中图分类号：G420 文献标识码：A
Exploration on Martial Arts Teaching Club in Colleges
HUANG Yabin[1], XIN Zhiguo[2]
([1] PE Department, Wuhan Institute of Technology, Wuhan, Hubei 430073;
[2] PE Department, Dalian Ocean University, Dalian, Liaoning 116023)
Abstract Club of the martial arts teaching mode, the regular physical education in martial arts and cultural heritage with the students to effectively integrate the daily fitness and recreation, from content to form the traditional teaching model can be extended beyond the time in the classroom. In this paper, the club of the teaching of perspective, from a cultural heritage, traditional sports, fitness and entertainment in three directions to explore the martial arts club-style features and significance of physical education, presented to college teaching martial arts initial ideas.
Key words colleges; material art teaching; club
武术，作为注重内外兼修的中国传统体育项目，集修身养性、强身健体于一身，是中华民族经数千年沉淀而来的一项宝贵的文化遗产。武术文化的传承，无论是对于大学生身体素质的提升、意志品质的磨练，还是对于其竞争意识的引导和团队精神的培养，都有着其他任何体育项目不可替代的作用。自1916 年武术进入学校以来，我国武术教育已有近百年的历史。目前全国已有十多个省市的学校把武术列入教育计划，并开设相关系科。高校作为武术普及的一个重要平台，其教学已逐渐步入了正规化、体系化。业内专家学者对于武术教学的意义和方法的研究已颇有成果，然对于武术教学模式的探讨仍局限在有限的体育课堂上；而武术教学，无论是武术精神的传承还是套路、格斗运动的教授，均无法在有限的短期学习与锻炼中培养出预期的意志力、忍耐力，以及速度与判断力。基于此，本文以俱乐部化的教学模式为视角，从文化传承、传统竞技以及健身娱乐三个方向提出对普通高校武术教学模式的初步设想。
1 俱乐部式武术教学模式的概念和内涵
俱乐部式武术教学是这样一种组织模式：由普通高校体育主管部门组织设立大学生建设俱乐部，将传统武术课堂教学与健身俱乐部日常活动整合在一起（包括教学资源的整合与学习内容的整合），使武术教学于课堂之外得到延续。其内涵包括以下三个方面：
其一，高校体育主管部门组织建立大学生健身（含武术）俱乐部，将对于该俱乐部中武术健身项目的指导与训练融入传统教学大纲；武术课体育教师实现由传统的课堂授课向教师与职业教练双重角色转换。其二，武术教学的模式，从内容上看，既包含传统的文化、套路与竞技格斗的传承，也包含对于健身娱乐的方向性的指导；从形式上看，既包含传统的课堂教学模式，也包含多样化的健身娱乐模式。其三，武术俱乐部与武术课堂的关系是：有机统一并相辅相成。武术课堂是文化与技术传播的核心载体，武术俱乐部是这一传播载体得以落地生根的延续。传统的武术课体育教师承担“体育教师”与“俱乐部教练”双重角色，学生亦是如此。而这一主体在课堂内外的有机组合，将最大化实现教育部于2002年《全国普通高等院校体育课程教学指导纲要》中确立的高校体育的目标：运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标和社会适应目标。
2 武术教学模式俱乐部化的意义
武术教育列入高校教育计划以来，在弘扬中华民族传统文化、丰富高校学生课余生活、提高学生身体素质、培养民族精神等方面做出了不可磨灭的贡献。然而，上世纪90年代以来，我国高校武术教学陷入一种低迷的发展状态，与此同时，舶来的跆拳道、空手道却成为大学生追逐的一种时尚。抛开当前大学生“哈韩”“哈日”情结不谈，深究其主要原因，我们当前的武术教育中确实存在着一定的弊端：教学内容陈旧乏味，缺乏吸引力，学生学习的积极性不高；单一的教学模式和方法不利于学生素质和能力的培养；重技术、轻理论现象严重，不利于学生对武术的全面理解。而武术教学模式的俱乐部化，在规避当前诸多弊端方面则具有绝对性的优势。
首先，俱乐部式的教学模式，与当下大学生追逐的健身时尚相契合，其组织方式较之传统的武术教学，对于大学生更加吸引力。现行的普通高校武术教学主要以初级长拳（第三路）、太极拳（二十四式）、初级剑和散手为主。从运动形式上看，重套路，轻技击；从具体学习内容上看，形式单一、枯燥乏味。而武术在人们心中是内涵丰富、健身性、技击性很强的运动项目，是人们伸张正义、惩恶扬善、张扬个性的形式。大多数大学生都想通过武术学习掌握一些技击方法与健身方法，从而达到强身健体、保护自我、彰显个性的目的，现行的武术教学内容和教学模式远远不能满足他们的需求。而跆拳道、空手道则具有形式简单、教法灵活、易学易练、注重实用等特点，较之武术更易于青少年学生个性的张扬，也就更易受到大学生的普遍青睐。俱乐部式的教学模式，在丰富格斗运动形式的教学内容的同时，其灵活的组织形式、愉悦的运动氛围、时尚的运动环境更能吸引大学生的注意力，从而促成武术为主题的运动习惯的养成。
第二，俱乐部式武术教学模式的建立，将传统武术课堂教学时间无限延伸；体育教师与健身教练的双重角色，也为武术文化的普及和推广提供了更便利的条件。传统的武术教学模式常以一套规定套路为主，课堂结构始终是“开始―准备―基本―结束”，以“讲解―示范―练习―纠错”这一较为固定的程序进行。教师只注重套路的示范教授，忽略了传统武术文化的传承和武术技击性与健身性的培养。而文化的传承和健身性与技击性的实现，势必要依托于长期的、持续的指导和锻炼，武术俱乐部则可以突破传统课堂的束缚，为大学生武术健身意识的培养提供空间和时间上的便利条件。
第三，俱乐部式武术教学模式对于武术健身性和技击性的强化，在全面诠释传统武术文化精髓的同时，也为大学生体适能的提升以及耐受性的培养提供了土壤。传统的讲解、示范的武术教学方法较为单调，很容易会给教师和学生都带来身体疲惫、思维混乱的感觉，不利于学生运动习惯的养成。俱乐部式的教学模式，可以将一部分大学生吸引进来，在有限的课堂学习之外，利用闲暇时间自觉地通过武术竞技和日常健身的参与，提升自身运动能力和技术水平。
3 武术教学俱乐部化的途径
传统的高校武术俱乐部（课外），作为早期的武术运动组织形式，对于高校学生健身意识的培养起着不可替代的作用。近年来伴随着教学改革产生的课内俱乐部，对于学生运动主动性、积极性的激发，表现出更加明显的优势。武术俱乐部课内外一体化模式的建构可以在借鉴课外、课内俱乐部形式和特点的基础上，逐步实现武术教学模式的转型。
业内专家学者对于高校体育课实施俱乐部制课内外一体化模式的研究已相对成熟，武术教学的俱乐部化，从某种意义上来说，也就是武术教学通过俱乐部制与课堂教学结合的方式实现课内外的一体化。吉林体育学院李江、张芷毓等学者对向吉林大学、东北师范大学、北华大学等吉林省16所高校进行了调查研究，并在此基础上提出了武术俱乐部课内外一体化教学模式的概念。其基本思路为：在高校领导的支持下，由高校学校体育运动委员会牵头，体育教研室（部）直接领导，下设体育俱乐部管理办公室，负责直接管理各项（包括武术）运动俱乐部的课堂教学、课外活动和课外竞训的工作。具体为：首先，在学校体育主管部门的领导下建立武术运动俱乐部，并由专职武术教师担任指导和教练。俱乐部成员包括：普通会员、竞训队队员、校队队员。第二，凡武术选项课的学生就是俱乐部普通会员，他们除参加常规的武术课学习外，还参加俱乐部在课外有计划地组织的武术训练，并将参加课外俱乐部情况按一定比例纳入学生综合成绩评定。第三，由俱乐部组建学院武术竞训队，竞训队队员担任俱乐部的技术骨干，负责组织训练普通会员和培养后备人才，对条件好的普通会员，武术教师可选拔为学院竞训队队员。第四，校内竞赛和校外交流活动均由俱乐部牵头组织，学院对外有比赛任务时，由学院竞训队组建校队集训和参赛。①这一尝试，以传统的武术教学目标为依托，结合俱乐部组织形式，为高校武术俱乐部式的教学模式奠定了基础。基于此，我们可以在借鉴课外、课内俱乐部形式和特点的基础上，从以下几个角度考虑武术教学模式的构建：其一是组织形式的一体化。也就是将传统的课外武术俱乐部纳入教学体系，或者将课内俱乐部在拓展向课外，通过有效地教学组织模式，实现武术教学与武术俱乐部的资源整合。其二是参与主体的一体化。也就是将武术授课教师与俱乐部健身教练的角色整合，同时充分发挥学生作为参与主体的主动性，实现学生在这一模式中作为学员、会员或者还有可能是竟训队员或者助理教练的角色整合。其三是运营模式的一体化。也就是将用于武术教学的计划内传统教学管理与俱乐部的运营管理一体化，这里的一体化主要集中在俱乐部运营经费的筹措与使用、俱乐部场馆的日常维护、俱乐部成员的团队建设、俱乐部式教学成果的考核与评价等方面。基于这样的几个视角，俱乐部式的武术教学模式可以通过以下几个步骤实现。
传统教学模式向课内外一体化的俱乐部式的转型：
