上世纪七十年代以前，我国学校教育更注重从国家意志、和社会发展的层面，考虑国家的需要来培养人才，当然从篮球教材的编写上，更多的是从社会需求和个人双方面需求来编写的。随着西方人本主义思潮的到来，逐渐的开始注重学生个性发展，以人为本，以学生为本，在满足社会需求的基础上着重强调个人的全面发展，反映在篮球教学工作中，表现在教学中师生关系的变化，重视学生学习方式的变化，重视教学方式的变化等。同时，注重学生人文素质的培养，对篮球文化的理解，对教师教风德风的要求。此外，要关注学生的个体差异，为那些对篮球感兴趣的学生提供技术指导。
（二）体育教育专业培养目标变化
高职院校体育专业的培养目标是体育教育专业要达到的目标和要求，高职院校体育教育专业目标具有导向性，对体育教育专业的课程设置、教材质量、考核评价及教学方法等都具有重要的意义。过去，体育教育专业主要是为满足国家需要而培养专业人才，体现国家意志。而现在，体育教育专业是在考虑社会需求和人才培养需求的同时，以人为本，体现人的意志。这种培养目标的转变既反映了体育教育专业特色，同时也反映了体育人才培养满足了社会、经济的发展需要。然而体育教育专业培养目标的变化都是通过教学计划或者课程设置来体现的。
（三）篮球运动自身的发展
自1891年篮球运动诞生以来，已经经过一百多年的坎坎坷坷。首先，体现在篮球的比赛规则上。有初始的无明确规则到13条规则的制定，以及在比赛时间、比赛活动区域、战术运用等方面进行不断的修改和调整，充分发挥了规则对篮球比赛的制约作用，保证了篮球竞赛在同一条件下的相对公平性、合理性。其次体现在篮球运动技术动作的不断提高上。攻守平衡的同时强调攻守转换的意识转变。受篮球战术思想的影响，在战术方法上朝着更快、更准的立体化方向发展。另外，随着篮球运动的普及，篮球比赛的组织形式丰富多样，篮球文化逐渐被大家认可和接受。
二、提高篮球教材质量的对策建议
（一）提高教材出版的质量
作为教材，首先要保证其质量，不让读者在阅读过程中产生不必要的疑惑。经仔细阅读相关篮球教材，都难免会发现一些问题。例如，在1992版教材，移动分类图中介绍了两种移动技术，即“绕前步”和“绕后步”。在2001版篮球教材中不单单讲述了移动技术，还在防守技术中讲述了防守移动，作为移动技术的防守移动在移动分类图中却标注为移步，并且增加了移动分类图中没有的技术方法，根据逻辑原理，绕步和绕前步属于隶属关系。当然，移动和防守移动也同为隶属关系，但是按照移动分类图表述，这种情况不能成立，容易给读者造成困惑。
（二）深度挖掘篮球运动的健身性内容
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）02（b）-0197-02
在我国，篮球运动基本上已经逐渐发展成为全民性运动，深受社会大众的喜爱，因此中职院校的篮球教学对中职学生具有较强的吸引力，学生对篮球运动的学习兴趣相对较高。所以合理组织篮球教学，借助篮球教学促进学生身心健康发展成为中职院校体育教师重点关注的问题。同时，基于新课程改革的要求，中职院校在培养学生的过程中应该加强对学生身心全面发展的重视，而篮球教学活动则可以有效促进学生综合素质的培养，提升学生身心健康水平，所以在当前社会背景下积极组织开展篮球教学势在必行。
1 当前中职院校篮球教学实践中存在的各项问题
新时期受到新课程改革的影响，中职院校已经在篮球教育教学改革方面做出了一系列的努力和探索，但是从整体上看，篮球教学仍然存在一定的问题，对篮球运动作用的发挥产生不良影响，所以新时期中职院校应该进一步推进篮球教学改革创新，促进篮球教学在新时期获得更为稳定的发展。
1.1 教学目标与课程设置契合度偏低
在中职院校中篮球运动受到学生群体的广泛喜爱，所以基于学生的需求在实际设计篮球教学的过程中体育教师往往需要考虑更多的问题。在组织开展篮球教育教学工作的过程中，中职院校体育教师要想取得良好的教学成效，就应该积极结合学生的实际情况以及培养学生综合素质的需求，以新课程改革对中职院校篮球教学的要求作为基本前提，对篮球课程进行科学设置[1]。而对于课程目标来说，一般情况下课程目标都是为了更好的完成课程教学所设置的，但是中职院校篮球教学的课程目标却存在一定的特殊性，在设计过程中没有结合新课程改革的要求和学生实际发展的需要，因此教学目标与课程设置的契合性偏低，对教学效果的提升产生了一定的不良影响，严重限制了篮球教学的良好发展。
1.2 教学目标与学生身体素质的强化存在一定的矛盾
中职院校体育教师在设计篮球教学目标的过程中应该将教学大纲作为基础，保证教学目标能够与大纲的基本结构保持一致，将强化学生的身体素质作为基础性目的，希望借助篮球教学活动加深学生对篮球运动的理解，适当培养学生的篮球技能等。但是现阶段，部分中职体育教师在组织开展教学活动的过程中并没有保持对强化学生综合素质的高度关注，而是将培养学生的篮球技能作为重要的培养目标，对学生身体素质的强化产生了一定的不良影响，不利于中职体育教育活动的深化开展。
1.3 教学内容的设置和教师个人能力存在矛盾
中职体育教学中篮球课程的设置对体育教师提出了较高的要求，特别是在新课程改革思想的影响下，要求中职体育教师在向学生传授篮球知识和技能的过程中也应该适当的关注学生综合素质的培养，并且要求教师结合不同学习阶段、根据不同学生之间的差异合理组织开展教学活动，这在一定程度上造成部分没有接受继续教育或者在职培训的教师无法胜任篮球教学工作，对中职院校篮球教育教学活动的优化也产生了一定的不良影响。
2 积极促进中职院校篮球教学获得进一步发展的策略
2.1 对篮球教学进行全面改革
基于当前中职院校篮球教学现状，新时期要想促进教学质量的全面提升，就应该结合教学需求和新课标的要求探索篮球教W改革的措施，从多角度入手对教育教学活动进行优化调整，全面提升教学效果[2]。一般来说，针对中职院校篮球教学的未来发展需要，教师在探索教学改革的过程中应该对课程目标的制定、课程内容的设置以及教学方法的选择方面进行更为系统的探索，同时也应该注意引导教师转变教学观念，增强体育教师对篮球教学的积极性，进而逐步提升篮球教学质量，促使学生可以获得相对科学的教育和培养。
