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对职业人才素质的衡量不仅是对其专业知识与技能的考量，更是对其职业道德素质的评判。财务人员较高的职业道德素质是我国财务法律法规有效贯彻与执行的重要保障，同时还对国家资金、财产的使用效率有着直接的影响。因此，我国高校的财务教育专业教师在实际课堂中，应当充分认识到培养职业道德素质的重要性。在财会专业知识的讲授时，有意识的将其与实际生活案例相联系起来，并给学生引出探究性的问题，让学生去找出案例中的正确做法与错误做法、并对其进行进一步的分析与探讨，最终教师再加以正确的解释与引导，以此来促进学生对职业的认识与把握，培养学生正确的职业道德素质。
2.培养学生的创新思维能力
在传统的财会教育中，教材往往是唯一教学内容的来源，同时，教师的教学手法与教学形式也相对单一，这种落后的教育模式对学生创新思维能力的培养十分不利。创新是作为民族发展的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力。因此，教师在财务教育专业课堂中不仅要注重对学生相关专业知识、技能的传授，更要注重在知识传授时对学生创新能力的培养上。具体而言，首先对教学内容进行有效拓展，尤其是对于那些在实际财务工作有所要求但教学材料中又没有的知识与技能进行有效补充。其次，结合学生实际情况与教学环境，对学生开展多种形式的教育教学，以从多各方面，多个维度来培养学生的创新思维能力[3]。另外，加强学生在实践环节的学习。适当增加实践课程在所有财务教育专业课程中的比例，并不断创新实践教学的活动形式，为学生有效的实践学习提供保障，让学生在不断的实践学习中不仅深化了对理论知识的把握与理解，还在不断的实践与反思中，提升了学生的创新思维能力。
3.培养学生的理财能力
理财能力是当今时代一种重要的能力，无论是对于个人、家庭还是对于单位、企业都有着不可忽略的重要影响。而财会专业学习的会计学和管理学知识对理财能力的提升有着十分重要的意义。因此，教师在财会教育的课堂中应当积极引导学生树立正确的市场经济意识与财务理念，并将风险收益均衡观念和时间价值观念的体现在平常的教学活动中，进一步促进学生理财能力的提升。另外，学生行为习惯的好坏不仅反映了一个学校的校风，更是学生自身学识与修养的重要体现，对今后的工作也会产生重要影响。因此，高校财会教育专业教师应当在教学过程中，注重对学生行为习惯的培养。
4.培养学生的参与意识
在传统的应试教育中，教师往往忽视了学生学习的主体地位，只是一味的向学生灌输相关知识与技能，学生学习的主观能动性得不到发挥，学习效率也往往不尽如人意。而素质教育是应试教育的有效改革，它不仅重视教师在教学过程中的主导地位，更强调了学生在学习中的主体地位。因此，财会专业教师应当在教学课堂中努力为学生创造参与的条件与机会，并让学生体会到参与学习的乐趣，进而提升学生的参与意识。例如，在某个经济单位的财务案件分析活动中，将学生分为五人一组，并由学生在采购、审核、会计、出纳、记账职务中任选一个，并进行整个的的编制。通过这样的方式，学生能够更加积极自主的投入到合作学习中，在有效提升财务技能的同时，学生的参与意识也得到了有效提高。
二、家庭教育存在的主要问题
（一）家长重考试轻德育
1．应试教育在观念上占主导地位“在传统教育的影响下，家长形成了陈旧的人才观，把教育变成了应试教育，使分数的价值高于人的价值，升学目标取代了人和社会的发展目标。”基础教育是教育的起点，想更高层次的发展，就必须进入更高的教育阶段，例如普通高等教育。从2014年高考情况来看，今年高考报名人数增长27万人，达到939万人。我国人口众多，即使多数院校都在不断扩招，普通高等教育还是不能满足所有孩子的需求。
2．教育观的片面性现在的家长大部分都重智力轻德育，重技巧轻能力。家长对于孩子成长最担心的问题就是学习成绩问题，简单认为只要孩子掌握了良好的学习方法就可以了。但是对于其他方面，例如：是否尊老爱幼、是否明礼诚信等等这些就都已经处于次要地位。学校里都有乱划课桌、污损图书、考试作弊、随地吐痰、乱扔杂物等现象，有的甚至多次出现了未成年学生暴力事件。家长过分重视智力，除了在课堂的学习之外，还让孩子在课外不断练习，压力增大，片面地教育观扼杀了孩子的天性和创造力。
（二）家长素质和方法落后
1．家长本身行为素质落后素质教育强调德智体美劳全面发展，可是家长们的道德品行和心理素质参差不齐，将自己不好的方面如拜金主义等等全部展现在孩子面前。例如：孩子在很小的时候就知道“红灯停，绿灯行”，可是当他们跟父母一起上街的时候总是被大人拉扯着不管红绿灯，不走人行横道线，不走地下通道，而是采取翻栏杆、横穿马路的简便方式。孩子善于学习，模仿，他们没有分辨事物好坏的能力，在无形之中将这些不好的方面也教授给了孩子，阻碍了孩子高尚的道德的形成。
