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俗话说“万事开头难”。高职新生刚经历了高考，离开家来到高职院校就读，这是他们人生中的一个重要的里程碑，他们面临着新环境和新角色的转换，不少新生一下难以适应，心理上承受着极大的压力。主要表现在两个方面：
1.1理想和现实的心理落差
在上学之前，学生们普遍憧憬美好的大学生活，在自己的脑海中勾画出一幅湖光山色、鸟语花香的校园风景图，想象自己在一个充满欢声笑语的校园里自由自在地学习和生活，一切是那么快乐和美好。然而，这样的理想很快就被现实颠覆了。如校园环境与想象中的相差太远、所学专业不是自己喜欢的专业、集体生活中不能处理好人际关系、严格的管理制度让他们感到没有自由等。这样的落差使学生容易产生失落、郁闷、不满等心理。一旦发生一些意外事件，就更容易触发学生的低落、愤懑和抵触情绪，甚至走向极端。
1.2对未来产生的担忧、困惑和迷茫
在进入大学之前，学生面对的是升学的压力，而到了大学，学生需要面对的却是将来的就业压力。高校的大规模扩招，导致社会竞争日益激烈，就业压力也越来越大。新生非常关注自己将来的就业，然而很多新生不了解自己所学的专业，不了解专业的发展前景，更不知道自己适合什么专业和将来要从事什么样的工作。他们问得最多的问题是：我学的专业将来好不好找工作？由此可见，在入学初，学生们普遍对自己的专业和将来的发展产生困惑和迷茫。因此他们容易受到外界传言的影响，容易听信他人而认为自己的专业不好，希望能够转到别的所谓的好专业进行学习。另外，新生对专业学习容易产生不自信的心理，比如以非艺术生的身份考上艺术类专业的新生，常常担心自己没有美术基础，无法把专业学好。还有一部分家庭经济困难学生，受到学业和经济的双重压力，也容易产生忧虑、自卑等心理。
2新生班级管理工作
针对新生的特点，班主任在开展工作时需要细心和耐心，主动与学生沟通，帮助他们尽快适应新的环境，解除他们的困惑和迷茫，引导他们顺利地渡过过渡期，培养他们的良好习惯和品德。做好新生班级管理工作，主要采取以下几方面的方法和措施：
2.1树立良好的班主任形像
班主任是班级的最直接管理者，班主任的言行举止会对学生产生潜移默化的作用。因此，树立良好的班主任形像是班主任工作中的重要环节。笔者认为，新生班主任应该给学生树立一个阳光自信、礼貌亲切、知识渊博、和蔼与威严并存的形象，只有在学生中树立威信，才能赢得学生的尊重，使学生对班主任产生信赖，自觉服从管理。
2.2做好入学教育工作，对学生进行正确引导
对新生进行认知教育，揭开大学的神秘面纱。主要包括大学生角色、学校及周边环境和专业认知教育。明确大学阶段是为将来走上工作岗位做准备，告诉学生大学学习和生活与中学阶段的不同之处，使学生对大学生这个新的身份有所了解。向学生介绍学校环境和周边环境，以及防骗防盗等一些安全防范方面的知识。通过邀请专业教师开展专业介绍、师生座谈会等形式，让新生与专业教师面对面进行交流，让学生对所学专业的研究领域、培养目标和将来的发展前景有充分的认识。这些教育有助于其尽快适应新的环境，开始新的生活。对新生的行为习惯、学习习惯和生活习惯进行教育。高职新生中普遍存在一些不良习气，如缺乏礼貌、纪律观念淡薄、学习不自觉、宿舍卫生差等，需要通过教育，改变他们这种现状，培养他们良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。向学生灌输简单做人、踏实做事的理念，聘请企业主管人员到校开办讲座，讲述企业对员工各方面素质的要求，引导学生对照自己，找出自身的不足，自主思考大学三年的目标和应该努力的方向。对新生进行心理素质教育。由于大学生活在学习内容和方式、生活环境、人际交往等方面发生了很大变化，极易引起新生出现诸如忧郁感、孤独感、失落感等不良情绪，严重的甚至会引发心理疾病。同时，随着社会的发展，人们的价值观、道德观和人生观发生了很大变化，高职院校的学生无法避免会受到了一些社会思潮的影响，由于他们的思想尚未成熟，对社会、对事物的认识不全面，对是非没有很好的判断力，易受负面情绪影响而盲目跟风。因此，作为新生班主任，深入到学生学习、生活的教室和宿舍，与学生多沟通，与任课老师多接触，从多角度多方面了解掌握学生情况，从而做到及时了解情况、及时发现问题、及时解决问题，杜绝极端事件的发生。一旦发现他们在学习上、生活上遇到困难或在情感上出现迷茫、需要开导和帮助时，要及时和他们进行沟通。引导学生积极参与社团活动、参加社会实践，从而进一步了解社会，提高社会适应能力。此外，针对一些犯了错误的学生，以教育劝导为主，从关心爱护他们的角度指出他们的缺点，分析其所犯错误的弊端，并提出改正错误的建议，引导学生认识错误，改正不良行为。教育学生本着以理服人的原则，恩威并施，以宽容的心和友善的态度包容学生的错误和缺点，但要严格执行学校的管理条例，决不纵容学生。对严重违纪的学生，要和学生家长进行沟通，共同监督教育学生。
