师对于新兴的科技产品较为抵触，也不愿意利用微信来进行高校的思想政治教育工作。
(二)微信的思想政治教育内容吸引力不够
虽然微信可以作为高校进行思想政治教育的优良载体，可以为大学生提供丰富的信息资源，但是如果在短短一百四十个字以内不能准确和完整的概括所要向大学生群体表达的思想政治教育内容和精神，就会丧失微信的教育意义。在很多高校的实际工作调查中发现，借由微信传达的思想政治教育内容大多显得呆板和生硬，可读性和趣味性都不强，并不能有效引起大学生的阅读兴趣。
(三)高校利用微信开展思想政治教育的制度有待完善
众所周知，网络是把双刃剑，网络世界是虚拟而未知的，所以网络安全的重要性不言而喻。在实际的工作中，高校利用微信进行思想政治教育工作的时候，会受到技术和人员的双重限制，不能完全保证微信的安全使用。微信作为一种传播高校思想政治教育的渠道，必须有良好的制度环境作为保障。
三、使用微信开展大学生思想政治教育的对策研究
(一)加强对大学生的教育和引导
大学生正处于思维活跃、情感丰富、好奇心强烈的年纪，对于外界新奇的事物容易抵挡不住诱惑。但是网络世界光怪陆离、错综复杂，如果对于大学生的引导和教育不善，容易造成大学生误入歧途，遭到网络安全的威胁。微信是一个畅所欲言、公开的平台，但是鱼龙混杂的虚拟世界，要保证现今的大学生做到“出淤泥而不染”，必须要加强对于大学生的教育和引导工作，加强对于大学生思想的引领，面对微信，要有正确的理念，科学合理使用，提高大学生的媒介素质。
(二)优化高校网络思想政治教育队伍
想要优化高校网络思想政治教育队伍，首先要优化人员结构，需要高校配备一支有着专业和技术素养的队伍，对于微信的使用进行全面把控。高校自身要对于微信的使用予以高度重视，调动教师和辅导员等各层力量，密切关注微信的使用情况。还要注意提升思想政治教育者的素质和能力，因而他们是信息传播的源头，他们的思想和言行对于大学生的人生观、世界观和价值观的影响是很巨大的。
(三)构建思想政治教育平台体系
想要充分发挥微信进行高校思想政治教育的作用，要注意构建组织平台支持体系，多层次。全方位的立体式进行信息的有效传递和及时反馈。还要构建功能平台支持体系，就是指高校对于自身搭建的公众平台，要及时更新信息，并且对信息质量进行严格把关和控制。
四、总结
综上所述，随着科技的不断发展，在全球微信用户大规模增长的背景下，微信作为一种新式的社交软件，对于高校进行思想政治教育有着必不可少的作用，但在实际的操作中，要注意利用微信进行思想政治教育的存在的问题，并且采取必要手段和对策来解决这些棘手的问题。
作者:林荣森 单位:辽宁机电职业技术学院
参考文献：
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［6］姜玉霞．微信在高校思想政治教育中的应用［J］．内蒙古师范大学学报(教育科学版)，2015，07:77－79．
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）20-0278-03
2012年2月6日，教育部、等七部门联合发文，要求将军事训练作为高校必修课，并规定了军事技能训练时间和实际训练时间。军训作为一种群体训练,能使每个个性有差异的成员进行有效交往、融合,从而使认知体验丰富、智能更快成熟，是加强思想政治教育、全面推行素质教育的有效形式。大学生军训过程中，训练内容、纪律规范、歌词口号、文体活动等都带有明确的导向性，强烈的渗透性和高度的目的性、计划性及组织性，蕴含大量的思想教育信息；同时，教官、跟训辅导员和大学生同甘共苦、互动紧密。这些都使得军训成为大学生思想政治教育的重要载体。
一、军训的思想政治教育内涵
