时间：2023-03-06 16:03:09
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校园英语文化，是依托校园文化建设的平台，以英语为媒介和展示形式的校园社区文化。校园英语文化在中学的形成和开展，可以发挥其陶冶情操，促进中西文化交流，英语语言文化的自我教育和审美娱乐的功能，同时也可以推进素质教育、创新教育和个性教育，对中学英语教学质量的提升无疑有巨大的促进作用。本文试图从校园英语文化的开展现状、存在的问题和如何健康持续发展进行调研和探讨。
一、中学校园英语文化开展的现状
中学校园英语文化是在中学校园内经过师生长时间的共同努力而形成的以英语为主要交流语言的校园精神环境和文化氛围。由于多数中学教育工作者对于在中学开展校园英语文化建设的重要性和必要性认识不足甚至不重视，许多教育工作者普遍认为校园英语文化和校园英语文化建设的土壤是高等院校，狭隘的认为校园文化和校园文化建设是高校将“中学生”转变为“大学生”的重要途径，而且认为中学生的认识水平、欣赏水平和知识层次较差，难以成为校园英语文化和校园文化建设的主体和教育对象，甚至认为中学没有必要开展校园英语文化。加之在当下主要以高分作为录生的主要考核条件的高考人才选拔体制下，教师、家长、学生更愿意将大量的时间投入到课本学习和题海练习中，对校园英语文化建设的激励功能、陶冶功能、英语语言文化的自我教育功能的认识缺乏，所以在校园英语文化建设在中学的开展情况要么寥寥无几，要么形式单一，内容简单，无法发挥其应有的作用。
二、中学校园英语文化建设存在的问题
由于上述对校园英语文化和校园文化建设的片面认识和不足认识，我国中学的校园英语文化建设的开展存在诸多困难和问题。
1.各方面的积极性不高
态度决定一切。如果教育者和受教育者缺乏对校园英语文化建设的正确和客观认识，在行动上必然持有忽视和冷落的态度。这就要求学校、教师、学生深刻了解和认识校园英语文化在学校的校园精神、校园文化、文化交流、教学改革；对于教师的教学内容的实践、检验、延伸和拓展，加强师生关系；以及陶冶学生的情操，英语语言的自我教育，合作学习的形成等方面都有着非常重要作用。统一和强化认识是开展校园英语文化关键的第一步。
2.形式单一，质量不高
我国中学校园英语文化建设的形式单一，内涵和质量不高，大多仅停留在英语手抄报或英语板报等简单形式，而且多为学生简单的抄写排版，缺乏内涵，形式单一，缺乏互动和内容的创新拓展，而且和教学内容脱节，难以发挥校园英语文化建设的积极促进作用。
3.缺乏组织和管理机制
科学有效的组织和管理机制是校园英语文化建设的有力保障，但目前国内中学的校园英语文化建设的随意性很强，几乎没有专门的机构和专人负责组织、指导，更没有相关的组织章程和运行管理机制，完全处于随机，无序状态，对于校园英语文化建设非常不利。
三、持续健康的促进校园英语文化建设
校园英语文化不仅具有校园文化建设的基本功能，而且对于中西文化交流，英语语言学习，提高学生英语学习兴趣，促进英语教学质量的提高，以及校园声誉等都有着非常重要的促进作用。校园英语文化的形式丰富而多样，主要有英语板报、英语手抄报、英语歌曲比赛、英语书法比赛、英语诵读比赛、英语演讲比赛、英语话剧、英语角、英语影视观看、英语兴趣小组、国际学生交流等。如何使这些丰富多样的校园文化走进我国的中学校园，笔者认为以下几点非常重要。
1.建立健全校园英语文化组织、管理、奖励制度
相关的校园英语文化建设相关制度是激发校园英语文化建设活力和积极性的有力保障和制度源泉。科学健全的校园英语文化组织、管理、奖励制度是保障校园英语文化建设持续健康开展的保障。可以单独设立，也可以纳入校园文化建设相关制度，并且成立相应的组织管理机构。制度不仅要形成、上墙，让更多的师生了解，组织管理机构要有相关主要领导专人负责监督、指导。
2.为校园英语文化建设提供所需的支持
丰富多彩，高质量的校园英语文化需要一定的材料、器材、道具、设备、奖励、参考资料、场地以及富有经验的指导，这些都需要学校的不遗余力的支持与帮助。只有满足这些客观条件，才能形成校园英语文化建设的物质载体，为校园英语文化建设搭建健康持续运行的平台。
3.与学生的认识水平、知识水平、所学教材相结合，相辅相成，相互促进
完全脱离学生的认识水平、知识水平和课堂教学内容的校园英语文化建设，难以获得学校和家长的支持，更难以激发学生的参与积极性。组织者要客观地根据学生的具体情况，让学生认识到校园英语文化建设对于展示个人才能、陶冶情操、提高学习兴趣和成绩、丰富课余生活等方面的积极作用。且只有符合中学生的认识水平和知识水平才能鼓励更多的中学生参与，让更多的中学生受益。
校园英语文化建设不要求面面俱到，种类繁多，应该结合社会热点时事和学生生理、心理发展的客观规律，选择学生爱好、参与积极性高的的活动形式，让校园英语文化建设成为学校素质教育、创新教育和个性教育的基地，更好地发挥其教育功能、引导功能、陶冶功能、激励功能，更好地为我国中学生教育教学服务。
为落实教育部《关于加强校园文化建设》文件精神，根据《福州三十七中三年规划》，创建特色学校，提高办学品位，丰富办学内涵，促进教师学生健康和谐发展，特制定此方案。
一、校园文化建设理念
整合时代校园文化精华，构建健康和谐文化氛围，充实师生校园生活内涵，提高学校的办学品位，推进素质教育深入发展。
二、校园文化建设的背景
1、校园文化建设的社会发展背景：文化在社会发展的过程中起着独特的作用，各种文明成果均以文化来传递、延续。校园文化是一种特殊的社会文化现象。它是以建设有中国特色的社会主义文化为根基，以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创建的，它以良好的校风和校园精神为标志，充满时代气息和校园特点的人文氛围。校园文化氛围一旦形成，将产生巨大的能量，成为培育四有新人的重要手段和深化教育改革的强劲动力。
2、校园文化建设的教育发展背景：校园文化作为一种环境教育力量，其终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。它作为一种隐性课程，通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感染、熏陶而实现教育的目的，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性、愉悦性等特点，对学生的健康成长有着巨大的影响，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。
3、校园文化建设的学校历史背景：有近30年的办学历史，曾培养了一批又一批的优秀毕业生，涌现出一大批优秀教育工作者；学校曾被评为“福州市素质教育先进单位”、“福州市初中教育示范校”等市区先进集体，有较高的社会信誉和较好的群众基础；已基本形成严谨的教风、勤奋的学风、朴实的校风，铸造了“团结务实，和谐进取”的校园文化精神。这是福州三十七中校园文化建设的历史根基和现实基础。
三、校园文化建设特色的构建思路
我们讲的校园文化是指以学校校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以师生为主体创建并共享的，以制度、环境、活动为载体，以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活交往为基本形态，具有时代特点和学校特色的一种群体文化和精神氛围。为此我们构建的福州三十七中校园文化将着力形成以下特色：
1、校园文化建设的内涵：贯彻“文化立校、科研兴校、质量强校”的办学方针，整合学校管理思路、调整管理模式，完善学校规章制度，构建健康和谐的校园制度文化；结合课程开发，以校园文化的视角设计活动项目，激活校园文化活动，开发“团结务实，和谐进取”的校园精神文化；净化、绿化、美化、优化校园环境，让学生在健康和谐的环境文化中，感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华，强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。
2、校园文化建设的运行：以校园物质（环境）文化为校园文化建设的基础，以校园精神文化为校园文化建设的核心，以校园制度文化为推进校园文化建设的保证，以校园行为文化为校园文化建设的成果和外在表现。
3、校园文化建设的成果：通过校园文化建设，形成学校民主型的制度文化、智能型的知识文化、素质型的心理文化、情感型的审美文化、开拓型的观念文化。以艺术节、科技节、体育节、健康周、校园网、各种专项比赛、演讲、文章、多媒体软件、各种大型活动以及艺术特色校等为平台，显现学校丰富多彩、充满生机的校园文化及其特色成果。着力体现三个方面的教育功能：一是科技文化教育；二是思想行为教育；三是审美情趣教育。形成体现学校办学思路和特色的三大识别系统：一是教育思想，培养目标，办学思路的思想识别系统；二是校训、校风、制度、行为指导语等行为识别系统；三是校园整体面貌、特色建筑和文化设施等形象识别系统。从而使校园文化对学生成长产生重要而深刻的影响。
四、校园文化建设的实施思路
1、环境文化建设：校园的环境文化是指校园所处的自然环境、校园规划格局以及校园建筑、绿化、“绿色生态园”和文化传播工具等方面形成的文化环境。校园的环境文化必须处处洋溢浓厚的育人氛围。优美的环境给人以美的享受，以它的感染力唤起人们对美的追求，陶冶人的情操，使人心旷神怡，大脑更聪慧，思维更敏锐，行为更文明，激发人的上进心和求知欲。人们按照自己的认知水平、审美观点来设计校园，这种“人化”了的校园物质文化反映了人们的种种思想观念；同时，校园环境将对作为这种环境审美者的师生产生持久的、潜移默化的影响。苏霍姆林斯基说：“要使学校的墙壁也说话”，使受教育者如入健康艺术之乡，眼睛所看到的，耳朵所听到的，艺术作品随处都是；使他们如坐春风，如沾花雨，潜移默化，不知不觉之间受到熏陶，从始至终和优美、理智融合为一。
