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引言
威廉・福克纳生于1897年9月25日，是美国文学史上最具影响力的作家之一，美国的意识流文学代表人物，1949年诺贝尔文学奖得主，获奖原因为“他对当代美国小说做出了强有力的和艺术上无与伦比的贡献”。他一生共写了19部长篇小说与120多篇短篇小说，其中最有代表性的作品是《喧哗与骚动》。威廉・福克纳，出身名门望族，全名威廉・卡斯伯特・福克纳，支配这个家族的是福克纳的曾祖父威廉・克拉科・福克纳老上校。他既是种植园主，又是军人、作家、政治家。他还是经营铁路的企业家，他修的铁路是当地唯一的铁路。但是威廉・福克纳的父亲却被普遍认为是一个不肖子孙，他的工作换了一个又一个，却永远找不到自己的安身立命之地。但福克纳为他的母亲自豪，她意志坚定，自尊心强。母亲经常强迫他在“软弱”和“坚强”中做出选择，让他从小就体验到深刻的分裂和痛苦。9岁的时候他就开始说：“我要像曾祖爷爷那样当个作家”，这些经历为他以后走上作家之路奠定了基础。
一、福克纳与“当下”
福克纳使用的内心独白和时空倒置技巧，使他的作品既记录了事件本身，也保留了事件发生时的动态力量。福克纳的作品，把无数个这样的“当下”凝固，保持了生活本色，这种“静”与“动”的统一表现了现实与历史的冲突及融合。他记录了“不重要”的生活中“很重要”的动态感觉：迷茫、痛苦、纠结、挫败和矛盾，因为我们每个人的生活都不是孤立的，都要和别人的生活相互交织成纷杂的一片，每个人都在这种纷杂中挣扎；生活绝不是自己一手导演的独幕剧，生活就是无数个纷乱复杂的“当下”。
福克纳小说没有按照传统的线性时间顺序来排列故事情节，“厚重的人生和神秘的人性从根本上拒绝直白浅薄的，一劳永逸的单维度的言说。”他知道这不是生活的本质特征，生活的本质特征是看不到结尾和意义的迷茫的正在进行着的“当下”，是对未来措手不及而一次次地失足和跌倒。福克纳小说忠实记录了每个主人公在经历这种“当下”时的那种迷茫不知所措，那种看不到前景、出路、光明的痛苦、哀嚎、迷茫、纠结。其或许是源自生活中找不到爱和价值，如康普生兄妹和本德仑家孩子；或许是找不到确定的种族身份，如克里斯莫斯和硕・邦；抑或是对于爱情的迷茫，如野棕榈中的哈里。福克纳的小说记录了现实生活中不会安排时间，看不到未来方向而迷茫的、却总在寻找出路的主人公的痛苦。福克纳的小说不是对福克纳现实世界的摹本，但是他却能把自己生活中所遇见的“无数个”没有准备好的“当下”造就的那种切肤的痛苦传达在自己的小说中。由此，小说中的主人公也同福克纳一样，在“当下”中迷茫、徘徊，找不到方向却坚持地在找寻着方向。
二、福克纳与“隐私”
福克纳是个十分重视自己隐私的人，为自己的隐私奋斗是他一生的努力，他很早就说过“我的生活‘不重要’”，所以他一直反对人们研究他本人。早在1946年，马可・考利撰写袖珍版福克纳序言时，曾经征求福克纳意见，是否要把他的生平和生活写进序言，福克纳当时坚决反对，声明“序中不要出现我的生活、我的照片，我只需要人们知道这个人写了书然后就死了”。
福克纳获得诺贝尔文学奖不久，生活杂志的编辑罗布特・库兰格到奥克斯福采访福克纳，福克纳非常勉强接受。不久，库兰格把他对福克纳和福克纳亲戚的采访发表为《福克纳的私人生活》。福克纳对此非常生气，“瑞典人给了我诺贝尔奖，法国人给了我荣誉，而我的国人却不顾我的一再抗议和请求，来挖掘我的隐私”。生活与作品之间有一定的关系，但是，生活不是作品，作品也不是生活，生活为作品提供了素材，作品为生活提供了逃避和思考的圣殿。正是无数个痛苦的“当下”，成了福克纳创作的来源。福克纳的作品，相对于其生活，那才是真正有意义的东西，也才是读者真正应该关心的东西。福克纳的伟大之处正在于他把“无意义”的无数个当下用文字凝固成了“有意义”的作品。
三、福克纳与“时间”
要想理解福克纳小说中独特的时间安排，必须先理解福克纳生活中是如何安排时间的。福克纳不是个会安排时间的人，他总是在时间中不停地摔跤，所以时间对他来说就是那不可控制、不可预测的气流。不论是在宏观还是微观层面，他生活的最大特点就是抓不住时间和机会，被时间一次次地摔倒。他人生中的第一次摔倒是当年初恋时，由于艾斯苔尔家长的反对，求婚被拒，两人一起约好去私奔，但是他却犹豫了，艾斯苔尔嫁给了富裕而又有社会地位的富兰克林。福克纳痛苦得无处宣泄，想去当兵，在战场上立功，来安慰内心深处的创伤，但是当他还正处于训练试飞时，战争就结束了。之后他爱上了另一个女孩海伦，然而此时，他的初恋离婚了，带着两个孩子又想嫁给他。他就这样被命运拖着和自己的初恋、别人的前妻又结婚了。短暂的婚姻阴影被带到福克纳的婚姻中，这两个原本相爱的人再次结合时，彼此已经深受伤害。婚姻变成了牢笼，福克纳终其一生都在逃避，最终还是没有逃避被其羁绊。福克纳弟弟迪恩酷爱飞行，福克纳就把自己的飞机以非常低的价钱卖给了他，没想到飞机失事了，使得福克纳终身懊悔，觉得自己难辞其咎。
