我随即将盒子放置一旁。事实上，已经有几个小朋友发现了这个新来的事物，你瞧！他们像小兔似地陆续蹦了过来，围在了盒子的前面，你一来，我也来了；你摸一摸，我也摸一摸；你抠一抠小洞，我也抠一下。看他们一个个自得其乐的样子，我正想是否需要和他们一起打开盒子，认识蚕宝宝。真在这时，问题出现了：有一个孩子抱起盒子想打开它！其他孩子也想这样玩，难免就争夺起来。我急着赶过去想阻止，只听“哐当”一声，盒子掉在了地上了。（托班的孩子特别喜欢模仿，你怎样做，我就跟着学，反正就乐着学样呗！也正因为这一特点，“争夺盒子”也成为必然的事实，从而破坏了我和他们一起打开盒子，让孩子们认识蚕宝宝的教学意图。）
还好，盒子完好无损，盖子还紧紧的合着。我捡起盒子，轻轻拍了拍孩子们的头说：“小心点，这么漂亮的盒子里可住着许多小宝宝，你们知道住着谁呀？”这时，早已围过来的文文说：“里面是蚕宝宝！”这次的声音比刚才响多了，这下其他孩子也象知道似地跟着一起叫了起来“蚕宝宝”“蚕宝宝”，而文文就说得更响啦。（其实除了文文，其他人根本不知道里面为何物，现在只是人云亦云罢了。而文文发觉这么多人都在学她的话，还关注它带来的蚕宝宝，自然更来劲了。）
我会心地笑着说“：对！这个盒子就是蚕宝宝的家，你们想不想河蚕宝宝做朋友呀？”看着孩子们兴奋得乱跳，我又说“：蚕宝宝呀特别喜欢有礼貌的好孩子，只要我们用好听的声音说声‘蚕宝宝，请你把门打开！’蚕宝宝就会高兴的打开门。我们就能看到蚕宝宝了。我们来试试吧？”听了我的话，孩子们安静下来，他们将信将疑的看着盒子，用稚嫩的声音跟着我说：“蚕———宝———宝，请你把门打开！”说完，我不慌不忙的将盒子上的插扣轻轻一拨，盒子慢慢地打开啦！孩子们激动得跳了起来……
通过对本案例，以及在对托班孩子的观察分析，我认为以下几点经验值得大家借鉴和探讨：
1、托班幼儿的生成活动细小又随处可成
托班幼儿年龄小，自控能力差，注意力很容易受周围事物的影响而转移，老师预设的活动很难符合幼儿的兴趣和满足幼儿的需要，因此，在托班幼儿的学习、运动、生活、游戏中，往往会出现许多细小、有趣而又富有教育价值的生成点，它们有时会很细小，又往往因孩子的兴趣转移而稍纵即逝，没有像中大班幼儿的探索活动那样复杂与持续，但却是无处不在，随时可能发生。可贵的是我们老师能注意随时观察幼儿的言行和周围事物的变化等，迅速把握幼儿兴趣点，及时灵活地开展生成活动。本案例从孩子们探究盒子到孩子们争夺盒子再到与蚕宝宝的交流，老师能及时地抓住每个生成契机随机展开了轻松有趣的整合活动。
2、生活情景化教学最易被托班幼儿接受
托班幼儿属于直觉形象思维，他们只对自己身边的事物感兴趣，对自己没有亲身经历的事物不感兴趣。同时我们也发现在托班孩子的眼里，没有人与物之分，在他们眼里万物都有语言，都有和我们一样的生活方式，因此他们让成人感觉太天真“，易骗”。案例中一开始老师就将孩子们引入了特定的生活情景，孩子们在对已有经验的回忆与重现中真正地融入了进去。在后来的一些生活环节中，教师又时刻运用拟人的手法，将教学生活化、情境化，和蚕宝宝一起睡午觉、进餐、道别等，从而在活泼、自然的状态下，轻而易举地实现了情感、语言的教学目标。
3、托班幼儿乐意在集体活动中学习
精巧的教具呈现――小班《大老鼠找小老鼠》教学片断
片段描述：故事《大老鼠找小老鼠》以大老鼠找小老鼠为线索，以幼儿十分熟悉的四个动物(大象、小熊、小羊、小鸭)为衬托，让幼儿不断地猜想大老鼠究竟怎样才能找到小老鼠、小老鼠的家到底在哪里，从而感受到温馨的氛围和爱的情感。优美、欢乐、令人感动的故事如何呈献现给小班幼儿?教师选用了一套类似套娃的自制纸箱房子，慢慢展示故事的情节与画面，给幼儿温暖、亲切的感觉；房子的一层层打开，动物的一个个出示，所有教具越来越小的感觉给幼儿强烈的视觉冲击，强化了大老鼠美好的愿望，这也正是故事的主旨所在：与好朋友共同分享节日的快乐，学会礼貌待人，学会关爱别人，幼儿情不自禁地纷纷与“大老鼠”对话，温暖、幸福之感油然而生，情感需求得到了满足。同时较好地渗透与巩固了小班数学领域中大小、序数的相关内容。
评析：教具是教学的辅助手段，在教学设计时就要仔细考虑与推敲：每次活动需要哪些教具，教具摆放在什么位置既顺手又能让每个孩子都看得见，出示教具时教师站哪儿最合适，如何巧妙运用与娴熟操作教具等；如果教具使用得当，就能充分发挥其作用，给幼儿更直观生动的认识与理解，从而使幼儿更好地在情景中理解故事，感悟情感，教学更能从容应对，达到最佳教学效果。独具匠心的教具设计与运用，促进了目标的达成，让课堂更为引人入胜。
案例二精心的交流预设――中班《艾玛与风》教学片断
片段描述：中班阅读活动《艾玛与风》让幼儿自由交流给艾玛安排的奇妙旅行时，教师根据幼儿的能力差异，及时调整了路线图的要求：一个地方，任由幼儿天马行空；两个地方，注重先后表达顺序：三个地方，不断激发幼儿思维；还可以四个地方，兼顾能力强弱幼儿。最后的经验迁移环节――由动物到自身，由远景到贴近生活：大象可以去旅行，我们小朋友也可以；大海、沙漠离我们较远，田野、公园可以去逛逛，丰富和拓展了幼儿的经验，让幼儿潜移默化地理解、掌握了“先、再、最后”句式，生动有趣地学习语言。同时，运用春天自然物(小草、小花、蝴蝶等)作为小组标志自然分组，也是对幼儿排图起点的一个有效提示。鼓励幼儿运用了多种形式大胆介绍与表述自己及同伴的见解与方案，而不是简单的复制与机械的模仿，让他们有机会表达、敢于表达、大胆地表达：有小组合作一起说，有轮流表达接着说，有边说边用动作表演，有“我来比划你来猜”……
评析：本环节体现了教者注重细节的用心，注意了教学内容的进行与安排有层次、有梯度，做到心中有目标，眼里有孩子，时时有教育，遵循由易到难、循序渐进的原则，让孩子们在游戏中根据自己的观察和经验去发现目标、碰撞思维、获得认知，在愉快的气氛中反复理解“先、再、最后”句式，调动了幼儿的积极性、主动性，满足了他们好奇、好动的欲望，使幼儿真正成为活动的主人。
案例三
精美的音乐选用――大班《大熊的拥抱节》教学片断
本届比赛的亚洲地区预选赛由中国音乐家协会和法国贝藏松国际青年指挥大赛组委会共同主办，于今年4月6日至7日在北京中央音乐学院举行。法国贝藏松管弦乐团音乐总监、指挥家彼得・查巴（Peter Csaba）和法国作曲家布鲁诺・曼托瓦尼（Bruno Mantovani）担任预选赛评委，法国两位钢琴家担任钢琴（四手）演奏。另有一位组委会工作人员。
来自日本、韩国、中国等8个国家和地区的17名选手参加了预选赛。在北京预选赛上，中央音乐学院指挥系学生朱曼和另一位韩国选手成功入选。中国另一名选手易杰是在其它预选赛地点入选的。
贝藏松国际青年指挥大赛创办于1948年，每两年举办一次，经过半个多世纪的发展，现已成为当今世界最具知名度的国际指挥赛事之一。历届比赛中涌现出了许多优秀的指挥人才，其中有些人已成为世界著名的指挥大师，如小泽征尔、奥伯莱特、普拉松等。我国一些指挥家也曾参加过这项比赛，取得了良好的成绩。中国音协自1999年起与法方组委会共同主办亚洲地区预选赛，已连续举办了四届。每一届均有中国选手获得入选资格，赴法国参加决赛阶段的比赛并进入1/4和1/2比赛。
本届大赛决赛阶段的比赛将于9月17日至22日在法国贝藏松市举行。评委会主席由法国指挥家、1962年贝藏松国际青年指挥大赛大奖得主米歇尔・普拉松（Michel Plasson）担任。法方组委会已邀请中国音协届时派出人员观摩比赛。（张锡海）
第二届青岛国际音乐大师班将办
2006年，中国音协作为对外音乐交流的重要项目在青岛成功举办了首届国际音乐大师班。
