欢迎来到速发表网,咨询电话:400-838-9661

关于我们 登录/注册 购物车(0)

期刊 科普 SCI期刊 SCI发表 学术 出书

首页 > 优秀范文 > 园林树木论文

园林树木论文样例十一篇

时间:2023-03-22 17:47:31

园林树木论文

园林树木论文例1

一、基本的技术方法:

园林树木的养护管理,在绿化建设中极其重要,人们常说:三分种,七分养。这个养包括两个方面:一是养护,根据树木不同的生长需要和特定要求,及时采取施肥、修剪、防治病虫害、灌水、中耕除草等园艺技术措施;二是管理,如绿地的清扫保洁等园务管理工作等。

(一)灌水

根据本市气候特点,为使树木正常生长,3-6月、9-11月是对树木灌溉的关键时期。

1、新植树木:在连续五年内都应适时充足灌溉,土质保水力差或树根生长缓慢树种,可适当延长灌水年限。

2、浇水树堰保证不跑水、不漏水、不低于10cm。树堰直径:有铺装地块以予留池为准,无铺装地块,乔木应以树干胸径10倍左右,垂直投影或投影1/2为准。

3、浇水车浇树木时,应接胶皮管,进行缓流浇灌,严禁用高压水流冲毁树堰。

4、喷灌方法:应开关定时.专人看护不能脱岗.地面达到静流为止。

(二)施肥

施肥的方式:(1)基肥,在播种或定植前,将大量的肥料翻耕埋入地内,一般以有机肥料为主。(2)追肥,根据植物的生长季节和生长速度,补充所需的肥料,一般用速效化肥。(3)种肥,在播种和定植时施用的肥料,称为种肥,种肥细而精,经充分腐熟,含营养成分完全,如腐熟的堆肥、复合肥料等。(4)根外追肥,在植物生长季节,根据植物生长情况,及时喷洒在植物体上,如用尿素溶液喷洒。

施肥的方法:(1)全面施肥,在播种、育苗、定植前,在土壤上普遍地施肥,一般采用基肥。(2)局部施肥,根据情况,将肥料只施在局部地段或地块,有沟施、条施、穴施、撒施、环状施等。

(三)修剪

1、灌木的养护修剪:①应使丛生大枝均衡生长,使植株保持内高外低,自然丰满的圆球形。②定植年代较长的灌木,如灌丛中老枝过多时,应有计划地分批疏除老枝,培养新枝。但对一些为特殊需要培养成高干的大型灌木,或茎干生花的灌木(如紫荆等)均不在此列。③经常短截突出灌丛外的徒长枝,使灌丛保持整齐均衡,但对一些具拱形枝的树种(如连翘等),所萌生的长枝则例外。④植株上不作留种用的残花废果,应尽量及早剪去,以免消耗养分。

2、绿篱的修剪:绿篱定植后,按规定高度及形状,及时修剪,为促使其枝叶的生长最好将主尖截去1/3以上,剪口在规定高度5至10厘米以下,这样可以保证粗大的剪口不暴露,最后用大平剪绿篱修剪机,修剪表面枝叶,注意绿篱表面(顶部及两侧)必须剪平,修剪时高度一致,整齐划一,篱面与四壁要求平整,棱角分明,适时修剪,保证节日时已抽出新枝叶,生长丰满,发现缺株,及时补栽,绿篱修剪每年最少两次。

3、落叶乔木修剪:凡属具有中央领导干、主轴明显的树种,应尽量保持主轴的顶芽,若项芽或主轴受损,则应选择中央领导枝上生长角度化较直立的侧芽代替,培养成新的主轴;主轴不明显的树种,应选择上部中心比较直立的枝条当做领导枝,以尽早形成高大的树身和丰满的树冠,凡不利于以上目的如竞争枝、并生枝、病虫枝等要控制打击。

(四)防治病虫害

可采取下列不同的方法:

1、喷粉法:通过喷粉器械将粉状毒剂,喷撒在植物或害虫体表面,使之中毒死亡,此法效率高,不需用水对植物药害也较小,缺点是毒剂在植物体上的持久性较小,用量大,较不经济。

2、喷雾法:利用溶液、乳剂或悬浮液状态的毒剂,借助喷雾器械形成微细的雾点喷射在植物或害虫上。

3、熏蒸法:利用有毒气体或蒸气,通过害虫呼吸器官,进入虫体内而杀死害虫。

4、毒草饵:利用溶液状或粉状的毒剂与饵料制成的混合物,然后撒在害虫发生或栖居的地方。

5、胶环(毒环)法:利用2*8厘米的专门性粘虫胶带,围绕在树干的下部,将毒剂直接涂在树皮上或涂在紧缠在树干上的纸带或草把环上,可以阻止或毒杀食叶昆虫爬到树上为害。

(五)除草保持绿地整洁,避免杂草与树木争肥水.减少病虫滋生条件。

1、野生杂草生长季节要不间断进行,除小、除早,省工省力,效果好。

2、除下杂草要集中处理,及时运走堆制肥料。

3、在远郊区或具野趣游息地段经常用机械割草,使其高矮一致。

4、有条件的地区,可采取化学除草方法,但应慎重,先试验,再推广。

(六)树木损伤后的伤口的处理

1、维护树木的健康与旺盛生长。例如选择春季旺盛生长、秋季落叶时,而不是在树木生长最脆弱的时候修剪、注射;选择适当的栽植地点,避免不必要的机械损伤等。

2、清理伤口。除去伤口及其周围的干树皮,这样不仅能准确的确定伤口的情况,同时减少害虫的隐生场所。

3、伤口表面的涂层保护。

4、树皮修补。

5、移植树皮。此技术近年来有用于古树名木的复壮与修复中。

二、全年养护管理工作的主要内容

一年中养护管理工作阶段划分及主要工作内容。根据一年中树木生长自然规律和自然环境条件的特点,分为五个阶段。

(一)冬季阶段12月、1月、2月树木休眠期

1、整形修剪:落叶乔灌木在发芽前进行一次整形修剪。(不宜冬剪树种除外)

2、防治病虫害

3、堆雪:下大雪后及时堆在树根上、增加土壤水分、但不可堆放施过盐水的雪。

4、要及时清除常绿树和竹子上的积雪,减少危害。

5、巡查维护。

(二)春季阶段3、4月,气温逐渐升高,各种树木陆续发芽

1、修整树木围堰,进行灌溉工作,满足树木生长需要。

2、施肥:在树木发芽前结合灌溉,施入有机肥料,改善土壤肥力。

园林树木论文例2

二树种的栽培

1栽培由于苗木的栽培有较强的时间要求

所以要科学制定栽植计划。先按照工期要求确定工作人员的数量,在此基础上确定每天栽培树种的数量,尽可能地保证每天的任务量都能按时完成。对于当天没有完成栽植的树苗,要做好保湿、假植等保障措施。对于非植树季节的树木必须保证当天栽完。栽植树苗时要做好以下两方面工作:一是要按照树苗的习性和适应的环境进行栽种,和普通的造林模式不同,园林树木在栽培时要按照乔灌木和地被树木相结合的群落生态模式进行种植,以尽可能地发挥景观作用。当栽培树种种类较多,形成群体配置的时候,要按照植物喜光的情况进行配置,喜阳植物和喜阴植物要搭配得当,以保障树木栽培后的成活率。园林树木中,很少有耐湿性好的树种,所以为了保障园林树木的成活率,在栽培树种时要充分考虑到地下水位的影响。土壤也是影响树种栽培成功与否定重要因素。多数园林树木喜欢通气性、透水性良好的疏松土壤,但也有部分树木更适应其他类型的土质。二是要选择正确的栽培方法。园林栽植方法一般分为带土栽植和裸根栽植。带土栽植通常适用于常绿树种和裸根难以成活的落叶树种,而裸根栽植适用于常绿小苗和落叶树种。

