【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2014）12-0187-02
前言
无论是哪一个学科的教学，都需要周密的计划。在科学合理的教学计划的引导之下，教师开展教学活动，可以促进教学活动质量的提高。在现在的高中物理学习中，许多学生找不到正确的学习目标，更不能利用正确的方法开展自主学习。在这样的教学活动中，学生的高中物理学习水平得不到提高，高中物理的学习兴趣较为低下，不利于高中物理教学计划的实现。在这样的现状下，笔者选择高中教学实践计划作为研究对象，是有一定的社会教育意义的。
1、高中物理教学目标分析
高中物理教学实施计划的制定，需要教师正确认识与分析高中物理教学目标。新课程标准对高中物理教学提出了新的要求，高中物理作为高中教学体系的重要组成部分，是一个基础性的课程，与物理、科学等学科相关联，其教学活动开展的目的是对学生的科学素养进行培养与提高。教学的最终目的是利用教学来引导高中学生对自然与社会的关系进行认识与分析，使高中学生具有社会需要的能力。
当代社会对于人才的标准多种多样，多元化的要求包括当代人力的形象与外表，态度与能力、责任感与理想等等。高中阶段的教育对于人才的整体能力培养具有直接作用，教学要关注学生的能力，关注学生的思想，加强高中学科教学质量，对于学科积极作用的发挥有重要作用。高中物理是高中学生学习的重要学科之一，教师要加强学科本位思想的弱化。物理学科教学通过物理知识，对学生的基础能力与基本技能进行培养，提高学生的综合素质，利用三年的学习，使学生达到社会的需求。
2、高中物理教学实施计划分析
高中物理课程教学目标的明晰，使得课程目标对于课堂教学活动的指导作用得以发挥。教学活动要对先进的课程改革信息进行传递，课程教学的目标通过计划的实施来提高当代高中物理教学目标，对学生的知识水平、技能水平、学习方法与态度进行培养。下面，我们就来对高中物理教学实施计划进行分析：
2.1加强主体教学模式计划的实施
在传统的高中物理教学活动中，许多教师过于关注传统的方法，认为课本知识是其教学的重点。教师在高中物理课堂上会忽视学生的学习主动性，更不能积极地引导学生主观能动性在课堂上的发挥。因此，在当代高中物理教学中，教育工作者要加强人才培养模式的改革，利用启发与探究式的教学方法，对学生的独立思考能力以及创新学习思维进行培养，大大提高高中物理教学活动的质量。加强高中物理主体教学模式的实施，有利于调动学生主动参与到学习活动中，对学生进行因材施教，使学生的学习活动得到及时的反馈，得到有效的评价。在高中物理课堂上，教师要引导学生进行积极地物理知识讨论，加强师生互动与生生互动，培养学生的自主学习能力与合作学习能力。在高中物理课堂上对学生的主体地位进行主何，就要尊重学生的人格以及学生的个性化学习需求。高中物理课堂上的研究问题要与学生的生活具有较为密切的联系，利用有效的问题情境引导学生进行思维活动。肯定学生主体地位的方法多种多样，具体的方法可以依据不同的教学内容进行制定。
比如在讲解《重力》的时候，教师可以引导学生开展自主学习，让学生对课本知识进行内容进行自主阅读，发现问题，解决问题。教师可以利用问题对学生的自主学习思维进行引导，比如“什么是重力？重力在我们的生活中有哪些体现呢？”这样的问题可以激发学生的自主学习思维，使学生的独立思考融入到高中物理学习当中来。加强学生主观能动性的调动，对于高中物理课堂效率的提高有重要作用。
2.2加强探究教学计划的实施
探究教学方法是一种创新型教学方法，对于学生探究能力的形成与发展具有重要作用。在新课程标准的要求下，高中物理教学，需要教师对学生的思考能力进行提高，使学生在高中物理课堂上得到充分地调动。教师要加强探究学习的创设，让学生在真实的氛围下开展探究学习。所谓的探究学习，就是学生在教师的有效引导之下，突破传统的教学模式的限制，以三维教学目标为努力方向，自主学习或者合作学习的一种亲历学习体验。在探究式教学中，学生的学习的独立性得到培养，在高中物理学习方面的质疑能力得到提高。教师的有效引导，可以使学生思维的创造性得到提高。在高中物理教学中，教师要鼓励学生最大程度地参与到学习活动中来，引导学生动手动脑，亲身去实践，与探索。
在高中物理教学实践中，教师要从学生的学习兴趣出发，引导学生建立起正确的高中物理知识结构。比如在讲解《新能源的开发》的时候，教师可以让学生分成小组，以小组的形式共同讨论新能源的开发问题。教师可以利用适当的引导，让学生找到讨论的话题。像我国现在成功利用的新能源有哪些，正在开发的新能源有哪些，新能源利用的方法是什么等都可以成为学生小组讨论的话题。在自由开放的高中物理课堂上，学生的学习兴趣得到激发，高中物理教学计划的实施会更加顺利。
结语：
综上所述，高中物理教学实施计划的研究，对于高中物理教学活动合理性与科学性的提高具有重要作用。加强高中物理教学计划的制度，是当代高中物理教师的重要工作内容。希望高中物理教育工作者认识到教学计划的重要性，利用有效的教学方法对教学计划进行实施，使学生成为学习活动中的主人，在学习活动中掌握更多的物理知识，促进学生高中物理学习能力的提高。
参考文献：
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[2]. 潘学飞.高中物理教学中渗透的方法教育[J].成功(教育).2011(08)
1、学校教导处要严格执行课程计划，做到有教师、有教材、有教案、有课表、有考核，确保开课率达到100%,全面提高学生的健康知识知晓率和健康行为形成率。
2、认真进行健康教育的学科渗透，要在各学科中有意识渗透健康教育知识，确保100%的学生健康教育。
3、按照《学校健康教育评价方案》，认真做好健康教育评价工作，发现问题，及时整改，力争各项指标达标。
4、积极组织健康教育任课教师认真学习钻研教材，制定好教学计划，进行教研活动，及时总结交流教学经验，努力提高课堂教学质量。
二、开展多种形式的健康教育活动。
1、学校大队部是健康教育宣传的主阵地，要充分利用红领巾广播站宣讲健康教育基础知识，利用红领巾板报办好健康教育专栏。
