1.“五一”期间,甲商场以“打九折”的措施优惠,乙商场以“满100元送10元购物券”的形式促销。叔叔打算花掉200元去购物,在(
)商场购物合算一些。
A. 甲 B. 乙 C. 甲、乙都一样
【答案】
A
【考点】百分数的应用--折扣
【解析】【解答】甲商场:200÷90%=200×≈222.22(元),乙商场:200+(200÷100)×10=200+20=220(元),所以在甲商场购物合算一些。
故答案为:A。
【分析】甲商场200元可买价值多少元商品=200÷打折数;乙商场200元可买价值多少元商品=200+200里面有几个100×10。
二、填空题(共4题;共4分)
2.“六一”期间,红旗商场搞“家电下乡”活动,农民伯伯购买家电时可享受政府补贴13%的优惠。张大伯家买了一台电冰箱,只需付1392元。这台电冰箱的原价是________元。
【答案】
1600
【考点】百分数的应用--折扣
【解析】【解答】1392÷(1-13%)=1392÷0.87=1600(元)
故答案为:1600。
【分析】原价=现价÷(1-13%)。
3.小红把1000元钱存入银行,整存整取3年,年利率是3.24%。按5%交利息税,到期时小红可得本金和税后利息一共________元。
【答案】
1092.34
【考点】百分数的应用--税率
【解析】【解答】解:1000×3.24%×3
=32.4×3
=97.2(元)
97.2×(1-5%)
=97.2×0.95
=92.34(元)
1000+92.34=1092.34(元)
故答案为:1092.34。
【分析】根据题意可知税后利息=本金×利率×时间×(1-5%),然后本金+税后利息=到期时小红可得本金和税后利息的总钱数。
4.小红今年内10月1日在银行存入活期储蓄6000元,月利率0.325%,存满半年时可以得到税后利息________元.
【答案】
117
【考点】百分数的应用--利率
【解析】【解答】6000×0.325%×6
=6000×0.00325×6
=19.5×6
=117(元)
故答案为:117。
【分析】利息=本金×利率×时间。
5.小刘把10
000元存入银行,定期5年,年利率是5.15%。到期时小刘可获得利息一共是________元.
【答案】
2575
【考点】百分数的应用--利率
【解析】【解答】10000×5.15%×5=515×5=2575(元)
故答案为:2575。
【分析】利息=本金×利率×时间。
三、解答题(共5题;共25分)
6.“六一”儿童节当当图书网所有图书一律八折销售.李阿姨在活动期间购买了一套四大名著共花了96元,李阿姨买这套书比原价便宜了多少元?
【答案】
解:96÷80%﹣96
=120﹣96
=24(元)
答:李阿姨买这套书比原价便宜了24元。
【考点】百分数的应用--折扣
【解析】【分析】以原价为单位“1”,用售价除以80%求出原价,用原价减去售价即可求出比原价便宜的钱数。
7.“五一”期间,苏果超市所有商品“九五”折出售。“海尔”洗衣机原价1800元。“五一”期间,“海尔”洗衣机价格比原来便宜多少元?
【答案】
解:1800×(1-95%)
=1800×(1-0.95)
=1800×0.05
=90(元)
答:“海尔”洗衣机价格比原来便宜90元。
【考点】百分数的应用--折扣
【解析】【分析】打几折就是按照原价的百分之几十出售,
海尔”洗衣机价格比原来便宜的钱数=原价×(1-折扣),代入数值计算即可。
8.学校要买一些羽毛球,每个3元,甲商城打九折,乙商城“买八送二”.丙商城满100元返还30元现金。学校想买200个,算一算:到哪家购买较合算?
【答案】
解:甲商城:200×3×0.9
=600×0.9
=540(元)
乙商城:200÷10×8×3
=20×8×3
=160×3
=480(元〉
丙商城:200×3-200×3÷100×30
=600-600÷100×30
=600-6×30
=600-180
=420(元〉
540>480>420
答:到丙商城购买较合算。
【考点】百分数的应用--折扣
【解析】【分析】甲商城付的钱数=羽毛球的个数×每个羽毛球的钱数×折扣数;乙商城付的钱数=羽毛球的个数÷一组羽毛球的个数(买八送二即一组10个)×一组付钱的羽毛球的个数×每个羽毛球的钱数;丙商城的钱数=羽毛球的个数×每个羽毛球的钱数-羽毛球的个数×每个羽毛球的钱数÷100×30,分别计算出三个商城需要付的钱数,并比较即可得出答案。
9.“六一”期间,小丽陪妈妈去逛街,在一家服装城看中了一件衣服,售货员对妈妈说:“我们这儿所有的衣服都是在进价基础上加50%的利润再标价的,这件衣服我按标价的八折卖给你,你只需要付180元,我只赚你10.”聪明的小丽思考后,发现售货员说的话并不可信.请你通过计算来说明.
【答案】
解:标价:180÷80%=180÷0.8=225(元)
进价:225÷(1+50%)=225÷1.5=150(元)
利润:180-150=30(元)
30>10
所以,发现售货员说的话“
我只赚你10
”不对。
【考点】百分数的应用--折扣,百分数的应用--利润
【解析】【分析】标价=卖价÷折扣,进价=标价÷(1+
50%的利润),实际利润=卖价-进价,实际利润>10元,据此解答即可。
10.华林市场将某件商品在原价的基础上提高80%出售,一周后恰逢周年庆,商家又6折出售该商品,此时该商品的价格比原价提高了百分之几?
【答案】
解:设该商品的原价为100元,
提高80%后价格:100×(1+80%)=100×1.8=180(元)
6折出售价格=180×60%=180×0.6=108(元)
比原价提高了百分之几:
(108-100)÷100×100%=0.08×100%=8%
答:
1.一种打印机,如果按销售价打九折出售,可盈利215元,如果按八折出售,就要亏损125元。则这种打印机的进货价为(
)
A. 3400元 B. 3060元 C. 2845元 D. 2720元
【答案】
A
【考点】百分数的应用--折扣
【解析】【解答】解:(215+125)÷(90%-80%)
=340÷0.1
=3400(元)
故答案为:A。
【分析】九折和八折相差一折,相差340元;具体数量÷对应的百分率=单位1,据此解答。
2.双休日,甲商场以“打九折”的措施优惠,乙商场以“满100送10元购物卷”形式促销,妈妈打算花掉300元,她在(
)商场购物合算一些。
A. 甲 B. 乙 C. 甲、乙都可以 D. 无法确定
【答案】
A
【考点】百分数的应用--折扣
【解析】【解答】解:甲:300×90%=270(元),
乙:300-30=270(元),但是乙商场送的是购物券,不是现金,所以甲商场购物合算。
故答案为:A。
【分析】用300乘90%即可求出甲商场实际支付的钱数;乙商场实际支付300元,送的30元是购物券,购物券只有再买商品时才能用,不是最优惠的。
二、填空题(共5题;共7分)
3.四折=________%,25%=________(成数).