第一，修订武术体育教学大纲，在丰富并优化传统武术课教学内容的基础上，将俱乐部式教学内容与教学组织形式整合入教学计划。《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》提出，“为实现体育课程目标，应使课堂教学与课外、校外的体育活动有机结合，学校与社会紧密联系。要把有目的、有计划、有组织的课外体育锻炼、校外（社会、野外）活动、运动训练等纳人体育课程，形成课内外、校内外有机联系的课程结构。”传统的授课模式，由于受到授课时长、场地器材的影响，对于学生技术水平以及综合素质的培养缺乏一定的延续性，而以社团形式存在的武术俱乐部也因管理松散、目标不清晰、计划性不强等弊端很难起到预期的互补作用。将俱乐部式教学内容整合入教学大纲，将在突破传统授课时长的基础上，改变课程结构单一化的现状，并为系统性的武术套路练习、技击实训、娱乐健身提供了不受时间与空间限制的整合平台。
第二，以类似于第二课堂的形式创建高校大学生武术俱乐部，具体来说也就是，由体育部组建武术俱乐部。俱乐部由教学中心、运营管理中心、会员管理中心组成。其中，教学中心，组织形式上类似于传统的武术教研组，由教师（教练）与助理教练组成。教练主要由武术教学组教师组成，在俱乐部中承担传统体育教师与俱乐部教练双重角色；助理教练由专业级会员中的优秀队员组成，协助教练完成培养后备队员和训练普通组会员的工作。运营管理中心作为武术俱乐部的实际管理者，承担俱乐部的规划发展、经费筹措、会员管理以及场馆维护、行政档案管理等运营管理职责。俱乐部会员包括普通级会员、专业级会员。普通级会员向校园内外所有武术爱好者开放，他们可以有选择地参加常规武术课学习，同时也可以有选择性地根据自身素质特征和兴趣爱好参加俱乐部武术训练；专业级会员由武术选项课学生组成，他们除了按照教学计划参加常规武术课学习之外，还要有计划地参加俱乐部组织的武术训练，学校对外有比赛任务时，由专业级会员中的优秀队员组建校队集训。
这个看法是不完整的，今天我们说“与时俱进”，某种程度上正是传统文化中“革故鼎新”精神的现代阐释，而中国传统文化本身就充满了这种生生不息、革故鼎新的创新活力和精神传承，正是这种生命活力和创造冲动，才使五千年的古国文明，不断冲破黑暗， 傲立于世界民族之林。
传统文化，犹如一条浩瀚的大河， 曲折蜿蜒地日夜流淌，时至今日，对我国政治、经济、哲学、文学、艺术、音乐、化学、医药、民俗等各个领域，还在发生着极为深刻的影响和作用。然而江河浩荡奔流万里，难免泥沙俱下，鱼龙混杂，难免良莠并存，精华与糟粕同在。这是不争的事实，不能因为今天重视传统文化，重视物质文化遗产和非物质文化遗产的保护，就把传统文化打扮成一个清丽无瑕的美人，完美无缺。传统不是这样的，它有鲜活的美丽，也有现实的丑陋，甚至丑陋之中还带有狰狞。我们要保持和保护的，应该是有利于中华民族子孙进一步开拓未来、成就伟大的民族复兴的美好基因，而对于其丑陋的一面，则要修复、改造乃至毫不留情地剪除。
这样看来，保持传统文化的基因， 其实不是对于传统的全盘继承和照单全收，而是要对历史上的传统文化进行分析和甄别，就拿清明节举例吧，其缘起与传承，就一直处于继承与变易的对立统一发展之中，其中扫墓祭祖，缅怀先人，是这个节俗文化中的基因，
今天，我们传承这个基因，而且还发扬光大，“祭先烈、敬先贤、忆先人” 就是追思先人、感恩思源基因的新的扩布和传播。而清明节的前身，曾经有过“寒食节”，因其“冷食”，有损于人们的肠胃，三国时期的政治家曹操就曾多次下令，禁绝“寒食断炊”的做法。不利于民生的习俗，为什么要传承呢？ 所以，“寒食节”逐渐淡出历史，并且逐渐地被清明节融合了。这就是历史上的先人对于节日习俗所采取的“与时俱进”的态度。清明节对于逝者亡人的追思和怀念，历史上也曾经上演过许多“请神降仙”、“驱鬼治病”、“相面揣骨”、“测字算命”之类的巫术闹剧，但这些并不是传统文化中应该传承的基因，是应该通过不断地移风易俗加以剔除的糟粕。
传统文化也好，传统习俗也罢，它们一直处于这样的过程：旧的形式不断被新的形式所代替，但在新的形式中又包含着持久恒常的民族精神，取舍的标准只能是有利于民生的进步、国家的强盛和民族的复兴，顺之者昌，逆之者亡。
近世以降，中国社会变革的步步深入，不断向传统文化提出新的挑战；保存中国传统文化的优良基因和剔除其不利于时展要求的糟粕，成为一个问题的两面。
“五四”新文化运动，也可以说是中华民族保持传统文化基因的一次伟大的“与时俱进”；现在，改革开放30 年来，中国在经济、政治、思想等各个方面发生了翻天覆地的深刻变化，这个变化也理所当然地提出了保持传统文化基因必须与时俱进的深刻命题。
当代商业社会，实行的是市场经济，而市场经济的基本原则是利益原则，不同利益主体之间对利益的追求和不同利益主体之间的竞争，是推动市场经济发展的主要动力。在这样的时代背景下，建立在农业社会和农业经济基础上的传统文化，当然与市场经济的运行原则会产生尖锐的冲突，冲突之下，传统文化遭遇一些尴尬成为无可避免的现象。
武术作为中国历史悠久的民族文化，是中华民族传统的体育项目，习练武术不仅可以强身健体，而且可以修养身心，增加文化底蕴，培养爱国主义情感，因此作为中华民族传统体育项目和优秀文化遗产理应在社会人群中受到重视。在新的历史时期，如何使武术健身独特的文化内涵和良好的医疗、防身、健体等功能在普通人群中继承发扬，应成为我们所思考的问题。在2008年北京奥运会中，武术成为一项特设的体育项目，这是值得我们庆祝的,同时也使武术健身获得了新的发展和崛起的机会。然而国内大众武术健身商业化场所――武术健身俱乐部却很缺乏，平均一个城市还不到五家，这很值得我们大家深思。
1.国外武术健身场所的现状
美国有相当多的武术馆，美国人乐意把他们的业余时间用在练习中国武术上。对他们来说，武术既是一种独特的文化，又是一种良好的健身运动。据统计，每十个美国人中就有一个人曾经练过或者正在练习一种武术。
“中国功夫”对欧洲的影响近年来急剧增长，各种中国武术、气功和太极拳的协会层出不穷，仅德国就有500多个。少林寺就在全球50多个国家和地区建有专门教授少林武术的武馆和团体，拥有洋弟子300多万人，仅仅从学员学费的角度而言，收入就很可观。很多海外少林寺文化中心的经营模式主要是健身俱乐部的会员制，成为会员之后就可以来这里学习武术，按小时收费。比如在美国，一小时收十几美元，一般只要招收150个学员，3个月的收入就能养活一个中心。
2.国内武术健身俱乐部的现状
武术健身是一种很好的健身方法，有几千年的历史文化，在提高身体素质、身体健康水平的同时，也可以加强自我防身能力。武术健身俱乐部作为一种新兴的产业形式，有着很可观的发展前景。
据调查，我国应重点发展以体育健身娱乐消费项目的前6位依次为：①足球、篮球、排球；②游泳；③网球、乒乓球、羽毛球；④国标舞；⑤武术；⑥健身、健美，这也说明武术健身是人们所期待的。
根据全民健身调查，在中国老百姓经常参与的体育项目中，武术排在前列，全中国号称有1亿以上的武术人口，有大批的武术院校来宣传武术。据不完全统计，全国经常进行武术健身锻炼的人数约达6500万，而目前全国各种各样的武术健身俱乐部还没超过1000家，城镇居民中知道并了解武术健身俱乐部的占15.4%，知道但不了解其内容的占54.3%，不了解的占17.2%，从未听说过的占13.1%；喜欢和很喜欢武术健身的占被调查人数的64.2%，持一般态度的占30.6%，不喜欢的占5.2%。
这几年我们可以看出跆拳道馆、瑜伽馆经营状况也越来越好，而武术健身俱乐部却相反，许多武术健身馆不得不增加跆拳道内容，这对武术健身的发展直接起到压制作用。近几年跆拳道馆在我国的发展要比武术健身俱乐部要快得多。
3.西安市武术健身俱乐部现状
在西安市区武术健身俱乐部有三家，这与西安市的城市规模是很不匹配的。西安市健身场所有上百家，其中综合性健身俱乐部最多，其次是跆拳道馆、瑜伽馆。
在调查过程中，发现西安地区武术健身俱乐部和同类的跆拳道馆在规模上是不能相比的。
4.西安市武术健身俱乐部经营情况分析
对武术健身馆部分教练和学员进行访谈调查，针对学员和武术健身俱乐部附近人群随机发放问卷200份，回收186份，回收率93%；有效问卷172份，有效率86%。通过分析，问题主要有以下几方面，这些也是国内小规模武术健身俱乐部普遍存在的问题。
4.1宣传包装不足。
西安市武术健身在宣传上很不到位。相关部门对武术健身场所没有统一的标准，不能树立一个“品牌”形象。西安这几家武术健身俱乐部在宣传包装方面基本上没有做宣传工作，主要靠口碑相传。据调查，90%的人以前之所以不利用武术来锻炼身体是因为没有武术健身场地，不知道哪里有武术健身的场所；资金实力有限，没有花人力物力做这方面工作。从宣传文化的角度看，跆拳道馆之所以推广得很快，是因为跆拳道馆在包装上紧跟韩流脚步。因此，武术健身俱乐部应该通过竞技比赛、影视广告等媒介的炒作、宣传，不断包装、造就“明星品牌”，推陈出新，提高武术健身的新活力。
4.2所教授内容是传统武术套路，太复杂、不好记学，同时健身这一社会功能也得不到体现，教学缺乏系统性，练习形式比较简单、枯燥。
武术健身俱乐部自身的技术体系与文化内涵要有机结合，在武术健身方面要进一步简化套路，便于学习和记忆，让习武者在学习的过程中明确目标，比如健身、增强个人技术动作水平，或者修养身心，等等。武术健身方法缺乏系统性，上来就学一套拳法，之后就是一遍一遍地练习，没有其他辅的活动和方式，显得很枯燥。1985年我国武协即提出武术段位制，但到目前为止采用的还没有几家。
4.3场地、器材、等硬件条件较差和教练师资不规范。
中青年阶层是消费水平普遍较高的阶层，他们对锻炼身体的环境也要求较高，在此方面武术健身馆做得远远不足，其环境根本就不能和其他的健身场所相比。其次是配套设施简陋，只有一排压腿的木架，或者几把刀剑，等等。
西安武术健身俱乐部教练水平参差不齐，没有统一的标准。武术教练专业水平不高，对传统武术的理论和技能理解得不够深刻，这样会导致学员对武术的学习兴趣大减，甚至会产生厌烦情绪。因此，必须提高教练的业务素质，不仅要掌握武术的演练和教学，而且必须理解武术中所蕴涵的传统文化，增加人们的学习热情，增强教学效果，还需要国家完善武术职业资格证书制度的施行。只有这样，教练员的服务意识、知识结构、操作流程等才能与市场接轨。
4.4西安市武术健身俱乐部在管理体系、规章制度、运营机构上远不如跆拳道馆，瑜伽馆。
跆拳道馆、瑜伽馆市场化运作较早，行业规范度较好、规章制度完备。中国武术内容丰富，系统化的总结整理较少，商业化经验没有，这就需要成立一个专门的机构或组织管理武术健身俱乐部，统一规划、引导发展。
参考文献：
［1］方永文.武术健身活动的推广策略探析［J］.体育世界（学术版），2010，（09）.