校训、校徽；校园内各种提示牌；校园绿化地带；宣传栏、阅报栏、图书架；教学与研究宣传栏；信息广告栏和光荣榜；思想政治宣传栏；校务公开宣传栏；团队宣传栏；身心健康宣传栏；报刊信息宣传栏；座右铭、每周格言等；围墙上的校训“为成功人生奠基”和“公民道德基本要求”20个字等大幅固定标语等。校园布局合理，功能分区明确，建筑物协调和谐；校园环境宁静优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁；校园内电线、电话线等各种管线统一规划，合理铺设，确保安全美观；校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角；教室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感。使师生员工沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清馨高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。
2、制度文化建设：校园内严谨规范的秩序、师生们积极向上的情绪，深深体会到科学的校本管理文化，是校园文化中其它各要素得以正常、高效运行的剂，其潜在的功能无疑是巨大的。因此，学校必须建立一个凸现本校优势，体现校本意识，具有特有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度，构建学校特色制度文化。岗位责任制、全员聘任制、结构工资制，校务公开制，在此基础上，将进一步深化，整理完善规章制度，制定运作程序，汇编成册，理顺层次、撤汰冗员、规范程序、行而有据，形成依法办事、民主管理、以德立校的运行机制。同时建立完善学生自主管理制度。建立爱护公物制度、公共卫生和环境卫生“值周班”制度、绿化制度和校园养护责任制等等。
从另一个角度讲，校园制度文化还包括校园行为文化。校园行为文化建设目标是整合他律，强化自律。校园行为文化指行为规范和行为模式两个方面，校园行为规范指学校对人的教育培养以及塑造人的规章制度（如：《后进生转化制度》）、细则（如《班主任、年段长工作绩效考核细则》等）、规范（《中学生日常行为规范》）等，还包括各项规划、计划、条例、要求、意见等等；行为模式包括学习、生活、工作的行为方式等；这些行为规范和模式构成了校园制度文化的重要管理内容。对于行为文化的设计，经过学校全体员工的反复讨论一致认同，以体现民主管理，倡导师生自勉自律，以达到全校师生员工共建校园行为文化，共造校风，共守校规的目的。
3、精神文化建设：校园精神文化的基础是校园人的心理层面，其内容是校园成员的思想观念和素养，而表现形式则是精神创造活动及其产品。
根据教育发展的宏观环境及发展趋势，依据人本发展理论，大力开展校园文化活动，铸造“团结务实，和谐进取”的校园文化精神。
为学生为主体的校园文化活动项目有：读书会、书友会；记者站、广播站、文学社；体育俱乐部、篮球队、田径队、乒乓球队、象棋、围棋队；音乐俱乐部、合唱团、舞蹈队、“怡心小屋”等。
以教师为主体的校园文化活动项目有：民主恳谈会；青年读书会；教研沙龙；教师论坛；教学反思会；体育健身俱乐部（男子篮球队，女子排球队等）；“工会活动室”教工之家等；
以展示为主体的特色文化活动项目。艺术节、科技节、体育节、各类竞赛等文化展示活动。
特色文化活动的参与方法：尊重师生自由选择。根据项目特色，让师生自愿报名挑选，学校作好选择指导，达到全员参与，主动发展的目的。树立品牌意识。校园文化建设各项目的名称的取名，择优命名。名称要求既有时代特色，又有文化品位，让取名活动也成为一种高质量的校园文化活动。同时让师生自己设计项目特色标志，体味项目文化内涵。
校园特色文化活动成果展示：校园文化特色活动的成果展示通过6个平台来实现：校园展示平台，学校将定期开展艺术节、科技节、体育节、教育教学开放周、各类竞赛等文化展示活动；校外展示平台，积极组织参加校外组织的各种对口比赛展示；资料展示平台，学校将通过资料信息中心对特色活动整体策划，通过录相、光盘、书面材料实物等组成特色系列资料；素质展示平台，通过特色活动，形成人人有爱好，个个有发展，使师生个体素质得到提升；交流展示平台，开展与友好学校和有关组织的“教育教学研讨会”等交流活动；氛围展示平台，通过校园特色文化建设，在校园中逐步形成健康和谐的氛围，促进师生健康和谐发展；网络展示平台，通过校园网展示我校特色文化，发挥校园文化的辐射作用。
校园特色文化建设分三步走，首先初步形成特色项目；其次整合所有特色项目，形成学校特色校园文化系列；再次融合福州三十七中制度特色、环境特色、活动特色，最终形成“团结务实，和谐进取”的校园文化整体特色。
五、校园特色文化建设的保障机制
校园文化是一项系统工程，它具有多侧面、多角度、多层次的特点，它的建设和发展既要有正确的指导思想和明确目标，又要有系统的理论观点和有序的探索。
1、建立校园文化建设管理网络。成立校园特色文化建设协调指导委员会：设主任1名，副主任2名，委员若干名，负责校园特色文化活动的策划、规划、协调、管理、检查、考评。校园制度文化建设以校长室为主负责组织实施；校园环境文化建设以总务处为主组织实施；校园活动文化建设以德育处和团委会为主组织实施；活动文化教师项目由教育工会为主组织实施。活动文化各项目组设首席指导1名，负责各项目组活动管理、项目活动计划及执行；聘任指导教师若干名。
【中图分类号】G40-057【文献标识码】A 【论文编号】1009―8097(2009)08―0071―02
“品牌”一词最早出现在经济学、营销学领域,它是市场竞争时代的产物和企业长久发展的法宝,将品牌导入教育领域,便诞生了教育品牌的概念。自1999年国家开展现代远程教育试点工作以来,至今共有68 所高校经教育部批准成为现代远程教育试点高校,不少试点高校已充分意识到打造远程教育品牌的重要性和紧迫性。“品牌”的出现和“品牌”之间的竞争,将是我国远程教育趋于成熟的重要标志[1],而如何打造远程教育品牌显然是个长期的探索过程。笔者试图从校园文化的角度探讨如何打造远程教育品牌,提出以校园文化建设塑造远程教育品牌的几点具体措施。
一 远程教育品牌的内涵及意义
1 品牌与远程教育品牌的内涵
品牌,是人类社会发展的衍生物,随着人类社会经济交流和文化传播的日趋活跃,品牌的价值也日益凸现出来。世界著名战略研究权威、美国加州大学教授David Aaker在《创造强有力的品牌》一书中指出:“品牌是竞争优势的主要源泉和富有价值的战略财富。”品牌早已在商业社会大行其道,在社会发展过程中,它逐渐衍生为一种能在人们心目中形成价值信赖和差异优势的商品和服务。关于品牌的定义,理论界一直是仁者见仁、智者见智,美国著名营销学家菲利普•科特勒指出:“品牌是一种名称、术语、标记、符号或图案,或是他们的组合,用以识别某个销售者或某群销售者的产品或服务,并使之与竞争对手的产品和服务相区别开来”。在此基础上,他认为品牌至少应该包含属性、利益、价值、文化、个性和消费者等六个方面的内容。
当市场经济意识日益渗透到人和人类社会的每一根毛孔和每一个角落的时候,教育也不能避免。事实上,品牌早就成为教育界广泛接受的一个概念,而对于市场化程度似乎更高些的远程教育,品牌更是被越来越多的业内人士视为核心竞争力。远程教育品牌是指远程教育机构提供并为远程学习者所接受教育服务的概括性、抽象性表达,是一个形象标签。[2]远程教育品牌从表层上看,即远程教育机构的标识,包括机构名称、机构标志以及代表机构形象的标准色、标准字等,实质则是由远程教育机构的办学水平、办学特色、教学质量等综合形成的公众对远程教育机构的总体印象和评价。
2 塑造远程教育品牌的意义
远程教育品牌的塑造有着非常重要的意义。正如商品的市场竞争一样, 远程教育作为一种服务, 也必须融入市场,参加市场竞争。在远程教育竞争日趋激烈的今天,谁能拥有得到社会公众特别是求学者认可的远程教育品牌,谁才可能在远程教育市场的竞争中获胜。正如商业界品牌营销的成功案例一样,远程教育品牌的塑造有利于赢得远程教育的生源市场。远程教育品牌是存在于人们心目中的一种感受,一种价值判断,是抽象的,但是这种抽象的感受往往影响着人们的选择和判断。远程教育机构依靠远程教育品牌的宣传作用可以在社会范围内产生良好的口碑,树立良好的机构形象,从而提升其在社会公众心目中的认可度,提高其在远程教育领域的竞争力。
二 远程教育品牌的建设可以以校园文化为切入点
1 校园文化的内涵
校园文化这个概念来源于普通高校,自1986年被提出后,对其的界定众说纷纭,有“课外活动说”、“第二课堂说”、“文化氛围说”、“规范说”、“校园精神说”等。无论哪种界定,校园文化的研究者们普遍认同从文化学的角度划分校园文化的结构层次,即校园文化应当包括校园物质文化、校园制度文化和校园精神文化。现代远程教育的校园文化是一种网络虚拟校园文化,是以计算机技术、多媒体技术、现代通讯技术和网络交互构造的虚拟校园文化。[3]就其结构层次而言,也应当包括校园物质文化、校园制度文化和校园精神文化三个层面的内容。
远程教育校园物质文化是校园制度文化和精神文化存在的基础,它包括先进、完备的网络硬件设施,美观、便捷、人性化的各种教学管理软件,以及有利于学生学习交流的文明的网络文化环境等虚拟校园环境。远程教育校园制度文化是远程教育校园文化活动的规则和行为约束,它包括远程教育机构所特有的各种管理制度、师生行为准则、机构的组织结构及其部门职能等。远程教育校园精神文化是远程教育校园文化的核心与灵魂,它包括远程教育机构师生共同信守的基本信念、价值标准、道德风尚、情感方式、审美情趣以及远程教育机构所体现出来的整体精神风貌。
2 校园文化与远程教育品牌塑造的关系
远程教育品牌的塑造不是像商业品牌那样凭借狂轰乱炸式的宣传就能“一夜成名”的。社会公众真正认可和接受的,是远程教育机构办学的理念、办学的质量、实际呈现的办学特色、社会功能的发挥等机构综合实力的体现。远程教育品牌的塑造,势必应该在其教育综合实力上多下功夫。而通过远程教育校园物质文化、制度文化和精神文化的建设,使得远程教育机构既有了先进的设备、与众不同的标识等硬实力,又提升了其办学特色、办学理念、虚拟校园文化底蕴、虚拟校园精神风貌等软实力,从而可以促进远程教育机构综合实力的提高,有利于远程教育品牌的塑造。