2．缺乏与子女有效沟通交流许多家长存在“家长制”的作风，不给孩子“说话”的权利。有的家长甚至扼杀孩子的兴趣爱好，采取强制性的办法杜绝孩子从事某些行为，而不是耐心劝诫，听听孩子内心的真实想法。有一项针对90后学生的教育的调查，90％以上的孩子在小时候都经历了犯错后家长对自己的“冷战”，不说明错误原因，不纠正错误行为，家长就知道生气不和孩子说话来证明孩子犯错了。家庭中的这种权威和服从的关系，对孩子过分的专制，容易形成沉闷压抑的氛围，导致许多“问题孩子”的形成。
3．教育方法传统保守现在大多数的家长都是受传统文化影响的，文化水平不高，对家庭教育新的方法的了解不够，因而，家庭教育方法比较简单、陈旧。有的家长相信“棍棒底下出孝子”，例如网络流行的“狼爸”、“虎妈”，坚持打是教育孩子不可缺少的一部分。但是这种教育方式不但影响了父母子女的亲密关系，而且容易激化家庭矛盾。这些老方法严重阻碍了素质教育的全面实施，影响到孩子的性格和道德。
（三）家庭关系不和谐
家庭环境对于孩子的健康成长具有重要意义，父母离异无疑会给孩子造成很严重的影响。根据民政部统计，预计2013年结婚对数1410万对，离婚对数317万对，结婚率和离婚率将达到4∶1。不健全的家庭让孩子心理承受巨大的伤痛，导致性格有缺陷，孩子的人际交往能力减弱。有报道称，中学生犯罪率仍在上升，未来五年总量将增加。家庭成员之间融洽的关系，是孩子心理健康的“温床”。如果孩子经常看到家庭成员之间的冲突和矛盾，孩子便会感到不安和畏惧，幼小的心灵会埋下阴影。孩子也会越来越不相信父母，产生隔阂，教育也越来越难进行。
三、探索家庭教育在中学生素质教育的有效途径
（一）转变思想观念
1．树立素质教育新观念素质教育要求人们德智体美劳全面发展，家长要充分发挥孩子在教育过程中的主体作用，使他们在德智体诸方面生动、活泼、主动地发展。家长不能光用书本知识来压孩子，更不能用分数的高低来衡量孩子的优劣。在走访调查中发现，许多家长减少了自己给孩子布置的家庭作业，有的家长还在寒暑假带孩子去旅游而不是报寒暑假班了。国家所需要的不仅仅是一个有知识的孩子，还要一个各方面全面发展的孩子。家长需要给孩子足够的时间去发展自己的兴趣爱好，争取各方面全面发展。
2．建立全面的教育观教育的主要目的是培养和提高受教育者的全面素质，家庭教育更要以此为目的。孩子有精神、行为等方面的需求，家长应该注意到这些，除了对知识的重视外，还要理解孩子的需求，培养孩子各个方面的能力。家长们对新闻里多次出现的学生跳楼自杀、投毒杀人事件产生恐惧，渐渐地了解学生除了学习成绩优秀外，心理健康也是很重要的。家长必须要建立全面的教育观，在强调孩子知识的同时，还应该对子女的思想道德素质、身体心理素质、劳动技能素质等等给予高度重视。
（二）改变行为方式
1．加强自身素质的提高家长的为人处事态度和判别是非的标准，都是一本无字教材。家长必须拥有正确的教育方式和模式，例如：在教孩子有孝心的时候，家长首先就要孝顺自己的长辈。在CCTV－8的一段公益广告中，家长给自己父母洗脚时被孩子看见，于是孩子也抬水给自己洗脚，这就是家长的素质影响孩子。只有对家庭教育的重要性有更深的认识，家长才可根据孩子的实际，对孩子进行积极向上的教育。家长可以阅读一些关于孩子教育的书籍，为孩子树立远大的理想和广泛的兴趣爱好，也为孩子提供一个良好的文化氛围。
2．积极和子女进行沟通交流家长和孩子的“心近”是进行素质教育的很好的办法，所以家长要多与孩子沟通交流。对于孩子犯的错误，父母应该耐心地对其进行教育，让孩子渐渐明白人生的道理。平时可以一起看报纸、看电影，与孩子讲讲心得体会等等，这些集体活动有利于增加家庭成员之间的亲情。只有经常和孩子沟通才能拉近子女和家长之间的距离，才可以让子女更加信赖自己。通过一些学校的《家长与孩子沟通情况问卷调查》结论研究发现，善于倾听的家长和孩子的关系更加和谐，更加有利于孩子健康快乐的发展。
3．创新教育方法对孩子进行素质教育，教育方法很重要。家长可以多阅读优秀的报刊、杂志，通过网络、电视等等对自己进行系统的教育，然后通过自身感受，来感觉哪种教育方法比较好，再结合孩子实际，将教育灌输到生活的点滴之中。许多家长喜欢带着孩子去参加社会实践，去体验不一样的生活，从中家长可以和孩子一起活动来教育孩子哪种行为是值得学习的，哪种行为是错误的。
（三）创造良好的家庭教育氛围
“家和万事兴”，良好的家庭教育氛围是每个家庭的幸福。家长作为家庭的主要经营者，父母应该相亲相爱，用爱营造一个有利于孩子成长的环境，同时给予孩子最科学、合理的家庭教育，以培养他们坚定的生活意志、健全的精神人格，以求得孩子的最好发展。家长要明确孩子是独立的社会成员，有自己的意志和思想，希望得到家长的尊重。父母要调整好心态，树立平等意识，以民主、平等的态度对待孩子，不要因为孩子的错误而大声责备。父母创造的良好的家庭环境，可以使孩子在关爱中成长，在愉快中学习，在欢笑中生活，从而构建和谐家庭。
