时间：2022-09-14 15:23:58
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五周里，我经历了从学生到教师的角色转换，并顺利地完成了实习任务。观察老师如何设计课堂环节，如何备课，如何讲授新课，如何驾驭课堂，如何掌控时间，如何批改作业。我每天做听课笔记，学习老师的教学方法和教学技巧，一路走来，深受其教。两周内，我们的实习流程基本是：听课，参加集体备课，小组备课，模拟讲课，我感到每天都有新感受、新收获，此次实习，受益很多。
初为人师，总是有些紧张。我带着羞涩与忐忑抱着课本和教案走上讲台时，尽管我做了很多准备，但当我真正面对那么多双眼睛时，我还是紧张了。虽然，我知道我的这节课上得并不成功。我是用心的，但用心不一定等于成功，我毕竟是一名实习生，在知识的构建上还存在着许多断章，还缺乏教学经验， 实习，就像进了社会大熔炉一般，千淘万漉虽辛苦，就算被磨练得遍体鳞伤，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔炉的准备。我在实习中逐渐变得“勇敢”。虽然开始也会有顾忌，怕“主动出击”会招惹“不知天高地厚”的蔑视。但事实告诉我，应该对自己有信心，应有勇气去尝试。即便在尝试中失败，也能让自己成长，没有锻炼的机会，谈何积累和成长？而这一切，只能靠自己去争取。等待，只能让你在沉默中消亡，只有主动，才能为自己创造良机。实习，陪伴我经受了挫折，也经受了欢乐！
实习是大学教育最后一个极为重要的实践性教学环节。通过实习，使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础；同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。
为期五周的实习即将画上句点。5月26日，我们在老师的带领下进驻哈尔滨市香红小学校实习点。刚开始时，我们对这个校园的一切都充满了陌生感，但是在香红小学老师的帮助和指导下，我们很快融入了这里的教学工作和生活。我们从英语教学指导老师身上窥到了上好每堂英语课的真谛和成为一个优秀英语教师所应具备的素养。这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不勤奋学习；另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。备课、上课、改作业……日复一日，无数琐碎平凡的事构成的我实习生涯的主旋律。与此同时， 我们与学生之间建立起了深厚的情谊。
五周里，我经历了从学生到教师的角色转换，并顺利地完成了实习任务。观察老师如何设计课堂环节，如何备课，如何讲授新课，如何驾驭课堂，如何掌控时间，如何批改作业。我每天做听课笔记，学习老师的教学方法和教学技巧，一路走来，深受其教。两周内，我们的实习流程基本是：听课，参加集体备课，小组备课，模拟讲课，我感到每天都有新感受、新收获，此次实习，受益很多。
初为人师，总是有些紧张。我带着羞涩与忐忑抱着课本和教案走上讲台时，尽管我做了很多准备，但当我真正面对那么多双眼睛时，我还是紧张了。虽然，我知道我的这节课上得并不成功。我是用心的，但用心不一定等于成功，我毕竟是一名实习生，在知识的构建上还存在着许多断章，还缺乏教学经验， 实习，就像进了社会大熔炉一般，千淘万漉虽辛苦，就算被磨练得遍体鳞伤，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔炉的准备。我在实习中逐渐变得“勇敢”。虽然开始也会有顾忌，怕“主动出击”会招惹“不知天高地厚”的蔑视。但事实告诉我，应该对自己有信心，应有勇气去尝试。即便在尝试中失败，也能让自己成长，没有锻炼的机会，谈何积累和成长？而这一切，只能靠自己去争取。等待，只能让你在沉默中消亡，只有主动，才能为自己创造良机。实习，陪伴我经受了挫折，也经受了欢乐！
校内实训课程，作为理论课程的必要实践环节，必须重视和加强。只有做好学生实训环节的培训，才能切实加强学生对理论知识的理解，提高实践操作技能。实训课不单是对前人劳动的简单重复，它是高校学生进行科学实践操作训练的必修课。撰写合格的实训报告是学生应当具备的规范操作能力之一，也是实训课所应承担的具体的培养训练任务之一。
撰写实训报告主要是训练学生的综合思维能力和文字表达能力。学生现在在实训课中练习写实训报告，就是他们以后在科学研究和工作实践中撰写研究报告或科学论文的模拟训练。这种能力的高低直接影响到学生毕业以后在科学实践中的具体工作能力。在实训课中不能写出合格的实训报告，甚至报着应付态度，这既影响了实训课的教学效果，同时也失去了对学生综合思维能力和文字表达能力的训练的功能。
在教学实践中，常遇到学生不重视撰写实训报告和撰写实训报告不合格现象。其中既有学的问题，也有教的问题。学生撰写实训报告中存在的问题，主要表现为以下几点：
第一，抄实训教材。不少学生把写实训报告变成抄学训指导书。要知道，实训报告和实训指导书是有原则区别的。实训指导书是告诉学生某个实训应该如何做，它向学生提出实训任务、目的、设备、阐明实训原理，要求做什么内容等，提供整个实训的思路和方法，是指导性的。而实训报告除反映出学生预习实训情况，重点应放在实训的总结，要具体回答自己是如何做的，遇到什么问题，是解决的，观察到什么现象，实训结果如何，有何收获等。若只会抄实训教材，不能总结自己的感受，那么，就不能为以后的科学研究提供帮助。
第二，缺乏实事求是的科学态度。实训报告是实训者对实训工作全面的、实事求是的总结。报告的灵魂是实事求是。但许多学生写的实训报告中，对应该记录的实训条件、仪表数据、观察到的实训现象等原始材料不重视，不认真记录，甚至编造或抄别人的数据，对测量数据的有效数字位数随意增减，对测量的误差估计也不求甚解，满足于一知半解。认为实训只不过是重复前人的劳动，再认真也不会有新发现，只求过得去。这恰恰违背了实训课应有的灵魂。