如在针对“三步上篮”动作进行强化训练的过程中，教师就可以结合班级学生的情况适当的对学生进行合理分组，然后组织学生进行小组内循环练习，让学生在实践中总结动作经验，并结合教师的教学指导对自身技术动作进行优化调整，进而改善教学现状，提升教学质量。
2.2 以学生为本组织开展篮球教学活动
学生是课堂教学活动的主体，只有将学生作为教育教学活动的中心对课程内容进行选择并制定相应的教学目标，学生在参与篮球教学训练的过程中才能够更好的适应篮球教学，提升对篮球技术动作的学习效果，学生的综合素质也能够得到相应的培养[3]。所以中职体育教师在组织开展篮球教学前应该对本班级学生的实际情况进行全面分析，进而结合学生的实际情况设置相应的教学组织规划，切实保证教学质量，为篮球运动作用的发挥提供相应的保障。
2.3 进一步完善篮球教师队伍
对当前中职院校篮球教育教学工作中存在的问题进行分析可以发现，教师能力的不足和教师资源的短缺也是限制篮球教学质量得到逐步提升的重要因素，因此新时期在积极探索教学改革的过程中，应该将对教师队伍的完善作为重点内容，一方面对在职教师实施在职培训，提升教师的篮球教学能力，另一方面也应该不断选拔优秀的教师到中职院校任教，保证中职篮球教学的优化开展[4]。唯有如此，中职篮球教育才能够在新时期取得更好的发展成效，切实实现篮球教育在培养学生综合素质方面的目标，为中职院校人才培养质量的提升提供良好的支持。
3 结语
综上所述，中职教育作为职业教育与一般性的教育教学活动存在一定的差异，所以在组织开展中职篮球教学活动的过程中应该结合中职院校的特点设置课程，从而满足不同学生对篮球技术动作的学习要求，促进学生综合素质的强化。所以在当前不断推进教育改革的背景下，应该进一步加强对篮球教学的重视，充分发挥篮球教育的作用，为中职院校整体人才培养质量的提升提供良好的支持。
参考文献
[1] 阮伟伟.浅谈中职篮球教学中存在的问题及发展策略[J].文体用品与科技，2014（14）：23-24.
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（c）-0181-02
篮球是小学体育的重要组成部份，也是小学生喜爱的运动项目之一。小学生的人生观、世界观、科学观都还没有形成，可塑性大，正确的引导小学生的篮球观，从小培养对篮球的兴趣是十分重要的，同时也为将来培养篮球人才打下基础。培养兴趣，寓趣于教。培养学生的篮球兴趣，是为学生终身体育提供实用而有效的一种技能。在小学体育教学中，运用科学的、合理的、有效的教学方法与手段，培养小学生篮球兴趣和激发小学生热爱篮球运动，自觉投入到练习中，并具有持久性，树立终身篮球运动的意识。因此，作为篮球启蒙教师对实现这一目标具有重要作用。那么我们如何培养小学生篮球兴趣呢？
1 篮球兴趣的培养方法
1.1 培养篮球兴趣的基础是激趣
兴趣是最好的老师，也是学习活动的动力，同时也是提高体育教学质量的关键。小学生对篮球产生兴趣的原因是多样的：如感受到篮球活动的意义引起好感，又或者受别人的感染和影响而产生了兴趣等。但是，多数小学生是在学校和教师的教育“熏陶”下，受篮球正确的学习目标和学习动机支配而产生的学习兴趣。所以说学生的学习兴趣主要还是靠教育和培养。那如何对小学生进行篮球兴趣的激发呢？首先可以通过篮球明星和榜样效应来诱发学生学习的兴趣；其次采用丰富多彩多样化的游戏形式激发学生的兴趣；最后通过比赛法、竞争法等方法的运用，让学生体验成功，巩固学生的兴趣。
1.2 培养篮球兴趣的重要因素是善学
初学阶段小学生会对篮球产生浓厚的兴趣，从内心体验到篮球运动的乐趣，但仅仅是乐趣是不够的，要培养学生树立从事篮球运动的终身意识，教师应引导学生寻找篮球运动的规律，使之能运用自如，逐步变成自觉行为。因此，在篮球教学中，不仅要指导学生学习篮球技术，更要注重培养学生学习的主动性、自觉性，以及发展创造的能力。适度的给予活动空间，让学生多想多练，尝试体验，相互间的切磋而形成共识，使之越来越全面，越来越善学。
1.3 培养篮球兴趣的关键是好学
师生、生生间的沟通与交流，培养学生对篮球的情感。在老师的耐心引导下，学生对篮球有了初步的认识和理解，能更好地进行实践。要使学生对篮球运动真正产生爱好，则需要老师更深层的对篮球的认识、理解和实践进一步的培养。好学，便是激趣与善学的升华；好学，就是要使学生对篮球产生情感。然而老师的情感对学生更是具有影响力，学生在学习篮球过程中，受到老师的谆谆教诲，让学生从内心感到欣慰并受到鼓舞，逐步让学生喜欢上了篮球运动。
2 篮球兴趣的培养措施
2.1 明确的教学目标与目的是培养篮球兴趣的思想基础
篮球是小学体育教学中的组成部份。因此，制定明确的教学目标与目的，才能收获良好的教学效果。教师首先要善于通过篮球课的教学实践，使学生明确从事篮球运动的意义，端正对篮球的学习态度。其次，确立教学目标贯穿于整个篮球教学过程中，内容的安排，教学方法的选择，都必须具有明确的目的性和针对性。这样，教师才能有效地调动学生参于篮球运动的积极性动员起来，从而逐渐对篮球运动产生感情和兴趣。
2.2 生动形象富有情趣的讲解是培养篮球兴趣的向导
语言指导小学生篮球教学中组成部份。教师用语尤为重要，美的语言是提高教学质量的重要手段之一，也是激发和维持小学生学习的兴趣与动机。教师如能运用生动形象、简易扼要、风趣多彩的语言艺术进行篮球知识、技术、技能的讲解，对感染小学生、激趣是十分重要的。教师能巧妙的运用讲解语言艺术，不仅有助于提高小学生对篮球知识、动作技术的理解能力，而且易于调动学生的积极性，在篮球练习中容易掌握动作要领。
2.3 正确优美的示范动作是培养篮球兴趣的重要手段
篮球技术动作种类繁多，而正确优美的示范犹如演员精湛的艺术表演，给人以深刻、形象和美的感受。小学生的特点是对新鲜事物敏感，求知欲高而富于想象，爱活动，模仿能力强，掌握动作快，容易形成动力定型。在篮球教学过程中，示范与言语相结合，有助于动员、鼓舞与培养学生的练习兴趣，激发学习兴趣。显然，示范的效果不仅体现在篮球技术动作的正确优美上，而且还体现在示范的时机、位置、角度、方向、速度等共同的运用上。只有正确合理地运用示范，才能达到预期的教学效果；正确优美的篮球技术动作的示范，能促进小学生身体形态的正常发育，增强体质，而且有利于建立正确的动力定型，为提高篮球运动技术水平打下良好的基础。