【答案】
40;二成五
【考点】百分数的应用--折扣,百分数的应用--成数
【解析】【解答】解:四折=40%;25%=二成五。
故答案为:40;二成五。
【分析】折扣:几折就表示十分之几,也就是百分之几十;
成数:成数表示一个数是另一个数的十分之几,统称几成。例如:一成就是十分之一,改写成百分数是10%;三成五就是十分之三点五,改写成百分数是35%。
4.王老师的月工资是1800元,若个人所得税法规定每月收入超过800元的部分按比例缴纳个人所得税,那么刘老师每月交税后实得工资是________元。若他把5000元人民币存入银行3年,年利率是2.5%,到期交纳20%的税后可得利息________元。
【答案】
1750;300
【考点】百分数的应用--税率,百分数的应用--利率
【解析】【解答】解:第一问:
1800-(1800-800)×5%
=1800-1000×5%
=1800-50
=1750(元)
第二问:5000×2.5%×3×(1-20%)
=375×80%
=300(元)
故答案为:1750;300。
【分析】第一问:超出800元的部分按照5%缴纳个人所得税,用1800减去800再乘5%即可求出应缴纳的个人所得税,用工资总额减去应缴纳个人所得税的金额即可求出实际工资;
第二问:利息=本金×利率×存期,先计算出利息,缴纳利息税后得到的是利息的(1-20%),再根据分数乘法的意义求出税后利息即可。
5.一件篮球打九折出售后,售价72元,原价________元。
【答案】
80
【考点】百分数的应用--折扣
【解析】【解答】解:72÷90%=80元,所以原价是80元。
故答案为:80。
【分析】九折就是90%,所以篮球的原价=篮球的现价÷打的折扣,据此作答即可。
6.大卖场搞促销,服装类打8折.李叔叔买了一件上衣,比促销以前便宜了40元,这件上衣促销以前标价________元.
【答案】
200
【考点】百分数的应用--折扣
【解析】【解答】解:40÷(1﹣80%)
=40÷20%
=200(元)
所以这件上衣促销以前标价200元。
故答案为:200。
【分析】打几折,就是按照原价的百分之几十出售,本题中促销以前的价格=促销后比促销前便宜的钱数÷(1-折扣数),代入数值计算即可得出答案。
7.李老师把2000元钱存入银行,定期三年,年利率5.4%,如果当时的利息税为5%,到期时,李老师可取回________元。
【答案】
2307.8
【考点】百分数的应用--利率
【解析】【解答】2000+2000×5.4%×3-2000×5.4%×3×5%=2000+324-324×5%=2324-16.2=2307.8(元)
故答案为:2307.8。
【分析】可取回多少元=本金+利息-利息税, 利息=本金×利率×时间,利息税=利息×利息税率。
三、解答题(共3题;共20分)
8.李叔叔于2020年5月1日在银行存了活期储蓄1000元,如果每月的利率是0.165%,存款三个月时,可得到利息多少元?本金和利息一共多少元?
【答案】
解:1000×0.165%×3=4.95(元)
1000+4.95=104.95(元)
答:得到利息4.95元,本金和利息一共104.95元。
【考点】百分数的应用--利率
【解析】【分析】利息=存了的活期储蓄×每月的利率×存的月份数;本金和利息一共的钱数=存了的活期储蓄+利息,据此代入数据作答即可。
9.王刚把50000元人民币存入银行,定期3年,年利率是3.85%.到期时,他要把利息全部捐给困难学生,王刚能捐款多少元?
【答案】
解:
50000×3.85%×3
=1925×3
=5775(元)
答:王刚能捐款5775元。
【考点】百分数的应用--利率
【解析】【分析】利息=本金×利率×存期,根据公式计算利息,也就是能捐款的钱数。
10.爸爸买了一辆标价20万元的北京现代新能源轿车。他选择一次性付清车款,可以按九五折优惠价付款。
(1)打折后轿车的总价是多少元?
(2)买这辆轿车还要按照实际车价的10%缴纳车辆购置税,车辆购置税是多少元?
【答案】
(1)解:20×95%=19(万元)
19万元=190000元
答:打折后轿车的总价是190000元。
(2)解:190000×10%=19000(元)
答:车辆购置税是19000元。
3.脱式计算下面各题。(每题3分,共9分)85-27+18 (44-26)÷3 36+5×4
4.在 里填上“> ”或“<”(每小题1分共5分) 6×6 30 9 81÷9 6千克 500克2千克 3000克 5×3 5×4-5六.列式计算。(每题2分,共4分)1.63平均分成9分,每份是多少?
2.除数是8,被除数是65,商和余数各是多少?
七.解决问题。(1、2、3题每题3分,第4题6分,共18分)1.有45名同学去郊游,每7名同学租一辆车,至少要租多少辆?
2. 学校礼堂有1000个座位“,六.一”节要在学校礼堂举行演唱会,全校男生有400名,女生有500名,,全校学生都能坐得下吗?
本节内容是千以内数的认识,是学生在已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上,将认数的范围扩展到千以内。在这一阶段,学生对数的认识由100扩展到1000,数目大了,内涵丰富了,抽象程度也更高了。教材通过一幅体育馆这样一个生活场景,让学生在的生活情境中感受更大的数,引导学生从掌握数的概念开始,体会数学与生活的紧密联系,感悟数学的价值,激发学生学好数学,用好数学的愿望和信心。把认数和用数表达、用数交流信息相结合,不断培养学生的数感。学生通过在实践操作过程中熟练这部分内容,将数和形紧密结合起来,为今后的进一步学习奠定坚实的基础。
学情分析:
在现有基础方面:学生通过以前的学习,部分学生对1000以内的数已十分熟悉。在学习动力方面:二年级学生处于智力开发的初级阶段,自觉性很差,动力明显不足,需要激发学生学习的主动性和积极性,培养学生学习数学的兴趣。在学习能力方面:二年级的学生学习时间不长,他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成,需要在教师的引导下逐步培养。二年级学生对枯燥的数不感兴趣,因而要用游戏和情境以及生动的课件,激发学生的学习兴趣,这样既顺应低年级学生好奇好动的天性,又能使新旧知识巧妙地联系起来。在学习过程中让学生动脑、动口、进行观察、推理等活动获取知识。
教学目标:
知识与技能目标:使学生掌握数数的方法,会数1000以内的数,体验数的产生和作用,知道10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,认识计数单位“百、千”,初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。
过程与方法目标:在具体情境中感受大数的意义,培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程,使学生初步学会有条理的思考和解决问题。
情感态度与价值观目标:进一步体验数学与人类生活的密切联系;在活动中体验学习的成功与快乐,培养学习数学的兴趣与自信心,并能正确评价自己与他人。
教学重难点:正确数1000以内的数,体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。
教学准备:多媒体课件、计数器
教学时间:1课时
教学过程:
一、 复习旧知,激发数数兴趣
师:同学们,我们学过了100以内的数,你们会数吗?