2、利用校园宣传栏开展专题卫生教育，宣传卫生和健康知识。
3、进行健康知识竞赛和健康实际操作能力竞赛。
4、利用主题班队会对学生进行心理健康教育和健康行为习惯教育。
三、加强对健康教育工作的督导。
1、教导处要加强健康教育计划制定、备课、教研活动、考核等方面的检查，并计入量化考核和奖惩。
2、总务处督导、检查教工食堂的食品卫生安全工作。
3、大队部要利用校园宣传阵地搞好健康教育宣传、传染病预防常识教育，确保健康知识知晓率，健康行为形成率不低于80%。
四、做好学生的身体健康监测和疾病预防工作。
1、本学期积极配合上级做好学生体质监测工作。
2、按照“六病”防治的要求，采取有效措施，切实做好学生近视眼、龋齿、寄生虫、营养不良、贫血、脊椎弯曲等常见疾病和麻疹、腮腺炎等传染性疾病的群体预防和矫治。
（一）办学情况
全区现有幼儿园121所（班），在园幼儿8882人。其中，公办幼儿园6所，在园幼儿1633人；农村小学附设的学前班85所，在园幼儿3922人；已批民办幼儿园9所，在园幼儿1625人；未批办幼儿园21所，在园幼儿1702人。
（二）师资情况
全区现有教师237人（不含民办园），其中在编在岗公办教师54人，村聘教师164人，非在编教师19人。公办教师的学历情况：本科学历7人、专科学历46人、中专学历1人，学历达标率100%，大专及以上学历97.6%；村聘教师的学历情况：中师函授、幼师函授、职高幼教专业、专业合格共计51人,学历达标为31%，取得幼儿教师资格24人。
（三）入园率
—学年，全区3—5周岁幼儿总数9435人，在园幼儿总数8551人（不含未满3周岁），学前三年幼儿入园率90.6%，其中3岁幼儿入园率78.1%；4岁幼儿入园率95.8%；5岁幼儿入园率99.5%。
（四）校舍情况
目前，全区六所公办幼儿园中具有标准化独立园舍的有中心幼儿园、中心幼儿园、中心幼儿园和实验幼儿园。中心幼儿园新园舍正在建设中，中心幼儿园暂时借用中心小学综合楼上课。85所村（居）幼儿园中，27所有独立园舍，总建筑面积为3689平方米，58所村（居）幼儿园均借用小学校舍上课。
（五）办学经费
目前，我区公办幼儿园生均经费300元／年，村（居）幼儿园无生均经费。公办幼儿园教育经费来源为财政全额拨款及低收费300—500元／学期·生，村（居）幼儿园教育经费来源为以生养园养师。
二、存在问题
（一）公办园少，覆盖面小。我区公办幼儿园少，且均集中在镇（街）区，覆盖面小，适龄幼儿入公办园的比例仅占适龄幼儿总数的17.3%。
（二）幼儿园经费不足，影响事业发展。由于幼儿教育不属于义务教育附加列支范围，目前，我区公办幼儿园收费均在400元—500元／学期.生，区财政年下拨公办幼儿园生均公用经费300元／生，只能维持各公办幼儿园的正常运作。村（居）幼儿园目前尚未核拨生均公用经费，经费来源于每学期向学生收取300—400元保教费。
（三）村（居）园条件简陋，保教质量不高。多数农村幼儿园（班）办园条件非常简陋，有43所（班）为混龄学前班。师资水平参差不齐，保教质量难于保障。
（四）优质资源紧缺，难于满足就学需求。由于我区学前教育起步较晚，目前，我区还没有省级、市级优质幼儿园，无法满足群众对学前教育的需求。
（五）师资数量不足，整体水平不高。我区现有54名公办幼儿教师担负着全区幼儿教育的重担，且公办教师队伍老龄化较为严重。农村幼教师资队伍不稳定，素质参差不齐，大部分农村幼儿教师学历不达标。公办幼儿教师比例偏低，公办教师只占全区幼儿园教师总数的19.7%（不含民办）。村（居）聘教师队伍老化，40岁以上占47%，50岁以上占10.5%。民办幼儿教师学历合格率较低。
（六）民办教育市场不规范，保教质量不高。大部分举办者未申请，在不具备基本条件的情况下擅自办学。多数民办幼儿园使用自建房，因建筑不规范，无法提供房屋建筑安全和消防安全证明，达不到办学条件要求，无法正式批准办学。民办幼儿园的安全、师资、教育教学管理不规范，保教质量难于保证。
三、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕全面建设小康社会、海峡西岸经济区建设和我区“现代化生态型滨海新城”的奋斗目标，坚持政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制；坚持政府分级管理，教育行政部门统筹管理，相关部门履行各自职责的学前教育管理机制；坚持政府财政预算投入、社会举办者投入、受教育者合理分担相结合的投入机制；坚持深化学前教育改革，理顺村（居）办园管理体制，完善幼儿园教师准入制度和培训机制，发挥公办幼儿园示范作用，扩大学前教育资源，构建布局合理、覆盖城乡、办园规范、师资达标、保教质量合格的学前教育网络，努力提高学前教育教学质量，促进学前教育事业在新的起点上健康发展。
四、目标任务
学前教育的发展思路与目标：要以办好人民满意的学前教育为宗旨，以基本实现普及学前三年教育为目标，建立以区实验幼儿园为示范，以镇（街）中心幼儿园为骨干，以村（居）办幼儿园为主体，社会力量办园为补充，构建覆盖城乡、布局合理、保障基本的学前教育公共服务体系。加强公办幼儿园建设，力争到2015年实现各镇（街）至少有2所公办幼儿园，村（居）幼儿园办学条件得到进一步改善，民办幼儿园进一步规范，办学水平明显提升，全区适龄儿童学前三年入园率达到95%，基本满足3—5岁适龄幼儿入园的需求，实现适龄儿童在公办幼儿园就学比例由17.3%提升到40%以上。
（一）大力发展公办幼儿园
至2015年拟新建、扩建12所标准化公办幼儿园，增加招生规模111个教学班，新增3330个学位。具体建设任务如下：
1、年完成5所公办幼儿园的建设任务
（1）建设中心幼儿园，办学规模9班。
（2）建设中心幼儿园，办学规模9班。
（3）建设中心幼儿园，办学规模12班。
（4）扩建中心幼儿园，新增办学规模6班。
（5）新建后滨幼儿园，办学规模12班。
2、2012年完成1所公办幼儿园的建设任务
新建中心幼儿园分园，办学规模12班。
3、2013年完成2所公办幼儿园的建设任务