［2］李厚芝，张美江.武术市场化发展走向之探析［J］.西安体育学院学报，2007，（03）.
中图分类号：G846 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）03（c）-0199-01
乒乓球项目是我国的“国球”，受到数以亿计球迷的喜爱。不仅在民间受到大众的喜爱，同时也是高校体育课堂上不可或缺的术科项目，也是众多高校体育专项学生的必修课程。乒乓球项目的教学不是一成不变的，是动态发展的过程。为了提高乒乓球教学质量，不仅要了解传统的乒乓球课堂教学的模式及手段，同时也要了解校外俱乐部如何对学员进行教学的模式。通过对传统教学模式与校外俱乐部模式的比较，发现学校乒乓球教学的缺陷，进而发现两种模式的优劣之处，以求弥补校园乒乓球课堂教学的缺陷，吸收校外俱乐部乒乓球教学方式与手段，引入优质的乒乓球教学模式，从而大幅度提高传统学校教学模式的乒乓球教学质量。
1 传统学校教学模式与校外俱乐部教学模式的相同点
乒乓球专修课与校外乒乓球俱乐部都采用了多球教学训练方法。多球教学是根据自己受训对象的真实情况对教学的内容、目标进行综合分析，并在乒乓球教学中较多使用的一种教学发法，根据不同受训者的训练水平和特点出发，可以连续不断地发出不同落点、旋转、力量、速度的球，增加训练的强度与密度，以求达到预期教学目标。传统乒乓球教学模式下，多球训练是乒乓球教学训练中重要的教学方法与手段，被专业队及高校与俱乐部教学广泛使用，教师会利用上课时间分好组别两人一组进行互发互练，已达到动力定型的效果。俱乐部教练员一般通过一对一或一对多的使用多球训练教学方法，对学员的基本动作、基本跑位进行纠偏。
2 传统学校教学模式与校外俱乐部教学模式的不同点
2.1 相同练习内容的练习顺序不同
传统学校教学模式专修课一般练习顺序是：反手击球练习――正手击球练习――发球接发球练习――弧圈球练习――实战练习。校外乒乓球俱乐部练习顺序是：正手击球练习――反手击球练习――发球接发球练习――弧圈球练习――实战练习。
2.2 练习内容不同
传统学校教学模式与乒乓球俱乐部的练习内容相比较，乒乓球俱乐部练习内容较为丰富，除了对正反手基本击球技术的学习外，乒乓球俱乐部教学内容还包括：正手滑步击球练习，摆速练习，反手侧身攻球练习，反手侧身攻扑正手练习，在此练习期间，可以根据学员自身水平的高低进行有的放矢的练习，同时也重视基本步法的练习，以及战术练习和组合战术练习。
2.3 练习时间不同
传统学校教学模式乒乓球专修课每周进行3堂课，每堂课1.5小时，每周练习时间共4.5小时，一学期进行十五周课，一年两学期，一年专修学生练习时间共135个小时。通过走访俱乐部教练员了解到，乒乓球俱乐部每个学员的练习时间平均为每周4个小时，一周四天练习，因天天练习学员会感到疲劳，而且学员还要进行其他文化学习，另外三天的文化课学习可以保证学习成绩，多数情况乒乓球的练习不会耽误学员的学习成绩，家长因此也不会减少对乒乓球训练的时间，同时学员家长会对练习时间进行合理调控，否则，经济上也会承受更大的压力。由上述访问得知外部俱乐部学员每周的平均练习时间为4小时。传统学校教学模式乒乓球专修课每周3次课，每堂课1.5小时，一周总共4.5小时，在训练时间上看起来基本相同，但是，经过访问，教练员说，这里训练全年除了特殊节日进行放假，几乎天天练习，所以，在一年里总的练习时间长于传统学校教学模式乒乓球专修课的练习。
3 教学传统学校教学模式与校外俱乐部模式不同因素分析
3.1 训练顺序不同的主要原因
校外乒乓球俱乐部是以教练员最终连续供球，教练员的反手供球技术很强，可以从一开始将球供到学员的正手位，使其进行连续正手攻球练习，最先形成正手技术动作定型。传统学校教学模式的专修课是由一个教师教学，多个学生学习，不可能做到教师单人的陪练供球，因此，传统学校教学模式是以提高学生的反手技术，在以学生的反手技术提高的前提下进行相互的供球与动作的学习，因此传统教学模式下学生最先学习的是反手技术。
3.2 训练内容不同的主要原因
传统学校教学模式专修课教师也意识到其他技术的重要性，但专修课的主要目的是提高学生的乒乓球基本技术，为学生毕业后具有一定的基础技术并能实施在乒乓球教学事业中，其他技术由于时间和教师无法兼顾所有学生。校外乒乓球俱乐部的主要目的是提高学生的各方面能力，从发球、接发球、正手进攻技术、反手进攻技术和步法等几乎所有方面进行提高，进而提高其竞技能力。
3.3 练习时间长短不同的主要原因
乒乓球专修课属于学校体育，学校是有学时、学期、学年、假期的限制。在放假期间，学生处于停练状态，以至于每年两次假期还需要大量的时间找回上学期学过的内容以及手上的感觉，建立动作定型的时间相对延长。校外俱乐部乒乓球练习属于社会体育，社会体育不受时间、地点等因素的限制，可以全年无间歇进行提高训练。
4 结论与建议
4.1 结论
传统教学模式下乒乓球练习内容相对简单，应增加更多对抗性学习内容，对学生的技术水平和竞技能力的提高有着重要的作用。校内学生乒乓球技术水平明显低于外部乒乓球学员，学生只能依靠互相练习缓慢地提高技术水平，明显劣势于校外乒乓球俱乐部所提高的技术水平。校内乒乓球专修课练习时间相对较短，专修课教学是一个教师教学，多个学生学习，教师在教学过程中无法兼顾所有学生，大多时间都是学生相互练习。
4.2 建议
4.2.1专修课教学起初，树立学生互相练习的思想，在教学途中，对学生进行校外乒乓球教练员教学手法的教学，通过学生对教学手法的学习和熟练应用，既可以挺高专修课学生乒乓球技术的提高，也可提高其毕业后从事乒乓球教学的能力。
4.2.2适当增加专修课的教学学期，传统学校教学模式专修课教学开始于大二第二学期，有增加学期的空间，并且，传统学校教学模式对于体育学生的培养目标是实现学生运动项目技能的“一专多能”。增加学期的数量有助于这一目标的实现，同时增强传统学校教学模式在外界的良好评价。
中图分类号：G852.11文献标识码： A 文章编号：
随着人民物质生活水平的迅速提高,越来越多的开始重视自己的生活品质,积极的营造阳光般健康向上的生存状态,而盛行于中国大江南北的太极拳热正同人们逐级提高的健康需求一起与日俱增。在体育人口聚集的健身俱乐部作为新时期世界的主要健身、文化、娱乐经营场所，人们在享受着西方健身项目带来流汗和刺激时，也希望能找到一种运动来让自己的性情得以陶冶、心灵得以净化。
1研究对象与方法
研究对象
本文研究对象为成都市10家健身俱乐部的经营管理者、教练、会员。
研究方法
1.2.1文献资料法
广泛查阅国内与研究相关的文献资料，了解同类研究的内容、方法及研究状况，为本研究提供了理论依据。
1.2.2 问卷调查法与访谈法
为了研究的准确和全面性，调查的问卷由三类构成。第一类主要针对健身的会员；第二类是针对健身俱乐部的太极拳教练；第三类是针对健身俱乐部的管理者。
1.2.3 数理统计法
利用统计软件对所得数据进行相应的频数、描述和相关数据分析处理。
2结果与分析
2.1健身俱乐部经营管理者对太极拳重视度不高
太极拳是我国的传统健身养生项目，有着广泛的适应性。目前在开设太极拳课的三家健身俱乐部中，练习太极拳的会员数基本上在20—30人，由于经营管理者对太极拳的了解程度不深，加上没有进行必要的广告宣传和营销推广，基本上每周只安排了一节课，而且时间安排在人们外出休闲聚会的周末，会员的参与率相对于俱乐部会员的总数所占的比例甚少。
2.2健身俱乐部太极拳教练专业水平低
从调查的3家开设太极拳课的俱乐部教练问卷结果可以看出，太极教练以兼职为主，所以太极拳教练整体素质水平不一,在教学过程中缺乏专业性，在对基本动作和常规技术的讲解或示范中,常常把不正确的信息带给练习者,很大程度上限制了会员对太极拳课学习的兴趣。这就导致会员在接受太极拳的知识和技术时得不到良好的锻炼效果,也直接影响到太极拳的发展和提高。因此,提高太极拳教练的专业水平,建立一支高素质的太极拳教练队伍刻不容缓。
2.3 缺乏行之有效的营销方法