出示数数要求:
1、从8一个一个地数到15。
2、从85一个一个数到100。
出示超市里物品的价格引出新课。(板书课题:1000以内数的认识)
二、主动探究,学习新知。
1、初步感知、体验千。
⑴逐个 出示10个小正方体,引导学生从1数到10.
我们一起来数一数。我们是怎样数的?
板书:一个一个地数,10个一是(十)
像这样的10个小正方体合在一起就是一个十。
⑵ 数100个小正方体。
继续出示10个小正方体,接着往下数。(课件演示同学们跟着数,10、20、30、…100。)我们是怎样数的?
根据学生回答板书:一十一十地数,10个十是一百。
⑶数1000个小正方体。
现在有多少个小正方体了?还能接着往下数吗?
课件演示同学们跟着数100、200、300…900,900后面是多少?我们是怎样数的?根据学生回答板书:一百一百地数,10个一百是一千。
⑶交流数数的方法。
2、初步认识相邻两个计数单位之间的十进制关系。
⑴为数位找家,在计数器上表示一千。
⑵练习数数突出整十整百数拐弯处的数法,渗透十进制关系,在计数器上演示数数。
三、解决问题,实际运用。
1、闯关游戏。
第一关:青蛙看海
小青蛙为了看海,努力地边跳边数,现在已经跳到了198级阶梯,你们能帮它数数198的后面数是多少吗?
第二关:森林运动会
森林里要开运动会了,小猴、小羊、小狗它们正拿着队员号码牌召集队员呢?你们知道它们的队员号码各是多少吗?小猴队:296-311,小羊队:607-612,小狗队:508-513
第三关:找规律填数
385,386,(
),388,(
),(
)
(
),(
),890,880,870,860
500,(
),700,800,900,(
)
讨论多种填法:(
),(
),500,(
),(
)
2、说一说
你能找出生活中1000以内的数吗?
四、课堂学习回顾
1、这堂课你有什么收获?分享给大家。
2、你还想到了什么问题?
板书设计:
1000以内数的认识
2.使学生能初步感知两步计算实际问题的解题步骤。
3.让学生在解题过程中,获得成功的体验,增强对数学学习的兴趣和信心。
教学重点:能理清实际问题中的已知条件,并加以整理,从而正确解答。
教学难点:掌握实际问题的数量关系和分析方法。
教学准备:课件、作业纸
教学过程:
【导入】
活动一:复习导入,揭示课题
1.出示问题:车上原来有34人,到站后有15人下车,车上还剩多少人?有18人上车,这时车上有多少人?
要求:先自己读题,说说已知条件是什么?问题是什么?现在请同学们先自己想想可以怎样列式,然后同桌之间说说你是怎样想的?
检查交流:先说说你是怎样列式的,然后再说说你是怎样想的?
2.说明思路,揭示课题
点评:小朋友们真厉害,知道可以利用两个有联系的条件先解决第一个问题,然后再根据算出的结果和另一个条件来解决第二个问题。
过渡:在生活中,其实有很多我们熟悉的实际问题都可以应用这样的数学知识来解决,今天老师就和同学们一起来探索两步计算的加减法实际问题。板书课题:两步计算的加减法实际问题。
比一比那些小朋友最爱动脑筋,最有办法,获得的星最多。
【探究新知】
活动二:呈现问题,探索解决
1.出示例题3:
同学们期盼很久的春游活动来了!瞧,这些同学们准备乘车出发啦!5路车开过来了,请仔细观察图片。
要求:请小朋友先自己读题,然后思考,题中已经知道了什么?要求的问题是什么?
质疑:离站时车上有多少人?5路车刚刚到站,车上有34人,为什么还问车上有多少人呢?到站后,乘客有上有下,离开这个站时,车上的人数和原来一样吗?追问:那这里的离站时指的是?(上下车以后的人数)
2.独立思考,交流思路
猜一猜:先离站时车站的人数比原来车上的人数多了还是少了?
想一想:根据条件,可以怎样解决这个问题呢?先自己想一想,然后和你的同桌说说你准备怎样算?
集体交流:谁来分享你的好办法?
引导学生理解交流的思路,学生说教师边板书
先加后减:原有34人+上车的15人-下车的18人=离站时车上有37人
先减后加:原有34人—下车的15人+上车的18人=离站时车上有37人
先减后加:原有34人+上车比下车多的3人=离站时车上有37人
活动三:讨论检验的方法
3.提出检验
点评:小朋友们想到的办法可真多啊!现在请小朋友选择一种自己喜欢的办法再说说你是怎样算的?
质疑:答案我们是算出来,那怎样知道我们算的对不对?
追问:你打算怎样检验?
可以用算出的离站时的人数减去上车的人数,再加下车的人数,看是不是等于原来车上的人数。
活动四:总结解题一般步骤
4.回顾反思,总结解决问题的一般步骤
引导:请小朋友们回忆一下,刚才我们解决问题经历了那些过程?
根据回答相机板书:(1)读题,弄清条件是什么,问题是什么?
(2)明确先算什么,再算什么?
(3)列式解答。
(4)检验并写出答句。
【练习】巩固深化
活动五:练习巩固,提高能力
1.
出示想想做做的第1题。
小朋友们真厉害!
5路汽车顺利到达目的地,小伙伴们先玩个游戏稍作放松。游戏中也有我们今天学习的问题呢!一起看看吧!
提问:从题中你知道了条件是什么?问题是什么?
质疑:题目的箭头表示什么意思?