2.3组建班委实施班级自我管理
对于刚刚踏进中职学校的新生米说，面临的学习生活有一个较大的转折。中职的课程设置、人际关系的改变、居住环境的变化都与初中有着本质的变化，所以学生既感到新鲜、紧张，又很难在短时期内适应。大多数同学来自农村，加之学生的基本素质参差不齐，知识基础也悬殊很大，这些都会给新生班的班级管理带来很大的困难。这就要求班主任要对学生的基本情况做到心中有数。要给学生营造和谐的“家”园、积极与各任课教师配合、建设学习型的班级，才能创建一个团结、和谐、融洽的班集体。
1 做好新生的入学教育。中职学生刚到一个新的环境，在学习、生活上都不适应，特别是一部分由原来的走读生变成了现在的住校生。原来样样依靠父母，现在逐渐脱离父母，开始独立生活，这就有一个过渡阶段，于是班主任做好入学教育是非常重要的。由于学生整体学习成绩较差，有相当一部分新生纪律松懈、平时生活散漫，自学能力较差，不能自我约束。通过科任教师的反映和自己留心观察学生的听课情绪、注意力、回答问题及作业完成情况，从中了解学生的学习态度、学习能力，有针对性地进行了学习目的教育和学习能力的培养。召开主题班会：“为谁学习”、“怎样做一个优秀的中职生”、“怎样合理安排生活费”、“做好自己的值日生”等。要求学生明确近期目标及实施办法，教会学生树立远大学习目标及理想，端正学习态度，掌握生活自理的本领。同时开展了“创建平安校园，构建和谐社会”的班级演讲活动，有助于发展学生良好的思想品质。班主任要对学生学习方法进行指导，引导他们对学习方法的探索，培养学生如何去求知的能力，养成自学的良好习惯。
2 制订合理的班级管理制度。虽然我们倡导用平等、和谐的方式来经营我们的“家园”。但一个班级假如没有了班规，将会很难控制，因此，制定合理的班级制度是必须的。制定管理制度的前提是充分发挥和培养每一位学生的积极性、主动性和创造性，尽量实现学生自我教育的最优化。
在制定班级管理制度时，我参考了我校学生处印制的《中职生管理暂行办法》，又根据本班的实际情况，让学生自己提山一些管理方法。这样，学生自己提出束缚自己的一些制度，他们一般情况下都能遵守。有了一定的规章制度作保障，在对学生进行量化管理时就有了依据。同时准备在每学期术的时候班级设立几个奖项，如：进步奖、优秀奖、劳动模范奖等，并给予一定的物质和精神奖励。
家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充。虽然学校教育在人才培养方面起着主导作用。但学校教育只有与家庭教育密切配合，才能有效发挥其主导作用，巩固学校教育的成果。因此我在制定班级管理制度时，采取了与家长一道管理班级的初步设想，便于遇到问题及时与家长沟通，查找原因，对症下药，把问题解决在萌芽阶段。
3 给学生营造和谐的“家”园。素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化素养、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。针对刚入校的新生好表现、有积极向上的愿望，我总是以鼓励表扬为主，特别对那些行为习惯表现相对较差的学生。凶为现在的中职生总体上文化基础都不是很好，小学初中阶段他们基本上是老师不关注的学生，即使关注也有可能是受到批评，他们多数有一种自卑感，甚至对老师有抵触情缔。如何使他们摆脱消极的自卑心理和情绪。树立自信?首先就是培养他们主人翁精神，给他们表现的机会，多给予关怀、爱护、表扬，这样在一定程度上可以弥补他们心灵上的缺陷。使之感受学校、教师、班级的爱。一个微笑的眼神也许就会改变一个学生的命运，这样当学生克服了自卑的情绪后，他就会表现出对班级的热爱和责任。真正的把班级当成自己的家。
在初中三年的学习生活中，关键是七年级，因为这一年是学生告别小学、走进初中，告别幼稚、贪玩，告别学习依赖老师家长，走向成熟、懂事、学会自主自觉学习的形成时期。良好的班级能加速学生的全面发展，并能有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生的发展提供一个广阔的空间。接下来，我就谈谈我在七年级新生班级管理方面的一些做法和体会。
一、创造时机，见好学生第一面
刚刚走进初中的小学生对新的环境总是充满了好奇，他们对学校、班级、老师、同学都很陌生，对一切都充满了新鲜感。他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，他会是一个怎样的老师，并且他们会用心观察班主任的每一个动作，每一个眼神，会用心倾听班主任的每一句话。因此，在班级建立初期，班主任老师一定要抓准时机，给学生留下好的第一印象。