第三，报告书写不认真。许多同学写实训报告时，往往是从实训指导书中东抄西凑，条理不清，证言不通，字迹潦草，罗列公式，图表符号也不规范，把实
训报告写成天书，很难读懂。报告是写给他人看的，作为一个实训总结的报告，应当具有可重复性、可发表性和可保存性的价值。不仅自己看得懂，别人也能看得懂，一定要认真书写，字迹要清楚，文理要通顺，数据要完备，图表要规范，结论要明确。为了培养和提高学生的科学实训素质，就必须从实训课的各个具体环节的训练开始，一点一滴积累，才能使学生逐步养成良好的习惯和严肃认真、一丝不苟的科学工作作风。所以适当花费些时间和精力，认真书写实训报告是值得的。
学生撰写实训报告这一教学环节中存在的问题，虽然体现在学生的实训报告中，但涉及到的不仅仅是学生，也涉及到教师和教学管理部门。如由于课程较多，学生也没有充分的时间和精力写实训报告，使学生实训报告这一教学环节出现了诸多问题；只有同学们认识到实训报告的重要性，努力认真去做，才能真正从撰写实训报告中获益。教学教学管理指导部门关注实训课的硬件环境较多，对学生如何撰写实训报告这一教学环节缺乏具体的指导；一些有影响的实训教科书中，对写实训报告 也只是原则性要求，缺少具体的规范。
大多数实训课教师的工作量较重，加之招生量不断扩大，要上的实训课时较多，同时还要批阅大量实训报告，缺少时间和精力去认真纠正耙环荼ǜ嬷械乃有毛病，老师之间也要加强沟通，在统一的教学大纲的指导下，加强理论与实践的结合，这样才能有针对性，突出重点，避免实训的盲目性，片面性。
并且，老师也应该不断丰富自身的实践经验，这与我们学校提出的口号：“老师要到企业锻炼”相吻合，老师具备了丰富的实践经验积累，才能在讲解过程中深入浅出地透彻讲述操作原理，使学生不仅知其然，而且知其所以然，真正做到融会贯通，应用自如；老师还要鼓励同学多提问，实训过程，就是一个实际工作的演习过程，以老师的丰富实践经验，弥补学生就业时实践经验缺乏的劣势，提高自身的竞争力。
仪表数据要规范：
如流体输送的操作开车准备
1）把清水加到清水储罐视盅处。
2）把浑浊液加到浓浆罐。
3）检查公用工程水电是否处于正常供应状态（水压、水位是否正常、电压、指示灯是否正常）。
第一点：学会妥协。
妥协是最高的艺术，在合作的过程中，不免会有一些冲突，这时就需要我们冷静下来想想问题的解决方法，每个人都做一些退让，那么事情就容易解决了。
第二点：团队精神，同甘共苦。
这是一个老生常谈的词，但在这种实践中不得不提及，因为它无处不在，记得很清楚的是很多次我们在测量场地上吃午饭的;是我们都很早起床，然后在冷风飕飕中作业，每个人都在打颤;是我们都扛着仪器摸着黑回家。这一切的苦与乐，我们都一起承担。同甘共苦，我们很快乐!
第三点：感染力很重要。
在一个团队中，要想有好的氛围，第一个提意见的人的思想是很重要的，因为后来的人都不免会有从众心理。如果他(她)的想法是积极的，那么会有人也会积极的想一些问题。反之，则整个团队就陷入消极的氛围中。所以，我们每个人都应该积极的想问题。
第四点：多多思考。
实习是什么，实习是将理论知识内化为自己知识的过程。实习过程中只有多多思考，才能多多消化知识，还能延伸出很多以前不知道的。
做最“卑微”的工作，树高傲的自尊。一个好的团队，需要每个人都勤奋一点，不怕脏、不怕累，而不是推三落四。只有每个人都积极的做每件事，才能达到实习的目的，使每个人都熟悉每一个环节。
长大了，要试着去承担一些责任。我们生来就有一种惰性，无论是个人，还是一个团队，如果是在一个惰性的氛围中，那她(们)的效率一定不会很高，但如果每个人都有强烈的责任感，能够努力去承担一些责任，那么效率不仅提高了，而且任务也会完成的很好。
利用假期时间我很荣幸地来到**证券经济有限责任公司的**证券营业部进行为期一个多月的实习工作。
证券营业部对于关心中国证券市场的人来说，应该并不陌生；同时，这样的一个部门对于各位普通股民来说，不免充斥着不少的神秘感。在这几个星期中，本少作为营业部工作员工中的一员，学到了不少，同时这一段经历也给了本少不少感悟：中国股市玩不得啊！！！！！黑洞啊！！！！！政策控制啊！！！！！
首先本少想说，给本少最大的感悟就是，现今市场竞争之激烈，已远超乎尔等想象之外。君不见，大厅门开人潮涌，怒涛澎湃不复悔；君不见，股涨股跌牵人心，一夜套牢痛“割肉”。在这几个星期中，让我学会了为人处世，待人接物的奥义所在。有句俗话说，有人的地方就有政治，在交易所大厅这样人流集中的地方，说其为社会的一个小缩影也不为过。林子大了什么鸟都有，人多了什么事情都有可能发生，这次的实习活动，给本少提供了一个活生生的锻炼机会，让本少在某种程度上体会到了人情百态，看到了一些在大学校园这座象牙塔中学不到、看不到的知识，相信这次的经历将对于本少日后真正的社会工作等提供一个难得的经验和教训。
其次，这次的实习活动，是对于吾等自命不凡的大学生心态的一次良好的调校。由于只是短短几个星期的实习而已，自然，本少也难以能够做到什么具有“技术性”的工作，相反地，被安排的是一些所谓的“不好的”，“下等的”工作。一开始，这样的安排让本少感到难以接受，总以为自己的身份不屑于这样机械重复的工作。在工作了几天以后，本少方才体会到，原来一直被本少瞧不起的所谓的烂工作，背后也隐藏着无数地艰辛和汗水，也是需要用心去好好体会，去认认真真地完成。经过这次的实习以后，本少对于职业等有了一个全新地观念，对于那些一直默默为我们服务的后勤人员的辛劳多少也能够也所体会了。
经过这次的实习，有了实战经验，使我受益匪浅。学习到了在书本上学不到的，感受不到的的东西，而且也激发我的斗志，立下志愿，将来做一名优秀的分析师。
引言