高职学校的学生身体素质由于之前学习的压力，不喜欢活动等而导致偏向极弱的状态，调查分析可得，在高等职业学校刚入校的学生就比上一届的学生的身体素质差很多，这些素质上的差异，原由很多，最大的可能性在于随着科技的发展，人们需要承受的压力也越来越大，现在的社会不仅仅是在就业上面，并且在生活水平以及素质等方面都具有来自各方面都有一定的压力，并且现在的社会需要的人才是21世纪的新型人才，不仅对社会要有较强的适应能力，还要有一定的才艺和技能，所以，将传统的应试教育加以排除，家庭稍微富裕一点的学生家长将会寻找很多时间和培训机构来增强学生的见识，体育不仅仅在学校的专业基础知识上面受到相应的排斥，并且还让学生不能够从空余的休息时间里面抽出空暇的时间来关注体育这门学科，所以，“体育”这个名词的含义对于高职学校的学生来讲根本就没有一定的印象，高职学生基本上都处于青春期，他们面对来自社会、学校以及余下的休息时间被安排的双重压力，他们在日常生活中的睡眠等各方面都达不到一定的数量，让高等职业学校的学生的素质开始慢慢的恶化，逐渐减弱，加之家长的一些素质和社会上的一些因素等各方面对学生都造成了一定的影响，部分家长还未能摆脱古代的传统思想，他们觉得无论怎样也不能够上高等学校，并且对高等职业学校存在着一定的偏见，他们会觉得孩子不上重点大学而去高等职业学校往往让他们没有面子，加之现在的高校实施的大量扩招。使得不少学生在高职的生活纯属虚度光阴，最后各方面的素质都慢慢的退化。
1.2学生自身的因素
一趟充满活力的体育课就需要学生充当着主体作用，高等职业学校的学生对上体育课的思想就直接的会影响到体育课堂的成效，并且学生自身的体质和健康也会受到相应的影响，现在学生大都家庭是独生子女，他们的生活条件比较优越，没有一定的由于现在的学生很少干活，也很少有吃过苦的，所以他们克服困难的能力相对较弱，可以通过体育锻炼如“跑步”可以来提高学生的毅力，进行一些具有挑战性的运动来培养他们吃苦耐劳的精神与面对困难时的毅力与能力，根据研究调查分析可以得出的是现在的学生的体质普遍比较差，调查分析可以得出的是现在喜欢上体育课的学生所占比例为30%，不喜欢上体育课的学生所占比例为60%，持着无所谓态度的为10%，这些数据分析可知，现在很多学生在对体育课堂的意识上面就有一定的缺陷，但是现在健康越来越被大家关注，由此务必要提高高职学校学生的各方面的素质，让他们树立正确的思想价值观。
2、中职学校进行活力体育教学的作用
2.1增强来自各方面的素质
通过体育教学，可以使学生树立正确的世界观和人生观，培养学生遵守纪律、团结奋进的集体主义精神和高尚道德品质，这些对职业学校学生来说显得尤为重要。除了一定的专业知识外，还要具有一定的身体基础和团队意识，明白个人英雄主义永远都不能取得成功。让学生明白，只有生活在好的合作集体中，才能创造出优异成绩,将来打算从事网络等行业的就可以在乒乓球，排球等各方面发挥自己的特长，多锻炼从事这些运动项目，以锻炼这些项目来增加自己头脑的灵活度等，另外一方面就是思想道德素质方面，拉绳跑比赛中，为了能取得好的成绩，体质好、能力强的同学必然要帮助体质差的同学，达到全面发展、全面提高，才能更好的实现自己的人生价值与社会价值。
2.2体育教学应实施心理健康素质教育
高职学生普遍入学成绩差，常被传统的教学观念视为高考的失败者，受到社会、家庭、学校和就业的压力，造成高职学生普遍存在严重的自卑感、害怕考试、害怕与人交往。而有关调查研究表明，体育运动是一种良好的治疗心理疾病的方法，可以转移思维不愉快的意识、情绪和行为，使人从烦恼和痛苦中摆脱出来，是治疗抑郁症、焦虑症的有效手段。再者，体育运动是一种积极的休息方式，在持续紧张的学习、工作压力下，或是在情绪消极低沉的时候，参加适量的体育运动，对消除疲劳，保持良好的情绪状态，提高学习、工作效率和生活质量大有益处。因此，在体育教学中实施心理健康教育非常必要。而目前体育教学在心理健康教育方面所取得的成绩还不尽如人意，需要在今后的工作中引起足够的重视。
2.3增强学生吃苦耐劳的精神、提高毅力与艰苦意识
由于现在的学生很少干活，也很少有吃过苦的，所以他们克服困难的能力相对较弱，可以通过体育锻炼如“跑步”可以来提高学生的毅力，进行一些具有挑战性的运动来培养他们吃苦耐劳的精神与面对困难时的毅力与能力，否则当他们有时遇到生病、与别人相处不融洽等就会觉得像是遇到很大的困难，这些都是因为平时缺乏锻炼所致，所以进行体育锻炼可以磨砺人的毅力与克服困难的信心和坚持力。
3、对于提高高职学校体育素质，打造活力课堂的思考
高等职业学校的学生的主要职责就是在教育的基础上为社会提供一大批高素质人才，在这里所说的素质里面体育素质是充当重要任务的，务必要有规划、有组织的进行体育课堂教学，让学生的体育素质等各方面都全面发展起来。体育素质的内容不是单一的而是包含多方面的，主要包括了身体、心理、体育文化以及另外一个就是终身体育的能力等各方面的情况。主要就要从以下几个方面着重提高学生的体育素质，打造充满活力的体育课堂。
3.1提升高等职业学校的体育素质教育