我校有一个光荣的传统，那就是进入七年级的新生要到武警黄金学校或消防支队参加军训。我认为军训就是让学生了解班主任的有利时机，也是班主任对学生进行感情投资的最佳时机。于是，在军训期间，我和学生一同走去走回，同甘共苦，边走边聊，熟悉学生，增进感情。在训练场上，有学生因体力不支而头晕、身体不适而呕吐时，我嘘寒问暖，关怀备至，有学生因动作技术不过关而被教官训罚时，我及时与其沟通，动之以情，晓之以理地进行教育。由于军训强度大，天气热，学生吃不了苦而叫累时，我没有板起面孔批评，而是表示同情、理解，进行激励教育，并给予更多的关爱……就这样，通过关爱学生、理解学生、懂得学生需要，身体力行，走进他们的内心，为以后的班级管理奠定了坚实的基础。
二、精心组织，竞选培养班干部
“大雁飞行靠头雁，火车行走靠车头。”一个优秀的班集体需要一支优秀的班干部队伍，我带七年级时，班干部从不指定，而是让学生自己选择班干部的职位进行竞选，最后通过科任老师和全体学生的民主评议，推选出班委成员。这样选出的班干部有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识。
选择班干部只是第一步，更重要的是对任职后的班干部加强培养和教育。我是这样做的：首先，各班委明确职责，各负其责，做到既有分工，又有合作；其次，在班干部任职初期我手把手地做示范，然后慢慢放手，直至班干部全权管治班级；再次，每周五放学后，班委成员从学习、纪律、卫生、作业、工作等方面进行批评和自我批评，找不足，明方向，下周改进；最后，不定时地召开学生代表座谈会，广泛听取大家的意见，及时反馈给班干部，让他们有则改之，无则加勉。这样，一支自身素质过硬，有权威，敢管、会管的、战斗力强的班干部队伍就诞生了。
三、规矩方圆，定好班级新规则
新的七年级，学生来自不同的学校，各校的规章制度、管理手段也不同。这就必须用新的规章制度、约束来规范学生的学习、生活。然而，规章制度的建立，不由班主任说了算，要广泛听取学生、科任老师的意见，然后由班委成员结合自己管辖的方面制订措施，利用班会、读报时间，全体学生逐条讨论，老师补充成文，这样就制订了《班级管理条例》。
我班的《班级管理条例》共四章：第一章，班级奋斗目标：做文明学生，创优秀班级；第二章，班级公约：自觉遵守纪律，主动搞好学习，好好锻炼身体；第三章，学生每日常规及违规处理办法；第四章，班级管理机构（各班委工作职责）。这样制订出来的班规可行性和操作性强，管理才能到位，这就让学生在很短的时间内规范了自己的言行，养成了良好的习惯。
四、过渡衔接，想方设法传学法
二、充分发挥班级助理的重要作用
高校实行年级辅导员制后，每个辅导员面临管理班级较多，甚至一个年级，事务繁杂，无法细致的顾及每一个班级的现状。尤其是新生辅导员，开学初事情更多，为了能更好的开展工作，可以采取从高年级中选择优秀学生作为辅导员的班级助理，分别辅助辅导员做好每个班级的班级工作。1．协助辅导员做好迎新工作。新生报到时间短，新生人数较多，辅导员根本无法涉及到每个学生。这时需要各班的班级助理分别协助辅导员做好每个班级的迎新工作，包括新生报到注册、入住、熟悉班级每个新生、及时了解每个新生的情况和特点等。2．协助辅导员做好新生班级建设。新生来自不同地区，每个人的个性存在明显差异，很难团结一致。辅导员利用班会正式介绍班级助理到每个班级，发挥优秀学长的优势，增强班级凝聚力。现在的大学生都是出于90后的，对于教师的说教多少会有一些逆反心理，而各班的班级助理都是高年级各方面都比较优秀的学生，刚刚步入大学的学生对于优秀的学长产生崇拜心理。从而，带动整个班级形成良好的风气。在入学初期，新生开学典礼、入学教育、军训、上课情况、学风班风建设、日常工作等多而杂。辅导员要充分利用班级助理的作用，上传下达，一些小的会议放手让班级助理自己去开，有助于日常工作顺利进行。开学后，班级助理带领新生开展班级活动，比如，迎新篮球赛、排球赛、拔河、秋游等活动，通过这些活动不仅愉悦新生的心情，使得他们尽快适应大学新环境，而且还增强班级凝聚力。3．协助辅导员解决新生出现的各种问题。大学和中学是两种完全不同的学习环境，对于刚刚走进大学的新生来讲，难免会有些不适。一般会出现不适应新环境、学习方法和生活方式不适应、情感问题、人际关系、心理健康等方面的一些问题。辅导员要让班级助理深入各班级，及时了解问题、反映问题。班级助理可以根据自己的经验跟新生交流，传授一些方法与辅导员共同解决问题。
三、新生班级管理应注意的事项