宏观层面亦是如此。他生活在南方一个没落的贵族家庭，被内战后的失败阴影所笼罩。他自己也被夹在种族问题上，左右为难，无处立身。在一个时代的浪潮之下，个人犹如一个海面浮萍，被浪打着很难坚持自己的立场。他一直反对南方种族主义，曾经几次给“哈帕杂志”写信，说白人企图阻止黑人的发展是因为白人害怕与黑人竞争，害怕在竞争中失去白人的社会、经济地位和秩序。他认为在今天世界的任何地方，如以种族和肤色为理由反对平等就如同在阿拉斯加反对雪一样可爱。但是他又在“记者”杂志说：“如果战争真的再次爆发了，我还是愿意再次为密西西比州而战，即使那意味着我必须走到街上向黑人扫射。但是我同时还是要说，南方是错的，他们的立场是站不住脚的。”
四、福克纳与“小说”，独特的叙事技巧
在理解了以上三点以后，我们就不难理解福克纳生活在其小说中的表现，尽管他小说中的某些片段和其生活有着相似之处，得不到亲情的孩子的痛苦，爱情问题的迷茫，种族问题等。但是温斯特认为福克纳生活和小说的最主要的关系表现在对其小说形式的影响上，主要表现在以下两点。
第一，时间上的散乱。独特的时间安排是福克纳小说最典型的特征之一。在福克纳的作品《喧哗与骚动》中，时间和场景的转化没有任何标记，完全是按照一种内心时空概念来安排情节和叙事的，“个体永远生活在不连续时间中”。温斯特认为，造就这种叙事风格的最主要因素就是福克纳的生活。福克纳从来都不是个会安排时间的人，他总是在时间中不停地摔跤，所以时间对他来说犹如那不可控制、不可预测的气流。他似乎老是没准备好担当生活的角色和安排生活的时间。生活对他来说就是“无数个没有准备好的当下”，“一次次在时间中摔跤”。
第二，内心独白技巧。福克纳是个非常保守、沉默寡言的人，他不喜欢表达自己的真实情感。自小兄弟姊妹对其印象就是“有责任，爱命令，但是拒人于千里之外”的哥哥。他这种喜欢把自己严实包裹起来的特点，首先表现在他对隐私的专注。这影响了他早期的写作，《大理石牧神》更像是词语的堆积，没有表达真实的情感，所以很难真正打动读者。而在此之后，福克纳意识到了要想打动读者，则必须突破自己过强的心里“自我防护”，人物角色的内心独白是展现真实自我的最好形式，所以在《喧哗与骚动》和《我弥留之际》作品中，内心独白技巧的运用就展现了福克纳力图打破他那种“拒人于千里之外”的态度，把自己自童年以来所遭受的全部心理创伤倾泻而出，没有时间间隔，也没有时间转化，任由意识推动着情感自由流淌。此刻，所有陈年积聚的伤痛，那种“无准备”的在时间中的“摔倒”，以及童年无力但是又不得不经受的伤痛全部跃然纸上。福克纳显然发现了一种可以如实记录“生活于当下”的深切的痛苦和力量。福克纳“内心独白”的写作完全不顾时间和空间的转化，不顾句子句式是否正确，没有明确的标点符号，没有停顿，一任伤痛在纸上驰骋宣泄，这种文字不是在传达一个故事，而是带着一种不可阻挡的力量直入读者的内心。
结语
现实的生活是由无数个没有准备的、突如其来的、看不到意义和价值的，甚至是无序的、痛苦的、纠结的、迷茫的、挫折的、无助的“当下”，即当时进行着的“活生生的片刻”组成，在经历这些“当下”时，人根本看不到它的意义和价值。意义和价值只有在回首时才能突然领悟。福克纳生前的“当下”，揭示他那充满矛盾、失败、斗争、纠结的生活是如何塑造了他不同阶段的作品。福克纳用别具一格的文字把这些痛苦纠结凝固成有意义的文字，把“没有用”的生活变成了“有用”的文学财富。生活成了福克纳的创作源泉。福克纳小说的个体永远生活在不连续的时间中，内心独白忽略了空间的转化，同时种族隔离的丑闻和混血的魔咒弥漫着他的小说。如果说生活是个注定要下跌的抛物线，那么写作和叙事就是把这些抛物线逆方向地绑起来。福克纳把这些在时间中一次次失足都付诸文字并使其变成为传世佳作。语
买回来的碗盘或是小电器上黏的标签纸，用手很难剥除干净，可以用吹风机对着标签吹一下，等到胶开始熔化后再剥除，就省力多了。
房间充满烟气时，可用毛巾浸上稀释了的食醋，并在房间里挥动，其效果不亚于点蜡烛去烟味。
如果因事要离家几日，又无人代为浇花时，可用棉花捻成芯儿，在水中浸足水分后，一端放入水罐中，另一端放进花盆里，能使花盆在数日内保持湿润。
水池用久了下水道口容易积水垢，无需用化学清洁剂，只要撒一把食盐，过一会儿用热水冲洗干净即可。
手上沾有油漆，只需找些黄砂，在脏处反复揉搓后，用清水洗净即可。
用新买的花盆种花，花盆容易把土里的水分吸干，所以新花盆在使用前应该浸泡半小时左右。
烹饪技巧篇
炒蛋炒饭时，在蛋液中洒点白酒，蛋就不会结成一团，比较松散。
煮速冻水饺时，要在冷水时就把水饺放入，这样水饺不容易裂开。
煮白煮蛋时水里加点醋可防蛋壳裂开。
煮羊肉时，可以一同放入白萝卜，半小时后取出萝卜块，可以减轻羊肉的膻味。
烹饪鸭子时，要把鸭子尾端两侧的臊豆去掉，味道更鲜美。
油炸食物时，锅里放少许食盐，油就不会外溅。
烹饪猪排时，在有筋的地方割2～3个切口，做出来的猪排就不会收缩。
烹饪糖醋类菜肴的时候应先放糖，后放盐，否则食盐的“脱水”作用会促进菜肴中蛋白质凝固而“吃”不进糖分。