2007年，中国音协将再度邀请国际知名的音乐大师来华授课，本届大师班开设钢琴、小提琴、声乐及视唱练耳专业，分别采取单独授课和旁听两种方式，并将开设小提琴专题讲座。学员有机会和音乐大师交流学习并参加青岛音乐节的有关活动。毕业学员将获得由音乐大师亲笔签名并由中国音乐家协会颁发的结业证书。
2007国际音乐大师班由中国音乐家协会、青岛市人民政府共同主办，青岛市文化局、市文化艺术交流中心承办。大师班将于2007年8月17日至23日在青岛大学音乐学院举行。
本届大师班邀请的国际大师包括：俄罗斯钢琴家米哈依・亚历山德罗夫（Mikhail Alexandrov）、俄罗斯小提琴家阿里阿德娜・安切夫斯卡娅（Ariadna Anchevskaya）、俄罗斯男低音歌唱家彼得・格卢博基（Piotr Gluboki）、美国小提琴家兼指挥家爱德华・施密德（Eduard Schmieder），同时大师班还聘请我国视唱练耳专家、中央音乐学院赵易山教授开设视唱练耳课。8月17日，青岛音乐节暨2007国际音乐大师班开幕式音乐会将在青岛人民会堂举行，届时来自美国、俄罗斯和挪威的音乐大师和演奏家将与青岛交响乐团合作，为青岛观众和大师班所有学员奉献一场高水平的精彩演出。
大师班报名工作已正式开始，凡从事钢琴、小提琴、声乐（美声唱法）专业的职业演员、教师、艺术院校学生和音乐爱好者等，不限年龄，均可报名参加。因每个大师班的名额有限，请于7月20日前将报名表、个人简历、3张二寸照片、身份证复印件、个人演奏演唱录音带或CD等材料报送中国音协（地址：北京朝阳区顺源街三源里小区14号楼信和大厦5012室中国音协外联部）。
邮编：100027，咨询电话：（010）64607523、64607198
传真：（010）64607198
电子邮件：
详情请查阅中国音协官方网站：.cn（张锡海）
孙家正与宋祖英同获美肯尼迪艺术金奖
5月20日，我国文化部长孙家正与歌唱家宋祖英同时被美国肯尼迪表演艺术中心国家艺术委员会授予艺术金奖。此前全世界只有西班牙男高音歌唱家多明戈、好莱坞导演斯皮尔伯格等6人获此殊荣。
肯尼迪表演艺术中心是美国的国家剧院。中心之前曾在圣彼得堡和伦敦颁发过艺术金奖，以表彰当地最优秀的艺术家和对文化艺术交流有过突出贡献的人士。肯尼迪艺术中心总裁迈克・凯瑟尔表示：我们选择得奖的艺术家主要参考他的艺术成就、他在肯尼迪艺术中心所建立的形象，以及他对全世界艺术的贡献。孙部长在推动中国文化向美国传播方面起到了领导作用，宋女士曾经在华盛顿肯尼迪艺术中心有过精彩的表演，将美和艺术非常完美地传递给美国人民。这是我们颁奖给他们的原因。
李秀英纽约歌剧院获奖
女高音歌唱家、上海音乐学院声乐教师李秀英，上月在美国荣获纽约歌剧院颁发的“斯坦利・托森(Stanley Tausend)”奖。
每年评选一次的纽约歌剧院“斯坦利・托森”奖设立于1982年，旨在奖励于纽约歌剧院有杰出表现的歌唱家。
2005年5月，李秀英首次随纽约歌剧院赴日本巡演《蝴蝶夫人》，同年9月在纽约林肯中心首演该剧。2006年9月，李秀英又在该院主演了《艺术家的生涯》，今年4月再于林肯中心主演《蝴蝶夫人》。在纽约歌剧院的每一次演出，李秀英均获得歌剧院以及《纽约时报》等媒体的好评和赞赏，本年度(2006至2007年)评委会将“斯坦利・托森”奖授予李秀英，可谓实至名归。这也是该院第一次将此奖项授予亚裔歌唱家。
许笑男获第44届克林根塔尔
国际手风琴比赛青年组第一名
5月5日至10日，第44届克林根塔尔国际手风琴比赛在德国克林根塔尔举行。克林根塔尔国际手风琴比赛是世界最高级别的手风琴赛事之一。这届比赛共有21个国家的98名选手参赛。来自中央音乐学院曹晓青教授的学生许笑男在比赛中发挥稳定，以精湛的技法、富有表现力的演奏，赢得了青年组第一名。
张岩国际声乐比赛摘银
俄罗斯第十五届“美妙歌声”世界大学生国际声乐比赛于4月25日在莫斯科结束。天津音乐学院声乐系本科二年级学生张岩同来自世界各地音乐院校的近90名参赛选手经过两轮的激烈较量，不负众望、脱颖而出，获得了本届大赛的第2名。其导师天津音乐学院声乐系毛慧教授被授予优秀指导教师奖。
比赛的第一轮张岩演唱了舒伯特的艺术歌曲《邮车》、新疆民歌《曲蔓地》和歌剧《茶花女》中阿芒的咏叹调“普罗旺斯的陆地和海洋”；第二轮演唱了俄罗斯作曲家卡瓦列夫斯基的《堂吉柯德小夜曲》、鲁宾施坦的歌剧《涅罗恩》中的“埃彼得拉玛”以及舒伯特的《万福玛利亚》。张岩出色的发挥博得了在场各国专家评委的充分肯定，一致认为他演唱的德奥艺术歌曲风格准确、很有特色，特别是在演绎大赛规定曲目――舒伯特的歌曲《万福玛利亚》时，表现得尤为突出。因此，评委会特授予他舒伯特《万福玛利亚》的最佳演唱奖。颁奖晚会上张岩为观众演唱了罗西尼的歌剧《塞维利亚的理发师》中的著名唱段“快给忙人让路”赢得了满堂彩。
（孙宝泽）
“全国普通高等学校音乐学（音乐教育）院系
分管教学工作负责人会议”召开
为了贯彻落实国家教育部颁发的“全国普通高等学校音乐学（音乐教育）本科专业课程指导方案（以下简称‘方案’）”（2004）及“全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业必修课程教学指导纲要（以下简称‘纲要’）”（2006）精神，由教育部体育卫生与艺术教育司主办，福建师范大学承办的“全国普通高等学校音乐学（音乐教育）院系分管教学工作负责人会议”于2007年5月10日至12日在福建省厦门市召开。来自全国151所普通高校及31个省（区、市）教育厅体育卫生与艺术教育处的215名代表参加了会议。会议主要有三个方面内容：（1）文件研制组专家对“方案”及“纲要”的解读报告；（2）研究确定贯彻实施“方案”及“纲要”的试点学校及试点工作相关要求；（3）交流近年来各校在音乐学（音乐教育）专业教学改革和课程建设等方面的探索和做法。
（马达、许冰）
笛子名家杭州纪念赵松庭
5月12日，作为浙江歌舞剧院成立50周年的系列庆祝活动之一，浙江歌舞剧院在浙江音乐厅隆重举行了“著名笛子大师赵松庭先生纪念专场――中国笛子名人名曲音乐会”。
参加当晚演出的是赵先生的几位高徒，包括浙江歌舞剧院笛子演奏家蒋国基和杜竹松，中国音乐学院民乐系主任张维良，中央民族乐团国家一级演员王次恒，上海音乐学院及新加坡艺术学院教授詹永明，中国音乐学院青年教师陈悦，他们用笛声表达了自己对赵先生的深厚情感。
当晚的浙江音乐厅观众爆满，六位笛子名家声情并茂地演奏了赵先生生前创作的《早晨》《幽兰逢春》《婺江风光》《鹧鸪飞》《二凡》等名曲。他们精湛的技艺、精彩的表演不断激起观众热烈的掌声。当演出最后六位笛子名家同台吹奏《三五七》时，全场观众伴随着节奏热情地击掌相和。
当晚演出特邀了中央广播电影交响乐团、民族乐团常任指挥张列执棒。赵先生生前好友、台湾琴园国乐团团长林谷珍先生也特意从台湾赶来捧场。
（西泠）
张国强师生萨克斯音乐会在西安举行
2007年5月7日，西安音乐学院萨克斯专业张国强师生独奏、重奏汇报音乐会在西安音乐学院音乐厅举行。
张国强毕业于西安音乐学院又受聘于西安音乐学院，他多次参加国际大师班的学习，两次率学生参加国际萨克斯夏令营，还作为正式代表在斯洛文尼亚参加了第十四届世界萨克斯年会。音乐会上，大家既看到张国强的学生们精彩的汇报表演，也欣赏到张国强老师本人的激情演奏。《主题幻想曲》《遗忘》《波莱罗》等曲目让人耳目一新。
加拿大单簧管演奏家、室内乐和音乐理论教育家罗伯特・A・雷司令，中国音乐学院院长助理、板胡演奏家沈诚教授，音乐评论家金兆钧，中国武警军乐团国家一级指挥、北京国际管乐节艺术总监李方方大校，中国国家交响乐团首席单簧管演奏家尹波，首管演奏家王小珂，长号演奏家任秋来等也都专程来到西安聆听了此次音乐会，并对张国强师生的演奏给予了高度的评价。