2.4 教法手段的多样化是培养篮球兴趣的关键
篮球技术的教学方法和手段的选择，必须符合篮球运动的特点、规律和学生的实际情况。同一种教材，采用不同的教学方法，得到的教学效果也不同。例如：在教授篮球传接球比较简易的技术时，按照以往单一的练习形式进行重复练习，很快会使小学生感到厌烦。因此，可以进行三人或多人一起练习，单球或多球的练习，或者以做游戏的形式来让学生练习传接球，这样可以提高学生的练习兴趣。教授新教材时，开始阶段可侧重于采用带趣味性的诱导教学法和重复练习法，以培养兴趣和建立正确的动作概念，初步掌握动作方法后，即可采用综合性的多变的练习方法。
3 篮球兴趣的培养手段
3.1 巧用教学法提高小学生篮球兴趣
体育教学不同于其它课程教学，它具有广泛的活动空间和独特的教学方式。巧妙运用教学法是提高小学体育教学质量的有效方法之一。篮球教学过程中，应根据教学内容和学生特点灵活安排，变换巧用教学法，多给学生以愉快的运动体验，创造良好的篮球氛围，保证每位学生都能受益。启蒙篮球意识，激发学习兴趣，调动学习积极性，始终保持对篮球浓厚的兴趣，主动学习各种篮球基本技术，使篮球运动在小学的开展和兴趣的培养起到一定作用。在实践中，小学生篮球教学的主要教学法有以下三种。
（1）游戏教学法：是在教学过程中，通过各种各样游戏教学的形式来使学生进行学习，并培养多方面能力的教学方法。运用游戏教学法可以激发学生对篮球产生浓厚兴趣，积极主动地参与到篮球教学中来，促进学生的思维活动，促进学生智力的发展，使学生既能广泛地获取篮球运动知识，又能体验篮球运动乐趣，提高篮球运动技能，从而提高小学生篮球兴趣。
（2）分层教学法：是实施素质教育中探索出来的一种新的教学方法。它是根据教学总体目标，将不同的教学对象按相关影响因素分成若干不同的教学层次提出相应的教学目标和要求，采取不同的教学方法，从而实现体育教学的最终目标。通过分层教学，设置不同的教学目标，能够提高学生学习兴趣，增加学生的自信，避免了以前的目标统一，基础好的学生觉得太容易，而基础差的学生觉得太难的现象。而且，由于同等水平的学生也可分组，可以增加学生的竞争性，这种竞争性是他们学习的最佳动力。
（3）快乐篮球教学法：快乐篮球教学法把篮球运动中内在的兴趣作为目的和内容来学习，以快乐的学习情趣贯穿教学过程，让学生热爱篮球，发展个性，使学生在练习中感到苦而不疲，累中有趣，乐趣无穷，形成积极乐观与向上的学习态度，让他们在愉快的课堂气氛中达成教师所制定的教学目标。
3.2 注重启发，调动学生求知心理；变换教学手段，调动学生求新心理
小学生具有强烈的求知欲，在篮球教学过程中，注重运用启发诱导的方法，调动学生的求知心理，使他们渴望通过练习中获得篮球的知识和技战术来充实的提高自己。因此，教师要抓住这种良好心理，不断提出带有启发性的问题，引导学生思考，使他们在练习过程中积极而主动。如“滑步动作”练习时，先提出滑步时应保持什么样的身体姿势，滑步过程中如何保持身体平衡稳定，让学生经过思考后采取适合自己的方法。教师正确讲解与示范，启发诱导学生分析，通过下肢半蹲上肢张开控制身体重心，脚步侧向地面滑动而保持身体平衡，加深对滑步动作的理解与体会，引导学生探索出自己获得知识和技能的途径，从而调动学生练习的积极性。
小学生对新鲜事物敏感性强，活泼好动，喜欢新颖的知识技能和教学方法。在篮球教学中同样的内容，如果能运用灵活多样的组织练习方法就能使学生产生极大的兴趣。例如在熟习球性练习中，除采用多样性的运球手法，提出不同的要求外，还可以增加难度，采用双手同时运两个球练习；或者每人一球抢、打、运球互相对抗练习。在各种脚步和身体素质练习时，为防止学生感到枯燥，兴奋性下降，影响练习效果，教师可以运用游戏或比赛方法，来调整练习中产生的抑制心理。如躲闪追逐、推小车比赛等，不仅活跃了课堂气氛，而且还激发了学生的练习兴趣，保证教学质量。
3.3 区别对待，因材施教
教学活动的出发点是要了解和掌握学生的情况，同时也是搞好区别对待，进行因材施教的前提条件。在篮球教学中，教师要从实际出发，对不同篮球基础的学生采取有针对性的灵活多样的措施。首先要客观平等地对待学生，无论是情感或是指导上，均要一视同仁，对“优生”要悉心指导，精心培养，充分发掘他们的才能。如加强个别指导，或推荐到篮球队参加培训，尽量为学生提供施展篮球才华的空间；对待“差生”更是要满腔热情，要给予热情关怀和照顾，仔细分析原因，制定措施。如个别辅导、纠正错误、打好基础，提高学习兴趣，培养他们良好的学习篮球习惯。其次要合理看待学生的个别差异，培优辅差，从而转化学生中存在的缺点与不足；巧妙运用教学法，让学生在快乐中提高篮球水平，让人人都能有成功的机会，都能体会到成功。
3.4 学用结合，满足学生实用心理
小学生活泼好动，思维活跃，好奇心强，希望把感兴趣的和刚学到的东西马上去运用到实践中。因此，根据小学生这种心理特点教师必须立足于学用结合，实践中加强实用性教学。例如在各种运球手法练习时，要说明变向运球及运球突破等技术运用的辩证关系，使学生明白它是学习其他运球技术的基础，对基本功掌握的好与差，直接影响到篮球技术的发展和运用。小学生朝气蓬勃，奋发向上，好胜心强。训练过程中人人都想争第一。教师要充分运用这些积极因素，提高和保持学习的兴趣。例如教学中运用游戏或竞赛等方法，如“看谁投得准、比谁运得快”等，对完成较好的学生及时进行表扬，让他们在大家面前做示范和表演，同时也鼓励他们再接再厉。
小学生篮球兴趣培养是为学生终身体育提供实用而有效的一种技能。总而言之，在篮球教学中培养学生的兴趣是主要任务，方法也是多种多样的。另外，在篮球教学中多利用好平时的考核，来组织对抗赛等一些比赛，也会对培养学生的篮球兴趣有一定的帮助。这就要求教师有钻研创新精神和不断提高篮球教学艺术的决心。
参考文献
[1] 黄晓灵，白智宏.体育教学心理学[M].西南大学出版社，2006.