在电饭煲内放一点植物油，然后放入猪板油或肥肉，接通电源后，能自动将猪油炼好，不溅油，不糊油渣，油质清纯。
废物利用篇
把易拉罐的拉环钉在画框背面，就可将画框挂到墙上。
旧塑料瓶口剪下来，将要密封的袋子的袋口从塑料瓶口穿过，再拧紧盖子就可以密封了。
雨伞把挂在桌子边缘容易滑下来，将橡皮放在桌子上，弯曲的雨伞把压住橡皮挂着就比较容易固定了。
旧毛巾的摩擦力很大，可以铺在柜子里，放书什么的都不用挡书板。
塑料软包装，封口像矿泉水瓶口的饮料，如豆奶等，喝完以后可以留着包装，装水放在冰箱可以当冰袋使用。
健康篇
冰激凌吃太快，或者冰饮料喝太快都容易头痛，这个时候赶紧用舌头顶住口腔深处就可以快速缓解。
对于持续性的粉刺，有时只要睡觉时在枕头上覆盖一条新洗过的毛巾，就可以得到治愈或者充分缓解。
感冒时想让鼻子通畅，只要把你的舌头用力向口腔深处顶，然后按压你的眉心，这样可以让你的鼻犁骨前后摇动，让充血部位松动，让鼻窦处的液体流出。
一、联系学生的现实生活与个人亲身经历
数学活动离不开生活，数学知识也离不开生活。数学实践活动的过程，就是数学与生活联系的过程，即是生活问题数学化和数学问题生活化。课程标准明确指出：要让学生学简单的数学、有趣的数学、鲜活的数学、有价值的数学，数学就在我们身边。所以情境创设要追求真实有效。如一位教师创设了这样的应用题情境：奶奶血压高，降压片药瓶标签上写着0.1mg×100片；医生的药方上写着：每天3次，每次0.2mg。请你帮奶奶算一算，一瓶药够吃多少天？这种真实的、生活化的情境极大地激发了学生的学习热情、探求欲望。
现实生活中处处都有数学，数学是客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。学生在生活中已经接触了一些数学现象，这就为创设情境奠定了良好的基础。教师应针对这一实际，精心设计情境，在开放式的教学活动中，使每个学生在获取知识的同时，思维能力、情感态度等也得到和谐的发展。因此，教师在设计情境时，应当首先考虑到学生生活中的数学常识，寻求学生感兴趣的有体验的素材，结合他们的认知基础来创设情境。
数学来源于实际生活，教师要培养学生从生活实际中出发，从平时看得见、摸得着的事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学、记下身边的数学。如在学习了数字之后，我布置了“找一找生活中的数”的作业，学生通过寻找发现了许多生活中有趣的数字。
小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活现实，找准每一节教材内容与学生生活现实的“切入点”可让学生产生一种熟悉感、亲切感，从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性。
如教学11—20各数的认识时，我创设了这样的生活情境：“你帮爸爸、妈妈买过东西吗？想买一本标价是11元的书，你准备怎样付钱？想简便地把钱付清又不用营业员找钱，你有好办法吗？”然后请代表说说看。这样借助学生的生活经验，将日常买东西付款的办法再现，让他们议一议、说一说，初步建立十进制的体会：1个十和1个一合起来是11。这样联系生活实例开展教学就会让学生感到生活中处处有数学，进而喜欢数学。
荷兰数学家弗赖登塔尔指出：“数学来源于现实生活，也必须扎根于现实生活并且应用于现实生活。”在反馈练习时，可通过创设学生熟知的生活情景，架设起“算”与“用”之间的桥梁，把练习设计生活化，让学生利用所学的数学知识去解决生活中的实际问题，加深对新知识的理解，在解决问题的过程中体会到学习数学的价值，产生积极的情感体验。在学习新知后，要创设一些与实际生活紧密联系的实践活动情境，让学生及时将所学应用到实际生活中。如在教完“三角形稳定性”后，创设“帮家人修桌椅的活动”；教完“百分数”知识后，让学生调查实际生活中有关“百分数”的实际应用等。这样，通过实践活动使学生认识到在实际生活中处处充满着数学问题，也从中尝试运用所学知识去解决实际问题，使实践能力得到了真正的培养。
1、由于大部分冰箱都冰箱容易结冰这一缺陷，为了弥补这一缺陷很多品牌的冰箱都有自动除冰功能，只要当发现冰箱结冰或者结霜的时候，我们只要开启冰箱自动除冰功能即可完成冰箱除冰。
2、冰箱除冰切莫强制去除，最后就是先让冰融化后再进行处理，可以先关闭冰箱电源让冰箱里面的冰融化，然后再在冰箱的内部涂抹一层食用油就可以有效避免冰箱结冰的问题，当然如果用植物油可以更加有效地降低结冰的凝点哦。
3、还要一个快速去冰的方法，就是关闭冰箱电源之后，用碗装一碗温水防止到结冰的冰箱内，每隔10分钟换一碗温水，这样能加速冰的融化，不过一定不要用开水热水，这样可能会损坏冰箱。当冰箱的冰融化后，可以用甘抹布擦干融化的水，接着用塑料薄膜贴在冷藏室的内壁上，下次我们进行除冰的时候把塑料薄膜从冰箱的内壁揭下来就搞定。塑料薄膜主要是起到一个隔开食物和冰箱壁的作用。