第十五届“长风奖”国际中国民族器乐作曲赛举办
第十五届“长风奖”国际中国民族器乐作曲赛由美国纽约长风中乐团主办。长风中乐团于1984年由郑小慧女士创建，每年举办百余场传统与现代中乐音乐会。设立“长风奖”的目的在于鼓励及推展中国民族乐器新音乐的创作。
一、福建南音在不同文化空间中的演奏程序
福建南音在现实社会中的展演空间，根据表演功能和目的可分为整弦排场和祭祀仪式两种。
(一)整弦排场
整弦排场指较为正式的南音演奏活动，演出场所可在室内或室外。整弦排场一般可分为三种形式：馆内整弦、锦棚整弦、彩路整弦。馆内整弦，指室内的整弦活动，以唱曲为主，演奏时多使用上四管；锦棚整弦和彩路整弦，指户外的整弦活动，演奏时多使用嗳仔和下四管，二者区别在于锦棚整弦以演唱曲为主，彩路整弦以演奏嗳仔指为主。
1 传统演奏程序
福建南音的演奏必须按照一定的演奏程序，不论何时何地举行的排场演奏，每场节目都必须包括“指”、“谱”、“曲”三类乐曲，且必须严格遵循“和指”(序部)、“唱曲”(身部)、“煞谱”(尾部)的演奏顺序，即先由嗳仔指闹场，接着演奏箫指，然后唱曲，最后演奏一套大谱作为“煞谱”结束全场。
序部为演奏指套，俗称“和指”，即开头一定要合奏一套或一折“指”，先和暖仔指，再和箫指，由“枝头”(俗称“起曲头”)司拍。
身部为唱曲，曲目安排上必须严格按照滚门联接顺序，南音乐人称之为“排门头”，即排场开始的指套用什么滚门演奏，紧接着演唱的散曲必须以同样的滚门联接。如“指”演奏的是五空管的“倍工”，随后所演唱的“曲”也必须属于“倍工”。需要转换到其他滚门时，则需演唱“过枝曲”作为过渡联接。上一个人唱完，下一个人要接过拍板接着唱，伴奏乐器基本没有间断。除了滚门的规定之外，在撩拍上也有所规定，通常由七撩拍的曲先唱起、过到三撩拍、再到一二拍、叠拍、紧叠等，形成由长拍到短拍循序渐进的架构。这种由慢到快的节拍变化原则，贯穿南音的不同结构层次，大至整个排场，中至数曲相接的指谱，小至在一曲之中，皆普遍存在。演唱结束必须由枝头唱一首“煞尾曲”，并接唱四句慢尾。这种严格按照滚门演唱套曲，并用“过枝曲”来连接不同滚门的形式，亦简称“套曲过枝联唱”。
尾部为演奏大谱，俗称“煞谱”，即奏谱“煞尾”。所演奏的大谱必须与指套和散曲保持宫调一致，即必须演奏同一管门的乐曲，如之前指套和散曲皆演奏(唱)五空管的曲目，演奏大谱时也必须演奏五空管的任一乐曲后，方告活动结束(见表1)。
2 “过枝曲”运用形式
福建南音的“过枝曲”是指用来联接不同滚门，使音乐严格按照特定的演奏程序进行的乐曲。这种“过枝曲”的传统演奏形式已失传六十余年，但通过南音乐人的口述描述，我们仍然可以了解福建南音在过去的某一时期所达到系统化、规范化的艺术水平。
从某种意义上讲，凡带“犯”、“过”、“落”、“入”的均可作为过枝曲使用，但也得具体分析。如带“犯”：《我为乜》“北叠”犯“柳摇金”，《黄五娘》“四空锦”犯“柳摇金”；带“过”：《自君去=》‘‘生地狱”过“沙淘金”，《因见梅花》“醉相思”过“柳摇金”；带“落”：《月下杜鹃》“沙淘金”落“锦板”[满堂春]，《为相思》“倍工”[风人松]落[麻婆子]；带“入”：《空房清》“长寡”入“寡叠”[飘飘令]等。如果一曲之中有多个滚门，则不算过枝曲，如[三遇犯]、[四遇犯][巫山十二峰]、[十三腔]、[十八学士]等，曲中换了几次滚门，则算是“犯调”，属于集曲形式，不在“过枝曲”形式范围内。因此，“过枝曲”通常可分为“同管门不同滚门”和“不同管门不同滚门”两种形式：同管门不同滚门的“过枝曲”，通常由属于同一管门的不同滚门构成，如《心头思想》的滚门是“锦板”过“福马”，“锦板”和“福马”都属于五空管；不同管门不同滚门的“过枝曲”，通常由不同管门，不同滚门构成，如《暗想暗猜》的滚门是“短相思”过“潮阳春”。“短相思”属于五空管，“潮阳春”属于倍思管，管门不同。
(二)祭祀仪式
1 “郎君祭”仪式
郎君祭仪式是南音乐社对供奉乐神孟府郎君⑦的祭祀礼仪。每年农历二月十二和农历八月十二是举行“郎君祭”的日子，称为“春秋二祭”。为方便彼此之间往返拜馆，郎君祭由各乐社自行择日举行，祭祀的日子通常可提前，但不可推后。每逢乐社的郎君祭，乐社成员都非常慎重地筹备郎君祭仪式，大约会在一个月之前就开始着手准备工作，通知其他乐社，邀请弦友们共襄盛举。
笔者于2008年农历二月十二日参加厦门市松柏南音社郎君祭仪式全过程，希望透过观察乐社仪式活动了解滚门在“郎君祭”仪式当中的运用情况。此次郎君祭仪式是该社自成立以来首次举办的较为隆重的仪式，据胡晓燕介绍，这样做的目的既是为检验乐社成员的能力，同时也在于传承南音传统，增强成员间的文化认同。
依照传统的方式，郎君祭的仪式于下午五点左右举行，两三点时先有整弦活动(也有先“祭祀”后“整弦”的情况)，场地布置、祭品都有规定。笔者采访当日的仪式以整弦活动开始，从此次演奏的曲目看来，松柏南乐社基本按照传统的滚门演奏程序进行(见表2)。
“郎君祭”仪式由乐社负责人吴谨洽先生主祭，整个过程为：击乐、主祭员就位、跪、上香、进爵、再进爵、三进爵、进花、进圆、添灯、进果、进金帛、俯伏、止乐、读祝文就位、跪、开读、击乐、叩首、叩首、三叩首、兴、跪、叩首、叩首、六叩首、兴、跪、叩首、叩首、九叩首、兴、礼毕。
以上四管环立于郎君神像之前奏乐，先 奏指，后唱曲，再奏谱，其演奏乐曲和顺序分别为：指套，《出庭前》(《一纸相思》的第三节)；曲，《三奠酒》“生地狱”；谱，《阳关三叠》(尾节)。而通常其他乐社较常演奏的曲目为：谱，《梅花操》首节酿雪争春、次节隔风娇笑；曲，《金炉宝篆》“中倍”[黑麻序风霜不落叶]；谱，《四时景》五节暮蝉轻噪、六节零露飘玉、七节霜钟逸响、八节急雪飞花。
据胡晓燕介绍，郎君祭现在已十分简化，所演奏的曲目大多取其中部分，整场大约30分钟。而根据祭祀程序传统，在祭拜过郎君之后，还有祀侧殿历代先贤的仪式，称为“祭先贤”。所谓历代先贤，包括五少芳贤以及各乐社曲馆历代的社员，其程序与祭郎君略同。先贤祭祀完毕，亦以上四管环立先贤之前奏乐，所用乐曲为：谱，《五湖游》首节“金钱经”；曲，《画堂彩结》；谱，《五湖游》二节呵唯句、三节醉太平、四节番家语、五节小采茶。其中，散曲《画堂彩结》专用于祀先贤，或庆寿之用，亦为祭祀乐。
传统的祭祀程序进行40～60分钟，之后开桌宴请弦友们，这时有“笼吹”演奏作为宴飨之乐。宴客结束后随即展开通宵达旦的整弦活动，在这个场合中，各人或一显本领，或就教高明，学习琴艺。一年两度的郎君祭，历经数百年，至今犹存，成为南音连续不断流传至今的重要途径之一。
2 “三奠酒”丧葬仪式实录
福建南音的丧葬仪式在民间称为“三奠酒”仪式。自古以来，南音乐人以“御前清客”的尊贵身份自居，不随便跟人“上葬”，除非是自己乐社的社员、本地达官显贵、德高望重之士，以及对乡里或乐社曲馆有特殊贡献人士，才能以南音仪式送他走完人生最后一程。若死者本身爱好南音，生前交代家属为自己举行“三奠酒”仪式，等丧家看好出殡的日子，也可邀请与死者生前往来熟悉的乐社曲馆为其主事。但此种情况较为少见，除非死者生前与该社往来密切，并保持良好关系。
根据蔡维镖先生介绍，南音的“三奠酒”仪式根据祭祀死者身份的不同通常可分为“贤管祭”和“孝男祭”两种。“贤管祭”的规格较高，通常是为本乐社成员逝世出殡时举办，祭礼人为该乐社社长；“孝男祭”则为生前与乐社往来熟捻，但非乐社成员人士举办，祭礼人为孝男。此外，根据仪式举办地点不同也可分为“灵前祭”和“墓前祭”两种形式。以下笔者根据所搜集的2008年3月28日王良财先慈出殡当日举行的南音丧葬仪式过程录影资料进行简要描述。