军训作为高等学校教学计划中的一门必修课和实践课，其有别于其他课程的教学内容、教学方法和教学环境，赋予了该课程丰富的思想政治教育内涵。深入挖掘这一内涵，有助于进一步了解军训的思想政治教育功能，从而推动高校思想政治教育理论与实践的不断完善。
从目的角度分析，思想政治教育的培养目标就是促进人的自由全面发展。军训期间，大学生接受的不仅是国防知识、军事理论和军事技能的培养，还受到军人艰苦奋斗、严于律己、无私奉献、刚正不阿、自信果敢等品质的感染，以及持续严格的规范训练和适度艰苦的意志磨炼，这些有助于提高大学生的思想认识和道德品质，培养不畏困难的坚强意志，增强组织纪律观念，促进自身素质的全面提升。
从内容角度分析，大学生军训中思想政治教育的基本内容包括国防安全教育、爱国主义教育和集体主义教育等。一方面，军训教师向学生讲解国家之间、民族之间的各种利益与矛盾,分析近现生的各类战争,加强了学生对国防建设和国防安全的认识；另一方面，教官、辅导员也会有计划地加强学生的爱国主义教育,激发学生的爱国主义热情，如组织观看爱国主义教育影片、参观相关展览。此外，队列队形训练、歌咏比赛以及内务检查等,增强了学生的集体荣誉感和团队合作意识，尤其是在队列队形的训练过程中,要求步伐高度统一，步调高度和谐，这就消解了学生的个人主义思想因素，促使其积极主动地与集体保持一致。
从方法角度分析，军训既是思想政治教育的客观规律的体现，也是思想政治教育的实践经验的总结。一方面，军训坚持了疏导结合的原则。随着对军训生活的深入体验，大学生往往会产生心理起伏，大致会经历新奇亢奋阶段、疲惫抱怨阶段、消极抵触阶段、适应留恋阶段和认识上进阶段。在其情绪低落的时候，严格的纪律约束会事与愿违，此时疏导结合的方法会起到良好效果。辅导员坚持正面引导和说服教育为主，同时指出学生的思想偏差，并激发其自信心、调动其积极性，这将有助于大学生思想的转化和提升。另一方面，军训坚持了教育与自我教育相结合的原则。军训期间，学校内的相关宣传教育铺天盖地，各学院的口号高亢嘹亮，教官和辅导员的点评及时、具体，学生们的军训感言和思想汇报深刻全面，学校既重视了教育主体对教育客体的灌输和引导，又重视了教育客体通过军训感言和思想汇报等内省修养的自我教育。这不仅调动了军训中教育者实施教育与受教育者接受教育两个方面的积极性，还激发了教育对象自我教育的自觉性。
从环境角度分析，军训为大学生思想政治教育的有效实现提供了有利条件，使其能够发挥特殊的作用。首先，军训环境对大学生思想政治品德的发展具有重要的强化功能和感染功能，如与艰苦奋斗和顽强拼搏的革命传统教育相适应的军队生活的创设，与爱国主义、集体主义教育相适应的活动安排等，这些环境要素相互渗透、相互影响，既强化了大学生的主观认识，又约束着大学生的思想和行为。其次，军训期间，辅导员全天候、零距离地接触大学生，客观上促使师生平等、双向地沟通，增强了老师在学生心中的威望，为以后思想政治教育工作的启发与示范、言传与身教、灌输与疏导等教育方法的有效运用创造了条件。
二、军训中蕴含的思想政治教育载体
思想政治教育载体的具体表现形态多种多样，结合军训的内容和特性，可以把军训中蕴含的思想政治教育载体分为以下几类。
1.语言载体
语言是人类形成和表达思想的手段，也是人类社会传承发展中最基本的信息载体。广义的语言包括口头语言（言语）和书面语言（文字），“一个人只要他对别人讲话，他就是在做宣传工作”。军训时，教官和辅导员通过言语下达指令、进行总结，传播着思想教育的信息，大学生则通过书面语言汇报个人感悟，双方通过语言载体突破了训练时身份地位的制约性，发生着隐性持续的互动。
中图分类号:D64 文献标志码:A 文章编号:2095－9214(2016)02－0294－01