4、断开电源除冰，将电源关闭并且冰箱内的食品全部取出来，集中放在干净的大盆里或铺垫物上，盖好防解冻。接着将台式电风扇开到最大风力，近距里对着冰块吹。如是冰柜可将风扇放进去吹。十几分钟后，就会听见冰块往下掉，毫不费力就清扫得干干净净。擦干冰箱，否则容易将抽屉冻住。接通电源后过一段时间再将拿出的食品放进冰箱。
（来源：文章屋网 ）
［关键词］小学数学 运算技巧 运算能力 教学方法
［中图分类号］ G623.5
［文献标识码］ A
［文章编号］ 1007-9068（2015）11-077
在数学运算技巧的教学中，要让学生明确运算法则和运算技巧的关系，也要结合小学生的学习心理特点，重视运算技巧的心理需求和数学思维发展的过程教学。这样循序渐进，逐步推进教学，才能真正提高小学生的运算能力，使学生能灵活运用各种运算技巧，提高运算的准确度和速度。下面笔者结合具体的例子来谈谈小学数学运算技巧的教学。
一、通过变式训练让学生形成运算技巧
在运算技巧的教学中，教师应融入变式训练，给予学生适当的引导和启发，使学生形成高效的运算技巧，提高使用运算技巧的灵活性和自觉性。
例题1是为了训练学生运算的自觉性，看到“25，0．25，125，0．125”等特殊数字时，要和“4，8”联系起来，凑成整数；例题2和例题3是为了加深学生运用技巧的灵活性和多变性，使学生学会分析题目的特点后再动手做题，而不是一味地拿到题目就开始埋头苦算。因此，在运算技巧教学中，教师要让学生认识到运算技巧的重要性和简便性，感悟运用技巧的过程，帮助学生形成自觉使用运算技巧的意识及养成先观察思考，后动手做题的良好习惯。
二、让学生在解题过程中体会运算技巧
在解题过程中，学生的体会和对比能强化学生对运算技巧的认识。因此，教师在讲解数学习题时，应着重指导学生体会运算技巧，让学生掌握运算规律和技巧并学会灵活运用。
后者采取直观的竖式作图解题，更加简便，学生更容易掌握，运算时计算量也比较小，能起到提高运算速度和准确率的作用。
三、让学生在运用中领悟运算技巧
小学数学运算技巧的教学关键是让学生对运算技巧有所领悟，不依赖于教师教授的几种运算技巧，而是能通过自己的领悟，在运用中总结出自己的运算技巧，只有这样学生才能不断向前推进。
揉弦是弦乐演奏所掌握的众多演奏技巧当中最具有表现力的演奏技巧之一，在乐句适当的地方加上合适的揉弦技巧，会比没有加上揉弦技巧的乐句无论在声音上还是表现力上都有优美生动得多，揉弦是小提琴演奏很有表现力的技巧之一，用揉弦可以表现出不同风格以及特征的每一个乐段和每一个音，揉弦的要点之一是要求演奏者如何准确的找到手的最佳动作，然后用速度的快慢和揉弦的宽窄来演奏出每一个乐句、乐段所具有的独特的风格特征以及演奏者的情感。小提琴的揉弦技术以及如何掌握揉弦的技巧，关系着演奏的水平。
一、揉弦技术
毫不夸张的说，揉弦技术几乎是所有像小提琴一样的弦乐器演奏必须熟练掌握和运用的演奏方法与技巧，小提琴之所以能够演奏出如此美妙绝伦的乐曲，和揉弦技术的使用时分不开的，如何比较好的掌握揉弦技术，在初学小提琴的时候都与揉弦技术掌握到哪种程度，对以后演奏时候的表现力能够到达的技术层次具有很大的影响，揉弦是小提琴演奏者表现乐曲中的情感以及自己的情感的有力的技巧，它能够有助于演奏者演奏出完美的乐章，揉弦作为一种演奏时的技巧，它的作用是不容忽视的。
1、揉弦的种类
一般来说，揉弦有滚揉、压揉、搂揉、滑揉、垫指滑揉（秦腔风格）等等许多类型的揉弦，在不同的乐器里有不同的揉弦方法。小提琴的揉弦主要分为三种方式，第一种是手指的揉弦。手指的揉弦主要是指依靠手指关节的颤动来达到的，比较适合短小音符上使用，第二种方式是手腕揉弦，主要是依靠手腕的颤动，这种揉弦适合音乐上较为抒情的段落。对于初学者来说，应该脱离乐器进行一些简单的基本的东动作的练习，在掌握了最基础的要领之后再进行乐器的时间练习，还有一种揉弦是手臂的揉弦，主要是依靠小臂颤动，适合情绪较为激动的乐曲段落。
不同的揉弦方式有不同的特点，有自己使用的要点和使用的地方。作为小提琴演奏中十分必要的演奏技巧，掌握各种不同的揉弦方式，并且数量的运用到演奏当中是十分必要的。无论是哪种揉弦方式，对于小提琴的演奏来说，没有速成与捷径，只有一步一步的把三种最基本的揉弦方式都掌握了以后，才能使小提琴演奏出更加优美的曲子。
2、揉弦在小提琴演奏中的作用
揉弦作为小提琴的演奏技巧，其本质上的作用是为小提琴的演奏服务的，为音乐服务的，演奏者作为乐器的使用者和乐曲的演奏者，要如何表现乐曲中蕴含的感情，并且完美的展现在观众面前，除了其他的，技巧是一个十分重要的方面。没有技巧，没有技巧的雕琢，任何音乐都难以达到完美的程度，难以有无限创造的可能。
