1.引言
1.1制定本标准的目的是为了统一规范汉语言文学类本科毕业论文的格式，保证毕业论文质量。
1.2毕业论文应采用最新颁布的汉语简化文字，符合《出版物汉字使用管理规定》，由作者在计算机上输入、编排与打印完成。
1.3毕业论文作者应在选题前后阅读大量有关文献，文献阅读量不少于10篇，将其列入参考文献表，并在正文中引用内容处注明参考文献编号(按出现先后顺序编排)
2.编写要求
2.1页面要求：
毕业论文须用A4(210×297mm)标准、70克以上白纸，一律采用单面打印；毕业论文页边距按以下标准设置：上边距为：30mm；下边距30(地脚)25mm；左边距和右边距为：25mm；装订线：10mm；页眉：16mm；页脚：15mm。
2.2页眉：
页眉从摘要页开始到论文最后一页，均需设置。居中，打印字号为5号宋体，页眉之下有一条下划线。
2.3页脚：
从论文主体部分(引言或绪论)开始，用阿拉伯数字连续编页，页码编写方法为：页脚：第x页共x页，居中，打印字号为小5号宋体。
2.4前置部分从内容摘要起单独编页。
2.5字体与间距：
毕业论文字体为小四号宋体，字间距设置为标准字间距，行间距设置为固定值20磅
3.编写格式
3.1毕业论文章、节的编号：按阿拉伯数字分级编号。
3.2毕业论文的构成(按毕业论文中先后顺序排列)：
前置部分：封面；中文摘要，关键词；英文摘要，关键词(申请学位者)；目次页(必要时)主体部论文题目是以最恰当、最简明的词语反映毕业论文中最重要的特定内容的逻辑组合；
3.21论文题目
所用每一词必须考虑到有助于选定关键词和编制题录、索引等二次文献可以提供检索的特定实用信息；论文题目一般不宜超过30字。论文题目应该避免使用不常见的缩写词、首字缩写字、字符、代号和公式等；论文题目语意未尽，可用副标题补充说明论文中的特定内容。
3.22摘要：
摘要是论文内容不加注释和评论的简短陈述，应以第三人称陈述。它应具有独立性和自含性，即不阅读论文的全文，就能获得必要的信息。摘要的内容应包含与论文同等量的主要信息，供读者确定有无必要阅读全文，也供文摘等二次文献采用。摘要一般应说明研究工作目的、实验研究方法、结果和最终结论等，而重点是结果和结论。
3.23目次页：
目次页由论文的章、节、条、附录、题录等的序号、名称和页码组成，另起一页排在摘要页之后，章、节、小节分别以1.1.1；1.1.2等数字依次标出，也可不使用目次页
3.24注：
论文中对某一问题、概念、观点等的简单解释、说明、评价、提示等，如不宜在正文中出现，可采用加注的形式。
3.25结论：
结论是最终的，总体的结论，不是正文中各段的小结的简单重复，结论应该准确、完整、明确、精炼。
3.26参考文献：
参考文献应是论文作者亲自考察过的对毕业论文有参考价值的文献。参考文献应具有权威性，要注意引用最新的文献。
临床医用化学论文范例赏析：临床医学留学生医用化学全英文授课探索与实践
【摘要】医用化学课程是医学专业留学生必修的基础课程。通过近两年对留学生医用化学课程教学的初步探索，提出了教学改革思路：明确培养目标，合理制定教学计划；精心备课，采用灵活多样的教学方法；理论联系实际，加强实验教学；建立多形式的评价模式，全面考核学生综合素质；重视留学生的反馈意见，随时征求意见，促进教学工作不断进步。
【关键词】医用化学；临床医学专业；留学生；教学实践
【Abstract】Medicalchemistryisanelementarycourseforforeignstudentsmajoringinclinicalmedicinespecialty.Throughtwoyearsteachingexperienceofmedicalchemistryforforeignstudents，theideasofteachingreformareproposed：makethetrainingobjectiveclear，andformulatereasonableteachingplan；preparethelessonscarefully，andapplydiverseteachingmethods；linktheorywithpractice，andstrengthentheexperimentalteaching；formmultiplestylesofevaluationmodels，andassessthestudents'qualitycomprehensively；payattentiontothestudents’feedback，andimprovetheteachingabilityconstantly.
【Keywords】MedicalChemistry；Clinicalmedicinespecialty；Foreignstudents；Teachingpractice
石河子大学留学生教育自2002年首期招收了18名来自巴基斯坦的临床医学专业留学生开始，至今已经累计招生620名。生源主要来自：巴基斯坦、印度、哈萨克斯坦、俄罗斯、孟加拉、尼泊尔等中亚及南亚次大陆国家[1]。
医用化学作为临床专业学生的必修基础课之一，是留学生进入大学最早接触的课程之一。分析留学生的特点，做好医用化学的教学工作，使其在进入大学的初期阶段适应大学课程的学习特点，养成良好的学习态度至关重要。通过近两年对留学生医用化学课程教学的初步探索，提出了教学改革思路。
1明确培养目标，合理制定教学计划
培养目标是根据一定教学目的和约束条件，对教育活动的预期结果所做的规定。考虑到我校招收的留学生来自不同国家，专业背景差异显著，毕业后服务社会的环境不同，我校制定的培养目标是，培养与国际标准接轨的，符合世界卫生组织对医学生要求标准的，适应国际医疗工作需要的，具备较扎实的医学科学基础知识和一定临床技能，具有良好的职业道德和职业价值观，较强的沟通能力和创新精神的高级医学专业人才。
要实现预期的培养目标，需要制定合理的教学计划。在充分考虑留学生知识水平的基础上，结合中国学生医用基础化学的课程大纲和要求，制定教学计划和教学大纲。课程内容分三部分：一是绪论，重点介绍医用化学的研究内容及意义；二是无机化学知识，重点介绍基本的溶液和配合物理论；三是有机化学知识，重点介绍常见的有机化合物结构、性质及一些有机物在人体中的作用。通过三个模块的学习，为临床医学专业基础课教学中的一些问题提供理论支持，并通过实验技能的培养，逐渐提高学生的动手能力，为培养实用型人才，为后续课程的学习奠定基础。
2精心备课，采用灵活多样的教学方法
医用化学是医学专业的基础课。在教学过程中，注重与医学关系密切的基本知识、基础理论、基本技能的讲解，突出化学在医学上的应用，使学生认识到基础化学的重要性，对提高学生的学习兴趣和求知欲非常重要。例如，在讲解渗透压时，可提出问题：病人打针输液时所用的生理盐水和葡萄糖溶液分别为308mmol/L和278mmol/L，浓度可否高一些或低一些？为什么？这类问题既跟医用化学课程内容有关，又与医学密切关联，可以引起学生的兴趣，先让学生积极思考，再由教师引导得出什么是等渗、高渗、低渗溶液以及渗透压在医学上的意义[2]。
留学生思维活跃，喜欢提问，能积极参与讨论，并乐于发表自己的观点，将这个特点充分应用到课堂中，变灌注式教学为启发式教学，变以教师为主的课堂讲授方式为师生互动的教学方式，对于提高教学效果很有帮助。充分应用多媒体课件，将教学内容图文并茂地展示出来，不仅能使教学内容条理清晰、生动形象，同时也能刺激学生的想象力，提高学生对信息的注意力和理解力。在每个主题内容结束之后，有意识地向学生提出问题，或者请同学来复述刚才学习的内容，对巩固当堂学习内容，提高学习效率特别奏效。
3理论联系实际，加强实验教学，提高学生综合能力[3]
化学是一门实践性很强的学科，良好的实验教学能够激发学生对医用化学的学习和探索激情。为了提高教学质量，达到良好的教学效果，经反复研究和验证，除了安排一些验证性实验外，设置能够培养学生积极性和综合素质的综合性、创新性实验内容，让学生通过亲自尝试、经历和体验来获得知识和结论，在此过程中，不仅能够培养学生运用医用化学的理论知识和实验技能解决实际问题的能力，让学生感受化学研究的氛围，也能调动学生科研创新的积极性和主动性，锻炼他们的综合性、研究性和创新性能力等。
4建立多形式的评价模式，全面考核学生综合素质
医用化学课程的内容繁杂，逻辑性差，涉及面广。传统的考核方式以单一的闭卷考试为主，不能真实考察学生对知识的掌握。针对留学生教学的实际情况，如少数学生积极性不高，存在经常迟到、旷课，上课讲话等现象，采取“平时考勤（10%），课堂参与（10%）、平时测验（20%）、与闭卷考试（60%）”相结合的综合评定方法，将平时考勤、课堂表现等情况与结课考试相结合来，这样不仅激发学生积极参与和主动学习，也能减轻期末考试压力，全面考察学生的学习效果。实践表明，多元化考核更强调学习的过程和目的，督促学生将功夫下在平时，有利于避免为了应付考试而集中记忆性学习，提高了学习效果[4]。
5重视留学生的反馈意见，随时征求意见，促进教学工作不断进步
为了提高教学质量，采取随时征求意见，师生中期座谈，学期结束时，让学生自愿交1份对本课程的意见，做到边授课边反馈边总结边改进，以便改善今后的教学。有些学生提的意见非常中肯，如：希望教师严格考勤制度，以利于考评成绩的公平性；建议每节课都留出时间答疑，避免问题堆集太多，影响知识的接收，等等。从学生的建议中汲取可行的方案不断改进教学，对提升工作水平有很大帮助[5]。
综上所述，在对留学生医用化学教学过程中，通过努力探索和总结留学生教学的规律，积极开展教学改革，总结经验，发扬优势，提高英语授课能力，推进教学水平，为培养国际化的医学人才尽一份力量。
【参考文献】
[1]石河子大学留学生教育概况[J].3版.石河子大学报，2013-11-30，（264）.