点评:这也表示了事情的发生顺序。
指出:像这样用箭头连接已知条件和问题,看起来比较清楚明白。
要求:那这个问题你会解决了吗?自己动手试试。
提示:做好的小朋友要进行检查。
组织交流:
追问:这题我们做完了吗?对了,要检验。
提问:可以怎样检验呢?说说你的方法。
提问:还有没有其他办法?
小结:刚刚我们列了两道算式,用两步计算的加减法解决了生活中的下车、玩画片的实际问题。从中发现,我们可以按照事情发展的顺序,选择一种最适合自己的方法进行解答,比一比谁应用的最灵活。
2.
出示想想做做的第2题。
稍作休息后,小朋友开始了他们的体验。看白板。
体验项目之一:游泳。
提问:从题中你知道了条件是什么?问题是什么?
可以求出怎样的问题?
你会解答吗?自己完成。
交流。
3.
出示想想做做的第3题。
同学们真棒,已经能很快地用两步计算解决增加和减少的问题。
下一个体验项目:感受工人师傅的辛苦。
工人师傅也有问题需要我们帮助解决呢!你能用两步计算的方法来解决吗?
提问:从题中你知道了条件是什么?问题是什么?
追问:用去88袋,是指图上的那一部分?谁上来指一指,那剩下的部分呢?就是我们要求的还剩多少袋?
要求:那这个问题你会解决了吗?自己动手试一试。
提问:还有没有其他办法?
提问:可以怎样检验呢?说说你的方法。
4.
出示想想做做的第4题。
春游活动的内容丰富多彩,下一个体验项目:摘西瓜。
提问:从题中你知道了条件是什么?问题是什么?
会列式解答吗?
口头交流。
【总结】全课小结
活动六:全课小结
1.
我们今天这节课,我们一起学习了“两步计算的加减法实际问题”,解决了生活中的乘车、玩画片、游泳等问题,我们在解答时要注意些什么?
(1)读题,弄清条件是什么,问题是什么?
(2)明确先算什么,再算什么?
(3)列式解答。
(4)检验并写出答句。
2.作业布置。
课本第64页
第5题
板书设计:
两步计算的加减法实际问题
已知条件:车上原来有34人
到站后有15人下车
又有18人上车
问题:离站时车上有多少人?
方法一:34+18=52人
方法二:34-15=19人
方法三:18-15=3人
52-15=37人
19+18=37人
34+3=37人
或
综合算式:
34+18-15=37人
34-15+18=37人
18-15+34=37人
答:离站时车上有37人
教学反思:
《解决两步计算的实际问题》是苏教版小学数学二年级下册第六单元本单元的例3教学加、减两步计算的实际问题,要按解决问题的一般步骤,即“理解题意分析数量关系确定解题步骤列式计算检验结果给出答案”的过程组织教学。
① 理解题意包括读题、说题,找出已知条件与所求问题等活动。教学中,我让学生观察:你从图画里看到些什么?题目要
求的问题是什么?先让他们自己思考同桌两人相互说说,然后在班内交流。 在学生寻找条件和问题,原来有34人,下车15人,上车18人,现在有多少人?这些信息是分析数量关系、探索问题解法的依据,引导学生进一步思考。
② 分析数量关系时学生熟悉的事情能唤醒他们相关的直接经验,从而形成他们自己的想法。引导学生从已知数量以及未知数量的关系上展开讨论,从而感悟解题思路。学生联系平时乘车的经历,会想到“减下车的人数”“加上车的人数”,甚至会列出34-15+18等算式。仅这样还不够,还应该利用板书的条件和问题进行思考。例如,原来34人,减下车15人,得到剩下的人数;再加上车18人,就是开车时的人数。或者,原来34人,加上车18人,得到上车以后的人数;再减下车15人,就是现在的人数。教材鼓励学生独立思考,相信他们有经验可以利用。学生中出现不同的思考,正是他们充分利用已有经验的表现。我还要求学生相互说说自己的想法,是引导他们形成自己的思路。
列式计算是具体实施解题步骤。两步计算的实际问题应该分两步解答,要写出每一步的算式、得数以及单位名称。要让学生明白每一步算的是什么,体会第二步是如何利用第一步计算得数的。
当然,遗憾的地方也不少,老师的讲解和点拨、扶助略显多了一些,学生的自主能动性还没有更好的发挥出来,如果在学生的解题过程中能大胆地放手,效果会更好。
学习卡
班级_________
姓名___________
1、白菜馅的有36个,韭菜馅的有24个。吃了18个,还剩多少个?
(1)整理条件和问题:
(2)
列式解答:
(3)
检验:
2、上午摘了120个,卖出60个,下午又摘了80个,现在有西瓜多少个?
(1)整理条件和问题:
(2)
列式解答:
(3)
检验:
3、小英看一本72页的故事书,第一天看了26页,第二天看了28页,再看多少页才能看完?
(1)整理条件和问题:
(2)
一、单选题(总分:40分本大题共8小题,共40分)
1.(本题5分)两个数的最大公约数是4,最小公倍数是24,则符合条件的数有(
)组。
A.1组
B.2组
C.3组
D.4组
2.(本题5分)两个数的(
)的个数是无限的.
A.公因数
B.公倍数
C.最小公倍数
D.最大公因数
3.(本题5分)60%=(
)
A.60
B.0.6
C.0.06
4.(本题5分)方程正确的解是
(
)。
A.
B.
C.
5.(本题5分)两个数(不为0的自然数)的积一定是这两个数的(
)
A.公倍数
B.最小公倍数
C.公约数
D.最大公约数
6.(本题5分)a、b都是非零自然数,a÷b=5,a和b的最小公倍数是(
)
A.a
B.b
C.5
7.(本题5分)18和24在100以内(
)公倍数.
A.没有
B.有一个
C.有2个
8.(本题5分)两个合数是互质数,它们的最小公倍数是260,这样的数有(
)对.
A.4
B.3
C.1
二、填空题(总分:25分本大题共5小题,共25分)
9.(本题5分)甲、乙两数的最大公因数是3,最小公倍数是25.如果甲数是15,那么乙数是____.
10.(本题5分)两个自然数没有最大公倍数,却有最小公约数.____(判断对错)
11.(本题5分)48既是6的倍数,又是8的倍数,所以48是6和8的最小公倍数.____.(判断对错)
12.(本题5分)已知两个自然数的差为
48,它们的最小公倍数为
60,这两个数是____和____.
13.(本题5分)分子相同的两个分数,分母____分数比较大。
三、解答题(总分:35分本大题共5小题,共35分)
14.(本题7分)一个小于30的自然数,既是8的倍数,又是12的倍数,这个数是多少?