随着社会的发展，人们慢慢的从关注外在发展转而关注内心的需求。作为监狱民警，思想政治教育更是任重而道远。思想政治教育的重要性不言而喻，可监狱的工作环境，民警产生的职业倦怠感让监狱民警的思想政治教育较之其他更加具有艰巨性。而随着人们物质生活水平的提高，心理健康问题却有逐年上升的趋势，工作在监狱中的监狱民警，心理健康问题尤为严峻，这是监狱的工作环境及民警面对的特殊人群决定的。监狱民警患上了心理疾病，对自身、对家庭、对服刑人员，都有着不可估计的负面影响，严重影响日常的监管工作，在这种情况下，与民警进行思想政治教育，收到的效果自然甚微。
一、监狱民警的心理问题现状
第一，监狱的工作环境和面对的服刑人员让监狱民警首先感受到压力。监狱首先担负着惩罚的首要职能，环境处于高墙电网，岗楼林立，这种环境直接给人一种逼仄感，工作在其中，不知不觉就会感觉精神紧张。尤其一个民警，可能要面对上百个服刑人员，且不说要关心服刑人员的心理状态，及时发现有碍于改造的动态，就是日常的带领服刑人员生产劳动及生活起居，已经让人感觉精力不够。在工作环境和工作交际上，时间一久难免产生烦躁、自闭的情绪。第二，休息的不充分让民警的心理不能得到真正的舒缓。监狱的性质决定了监狱民警是真正的七乘二十四小时工作，没有周末及年假日，常常是倒班进行休息。长此以往，监狱民警变得似乎与社会脱节，正常的人际关系受到了影响，对他们的心理也产生了负面的影响。第三，社会认可度不高，监狱民警时常感到没有工作荣誉感。众所周知，心理暗示对一个人有巨大的影响，一个天资聪颖的人如果得不到周围环境的认可，也难有所作为，相反，一个资质平平的人，如果持续不断的受到周围人的鼓励，也能做出一番成绩。没有了社会的认可度，工作强度又大，导致监狱民警对自身的职业认可度不高，纵然如此，绝大多数的民警仍然工作在一线上，心理压力可见一斑。
二、监狱民警心理健康对思想政治教育的重要性
虽然大部分的监狱民警能够做到及时排解，尽量不把工作上的情绪带到日常生活中，可不能否认，监狱民警中的焦虑症、自闭症、强迫症确实成上升趋势。
(一)心理健康影响生理健康，思想政治教育的时间无法保证这些心理上的“亚健康”，对民警自身来说，让他们脱离社会，不能很好的融入正常生活，久而久之导致生理上的疾病，监狱中的中年民警，三高症状、脑血管疾病高发，已经严重影响了民警的身体健康。这些疾病，轻则无法保证工作时间，严重的甚至会危及生命。在这种情况下，奢求民警仍然有步骤的进行思想政治教育，显然是不现实的，不能保证参加每次的思想政治教育学习时间，思想政治教育流于形式。
(二)心理健康影响精神状态，思想政治教育的效果无法保证监狱民警常年工作在闭塞枯燥的环境中，心理上的倦怠、暴躁等心理亚健康明显，严重的甚至不能工作，勉强工作也是人在心却不在。这种情况下进行的思想政治教育，没有走入民警的心里，不仅耽误了宝贵的学习时间，思想政治教育也收不到预期的效果。(三)心理健康影响职业规划，思想政治教育的客体得不到稳固随着近年来的监狱改革，更多的吸收了高效毕业生充斥到监狱工作的一线，由于警力的不足，他们往往还没有真正的适应监狱环境，没有充分的认识到监狱民警的工作性质，就被推到监管的第一线。在这种情况下，监狱民警的思想政治教育形式更为严峻，思想政治教育不是一蹴而就的，需要持续不断的强化与学习，监狱民警若具有不固定性，思想政治教育的客体具有不稳定性，思想政治教育的效果也会收效甚微。
三、监狱民警心理“大扫除”的途径
(一)必须高度重视监狱民警的心理健康，将民警的心理健康问题放到与从优待警一样的高度去看待。从优待警不仅体现在物质奖励上，也应该体现在关心民警的心理及精神需要，让监狱民警这一职业受到人们的尊敬，提升监狱民警的职业荣誉感。
