一、校企共建高职校园文化的重要性和必要性
（一）校企共建高职校园文化是实现高职教育办学宗旨的需要。
高职教育的办学宗旨是为生产、建设、管理、服务第一线培养技术应用型人才，直接服务于企业，促进区域经济社会的发展。这一宗旨决定了高职院校必须要有很强的服务功能，全体教职工要具有很强的服务意识。目前大多数企业在完善服务功能方面都远远地走在了高校的前面，具备了良好的服务理念，形成了良好的服务体系。在高职院校建设校园文化的过程中实行文化的“校企结合”，一方面可以学习优秀企业的全心全意为客户服务的理念，学习企业为客户服务的服务体系;另一方面，由于文化的融合，高职院校会与企业有更多的共同语言，这将有利于全方位的实行校企合作，有利于高职院校更好地为企业服务。
（二）校企共建高职校园文化是提升高职学生就业竞争力和发展潜力的需要。
提升高职学生的就业竞争力和发展潜力是高职教育人才培养的主要目标。而要做到这一点，就要提升学生的职业素质，尽量缩小学习与就业之间的距离。职业素质提升的途径是多种多样的。也就是说，职业素质的养成离不开知识和技能的学习，更需要职业实践和企业文化的陶冶。因此，要使高职学生在校学习时，就能感受这种职业文化，初步形成较好的相应职业的职业素质，必须通过包含有一定职业文化内涵的校园文化来引导和规范学生的思想和行为，使学生逐步了解、习惯并自觉遵守相关职业的素质要求。显然，这种包含职业文化内涵的校园文化只有通过校企共建的途径才能形成。
（三）校企共建高职校园文化是凸显高职院校办学特色的需要。
高职教育要办出特色，打造高职教育品牌，才能适应社会和市场需要，提高高职院校的社会竞争力。因此，高职院校的办学特色是强校之本，没有特色的高职院校，将难以长久生存。而高职院校的办学特色内涵十分丰富，它不仅体现在专业特色、课程特色、管理特色、服务特色等方面，更表现在有特色的校园文化方面。不管是哪个方面的特色，都必须有具有高职特色的校园文化作为支撑。对于高职院校来说，只有在校园文化建设上实行校企共建，吸收不同类型企业的优秀企业文化，才能形成各具特点的、百花齐放的高职校园文化。
二、校企共建高职校园文化的对策建议
（一）解决好学校和企业在共建高职校园文化中的定位问题。
要明确高职院校在校企共建高职校园文化中的主体作用。而高职院校要发挥好这种主体作用，一是要大力宣传和引进企业文化的元素，不断营造企业文化氛围，丰富校园文化内涵。在校企共建高职校园文化的过程中，高职院校应注重宣传优秀大型企业集团的文化理念，并以此在校园内营造企业文化的良好氛围。应以众多成功企业的经营案例、企业文化选粹为素材，大量充实和应用于教学活动和学生第二课堂中，使这些优秀企业文化被高职院校吸收，并广泛渗透和表达于校园文化建设的构思和实践过程之中。二是要坚持“走出去、请进来”的方式，不断创新校园文化和企业文化融合的实践途径，不断创新贴近企业的方式。在请进来方面，可经常邀请一些企业老总、技术专家等走进校园，通过举办专题报告会、企业文化论坛等形式，有针对性地介绍企业生产经营状况，企业文化、本企业及行业发展趋势和人才需求预测等情况，从而使师生们加深了对有关企业的全面了解。三是积极探索丰富多彩的校园文化活动，营造校企共建的校园文化氛围。应大胆探索校园文化与企业文化沟通、融合的新途径，在实践层面上进行创新和拓展。
（二）修订完善专业人才培养方案，使高职校园文化渗透于教学全过程。
高职院校在制定专业人才培养方案时，不仅要对职业岗位专项能力进行分析，而且应对毕业生未来就业的企业文化进行分析，使校园文化与企业文化的对接在人才培养方案中得到体现，在教学过程包括开展课外活动等方面都应有意识地渗透企业文化的有关内容，使学生尽早地、尽可能多地了解企业、认识企业，以适应社会经济发展的要求。同时，积极推进毕业设计、岗位训练与就业相结合，让学生在岗位训练的同时也能得到企业文化的熏陶。一是强化专业知识、提升与企业文化的联系。各个专业应该根据不同企业的不同要求，建立起各自的“专业文化”，把相应行业企业需要的不同素质要求贯彻于各专业的每个教育教学环节中。二是据职业岗位的需求组织和实施教学。强化教学内容的针对性，强调专业技能的实用性和所学理论基础知识在实际中的适用性;强调专业设置和知识结构的职业性，要针对地方经济和社会发展的需要，按照技术领域和职业岗位的实际要求设置专业。
（三）逐步创新校企合作的运行机制，进一步增强合作共建校园文化的动力。
在市场体制环境中，要建立长期、稳定、可持续发展的校企合作关系，实现校企合作和社会服务的规范化、经常化，关键在于构建一种良性运行机制。一是建立基于校企共同发展的动力机制。只有激发政府、学校、企业三方共同发展的需求与愿景，才会形成合作和服务的动力，校企合作和社会服务才会更有生命力。二是建立基于互惠多赢的利益驱动机制。在市场经济条件下，利益机制是推动校企合作和社会服务发展的动力和维系校企合作良性运转的纽带。三是建立基于文化融合的沟通机制。文化的融合和情感的交流是保证校企合作和社会服务持续、稳定的剂。在人才培养过程中，学校将职业精神和企业文化融入实践教学环节，实现校园环境的企业化，促进学生职业素质的养成，有利于学生在就业时赢得主动。同时，学生作为准职业人在企业的实践，也将朝气蓬勃、自强奋进的大学精神带入企业，让校园文化潜移默化地影响企业。
参考文献：
关键词：高职校园；文化建设；措施
校园文化建设是高职院校重要的工作内容，是学校各项工作的灵魂，对于实现高职院校的培养目标具有重大意义。因此，各高职院校必须适应社会发展的需要，切实采取有效措施，加强校园文化建设，充分发挥校园文化在人才培养中的重要作用，努力培养大批适应社会、企业需要的优秀人才。
一、加强高职校园文化建设的基本原则
校园文化建设的开展，必须适应社会形势发展的需要，紧紧围绕培养目标，遵循教育规律，紧扣教育特点，结合学校实际条件及师生特点，有计划、有组织地进行。加强高职校园文化建设，必须坚持以下八个基本原则：
（一）导向性原则
导向性原则，是指“高职校园文化建设必须坚持社会主义文化方向，全面落实党的教育方针，培养社会主义事业的建设者和接班人。高职校园文化建设是否成功，关键在于是否有利于全面落实党的教育方针，是否有利于培养学生的健康人格及良好的意志品质和职业素养，是否有利于培养应用型高级技术人才。坚持导向性原则，各高职院校必须根据培养目标和教育规律，创设良好的教育环境和文化氛围，在日常教育教学过程中，有计划地组织开展一系列校园文化活动，引导学生在努力学习专业知识和专业技能的同时，培养强烈的职业意识和良好的职业素养，并不断提高各方面的能力，促进广大学生向高素质的“技能型”、“应用型”人才的方向健康成长。
（二）时代性原则
时代性原则，是指高职校园文化建设的内容、途径和方法都必须突出时代特征，适应社会政治、经济、文化发展的需要，同高职教育改革与发展的新形势相适应。坚持时代性原则，各高职院校必须适应形势发展的需要及社会对人才的要求，积极优化育人环境，深化教育改革，更新人才观念，创新人才培养模式及教学方法，关注学科前沿，把各门学科的新观念、新思想、新知识、新方法、新技能通过第二课堂或校园文化活动的形式，及时传授给学生，以积极健康、与时俱进的校园文化，推动学生素质的全面发展与提高，促进高职人才的培养。
二、加强高职校园文化建设的具体措施
为了探索切实有效的高职校园文化建设的具体措施，本人组织了专题座谈会，邀请了普通学生、学生干部、学校各级领导、辅导员、一班主任及后勤服务人员代表参加，发放了调查问卷，并结合我院实际情况，就如何加强高职校园文化建设进行了讨论。结果表明，加强高职校园文化建设，应从以下六个方面入手：
（一）加强组织机构和制度建设，构建高职校园文化建设长效机制
加强高职校园文化建设，要通过会议、广播、宣传栏等形式大力宣传校园文化建设，促使校园文化建设深入人心，全校师生员工统一思想，提高认识，形成人人关心、人人参与校园文化建设的良好格局；要大力加强校园文化建设的组织机构和制度建设，加强校园文化建设的考核评价，努力构建高职校园文化建设的长效机制，使校园文化建设能持续、稳定的开展，而不是“一阵风”、“一个活动”。
1.加强校园文化建设的组织机构建设，构建健全的责任体系
为了搞好校园文化建设，学校应成立校园文化建设的专门机构，负责组织全校的校园文化建设工作，主要职责是：（1）制订学校校园文化建设实施方案，并指导学校各部门、各系部制订相应的校园文化建设实施方案，认真抓好方案的落实；（2）在学校重大工作中，考虑校园文化建设工作。比如，在教学楼、实验楼、图书馆、文化广场等的建设过程中，在校园的总体布局中，必须充分考虑文化内涵，要有一定的文化品位。（3）指导全校性的文化建设活动。例如，对校园网站建设、校园宣传、大型文艺晚会、“三下乡”活动等，都必须进行指导，充分考虑文化内涵。（4）组织全校性的校园文化建设专题活动。例如，我院每年十月举行“我与校园”主题征文活动，通过这一主题活动，既可以丰富校园文化生活，又可以从中了解师生的文化需求、对校园文化建设的意见和建议，更好地推动校园文化建设。（5）组织校园文化建设工作的检查、考评，促进校园文化建设工作良性发展。另一方面，学校各部门、各系部要成立相应的校园文化建设组织机构，各部门、各系部主要负责人为第一责任人，负责组织本部门、本系部的校园文化建设工作。通过健全组织机构，明确责任主体，构建了健全的责任体系，促使校园文化建设工作较好地落到实处。
2.加强校园文化建设的制度建设，构建完善的制度体系
加强校园文化建设，学校应出台相应的规章制度，如《校园文化建设实施方案》、《廉洁文化进校园实施方案》、《学生社团组织管理办法》、《学生文体活动管理办法》、《校@文化建设考核办法》等。通过出台一系列内部管理制度，逐步构建完善的校园文化建设制度体系，为校园文化建设的开展和考核提供强有力的制度保障，使校园文化建设工作规范化、制度化、常规化。
（二）加强物质文化建设，夯实硬件基础
物质文化建设是校园文化建设的重要内容。加强物质文化建设，夯实硬件基础，对于建设和谐、美观、干净、整洁的校园环境，提升校园文化品位，提高办学质量和办学水平具有重要意义。加强物质文化建设，要重点抓好五个方面：
1.加强校园环境建设
校园是师生工作、学习、生活的主要场所，良好的校园环境，能改变师生的工作、学习和生活方式，影响师生的情感态度、情感体验以及对事物的评价和看法。加强校园环境建设要注意三点：一是校园设计和布局要融实用性、教育性和艺术性于一体，要体现学校的办学理念、价值观、审美观、行为导向和校园精神，要有利于发挥校园文化的德育功能。例如：我院文化广场的建设，从设计、色调、造型、文化内涵等方面经过精心调研，集思广益，最终建设成体现我院农林专业特色，集文化、娱乐、休闲于一体的文化广场，取名为“翠湖广场”，成为我院校园环境的一个亮点。二是要搞好校园整体规划，在整体规划的指导下，有计划地加强基础设施建设，认真抓好校园绿化、亮化、美化工程，构建学校发展与自然的和谐。实际工作中，要根据校园整体规划，设立名人雕塑、文化广场、阅报栏、宣传栏，悬挂名人名言、校训标语，设立环境卫生党员示范岗等，促使师生在文明和谐、健康向上的文化氛围中受到良好的教育和启迪。三是要通过植树、种花、清扫校园卫生等活动加强师生环保意识教育，培养师生与自然和谐相处的情怀，做到爱护公物，厉行节约，保护校园环境和资源，形成干净整洁、和谐有序的校园环境。