健身俱乐部源于西方，西方体育运动成熟的俱乐部运营模式为太极拳的发展提供了参考。太极拳不同健身俱乐部的其他项目，要想在俱乐部中推广开来，必须依靠自身价值的产业化转变。然而，在今天这个普遍漠视传统的特殊时期，全盘西化所得到的教训是深刻的。太极拳是以传统文化为依托的，太极拳失去了传统文化也就失去了魅力的光环。因此，传统太极拳必须在考虑自身实际情况的基础上做出有效的选择。
2.4会员对太极拳存在误区
通过调查得知，人们对于太极拳的认识上存在一定的误区。误区一：“太极拳是老人练的即老”。社会上练太极者十有八九是中老年人，有关太极拳的宣传、科研论文在研究对象上偏重老年人，在一定程度上也给人们造成了错觉，使人们误解太极拳是一项属于老年人的运动。其实年轻人比年纪大的人更需要练太极拳，既健康了身体，又进行了思维的锻炼，加强了对文化、对生活的感悟，增强了活力。
误区二：“打太极拳时间太长，浪费时间”。这其实是种误解，打一套简化太极拳耗时仅需5分钟，即使传统太极拳套路，时间也并不长，例如杨式太极拳需时20—30分钟，消耗200—300大卡热量，被称为不流汗的减肥。特别是不想进行大强度的训练，又想达到减肥的效果的女性会员，练习太极拳会成为她们又一种选择。
误区三：“太极拳博大精深，太难学，不时尚”。在一些会员看来，跆拳道的道服、绶带仪式、礼仪等都很有特色和新鲜感，动作简单易学；瑜伽提供环境舒适的场馆和特有的音乐服饰以及大量清新秀美而充满神秘感的图片广告宣传，觉得练习就是时尚。太极拳练习的入门门槛比较低，对于力量、弹跳力等一些素质要求不高。学习太极拳可以进一步加深对中国文化的认识，特别是传统文化。
3结论
在蕴涵着我国传统文化的养身运动项目中，会员对太极拳的了解度为最高，说明太极拳在社会的宣传和推广卓有成效，但在认识上还存在一定的误区。健身俱乐部中由于目前教练专业水平不高，加上在宣传和营销上缺乏相应的力度和对策，使得太极拳的推广还面临着很大的问题。
参考文献
[1]王兵伟,赵红波.太极拳发展现状的调查与分析[J]. 韶关学院学报·自然科学,2006,6,6(27).
[2]贺概.对北京健身俱乐部中开设瑜伽课程的现状分析[J].南京体育学院学报2006，2，1
关键词 课内外一体化 俱乐部教学 教学模式 构建研究
一、引言
就目前体育教学来说，最大的特点在于教育的实践性，但是不可忽视的是教学过程则存在单一性，特别是传统教学中的照本宣科进行教学，从而导致教学效果存在良莠不齐的问题。而体育俱乐部教学则实现了体育教学的系统化和正规化，特别是课内外一体化教学的提出，让体育俱乐部教学的覆盖范围更广，教学灵活性更高，具有重要意义。而在此，笔者将通过本文，就高校实施课内外一体化体育俱乐部教学的意义和困境方面，进行具体的研究分析与探讨。
二、研究对象
本次研究的研究对象为广东省高职院开展的体育俱乐部中的学生或俱乐部会员，研究目标主要是各大高职学院的体育俱乐部开展情况，同时总结课内外一体化体育俱乐部教学模式的构建方法，并且对课内外一体化体育俱乐部教学结构体系（包括教学指导思想、操作程序、教学目标及内容、教学过程结构、教学方法和评价方法）以及优点和适用条件进行详细研究，统计资料来源于网络文献资料、调查问卷、人员访谈以及行动研究四个方面。
三、研究方法
（一）查阅网络文献资料
本次研究资料来源于同方知网、维普等知名数据网站，由研究者自行筛选具有研究意义的文献，并且主动查询与教学模式或体育俱乐部关联的书籍或者论文，同时结合相关政策与法律进行合理参考与借鉴，以保证本次研究的科学性[1]。
（二）问卷调查法
通过向调查对象发放调查问卷的形式，统计目前课内外一体化体育俱乐部教学存在的问题，而问卷发放主要采用分层随机抽样法，对各个高校抽选一定比例的学生完成问卷调查，最后统计调查结果。
（三）专题访谈法
基于以上调查完成后，整合访谈提纲，同样随机抽选一定比例的各大高校的相关教学工作者（教师）、理论研究学生以及体育管理者参与访谈，访谈话题为“体育俱乐部教学属于课内教学，如何拓展到课外开展”，访谈完成后整合访谈记录与相关结果，并且进行讨论[2]。
三、研究结果与讨论
（一）课内外一体化体育俱乐部教学模式的概念
简单来说，课内外一体化体育俱乐部教学模式就是基于高校体育馆为教学场所的，贯彻健康思想与锻炼理念的，符合学生身心需求的一类新型教学方法，而且教学的主要思想是发挥学生的主动性，然后结合各类合适的教学方法，在满足学生的各类需求条件下，又能达成体育教学的目标和任务，同时还能拓展出体育锻炼、团体竞赛以及课外训练的各个流程。
（二）课内外一体化体育俱乐部教学方法构成
就课内外一体化体育俱乐部教学方法而言，其构成主要可以包含五个方面，即教学指导理念、实施流程、教学目的以及教学评估。详细分类如下：
1.教学指导理念
作为一种新型的教学方法，课内外一体化俱乐部教学的教学指导理念主要基于两类主流思想，即健康思想与终身体育，首先健康思想的起源主要是在上个世纪末期，世界相关卫生机构已经把健康列为生理、心理及社会的方面的一种良好状态表现，而其主要含义不仅仅是指身体上的强壮或者无疾病。即如与政府都曾经强调过健康的重要性，后者甚至将其作为很多高校体育教学的核心思想，也渐渐沿用至今；而终身体育的主要理念是让学生能够主动进行体育运动，养成良好的锻炼习惯，其主要的观念在于让学生终身不忘体育学校及锻炼，同时了解体育的文化及方法[3]。
2.实施流程
就课内外一体化俱乐部教学一体化的实施，主要流程可以包含项目选择、对外宣传、学生抉择、反馈建议四个方面。首先是项目选择方面，也是极其关键的一个步骤，因为当前很多高校俱乐部的项目选择多是沿用传统的有球类、游泳、健身、越野、散打、武术、跆拳道、毽球、健美操、舞蹈等等项目，这些项目往往通过了长时间的考证和演化，所以较为成熟，所以新的项目的选择需要考虑三点：1、新的项目是否符合学校目前阶段开展；2、新的项目选择是否满足学生身心成长需求；3、新的项目选择是否属于民族传统项目的继承和发展；再者是对外宣传宣传方面，如果单纯对俱乐部宣传，学生的关注度往往不高，不过却能让给学生俱乐部抉择方面带来一定的影响，所以教师在对俱乐部宣传过程中，应当把握恰当的时机，一般选择学生在抉择俱乐部的时候进行宣传，从而达到有效的指导作用；然后是学生的抉择，影响学生抉择俱乐部的因素有很多，包含各种内因与外因，即如自身喜好、特长、授课教师印象、自身日常锻炼时间与强度等等，不过他们的抉择过程是自由的；最后是反馈建议，因为传统教学的课外教学与课内教学是分开的，课内教学只是简单的体育文化和理论普及，而课外则包含了比赛竞技等体育技术指导，而课内外一体化体育俱乐部教学方法要将两者进行整合，不过两者的差异主要体现在教师与学生的地位差异，首先对于课内的教学过程，由于要满足教学计划，所以教师应当要主导教学过程，而学生需要根据教师的指导开始学习及锻炼，而到了课外教学，自由性则较大，学生可以根据自身的喜好和特点制定锻炼过程，而教师则是对学生的锻炼方式进行指正和建议。此外，教师需要获得学生学习信息的反馈，并且进行及时答疑与解惑，从而保证课内外一体化教学的效果。
3.教学目的
课内外一体化体育俱乐部教学牵涉到社会方面的内容有：体育精神、体育历史、体育文化以及体育行为等等，而学习的主要目标是保证学生能够建立合适的体育观念，深刻获取体育锻炼知识，另外，为了能够保证学生的学习效果，则配合知识讲座的形式向学生普及一些体育锻炼的方法以及诀窍。
4.教学评估
教学评估过程是教师获得学生学习效果，调整教学方法的主要依据，而且科学的评估还能给教师提供学生的信息，以便于让教师考虑如何更好的“因材施教”或者采取鼓舞手段。而对于课内外一体化体育俱乐部教学方法，评估过程更需要将课内与课外的评估过程。而评估方法可以包含多种。例如：日常课堂表现、学生自我评估、其他学生评估、身体能力及专业技术测试、理论测试以及小组评价等等。而且教学评估过程也是不可或缺的过程，由于评估属于综合评估，所以方式也需要与传统评估存在一定差异性。
四、结语