(二)加大心理咨询师的培训力度。国家现在也在积极开展心理咨询师培训工作，越来越多的监狱民警能够脱产学习心理咨询师课程，这对监狱民警的工作及自身的情绪疏导都是特别有利的。相较之下，北方城市监狱中拥有心理咨询师的监狱民警数量还远远达不到标准，一线监区对心理咨询人才的缺口仍然很大。
(三)健全监狱文化，提升监狱工作环境。监狱虽然是国家刑罚执行机关，但也要与时俱进，将国学等中国传统文化融入监狱文化之中，提升监狱的文化氛围;鼓励监狱民警多多参与文体活动，多与社会接触、接轨，疏通监狱民警的心理困境。
(四)设立心理咨询制度，帮助有心理问题的民警。自古能医不自医，监狱民警开导、感化服刑人员，接收的负能量有时难以排解，时间一长形成了心理问题。总而言之，监狱民警的心理健康现状不容忽视，这既是监狱民警的迫切需要，也是思想政治教育在监狱得以更好开展的必备条件之一。只有关注监狱民警心理健康，保持良好的心理状态，才能使监狱思想政治教育得到实效，使监狱民警永葆战斗力，使监狱正常安全的运转，使人民的生命财产得到护卫。
参考文献:
［1］狱警心理健康研究．湖南社会科学，2012/1．
［2］监狱警察心理健康状况调查与分析．精神医学杂志2012年第25卷第3期．
1研究生就业面临的形势及存在问题
近年来，我国的研究生招生规模及政策不断调整，1998年全国招收研究生仅7万人，在校研究生只有19万人；2003年招生规模已接近27万人，在校研究生已接近64万人；到2008至2011年招生规模达到48万人每年，在校研究生127万人。随着我国就业压力的不断扩大，研究生就业问题也不容忽视，加强大学生中研究生群体的就业思想政治教育，对研究生调整就业心理预期、灵活应对各种就业问题、就业生涯的未来规划等显得尤为重要，这直接关系到学生的成长和成才，同时也影响着社会上人才的应用与社会的和谐发展。研究生的就业难问题与研究生群体的就业观念有紧密的联系，尤其对于进一步深造的研究生群体，他们往往觉得自己从“大众教育”转到“精英教育”，“学而优则仕”的思想更是在他们心中根深蒂固，认为自己应该有优越的工作和良好的工作环境或高的工资报酬。虽然大多数高校研究生毕业生面对工作及自己的职业生涯规划，表现出了积极适应、积极进取、积极探索的心理状态，并做好了适应社会的思想和心理准备，但也有不少学生存在就业观念上的迷失和偏差。主要表现为：第一，重工资、重名分、重眼前盲目追求理想岗位，国家及省市的公务员报考每年的报名及录取比例都在逐年攀高，有的甚至达到千人争取一个岗位的局面。第二，一再追求专业对口单位，学生将自己的择业方向控制在所学专业范围内，很难接受相关、相近或不相关专业方向工作；第三，还有一类学生逃避就业的选择，错过了就业的最佳时机。在就业过程中，学生难免出现种种心理矛盾、心理误区和心理障碍，若不及时发现、正确疏导和解决这些问题，对学生的心理将产生严重的负面影响,势必影响学生的学习及生活。只有实现思想政治教育与学生就业工作的有效结合，坚持“以育人为本”，根据不同学生群体因材施教，针对学生不同的成长阶段的需求，关注学生心理变化，制定不同层次和不同阶段的思想政治教育模式，以此引导学生建立正确的择业观和就业观。
2研究生就业思想政治教育的重要意义
英语是高职院必修的一门学科，并且对于学生未来发展非常重要。最新的英语教学目标指出，对于大学英语教学来说，它不仅是语言课程，同时也是素质教育，即教师不仅要教会学生语言技能，还要在教学中渗透思政教育，具有思政教育责任，这也是高职学校开展思政教育最重要的形式，更对英语教师提出更高的要求。英语属于一门语言，它没有任何的阶级性，但是对于大学生而言，他们在学习英语过程中，通常会受到比如政治、经济等方面的影响，导致他们在语言学习的过程中受到阶级限制。