高等职业院校不仅是要注重体育课堂上的教学，还要加强教育学生的体育素质等重要性的认识和了解，在现在我国和欧美地区都有专家和学者就体育素质教育等各方面都讲了一些至理名言。一个人从开始的失败到最后的成功，倘若没有一个强健的体魄，怎么能够做到服务社会，造福自己，不过现在要想改变自己的体育素质也不是一件非常容易的事，需要从各方面加强体育素质的锻炼，拥有了一定的体力之后，才能在其它课程上充分的发挥出学习的效果，学习的动力才能全面的被挖掘出来，从而来提升高职学生的体育素质。
3.2从基本方法着手
很多学校不注重基层教育，反而对高难度的运动项目锻炼教育的比较勤，但是这种做法往往是错误的，体育锻炼要从基层开始，田径运动是集简单基础运动于一体的运动，田径运动主要靠的就是毅力，这是田径运动比较重要的一个方面，只要田径运动的毅力被锻炼起来，那么接下来的问题就不会很大，只需要腿部的力度和起身时的弹跳速度，肢体的活动程度等方面开始着手培训，倘若高等职业学校的体育老师能够按照这些步骤开始教学，那么长时间内势必会达到成效。
3.3体育教学应实施心理素质健康教育
高职学校的学生大都是在高考中成绩不太理想的人群，他们的心理受到过打击，所以带有一些自卑因素，性格比较孤僻，但是俗话说“近朱者赤，近墨者黑“说的是人的性格，所以性格是可以改变的，有些学生因为先天的一些缺陷或者身体素质差而自卑，加之高等职业学院的学生都是在青春期，怕取笑、心理负担重，就会导致心理素质差，不能完成课堂任务，老师们应该去激励鼓舞他们进行体育锻炼，消除他们的心里障碍，增强他们的心理素质及承受失败的能力，让他们对自己充满信心，并且让他们觉得在这里同学们都是一家人，不会有人嘲笑或者看不起他们，让他们放下心理的包袱来融入到体育教学中，只有让他们打开心结融入体育，才能让学生实现全面发展，课堂才能有一定的生动性
3.4注重高职学生创新能力的培养
二、大学体育教学中素质教育如何实施
（一）教师以身作则，积极响应素质教育的要求
教师要适应素质教育的要求，严格要求自身，以身作则。教师是素质教育实施的载体，素质教育就是要通过老师来实施于学生。因此，教师就应该适应素质教育的要求以及准则，在体育教学中起到主导作用，积极组织开展各类的体育活动。通过各类活动的组织，在这个过程中，老师通过言传身教对学生的人生观、价值观以及品德等方面进行教育。并且能够通过一段时间的“教育”对学生的思想观念产生一些积极的影响。在教师积极的响应素质教育的同时，也应该努力提高自身的基础理论知识和实践能力，并且不断提高自身的素质，这样才能在各个方面对学生进行正确的引领和指导。大学生一般在20-24岁左右这个年龄阶段，这个阶段的学生已经对这个社会以及各个方面有了一定的认知。对于学生已有思想的改变是十分困难的，所以这就更加要求在体育课上，体育老师必须具有高度的责任感，以素质教育的目标为自己的行为导向，去指引、开导学生。根据学生自身的心理、身体特点去安排课堂，组织开展内容丰富、形式多样的体育活动，提高学生的学习兴趣，适应素质教育的要求。
（二）适应素质教育要求，转变体育教学思想
现在的体育课的教学，要改变以往的思想，改变传统的只以教授体育基本知识、技能为主导的教学模式。体育教师要顺应时代的要求以及素质教育的要求，在技能知识传授的同时，要培养学生独立思考问题、独立组织管理、以及人与人之间沟通交流等方面的能力。要适应这个社会的需要，培养新时代有能力的接班人。在体育教学过程中，要锻炼学生自我，培养顽强的意志以及团结协作的能力，让学生主动积极的参与到体育教学的课程中来，发挥自身的主观能动性，不断的完善自我超越自我。这才是新时代的需要。比如来说，学生从小学到高中都是以老师为中心，听从老师的管理。但是在大学中，需要做到听从老师管理，但是也需要挖掘自身的潜能。在课上，老师可以鼓励学生自发的组织一些活动，在活动过程中就可以锻炼学生自身的组织能力以及语言表达能力；再比如，老师可以组织一些分组的比赛或者游戏，让学生体会到团结的力量，认识到相互配合的重要性等等。学生只有具备了这样的基本素质，并且具有较好的思想品德、行为习惯，能吃苦耐劳、有战胜挫折的勇气和信心，有较强的组织观念和服从意识，学会控制自己的情绪，学会宽容与忍耐等等，就能适应社会生存环境，使之真正成为社会所需求的人才。
合理的体育锻炼不仅可以促进神经系统的发育，改善大脑的机能状态，提高学习效率，而且还能有效地促进观察力、记忆力、想象力和思维能力等智力因素的发展，为正确认识客观事物打下良好的基础。
2.体育有利于培养学生健康的审美观念和审美能力。
体育运动中优美的动作、高难度的技巧、多变的队形等，在一定时间、空间上使健、力、美和谐统一，产生一种赏心悦目的运动之美，陶冶人们的高尚情操。科学的体育锻炼能帮助学生养成良好的身体姿势，培养学生的审美意识和爱好，可以使大学生活更加多姿多彩。一名优秀的大学体育教师，应该认清体育在素质教育中的作用，把公共体育课教学作为对大学生实施素质教育的切入点和突破口，充分利用特有的方式，把素质教育直接融入体育教学之中，努力培养德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。