中图分类号：H310.1 文献标识码：B文章编号：1009-9166（2011）008(C)-0107-02
近年来，篮球运动的技术水平仍在突飞猛进的提高，世界各强队在身高、速度、技术、战术、身体素质等方面已经比较接近，因而，篮球意识的作用和重要性就越来越明显的体现出来，篮球意识作为篮球运动员必备的重要素质之一，在现代篮球比赛中有着重要的作用，本文从实践出发，在强调篮球意识重要性的基础上，分析了篮球意识的现状，提出了篮球意识的培养应从篮球战术训练、篮球技术训练等方面结合起来综合训练。
篮球运动是一项集体的对杭项目，需要在激烈的对抗中求胜。对于一个篮球运动员来说，任何技术的发挥，战术配合的实现，都离不开篮球意识的作用。运动员如果没有良好的篮球意识，在比赛中制约和反制约的应变能力就会受到很大影响；若具备了良好的篮球意识又掌握了完善的技战术，就能在比赛中合理地支配自己的行动，运用自如、配合默契，更好地发挥集体的力量。所以，篮球意识是运动员宝贵的“精髓”，是比赛中指导正确行动的“活的灵魂”。现在各级教练员和篮球界人士已经认识到篮球意识对现代篮球运动员的重要性，并将篮球意识的培养作为教学和训练中的重要课题。
在现代篮球训练中，往往注重技术而轻意识，重结果而轻过程，因而忽视了篮球意识这一非常重要的素质，而使运动员在比赛中完成不了技战术的配合，从而导致输掉比赛。因此应从篮球战术训练中、篮球技术训练中培养篮球意识至关重要。
一、战术训练中培养篮球意识
在战术训练中培养篮球意识，首先在单个战术配合训练时使队员了解战术的结构及配合的规律、方法、特点和每个战术位置上的职责、作用，提高战术变化的灵活性。
战术训练最重要的任务就是培养提高运动员个人和整体协同作战意识的战术行动能力，提高运动员整体竞技水平，而发展运动员的战术能力要以培养运动员的篮球意识为主。战术训练不仅是熟练一种或多种战术配合方法，更要重视战术素养，提高运动员的篮球意识。在比赛中，运动员的每一个行动都属于战术性的活动，有其明显的战术目的。在与同伴的战术配合中，意识起着支配行动的作用，决定战术的实现。篮球意识的核心要素是战术思维能力，所以在战术训练阶段培养运动员的篮球意识，应主要发展运动员的战术思维能力。
为此，教练员对于设计组织每一种战术配合如何行动都要有一个基本的“标准模式”，并且用这个“标准模式”去衡量运动员的战术行为是否适当。运动员应在思维决策过程中以“标准模式”的思想语言方式进行活动。实际上，运动员接受教练员的指导和训练的过程，就是运动员在战术决策及行动方面向“标准模式”趋近的过程。
篮球比赛中攻守对抗情况瞬息万变，因而在不同的位置上和不同的攻守对抗状态下的战术思维决策，应用不同的“思维模式”，随着情况和位置的变更其战术思维决策的“思维模式”也在变更，进行思维决策的主导因素也是不相同的，即随着情况的改变，战术思维决策活动的主导因素主次作用是变化的，由其主次作用的变化形成思维决策活动过程的变化。在不同情况下，相应改变思维决策的主要因素和思维决策活动中的主次地位以及前后序列，不但可以“简化”战术思维决策活动过程，提高战术思维决策活动效率，而且能够使运动员在复杂的环境下尽快地获取自己所需要的战术决策信息并尽快作决策。对运动员来说，在平时训练中依照教练员的“思维模式”进行战术思维活动，是提高篮球意识的有效途径。这就要求教练员在篮球战术训练过程中，有计划、有步骤地将各种战术行动的“标准模式”以思维决策的形式传授给运动员，并通过比赛的反复磨炼，不断总结经验，就能不断提高运动员的篮球意识。总之，教练员在战术训练中要使运动员掌握不同战术运用时机、结构、特点、配合规律及变化，要明确战术位置分工职责与各位置的相互关系，要加强现代战术打法趋势意识的针对性训练，选择典型战术应用演示，提高战术意识。而对抗训练与实战竞赛是形成正确战术意识的最主要途径。
二、在技术训练中渗透篮球意识培养
在技术训练中渗透篮球意识培养，是培养运动员篮球意识的基本途径。篮球意识是长期有计划的在整个训练过程中科学地潜移默化熏陶渗透才形成的，一个篮球运动员从开始接触篮球活动起到结束篮球比赛生涯，教练员都在不间断地采取各种途径和手段进行篮球意识的培养与熏陶，这就是对运动员不知不觉地进行点点滴滴的意识加工、渗透与提炼，使之产生和形成一种正确的潜意识。运动员之所以能在球场上随心所欲地运用与应变技术、战术，正是其潜意识的作用。而最初的技术基础训练阶段是关键。在技术对抗性训练阶段，特别要重视在技术动作的个性训练中培养运动员的篮球对抗意识，着重解决运动员心智能力中的观察能力和分析判断能力的提高，并在能力培养过程中丰富运动员的基本知识体系，积累技术运用经验。
所以，要重视从技术动作个性训练中培养篮球意识，在对抗因素和对抗条件中培养篮球意识，在运用技术的变化中培养篮球意识。这就要求教练员对运动员在掌握正确动作“规格”的基础上，还要使技术动作具有对抗性、应变性和实效性，以简练适时的方式去解决临场的具体问题。
通过技术动作的实践运用训练，促使运动员在掌握“规格”标准的技术动作基础上，进一步强化技术运用的特点、范围、条件及变化规律，为在比赛情况下合理地运用与应变技术、创新发展变异性个性绝招技术打下物质基础。同时，不断培养分析判断能力和应变能力，积累技术运用与应变的实践经验，就能使运动员在篮球比赛中分析判断及时、准确，应变合理，运用有实效，达到在技术运作的运用训练中既练动作方法又培养应变意识的目的。
运动员具备了良好的篮球意识，就能在比赛场上根据攻守态势，主动地寻找和掌握战机，采取恰当的对策和行动，最大限度地发挥本人和本队的优势，克敌制胜。美国篮球专家认为：现代篮球比赛的取胜，60%靠思维，40%靠体力。现代篮球比赛的实践也证明，运动员水平越高，这种趋势越明显。我们发现，有好多队员个人技术比较好，然而到场上就不能正确发挥其技术，简单地说就是不会动脑子打篮球其结果势必会影响队员个人的技、战术水平的提高，从而降低了全队的攻防质量，以至于输掉整场比赛。可见，篮球意识在现代篮球运动中的重要性。