三 基于校园文化塑造远程教育品牌的几点措施
1 以校园文化建设创设丰富的远程教育品牌识别系统
品牌识别是指品牌战略者希望创造和保持的能够引起人们对品牌美好印象的联想物。[4]建立清晰、独特的品牌识别系统能够使远程教育品牌在竞争中独树一帜,彰显鲜明的个性。丰富的远程教育品牌识别系统应该包括富有创意的远程教育机构名称、良好的虚拟校园视觉标识等。远程教育机构可以通过校园文化建设,创设有效的远程教育品牌识别系统。
首先,在远程教育机构的校园物质文化建设中,要创立特色鲜明、文化内涵丰富的远程教育机构名称。两所现代远程教育试点高校开办的网络教育学院的名称“网上人大”和“东财在线”,使人很容易理解其是传统高校教育与现代远程教育的融合,不仅与远程教育机构有着清楚的关联性,而且富有创意,使人易记不忘,从而起到了良好的品牌识别效果。其次,在远程教育校园物质文化建设中,要设计使用能够体现机构办学理念、办学定位、办学特色、学校精神等内涵的标准色、标准字和机构logo,并将其应用到各个教学管理平台上,形成良好的品牌视觉标识,为社会公众提供鲜明的品牌视觉导航。
2 以校园文化建设提升远程教育机构的教育质量
建立一个成功的远程教育品牌,必须要注重教育质量,教育质量的好坏,直接关系到社会公众对远程教育品牌的认可度。远程教育中由于师生分离,教学活动缺乏情感交流和人文关怀,导致学生对学校的归属感不强,学生在学习中不便于进行隐性知识的学习。通过校园文化建设所形成的浓郁的虚拟校园文化氛围,有利于学生在良好的学习氛围中激发学习动机,在丰富多彩的校园文化活动中提高自身的综合素质,从而全面提升远程教育机构的教育质量。
(1) 以校园文化建设创设良好的网络学习环境。远程教育机构要通过校园物质文化的建设,为学生提供先进、完备的网络硬件设施,导航清晰、美观、便捷、人性化的学习平台,文明健康的网络学习环境等虚拟校园环境,以文化气息浓郁的网络虚拟学习环境激发学生的学习动机,保证学生的学习质量。
(2) 以校园文化建设增进学生的归属感。远程教育机构可以在其教学平台上开设一些展示校园风光、校园活动之类的校园文化栏目,或者在网络上建立虚拟三维校园,使学生增强对学校物质环境的认识,感受真实校园的风光;还可以在网络平台上创建网上班级,开设供学生展示自我的栏目,使学生了解真实的校友风采,增进学生的集体感、归属感;另外,要充分利用BBS开展一些文化主题的师生交流活动,如:名著选读心得交流等,以促进学生与教师、其他学习者之间的交流,加强对学生情感、态度方面的支持。
(3) 以校园文化建设加强学生的德育教育。一个真正有才能的人必须首先是一个有德行的人,德育教育是远程教育中比较薄弱的环节,在校园文化建设中融入德育教育内容,可以使学生在积极健康向上的校园文化氛围中潜移默化地树立正确的世界观、人生观和价值观。远程教育机构可以在网络教学平台上一些先进人物事迹、思想政治教育的材料,开展一些合理注入社会所倡导的价值标准的网络校园文化活动,同时还可以利用贴近学生学习生活的人物进行德育教育,如中国人民大学网络教育学院开展的“网上人大学生学习事迹展评”活动,就是利用贴近学生学习生活的人物事迹为学生树立了良好的榜样形象,起到了很好的德育教育效果。
(4) 以校园文化建设提高学生的综合素质。现代社会所需要的人才,是具备德、智、体、美等素质的综合人才。校园文化建设对于培养学生的综合素质有着重要的作用。远程教育机构可以开展多种多样的网络校园文化活动,如:摄影作品欣赏、电脑棋类竞赛、论坛辩论会等,让学生在这些高品质的文化娱乐活动中提高审美情趣,增长知识,拓展思维,陶冶情操,全面提高自身的综合素质。
3 以校园文化建设营造特色远程教育品牌
富有竞争力的远程教育品牌必须形成有别于其他同类品牌的品牌特色,而富有特色的校园文化,有利于远程教育机构彰显其自身的品牌特色。从普通高校的办学经验来看,知名高校都有着各自特色鲜明的校园文化,远程教育机构也应该营造自己独特的校园文化以促进其品牌的塑造。
建设特色远程教育校园文化,首先应该继承和发扬传统高校校园文化的特征和优势。现代远程教育试点高校所开展的远程教育,其品牌在很大程度上依附于试点高校自身的品牌,建设特色远程教育校园文化应当从传统高校校园文化建设中汲取营养,将传统高校的各种特色校园文化活动植入虚
独立学院作为高等教育大众化背景下以新机制、新模式下产生和建设起来的一种新的高等教育形式,正在以其特有的方式发展和壮大。这种模式既满足了广大人民群众对高等教育的要求,同时也造就了一批真正能服务社会,适应区域经济发展的复合型、应用型人才。但是,独立学院作为新生事物,办学仍处于摸索阶段,特别是校园文化建设还有很多的缺陷,如:基础比较薄弱、校园文化层次不高等。因此,针对独立学院校园文化建设的特点开展艺术教育,对于推进独立学院的校园文化建设有着非常重要的意义。
一、独立学院校园文化建设中艺术教育的现状
校园文化是一个学校在长期发展过程中逐步形成的物质和非物质文化的总和,是学校发展的灵魂,对于人才的培养起着潜移默化的作用。建设和谐学院、特色学院都离不开独具特色的校园文化。目前,独立学院的物质文化和非物质文化建设已经初具规模,但是艺术教育还存在着很多的不足。
1.虽有独立校区,但是学生活动场所不够,几千人甚至上万人的校园,只有一个运动场或者体育馆是完全不够的,人均活动面积很少,不能够满足学生活动的需要;绝大多数学院没有艺术活动交流的场所,平时要安排艺术活动,也只能挤在一个较小的大学生活动中心。
2.人文气息、文化氛围不浓。独立学院的创办多数是为了适应地方经济发展需求,注重实际应用技能的教学,当然也是结合母体学校的特色专业来开展教学活动,在这个过程中,比较注重工科课程的教学,而忽视了文理科特别是艺术方面的教学。
3.对文化方面的研究不够,特别是对历史文化、当代文化和文化趋势方面几乎没有涉及;这几年虽然各独立学院也邀请了国学大家、院士、名牌高校专家来学院讲学,但是普及面还不够,就学生比例来讲有机会参与的学生还是寥寥无几。
4.在制度建设上还不够完善,对校园文化建设还不够倾斜,师生员工对新制度的理解和执行力度还没有达到一定高度。由于受母体学校的制约,独立学院在制度建设过程中受到一些利益群体的干扰,往往制度建设进度很慢。和利益群体关系不大的校园文化建设方面的制度往往不被重视而束之高阁。
这些不足在很大程度上制约了校园文化的建设和发展,阻碍了独立学院的前进步伐。
二、让高校艺术教育在校园文化建设中发挥更大的作用
艺术教育作为学校教育的一个重要方面,已经得到了大家的普遍认可。特别是在德育教育中,艺术教育能够使学生完善自我,美化人格;能够提高学生的思想道德素质,使学生交流思想、陶冶情操、完善品格,促进他们的身心朝着健康的方向发展。进一步讲,就是为了社会主义建设培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”人才。
独立学院要让艺术教育在学校教育发挥应有的作用,应从以下几个方面入手。
1.提高重视程度,加大政策、制度的扶持,营造良好的校园文化环境。
现代艺术在原有的基础上有了很大的发展,艺术创作者们也非常注重各方面的交流,如技术的、材料的、媒介的、思想的等。这些都必须有一个平台。独立学院有着各方面的优势,可以借助母体院校的优质资源,为学生搭建一个可以提供全方面交流的平台,为学生创造一个良好的氛围。无论是国学大师、批判家,还是艺术设计师,我们都可以请来作讲座,开办艺术沙龙;或者是找块空地,大家交流交流。只有学生的思想、观念得到碰撞,才能够产生新的火花,把学生从一个封闭的环境带入到有创新艺术,有高尚情操,完善人格的新的高度。
当然,这些都离不开学校领导的重视、制度的扶持、经费的投入。只有这样,独立学院的校园文化建设才能够进一步发展。
2.完善教学计划,打通文理工之间的壁垒。
高校教学,很多都是文、理、工科分开,艺术类专业因为其特殊性,往往都是作为提前招生来录取的,教学工作也是分开的,各专业都将相关的专业课程作为必修的课程。也有一部分高校开设了如医学保健、军事、经济、法律、文化、艺术等公共选修课程,供学生选修。当然,这种选修的制度,把自交给了学生自己,有些选修人数不足的课程无法开设。独立学院往往专业比较多,注重理工科人才的培养,对于文化及艺术类的课程开设不足,学生选修的兴趣也不浓。这些都对培养和提高学生的艺术欣赏能力有一定的限制。
独立学院制订教学计划相对灵活,应该把艺术、文化等欣赏课程作为必须选修课程。在制度上要求文理工科学生必须选修一至两门艺术或者文化方面的课程,作为自己专业的补充。对于选修这些课程数目比较多的,成绩比较优秀的,可以适当给予奖励,比如:发放荣誉证书,综合测评过程中给予加分,评奖评优中优先,等等。学生在这样一个氛围中,能够得到艺术的熏陶,提高自身的修养。
3.重视教师素质的提高。
按照教育部的要求,独立学院的教师构成至少是1∶1∶1。教师的数量肯定是不能够完成教学任务的,其他高校的外援也只能是上课来、下课走,不能够保证和同学有很多的思想、文化、艺术方面的交流。那么教书育人的第二课堂的重担自然压在了本校教师、辅导员、管理人员的身上。而艺术、文化方面的教学育人工作,绝大部分是在第二课堂开展的。那么,老师是教学的主体,自身的素质不容忽视。教师不但要有较高的责任心、与时俱进的进取心,而且要有较高的心理学、教育学、文化、艺术方面的水平,只有这样才能够帮助和引导学生朝着健康的方向发展。
4.帮扶学生艺术团体。
目前高校,特别是独立学院的学生社团组织非常活跃,学生社团的组织名目繁多,开展活动也比较频繁。但是艺术类的社团组织不多,开展活动比较滞后,这与学生对艺术认识和理解不足有直接关系。
使学生了解艺术、爱好艺术的一个直接途径就是帮扶学生组织和开展学生社团活动,在学生自己组织的活动中了解和喜好艺术,把学生第二课堂和学生活动很好地结合起来。
参考文献:
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[2]黄济,王策三著.现代教育论.人民教育出版社,1996.
[3]孙喜亭著.教育原理.北京师范大学出版社,1993年版,1996年重印.