注重技能培养是高职高专人才培养的突出特点，而技能培养的环境及条件在校期间不可能完全具备，由此在校大学生校外实习是十分必要的。在此期间，如何建立相应的保障机制以确保实习能够顺利进行并达到预期技能培养效果，一直是高职高专人才培养过程中值得思考的问题。
结合浙江省的地域特点，在校大学生的家境一般来说不差，在实习中自身岗位定位较高，要让他们接受与保洁、保安同工同酬颇有难度。结合物业管理的行业特点，要妥善处理与业主、租户的各种纠纷，协调收费难、停车难等考验颇大。
更现实的，要在实习中考虑食宿、交通等具体问题。所以就高职高专物业管理专业在校大学生来说，对于实习存在畏难情绪。根据调研由于现在人力成本提高，前几年的不计酬实来鲜有见到。因次，高职高专物业管理专业在校大学生实习的物质条件有所改善，
一、高职高专在校大学生实习现状分析
基于以上关于学校、学生、企业三方面的背景分析，结合作者近五年来从事物业管理专业实习指导的工作实际，对高职高专物业管理专业在校大学生的实习现状分析如下：
1频繁换岗及专业流失严重以作者近五年来指导物业管理专业实习的实际情况分析，能够在为期半年的毕业实习环节，坚守最初的本专业相关的实习岗位的，学生数量的比例逐渐下降。反思实习过程，多数同学感觉在实习开始时没有明确自己适合做什么能胜任什么，对实习比较迷茫；也有较多同学感觉实习应该选择自己喜欢的事情去做，与专业的相关性并不是最重要的；有较少同学认为应该在校期间加强专业实习学习并增强技能；同时也有。
2尴尬的双重身份实习生是一类特殊的人群，在工作单位主管领导或者同事更愿意把他们视为大学生，这体现在他们对于核心重要的工作没有参与的机会，同时所享受的薪资也和正式员工有较大差别。对于实习指导老师，更倾向于把他们看做学生，对他们事事不放心，与他们的沟通谈话并没有把他们当做是即将成熟的“社会人”。在这样的双重身份下，他们既要遵守公司的规章制度，又要完成毕业实习环节学校布置的各种任务。比如说按照学校规定要定期回校，针对毕业论文写作与老师进行沟通，但是却要付出被实习单位扣工资的代价。
3监管有效性亟待加强学校对于实习生的监督和管理多采用网络、电话及走访的形式。考虑学生实习遍布杭州市、浙江省甚至省外，实地走访调查经费不足、人手不够，与学生的联系多采用网络和电话形式。但是联系的过程中，老师对学生毕业论文写作指导的比例较大，对学生实习工作及生活情况指导的比例较少。另外联系以教师直接和学生联系为主，实习单位人事部门或主管领导参与较少，这样不能更加客观的监管学生实习期间的工作表现。虽然在实习过程中有《学生在岗实践评价表》作为评价结果，但是评价的真实有效性值得怀疑。
4学生个人成长性差毕业实习是为学生走出学校走上正式工作岗位打基础做铺垫，毕业实习的效果对于学生后期的个人成长意义重大。虽有部分同学短期内晋升较快，但是并非所有的学生都如此，而是相当一部分同学由于抱怨于眼前的工作强度和环境、薪酬待遇甚至食宿条件等，或辞职或转行。但是投入其他行业之后，通常成长的空间更加受到限制。
这当然并非都是学生方面的原因，也有一些企业自身的原因。企业指派给实习生的工作内容单调、看不到晋升希望，即使学生好学肯干也没有成长空间，限制了学生的长期职业发展。
二、 高职高专在校大学生实习保障机制的建立
在高职高专在校生实习环节，虽有学生、企业的积极参与，但是学校更加应该充当一个协调、引领的角色，利用各种资源，完善相应制度，协调各方关系，切实为实习建立保障机制。
1增加职场角色认同感通过开展优秀毕业生的成功案例介绍、座谈会让学生在心目中树立学习的榜样。牵头、组织学生报考行业相关的职业技能证书考试和比赛，增加学生就业的砝码和信心。在学校负责联系学生实习单位时，甄别学生实习企业和岗位性质，注意把关实习期间企业的规范管理及后期的成长空间。在实习期间，结合学生的特点帮助他们做好职业生涯规划，以鼓励和沟通使他们以积极的心态去客服困难。
2加强实习监管有效性实习监管一直是保证实习质量的重要一环。对此有人提出设立网上沟通平台、增加实地查看实习生次数，甚至增加量化考核文件等办法，但是这些办法都多流于形式，其有效性在具体执行过程中都会打折扣。实习相对于日常的课堂教学，具有时空增大，参与人员增多等特点，不可能透过一些表格、电话调查甚至实地调查就可以掌控整个实习全过程。囿于此，实习监管应该更加注重鼓励为主，为实习监管创造一个师生积极主动参与的环境。比如在科研、教改课题立项、教师学生经历工作、学校文化建设方面给予适当政策性支持。
3实习评价与奖学金、荣誉关联根据实际情况致使部分学生觉得，大三实习的结果评判没有标准或标准仅是毕业论文成绩，出现了对于实习懈怠、无所谓的现象。为此可以在加强对实习单位了解的基础上，以实习生主管领导的评判和工作业绩作为主要标准，将实习评价与奖学金、荣誉关联，这样可以使学生实习的动力增强。甚至可以按照以下比例，大一认知实习的成绩占10%，大二专业实习的成绩占30%，大三毕业实习的成绩占60%，设立物业管理专业实习专项奖学金。
4挖掘校内实习岗位由于物业管理行业的实际特点，结合目前学校建设规模逐渐加大的现状，一般有条件提供一些校内实习岗位，而且这些岗位的质量并不比企业提供的差，并且更便于管理。比如后勤处可提供设备维修岗、保洁岗、电工岗，基建处可提供前期物业管理员岗，保卫处可提供秩序维护员岗，停车场提供车辆引导员岗，学生宿舍可提供管家岗等。这些岗位并不需要学校投入人力和财力，可操作性强。
三、 结论
实习是职业技能培养的重要环节，只有在把握实习中所存在的具体问题的基础上，建立实习保障机制，才能使实习安全有序、健康有效的进行。建立实习保障机制，应该发挥学校的引领作用，协调学生、企业、学校三方主体，为职业技能培养创造条件。物业管理专业是现代服务业的典型代表之一，探讨如何建立实习保障机制具有普遍研究价值。
参考文献：
[1]莹.高职学生顶岗实习期间频繁流动的原因探析[J].中国科教创新导刊,2012,08:169.