2肥水的管理园林树木的施肥种类

根据季节不同而有所变化。一般而言,春季和夏季主要使用氮肥,秋季主要使用磷钾肥,冬季则主要使用有机肥。雨后土壤湿润,是施肥的最佳时机。当土壤干燥时,为保障施肥效果,应在施肥后进行人工喷水。傍晚时分是施用叶面肥的嘴贱时刻,此时施肥可以和除虫药剂同时进行。施肥方法主要有环状沟施肥和挖穴施肥两种。环状施肥是以树干为中心,开挖4至6条环状沟,呈放射状分布。每道沟深20至50厘米,宽30至40厘米。与之相比,挖穴施肥施工成本最低。树木栽植的浇灌分为定根水、休眠期灌水和生长期灌水。休眠期灌水是为了防止树木受冻,生长期灌水则是为树木生长所需的水分。使用水车灌水时要通过橡胶管缓慢浇灌,严禁用高压水流冲毁树的围堰。夏季浇水应选择在清晨或傍晚温度凉爽时,严禁在高温的中午浇水;冬季浇水则应选择在温度较高的午间进行。灌水可以与中耕除草、培土、覆盖结合起来进行。由于城市空气质量较差,空气中悬浮尘埃比例较高,致使树皮上附有大量尘埃,给光合作用带来负面影响。为保障树木光合作用顺利,应结合浇水定期用清水冲洗树身,在除尘的同时达到保湿的效果。

三园林树木栽培后的管理

1园林树木冬季管理冬季温度低

病虫害较少发生,往往使人们忽略了冬季园林树木的管理。冬季环境条件严苛,如果疏于水肥管护,树木很容易遭受冻害,出现干稍现象。冻害一般不在冬季休眠期发生,而是在初春或秋末时节,这段时间温度变化较大,要加强树木防冻管理。根颈部位是树木容易发生冻害的地方。这是因为相对树木其他部位,根颈生长活动时间较长,体现在停止休眠的时间最早,进入休眠期最晚,使得根颈部位缺乏良好的抗寒锻炼,再加上根颈靠近地表,环境温度波动明显,从而使得根颈易受冻害,进而引发树木死亡。为保障树木安全度过冻害高发期,提高成活率,要加强园林树木的冬季管理。采用加强水、肥管理的办法,促进枝条前期生长,抑制后期徒长,使枝条组织更加充实,抗性增强。秋季用塑料薄膜或者胶薄膜缠绕枝干,或者采用涂白等措施加强防护。根颈冻害可采取壅土、根颈包稻草或保温材料等方式预防。除此之外,在封冻之前灌水也是预防树木冻害的方法之一。由于水的比热值高,在环境气温发生变化时,土壤中含有大量水分的地方温度波动较小,从而防止冬季土壤温度不会剧烈下降,早春不致很快升高,有效防范冻害发生。

2病虫害的防治工作要坚持“预防为主、防治结合”的方针

开展园林树木病虫害防治工作。一要加强松土、锄草、剪枝等日常管理,确保树木生长环境通风透光,消除病虫生存、繁殖条件。二要做好植物检疫工作。严把苗木引进关,坚决禁止患病苗木入园。三要做好防治病虫害用药工作。科学使用化学药剂,尽早杀灭病虫害,避免单一药剂长期使用,防止病虫害产生抗药性。

园林树木论文例3

1.2地形的选择不同的植物所需要的生存环境不同,所以,要对树苗的生产环境进行分析,确定最适合树苗生存环境的地形进行树苗移植。一般情况下,在确定树苗的移植地点之后,需要对移植点的垃圾进行清理,根据树苗移植工程中根须的范围来决定挖坑的大小。一般情况下,挖坑要比将移植的树苗根须宽40cm,根深20cm。坑的优良与否对栽培质量有着很大的决定作用,所以,在挖坑时要严格按照相关要求进行挖掘,同时将坑边整匀,方便树苗入土后的填土工作。

2起苗和运输

在树苗的运输工程中,需要检测树苗是否需要带土,如需带土,要检查土块的大小是否符合相关要求。一般情况下,乔木的移植过程中对土球的直径要求是其支干的8倍,灌木类所带土球是其直径的1/3。在起苗过程中,要在其干径粗10倍以外的区域进行挖土,以免损坏根系。在运输前,对树根进行打包,需要用草绳进行捆绑,每条绳之间的距离大概是2.5cm,要求绑牢。装车时要根据树苗大小装车,大型树苗需要用吊车,小型树苗人工装。

3树苗的栽培

3.1根据当地的环境、气候,选择合适的树木进行栽种园林的栽培不同于植树造林,采取树木和植被相结合的方式,更能体现出植物的美感。对于不同种类的树苗进行种植时,应该根据其对阳光的敏感性进行有规划的栽种,确保树苗的生存率。在栽种工程中,一般选取地下水丰富的地点进行栽种,确保树苗能够吸收到足够的水分用来维持生长。一般情况下,园林树苗的栽培用土,其土壤都具有透气、松软等特点。在树苗的栽种前,要对其生长环境进行分析,确保树苗的成活率。

3.2栽种方法每种树苗都有其独特的栽种方法,所以,采取合适的栽种方法是有必要的。一般情况下,园林栽种的方法有带土栽种和不带土栽种。不带土栽种方法主要用于常绿小苗和落叶树种。

3.3肥水的管理园林的施肥也有一定的要求,一般情况下是在秋季施磷钾肥,冬季施用有机肥,春夏施氮肥。在下雨之后施肥有利于树苗吸收,在傍晚施用叶面肥效果最好。

4树木栽培后的管理工作

4.1冬季管理通常,人们不注重季节变化带来的因素。然而冬季气温比较低,因此,虫害带来的影响最低。但是,冬季气温低使树木容易冻坏,一般情况下,冻坏是发生在秋末春初,在这些时间段,要加强对气温的监督,加强树木管理。冬季最容易被冻坏的部位是树木的根茎,其最晚的休眠期导致其生长最晚和最早解除冬眠的特性,使根茎没有良好的抗寒能力。

4.2养护工作园林的养护主要是针对杂草的清理和树木的修剪。除草是为了给树木争夺养分,修剪是为了美化园林。一般情况下,树苗的修剪只是针对树根附近的枝条。加强对树苗生长情况的观察,发现树苗生长不良,及时采取相应的措施整改。

4.3病虫害的防治在病虫害的防治中,主要是以预防为主、治理为辅。主要有以下几点:加强树苗的日常管理,如松土、除草等;加强植物检疫工作,对新栽种的树苗进行严格检查,避免有虫的树苗种植;运用化学方法治理虫害。一旦发现虫害,应该及时治理,防止虫病的蔓延。

园林树木论文例4

观赏树木学是高职院校园林及园艺的专业基础课程,要求掌握各类树木的形态识别、生态习性、观赏价值、园林用途,了解树木的繁殖及栽培养护知识。通过多年来的教学改革与实践,学校与园林单位联合,采取多种实践形式和教学方法,以树木识别为基础,探讨如何在实践中掌握各种树木的习性、观赏价值及园林用途。

1 课程内容安排及教学要求

课程内容安排:首先介绍观赏树木的分类、植物形态识别基本知识;然后根据当地树木物候变化,依次识别不同树木在不同季节的外观特征;对于同一种树木,需要结合多环境条件、多种年龄进行识别,环境、生长状况的变化,有利于更好地辨识和掌握树木的生态习性、生长发育规律、观赏特性、园林应用等;最后讲授总论内容,对不同类型树木的习性、观赏特性、园林用途等进行归纳、分类。

课程学习要求:识别园林中常见观赏树木150种;掌握常见树木的观赏特性、生态习性;熟悉国内外引种的观赏价值高、正在推广的树木新品种;认识当地的乡土树木资源;了解常用树木的历史文化、繁殖方法、栽培管理及园林应用知识。

2 教学方法

打破传统课程教学模式,将总论与各论内容重置,即先各论树木识别,后总论概括与整理;总论章节采取实例法、归类法等形式,变泛泛抽象的理论讲授为实践的总结和整理过程;室外课堂讲授、树木材料采集,室内课堂查阅教材、鉴定、整理;培养自我学习能力,课堂考评老师及其他同学,逐步培养观察事物、分析事物、自我发现能力;专业知识材料及标本的查阅、收集方法的介绍和实践,养成良好的知识积累和自我学习习惯。

3 教学与实践的具体安排与实施

3.1 第一学期教学与实践的安排:早春开学后,简单介绍观赏树木的分类、树木形态识别基本知识,后期根据树木物候期安排树木各论的学习,采取集中实习与平时实践结合的方法。具体安排如下:

3.1.1 课堂教学与实践。学期初课程内容有:常绿针叶树种的识别、早春树木发芽前的冬态识别、树木发芽期的观察与识别。学期中后期内容有,3-7月份开花树木的识别,采取室外讲授,并采集枝条及花朵等,课堂鉴定、整理树木资料,并整理标本,要求每人一份。室外讲授应该有很强的季节性,采取分次、分地点进行。同一种树木,因为地点不同、环境条件不同,年龄及生长发育的差异,形态特征有较大变化,进行多重比较、识别后,能极大提高树木的识别与记忆。