[2]程煜凤，姚军，李改茹.浅谈医学专业留学生医用化学课程教学体会[J].中外健康文摘，2012，9（33）：55-56.
毕业论文题目应该明确、精练、有概括性。题目的字数一般在25字以内，必要时可加副标题。
2.摘要与关键词
摘要
应概括地反映出毕业论文的目的、内容、方法、成果和结论。中文摘要以300～350字为宜。外文摘要内容及格式应与中文摘要一致，英文摘要约250个实词。
关键词
从论文标题或正文中挑选3～5个最能表达主要内容的词作为关键词，按词条的外延层次排列，外延大的排在前面。同时有中、英文对照，分别附于中英、文摘要后。
3.目录
目录中的标题要与正文中标题一致，要求标题层次清晰，标明页码。
4.正文
正文是毕业论文的核心部分，一般应包括绪论、主体及结论等部分。
4.1绪论(前言、引言)
绪论(前言、引言)一般作为第一部分，是毕业论文主体的开端。包括毕业论文的背景及目的、国内外研究状况和相关领域中已有的研究成果、本课题的意义、采用方法、理论依据和具备的条件、毕业论文构成及主要内容等。
4.2本论
本论是毕业论文的主体，包括实验材料、研究内容与方法、实验结果与分析(讨论)等。在本部分要运用各方面的实验结果和研究方法，分析问题，论证观点，尽量反映出自己的科研能力和学术水平。本论应该结构合理、层次清楚、重点突出、文字简练通顺。对论文中出现的名词术语、物理量、公式、数字、图表、符号、计量单位等一律采用国际、国家通用标准。
4.3结论
毕业论文的结论单独作为一章编写。结论是毕业论文的总结，是整个论文的归宿。要求精炼、准确地阐述自己的创造性工作或新的见解及其意义和作用，还可进一步提出需要讨论的问题和建议。
5.参考文献
毕业论文的撰写应本着严谨求实的科学态度，凡有引用他人成果之处，均应按论文参考或引证的先后顺序排列于参考文献中(15篇左右)。
6.致谢
致谢中主要感谢导师和对毕业论文工作有直接贡献及帮助的人士和单位。
7.附录
对于一些不便放入正文中、但作为毕业论文又是不可缺少的部分，或有重要参考价值的内容，可编入毕业论文的附录中。
基础医用化学论文范文欣赏：
【摘要】本文针对大一医学生各门基础化学课程实验教学的改革探索，从精选实验内容、优化实验项目到改进教学方法、提升教学手段等各方面采取的措施进行小结。
【关键词】化学课程；实验教学；改革
面向医学院一年级新生开设的医用基础化学课程包括《基础化学》、《无机化学》及《有机化学》等，涵盖临床医学、预防医学、药学、医学检验技术、护理学等专业。在课程教学中，实验课是最能发展学生智力、培养学生创新精神和科学思维方法的环节，鉴于中学阶段学生进行化学实验训练很少甚至空白，如何在大一时利用有限的实验课学时更好地培养医学生的基本操作技能，培养学生的创新精神和实验能力已成为课程教学的重要任务。多年来，各高校针对化学各专业学生进行的基础化学实验内容及体系的改革与实践取得了一定的成效[1-4]，普遍建立了“基础实验-中级实验-综合实验-创新实验-毕业论文”一条龙的实验教学体系，时间从大一延续至大四。将这些成功经验照搬用于医学生的化学课程实验教学显然是不合适的。医用基础化学课程的实验教学不仅需要结合医学专业特色挑选实验内容，更得考虑在有限的实验时数内，通过教学方法及手段的改革与实践，激发大学一年级学生的主观能动性，提高教学质量。对此，我们进行了如下一些探索，取得了较好的效果。
1精选实验项目，优化实验内容
基础化学实验“水质总硬度测定”[5]除了自来水样外，增加了岳麓山泉水、白沙井水两个样品，不仅激发学生兴趣，还能通过水质硬度大小对人体健康影响的讨论，培养学生对医学专业的热爱。
在“熔点测定”[6]实验中，除了练习毛细管法外，还将显微熔点测定仪以及数字化熔点测定仪的使用方法介绍给学生，使学生在掌握经典方法的同时认识较先进的仪器设备。待实验经费较充裕时可以考虑购买，让学生动手操作并引导学生对实验手段、实验结果进行对比。
“常压蒸馏及沸点测定”[6]除了蒸馏工业酒精外，将另一样品溴苯改为汽车防冻液，因为溴苯毒性大，不符合绿色化学理念，另外，化学实验课程体系改革的基本要求是“横向整合，纵向打通”，重视课程的层次性和教学内容的相关性[1]，将《基础化学》理论课中学习的依数性凝固点降低、沸点升高与《有机化学》课程基本操作训练联系起来，既贴近生活，提高学生实验的积极性，又补充和完善了防冻液的基本性能[7]数据；更重要的是让学生认识到知识体系的系统性。
及时将文献中介绍的新知识、新方法及科研成果引入到实验中。例如，“乙酸正丁酯的制备”，将催化剂由浓硫酸改为一水合硫酸氢钠[8]及TiO2/SO42-固体超强酸[9]，按照绿色化学的理念对实验内容进行相应改进。同时，该实验对产品的表征除了根据馏液的沸点外，将折光率的测试改为确定样品密度，只需在称量产品质量后量取产品体积即可，操作简单易行。产品沸点以及产品密度相互佐证，提高了产品表征的可靠性。
2改进教学方法，提升教学手段
化学实验一般遵从学生预习、老师详细讲解示范以后学生动手操作的教学模式，在实验讲解的过程中总会有少数学生心不在焉或似懂非懂，导致实验过程不顺利或影响实验结果。采用提问式、讨论式或其它方式相结合的教学方法，比如“乙酸正丁酯的制备”：如何创造条件使平衡右移？反应完成后最经济有效的除去杂质方案？产品的表征可以通过哪些方法或途径等问题的提出，都能引发学生进行思考并参与讨论，或者由某一学生演示实验装置的安装、分液漏斗的使用操作等，使每位学生都能用心参与，不再有旁观者，进而对实验方案、操作步骤以及原理都有充分地认识，做到动手前对整个实验过程思路非常清楚、实验时心中有数。
对实验中学生遇到的问题，尽可能采用启发式或者探究式的教学方法，和学生通过讨论找出问题所在并得到解决方案，比如“分子模型操作”实验中，有学生对含两个相同手性碳的酒石酸化合物的球棒模型与Fischer投影式的表达以及内消旋化合物、对称面和对称中心的概念理解感觉有困惑，指导老师在学生做好模型的基础上，先要求学生回忆Fischer投影式书写规则，再结合模型进行Fischer投影式的表达；接着借助内消旋酒石酸分子模型说明对称面、对称中心的定义；最后和一对对映体的模型进行对比，使学生充分理解内消旋化合物的含义。“乙酸正丁酯的制备”，直接回流法和分水回流法哪种方法产率较高？建议和同组同学商量后选定其中一种方法进行实验，合成产品产率的高低影响因素有很多，只有通过整个班甚至整个年级两种方法实验结果的统计才能得出较为合理的结论。“水质总硬度测定”实验，有些滴定后的样品放置一段时间后为什么返红？分水回流法制备乙酸正丁酯，分水器在实验过程中如果发现有点漏，如何补救？等问题，教师不是简单地给出一个答案，而是要求学生经过思考、讨论，分析可能原因并通过实验确认结果如何。启发式或探究式教学方法的实施可以提高学生解决实际问题的能力。通过与同组同学的商量、讨论解决问题的同时，培养了学生团结合作的精神。
实验过程中贯穿绿色化学理念，例如要求学生预习并思考，实验会产生哪些废物？如何处理？另外，节水、节电、节约试剂，比如蒸馏装置，相对两组冷凝水串连并将冷凝水开到最小；乙醇可反复用于“从茶叶中提取咖啡因”等，是我们在实验教学过程中加强学生绿色化学意识的一些做法。
在改进教学方法的同时，利用实验录像素材，结合PowerDirector、Authorware等软件制作视频以及多媒体实验教学课件[11-13]，可以保证在较少的时间里尽可能多地介绍相关化学实验知识。目前已完成实验视频5项，包括水蒸气蒸馏、分光光度法测定铁等，并已应用于2012、2013级医学各专业学生的实验教学中，效果良好。逐步开展和完善现代化实验教学手段，是医用基础化学课程实验教学改革的重头戏，任重而道远。
通过教学方法的改进和教学手段的提升，使学生带着问题和对问题的兴趣进行实验，能增强学生发现问题、解决问题的能力和信心，促进学生进一步学习的兴趣，提高学生对医用基础化学实验课的能动性，保证教学质量，为后续课程的学习打下良好的基础。
【参考文献】
[1]张树永，张剑荣，陈六平.大学化学实验教学改革的基本问题和措施初探[J].大学化学，2009，24（4）：24-28.