二、当前高校公共体育课教学中学生的现状分析
1.重学分、轻实践。
在体育教学中，学生往往是只注重体育课考试内容的学习，为了挣学分，“只要不挂科就好了”，而忽视体育课内容的锻炼、实践和应用。表现在一些学生为了拿到“高绩点”，在练习时只强调考试内容，对老师教授的介绍内容和普及内容置之不理；另外一些学生提前“考察”到哪些项目容易及格、不会太累，在选课的时候就报哪个项目。学生缺乏体育锻炼的兴趣，对体育的重要性及体育锻炼的目的、方法缺乏足够的认识和理解，使得自我锻炼能力低下，导致他们轻视体育课，漠视体育锻炼。
2.意志品质薄弱。
当代大学生在体育课教学中经常出现以下现象：第一，怕苦怕累。在测试身体素质练习前，总会讲“保存实力”，不认真做准备活动，稍加剧烈运动就能躲就躲，或者应付了事，只有在老师的“逼迫”之下才会勉强跟着做。一些量大的复习内容，也是能偷懒就偷懒，找不同借口休息。第二，团结协作意识较差，集体观念淡薄。在体育课上，即使老师让同学们分组练习，经常也可以看见有些同学独自一人练习，不愿意和其他同学一起合作练习；在集体项目活动中，一些学生更多的重视个人技术的“展示”，缺乏协作配合的战术；在比赛中一旦本队其他同学失误，便大加指责，怨声载道，缺乏鼓励的言语和激励的肢体语言。第三，心理承受能力较差。技术水平比较低的学生不敢跟水平高的人一齐练习、比赛；学习新动作的时候一些学生明明没有学会也不敢向老师请教，怕老师说他“笨”，其他同学取笑自己；对待比赛的输赢认识不足，常有“输不起”的现象，不是在技术上找原因，总会找各种各样的其他理由掩盖自己做得不足，很少能冷静地分析其产生的原因，从中吸取经验和教训。
三、在体育课教学中全面推行素质教育
1.利用体育课的理论教学，将素质教育渗透到体育之中。
体育课的理论教学应结合学生的实际情况，利用不同的方法和途径既要讲大纲规定的内容，又要有针对性地选好有关素质教育的专题进行讲授。第一，可以激发学生的爱国热情，通过体育运动员们成功的事例，以及奥林匹克运动精神的典型事例激发学生树立勇敢顽强、热爱祖国的精神以及培养学生的竞争意识和战胜自我的能力。第二，通过体育生理、心理的理论分析，来引导学生正确认识体育课和体育运动中的酸甜苦辣，让学生明白不亲身体验体育运动中的“苦”，自己不付出，是永远无法体验到运动所带给自己的“甜”，强调在体育运动中不仅能够培养出不畏艰险的思想品质和坚强毅力，更能提高解决问题的实际能力和满足社会的适应能力。从而使学生认识到经过自己的刻苦锻炼，掌握一到两项运动技能和方法，养成体育锻炼的习惯，并长此坚持下去将会终身受益。
2.改革公共体育课中的准备活动，激发学生的主动性、参与性和创造意识。
体育教学中的准备活动是教学内容的重要组成部分，是一堂体育课的开始，是上好体育课的关键。通过准备活动的教学组织，一方面可充分热身，避免受伤；另一方面也可为学生适应课程基本部分作好生理、心理的准备，使学生尽快投入到体育课教学中。一般的准备活动是由体育教师或体育委员带做，这样的教学活动比较容易统一，动作也规范、到位，但每节课都如此进行，学生会日渐乏味，对体育课提不起兴趣。为此，可在每学期2~3节课之后将准备活动全部交给学生来做，具体是这样，每个班约42人分成7组，老师提前将基本要求（如时间、运动量、参与度等）交代给小组长，各小组长根据要求发挥各自的聪明才智，在规定的时间里带领全班做准备活动，规定时间一到，教师便点评（以表扬优点、鼓励创新为主，出现的问题共同学习），在笔者多年的教学实践中，取得了较好的教学效果。这样，既丰富了准备活动的形式，避免枯燥无味的常规热身，又给了学生展示个人才能的机会，同时，也为他们敢于竞争、勇于创新提供了条件，为他们今后适应社会打下基础。
3.发挥体育课教学的特点，强化学生的集体观念和协作意识。
高校体育教学班一般是由同年级不同院、系、不同专业的学生组成的一个新集体，如何在这个新集体中组织好教学，培养学生的集体观念和协作意识，这就需要通过体育课教学的特点实施。体育课比起其他课程最大的优点就是可以让学生们面对面、最直接地交流，在学期开始上课之初，组织学生彼此介绍、相互认识、明确纪律、提出要求，培养学生尊重他人、平等待人的良好风尚。体育课的内容丰富多彩，运动项目繁多，且具有群众性、集体性和竞争性，老师要充分利用这些特点有计划、有目的地对教学活动中的练习部分，进行灵活多样的安排，多组织学生们集体练习，如在学习羽毛球高远球练习时，可以以组为单位每人接一次球的接力赛；在健美操复习动作的时候可以以组为单位在规定时间内创编队形，再进行表演，学生以团队的形式参与体育课教学，每位同学的责任心和集体荣誉感得到了提升。与此同时，学生在完成教学活动的学习任务时，也使同学之间的关系更近一些，这样也有利于增强学生们的团队合作意识，让学生们明白只有一个团结合作的集体，才能取得更好的教学效果。同时，在体育教学活动中应该注重实施教学相长的原则，提倡能者为师，让老师和学生之间、学生和学生之间都可以相互交流，互相切磋，从中找到自己的不足之处并改正。老师也应该及时表扬鼓励表现优秀的学生，注意发现进步学生，及时给予肯定的评价。通过实践证明，在老师和学生的共同努力下，所有任课班级，都已经初步形成一种融洽和谐的学习氛围，使学生们明白只有在好的合作的集体中，才能创造出更好的学习成绩。