演奏者演奏乐曲的目的除了尽量再现作者作曲时的那种独一无二的心境之外，还要把那种心境里的情感表现出来，展现给观众，还要赋予乐曲新的活力与创造。所以，音乐演奏时一件困难的事情，尤其是大家名曲的演奏，要演奏好更是不容易。由于演奏者不同，每个人的人生经历不同，经验不同，观念不同，导致了在演奏的时候对相关乐曲的表现形式与表达方式的不同。音乐作品难以计数，不同的作者风格不同，不同的时期的作品也打不相同，如何把这些极富变化性与创造性的乐曲完美的表现出来，离不开揉弦的技巧。小提琴揉弦的技巧在小提琴演奏的过程中发挥着举足轻重的作用。
二、揉弦技术的技巧
揉弦既然作为小提琴演奏的一种技术，那它就是有规律可言的，揉弦技术的技巧一直是音乐界演奏者和理论家不断探讨的内容。关于小提琴揉弦的技巧出现了很多的看法，主要有三种，每一种技巧都有关于它的不同的演奏要点和方式，但是关于揉弦在小提琴演奏当中的重要性还是一致认同的，关于不同的演奏者，不同技术程度的演奏者、演奏习惯和技巧还是要由乐曲来决定也是意见一致的，根据揉弦动力的不同，把揉弦分为三类，下面对每一类的演奏技巧加以说明。
1、手指揉弦的技巧
顾名思义，手指揉弦就是动力依靠手指来实现的揉弦方式，主要是指在演奏的时候依靠手指的轻微的活动来带动手掌的活动，同时要注意手指的活动变化，迅速而且灵活的调整手指的状态，因为手指在小提琴演奏中，活动的范围比较小，所以要达到很好的揉弦效果是比较困难的，并且它的训练比其他方式的揉弦技术的训练要更加的困难一些。
虽然手指揉弦不如其他揉弦技巧常用，但却是小提琴演奏中必不可少的，它比较适用于短小的音符，在初学的时候不要急于在实际乐器上练习，要脱离乐器做一些最基本的练习。使手指关节放松，练习基本动作，对手指关节的柔韧性的练习达到一定的程度以后再进行乐器上的实际演练，揉弦作为一种技巧是为乐曲而服务的，所以在练习的过程中，不要一味的关注揉弦的动作的技术性，还应该关注揉弦达到的乐音方面的效果，注意音准，这样，两面并重才能使揉弦在演奏中发挥得更好。
2、手腕揉弦的技巧
相较于手指揉弦来说，手腕揉弦可能是一种比较容易掌握的揉弦技巧，也是揉弦技巧初学者最先接触到的，应用得最广泛的揉弦技巧，手腕揉弦在中国比较流行，手腕揉弦的动力是手腕，是依靠手腕的活动来带动手指关节的活动来达到揉弦的效果，手腕揉弦并不是只有手腕活动，它的特点是手腕联合关节的弯曲与伸直来表现幅度不大却有节奏的动作，所以手腕揉弦比较适合于那种乐曲舒缓的叙事性或者抒情性的段落。
手腕揉弦的小提琴技巧使得演奏出来的音乐具有十分柔和和优美的特点，乐曲如缓缓流动的皎洁月光，给人美的享受。手腕揉弦的技术要点是手腕在摆动的时候手指要伸展，手指的第一关节要拉平，而当手腕向回摆动的时候，手指要及时的回复到原来的状态，手腕揉弦不像手指揉弦那样需要很多机能上的很好的协调性，学习起来也比较的简单，只要掌握正确的方式，多加练习就可以达到熟练运用的程度。
3、手臂揉弦的技巧
手臂揉弦是依靠手臂肘部的摆动，形成较大幅度的动作来达到效果，在某些方面和手腕揉弦两者之间具有一些相似的地方，但也存在实质的不同，手腕揉弦中手指也仍然处于被动的地位。手臂揉弦要求手臂与手指之间的灵活配合，手指既保持一定的固定动作，又要有足够的灵活性。
手臂揉弦的技术要点是手臂摆动到琴头时手指要及时的配合松开、伸展开来，当手臂向回运动的时候，手指要回到原来的动作，和手腕揉弦比较像。随着手臂的摆动，肩部也会产生一些小幅度的动作，这种揉弦方式比较适合演奏那种粗犷的、刚强的以及充满激情的情绪，可以使得演奏效果激情澎湃，跌宕起伏，高潮迭起，极富感染力。
在新课程粗浅推进的形势下，高中信息技巧西席理当成为钻研型西席，不仅要可能普及讲授技巧，还要善于对于教诲讲授历程中涌现的种种近况开展阐发钻研，全面降职信息讲授成效
1 当前高中信息技巧讲授近况
在高考应试指挥棒的影响下，高中信息技巧讲授事情在整个高中讲授体系中处于被无视的地位，更多的西席以及学生将精力与时间放在了高考学科下面，对于付信息技巧讲授的珍视程度无余，西席的讲授历程也不足翻新力度，学生的学习兴致、基础等方面也存在一些问题，这些方面的综合影响，导致了当前高中信息技巧讲授成效降职烦懑，须要引起泛博西席的珍视
2 影响讲授成效降职的重要因素
2.1 学校方面：在局部学校，总体讲授陈设上对于信息技巧讲授事情就不敷珍视，诚然在讲授前提与讲授时间的陈设上依据申请举行，然而在理论执行历程中就涌现偏差了.局部学校在期中、期末测验复习时期，将信息技巧讲授课时分给其余应试学科，影响了信息技巧讲授的总体陈设，对于付信息技巧讲授的有效开展产生了负面影响
2.2 西席方面：局部西席在信息技巧讲授历程中，不注意讲授法子革新，讲授模式繁多，与学生之间未可能造成有效的互动历程，对于付讲授内容的针对于性与实践性钻研无余，导致了整个信息技巧讲授历程过于单调，学生无奈有效引起学习兴致，也制约了讲授成效的降职
2.3 学生方面：因为在初中阶段，信息技巧讲授课程也不是应试科目，如许的背景下，许多学生在初中阶段的信息技巧学习中，没有扎实的学习基础，在进入高中阶段之后，难以实现有效承接，导致学生学习兴致低下.同时，应试理念在学生的思维中盘踞主导地位，对于付信息技巧学习的主要性意识存在无余，制约讲授活动有效开展