校园文化是社会主义和谐文化的重要组成部分，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园竞技文化属于校园文化的范畴，是通过学生与学生、师生与企业员工之间职业技能的比拼，来锻炼和提高师生的思维、反应、协调和意志等能力的一种文化。高职院校参与或组织开展各级各类职业技能竞赛，既是培育人才、选拔人才的过程，也是竞技文化建设的过程。通过技能竞赛的组织实施，在校园里培育一种健康、向上、丰富的校园文化，对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性的影响，对于提高学生的人文道德素养，拓宽其视野，培养高素质技能型人才具有十分重要的意义。
一、职业技能竞赛组织实施与校园竞技文化建设相互依存
职业技能竞赛的组织实施如果只停留在过程、形式与结果，而忽略精神层面的提升，其职业教育功能彰显就存在缺失，而校园竞技文化建设需要媒介与载体，将职业技能竞赛组织实施作为校园竞技文化建设的有效载体，工作合二为一，步调统一，目的明确，节省成本。
1.校园竞技文化是高职学院校园文化的必要组成部分
高等职业技术学院是培养生产、管理、服务第一线需要的高素质技能型人才，这种人才既要有够用的知识、过硬的技能，还必须具备吃苦耐劳、顽强拼搏、昂扬进取的职业精神。这种精神的培育要融入专业教学过程，也需要创建一种校园文化来熏陶与浸润，这就是校园竞技文化的特色与功能所在。
2.职业技能竞赛的职业教育功能明显
职业技能竞赛是依据国家职业技能标准，结合生产和经营工作实际开展的以突出操作技能和解决实际问题能力为重点的、有组织的群众性竞赛活动。从教育行政管理部门、社会团体机构、职业院校到教师、学生个体都日益重视职业技能竞赛，是因为职业技能竞赛的开展对职业院校专业人才培养有着十分明显的正导向功能。如，推进专业教育教学改革，促进专业建设，提高教师的“双师”能力，激发学生的学习兴趣，提升人才培养质量等等。因此，各高职院校组织、参与各级各类技能竞赛不仅仅是为了提高学院声誉，而是作为开展专业或课程教学改革的实践阵地，纳入了教学育人的过程。
3.职业技能竞赛组织与校园竞技文化建设工作必须相融统一
职业技能竞赛组织实施一般由教学部门负责，校园文化建设由宣传部门负责，两项工作的统一协调，关键是学院管理理念与顶层设计。有了主导思想，围绕两项工作的终极目标——提高人才培养质量，进行年度工作规划，展开各项具体工作。在职业技能竞赛组织过程注重竞技氛围的营造与文化的凝炼，校园竞技文化建设以职业技能竞赛组织、社团活动开展为依托，两项工作不能独立分开，应相依相附，互为促进。
二、职业技能竞赛组织实施与校园竞技文化建设共筑“舞台”
在竞争激烈的当今时代，职业技能竞赛组织实施与校园文化建设是高职学院不可回避的两项工作，虽由不同部门分工负责管理，但它们之间有着必然联系，相生相促。因此，对学校来说，必须统筹谋划、整体推进。
1.搭建竞技平台，丰富校园竞技文化
（1）加强领导，健全机制，规范工作。本院建立由党委、行政统一领导，教务处牵头，宣传部、团委、党政办、后勤处等多个部门紧密配合的技能竞赛管理机制。为了统筹全院技能竞赛组织与竞技文化建设工作，学院成立了技能竞赛管理工作领导小组，领导小组办公室设在教务处。教务处对全院开展的各级各类技能竞赛及参赛培训过程进行统筹管理，规范各类组赛行为，把竞赛工作的组织管理纳入常规工作考核。学院制定了《校园技能竞赛文化建设规划》、《技能竞赛管理办法》、《校园文化活动管理办法》等一系列制度，确保技能竞赛文化建设和各类竞赛组织与参赛工作有序、规范地进行。
（2）强化意识，搭建技能竞赛平台。为了强化师生参赛、组赛意识，拓宽师生视野，坚持走出去、请进来的思路，把校内外各级各类竞赛变成了师生交流切磋、取长补短的载体和激扬青春、塑造形象的舞台。学院每年举办技能节和科技文化节，技能节年初开幕，年底闭幕，活动贯穿全年，将技能节活动开展与专业课程教学紧密结合，融入教学过程和校园文化建设过程，将竞赛精英选拔培训效益惠及全体学生。充分利用学院教学实训资源，承接省、市、企业各类技能比武或竞赛活动，策划创办校企同台竞技活动，让学生、教师、企业员工在同一平台进行技艺切磋，共同学习提高，校企文化互相浸润，营造一种浓郁的校园竞技文化氛围。
2.营造竞技文化氛围，助推技能竞赛工作成效
（1）用环境影响人、塑造人。高职学院校内职场氛围营造是校园竞技文化建设的一部分。对接企业需求，立足培养学生的职业能力意识，紧密结合企业文化的要求和职业技能培养的需要，使企业文化融入到校园文化之中。在开展技能竞赛培训、技能比武和实习实训时，注重把“6S”管理等企业文化与校园文化有机融合，把企业对员工的职业素养要求贯穿于建设的整个过程，努力营造高职校园笃学精艺、敢闯敢拼的职场氛围，不断提高师生的职业技能水平和职业素养，从而炼就师生吃苦耐劳、追求卓越的品质，为职业技能竞赛的开展和优异成绩的取得辅垫坚实的基础。
（2）展开宣传攻势，大力宣扬竞技文化。充分利用院报、校园新闻网、宣传栏、广播站、版报等媒体，对技能竞赛中涌现出的先进集体、先进人物和典型事迹，进行广泛宣传，激励师生爱祖国、爱学院、爱专业和爱岗敬业的精神。系部和相关职能部门组织召开形式多样的“技能竞赛经验交流座谈会”，由获奖的参赛选手以及指导老师向低年级学生代表、领导、教师等与会人员介绍竞赛过程、获奖感悟。通过座谈交流，不仅能为今后的竞赛积累经验，起到“以赛促学”、“以赛促教”、“以赛促改”、“以赛促研”、“以赛促建”的最终目的，更能激发全体师生参与竞赛的兴趣和斗志，增强团体意识、竞争意识，达到事半功倍的效果。学院每年年底还召开一年一度的技能竞赛、技能训练工作表彰大会。通过多形式、多层次、全方位的宣传和典型的推介，逐渐在校园里培植出一种人人参与、争当先进的技能竞赛文化氛围。
三、职业技能竞赛组织实施与校园竞技文化建设的成果
1.亮剑技能竞赛赛场，凸显校园竞技文化建设成果
近年来，本院坚持对接石化产业、提升办学内涵，以产业发展对高素质、高技能人才的需求为导向，以赛促学，以赛促教，以赛促建，以赛促改，营造了浓郁的竞技文化氛围，显著提高了学生的职业技能和职业素养。在国家、省、市和行业举办的各项技能大赛中，本院荣获各种奖项240余项，其中，获国家级团体一等奖11项、二等奖10项，个人一等奖21项、二等奖27项；省级团体一等奖3项、二等奖15项，个人一等奖19项、二等奖50项。2010年，题为“打造技能竞赛文化，促进和谐校园建设”的校园文化建设项目获省高校校园文化建设优秀成果三等奖；2012年4月，“训练长技、竞赛强技，着力培养适应石化产业发展需要的高技能人才”竞赛组织总结材料在全省职成教育年会进行经验交流。
2.职业技能竞赛工作与专业教学过程融合，推进了专业建设与改革
国家级、省级技能竞赛设立的都是紧跟现代新技术，紧贴现代实际生产与生活的项目和赛题，而且赛场上比拼的不仅仅是参赛者的专业技能，还包括了参赛的专业综合能力（专业知识、专业技能、职业态度）和心理综合素养。由此，引导专业教师对专业教学计划进行调整和课程教学实施进行思考，及时更新教学内容，甚至重构课程教学体系，注重学生综合能力的培养与锻炼，从而推进了教学改革与研究，推动了专业建设与发展，使之惠及全体学生。同时，教师在各类竞赛的组赛和备赛过程中，倍受锻炼，无论是专业知识、专业技能，还是教育教学方法和管理理念都有一定的提高，有效地促进了师资队伍的建设。
3.奋发进取的竞技氛围，提升了学生的综合素质
要培养出高素质技能型人才，仅依靠课堂教学是不够的，高职教育必须从“封闭式”走向“开放式”。奋发进取的技能竞赛文化氛围，不仅有利于学生了解行业的发展趋势，开阔视野，促使其努力学习专业知识，也有利于学生形成公平、和谐的竞争意识和良好的职业素养。各种技能竞赛把智育与德育、体育、美育有机结合起来，寓教育于活动之中，磨炼了学生坚韧不拔的意志和吃苦耐劳的品质，促进了大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质的协调发展，为其毕业后更快地适应社会、适应企业打下了坚实的基础。
4.努力拼搏的竞技意识，促进了和谐校园的建设
在职业技能竞赛组织实施过程中，我们坚持科学精神与人文精神相结合、发展共性与突出个性相结合、继承与创新相结合的原则，弘扬了主旋律，突出了高品位，办学理念得到发展，学院精神不断传承，制度建设实现创新。师生在技能竞赛中所形成的努力拼搏的技能竞赛意识和挑战巅峰、逐梦不止的精神，通过弘扬推介，成为了学院发展的一笔宝贵的的精神财富。丰富多彩的技能竞赛活动不仅激发了教师的工作热情和学生的学习兴趣，丰富了师生的业余生活，融洽了师生关系，对师生高尚的道德、健全的人格、健康的心理以及良好的教风、学风的形成起到了不可估量的作用。经过竞技文化的洗礼和熏陶，培养了学生自主创新能力、团队合作精神和理论联系实际的风气。学生在学习过程中心情变得愉快，由被动学变为主动学，由强迫学变为自觉学，注意力变得集中，观察力变得敏锐，创造思维变得更加活跃，有力地促进了和谐校园的建设。
脱离专业教学与人才培养来议职业技能竞赛，失去了职业技能竞赛工作开展的重要意义；避开职业技能竞赛活动来谈校园竞技文化，会因缺乏实体而空泛；没有文化氛围的衬托与助阵，职业技能竞赛工作失去了精神的支撑。因此，职业技能竞赛工作与校园竞技文化建设对接不仅必需，而且可行。
参考文献：
[1] 陈利，张天明.简论职业技能竞赛的职业教育功能[J].番禺职业技术学院学报，2010，（10）：4-7.
[2] 职业技能竞赛.百度百科.http：///view/2513641.htm.
[3] 技能大赛成为职业院校“风向标”[N].中国教育报，2007-06-21（4）.
建设和谐校园文化是我国高等院校的一项重要任务。在高校和谐校园文化的构建过程中，人们非常重视高校教学、科研、学生管理等部门，但对高校图书馆在构建和谐校园文化中的重要地位和作用认识不够。本文就高校图书馆在和谐校园文化建设中的作用、所遇困境及参与建设的途径进行探讨。
1高校图书馆在和谐校园文化建设中的作用与地位
1．1提供丰富的文献资源
大学图书馆是知识的宝库，既有丰富多样的实体馆藏，又有浩瀚便捷的虚拟馆藏。这些文献资料兼及古今、囊括中外，为学生学习专业知识和思想道德教育提供了条件和便利，对提高科学知识、人文修养和综合素质都起着相当重要的作用［1］。
1．2提供良好的活动环境
大学图书馆的环境优雅，有着浓郁的文化气息和浓厚的学习氛围。青年学生置身于这样的环境中读书学习，必定对其成为全面发展的综合人才大有裨益［2］。
2高校图书馆在和谐校园文化建设中的困境
2．1思想认识不到位
图书馆是高校的三大支柱之一，在学校中的教育地位举足轻重，在高校校园文化建设中理应发挥重要的作用。但多数图书馆工作人员仍然把提供文献信息资源服务当作本职工作的全部内容，认为校园文化建设与己无关，观念仍然停留在“书”本位上。观念陈旧容易导致责任心不强、服务态度不热情等，在处理学生违规行为时可能引发不必要的纷争。不尽快完成从“书”本位到“人”本位的转变，不能真正树立“一切为了读者，为了一切读者，为了读者一切”的“读者中心”理念，高校图书馆在和谐校园文化建设中的作用就无法得到很好的体现。