2.加强基础设施建设
学校基础设施包括教学设施、文化设施和生活设施，是学校办学的基本物质条件，是推进校园文化发展的物质载体，也是加强校园文化建设的重要内容。加强基础设施建设，必须坚持合理规划、.注重质量、适度超前的原贝如防止重复建设和“豆腐渣”工程，避免资金、资源的浪费和质量安全事故的发生。2000年，我院由普通大专改为职业技术学院，实现由普通高等教育向高等职业教育的转型。2000年～2005年，学院处于外延式发展阶段，重点放在扩大办学规模和加强基础设施建设上。经过几年的努力，办学规模由4000余人发展到。16000余人，新的教学楼、实验楼、图书馆、科技大楼、校史陈列室、办公楼、教师公寓、学生公寓、学生食堂拔地而起，运动场、文化广场、学生活动中心、教师俱乐部先后建成，教学、科研仪器设备配备齐全，等等。实践表明，我院基础设施的不断优化，使学院办学条件得到了实质性改观，较好地适应了教育改革与学院发展的需要，满足了广大师生工作、学习和生活的需要。
校园文化重在建设，而教师在校园文化建设中发挥着举足轻重的作用。因为教师是校园文化建设的设计者、领导者、组织者和推动者，只有充分发挥教师的积极性，才能促进校园文化建设的不断完善和发展。下面我将从教师在校园文化建设中的作用和如何发挥教师在校园文化建设中的作用谈谈我自己的一些看法。
1教师在校园文化建设中的作用
1.1教师是校园文化建设的设计者
校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。健康、向上、丰富的校园文化对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。
校园文化建设包括校园物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设。如何使校园文化建设的这三个方面全面、协调发展，则必须有一支优秀的校园文化建设队伍。在校园文化建设的最初期，则需要全体教职员工共同设计，出谋划策，建立较为完善的校园文化体制，也就是说教师是校园文化建设的设计者。比如在校园物质文化建设过程中，我校积极鼓励教师为校园设计规划方案，道路的命名、校园绿化等等，从中选择优秀方案加以采用；在精神文化建设过程中，我校在全体教师中征集校训、校歌、校徽、校旗的设计方案，征集校庆徽标，鼓励教师参加每学期的校园文化周等；在校园制度建设中，通过召开教代会、各部门管理人员会议共同制定校园各项管理制度。
1.2教师是校园文化建设的领导者
校园文化是学校教师与学生共同创造的。这里教师的作用，学校领导的作用，特别是教师的作用是关键，是校园文化建设的领导者。在建设校园文化的过程中，学生自创自办了各种社团，由于学生本身生活经验严重不足、知识广度有限、社会阅历浅等原因，总会不可避免地遇到这样那样的问题，常常力不从心，事倍功半，一旦得到经验丰富、自身素质较高的教师的及时指导，马上就会如鱼得水、事半功倍，就会使社团不断发展壮大，并将广大学生吸纳其中，达到丰富校园文化的目的。我校为了保证社团健康发展，为每个学生社团配备一到两名指导老师，并且每年要评选优秀社团指导老师。有了这些老师们强有力的领导，学生社团蓬勃发展，社团组织建设完善，社团活动更是五彩纷呈，也加深了师生之间的情谊。
1.3教师是校园文化建设的组织者
校园文化活动是自发的，也是自觉的，是受社会生活影响也受自我心灵主宰的，同时又充满现代意识，受时代文化潮流影响。扰人心怀，催人思索，引人前行或诱人堕落。因此，如何充分发挥校园文化对师生的正面引导和激励作用就尤为重要。
校风建设是校园文化建设的重要方面，校风主要包括了教风和学风，但教风是主导、学风是主体。要抓好校风建设首先必须抓好教风建设(包括工作作风建设)，因为学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教师是育人之人、人才的培养者，在教书育人的过程中发挥着主力军的作用。为了建立良好的校风，我校积极开展文明教工创建活动，通过评选文明教工、师德标兵、文明家庭、师德演讲比赛、教师技能大赛等活动，树立良好的教风。进而在教师的组织和带领下，建设良好的学风。
1.4教师是校园文化建设的推动者
校园文化有其历史性、传承性和特色性，同时，校园文化还具有时代性和发展性。校园文化建设过程中，不断出现新的事物，新的问题，教师作为校园文化的设计者和领导者必然要不断的吸纳新事物，创造新的文化内涵。我校在现有的校园文化形势下，不断分析新问题，制定合适的管理办法；不断学习其他学校的先进理念和管理办法，结合学校自身情况加以选择性采用，取长补短，不断创造新的校园文化形式，使得校园文化建设不断完善和发展。
2如何发挥教师在校园文化建设中的作用
教师在校园文化建设中的重要作用，决定着校园文化建设的最终成果。在校园文化建设过程中，也出现了教师地位的缺失，作用的弱化现象。如何发挥教师在校园文化建设中的作用，我认为应该从以下三个方面进行：
2.1校文化活动要能促进教师的专业发展
学校文化的建设方向应该要综合大多数成员的心声。教师是学校发展的主体力量，他们贴近学校实际，对学校问题有真切的体会，因而学校领导者只有充分调动教师的主动性和创造性，才能使校园文化建设更具个性色彩，更有生命力。而调动教师积极性，引发其内在激情的关键，在于学校文化活动能促进教师的专业发展。
教师的专业化水平是学校生存的关键。一个学校要能脱俗于群体，关键的要素还在于其教师群体所体现的各种素养，或者说独特的群体气质。创立学校品牌，就必须要把提高教师的专业化水平作为重要课题加以研究，学校之盛，在于教师之盛，而教师之盛又在于教师学养、师德之盛；再则，从自我价值实现的角度出发，教师总是希望以自己的专业修养赢得他人认可。因此，以校园文化建设为途径，促进教师的专业成长，应该是学校文化建设的归结点之一。
2.2学校应重视相应管理制度的确立，加强实绩考核等措施
当然，在为教师提供专业发展的平台后，学校也要重视相应管理制度的确立，比如修订《班主任考核条例》、《优秀教研组评比条例》、《教科研管理制度》等规章制度，通过表彰先进，加强绩效考核等措施，促使教师在良性的竞争和工作氛围中，自觉得加强自身道德修养，优化个性品质，提高教研水平。比如我校在班主任考核方面，制定了详细、量化的考核标准，对于班主任的敬业精神、班级组织建设情况、班级凝聚力、班级活力等方面都做了相应的规定，使得班主任在执行管理的过程中，能够自觉参与校园文化建设，积极主动地完成校园文化建设的各项需要。
2.3学校要制定激励措施，鼓励教师积极投身到校园文化建设中去
20世纪90年代末开始，随着高校办学规模的扩张，许多高校从一个校区变成了“一校两区”（新、老校区）或“一校多区”（一个老校区、几个新校区）的办学格局。由此，许多高校正面临从规模扩张到质量提升的诸多瓶颈，一方面是面临着规模扩张后“硬件”建设的不足，如学生宿舍、饭堂、教学楼、实验楼、图书馆等基础设施的严重缺乏，机器设备的老化，师资力量的不足等。另一方面是“软件”建设跟不上规模扩张，存在校园文化建设等跟不上的问题。客观说，新校区建设满足了高校扩招的需要，扩展了办学空间，有利于学校的进一步发展，但也引发一系列新的问题，如新老校区何为中心建设，新老校区如何衔接、新校区如何建设与管理等问题，特别是新校区文化建设成为突出问题。由于土地资源的有限，许多高校原来建在城市中心地带，在高校扩展中，新校区只能选择在城郊边沿地区，两地相距较远，文化差异较大，这就凸显了新校区文化建设的问题。如何把高校新校区校园文化建设为既继承老校区的优良传统文化，又有新校区特色的校园文化？这成为高校提升教育质量迫在眉睫需要解决的问题。
一、高校新校区校园文化建设的内涵
高校校园文化是指在高校校园区域中，由学校管理者和广大师生员工在教育、教学、管理、服务等活动中形成的一切物质形态、精神财富及其创造形成过程。[1]她所体现的是大学的一种独特的气质，是学校办学水平的重要标志。高校新校区作为老校区的延伸与发展，不仅在地域上扩展空间，在校园文化建设上，也要既有所传承也有所创新。总体来看，新校区校园文化建设包括三个方面：物质文化、精神文化、制度文化。其中，物质文化是基础，精神文化是核心，制度文化是保障。这三个方面缺一不可，共同存在于学校的各个领域中，体现一个大学的个性、面貌。
二、新校区校园文化建设中存在的问题
（一）物质文化：景观亮丽，欠缺亮点
校园物质文化是指学校的建筑群落、景观设施、团体徽标、地理环境及学术团体或师生个人的科研发明、学术成果等人们可以直接感觉到的外显的文化现象，是校园文化的物质基础和载体，是校园文化的外在标志。[2] 相对老校区而言，新校区在校园物质文化建设上存在的问题是物质景观亮丽，欠缺文化亮点。一是新校区建筑美观、仪器设备先进、路标清晰、校园活动范围大，环境优美，给人面目一新的感觉。但由于新校区建立时间短，缺乏蕴含学校精神的有历史含意的古建筑、古道路等人文景观，缺乏高校发展过程中特有的典故，学生置身其中，难以区别是“校园”还是“公园”，难以从中感受高校应有的文化特质。当然，新校区偶尔也种植几棵“古树”，但也是从外地移植过来的，与学校的历史发展、历史变迁没有任何关系。二是高校新校区一般都是边建设边使用，建设时间紧迫，仅注重建筑物的外形美观，忽略本校的历史精神的传承，缺乏高校文化底蕴的连贯性，没有形成自己的特色，欠缺亮点。
（二）精神文化：沉淀不够，认识肤浅
校园精神文化是由校园的学风、教风和校风体现出来的价值观念、道德规范、文化传统和师生共同的精神追求，是校园文化的内在核心。[3] 新校区体现出新的精神面貌，显示自己的个性，但对于优良的传统文化，沉淀不够。新校区缺乏高校在长期办学过程中形成的校训、校风和学风以及所有师生员工的价值观念、道德准则等精神文化，出现文化的“荒漠地带”。在新校区，许多高校普遍把校园文化建设等同于学生的娱乐活动，误以为举办讲座、文艺汇演、体育竞赛、社团活动、书法、绘画、摄影展览等就能实现新校区文化建设。这种肤浅的认识导致形式多样化、内容贫乏化。
（三）制度文化：严重滞后，毫无保障
校园制度文化是指学校在日常管理中逐步形成的管理机构和规章制度，体现学校个体特有的管理理念、人文精神和运行程度。[4] 制度文化不仅包括高校的各种规章制度，也包括校园文化主体对规章制度的认识、价值判断和行为习惯。高校新校区一般沿用老校区的规章制度，对于新校区出现的新情况、新现象无法适应，严重滞后，前景不容乐观，有待改进。
三、影响新校区校园文化建设的原因分析
高校新校区之所以在校园文化建设上存在上述问题，是客观原因和主观原因共同作用的结果。
（一）客观原因