总而言之，课内外一体化体育俱乐部教学模式的构建过程应当是一个漫长的过程，而教师在构建过程中不仅仅需要考虑构建目标，更需要考虑课外与课内教学流程的整合，包含教学的整合以及评估的整合，而且完成构建后还需要根据实施效果以及学生反馈意见进行相应改进，从而保证教学的科学性。在本次研究结果中，课内外一体化体育俱乐部教学开展难度依然较大，特别是一些潜在的问题方面，即如俱乐部开设的项目面临创新和拓展，但是新的的项目也会引发适用性与价值性的矛盾问题；另外还有教师与学生的定位问题，并不是统一的，也需要根据教学的时期进行区分。所以要抱住课内外一体化体育俱乐部教学能够顺利开展，教师则需要考虑很多这类创新教学方式产生的一些潜在问题。
参考文献
[1] 盛俊林，朱宝峰，王剑虹等.黑龙江省城市社区体育公共服务体系现状及发展对策研[J].哈尔滨体育学院学报.2013，06（06）：65-68.
[2] 罗明飞，高俊兰，贺春林.高校体育俱乐部教育教学对未来社区体育的影响[J].体育世界（学术版）.2016，05（05）：107-109.
由于大量的会员加入进青少年体育俱乐部，信息的采集、归档、管理，就对俱乐部会员的档案管理工作提出了更高更新的要求。
电子文件是近几年才出现的新生事物，对它在档案管理中的功用，人们还未能充分的运用。从运动员加入俱乐部的自然信息、每日训练情况、参赛成绩，到运动员以后的去向，都是采用纸质文件记载。这样，日积月累，形成了大量的文件档案。对日常的保管、整理、查找、添加新的信息等等都造成了大量的人力、物力、财力的浪费。这样的档案管理模式已经不能适应信息化建设的发展及社会对其新的需求。
2 如何实现电子档案管理的转化
以往，人们习惯于纸质文件的采集、归档、整理，对档案管理人员技术水平要求不高，只要避开天灾人祸，遵守管理和保护的要求，就能长期保存。而电子档案则不同，当使用先进电子设施将信息记录于存储载体后，就对档案资料进行全方位，多层面的管理。这在很大程度上解决了档案管理上信息共享，自动化处理的一些新技术的要求。
由于大量的办公自动化系统进入了我们的生活办公领域，为我们提供了档案电子化管理的先决条件，我们要及时地把原有纸质档案转化为电子档案，把新产生的信息直接用电子文件形式归类存档。避免电子文件与纸质文件的“双套制”保存模式，这既提高了工作效率，又节省了资源。
3 新管理模式的探索与实践
提高电子文件生成与日常管理意识，利用现代高新技术，实现对档案信息的多功能开发利用与管理。我馆青少年体育俱乐部档案从2005年开始，就对电子档案管理模式进行了探索与思考，并做了以下几方面尝试：
1）在电子档案的管理过程中我们还明确了责任到部门责任到人要求，要求电子档案的形成、管理、运输等日常 的监督、指导保管等工作有业务部门负责。并要求业务人员熟练的掌握计算机以及软件、硬件的系统，保证电子档案能够有效的识读。并要求管理人员一定要具备计算机专业反面的知识，熟练的掌握计算机系统的操作技能。并能组织、编写、归档电子文件的各种检索工作，并要积极主动的提供服务，以确保能充分发挥电子档案的作用；2）对在册的所有体育俱乐部会员及运动员进行全方位的信息采集并形成完整的电子文件。经本人确认无误后，输入电子计算机存储立案，减少了传统档案的管理，录入环节，实现了电子文件从登记，立卷到归档，录入的一体化管理；3）为了使电子档案的管理能够生动、具体、可视化，我们还采用了图像和影像的形式管理电子档案。我们都把每次的赛会都要用相机拍摄下来形成照片，并用计算机的辅助设备把获取的图像文件制作完成，保存到电子文档里。有时还用摄像机把赛事摄录下来，经过计算机处理之后获得动态的图像文件，按文件的格式形成文本文件，图像文件、影像文件等，保存到电子档案中，以备以后活动时查找和使用；4）对每天来馆活动与训练的会员及运动员实行每人一张电子信息卡，对活动内容，训练项目及时间进行日常管理，实时有效地掌握会员及运动员的训练状况和身体适应能力，为下一步编制训练计划提供第一手资料；5）实现与各省级和部级训练单位的并机联网，实现资源共享，及时有效地掌握各级训练单位的运动员的比赛成绩及科学的训练方法和先进的管理模式。克服过去闭门训练，赛不出好成绩的窘状；6）对运动员的未来去向实行跟踪管理，完整地记录了每位运动员从选才、训练、参赛等一系列运动生涯。包括一些影像资料的存档，都为我们日后竞技体育发展提供了详实的资料，这是原有纸质档案所做不到的。
4 电子档案进入体育俱乐部的成果
1）使青少年体育俱乐部的教学工作和日常工作能够正常化、规范化的开展。避免赛会和训练活动在场地和时间上出现矛盾，有利于宏观调整俱乐部的教学训练工作；2）电子档案的建立把青少年体育俱乐部的活动宗旨，训练理念用互联网的发式，传输给全市的青少年和俱乐部的会员。可以及时有效的开展俱乐部的日常训练和各项赛事活动；3）电子档案的综合运用，能够将教练员零散的训练材料系统化，将比赛的实践经验理论化，克服了过去教练员训练计划混乱，丢失，赛后总结不及时全面的现象。同时，随着档案内容的增加，也丰富了体育教练员以及管理人员的知识，为开展体育科研活动指明了方向，并提供了大量的经验资料；4）使用电子档案管理俱乐部有利于提供体育俱乐部开展各项体育活动，促使俱乐部的各项体育活动能够长期、规范的开展下去。从而不断丰富了全市青少年体育活动，另一方面有利于俱乐部的教练员们组织开展各项体育教学工作。
5 加强体育俱乐部电子档案管理
1）提高电子档案管理意识
电子档案与纸质档案一样，同样涉及到安全归档、管理、利用等问题，与原有纸质档案具有同等作用，甚至一定程度上超出原有纸质档案的功能。
2）对电子档案实行系统化管理
青少年体育俱乐部电子档案的生成是整个体育系统电子档案形成的源头，档案管理工作必须从源头做好，对生成的电子档案实行科学化、规范化、标准化管理，保证归档后的电子化档案完整、有效、真实。
3）加强对电子档案管理人员的培训
加强对电子档案管理人员的培训，提高档案管理人员的业务素质。培养一支具备电子数字化档案管理，信息处理，传输能力的后备人才队伍，是我们现今社会档案管理的当务之急，档案行政管理部门应加强电子化档案管理的业务培训。
4）加强档案的日常管理
要把日常收集来的档案材料，进行科学的分析，整理和分类之后。完整系统的建立起来，做到电子档案管理科学化、系统化、完整化。运用它来指导开展俱乐部的日常工作，督促体育教练员们不断提高业务水平和能力，更有效的提高体育俱乐部管理人员的业务水平，充分发挥了电子档案在体育俱乐部管理的综合优势。
关键词 中小学 体育俱乐部 教学模式
为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神和《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》文件要求，全面推进《义务教育体育与健康课程标准》（2011年版）的实施。笔者通过多年的教学实践，在实践中不断地探索，以期探索出一条中小学体育俱乐部教学模式，邀请专家进行研讨，对中小学体育俱乐部模式做了较为全面的梳理和呈现。以期达到交流各地教学实践经验，共享中小学体育俱乐部教学研究成果，促进学习提高的目的，同时为中小学体育教学改革决策部门提供决策参考依据。
一、中小学创建体育俱乐部教学模式的意义
在实践教学当中，随着“00后”逐步成长，学生个性日益突出，学生个人兴趣爱好与传统教学的安排这一对矛盾日益突出。早日找到解决这对矛盾的根本措施，尊重学生的主体地位，尊重学生的个人兴趣爱好，培养学生体育文化素养，推进学校体育课程改革，促进校园体育文化的发展，适时提出在中小学体育教学当中推行体育俱乐部教学模式具有重大的理论意义与现实意义。
二、体育俱乐部教学模式在中小学体育教学活动中的作用
（一）有助于培养中小学生的体育文化素养
教学目标更加具体可行，教学过程更具有吸引力，更加能够反映教学目标的内涵。教学内容更具有连贯性，从小学到中学，技术内容的难度不停留在低级重复阶段，而是有阶梯性地增加。初中与小学，高中与初中，进行了无逢衔接。这样就可以使中小学生接触到更高层次的技术，使他们对所喜爱的运动技术有更加深入的了解。在这个过程当中，逐渐地提高他们的体育文化素养，激发他们对体育课程的兴趣和体育锻炼的自觉性。
（二）有助于提高中小学校园体育文化氛围