3.1.2 教学实践的其他形式

通过实地调查、材料收集、标本整理,得到烟台市城市园林树木种类、周边山上乡土树种计,每位同学利用自己的树木标本和说明,建立烟台市树木资料信息库。

3.2 第二学期教学与实践的安排,主要学习内容为结合总论学习,对定型稳定期树木的形态识别、种子鉴别、树形欣赏、园林应用等进一步认定;对采集的标本整理、归类,统一进行认定、评判、打分。具体教学与实践工作如下:

3.2.1 课堂教学与实践

室外进行秋季果实的识别,对不同树木果实从色彩、性状上进行分类,通过比较、分类记忆。另外对部分树木种子,待成熟后及时采集、处理、低温沙藏,了解北方休眠树木种子发芽特性。

把总论学习结合到课堂中,即总论中的生态习性、生长发育规律、观赏价值、园林应用等章节,可根据校园及常见树木的生长环境、生长发育的状况来分析判断,该树木的习性要求,如学校建筑物北侧的龙柏、珍珠梅生长良好,说明其具有极强的耐阴能力,而锦鸡儿、贴梗海棠生长不良,说明其耐阴能力较差,不适宜种植遮荫环境;根据树木枝条粗细、长短、分枝、分蘖等特点,了解树木生长发育的快慢程度、树形状况;对树木不同时期的观赏价值,进行评判;对不同树木栽植的环境与植物配置,给人的美感如何?与周围环境格调的协调性如何?引导学生自己来观察、分析和总结。

加强各类树木的归类总结工作,即树木类型及常见种类归类,主要有大乔木、中乔木、小乔木、大灌木、中灌木、小灌木、地被、藤本等类型;不同类型树木生长发育观察;生态习性比较及归类,如耐阴、耐旱、耐水湿、抗污染等;不同观赏性状归类,如树形、叶色、质感等;不同园林用途归类,如孤赏树、行道树、庭荫树、花灌木、地被、垂直绿化、绿篱、造型等;不同季节开花树木归类,包括早春至秋季以及花期不同;不同花色树木归类,等等。

3.2.2 集中教学实习

分别在9月中旬、10月上中旬、11月中旬、12月中下旬时间,实习地点主要在当地大型苗圃基地、学校、公园、城市不同的功能区,以及学校图书馆及电脑查阅等,观察及记载内容为不同树木秋梢生长、不同树木的种子、秋色叶变化、树木落叶后的树体结构、查阅资料等,采取教师带队指导,以及学生自己调查形式相结合,如采取分小组对城市不同绿地类型中树木种类进行调查、整理,对不同树种应用的场所及生长状况调查。另外,为了更好了解掌握树木的园林观赏及应用,与设计单位人员建立密切合作,通过2-3次讲解不同绿地类型植物景观施工图,与现场树木一对一结合,加深对树木观赏特性识别;同时,根据图纸及现场树木配置、造景形式的对比分析,理解总论中关于城市树种规划的原则和内容、树木配置及园林应用章节内容;并且认清施工现场工程苗、成龄树的景观差异,对后期植物景观设计课程开设,做好铺垫和感性认识。

4 结语

如何能识别观赏树木、掌握树木的习性及观赏特性,最重要的是在于日复一日的积累。根据树木物候的变化,先识别,再分类总结;室外讲授,室内识别鉴定;结合集中实习、施工图纸与现场调查总结,使同学们初步认识当地常见园林树木、郊区山上分布的乡土树种,掌握常见园林树木的识别要点、生态习性、观赏性状、园林用途等;同时培养学生善于观察、分析事物的能力,养成再学习和知识积累的良好习惯,增强同学们对树木以及大自然的爱好和兴趣。通过针对性的实践教学,让学生们把对观赏树木的学习、考试,变为对观赏树木及大自然的热爱,把花花草草变为自己的业余爱好,把随时随地的树木识别作为一种习惯,真正做到了主观能动的学习。

参考文献:

[1]王燕. 花卉学教学体系改革初探[J]. 科教文汇,2006,11:137.

[2]张学军. 浅谈园林景观设计中的植物配置[J]. 山西建筑,2007,33(22):351.

[3]祝朋芳. 《花卉育种技术》课程教学模式探索[J]. 沈阳农业大学学报(社会科学版),2006,8(4):683-685.

[4]李银华. 适于我国北方秋季观叶和观果类园林绿化树木[J]. 河北林业科技,2005,4:172.

[5]李作文. 园林地被植物的选择与应用[M]. 沈阳:辽宁科学技术出版社,2009:181-251.

[6]周道瑛. 园林种植设计[M]. 北京:中国林业出版社,2008:21-40.

园林树木论文例5

中图分类号:G642

文献标识码:A 文章编号:1674-9944(2017)07-0278-02

1 引言

高等职业技术教育是高等教育的重要形式之一,它以培养高素质劳动者为主要目标;以提高学生的专业技能为主要目的,更加重视学生实践技能的培养,将理论教学与实践教学相融合,源源不断地为社会输送专业与实践技能卓越的应用型人才。这就决定了高职教育需要探索适合“应用型人才”的教学方式,笔者针对近年来高职园林技术专业《园林树木学》课程教学现状并结合自己十余年的一线教学实践经验,提出了调整教学内容、革新教学方式、加强并优化实践教学、构建网络课程辅助教学平台和实施多元化课程考核评价体系[1]等措施。

园林树木学是以园林建设为目标,对园林树木的分类、生态学及生物学特性、形态特征、地理分布与园林应用等方面进行系统研究的一门学科,是高职院校园林技术专业的核心专业课程,也为园林苗圃学、园林树木栽培与养护学等专业课程的学习奠定了基础。目前我国高职院校《园林树木学》课程教学大部分存在教学内容多、课程学时少;理论课时多、实践内容少;教学内容陈旧与生产实践脱节;教学方法及手段单一等问题,从而导致学生学习积极性低,上课时感觉枯燥乏味,教学效果较差。此外,随着生态文明的来临,美丽中国的建设事业对园林技术专业的人才培养提出更严格的要求。这都迫使高职院校“园林树木学”课程教学改革势在必行。

2 灵活调整教学内容,强化理论与实践教学的融合

当前高职院校“三位一体”的培养模式要求高职院校的毕业生既要具有熟练的实践技能,又要有足够的理论知识[2]。因此在实践教学中,教学要根据本地季节变化规律,灵活安排各论中各科、各属的教学顺序[3]。如北方地区,蔷薇科的绣线菊、梅花、美人梅、桃花等属于春季开花树种,而分类系统中却排在后面,因而教师可在春季提前讲授该内容,以便学生更好地识别这类树种,并根据花期对其进行合理配置,提高学生的实践识别技能。

另外,在理论教学中,教师要重点考虑高职高专学生的整体素质,选择高职高专院校《园林树木学》专用教材,并依据实用性原则将不能应用于园林发展的部分教材内容删除,重点讲授实践性较强的树木识别及不同绿地树木的配置与应用等知识,并引入新知识及科研成果,保持教学内容与时俱进,以提高学生的学习兴趣,培养其创新探索精神。

3 革新教学方法与手段,激发学生学习积极性

革新教学方法,重点改变传统的以教材为中心的“满堂灌”,“填鸭式”知识讲授方式,大力推行讨论式、启发式等教学方法,引导学生从被动学习转向主动探索,充分调动学生学习的积极性与主动性[4]。

在教学手段革新中,基于园林树木种类繁多、丰富多彩的特点,积极采用多媒体教学手段,使学生在较短的时间内对不同树种有更直观、形象的认知,从而提高其学习积极性。另外,由于树木生长周期的限制,树木学实践教学并不能保证学生可以观察到每一树种的各个生长阶段。因此,教师有必要建立丰富的树木图片信息库,利于学生S时随地掌握不同树种的芽、叶、花、果、干等器官特征,更好地提升本课程的教学效果[1]。同时,教师还可围绕某一主题,如不同绿地树木调查及配置应用情况,让学生分组拍摄不同树种的配置与应用图片并要求各组分别做成幻灯片上交,由各组组长在课堂上讲解,最后由教师和学生代表对各组进行评价打分,这样不仅巩固了教学效果,还提高了学生的学习积极性与动手能力。