（1）新建南部新城肖厝幼儿园，办学规模12班。
（2）新建新南幼儿园，办学规模12班。
4、2014年完成3所公办幼儿园的建设任务
（1）新建莲河中心幼儿园，办学规模12班。
（2）新建祥吴幼儿园，办学规模12班。
（3）新建曾厝中心幼儿园，办学规模12班。
5、2015年完成1所公办幼儿园的建设任务
新建五星幼儿园，办学规模12班。
（二）加强标准化民办幼儿园建设
至2015年新建6所标准化民办幼儿园，新增招生规模75个教学班，增加2250个学位。具体建设任务如下：
1、2012年完成2所民办幼儿园建设
（1）新建中骏蓝湾尚都幼儿园，办学规模12班。
（2）新建黎安小镇幼儿园，办学规模9班。
2、2013年完成1所民办幼儿园建设
新建南洋幼儿园，办学规模12班。
3、2014年完成3所民办幼儿园建设
（1）新建首开幼儿园，办学规模12班。
（2）新建联合博学园幼儿园，办学规模18班。
（3）新建南部新城配套幼儿园一，办学规模12班。
（三）加快村（居）幼儿园建设
不断完善村（居）幼儿园的配套，原有独立园舍的幼儿园要通过改造提升达标，闲置小学校舍将优先用于村（居）办幼儿园，逐步配齐配足设施设备。核定村（居）园教师编制，逐步提高教师待遇。严格规范管理，提高保教质量。
（四）充实教师队伍逐步缓解师资短缺
落实幼儿园教职工配备，足额配备幼儿教师。通过考试招聘、超编小学教师培训转岗等方式，逐年配齐配足教职工，力争通过3—5年逐步缓解幼儿师资短缺问题。
（五）建立规范化民办幼儿园奖励机制
逐步实现以政府购买服务方式发展学前教育，设立优质、普惠性民办幼儿园专项基金。
（六）实现基本普及学前三年教育
全区适龄儿童学前三年入园率年达到91%，2012年达到92%，2013年达到93%，2015年达到95%，基本满足3—5岁适龄幼儿入园的需求。
（七）构建学前儿童早教指导服务网络
各级示范性幼儿园均开展面向社区家长的早教培训和咨询活动，2013年全区建立2个幼儿早期教育指导服务示范点，0—3岁儿童家长或看护人员普遍获得科学的早期教育指导。
五、保障措施
（一）建立学前教育联席会议制度
建立区编制、教育、发改、财政、规划、建设、国土房产、公安、消防等部门组成的学前教育联席会议制度，定期召开会议，了解情况，分析问题，及时协调解决。
（二）建立学前教育经费保障机制
区财政将发展幼儿教育经费，纳入年度财政预算，确保学前教育发展需要。落实公办幼儿园项目建设配套资金，落实村（居）幼儿园生均公用经费。
（三）做好学前教育建设规划
把学前教育纳入经济社会发展的总体规划和整体工作部署，做好学前发展规划，城区人口一万人设置一所十二班规模幼儿园、农村人口三至六千人设置一所幼儿园或设置学前班。建设用地按有关规定予以保障。在旧城改造和新区建设出让土地时，以行政划拨方式或作为土地竞拍的前置条件安排配套幼儿园用地，未按规定安排配套幼儿园建设的小区规划不予审批。
（四）购买学位，提升学前教育服务水平
对户籍儿童因公办园学位不足而就读民办幼儿园的，通过政府购买学位（给予生均补助或者由政府相应减免园所租金、给予补贴等方式），使其得以按相当公办合格园的收费标准就读合格的民办园。对困难家庭和残疾幼儿接受学前教育给予补助。
（五）积极扶持并严格规范民办幼儿园
通过保证合理用地、减免税费等方式，支持社会力量办园。采取政府购买服务、减免租金、以奖代补、派驻公办教师等方式，引导和支持民办普惠性幼儿园的发展。对办园规范、质量合格的非营利性民办幼儿园给予生均补贴。实施对民办幼儿园评估定级奖励制度，分级核拨奖励资金。严格办园标准，规范办园行为。未取得办园许可证和未办理登记注册手续，任何单位和个人不得举办幼儿园。鼓励和支持民办幼儿园创省示范园、市优质园。建立公办园和民办园对口帮扶、共同发展机制。
（六）重视发展农村学前教育
积极推动将村（居）幼儿园（班）纳入镇中心幼儿园分园或教学点，根据办学规模，逐步配齐配足设施设备。区政府核定教师编制，核拨生均公用经费和教师工资补贴。将村（居）幼儿教师纳入教育主管部门统一管理，建立教师聘用、考核评价和辞退制度，逐步提高村（居）幼儿教师工资待遇。出台《区加强村居幼儿园管理的有关方案》。
（七）加强队伍建设，提高幼儿教师整体素质
绿色象征生命，环境保护是基本国策。教育学生从小树立环保意识，自觉爱护生态环境，意义非常重大。校领导始终把环保教育当作一件大事来抓，真正把它抓实、抓细，抓出成效，抓出特色。
学校建立以校长为组长，主管校长为副组长，工会、团委、教导处、总务处负责人为成员的学校环境教育领导小组，形成了多角度、多侧面的环保教育管理体系。环境教育领导小组多次召开专门会议研究环境教育和“绿色学校”创建工作，制定学校环保教育计划和活动主题，组织指导师生开展环境教育活动。
近年来，学校根据国家有关环保法律法规，结合学校教育教学实际，先后制定了《环境保护常规》、《城小学生好习惯培养序列》、《教师好习惯公约》等有关规章制度,并加大了监督考核力度，使环境教育各项措施得到有效落实。学校环境教育领导小组要求各部门落实责任，在工作中做到了“六个到位”，即计划要求到位、活动场地到位、受教育学生到位、辅导教师到位、检查评比到位、总结奖励到位。为了巩固绿化成果，在师生群体中树立起“人人爱绿，人人护绿”意识，做到“象爱护自己的眼睛一样爱护自己的环境”。全校上下人人有绿化场地，班班有责任区域。责任到班，责任到人的管理措施，使全体师生形成了责任重于泰山的群体意识。全校建立红领巾监督岗，由环境教育领导小组成员轮流带队，不定期对全校环境进行检查监督，对问题及时记录并反映，采取改善措施。环境教育还渗透进教育教学常规检查评比，纳入了班主任计划，如不准损坏一草一木，不准随地吐痰，墙脚不准有球印、脚印等。学校对环境教育、校园环境建设、校园绿化等投入大量资金，以保证环境教育和创建“绿色学校”工作的顺利进行。
二、开设专门课程，突出课堂渗透
素质教育的核心问题是课程问题。构建具有城小特色的环境课程体系，包括目标、结构、教材内容、教学模式与评估机制，是落实环境教育的基本保证。
1、建立制度，使创建绿色学校工作有章可循