3 突破当前信息技巧讲授逆境的对于策
一是严格执行课程规范.在高中信息技巧讲授事情中，西席未必要相持课程规范，起首，要保障讲授课时的富足，信息技巧讲授课时不患上随便占用，不能存在随便性，即便在学校同一陈设下，也要对于讲授内容过后予以补足.其次，要精心备课，要精心设计整个讲授历程，不能因为信息技巧不是高考应试学科就掉以轻心.此外，还要注意实践接洽理论，将学生的实践学习与实践操作有机团结起来，全面实现教诲讲授指标
二是强化学生思维教诲.针对于高中生当前宽泛存在的对于信息技巧学习不敷珍视的近况，西席理当通过强化思维教诲的要领，加强学生对于信息技巧学习的紧急感.起首，西席要向学生讲述信息技巧在当前社会与经济成长中的硕大作用，通过枚举信息技巧在科技成长等主要畛域的作用实例，如神舟飞船漫游太空、蛟龙探海等，使学生明白，社会成长退步与信息技巧密切相干，将来进一步的深造须要如今奠定信息技巧的基础，由此来普及学生学习的紧急感.其次，西席要团结学生的糊话柄际，阐述信息技巧的普遍用处，让学生以为到信息技巧与咱们的糊口息息相干.可以从糊口中种种智能体系的运用入手，加强学生对于信息技巧运用的直观感知，加强学习兴致
三是有效实现先后承接.为了有效开展高中信息技巧讲授事情，西席对于付学生在信息技巧学习中存在的一些单薄环节，可以举行患上当的回顾，重点资助学生复习强固已经学的内容，让学生可能将断裂的知识链链接起来，为高中信息技巧的讲授活动顺利开展扫清停滞.在要领法子下面，可以接纳集中回顾的要领，资助学生补充以往学习中的无余，也可以逐步开展.通过如许的要领，可能让学生的学习基础变患上扎实，排除了学生因为学习基础不统一而造成的讲授难度加大征兆
4.技巧和技能形成过程的长期性。形成牢固的技巧是一个长时间的过程，形成技巧不能密集地进行，不能在短时间内进行大量和经常的练习的办法。较有效的方法是在时间上拉长技巧或技能形成的过程。为此，第一，可以在练习中编入一些训练学生掌握新的技巧或技能的练习。第二，当学生已经了解了新的技巧或技能并且在某种程度上掌握了它们以后，训练这种技巧或技能练习不应停此，而应把它们作为新的技巧和技能的一个组成部分继续进行训练，因为所有的数学技巧和技能都是互相联系的，应当揭示和利用这些联系去练习已经掌握了的技巧和技能。
5.按阶段训练每一种技巧和技能。为了形成有充分价值的智力活动，为了使学生获得这种活动的牢固技巧或良好的技能，就必须使形成的过程包含一系列必需的阶段。形成智力活动的过程通常分以下几阶段：①学生认识所要形成的活动的导向结构的阶段。②形成物化形态的活动的阶段。③形成外部言语的活动的阶段。④形成在心里说出各活动个别成分的活动的阶段。⑤形成内在的、智力的活动阶段。在这个阶段活动迅速变成难以观察到的自动化的过程。
二、数学校巧、技能和能力的关系
著名心理学家捷普洛夫把能力定义为“一个人区别于另一个人的个人的心理特点”。这种心理特点不是任何一般的个人的特点，而是只有那些与顺利完成某种活动有关的特点，决定某一活动或许多活动实现的可能性和成功的程度的那些特点，才可以叫做能力。它们不归结为已具备的技巧、技能或知识，但可以说明获得这些知识和技巧的轻易和迅速的原因。由此可见，学生在数学学习活动中表现出来的个性心理特征就是数学能力。它包括学生的思维品质、心理特点等等。
学生的解题技巧、技能和能力是相互制约的。没有一定的能力以及发展水平，学生就不可能形成技巧和技能。同时，如果学生没有一定的技巧和技能，那么他的能力也就不可能得到培养和发展。如，一个智力正常的小学三年级的学生还不能熟练地掌握乘法口诀这一技巧，他的解题技能和能力就不可能得到发展，而造成这种应该掌握的技巧没有掌握的原因，正是因为学生数学能力不完善，即学生的心理品质（如学习目的、动机、态度、兴趣等）没有得到很好的发展，必然影响学生的数学技巧和技能的培养。
2.技巧之二:暗示是一种坚强的牵引力
无论是指东说西指桑骂槐,还是含沙射影项庄舞剑,或是醉翁之意不在酒,总之,这些都远胜过不厌其烦的劝导、长篇大论式的说教。
3.技巧之三: 价值来自标新立异
学生时代本应是做梦的时节,要放飞孩子心灵,不仅要帮助学生们缓解心灵上的压力,还应积极努力,激励学生做各式各样的梦。
4.技巧之四: 告诉学生“你能行”
对每一个在学海中翱翔的学生来说,自信心如同一对翅膀,能让他飞得更高更快,如果没有这对翅膀,他将永远在地面上徘徊不前,永远看不到前方那亮丽的风景线。
5.技巧之五: 长远的目标就是未来的路
胸中没有大目标,一根稻草压断腰;胸中有了大目标,泰山压顶不弯腰。
6.技巧之六: 将学生托出井底,还他一片天高地阔
成功的教师之所以成功,在于培养出了值得自己崇拜的学生。所有优秀的教师都希望自己的学生超过自己,也希望以后的学生再超过自己的学生,这才符合社会的发展。
7.技巧之七: 榜样,前进路上的标杆
一个好的榜样,就是最好的宣传,最好的激励,尤其这个榜样就在你,我,他身边,就在那个每天和你一起行走在校园林荫道上的人的时候!