4 构建“园林树木学”网络课程辅助教学平台

网络课程一般具有开放性、丰富性等特点。网络课程教学充分发挥网络及多媒体的优越性,采取以人为本的自主学习模式,加强并延伸了课程教学内容,达到了提高学生学习兴趣,培养学生创造力的目的。因而,为了弥补传统课程教学的”缺陷”,我国高等职业院校应加快建构“园林树木学”网络课程辅助教学平台。

首先,在实践教学方面,为了让学生不受时空限制地观察一年四季各种树木的形态特征,网络课程平台可以提供生动形象全面展现园林树木不同物候期形态特征的图片、视频等材料。其次,可以利用网络课程平台在互动及沟通交流方面的优势,采用模拟测验、互动游戏、虚拟实践场景等形式,从而弥补传统课程教学单方面交流及相对封闭的不足,为不能参加现场实习的学生提供网络虚拟实习的机会[5,6]。

5 加强并优化实践教学环节

首先,园林树木学是一门季节性和实践性很强的专业课程,任课教师应根据季节及气侯变化灵活选择和调整实践教学内容,如将“树木的形态识别”实践教学环节放在气温较高,树木叶片末落时进行;把“落叶树木的冬志识别”放在树木落叶后的寒冬进行。

其次,除了就近利用校园内及周边树木资源进行园林树木识别及应用调查外,还应加强与实习基地、园林施工、规划设计等企业与单位的合作,以便学生认识更多的园林绿化树种并了解其在不同类型绿地的应用。此外,学校可安排学生到上述合作单位实习,使其更深入地了解企业或单位对园林树木专业技术的需求,有的放矢地学习一些课本上没有的新技术、新方法,这样才能更好地适应未来岗位的需求。

6 实施多元化课程考核评价体系

在高职教育中,分数反应的是学生对理论知识和实践技能的学习及掌握情况。因此构建并实施合理且科学的《园林树木学》课程考核评价体系,对引导学生的学习有很重要的作用。结合《园林树木学》课程教学现状和学生综合表现,对本课程考核评价作了一定研究,主要侧重对学生能力的评价,具体考核评价体系见表1。

参考文献:

[1]孔海燕.美国高校“园林树木学”及相关课程教学的调查与借鉴[J].中国林业教育,2016,34(5):73~78.

[2]张永兰.高职院校园林生态学课程教学改革浅探[J].池州学院学报,2008,22(2):141~143.

[3]张 静,刘翠英,阎雄飞,等.园林树木学实践教学改革探索[J].榆林学院学报,2016,26(6):81~85.

园林树木论文例6

中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)15-0039-03

《园林树木栽培养护》是风景园林专业的一门必修课,主要讲授园林树木的栽植、园林树木的整形修剪、园林树木的土肥水管理、园林树木各种自然灾害的防治及树体保护、古树名木的保护与管理等内容[1]。该课程具有很强的综合性和实践性,要求学生掌握园林树木栽培和养护管理的理论及各个环节的主要操作技术,培养学生在园林绿化施工与实际养护工作中分析问题和解决问题的能力。随着人们对居住环境和绿化质量要求的不断提高,对园林树木栽培养护专业人才的需求也日趋增加。近些年来,用人单位越来越看重学生的综合能力和实践技能。本文从《园林树木栽培养护》课程教学中存在的问题出发,结合作者多年的教学实践,对本课程教学改革进行探讨,以期进一步提高教学质量,为学生步入工作岗位提供坚定的基础。

一、课程教学中存在的问题

1.教学内容重复且与生产实践脱节。《园林树木栽培养护》课程教学内容较多,一些基础理论性的内容与其他课程重复设置。例如,《园林树木栽培养护》课程园林树木的生长发育规律这一章的内容与植物学、园林树木学等课程中的相关章节内容交叉重复。如果不对教学内容进行调整,势必造成教学资源及教师、学生精力和时间的极大浪费。近年来,随着园林绿化及其养护产业的蓬勃发展,新的树木种类不断在园林绿化中得到应用,容器囤苗等新的栽植技术,屋顶绿化、公路边坡绿化等新的绿化方式,盐碱地的树木栽植等新的焦点问题不断出现。然而,由于《园林树木栽培养护》课程教学大纲和教材过于滞后,这些新技术和新方法在课程中介绍不够,学生很难直接从课堂上学到相关前沿知识,造成理论知识与生产实践的严重脱节[2]。因此,必须重新修订教学大纲并调整教学内容。

2.教学方法和手段单一。传统的板书教学在《园林树木栽培养护》课程中运用得越来越少,已逐渐被多媒体教学所取代。多媒体这一现代化的教学工具,以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话给学生带来更加形象直观的视听效果,教学变得丰富多彩。然而,多媒体教学也存在容易抑制学生的积极思维等问题。多媒体课件可以传递丰富的信息,但是很多时候授课教师只是对着多媒体课件一味地照本宣科,一些学生在课堂上昏昏欲睡,另一些学生疲于抄写笔记,根本无暇反应和思考,教师和学生互动交流很少,课堂气氛比较沉闷。因此,如何通过改进课堂教学方法和手段,形成生动和谐的课堂氛围,促进教师和学生的互动交流,是课程改革的一项重要内容[3]。

3.实践教学环节薄弱。《园林树木栽培养护》课程实践性很强,实践教学环节伴随理论课贯穿于整个课程。随着招生规模的不断加大,东北农业大学现有的实训基地已经远远不能满足实验和实践教学需要。在东北农业大学园艺实验站,学生只能进行园林花灌木的修剪、绿篱的修剪等简单实验项目的操作,一些大型综合性的实验,如带土坨大树的移栽、树体的保护与修补等则只能由授课教师进行简单演示,学生没有足够的实训材料用于实践操作。本课程有一周的教学实习,但主要是到一些园林绿化施工现场进行参观学习,学生鲜有动手实践的机会。因此,实践教学环节已成空中楼阁,极大地限制了学生专业技能的培养[4]。

4.学生的学习热情不足。教学内容与生产实践脱节在一定程度上影响了学生的学习热情。目前,很多学生更重视的是如何增强社会实践技能,而对于专业知识和专业技能的学习则仅浮于表面,其精力和生活重心转移到其他社会活动。同时,本课程教学内容较多,实践性强,很多学生产生了为难情绪,出现学习应付的现象。此外,一些同学认为,风景园林专业的学生学好园林规划设计类的课程才是最重要的,园林植物方面的课程学得好不好无所谓,只要会用电脑制图就行。因此,很多学生在上课过程中产生轻视的情绪,学习热情不足。

二、课程教学改革的探索

1.修订教学大纲,调整和改革教学内容。随着国家对本科教育课程体系的改革,现在课程总体趋势是学时数在减少,现在东北农业大学风景园林专业《园林树木栽培养护》课程已经压缩至48学时,其中理论32学时,实验16学时,还有一周课程实习。如何在有限的学时内让学生学到尽可能多的园林树木栽培养护相关知识是一个考验。

基于我国风景园林专业人才需求,并结合2011年学校教务处有关文件的精神,我们对《园林树木栽培养护》课程的教学大纲进行了修订和完善。新的教学大纲特别注重培养学生发现、解决生产实践中实际问题的能力,将一些园林绿化及养护的新方法、新技术等增加或渗透到相关的教学章节。合适的教材是保证教学质量的重要环节。目前本课程选用的是张秀英主编的《园林树木栽培养护学》教材,该教材是普通高等教育“十五”部级规划教材及北京市高等教育精品教材立项项目教材,内容丰富且轻重有别。此外,我们根据实际需要不断丰富和调整教学内容,使之更具实践性。首先,由于风景园林专业之前已经开设过植物学、园林树木学等课程,在本课程中园林树木的生长发育规律的内容不再进行详细讲解,而是将一些重要的理论知识渗透入后面的章节讲授。其次,在园林树木栽植一章中,增加盐碱地的树木栽植、公路边坡绿化、屋顶绿化等内容,使课程教学内容具有超前性和科学性。

2.采用多种教学方法与手段。多年来,在《园林树木栽培养护》课程的讲授过程中主要是以多媒体讲述为主,老师在上面讲,学生在下面听,学生为了记笔记而忙得焦头烂额,教学效果不是很好。针对这个问题,教学中我们综合采用了多种教学方法与手段。在教学中仍然以多媒体讲述为主,同时综合利用口述讲解、黑板板书、手势动作、模型展示和实物演示等的协调配合来表达所要讲述的内容[5]。在多媒体课件的播放过程中也注意留给学生足够的思维活动时间,确保学生理解和掌握相关的知识内容。