2．2资源建设不到位
馆藏资源建设不到位主要表现在两个方面:一是馆藏资源建设与高校发展规模不和谐。新世纪以来，高校招生规模急剧扩大，各个院校都在校园建设方面投入了大量的资金，但是图书资源的数量与学校师生人数的增加还是形成了较大的反差。二是馆藏资源建设与馆藏资源应用不和谐。图书馆在采购图书或电子资源时，与教学院系的沟通和交流不够，导致所购图书在种类或数量上无法满足院系学科发展的需求;或者各学科间文献资源数量不均衡，造成严重的库存闲置和资源浪费等现象。
2．3业务素质不到位
馆员扎实的业务素质是实现高校图书馆各项职能的重要保障。高校图书馆的读者主要有两类，一类是奋斗在教学科研一线的各个学科的专业教师，另一类是数量极为庞大、求知欲旺盛的年轻学子。而图书馆的馆员所学专业大多为图书情报或信息类专业，学科范围相对较窄，学历层次也相对偏低，在学科与学历方面与所服务的对象并不对等，因此不能为读者提供深层次或个性化的服务。随着图书馆信息化和自动化程度的不断提高，广大读者对图书馆提供信息加工服务的要求也越来越迫切，而图书馆馆员的业务素质和学习能力都与这一要求相差甚远，导致服务能力与读者需求之间不和谐。
3高校图书馆参与和谐校园文化建设的途径
3．1积极构建和谐图书馆
3．1．1和谐的人际关系
人际关系和谐是和谐图书馆构建的基础。人际关系和谐包括管理者与馆员之间的和谐、馆员与馆员之间的和谐以及馆员与读者之间的和谐。管理者与馆员之间的和谐是图书馆和谐的基础和关键。管理者不仅要具备扎实的图书情报专业知识、严谨的工作作风、高超的领导艺术，而且要经常深入图书馆的各个部室，充分了解馆员的工作和生活情况，做到知人善任，实现人尽其才、才尽其用，达到工作效益最大化。图书馆馆员是构建和谐图书馆的中坚力量。各位馆员由于教育程度、素质修养、价值观念、处事原则等不尽相同，可能会在工作中产生摩擦或冲突，因此馆员应该进行自我教育，有大局观念和集体荣誉感，工作中，相互帮助、相互尊重、相互谦让，为促进图书馆事业繁荣发展共同努力。馆员身处图书馆工作的第一线，具有服务者和教育者的双重身份，其素质的高低决定着能否与读者建立互尊互信、互敬互爱、和谐友善的良性互动关系。馆员要把让读者满意作为工作的最高准则，通过热情周到的服务、耐心细致的解答、精湛娴熟的技能，激发读者旺盛的求知欲和强烈的读书热情。
3．1．2和谐的育人环境
图书馆环境的好坏对图书馆的利用率有着直接的影响，同时也影响到读者利用图书馆的效果。一个好的高校图书馆，应该具备美观性、环保性、教育性和人性化等特点。美观性是指图书馆的整体设计、馆内布局等在方便实现图书馆各项职能的前提下，兼具美学和艺术效果，使读者在一种赏心悦目、安静幽雅的氛围中享受在图书馆里的时光。环保性是指图书馆在通风采光设计、建筑材料选择、馆内绿化美化等方面注重环保原则，为读者提供一个健康、清新的阅读环境。教育性是指图书馆应营造出高雅的文化氛围，经常举办丰富多彩的读书讨论会和文化科技活动等，对读者产生直接而全面的教育效果。人性化是指图书馆在服务环境如功能分区、“一站式”服务、开馆时间、自助借还等方面要多站在有利于读者的角度上综合考虑，为读者提供温馨舒适的服务。
3．1．3和谐的服务
和谐是构建图书馆和谐的核心内容。图书馆要摈弃重藏书轻读者、重借还轻服务的陈旧观念，将以馆藏信息资源使用为主的传统服务转变为以知识服务为主的创新服务，充分利用图书馆不断更新的现代技术设备，积极开展参考咨询、信息推送、馆际互借等多种形式的服务;成立学科馆员制，由具有某专业知识特长的馆员担任学科馆员，与相关院系或专家联系，及时了解其科研动态，定期介绍图书馆的新资源和新服务。
3．2主动融入和谐校园文化建设
图书馆在和谐校园文化建设中的作用无可替代。高校图书馆管理者及广大馆员要切实转变观念，不断丰富馆藏，努力提升业务素质，采用多种方式，在和谐校园文化建设中积极发挥作用。
3．2．1开展阅读指导
读者是图书馆工作的重心，阅读指导是图书馆事业的首要责任。在新媒体时代，许多大学生借助网络、手机、平板电脑等进行着以轻松简单甚至娱乐性为目的的“浅阅读”，造成大学生思维能力钝化、语言运用能力弱化，这不利于大学教育目标的实现。同时，当今大学生面临着诸多困扰和压力，如交际困难、网络依赖、就业压力大、人文素养欠缺等。因此，高校图书馆应该有针对性地开展阅读指导，解决学生存在的不同问题。首先，图书馆应利用自身的馆藏优势，有组织、有计划、有目的地开展广泛导读工作，培养大学生的阅读兴趣，提高其阅读能力，开阔其眼界［3］。其次，图书馆应该积极引导学生阅读经典，从经典名著中汲取人生智慧。这不仅有利于个人追求、完善独立的自我品格，而且有利于文化的传承与发展。针对大学生存在的各种心理问题，图书馆要和学校心理健康教育中心合作，编制心理健康类书目，进行图书采购时应有意识地适当增加有关心理健康和励志类的图书。针对大学生就业压力的问题，图书馆可以和学校毕业生就业指导部门合作，针对学生择业时遇到的困惑和问题，多购进一些有关职业生涯规划和应聘、面试技巧等方面的书籍。针对大学生人文素养欠缺问题，图书馆可以整合编目人员和学校文学艺术专业教师资源，编制馆藏文学艺术类图书书目，做成小册子发放给学生，同时在网上公布并大力宣传［4］。图书馆还可以定期举办读书活动，定期公布图书馆文学艺术类图书借阅排行榜，鼓励学生充分利用馆藏，提升人文素养。
3．2．2做好道德引领
学校教育务必要坚持“德育为首”。绝大多数大学生在专业知识学习及综合素质的提高方面投入了很多财力和精力，但是对个人的思想品德重视不够。有的学生不能正确地看待社会上的不良现象和风气，对个人品德和能力培养的最终要求就是为了能够更好地适应社会，这种观念是很不正确的。人的思想道德素质与其所处的环境氛围息息相关，高校图书馆在和谐校园文化构建中要为培育学生积极健康的人格和品质创造良好的环境。首先，高校图书馆应该丰富道德教育方面相应的馆藏，并加强导读;其次，针对和谐校园建设中存在的逃课、违约、舞弊、享乐等消极现象，图书馆应该采用板报、宣传栏等各种形式举办专题展览活动，使大学生受到良好的道德教育。再次，图书馆要努力营造陈设整齐、内容健康的馆内环境，例如在馆内适当的位置张贴古今中外伟人和名人的肖像、催人向上的名言警句等，使学生在出入图书馆时自然而然地受到启迪和激励。
3．2．3积极组织开展有益的校园文化活动
校园文化建设是提高大学生综合素质的重要途径，高校图书馆应充分发挥自身优势，搭建交流平台，配合学生处、校团委进一步深化教学主渠道以外的、有助于提高学生综合素质的宣传活动和工作项目，并主动联系各类学生社团，协助开展各项活动。如通过举办读者座谈会、优秀读者评选、荐书、征文等活动，吸引学生亲近图书馆、热爱阅读;通过“网上报告厅”等影音资料，对学生加强人文素质教育。
4结语
高校图书馆是大学的文献资源中心，也是一个重要的公共社区，它在和谐校园文化构建中的职责极为重要。高校图书馆应该把建设和谐校园文化、提高大学生综合素质作为工作的重要组成部分，发挥自身优势，深化服务层次，拓展教育半径，促进良好校风和学风的生成与凝聚，形成有活力、有生机、开拓奋进的和谐校园文化氛围。
［参考文献］
［1］周华，韩海英．多途径发挥图书馆在和谐校园文化建设中的作用［J］．农业图书情报学刊，2010，22(6):187－189．
［2］许金梅．高校和谐图书馆构建的新思考［J］．河南图书馆学刊，2008，28(5):30－32．
公共艺术作为“共有空间的艺术”，是当代社会语境下的一种综合艺术，是一种当代文化现象。公共艺术从一般意义上可以理解为面向公众开放的艺术。公众的参与度是艺术公共性的重要指标，例如建筑、环境装饰设计、雕塑、壁画等都是具有公众开放性的艺术，它们不但直接向公众展示其艺术魅力，还与公众构成一个共同的空间，是当代社会与人及社会与人文环境之间密切互动关系的重要媒介。公共艺术将“公共”、“大众”、“艺术”有机的联系在一起，代表了艺术与大众、艺术与环境、艺术与社会的一种新关系。公共艺术强调艺术要面向公众，强调公众的积极参与及参与过程中的交流与互动。这种将艺术性、参与性与交流互动性融为一体的艺术形式一定会在中职校园文化建设中发挥其独特的作用。
那么中职校园与中职校园文化又有什么特殊之处呢？
首先，中职校园是一个特殊的“公共空间”。其特殊性体现在以下几个方面：
（1）这个“空间”具有“校园”的特定属性。其校园建筑、环境布置与装饰、教育教学设施配备是以物质形态存在的一种校园文化，体现着一所中职学校独有的身份特征与文化价值观。
（2）在这个空间中进行的是教学活动。并通过教育教学渗透学校的办学理念、文化传承、人文精神与价值取向。
（3）在这个空间中活动的是一个特殊的群体―― 教师与学生。他们对公共艺术的感知更敏锐、领悟更深入、交流与互动的愿望更迫切，是公共艺术不可或缺的受众群体。
由此可见，中职校园是与广场、社区街道、影院剧场完全不同的一个特殊的“公共空间”，与之相匹配的公共艺术应该是为既定的校园空间度身制作的不仅能够装饰和美化校园空间环境，也能丰富师生精神生活的校园公共艺术。
其次，中职校校园公共艺术的建设，是当前中等职业教育校园文化建设的需求。中职校园文化在承载育人重要职责的同时，还要引领学生学习企业文化和职业文化。当今职业学校校园文化许多方面的建设基本上沿袭了普通教育建设的模式和内容，缺少职业教育自身的专业性、技术性和企业性。加强专业技术文化开发和建设已成为职业学校发展的关键举措。从企业的要求看，企业希望中等职校的学生毕业之后能“零距离”上岗，就是希望中职生一进入企业就有健康的职业心理，就能习惯企业的管理方式，适应一线的工作岗位，能运用自己的操作技能顶岗工作，能尽快完成从学生角色到企业员工角色的转变。就中职业学校校园文化建设而言，也就应该根据企业的要求有针对性地让校园文化姓“职”。
中职学校的校园环境要突出“中职性”，即以市场为导向、以就业为目的、以能力为本位来培养高素质、高技能的技术应用型人才。这就需要将“交流”与“互动”容为一体的公共性艺术，运用于以职业教育为导向的中职的校园人文环境建设，将校园建设成为学生“生活的花园”、“学习的乐园”、“成才的摇篮”、“职业人生的起点”。以优美的校园环境和先进的教学设施及其所包含的丰富文化思想内涵来陶冶和净化学生，实现环境育人。
也就是说，中职校园作为一个特殊的“公共空间”，应该有自己特有的校园公共艺术。这种公共艺术不仅能够装饰、丰富和美化校园空间环境，也能丰富师生的精神生活，同时也能体现一所中职学校特有的身份特征与文化价值观。在中职校校园文化建设中有着十分重要的作用，集审美、教育功能与一身。具体表现为：
1优化校园环境强化职教氛围