8.技巧之八: 眼神温柔点,冰冷石雕也可复活
温柔的眼神促成了学生的积极和活泼。
9.技巧之九: 让每一个学生都学会感恩
真正的好学生是对每一个善良的人都知道如何去尊敬、去感恩的人!
10.技巧之十: 适度压力,是勇往直前的动力之源
因为压力,人才会产生一种责任感、一种上进心,还有不断前进的动力。
11.技巧之十一: 好奇心是求知欲之母
好奇心是一个人有所发现、有所成就的前提。
12.十二: 生命的茁壮,属于学无止境者
教会你的学生自强不息,就等于给了他们生命的茁壮和饱满。
13.技巧之十三: 惩罚,警醒混沌者的一瓢凉水
惩罚在魅力,犹如树木成材前的剪枝过程,尤如庄稼成熟前的喷药措施,它是警醒混沌者的一瓢凉水,它可以促使学生在适当的惩罚过程中规范自我,促进其健康成长。
14.技巧之十四: 批评,在踏雪无痕中进行
最受学生欢迎的批评方式,应该是善意的带有激励性质的批评。
15.技巧之十五: 信任是学生心头的一抹朝霞
孕育在师生的心灵深处,一经撩拨,必将勃发出最为原始、崇尚的激情,从而找到或修正人生的坐标。
16.技巧之十六: 赞美,摧动学生再次起飞的力量
赞美是一名教师应有的素养,更是教师的人格魅力的释放。
17.技巧之十七: 分析法,消除习惯惰性障碍的有力武器
分析法能帮助学生准确地找出症结所在,将更有效地激励学生解决问题。
18.技巧之十八: 关怀是最能烤热心灵的炭火
关怀就像串串珍珠挂在学生的心幕上,像朵朵鲜花盛开在学生的心室中。
19.技巧之十九: 宽容,为学生撑起一片自省的天空
宽容是一种非凡的气度,一种宽广的胸怀,一种高贵的品质,一种崇高的境界,更是一种特殊的教育方式。
20.技巧之二十: 教师是学生行为和思想的风向标
老师具有率先垂范的作用,优秀的老师往往是学生成长道路上的楷模和导师。
21.技巧之二十一: 上坡时,请务必推他一把
要想让学生持续地保持旺盛的斗志,就要和学生共同努力,与其一起克服困难,在他上坡时,用力推他一把。
22.技巧之二十二: 一步一步来,梦想终会成为现实
长远的目标可以引导学生奋斗的方向,但如果不关注当今当时当地的一举一动,那么,一道小小的沟坎很可能就会让他栽跟斗,使他对漫长的跋涉更加灰心。
23.技巧之二十三: 失败,只是成功的一个“暂停”
失败只是通往成功路上的一处小岔路,是驶往彼岸的一次小波浪,是飞向目标地途中的一次歇息。
24.技巧之二十四: 外界的“风声”不能成为你放弃的借口
没有谁能阻止你继续前进,除了你自己!
25.技巧之二十五: 走下去,坚持公平与公正
这个世界确实是不公平的,而学生,就是为了改变这种不公正的世界才存在的!所以,我们要鼓励学生“争取最适合自己的公平”!
26.技巧之二十六: 请学生坐下来再说话
每个学生都是一朵小花,所以,你一定要蹲下身,才能欣赏他们的摇曳生长。
27.技巧之二十七: 授权,让枯木重绽新绿
让学生从小成为学习、生活的小主人,长大后才能成为社会的主人。
28.技巧之二十八: 美德比分数更重要
我们的教育,不仅仅是为了传授知识,更是为了传承民族特有的美德。
29.技巧之二十九: 勇争第一的人才能赢
不懂得争第一的学生,将永远是平庸的学生。不懂得教会学生争第一的老师,将永远是平庸的、甚至不合格的老师!
30.技巧之三十: 激励学生珍爱体魄
身体是生命的载体。我们有责任传播知识,也有责任教导学生关注健康、珍爱生命。
31.技巧之三十一: 小中见大,细节之处最传神
激励学生的艺术就体现在敏锐地捕捉具有教育价值的细节上。
32.技巧之三十二: 合作是成功的基础
未来的社会是一个科技的社会,是一个需要高度分工合作的社会。你的学生如果不懂协作,不懂团结,那么,他偿就无法赢得未来。
33.技巧之三十三: 尊重别人就是尊重自己
一个得不到别人尊重的学生,拥有的必将只是一颗残缺不全的心,他的世界是狭窄的,无法体会与别人互换思想的乐趣!