此次“三奠酒”仪式属于“弦管祭”，举办地点位于石狮市罗山杏坂村。逝者为石狮声和南乐社社员王良财先生先慈，主祭乐社为石狮市声和南乐社，主祭蔡维镖社长。王良财先生系石狮人士，早年因爱好南音加入声和南乐社，后赴香港经商至今，依然与乐社保持紧密关系，并时常为扶持乐社贡献心力。此次王良财先慈去世，所在乐社及其晋江市、石狮市、南海市各兄弟南音乐社均到场悼念，参加活动的乐社有晋江沪江御宾社、安海雅颂南音社、石狮市玉湖南音研究社、泉州市区南音研究社、杏坂南音组、石狮市南协群安南乐社、南安市官桥南音协会等，场面颇为壮观。仪式当日为死者出殡之日，在仪式开始当天，家属早早布置好祭桌供奉礼品，同时将灵柩从大厅移至户外。摆设的祭品有：灯一对、春花、煎料、五果、六斋、甜碟、五牲、清茶、敬饭、碗糕、肉圆、芋、粽、三寿、红圆、金帛、花瓶、排香二排、高香一束、香末、烛一对、果盒。除了祭品外，还准备了奠酒酒杯、七尺红菱、香烟、条丝、弦线、毛巾等，以备乐社成员使用。一切准备就绪后，各乐社也陆续到达王家，在大院内集队等候仪式开始。
此次参加“三奠酒”仪式的礼生、主祭与主要演奏者均为石狮市声和南乐社社员，成员名单如下：礼生(东班)蔡经北(男)；礼生(西班)吴荣宗(男)；主祭蔡维镖；洞箫龚文鹏(男)；琵琶蔡孝凹(男)；二弦周文港(男)；三弦蔡笃森(男)；拍板苏子汉(男)。司仪由东、西班礼生交替担任，一方喊话时，另一方协助主祭行事。具体仪式程序如下：
9：00仪式开始
西班：“南音艺术家协会为贤友王良财先生亡母周老孺人灵前奠酒开始”――东班：“执事班齐，主祭就位”(声和南乐社长蔡维镖与5位社员列队走向灵前)――东班：“石狮市南音协会副主席、声和南乐社社长蔡维镖先生就位”(主祭蔡维镖走向灵前)。
9：05乐社成员入场，披红
西班：“鸣炮，披红”(此时鞭炮响起，礼生与其他几位乐社成员分别为蔡维镖及5位演奏社员连同所带乐器披上预先准备好的红绫，称之为“红绫披甲”。整理就绪后，几位社员在祭桌前各自位置站定，开始为乐器试音准备演奏。)
9：10灵前奏乐
东班：“孝子孙灵前下跪”(王良财先生及其他两位孝子孝孙分别跪立于灵柩前的祭桌左右两边)――西班：“整弦奏乐”(主祭站立于灵前，5位社员立于祭礼人后方开始演奏。演奏曲目：指套“倍工”[五圆荚]《玉萧声》首节“手抱琵琶弹”至首节尾)。
9：15上香
东班：“执事焚香，主祭下跪”(主祭跪于灵前，西班礼生燃香置于祭桌)――西班：“上香”(东班礼生行鞠躬礼递香于主祭，主祭捧香向灵位行鞠躬礼后交还东班插入香炉)――西班：“再上香”(同前)――东班：“三上香”(同前)――西班：“四上香”(同前)。
9：18三灌地
东班：“举案近酌”(西班礼生将置有三个空酒杯的红色托盘递给主祭)――西班：“酌酒”(东班礼生斟酒于中间的酒杯，主祭双手捧托盘托至头顶，向灵位行鞠躬礼)――东班：“灌地”(西班礼生将中间酒杯托起，在祭桌前洒净)――西班：“再酌酒”(同前)――东班：“再灌地”(同前)――西班：“三酌酒”(同前)――东班：“三灌地”(同前)――西班：“收玉案”(主祭将托盘放至胸前，西班礼生接过托盘并将其端放在祭桌上)――东班：“乐止”(此时音乐似乎还未完全结束，旁边礼生两次提醒后停止演奏)。
9：20启读祭文
东班：“启读祭文，读祭文者进，下跪。”(西班礼生与主祭并排跪立)――东班：“开拓”(西班礼生宣读祭文)――东班：“主祭平身，复位”(主祭、西班礼生起身)。
9：25唱曲、煞谱
西班：“再奏乐曲”(此时乐社成员演唱曲《三奠酒》，上四管伴奏，全曲演唱大约持续了10分钟)。唱至“妥集诸友来于祭奠，兼送灵旌，赴于瑶池”时，东班：“移玉案”(东班礼生将托盘重新递给主祭)――西班：“酌酒”(东班礼生斟酒)――唱至“于初于奠酒”时，东班：“初奠酒”(主祭双手捧托盘托至头顶，向灵位行鞠躬礼)――唱至“献灵前”，西班：“初灌地”(东班礼生将酒在灵前洒净)_一唱至‘(于再奠酒吁”，东班：“再奠酒”(主祭再行礼)――唱至“虔备鲜花”，西班：“再灌地”(东班礼生洒酒)――唱至“于三于奠酒吁”，西班：“三奠酒”(主祭行礼)――唱至“思想起来，不汝我涕零”，东班：“三灌地，收玉案”(西班礼生洒 酒，东班礼生接过主祭手中的托盘放回祭桌)。此时，由演唱者继续演唱至全曲结束，“三奠酒”唱完还有四句“慢尾”(尾声)，紧接“煞谱”，演奏曲目为《四时景》第八节谱末尾。
9：45仪式结束
(主祭面向灵牌行“三鞠躬”礼)――西班：“孝男孝孙免冠，叩谢弦友。”(孝子孝孙脱去孝帽，向主祭跪拜叩谢)至此，整场“三奠酒”葬礼仪式全部结束。
三奠酒仪式结束后，乐师休息，至告别仪式完毕，准备移棺送上山时，再次整队演奏，随出殡队伍至村口。据老辈南音乐人介绍，过去乐社在参加“三奠酒”仪式出发路上还需准备“盛篮担”(有多层格子的担子)，其中一担装乐器，另一担底层备食充饥，中层放弦线、松香盒等乐器配件，顶层放茶水、香烟。走到靠近丧家约十分钟路程时，乐师整队开始演奏“踩路曲”，通常为十音嗳仔指，一路边走边演奏，事主家人要到门外迎接，乐队抵达后再演奏一小段，然后茶歇并等候“三奠酒”仪式开始。现今随着交通的便利，各乐社通常驱车直接抵达事主家，因此上述环节已基本省略。此外，在守丧期间的晚上，通常邀请乐社成员到丧家坐灯，即在客厅或室内举行小型的灵前音乐会，一来慰死者在天之灵演奏幽雅的音乐，二来慰籍家属哀伤的心情。
二、福建南音滚门与传统演奏程序的关系
南音乐人传承着福建南音曲目中严格的曲目分类系统。或者应该说，在中国传统乐种中存在着一套独特而严谨的曲目分类传统，这种传统有幸在南音中得以保存。黄翔鹏在《乐问》中曾提到：
过去的乐谱，点歌用的折子都是按宫调来分类的。从前伎乐人在唱曲之前，必须先定宫调，再定曲牌，然后艺人才自由地在同曲牌中选不同的歌曲。这个传统不但唐代是这样，一直到宋、元时还是这样。……当今福建南音在演奏时，也规定当天的演奏都必须用同一个“管门”的曲子。这是自古以来的传统。
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如何解决幼儿唱歌教学的难点教育导刊（下半月） 李宁军
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多种途径培养幼儿的交往能力周敏贤
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"有玩具应该大家一起玩"——对幼儿园德育现状的剖析刘霞
教师应该以什么样的形象出现在孩子面前王晶，姜勇
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2农村高中艺术教育的现状分析