现场教学也是我们讲授《园林树木栽培养护》课程常用的教学方法。现场教学,也叫实地教学,是一种生动直观、具有说服力和感染力,让学生身临其境、事半功倍的重要教学方法[6]。在园林树木的栽植、定点放线以及古树名木的保护与管理等章节的教学过程中均尝试了现场教学,取得了很好的效果。例如,我们组织学生集体到兆麟公园,现场讲授榆树、杨树等古树的复壮措施和管理,如挖复壮沟、换土、立支柱、打箍、堵树洞等具体操作。通过现场讲授与实践,做到了理论教学与实践教学的有机结合,易于学生对理论知识的消化和理解,培养了学生解决实际问题的能力。此外,专题讲座和分组讨论汇报也是常用的教学形式。例如,在很多章节的讲授过程中,我们均留出15分钟的时间用于课堂分组讨论,由老师给出讨论的题目,学生畅所欲言,陈述不同的观点,最后由授课教师进行综合点评。通过组织学生进行课堂讨论,教师从单纯的知识讲授者转变为学习的引导者,课堂教学也从单向的知识传递转变为立体的互动学习[3]。上述多种教学方法和手段的有机结合,不仅较好地保持了教学活力,激发了学生的学习热情,而且培养了学生运用所学课程知识分析和解决实际问题的能力。

3.加强实验、实践教学环节的建设。实验、实践教学基地建设是保障《园林树木栽培养护》课程教学效果的重要物质条件。《园林树木栽培养护》课程具有很强的实践性,大量的实践需要有实训基地的支撑。近年来,我们尝试将《园林树木栽培养护》课程的实验教学与校园内树木的养护管理相结合,使课程的实验内容在校园内得到充分完善,取得了很好的效果。东北农业大学校园内有树木上百种,种植了大量的乔木、花灌木和绿篱,为园林树木的养护实验提供了良好的实验条件。例如,在园林花灌木的修剪实验中,任课教师首先要求学生们观察校园内不同树木的树体结构和枝芽特性,巩固学生对课堂理论知识的理解和消化。在现场实验操作中,选择具有不同开花习性、着花部位及花芽性质的紫丁香、金银忍冬、珍珠梅等树种,教师首先进行演示,分别讲授短截、疏除、抹芽、摘心等修剪方法及其注意事项。随后学生动手进行实际操作,教师及时指出学生在具体修剪实验过程中出现的问题。通过实验教学与校园树木养护的结合,既给学生创造了大量的实践机会,增强了学生动手操作的能力,又对校园内的树木进行了必要的修剪和养护,使其在生长良好、健壮的基础上,更好地发挥观赏和美化的效果。

《园林树木栽培养护》课程实践教学中种植工程的施工场地,具有变化性,每年都不稳定,因此必须和园林企业进行合作。我们采用的方法是利用园林和风景园林专业在哈尔滨就业的学生提供实习信息,联系实习工地,到施工现场进行实习,对学生专业技能的提高帮助很大。同时,为了能够让学生增加实践机会,我们与园林绿化公司、市政园林局等部门进行合作,开设专业劳动课,既能达到实习效果,又能为哈尔滨市园林绿化建设添砖加瓦[7]。

4.优化成绩考核方法。为了改变学生学习热情不足的现象,我们一方面强调专业知识的重要性,逐步调整教学内容并改进教学方法,另一方面尝试优化成绩考核方法,使其能够更好地反映学生对知识的掌握和专业能力。考核是反映教师教学效果和检验学生学习收获的一种手段。平时成绩加期末卷面成绩是常见的成绩考核方法,但是这种方法容易产生学生期末复习不到位而导致成绩不理想或者高分低能的现象。在学校规定的成绩考核的基础上,我们细化评分标准,对出勤、上课纪律、学习态度、实验技能、实习报告、综合能力都给予相应的分值,使成绩评定更科学、更合理。通过教学内容、教学方法和考核制度的改革,学生对该课程有了重新认识,逐渐对此产生深厚兴趣。

通过上述行之有效的教学改革探索,《园林树木栽培养护》课程的教学质量和学生的综合能力都有了较大提高。越来越多的学生对《园林树木栽培养护》课程产生了浓厚的兴趣,课堂气氛生动和谐,学生成绩逐步提高。很多学生积极参加园林绿化及养护方面的大学生实验开放课题和科技创新项目,其解决实际问题能力和创新能力均得到了一定的提高。

参考文献:

[1]张秀英.园林树木栽培养护学[M].第2版.北京:高等教育出版社,2012:4-5.

[2]李保印,周秀梅,刘用生,等.园林专业《园林树木学》教学改革探索[J].河南科技学院学报,2010,(12):81-84.

[3]郭先锋,杜明芸,赵兰勇,等.园林专业花卉学课程教学改革的探索[J].中国林业教育,2009,27(1):70-72.

[4]黄笛,吴铁明,陈已任.《园林苗圃学》教学改革和人才培养的实践研究[J].中国园艺文摘,2011,(12):173-174,8.

[5]陆万香.园林专业花卉学课程教学改革的探索[J].西南师范大学学报(自然科学版),2011,36(1):245-248.

[6]袁涛.“园林树木栽培养护学”教学改革的初步探索――以“古树名木的保护与管理”现场教学为例[J].中国林业教育,2013,31(1):56-58.

园林树木论文例7

中图分类号:TU986文献标识码: A

一、前言

由于城市建设和园林绿化施工的需要,在很多配套设施建设工程中,园林绿化施工打破了原有的季节限制,都需要在夏季进行绿化施工。夏季施工过程中,苗木的成活的主要内部条件是要保持树势的平衡,就在正常的温度、湿度情况下,确保植株的根部能够吸收水分、肥料,植株的地上部分能够进行呼吸、光合作用,达到蒸腾消耗的平衡。夏季栽种成活率低,为了确保工程质量,要最大程度提高苗木的成活率。

二、夏季种植苗木的特点及必要性

夏季种植苗木,是苗木的反季节种植,是在不适宜绿化的季节中来种植苗木。夏季种植苗木的主要特点是苗木的成活率较低、其形态复状较慢,绿化施工及苗木养护难度较大。园林绿化施工主要是苗木的种植过程,而苗木的成活内部条件则主要是生长势平衡。夏季种植苗木是在苗木的休眠期进行,导致苗木枯死的最大原因是由于植株根部吸收营养物质和水分、而植物由于茎叶的生长蒸腾量大,需要营养物质和水分来长期维持收支失衡所导致的。通常情况下,适宜苗木种植的月份是2月下旬至4月上旬,10月下旬和11月上旬之间,而在其他时间段内进行苗木种植,就需要采取带土坨包装等措施来进行施工。随着我国城市建设的快速发展,城镇建设规模越来越大,各地开始大兴土木,新建、扩建、改建城市的建设工作开展的如火如荼。同时,由于人们生活水平的提高,对改善生态环境的意识越来越强,为了提高城市品味,需要科学设置园林绿化,改善城市的生态环境,创造良好的居住条件。城市建设不分季节,园林绿化施工同样也需要面临在非正常种植季节来施工。夏季种植苗木是园林绿化工程中无法避免的,在园林绿化工作中,唯一要考虑的是如何提高苗木的成活率,如何确保园林绿化工程质量。另外,由于我国许多城市在努力创建园林城市,部分城市将创建生态城市、森林城市和园林城市作为可持续发展的战略,将园林绿化作为加快现代化城市建设的大事来抓。为了满足国家相关标准和要求,各地要尽快加大园林绿化的建设进度,通过绿化种植技术,来体现园林绿化校园,营造自然的生态环境和景观效果,为了实现园林绿化建设目标,仅仅是在正常季节的施工和种植,远远无法满足城市园林绿化建设的目标。由于城市建设规划和绿化任务的加大,迫使园林绿化部门需要加大施工力度,要打破常规,在夏季机进行苗木种植、园林绿化施工,来为加快城市建设部分,争取更多有力时机。