15.(本题7分)两个数的最大公约数是1,最小公倍数是323,这两个数是____和____,或____和____.
16.(本题7分)一堆苹果,3个3个地数余2个,4个4个的数也余2个,这堆苹果最少有多少个?
17.(本题7分)A=m×n×5、B=n×5×7,A
和B
的最大公约数是____,最小公倍数是____.
18.(本题7分)机械车间里,刘师傅4分钟加工了13个零件,王师傅3分钟加工了11个零件,张师傅5分钟加工17个零件,三位师傅谁加工的速度最快?
冀教版五年级数学下册《二
异分母分数加减法》-单元测试3
参考答案与试题解析
1.【答案】:B;
【解析】:把24分解质因数24=2×2×2×3,含有最大公因数4的因数有2×2=4,2×2×2=8,2×2×3=12,2×2×2×3=24,则符合条件的数有2组:4和24,8和12。
故选B。
2.【答案】:B;
【解析】:解:由分析可得:两个数的公倍数的个数是无限的.
故选:B.
3.【答案】:B;
【解析】:解:60%=0.6,
故选:B.
4.【答案】:C;
【解析】:由“被减数-减数=差”得“减数=被减数-差”;所以。
故选:C
5.【答案】:A;
【解析】:解:两个数(不为0的自然数)的积一定是这两个数的公倍数.
故选A.
6.【答案】:A;
【解析】:解:由a÷b=5可知,数a是数b的5倍,属于倍数关系,a>b,
所以a和b最小公倍数是a;
故选:A.
7.【答案】:B;
【解析】:解:18=2×3×3,
24=2×2×2×3,
所以18和24的最小公倍数为2×2×2×3×3=72
所以18和24在100以内有一个公倍数
故选:B.
8.【答案】:C;
【解析】:解:260=2×2×5×13,
两个数是合数,又是互质数,所以260=4×65;
那么这两个数只有一对,是:4和65,
故选:C.
9.【答案】:5;
【解析】:解:25×3÷15
=75÷15
=5
答:乙数是5.
故答案为:5.
10.【答案】:√;
【解析】:解:根据分析:
两个自然数没有最大公倍数,却有最小公约数说法正确.
故答案为:√.
11.【答案】:x;
【解析】:解:48既能被8整除,又能被6整除,只能说明48是8和6的公倍数,不能说明48是8和6的最小公倍数;
8=2×2×2,6=2×3,
所以8和6的最小公倍数是:2×2×2×3=24;
进一步验证:48既能被8整除,又能被6整除,所以48是8和6的最小公倍数的说法是错误的.
故判断为:×.
12.【答案】:60;12;
【解析】:解:设两自然数为a,b,且a>b
1.a与b互质,则ab=60,又a-b=48,所以a(a-48)=60,解得a,b两数为无理数,与条件矛盾,故a、b不可能互质
2.a与b不互质
(1)a是b的倍数,则a=60,b=60-48=12
(2)a不是b的倍数,设ma=nb=60=2×2×3×5
即ma=n(a-48)=2×2×3×5,
a和(a-48)都是60的约数,则a可能为1,2,3,4,5,6,10,12,15,20,30,60,a至少大于48,a只能为(1)种情况故a=60,b=12.
答:已知两个自然数的差为
48,它们的最小公倍数为
60,这两个数是
60和
12.
故答案为:60,12.
13.【答案】:小的;
【解析】:分子相同的两个分数,分母小的分数比较大。
14.【答案】:解:求8和12的最小公倍数,
8=2×2×2,
12=2×2×3,
8和12的最小公倍数是:2×2×2×3=24;
答:这个数是24.;
【解析】:根据题意可知,这个数是8和12的最小公倍数,根据求两个数的最小公倍数的方法进行解答.
15.【答案】:1323;17;19;
【解析】:解:乘积是323的算式有1×323,17×19,
其中1和323,17和19是互质数,
所以两个数的最大公约数是1,最小公倍数是323,这两个数是1和323或17和19.
故答案为:1,323;17,19.
16.【答案】:解:因为3、4互质,所以它们的最小公倍数是:
3×4=12,
12+2=14;
答:这堆苹果最少有14个.;
【解析】:求这堆苹果最少有多少个?只要求出3、4的最小公倍数,然后加上2,即可得解.
17.【答案】:5n35mn;
【解析】:解:A=m×n×5、B=n×5×7
A
和B
的最大公约数是n×5=5n
最小公倍数是m×n×5×7=35mn.
故答案为:5n,35mn.
18.【答案】:王师傅最快
;
【解析】:4÷13
=
3÷11
=
5÷17
1.在认识东、南、西、北四个方向的基础上,认识东南、东北、西南、西北四个新的方向,并能根据给定的一个方向(东、南、西或北)来辨认其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.在观察、解决实际问题中,感受数学与日常生活的密切联系,培养运用生活经验进行思考的意识。
3.在合作交流的过程中,获得成功的体验,树立学生学好数学的信心。
教学重点、难点:
认识东北、东南、西北、西南四个方向。
在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。
教学对象分析:
学生在二年级上学期已学过东、南、西、北四个方向并掌握口诀:上北下南左西右东。学生在平面图上对这四个方向的认识是比较牢固的。
教学过程:
一、创设情景,揭示课题。
出示学校图片,这是哪儿?
教师:“在我们小学周围有一些地方,我们一起去看看,你去过吗?知道的可以说出来,好不好?”(学生跃跃欲试高兴地说:好!)
(课件显示:在小学的北面、南面、西面和东面分别出现的地方)
教师:“请你介绍一下这几个地方分别在我们小学的什么方向?”
教师:“你怎么能说得又对又快的?”
(学生:“我记得口诀,上北下南左西右东,教师根据学生回答板书)
南
教师:“在我们小学周围还有些地方,要用我们以前学习的方向知识是不够的,今天我们要继续认识几个新的方向。”(板书课题:认识方向)
二、共同探索,研究新知。
1.认识东北、东南、西南、西北。
教师:“让我们一起去看看,在我们小学周围还有哪些地方,你们去过吗?一会请你们介绍介绍。”
(课件出示:在刘湾小学的东北、东南、西南、西北分别出示图片)
教师:“你知道3路终点站在我们小学的什么方向吗?不知道的可以猜猜看。”(学生回答:3路终点站在我们学校的东北面。)教师肯定学生的回答是正确的,继续提问:“你们是怎样知道的呢?”根据学生的回答,教师边板书边说:“我们把东面和北面之间的方向叫做东北方向,把东面和南面之间的方向叫做东南方向,西面和北面之间的方向叫做什么方向?(学生答:西北面)那西面和南面之间的方向叫做什么方向?”(学生答:西南方向)
西北
板书:
东
西南
教师:“你们看看,哪个地方在我们学校的西南面?哪个地方在我们学校的西北面呢?(学生回答)为什么呢?