作者单位：黑龙江畜牧兽医职业学院
参考文献：
[1]篮球运动高级教程.
[2]美国职业篮球录像.
[3]现代篮球运动教学与训练.
[4]朱雷亚.论篮球运动“场区意识”与培养篮球.人民体育出版社,1997年第六期.
中图分类号:G841 文献标识码:A 文章编号:2095-2813(2016)01(a)-0035-02
高校业余篮球后备人才的培养,不仅对于高校整体的篮球水平、体育水平来说有着非常重要的影响作用,同时对我国高校篮球事业的发展,以及篮球竞技人才的选拔也有着重大影响意义。而创新是时展与教育发展的需要,体育的发展离不开教育的改革与创新,高校业余篮球后备人才的培养,也同样离不开体育教育的改革创新,以及学校的重视。
1我国高校篮球人才培养现状
目前我国体育事业与教育事业发展迅速、举国进步。但就体育教育事业来说,体育人才培养模式仍旧处于转型与发展的探索期,特别是高校篮球人才培养工作模式仍旧处于过渡时期。具体说来,一方面,全国篮球人才培养模式一致的弊端越来越显现出来,因此篮球培养工作必须走一条更为适合的改革道路。另一方面我国体育系统中高校仍旧具有培养竞技人才的巨大优势,也是为国家提供体育后备人才的重要平台。就我国现阶段国情来看,对篮球人才的培养仍旧处于“少年队—青年队—职业队”的模式之中,这种体制作为举国体制在未来一段时间将继续发挥作用。而近几年来大学生篮球联赛即CUBA的出现冲破了这一体制,带来体制中新鲜的变化。CUBA能够促进我国高校整体篮球水平的发展,提高篮球比赛的公平性。但CUBA对运动员资格有特殊要求,自身定位较高,因此有时候不免否定了某些高校中后备篮球人才的参赛资格。此外,CUBA单凭一己之力难以建立我国以小学、中学和大学为3个时间节点的后备篮球人才培养系统,导致不少高校越来越难以承担起培养更高素质篮球人才的使命。因此我国当下的篮球后备人才培养必须在以满足CUBA要求的基础上,结合传统篮球人才培养系统进行改革,建立普通高校的多种形式、多个层次,多种渠道的业余后备篮球人才教育系统。在此改革过程中,最重要的便是根据各高校实际情况,结合我国体育系统举国体制协同进行创新,即当前体育教育事业中受到广泛关注的“协同创新”培养方法。
2进行高校业余篮球后备人才“协同创新”培养的意义
2.1促进后备人才的全面发展
随着我国社会的飞速发展,人们对高校培养篮球后备人才的观念也产生巨大变化。越来越多的学者与体育教育事业从业者普遍认为,高校篮球后备人才的培养首先应当满足当前社会的需求,做到全面发展,其次的要求才是在篮球领域具有专门能力。这种教育要求只能在高校的合理安排中才能得到完整实施,只有体育系统与学校体育教育“协同创新”才能真正实现人才的培养目标。一方面,学校体育教育能够确定明确的教育目的,具有文化教育与心理教育的丰富体系,而体育举国体制能够为学校的教育工作提供平稳的发展环境。两者结合对旧有模式进行创新,才能够为学生的长期发展、全面发展给予科学的专业支持,保证篮球后备人才在其他方面的综合发展。其次,对于篮球后备人才的专业性培养,高校具有训练有素的教师及教练,他们以自身的专业型素养与知识技能保证篮球后备人才的基本篮球素养。而举国体制能够在对篮球后备人才进行定期检验、对高校培养工作给予帮助等方式上与高校体育教育协同起到作用,两者作用的同时促进以往单一的培养模式的改变,极大地提高教育的效果与效率。“协同创新”培养工作不仅是工作上的合作与相互作用,更是一种对旧有的单一篮球人才培养模式的根本性创新改革,是满足国家对后备篮球人才需求的,以人为本重视后备人才及其个人需要的重要模式。
2.2提高学校体育工作的效率
国家教委与国家体委早在1986年就曾经提出业余体育训练时学校体育教育的重要组成部分,更是学校体育教学事业中应当重视的重要方面。体育系统与高校教育协同创新的教育模式下,高校的后备篮球人才培养工作更是完善和丰富高校体育教学事业的一项重要组成。通过后备篮球人才的培养,学校篮球运动能够更加深入发展,其培养工作也能够促进对学生的素质教育如道德教育、爱国主义教育及心理健康教育等教育工作的积极开展,提高高校中体育在德智体教育中的比重。此外,后备篮球人才培养的“协同创新”模式还能够促进高校业余竞技体育自我品牌的建立,提高该高校学生对体育的参与兴趣,增强其对自身健康的重视,进而养成终身锻炼的良好习惯。对我国篮球事业发展来说,协同创新型教育能够从根本上拓宽竞技型篮球人才的输送渠道,极大地提高学校体育工作的效果与效率,促进国家整体篮球事业的深入发展。
3对高校业余篮球后备人才“协同创新”培养的建议
3.1转变培养目标
对于教育事业来说,最重要的是方向导引即教育目标的确立,有了目标才能为教育提供未来的合理发展道路。在高校业余篮球后备人才“协同创新”型培养模式指导下,高校业余篮球后备人才教育工作首先需要转变对后备篮球人才的培养目标。在素质教育得到广泛认可与大力普及的今天,体育教育也应当以大学生自身为中心,以大学生综合能力为重要出发点进行教学目标的合理安排。对高校业余篮球后备人才培养来说,首先需要明确,竞技型业余篮球人才的全面而和谐的整体身心发展才是教育工作的最终目的。并且,高校应当在满足后备人才整体特性需求的基础上,开展尽可能多种类型的体育活动与竞技比赛。其次,高校篮球后备人才教学还应当做到统筹兼顾及全面协调可持续的科学发展要求,不仅从学生的各方面入手,并且从提高教学水平的各方面如硬件设施和软件设施提升双管齐下入手,促进培养目标的最终实现。