目标明确，要求要“细”，让学生知道自己如何做，做什么，怎么做。要求就是规矩，是规矩就带有强制性、约束性。新生入学第一天就要严格而细致地要求学生，使学生一开始就养成好的习惯。如在听到上课铃响后，马上走回教室，坐在自己位子上准备上课。这样一个看似简单的要求，学生需要经过长达2周的时间才能做到。在学生达到要求的过程中，班主任要请学科教师配合，每堂课注意此要求，如果有动作缓慢、铃声结束未进入教室的学生，先弄清原因，再根据原因对症下药，如果在上课前，某学生做得好，能够按照要求做到，就要及时表扬这位学生。
现在在校的中职学生大都是90后的学生，他们是个性比较鲜明的一代，对新事物比较感兴趣，并且容易接受新鲜事物，不受传统思想的束缚。但是他们没有团结协作的意识，没有吃苦耐劳的精神，心理比较脆弱，不太容易接受他人的意见或建议，以自我为中心，并且有一些叛逆心理。再加上现在的生活条件比较优越，他（她）们就如温室里的花朵，受抗击力比较差。而且他们中的大多数在初中阶段就没有养成较为良好的学习、生活习惯。绝大部分学生对学习不感兴趣，纪律性比较差。当他们从一个熟悉的环境来到一个陌生的环境时，他们面对的是陌生的老师，陌生的同学，陌生的环境，心理上会有一个适应过程。作为班主任，可以抓住这一关键时机，在新班级刚成立时，就形成一个好的班风。俗话说“良好的开端是成功的一半”，管理好一个新生班级，开好头是至关重要的。我就多年的班主任工作实践，谈谈自己的一些体会。
一、注重了解每一个学生，掌握学生资料，做到以“知情”带班
新生来到一个陌生的环境，一时不知怎么样才好，所以引领很有必要。如经常去教室或宿舍和同学们聊天，解决实际问题，告诉他们处理事情的办法及应对措施。帮助学生了解学校各部门及学生会各部门的职责，出现状况时可以找相关部门；同时也和家长多沟通，利用一切可以利用的机会，比如新生报到时，家长来看学生时，了解学生的生活习惯，性格特征，学习态度等；通过平时的观察和与学生的交流，掌握学生的第一手资料。在充分了解了每个学生后，就可以有的放矢的管理。
二、关心爱护学生，做到以“情”带班
关爱学生是老师管好班级的关键，特别是有的学生刚离开父母，一个人来到一个新的学校，面对陌生的环境，第一次独立的生活，有的学生适应能力较强，能很快融入新的集体，不再感到孤独、无助，有的则不然。此时，她们特别希望得到班主任的关心。因此，班主任应从关心、爱护学生的角度出发，充分理解学生，分析每个学生的性格特征，把自己放在母亲、朋友的位置，多与学生谈心，一旦发现学生在思想、学习、身体和生活中存在问题，及时想办法帮助解决，使学生感受到班主任的关心、班集体的温暖。只要班主任能真诚地去关心、爱护学生，就会得到学生的爱戴，赢得学生的信任，这些都有助于班主任以后的班级管理。
三、建立合理的班规，做到以“规”带班
俗话说“无规矩，不成方圆”。班主任要建立合理的班级规章制度，班规的内容要涵盖纪律、学习，劳动、卫生、文明礼貌、好人好事，各项文体活动等，每项均有量化，奖罚分明，考评分作为每个学生各种考评和评优的依据。行之有效的班规能使班级管理规范化、制度化，促进良好班风的形成。就像《西游记》当中的孙悟空一样，取经之初就用紧箍咒把它套牢，在之后取经路上就不敢耍猴性了，一路乖乖的保护着唐僧去西天取经。新生也是一样，他们可以说刚刚脱离苦海，认为到职业学校来可以放松自由了，对自己的要求也降低了，这个时候他们不积极的一面就会无形中被放大，作为班主任，必须第一时间拿出合理的班规来限制约束他们的行为。
班风的好坏对学生的影响是很大的。特别是初到中职学校的新生，更容易受到高年级同学的影响，如果一个新生班的班风不好，会直接导致整个班的学生无论在学习方面，还是纪律方面都显得很差。整个班级给人的一种感觉，就如一滩烂泥，抓不上手，抹不上墙。到最后将无法收场。所以制定合理的班规是何等的重要，班主任一定要花大力气来注重班风的建设。
四、注重班干部的选拔和培养，做到以“干”带班
集体是有组织有领导的，班干部队伍的工作水平高低直接影响班集体的好坏。因为他们是班集体的带头人，是班主任工作的得力助手。对于新生班班干部的选拔，我主要从平时的观察了解中去发现积极分子、大胆、做事有责任心的学生，并结合毛遂自荐的方式，挑选出较优秀的学生组成临时的班委，组织管理班上的日常事务，经过一段时间的观察和锻炼，我再采用民主选举方法，选出优秀班干，同时我会根据各个学生的能力、兴趣、特长，分配给他们适宜的班干职务，明确他们各自的职责范围，并指导他们在班集体中开展工作。选好班干部，并加强对他们的培养，这是新生班主任接班的首要任务之一。
五、注重班主任自身的素养，做到以“修养”带班
班主任工作是以班主任整个人格形象来教育和影响学生的。新生班主任尽快树立自己的形象尤为重要。对于新生来说，他们面对的是一个新班主任，他们就会更加关注班主任的一举一动、一言一行。这时，班主任就要注重自身的素养，给学生留下良好的印象，这样也便于今后工作的开展。班主任应该具备德才兼备、刚柔并济、善于激励、善于赏识等几方面素养。