回顾近几年来，整个湟中县的艺术专业和艺术教育起点较低且理论研究相当缺乏，未曾有相关理想的教育教学理论和实践案例可供参考和借鉴。虽然有某些中学有在开展特长生的培养工作，但究其成功经验和理论却不多。湟中县相关部门只是简单地举行一些竞赛活动，缺乏有效的管理机制，也没有对高中美术特长生的培养作出研究，缺乏对这一课题的探索和对这一规律的共识，许多教育工作者都是凭借个人的自身的专业素养在摸索规律缺少交流。为积极响应国家关于推进学校艺术教育的号召，落实县教育局关于加强学校特色建设的精神，打造符合学校实际的艺术教育品牌，经过学校多方努力，加之上级领导的关心和支持，我校于2015年9月，面向全县招收了美术和音乐专业班各一个，每班40人；书法特长生10名。2016年继续面向全县招收美术和音乐各一个班，每班40人，书法10人。美术班开设素描、速写、色彩、美术理论等专业课。音乐班开设视唱、听音、声乐、器乐、舞蹈、音乐理论等专业课，两个艺术班每周安排9节课。书法特长生书法、美术兼修，如果政策允许，这批书法特长生将在三年后成为我省首批书法高考考生。为减轻专业班学生的课业负担，学校还向教育厅申请到了专业班考生理化生会考免考的资格。为保证2015年9月音乐特长班和美术特长班顺利开班，县教育局整合全县教育资源，选拔5名艺术骨干教师到我校承担艺术班的授课任务。学校现有音乐教师5名，美术教师4名，书法教师2名。学校现已建成古筝教室2个，钢琴教室10个，舞蹈室、排练室，素描教室，色彩画室，书法教室各1个。配置古筝40架、钢琴22架、电子钢琴20架；长笛、小号、大号、圆号、单簧管、萨克斯等管乐器一套，计46台件；电子鼓、电贝司、电吉他等电声乐器一套，计10台件；良好的教学设施为开展艺术特长教育提供了坚实的物质基础。学校还依托艺术组教师的专业特长和音乐班的专业优势，组建了学校管乐团和学校电声乐队，开我县教育之先河。另外，通过多方努力，我校被批准为全省特色高中项目实施学校。建筑面积达5000平方米的艺术楼、体育馆、多功能演艺厅、食堂的设计，宗地图测绘、考研报告等前期准备工作基本完成，现已进入施工阶段。学校还依托艺术组教师的专业特长和音乐班的专业优势，组建了学校管乐团和学校电声乐队，开我县教育之先河。同时，通过多方努力，我校被批准为全省特色高中项目实施学校。建筑面积达5000平方米的艺术楼、体育馆、多功能演艺厅、食堂的设计，宗地图测绘、考研报告等前期准备工作基本完成，现已进入施工阶段。在这样的背景下，从2018年9月开始，音乐特长班和美术特长班将每年增至2到3个，视条件招收一个书法特长班，从而形成规模办学效应。力争到“十三五”底，将我校创建成为省内知名的集艺术、科技、体育特色为一体的农村高中。
活动时间：20xx年x月x日下午 3：00——5：40
活动地点：中班
活动人员分配：楠楠总指挥负责班级一切工作指挥安排。韩老师负责放音乐及住址组织幼儿如厕和拿去食品。露老师负责帮助楠组织游戏，月饼制作辅导。王老师负责班级物品领取，及简洁卫生打扫。
活动当天物品领取:
活动具体安排： 各班班长到物管处领取活动用物品;装。
12: 50-----13: 30班长开班级小会，明确个人工作，班级桌椅摆放
14：30——15：00 幼儿准时起床进行加餐、如厕、卫生整理、稳定幼儿情绪迎接家长到来。(王领取加餐，楠、露帮幼儿穿衣服、韩整理寝室卫生)
15：00 开大门迎接家长(露站门口接待，楠组织幼儿)
15：10第一项活动：制作月饼(露主持)
过程： 1、教师讲解中秋节、国庆节家长和幼儿欢聚一堂来共同庆祝来制作月饼
2、介绍制作的工具材料
3、家长和幼儿共同制作月饼(放轻音乐)
15：50月饼制做结束，由王老师将月饼迅速送至厨房烤制
15：50——16：10 幼儿及家长休息、如厕、喝水(露、韩组织幼儿如厕，楠弹琴指挥幼儿入座拿杯子喝水)韩为幼儿倒水。露为家长倒水。
16：10——16：40第二项活动(亲子游戏)(楠主持)
目的：为了更好的烘托气氛，让节日不在死板，运用了3个音乐游戏进行活动
1. 音乐游戏：卷白菜(韩放电脑)
过程：教师与幼儿先玩一次。第二次要求家长参与其中
2、音乐游戏：七个半跳(韩放电脑)
过程：以幽默风趣的形式讲述秋天的蚊子特别厉害，当你看到蚊子时你的第一反应是什么：拍蚊子，教师扮演蚊子，根据音的时值请大家拍手，第一遍音乐，教师扮演蚊子，家长与幼儿跟随音乐进行游戏(本班领两名教师带领)。第二遍音乐，请一名幼儿和他的家长进行表演。第三遍音乐可以做早操形式的动物模仿，提高气氛。
3、预备游戏《田纳西 》(韩放电脑)
小孩于家长手拉手跑园玩音乐游戏
4、动画片欣赏(幼儿与家长可以边观看边休息)
动画内容《动画片大耳朵图图第四季22 中秋节的月亮 动画梦工场 20111002》(韩放电脑)
16：40——17：00 1、幼儿及家长休息、如厕、喝水;
2、王老师、韩老师一起领取月饼、幼儿晚餐
（一）第一次活动的实施与研讨
1.活动呈现
活动初始，教师首先让幼儿识别“1个苹果2个梨，1个苹果2个梨，1个苹果2个梨”（ABB）的模式，然后请个别幼儿用苹果和梨的图片创造其他不同的模式。孩子们创造出了“1个梨2个苹果（ABB）”“2个苹果2个梨（AABB）”“2个苹果1个梨（AAB）”的模式。
接着，教师提供给幼儿不同的小组操作材料，让他们创造出更多的模式。教师提供的材料有彩色小花图片、不同颜色的积木、不同颜色的拼插材料等。幼儿创造出的模式大多为“一块绿积木一块蓝积木（AB）模式”“黄花、绿花、红花（ABC）模式”等。
2.活动研讨
整个活动比较流畅，教师提供的材料很丰富，幼儿的表现也很好。但在接下来的研讨中，教师们指出了很多问题：“幼儿基本上都能够完成，那么这一教学活动的价值何在？对幼儿的挑战是什么？”“中班幼儿好像也在学习这样的内容，那么大班幼儿应该掌握哪些有关模式的关键概念呢？”“提供的材料比较丰富，但都属于一个类型的，所以孩子们创造出来的模式基本都差不多。”
针对这些问题，我们展开了热烈讨论并查阅了相关理论，最后聚焦到两个主要方面：
（1）大班幼儿已经掌握了哪些有关模式的概念，还需接受哪些挑战。教师只有先了解幼儿的发展基点在哪里，才能提供适宜的教育内容。在这个活动中，幼儿已经掌握了模式创造这一概念，所以当教师的教学内容还局限在模式创造这一层面时，孩子们觉得毫无挑战性。而我们在设计这个活动前并没有认真考虑幼儿的实际状况。总的来说，有关模式的关键经验包括识别、复制、扩展、创造、转换、描述和交流等（黄瑾，2010）。教师一般会先让幼儿“找找规律”（识别），然后让幼儿“穿一个跟老师一样的项链”（复制），之后是让幼儿“帮老师把穿了一半的项链接着穿下去”（扩展），最后是让幼儿“自己穿一条跟老师不一样的项链”（创造）。对于大班幼儿来说，教师不仅要让他们创造出模式，还要鼓励他们在声音模式、视觉模式、动作模式等方面进行转换，并用数学语言进行交流。
（2）大班幼儿应该接触哪些模式载体和类型。在活动中，教师提供的范例都是视觉方面的。其实，模式的载体和类型很丰富。从载体来看，视觉方面的材料有图片、实物、符号，听觉方面的材料有乐器声、人声等。从类型来看，有重复性模式（AB、ABB、AABB等），有循环模式（春夏秋冬），有滋长模式（ ， ， ， ），有变异模式（红蓝绿，红蓝紫，红蓝黑）（黄瑾，2010）。对于大班幼儿来说，教师不仅要让他们获得重复性模式概念，还要让他们接触并获得其他类型的模式概念，比如“1个小圈1个大圈，1个小圈2个大圈，1个小圈3个大圈……”；教师不仅要为幼儿提供视觉上的模式材料，还要鼓励幼儿注意其他模式载体，如声音的模式、动作的模式等。
经过研讨，我们设计并实施了第二次活动。
（二）第二次活动的实施与研讨
1.活动呈现
第一个环节，教师出示了摩托车、汽车的卡片，让幼儿有规律地把这些卡片排列起来。孩子们摆出的模式有：“1辆摩托车1辆汽车”（AB）“1辆汽车1辆摩托车”（AB），“1辆摩托车2辆汽车”（ABB），“2辆摩托车1辆汽车”（AAB）。
第二个环节，教师让幼儿模仿摩托车和汽车各自发出的声音，然后对应着他们自己摆出来的模式发出声音，比如“1辆汽车1辆摩托车，1辆汽车1辆摩托车，1辆汽车1辆摩托车”对应的声音是“嘀嘀呜呜，嘀嘀呜呜，嘀嘀呜呜”。
第三个环节，教师给幼儿示范“1辆摩托车1辆汽车，1辆摩托车2辆汽车，1辆摩托车3辆汽车”这样的递增模式。后来，孩子们又集体创造出了其他不同的递增模式。