大学生由于接触社会相对较少，因而他们的思想还处于较为单纯的状态，对英语课本中关于西方文化、风俗习惯等内容存在一种好奇的心理，但是由于大学生思政水平较低，对于一些事物缺乏辨别能力，因而极易受到西方文化的影响，特别是一些消极思想，这样不利于大学生的健康发展。大学英语学科在某种程度上，与其它学科具有区别性，其作为文化传播载体，它传播的内容却并不是都有利于大学生成长，其精华部分可以促进大学生更好地学习外国文化知识，而其糟粕部分却在某种程度上，对大学生的思想造成不好的影响，因而高职英语教师在开展教学活动时，应该积极引导学生吸收西方文化精髓，让学生接受积极健康的思想教育，保障英语教学带给学生的是正能量，而不是一些消极的思想情绪。
2思政教育在英语课堂教学中的体现
（1）高职教师完善自身思政素养教师是整个教学活动的推动者，同时也是课堂教学的引导者，因此高职英语教师应该从自身做起，努力提高自身的思政素养，进而在教学中渗透思政教育，帮助学生更好地学习英语知识。对于高职英语教师而言，他们不仅仅是英语知识的传播者，同时也是思政教育的主要推动力，因此他们除了具备扎实的知识功底之外，还应该具备良好的思想意识，即马克思主义思政观点，要运用科学教育方法，完善职业道德修养，树立正确价值观。部分高校的英语教师在年龄上呈现年轻化的趋势，他们对于思政教育并不明确，究其原因在于他们自身思政水平较差，在进行专业学习过程中，对于西方文化接触比较多，因而在某种程度上受到西方文化影响比较多，对于思政教育重视程度不高。从整体上分析，高职英语教师要不断完善自身水平，进而在教学中渗透给学生，不断提高学生思政水平。（2）德育为先，运用新的教学模式高职教师在教学中应该将德育放在第一位，英语教师也不例外。在以往的英语教学中，教师授课形式比较单一，基本是理论讲解，而学生只能被动接受。这样的教学模式对于学生来说是非常不利的，导致其失去英语学习动力，而思想教学更无法实现。因此高职英语教学必须寻求创新，将学生作为教学活动的主体，而教师在教学活动中改变以往的形象，充当引导者、组织者、参与者的角色，鼓励学生参与课堂教学，充分调动学生学习的积极性。课前教学活动是帮助学生进入学习状态一个非常良好的方式，进行师生互动，可以促进教学氛围的形成，而互动的内容必须有针对性，并贴近教学内容，例如：某高职教师在进行教材第一单元教学时，即TheEducationIReceived，教师教学导入完成之后，将下列问题抛给学生，Whygotouniversity?Whatisyourcareerplanning?Learnwhatabilityexerciseoutside?学生对上述问题进行思考，并相互讨论，教师在此过程中，关注学生的思想状态，对于一些不好的思想进行及时纠正，如有的学生认为大学学习过程不重要，只要拿到毕业证就可以，这样的思想具有一定的误区，教师应该及时帮助学生进行更正，并利用教材的相关案例讲解大学教育的重要性，让学生可以端正学习态度，树立正确的思想。（3）因材施教，发挥隐性教育功能针对高职学生而言，他们普遍存在英语基础较差的现象，因而他们学习英语的兴趣较低，有的学生甚至出现了厌学心理。针对这种现象，教师在教学过程中，应该注意教学方式与方法的选择，根据学生接受能力，适当开展教学活动，然后再进行逐步深入，对教材内容进行简化，挖掘其潜在的德育功能，例如：某教师在进行口语教学中，针对大学生比较感兴趣的问题设置问题，让大学生各抒己见，如Howdoyouquicklyadapttocollegelife?Howtochoosetheworkandlife?鼓励学生上台阐述自己的观点，教师根据学生在英语发音存在的问题，进行系统的讲解，而对于学生思想也有大致了解，这样有利于教师在英语教学中，将思政教育更好地融入进去，促使学生英语能力提高的同时，也能提高思政水平，这样的教学能够达到事半功倍的效果。