总之，班主任工作任重而道远，要当好一名班主任，不仅要熟悉教育学、心理学知识，了解青少年身心发展、成长发育的共同规律，更要针对青少年的个性差异来开展班级工作，处理好共性与个性的关系。我坚信，只要班主任怀着一个爱心，一种责任感，制定适合本班的管理方法，一定能把班级管好。
中图分类号：G710 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-016-01
技工学校招生对象主要为考试成绩不理想、自制力差、学习目的不明确的初、高中毕业生。他们正值青春期，由于文化素质、心理素质等方面的原因，他们极易产生逆反心理、心理困惑、心理矛盾等多重心理问题。如何在较短时间内熟悉新班级，使班级生活迅速步入正轨，这是每位班主任特别关注而又必须认真研究的问题。
一、抓住关键点
新班级成立后，班主任一定要认真上好始业教育第一课，不能草率行事。很多班主任扮演的角色往往成为了传话筒，工作大多都是上传下达，很少自主的对学生进行教育。通常都是班主任每天都忙碌在完成学校布置的各项工作，机械的完成学校的任务，并没有在工作中真正的发挥出自己的积极性和热情，有时候甚至会出现应付的现象。班主任没有抽出相当的时间对本班学生的特点进行仔细的分析和揣摩并开展相应的工作，就无法真正有效的落实好德育工作。有经验的班主任都会把军训期间与学生的接触既是展示自己才华的机会，拉近师生距离的助力器，了解学生的平台。更是培养“纪律严、作风正、学风浓”班集体的关键期，从军训的第一天开始，不管是在训练中还是在休息期间，不管是晴天还是雨天，都严格要求，做到准时出操、准时训练、准时休息、准时收操。增强了同学们的组织纪律观念，培养了同学们，一切行动听指挥的意识。二是统一了内务，组织同学们整理了内务，统一了标准，并进行了检查评比，规范了同学们的内务秩序。
其次在军训晚自修期间和开学伊始，搜集学校的相关资料，介绍学院40年的办学历史、光荣传统和良好的校风、学风，取得的辉煌成就，在各行各业涌现出来的杰出人才，是当之无愧的“交通的黄埔，技师的摇篮” 让新生了解了校史，明确了努力的方向，尽快融入学校群体，积极投入学习专业知识、提高专业技能中来。
再次，趁热打铁，做好新生的学业规划，利用主题班会、讲座等形式帮助学生合理安排在校期间的学习时间、追求目标、努力方向，加强了新生对于自己专业的认同度，明确了学业规划目标，为他们以后的校园学习生活指明了正确方向。
二、抓住关键人
任何一个集体，总有一些关键人物在有形或无形之中起着决定作用，一个新班级也是如此。关键人物主要有两类：进步的关键人物和落后的关键人物。针对这种情况，班主任既要在较短时间内了解到班级内哪些同学是品学兼优的并能带动大多数同学进步，又要留心生活学习中哪些同学习惯或作风懒散，甚至对集体或个人不时的制造祸端，带来较坏的影响，并且影响他们的身后更多的人。一方面，班主任应积极发挥先进的“关键人物”的正面作用，既可以让他们担任班级的主要干部，协助班主任管理好班级，另一方面，更应注重落后的“关键人物”的转化，这里主要依靠班主任的沟通和教育来解决问题。首先，班主任应怀着一颗爱心去转化他们。爱的力量是无穷的，只要我们为了他们的进步，为了他们的成长，就会赢得他们的理解和尊重。其次，班主任还要有一颗责任心去对待他们。班主任是一个班级的灵魂和核心，强烈的事业心和责任心不仅能感化积极进取的优秀同学，也能感化那些消极落后的后进同学。在转化那些落后的“关键人物”时，不要怕反复，不要怕麻烦，要给这些同学改正的时间和机会，一次不行，两次，甚至三次更多次。另外，班主任还要讲究一定的技巧和方法，针对不同性格的同学要施以不同的方法，外向的同学可以在激励的原则下多批评，而内向的同学就应该在鼓励的原则下多谈心，以增加了解，增加信任度。
总之，要坚信他们不是顽石，不是朽木，通过老师、家长、同学的共同努力，他们也会成材。
三、抓住关键事
新班级的管理是复杂的，因为学生可能来自许多不同的地区，有不同的性格和思想。班主任需要经常到班级、寝室去走走，通过自己的眼睛观察了解每一个学生，因为这些更直观、更有效、更准确。
2.做好学生从初中到中职的“衔接”工作，让学生明白中职学校的办学理念是：人才培养，德育为先，学生入校，先要学会做人，后谈学习技术，激励他们走出狭隘的自我，建立起正确的人生观念和必要的自信心，从而引导学生打好创建“良好班集体”的基础。
二、班主任要做好新生学习的宣传者，讲清学校专业特点