中职学校作为一个培养具有良好职业素质、拥有一定专业技能的实用性人才的摇篮，它离不开一个良好的校园文化环境。而作为校园文化建设重要组成部分的校园公共艺术，就是校园文化软实力的物化表现。它不但能提升校园环境的艺术品位，也能增强校园内职业教育的氛围，使得徜徉其中的师生都能够真切地感受到校园的文化艺术气氛。任何时候我们都不能低估环境对人的影响。杂乱纷繁的环境易使人焦躁，肮脏无序的环境易使人懒散，而清洁整齐、蓬勃向上又充满艺术魅力的环境，则使人鼓舞与振奋。精心设计的校园中，一草一木、建筑景观、雕塑、壁画等都蕴含着丰富的信息，表达了一个学校的历史沿革、学风学貌以及办学理念，也体现着校园文化的内涵及价值取向。因此，为了更好地强化学校职业教育的氛围，彰显学校的专业特色，学校可以请公共艺术设计专家按照本校的办学宗旨、校标、校训来设计创作主题雕塑、校园小景雕塑等系列公共艺术作品。当然，校园公共艺术作品的创作思路完全可以是形式多样、不拘一格的。
例如精心设计校园主题雕塑：它可以是历史上在某一方面有着特殊地位和影响的名人雕像：设计这类雕塑并不是让我们每天去雕像前顶礼膜拜，而是让我们铭记一种文化、一种思想，铭记这种优秀的文化和思想的精华，铭记这种文化、思想对我们师生的学习、思想、行为诸多方面举足轻重的意义，提示我们将这种文化、思想一代一代传承和发扬；也可以是极具现代形式感、指向明确、有象征意义的抽象雕塑：这样的雕塑本身就给人以强烈的时代美感，唤起师生丰富而广泛的遐想；还可以是从校园特点出发的写实作品：我曾经在上海商校看到这样一尊雕塑：那是一片不大的绿地，但修剪得极为用心。碧绿的灌木、缤纷的小花，绿竹掩映之中的花岗岩基座上，身着一袭长裙的女生在全神贯注的读书。这尊名为“晨读”的雕塑，一下就把学校从纷繁功利的社会中分离出来。站在塑像前，我们被塑像吸引，也被塑像所营造的氛围所陶醉，深深感受到求知的渴望和教育事业的神圣。
我们也可以在校门口较为醒目的草坪上放置一块造型独特并与周围环境浑然天成的巨石。这样的设计虽然缺少大自然鬼斧神工的意境，但若把校训、校徽等刻在上面，在为校园增添一抹亮色的同时，又可让进出校园的师生随时都可看到本校的校训，时时自省自强。
我们还可以为校园的建筑和道路进行装饰和美化。校园的大部分建筑都已时日悠长，不太可能进行结构性的大改变，但我们可以从墙面装饰上去进行设计和创造，如在教学楼的主体墙面上制作一些反映学校专业特色、反映学校历史文化的装饰性壁画，以给师生带来美的享受和文化的熏陶。所有这些公共艺术的布局应该是浑然一体的，使整个校园处处显现出公共艺术的无穷魅力和职业教育的无穷活力。只有这样，我们身处校园之中才能通过富含艺术语言的各种雕塑或壁画体会到校园文化的整体合一。校园公共艺术具有一种强大的力量，它能优化学校面貌、突出学校特质、陶冶师生情操，增强对学校的认同感与自豪感，它也会成为学校身份的标识，在塑造校园文化方面发挥极其重要的作用。
2展示教学成果增强职业自信
校园的精神文化是校园文化建设的核心，是学校的灵魂。它包含了学校的历史传统和为广大师生所认同的文化观、价值观，是一所学校有别于其他学校的本质和个性的体现，是一种无形的精神力量。一个能准确地表达校园精神文化、展现职业教育特性的、富有活力的校园公共艺术，既是校园物质文化的一种表现类型，也是一个学校的文化价值观和教育目的价值取向的反映，是文化与艺术、人文与精神的重要载体。
校园公共艺术的设计与创作，并不仅仅是学校决策者和艺术专家的事，它还可以是学校师生人人参与、共同设计创想的平台。特别是开设艺术设计专业的学校，完全可以鼓励专业老师带领学生参与各项设计与制作。例如可以根据学校对校园公共艺术设计的整体规划和设想，专门开设一片学生“艺术廊”，让学生发挥想象去设计主题雕塑、环境小品、走廊壁画、路标指示牌等，并通过作品展示作品推介与评比活动，在精挑细选优秀作品的同时，充分发挥学生们的创造力与想象力，有意识地锻炼学生的动手能力和团队合作意识。这样，我们可以选出与整体艺术规划相符合的优秀学生作品，摆放在“艺术廊”中。这些作品即可供广大师生欣赏又直观地反映出学校的专业教学水平和教学成果。这一系列的活动既加强学生的动手能力，提高实际操作水平，又使学生找到一种无上的自信和自豪，让学生在创造美的艺术活动中承载高品位的文化，形成一种对本职业的认同和景仰。
校园公共艺术作品的重点在于创造一个富有活力的空间环境，并且与校园的环境空间、建筑空间形成视觉场，以渐进、反复渗透的方式、日积月累、潜移默化的传播美学信息，对所有置身其中的学生发挥其无形的教育功能，通过美的形式来影响人的态度、情感和价值观，这种朝气蓬勃、积极向上的校园氛围对现代中职学生树立正确的人生观、价值观有非常重要的意义。公共艺术作为一种精神的物质载体，不仅满足了师生对优美环境的心理需求以及对视觉感官的追求，同时还体现了时代的特征和精神，蕴含了一定的道德追求，能对学生产生道德教化作用，激发学生对道德原则、道德规范在情绪上的认同，并由此产生共鸣，使其树立崇高的人生理想，激励学生积极进取和勇于创新，形成一股职业使命感、职业自豪感和职业荣誉感。这也就是环境育人的重要作用。
3发挥审美功能营造良好氛围
“艺术的价值首先在于审美。一件艺术作品的价值首先取决于是否能给人以美的享受。”审美教育功能也是性情陶冶功能，即性情的培养、塑造。比如为学生所喜爱的电影艺术是以相关技术为手段，以画面、声音为媒介，在特定的放映时间在银幕空间上创造形象，再现生活并表情达意的综合艺术活动。它满足了为人们传达信息、讲述故事、交流思想、表达感情等多种需要，一方面，艺术家通过创作来表现和传达自己的审美感受和审美理想；另一方面，观众通过艺术欣赏来获得超越日常生活的美的感受，并满足自己的审美需求，感知自己无法实现的情感体验。再如校园喜闻乐见的舞蹈艺术是运用人体动作作为媒介，以经过提炼、组织、美化了的人体动作作为主要表现手段，着重表现语言文字或其他艺术手段所难以表现的内在深层的精神世界，以被人具体感知的生动的舞蹈形象，表达编舞者和表演者的审美情趣、审美理想，反映生活的审美属性。而公共艺术也以其特有的艺术形式，在公共环境中散发出自己的艺术魅力。校园公共艺术作品是艺术家经过反复推敲和琢磨创造出的生动和富有美感的作品，饱含了艺术家对美的深刻认识和理解，同时也是艺术家审美情感和品位的一种体现。在中职学校校园文化建设中，公共艺术作品置身中职校园，其受众主要是学生。面对审美能力本身较弱的中职学生，学校不仅要教授过硬的专业知识和熟练的技能，培养学生的思维能力，同时也承担着培养和提高学生审美能力的任务。而公共艺术所具有的这种美的教化作用可以说胜过千言万语的道德说教。可以想象，当一个人置身于卢浮宫中，面对文艺复兴时代那些大师巨匠的超凡作品，怎能不产生心灵的震撼；当一个人置身于故宫太和殿前，面对数百年前的雄浑建筑，怎么能不为中华民族的厚重历史所感染。人们可以通过对公共艺术这一文化载体的理解和审美过程得到美的享受和教化。身处校园中的每一个人，每天徜徉于充满文化气息的校园公共艺术中、在无言的交流中获得潜移默化的影响。这不仅能培养学生的生活情趣及对真善美的感悟，激发学生的艺术情感，增强学校的向心力和凝聚力，也可以使师生们从紧张的工作学习中得到放松和休息，营造和谐的教学氛围。
4融合校企文化强化动手能力
现代职业教育突出“以能力为本位，以就业为导向”倡导“以学生为主体、以项目教学为主要教学模式”，立足以培养学生的操作技能技法为教学目标，开展校企合作，塑造技能型人才。在校园文化建设中，校园公共艺术的设计制作过程本身即是一个很好的校企合作项目，也为锻炼艺术设计专业学生动手能力提供了一个绝好的契机。除前面我们所说到的可以作为一个教学课题让老师带领学生自行设计和制作一些相关的雕塑、壁画、路标等作为学生“艺术廊”的设置作品外，也可以和企业协商，让一部分具有较强专业能力的学生直接参与整个校园公共艺术总体规划的设计制作与安装过程，以实现“学中做、做中学”的教学目的，也使学生在与企业合作中全程跟踪学习从方案策划到方案实施以及过程管理等各方面的知识。例如可以从企业设计师们身上学习了解到当代最前沿的设计理念和设计潮流；可以跟随设计师们及时了解到当下各种最为流行的、时尚的新型材料及其性能、特征、造价等等。在具体操作中了解行业动态和体会企业文化，积累职业素质。这样既能促进校企文化融合又能加强学生动手能力。
总之，校园公共艺术是构成优秀校园文化环境不可或缺的一部分，杰出的校园公共艺术作品能够将校园文化转换成有形的物质载体，彰显校园职业氛围、强化学生团队意识，激发学生的进取精神，提高学生的审美情趣，完善优化学生人格。校园公共艺术以其丰富的艺术内涵和文化价值在中职校园文化建设中必将发挥极其重要的作用。
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良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生。大力加强学校校园文化建设，对于增强德育工作的针对性和实效性，加强和改进未成年人思想道德建设这一重大而紧迫的战略任务，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有十分重要的意义。
（一）以校园环境促进学生的全面发展。
有人曾说：美的环境是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书。它有利于学生陶治情操，净化心灵，激发灵感，启迪智慧，有利于学生综合素质的提高。优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用。学生在优美的校园环境中受到感染和薰陶，触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱学校，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。
（二）以校园环境建设促进学校的可持续发展。
落实科学发展观，追求高品位的学校文化，是以学校文化价值观形成强大的文化场和文化力，我们就是要在紧抓教学主渠道的同时，注重对学生进行思想政治教育及道德规范教育，丰富学生的校园文化生活，通过积极开展第二课堂活动，培养学生的个性特长和能力，提高学生的综合素质，使校园文化真正发挥育人功能，从而造就社会发展的有理想、有抱负、有特色的人才，使学校发展进入良性循环的高层境界，也通过校园文化建设从本质上实现学校发展的核心竞争力。
二、打造校园精神文化，构建和谐校园
校园文化不仅仅是停留在外在的形式上，更值得关注的是其内涵与实质的精神领域。校园精神文化的基础是校园人的心理，是学校文化的核心，是校园文化建设中深层次的、隐性的东西，是学校发展的精神动力。其内容是校园成员的思想观念和素养，而表现形式则是精神创造活动及其产品。
（一）塑造“协力、负责、多元”的独特文化，培育校园精神。
所谓协力，就是强调在“为每一个学生搭建发展阶梯”的办学理念的统领下，转化广大教师的行为习惯。
所谓负责，就是每一名教师都要为自己的工作负责，每一位学生都要为自己的学习和学业负责，每一位教职工都要积极参与学校事务，为学校的前途和命运负责。
所谓多元，就是以相互尊重和宽容为前提，提倡每一名教师和学生都要努力地认识自我、发现自我、挑战自我、完善自我，大胆张扬个性，发挥自己的潜能和创造力，一所主张多元的学校才真正有自己的未来。
（二）校风、校训是学校精神文化的最重要内容。它包括教风、学风，它是一项系统工程，我校经过多年的积累和沉淀，形成了具有特色的校风、校训和学风、教风。
首先我们制定了：诚信、和谐、务实、进取的校风；