上世纪90年代，国际石油市场风起云涌。跨国石油巨头掀起新一轮油气资源争夺，在全球抢滩占位。中国经济的强劲发展，使曾经豪迈告别“洋油”时代的中国，石油对外依存度逐年攀升。“走出去”，充分利用“两种资源、两个市场”，成为历史必然。本文作者从一名中资石油公司的基层安全管理人员的角度，建议性阐述，在这个信息化高速发展的时代，加快HSE信息化建设，有利于公司和企业高效快捷地实现HSE管理的科学化，规范化和有形化。
一、 目前中资石油公司在海外市场的HSE信息管理的现状
中资石油公司不论以何种形式在国际市场上开展油气合作，如作为某地区某区块的作业者（称为甲方），或者成功竞标进入某地区油田为作业者提供技术服务（称为乙方），都需要在所在国或地区注册分公司，成立相关项目部来管理诸多业务，有些时候因人员紧张，存在一岗多职多能的现象，即使配备了专职的HSE业务人员，也要面临国内和国外两种不同的管理文化。若某公司海外项目部的客户也是中国公司，相对西方客户而言，工作可能相对统一，在事件汇报以及HSE数据上报方面，少了很多语言，思路等的文化差异；而当客户是西方公司或组织时，既要完成符合西方公司思维的一系列管理程序的建立与更新，HSE数据统计分析，HSE事件调查分析等工作，又要按时完成来自中国总部的要求与任务安排，对于人员相对较少，工作量相对较大的海外项目来说，“两层皮”的压力着实不小。
以HSE日报，周报，月报，事件报告，人员培训台账，安全设施台账等基础数据的收集，上报，更新等工作，占据了HSE从业人员不少的工作时间，而HSE工作核心是风险管理，需要这些从业人员抓住HSE管理体系在各层面的具体落实，走出办公室，多动，多看，多发现，多纠正，依据PDCA戴明环来查找不足并将结果报告管理者，这些基础工作需要大量的时间，而将基层或中层HSE从业人员的大部分宝贵时间都放在维护基础数据上，势必造成工作重点的偏移，同时各种不同格式，不同类型的报表，从总部到基层之间层层传达，再逐级上报，同岗位人员之间交接班，如果某个环节出现纰漏，还要再沟通提示，一来一往，带来的资源和时间的消耗，也大大降低了工作效率。而目前大多采用的表格表单分散的模式，也不利于对整个公司HSE数据资源的高效管理和分享。以HSE事件资源为例，各海外项目按期上报WORD格式的事件报告和分析，总部职能部门在收集汇总后，也要花费大量的时间进行分类整理，而HSE月报等周期性汇报类的表格更是这样，需通过工作人员大量的汇集才得到结果。在这个信息化时代，我们完全可以使用具有信息处理功能的软件系统来完成这些枯燥繁重的工作。信息化时代，就该使用信息化处理的工具来完成这些工作。
二、 建立HSE信息管理系统的必要性
计算机科学里最底层的0和1组成的代码经过不同的计算机语言的逻辑编排，最后通过不同的软件在上层的表现，方便了我们的工作，丰富了多彩的生活，而人们通常所做的，更多的是用键盘鼠标给一台微机系统下指令，也就是输入字母或数字组成的命令，然后经过封装性处理后，在屏幕或其他输出终端得到想要的结果。在HSE管理里，也遵循同样的道理。如果没有真实有效的基础数据作为输入，支撑着一个管理体系的运行，管理者想在每个岁末年终得到年初想要的安全管理的结果，未必年年都撞大运。即使在零投入，零输入的情况下还能一帆风顺，也未必年年花开似今年，因为世间万物都要符合客观规律的。
通过一套功能全面的HSE信息管理系统，处理大量的基础数据，能有效的降低HSE从业人员在处理数据方面的时间，节省出来的时间，可以更好地用在实地监督，纠正这些基础环节上。
很多时候，我们的中资石油公司在进行国际市场开展公司推介时，一些客户往往要求我们提供公司在HSE工作方面的亮点或特色，如业绩数据，所获成绩，累计安全天数，安全行车里程等等，这些细节的数据很多时候，专业市场人员并不能实时得到，客观上影响了市场工作。通过建立功能全面的HSE信息管理系统，我们可随时掌握这些关键细节信息，能够更好地展示一个公司在HSE管理上的综合形象，无论是在招投标或者客户推介环节中，我们打开系统，随时可调取想要的信息，如公司的会议纪要，上级的文件指示，事件分享以及各类程序制度，都可在系统的相应功能性模块里体现，实现由零散到集中，无形到有形的本质提升，真正地体现一个公司或企业在信息化时代的高效管理。
同时，建立全面的HSE信息管理系统，便于总部及各分公司的各级管理者及时全面地掌握当前HSE工作的趋势，通过一系列分析功能模块，查找出工作中某些环节的不足，如STOP卡分析等。当然，只有基础数据真实有效，得出的结果才更加符合客观实际情况。
三、 建立HSE信息管理系统的构想
信息管理系统，指以计算机为基础的数据处理系统。由输入、输出、处理三部分组成（见图），或者说由硬件（包括中央处理机、存储器、输入输出设备等）、系统软件（包括操作系统、实用程序、数据库管理系统等）、应用程序和数据库所组成。浏览器-服务器模式是目前较为普遍的方式，进行信息采集、存储、检索、加工、变换、传输，系统根据输入内容和数据库内容决定输出内容，或根据输入内容修改数据库内容。系统必须能识别输入信息。
一、商贸专业实习生管理的现状
我校的实习生管理颇具特色，从2003年开始，高三实习生管理就从原班主任处分离，归实习辅导老师进行管理。学校的实习生管理总体上有章可循、秩序井然，但在商贸专业实习生管理的具体工作中，我发现商贸专业的实习生依然存在很多问题，需要我们耐心地去解决。
二、商贸专业实习生管理存在的问题
1.不愿上缴代管费的问题
在实习生管理过程中，我会遇到“不愿上缴代管费”的实习生，他们的理由如下：
理由一：高三我去单位上班了，又不在学校可以不缴代管费。
理由二：我没有参加高职复习，可以不缴代管费。
理由三：我们实习生大多是后进生，我们可以不去缴代管费。
这些理由能成为实习生不愿上缴代管费的坚强后盾吗？“高三实习生需要上缴代管费”应该是肯定的，但说服有如上理由的实习生还有点不容易。
2.选择实习单位的问题