[2]肖小华，邹小勇，张杰鹏，等.基础化学实验（综合）教学改革与实践[J].大学化学，2013，28（4）：36-38.
[3]付颖，叶非.基础化学系列实验课程体系优化[J].大学化学，2013，28（2）：25-28.
有中医知识的人都知道,经络统摄周身、行气血、调阴阳、决生死,是调整人体的最终端的体系。经络使人体各组织、器官处于自组织的自恰状态,只要经络正常,人体器官各系统会自动良好运转,反之会处于病理状态。我们能传承王老之学,以临床为根基,首先辨析出经筋与经脉的分别,进而研究经脉的本质,为揭示经络本质奠定重要的基础。
传统中医学以四部经典和后世大医建立起一个中医理论模型,这个模型是司外揣内的范式,它或许有不真之处,但应用亦可得心应手,疗疾去疴。这个模型以阴阳五行、藏象之类的语言呈现给现代人时,理解变得困难。理解它并解释它的真象是唯一的正途,通过具体切实的观察,对其做出解释,才能解开人体之谜。
在中医科的实习即将结束，在这一个多月的实习期间，我遵纪守法，遵守医院及医院各科室的各项规章制度，尊敬师长，团结同学，严格要求自己，努力做到不迟到、不早退、不无故旷工及擅自离开工作岗位。对待病人和蔼可亲，态度良好，努力将所学理论知识和基本技能应用于实践。在此过程中我不断总结学习方法和临床经验，尽力提高独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，不断培养自己全心全意为人民服务的崇高思想和良好的职业道德。
我在本科室实习期间，遵守劳动纪律，工作认真，勤学好问，能将自己在书本中所学知识用于实际。在老师的指导下，我基本掌握了中医科一些常见病的护理以及一些基本操作，是我从一个实习生逐步向护师过度，从而让我认识到临床工作的特殊性与必要性。以前在学校所学都是理论上的，现在接触临床才发现实际工作所见并非想象那么简单，并非如书上说写那么典型，好多时候都是要靠自己平时在工作中的经验积累，所以只有扎实投入实习，好好体会才能慢慢积累经验。
医院科室护师实习报告（2）
2010年小儿科护师实结怎么写？2010年小儿科护师实结那里有范文？了2010年小儿科护师实结供大家参考：
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我在本科室实习期间，遵守劳动纪律，工作认真，勤学好问，能将自己在书本中所学知识用于实际。在老师的指导下，我基本掌握了小儿科一些常见病的护理以及一些基本操作，是我从一个实习生逐步向护师过度，从而让我认识到临床工作的特殊性与必要性。以前在学校所学都是理论上的，现在接触临床才发现实际工作所见并非想象那么简单，并非如书上说写那么典型，好多时候都是要靠自己平时在工作中的经验积累，所以只有扎实投入实习，好好体会才能慢慢积累经验。
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2010年耳鼻喉科护师实结怎么写？2010年耳鼻喉科护师实结那里有范文？了2010年耳鼻喉科护师实结供大家参考：
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2010年妇科护师实结怎么写？2010年妇科护师实结那里有范文？了2010年妇科护师实结供大家参考：
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2010年骨科护师实结怎么写？2010年骨科护师实结那里有范文？了2010年骨科护师实结供大家参考：
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2010年口腔科护师实结怎么写？2010年口腔科护师实结那里有范文？了2010年口腔科护师实结供大家参考：
在口腔科的实习即将结束，在这一个多月的实习期间，我遵纪守法，遵守医院及医院各科室的各项规章制度，尊敬师长，团结同学，严格要求自己，努力做到不迟到、不早退、不无故旷工及擅自离开工作岗位。对待病人和蔼可亲，态度良好，努力将所学理论知识和基本技能应用于实践。在此过程中我不断总结学习方法和临床经验，尽力提高独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，不断培养自己全心全意为人民服务的崇高思想和良好的职业道德。
我在本科室实习期间，遵守劳动纪律，工作认真，勤学好问，能将自己在书本中所学知识用于实际。在老师的指导下，我基本掌握了口腔科一些常见病的护理以及一些基本操作，是我从一个实习生逐步向护师过度，从而让我认识到临床工作的特殊性与必要性。以前在学校所学都是理论上的，现在接触临床才发现实际工作所见并非想象那么简单，并非如书上说写那么典型，好多时候都是要靠自己平时在工作中的经验积累，所以只有扎实投入实习，好好体会才能慢慢积累经验。
医院科室护师实习报告（10）
2010年产科护师实结怎么写？2010年产科护师实结那里有范文？了2010年产科护师实结供大家参考：
在产科的实习即将结束，在这一个多月的实习期间，我遵纪守法，遵守医院及医院各科室的各项规章制度，尊敬师长，团结同学，严格要求自己，努力做到不迟到、不早退、不无故旷工及擅自离开工作岗位。对待病人和蔼可亲，态度良好，努力将所学理论知识和基本技能应用于实践。在此过程中我不断总结学习方法和临床经验，尽力提高独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，不断培养自己全心全意为人民服务的崇高思想和良好的职业道德。
我在本科室实习期间，遵守劳动纪律，工作认真，勤学好问，能将自己在书本中所学知识用于实际。在老师的指导下，我基本掌握了产科一些常见病的护理以及一些基本操作，是我从一个实习生逐步向护师过度，从而让我认识到临床工作的特殊性与必要性。以前在学校所学都是理论上的，现在接触临床才发现实际工作所见并非想象那么简单，并非如书上说写那么典型，好多时候都是要靠自己平时在工作中的经验积累，所以只有扎实投入实习，好好体会才能慢慢积累经验。
医院科室护师实习报告（11）
2010年眼科护师实结怎么写？2010年眼科护师实结那里有范文？了2010年眼科护师实结供大家参考：
在眼科的实习即将结束，在这一个多月的实习期间，我遵纪守法，遵守医院及医院各科室的各项规章制度，尊敬师长，团结同学，严格要求自己，努力做到不迟到、不早退、不无故旷工及擅自离开工作岗位。对待病人和蔼可亲，态度良好，努力将所学理论知识和基本技能应用于实践。在此过程中我不断总结学习方法和临床经验，尽力提高独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，不断培养自己全心全意为人民服务的崇高思想和良好的职业道德。
我在本科室实习期间，遵守劳动纪律，工作认真，勤学好问，能将自己在书本中所学知识用于实际。在老师的指导下，我基本掌握了眼科一些常见病的护理以及一些基本操作，是我从一个实习生逐步向护师过度，从而让我认识到临床工作的特殊性与必要性。以前在学校所学都是理论上的，现在接触临床才发现实际工作所见并非想象那么简单，并非如书上说写那么典型，好多时候都是要靠自己平时在工作中的经验积累，所以只有扎实投入实习，好好体会才能慢慢积累经验。
医院科室护师实习报告（12）
老师说：班里的花怎样才能让它生长呢？（对，浇水，晒太阳。）
问题是：那个人本是农民，怎么会不知道浇水施肥？可为什么他还要拔苗呢？如果你是农民，你就知道，玉米90天成熟，它绝对缩短不到80天。它得不动声色慢慢地长。那么3天就想看到长高一大截，自然是做梦的节奏了。答案是：第一个小孩和老师，都说了没用的废话，人家懂呢。第二个小孩的话倒是有用，同样是让苗死的笨办法。
《揠苗助长》本是教人道理，老师却又教出一个“揠苗助长”之人。别说教“形式”了，便是“内容”也没有教明白。
寓言是什么？寓言是教人变聪明的故事。聪明和笨，跟脑袋有关。再具体点，跟怎么想问题，即思维的方式有关。“揠苗助长”那个农民，笨就笨在忘却了自然规律而急于求成。学寓言，不是帮助寓言里的笨人想办法，而是看他的做法，想自己的心思，反思他的教训，当然更重要的还有寓言背后的语文。教学时，你可以问学生：农民想要什么结果？结果为什么不是预期的那样？引导学生思考他错在哪里。甚至你可以让学生告诉他错在哪里。就是不能教知识，比如，苗要怎样才能长高？ 而是要教智慧，人要怎么想事情才不会做傻事。知识和智慧，别之霄壤。就像教《坐井^天》，你要让小孩弄懂，青蛙为什么会出那样的笑话。不管用什么方法。可以让青蛙跳出井来，可以让小孩告诉它，还可以讨论。
《纪昌学射》与《扁鹊治病》有什么关系呢？都是寓言嘛！
寓言自己想告诉人们什么呢？一则寓言讲“不管学什么都要扎实基础”；一则寓言讲“讳疾忌医会使小病酿成不治之症”。但是我还从中读出了别的意思。关于良师和学生，良医和患者。
通过整理，发现医学英语论文具有以下几个特点：
（1）医学英语本科论文：英语词汇常用意义在医学英语中的转变。
例如，(Stomach)Ulcers are wounds in the stomach that are similar tosmall cuts or tears.