（4）利用文化熏陶，提高学生思政境界随着信息化时代的到来，学生通过网络渠道了解到更多的西方文化，但是由于学生思想较为单纯，缺乏对新鲜事物的辨别能力，造成他们思想上产生偏颇，不利于学生成长。针对这种现象，高职英语教师应该引起注意，并在英语教学中逐渐渗透德育教学，针对英语文化，要做到“去伪求真”，将英语文化中具有教育意义的部分传授给学生，让他们树立正确的价值观、人生观，对于跨国文化有清楚的认识。例如：某高职英语教师在进行教学过程中，借助英语中的一句名言辅助教学内容，进而达到实现思想教育的目的，如Allthingsaredifficultbeforetheyareeasy，这句话的意思是凡事必先难后易，英语教师引用这句名言的意义在于鼓励学生脚踏实地，不要投机取巧，具有一定的教育意义。除此之外，英语文化中还有许多利于思政教育，教师应该在平时的教学中注意酌情使用，帮助学生树立良好的价值观，促进学生专业技能提高的基础之上，不断完善思想教育。
目前各高校多采用加强教育引导、改进课程设置、早期接触临床、重视教师的选择和培养等手段来加强对护生的专业思想教育。对于如何运用校园文化活动来进行专业思想教育,还没有进行过多的研究,或偶有提及,但没有提出系统的建设思路。我们认为一个人的德行修养和兴趣爱好不是天生的,而是环境的熏陶和各种教育的综合表达。校园文化活动作为“隐性课堂”,是一种特殊的思想教育渠道,能够起到其他课堂教学形式无法替代的特殊效果。良好的校园文化氛围对护生的专业思想形成具有“润物细无声”的效应。我们以校园文化活动为载体,就加强护生的专业思想教育做了一些探索和实践,收到了良好的教育效果。
1 当前护理专业思想教育面临的困难和问题
在临床实践中,长期的医护分工,护士以协助医生完成治疗为工作目的、以执行医嘱为工作内容,导致了社会上很多人轻视护理工作,认为护理工作附属于医疗工作。另外,据调查,截至2011年底,护士队伍中具有大专以上学历的人员只有25.6%。对于护士的培养,长时间停留在中等护理教育,使得人们对高等护理教育的理解和重视不够。护理工作一直被人们认为是低学历、纯技能,简单而琐碎的服务性工作,没有必要进行高等教育,这些在客观上动摇了学生的专业思想。
2 以校园文化活动为载体,加强护理专业思想教育的优势
校园文化活动可以增强思想政治教育的吸引力、渗透力和感染力。校园文化具有渗透性强、影响持久、形象生动、直观易懂等特点,能活化思想政治教育的内容,使思想政治教育的形式更加生动活泼,思想政治教育更有活力,更有吸引力,更易为人们所接受,使人们在不知不觉中受到熏陶和教育,从而收到更好的效果。例如校园辩论赛、新生才艺秀、院士论坛等富于创意、效果颇佳的各种校园文化活动,立足于学生之中,能满足大学生多方面的需要,大学生参与的积极性高,参与面极广。把专业思想教育的内容渗透到各种生动活泼、形式多样的校园文化活动当中,能使学生在快乐中接受教育,在教育中体会快乐,这样的教育效果往往较传统的方式要好。校园文化活动可以有效地满足学生的心理发展。社会心理学的研究表明:群体中多数人的价值观、行为规则、思想作风等,常会迫使其每个个体原本存在的不同观点,行为作风等出现趋同现象。以积极乐观的专业认识来开展校园文化活动,可以消除社会不良认识对学生个体的影响,给学生注入丰富的教育理念和道德信念,唤起他们高尚的职业道德情操,使其产生强烈的归属感、自尊感和使命感,从而促进学生对专业的正确认识。一般来说,学校倡导什么,宣传什么,师生的注意力就会集中到什么方面,就会自觉去遵守并支持校园文化所主导的东西,这种无形的引导,往往比强迫的命令,硬性地规定来得更有效。