1、建设时间短促。高校新校区一般都是边建设边使用，建设时间紧迫，由于新校区工程建设任务赶时间，赶进度，这客观上促使高校建设者没有多少时间来考虑新校区校园文化建设，因而对它考虑不多。
2、地理位置偏远。新校区产生就急需扩大规模，而在原来老校区城市中心地带，由于土地资源的紧张，大规模征地成为不可能。因此，新校区只能选择在偏远的城郊地区，这就造成交通非常不便，新老校区之间的隔阂就不可避免产生，校园文化交流出现断层。由于来回路程遥远，需要时间。即使有校车接送，可也要按时上下车。到新校区上课的任课老师，一早起床就急急忙忙去挤校车，生怕万一挤不上，很可能出现教学事故，自己打“的士”嘛，教育成本又太高了。到一下课，任课老师又急急忙忙去赶校车，要赶回去备课、开会，赶回去接小孩、买菜、煮饭，尽尽家庭成员的责任。即使这样赶，回到家也是灯火斑斓了，疲惫不堪，时间与精力都消耗在路途中了。
3、师资力量薄弱。新校区产生也需要大量的任课老师、辅导员及各职能部门的管理人员。老校区原有的师资力量远远满足不了新校区的需要。因此，新校区不得不招聘一批新的工作人员。由于新校区入住的一般是低年级学生，为了减少师生之间沟通的代沟，新校区招聘的员工都是身强力壮、刚从学校毕业的年轻人。年轻的辅导员有利于做学生思想工作，方便沟通，但在学生管理经验方面，有所欠缺。在新校区常住人员一般是辅导员和少部分管理人员。任课老师则是上课来，下课就走。办公室人员是实行轮班制，领导是有事则来，没事则走。在新校区，学生难于感受到高校的学术氛围、学术激情，难于了解高校的历史文化、价值观，易产生失落感和边缘感。
4、经济负担严重。新校区建设除了需要政府部门的支持外，也离不开高校的经济承担能力。征地、规划、建房、装修、挂牌都要资金。教学楼、实验楼、办公楼、学生宿舍楼、饭堂、图书馆、体育馆等基础设施建设也需要资金。校车在新老校区之间每天往返的交通费、新校区招聘人员的工资、新校区工作人员的工作补贴等等，都离不开强大的资金作为后盾。为了改善自身的办学条件，提高生存能力，许多高校采取了一些措施来筹划资金，如：财政拨款、学校自筹收入、银行贷款等，其中最主要的方式是通过银行贷款。许多高校由于贷款造成高负债。2007年8月14日，国家发改委社会发展司在《上半年社会事业发展情况和下半年政策建议》中透露：据央行统计，截至2005年底，高校贷款余额达2001亿元，个别高校由于债务问题已影响到学校正常运行。[5]据统计，全国仅72所部属高校的负债已达到360亿，平均每所高校的负债就有5亿。[6]高负债问题令人触目惊心，有损高校形象。由于经费紧张，教职工待遇有所下降，使教职工对新校区建设失去信心，新校区所招聘人员不安心工作，“换岗”与“跳槽”现象严重，影响新校区校园文化的建设。
总之，高校新校区校园文化建设在客观上存在不可抗拒的致命点：建设时间短，毫无经验；地址偏僻，沟通不便；人员偏少，工作不利；经费有限，建设有度。可谓是：要人没人，要钱没钱。这些先天性的不足导致了校园文化建设开展困难，举步维艰。
（二）主观原因
1、领导者重视不够。许多高校新校区都是一边建设一边使用一边完善。新校区刚开始投入使用时，新校区建设千头万绪，同时围绕着教学运行管理和学生工作管理，学校领导忙于处理各种各样的事务，协调各职能部门的工作。正因为领导者忙于处理这些事务，无暇顾及校园文化建设，对新校区校园文化建设重视不够。
2、管理者规划不力。他们普遍认为，维持好教学秩序，使教学工作能正常运行；开展各种各样的活动，丰富学生的业余生活，使新生能适应大学的学习、生活环境；有了这些基本条件，也就足够了。这就导致了新校区校园文化建设缺乏长远的系统性规划，使校园文化建设与学校的人才培养目标、办学指导思想、学科建设、专业建设割裂开来。
3、执行者观念滞后。在执行过程中，执行人员把校园文化的建设等同于文体娱乐活动，仅仅停留在学生管理和思想政治教育层面，缺乏学校精神和价值观的引导，没有把学校的优良传统和核心价值观融入其中，忽略了校园文化精神的建设，导致新校区校园文化建设出现形式多样化、内容贫乏化。
总之，高校新校区校园文化建设在主观上存在这些薄弱环节：重视不够、规划不力、观念滞后等问题，这就进一步成为校园文化建设中的绊脚石，促使校园文化建设开展缓慢，困难重重。
四、高校新校区校园文化建设的对策
通过高校新校区校园文化建设存在问题和原因分析，我们不难找出对策：新校区校园文化建设必须是改造主观世界与改造客观世界相统一，统筹新校区校园文化建设的方方面面。一是高校要充分认识到高等教育已经从规模扩张到内涵充实、质量提升的转变，转变观念，高度重视新校区校园文化建设并积极有所作为。二是高校要积极克服新校区校园文化建设的客观困难，迎难而上，改善新校区校园文化建设的客观条件。三是统筹兼顾高校新校区物质文化、精神文化和制度文化建设，整体推进新校区校园文化建设，使新校区校园文化建设上水平、上台阶，散发出浓厚的大学文化气质。
（一）夯实基础，加强物质文化载体建设
1、建设有特色的人文景观载体，体现学校精神。要使高校校园文化建设体现出浓厚的学术研究氛围，新校区从建筑物、道路、路标、路灯到一花一草都要规划好。大学是人类精神文明的神圣殿堂，新校区的校园环境应该是既幽静又典雅，是一个令人能够静下心来研究学问的好地方。如中山大学珠海校区所设计的“一支笔”行政楼、“一把尺”教学楼、“一本书”图书馆，就充满了浓厚的书香味。新校区在建筑单体的设计上，也可以通过重塑标识来体现学科的特色。如艺术学院的建筑单体体现高贵典雅和浪漫；法学院的建筑单体体现庄重严肃和公正；理学院的建筑单体体现科学严谨；工学院的建筑单体体现实用；商学院的建筑单体体现前卫；文学院的建筑单体体现俊秀。再如，浙江工业大学屏峰校区把欧式的古典风格融入新校区建筑文化中，形成“新古典主义”的风格；上海外国语大学松江校区以“洋气”著称，英语学院欧洲风格，日语学院建筑为日本风格，俄语学院建筑为俄罗斯风格。[7] 新校区的道路规划要体现学校发展的历史痕迹，可以根据学校发展的不同历史阶段来命名。一个名字就是一段典故，令人浮想联翩，沉浸在往事回忆之中。如浙江大学屏峰校区，所有的道路都是按照杭州西湖的“老十景”和“新十景”来命名，蕴含了杭州独特的文化。为加强新老校区的衔接，传承老校区优良的文化传统，可以在新校区设立历史博物馆，介绍不同时期学校发展概况，展览当时师生校园学习生活图片。那点点滴滴的陈年往事，多姿多彩的大学趣闻，令人过目不忘，印象深刻，流连难返。走进新校区，就如同走进老校区，走进一段历史之中。
2、善用校园传播载体，加强信息传递。传播载体，包括图书载体、广播载体和网络载体。图书载体指图片和书籍等物质载体。新校区可通过各种各样的海报、宣传栏、校报、班刊、宿舍园地，来进行宣传学校的办学思想、培养目标，传承代表学校精神的校训、校风和主流文化。通过图书馆里完备齐全的图书资料，让新校区师生以书籍为载体，既扩展思维又接受教育和感化。广播载体是指新校区建立校园广播系统。广播系统由信息员、编辑和播音员组成。信息员是由不同专业、不同年级的学生构成，负责收集各种资料，是信息的来源。编辑把信息员收集到的各种情报进行删减处理，然后交给播音员，是信息的加工者。播音员则用甜美的声音，进行播音，是信息的直接传递者。高校新校区广播系统应该更多地播放国家大事要事，社会热点问题，特别是新校区发生的好人好事，通过正面宣传树立学习榜样；关注新校区现实生活中急需解决的问题，激发学生参与校园管理的兴趣，建设高素质、高品位的校园文化。网络载体是指新校区利用校园网，成为大学生获取知识、传递信息、交流感情的主要渠道，通过网络来实现新老校区的信息联通、信息共享。由于新校区地理位置偏僻，交通不便等原因，使新老校区师生信息沟通与交流存在一定的困难，而网络的出现，正好填补了因两地距离差距所带来交流障碍的缺陷。网络能将新老校区的师生紧密地联系起来，有利于校区之间教师的合作、交流教学心得、开展学术讨论；有利于校区之间学生的互动交流，师兄师姐的“传、帮、带”，让新校区低年级学生感受到高校浓厚的传统文化，加强归属感，减少失落感，体会到高校的学术氛围和学术激情。
（二）突出中心，加强精神文化主体建设
精神文化是校园文化的中心，新校区校园文化建设必须突出精神文化的中心地位，提高精神文化的主体建设。精神文化建设的主体既包括学生，也包括教师和领导。学校领导是校园文化建设的倡导者，广大教师是校园文化建设的主力军，全体学生是校园文化建设的依靠力量。这三股力量必须共同努力，互动交流，形成全员育人、全方位育人的校园文化建设格局，才能营造积极向上高素质高品位的文化氛围。为此，高校新校区要采取有效措施，提高广大师生员工的积极性，让他们都参与到学校的文化建设活动中来。可从以下几个方面来实施：一是充分发挥专业教师课堂文化引导。专业教师在学生心目中威信很高，是校园文化建设的主心骨。在课堂教学中，专业教师可以发挥其主动性和创造性，使新校区的文化宣传与学校的办学思想、课程建设融合在一起，让学生既学到知识又受到教育。二是高度重视专家学者课后文化感染。专家、学者、骨干教师可通过邮件、手机短信、QQ聊天等方式加强与新校区学生的沟通，在广泛讨论的基础上达成共识，让学生深刻地理解学校精神和主流价值，了解学校历史发展，传承学校优秀文化。三是积极鼓励学生参加文化活动。倡导以学术性、科技性为特色和主流的活动，使学生活动与教学科研紧密结合，提升学生活动的层次与品位，凸显学科特色和人文精神。如：举办融思想性、学术性、教育性为一体的各种讲座、学术论坛、技能竞赛、论文比赛，从而促进知识的优化和运用，培养学生严谨务实的学习态度，形成开拓创新的学术氛围。四是树立典范人物，发挥榜样作用。通过举办具有学校特色的文化活动，如：“我最喜爱的老师”、“师德标兵”、“教学名师”评选活动、某某老师的个人绘画展、某某同学的个人摄影展、现场书法比赛、现场插花比赛等等。这些活动所产生的“榜样效应”，一方面可以提高学生品德修养和创新能力，营造积极向上、奋发图强的氛围，另一方面使校园文化建设更具时代感和青春朝气，达到环境育人、文化育人的目的。
（三）强化保障，注重制度文化人本建设
制度是人制定出来用来约束人的规章条例，具有科学性、严肃性和规范性。制度文化是校园文化建设的重要保证，体现学校特有的管理理念、人文精神和运行程度。制度文化要强调以人为本的思想，发展人的主体性，弘扬人的价值观，提升人的生存意义，建立富于人文关怀与团队精神的制度文化体系。如探讨新校区学生社团活动组织如何规范化问题、如何管理校园网络文化问题。培养具有个性特点的人才，因材施教，改变“一个模子一个样”的培养方式。明确新的办学理念，并落实到学校的办学指导思想中，通过明确新的办学指导思想和各项规章制度的重新整编，形成全体师生员工共同的理想、信念和精神追求，为新校区校园文化建设提供保障。
参考文献
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[2] [3]李明.新校区校园文化建设的思路与对策.中国电力教育[J]，2009(21):189.