设计了：勤学、守纪、活泼、创新的学风；
规范了：敬业、爱岗、踏实、奉献的教风。
（三）促进班级文化建设个性化。多年来，我校一直非常重视班级文化建设。每学期初，我们都会对教室、办公室及班级名片布置进行专项检查并评比星级教室和星级办公室；安全教育和孝敬教育被指定为每天早上晨间谈话的必修内容；每周一次的班级黑板报必须有一个主题；每天大课间出操都进行安全逃生演练……所有的活动都做到双向交流和相互传递，班主任变换传统角色，带领学生开展班级工作。
（四）兴趣活动大众化。有目的、有计划地开展一些文艺、体育、科技、学科兴趣小组形式的活动，可以发现学生的特长，培养学生的兴趣，挖掘学生的潜能，促进其特长的发展。
（五）特色教育专题化。我校是嵊州市贴画艺术特色学校，颇具特色的《农村小学贴画的教学实践与研究》相继被立项为县、市、省级研究课题，更为学生的艺术教育增添了一道丰盛的佳肴。
1.贴画教学与思想道德教育相结合我们将学校的贴画教育目标定位为“风采甘小――健康、快乐、创新”，以“引导美、发现美、体验美、创造美”为指导思想，采用“贴画课教育为主，其他科目渗透为辅，与各种教育活动有机融合”的方针，开展一系列与时俱进的连锁活动。
2.贴画教学与校园文化建设相结合每学期学校都划出一定的经费保证贴画教学的顺利开展，如给每个年级配备《儿童叶贴画制作》、《教室环境布置》、《纸雕馆》等书，每个年级都有展示学生优秀作品的展板，保证各种贴画材料的提供等等，精美的作品展示，既体现了学校对文明风尚、文化氛围、和谐校园和艺术情趣的追求，也让学生亲身体验了参与美化校园的成就感和自豪感，使学校大环境装饰与小设施布置有机地结合起来。
3.贴画教学与学科知识教学相结合任何一门课，如果脱离其它学科独立生存，那它的处境将会变得非常艰辛，只有与其它学科相结合，相互延伸、相互影响，才能最大程度地发挥学科作用。老师们能结合语文、音乐等学科内容进行贴画创作，共同设计、布置贴画陈列室或美化教室。根据儿歌、童话设计和制作头饰或面具等，并表演舞蹈、童话剧等。用各种材料制作小型商品，并布置成小小超市或集市，模拟商品交易过程。鼓励学生积极地参与造型游戏活动，对身边能找到的媒材的形、色感兴趣，对材料进行了联想，积极地动脑筋，结合语文、音乐等学科内容灵活地利用媒材进行创造，大胆地发表自己的感受。
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2013）09-0000-02
华中师范大学位于湖北省武汉市，是中国教育部直属重点综合性师范大学，国家“211工程”重点建设的大学，国家教师教育“985”优势学科创新平台建设高校，是国家培养中、高等学校师资和其他高级专门人才的重要基地。自改革开放以来，华中师范大学校友工作和校友活动深入开展，使由此形成的校友文化对校园文化建设的作用越来越起到了举足轻重的作用。另外，华中师范大学的办学特点集综合性和师范性于一身，适于从一般和特殊两个方面来看校友文化在高校校园文化建设中的价值体现。
一、华中师范大学校友文化建设和发展现状
1、 培育全员校友意识，营造全员校友氛围
华中师范大学十分注重培养全员校友意识：对入学新生，通过入学通知书寄送材料和入学后的学校校史等方面的宣传，使学校“求实创新、立德树人”的校训和“忠诚博雅、朴实刚毅”的学校精神深入人心；关心爱护在校学生的学习和生活，提供更多“惠学”措施，不断培育其对学校的感情；充分利用毕业教育、师范生回校在职读研、校友返校等机会，采取多种形式，如赠送毕业生光盘和纪念册，师范生在职读研期间享受免费网络、图书馆服务，推出图书馆校友阅览卡服务等。培育和增进全员校友意识和学校主人翁意识以及与母校共荣辱的价值观念，营造全员校友氛围。
2、规范的校友工作机制和健全的校友工作宣传体系
学校设有校友总会会办公室和校友联络工作办公室，负责学校校友工作的具体事宜，在华中师范大学校友总会的带领下，地方校友会、院系校友会纷纷成立，学校有包括香港校友会、郑州校友会、多伦多校友会在内的地方校友分会20个，包括文学院、历史学院、国际交流学院在内的学院校友分会24个，包括历史俱乐部、物理俱乐部在内的校友俱乐部4个。校友会的活动范围遍及全球各地，每年学校组织包括研讨会、户外活动、各院系校友值年返校活动、文艺活动、纪念活动、校友捐赠等多种形式的校友活动。学校校友工作制度完善，各项校友活动有章可循。
在校友工作宣传体系方面：学校设有专门的校友会网站，并与地方和院系校友会的网站相链接，及时报道母校的新动态，宣传校友活动和校友的先进事迹，交流开展校友工作的新情况、新经验。设有校友电子杂志《校友电子信息报》，定期发送至新老校友邮箱，每月编辑出版校友工作期刊《校友通讯》和《校友风采》。通过此宣传体系确保母校和校友之间稳定的沟通平台、规范的合作办法和畅通的信息渠道。
3、校友活动丰富多彩，校园文化繁荣向上
华中师范大学校友活动丰富多彩，推陈出新。其校友活动可分为以下几类：一是联谊和研讨交流活动，如通过节假日的校友返校活动和地方校友会年会等活动，举行校友交流会、联谊会和校友会理事会等活动。二是服务校友，如为师范生校友提供免试在职读研机会，为校友提供专业的进修机会，在校友中开展招生咨询和就业推荐，推出校友阅览卡服务，为校友联系地方校友会，校友慰问活动等，加强校友归属感。三是服务母校，如举办以优秀校友事迹报告和学术报告为主题的华大校友论坛，校友个人或集体捐赠“奖教学金”、个人著作和捐建校园文化景观等为母校师生提供丰富的精神食粮和资金支持。四是互惠合作，如学校学习借鉴外国大学经验，自主招生选拨实行校友推荐制，开创全国先例；如学校和校友所在的单位或企业开展多层次的合作，设立“大学生实习基地”、“创业基地”、“就业基地”和“产业合作”等，帮助在校学生增加社会实践的机会，提供就业岗位等。五是文艺活动，举办以校友为对象的校友文化活动，如“爱我华师”校友书画展、“华师回忆”校友诚挚征文活动等，使校友文化活动真正融入到校园文化之中。
4、 宣传校友中的杰出典型，塑造校园文化内在的精神品格
华大校友论坛是华中师范大学专门设立的以优秀校友事迹报告和学术报告为主题的讲座活动。近年来，华师大通过华大校友论坛定期邀请在社会各行各业取得杰出成就的校友回校座谈，与在校学生进行交流。杰出校友们的成功和成才事迹成为鲜活的教育课堂，给予在校生成长的启示和极大的鼓舞，同时让在校生感受到作为学校一员的自豪感，培育其共荣辱的价值观念，在学校营造积极进取的氛围，塑造校园文化内在的精神品格。
5、 师范院校特有的校友文化现象
华中师范大学是中国教育部直属重点综合性师范大学，是国家培养中、高等学校师资和其他高级专门人才的重要基地。其师范教育的特色引发了其特有的校友文化现象。其一，校友节假日以班级或年级形式其中返校的现象突出，仅2012年上半年就有21个院系以班级或年级的形式集中返校，进行毕业返校周年纪念、返校交流、同学聚会等。其师范教育的突出特色，使校友的班级观念根深蒂固，校友离校后常年保持着班级或年级形式的联系，各种大型、集中的校友返校活动组织比较便捷、顺畅。其二，每年暑假已毕业的免费师范生在职读研集体返校现象，国家免费师范生在职读研政策自2012年实施以来，2011届、2012届毕业生先后在每年暑假返校进行在职读研学习，这也成为毕业校友回校聚会的时机。
二、校友文化基本内涵总结
通过对华中师范大学校友文化建设和发展现状的实地考察与文献资料的查阅，我们概括地总结出校友文化的基本内涵：校友文化是校园文化中的一个特殊的组成部分，校友文化是由校友和学校共同创造的，母校与校友、校友与校友、校友与社会之间的情感维系、价值取向、网络沟通、合作交流和服务回馈等要素构成的思想和物质的产品总和，是一种积极的、向上的、引领社会发展的先进文化。
一般来说，健康积极的校友文化包括两方面的内容：学校和校友。前者包括：办学理念，高校的办学理念是形成校友文化的首要原因，其决定了校友文化的价值取向；大学精神，高校的精神是一个学校的灵魂，它潜移默化地浸入大学师生的思维和行为方式，是形成一种校友文化时影响最大的因素；价值观念，是校友文化的核心的价值取向，这种价值取向是为全校师生员工和全体校友所普遍接受和认同的哲学。后者主要包括：校友物质，它是高校校友文化的物化形式。它包括校友们在校学习期间各种荣誉和成绩证明，在工作岗位上各种成就的证明，自愿捐赠的各种纪念物品和“奖教学金”等；沟通网络，指通过学校校友工作而建立起来的信息交流载体，是校友文化稳定发展的先决条件，是凝聚校友和母校关系的特殊网络；校友活动，校友文化总是在各种校友活动中得到展示和弘扬。所有活动都是为了加强学校和校友的联系，增强大学校友们的凝聚力、归属感和荣誉感，同时传承大学精神，促进学校和校友发展。
三、校友文化的作用
良好的校友文化具有很强的现实指导作用。同时，健康积极的校友文化也是传承学校精神、扩大学校影响、增强学校凝聚力、促进学校发展和校友进步的重要手段。总得来说，校友文化具有教育、陶冶、激励、引导和凝聚的作用。
教育作用。校友们带着母校的教育经历从学校走向社会，在社会各行各业中做出不平凡的业绩，积累着丰富的社会经验和生活经验。优秀校友的自身经历，通过校园文化的宣传，营造出一种催人奋进的文化氛围，其教育功能是课堂教学无法替代的，对于培养在校学生的正确价值观有着十分重要的作用。
陶冶作用。一个学校的办学传统、学校精神、价值观念是其办学的灵魂，对全校师生员工和校友也将产生重要影响。校友文化作为学校文化的一部分，也会潜移默化地浸入到广大学生的思维和行为方式之中，渗透于校友的思维、言行以及其社会生活之中。
激励作用。校友是母校文化、母校精神、母校优良传统的传承者和传播者。校友在社会上取得的成就不但可以彰显学校的声望、提高学校的信誉度、增强学校的影响力，而且可以激发在校学生甚至是校外公众奋发向上，增强他们成才的积极性和信心。
引导作用。校友群体分布在社会各行各业、各个地区，校友们的人格魅力、工作业绩、社会贡献对在校大学生具有一定的成长导向性。此外，校友对学校教育教学工作的直接感受和建议，对于学校的人才培养、专业设置、招生就业、校园建设等均具有一定的引导作用。
凝聚作用。校友文化社会文化的其他分支相比，有其特殊性。校友们基于共同的校友文化进行交流、联谊，在事业上互相支持和帮助，凝聚在一起，为学校发展共同出力，为社会经济建设积极服务。这对于培养高校在校学生“与母校共荣辱”的价值观念，对形成高校校友文化凝聚力具有重要作用。
四、校友文化的建设问题
1、对已有培养校友文化途径的总结
2013年正值华中师范大学110周年校庆之际，其校友文化建设也达到了一个新的高峰，各方面的培育途径也基本完善。通过上文对华中师范大学校友文化建设和发展现状的探讨，我们不难总结出，目前校友文化的培育，需要一种全员校友意识，需要营造全员校友氛围；需要有科学的校友工作机制和健全的校友工作宣传体系；需要通过丰富多彩的校友活动来培育和繁荣；需要有杰出的校友和典型的事迹来体现和升华。
2、校园文化建设中应特别注意的问题
（1）继续建立健全校友工作组织机构