"tear”在通常英语用法中，指眼泪，但在这个句子中指“撕破的洞或裂缝”，这句话的意思是“(胃)溃疡是胃中类似小割伤或撕伤的伤口。”
（2）医学英语本科论文：多用书面语，少用口语中的动词短语，尤其是在动词的使用上。
如:用evaporate，而不用to turn...into vapor;用discover，而不用to find out;用absorb，而不用to takein等。
（3）医学英语本科论文：医学英语中多动词或名词的派生词。
描述某种物体或医疗现象的特征或某物的数量、大小、程度、性质、状态等的形容词，很多是动词或名词的派生词。
例如:名词加-ic,- ious,-al;动词加-ing，-ive，-able等。
（4）医学英语本科论文：语言应简洁精练，逻辑清晰，内容准确而客观，专业性较强。
（5）医学英语本科论文：医学英语应多使用长句和定语从句
长句和定语从句能够使得文章结构严谨，信息连贯，并且能够强调重要信息。
例如，Extrinsic asthma occursin atopic individuals who often have a strong family for allergicmanifestations, including asthma, hey fever, and urticarial erupdons.
意思是外源性哮喘常发生于有明显家庭过敏史，包括哮喘、枯草热及尊麻疹等的遗传性、过敏性个体。
（6）医学英语本科论文：名词作定语以及大量的专有名词的缩写，使得语句精炼，且信息量增大。
例如，CR意思是Complete response，完全缓解；ECG意思是Electrocardiogram，心电图；CRF意思是CaseReport Form，病例报告表等。
（7）医学英语本科论文：多用被动语态，能够增强文章客观性。
例如，Muchhas been learnt about their clinical features, course and prognosis.
意思是：关于他的临床特征，病程及预后，已经了解得很详细了。
相信了解的医学英语本科论文的写作特点，医学英语论文的写作对于现在的你已不是件什么难事了。
本科、硕博、职称
南大核心：《云南社会科技》
《统计与决策》
郭生白出身于中医名医世家,是第四代传人,从事中医临床60余年,通读中医经典著作,极为重视中医辨证论治,功底深厚,医术精湛,临床疗效卓著,颇得世人赞誉。郭老博采众家之长,勤求古训,潜心研究,结合数十年临床积累,著书颇多,重要著作有《伤寒论六经求真》、《论中医之生态观》、《阴阳五行解读》、《中医生命科学――本能论》、《论中医的“道”与“术”》等。
大医精诚,厚德载物。郭老现已高龄,桃李满天下,临床工作之余,仍积极著书立说,承师授徒,应邀到各大学讲课。
嘉宾主持:我们特别邀请了郭生白老师和我们一起来分享《伤寒论》,用郭老的话来说就是要说白《伤寒论》,为什么我们要讲《伤寒杂病论》这一本精典呢?
有两个原因,第一就是这本书在整个中国文化、中国人的生命历程、以及中医的历史上举足轻重。一直以来我们都希望找到一位真正有分量的老师来讲。终于我们能找到郭老,郭老今年已经82岁了,行医60多年,祖上四代行医,同时在上世纪80年代著过《伤寒六经求真》;第二是现在大家都很关心中医如何面对甲型H1N1流感。所以今天我们特别感谢郭老来到我们的现场。郭老您好!
郭生白:您好!
嘉宾主持:郭老,请问,为什么我们要讲《伤寒杂病论》这本书?这本书的真正意义和价值在哪里?
郭生白:我今天要用“说白”两个字对大家讲《伤寒论》。我为什么要用“说白”这来个字,因为《伤寒杂病论》自古就是殿堂里的经典,民间很少有人懂得。在我看来,近千年所有的医学大家对《伤寒论》的解释都没有把《伤寒论》的核心解释出来,我看到了大家都共同走了一条路――以经释经,以概念来解释概念。
今天我要把这一部殿堂经典教给社会,让人们都知道这么一部伟大的医学著作。我相信我说白《伤寒论》以后,会促使人们走出今天所面临的健康危机。
嘉宾主持:现在很多病都认为是不可能治疗的,糖尿病也好,癌症也好,包括一些心脏病等等,您觉得是不是《伤寒杂病论》为我们提供了另外的一种角度。
郭生白:首先看《伤寒论》是一本什么书?我们知道老子、庄子,他们对这个民族有什么贡献?我认为他们是把人与大自然如何相处,最好的关系是什么?他们解决了这个问题。那么,孔孟呢,儒家解决了人与人之间如何相处,如何共同生存的一个大问题。而张仲景的《伤寒论》对人自身内部的问题解决得非常透彻,这是我们民族的三大科学体系,是任何民族都没有的。
中医书籍可以说是汗牛充栋,比任何一个领域著作都要多得多。为什么我单独要提出《伤寒论》这一部来向大家说明白?用一句话来说明《伤寒论》是一部什么书:它是一部临床治疗的方法系统。
嘉宾主持:《伤寒论》和《黄帝内经》的区别在哪里?
郭生白:《黄帝内经》是一个论文籍,不是一个人的著作,是多流派,许多人的著作。它讲的是礼,其中不少是人与自然的关系。人在大自然中怎么生存?用两个字说,就是和谐。人必须认识自然规律,认识自己的生命规律,顺应自然去生活。《黄帝内经》是一个多元的理论系统,而不是一家之言。
《伤寒论》是一个方法系统,这个方法系统我们怎么看?秦汉时期,有一些做学问的人,做的多,说的少,好像孔夫子说的“敏于行,而讷于言”。可能是受儒家的影响,包括张仲景也没有怎么说理,他只是教你怎么做,教给一个大规矩,一个大系统。下边又有子系统,脉络清楚,理法严谨,用药精细,效果非常灵验。《伤寒论》的核心思想,远远超过了我们现代。
《伤寒论》提出来一个六经辨证理论,很多的医家就没有真正理解六经辨证。为什么说没有真正地理解?如果《伤寒六经》的核心思想真正理解了,那么《八纲辨证》、《脏腑辨证》、《经络辨证》没有必要再出来。以至于清代又多了就《三焦辨证》、《卫气营血辨证》,后来又有了《三因辨证》。为什么有这么多辨证法?我认为就是因为《六经辨证法》没有彻底弄明白,后面跟着又建立了六个辨证体系,这六个辨证体系哪个是完整的?过去没人评论过,今天我们不能不评论。
嘉宾主持:我想请问一下,好多朋友没有这个基础,您能不能再进一步解释什么叫“辨证”?
郭生白:这个辨证是中医看病的一种习惯提法。最初这两个字是张仲景提出来的。后来又有人写一个“疒”一个“正”字,这个“症”是一个病的症状。在汉代的《伤寒论》上是证据的“证”。
嘉宾主持:这两个“症”不一样吗?
郭生白:不一样。
辨证就是“思辨”“症状”,就是思辨病人的表现,知道这个病该怎么治,该用哪一个法,所以是“辨证”。可辨证和六经辨证不是一回事。
中医看病是以人本为,站在人的体能本位上看病,西方医学是站在物质本位上看病。比如说流行性感冒,在中医来看,这个人感冒了,产生了一些症状。症状是从哪儿来的?症状说明什么?中医看这些症状是看这个人的体能发生了什么变化。对于病理,张仲景说:“太阳之为病。”
说阳病和阴病是相对于一个人来讲的,阳病是外源性疾病,阴病是内源性疾病。外源性疾病是外界的致病生物、病菌或病毒,以至于致病的非生物进入人体,引起人体的一个功能――就是排异。异己的东西要把它排出去,这是人本身的一个本能反应。中医治病,就是看这个本能反应的方向趋向哪里。如趋向汗腺要出汗,像发烧、血管充血、全身颤抖、血压升高,完全是为发汗做准备,制造条件,汗腺分泌,汗排出来病就好了。
从这一个例子,你就看到所有的外源性疾病,都是人体发生的排异本能反应。通过排汗把致病物排出来,有的从大便排,有的从呕吐排,有的从小便排,有的从出血排等等,完全是根据人体的本能,对于外来的异物做出的一个反应,这个反应的趋向哪里,排异就顺势利导地把它排出来。
嘉宾主持:所以您刚才讲的发烧,这些在中医看来是一个过程,但是西方可能看到发烧就是一个病,所以就认为治病就要把烧退下来。
郭生白:中医是从人体体能本位来看病的,这一点是有区别的。我们现在并不是说哪一个优,哪一个劣,只是说它们的区别。
嘉宾主持:您刚才没有讲西方是怎么从病的角度来看,两者有什么区别?