3.2改革竞赛体制
“协同创新”模式下,需要各高校旧有的竞赛模式进行改革创新。在上文培养目标的指导下,高校应当以自身体育文化为特定内涵,以育人为宗旨培养高水平的学生运动员。以往的高校竞赛体制单纯要求篮球后备人才的专业能力,用“三级训练”的思维模式对篮球竞赛机制进行了思维定型模式,导致运动员只有少年体校——专业青年队——专业成年队的三段式概念。这种情况下,不论是专业运动员还是业余运动员都会出现文化素低下的情况。对高校中的业余篮球人才来说更是如此,大多数比赛对运动员的生物体能已经激发到了极限,而忽视了高校的文化氛围对运动员的重要意义。因此在国家体育系统与学校体育教学“协同创新”的模式下,应当改革篮球竞赛体制,让竞技运动、竞技比赛进入高校的同时重视运动员的智能潜力,在竞赛评价机制中加强对运动员综合素质及心理水平的重视。
参考文献
[1]张利超,于文民,马潇曼“.寓教于乐”教学模式对高校篮球教学的影响[J].赤峰学院学报:自然科学版,2015(17):187-188.
1 正确认识篮球教学
要开展有效科学的篮球教学，首先需要在意识层面加强建设，这主要包括如何正确认识篮球教学以及篮球教学的目标与原则几个方面的内容。
1.1 中学篮球教学的主要目标
现代中学篮球的教学目标主要由以下几方面的内容构成：第一，发展和提高学生的身体素质，增强学生运动能力，提高运动技能。第二，使学生在篮球教学中了解和掌握一定的篮球运动知识，如篮球历史由来、比赛规则、篮球术语等基本内容，在学会篮球运动的规则基础之上，能够将简单的篮球技术运用到篮球实践中，从而促进学生身心发展。第三，在篮球运动中加强学生意识品质的锻炼和培养，包括团队意识的培养、人格的形成等。
1.2 篮球教学的主要原则
1.2.1 区别对待原则
任何运动教学都是在个人基础之上展开的整体教学，这一过程中，除了注重基本的教学原则，更重要是尊重学生个体差异，包括身体素质、运动基础、接受能力等因素。在篮球教学中也是如此，尊重个体、区别对待是我们有效开展篮球教学的基础原则。教师在教学过程中，要关注于每位学生的实际情况，依据学生的不同学习指标进行动态的、有针对性的教学，这样的教学是合理的，更是有效率的。
1.2.2 全面体能教学与专项体能教学相结合的原则
篮球运动的技能水平建立在体能与机能全面发展的基础之上，即篮球作为一项专项运动，它需要运动者具备一定的身体素质，身体各器官和系统的机能能够适应篮球运动的需要。故在篮球教学中，篮球专项体能教学要与全面体能教学相互结合，全面提高学生体能机能，为学生篮球运动技能的提高奠定良好的基础。
1.2.3 周期性原则
所谓周期性原则就是指教师在篮球运动教学中要将其打造成一个周期性的过程，在学习新内容的同时，巩固和复习已学的旧内容，并且让学生能够真正掌握和学会运用所学过的技能，在层层递进的过程中不断提高学生的篮球技能。
1.2.4 运动负荷合理化原则
篮球教学中的运动负荷量需要根据运动的具体时间、次数、强度、密度等因素来决定，是一个变化的数值。适宜的运动负荷能够让学生有效进行篮球运动和学习，从而进一步提高教学效率。
2 如何加强中学篮球教学
2.1 加强篮球意识的教学
2.1.1 团队意识的培养
团队意识和合作意识在篮球运动中有着关键性的作用，而它作为一种个人品质，在学生个性培养和成长过程中也同样至关重要。从提高学生篮球运动技能层面来说，提高学生的团队合作意识是必要的和有效的途径。教师需要帮助学生树立团队意识，并为学生提供平台，多进行一些篮球分组比赛，让学生在实战中认识到团队的作用，重视团队合作并将其运用到篮球学习乃至个人成长中去。
2.1.2 个人战术意识的培养
在篮球运动和比赛中，运动员的个人战术意识十分重要，这决定了运动员能否在实战比赛中，对多变的比赛状况来选择适当的战术，合理、及时地运用到比赛中。
2.2 创新方法，培养学生学习篮球的兴趣
篮球教学的第一步是培养学生的学习兴趣，这是基础，也是开展篮球教学的保证。创设情境是主要且有效的方法，即教师通过多媒体、讲故事、情景剧等多种形式来营造一种情境，能够让学生有兴趣融入其中，对篮球的学习产生欲望，从而积极参与到教学中去。例如教师可以选择在室内以多媒体教学的形式让同学观看篮球比赛的实况视频，并在关键之处放慢速度，为学生讲解其中的重要知识点，这既能够激发学生的学习兴趣，也大大提高了教学效率。
2.3 改进教学方法，创新发展教学模式
教学方法在篮球教学中发挥着重要作用，作为实现教学目标的主要手段，科学有效的教学方法是我们必须重视，并且需要随着教学实际发展而不断改进的部分。故在篮球教学的思考中，我们不可避免地需要对如何进一步创新发展教学方法进行探究。
2.3.1 加强学生主体性，提倡自主学习
现代教学中，我们强调学生在教学中的主体地位，以学生为主、教师为辅的教学模式也被广泛应用，这样的教学模式下，学生的自主学习意识和能力都有了显著提高，学生自己参与课堂教学的设计、学习和总结，再辅以教师关键性的引导，这样的教学效率是十分高的。因此，在篮球教学中我们也积极鼓励这样的教学模式，让学生在课前进行预习，收集相关资料加强理论知识的理解，在课堂上引导学生进行篮球实际演练，并让学生自我总结和评价，从而在提高学生参与度的前提下，进一步提高学生学习新知识和技能的有效性。
2.3.2 进一步发挥多媒体在篮球教学中的积极作用
多媒体技术作为现代科技发展和运用的代表，在教学中也同样发挥着积极的作用。现代教学提倡将科学技术融入课堂，这不仅是对教学效率的提高，也是帮助学生强化科技意识，与时代接轨的重要表现。在篮球教学中融入多媒体技术，是基于其显著的教学效果而言的。多媒体将文本、声音、图像有效结合，为教学内容的呈现提供了便利，也大大简化了教学，节省了时间，提高了课堂教学效率。