三、夏季苗木种植技术

1、起苗。要选择树形优美、长势良好、无病虫害的苗木。根据运输成本、设计要求,结合夏季特殊环境要求,来决定截干、骨架、全冠,针对所选择的的树种要求,在不影响观赏要求的前提下,对其进行树枝抽枝,保证骨架枝条,对一些弱枝、小枝进行梳理。通常情况下,需要带土球的树种,其土球直径约为树干胸径的8倍左右,避免过大造成运输成本增加。采用土球进行草绳包装时,要确保包装密实、结实。苗木从起挖到装车的时间,要控制在12小时之内,在堆放时,要做好加湿、覆盖、沾浆处理,以防土球松散、开裂,造成根系外露,影响苗木的成活。

2、运输。装载带土球的苗木时,要尽量选用吊车来进行装车,装车过程中要轻起轻放,要排列严密,避免过挤造成土球破坏,同时又要避免过松造成土球散坨、松动。装车时,要有规律的排放,避免人员践踏苗木。运输前,要在苗木上加盖草席来进行隔热,用篷布来完整覆盖,并进行适当的加湿处理,避免苗木透风失水。要尽量缩短运输距离,确保苗木的新鲜度。

3、种植。苗木种植前,要先挖好孔穴,要确保孔穴具有合理的大小和深度。苗木的孔穴直径要比土球大树干胸径的3至4倍距离,其深度比土球高度大2倍树干胸径距离。在种植前,要垫1.5倍的树干胸径深度,周边风化土壤埋植并进行适当的捣实。捣实操作要注意,过松浇水时容易积水、过实又不利于植株根茎透气。在种植完后,土球的位置一般要低于地表5cm左右,超过5cm时埋置较深,容易造成根部不透气,导致苗木窒息死亡。种植深度要根据苗木的类型来选择。合欢、雪松、银杏、广玉兰等类型的种植深度应稍浅,由于植株属于浅根系,耐水性和耐湿性差,特别是在透气性较差的土壤中种植更要注意。法桐、龙柏、柳树等植株的种植深度要稍深,对一些特殊苗木或根部较大的苗木,在种植前要对土球和根部进行喷洒,浇灌生根剂、火力剂等辅助措施。由于深根系植物的喜水性和喜湿性,其蒸腾水分量较大,在种植后要及时做好树堰,并尽快浇洒定根水,及时缠绕草绳进行保湿处理。对排水不良的栽植穴,要在穴底铺上10cm至15cm的沙砾或铺设渗水管,并架设盲沟,进行排水,之后在进行种植。

4、种植后的技术。种植较大的苗木后,要采用通直的竹竿、木杆设置支撑物进行固定,支撑物的高度根据苗木高度来定,一般要能支撑到苗木的1/3-1/2的位置处,支撑物基部埋入地下约20cm-30cm。常用的支撑方式可选择三支式、双支式、单支式三种。在苗木和支撑物的接触位置进行捆绑,捆绑力度要适中,既要捆紧,又要避免日后摇动损害干皮。大型苗木种植后,要在略大于种植孔穴直径的周围修筑高度为15cm至20cm的灌水围堰,围堰不得漏水。种植当日要灌透第一遍水,在三日内连续三次灌水,在一周之后,进行第四次透水。同时要结合当地气候特点、苗木根系喜水、植株需水、土壤保水等情况,适量适时浇水,促进苗木生根生长。苗木灌水前要检查土壤的含水量,修筑围堰时不得损坏植株根系。灌水时要防止因为水流过急造成围堰冲毁,避免造成漏水。在浇水之后,如果出现土壤塌陷,导致苗木倾斜时,要及时扶正并进行培土。夏季中雨水较多,要注意植株的积水时间不得超过24小时,为了防止出现涝灾致土壤形成孔洞,要采用埋管、开沟、打孔等手段进行排水排涝。大型植株栽种后,要搭设遮荫棚,防治阳光的直晒造成植株损伤,同时适时采用草绳来包裹大枝和树干,在早晚时间段,对树冠喷射抗蒸腾剂和喷雾,保湿降温,减少水分蒸发。

四、结束语

通过本文对苗木夏季的技术分析,我们对苗木的夏季栽植有了更深刻的了解和认识,这为我们夏季的苗木栽植提供了很好的理论知识,希望在今后加强对这方面的研究。

参考文献:

[1]刘伦东园林绿化施工中苗木夏季种植技术[期刊论文]《上海农业科技》-2006年3期

[2]魏修祥夏季大苗移栽技术[期刊论文]《林业调查规划》ISTIC-2006年z1期

[3]唐景和夏季苗木移栽与管理[期刊论文]《养殖技术顾问》-2010年6期

园林树木论文例8

中图分类号 TU986.3+1 文献标识码 A 文章编号 1007-5739(2017)10-0151-01

在传统意义上,园林树木养护管理方法就是将城市树木的病虫害防治、修剪、施肥以及安全防护进行统一部署,达到城市美化、绿化的功能。但是随着城市建设的不断完善、城市绿化面积的逐渐增加,城市园林树木数量与种类也不断增加,这对城市树木的养护管理提出了更高的要求[1]。以往传统城市园林树木养护只是针对小范围内的树木,根本达不到管理标准。随着城市的不断发展和进步,以及园林树木的不断增加,对寒地城市园林树木养护要放在重中之重的位置,制定出一套合理可行的园林树木养护管理方案迫在眉睫。

1 正确的园林树木养护管理方法对于寒地城市发展的重要性

在城市不断发展的今天,城市绿化作为改善城市生活环境的主要手段已经逐渐得到社会的重视。目前,寒地城市园林树木的养护工作量日益增多,园林树木养护范围的逐渐扩大需要采取相应的管理手段,以确保栽后园林树木健康生长。对于园林树木养护而言,正确的管理方法、措施和理念必须得到及时落实才能够达到预期目的。由此可以看出,合理的园林树木管理方法对于寒地城市的发展具有重要作用,广大工作者们应该使科学正确的园林树木养护管理方法得到落实,以满足寒地城市不断发展的需要。

2 园林树木养护管理存在的问题

2.1 园林树木原设计脱离养护理念

我国寒地城市园林树木养护管理缺乏设计理念,许多地区的园林树木栽培设计大多雷同。例如:在进行树木种植的过程中,经常是一片树林茂密如荫,或者将树木与住宅、道路、假山、水系结合在一起,设计理念大致相同,经常忽略园林树木栽后的养护管理,很难体现出树木配置后的艺术性,养护手段和养护观念陈旧,树木养护的概念还很缺乏,无法做到因地制宜,很难发挥园林树木的综合功能。

2.2 初期栽植缺乏合理性

对于寒地城市园林树木栽植而言,土壤条件是进行树木养护的关键因素,因而应该对土壤进行不间断的检测与改良。但是在实际种植过程中经常忽视和遗漏这一点,导致发现问题后为时已晚。因此,必须摒弃这种养护管理手段和方法,做到“三适栽植”,即适地适栽、适时适栽、适法适栽[2]。

2.3 后期管理缺乏科学性

很多大中型城市已经将城市园林建设放在重点,而对于树木的养护与管理只是停留在表面形式,在园林建设过程中只注重施工过程,导致园林树木长时间处于无人养护和管理的状态,树木机械损伤、病虫害现象发生严重,甚至出现折干与死亡等。对于树木养护管理的不科学性,最终导致寒地城市园林树木得不到很好的养护和管理,达不到初期设计的良好效果,无法发挥树木的功能[3]。

3 改进措施

3.1 因地制宜科学规划

应该结合寒地城市的环境特点,因地制宜展开合理的规划设计,充分考虑后期园林树木养护和管理问题,创新树木养护管理方案,针对各地不同的设计风格,结合各地不同的环境特点,采取不同的树木养护和管理手段,使园林树木养护与管理能够与社会的发展步调相统一[4]。

3.2 重视树木栽植地土壤检测与小环境

在@林树木养护与管理过程中,土壤与小环境的变化规律对树木有不同的影响。应对寒地城市园林土壤的酸碱值进行频繁测试,及时了解土壤成分的变化情况,对出现问题的土壤及时进行改良;及时发现树木小环境因子变化,特别是温度与水分因子的变化情况,发现异常时要及时采取措施。对于树木存在的机械损伤与病虫害应该及时予以处理,以确保树木能够正常生长[5]。

3.3 提高养护工作人员的素质

提高树木养护人员自身的职业素质,是提高园林树木养护与管理水平的关键。加强养护工人的学习与培训力度,进一步促进技术交流,使自身素质得到优化,养成细心、全面、得法、到位的工作态度,进一步促进先进技术的推广应用。

3.4 加强宣传教育

在园林树木养护与管理的过程中,仅仅依靠园林养护工人的努力是远远不够的,应该呼吁全社会行动起来共同保护城市生态环境,改善人们的生活居住空间,减少树木栽后机械损伤。在后期园林树木养护与管理过程中,寻求更广泛的支持,使园林树木养护与管理工作得到顺利实施,达到初期设计的目的。

4 结语

本文针对合理的园林树木养护管理方法,对寒地城市园林建设发展的重要性进行了重点论述,以充分认识园林树木养护与管理对改变城市环境所起到的重要作用。同时,对园林树木养护管理过程中存在的一些问题进行了分析,并提出了相应的解决方法。通过以上论述,总结出一套良好的养护管理方法,对寒地城市园林建设起到一定的积极作用,对今后的养护管理工作带来指导性的帮助作用。

5 参考文献

[1] 张秀英.园林树木栽培养护学[M].北京:高等教育出版社,2011.