[4]康丽贞.大学新校区校园文化建设之初探.现代经济信息[J]，2010(5):200.
一、品牌与文化品牌
品牌的英文单词Brandr，源出古挪威文，意思是“烧灼”。人们用这种方式来标记家畜等需要与其他人相区分的私有财产。到了中世纪的欧洲，手工艺匠人用这种打烙印的方法在自己的手工艺品上留下标记，以便顾客识别产品的产地和生产者。这就产生了最初的商标，并以此为消费者提供担保，同时向生产者提供法律保护。16世纪早期，蒸馏威士忌酒的生产商将威士忌装入烙有生产者名字的木桶中，以防不法商人偷梁换柱。到了1835年，苏格兰的酿酒者使用了“OldSmuggler”这一品牌，以维护采用特殊蒸馏程序酿造的酒的质量声誉。在《牛津大辞典》里，品牌被理解为“用来证明所有权，作为质量的标志或其他用途”，即用以区别和证明品质。美国市场营销协会在1960年对品牌的定义是:品牌是一种名称、名词、标记、符号或设计，或是它们的组合，其目的是识别某个销售者或某群销售者的产品或劳务，并使之同竞争对手的产品和劳务区别开来。[1]
可见，品牌是一个复杂、综合、抽象的概念。从表面看，品牌是产品或劳务的名称、标记等可视外观;从本质透析，品牌是一个浑融的体系，是组织的综合实力之反映。品牌涵括三个层面:产品本身、企业及产品形象、消费者心理。
品牌作为一种心理认知，难以轻易被模仿，所以具有了不可替代性;品牌富涵自有价值，可以使企业持续盈利;品牌是企业长期积累所致，持续性与积累性明显。品牌所具有的这些特点，使品牌受到越来越多组织的重视。
文化品牌是指把品牌的理念深植于文化土壤之中，使文化具有特质与光点，以致其被关注、被倾慕，成为学习的榜样，继而产生强大的影响力和号召力。
而今，随着大学竞争的加剧，品牌意识在大学日渐觉醒起来，文化作为大学最为突出的亮点，其品牌的建设也成为各大学着力打造的重中之重。
二、当前校园文化品牌建设中存在的弊病
1、经济把持命脉，文化无足轻重
伴随市场经济的发展，教育日益产业化，金钱的浪潮不断冲击着校园建设，开始成为左右校园发展的首要力量。门面工程擢升为头等大事，各大院校不惜重金建高楼盖大厦，新办公大楼、教学楼、学生宿舍纷纷拔地而起，拥有多少外观硬件成为衡量一个学校办学质量、文化水准的第一要义。在这种背景下，经济的地位毋庸置疑据有制高点。为给学校带来经济实惠，最直接的做法就是扩大招生。生源的扩大使学校的直接收入明显增加，但同时给原有的教学资源带来了巨大的挑战。为了节约成本，许多院校在扩大招生、增盖新楼时，却并未同比例引入新进教师，师资比例往往严重失调，其结果就是整体教育素质下滑。这样，形成优良的校园文化缺少坚实的基础文化层面。
另一方面，文化效益收效的长期性和当前普遍存在的急功近利心理产生了强烈的矛盾冲突。文化的积累和养成需要长时间才能够见效，这是一个缓慢的过程，当前的校园文化建设中，更看重的是短期、直接的效果，经济最能立竿见影的实现这种效果，其地位再次被突显。
2、大楼名人交相辉映，大师踪影难觅
经济把持命脉的直接结果就是校园内，高楼拔地而起，新的建筑越来越多的出现在校园当中。水泥丛林的大量出现，使校园瞬间变得现代化起来，然而外观建筑的现代化却并未一同伴随出现大批的学术大师。大楼一幢接一幢，大师踪影却是苦苦难觅。
做足面子，也要做够里子，为了让自己里外看起来都风光，很多院校甚至不惜重金聘请名人来客座，为自己脸上添光。例如，畅销武侠小说家金庸受聘浙江大学，周星驰客座西南民族大学和人民大学，张铁林被聘为暨南大学艺术学院院长等等。而真正能致力于教学和引导学术发展的大家大师，却人数稀疏，难见身影。
相反，在国外，在哈佛，教授聘任有一套非常严格和复杂的程序，被聘的绝对是学术界杰出人物。基辛格博士是著名政治家和国际问题专家，其名望蜚声国内外，他退休后想到哈佛当教授，结果却被拒绝，原因是哈佛认为他没有把精力投入到教学中。
这些世界知名的院校不以大楼大厦为标志，只以大师为荣。也正因为如此，才成就了这些院校非凡的声望。而我们却正在背道而驰。
3、亚文化空前泛滥，精英文化举步维艰
亚文化主要以网络文化为主要形式，时尚文化、流行文化、手机文化、课桌文化、卧谈文化、厕所文化等各类通俗文化，以及社会低俗文化交汇而成的文化形式。亚文化是校园文化的低级层次。无疑，亚文化具有娱乐性、时尚性、调剂性的特点。但亚文化对社会主流文化的对抗性质、反叛性质，对生活的戏谑性质、调侃性质，无所顾忌的表达某种情绪、观念、想法、感受、爱好时的夸张性质和表演性质，执拗沉溺于追随潮流与体验流行的盲目性质和偏执性质等，都会对学生产生巨大的不良影响。[2]
精英文化是指在高职院校中，以德高望重的老专家学者为核心，以广大的教育工作者为骨干，以热爱知识、追求真理、关心国家前途命运的莘莘学子为基础，以深厚的人文精神为底蕴凝聚而成的代表着该学校历史和文化精神传统的一种令来者肃然起敬、心驰神往的文化精髓之所在。精英文化是校园文化的高级层次，是融合了社会主流文化和传统文化而形成的，是中国当代先进文化在高职校园中的代表。她构建了积极承担社会责任的人格精神，表达了对理想人生境界的追求，体现了浓郁的学理气息、高雅的审美趣味，具有先进性、高雅性、导向性、示范性的特征。它是院校生存和发展的精神动力和源泉，是统摄校园文化的灵魂。[3]
当前，校园内，学生学习科学文化知识的热情和积极性普遍不高，娱乐和休闲为主的亚文化大行其道。
三、校园文化品牌建设的途径
1、重视经济基础力量，不弱化文化的引导地位
经济的基础力量是不能否认和忽视的，任何校园的建设，无论硬件还是软件，都不能在脱离经济力量的状态下成功，经济的决断性作用是客观存在的，是必须被承认的，但这并不意味着经济占有完全话语权，文化的引导作用也必须一同被重视起来。大学校园毕竟不同于其他社会组织，它的主要社会功能就在于给社会的发展提供一种精神导向的力量，而这种力量是深深植根于大学自身的校园文化建设之中的。
诚然，今天大学校园不再是象牙塔，与外部世界相隔绝，而正以新的姿态和面貌积极参与着社会的建设，但这并不等同于社会活动成为大学校园发展的主体活动，经济生活成为大学发展的导向性活动。如前所述，大学的主要社会功能是提供精神导向力量的，因此，在校园文化的建设过程中，我们重视经济基础力量的同时并不弱化文化的引导地位，只有如此，才能成就成功的校园文化
2、完善大学建筑，尊敬文化大师
一所让人瞩目的大学，必定有着独到的外观建筑，这是视觉的直观要求，不断改造和完善校园的外观建设，让各项工作在一个更舒适的环境中开展的同时带给人美的享受，是值得赞许的。大学校园的建设中，不断增设新楼，只要用得其所，是无可厚非的。而当前，我们的主要问题，就在于并不完全考虑大楼的实际用途，只是为了外在的面子不断建设新楼。
与此同时，大学作为精神和文化的导航标，大师是它的具体表现者，衡量一所大学水准的一个重要尺度，就是它有多少位大师。我们耳熟能详的世界知名大学，无一例外，都是大师云集和大师辈出的地方。但是，当前，我们只将钱大笔大笔的投入到了大楼的建设中，投入到了名人的轰动效应中去，对真正的大师，却是冷漠至极。而真正文化的形成和文化品牌的塑造，却是依靠这些文化大师们。
3、强化精英文化的引导力，抵御亚文化的不良影响
如前所述，精英文化是校园文化的高级层次，是融合了社会主流文化和传统文化而形成的，是中国当代先进文化在高校校园文化中的代表，具有先进性、高雅性、导向性、示范性的特征。作为校园文化的主导层面，精英文化是统摄校园文化的灵魂，是院校生存和发展的精神动力和源泉，它在整个校园文化的发展过程中有着无可替代的地位和力量。精英文化本身所具有的在这些特性也要求在校园文化的建设过程中，不断强化它的引导力量，使它真正成为校园文化的领导者。在强化精英文化引导力的同时，抵御亚文化的不良影响也不能松懈。亚文化所表达的对主流文化的对抗性质、反叛性质，戏谑性质、调侃性质，无所顾忌的表达某种情绪、感受等的夸张性质和表演性质等，都正在对学生产生巨大的不良影响。这要求强化精英文化弱化亚文化影响力的同时，也必须采取一些直接的策略应对亚文化所产生的不良影响。