郭生白:从物质本位来看,感冒是哪一种感冒,哪一种病毒?哪一个病菌?而且这个病菌有什么变异,这一点对于致病物质看的非常精细。他是对抗的,他只能认识到这个致病物质,这个生物体。以后他才能去发明一种药去杀死它,或者是去抑制它,所以他要走在这个致病物质的后面。中医不是在微观上去认识致病物,而是在身体上认识自己的体能对于外来异物做出来的反应,是以体能为本位把它排出去。
嘉宾主持:东西方文化、医学和哲学的差别是什么?
郭生白:因为东西方的哲学是不一样的。西方人对大自然是征服的态度――改造。征服过程中必然要取代它。中国人不是,中国人从大禹治水就明白了这一点,大自然只能顺应,自然的规律只能顺应,不可违背,违背必受更大的惩罚。所以这是东西方文化最根本的差异。一个是微观的,一个是宏观的;一个是用分割的方法,一个是用整合的方法;一个是对抗的,一个是和谐的。这就产生了两条学术道路。
我可以举一个简单的小例子,2003年的SARS,邓铁涛老兄治了50多例,都痊愈了没有后遗症。就这一点说明中医这个和谐的方法,比对抗的方法要好一些。
嘉宾主持:您怎么看最近甲型H1N1流感?
郭生白:我认为任何流感都不可怕,也不过就是一个流行性感冒,来了以后排出去就完了。
嘉宾主持:现在甲型H1N1流感疫苗有了,会不会过两个月就绝迹了呢?
郭生白:这并不是不可能。但是每一个病毒都有它自己的个性,有的可以,有的是不可以的,这是一个医疗问题。但是我相信,甭管什么样的病毒,在中医的观念里头看,只是排异。
嘉宾主持:就是甭管是甲型H1N1流感病毒还是SARS病毒,最终你把它排出体外就完了。
郭生白:对,就是排出来就完了。
凡是外源性疾病,都存在排异这个问题。因为这是生命决定的,不是我们想怎么办就怎么办,我们只是认识生命,顺应生命。我们没有能力去改变生命。至于说病毒、病菌这一类的生物,因为它也是一个生物,它是有生命的东西,它也有应变性。比如说在50年以前,我们用青霉素对付葡萄球菌,用了50年,它对于青霉素的抵抗能力强大了几百倍。这完全是我们去想杀死它,想制约它,它产生了应变能力,适应我们杀的环境,它反倒强大起来。
现在很多病被认为需终身服药,是最可悲的一个问题。大家想一想,看一看,两次世界大战死亡的人数也没有现在这几个慢性病死亡的人数多,而且是每年递增的。十年以后什么样?这是一个世界性的健康危机。
现在医学发达无可否认。但是,老百姓在这个发达的下面,忍受的是什么?30年前一个肿瘤花几千块钱就死;10年以后,是花几万块钱再死;现在是花几十万,几百万再死。死没有变,治疗成本提高了几十倍。这是老百姓和国家都在面对的,也是不能否认的。但是,我们同时要看到我们的政府对中医有了一个非常好的政策,我相信这个局面一定会改变,不会很久。中国人现在看一个数字,说亚健康的占总人口的73%,这就是9亿多人。这是向医学界提出的一个挑战。谁能来解决这个问题,我敢说一定是中医!这是一个当仁不让、舍我其谁的问题。大家拭目以待。
人本身有一个能力叫本能。如果这个本能系统由于一些组织功能障碍了,就用中医去看,障碍在哪里?帮助一下把它通开,致病体就排出来了。
这个本能啊,不是和《伤寒论》无关,这是从《伤寒论》里解读出来的,是从《伤寒论》解读出来的一个本能论,《伤寒论》没有治肿瘤的方法,也没有治糖尿病的方法,治冠心病的方法也没有。但是《伤寒论》有一个系统,一个本能系统,本能系统出来以后,就把《伤寒论》给发展了。
嘉宾主持:我想请问一下,为什么《伤寒论》里面在讲到现代人的很多很害怕的各种慢性病,恶性病在《伤寒论》里面没有解释,也没有方法呢。是因为那个时候汉朝的人就不得这种病呢?还是这部分给丢了?
郭生白:臆测一下《伤寒论》,儒家说君子敏于行,而讷于言。多做事,把事做好就行了,说不说没有什么关系。为什么鼓励多做,少说呢?他说“述而不作”这是一种美德。我不承认这个是美德。但是“敏于行而讷于言”有这么一个结果。现在我们看《伤寒论》,他既然是有一个法,法是从哪儿来的?法是从理来的。理是从哪来的?是从道来的,那道是什么?仔细一想,这叫溯源,看源头是什么?源头是道,道是什么?我们必须要回到我们中国人儒家、道家、释家,一个共同的东西是和谐。和谐从哪儿来?从“天人和一”来。
方剂从法来;方法是从理来;理是从道来。那么道从何来?从天人合一来。天人合一是东方人的一个无限整合,宇宙万物一体,人就在其中,人中也有一个道。这个道是什么?是规律。一个什么规律呢?这个规律就是生与死,生是什么?阴阳和德,阴阳两个物质,两个属性,合起来就是生命。阴物质有形,有色,有体的,有质;阳物质无形,无色,无体,只是一种动能。这个动能也可以说能动。
能动人看不见,必须覆在物体上,这个物体一动,才看见生命,如果这个物体没有能动,它只是一个物质。
这个物质又产生了能动,能动又产生物质。物质又产生能动。这叫什么?中国人叫“阴阳互根”。阳的根在阴,阴的根在阳,这是生命。
大自然、生和死,阴阳合德则生,阴阳离绝就死,宇宙万物是和谐的。万物的生存依靠什么呢?这就必须有条件。是互相依赖才能生存的,看看大自然的万物,羊吃草,牛吃草,狼吃羊,猛兽吃狼。草没有了,羊死了,羊死了狼也死了。万物是动态的共生关系。
嘉宾主持:这个东西叫道?
郭生白:对,这就是道。光是依赖不行,没有制约不行,没有制约羊越来越多,把草根都吃掉了,草没有了,羊也没有了,所以如果说生存必须有一个制约,你看看万物都是相互制约的,相互制约到什么程度――均势,一个动态的势力,差不多,平均,一旦不平均就要变化,老是一个动态平衡。
医疗新趋势讲究“治未病”
从以治病为主，转向未病防病，是目前世界医学界的一个转型趋势，这种趋势与中医讲求的“治未病”理念相契合。近年来，中医诊治和中医养生又重新回到了民众的生活中，甚至成为社会热点。但是，中医药的发展仍面临着诸多困难。
王国强指出，中医药成为热点还是因为群众基础，群众对中医药的认识回归。最近出现的张悟本的事情，恰恰从一个层面反映了老百姓对中医和养生保健的需求。老百姓希望什么呢?不花钱也能治病，少花钱也能治病，希望能够防病；讲求食疗，讲求非药物疗法。
对治疗疾病，大部分人希望“快”，希望很快解决问题。包括家长对小孩，儿童的高烧，或者儿童的一些疾病，都希望到医院马上能输液。其实好多的病可能不一定需要输液，用抗菌素。
中医的理论和西医的理论是两个体系，西医讲“对抗医学”，中医讲“整体医学”，西医可能更多是针对病灶，中医讲的是人的整体调整、整体治疗。
医改攻坚时 贡献看疗效
王国强同时指出，现在是新医改进入攻坚的阶段，如何重建中医药对新医改的贡献是当务之急。中医药这几年来有了很大的新进展。举个例子来说，国家发改委从2008年开始支持在全国建立十个中医药临床研究基地，主要突破中医筛选出来的16个病种。在这些病种的治疗上，中医和西医相比有优势，而且是西医在治疗上有难度的，比如说高血压、糖尿病、肿瘤、肝病、肾病、血液病包括艾滋病。
我们建立十个临床研究基地，希望每个临床研究基地承担一个病或者两个病，就是用中医理论去研究它，用现代科学技术来阐述研究中医，从理论上、技术上、从药物的研发上、临床疗效评价上形成一个体系。