实习生管理中实习单位的选择，大部分是由学校实训处统一安排的，但还有一些实习生的实习单位是由家长安排的，实习生管理工作中的问题也往往出现在这一部分实习生上。只要是学校安排的实习单位，都是比较正规的单位，每家单位都是学校实训处精挑细选出来的，并且签订了校方和单位的实习协议，确保实习生的各方权益和应承担的义务。但是实习生由家长安排的实习单位，就会存在诸多问题，增加了实习生管理的难度，也影响了实习生正常的考评机制。由家长安排的实习生实习情况基本不理想，达不到实习一年真正培养的目标。
3.更换实习单位的问题
商贸专业实习生存在更换实习单位的问题是目前商贸专业实习生管理工作中遇到的一个最为突出的问题，亟待解决。每个月，都有部分学生会提出“辞职意向”，要求学校同意其更换实习单位。他们的辞职理由一般表现为以下几种情况：
理由一：工作时间太长。
理由二：有晚班，下班很晚，回家不安全。
理由三：工作太辛苦，没有双休日，自己的时间太少。
理由四：领导要求严格，没有对实习生有所照顾。
理由五：实习单位离家太远，父母不放心。
理由六：在校外租房住宿，遭遇小偷，人身不安全，想在家附近找实习单位。
诸如此类的理由还有很多，商贸专业实习生再多的理由所期望达到的目的就是让实习辅导老师同意其更换实习单位。甚至有的实习生索性就不与实习辅导老师联系，而擅自更换单位，这样的情况，必然会存在着安全隐患。
4.延期上交材料的问题
商贸专业实习生上交的实习材料是学校存档和报送教育局做毕业证书的必备要件。实习生每月按期上交实习材料也是每个实习生应明确完成的实习任务。可每月仍然有部分学生无法做到按时、保质、保量上交实习材料。甚至还会有实习生不清楚本月到底要交什么材料，这类实习生的实习状况也曾让我感到茫然。
5.单位冲突事件的问题
“实习生与单位领导或同事发生冲突性事件”的问题是实习生管理过程中非常严重的问题。曾有商贸专业的某一实习生向我抱怨，单位经理对他要求严格，并且当他做错了事情的时候，当着众多同事的面严厉地批评他，让他受不了，就与该经理发生冲突，并被当即开除。在该实习生抱怨的过程中，他一直在埋怨经理对待下属态度粗暴，没有修养，人缘不好，做事过分等等，却忽视了由于自己的失误，给企业带来的损失，还有不能及时认识到自身的缺点，没有及时地道歉，并予以改正，引起同事的不满。最后该实习生由于与经理的冲突，而没有办法再留下，是非常可惜的。
三、商贸专业实习生管理的对策
针对商贸专业实习生管理过程中的五大问题，我提出了如下五方面的对策，供大家参考借鉴。
1.商贸专业实习生应树立正确的“实习观念”
商贸专业实习生应树立“实习是校内学习的延续，而不仅仅是工作”的实习观念。商贸专业实习生“不愿上缴代管费”的问题，我认为其根源就在于该生存在“实习观念的误区”。他们高二结束后，就离开了学校，到学校安排的实习单位上班，或者家长联系安排单位。这两种情况在他们看来，就是已经与学校无关了，自己是某一单位的员工了。一开始，我发现小部分实习生会有一种“失落感”；更为严重的，有部分实习生还会有一种“遗弃感”。为此，有“遗弃感”的实习生往往就会通过“拒缴学费”来表示他们对学校的抗议，否定自己高三学生的身份，把自己已然当成社会的一个职员。
为此，面对有“遗弃感”而不愿上缴学费的实习生，我会从转变他们的实习观念入手，加以开导，效果还是不错的。通过电话、QQ聊天，我会帮他们树立正确的“实习观念”。
实习观念一：你是高三的学生，依然在学习，只是学习的地点发生了变化，由校内的教室变成了实习单位的工作岗位。
实习观念二：现在你是高三的实习生，我是你的实习班主任，我会陪伴你走完高三这一学年，有任何需要我帮助的，可以随时联系我。
实习观念三：你选择实习，并不表示你是后进生，我这儿还有全班第五名的学生也选择了实习，所以你要对自己有信心，相信你的选择是最适合你的。
实习观念四：你现在是双重身份了，你的首要身份是临平职高高三的学生，次要身份是某某单位的员工。
实习观念五：在校学生上缴代管费是义务，必须要交的。实习生也是高三的学生。
正确的实习观念有助于这些“拒缴代管费”的实习生重新审视自己，一般情况下，我把这些实习观念灌输给这类学生后，他们都会愉快地来上缴代管费。
2.商贸专业实习生应规划合适的“职业生涯”
机会是给有准备的人的。商贸专业的实习生在决定实习的时候，大部分实习生对自己的未来毫无规划。我曾经问过很多即将选择实习单位，参加面试的实习生一个问题：“你的职业理想是什么？”通俗地说就是“你打算干什么，从事哪个行业，对哪个工作有兴趣”。可我遗憾地发现，很少有实习生能清晰地表达职业的想法，大部分实习生的回答就是“试试看再说”。他们对于实习单位选择的决定是茫然的，这样的结果导致很多实习生无法在一个实习单位完成一年期的实习任务。特别是那些由家长安排实习单位的实习生，由于没有经历过最基本的“双向选择”的心路历程，显得更为稚嫩。对于职业也就更为茫然不知所措，只是简单地应付罢了，时间一长，便厌倦了。
为此，要想解决实习生选择实习单位的茫然，就要在高二的时候，让实习生规划合适的“职业生涯”。现在学校已经开设了“职业生涯规划”课程，这对于职业高中的学生，特别是对于即将面临选择实习单位的实习生而言，是非常有必要的。职高生的“职业生涯规划”是目前职业高中非常重视的一个项目，省市教育局还专项组织各校积极参加“职业生涯规划”的设计比赛，可见从上而下，目前都已经形成一个良好的氛围。
课程开设了，比赛进行了，但是对实习生而言，更应加强“职业生涯规划”的专项培训。除此之外，学校还要加大力度培养教师的职业指导能力，积极鼓励教师参加“职业指导师”的相关培训，并努力取得“职业指导师”的技能证书，为学生的职业选择、职业发展提出科学化、合理化的建议。以此，才能让学生在选择实习单位之前，对自身有一个明确的认识和定位，这样他所从事实习单位的工作岗位才能长久。
3.商贸专业实习生应遵循合理的“辞职程序”