班主任要通过班会，让学生了解学校对中职生步入社会、走上工作岗位需要的课程设置和教学内容安排，提升学生对理论学习与实践操作相结合教学模式的认识。例如，专业课与文化课开设的合理性体现在：它的难度介于初中和高中之间。专业课重在引导中职生学习专业基础知识，掌握专业实践环节和实际动手操作技能。文化课重在要求提升中职生的文化素养和掌握一些最基础的理论知识、最基本的常识，如，语文、数学、公关礼仪、法律常识、职业规划指导等课程的开设，既能开阔学生视野、增长知识，又对学生将来的做人处事具有指导作用，这样从降低难度要求和实用易学的角度，帮助学生重拾初中阶段遗失的信心，逐步认识并接受新的学习内容和学习模式，从而步入积极有效的中职学习轨道。
三、班主任要做新生相处的调节者，适应学习生活环境
学生初中毕业，来到职校读书，相当一部分实属不得而已，加之某些性格上的弱点，他们表现得孤独、自卑，要么放纵自己、自以为是，破罐子破摔，真正让他们安下心来、呆得下去，班主任要切实从生活上关心鼓励他们，稳住思想。通过开展班级活动，因材施教，引导学生认识到贫困不是错，成绩差也是暂时的；人都有优缺点，人只有性格、能力上的差异，没有高低贵贱之分；要懂得怎样展现自己的优点，发挥自己的特长，锻炼与人交流的胆量和能力；要学会面对现实，主动接触社会，与同学交流，正确地评价自己，客观地看待他人；要创造条件开导学生走出孤独、走出自我，让他们在人际交往中完善自我，摆脱心理障碍。一段时间之后，他们就能感受到这里老师、同学都是阳光、友善的，人与人之间只有理解、互助，没有鄙夷和歧视，能感受到班级的和谐与温暖，感受到与人相处、交往的需要和力量。在班级环境里生活顺心了，也就有了在职校学习、进步、成长的信心和勇气。
四、班主任要做好学生在校的“稳压”者，践行班级行为规范
要根据班级特点，针对学生实际，通过班会、团日活动，对学生进行初步的集体主义教育，使学生积极融入集体；通过动员、自愿申报、竞选的形式产生班委，培养班集体的民主意识；通过征集班训、选择班歌、制定班规等活动加强学生的参与意识，规范自己的言行。引导学生讨论发言，甚至辩论，鼓励他们根据实际情况，提出意见或建议，集思广益，形成民主、向上的舆论氛围，让每个学生都有集体荣誉感，都能以主人翁的态度参与到班级工作中来，很好地贯彻落实学生自己制定的班纪班规，最终完成班集体的形成这项关键工作，共同发展坚实的基础。特别是班主任要继续做学生的“稳压”者，巩固班集体建设的成果，对此，我认为以下几个方面不能忽视。其一，从我做起，加强班主任的自身修养。其二，培养优秀的班干部队伍。其三，营造良好的集体舆论氛围，舆论指在一定范围内占优势的言行和意见。其四，组织开展灵活多样的主题活动。
中等职业教育是我国教育的重要组成部分，作为中职学校的一名班主任，积极投身于职业教育，我义不容辞，也深感荣幸而又责任重大。那么，班主任该如何引领一个班级迅速进入一个良好的状态，进行班级的建设工作呢？
一、班主任要做好新生建班的引导者，统一新生的思想认识
新生入校，学校依据一定的原则、要求将注册的学生编成若干班级后，分别交于班主任手上。然而，这只是一个一个的“自然班”，只能算是班集体的雏形，班主任要把接过来的班级变成一个完善的班级，还需做好很多引导工作。
1.通过军训管理学生。及时了解学生的性格特征、能力特点，结
合班训或一段时间的接触，初步掌握学生的知识结构和家庭背景，
学习与心理有障碍等相关信息。
2.做好学生从初中到中职的“衔接”工作，让学生明白中职学校的一个办学理念：人才培养，德育为先，学生入校，先要学会做人，后谈学习技术，激励他们走出狭隘的自我，建立起正确的人生观念和必要的自信心，从而引导学生打好创建“良好班集体”的基础。
二、班主任要做好新生学习的宣传者，讲清学校的专业特点
班主任要通过班会，让学生了解学校对中职生步入社会、走上工作岗位需要的课程设置和教学内容安排，提升学生对理论学习与实践操作相结合教学模式的认识。又对学生将来的为人处世具有指导作用，这样从降低难度要求和实用易学的角度，消除了学生的种种顾虑，帮助学生重拾初中阶段遗失的信心，逐步认识并接受新的学习内容和学习模式，从而步入积极有效的中职学习轨道。
三、班主任要做好新生相处的调节者，适应学习、生活的新环境
学生初中毕业，来到职校读书，相当一部分实属不得而已，加之某些性格上的弱点，他们表现得要么孤独、自卑，要么放纵自己、自以为是，破罐子破摔，要真正让他们安下心来、呆得下去，班主任要切实从生活上关心、鼓励他们，稳住思想。通过开展班级活动，因材施教，引导学生认识到贫困不是错，成绩差也是暂时的；人都有优缺点，人只有性格上、能力上的差异，没有高低贵贱之分；要懂得怎样展现自己的优点，发挥自己的特长，锻炼与人交流的胆量和能力；要学会面对现实，主动接触社会，与同学交流，正确地评价自己，客观地看待他人；要创造条件开导学生走出孤独、走出自我，让他们在人际交往中完善自我，摆脱心理障碍。
四、班主任要做好学生在校的“稳压”者，践行班级行为规范
要根据班级特点，针对学生实际，通过班会、团日活动，对学生进行初步的集体主义教育，使学生积极融入集体中。对此，我认为以下几个方面不能忽视。