第四个环节（个别操作），教师提供大量交通工具的小卡片，让幼儿分组摆出不同的模式，然后用交通工具的声音（比如汽车是嘀嘀，摩托车是呜呜）把摆出的模式表征出来。有的孩子摆出了“1辆汽车1艘轮船1架飞机，1辆汽车2艘轮船1架飞机，1辆汽车3艘轮船1架飞机”的递增模式。
2.活动研讨
在活动后的研讨中，教师们又提出了问题：“虽然这次活动出现的‘递增模式’和‘模式的转换’是大班幼儿应该获得的关键经验，但还是觉得有些别扭……”“不真实！为什么交通工具要摆成这个样子呢？现实生活中不是这样的啊！”于是，我们学习了有关“生活与儿童数学学习”的相关理论知识。通过学习我们了解到，对于幼儿来说，那些他们可以感知到的、与其生活经验紧密联系的知识才是最有价值的，因为与幼儿生活相近的内容才有可能引起他们的兴趣，才会给他们提供有利于理解的线索，让他们感知到数学与自然和人类社会的关系，从而认同数学的价值。
经过讨论，我们明确了修改的方向：模式在生活中无处不在，应该搜寻那些与真实生活情景有关的教学内容。于是，我们又设计并实施了第三次活动。
（三）第三次活动的实施与研讨
1.活动呈现
元旦前夕，我们设计并实施了如下活动。
第一个环节，教师出示节日里超市、商场或大街上有规律排列的拉花、灯笼等图片，让幼儿识别模式。
第二个环节，教师提供材料，让幼儿制作有规律的拉花，装饰活动室。
第三个环节，教师把幼儿制作好的拉花挂到活动室里，鼓励幼儿把自己制作拉花的规律用打击乐器表现出来，其他幼儿作为小观众。比如，一个幼儿制作拉花的规律是“红黄蓝（ABC）模式”，那么他可以邀请另外两个幼儿一起用“木鱼、沙锤、三角铁”的乐器声表征视觉上的“红黄蓝”模式。
2.活动研讨
在活动后的研讨中，教师们都认为这次活动与真实的生活情景相结合，幼儿在自然状态下获得了相关经验。借助元旦的节日氛围，幼儿投入到装饰活动室的任务中，愉快地进行着手工活动，而不是有学习压力的“数学活动”，最后自然而然获得了模式的概念。而且在活动的最后一个环节，让幼儿用打击乐器表征视觉的模式，涉及了模式的转换，与第一次活动相比，在很大程度上提升了幼儿的原有经验。
但这个活动并不完美，教师们也提出了一些问题，比如整个活动中，教师的控制较多，幼儿都是在教师的“引导”下“按部就班”地完成任务。教师们认为，如果活动更加开放些，幼儿自主探究的成分就会更多些，学习就会更加主动些。比如，教师可以先不出示打击乐器，而是让幼儿自己想一想可以用什么方式把自己制作拉花的规律表征出来，也许有的幼儿会用动作表达，有的幼儿会用高低不同的声音表达……我们要相信，幼儿的创造性是无穷的，给予幼儿的空间越大，幼儿获得的成长就越多。
二、活动反思
（一）找准核心经验是实施教育的前提
进入正式的学校环境前，幼儿很早就能辨认、描述、扩展模式，分析重复性模式和渐增模式是如何产生的（莎莉・穆莫&不伦达・耶柔米，2013）。不同发展水平的幼儿、不同年龄的幼儿应获得不同的关键经验。对于大班幼儿来说，应该涉及模式的创造、转换和交流，应该接触不同载体和类型的模式。只有这样的学习内容才能提升大班幼儿的经验，才能让他们在完成略具挑战性的任务中燃起学习的兴趣。当然，幼儿需要获得的关键经验也不能太超前，比如有些教师在幼儿刚刚能识别模式时便让他们自主创造模式，缺少了“模式扩展”这一中间环节的铺垫，导致幼儿理解起来比较吃力。
（二）真实的生活情景让幼儿更加投入
一、活动时间：20xx年xx月xx日晚5：45—8：45（暂定）
二、活动地点与形式：分多个会场同时进行：西区北教学楼、西区篮球场、西区音乐厅、艺术楼、科技楼、东区美食广场一、四层、乒乓馆。
三、活动环境布置：彩旗、气球、彩带，彩灯等适合的'节日装饰。
四、活动方案：
（一）班级招标项目：创意游艺室——申报单位：各班级
1、活动形式：
A类：大众创意游艺室。在西校区北教学楼1—5层开设30个创意游艺室，面向全校师生开放，具体实施方案由各中标单位（班级）制定。要求具有创新性、娱乐性、安全性。
游艺室竞标名额分配：
初二6个名额；高一A组6个名额，高一B组5个名额
高二A组6个名额，高二B组5个名额；民族部2个名额
（注：校长室会根据各年级班级竞标情况有所变动）
B类：艺术创意游艺室。西区北教学楼开设2个艺术类才艺游艺室，由美术组老师及美术社团学生共同策划，进行才艺展示、才艺作品拍卖、手工DIY。
（注：美术类社团的学生服从游艺室活动统一安排）
2、负责单位：中标年级承办，中标班级主办，各团总支书记、校学生会学生干部组成评审团，各班级在规定时间内申报竞标方案，参加年级竞标。
3、时间安排：20xx年xx月xx日（星期二）由年级组织竞标初审。20xx年xx月xx日（星期三）中午12：20由学校组织各年级在规定地点集中竞标。
具体地点：初二、民族部——艺术楼一楼会议室
竞标人员：各班级游艺室负责人，年级团总支
4、上报时间：各年级团总支老师将竞标成功班级、游艺室名称、教师学生负责人统一于12月20日（星期五）晚下班前上报团委—20xx年元旦游艺晚会相关文件夹内。
5、海报张贴时间地点：海报张贴必须在20xx年xx月xx日，不得提前，张贴地点为西南教学楼后橱窗上，其他任何地点不得张贴海报及相关宣传资料。如有违纪班级将扣除风纪总分。
6、活动原则：
（1）每个游艺室、原则上自负盈亏，年级可统筹各室盈亏情况。
（2）A、B类各游艺室统一免费进室，参加活动项目可适当收费，收费标准在2元以下（用于评奖）。活动结束后，各游艺室清点票据，用学校统一发放的包装袋装好后，8点45点之前交到艺术楼一楼广播台。B类美术作品拍卖由相关负责教师清点票据后，8点45之前交到艺术楼一楼广播台。
7、奖励措施：开设游艺室班级可根据宣传、组织、创新、效果等获得风纪加分。
（根据评审组评分结果，按一二三等奖发放奖金）
（二）全校性承包项目：——承包单位：各年级
1、竞标时间：年级竞标项目由各年级主任和团总支老师在规定时间到场竞标，并现场宣布竞标结果。
2、竞标人员：各年级主任、团总支老师
3、竞标流程：本次游艺晚会共设有11个大型活动场所，竞标场馆设最低底价，各年级根据年级情况对1—6号场馆自主竞标，价格提升额度最低50元。竞标成功的年级将按照竞标结果将竞标金额预交给刘丽荣汇总后充值到元旦游艺晚会活动资金内。在游艺晚会当晚各年级所收票据需统一交予广播台后由财务室清点，最终由各年级自主支配。
目前场地公布如下：
（注：年级大型游艺项目由校级评委进行评审，择优录取，落选服从分配。）
4、上报时间：20xx年xx月xx日（星期五）将本年级的班级游艺室和年级承办项目的PPT统一上传至上报团委—20xx年元旦游艺晚会相关文件夹内。
五、安全保障
各年级、各部门一定要贯彻安全第一思想，高度重视活动组织过程中的安全保障工作，做到活动前细致安排、反复强调，活动中责任到人，严格落实安全责任。各年级尤其要重视游艺室布置过程中的安全问题，活动中的食品安全、卫生安全、交通安全等，教育学生文明游艺、安全游艺，确保元旦游艺晚会安全、有序进行。
元旦晚会的策划方案
一、晚会主题：20__年__中学初二年级元旦晚会(暂定)
二、活动对象：__中学初二年级全体师生
三、活动领导小组
组长：__
副组长：__、___、__
成员：其他校务会成员，各班班主任、音乐教师、美术教师
四、节目来源分配：
1、学生节目：17个
2、教师节目：2个
3、学生也可跨年级自由组合、自愿到校团委报名参加
五、晚会节目要求
1、内容文明健康、积极向上，用艺术的形式弘扬民族优秀文化和中华民族传统美德，唱响时代主旋律，展现校园新风尚;贴近学生生活，反映我校师生良好的精神风貌。
2、既有时代特色，又要适合学校特点。