天士力丹参滴丸为何在美国FDI(联邦药品管理局)通过了二期临床总结，美国人也认识到效果很好。一些美国人讲中医药的时候不再强调一定要讲到什么成份，精确到什么程度，就是临床上用了以后，除了安全性可以，就是临床上的疗效跟阿司匹林、硝酸甘油比较，效果一样，说明这个药还是有效的。所以不是一定要出理论，理论上的东西可能很深奥，可以首先从疗效上和安全性上去做。
如果说用若干年时间，我们16个病种中医都能够拿出很好的疗效，那不仅对中华民族的贡献，对全人类也是一个贡献，因为这些都是世界性的难题。另外，在这轮新医改中，我们强调医疗卫生事业的公益性，针对中医药而言就是，怎么样在国家的支持下使得中医药有确切的疗效，跟老百姓贴得很近，无论从医疗上面还是保健方面，另外价格相对便宜。
医保改革遭制约 中西并重是关键
新医保制度是新医改五项改革之一，中医药潜力很大，但在事实层面，中医药发展却遭到了很多发展制约，比如全面纳入医保范围的等现实问题。针对这一问题，王国强指出，深化医药卫生体制改革，有一个走什么路的问题。中国的医药卫生发展道路应该有中国特色，而不是去照搬英国的、美国的模式。大家也都看到，英国和美国现在也并不完美。美国也在医改，而且美国的医疗费用高昂，其年人均医疗费用7600美元，总医疗费用占GDP的比例是17%点多，比我们高得多。
就这样，美国还有4000万人没有享受到医保，现在的医疗保险难以支撑这样一个医疗体系的高昂医疗费用，而且是个无底洞。在美国治那些疑难疾病，包括癌症，花的钱不得了，所以中国不能走那个路。中国也不合适走英国的路、欧洲的路，欧洲确实全面投入，也有好的经验，但他们的医疗效率、治疗效果也遇到挑战。
所以中国新医改、中国的卫生事业，一定要坚持“中西并重”，一定要把两种医学的优势很好地结合起来，把两种医学优势很好地融合起来，特别是我们要重视中医讲的“治未病”，要关口前移，把真正预防为主，体现在老百姓的健康医学上，体现在我们平时的生活中。
中医药相对于西医药来讲，它的诊疗方法比较简单，它不依赖于高精尖的技术，仪器设备，相对来说医疗费用相对是比较低的。
湖南浏阳市社港镇的卫生院，有一个民间大夫。我去看过他的治疗。一个小孩子骨折，X光片看到骨头掉到外面了，如果到西医院肯定马上手术，打钢板也好，打钉子也好，先固定，长好以后二次手术，然后再把钉子取出来，把钢板取出来。我问西医治的话多少钱，他说两次的话恐怕得一万多块钱，而且对手的功能恢复可能还会有影响。而我们那个大夫，上去按住这个手一下一提，就好了。一看片子，骨头复原了，只花了几百块钱。而且不会对孩子的心理造成很大影响。
目前，中医药传统医学在世界上没有地位，它和西医药相比是个弱势群体，这些年来尽管有了很大的发展，但是和西医药相比那还是发展慢的，我们对中医药在体制、机制、政策、扶持的力度和西医那是差距很大的。
两个倒逼机制共促中医药大发展
目前，国外一些国家也在研究中医药，对于来来中医药的大发展，王国强谈到，2010年底副主席到澳大利亚墨尔本理工大学，专门为一所中医孔子学院揭牌，讲到中医是中华文化精髓，南京理工大学和墨尔本大学联合挂了牌子叫中医孔子学院，这也是中医药走向世界很好的一个平台。
要在社会上形成中医药大发展的局面，现在要形成两个倒逼机制。
一个倒逼机制就是人民群众对中医药的需求，倒逼我们中医的学术发展，使中医能够更好地造福老百姓。过去我们可能会说政策不支持，老百姓不认识，发展不起来，现在政策也支持，群众也欢迎，中医的发展就形成了很好的背景支持。“十二五”要好好把握中医药发展，要制定我们的标准，我们的标准就应该是国际标准。
第二个倒逼机制就是当中医走向世界的步伐加快之后，国际上越来越关注中医，研究中医，国外投入大量的资金，投入人力物力去研究它的时候，就给了我们一个警示，是不是会中医药墙内开花墙外红，人家研究出来以后回过头来会出口转内销，有的人就曾经扬言，50年以后让中国向外国学中医，这个情势不完全是危言耸听。所以我们应该研究的，是自己能不能拿出自己的标准来，主导权、话语权、标准的制定权是非常重要的。
战略性新兴产业生物医药新窗口
新医改的主题是公益性，对于中药发展而言，产业化是必由之路，代表未来国家发展支柱的战略性新兴产业已经确定并启动，生物医药正是其中一个，这成为中医药发展的一扇崭新窗口。
对于未来中医药产业在发展战略性新兴产业以及转变经济增长方式的大背景下，如何借力而为、借势发展，王国强谈到，在国务院制定的战略性新兴产业中，生物医药是七大产业之一，国家已经把中医医药、现代中药作为生物产业狠抓的一个方面。
现在开发新的药物，难度很大，开发周期长，投入大，这是国际上普遍存在的问题。中医药应该说是中国原创的，同时又有几千年的临床实践，不管是中药成方，还是现在医院里面搞的院例制剂，临床都很有疗效，这都是我们开发中药新药很好的源泉和基础。
加之现在大家对中药的认识已经从“单靶点”变成“多靶点”了，毫无疑问这是很好的机遇。现在正在实施的新药创制重点项目，里面就有国家正在进行的大量投入，研发中药将作为一个主攻方向。
应该让社会资本更多去推进，吸引更多企业关注研发。现在我们国家的重要企业发展非常快，比如梧州中恒药业做的“血三通”，一个药就可以做到90多个亿的产值。
此外，在谈到新医改的框架内，如何从机制和布局上优化新医改提出的改变“看病难和看病贵”的命题时，王国强强调，“十二五”期间要在医疗、保健、教育、科研、产业、文化、民族医药、中西结合、国际交流这些方面全面推进。教育如果培养不出合格的中医人才，出来的中医都不像中医、不喜欢中医、不会用中医、没有中医理念的话，那怎么传承呢?
要构建我们的医疗网络，让老百姓都能够享受到，不仅仅局限在有几个医院有中医，中医应该渗透到乡村卫生院、村卫生室、社区卫生服务中心。不知道你们去看了没有，让我很感动的是，一些社区卫生中心的老年人在接受着中医的针灸、推拿、火罐、药浴，这些病到大医院去要排队，可能也还是开点药。在社区卫生院接受这些治疗，效果很好。
为了让中医更多接近群众，所以我们今后三年要继续把中医品牌做下去，推动下去。要做到“三进”，让中医进社区，让中医进农村，让中医进家庭。保健这方面我们要大力弘扬推广“治未病”，预防为主，让老百姓自己掌握，通过自己的日常生活的知识来掌握怎样保健，怎样预防疾病。
在中药研制方面，中药怎么变成老百姓乐意服用的、便于服用的形态，你总不能拿着药出差吧?但是要注意在改革中不能西化，不能把中医的精神丢掉，又走了西药研发的路了。
重视中医药保护原产地
中医药是中国的，但早已成为世界的。“自己的瑰宝”现在却面临着外来的冲击，这是中国中医药的时代命题。王国强谈到，新时期，对中医药的原产地进行知识产权保护这方面，应该说是很难的。几千年的方子，可能早已经超过了保护期；另外它是一种知识，人家拿去以后，研究的话，再申请知识产权以后，可能就是对方的了。知识产权战略，因为中医是中国的原创，所以中国应该去重视，就是说我们原创我们要有发言权。
前不久，我们中医针灸申请了世界非物质文化遗产，目地是让其得以系统的传承。但是保护知识产权不是说不让其他国家发展，恰恰相反，应该鼓励中医在世界范围内的发展，中医到了欧洲，它可能有变化，它需要按照欧洲人的习惯用。
同时，王国强指出，中医诊疗标准化是一种非常好的发展趋势，国际标准委员会已经确定成立一个中医药标准委员会，总部设在中国，秘书处在上海。
当然，我现在也很担心中药的原产地保护，比如要从沙漠里挖甘草，挖锁阳，把土地环境都破坏了。随着资源减少，中医药究竟怎么发展?