2.3.3 开展合作教学，丰富教学形式
在篮球教学中，学生合作意识的培养可以通过合作教学的形式实现，另一方面，学生合作教学也提高了学生的学习效率，大大丰富了教学模式。从篮球本身的运动特征而言，团队合作就是其主要的内容，在篮球比赛中，只有运动员之间互相合作，才能够提高自己队伍的竞争力，从而取得好成绩。学生团队合作意识的培养，是我们开设篮球教学课程的重要教学目标之一。在篮球教学中，教师将合作学习渗透其中，让学生之间进行深入了解和和谐的配合，相互学习和监督，从而实现共同进步。
2.3.4 促进篮球教学考核的科学化
中图分类号： G 841 文章编号：1009-783X（2013）06-0527-09 文献标志码： A
Research on the Strategies of Reserve Talent Training Development of Basketball Competitive Sports in China
WANG Shouheng，DU Juan，YIN Xuefeng，WANG Xinhua，ZHANG Xueling，JIN Yong，LI Ming，SHEN Changgeng，ZHANG Jinghai，CAO Yanfei，ZHANG Ke，LIU Changxi，LIU Changjun，LI Yongxiao
Abstract：Adopting the comprehensive research method，the present thesis conducts an analysis on the current situation and the SWOT strategic analysis on the strategies of reserve talent training development of basketball competitive sports in China，proposes guiding suggestions and approaches to the guidelines，basic principles，strategic objectives，phases of the task，strategic steps and strategic measures of reserve talent training development of basketball competitive sports in China，and drafts the long-term development plan of reserve talent training development of basketball competitive sports in China.
Key words：basketball；reserve talent；training development；youth competition organization；coaches；system reform
收稿日期：2013-09-20
基金项目：国家社科基金课题子课题、国家体育总局篮球管理中心委托课题。
作者简介：王守恒（1955-），男，湖北人，硕士，教授，研究方向为体育教育训练学与赛事管理。
竞技体育后备人才培养工程，直接影响到整个国家竞技体育可持续发展的战略质量；篮球项目竞技体育后备人才培养工作，直接关系到我国篮球事业可持续发展的战略格局；制订篮球项目竞技体育后备人才培养中长期发展规划，则是保证我国篮球事业健康、稳定、长期可持续发展的战略举措。尤其是在实现体育强国的转轨过程中，作为3大球群众基础最好的篮球项目，抓好竞技体育后备人才发展规划的战略重要性则显得更为突出。据此，按照国家体育总局统一布署，篮球管理中心组织专门的课题研究人员，采用专家研讨、赛会调研、问卷调查、座谈调查、田野调查、文献整理、数据处理与分析等研究方法，围绕我国篮球项目竞技体育后备人才培养主题，进行了发展现状分析和SWOT战略分析，针对我国篮球项目竞技体育后备人才培养发展的指导思想、基本原则、战略目标、阶段任务、战略步骤与战略措施，提出了战略思考，为制订我国篮球项目竞技体育后备人才队伍培养中长期发展规划打下基础。
1 发展现状
理清现状是制定战略发展规划的基石，本文拟定从队伍规模、国际竞赛水平、国内竞赛组织、教练员队伍、人才质量效益以及存在的主要问题等方面进行阐述。
1.1 队伍规模
1）目前，国内CBA职业联赛17支队伍，注册人数为274人；二线青年队17支队伍，注册人数为353人；三线青少队17支队伍，人数注册为263人。NBL职业联赛一线队伍16支，注册人数为225人；二线青年队伍9支，注册人数为152人；三线青少队4支，注册人数为60人。WCBA职业联赛12支队伍，注册人数153人；二线青年队12支队伍，注册人数为221人；三线队伍无注册记录。随着全运会金牌指标的调整，2008年以来，参加男子青年联赛共有注册单位32家，运动员1 160名，平均每家注册单位有运动员37名；参加女子青年联赛共有注册单位14家，运动员170名，平均每家注册单位有运动员12名。2009年，篮管中心建立全国篮球后备人才基地37个，共有运动员7 400人（其中男子5 550人，女子1 850人），注册人数为3 515人（其中男子U13注册555人、U15注册740人、U17注册740人，共2 035人；女子U13注册370人、U15注册555人、U17注册555人，共1 480人）。截止到2013年8月，男子一线队伍注册运动员519人、二线队伍运动员1 160人、三线队伍注册运动员323人、后备人才基地注册运动员2 035人。女子一线队伍注册运动员153人、二线和青年队注册运动员391人、后备人才基地注册运动员1 480人。以上数据为我国篮球竞技人才宝塔结构梯队基数，不容乐观，尤其是女线令人堪忧。