学校规定实习生“六个月内不能更换实习单位”“六个月内更换实习单位者，更换实习单位当月考评不合格，学分为零分”。在此情况下，每个月还会有实习生提出“更换实习单位”的申请。一开始，我按照实习规定，凡是更换实习单位者，更换当月学分为零。但是更换实习单位的实习生似乎对于学分并不在乎，他们依然会选择离开。甚至到后期，还有实习生为了不扣学分，故意隐瞒我实习的实情；更为严重的是，有实习生干脆停机，我怎么都联系不上，这让我为此忧心忡忡。
为此，我提出了商贸专业实习生在更换实习单位的时候，应遵循合理的“辞职程序”，即只要实习生完整地按照“辞职程序”走，把辞职的负面影响降到最低，我可以考虑更换实习单位当月，实习考评依然给予学分，这一提议还是得到了商贸专业实习生大力的支持。
在这一提议下，我设计了辞职报告模板，上传到了QQ群共享文件。并提出了“辞职程序”为：
（1）当你有辞职意向的时候，请到QQ群共享文件里下载“辞职报告”，填写好后发到我的QQ邮箱里。
（2）让你的家长给我一个电话，确认已经同意你的辞职意向。
（3）一个星期后向单位提出辞职报告，听取单位意见。
（4）由我联系单位负责人，确认你的辞职情况，并进一步沟通。
（5）由学校和单位共同决定你是否可以辞职。
（6）如果学校和单位都同意你辞职，请依据单位的辞职事项安排。
（7）在单位人力资源部门办理辞职相关手续。
（8）辞职后，请告知我辞职的日期及更换后的实习单位。
凭借制度硬性不让实习生更换实习单位，我发现是不可行的，在此情况下，我唯有想一些办法让实习生接受，并告诉他们正确的处理办法，免得实习生做出不合常理的辞职举动，而导致不可挽回的损失。
4.商贸专业实习生应明确月度的“实习任务”
“实习任务”是商贸专业实习生在一年的实习期内必须要完成的。商贸专业的实习生每月都会有“实习任务”，而每月的实习考评也是依据实习任务的完成而予以评定的。
商贸专业实习生每月的实习任务阐述如下：
（1）7月份：实习生向实习辅导老师上报实习单位联系情况和实习顶岗情况。
（2）8月份：实习生到学校报到，上交代管费、实习协议书、安全责任书。
（3）9月份：实习生以电话、QQ、微信的方式上报实习顶岗信息。
（4）10月份：实习生以到校或快递的方式上交岗位信息表，要求单位敲公章。
（5）11月份：实习生返校，并上交纸质稿的实习体会1，要求500字。
（6）12月份：实习生以电子邮件的方式上交单位调查表。
（7）1月份：实习生返校，并上交纸质稿实习体会2，字数要求800字。
（8）2月份：实习生报到，检查实习生记载本，填写《实习单位鉴定表》。
（9）3月份：实习生上缴《实习单位鉴定表》，要求敲公章。
（10）4月份：实习生上交纸质稿实习体会3，要求500字。
（11）5月份：实习生上缴实习记载本，要求敲公章。
（12）6月份：实习生领取毕业证书。
高三实习生的实习期为一年，每个月都有任务安排。学校老师应让实习生明确每月的实习任务，让他们养成与学校老师保持联系的良好习惯是很重要的。只要师生沟通及时到位，实习生都能按时、保质、保量地上交实习材料，并促使其对顶岗实习工作有更多的感悟和收获。
5.商贸专业实习生应学会文明的“处事态度”
商贸专业的实习生群体中，不乏脾气暴躁，不能冷静处理问题的学生。当实习生与单位领导或同事发生冲突后，实习辅导老师必须严肃对待，并及时处理，取得单位当事人的谅解，并向学生讲明严重性，并努力转变其态度。
商贸专业的学生应学会文明的“处事态度”，但这不是一朝一夕就能养成的良好习惯，而是要从学生一入学就要坚持不懈的事情。“处事态度”的培养不仅仅是商贸专业班主任的德育工作，也是每一位商贸专业任课老师的德育职责。学生的在校德育直接决定着这些实习生到了工作岗位上“职业道德”的体现。文明的“处事态度”可以行遍天下，这是学生素质修养的体现，值得我们每一位老师共同培养。
俗话说，态度决定一切。商贸专业的实习生更应有一种“服务他人”的思想境界，服务好每一位顾客，服务好每一家你所从事的实习单位。服务他人，成就自己。
参考文献：
现将中心2019年的主要工作总结如下：
为保证学校住宿环境安全，按照相关制度定时由专人对公寓楼内外安全隐患进行检查，处理维修多出外墙脱落部位；更换了1-6号楼部分阳台损坏晾衣绳；完成各校区寝室报修3000余次；继续做好学校直饮水保障工作，及时与维修单位沟通进行故障维修和滤芯更换，保证学校师生饮水安全。
按照门卫安全巡查制度，每天对所属公寓范围内进行安全巡查，并做好记录，如发现问题及时解决，无法解决的问题报告相关部门，把隐患排查做到实处。
协助辅导员做好学生住宿期间安全工作，辅导员不在校时，热心帮助学生住宿时发生的困难，并帮助与辅导员沟通。
四、完成了全年各项员工培训工作。
（1）中心开学初与各校区维修班长签订了安全工作责任状，加强安全意识，明确责任。
（2）中心开学初对所属公寓门卫值班员工进行登记，信息更新等，并将身份证复印件和一寸照片进行登记备案。
（3）中心组织各门卫值班人员进行消防安全学习。
（4）中心根据各工种员工工作性质利用多种途径进行中心工作安排。及时传达上级精神，通报日常检查工作中发现的问题，研究解决办法和应对措施。
（5）迎接、配合各级部门的检查15次，中心工作受到各级部门的认可。
（6）利用网络与学生沟通交流，及时对学生提出的意见和建议给予解决和反馈。
（7）完成2019年全年场地租赁费收缴工作。
准备期是从学校组织学生报名参加春运顶岗实习直至开始顶岗实习，大概一个月左右的时间。这个时期的各项工作都是为整个顶岗实习的开展打基础，决定着顶岗实习活动的成败。在顶岗实习准备期间，学校的主要工作应该包括以下三个个方面：
1.顶岗实习前的思想动员工作
高职学生的年龄阶段基本上属于18-20之间，虽然已经是成年人，但是心理上还是学生心态，要使学生真正接受顶岗实习，必须从思想上改变他们对于顶岗实习的认识：首先，顶岗实习是一个完整的教学环节，占有一定的学分，实习不合格的同学不予毕业;其次，顶岗实习是学校与企业达成的临时用工协议，其工资待遇与企业正式的员工有一定的差距是理所当然的;再次，顶岗实习可以提高学校人才培养与企业需求的契合度，进而有利于解决毕业生的就业问题。