3、形式力求灵活多样、新颖、丰富多彩，有独创性。
4、节目形式建议：歌舞类(大合唱、小合唱、重唱、独唱、对唱、歌曲串烧、歌伴舞、集体舞、独舞、民族舞、现代舞、街舞等、武术等);
乐器类(钢琴、古筝、吉他、小提琴、巴乌等等)
语言类(朗诵、小品、相声、快板、校园剧、情景剧等);
5、提倡高雅、原创节目，拒绝低俗及危险性强的、过于强调视觉和心理刺激的节目。
6、单个节目时长控制在6分钟内。
六、活动具体分工
第一项目组：节目组
组长：___
组员：___、___、___
A、学生节目统筹：__
B、教师节目组统筹：___
任务：1、各年级主任负责落实本年级节目的安排、督促排练、检查协调工作。
2、孙贵明、程卓然负责完成节目收集、筛选及后期的彩排工作;负责节目的编排及晚会全流程的衔接，节目单的制作。
3、王自成老师负责教师节目布置安排工作。
第二项目组：舞台及背景设计组
组长：__
组员：___、__、___、__、___
任务：1、舞台整体设计，包括背景设计、舞台装饰设计方案。
2、准备舞台及背景装饰所需物品。
3、领导致辞准备。
第三项目组：灯光音响及宣传组
组长：___
组员：___、__、___、__
元旦晚会的策划方案
一、晚会主题：20__年__中学初一年级元旦晚会(暂定)
二、活动对象：__中学初一年级全体师生
三、活动领导小组
组长：__
副组长：__、___、__
成员：其他校务会成员，各班班主任、音乐教师、美术教师
四、节目来源分配：
1、学生节目：17个
2、教师节目：2个
3、学生也可跨年级自由组合、自愿到校团委报名参加
五、晚会节目要求
1、内容文明健康、积极向上，用艺术的形式弘扬民族优秀文化和中华民族传统美德，唱响时代主旋律，展现校园新风尚;贴近学生生活，反映我校师生良好的精神风貌。
2、既有时代特色，又要适合学校特点。
3、形式力求灵活多样、新颖、丰富多彩，有独创性。
4、节目形式建议：歌舞类(大合唱、小合唱、重唱、独唱、对唱、歌曲串烧、歌伴舞、集体舞、独舞、民族舞、现代舞、街舞等、武术等);
乐器类(钢琴、古筝、吉他、小提琴、巴乌等等)
语言类(朗诵、小品、相声、快板、校园剧、情景剧等);
5、提倡高雅、原创节目，拒绝低俗及危险性强的、过于强调视觉和心理刺激的节目。
6、单个节目时长控制在6分钟内。
六、活动具体分工
第一项目组：节目组
组长：___
组员：___、___、___
A、学生节目统筹：__
B、教师节目组统筹：___
任务：1、各年级主任负责落实本年级节目的安排、督促排练、检查协调工作。
2、孙贵明、程卓然负责完成节目收集、筛选及后期的彩排工作;负责节目的编排及晚会全流程的衔接，节目单的制作。
3、王自成老师负责教师节目布置安排工作。
第二项目组：舞台及背景设计组
组长：__
组员：___、__、___、__、___
任务：1、舞台整体设计，包括背景设计、舞台装饰设计方案。
2、准备舞台及背景装饰所需物品。
3、领导致辞准备。
第三项目组：灯光音响及宣传组
组长：___
组员：___、__、___、__
为了喜迎元旦佳节，__中学初一__班定于20__月__日_时开始，在本教室举办元旦联欢晚会。
晚会分两个阶段：
第一阶段：以趣味游戏为主的联欢活动;
地点：教室;
时间：_：__——_：__
活动内容：
5—6个简单、有趣、观众参与较强的竞技性趣味游戏(如击鼓传气球、模拟动作、托球跑、挑战100秒等)，其中穿插3—4个火爆的小节目(如霹雳舞、吉他弹唱、歌曲等)，活动进行中每隔半小时相应抽出一等、二等、三等奖。每一位参与游戏的同学根据其竞技结果奖励相应的奖品。
场景布置：
1、为了提高游戏的参与性和竞争性，现场将根据桌椅摆放的位置分成六组。
2、晚会进行当中，有服务人员拿着托盘为大家添加水果、饮料和点心。
第二阶段：自由联欢活动;
地点：教室;
时间：_：__——_：__
活动内容：
4、在教室的墙上挂满各种颜色的气球，每个气球里面装一个谜语，进行猜谜活动，如猜出正确答案到现场工作人员处领取奖品。
游戏规则细节
整个游戏过程分为六组(以学习兴趣小组为单位)，参加的人员按照45-50人估算，则每组估计有8-10人。
一等奖为相册、二等奖为笔记本、三等奖为牙膏、纪念奖为笔
游戏项目
击鼓传气球。进行6次，具体次数由主持人依照当时到场的人数和气氛定夺。现场以激昂的鼓点音乐开始(可以考虑使用现场背景舞台鼓乐)，在观众中手拍传递气球，音乐突然停止，气球传到谁手中或者气球被谁拍爆了，谁就必须上台表演一个小节目。如果过程进行当中出现气球落入场中，形成死球时，则最后一个接触气球的人也需要表演节目(此处主持人一定要高度注意，否则可能会说不清楚)。最后由这6人单独表演节目。
如果个人不愿意表演节目，主持人可以事先准备一叠纸条，每个纸条上写一个节目名称，成语肢体表演(如抓耳挠腮、鸡飞狗跳等)，唱一首流行歌曲，声情并茂的朗诵一首诗，大声说出自己亲身经历过的最丢人的一件事等等，让其抽出一张纸条根据纸条上的节目名称进行表演。其中成语肢体表演必须由他(她)用肢体语言表演出来，不得用语言或是其他的暗示提示观众，最后由他所属的组来猜，直到猜出来为止。
道具：鼓乐、气球6个，节目纸条
奖品预算：表演节目的人都获得奖品，奖品笔，总数为6支。
每组上来两名队员，6人围成一圈，主持人拿一个书包，在6个人之间轮流传递，事先告诉大家，可以对这个书包做出任何动作，打它、摔它、踢它、骂它、背它、亲它、抚摸它、把它坐在屁股下等等，但不准雷同等一切动作做完了，主持人再宣布让大家把刚才对书包做出的动作对其右边的人重做一遍。
道具：书包
奖品预算：只要是最后按照规则表演的，给奖品笔;不肯表演或者表演不到位者，给予三等奖牙膏。
对歌赛：以组为单位，进行六次，每次由不同的小组起头一首歌，下一个小组必须以上一个小组唱的歌的最后一个字为头开始一首歌(唱出一句即可，接歌顺序是123456，) 234561，345612 45612 561234 612345，组内任何人都可以接，看两分钟之内哪组接的歌最多，最多者获胜。
每个小组对歌的时间不得超过15-20秒钟，否则直接以失败算，剩余三组继续比赛，继续按照刚才最后那首歌的最后一个字对，时间以刚才剩余的时间计算，如果都接不上来，则比赛可以立刻结束。
四次比赛结束以后，获胜场次最多的那个组得到奖品。如果出现两组并列，可以在这两组之间加试决定胜负。如果每个组的获胜和失败次数一样多，则没有奖惩措施，六个组都没有奖品。
道具：六首歌曲
奖品预算：获胜组每个人得到一个纪念奖，奖品笔，大概10-15个。
球拍托气球跑：每组上场1人，男女不限，在一个纸篓里面放入20-30个气球，纸篓前方5米左右的地方放另一个纸篓，参加者一齐站在装气球纸篓那一侧的起跑线上，每个人手中那一个硬笔记本，这番把气球托在笔记本上送往另一端的纸篓里，每次只能用一只手，不能用另外一只手帮忙，时间以2分钟计算，时间到的时候，根据另一端纸篓里的乒乓球个数排定名次。如果遇到并列的情况，可以加试一道智力抢答题决定胜负。
如果中途跑动过程中气球掉了，可以捡回来但必须从起跑线处重新跑(主持人需要注意这种情况)。
道具：12个纸篓、6个硬笔记本、120个气球、智力抢答题6道
奖品预算：第一名发一等奖相册，其余发二等奖文件夹。
现场抽奖：准备1副扑克作为门票，另外1副扑克放在抽奖箱里，每隔半小时由老师上台抽奖，由手持对应扑克牌的人上台领奖。每抽出一个奖项后，相应的扑克克牌作废。
道具：抽奖箱、2副扑克牌、
奖品预算：一等奖，奖品笔记本。对于二等奖2-3人，奖品 牙膏;三等奖，可以抽两次6—8人，奖品笔.