1.从我做起，加强班主任的自身修养。班主任自身的道德修养，言行举止，为人处世等，在学生教育和班级管理中具有重要的作用。要注意时时做学生的表率，认真履行班主任的职责，对待同学之间的矛盾，用说服教育，尽量公平、公正，尊重、理解每一个学生，赢得他们的信任。让每一个学生都能感觉到班集体有家庭般的温暖。
2.培养优秀的班干部队伍。班干部是学生信任的管理者，要承担集体具体事务，要有一定的工作能力和做事原则。又要在学习成绩、为人品性等方面能带动学生。让优秀学生干部成为班主任的左右手，成为同学们的领头羊。
中图分类号：G64 文献标识码：A
“适应障碍”是指在重大的生活改变或应激性生活事件的适应期时所出现的主观痛苦和情绪紊乱状态，它常会影响到人的社会生活和行为表现及严重影响学习。适应障碍一般在一年级新生是个比较普遍现象，但是因学生个人的差异导致克服适应障碍的过程、结果不同，严重学生出现退学等现象。情感方法的特色在于对情感因素的强调，之所以关注新生情感因素对学生适应障碍的影响，就是在于关注情感的主体，即人的发展。如何在新生学生出现适应障碍现象后利用情感方法去帮助学生克服适应障碍呢？
1分析出现问题适应障碍的原因
（1）进入中职学校失去了学习的目标，因为目前社会上对职业教育的认识有点偏见，再加上中考的相对失败结果使学生对自己的将来学习失去了动力信心。失去了学习目标他们就会感觉无所适应。
（2）有些学生适应性差，特别是从来没有离开过家的学生。他们严重缺乏人与人交往的经验一旦来到一个陌生的集体环境当中，就会出现适应障碍。如中专新生从初中学校进入一个新的中专学校学习生活，常表现出对新环境的不适应。如思念亲人和同学，不习惯学校食堂的伙食，不会独立生活等等。一部分家处农村的学生还会觉得不如城市同学那么富裕、能说会道，从而产生自卑感，严重的会产生退学的念头。
（3）角色转换，初中生和中专学生的生活方式、学习方式、学习目标都是不同的。如果转换不过来，就容易会出现适应障碍，导致退学。
2运用情感方法根据针对原因进行适应的辅导
如果学生在成为一名中职生时出现适应障碍，这时班主任利用情感方法去帮助他引导他，学生的适应表现会得到及时缓解。
（1）首先必须了解学生产生适应的原因，然后从班主任的角色转换学生的大哥大姐角色，最后让学生多情感方面信任你。因此，对于班主任来说，为了让引导适应的学生走出困惑构建情感支架是非常关键的一步。哲学家、教育家、社会都关心中职学生的教育。约翰・杜威宣称想象是所有人类体验的中心物质，他曾指出，想象比任何一种意识体验要饱满、丰富。所以班主任在对中职新生构建情感补偿管理支架时，要能够意识到情感的重要性且随机多变的情感反应并且对此做出回应。
（2）根据学生不同适应障碍的原因，运用情感方法采用不同的方法辅导学生应对适应。比如失去学习目标的学生，我们班主任要做学生值得信任的朋友，让需要帮助的学生从情感上信任你，这时你再对学生进行讲解职业教育的重要性、学生对职业教育的需要性、学生学习知识必要性等道理，重新引导学生找到学习目标。比如是因适应性引起的适应障碍，这时也是首先让学生产生对班主任的情感依赖，然而引导学生对班级产生情感，及时从学生生活方面进行引导，最后引导学生适应学校、班级的环境，在新的学校、新的班级找到自己快乐心情，更好度过情感障碍适应新的学习环境。比如是因角色转换出问题的学生，班主任引导学生对中职学生的学习任务、学习的成果、学生之间的关系等方面进行讲解。
3班级管理运用情感方法对中职新生适应障碍的辅导的意义
在我国大力提倡素质教育的今天，农村存在大量的初中毕业学生因学习成绩原因导致不能上高中学习而要进入中职学校继续接受教育也就是说绝大多数到职业中专学习的学生文化分比较差，然而社会、家庭、同学等因各种因素导致部分中职学校新生出现适应障碍没有得到及时克服，最后因不能适应中职学校的学习、生活环境退学走向社会，成为社会发展过程的不利益因素。然而学生在班主任的帮助下顺利地度过心理适应障碍、继续学习直至完成自己的学业。班主任的工作之一就是帮助学生顺利度过中职学习开始的适应期，帮助因学习基础差、适应性差的学生度过适应障碍，增强他们在新学校新班级的愉悦感和幸福感，是培养完善中专生的优秀品德和掌握过硬劳动技术、促进中职生建立良好人际和社会关系的重要保障。
参考文献
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[2] 张庆远.苏霍姆林斯基的德育理论与实践[M].成都：四川人民出版社，1992.
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[5] 吴志红.论班主任工作中的情感[J].教育文教资料，2007（33）：113-115.