中小学开展课内外体育俱乐部，以中小学生的个人兴趣为前提，以运动项目为单位，进行打破常规班级授课，提倡开放性、自主性、自由性和随机性等特点进行体育教学活动的组织。在每学期的期初，学生通知计算机系统，对自己本学生想参加的运动项目进行选择，课程内容进行初步地认知，提出自己所希望学习的内容。校园中开设有篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、武术和健美操等俱乐部，项目十分地丰富，能满足绝大部分学生的兴趣爱好，同时也丰富了校园的体育文化，创造了良好地校园体育文化氛围。
（三）有助于培养中小学生的互助交往意识
这种打破常规班级教学模式的教学方式，增加了校园内学生之间的相互交流。同学们在教学当中，无意识地形成了跨班级之间的交流，然后，这种交流会由课内延伸到课外，打破了传统地学生在校期间仅停留在班级内部的交流模式，班际之间的活动交流会逐步增加，有利于培养学生们的互相交流意识，提高学生的交际能力。
三、中小学创建体育俱乐部教学模式的构想与设计
（一）体育俱乐部教学模式下的创新教学目标
教学目标在教学过程中具有指导性和标准化作用，是一切体育教学活动的出发点和落脚点，也是教学评价的依据。体育俱乐部教学模式下的教学目标设计将更进一步，将更加具体可操作性可行性。避免体育教学目标内容大而空，使之更具有指导意义。同时，教学目标与教学内容更加贴近。教学目标指导教学内容，教学内容服务于教学目标。避免了教学内容与教学目标不一致的现象。
（二）体育俱乐部教学模式下的新型师生关系
传统教学方式下的师生关系是教师占绝对地位，教师的权威似乎不容挑战，学生处于被动地接受知识的地位，不利于师生之间的平等交流。而在体育俱乐部教学模式下，出现了新型地师生关系。学生在“三自主”情况下，学生自主选择教师、自主选择上课时间、自主选择上课内容的前提下，学生占有主体地位，教师起到主导作用。这种关系有利于师生之间的平等交流，从根本上改善了传统课堂教学的教风，高效地提高了课堂的学风。
（三）体育俱乐部教学模式下的优化教学内容
传统体育教学的内容往往出现“蜻蜓点水”的现象，一些基本的技术同时出现在小学、初中和高中的教学大纲中，导致学生很难对喜爱的运动项目进行深入地学习技战术。而对些不太喜爱的运动却又在进行重复地学习，这种现象就造成了大量地浪费了宝贵的教学时间。体育俱乐部教学模式下，将中小学仍至大学，作为一个系统工程，俱乐部对项目进行系统规划设计。中小学需要完成的知识点，逐渐形成一个系统，对教学内容进行优化。
（四）体育俱乐部教学模式下的创新教学评价
教学评价对规范教学必不可少，它可分为形成性评价和总结性评价。体育俱乐部教学模式下的教学评价，对教学具有指导和指向作用。从评价的对象来区分，评价可以分为对学生学业进行评价和对教师教学效果进行评价。对学生进行评价可分为过程评价和总结评价，通过学生平时的出勤率、学习态度和学生的成效进行全方位地评价。对教师教学效果的评价可以由学生通知网络进行评价和专家听课等方式进行。
四、影响中小学体育俱乐部教学模式的主要因素分析
（一）师资问题
在传统的体育教学当中，教师要求“一专多能”而在体育俱乐部教学模式下对师资却有了更高的要求；要求教师“多专多能”，这样才能满足于学生对项目选择的需求。以传统的师资来应对体育俱乐部教学模式，往往会出现教师的专业过于集中，师资的结构不合理的现象，难以满足学生的选择。
（二）教学场地问题
传统体育教学对体育场馆的要求相对分散，可以将体育课进行分散编排。而体育俱乐部教学模式要求将体育课的编排相对集中，这在一定程度上就提高了对体育场馆的数量要求。对于场馆数量有限的校园而言，在教学当中就出现了“巧妇难为无米之炊”的现象，影响到了体育俱乐部教学模式的开展。
五、结论与建议
（一）在教学目标方面
体育俱乐部教学模式将教学目标进行系统的编排，从小学、初中和高中分阶段，成系统地制定。这将避免低端地重复学习，浪费宝贵的教学时间，促进学生学习的效率，提高学生对体育课程的兴趣。
体育俱乐部教学模式的教学目标应当更加具体，可行性和可操作性应该放在更加突出的位置。避免大而空的现象发生。只有有效地达成了目标，才能够促进体育课程的健康发展。
（二）在组织形式方面
传统体育教学组织形式没有真正体现学生的主体地位，体育俱乐部教学模式将学生在进行“三自主”形式当中，更为有效地突显学生主体地位，教师处于主导地位。丰富多彩的项目能够更具有吸引力，激烈学生更加积极地参与到体育课程当中，促进校园体育文化的健康发展。
中小学推行体育俱乐部教学模式在具体实施当中还存在着不少的困难，比如师资力量结构不合理，教师专业过于集中；教学场地的要求达不到俱乐部抽教学的要求等等，这些问题的解决还需要进一步地探索、实践。中小学推行体育俱乐部教学模式能否成为主流还有待于更多的有志之士进行更为深层次的研究。
参考文献：
工人俱乐部是职工群众文化娱乐活动的中心场所和思想政治教育学习的重要阵地，是职工群众的“学校和乐园”。我县工人俱乐部图书室对满足广大职工群众的精神文化需求和丰富的文化生活方面，具有重要现实意义。随着互联网+信息时代的到来，俱乐部图书室远远不能满足人们的需求，图书资料管理工作也面临着发展困境，进行创新成为当前发展的重要问题，应当如何创新，如何利用互联网+这一资源，新时期给工人俱乐部的图书资料管理提出新的挑战。
1 互联网+时代与图书资料管理概述
1.1 互联网+时代
互联网+是知识社会不断进行发展和创新从而推动互联网形态不断进化而形成的新的发展形态。互联网+的出现可以推动经济形态发生变化，从而推动社会经济的进一步发展，互联网+时代的到来为经济的发展创新提供有力发展平台。通过互联网+可以使各个行业通过信息技术这一平台形成互联网与各行业之间的融合，形成新的发展模式。互联网+的出现实现社会经济中资源的再分配，使资源更加优化，各领域不断融合促进社会生产力的进一步发展。
互联网+信息技术的发展，推动知识社会不断进行创新，人们的生活、工作、管理方式都会发生一定变化，无处不在的网络与各种的数据知识进行融合，形成新一代的创新。当前互联网+技术正是发展的初级阶段，在未来的发展过程中具有巨大的潜力，知识社会时期，需要互联网+这种意识形态广泛的应用到传统行业中，推动知识社会不断的进行创新，改变生产、生活方式。
1.2 工人俱乐部
自1982年我县工人俱乐部成立以来，拥有图书阅览室、活动室、电视录像室、教室等，经过几次改造后，可以容纳上千人在里面活动，图书室也不断规范，基本能为广大劳动者提供学习和娱乐。近年来，由于经费拮据，图书室书籍数量更新慢，m然利用各种手段如逢年过节举行各种读书会互动来进一步丰富广大职工的文体生活，但满足读者日益增长的文化需求还有很大差距。
1.3 图书资料管理
随着互联网+时代的到来，图书资料管理工作正在不断的完善，逐渐向信息化发展，网络技术在图书资料管理上的运用能够使人们的生活经验得到长久保存并世世代代广泛流传，优秀的经验可以促进社会的发展和进步。网络信息化在图书资料管理上的运用使图书打破地域和时间的限制。网络信息化的实现使图书资料更加具有层次性和多样性，实现资源的优化配置节省大量人力物力。
2 工人俱乐部中图书资料管理存在问题
随着时代的快速发展，工人俱乐部不像传统的经济或者技术行业更新发展速度非常快，以满足职工的精神需求在一定程度上虽符合职工对文体的需求，但是在某些工作上已经出现下滑状态。比较明显的应当是图书资料管理工作，出现下滑的原因是因为网络发展使工人俱乐部没有跟上社会发展步伐，新时期已经无法满足广大职工的需求。本文接下来将对工人俱乐部中图书资料管理工作存在各种问题进行详细分析。
2.1 图书资料数量不够
在工人俱乐部图书资料管理中，对图书的采购并没有得到足够的重视，图书资料管理方式比较单一，加上采购资金投入不足，导致在进行图书采购时在数量和质量上不能得到足够保证，导致图书资料管理工作出现资料不全面，更新不及时的状况，不利于图数资料管理进一步发展。
2.2 图数资料管理人员管理经验不足