从对微网络文化高校形成条件的分析中可以清晰的看到“，微网络文化”正以意想不到的速度占领着大学生群体，高校文化建设的工作者必须面对这新的趋势，积极适应高校文化建设的内容、方法、途径等诸多方面的变化，及时转变工作理念，不断探索“微时代”下高校文化建设的新机制。笔者认为，作为对网络教育实践不断深化发展的一种积极回应，新时期构建微网络文化高校是高校文化建设的必经之路。下面仅从两个角度对如何构建微网络文化高校谈一点个人的浅见。
【关键词】
高校图书馆；校园文化；文化建设；作用
文化是民族的血脉，是人民的精神家园。没有文化的积极引领，没有人民精神世界的极大丰富，没有全民族精神力量的充分发挥，一个国家、一个民族不可能屹立于世界民族之林。高校图书馆因有“文化”的历史积淀而生存发展，文化因有“图书馆”这一载体而传承后世。高等教育的主要任务就是育人。高校图书馆作为学校最大的公共服务场所，拥有各种各样的文献信息资源，是高校开展多种形式教育、实现教育目标必不可少的场所，同时也是校园文化建设的重要组成部分和阵地。因此，要充分重视和做好高校图书馆的文化建设工作，充分发挥它在校园文化建设中的作用，培养出综合素质强、全面发展的社会主义建设事业的合格人才。
一、高校图书馆在校园文化建设中的作用
高校图书馆由于其自身的性质、特点和功能，决定了它在校园文化建设中有着不可替代的重要地位和作用。具体表现在：
1、文化导向作用
图书馆以其独特的文化环境、丰富的科学文化知识载体，营造了一个常有的、高层次的文化氛围，其拥有的信息资源有较为明显的教育导向性，基本上杜绝了危害学生身心健康的信息资源。图书馆以一种无形的力量，潜移默化地影响着支配着学生的意识和行为，陶冶着他们的情操，优化着他们的心灵。
2、文化宣传作用
图书馆作为高校办学的“三大支柱”之一，具有很强的教育宣传职能。这是其它任何教育机构所不能相比的。图书馆传播有益于社会进步的思想、道德、科学技术和文化知识，弘扬优秀文化和科学文化生活，对促进优秀文化交流，营造高校学生学习氛围，提高大学生素质等方面，都发挥着重要的作用。
3、文化教育作用
图书馆对学生的文化教育是通过图书馆的文献资源传播来实现的。许多学生利用课余时间到图书馆学习，图书馆成为学生学习的“第二课堂”。1918年曾担任过北大图书馆馆长的说：“图书馆不只是藏书的地方，还是教育的机关”。
二、高校图书馆为加强校园文化建设应采取的措施
为了有效地服务于教学、科研，服务于校园文化建设和校园文化活动，图书馆要依赖于先进的馆舍设备和丰富的文献资源，创造出一种能激发学生求知欲望和刻苦求学的教育环境及文化氛围。
1、高校图书馆要与时俱进，确保校园文化的健康先进
图书馆要利用其丰富的馆藏资源和环境优势对学生进行革命理想、社会主义道德、爱国主义和国际主义等方面的政治思想教育。大学生正处于人生观、世界观建立的时期，图书馆要长期坚持通过推荐好书、辅导阅读等自己特有的方式宣传、引导学生，使他们在学习的过程中，不断的形成、改变并最后确立自己正确的人生观、世界观和价值观。图书馆通过搞各种专题活动向广大师生宣传党的路线、方针、政策，利用图书馆宣传窗口对党和国家的重大活动进行时事跟踪报道，及时提供与此相关的各种文献。积极宣传、推荐、流通各种优秀的政治读物和文艺作品，为学生提供精神食粮，例如有的图书馆在大厅播放《建党伟业》、《钱学森》、《信仰》等电影宣传片，在学生们中引起很大反响，后续又循环播放多部爱国主义大片，都收到了良好的教育效果。
2、加强文献资源建设，突出馆藏特色
高校图书馆要根据学院专业的设置优化馆藏数据，完善馆藏结构，加强特色馆藏建设，为校园文化建设提供资源保障。优化馆藏资源，必须从思想道德素质教育和科学文化素质教育的需要出发，整体考虑书刊的购置。要注重采购一些知识与趣味并重，美感与情调相长，内容健康向上的书籍。图书馆在馆藏建设上除了配合新的教学计划，教学大纲，教学进度组织藏书外，同时还要有敏锐的前瞻性，关注前沿学科的发展，为读者提供补充最新文献资源，保证馆藏资源的连续性和实用性。在完成本身馆藏建设工作外要加强自身资源的特色建设如专题书库、特藏书库、自建数据库等。积极收集学生对馆藏资源建设的意见，鼓励学生读者参与数据库试用，获取学生试用意见或建议。
3、加强对网络的管理使用，营造良好的网络文化氛围
图书馆要加强网络建设，用先进文化占领网络，引导学生确立正确的网络观，积极开展健康向上、丰富多彩的网络文化活动，积极拓展校园文化建设的渠道和空间。网络环境下，图书馆的馆藏不再以其拥有量的多少来衡量，而是以其存取能力的大小来界定，文献传输方式也由传统的单一印刷型方式转变到印刷型、电子型共存，图书馆要利用网络大力提升其存取能力。学生通过电子阅览室、手机等网络终端设备访问图书馆资源，检索、浏览国内外各种类型图书馆和学术机构，以尽快获取相关专业的最新信息和动态。同时图书馆要规范网络资源建设，对学生读者起到良师益友的作用。在网络资源上兴利除弊，既要开源，又要监控，形成良好的学习氛围，使先进科学技术真正成为学生成才的有效载体。
4、加强图书馆制度文化建设，提升校园文化层次
没有规矩不成方圆。图书馆制度是在经营实践活动中所形成的，对人的行为带有强制性，并能保障一定权利的各种规定。图书馆制度建设的目的是引导读者、服务读者、发展读者。图书馆制度的完善有利于读者积极性、能动性、创造性的发挥，使读者的潜能得到最大程度的迸发。图书馆要根据读者的需求、心理特征制定符合图书馆发展的内在规律的图书馆制度。各种规章制度的建立要以读者服务为出发点，更好的满足广大读者在学习、生活中的不同需求。在制度的试行过程中要广泛征求广大读者的意见和建议，逐步建立、健全并完善各项制度，务必使读者利益得到充分尊重和保护，以保证广大读者开心学习。对于馆员，图书馆应不断更新管理思想，完善管理措施，制定业务工作规范，明确岗位职责，规定考核办法，激发馆员的积极性以便更好的为读者服务。
5、举办各种文化活动，加强与读者的沟通
为了加大馆藏资源的宣传力度，增进图书馆对大学生的吸引力，丰富校园文化生活，图书馆可通过成立读书会或者与学生社团联系，积极举办各种读书活动。鼓励各学生社团参与图书馆各项活动的筹划组织，这样不仅可以减轻图书馆人力不足的压力，还可举办更贴近学生生活，更适合学生口味的活动。定期举办图书专题报告会、开展读书沙龙，举办读者座谈会、讨论会，与书商联合开办书展，介绍、推荐优秀作品，举办读书演讲比赛、优秀图书读后感征文比赛、校园文化设计比赛、书法比赛等一系列文化活动。利用各种方式对馆藏图书或电子资源进行宣传，如根据学校课程学习进度或社会各类考试为学生推荐相关书籍等方式鼓励、引导学生利用文献资源。丰富多彩的校园文化生活不仅可以激发学生到图书馆的兴趣也可提高学生利用图书馆的能力，使其受益终身。
6、合理使用人才，强化馆员素质
图书馆管理层要根据馆员的个人专业水平、职业道德素质与工作需要进行合理配置，使人尽其才，才尽其用，同时构建合理的绩效评估体系，坚持公平竞争的用人原则，并运用各种激励手段，不断激发馆员的创造力与自身潜能，从而提升馆员整体素质。做好读者服务不仅要有丰富的工作经验和朴素的热情，还要知识广博，业务熟练。对馆员的继续教育可以通过短期培训、在职学习、脱产学习、组织学术交流、外出参观学习等形式进行，要特别注意对馆员进行网络管理、计算机管理等方面知识、技术与技能的培养，不断完善其知识结构。在加强业务素质的同时必须高度重视馆员的思想道德建设。列宁曾说过：“馆员是图书馆的灵魂”。要制定馆员道德规范、文明用语、服务忌语等加强馆员自身修养。馆员的人格、形象、语言、仪表行为对大学生是一种无形而有力的影响。
【参考文献】
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[3]王爱霞.对高校图书馆创建校园阅读文化的思考[J].晋图学刊，2009（6）44-47.