学校领导一贯将环境教育、环境建设和绿色学校创建，视为提高全体师生整体素质的一项重要工作，并在学校工作中采取一系列措施：校务会多次对学校有关绿色学校创建工作进行研讨；组织教师学习兄弟单位创建绿色学校的工作经验；行政会经常对环境教育和绿色学校创建工作进行学习和布置；学校教工大会经常通报学校创建绿色学校工作进展情况。
为创建绿色学校，我们不但制定创建规划与工作计划，还根据实际情况不断调整工作思路，并做到及时小结与反思。根据创建绿色学校工作开展进程，我们还适时推出一系列创建绿色学校工作补充条例，这些条例使师生投入创建绿色学校工作有了方向与依据，规范了的创建绿色学校工作行为，使创建绿色学校工作开始呈现制度化、规范化的格局。
2、组建队伍，使创建绿色学校工作有序发展
我校创建绿色学校领导小组组长为胡莉英校长，成员由副校长、工会主席、教导主任、少先队辅导员、教师代表组成，建立三级实施网络，对创建绿色学校工作进行总体规划与部署。通过两个层面，结合学校实际，充分挖掘各种教育资源，实施创建绿色学校工作计划。第一层面以学校有关处室负责人、学科教师和工会组长为主，负责执行创建绿色学校工作计划，以及承担创建绿色学校工作的教工实践部分；第二层面以本校学生为主，由少先队大队部有关部门负责落实，主要承担创建绿色学校工作的学生实践部分。
我校非常强调“以人为本”的办学思想，在创建绿色学校工作方面，下大力气，花大投入支持绿化养护工作，提供创建绿色学校所必需的培训费、图书费和资料费等费用；并不断增强教师对环保工作的紧迫感、责任感和使命感，努力建设一支有环境意识和可持续发展综合工作能力的教师队伍，保证环境教育教学质量的稳步提高，以适应学校发展的需要。学校对教师的环境教育从经费上、生活上、组织上、精神上给予支持，要求教师能围绕本学科开设与环境教育相关的专题教育，使自己的学生都能接受环境教育。现在为了加快我校环境教师队伍的建设，我校将环境教育培训纳入教师校本培训体系，充分发挥学校科研室作为创建绿色学校自培基地的功能，成立“校园文化建设”、“诚信教育”、“新课程改革”等课题组，有计划地组织教师进行培训，旨在提高教师环境教育水平，初步形成一支结构合理，有发展后劲的教师队伍，使创建绿色学校工作有序发展。
3、决战课堂，让创建绿色学校工作融入教学
学校强调教授基础型课程的教师在各学科中均应注意渗透环境教育、有渗透环境教育的计划、教案及有关的资料积累；教授探究型课程的教师要开设有关保护环境的主题研究项目，组织一定规模的环境类兴趣小组或学生社团；教授拓展型课程的教师要承担有关环境教育的校本课程的开发与实施，组织学生开展综合性社会环境考察等实践活动；各类课程的教师定期开展有关环境教育的教研活动。
例：科学老师充分利用课堂这一主阵地，从植物到动物、从水质到空气污染、从日月星辰到气候变化、从节水节电到资源分布……将课内知识向课外延伸，拓宽学生的知识面，通过师生交流、生生交流来体验环保对人类生存的重要意义。
语文老师在教学中将有关教学内容与环保知识有机地整合在一起，在教授《只有一个地球》、《特殊的葬礼》、《云雀的心愿》等课文时，深入浅出，对学生进行环保教育。在指导学生写《我爱校园》、《让校园更绿》这类作文时，有意识地带领学生参观学校各个绿化带，使学生感受到校园的美丽离不开这些红花绿草，更离不开同学们对绿色的呵护。
计算机老师在课堂上指导学生从网上搜索、下载有关环保方面的资料；与学生一道制作以环保为主题的电脑小报，充分发挥了搜集信息、运用信息的学科特色。
劳动技术课的老师在指导学生利用废旧物品制作工艺小制作的同时，将环保宣传结合在教学中，对学生起到了积极的引导作用。
美术、音乐、体育等学科教师都能充分利用教材本身的教育资源。通过教研活动、集体备课，共同探讨，力求恰到好处地渗透环保知识。
学校努力建立一种以学习者为中心、以学生自主活动为基础的新型环境教学过程，使学习建立在自主和探索的基础上，形成有利于学生主体精神、创新能力健康发展的环境教学体系。
三、开展绿色承诺活动，寓“绿色教育”于丰富多彩的活动中
近年来，我校坚持开展多种形式的系列环保教育活动，营造了浓厚的环保气氛，增强了学生的环保意识，为创建绿色学校打下了坚实的基础。
1、突出视听功能，加强宣传，营造氛围。
学校把环境宣传作为环境教育的切入点，如在校园内设立环保教育宣传栏、环保宣传标语（牌），班级进行环保板报竞赛，不断为环境教育营造浓郁的氛围。我们力求学校的每一个地方、每一个角落、每一块墙壁、每一个走道、每一个楼梯口都会说话，都有温馨提示，都有教育意义。
学校利用闭路电视系统，有线广播，通过感染力较强的直观的视觉、听觉效果，引起学生对环境保护的共鸣。学生经常观看环境教育录像片、录像资料，并将学校组织的各种环保活动及时录像，及时播放。学校红领巾广播开办了固定栏目，及时反馈学校中存在的不环保、不文明现象，使之成为学校环境宣传教育的一道亮丽的风景。
2、利用升旗仪式、主题班会，开展环保知识教育
学校把环境教育当成素质教育的重要组成部分，在每周一升旗仪式国旗讲话中，加入“珍惜地球上的有限资源”，“爱我蓝天、爱我清水”，“以实际行动清除地球上的污染”等内容，使环境教育渗透到国旗教育中，提高了师生的环境意识。
每学期少先队大队部开展诸如“我们和鸟做朋友”，“我是环保小能手”、“绿色的歌”等主题班会，对学生进行环保知识教育，增强学生环境意识。班会课形式新颖，有故事、诗歌、小品、歌曲、知识竞答等，活跃了课堂气氛，增强了趣味性，寓教于乐，使学生在愉快的气氛中掌握环保知识。
3、结合重大纪念日，积极组织开展专题活动
结合“六．五”世界环境日、“四．二二”地球日等纪念日，开展丰富多彩的宣传教育活动，如地球日我们开展“环保知识书画竞赛”、“环保杯”征文比赛等。植树节发动学生为班级献花，教室里、教师办公室都摆上了几盆绿色盆景，令人神清气爽。教育过程中，注重把环境教育与艺术教育相结合，学生们不仅应用了所学知识，而且学会了关注自然，树立了科学思想，提高了素质，丰富了课余文化生活，陶冶了情操。
4、走出校园，实施社区教育，扩大环境教育的成果