传统图书资料管理工作是对管理资料、管理手段进行熟悉就可以，工作比较简单，整理整理书架，做好图书的换新和借阅工作就可以。随着图书资料向信息化不断发展，要求管理人员要熟悉先进的管理模式，对计算机专业知识和新媒体要有全面的掌握，但是对于工人俱乐部中的工作人员来说，对先进管理技术的培训工作没有做到位，对新技术的学习力度不够，从而阻碍图书管理向网络信息化发展。
2.3 图书资料管理手段比较单一
在图书资料管理工作中，基本是采用手写人力备案的工作手段，这种工作手段在现在看来既消耗大量人力和时间，同时纸质备案消耗大量纸张在存储上也是比较困难的问题，积累越来越多的资料占用大量空间，一旦受潮或其他因素影响这些资料将会全部丢失，给俱乐部带来巨大损失，对传统管理手段进行更新已经是必然的选择。
2.4 管理模式不够科学
对图书资料管理工作管理不够科学，没有向专门的图书管理机构那样形成完善的图书管理制度，制度的不严谨导致图书资料管理工作中出现各种问题，比如说图书丢失破损等问题，这种问题不断出现并且得不到良好解决，不利于图书管理工作的开展和长期发展。
3 互联网+时代下工人俱乐部图书资料管理创新的意义
互联网+时代的到来推动各个行业不断创新和改革，适应互联网+时展已经成为一种趋势，互联网+在各个行业中的应用有助于对推动产业发展，促进社会经济进步。知识社会的到来，人们对知识的需求程度日益提高，生活节奏的加快人们追求快速获取信息，所以图书资料管理工作进行创新是适应社会发展的体现，同时在最大程度上满足人们获取知识的需求。工人俱乐部图书资料管理工作的开展，有利于促进工人俱乐部实现经济效益和社会效益双提高。
3.1 图书资料管理创新有助于服务方式的改变
图书资料管理工作从传统管理模式转向网络信息化管理，这一管理模式的转变促使服务方式的转变，服务方式转变体现在检索方式、阅读方式以及存储方式上，图书资料网络信息化管理提高图书资料的检索速度，大大节省工作时间，检索效率的提高为人们查阅资料带来极大的便利。借阅方式的转变实现计算机的智能化和自动化，通过网络技术在图书管理中的运用大大节省图书资料管理费用，提高图书管理工作效率。存储方式的转变使传统纸质信息形成电子文档在计算机中进行存储，节省大量空间和时间，更好的实现图书管理工作优化。
3.2 有利于读者开阔视野
工人俱凡恐型际樽柿闲畔⒒可以减少读者查阅图书信息的时间，计算机技术与网络信息化的结合，使读者能够尽快找到自己所需要的信息，并且能够精确的定位图书的位置，使读者节省大量时间进行阅读。同时工作的便捷性可以吸引越来越多的读者进入到图书阅览室中进行阅读，方便读者找到资料的同时，促进读者对知识文化的依赖，丰富读者的文化知识增加读者文化底蕴，开阔读者视野满足读者精神文化需求。
4 互联网+时代图书资料管理创新途径
4.1 以社会效益为主，提高服务质量
工人俱乐部近年来坚持以社会效益为主，始终坚持这一原则要求工作人员在工作中发挥奉献精神，全新全意为广大职工提供良好的服务。在互联网+时代下，工人俱乐部在坚持这一原则基础上，积极的提高俱乐部的服务质量。图书资料管理工作上要求积极的更新图书产品和图书资料，满足读者对知识的获取，同时积极利用网络技术这一条件，将图书资料信息化，使读者获取信息更加便利。
为读者提供高质量的服务要求工人俱乐部图书室管理加强重视，引进先进技术，建立数字化图书资料馆，通过计算机网络技术实现资源整合，将阅览室内不同的图书信息和位置信息进行统一管理存储，使读者避免时间和空间的限制更好的获取图书资料，为读者阅读提供优质服务。
4.2 加强图书管理人员对政策理论和专业知识的学习
信息技术的快速发展，图书管理模式的不断变化，要求图书管理工作人员要具有专业的管理知识，并且能够熟练操作计算机等工具。工人俱乐部应当加强对图书资料管理人员的培训，提升工作人员的服务能力和服务理论水平。这要求俱乐部在政策理论和国家法律法规上加强对工作人员的培训。政策理论学习要求认真学习马列主义、思想、邓小平理论以及三个代表重要思想，了解党和国家的各项政策方针，树立正确的价值观和世界观。服务能力方面，要加强业务能力培训，强化业务素质，进一步提高依法办事的能力，树立全心全意为职工群众服务的理念。除以上的的培训之外，图书管理工作人员还要针对自身的工作特点，努力学习专业理论知识，丰富自身管理能力。
4.3 与时俱进开拓创新，重视图书室发展方向
社会的不断发展在于积极的创新，创新是推动各项工作进步和发展的重要途径，工人俱乐部中对图书资料管理进行创新是促进图书阅览室发展的动力。互联网+时代下将网络信息技术运用到图书资料管理中也是一种创新，这一创新完全改变工人俱乐部中图书管理模式。图书室作为工人俱乐部中一部分，其创新和发展也影响着俱乐部的发展，俱乐部应当将图书资料管理给予重视，认识社会发展方向，为俱乐部中图书阅览室的发展不断提供发展计策，最大程度发挥阅览室的作用，真正满足广大职工的精神文化需求。
5 结束语
工人俱乐部是为广大职工提供休闲和娱乐的场所，为满足职工需求就要不断的进行创新和发展。图书阅览室可以说是俱乐部中重要的一部分，完善管理机制和提高创新能力，是满足广大职工群众日益增长的文化需求，是丰富职工精神生活、保障职工文化权益、促进共建共享和谐社会为目的的职工阵地。特别是互联网+时代的带来，给图书资料传统管理模式带来一定冲击，远远满足不了广大职工群众的需求，这就促使俱乐部图书资料要有科学的管理模式，要围绕计算机网络、新媒体传播等新兴技术进行创新，使图书资料管理找到发展新方向，从而促进促进工人俱乐部的发展。
参考文献
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）29-0120-02
大学俱乐部是新时期落实学生教育与“阳光体育运动”的体现，是符合自主学习、发展个性和学生体育价值取向的需要，是大学体育实现课内外一体化的整合与完善。
俱乐部教学是一种新型的体育教学模式，在我国体育俱乐部作为新兴的体育组织形式日益受到学术界的认可，并且呈现出蓬勃发展的趋势。传统体育教学模式往往在教学大纲中有明确的课程内容要求，为对某一专项运动有一定爱好和兴趣的学生开设相应课程。而且在这种教育模式下，统一安排课时计划，以传统的教学为主，强调教师的主导作用和教学计划的执行情况，注重技术动作的掌握程度和教学的计划性与统一性相结合。而与传统体育教学模式相比较，体育俱乐部教学模式将传统教育中的以牺牲学生个性、兴趣、情感、爱好、才能为主的模式进行了更改，采用一种多类型、多层次的组织教学形式，从根本上改变了传统型体育教学的单调与乏味，可极大地满足学生的个性要求，充分发挥了学生与教师在教学中的整体互动功能。此外，体育俱乐部教学模式下设立的教学内容和体育运动项目多以丰富性和多样性为主，能充分满足学生对体育课多元化的选择需求。因为可以充分调动学生的上课热情，所以可以在拓宽学生自主活动空间的基础上，为学生自己意向性所指的空间也提供了实现基础。
辽宁对外经贸学院为了满足学生多样化的需求，培养学生终身体育的兴趣，计划在目前传统的教学模式的基础上进行体育课程俱乐部制的改革。现对具体可行性方案探讨如下。
一、俱乐部管理模式
由学院体育工作部为中心向体育俱乐部为中心转变，各单项运动俱乐部在俱乐部管理中心的统一领导下，独立地组织开展教学、训练、比赛、举办讲座和开展宣传等活动（见图1）。
二、俱乐部组织架构
（一）俱乐部管理中心
由体育工作部、教务处、学生处、团委、院学生会相关部门人员所组成辽宁对外经贸学院体育俱乐部管理中心，统一管理、指导各俱乐部开展教学、辅导、训练、竞赛等活动。设中心主任一名、副主任两名、委员若干。
（二）俱乐部
根据我院目前所开设的体育课程可成立十个体育俱乐部，分别为：篮球俱乐部、排球俱乐部、足球俱乐部、乒乓球俱乐部、网球俱乐部、健美操俱乐部、健美俱乐部、武术俱乐部、太极拳俱乐部、瑜伽俱乐部。目前，学院体育馆即将投入使用，根据场馆设计，还可以计划增加开设散打俱乐部、跆拳道俱乐部、羽毛球俱乐部、台球俱乐部等。学院也可根据学生要求，在体育场地、器材、师资条件允许的情况下开设新的体育课程、成立新的体育俱乐部。各俱乐部分设主任、副主任各一名，分管宣传部、竞赛部、外联部、后勤部、培训部的委员各一人。
（三）俱乐部会员