1.多媒体技术下校园网络文化建设面对的挑战
多媒体技术是高科技发展背景下的附属产物，作为一名高中生我感受到多媒体技术给我的生活与学习带来的好处，通过多媒体技术我可以在课后得到更好的放松，在学习方面，我可以在课堂上通过多媒体网络技术更加了解不同科目的知识要点，然而我也发现了，随着多媒体网络技术的普及，校园网络文化建设也在面临着一些挑战，所以我就谈一下多媒体技术技术下，我对校园网络文化建设所面对的挑战的看法：1.1多媒体技术下学生整体素质面临挑战多媒体技术在给我们高中生带来娱乐的同时，在一定程度上降低了我们高中生的整体素质。特别是多媒体技术普及过程中，娱乐化泛滥的现象，让高中生的思想趋于低俗，审美弱化、物化甚至丑化，我们高中生的娱乐审美在多媒体娱乐泛滥的洪流中被同化。同时，高中生的审美品味也在纷乱的媒体娱乐世界中变得趋同，认为目前的娱乐就是自身所渴望的，并由此产生了对多媒体的精神寄托。事实上，我发现这种问题己经深入到高中校园文化的方方面面，我们高中生作为国家未来的主人公，这种“喜笑颜开”的媒体世界，就像罂粟一样，迷惑甚至欺骗我们高中学生，腐蚀我们高中学生的精神世界，甚至导致我们学生不思进取，心甘情愿地沉迷于虚假的娱乐世界中，而不愿意去面对现实中的自己，长期处于逃避现实的状态。长期下去，我们高中生就会形成一种对人生和社会的麻痹心理，也让我们渐渐失去了对社会现实进行思考和批判的能力，很难做出准确的人生定位，阻碍了我们我高中生正确价值观的形成，同时降低了高中学生的整体素质。1.2多媒体技术下学生社会责任感面临挑战作为高中生我发现有些同学喜欢沉浸于虚拟的网络世界、明星八卦绯闻以及具有穿越情节的娱乐之中，对国家大事的态度表现的很冷漠，很少对重大的社会问题进行认真严肃地思考，更不会站在社会或历史的角度去思考自身的历史使命，缺少对自身社会责任的积极态度和正确认识。因此，在多媒体技术条件下，校园网络文化在建设过程中，高中生的社会责任感就面临着很大挑战，我在与一些高中同学交流过程中发现，有些人对《新闻联播》等严肃恶搞视频特别感兴趣，这些都表明高中生对政治缺乏权威性的认识并表现出了不严素的态度。正是因为这些因素造成了很多我们很多高中生在社会生活中表现为不关心国家大事，越来越少言寡语，不善交际和言谈，造成实际生活中自身人际关系的冷淡，适应社会的能力不断下降。遇到需要帮助的人群也变得冷漠，不愿伸出援手，对于无关自身利益的事情视而不见，造成社会责任感的低下。
2.多媒体技术下校园网络文化建设的建议
通过上述讨论，我已经从高中生角度，关于多媒体技术条件下，学校网络文化建设方面面临的一些挑战做出了自己的看法，那么高中学校应该如何利用多媒体技术，完善校园网络文化建设呢？那么接下来我就以高中生的角度阐述一下自己的观点：2.1校园网络文化建设要提高高中学生的审美情趣我们高中生作为社会的特殊群体，肩负着社会未来发展的责任，但由于我们处于身心尚未发展成熟的特殊时期，对文化有着更高的精神需求。当校园处于纸质传媒时化，校园文化所具有的发挥作用是受很多限制的。但是随着多媒体技术涌入高中校园时，确实给我们高中校园文化建设注入了新的活力，所以我觉得多媒体技术条件下，高中校园应该更加注重校园网络文化的建设，如，开设人文艺术课程，举办人义艺术讲座，鼓励我们高中学生积极参加学校社团活动等，并通过开展丰富多彩的校园文化活动，营造健康文明、积极向上的校园网络文化氛围，并在这种良好的校园文化氛围中努力提高我们高中生的审美情趣。2.2校园网络文化建设要提高高中学生的社会责任感我认为，在高中校园网络文化建设过程中，各类媒体的舆论导向作用是不容忽视的。它是高中校园网络文化的发展与社会整体文化动态相互交流与沟通的有效平台。所以应该通过多媒体技术努力减少“泛娱乐化”带來的冲击和影响。高中校园多媒体作为大众传媒的一种校园媒介与社会中的传播媒介担有明显不同的。它主要担任着高中小于舆论导向和思想政治的教育的宣传工作。因此，高中校园网络文化的构建要加强校园多媒体作用的发挥。我建议高中校园在网络文化建设过程中，可以通过多媒体技术，如视频，手机软件等，将国家的大政方针及时准确的传达给广大师生，并鼓励和呼吁全体师化更好地付诸了实际行动。校园媒体还耍积极配合高校的各项工作，使高校的日常工作井然有序。不仅如此，校园多媒体还可以对我们高中师生共同关注的内容进行多方位的报道。只有通过校同媒体及时、准确地宣传和报道，才能最大限度的引导我们高中生树立正确的价值观和社会责任感。2.3通过高中社团活动促进网络文化建设高中学生社团一方面能够丰富校园文化内容，另一方面还能够促进了校园文化发展。并且我发现很多高中校园社闭及其组织的活动都体现着高校自身的文化特色并和鲜明的时代特征，所以利用多媒体技术加强这方面的工作，能够进一步促进高中校同网络文化的建设。我们高中学生社团种类繁多，包括义务劳动、文学艺术、强身健体、兴趣爱好等众等多种形式，这些不同性质的社团都用自己独特的方式渗透到高中校园文化的各个领域，并为在校高中学生展示自我、提高自我提供了平台，为高校校园文化的发展注入了活力。此外，我认为高中校园在进行网络文化建设过程中，可以鼓励我们高中学生积极参加社会实践的活动，也可以培养我们高中生正确的价值观念，积极帮助我们高中生树立回报社会的无私奉献意识，全心全意为人民服务的思想以及树立艰苦创业的奋斗精神。
3.结语
综上所述，高中生处于人生发展的关键时期，校园文化建设对于我们的成长具有十分重要的作用，多媒体技术的出现为校园文化的建设提供了很多有利条件，但是同时校园网络文化建设也面对着社会关系纷繁复杂、社会思潮交互碰撞、社会文化多元化的问题。因此，高中校园网络文化建设要帮助我们高中学生树立正确的文化选择。只有这样才能从真正意义上提高我们高中生对媒体不良传播信息的过滤能力和对媒体低俗新闻的抵制能力，从而在社会主义核心价化观的指导下建设文明、健康的和谐高中校园网络文化。
参考文献
[1]敬菊华,张珂.校园网络文化与校园文化的关系分析[J].重庆邮电大学学报(社会科学版),2007(04).
论文摘要:文化是时代的文化。校园文化与所处时代的政治、经济及文化的发展密切联系。新时代的校园文化总是对前一时代文化的继承、批判和超越。科学发展观是我们党对社会主义现代化建设规律认识的进一步深化，是时展的脉搏。本文将科学发展观与校园文化建设实践相结合，探讨了和谐校园文化创建的基本策略。
文化，从根本意义上说，是人类认识世界和改造世界的总成绩，是人类物质文明、精神文明、政治文明和社会文明成就的总概括，是人类全部思想和行为的总记录。学校是传承和发展文化的重要场所，也是校园文化的主要载体，而如何科学的创建校园文化无疑成为学校提升育人质量和科学发展的内在动力。
一、科学发展观与和谐校园文化的基本内涵
关于科学发展观的含义，胡锦涛同志作了科学而全面地概括:“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。科学发展观的本质和核心是坚持以人为本。”[1]科学发展观是对毛泽东、邓小平、江泽民同志关于发展思想的继承和发展，是我们党对社会主义现代化建设规律认识的进一步深化。
关于和谐校园文化，首先，和谐作为一种思想，是中华民族传统文化精神的精髓。中华文化的和谐精神可以归纳为“和而不同、求同存异”。这就是说，和谐不是指完全统一，而是指事物协调、均衡、有序的发展状态。[2]其次，具体延伸到学校，延伸到和谐校园，主要是指学校协调、均衡、有序发展的态势。校园和谐主要是指校园内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态，主要表现为校园组织结构要素的和谐、教育环境的和谐、教师间人际关系和谐、学生间人际关系和谐、师生关系和谐以及自我教育、家庭教育、社会教育和学校教育的和谐等等。
二、科学发展观对和谐校园文化创建的引领作用
(一)以人为本体现和谐校园文化的人文观
21世纪，人才是第一资源。坚持以人为本，就是要把人作为宝贵的资源和财富，把人的需要和人的发展放在第一位，把人作为一切活动的出发点和归宿，通过充分发挥人的作用来满足人的需求并促进人的全面发展，这是科学发展观的本质与核心所在。学校通过和谐校园文化的建设，赋予师生全新的面貌和理念，用道德来处理人与人之间的矛盾，用理性来战胜情绪的冲突，用文化来引导正确的思想，关注师生的真实需要，传递丰富的文化知识，鼓励师生的创造精神，使他们在体力、智力、心理和伦理各方面得到和谐的发展，这才是校园文化构建中以人为本的科学发展观。
(二)全面、协调、可持续性发展体现和谐校园文化的发展观
胡锦涛同志曾经提出我们党要坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。发展是学校永恒的主题，构建和谐的校园文化，是各级各类学校协调、可持续发展的一个必然途径。学校的所有工作的落脚点就是育人，因此，校园文化在发展中必须采取相应的对策，形成具有时代特征的校园文化新格局，促进学生全面、健康、和谐地发展。
(三)统筹兼顾体现和谐校园文化的多元观
统筹兼顾是坚持科学发展观的根本方法。我们要正确认识和妥善处理统筹兼顾与校园文化多元化的关系，始终保持兼容和开放的态度。校园文化的多元，首先源于文化主体对文化的敏感和主动，亦即文化的多元性来源于文化的开放特征，又主要表现为文化本身的集成本质、文化的不断交融、文化的传承和演变。校园文化是社会文化的分支，定然受到社会文化的深刻影响，同时学校培育人的首要任务也是促使学生将来能适应社会发展需要。因此，校园文化不可能孤立于社会发展之外，而是具有明显的适应性，而且是积极的社会适应。校园文化是一个开放的系统，是一种开放性文化。校园文化开放性的范围，不仅是其向校园以外的社会文化的开放、向各种亚文化系统的开放，而且也是向国外文化的开放，正所谓“文化无国界”道理所在。只有通过兼容并蓄各种先进的社会文化，校园文化本身才能从中不断吸收养分，从而发展自己。
三、科学发展观理论下的和谐校园文化创建策略
(一)创建和谐校园制度文化