学校坚持每学期组织同学们净化、绿化校园，利用节假日组织同学走上街头、居委、福利院进行卫生清扫和环保宣传活动。每学期组织学生志愿者上街义务劳动，队员们将道路两旁的“白色垃圾”清扫得干干净净，打扫居民区楼道卫生，为孤寡老人和各单位打扫卫生，他们要用自己的实际行动，唤醒人人都来爱护环境，将我们的家乡建设得更加美好；与学校普遍开设的研究性课程结合，学校把环境兴趣小组活动从校内延伸到校外，走进自然、深入社会，定期开展实地考察、社会调查活动。如组织环保兴趣小组对学校周围的小摊贩、交通进行调查等活动，通过调查与分析，就学校周边环境污染整治，向城管局提出综合整治建议，最终争取到有利于学校教学活动的政策规定。近几年来，学校坚持每学期组织这类活动，大大增强了学生对当地环境污染的情况了解，更使学生对目前环境污染的现状有了深刻的认识。学校还要求每个学生广泛开展“家庭互助”活动，不但自己要做环保标兵，而且要带动家庭开展环保活动。此外，学校大队部号召学生在每年的植树节种上一棵树,增加绿化面积，改善生活环境，提高生活品味。
5、从小处入手,让绿色理念潜移默化地渗入学生的心田
一、学进去
“学讲计划”提出的“学进去”，是指学生通过各种途径获得知识和技能的过程。“学进去”是“讲出来”和“教别人”的前提和基础。学生只有在通过自己的努力不断提高认知能力后，才可以将自己所学讲出来，进而教会他人获取知识或技能。
为了使学生实现“学进去”的目标，教师可采用以下几种形式：
第一，将课堂有关内容与学生的兴趣联系起来，激发学生学习的热情。如在小学体育教学中可采用游戏法、情景法、讨论法、设疑法、竞赛法、直观演示法、多媒体法等多种教学方法。
第二，因材施教，缩小短板效应。虽然体育教学知识结构很复杂，但是各种知识之间也存在某些相似或相同的成份。在体育教学时，既要考虑学生的身体素质情况，也要考虑学生的认知体系的差异，还要根据不同的内容采用不同的训练方式。因此，教师在教学时，应根据实际情况确定教学内容。如通过引导学生尝试自己练习，体会动作的难易。
第三，因时施教。教师在小学体育教学中，应不断创新，开发丰富的体育课程。学者陈顺太指出，体育项目不应该是单一的，而应是全方位、多层次的。学生除了学习课本上的科目，还可以学习一些新兴的体育项目，例如街舞、健美操、滑轮、攀岩和具有地方特色的武术、高跷等。新科目的引入势必会增加学生的学习热情，从而形成独特的教学风格。
第四，重视教育教学的评价。尊重学生身心发展现状和体育能力，不断提高学生心理健康水平，培养学生进行长期锻炼的兴趣，淡化分数的重要性。如运用“你已经尽力了”“你很棒”等，这些话将鼓舞学生，使其对体育学习产生浓厚的兴趣。
二、讲出来
“讲出来”是指学生之间将学到的知识或技能进行分享的过程。交往是学习间接经验的重要途径。在教学中，教师是指路人，起着引导的作用，学生才是学习的主体。学生与学生之间通过“做、讲、练、教”，用所学的知识帮助同伴解疑释难、解决问题。
“讲出来”在体育教学过程中实施的优点是：
第一，学生与学生之间共处的时间较长，遇到学习上的困难可第一时间解决。
第二，学生之间年龄相仿，隔阂较小，认同感较强，易于交流，有利于知识传播和技能的提高。
如何让学生大胆“讲出来”？第一，老师要鼓励学生，提高学生的自信心。老师应教育学生，使其不能因为怕说错而不说。对内向型的学生，要引导他们大胆去说，练习语言表达能力。第二，要培养学生助人为乐精神，鼓励学生将所学知识分享给大家。有些学生担心自己所学的知识告诉了别人，别人就会超过自己，自己就会失去优势地位，此时，老师应积极开导学生，告诉他要做到“人无我有，人有我优”，不计较个人得失，而应继续努力。
三、教别人
究竟其会带来怎样的结果呢？这是作为教师的我们最关心的问题。成功了，皆大欢喜。否则，教学成绩不仅不能提高，反而会有所下降。我在近期工作中不断总结经验，逐步改善这一教学模式，取得了一定成效。现将我的具体做法总结如下：
1.合理分组
实施学讲计划的第一步就是为全班同学分组，这一点英语教师必须慎重考虑。若按总分分组，由于学生存在偏科现象，可能一组几人某科都差，给平时的小组探究学习带来一定的困难，也会给小组之间的评比、竞赛带来不公平性，从而导致小组破罐子破摔，自暴自弃。同样会出现该组几人某科目都是强项，促使他们该科学习兴趣越来越浓，成绩越来越好，但偏科的现象越来越严重。我个人认为正确分组的标准依据应该是学科成绩，而不是总成绩。例如，我教英语学科，班级有40人，8人一组，则分5大组。如果需要，组内还可分组。班级英语前8名分别为1―8组组员，9―16名分别为8―1组组员，依次类推，这样分成的小组，会由多层次的学生组成，尽可能地做到分组均衡，为以后的学和比打下基础。另外，组内学生尽量做到男女混合，有句话说得好“男女搭配，干活不累”，这样更容易强化学习效果。
2.明确分工
分组完成，下一步便是明确分工。选择该组英语成绩最优秀者，即A类同学为组长，全面负责整个小组英语成绩的提高。B类同学为该组纪律委员，英语课上对于组内各种违纪人员、不学习或不认真学习者进行管理。C类同学为记分员，负责对组员的表现进行加分或扣分，每周末上报到英语老师处。例如，课上答对问题者一次给所在小组加1分，答错者不加分、不扣分，违反纪律者一次扣本组1分，平时作业任务未完成者一次扣1分，未做则扣2分，等等。其他同学则为一般组员。这样组内每个人各司其职，各负其责，互相监督，互帮互助，共同进步。
3.重视集体意识的培养
英语教师在课上应不厌其烦地向学生灌输集体意识，培养他们竞争意识，让他们明确每个组就是一个小的集体，组内每一分子都应积极行动起来给本组加分，为争夺“先进小组”的桂冠献计献策，贡献自己的微薄之力，尽可能不给小组扣分、抹黑。
4.落实奖励
英语教师应建立班级小组积分表并给予公示，对个人和小组积分一周一小结、一月一大结，对于表现突出的优秀小组及个人进行精神上鼓励或物质上的奖励，这样更能营造学生比赶超的氛围，从而形成班级坚强的凝聚力和合力。我认为，奖励应以精神鼓励为主，特殊情况下才给物质奖励，像糖果、点心、文具之类的，否则，会给本来收入微薄的教师带来经济上的负担。相反，教师只布置，不落实，久而久之，学生便会淡化比赛意识，教师也会因此而失去自己的“信”。