另外的难题，是怎样进行规模化建设。我们应该改良它，有些珍贵的、稀缺的，应该找替代品，像牛黄、麝香、虎骨等。虎骨现在不可以用了，怎么弄?麝香非常缺，怎么办?牛黄丸，没有真麝香、没有真牛黄，它有可能疗效就受影响。这个方面需要加强科研，寻求解决。
现在中药材在涨价，为什么涨价?因为粮食在涨价，农产品[15.98 0.00% 股吧]都在涨价，中药材也是农产品，农民如果卖不出钱他就不种了，不种，中药就没有了。怎样保持一个合理的价格，这个问题非常重要。
突破创新构建现代化
创新是社会持续发展的不竭动力，创新是建设和谐社会的助推剂。同样，中医药的发展也需要突破创新。关于如何实现突破，王国强指出，从中医内部自身来讲，现在存在继承不够的问题――中医的精髓，中医的这些好的理念，我们可能还没有学到，没有继承下来；同时创新不足，就是说怎么样满足现代人对中医的需求。很多人在问，中药怎么进行改革，我认为应该在保持中医的特色和理论的基础上，使它变成老百姓乐意接受的一种治疗方法。
比如说，复方是中医药一个非常重要的一个特点，所谓复方就是“多靶点”，既要“治局部”，同时要“调整体”，比如扶正祛邪，同时清热解毒；同时它又能通过药检部门的检测，能够标准化，能够做成非常疗效确切的制剂，在这个过程当中确实是需要很多的科研工作。
我们现在有的时候就是走向西化了，中药提取单一成份，就变成一个从西药的概念去看中药，这样很容易把中药的精髓和特色消除掉。你看《黄帝内经》、《伤寒论》都是从临床上总结出来的，它和西医还不一样，怎么样把临床的经验能够很好总结出来，能够形成口碑性的推广实用技术这个过程，是一个课题。
创新是全方位的，包括理论创新、中医的技术创新、中医的诊断方法创新、中医的疗效评价创新；在中医药的产业方面，包括中医药制剂、中医药药效、中医药祖方这方面的创新。
另外，中医在解决现代疾病方面尚有欠缺，如何实现中医自己的“现代化”，王国强谈到，国际上对现代医学的模式和现代医学的理论都在认真反思。对抗医学有它的先进性，比如说依靠高科技、先进仪器设备和有效药物，它可以对某些疾病、某些病灶起到非常好的作用，所以发展很快。
但是这种对抗医学，它只是治疗局部，比如说杀灭细菌、病毒，切除病变，应该说对挽救生命、治疗疾病有很好的疗效，但是发现有些不是局部就能解决问题的，还是一个整体的问题。这样中医的整体医学就越来越重视，受到国际关注。
中医教给我们“人和宇宙的关系”、“人和外部的关系”、“四季对人的影响”。日常的生活节气变化和人内部的和谐是有关系的。另外，如果局部有病灶，按照中医的理论讲，就是脏腑之间有相关性，比如说肝开窍于目，肾开窍于耳，肺开窍于鼻，脾胃开窍于口，脏腑之间的相关关系和人的整体是有关系的。
一、组词练习。
1．出示题目。“这里，我以两个常用字，请你们用它们分别练习组词。”我在黑板上写出“医”、“院”。
2．提出要求。“组词，大家都是熟悉的。这次请用每个字组三个词语。”
3．完成练习。对高年级孩子说，这两个字很好理解，可组的词语很多。他们在副本上写着，很快做完了。我指定了两个人到黑板前来做，他们分别写的是：
医——医院、医生、中医
院——前院、中院、后院。
4．讲评指导。显然，这两个人的作业是正确的，我打了对勾。又听了几个人的发言，内容大同小异，也都是正确的。大家喜形于色，在等待表扬。
“请不要高兴得太早，”我把脸色一沉，提出了个问题，“我要做这道题，得用五分钟。你们只用两三分钟就做完了，为什么这么快呢？”
没人举手回答。孩子们不知我要讲什么。
“你们啊，缺少‘选材’过程，没有在思考上下功夫，不费力地把眼前几个词往上一写，这样可真够省事的。”
“这样有什么不好呢？我们组的词不都是正确的吗？”一个孩子大胆地说。
“从学作文的需要讲，这样做不行！这样做，只能得个好分数，却不能提高独立选材能力啊！”
5．继续练习。接下去，要求他们把那三个词放到一边，仍用这两个字，再分别写出三个新的词语来。这回，时间用得长了。五分钟后，听取发言，有的人组出了很有分量的新词：
医——医术、医德、神医；
——医师、医学院、医药公司。
院——庭院、院落、法院
——研究院、科学院、紫竹院。
我表扬了他们。
6．集体小结。通过师生谈话，让孩子们自己得出结论。
“刚才你们前后两次练习了组词。若是平日在试卷上，这两次答案成绩如何呢？”
——“考试时，两次答案，成绩都一样。组词呀，组对了就得分。”
“是这样的。那么，实际上，前后两次，组词的档次是有明显区别的。这一点，谁见了都得承认吧？知道为什么后一次练习成绩好呢？”
——“后一次，我们用的时间长。”
——“后一次，组什么词更好呀，我脑子里经过认真选材才定下来的。”
——“后一次，选材时，我觉得脑子里有好一阵的思考过程。”
——“后一次，我想的不是怎样得好分数，而是怎样组的词有分量，与众不同。”
“咳，这就对了。学习语文啊，就得这样，作业中多在选材上下功夫，多动脑筋思考，这样才叫‘提高了能力’，作文学习才能迈上新的台阶呢！”
二、造句练习。
1．出示题目。“下面，请大家在本子上练习造句。”我在黑板上写出题目——病房。
2．引起争论。“这怎么造句呀！”一片嘟囔声。
“怎么，用‘病房’造句不可以吗？”
——“老师，您得出书里每课后练习中带黑点的词才行呢。”
——“对啦，像‘助人为乐’呀，‘不但……而且……’呀，用那些词语造句，我们都会。”
“‘病房’这个词，对你们高年级同学说没什么难度。尤其是你们，从小到这里找爸爸、妈妈，用这个词有话说的。题目不能改，时间多给点，造吧！”
3．练习过程。
看得出，孩子们不尽情愿地投入练习中。
我行间巡视。他们有的在思考，有的在仰头看天花板，有的在低头写起来。
十分钟过去了。“请大家把笔放下。”
4．讲评指导。
就这么个小小造句作业，21名孩子竟明显地拉开了距离：一字未写交白卷的，4人；有严重缺陷的，3人；勉强算对的，9人；较好的，5人。请看下面例句：
医院里有病房，这不和学校里有教室是一回事吗？
想用个比喻句，但比得不恰当。
医院病房里，住着不少病人呢。
从结构看，这算个完整的句子，算他造对了。但从内容看，只是观察中扫了一眼，没有表达出什么情感来。这是选材能力弱、思考过程简单的表现。
病人住在病房里，有良好的医疗设备，有医护人员的精心照料，比在家里可强得多呀！
妈妈是科里的主治医师，她每天穿着白大褂，带着听诊器，出出进进这十八间病房，全心全意为患者服务。
这两句，得“优”，够标准了。“它们好在哪里呢？”还是请大家发言吧：
——“他们的脑子活，不是死背书上带黑点例句。这是他们自己‘造’出来的。”
——“他们的选材能力强。”
——“他们语文学得好，用没练过的词也能造出这么好的句子来。”
5．集体小结。“同学们，平时老师一定常给你们讲，‘语文学习是作文的基疮。这话呀，有些人体会不深。通过刚才的练习，你们有什么新的认识呢？”
——“我明白了，学造句，死背课文后带黑点词语例句是不行的。”
——“学语文，光会考个高分没多大用。最有用的是学得灵活些，那才能学好作文呢！”
（2）按照提供的段意练习给课文分段。
（3）学习本课生字新词。
（4）朗读课文。背诵课文第五自然段。
二、教学重点、难点
理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作准备。
教学课时：2课时
三、教学过程
（一）第一课时
（1）介绍名人，谈话导入。
①师：同学们，咱们中国文化源远流长，中医药学更是中国文化发展史中的一块耀眼的奇葩，古往今来我国涌现了不少著名的医药学家，你们都知道哪些人？
②生发言（略）。
③谈到李时珍时，师：李时珍是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一位，课前我们布置大家收集了有关李时珍的资料，你们都收集到了吗？自己准备一下，再说给我们听一听好吗？
④学生介绍课外收集的资料。
⑤师：看来同学们了解的还真不少，今天就让我们把目光锁定李时珍，一起去了解李时珍，感受他光辉的一生。
⑥生齐读课题。
（2）读课文，学习生字词语。
请同学们翻开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。
这篇课文共有五个自然段，老师请五位同学读一读，谁愿意来读？
指名后，要求：其它同学认真听，会听的同学也是会读书的同学。要听一听这些同学是不是把课文读正确，读通顺了。
全读完了以后，先让同学正音，老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。
（3）出示词语，比赛读。
诊费 鄙视 患者 记载 积累 编写
疑难病症 对症下药 严寒酷暑 本草纲目
（4）谈自己对词语的理解，说出自己用的是什么解词方法？
重点：
（1）完善：完美。
（2）口尝：仔细辨别，尝尝味道。
（3）疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。
（4）严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。
（5）流传：传下去，传开去。
（5）再读课文，按照提供的段意练习给课文分段
1、提供的段意练习给课文分段：
（1）认真阅读课文，了解全文讲什么。
（2）仔细阅读，想想每个自然段的主要意思。
（3）把几个邻近的讲同一意思的自然段归并成一段。如果有的自然段单独讲一个意思，那就独立成为一段。
2、交流学习结果，填写表格。
（6）齐读课文
（7）指导书写
1、出示生字，小组交流识记方法。
2、仔细观察，注意容易写错的地方。