2.加强校企合作，把课堂交给企业
每个岗位都有其具体的岗位要求以及工作技巧，这是学校教学范围所未能涉及的部分，也是学校教育的一个软肋。为了能够让实习生真正能够起到“顶岗”的作用，学校与实习单位之间必须加强沟通与协调，对参加顶岗实习的学生进行必要的岗前培训。学校负责组织、安排工作，合作企业负责业务教员与培训内容。针对春运顶岗实习岗位的需求，学院与实习单位共同制定了培训计划：以实习车队为单位，安排了包括电气化铁路安全知识、客运常识、客运规章制度、客运服务礼仪等四个主题，共计38个课时;在培训结束后，还安排了安全考试、综合业务考试，进一步保证岗前培训的质量。
3.建立完善的顶岗实习管理体系
顶岗实习是否能够安全、有序的开展关键在于管理体系是否健全、规章制度是否完善。顶岗实习的组织管理工作，是一项系统工程，需要学校和企业共同参与。
A.四方联动，为顶岗实习保驾护航
所谓“四方”是指实习单位、教务处、学工处、二级学院。实习单位负责学生工作时间的管理以及业务指导，而学校的教务处、学工处、二级学院则具体负责实习学生的实习考核、非工作时间的管理工作。在春运顶岗实习中，广铁集团公司、南昌铁路局建立了以车长为核心的管理团队，学院教务处建立以个人素质、工作态度、专业知识、工作能力等四个维度为基础的实习评价体系，学工处负责制定顶岗实习所需要的规章制度，二级学院负责具体的学生管理工作。
B.建立严谨的层级管理体系
由于顶岗实习的地点比较分散、原有的班级被打散，实习期间的学生管理必须要有严谨的层级管理体系。湖铁职院建立了以二级学院为管理主体的层级体系：二级学院院长辅导员或班主任学生干部实习小组组长。
二.适应期
这一时期是指学生对实习岗位、新的生活环境、新的人际关系圈由新奇到冷漠的过程。它是实习生从学生身份到企业一线员工身份的过渡时期。具体可分为三个阶段：新奇期、倦怠期、冷漠期。
1.新奇期
学生初到实习单位，对实习岗位、新的生活环境、新的人际关系圈等有较强的新鲜感，加上实习单位的热忱接待以及悉心指导，淡化了新环境的种种不适应。这个时期的管理工作应以建立通畅的层级信息沟通渠道、稳固新成立集体为主。
2.倦怠期
倦怠期是指度过新奇期后，实习工作进入正规，实习生逐渐感受到工作的枯燥以及劳累后产生厌烦甚至抗拒情绪和行为的时期。这个时期是学生工作最困难的时期，一方面要防止学生产生过激行为，另一方面还要保证实习生能够保质保量的履行岗位职责。春运顶岗实习主要承担的是乘务员的工作，任务量大、工作时间长，但是安全责任也是很重大，如果不能解决好这个时期实习生的倦怠感问题，后果很严重。因此，湖铁职院充分发挥联接实习单位与实习生的桥梁作用，一方面通过QQ软件、微信平台等学生喜闻乐见的沟通平台时刻关注实习生的思想动态，另一方面加强与实习单位的沟通，及时把学生所体现的问题报告给实习单位，从而做到“及时发现，及时处理”。
3.冷漠期
冷漠期是指实习生基本适应岗位工作和生活，基本掌握了实习期要求的基本知识和基本技能，能够做出成绩、相对平稳的一段时期。这一时期表面看起来风平浪静，学生工作效率提高，基本能够达到熟练工的要求，但是实习生对于工作的热情消耗殆尽，进入例行公事的状态。针对这种情况，湖铁职院一方面通过大力宣传实习中发生的好人好事、工作中的先进小组以及个人等手段提高实习生的荣誉感、集体归属感，另一方面加大顶岗实习考核中工作态度模块的考核力度，把实习生的工作表现与实习成绩紧密联系在一起。
三.敏感期
这一时期是指实习结束前，实习生即将回归学校的兴奋与离开已熟悉的工作环境的不舍相矛盾的时期。这一时期的实习生的情绪很不稳定，对各种问题比较敏感，容易出现不理智行为，因此学生管理的主要工作在于稳定实习生的情绪，加强纪律教育和安全教育，保证顶岗实习的最后阶段的安全与稳定。如果发现学生中存在的问题，要及时解决，以免负面的情绪在学生中间蔓延，造成大面积的动荡。针对这种情况，学校在鼓励实习生继续坚守岗位工作的同时，还应主动与实习单位磋商顶岗实习后期交接工作，做到有条不紊的逐步结束顶岗实习。如果说适应期在很大程度上是为了让学生明白应该怎么做，那么在敏感期就是要让学生理解为什么要这样做，包括理解和接受企业规章制度、操作规程、铁路文化等。
自国发[2005]35号《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确规定“中等职业学校在校学生最后一年要到企业等用人单位顶岗实习”以来，为积极贯彻国家的这一政策，各中等职业学校纷纷安排学生在校期间到企业顶岗实习，以便学生能顺利地由学校过渡到企业，顺利地完成由学校学生到企业员工角色的转变。目前，推进顶岗实习的职业教育体制机制已基本建立，但在推进过程中，遇到了诸多制约顶岗实习进一步发展的问题，无论是从学校、企业还是学生角度来说。顶岗实习并未达到预期的效果。因此，如何保障中等职业学校学生顶岗实习的质量，是我们工作在职教一线、直接参与顶岗实习管理的老师需要不断探索、思考和总结的问题。
一、存在的问题
1 从学校层面来看存在的问题
存在课程设置缺陷，教师本身缺乏工程实践经验，实践教学资源配置不足，校内实践教学基地数量不足，现有设施较落后，校外实践教学基地建设相对落后，校内实习与顶岗实习不衔接，学生实习专业不对口，顶岗实习过程管理不完善等等诸多问题。
2 从企业层面来看存在的问题
(1)由于种种原因，企业接受学生顶岗实习积极性低。如没有从立法的角度明确企业在校企合作、工学结合等人才培养模式中的责任。对积极参与顶岗实习的企业税收等优惠政策跟进不及时，企业从自身利益角度出发，体会不到接受学生顶岗实习的好处，只体会到人力、物力方面的浪费及管理的难度。(2)企业对顶岗实习的学生重劳动轻培养。企业对学生到单位顶岗实习，并不关注学生技能的获得，而是把学生当作廉价劳动力使用，对如何提高学生技能和强化素质培养缺乏热情和关注，更谈不上要引入学校课程教学的相关要素和要求来改进实习过程。一年的顶岗实习中，学生基本上无理论或技能实习的机会，被固定在一个岗位上，很少有机会轮岗，关键岗位学生基本无法涉及。