“淡彩静物”，也称“铅笔淡彩”，就是在素描画面上涂上一层淡淡的颜色后开成的美术作品，其特点是素描与色彩相互配合，取得相得益彰的效果。由此可知，“淡彩静物”所用颜色应具有透明度很高的特性，以保证涂色后不影响素描的表现力，这就非水彩颜色不可了。在课堂教学中，教师应明确肯定：“淡彩静物”不是素描，是色彩画，而且是最简单的水彩画。这种肯定，实质上就是对“淡彩静物”的定位，也突出了“淡彩静物”对色彩透明性能的要求，对学生学习“淡彩静物”的涂色技法，也起到了潜移默化的作用。
“淡彩静物”的素描稿和涂色是“淡彩静物”课堂教学的两个组成部分，素描稿是基础，涂色是重点，在教学中应正确处理好这两个内容之间的关系，决不能片面地只强调素描稿或涂色效果而影响了课堂整体教学效果。
素描稿在“淡彩静物”中起着表现物体的形体结构、空间透视、质感量感等重要作用，是“淡彩静物”的关键内容，它直接影响到作品的成功与否。从普通中学的学生素质来看，这又必然是教学中的难点。为了突破这个难点，普通中学的“淡彩静物”教学宜用一课时专门进行“淡彩静物”的素描稿教学及训练。在教学中，特别要提醒学生注意，素描稿与与以前学过的明暗素描的表现方法及要求不同。什么地方不同？如何要求？教师必需讲述清楚，使学生懂得：①“淡彩静物”的素描稿不需要变化微妙的中间灰调子，因为过多的中间灰调子在涂色时极易使色彩纯度变化，使画面变脏；②用线简洁、肯定；③“淡彩静物”的素描稿是线面结合的结构素描。
“淡彩静物”的素描稿要求清楚以后，就应开始技法的教学了。素描稿的技法要求可以归纳如下：①执笔要轻；②线条明确；③明暗分明；④透视正确；⑤慎用橡皮。在教学中，教师应对学生示范讲解：怎样握笔才是执笔轻？什么线条才是符合要求的线条，用多了橡皮擦会产生什么不利因素等等，让学生从直观上领略到技法要领。为了强化教学内容，此时教师应拿出课前准备好的“明间素描”与“结构素描”范画，对比指出结构素描省略了哪些中间灰调子，哪些线条是应该肯定、明确、强调的结构线，怎样突出等，使学生有一个明确的学习目标及切实的技法掌握标准，从而理解并掌握素描稿的技法，这“淡彩静物”的淮我教学作好准备。
学生掌握了“淡彩静物”的素描稿技法，再学习淮色就容易多了。值得一提的是：“淡彩静物”是学生用色彩塑造形象的启蒙课。不同于前面学习过的图案色彩的涂色学习，所以，教师必须用一课时的时间教会学生认识物体的固有色及如何涂上物体的固有色。在此之前，学生已学过色彩的基本知识，掌握了三原色、间色、复色、色性及色彩混合等理论知识，为了教学的需要，可用适当时间复习一下以上内容，重点应放在色彩混合上。例如，通过“红色与绿色”的混合告诉学生，互补色一般不要混合，否则得到的色彩纯度低、容易脏、乱，影响色彩效果。通过有目的的复习，以达到巩固学生色彩混合基本技法的目的。
“淡彩静物”的涂色技法要求并不高，只需要将物体的固有色相涂准确，色彩涂均即可。对于普通中学的初中学生，涂均匀颜色还是比较容易的，但要将色相涂准确就很困难了，显然，这堂课的教学重点应放在这里。为了突破难点，在教学中，最好实施以下方案：
第一步进行某两种确定颜色（两种原色或间色均可）的不同比例的混合训练，让学生注意观察色相发生了怎样的变化？特别是纯度发生了怎样的变化？
第二步再实施调配某种指定颜色的训练。例如，让学生用“红、黄、蓝”三原色调配出赭石，用“橙、蓝”两种颜色调配赭石，并提醒学生注意色彩纯试想的变化，让学生通过实例得出“混合的颜色种类越少，调出颜色的色彩纯度就越高”及“一种颜色（三原色除外）可以通过多种色彩混合途径得到”的结论。
二、职高英语教学中素质教育的探索
(1)英语教学中听说素质的培养英语教学中的听说课对培养学生的能力是十分重要的。听力教材大多篇幅较短，话题也相对直截了当。所以就有更多的时间用于“热身”，教师要引导学生广泛讨论一些与听力材制有关的话题，先说再听，听完后再说，做完规定的练习后，做一些口头作文，有条件的话还可组织一些辩论。这样做也有利于学生背景知识的扩充和思维能力的提高。
(2)英语阅读的素质培养职高英语教学应重视学生听说读写的训练，培养学生运用英语的能力，应侧重培养学生的阅读能力。阅读习惯的好坏直接影响阅读的效率，教学要安排学生阅读，利用空余时间读一些短篇读物等。培养阅读素质应以语言知识为基础，因为有人在提高英语阅读能力上碰到这样那样的困难固然与学习方法有关，但多数是因为没有较好的基础知识，包括语法知识(英语句子的基本结构、词类、动词的时态、语态和非谓语形式等等)、词汇、有关英语国家的背景知识。文化背景知识是培养阅读素质的重要基础。中学作为英语教学的初级阶段(初中)和初级向中级过渡阶段(高中)文化导入也就显得尤为重要。在阅读过程中，学生不是被动获取阅读材料中的信息，而是运用已经具备的背景知识(包括已学过的语言知识和英语国家的文化知识)，根据上下文去预测和理解。