制度文化是对校园文化的保证。首先，创建和谐的校园制度文化必须坚持以人为本。最为关键的是要有学术自由的环境。《简明不列巅百科全书》解释:“教师和学生不受法律、学校各种规定的限制或公众力的不合理的干扰而进行讲课、学习、探求知识及科研的自由。”[3]制度文化的创建必须坚持以人为本，理解人、关心人、尊重人，特别是要体现对人格的尊重，对学术的敬畏，对遵守规则的自觉。要使教育成为实现社会理想的推进器，就要尊崇民主、平等的价值理想。要让教育保持高贵的品质，建设一个人道主义的、具有人文精神的充分体现人性的学校制度。要尊重师生在高校中的主人翁地位，发挥师生员工在学校事业发展中的积极性、主动性，保障师生的各项权利。要关心青少年学生成长中的烦恼，教育和鼓励他们养成遵纪守法的自觉。为此，首先，学校的党政领导要身先士卒，身体力行，严格遵守;教职工要以身作则，教书育人，带头遵守。广大青年学生要自觉遵守规章制度，使校园的组织和个人处在一个理性、有序、和谐的运行状态，以切实发挥制度建设在创建和谐校园中的保证作用。其次，创建和谐的校园制度文化必须依法办事、依法治校。在执行制度的过程中，要体现以人为本的理念和法的精神，强调在法纪面前人人平等，崇尚公平公正，反对特权和随意，这也是和谐的校园制度文化所应包含的一种精神和追求。
(二)创建和谐校园环境文化
环境文化是校园文化建设的条件。校园的空间、设施等必须体现教育的本质，即培养人、促进人的全面发展;同时与校园的精神文化、制度文化良性互动、和谐发展，体现其环境育人的作用。学校的环境文化是在办学历史中不断积累、充实和完善的。学校浓郁的人文气息、优美的校园环境，可以活跃校园人的思维，激发灵感，提升人们对社会、自然、人生的认识;校园中众多的人文景点，有利于鼓励校园人弘扬人文精神传统，提升人文品质;优秀、和谐的校园环境文化有利于愉悦校园人的身心。校园环境文化像文明的空气，弥漫在校园的各个地方，使浸润其中的个体得到熏陶，得到营养。学生从与教师的日常交往中，从言谈举止、音容笑貌、举手投足间领略教师的学术造诣，体会其治学态度，品味其人格魅力，从而获得认识的飞跃、精神世界的升华和行动上的见贤思齐，在交流、沟通和暖暖的春意中引导、影响和塑造全面发展的学生。
(三)创建和谐校园精品文化
精品文化是和谐校园文化的良好形象、优质服务、优秀组织文化和广泛社会影响的突出和集中表现。精品文化建设是校园文化事业发展壮大的重要途径。精品文化代表了学校的特点，增强了学校的凝聚力和生命力。学校常见的主题教育、暑期社会实践、各种文化节、讲座等一系列重要的品牌活动，都可以通过不断提高工作品牌化水平，塑造成为校园精品文化。同时，我们也可以将“绿色校园”、“阳光校园”、“人文校园”三大理念确立为我们在校园精品文化建设上的基础理论。这三大理念不仅符合当今社会发展的主流方向，而且体现了信息社会理念在学校建设上的引领作用，其中绿色校园立足于创设学校校园环境的显形和谐之美;阳光校园着重于创造学校的隐性和谐之美:奋发向上之精神(开放的气度、开阔的胸怀、开明的思想、开拓的精神以及坚强的毅力);人文校园则致力于创造学校健康和快乐的情感之氛围，努力培养科学精神和人文素养相融合的一代新人。围绕以上三大文化建设理念，立足学校的实际，让校园精品文化建设成为学校发展的主旋律。总之，学校要努力形成彼此关联、相互促进的精品链、精品群，并利用相关有利政策和资源优势实现校园活动品牌化，通过精品品牌活动优化工作理念、组织机制和参与方式，通过精品品牌建设彰显校园精品文化，改善校园组织活动的内在体制机制和外在形象，实现创建精品校园文化的目标。
(四)创建和谐校园时代文化
文化是时代的文化，不同时代有不同的文化。校园文化也不例外，它与所处时代的政治、经济及文化的发展密切联系。新时代的校园文化总是对前一时代文化的继承、批判和超越。[4]也正是因为有这一特性，不同时代才会产生不同的校园文化。而我们当代校园文化则与我们社会主与祖国的建设和繁荣是密不可分的，自科学发展观重要思想提出后，文化更加被赋予了时代性和紧迫性。校园文化总能以一种批判的态度审视着既有的文化现象，总是能够准确地筛选出落后的不适时的社会文化规范并创造和采用新的方案予以更替，进一步上升为社会主流文化并引领社会前进。[5]因此，不同的时代总会产生不同时代的先进校园文化。
著名文化人类学家费孝通先生曾说:“文化有两种不同类型，一种是扩张的，一种是生了壳的，停止了生长的。”[6]校园文化属于前者，是一种不断生长的，不断更新其内容的文化。没有优秀的学校文化，便不会有和谐的学校、卓越的学校。面对日新月异的社会变革，我们只有在新的历史起点上，以高度的责任感和厚重的使命感，实施学校文化建设纲要，才能推动学校科学发展、走向辉煌。
参考文献
[1]胡锦涛.认真落实科学发展观的要求，切实做好人口资源环境工作[A].国家教育行政学院培训资料选编组.树立和落实科学发展观学习资料汇编[C].北京:国家教育行政学院，2004:14.
[2] 李耀臻.关于构建和谐校园的理论思考[N].光明日报，2005-06-29.
[3]中国大百科全书出版社《简明不列颠百科全书》编辑部编.简明不列颠百科全书[M].北京:中国大百科全书出版社，1986，566.
论文关键词：核心价值体系；校园网络；文化建设
在社会主义核心价值体系引领校园网络文化建设中，先进文化是灵魂，制度文化是保障，行为文化是基础，三者密不可分，相互作用，相互影响，共同构成社会主义核心价值体系引领下校园网络文化建设的完整体系。本文拟就此三个方面展开分析，探讨社会主义核心价值体系引领校园网络文化建设的具体途径。
一、发挥先进文化的引领作用
先进文化是校园文化的灵魂，是高校的精神源泉和发展动力。因此，必须注重发挥先进文化的引领作用，唱响校园网络文化的主旋律，弘扬社会正气，倡导科学精神。
1.加强红色文化的正向植入
校园网络文化中的红色文化资源内容丰富，每一项红色活动、每一堂人文讲座、每一个红色网站都折射出崇高的理想和坚定的信念。面对西方强势文化的入侵，必须加强红色文化的正向植入，倡导红色文化主旋律，占领校园网络文化发展的制高点。
一是建好红色网站。营造积极向上的校园网络文化氛围，关键是要建设好一批广大师生喜闻乐见的“红色网站”。通过校园红色网站的产品和文化服务来传播先进文化。在红色网站，可以建立马克思主义思想阵地，加大正确价值理念的宣传力度，拓展社会主核心价值体系的网络辐射空间；可以将我国优秀的传统民族文化与社会主义核心价值体系结合起来，转化成信息化、数字化产品，让青年学生在潜移默化中受到教育与熏陶，进而发挥先进文化的引领作用。
二是依托活动载体。一方面依托重大节庆典礼活动。充分利用好节庆活动资源，我国的革命节庆、传统节庆活动比较多（如庆奥运会、庆改革开放等），改变崇尚洋节淡化民族节庆的状态。这需要大力发掘活动主题，让学生在活动中更深刻的体会到优秀民族文化精神。另一方面以学习道德楷模为载体。每年度“感动中国”道德模范楷模的力量是巨大的，这些公众人物身上体现了先进文化和社会主义核心价值体系的震撼力，可以促使广大在校青年学生完善自身进而推动校园网络文化建设。
2.掌握网络文化的话语领导权
高校校园文化的话语领导权是指高校校园文化利用自身的资源优势，通过发表意见、提供信息等手段对校园文化生活施加影响的权利。校园文化话语权是在师生生活话语权的基础上形成的，体现了广大师生对学校事务的参与权与表达权。然而，网络语言的出现与兴起，极大冲击着传统规范化的思想教育体系，校园网络文化的话语权受到挑战。为保证校园网络文化健康发展，就需要研究网络语言的规律与趋势，掌握校园网络文化的话语领导权。
一是主动设置议程。议程设置理论能够很好的解决目前校园网络文化的舆论导向，营造一个良好的校园网络文化氛围。校园网络文化建设中，要有意识地围绕社会主义核心价值体系进行内容编排与设置，在思想上引导学生，使学生在接受新知识的同时，不断形成正确的观念意识，引导大学生形成正确的网络价值观。在议程设置的内容编排中，应该根据大学生的网络生活，科学安排主题，精心创建各个模块以及各种栏目，及时协调应对，努力掌握热点问题的舆论导向，把对学生的正面引导与服务结合起来，提高议程设置效果，营造和谐有序、积极健康的校园网络文化环境。
二是培育意见领袖。意见领袖是指在网络传播中对他人施加影响的“活跃分子”，在网民中有较大的影响力和号召力。在校园网络文化建设中，应从专家学者和学生中挑选一些政治可靠，知识丰富，文字表达能力强，人气指数高，了解网络传播技术、熟悉网络语言的精英，将其培养成意见领袖，强化主流言论、引导网络民意导向。
三是加强网络评论员队伍建设。这支队伍必须具有深厚文化修养和政治理论水平，具备网络技术专业知识和工作实际经验、热爱网络文化工作以及熟悉网络文化特点等基本要求。为此，学校应统一部署，积极组建专门的网络评论员队伍，加强网络评论员培训。比如，邀请有关专家对网络传播与安全、网络评论与引导、突发事情的处理与引导等内容进行培训。同时，积极探索网络评论员建设的各种有效机制，诸如培养机制、选拔机制、奖惩机制、淘汰机制等。
二、强化制度文化的规范作用
制度文化作为校园成员的行为准则，对校园网络文化起着规范与约束作用。在校园网络文化建设过程中，应建立一套以社会主义核心价值体系理念为核心，符合校园网络文化发展规律的纪律严格、管理科学的规章制度，以保障校园网络文化健康和谐的发展。
1.健全网络规章制度
校园网络文化建设需要有完善的、规范的管理制度来护驾，没有规范的管理制度，谈不上校园网络文化建设。学校应根据网络时代的发展要求和我国当前的法律法规，依据校园网络文化自身发展规律与特点，及时补充、修改和完善校园管理制度，制定一套既维护广大师生员工合法权利，又切合学校发展实际的网络文化管理规章制度，以保障校园网络文化健康有序发展。
2.加强网络监管力度
加大网络监管力度是校园网络文化建设顺利进行的重要保障。为此，应贯彻落实依法、科学、有效的管理方针，综合运用行政、法律、技术、思想教育等手段，规范校园网络文化传播秩序。
高校要根据自己的特点，选择合适的校园网络安全系统，进一步完善技术保障机制，净化校园网络文化环境，为广大青年学生的成长成才提供良好的校园网络文化环境氛围。比如加强防火墙、绿色上网等屏蔽技术建设，从技术上保障校园网络安全，为广大师生提供健康、安全、文明的网络环境和内容。
3.建立网上预警机制
网上预警机制，就是运用科学预测以及逻辑推理的技术与方法，通过推测与估计，对某些网络安全危机现象出现的未来发展趋势与演变规律等做出预测与推断，对将来可能发生的网络危险进行事先预报，并告知学校和师生提前了解网络事态的发展状况，以便采取及时的应对措施，达到防止进而消除不利后果的目的。尽管有些网络安全危机是人力所无法抗拒的，但是通过建立网络预警机制，学校的网络安全危机则是可以预防和避免的。