各项奖品设置
总奖品计数: 抽奖一等奖1个、二等奖4个(最多)
整个游戏过程分为六组，参加的人员按照45-50人估算，则每组估计有8人。
一等奖为相册、二等奖为笔记本、三等奖为牙膏、纪念奖为笔
游戏项目
1、 击鼓传气球。
奖品：奖品相册，总数为4个。
2、 动作模拟
奖品：只要是最后按照规则表演的，给一等奖相册;不肯表演或者表演不到位者，给予三等奖牙膏。
3、 对歌接力赛
奖品：获胜组每个人得到一个纪念奖——笔，大概45-50支。
4、 情侣配对。
5、 球拍托乒乓球跑
奖品：一等奖1个相册，二等奖3个笔记本。
6、 现场抽奖
奖品：一等大奖相册，1个;二等奖笔记本，3—4个;三等奖笔，6—8个。
7、猜谜
奖品：纪念奖一支笔，数量50个
注意：剩余奖品整理好，以备后用!
节目程序单
1、 主持人开场白
2、 介绍到场嘉宾
班主任讲话(征求意见)
班长讲话(征求意见)
3、 节目开始
第一阶段：7：00——8：30，
节目顺序：
1、 独唱《_____》 表演者：___
道具：麦克风一个
2、 独唱《____》 表演者：___
道具：小麦克风一个。
4 《_____》 表演者：___
5、 击鼓传气球
道具：鼓乐、气球6个，节目纸条
6、 独唱《___》 表演者：___
7、 托乒乓球跑
道具：12个纸篓、6个气球、120个气球、智力抢答题6道
8、 动作模拟
道具：书包、8张凳子
9、 歌曲接力赛
期末复习阶段，所有的科目都在到记时里追赶。因为音乐课是副课，所以提前考试。
考试大概分三大类：第一是演唱、第二是口风琴演奏、第三是乐理。我的同桌郭晨对于流行音乐是情有独钟，可是对于音乐书上的内容他是爱理不理的。所以在平时音乐课上都是混混就过去了，那些乐理是半点都没有听进去。在复习的最后一节课上，楼老师要来考我们的乐理，顺便再复习一下。
老师在黑板上画了一个音符，问：“这是什么？范馨，你来回答。”“是四分音符。”“很好。”接着，楼老师在后面又加了一个点又画了一个音符，指着刚刚画的音符，问：“这是什么？”我看了看，没有人举手，就把手举了起来。“好，毛冰清。”“是八分音符。”我自信满满。我可是合唱团的副团长啊，这个位子不是白当的！“很好，”楼老师赞许的点点头，“那这个是几拍子的呢？”“一拍半。”“为什么？”“因为这是一死分音符为一拍，而八分音符是四分音符的一半，1拍加上半拍就等于一拍半。”“很好，请坐！”
我刚坐下，郭晨就把头探过来，说：“呵呵~~毛冰清，那么厉害的？”我向来最讨厌有人在上课的时候打扰我，就狠狠地瞪了他一眼，没理他。郭晨见了，还不死心，说：“毛冰清，你是班长哦，同学有困难可是要找你的哦！”“哼！我是班长，但是你别忘了班长是干吗的！我完全有权利把你从音乐教室里赶出去！”我幽幽地说了一句，原以为他会“知错就改”，但是我把他看得太好了。“都是同学嘛，应该互相帮助嘛！”郭晨又来套近乎。我烦了，问：“你到底想干吗？！”“你教一下我那些东西好不好？”他终于说出了主要目的。“什么东西？”“那些蝌蚪啊！”我彻底晕倒，问：“你到底有没有上过音乐课啊？那些是蝌蚪吗？”郭晨抓了抓头发，说：“我是没听过。”“你还好意思说？真是不简单啊！”“拜托啦！帮帮忙嘛！”我禁不住他的软磨硬泡，答应教他。
一、我理解的有效备课
所谓的备课指备教学,特别是教学设计这一核心,但更确切的说是指备为教学而做的一切准备活动。它包括:
1、分析学情:主要有三个方面（1）对学习内容的分析;（2）对学习者的分析;（3）对师生活动的分析。
2、教学目标的设计:音乐课的目标（1）美是教学的核心;（2）情感是主线,这个过程中层次很重要:可由低到高,由浅入深,以行为动词代替情感动词;（3）体验是动力―立足学生,以学定教,紧绕目标,合理构建教学结构,选择教法,定位不能夸大,远离学生和教学实际,情感与知识技能有机融合。（4）表现为依托,目标具有可测性,注重教师的表现,也重视学生的表现,以动带静,声情并茂。
3、教学策略的设计:（1)从听入手,积累感受,一切音乐实践活动都必须依赖于听,这是与其他学科很不一样的地方;从听入手:提问式听,对比式听;从听入手:采用多种形式参与体验音乐:听与感,听与动,听与创作都要有机的结合。
4、教学程序的设计:（1)起承转合―统筹整体教学结构。（2)循序渐进―合理安排教学环节:循序渐进,让教学由浅入深,动静结合,让教学快乐有序;层次分明,让教学有板有眼;搭建舞台,让学生在表演中创造;激情飞扬,让音乐活动快乐无限。（3)因材施教―精心设计教学方法音乐教学常用方法:讲授法\演示法\练习法\提问法\讨论法\欣赏法\发现法\情境法\........这些方法表面上看与其它学科没有什么两样,只是做起来很不一样的,特别是示范法。教学有法而无定法,贵在得法;（4)实践拓展―不断生成教学资源,以生为本,注重实效,从实际出发,科学合理,随机改变教学方法。
5、教材资源的开发与利用:教材不是唯一---用教材不是教教材。
((1)要求教师创造性的使用教材,对教材不断拓展.补充.创新,使教材彰显生机与活力。
(2)要求教师联系学生实际,对教材进行适当的增删、替换等,当然需要教师具有丰厚的知识积累和专业能力。
(3)要求教师把音乐作为一种文化,与相关资源有机结合,引导学生去探寻更广阔的知识领域,有效利用学校资源,挖掘地域文化资源;还有学生资源的开发利用、网上资源的开发利用、其他资源的开发利用。
二、我的具体操作
1、备作品
教师是课堂的引导者,对于音乐作品的选择和理解直接决定你那一节课大的方向问题。在对音乐作品的选择上我很用心,不光是要选择与教学大纲指导思想要求相一致的作品,更重要的是要结合学生的性格特点和兴趣特点选择音乐作品。例如:初中教材第十三册《欧洲风情》里的意大利民歌《桑塔露琪亚》这一作品,在备课时,我就选择了三个不同形式的演唱风格:一种是合唱形式;一种是意大利原文演唱形式;一种是将这首意大利船歌风格进行了重新创作成一种爵士风格的形式。后来,在课堂教学中适时安排,起到了非常好的课堂效果。可以这样说,我备课时选择音乐作品要花去整个备课时间一半的时间,甚至更多。
2、备学生