摸清脉搏，即要了解新生情况。班主任老师最好在新生入学前进行家访，并到小学向原班主任了解情况， 积极主动地争得老师、家长、学生的支持。通过交谈，班主任可以大概了解新生的思想品德、学习态度、个性 兴趣、交友范围、健康状况及家教方式等，获得第一手材料。同时，班主任还要对新生材料静心翻阅，仔细分 析，以期对每个新生做出一个较为客观的评价。另外，从班级的整体利益出发，还有必要对新生材料理出头绪 ，进行归纳整理：(1)班级男女生人数比例；(2)新生家庭成员基本情况；(3)新生各科入学考试的平均分、及格 率、优秀率；(4)新生中曾担任队、班干部人数比例；(5)新生中曾被评为三好学生人数比例；(6)新生中有多少 特长爱好者；(7)近视患者占班级人数比例，班内是否有患严重疾病的新生。通过对这些方面的归类分析，可以 大致了解班级新生的整体素质构成。当然，有些情况不一定能从新生材料中反映出来，需要在新生入学后再调 查了解。
二、建立档案
建立新生成长档案是班主任激励新生不断追求进步的一种教育手段。根据成长档案的记录，新生既可以看 到自己走过的闪光足迹，获得强烈的成就感，更加自信地迎接生活、学习的各种挑战，又可认识到自己的某些 方面存在的不足，明确自己努力的方向。
1. 设计、制作成长档案。可从品德、智慧、体育、文艺、劳动、科技等几方面分门别类地进行设计。
2. 成长档案要同新生学期计划相结合。无论是哪种类型的学生，新学期开始，都会产生努力学习、追求进 步的想法。班主任可抓住这一教育的有利契机，让新生同成长档案见面。让学生根据成长档案制定出自己的学 期计划，以鞭策新生不断自励。
3. 组织评比活动。为巩固教育成果，进一步激励学生奋发进取，我在班内组织开展了评选“金星少年”的 活动。根据成长档案的记录，学生只要在任何方面有突出表现，均可得到小红花一朵，得五朵小红花可换小红 旗一面，得五面小红放可换金星一颗，金星达到一定数目，就可以佩带上特定的“金星少年”绶带，给予表彰 、奖励，记入成长档案。
三、疏导心理
根据首因效应，要化解学生的消极心理，我认为应该抓好四个“第一”：
1. 精心设计第一次亮相。班主任在新生面前的第一次亮相，将直接关系到新生在心理上是否愿意认可你、 接受你。因此，班主任应该以平等、谦和、真诚的心态出现在学生面前，用真心真情缩短同学生的距离。同时 ，自我介绍要富有新意，不落俗套，用自己的人格魅力去赢得新生的喜欢。总之，班主任要精心设计第一次亮 相，力争唤起新生的“似曾相识”之感，在其心目中留下自己可亲可敬的第一印象。
2. 组织好第一次献艺会。为增强新生对班级生活的热情，增强新生的集体意识，同时增进他们的了解和彼 此欣赏，在班内形成一个较为和谐的人际氛围，新学期开始后，班主任要着手组织好第一次献艺会，给在文化 、艺术、体育等方面有一技之长的学生提供施展才华的机会，献艺会可采取推荐和自我报名的方式，班主任要 充分调动起学生的积极性，尤其要鼓励胆小内向的学生参加，力争人人参与，个个献艺。
3. 上好第一堂课。初一班主任的第一堂课，重要的不是讲授课文内容，而是帮助学生树立起学习的信心。 初中和小学相比，在教学上存在着很多差异，如初中教材重复少、进度快、难度大，教法上更加注重的是培养 学生主动自觉的学习习惯及思维能力，班主任可在第一堂课上向学生讲明这一点，使其在心理上为适应初中教 学做好准备。同时，为打消学生对初中学习的畏难情绪，班主任可向学生介绍初中各门学科的内容、特点，告 诉他们只要方法得当、刻苦勤奋，将会领略到比小学更为广阔、更为瑰丽的知识风光，力争唤起学生对初中学 习的兴趣，帮助他们树立起能够学好的信心。
4. 处理好第一个偶发事件。偶发事件即预想之外、偶然发生的事件。比如，课堂上个别学生突然提出一个 怪问题，使老师难以回答；个别学生因一点小摩擦突然争执起来甚至拳脚相加，影响教学正常进行；个别学生 不能正确对待老师的批评，无理顶撞等。新学期出现了第一个偶发事件，作为初一新生，他们特别关注班主任 对事件的态度，希望能以此来评判班主任的工作方法、人格修养、心理素质等。假如班主任只是一味地对犯错 误的学生进行简单粗暴的批评训诉，不仅影响到事件本身的妥善处理，更重要的是影响到班主任自身的形象， 不利于今后工作的顺利开展。因此，班主任面对新学期的第一个偶发事件，首先要控制住自己的情绪，不激动 ，不发火，同时使学生冷静下来；其次要做细致的调查工作，了解事件产生原因及发展过程；然后本着尊重学 生人格，保护学生自尊的原则，正确妥善地处理。
四、培养习惯
培养新生良好的行为习惯，使之摆脱不良习惯对其成长的影响，适应初中的教育管理方式，是初一班主 任进行衔接管理的一个重要方面。
1. 优化环境。实质上就是造成一种从严要求、自觉律己的氛围。好的环境对于学生的成长起着不可低估的 陶冶作用。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，一个有着良好风气的班级，能造就一大批习惯良好、品质优良的学 生，反之，一个松松垮垮的集体，也同样能使学生消极散漫。因此，作为一名班主任有责任去为学生创设一个 良好的班级环境。