2.素质教育对中职英语的要求
中职英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写、译的基本训练，培养学生初步运用英语的能力，为进一步学习和熟练地掌握某项专业技能打好基础，将来更好地服务社会。这显示了素质教育对中职英语教学提出的要求。中职英语素质教育就是通过英语语言知识的传授、技能的训练和语言运用能力的培养，提高学生的思想品德素质、自学能力素质、人文语言素质和心理素质，培养在信息化、国际化社会中获得信息并处理信息的能力。
3.实施素质教育的措施
⑴学生思想品德素质的培养。只有学校领导、老师、家长及社会人员转变教育观念，不仅要关注学生的学业，还要重视学生思想品德等其它方面的培养，树立正确的教育观念实施素质教育才有良好的环境。在中专英语教学中通过广泛的教学内容，借助中外优秀文化习俗、杰出人物的事迹和当今热点社会话题，适时渗透思想道德教育来陶冶学生的情操。在教师潜移默化的影响下，使学生思想上不断受到教育，树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生高尚的思想品德和良好的行为习惯。
⑵学生自学能力的培养。在科学技术迅速发展、知识剧增的当代社会里，学校学习的内容是远远不够的。所谓“活到老，学到老”这要求学生步入社会后，要有较强的自学能力。自学能力是学生在已有的知识水平和技能的基础上，不断独立获取并运用新知识的能力。
⑶指导学生掌握正确的学习方法。当学生碰到学习困难，如单词学习困难、听力困难或对篇章的理解困难时，教师及时给予学习技巧的指导与协调，充分利用有限的课堂时间，协调好知识传授与方法传授，将学习策略和技巧的传授穿插于语言教学中，鼓励学生摸索出适合自己的行之有效的学习策略和技巧。比如,在教学语法时,教师可通过设计情景,使学生在理解新语言现象的过程中去悟出语言规律,给学生一次思考的机会,一个“跳摘”的尝试。
（1）课堂教学是五年制高职物理教育与人文教育的主阵地。物理教育的课堂教学，本身就蕴含着丰富的人文教育资源。教师在课堂讲授物理知识的过程中，应将这些蕴含在物理知识中的人文知识和人文精神拓展开来，有意识地讲授给学生。
（2）物理实验是五年制高职物理教育渗透人文教育的重要环节。比较法、替代法、累积法等都是物理实验教学中常用的教学方法，在研究物理实验的同时，学生的探究精神、主动学习的意识、创新意识都得到了强化，学生的职业道德、诚信的品质也得到了提升，相互合作共事，经受挫折的能力也得到了锻炼。
（3）教师队伍是五年制高职物理教育渗透人文教育的关键因素。教师的言传身教在教师和学生的教学互动过程中，时时刻刻都在影响着学生。有位专家说：“要成为一流的人才，就要在一流的环境里，跟一流的导师在一起”。教师是实施人文素质教育的关键，也是培养学生成为具有较高人文素质人才的关键。教师要具备良好的人文素养，增加自身的人格魅力，熟悉掌握五年制学生的特点和学习要求，为社会培养出真正高素质的人才。
2.意义
（1）人文素质教育的目标就在于培养人文精神，就是一个育人的过程。在物理教育中渗透人文教育，就是在物理学科教学中关注学生的人性发展，着重强调人与自然、社会协调发展的现代意识，加强培养学生的耐挫能力和自强精神，让学生拥有坚忍不拔的毅力，乐观向上的心态。
（2）在物理教育中，激发学生对物理科学的热爱，对自然环境的热爱，在物理试验中加强人与人之间的沟通和协作，让学生在未来进入社会的时候，能够把自己学习到的物理知识与社会相关的物理实际问题相结合，加强其社会责任感和使命感，使学生在走上社会大舞台时不仅有良好的公众道德，也有优秀的职业道德。
3.人文素质——成功之路必备
在物理教育中，是否还记得布鲁诺在被火烧死前那震撼人心的话语；牛顿在被一个苹果砸到后感悟的万有引力定律；贝克勒尔被放射性灼伤的胸口；居里夫人在艰难工作条件下，发现镭后，不要商业性专利，让镭为全人类服务，一生都奉献给了放射性研究。这些科学家的人格魅力和奉献精神都给人留下了深刻的印象。在科学史上，每一位科学家都留下了属于自己的感动世界的精彩。这些科学家的光辉事迹是值得铭记于心的。在物理课堂上，我们把这些知识传输给学生，就是希望学术能够被这些伟大的人性之光所感染，并期望学生也能够成为这样的人。
我国著名物理学家说过，物理学中并不缺少美，只是缺少美的发现。不论是在物理课堂上，还是在实际的生活当中，反映物理事物的特征及其规律的物理知识是丰富多彩、无处不在的。不同的物理知识通过内在联系被和谐的统一起来，展现出一幅变化万千却又和谐统一的画面。例如，能量的转化与守恒定律提示了力、热、电磁、光和化学等各种自然现象之间的统一性。这些都有助于学生的人文素质教育，让学生在物理教育中发现物理美，帮助学生形成优雅的人文形态，使其具备蓬勃的精神状态、优良的处世作风、端正的生活态度、得体的话语表达、严谨的行为范式，为学生以后的成功之路打下了坚不可摧的基石。