“医”的最后一笔是点。
“诊”的三撇要排纵队。
3、学生书写，教师巡视指导。
4、作业展示。
（8）自助餐（三选二完成）
1、抄写生字。
2、收集今天学习的好词，用喜 欢的词写几句话。
3、朗读课文。
（二）第二课时
（1）学习第1自然段
1.指名读。问：
（1）读了第1自然段，你知道了什么？
（2）什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢？
2.齐读。
（2）学习第2自然段
1.轻声读2自然段。小组讨论，教师点拨，全班交流。
（1）李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？
（2）李时珍为什么要立志学医？
（3）李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍是怎样“处处留心”、“暗自记下”药方的。
（4）李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？（父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动。）
（5）从这一自然段中你体会到李时珍是个怎样的人？
2.齐读第2自然段。
三、学习第3——5自然段
1.默读第3自然段。
学生自学、教师点拨、全班交流。
出示思考题
（l）这一自然段每句话说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？
（2）本段第一句在文中起什么作用？（过渡）
（3）第二句和第三句是什么关系？（因果）
（4）李时珍决心重新编书的原因是什么？（旧药物书“不全”、“不详”、“不对”。）
2.指导朗读。（要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危险语气）学生练读。范读。指名读。
3.学习第4——5自然段
课文前3自然段通过同学们的自主学习，在教师的引导下，大家学得特别好，老师相信在第4自然段的学习中，大家会表现得更好。不过需要提醒大家的是，首先要围绕这个问题先认真地、轻声地读课文，注意要边读、边勾、边想，然后小组讨论。
出示问题：李时珍编写《本草纲目》是怎样做准备的，他是怎样写成的？你有何体会？
四、总结
（1）课文5个自然段，分别叙述了李时珍“立志学医”、“编书”等内容。你喜欢哪部分内容？为什么？
（2）李时珍是伟大的医学家和药物学家，从课文内容看，他具有哪些高贵品质？
（3）朗读全文。
五、作业自助餐（（三选二完成）
一、引导幼儿主动思考，成为创设环境的主人
（一）问题解决法――引导幼儿积极思考
在刚开学创设班级环境的准备中，一位热心的家长给我们提供了很多的医药盒子和瓶子。在一次晨间谈话活动时，引来了孩子们的好奇心。接着，我就告诉他们：我们班上有那么多的药盒子和瓶子，该放什么地方？孩子们开始热心地讨论开了：“把盒子放医生阿姨那里去。”“不行，那些都是空的盒子，里面是没有药的。”“放到我们班上，可以当装饰品。”“我们可以开医院，然后把这些放到医院去！”孩子们，你们帮我想到了这么多办法，真好！
（二）分组讨论法――引导幼儿主动思考
引导幼儿分组讨论，最后决定在班级里增开一家“医院”。在班上哪个地方开呢？幼儿进行分组讨论，有的说把“医院”开在小吃旁，有的就不同意，说那样不卫生；有的说把“医院”开在“建筑队”旁边；有的说把“医院”设在寝室里；有的说把“医院”开在过道上，但是马上就被否决了，因为没有柜子摆放游戏材料……通过激烈的争论，最后决定把“医院”开在“建筑队”旁边。
二、鼓励幼儿主动参与，成为创设环境的参与者
（一）模仿法――让幼儿主动参与
医院大家都去过，但是该怎样开展，班上的小朋友们还是一头雾水，于是让大家去了解收集资料，看看医院是怎样的。在接受了这个新奇的任务后，孩子们整天都在议论医院有些什么，当我走近想故意偷听的时候，他们还不说了。呵呵，看来这些孩子们真的是长大了，不想让心呢！很快，就有孩子拿了关于医院的一些照片，其他孩子看到谁拿个什么，第二天都效仿，拿来很多同样的图片。我想，如果让他们就这样模仿收集，找到的资料就太单一。
（二）问诊法――让幼儿深入参与
于是我故意地提问，引发幼儿参与：“小朋友们，你们想一想，你们去医院都做了什么，看见什么？”“老师，我看见医院的叔叔阿姨都穿白色的衣服。”“我还知道看病要挂号，然后找到医生看病。”“上次我生病去医院要检查，抽血、输液、打针。”“我生病去医院吃的是中药，那药不好吃，苦的。”“医生叔叔要摸手，用听诊器听。”……然后我再次发问：那我们班级的“医院”该干些什么呢？大家又开始积极思考和讨论起来。这时，我帮助孩子记录和整理着讨论的结果，然后适时抛出话题深入讨论，引导幼儿主动参与其中。
（三）汇总法――让幼儿主动梳理
最后幼儿总结出有西医和中医，我们班级就开设“中西医结合医院”，然后分组开始收集关于西医和中医的相关材料。
三、吸引幼儿自主设计活动区的整体布局，成为创设环境的设计者
（一）吸引法――让幼儿来设计并归类
当孩子们将收集到的各种材料堆放在一起时，我们没有谁去告诉他们该怎样，只是在各种活动中，不断暗示幼儿“物品归类的窍门”。我们让幼儿看一些幼儿园的图片：我们的书包里要归类放物品；我们书架上的书籍要归类放；我们户外游戏材料要归类；玩具归类摆放；衣帽间收拾很干净整洁……了解大小不同物品的摆放方式。我们让幼儿参观其他班上的空间利用：怎样在一个角落归类放置很多物品。我们引导孩子看建筑师设计和装修房屋，让他们感受到怎样充分利用有限的空间……这个过程中，有很多自发的语言和行为就出现了：“我们这里就是不好看！”“我们收集了这么多的医用材料，该怎么弄才好看呢？”“我觉得我们应该做些架子或者柜子把我们的盒子收起来。”……孩子们开始边说边尝试做：有的将小盒子摆放在一起，有的把瓶子放一起，有的把医用器材放一起……我看到有几个小朋友在合力抬小床，问他们干什么用，他们说：“这里是医院输液打针的。”我说：“不错的主意，干吧！”我又提议：“中医的材料和西医的材料要分开摆放。”那一天，我们足足忙活到吃中午饭，教室里外都像是垃圾场一样混乱，但是孩子们感到特别快乐，也发现了很多趣事。因为之前收集了很多纸盒，幼儿就开始用大纸盒当收纳箱，把中药药材分开摆放，还出现了材料太多放不了的情况。大家想在墙上挂箱子，说：“做吊柜，像厨房一样……”玩着玩着，大家看到小伙伴浑身是纸屑和胶布的样子，“呵呵”地笑着，真开心！
（二）规则法――让幼儿主动设计并实践
初步的材料分类、放置和区角布置以后，我问：“现在怎么玩呢？”由于在搬运中大家了解、熟悉了材料的特性，幼儿都大胆地说出自己五花八门的设想，医院是怎样玩的，流程是怎样的，游戏规则又是什么……我请想到的孩子马上到前面给大家演一演、讲一讲，很多孩子都高高地举起手抢着来说……在示范和讨论中，孩子们的思维打开了，制定了游戏规则之后，又开始进行尝试。
四、让幼儿发现问题、解决问题，成为环境创设的主导者
（一）观察法――让幼儿发现问题
随着游戏的不断变化和深入，我有时扮演病人到“医院”看病，在看病的过程中，“医生”又要挂号、打针、拿药……“病人”就排了很长的队，有时候我还故意插队，让孩子们过来指责我，让他们发现，“医院”的秩序很乱，“医生”打针去了，就没有看病的，“病人”不知道在哪儿拿药，不知道哪个是“医生”，西药和中药放在一起，不知道怎样服用……于是我就对他们提出一些问题，让他们认识到，“医院”的每个部门应该派专门的监管人员来负责，还要规定每个监管人员都应该做好自己的本职工作，了解自己的工作是怎样开展的。
（二）讨论法――让幼儿解决问题
引导幼儿自发讨论游戏玩耍的办法，例如：规则和要求、空间利用率、摆放的位置。于是他们又再次讨论，把“医院”的人员进行分配，还分了一些“部门”出来。例如：医生、护士、挂号区、看病区、打针输液去、西药房、中药房、体检区……他们自发商量：我负责什么，你负责什么；哪些区规定几个人，每个区的人该做些什么工作……在游戏过程中，孩子们还总结出：每个区不能每次进去很多人，在玩游戏前需要到“医院院长”那里领取工作牌，再进游戏区玩耍。幼儿对于有些材料分类还不清楚，于是又在材料上粘贴标记，从而在取放材料的时候更清楚明白地分类。
五、在创设环境过程中学会运用所学到的本领
（一）分享交流法――让幼儿获得的能力在游戏中得到延伸
在这次游戏环境创设过程中，孩子们学到了不少，因为这是孩子们第一次自主的设计和安排，他们体验到最大的成功和满足。后来，我们将这个活动进行了延伸。比如：学会分享和交流；尝试在家里运用这些本领，管理好自己的玩具和整理小房间……大家在分享时，有的说：“我现在每天晚上都要帮妈妈收拾整理衣服，因为这样好玩。”有的说：“我帮助家里收拾鞋柜，我的鞋放1层，妈妈的鞋要放2层，爸爸的鞋放1层。”有的说：“班上其他游戏区的材料都可以像医院一样分类摆放，这样哪个朋友去耍，都知道材料咋个收拾，不是乱的。”有的小朋友还说自己在小区里教小伙伴们玩游戏……看到幼儿很自豪地讲述自己的经历，看到幼儿脸上面带微笑地和朋友交流，看到幼儿通过这次活动长大了，我心里很高兴。
（二）展示法――让幼儿获得的能力在生活中得到运用
通过这个活动，家长也反映大多孩子学会自己归类放东西了，有的能布置和收拾好自己的小房间，家里的玩具比从前摆放得更好了；有的家长告诉我：“有次去超市说买点吃的，儿子竟然说‘我们应该写下要买的东西，节约时间，还可以买不同类，而且不会忘记’……”孩子们终于进步了！
【参考文献】