教师:“刚才我们是说这些地方在我们小学的什么方向,现在你能说说小学分别在这些地方的什么方向吗?
(学生自己试试,在小组说说,最后在全班说。)
2.通过指南针填写方向。
教师:“同学们,你们的方向认的很好,如果你在茫茫大海上找不到方向,茂密的森林中迷失了方向,只要有了一个什么工具,它一定能给你指引出正确的方向?”(学生答:指南针)
出示指南针,教师向学生介绍:“这叫指南针,指南针是我国古代四大发名之一。地球有南北两极,指南针也有南北两极,他们相互吸引,指针的一头始终指着南面,另一头始终指着北面,所以指南针也叫做指北针。”
出示书上43页试一试指南针图,看题你能填出指南针周围的八个发向吗?(学生填写。)教师请学生板演,并说说怎样填的。(让学生说,教师也注意引导:先填北、南、西、东这四个方向,再填写东北、东南、西南、西北这四个方向。)
看看学生的反馈情况。
3.游戏。
教师用指南针找出教室东、南、西、北四个方向:“我们一起来做个游戏,做做小指挥,老师说方向,你们来当小指挥,指指教室的方向,看谁指得又对又快。”
三、练习巩固
1.书上想想做做第一题。
教师:“同学们对这几个方向掌握的很好?现在有4个小动物想考考大家,你能帮助它们找到各自的家吗?”(学生在书上做,再请学生板演。请学生说说小兔子的家为什么是在这里。)
2.书上想想做做第二题。
教师:“同学们刚才帮小动物们都找到了各自家,现在让我们一起去青山乡的果园参观参观吧。”(出示果园图,学生填写书上的问题。)
教师:“你还能提出什么问题吗?也可以直接说出答案。”(学生相互说说,再在班上说。)
3.教师:“今天喜洋洋她们也来了,你们想看看他们吗?出示一幅九个小动物的图。教师:“这是谁啊?(喜羊羊)在她的周围有许多她的好朋友,你想知道他们在哪吗?那可要用我们学的知识把他们找出来啊!”
在课件上出示
教师:剩下的是美羊羊和红太狼,美羊羊在喜羊羊的西北面,红太狼在喜羊羊的南面,你能找出他们分别在什么位置吗?)
4.拼图游戏:出示一幅图包括9个动物,学生记住方位,再拼图。
5.动物园游览图:请学生说一说到某个地方怎么走?
四、总结
1.使学生联系生活中一些常见的物品,初步认识角,知道角的各部分名称,能正确地识别角;知道角是有大小的,能直观区分角的大小。
2.使学生在认识角的学习活动中,进一步增强动手操作能力,培养观察、比较的能力和形象思维能力,发展空间观念。
3.使学生在参与数学活动的过程中,进一步体会数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。
教学重点:
初步认识角,知道角的个部分名称,能直观区分角的大小。
教学难点:
从实际物体的面上抽象出角,知道角的大小与边没有关系,而是跟两条边张开的大小有关。
教学准备:
学生用具:每人一张彩纸、一把剪刀、一把直尺、一个活动角、一副三角尺;教师用具:角两个、小磁铁若干、课件
教学过程:
一、游戏导入
师:同学们,上课前老师想带同学们玩个小游戏:我来猜猜猜,猜猜老师的袋子里有哪些图形?
邀请一位同学上台猜猜老师的袋子里有哪些图形。
生:三角形、正方形、圆形。
师:你是根据什么猜到的呢?
生:三角形有三个角,正方形有四个角,圆形没有角。
师:那老师想让你给它们分分类,可以这么分?
生:有角的分一类,没有角的分一类。
师:没错,你有一双从数学角度出发的眼睛。咦?那角是什么呀?它是什么样子的?又有什么特征呢?今天这节课,就让我们一起来研究“角”(板书课题:角)
二、思索探究,交流共享
1.从生活中发现角
你们在生活中见过角吗?(见过)
说一说你见过哪些角?
2.出示图片,找出角
老师也带来了一些物品,你能指一指角角哪吗?请同学上黑板上指一指找到的角。
3.摸角,感受角的特点
刚刚咱们找了角,也能指出角,你想摸一摸角吗?
拿出课本,请同学摸一摸数学课本上的角。并且说说角摸起来有什么样的感觉?
生1:角摸起来尖尖的。
生2:角摸起来扎手。
师带领全班同学一起摸一摸角那个尖尖的,扎手的地方。
预设生3:尖尖的那个地方的两边摸起来平平的。
师引导学生用手去感受角的两边平平的、直直的。
师:为了让同学们更清楚的看到角,咱们把这些图形的角都描下来怎么样?
(PPT展示描角的过程,师讲授:这些描下来的图形都是角。)
观察:这些角有都有什么?
师:先自己独立观察角都有什么?再和同桌讨论一下你们的发现是否一样。
汇报交流:
生1:角都有尖尖的地方。
师:请上来指一指那个尖尖地方。
交流发现:这些描下来的角都有一个尖尖的地方。
师:角这个尖尖的地方叫做角的顶点(生齐读顶点)。每个角几个顶点?(1个)师板书(角都有一个顶点)。
生2:角还有两条线。
交流发现:这些描下来的角都有两条线。
师;角的这两条线叫做角的边,每个角几条边?(2条)角都有两条什么样的边呢?回想一下刚刚咱们摸角时候的感觉。
生:平平的,直直的。
师;角有两条直直的边(相机板书)
4.说一说角的组成
师:请同学看,这一个一个的角都是由什么组成的?
生:一个顶点和两条边。
练习:判断下面的图形哪些是角,并说明理由。
5.学习画角
师:同学们,刚刚我们在生活中找到了很多角,也认识了数学中的角,大家的表现非常棒!老师想把难度升级,你们有信心完成新的挑战么?(有)老师想让大家画一个角。不着急,咱们先想一想画角需要些什么?(直尺,因为角有两条直直的边,不用直尺画的不直)
(1)教师先放手让同学们自己画,展示不同学生的作品。(2)强调画角的好方法:先画顶点再画两条边。
(3)介绍角的标记,弧线的使用。
6.认识角的大小
(1)比一比哪个角大?说说为什么?