[2] 吴泽民,何小弟.园林树木栽培学[M].北京:中国农业出版社,2009.

园林树木论文例9

中图分类号:S732 文献标识码:A DOI:10.11974/nyyjs.20161033184

1 园林绿化植树的基本原则

园林绿化对于移植的要求不仅仅体现在美观方面,更需按照移植的“因地制宜”基本原则,在栽植前对当地土壤、气候、环境进行分析从而选择适宜的苗木,还需掌握树木的生态习性以提高存活率。只有这样,才能在园林绿化施工中降低成本,从而达到经济利益和社会效益双赢的效果。

1.1 地形的影响

园林绿化不仅仅在美化环境,还要保证其具备实用性。从根本上来讲,如果土壤肥力不够、较为贫瘠,再加上苗木在实际的生长过程中对营养的需求越来越高,那么无法成材的苗木也无法满足园林观赏的需求。影响植物的成活率,所以在进行园林绿化施工时,要对当地地形与植物成活率间的关系进行考虑,选择最优的地形进行绿化施工,以更好的利于植株的成长[4]。

1.2 气候的影响

因园林绿化的特殊性,施工需在室外进行,所以不论是栽植过程中还是栽植后植物的生长都会不可避免的受到气候、环境的影响。因此,只有提前做好规划,才能从理论上提高植物的成活率,并应用到实践中去。

1.3 植物品种的影响

在园林绿化施工中,树种的选择是整个工程中最重要的决定性因素之一,一旦没有正确、科学的选择苗木种类,则会在接下来的工程中出现一系列的问题甚至导致返工,不仅会浪费资金提高成本,还损失了人力物力,影响城市绿化的进程。

2 提高园林苗木种植成活率的基本方法

2.1 栽种前准备

为了提高树木的成活率,应分析当地气候条件、地形条件、环境条件、土壤肥力等众多因素的影响从而正确科学的选择适宜的树种,并选择好适宜的时间。因园林绿化施工的特殊性,对于苗木的选择则需其具备根系发达、生长健壮,节间粗短、顶芽饱满、形态优美、无失水以及无病虫害等特点[2],这样才能更好的应对室外复杂多变的环境条件,提高苗木成活率。

2.2 加强对自然灾害以及病虫害的预防

自然灾害对植物生长影响巨大,严重时甚至会导致植物死亡,所以园林绿化施工部门需谨慎做好防旱防寒、防水防风等预防工作,并需根据当地的自然条件提前预防可能产生的虫灾。

2.3 园林绿化施工后树木的养护

技术是确保苗木成活的重要保障,也是园林绿化在实现预期期望时的重要因素之一,但园林绿化工程并不能仅仅依靠技术,还需高度重视移植前后对植物的养护管理。土壤板结时应及时浇水、清理土埂;移植后要进行挂牌登记、全程监管。冬季需进行保暖,可撒石灰粉以助植物更好的过冬;夏季则可以使用灯光来诱杀害虫,以便植物更好的生长。

2.4 园林绿化施工后树木的修剪

园林绿化在很大程度上体现着一个城市的精神风貌,在城市绿化建设中起着至关重要的作用。为提高绿化植物的美观度,园林部门需对树木进行及时的修剪,并要注意修剪的尺度和时间。应在不影响植物的生长情况下进行修剪,并遵循相关的修剪原则,即优先剪掉常绿阔叶树木的嫩芽达到减少侧枝提高观赏性的目的;小幅度修剪阔叶树木的树叶;常绿针叶树木则修剪枯病枝叶即可[1]等等。

3 结论

综上所述,园林绿化施工过程繁杂,园林绿化施工部门需提前做好相应的规划方案,还需要有具备专业技术的园林绿化工作人员对苗木进行移植和养护,只有这样才能提高园林绿化施工中植物的成活率,进而提高园林绿化施工工程质量和美观度,保证园林绿化的施工进度和施工单位的切身利益,推动城市绿化的发展进程,实现园林绿化的初衷。

参考文献

[1]陈早早.园林绿化施工如何提高植物成活率分析[J].建材与装饰,2016(11):77-78.

园林树木论文例10

中图分类号:TU986文献标识码: A 文章编号:

《园林树木》既是园林类专业重要的专业基础课,又是园林生产技能极强的专业课。由于这门课实践性较强,教学内容跨度大、涉及面广、容易混淆使学生学后印象不深,因此,达不到理想的教学效果。

近年来园林类就业趋势显示,用人单位越来越看重人才的实践技能,而高职院校也深刻意识到,实践教学薄弱已成为制约专业人才培养的瓶劲,因此,加强和改革实践教学已成为迫在眉睫的任务[1]。本文针对目前江苏农林职业技术学院《园林树木》实践教学存在的问题提出相关的改革方法。

1、存在的问题

1.1教学内容跨度大,涉及范围比较广。

本门课的实践性强,教学内容跨度比较大,涉及面广,不同院校的园林树木的教科书尽管大同小异,但都要求至少掌握150种以上的常见园林树种的识别要点、生态习性、观赏特性。由于各个分类单位(科、属、种)的特征较多,对于本课程初学者来说容易混淆,难于记忆[2],如果没有扎实的植物形态学基础,是很难学好这门课的。《园林树木》是学生在学完《植物与植物生理》课后接触的第一门直接与专业相关的课程,它是连接基础课与专业课之间的重要“桥梁”。因此通过学习这门课能正确合理地应用园林树种,为后续专业课程学习以及从事园林工作打下坚实的基础。

1.2教学模式单调不注重学生实践能力。

传统的教学模式以教师讲授为主,一般利用PPT课件及讲稿,为“灌输式”的教学方式,目前,《园林树木》重点介绍各个科、属、种的特征,而不是只讲解一个个物种,科、属、种的特征主要涉及花和果实等方面的特征,因为PPT只能演示图片,无法具体观察到各科属的识别要点,因此听起来十分枯燥,不能激发学生的学习兴趣。

我院《园林树木》课程总学时为88学时,其中理论教学44学时,现场教学14学时,综合技能训练30学时(教学实习一周),按照《园林树木》教学标准的要求课堂教学与实践教学的比例一般为1:1,虽然注重学生实践技能在课时安排上得到了体现,但是实际却达不到现场教学的效果,导致学生实践技能得不到训练。

2、改革方案

2.1 突出重点,改变教学模式

在教学时数短的情况下,理论课教学必须是突出重点,经过课程组评价和筛选要求,从全国着眼,以乔木为主,灌木和藤本中具有明显园林价值者列入课程教学大纲,包括乡土树种在内,数量通常在150种左右。与此同时,根据本门课程学习内容的特点和需要,改变“现场教学”的教学模式,采用“3+1”即三节理论讲授加一节现场教学课。“现场教学”模式的改变体现了教与学的过程中注重理论同实际的结合。现场教学由教师带领学生在校内外,或者附近山林(或林场、植物园、公园等)选定适当场所进行现场讲授,引导学生观察、记录并总结树种特征,既开拓学生眼界又以此逐步引导学生来思考问题,改变了传统的“输灌式”教学方法,引入“启发式”、“引导式”的教学方法,老师减少讲的时间,而是引导学生自己去观察、记录、完成实验报告[3]。达到启发学生思维,发挥学生的主观能动性,让学习变被动为主动的目的。