二
实施学讲计划，小组合作从表面上看是英语教师把课堂交给学生去交流、探究，自己成为旁观者、局外人，变得更加轻松自如，实则不然。
1.英语教师的作用仍不能忽视。课堂交给学生讨论探究，并非整个课堂、所有课型，英语教师一点都不讲，而是教师适时讲，适度讲，精讲，切忌“滥”和“灌”，眉毛胡子一把抓。小组合作学习是在学生充分自学的基础上进行的讨论研究，但并非任何问题都有讨论价值，教师要精选，讨论结束也离不开老师的总结和点评。例如，英语教师在教每单元的Grammar和Task部分时，如果不给学生讲解，完全放手，其结果可想而知。因此，这类课必须是学生预习，教师讲解，学生讨论及练习的过程，这样才能实现学习目标。
2.英语教师的课堂掌控能力要更强。实施学讲计划，组内学生坐在一起，方便讨论，但同时方便说与学习无关的题外话了，这便给维护课堂秩序带来不便，从这一点看这，其对英语老师的要求更高。例如，我在英语课上发现这种小组合“坐”的实施的确给班级带来一种“嗡嗡”声，若不留心，还真难找到声音来源，所以这时英语教师务必发挥小组纪律委员的作用，组间互相监督。学生是活生生的人，他们擅长见机行事，英语教师要全面考虑，妥善实施。
首先，我代表县政府对省学前教育督查组一行莅临我县检查指导教育工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢！下面，就我县学前教育三年行动计划推进情况作以简要汇报。
一、山阳教育工作基本情况
二、学前教育实施推进情况
（五）小区配套幼儿园及支持民办园、村办幼儿园建设情况。城镇小区配套幼儿园作为公共教育资源，坚持同步规划、同步建设、同步交付使用，建设用地按国家有关规定予以保障，未按规定安排配套幼儿园建设的小区规划不予审批。目前，我县城市小区仅有丰阳花园小区1个，已配套建成明珠幼儿园1所。对镇中心幼儿园，除争取省市投资外每新建1所镇中心幼儿园县上补助30万元，改扩建1所镇中心幼儿园县上补助15万元。对民办幼儿园，根据建筑规模大小分别给予10到15万元的补助。对村幼儿园新建或改建根据规模大小也分别给予适当补助。力争通过3年努力，基本形成县、镇、村三级幼儿教育网络，全面解决全县城乡幼儿“入园难”问题。
中图分类号：G640 文献标识码：A
Teaching Exploration-Project Implementation of College Students' Innovative Experimental Plan
Abstract The undergraduate innovative experiment program provides practice and innovation opportunities for undergraduate students. This paper summarizes the undergraduate innovative experiment program four aspects' practice results and positive significance. To provide beneficial exploration for the future of art design teaching reform.
Key words innovation； teaching； practice
在大学本科阶段，有两个层次的科研训练项目：大学生科研训练计划及大学生创新实验计划。前者通过为学生提供科研训练的机会，让学生初步认识科研为何物；后者旨在培养大学生的创新能力和实践能力，培养适应社会发展的创新性人才。①2007年实施以来，已形成有部级、省级、校等三个层次的大学生创新实验计划项目，得到了学生、教师与学校普遍赞誉，同时促进了在校学生的创新热情。2010年笔者有幸作为指导教师参与到了云南省大学生创新实验计划项目中。在整个项目实施过程中，得到了第一手教学资料，从教师与教学角度，谈一些体会，与大家共勉。
1 扩大学生专业基础知识面
国内多数院校在艺术设计专业下细分出多个专业方向。如：视觉传达、环境艺术设计、产品设计等。这种专业划分过细、各自孤立的情况，对学生和专业的发展都起到不可忽视的消极作用。其直接后果是构建了教学、学生群体、专业知识块小壁垒。学生或设计师若想逾越这些小壁垒，付出的努力远超学习专业知识本身。于是，多家高校进行了有益的尝试，他们带着“怎样做、什么时候做、什么人来实施”的疑惑，进行了整合教育、工作室制度、项目制之类的教学改革与实验。
我们把该项目的整个实施过程作为一次教学实验。在实施项目过程中，学生需要用的知识和技能广泛，如3D技术、代码、平面设计，甚至音效等多方面的内容。涵盖艺术设计教学主要课程内容。
遇到这些专业知识空白点时，教师安排学生学习相关理论知识与技能。学生利用纸质与电子两种形式学习资料相互补充学习，效果良好。另一方面，以自学为主的学习方式，与常规教学相比，理论知识不再占优势，理论与实践旗鼓相当，时间上，再配以两种知识交叉进行学习活动。通过观察这个项目整体实施情况，这种学习教学方式呈现出非常理想的效果，学生有效地、快速吸收了专业知识，推动了项目实施。
2 充分理解专业内涵，制定个性化职业发展规划
人的认知过程是一个非常复杂的过程，指人认识客观事物的过程。②学生对艺术专业的全面理解同样是一个复杂的过程。专业知识学习过程以及从事设计相关的工作都是促进学生对专业的深入了解。客观来说，许多本科生对“艺术设计专业是什么”含糊其辞。这类项目正好通过项目的实施让学生用实践来理解专业具体是什么，从文字性的理解上升到感性的认识，最后全面理解专业的内涵。学生对专业充分认识后，可以根据自身的实际情况、兴趣爱好，选择自身发展的方向，有意识的学习相关理论知识，参与实际项目。最后，对职业发展制定个性化的规划。实际上这种方式，在一些成熟的学科已经使用多年。
大学生创新实验计划项目起到一个实验场的作用，使学生根据爱好、特长及自身条件选择一个专业方向进行发展，为大学四年级的毕业设计提供了预实验机会，拨开学生发展道路上迷雾，制定一个清晰的职业生涯规划。