(2)掌握角的大小与边的长短的关系
师:同学们看,这是老师动手制作的两个角,这两个角哪个角大哪个角小啊?(在对比中发现两个角一样大,角的大小和边的长短无关)
(2)学生观察角有大有小
师:那么,我想请同学们制作一个比我的角大的角,说说你的方法。再制作一个比我的角小的角,说说方法。
引导总结:把角的两边张开角就变大,两边收拢,角就变小。
角的大小说的是它开口的大小,与边的长短无关。
三、反馈完善
1.“想想做做”第2题
先让学生独立的找一找,填一填,找的时候可以在找到的角里面标上弧线再去数,组织交流时,让学生指一指所找出的角的顶点和边。
2.
动手做一做
先用角的符号标记长方形上的4个角,让学生充分发挥主观能动性,任意减掉一个角,鼓励用多种不同的剪法,找出所有结果。将减的结果贴在黑板上汇报,带领孩子数出剩下几个角。
二年级第二学期
P53
三角形与四边形
教学目标:
1.能够理解和辨别三角形、四边形及多边形,初步理解长方形、正方形是特殊的四边形。
2.
经历观察、操作、想象等活动,积累对三角形、四边形等多边形的经验,在动态想象中发展空间观念。
3.在探索活动中,初步感知图形间的联系。
教学重点:能使学生理解和辨别三角形、四边形及多边形的特征。
教学难点:让学生自己动手操作,得出结论。
教学准备:大屏幕投影仪、多媒体教学软件、学具
教学过程:
一.
创设情景,引入新课。
1、出示生活中的五幅图片,并抽象出长方形、三角形及四边形等图形。
2、引入:带领学生参观图形王国,二人一组说说认识的图形名称。
学生介绍自己认识的图形
3.介绍小胖、小巧认识哪些图形。
4.在图形王国这个大家族里,你若是仔细观察就会发现它们各有特点,小胖、小亚、小巧和同学们已经认识了三角形、正方形、长方形这几个平面图形,今天来认识几个新朋友。
【设计意图,以图形王国作为学习活动的线索,赋予数学知识一定的情境,使学生对数学新知识的产生,学习产生浓厚的兴趣和亲切感,促使学生主动地去探索新知识。】
二.动手操作,探究新知
1.动手分类
仔细观察这些图形,二人一组把这些图形根据边的情况来分一分。
2.学生汇报分类结果。
第一种情况:
三角形一类;长方形、正方形、四边形一类;五边形一类。
第二种情况:
三角形一类;长方形一类;正方形一类;四边形一类;五边形一类。
3.在两种分法中,大家都同意把4号、8号、11号、12号图形放在一起,它们有什么共同的特征?
[都有三个角,三条线段。]
板书
三角形:由三条线段围成的图形。
4.第一种分法,是把第二种分法中的第2,第3和第4个集合圈中的图形合并成一类,可以吗?这些图形有什么特征?
你能给四条线段围成的图形取个名字吗?【四边形】
板书
四边形:由四条线段围成的图形叫做四边形。
5.
由三角形、四边形的概念推导出五边形的概念,7号图形叫什么?
再推导出六边形、八边形和几边形的概念。
板书:三角形与四边形。(出示课题)
三.运用发展,巩固新知
1.
三组辨析题:
(1)小丁丁说:这是一个三角形。
(2)小熊猫说:这是一个四边形。
(3)小亚说:这二个图形都是四边形。
学生进行辨析
并由(1)加深“围成”这个概念。(3)推导出长方形和正方形都是特殊的四边形。
2.巩固练习:说出它们各自的名称。
3.
图中有四种蔬菜,种在不同形状的菜地上,你能把它画出来吗?看一看菜地的形状是什么图形。
【完成书本P55练习】
4.
黑板上出示七巧板:
提问:(1)七巧板中有哪些图形?
(2)三角形有几个?四边形有几个?
(3)用其中二个完全相同的三角形可以拼成什么图形?
活动操作:每个同学手上都有二个完全相同的三角形或四边形,请大家来拼一拼,看看可以拼成什么图形?
学生汇报。
[设计意图:学生通过辨析、说名称、画图形等练习加深对三角形、四边形的认识,并通过用搭一搭这个环节,进一步巩固对三角形等图形的认识,帮助学生形成表象。]
四.总结
今天有哪些收获?
《东南西北》
课型
新授
教学
目标
1、结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向,并能用这些方位词描述物体所在的方向。
2、在指出一个方向的条件下,会辨认其余的三个方向。
3、能在给定的条件下确定平面图上的方向,知道地图上东、南、西、北的方向。
4、通过现实的教学活动,体验数学与生活的密切联系,培养学生辨认方向的意识,进一步发展学生的空间观念。
教学重点
1、会用东南西北描述物体所在的方向。
2、知道地图上的方向,能正确辨认生活中的方向。
教学难点
给定一个方向能辨认其余方向。
核心素养
空间观念、数学语言的规范性
教学环节
环节目标
师生活动
核心素养
活动一
活动引入
复习前后左右方位词
1、听口令,做动作
向前点点头,向后招招手,向左指一指,向右拍拍手。
提问:你们真棒!在刚才的游戏中,我们用到了哪些表示方向的词?(前后左右)
学习兴趣
活动二
活动探究
结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向,并能用这些方位词描述物体所在的方向。
能在地图上正确分辨东南西北。
1、引出课题——东南西北
请1名同学站起来介绍一下他前后左右的同学。
请他转个方向再介绍一下前后左右的同学
提问:为什么同样的人,一会在他左边,一会在右边(他转了个方向)
小结:的确前后左右会随着我们朝向的变化而变化。只用前后左右来表示方向,还不够清楚,我们还得学习新的知识才行。
提问:那你知道是生活中还有那些表示方向的词吗?(东南西北)
揭示课题:今天我们就一起来认识“东南西北”
2、初识东南西北
(1)认识教室中的东南西北
我们常说国旗和太阳一同升起,所以挂着国旗的这一面就是东面,(贴方向牌:东)
还有3个方向怎么确定呢?
出示儿歌《方向歌》,确定其余三个方向(引导学生发现:东和西是相对的;南和北也是相对的)——板书,这是很好的能帮助我们辨认方向的方法之一。
找3个学生在教室里贴上南西北,其余同学观察他们贴的对不对。
(2)
指一指、说一说
请学生观察教室的东、南、西、北四个方向分别有什么,指着4个方向说一说。
请2个人面对面指一指教室的东面,南面,西面,北面,你们发现了什么?