俱乐部可实行三级会员制，即初级会员、中级会员、高级会员；凡选择某项目俱乐部课程、对该项目感兴趣、运动基础较差的同学为初级会员；凡选择某项目俱乐部课程、对该项目感兴趣、运动基础较好的同学为中级会员；凡选择某项目俱乐部课程、对该项目感兴趣、运动能力突出、在教练指导下能够担任俱乐部课外辅导任务的同学为高级会员。另外，俱乐部管理中心指定或通过选举任命的学生管理干部均为高级会员；高级会员可凭会员证参加俱乐部组织的各种竞赛、表演、辅导等活动。
（四）俱乐部教练
由学院体育工作部教师、院内兼职教师、高水平运动员担任教练。
三、俱乐部教学特点
（一）课程设置
1.一年级学生必须以某等级会员身份加入俱乐部，每周至少参加该俱乐部组织的活动三次以上（含教学、训练、辅导课），成绩考核可以实行学期评价制。
2.二年级中级、初级会员俱乐部课程教学实行随机组班制，即学生每周可根据所选俱乐部教练的上课时间安排表，自由选择上课时间。
3.高级会员可选择继续参加俱乐部的训练、竞赛等活动课，实行学年评价制。
4.不参加某特定俱乐部的学生必须完成一定次数的课外体育锻炼。完成情况作为学生综合测评体育素质的主要依据。
（二）教学内容
1.围绕课程教学计划的学习。由教师根据学院体育教学大纲、教学计划所组织的学习，面向俱乐部初级会员。
2.菜单式学习。由教师根据俱乐部会员的不同要求有针对性地安排训练、专题讲座、竞赛等形式的个性化学习。主要面向中高级会员。
（三）教学评价
1.会员考核标准。原则上由学院体育教研室会同各俱乐部主任、委员、学生代表共同制定。重点对学生的学习过程、参与度、成长性和健康素质进行考核。实行学分制，通过奖励学分的办法鼓励更多更优秀的有运动天赋的学生加入院体育代表队为学院争光。对于文化基础较差的高水平运动员学生，也可以此激励他们刻苦训练，取得优异成绩。具体标准待定。
2.教师、教练员考核方法。主要通过学生网上评教、同行专家听课等方面进行综合评价。
（四）基本形式
1.俱乐部招收新会员，结合新生入学教育进行，每学年第一学期第3-4周。
2.教学课，分为“小班课”和“大班课”两种，对象为普通会员；小班课：人数为40 人左右，由教师担任教练；大班课：人数80-300 人，根据各项目教学特点确定，如晨练健美操、有氧健身跑、晨练武术，由教师、高级会员担任教练。
3.训练课，对象为中级会员，由教师担任教练。
4.活动课，教学对象主要以中高级会员为主，有主题的俱乐部竞赛、讲座、观摩、交流活动等。
5.辅导课，对象为普通会员，由中高级会员担任教练。
6.承办院内单项体育赛事、俱乐部赛事。
7.体育文化传播。
8.会员大会。
四、总结与建议
体育俱乐部内容的拓展，满足了大学生对体育的多元化心理需求，极大地激发了学生体育锻炼热情，丰富了学校体育活动的内容，弥补课堂教学的不足，延伸了体育课程的意义。
提高教练员的文化修养，打造俱乐部文化品位。教练员必须确立正确的价值观，不断提高思想素质，学习新知识，使自己成为学生喜欢的专业技术能力强、思想境界高的新时代体育伙伴，大力改善体育活动、场地、设施。开展适当的体育项目，给广大学生更多更好的活动空间。
完善俱乐部管理制度和运行机制，加强俱乐部活动的宣传，争取学生的广泛参与，争取社会对俱乐部的赞助和支持，适当地收取部分会员费，提高体育健康服务水平。学院可以利用场馆设施，除正常教学活动外，由体育俱乐部管理，对非俱乐部成员活动收取一部分费用，这样俱乐部可以有效地使用场地，同时又可以获得一定的收益。而对学院内不能或不能完全提供的体育馆设施，可以把目光投向校外。比如，可以与旅顺开发区其他高校合作；一方面可以弥补场地不足，另一方面可以促进兄弟院校的交流合作，可以与社会上相应的体育俱乐部合作与社会上有条件的单位的工会合作，既可以缓解场地不足，又可以促进学生了解社会，增加将来的就业机会。
参考文献：
1 传统学校教学模式与校外俱乐部教学模式的相同点
乒乓球专修课与校外乒乓球俱乐部都采用了多球教学训练方法。多球教学是根据自己受训对象的真实情况对教学的内容、目标进行综合分析，并在乒乓球教学中较多使用的一种教学发法，根据不同受训者的训练水平和特点出发，可以连续不断地发出不同落点、旋转、力量、速度的球，增加训练的强度与密度，以求达到预期教学目标。传统乒乓球教学模式下，多球训练是乒乓球教学训练中重要的教学方法与手段，被专业队及高校与俱乐部教学广泛使用，教师会利用上课时间分好组别两人一组进行互发互练，已达到动力定型的效果。俱乐部教练员一般通过一对一或一对多的使用多球训练教学方法，对学员的基本动作、基本跑位进行纠偏。
2 传统学校教学模式与校外俱乐部教学模式的不同点
2.1 相同练习内容的练习顺序不同
传统学校教学模式专修课一般练习顺序是：反手击球练习――正手击球练习――发球接发球练习――弧圈球练习――实战练习。校外乒乓球俱乐部练习顺序是：正手击球练习――反手击球练习――发球接发球练习――弧圈球练习――实战练习。
2.2 练习内容不同
传统学校教学模式与乒乓球俱乐部的练习内容相比较，乒乓球俱乐部练习内容较为丰富，除了对正反手基本击球技术的学习外，乒乓球俱乐部教学内容还包括：正手滑步击球练习，摆速练习，反手侧身攻球练习，反手侧身攻扑正手练习，在此练习期间，可以根据学员自身水平的高低进行有的放矢的练习，同时也重视基本步法的练习，以及战术练习和组合战术练习。
2.3 练习时间不同
传统学校教学模式乒乓球专修课每周进行3堂课，每堂课1.5小时，每周练习时间共4.5小时，一学期进行十五周课，一年两学期，一年专修学生练习时间共135个小时。通过走访俱乐部教练员了解到，乒乓球俱乐部每个学员的练习时间平均为每周4个小时，一周四天练习，因天天练习学员会感到疲劳，而且学员还要进行其他文化学习，另外三天的文化课学习可以保证学习成绩，多数情况乒乓球的练习不会耽误学员的学习成绩，家长因此也不会减少对乒乓球训练的时间，同时学员家长会对练习时间进行合理调控，否则，经济上也会承受更大的压力。由上述访问得知外部俱乐部学员每周的平均练习时间为4小时。传统学校教学模式乒乓球专修课每周3次课，每堂课1.5小时，一周总共4.5小时，在训练时间上看起来基本相同，但是，经过访问，教练员说，这里训练全年除了特殊节日进行放假，几乎天天练习，所以，在一年里总的练习时间长于传统学校教学模式乒乓球专修课的练习。
3 教学传统学校教学模式与校外俱乐部模式不同因素分析
3.1 训练顺序不同的主要原因
校外乒乓球俱乐部是以教练员最终连续供球，教练员的反手供球技术很强，可以从一开始将球供到学员的正手位，使其进行连续正手攻球练习，最先形成正手技术动作定型。传统学校教学模式的专修课是由一个教师教学，多个学生学习，不可能做到教师单人的陪练供球，因此，传统学校教学模式是以提高学生的反手技术，在以学生的反手技术提高的前提下进行相互的供球与动作的学习，因此传统教学模式下学生最先学习的是反手技术。
3.2 训练内容不同的主要原因
传统学校教学模式专修课教师也意识到其他技术的重要性，但专修课的主要目的是提高学生的乒乓球基本技术，为学生毕业后具有一定的基础技术并能实施在乒乓球教学事业中，其他技术由于时间和教师无法兼顾所有学生。校外乒乓球俱乐部的主要目的是提高学生的各方面能力，从发球、接发球、正手进攻技术、反手进攻技术和步法等几乎所有方面进行提高，进而提高其竞技能力。
3.3 练习时间长短不同的主要原因
乒乓球专修课属于学校体育，学校是有学时、学期、学年、假期的限制。在放假期间，学生处于停练状态，以至于每年两次假期还需要大量的时间找回上学期学过的内容以及手上的感觉，建立动作定型的时间相对延长。校外俱乐部乒乓球练习属于社会体育，社会体育不受时间、地点等因素的限制，可以全年无间歇进行提高训练。
4 结论与建议
4.1 结论
传统教学模式下乒乓球练习内容相对简单，应增加更多对抗性学习内容，对学生的技术水平和竞技能力的提高有着重要的作用。校内学生乒乓球技术水平明显低于外部乒乓球学员，学生只能依靠互相练习缓慢地提高技术水平，明显劣势于校外乒乓球俱乐部所提高的技术水平。校内乒乓球专修课练习时间相对较短，专修课教学是一个教师教学，多个学生学习，教师在教学过程中无法兼顾所有学生，大多时间都是学生相互练习。