二、中职学校素质教育的内容
1.教学生学如何做人
学知识固然重要，而学做人，也是学生应该认真学习的内容，学知识和学做人相互联系、相互影响，两者同样重要。在教学生学技术的同时，更应该加强学生的思想教育，一名优秀的技术人员必须是一位道德高尚的人。学知识与学做人就如同人的左膀右臂，少了那一方面都不是一个完整的人。
2.培养学生的社会责任感
一个高素质的技能人才，必须有强烈的社会责任感。中职学校应当把培养学生的社会责任感当作素质教育的首要任务，把学生培养成一名能无私的贡献社会、服务人民的好技工。中国有培养青少年社会责任感的传统，可是如今的孩子，尤其是独生子女，父母疼爱，生活条件优越，没有经历过艰苦生活的历练。有的学生以自我为中心，难与他人分享权利、分享成果；有的学生缺乏感恩之心，报答之意；有的学生价值观念模糊，对学习对他人对社会都不感兴趣，缺乏服务人民的社会责任感。因此，中职学校的教育必须切实承担起培养学生责任感的责任，要通过全面实施素质教育，加强对学生的思想道德教育，增强青少年学生贡献社会、服务人民的社会责任感。
3.最后要培养学生的创新能力和实践能力
中职学校的教育模式不是把学生培养成只会固守陈规工作的技术工，在中职学校开展素质教育的目的也不是要求学生只会老老实实的做人。而是要有较强的创新能力和实践能力。教育的根本目的是培养对社会有用的人才，也就是有社会实践能力的人才。一个人的社会实践能力越强，适应社会的能力、贡献社会的能力也就越强。中职学校就要在搞好课堂教育、书本教育的同时，为培养学生的社会实践能力提供必要的实践条件，把社会实践纳入必要的教学计划。把学生塑造成积极向上热爱社会的道德素质与技术水平同高的优秀人才。
三、中职学校素质教育的方法
1.以鼓励为主，以批评为辅的素质教育
中职学校学生素质教育的方法是提高学生素质的关键，在当今的教学环境下“严师出高徒”的教育模式已经不能很好的适应教学。对于中职学校学生的素质教育重在鼓励，当学生表现出优秀的素质时，应当及时在集体环境里给予认可和鼓励，一方面使得该学生产生优越与他人的心理满足，形成积极的心境，在以后会做的更好；另外一方面，也能使其他同学产生羡慕和认同感，效仿和学习同类行为，在潜移默化中自身素质也得到提高
二、对高职院校中素质教育的发展现状分析
在一些高职院校中，对提高学生职业能力方面过于重视，却没有注意到对学生素质教育培养的重要性，对学生短期就业重视程度较高，却没有注重学生的全面长期发展，造成学生知识较为匮乏，修养较低，且综合素质也不高，很难在社会竞争中取得优势地位。因此，在高职院校的学生教育中，应该对素质教育加大重视力度，以使高职院校学生教育的最终目标能够达成。
（一）素质教育与教学过程没有较好的衔接
在高职院校中，培养学生的职业技能是最为基础的内容，然而，许多高职院校却仅仅对职业技能进行培养，而忽视了培养学生的综合素质，课堂所教内容也仅仅是为达成教学任务，并未提及学生综合素质教育相关内容，也对此并未形成重视，阻碍了高职院校学生的个人职业发展，使学生的发展空间较小，发展速度迟缓，对学生人生的发展造成了较大的影响。
（二）素质教育与社会发展没有较好的衔接
随着社会的发展，对于职业院校学生的素质教育也有了更为严格的要求，不但需要符合社会发展的脚步，还需拥有自身的特色，使其能够在高校的竞争中利于优势地位，使高职院校学生的培养目标能够较好的达成。现阶段的高职院校在发展建设中，仍在遵循传统落后的方式方法，对学生思想政治素质以及职业道德、科学文化、专业技能、身体心理等方面的素质造成一定影响。
（三）素质教育与职业推进没有较好的衔接
在职业教育中，最为基础的内容就是素质教育，但是在现阶段的高职院校学生职业推进中，却对素质教育没有进行重视，学生在未经过相关培训后就进入社会，很大程度上会受到社会不良风气的影响，对短期效应过分的追求，而对于个人长期的发展没有进行很好的重视。教材内容也过于陈旧，针对性不强，毫无新意，致使学生还未毕业就需要面临失业的困境。
三、在高职学生教育教学中素质教育的应用分析
为了提高学生的就业能力以及社会竞争力，就需要在高职院校的教学中对素质教育工作加强重视，以使学生能够全面发展。
（一）将素质教育与教学紧密结合起来
在素质教育以及教学中，离不开教师的正确指导，而教师也应该应用有效的教学手段，并与专业特点相结合，对学生进行全面培养，提高学生的综合素质。对教学中实验、实训以及实习的过程进行规范，培养学生的职业技能，并适时的将素质教育在课程中融入，使学生的综合职业能力得以提升。
（二）将素质教育与校园文化活动紧密结合起来
需要将学生综合素质教育平台搭建起来，借助校园文化活动的开展，将教育以及娱乐相结合，使学生在娱乐中学习成长。