3 充分锻炼学生团队合作精神
团队协作是提高工作效率的可行方式，有助于更好地发挥队员的才能。③一般认为数字艺术人才要求应有“科学+ 技术+ 艺术+ 团队”合作特点，这个定义中，“团队”即团队精神。只有具有团队精神的人才能称之为人才或是符合社会需求的人。
实际上从选择项目组成员时，团队合作能力没有作为参考指标，仅从个人技能和专业素养考虑出发，作为选择参与人的标准。项目进行到中期，各种问题与矛盾如水落石出一般呈现在每个参与者面前。同时，项目负责人的作用和缺陷暴露无遗：他个人能力突出，但没有协调能力，缺乏沟通，在矛盾面前显得束手无策。经过几轮磨合后，指导教师只能重新调整项目负责人。进过调整负责人与项目分工、调整心态、加强沟通，项目顺利结束。
4 教学方式变革探索
教学一直都是教师与学生共同执行的一项任务，在大学生创新实验计划项目中，在教学的另一端—教师，同样面临着“改变与适应”。伴随着网络的全面普及，我们的通信方式，甚至是生活方式都发生了革命性的变革。同样，教学须打破原有的模式或是思维定式，以更灵活、更具技术色彩的面貌适应大学教育。
我们知道社会生产力的提升改变生产关系，改变了社会的各个层面，教育方式也主动或被动进行着改变。正如20世纪初，现代学校教育方式取代私塾式教学；职业教育上，传统的师徒学习方式被现代职业教育取代一样，在人类急剧变革的当下，大学教育方式被动或主动的变化以适应社会的变革。
当今社会，网络这种物理上虚拟的世界成为人类社会上的现实空间。传统大学教学具有固定的时间、地点特征，及教师输出知识和学生输入知识的单向知识流等特点。而与之对比的是，不同空间、不同地点、不同通讯方式的双向知识流的教学已逐渐出现。从本次创新实验计划项目中的经验来看，教学方式多种多样更能为大学生接受，教学效果更佳。教学中使用到通信方式包括：（1）语言，空气作为传播媒介。（2）电话，电话语言与电话短信。（3）电脑网络，这种方式是最活跃的方式，可用QQ等即时通信软件，可用文字、语言、视频，甚至是远程控制等进行教学指导。
手机网络，手机QQ，手机微信，手机飞信等手机网络即时通信软件。同样可作为教学指导方式。实际上，大学生这种方式与其他人群相比，更易接受这种教学方式。
当然，这些方式是否有效或是可行，都还需要实践来进行检验。
大学生创新性实验计划旨在建立以问题和课题为核心的教学模式，倡导以学生为主体的创新性实验改革，培养大学生学习的积极主动性，激发创新思维和创新意识，掌握思考问题、解决问题的方法，提高其综合素质和实践能力。大学生创新实验计划的目的与教师的努力目标相结合，为培养出有创新意识、独立思考能力的艺术设计大学生提供可能。但实施以来存在一些问题。首先，项目较低的覆盖率，让项目本身实施效果大打折扣。以云南财经大学为例，每年10个项目，按每个项目5人限额计算，最多50位同学参与。与学校15000人的基数相比，0.33%的比例可用“极低”来表述。其次，完成质量不高及评价标准片面。很多创新实验项目最后成果很多以报告形式呈现，这种方式只能反映项目部分内容，很多创新点及锻炼学生的过程无法有效展示，因此，如何以更直观真实的方式作为项目成果是以后我们需要深入探索。
注释
组长：校长
副组长：副校长
成员：
二、招聘原则
按照公开、平等、竞争、择优的原则，坚持德才兼备的用人标准，公开报名，统一考试，严格考核，择优录用。
三、招聘教师条件
1、拥护中国*的领导，热爱教育事业。
2、品行端正，作风正派，遵纪守法，为人师表，未受到党纪、政纪处分者。
3、已婚者未有违反计划生育政策现象。
4、应届毕业原则上为硕士以上学位，所学专业成绩优秀，无补考科目；在职教师要求第一学历为全日制普通院校本科，一级以上职称。
5、具备普通话二级乙等（语文教师二级甲等）及以上等级证书，高中教师资格证书（师范类应届生除外）。
6、身体健康，品貌端正。
7、年龄在35周岁以下（特级教师可适当放宽年限）。
四、招聘程序和方法
具体程序为：招聘信息，报名和资格审查，来校笔试、面试、堂试，考查、确定拟聘人员，公示、通知招聘结果，试用。
（一）公布招考信息
公告，将招聘计划、报考条件、报名时间和办法等在互联网上予以公告。
（二）报名及资格审查
报名一般采取网上报名方式，即应聘者通过网上发送电子简历、求职书、证书照片等资料预报名。报名和资格初步审查工作由领导小组负责，资格审查工作将贯穿于招聘全过程。对不符合条件或提供了假证书、假信息的人员，将第一时间取消应聘资格。初审合格者通知教师到校面试。
（三）现场测试
现场测试包括笔试、面试、试讲三种。
1、笔试实行闭卷考试，考试分学科专业试卷和教学思想、特色试卷两种。根据实际情况，应届毕业生不参加笔试，只进行10分钟左右的口头问答，以考察其语言表达、逻辑思维、快速反应等教师基本素养和基本能力；在职教师必须参加两项或其中一项笔试。
2、面试内容：①说课；②交流提问。说课主要针对应届毕业生或在需要紧急招聘教师且没有学生在校的情况下采用，一般提前3-4节课布置课题，招聘小组主要成员及学科不少于三位教师到场听课、提问。
3、试讲即面对学生上课，主要安排在职教师当堂试讲。一般提前3-4节课布置课题，招聘小组主要成员及学科不少于3位教师现场听课，根据《XX中学应聘教师试教情况登记表》的要求，从“基本素养”“教学评价”两大方面九小方面进行综合评价。
（四）考察，公示
认真贯彻落实新的《义务教育法》，深刻领会新《义务教育法》精神，以新课程改革为动力，全面推进素质教育和新课程实验工作。本学年，教导处将按照学校新课程实施方案的要求，深化新课程教材与考试改革的学习，加大课堂教学改革研究的力度，积极研究校本课程和研究性课程的开发和实施，编写好系统的校本教材，全面实施学生评价改革，使新课程实施工作取得更大的成效。
二、主要工作目标
1、全面实施新课程学生评价办法，构建新课程学生评价体系，促使学生学习方式的转变，实现学生身心健康、习惯良好、基础扎实、兴趣广泛、特长明显的目标。
2、加强教师业务能力和素质的培训，提高对教材的理解运用能力，提升对考试改革的认识和把握，领会新课程教学理念，转变教学观念和教学方式，提高新课程教学能力。