3 从学生角度来看存在的问题
就学生而言，存在角色转变缓慢，职业素质低，缺乏职业意识，职业素养不高，自我定位不准，职业理想、职业观念淡薄，眼高手低，缺乏责任意识和吃苦耐劳精神，部分实习生不能及时调整心态，实习不能顶岗，部分学生虽然有专业技术等级证书，但实际操作动手能力与企业顶岗实习的要求有一定差距，这是造成有些企业不愿接收实习生、不愿支付实习生报酬的主要原因。
4 从政府政策层面来看存在的问题
自1996年颁布《中华人民共和国职业教育法》以来，为大力发展我国的职业教育，国家先后颁布和下发了多个法律法规和通知，调动了学校积极参与顶岗实习的积极性。学校基本上能履行这一法律义务。但却没有从立法的角度明确企业在学生顶岗实习中的责任和义务及相关的优惠政策，始终没有调动起企业参与顶岗实习的积极性，在推进顶岗实习过程中，始终是“学校热，企业冷”这一状况。另外，还存在政府及其行政部门、学校、企业、学生开展顶岗实习的责权关系不明确，组织、管理和活动方式的规则系统不健全等问题。
二、建议与对策
通过以上对影响中等职业学校学生顶岗实习质量的问题分析可知，中等职业学校学生顶岗实习涉及多个方面，我们必须从多个方面来寻找保障顶岗实习质量的对策。
1 充分发挥政府政策在校企合作中的作用
国外发达国家职业教育经过长期探索。形成了适合本国国情的成功的发展模式，为本国的经济发展作出了巨大贡献。我国由于国情不同等诸方面的原因，不能照搬别人成功的模式，但发达国家政府政策在校企合作的主导作用是不容忽视的。值得我们借鉴。政府、政策、制度应是校企合作强有力的支撑，政府在制定有关法律制度时，要有明文规定，达到一定生产条件的企业有接纳中等职业学校学生和教师顶岗实习的责任和义务，同时充分考虑企业的经济利益，出台相关校企合作对企业的硬性考核和优惠政策。为保障政策的执行，建议政府成立校企合作指导委员会，宏观指导和协调校企合作、工学结合和顶岗实习等工作的有序开展。
2 充分发挥学校在校企合作中的作用
当前，我国的职业教育依然是以学校为主体，职业学校学生专业技能及职业能力、素养等在很大程度上决定了企业是否愿意接受学生顶岗实习，因此，学校应适应经济发展需求，积极改革，从多个角度考虑培养企业需要的人才。(1)进行课程改革，结合生产实际，编写校本教材。目前，我国中职人才培养方案中课程划分仍然是基础课、专业基础课、专业课，学科体系的痕迹十分明显，教材偏难，相对于生产实际滞后，导致学生在学校学的知识在企业用不上，企业需要的知识在学校又学不到，学生的综合实践能力弱。为了使课程教学符合学生顶岗实习岗位的技术要求，在教材编写过程中，应坚持基本理论以“必需、够用、科学、先进”为原则，突出人才职业能力和专业技能培养的特色，深入生产企业一线岗位调研，广泛征求企业行业专家的意见，力求理论联系实际，教学内容要贴近生产实际。(2)针对学生职业素质较低、职业观念淡薄的情况，应多层次、多渠道地加强对学生的职业素质教育和职业意识培养。如职业生涯启蒙教育，在学生入学初，针对不同专业，邀请相关专业的企业专家到学校开设讲座，使学生对未来所从事的职业形成初步认识，激发他们的专业学习兴趣。(3)职业意识强化教育。定期组织学生聆听高年级学生企业实习经验交流报告或邀约本专业成功人士展示他们的发展轨迹，企业认知体验、企业文化熏陶。组织学生参观企业，实地观摩，了解企业文化，了解岗位的工作内容及任职要求等。(4)加强校内、校外实践教学基地的建设，实现教学标准与岗位标准的“零距离”。根据实际情况，可积极探索校内实践教学基地建设的校企合作模式，如引企入校等，学校为企业提供场地和人才，企业为学校添置设备，以企业为主组织实践教学，实现资源互补和利益双赢。(5)打造新型的教师团队，加强“双师型”教师队伍的建设。职业学校的教师大多数是直接从校门到校门，没有在企业工作的经历和经验，对企业的生产过程不熟悉，这样的教师不具备将生产实际融入教学、解决学生在顶岗实习过程中所遇到实际问题的能力，在指导学生顶岗实习时自然底气不足。打造新型的教师团队要求学校安排教师深入企业调查研究。学习企业新技术、新工艺和先进的管理理念。同时，学校应积极邀请企业选派优秀员工担任兼职教师。
3 重视顶岗实习的过程管理和评价作用
部分学校由于师资、设备等不足，而通过顶岗实习的方式将学生推向企业。他们往往只注重与顶岗实习企业的最初联系，对学生进入企业后的专业对口情况以及理论辅修、考核评价等后续工作较为忽视，甚至单纯依靠企业采取简单化管理，或者基本放手不管。而企业对顶岗实习的学生而非正式员工管理上存在一定的难度，这也是企业不愿接受顶岗实习学生的原因之一。要保障顶岚实习的质量，顶岗实习管理和评价是必不可少的一个环节。在实际工作中，我们应从顶岗实习单位、顶岗实习带队教师和学校三个方面人手，三方共同考核，确保顶岗实习质量。顶岗实习单位方面，要求实习单位按照对正式员工的考勤、考评，对顶岗实习学生进行考勤、考评，并将结果记录在顶岗实习手册中。带队教师方面，专门安排负责任、熟悉业务的教师担任顶岗实习带队教师。对顶岗实习的具体工作专职管理。负责定期和不定期检查学生的实习情况，协调和处理实习单位和实习学生之间的问题和矛盾。学校方面，不定期地到顶岗实习单位了解学生的实习和带队教师的工作情况，并进行考核。
当然，影响顶岗实习质量的原因很多，需要我们不断思考、探索，寻找解决问题的对策。只有加强顶岗实习教育管理与研究，才能保障顶岗实习的质量，确保职业学校人才培养的质量。
参考文献：
[1]戴四新。陈绍敏，高职院校工学结合课程改革的思考与实践-中国职业技术教育，2010(17).