高校应积极学习国外先进高校校友文化建设可持续开展的工作经验，建立健全校友工作架构，进行科学的组织结构设置和完善组织人员配备。科学管理校友总会、各地校友分会和学院校友会，完善校友信息资源的获得、储备和管理，有计划、有组织地开展各种校友文化活动，使校友文化活动成为校园文化的常态活动。
（2）要遵循联络――服务――开发共赢的资源开发和管理模式规范校友工作
包括建设“刊――库――网”，构建联系校友的信息网络；开展多种形式的校友活动，服务母校和校友；提倡双向服务，力求母校与校友共赢，既要服务学校，又要服务校友，校友资源要合理开发，尊重校友对母校的感情，鼓励校友为母校与社会各界合作。
（3）创造更多的在校生参与校友活动的机会
除了组织校友事迹报告、学术论坛、回校讲学、校友捐赠和校友合作等典型的校友文化活动之外，高校应更加注意在校生对校友活动的参与度，除了宣传方式之外，要积极吸纳在校生成为校友文化活动的组织者和志愿者，这样不仅使在校生的学校主人翁意识增强，也有利于其在切身参与校友文化活动中增强校友对其潜移默化的正面影响，更是对校友文化的精神传递和情感传递。
综上所述，校友文化的培育是―个新课题，它随着高校校友工作的发展而呈现在我们面前，也必将引起更多相关人士的关注和研究，我们期待这一社会文化的有机组成部分能发挥它的积极作用，在促进教育和社会发展方面作出应有的贡献。
本文为华中师范大学学生科研项目成果
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高校图书馆和校园文化的共性是都具有育人性。二者相辅相成，互相作用。一是高校图书馆是校园文化的组成部分。图书馆的发展随着校园文化建设的变化而变化，它的发展必须在校园文化的背景下进行，同时校园文化人文环境的变化也会影响图书馆的发展与变化。二是图书馆文献资源是校园文化发展的源泉。校园文化直接受图书馆建设的影响，校园文化建设离不开图书馆知识信息的传播。图书馆是“学校的第二课堂”，是人类知识的宝库和文献信息的资源中心，它是通过文献资料的流通和传播来达到教育目的的教育机构，很多校园文化活动都需要借助图书馆提供的馆藏信息来开展。因此图书馆通过馆藏文献提供给大学生丰富的精神食粮，从而支持和服务于校园文化的建设。
2 高校图书馆在校园文化建设中的影响
高校图书馆是校园文化建设的重要组成部分，肩负着传播和发展先进文化的重任，也是社会主义精神文明建设的重要阵地，其自身具有的文化导向、德育教育职能，对高校精神文明建设和培养德、智、体全面发展的人才具有重大意义。高校图书馆在校园文化的建设中应该发挥以下3个方面的作用。
2.1 德育引领作用
校园文化建设在学校的德育工作中具有强大的推动功能。校园文化是学校所处一定历史时期的时代精神和时代风貌的具体体现，它必然在一定程度上反映时代的要求和特征，也必然受到时代精神的影响，与时代精神相一致。因此，校园文化能够对学生思想观念的确立和行为的产生发展起到符合时代要求的导向作用。高校图书馆所收藏的文献资源对大学生树立正确人生观、培养高尚的品德和情操、拓展知识面等都会产生重要的潜移默化的影响。因此图书馆应提高文献资源的数量和质量，弘扬高尚的校训、校风和学风，为大学生学习科学知识和提高人文素养提供文献保证，努力营造大学生成才的精神环境，让学生明礼获知。
2.2 良师益友作用
高校图书馆是课堂教学的延伸和补充，学生不仅需要在课堂上按照老师的讲解、启发、引导获得系统的相关的专业学科知识，而且需要在课堂外通过更多的文献资料对所学知识加以巩固、延伸、拓展、深化，力求融会贯通。所以图书馆应拓宽文献的收藏专业范围，使学生能够成为知识全面的人。因为在大学阶段，学生最主要任务是学习科学文化知识。高校所有的教育教学活动都是围绕培养高素质的应用型、技能型人才而展开的。课堂教学是学校教学组织的主要形式，是实现高等教育教学目标的主要渠道。现代社会竞争日趋激烈，要想在未来的社会赢得一席之地，就必须将自己培养成一个“博而专”的复合型人才。图书馆是课堂教学的延伸和补充，是内涵丰富、知识多样的“第二课堂”。拥有丰富的文献资料、报刊文摘、软硬件信息设施，特别是信息网络形成资源共享，具有信息的无限性、开放性，在一定程度上弥补了课程设置与教学安排等的不足，这无疑对于学生、教师起到了良师益友的作用。
2.3 文化传承作用
图书馆具有文化传播职能，在文化发展中起着承前启后的作用。人类的文明能够薪火相传，古人的智慧与思想能够流传至今，图书馆在其中扮演着桥梁、中介和传承的角色。图书馆是优秀文化的积聚地，既有物质文化，也有精神文化；既有科学文化，也有艺术文化，是文化知识的宝库。图书馆既是先进文化的收藏部门，也是先进文化的传播部门，其文献资料经过长期积累，内容丰富、历史悠久。图书馆通过资源化建设，对各种文化形态进行科学分析、鉴别和扬弃，并借鉴、吸收外来文化中积极、健康、合理、先进的因素，确保优秀的文化进入图书馆，以创造新世纪的先进文化，提高中国先进文化的感召力，不断使社会主义文化更加完善和发展，使大学生始终能够接受先进文化的熏陶。图书馆通过馆藏资源不仅可以帮助大学生提高专业文化知识水平，还可以扩充大学生的知识面，补充精神食粮。
3 高校图书馆推进校园文化的主要措施
列宁曾说：“图书馆事业的建设是一个国家文化水平的标志之一。”高校图书馆是知识的殿堂，是高校的“心脏”。高校图书馆通过丰富的文献资源、先进的网络设备、优雅的人文环境、完善的规章制度、科学的管理方法和优质的服务推进校园文化。
3.1 发挥图书馆优势，为校园文化建设提供智力支持
图书馆拥有丰富的校园精神文化资源，它们是校园文化建设的重要保障，支撑着校园文化建设，影响着校园文化的总体发展水平。丰富的藏书可以激发人们强烈的求知欲。图书馆在馆藏建设中不仅要面对学校的专业设置和学科发展组织藏书，同时也要针对校园文化建设的需求进行收藏，充分发挥其为校园文化服务的功能。
要发挥图书馆的优势，必须注意严把文献的质量关，因为高校馆藏和其他文献资源质量的好坏，不仅直接关系到大学生知识的获得，而且直接影响着大学生的成长。一所好的大学图书馆不仅应该注重所藏文献的学科知识的涵盖面，更要注意文献在培养大学生道德情操、审美观念方面所起的作用。
3.2 重视图书馆文化环境建设，促进校园文化健康发展
环境建设是指通过图书馆建筑、设施、布局、美化、园林艺术、厅堂装饰等各种物化形态所体现出的环境氛围。陶行知说过：“一种生机勃勃、稳定和谐、健康向上的环境氛围，本身就具有广泛的教育作用和自学能力。”高校图书馆的内部环境设计应以“人”为中心组织空间，根据图书馆内部的环境特征，利用光线、色彩、材料、绿化等手段，营造书香氛围。正如高尔基所说：“赏心悦目的环境可以使人心旷神怡，奋发图强的气氛可以促人奋进。”
营造健康文明的文化环境，还要使用新时期网络时代的发展变化，净化网络环境。健康向上的网络环境无疑是校园文化建设的重要组成部分。高校图书馆应重视信息化建设，加强和完善网络信息资源的过滤机制，对不良的信息文化进行有效过滤，加强网络监管，努力营造文明健康的网上精神家园。
3.3 加强图书馆内部管理，提高馆员综合服务能力
图书馆是培育校园文化的重要载体，馆员则是开展校园文化建设的主力军。进行校园文化建设离不开图书馆的服务工作，馆员的职业道德、业务能力、知识结构和组织能力在开展校园文化活动中发挥着积极的重要作用。由此图书馆应重视内部规范化管理，不断提高馆员的综合素质，提升综合能力，以发挥馆员在校园文化建设中的积极作用。
一.现阶段高中作文教学的现状
（一）学生无趣。没有一个学生不想把作文写好，可一到作文课，很多同学往往唉声叹气，因为他们拥有的仅仅是老师教给的各种方法技巧和老师整理下发的各类作文素材，而这些并非出于自己的生活实际，只能用老师教给的技巧胡乱地“嫁接”，凑满字数，从而让写作这样一个本该激情四射的活动变得了无生趣。
（二）教师无奈。也没有哪一个老师不想把作文教好，但很多学生一无写作兴趣，二无写作能力，老师能给学生的也仅是一些写作技巧，或者印发一些素材。一年两年教下来，学生作文不见长进，于是老师一头雾水，深感苦恼与无奈。
长此以往，学生缺乏写作热情，教师缺乏作文教学的成就感，作文教学陷入困境。
二.作文教学陷入困境的原因
（一）校园文化氛围不够浓郁。
校园文化是学生身边的文化，最能影响学生的作文心理，不少学校的文化仅仅是口号式刻板而陈旧的标语，学生很难收到熏陶渐染，也就很难激发起写作热情。
（二）作文教学长期处于无序状态。教师以应试教育为作文教学的终极目标，“任性”式的作文教学占据主导，教师出题，讲解指导，学生写作，课堂完稿，扼杀了学生的天性和灵气。
（三） 作文教学过多地注重技巧训练，忽视对学生心灵的关照、情感的交流和思维的锻炼。
要走出当前作文教学的困境，学校就应该在大力开拓文化建设等方面多动脑筋，教师就应该在训练的方向和内容等方面做出深刻思考和及时的调整。
三.让作文教学走出困境的良策
学校文化是全面实施素质教育的有效载体，包括校园物质文化、精神文化和制度文化。幽雅的校园环境，多彩的文化生活，高雅的艺术情趣，科学的人文精神，优良的学风校风都是学校文化的范畴。先进的学校文化对全面提高学生素质、激发学生写作兴趣有着十分重要的作用。
托尔斯泰有句名言：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。笔者研究发现“活动” 作文教学建立了开放的作文教学环境，着眼于人的发展，尊重学生主体的需求。在活动中体验生活，激发了学生写作热情，调动了学生的写作积极性，学生能够在活动中轻松愉快地完成写作训练。
基于以上理解，笔者认为深化高中作文教学改革必先立足学校文化建设，巧妙实施活动作文。在实践中，我们应当努力做到以下几个方面：
（一）确立全体师生在学校文化建设中的核心地位
学校文化建设是一个系统工程，在这一过程中，师生无疑是校园文化建设的主体，处于核心地位。因为学校文化不断影响着师生生活，激活师生的创造热情，同时学校文化是一个动态变化的过程，被师生不断利用与创造。因此，教师在学校文化建设中应起到设计师的导向作用。中学生思维敏捷、想象力丰富、富于创造精神，对社会文化信息反应迅速，在他们身上蕴含着极大的潜能和创造力， 应当是学校文化建设的生力军。如果把师生的这些潜能和创造力开发出来并应用到校园文化建设中去，就能极大地促进学校文化建设的发展。比如校园文化标语牌上的内容可以向全校师生征集，因为身边的榜样最具号召力;学校景点的命名可以由师生讨论完成，因为身边的风景只有他们最能发现其中蕴藏的内涵……
（二）丰富校园文化活动，激发学生写作动机
著名心理学家维果茨基说：“活动和交往是发展的源泉。”组织丰富多彩的校园文化活动是校园文化建设的一个重要载体，学生的兴趣爱好广泛，在紧张的学习之余，渴望丰富的精神生活，学校如能顺应学生的这一需求开展丰富多彩的文化活动，不仅能够彰显学生的个性特长，同时也能激发学生的写作热情。
校园文化活动要系列化、特色化、常规化。如升旗仪式、校园文化艺术节、运动会，演讲比赛、征文比赛、歌咏比赛等。采取多种形式开展生动活泼的文体活动，使整个校园生活充满生机，充满健康向上的文化气氛。在开展各种活动的过程中，语文老师应该有意识地引导学生获取写作素材、激发写作兴趣，这样才有利于学生走出“无米之炊”的困境，大面积提高作文教学质量。
（三）精心设计活动，重视写作指导