一是实名备案。在当前网络匿名的背景下，由于缺乏有效的网络管理措施与制度保障，网络虚拟空间变成“无政府”状态下的言论自由，诽谤、侵权、暴力等不良信息在互联网上泛滥，无节制的网络自由被过度放大，这不得不引起对网络实名备案管理的思索和探讨。实名备案是规范网络管理的有效手段，是推动校园网络持续向前健康发展的保障。校园网络可以通过技术对其实施实名制，要求在校师生在使用论坛、博客等交互式栏目时使用实名注册。登录者的实名制对广大青年学生都是透明的，但是实名备案不代表限制广大师生的发言权，而是促进守法、诚信的意识，既要保护广大师生的言论自由，又要打击犯罪，减少校园网络违法现象和不良信息的传播。 二是齐抓共管。网上预警机制需要管理干部、教师、学生齐抓共管，一旦发现网络突发事件，做到快速反应。为此，就必须有一支高水平、高素质的校园网络管理队伍。这就要求学校注重提高网络管理人员的技术水平和基本素质，不断增强网络管理人员网络管理和维护的能力，培育一批技术力量强的校园网络管理干部队伍。
三、发挥行为文化的熏陶作用
1.广泛开展网络媒介教育
媒介教育是一种思维方法与思想启迪的教育方法，也是一种教育理论。大学生从媒介中获得大量的文化信息，同时也是在潜移默化、不知不觉地接受各种各样的文化熏陶以及教育，并通过媒介进行沟通与交流，加速其价值观形成的进程。健康和谐的媒介环境可以增强社会主义核心价值体系的感染力和辐射力，疏导学生不良情绪，提高学生应对现实与网络中学习和生活压力的承受能力，进而营造良好的校园网络文化氛围。
一是养成对网络媒介环境真实性的质疑意识。校园网络具有开放性、匿名性、自由性等多重特点，是媒介资源中一个非常特殊的虚拟区域，这就决定了校园网络媒介同时具有真实性与非真实性的双重特征。因此，在网络这个媒介中，必须养成对网络媒介环境真实性的质疑意识，提高有效利用和批判接受传媒的能力，形成社会责任。
二是加强网络道德自律意识。在校园网络虚拟空间里，人们认为有绝对的自由，网络道德失范现象随处可见，因此，作为在校的大学生，必须要强化网络道德自律修身和慎独养性的观念，提升道德素养，养成高尚的道德意识和道德情怀，自觉践行良好的道德行为，有效规范自身的网络行为。
2.培育校园网络文化品牌
优良的校园网络文化品牌是一种巨大的无形资产，是校园网络文化吸引力、凝聚力的外在表现。校园网络文化品牌建设要遵循科学的原则，立足学校实际，在正确把握校园网络文化建设内涵的基础上，创造融合时代特色、民族特色和专业特色的校园网络文化，保证校园网络文化活动“精品”不断涌现，并进行培育；使之品牌化。
一是创办特色鲜明的主题教育网站。主题鲜明、富有特色、内容充实的校园专题网站，在宣传社会主义核心价值体系的同时，从内容上保障校园网络文化的健康发展。通过理论学习网站、公共信息服务网站等一系列校园主题教育网站的建设，进一步丰富校园网络文化品牌的内容，发挥校园网络文化优势，提高校园网络文化品牌的知名度。
二是培育“E”系列文化产品。“E”是电子化、数字化、网络化新经济时代的象征。不可否认，网络占领了我们的生活，我们在感受“E”文化，享受“E”生活。“E”文化是运用高科技手段对传统文化进行的转型与升级，“网络文化”、“网络游戏”、“网上淘宝”等等，都是代表数字信息时代的“E”系列文化。“E”系列校园网络文化产品可以提高校园网络文化对青年学生的感染力和影响力，增强学生的综合能力，学校应注重培育“E”系列校园网络文化产品。比如建立“网络数字化图书馆”，为广大青年学生提供知识增值性的电子信息服务。还可以建立陶冶人文情操的“网络游戏”。运用先进的信息技术，在网络游戏研发运营中贯穿正确的价值理念并倡导中华民族优秀的传统文化，从而保障网络游戏的健康发展，增强网络游戏的文化内涵。
3.开展网络文化创意竞赛活动
思辨源于古希腊的哲学思潮，在希腊文明中发展和传承了两千年。思辨从纯哲学的思考以衍生到社会生活中人们对同一问题正反两面的辩证分析，能极大地锻炼人们对问题分析、推理、判断、归纳、总结和反驳能力。孔子在《论语》中的“一日三省”即使强调反思，从正反两方面进行评价。而墨子在《小取》中也强调“明是非之分，明同异之处”，在社会中辩证地看待事物。思辨能力能提高大学生课外的活动的层次，以辨促思提高学生课堂上的学习效果，并且在思辨中提高自己判断分析社会问题的能力，提高适应社会的能力。思辨能力的培养和思辨文化在大学生能力中不可或缺。
我院2005年9月，学院成立了辩论协会并于同年10月举行了首届“新生杯辩论赛”开始，陆续取得了一些成绩：2006年12月荣获陕西省大学生辩论邀请赛冠军，得到了省内兄弟高校和媒体的普遍关注；2007年7月受邀赴台湾参加第三届亚太华语辩论公开赛，首战就遇到华语辩坛强队——澳门大学辩论队，经激烈角逐胜出，最终取得8强；近几年学院辩论队也曾参加两届世界华语大专辩论赛、两届IDEA-SUFE中国公开辩论赛、首届独立学院辩论公开赛等等。实践证明，独立学院辩论队和辩手在一定程度上可以与国内、国际高校进行同台竞争的潜力。然而，思辨文化却没有持续得到的发展和推广，各独立学院的思辨文化却不甚活跃。本文将对思辨文化的萧条进行原因分析并提出可行性的建议。
一、管理模式落后是校园思辨文化活动处在低位主要原因
笔者在带学生在省级和部级的比赛中，对同级院校的辩论活动进行了了解和调查。独立学院的校园思辨文化活动不能得以发展和推广，主要存在如下原因：
第一，学生自身方面：独立学院的学生虽然个性突出，但自制不足。学生整体暴露出知识面狭窄的不足，不能够满足涉及面广的辩题的需求；对时政问题的分析和思考过于形式化、表面化，缺乏个人见解；部分学生个人主义和本位主义思想严重，带有功利思想，大局意识不强。由于独立学院的学生个人主义意识较强，也导致了团队打比赛中集体意识薄弱，不利于协调和统一。
第二，社团运作方面：专业的辩论队和大学生辩论社团没有区分，导致辩论的精英化专业训练被降格为大众化的娱乐活动。辩论队队员现大都是辩协成员，辩协过于繁重行政事务和组织工作在一定程度上影响并拖累着辩手对辩论的热情追求、能力提升和精神投入，辩协与辩论队的“合二为一”发展模式成为大学校园辩论近年来一直处在低位发展的重要原因。另外，辩论队员人员不固定、更替过于频繁，辩论队管理较为松散，造成思辨文化和辩论技能传承的断层现象十分严重。社团管理的单一模式使团队不稳定，使思辨文化不能得到有效传承。
第三，学院指导方面：独立学院成立较晚，文化积累比较薄弱，依附于母校的管理模式使院校对思辨文化的关注薄弱，造成对辩论活动重视不够、理解不深、活动单一、脱离常规管理规范等问题。另外，团委人员队伍的不稳定，对辩论的理解和认识差异较大，造成对辩论的重视和组织常会出现忽冷忽热，制度执行断断续续，缺乏长效的运行机制。
总之，学生辩论队管理松散，思辨社团建设缺乏文化传承，学院的指导和关注较少，是导致校园思辨文化活动处于低位的综合原因。因此如何有效地打破恶性循环，积极建设思辨文化，并在校内外进行推广，需要在学生队伍管理，社团机制管理和学院导向管理上的整体配合。
二、“多点开花，分层促进，重点配置”的思辨文化发展思路
为了加强思辨文化的推广，激发学生的自主管理和批判性分析能力，提高思辨团队的竞争和协作精神，配合建设创新活力的校园文化，笔者基于思辨文化的特点，对兄弟院校的调查和建设学院辩论社团和取得佳绩的经验，提出如下“多点开花，分层促进，重点配置”的思辨文化发展思路。
（一）辩论队去行政化
近几年，辩协学生负责人和辩手多次反映学院思辨文化建设的相关问题，辩论队的指导老师也觉得有些被动运作。学生反映，学院辩论队有被“忽略或异化”的感觉，很多时间被一些与辩论无关的事情所干扰，队员激情减退。将辩手从繁杂的行政事务和组织工作解脱出来，使辩论队和辩协错位发展，这是非常重要的。真正将辩论队建成一个“博学、多闻、慎思、明辩”学术型、交流型和竞技型学生团队，让辩手在一种开放、自由、活泼和激情的氛围中，扩展知识层次，交流辩论技巧，提升思辨素养，坚决避免有辩论潜质和热情的辩手因不喜欢繁杂的行政事务和社团内部的“官僚”作风过早地离开辩论队，造成辩手结构和层次上的断层现象。辩论队应该形成积极向上的文化氛围，关注社会热点问题，比如学生对学校的严格管理方式有抵触，我们提出“大学严格管理与宽松管理哪个更能促进学生健康成长”这样的辩题，让学生在正反思辨后更客观地认识社会现象，而不只随波逐流简单抱怨。
（二）区分辩论队与思辨社团的职能
辩论队的主要职能：引领学院的思辨文化发展方向；普及辩协会员的思辨知识和技能；指导、担当学院 “新生杯”辩论赛和辩论群英会的技术指导和评审；代表学院与校外辩论团体进行学习与交流，参加各类辩论比赛；完成学院在思辨文化建设方面的其他事宜。思辨社团的主要职责：聚集有辩论爱好的学生；“新生杯”辩论赛和辩论群英会两大赛事组织工作；给学院辩论队培育和输送有辩论潜质的新鲜血液。辩论队和辩协的关系是，指导与被指导的关系，合作与共赢的关系，互相制约、互为促进的关系。辩论队伍的成立需要提高层次，并加大本院与兄弟院校的参赛、交流和学习，以提高认知水平，拓展交流视野。
（三）积极构建“以赛促建”的长效机制
目前，在校外竞赛机会较少的情况下，尽最大可能开辟校内竞赛平台。基本模式：第一学期的新生杯辩论赛以发掘具有辩论潜质的新生力量；第二学期：的辩论群英会以锻炼新生代，充实辩论队，完善辩手结构。再从长远的角度分析，逐步成立系级学生辩论队，不定期组织系级辩论队学习与交流，拓宽我院学生在思辨文化的继承和延伸，营造良性竞争氛围，不断提升全院学生的口才技能和思辨素养，真正起到文化育人的功效。在院内选拔完毕后，推荐学生参加部级的各类辩论赛，提高学生的实战能力。
（四）开设《演讲与口才》公共实践类选修课
演讲与口才是一门艺术，随着时代的进步和社会文明的发展，演讲与口才已经成为现代人适应社会发展的一项重要能力，其作用越来越大。演讲是传授知识的重要手段；是社会交际的重要技能；是求职成功的桥梁；是树立自我形象的渠道。该课程主要介绍演讲与口才的实用知识，各种演讲词的写作方法；介绍演讲、辩论、求职等通用口才的技巧和职业口才的技能。强调基本知识理论与实际训练相结合，突出人文性、交互性、参与性、操作性。利用公选课这一平台，普及广大学生的写作、思维、演讲、辩论等方面基础知识和基本技能，提高思辨文化品牌建设的深度与广度，实现文化育人和实践育人的终极目标。
总之，“一言之辩，重于九鼑之宝；三寸之舌，强于百万之师”。思辩文化活动的组织与开展，对一所学校来讲，可以有效地将辩论与青年学生思想引领相结合，与青年学生的思政教育相结合，引导广大学生学生以博大的胸怀和兼容并包的态度，树立积极向上的人生观、价值观。对学生的个体来讲，也是一个提升个人素质、锻炼个人能力的有效载体。学校层面可以适度加以组织与引导，让思辨文化在大学校园里起到活跃第二课堂，辅助第一课堂，强化批判性思维的作用。
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