3、开发和实施校本课程、研究性学习课程，建立课程资源库和校本课程教材体系。
三、工作措施
（一）加强过程管理
1、加强对校本课程实施的管理，重点查学生出勤和教师的教学组织，检查结果作为评价学生、考核班级、教师的依据。
2、对教师教学常规、学生学习常规加强检查督促。教师常规工作，每月检查一次(普查与抽查相结合)，有检查有讲评，每期进行综合评价，评价结果作为教师目标管理重要考核内容。学生学习常规每期全校抽查一次，各班普查，检查结果作为学生学习能力素质的评价的依据。
3、继续实行校务会值日随堂听课制度，加强对课堂教学的督促和指导。
（二）落实考核评价
1、全面实施学生评价改革，注重积累学生平时关键表现，使评价结果更客观。
“讲学计划”是以课内外自主学习为主要学习方式，以合作学习为主要的课堂组织形式，学生自主、生动、积极地“学进去”和自信、正确、个性地“讲出来”，它要求以教师指导下的全程自主学习来充分落实学生学习的主体地位，以教师组织、指导下的“小组合作学习”“讲出来”和“教别人”的学习方式。在化学教学中如何实施“学讲计划”呢？笔者谈谈自己的一些看法。
（1）促使学生养成自主、合作学习的习惯是实施“学讲计划”首要条件。没有学生的自主学习、合作学习为前提，很难持续实施“学讲计划”。自主学习就是指学生在教师指导下的独立学习过程。教师根据每节课的教学内容，给出每节课的自主学习内容和任务，并设计教学问题，引导学生根据已具备的知识，主动学习教学内容。然后通过同学们之间的查阅资料、交流讨论等合作学习方式，主动利用自主学习到的知识探究解决教师所设计的问题。当然在学生讲出来的过程中，学生未必能讲得面面俱到，全部正确;甚至未必能解决问题，但在“学讲计划”的过程中经历了获取知识的过程，体会到了主动学习的乐趣，激发了自主学习和合作学习化学的兴趣和激情。如何促使学生养成自主学习、合作学习的习惯呢？例如在学习钠与水反应的知识时，创设问题情境引导学生思考：钠为什么会浮在水面上，发出声音，产生气泡？这一系列问题促使学生形成了主动的有效学习，通过学习方式的改变提高了学生学习化学的自主性和能动性。
（2）教师转变教育理念是实施“学讲计划”的必要条件。教师是“学讲计划”实施过程中重要的参与者、指导者，由于长期处于传统的教学模式和方式的环境，会在一定程度上影响“学讲计划”的实施。因此，在实施“学讲计划”的过程中，就需要教师转变自己的教育理念，积极指导实施“学讲计划”，及时发现和解决“学讲计划”实施中各种问题。教师之间也要主动相互交流经验，相互帮助促进，从而促使“学讲计划”在化学教学中得以顺利实施。
（3）构建和谐的课堂，强化课堂的开放性是实施“学讲计划”的保障。要想使学生能在化学教学中愉快、顺利地实施“学讲计划”，和谐的课堂构建、强化课堂的开放性是实施“学讲计划”的保障。
和谐课堂的构建，首先需要教师改善师生间的地位和关系，营造活泼、民主自由的学习气氛，尊重学生、肯定学生，让学生大胆地畅所欲言，积极地讲出来。在化学教学中要尽可能地营造活泼、民主、自由的学习气氛，尊重学生，鼓励学生大胆地参与“学讲计划”，并在实施“学讲计划”过程中要及时给予认可和肯定，让学生获得成功感;维持学生的主动参与热情，确保“学讲计划”在化学教学中顺利实施。同时，还要强化课堂的开放性，让每个学生都主动、快乐地参与到“学讲计划”过程中，通过人人参与，自主学习、感知、求疑、解惑，激发学生的求知和表现欲，激发学习化学的兴趣和积极性，从而提高学生学习的自主性和能动性、学习效率，培养学生自我表现的注意力、组织和实践意识等各种能力。
在实施“学讲计划”中还能使学生领会化学对人类生活和发展做出的巨大贡献，把学生学习化学的兴趣和热情转化为对化学学科的热爱，从而促进学生积极主动地学好化学，保障“学讲计划”的日趋完善。
当然，除了做到以上三个点，在化学教学中实施“学讲计划”还需要注意以下几点：
（1）帮助学生构建基于基础知识的精简学习思想。任何学科知识的学习，都是学习者利用已具备的知识或认知去学习和接受新知识一个过程。要使知识有效地被学生接受和掌握，必须帮助学生在“讲出来”的基础上构建基于基础知识的精简学习思想，就是教师在给出学习任务时，不光引导学生要在“学进去”中着眼于基础知识的学习，还要引导学生在“讲出来”中精心设计、优化课堂，注意准确地揭示“学进去”和讲出来”知识间的内在联系，教师不能当甩手掌柜。例如在学习理论性较强的“物质的量”“原子结构”“化学键”“晶体分类”等内容时，要引导学生在依据课程的要求的基础上精讲适度，不可过多的拔高，造成个别学生的学习困难，对“学讲计划”失去参与的兴趣。
（2）要关注学生学习的差异性。学生学习的差异性是客观存在的。在基于基础知识的学习上，要关注学生学习的差异性，因材施教，避免个别学生“吃不饱”“随波逐流”“走马观花”等现象。在“学讲计划”过程中对于学习有差异的学生可以在三维目标的基础上给出不同的学习任务，同时在“学讲计划”中要注意个别指导，使“学讲计划”也能实现出个性化的意义，从而让每个学生都能在“学讲计划”中体会到学习的快乐。
（3）倡导多元化的评价方式。在“学讲计划”过程中要积极倡导评价方式的多元化，要强调重视过程性的评价，不能只关注结果，要多关注学生的全面发展，当然也需要传统的评价方式如提问、测试等。教师在评价时要结合多种评价体系，使评价更具有科学性、客观性、公平性，因为多元化的评价方式可以使学生在“学讲计划”中更加客观、正确地认识自我的能力和价值，使学生获得成就感与自信，更加热爱学校、热爱学习。这样，教师也学会了全面看待学生，更好地指导学生查漏补缺，提高化学教学质量。
总之，在“学讲计划”的实施中，既要发挥学生学习的主体地位，促进学生实现自主学习，也要倡导教师转变教育理念，积极发挥的辅助作用，确保“学讲计划”在化学教学中顺利、愉快地实施下去并日趋完善，从而提高学生学习的自主性和教师指导的能动性，共同促进教与学的方式的转变，使教师的教和学生的学变得更具有高效率，更具有意义。
参考文献：
[1]韦立.浅谈化学教学中如何激发学生学习兴趣[J].数理化学习，
2009（10）.