34.技巧之三十四: 让学生体面地下台
如果老师能对发生在学生身边的突发事件及时作一些文章,往往能使“错误”成为教育中一道亮丽的风景线。有经验的教师绝对不会放过这样的机会。
35.技巧之三十五: 让诚实在学生心田绽放一斤重的诚实,胜过一吨重的精明。
36.技巧之三十六: 拿出一点勇气来敲门
勇气是我们的学习、生活、工作中的敲门砖,是那一道道美味佳肴中不可或缺的盐!
37.技巧之三十七: 过去的成绩不是你骄傲的理由
当学生心中开始闪现出骄傲时,就给他们一瓢“凉水”,让这种火花自然覆灭,而不是任其借势壮大!
38.技巧之三十八: 经验,学生前行路上的启明灯
一、什么是学前儿童创意美工
学前儿童创意美工是以幼儿为中心，通过欣赏、绘画、手工等多种自己喜欢的美术表达形式来进行的美术活动，是开发幼儿智力的重要手段之一。通过创意美工教学活动能促进幼儿身心全面和谐的发展，能帮助幼儿建立积极自信的情感态度；能让幼儿用自己喜欢的各种方式，自由大胆地表现出自己的想法、情感；能认识常用的几种美术工具材料并掌握其基本的使用方法；能培养幼儿的想象力、创造力，引导幼儿学习观察生活，初步感受并喜欢生活环境和艺术中的美等。
二、创意美工教学活动中的几个绘画形式及技巧
（一）涂色技巧
涂色技巧是创意美工教学中最基本最基础的绘画技巧，在涂色技巧中又可分为以下几种形式。
1.平涂法
平涂法是最基本的涂色方法，主要根据物体的形状及走向，采用竖涂、横涂、粗细涂、螺旋涂、轻重涂等手法，将各色油画棒由深至浅地涂在画纸上。
2.薄涂法、厚涂法
薄涂法，多用油画棒的侧锋轻轻地在纸上平涂或圈涂，露出些纸的白色，等于降低了色彩的纯度；厚涂法，多用油画棒的中锋在纸上重重地平涂、圈涂或勾边，表现色彩的本相。
3.色彩叠加法（混色法）
先涂一种颜色后，在上面再涂上一种色彩，两种色彩相互混合，经过来回涂擦后，产生自然过渡、柔和的效果。既可整个色彩混合，也可将色彩与色彩之间混合连接。
4.色彩并置法（点彩法）
把不同颜色的油画棒画出的线或点并列放置在画面中，使画面的色彩有更加丰富的变化，其效果类似于欧洲印象派画家中的点彩法。在儿童绘画中，特别适宜于表现草地、天空及画面的背景。点线的并置，应尽量密实、少留空白，也可采用由密到稀的表现手法。
5.色彩渐变法
在同类颜色中，在两种颜色相接处来回涂擦，多涂几次，可以使颜色相融合而自然过渡。在一种或两种颜色的基础上，适当添加一些其他颜色，可以使画面中的物体产生一定的立体感和空间感。如苹果由绿到黄，荷花、桃子由粉红到深红的变化，花瓣的深浅变化，树叶由淡绿到翠绿的变化，都能通过色彩的渐变来实现。
（二）撕粘技巧
撕粘技巧比涂色技巧要简单些，没有那么多的操作形式，只要求幼儿既掌握撕的技巧又掌握粘的技巧，在掌握两种技巧的情况下才能创造出精彩的作品。
（三）印染技巧
印染技巧的操作难度较大也较为复杂。在示范印染的过程中，请孩子们尝试印染，让幼儿喜欢上印染活动。通过不断的尝试与实验，逐步提高幼儿的印染技能，鼓励幼儿大胆想象，尝试用不同的物体印出不同的图案（如：手的不同部位进行印染，将蔬菜水果进行雕刻再印染，用实物小汽车、小积木等进行印染）。
（四）剪贴技巧
剪贴技巧有着一定的难度与危险系数，要求在教师的监督下才能进行。相对于以上几种技巧，剪贴技巧也算是比较简单的，只是在操作的过程中要小心，别剪到手指。
三、如何开展学前儿童创意美工教学活动
（一）让幼儿发挥想象力，自由创作，发展并培养幼儿的绘画兴趣
把创意美工当作游戏，以游戏的形式进行创意美工创作，才能在游戏活动中让幼儿无拘无束地创作，培养其创作兴趣，使其将内心的想法和情感尽情地发挥出来。
（二）提供丰富的操作材料，创造作画的良好环境
多样化的工具材料和多种形式的操作类型，能使幼儿产生好奇心，激发幼儿的操作欲望，是引起幼儿对创意美工活动兴趣的重要手段。如《美丽的花瓶》，我为孩子提供了丰富的材料，有各种类型的花瓶图片、水彩笔、蜡笔、图形印章、各色卡纸、剪刀、胶水等，一下子吸引了幼儿的注意力。在这种环境气氛下激发了幼儿装饰花瓶的兴趣。幼儿主动地去观察图片，发现图片上的色彩搭配等。在活动中教师只介绍了提供的各种材料及使用方法，而所有幼儿都能自由地选择自己喜欢的装饰材料进行装饰。
（三）根据各年段各班级的幼儿能力差异进行教学