2.2 完善实践教学体系,强化实训基地建设

结合本课程特点,我院课程组按照高等职业教育要求主编了《园林树木》现场教学指导书和综合实训指导书。同时,我院还重视实践教学基地建设,经过多年的建设,校内建立了完善的植物标本室、植物实验室、植物园、林木种质基因库,完全能满足学生的教学实习和实验教学。现我校植物标本室收集有万余份腊叶标本,为江苏省高职高专腊叶标本数量和种类最多的标本室。标本直观,形象,深化学生们的印象,通过室内看图片、看标本、室外看实物,使学生对知识的掌握更加牢固。我院植物园已引树木1000种多种,已成为我院《植物与植物生理》、《园林树木》等种植类课程的主要教学基地,弥补了现场教学“看得多、练得少”的不足,也是教师提高业务水平的极好场所。

2.3加强实践技能训练,注重培养学生的动手能力

现场教学可以先看后讲,或先讲后看,使理论和实践密切结合。综合技能训练时间为1周,为不影响实习的效果,教学实习安排在每年的5月和10月底进行,综合技能训练是《园林树木》教学过程中的重点,在教学实习中,通过“裸子植物的识别与应用”、“被子植物的识别于应用”等实训项目的实训,使学生掌握一定数量的当地树种的形态特征,再通过“树木物候期观察”、等项目实训,使学生掌握园林树木的生态和生物习性;最后通过“园林绿地树种调查”、“园林树种的选择与配置”等较复杂的项目[4],让学生达到“会用树”的教学目标。教学实习周分为三个阶段:一、制订实习计划,确定调查范围并分组开展树种调查采集活动,包括乔、灌木树种的分类、鉴定及分布、生长习性和用途等方面的调查记录。二、标本的采集压制,编制分种检索表。在教学实习中,教师只进行启发性的讲解,大部分时间让学生利用采集到的标本,对照工具书中的检索表自己观察,进而编制检索表,进行树种配植设计。三、对一周的实践进行考核,实训报告和鉴定树种考核是检验教学成果的唯一途径,并加重实践成绩在期末成绩中的比重(由以前的30%增加到50%),引导学生重视实践技能的训练,最后成绩的结果也能比较真实地反映学生对课程的投入程度与实践能力。

3.改革后的效果

通过近5年对《园林树木》实践教学的改革,取得了明显的效果,学生识别树种的技能提高了,园林树木的配置与应用更贴近园林生产,学生到园林企业中适应能力提高了面对以能力培养为中心的园林专业教学模式,我们还需要不断探索新的实践教学模式,以进一步提高实践教学质量,真正实现由知识应用型教学模式向知识应用与能力培养相结合的综合型教学模式的转变[5]。

参考文献:

园林树木论文例11

城市园林绿化工程作为一种美化城市、改善居民生活质量的重点工程,其应用水平随着城市的发展得到提升,也取得初步的成效。城市园林绿化工程是一个综合性的工程项目,不仅需要前期的规划设计,更需要后期采用科学的养护方式和养护管理手段,只有如此才能确保城市园林绿化的建设效果大幅度提升[1]。但是,当前园林绿化养护管理工作中缺少专业的管理队伍、专项养护资金以及宏观的统筹兼顾,由此急需相关部门加大对园林绿化工程养护工作的重视程度,为园林绿化的树木、相关基础设施的养护提供必要的技术支持和资源支持。基于此,以园林绿化树木养护为切入点,分析园林绿化树木整形修剪的养护技术要点,以期形成良好的园林绿化养护模式。

1园林绿化树木整形修剪的意义

1.1发挥园林树木的价值

树木是园林绿化工程的重要组成部分,更是园林绿化发挥景观价值、生态价值、人文价值的重要载体[2]。当前如果任由园林绿化树木生长,轻则影响整个园林景观的和谐性,重则会影响树木的正常生长。因此,必须因时制宜、因地制宜地按照园林绿化工程的建设规划需求,采用科学的方法完成园林绿化树木的整形修剪。

1.2实现园林绿化工程长效发展

园林绿化工程并不是一个暂时的城市民生工程,而是一个综合性、持续性、长效性的工程项目。要想实现园林绿化工程项目的长效发展,必须能够完成高质量、高水准的养护和管理。园林绿化树木的整形修剪正是园林绿化管理的重要组成部分,采取科学的树木整形修剪原则和方法直接影响着园林绿化工程长效发展的质量[3]。

2园林绿化树木整形修剪的原则

2.1树木个性化发展原则

不同的树木具有不同的生长特征、生长习惯;在同一个园林中,种植在不同风向、朝向的同类型树木的生长规律也有可能不同[4]。因此,在园林绿化树木的整形修剪中,必须根据树木的特性选择合适的修剪方法。1)针对相同种类的树木,必须是根据树木的树龄、生长特征以及树木在园林中所发挥着的作用为基准完成修剪方式;2)针对不同种类的树木,由于树木都有其生长习性,在园林设计过程中,往往会选择各种树木错落种植的形式,在不同的环境下,树木呈现出不同的形态,因此必须采用与树木生长习性、生长规律等适应的整形修剪手段。例如,对于幼苗而言,可以采用短截修剪的形式,帮助树木侧芽的生长,更好地促进树木生长;对于一些成年后移栽过来的树木,则需要采用疏剪为主,剪掉成年树的老枝弱枝,美化树木的外形。

2.2整体部分和谐一致原则

树木是园林绿化中的重要部分,同时在园林绿化中还有凉亭、道路等土木工程设施以及其他植物[5],因此在园林绿化树木整形修剪过程中,还需要遵循整体和部分的有机统一。例如,当前园林绿化中采用了一些外来树种,为了让这些树种能正常生长,应遵循树种同周边环境和谐一致的原则。

2.3城市绿化宏观需求原则

园林绿化项目主要是为了城市现代化、绿色化发展服务,园林绿化中的树木整形修剪更是要求能够注意到修剪后的树木能够起到改善城市环境的效果。因此,在园林绿化树木整形修剪中应遵循城市建设对园林绿化的需求的原则,在不同地区的树木整形和修剪前需要明确树木整形修剪的效果和目的,只有如此才能够让园林绿化树木整形修剪成为推动城市发展的推动力。

3园林绿化树木整形修剪的方法

3.1自然整形修剪方法

自然整形修剪方法是根据树木的自然生长特性和规律,对树木的树冠形状等进行辅助性的修剪,起到辅助推动树木生长发育的效果。在园林绿化树木养护中,自然整形修剪是普遍采用的一种方法,这种方法式最符合树木生长自然规律,能够最大程度地发挥树种自然的外形特点,还能够剪除影响树木正常生长发育的枯枝、病虫枝等。

3.2人工整形修剪方法

伴随社会经济的发展,人们对于精神层面的需求提升,当前自然整形修剪已经无法满足现代化城市建设的全部需求,要求能够规划设计出更具地方特色的园林景观。在此需求推动下,产生了人工整形修剪的方法。人工整形修剪方法是根据园林景观的实际需求,人为采用某种设计理念完成对树木的整形修剪,从而使得树木满足整体的设计需求。当前在园林景观中有动物形状的树冠、几何形状的树冠等,人工修剪方法在使用中需要注意到修剪后要让主干低矮,主干往上的左右两侧的枝桠呈现出放射状,且要求注意树木的形体同周边环境相统一,不破坏美感。当采用人工式修剪方法时,需要避免人为因素过分影响整体的修剪工作,限制树种本身的生长发育特点。

3.3自然与人工混合的整形修剪方法

自然与人工混合的整形修剪方法也是园林绿化养护中常见的方式之一,采用该种方法既能够达到树形整修的目的,还可以降低对树木自然生长规律的破坏。在修剪时,需要确定树木的自然生长方式,若是轴性较弱的树种则可以采用,其他的树种不适用。

4园林绿化树木整形修剪养护的注意事项

4.1培养专业的树木养护人员

作为一线工作人员,园林绿化养护人员的专业修剪养护技术、对于树种的基础知识的掌握程度都直接影响着园林绿化树木的整形修剪的技术。因此,当前园林绿化单位要招聘合适的养护人员,对养护人员进行相应的技术培训,使其掌握最基本的养护知识,以便展开更高质量的树木养护工作。

4.2加强对园林绿化养护制度建设

园林绿化养护工作是一项长期的工作,需要定时定期完成对树木的养护管理。对此要求实现对园林绿化树木的常态化管理,需要建立健全相应的制度,确保园林养护相关工作能够落实到每个园林工作人员身上,也确保园林养护的各项专业技术能够切实落在每一棵园林树木上。

4.3提高对园林绿化养护的资源投入