请全班同学起立,随意站个方向,指一指教室的东、西、南、北(感受东南西北这四个方向是固定不变的,不会随着我们朝向的变化而变化)
(3)
小游戏——转一转
接下来难度要升级了,请大家跟着老师的指令来做。
全体起立,面向东面,向右转,现在面向哪一面?(南)向右转(西)向右转(北)
我们再来一遍,通过不停地向右转,你们发现了什么?(东南西北是向右按顺时针方向转动的,这也是帮助我们辨认方向的又一个好方法)出示课件。
3.
认识地图上的东南西北
(1)感知“上北、下南、左西、右东”。
北
出示中国地图,我们怎么来辨认地图上的东南西北?
发现
标记,表示地图的上面是北面,例如黑龙江,
那么根据南北相对,可以找到云南在中国的南面,根据顺时针方向,可以找到西藏位于中国的西面,上海位于中国的东面。
为了方便人们观察地图,一般绘制地图时是按照:“上北下南左西右东。”(板书)
(2)
小练习——我为五岳来命名
根据上北、下南、左西、右东来命名五岳。
(引导学生观察时找准中心点——中岳嵩山,从而判断其他山在中心点的哪个方向。)
(3)
制作简易方向标
观看视频,制作简易方向标。
表达能力
归纳能力
空间观念
观察能力、空间观念
活动三
实践运用,发展新知
运用地图上“上北下南左西右东”解决问题。
1、出示书第48页情境图
(1)说一说地图上方向的规定。(解释指南针的N、S)
(2)说一说小胖家的东南西北有什么?
同桌互说
(3)出租车公司的东南西北有什么?
学生独立完成
3、以游泳池为中心,小胖家在游泳池的(北
)面
以停车场为中心,小胖家在停车场的(东
)面
提问:为什么小胖家一会在北面,一会在东面呢?
小结:原来我们在描述方位时要说清楚以什么为中心。
4、以冰激凌屋为中心,游乐园在冰激凌的(北)面,那反过来说,以游乐园为中心,冰激凌屋在游乐园的(南
)面。
小结:物体所在的方位是相对的,观察的中心点相反,物体的位置也相反。
数学语言的规范性
活动四
总结
总结全课
今天我们学习了什么本领?
归纳总结的能力
活动五
拓展练习
拓展延伸
1、写一写,分别是谁的家?(练习册b级)
(
)
家,
玩具店,
(
)家,
(
)家,
(
)家
思维的发散性
板书设计:
东南西北(顺时针转动)
(上北、下南、左西、右东)
北
东
南
1、
结合熟悉的事情,经历看图说话、观察钟面、拨动表针等认识时和分的过程。
2、
知道时针走一大格的时间是1时,分针走一小格的时间是1分,1时=60分。
3、
结合具体事例,体验1分有多长,培养珍惜时间的良好习惯。
教学重点:
知道分针走一小格的时间是1分,1时=60分。
教学难点:
由时针走一大格分针走一圈抽象为时针走1小时分针走60分。
教学过程:
一、复习引入
师:我们在一年级就初步认识了钟表,请大家看这几个时刻,谁能在学具钟上拨出来?(PPT出示时刻)
请学生上台拨出时刻,易错的是后两个,必要时教师讲解。
二、
自主探索
1、
看图说话
(PPT出示亮亮一天的活动图片)
师:请大家仔细观察这六幅图,亮亮在什么时刻,做什么事情。然后请大家根据自己的生活经验,把亮亮一天中做的六件事按照发生的时间排序,并讲给同桌听。
学生自主排序,完成后与同桌交流。教师巡视指导,再全班交流,重点关注学生是否能够正确说出钟表的时刻。
鼓励学生用自己的话把亮亮做的六件事连起来讲成故事。对能用早晨、上午、下午表述的同学给予表扬。
2、
观察钟面
师:请大家仔细观察钟面,你发现了什么?
学生可能会提到数字、表针、格子……如果学生说到表针,请学生上台指出时针和分针;如果学生提到格子,再请学生上台分别指出大格和小格。
师:哪儿是大格?谁上台指一指?
学生指出一个大格。教师明确:相邻的两条粗粗的线之间的部分是1大格。接着,再请几位学生指指大格。
师:钟面上一共有多少个大格?(12个)
请一位学生上台带大家数一数。
师:钟面上除了大格,还有小格。相邻的两条细细的线之间的部分是1小格。
一个大格里有几个小格?(5个)
选取一个大格一起来数一数。
师:是不是每个大格里都有5个小格?
学生自己数,得到结论:每个大格里都有5个小格。
师:你来猜一猜,钟面上一共有多少个小格?(60个)
师:让我们来验证一下。
生:用乘法计算:5×10
=50,
5×2=10,50+10=60。
生:5个5个的数。
全体学生一起5个5个地数。
小练习:钟面上有(
)个大格
每个大格里有(
)个小格
钟面上一共有(
)个小格
3、
时和分的关系
教师拿出学具钟表。
师:现在是什么时刻?(3时)
师:表针继续转动,男生注意观察时针是怎么走的,走了多长时间?女生注意观察分针是怎么走的,走了多长时间?
教师拨学具钟表,从3时拨到4时。
师:现在又是什么时刻?(4时)
师:谁来说说表针发生了什么变化?
男生:时针走了1大格。
师:走了多长时间?
男生:1时。
女生:分针转了一圈。
师:时针走1大格,分针正好走1圈,是60分。(板书)1时=60分。
4、
感受一分钟
师:你知道1小时有多长吗?
生:夏天中午大概要睡1小时。
生:从我家坐汽车到保定需要1小时。
师:那1分钟有多长呢?下面我们做个小游戏,我计时,同学们数数,看你1分钟能从1数到几。
学生有的数到135,有的数到149……
师:谁能举个例子说说生活中,1分钟发生的事?
学生举例,体会1分钟。
师:老师也想到一些例子,和同学们分享。(播放图片)
三、
课堂练习
填一填
一节课是(
)分,
课间休息是(
)分,
再加上(
)分就是1小时。
时针走一大格是(
)时,分针走一小格是(
)分,走一大格是(
)分。
时针走一大格,分针正好走(
),是(
)分。
1时=(
)分,
1时30分=(
)分。
1时15分=(
)分
,80分=(
)时(
)分。
四、