2）从1997年底中心成立以来，通过强化训练体系、布局重点训练单位、重点培养优秀苗子、加强训练基地建设等措施，使青少年篮球业余训练滑坡的趋势已基本得到控制，在训人数正逐步回升，全国各级各类体校参加长期系统训练的学生人数达3万5 480人。目前，地（市）以上设有篮球项目的体校有343所，其中：走训75所，占总数的22.%；三集中104所，占总数的30%；体教结合164所，占总数的52%。可以看出，传统的三集中体校只占到1/3，而采取与学校结合，将运动员安排在普通学校或重点学校上课（把队伍的编制放到学校）的体校，已超过50%。青少年篮球业余训练招生难，训练滑坡的现象已经突现。
3）目前，全国篮球体育传统校达5 000所左右，基本上都是各省、市地方办学条件比较好的重点高中、初中学校。传统校虽然不是培养篮球竞技体育后备人才的主要渠道，但随着近年来各地对教育投资的增加，各重点大中小学的硬件条件有所改善，加之文化教学质量高，重视篮球活动的开展，升学和出路有所保障，吸引了许多青少年爱好篮球运动的优秀苗子弃体校而进入学校。教育系统吸引篮球后备人才的优势已经突现。
4）社会办学作为中国篮球事业的一股新兴力量，随着它逐渐市场化、规模化，以及它本身具备的健康专业特性，慢慢地被社会上广大的青少年篮球运动爱好者所接受认可，在尚未成熟的中国社会篮球产业中占得先机。社会力量办学，多为篮球名人或相关的单位自办，如宋晓波篮球学校、王非篮球学校、李秋平篮球学校、世尧篮球学校、优酷篮球培训中心等。这些训练形式靠市场化经营，以培养兴趣、传授篮球技术为主，并不承担培养后备人才任务，也没纳入体育行政部门的人才培养系列。社会力量办学在吸引青少年参与篮球，扩大篮球人口方面的作用已经体现。
从目前队伍规模来看：我国篮球项目竞技体育人才宝塔结构梯队基数，不容乐观，尤其是女线更是令人堪忧；青少年篮球业余训练招生难，训练滑坡的现象已经凸显；教育系统吸引篮球后备人才的优势已经突显；社会力量办学在扩大篮球人口方面的作用已经体现。
1.2 国际竞赛水平
1.2.1 国家男篮奥运会、世锦赛、亚运会、亚锦赛近10年比赛成绩
国家男篮自2004年以来，3个奥运周期分别获得2次第8名，一次垫底的成绩；2006年和2010年世锦赛分别获得第15、16名的成绩；2006年与2010年亚运会2次获得冠军；2005年和2011年亚锦赛获得冠军；2007年亚锦赛获得第10名；2009年在天津不敌伊朗获得第2名；2013年亚锦赛不敌韩国、伊朗、中华台北，仅取得了第5名的战绩。国家男篮世界大赛成绩不稳，起伏较大，队伍新老交替，出现青黄不接，亚洲霸主地位逐渐消失。
1.2.2 国家女篮奥运会、世锦赛、亚运会、亚锦赛近10年比赛成绩
国家女篮自2004年以来，3个奥运周期分别获得1次第9名，1次第4名，1次第6名的成绩；2006年和2010年世锦赛分别获得第12、13名的成绩；2006年与2010年亚运会2次获得冠军；2005年亚锦赛获得冠军；2007年亚锦赛获得第2名；2009年与2011年获得冠军。国家女篮世界大赛成绩也不太稳定，在亚洲已经不占明显优势，但是女篮成绩相对男篮而言已经是难能可贵了。
1.2.3 国家青少年男篮世界比赛和亚洲比赛近几年成绩
国家青少年男篮近几年来，组队参加世界比赛和亚洲比赛的成绩分别为：2013年土耳其U16国际篮球邀请赛获得第10名， U19世界青年男篮锦标赛获得第7名；2012年U17世界青年男篮锦标赛获得第7名，U18亚洲男篮锦标赛获得冠军；2011年U16亚洲男篮锦标赛获得冠军。国家青少年男篮U16、U17、U18、U19等队伍在亚洲保持了一定的实力，在世界同年龄组的比赛中也有所展现，队伍梯队基本形成，队伍得到了较大的锻炼与提高。
1.2.4 国家青少年女篮世界比赛和亚洲比赛近几年成绩
国家青少年女篮近几年来组队参加世界比赛和亚洲比赛的成绩分别为：2013年U19世界青年女篮锦标赛获得第5名；2012年U18亚洲女篮锦标赛获得冠军；2011年U16亚洲女篮锦标赛仅获得第3名的成绩。近几年来，国家青少年女篮队伍梯队也基本形成，在亚洲保持了一定的实力与水准，在世界同年龄组比赛中有所展现，不同年龄梯队的队伍得到了较大的锻炼与提高。
从不同层次国家队在亚洲比赛和世界比赛的成绩可以看出：女线成绩好于男线；国家男篮出现低迷，但是青少年男篮在国际篮球赛场的表现，让人看到了振兴的希望。
1.3 国内青少年竞赛组织
1.3.1 全国青少年竞赛组织现状
全国青少年篮球比赛主要有：全国U17、U15男、女篮比赛，全国高水平后备人才基地U15、U13男、女篮比赛，全国U14男、女篮集训赛，全国U13、U15篮球训练营比赛，全国篮校杯男篮比赛，以及全国篮球城市男、女篮比赛。比赛种类较为齐全，基本涵盖了从13～17岁年龄段的全国青少年篮球比赛。
在全国青少年篮球比赛期间，针对青少年生长发育特征，U17、U15男、女篮比赛，全国高水平后备人才基地U15、U13男、女篮比赛，全国U14男、女篮集训赛，全国U13、U15篮球训练营比赛，除了进行常规的篮球比赛之外，还依照《全国青少年篮球训练教学大纲》制定的身体素质和基本技术测试方法与评定标准，在赛前进行为期1 d的身体素质与基本技术测试，测试成绩按不同年龄组占比赛总成绩的不同比例。
2013年，国家体育总局青少司和教育部体卫艺司共同主办全国传统学校男、女篮比赛，既加强了体育部门与教育部门的合作，又丰富了全国青少年篮球比赛的种类和形式。
近几年来，篮管中心青少部以抓青少年队伍年龄梯队建设，青少年训练教学大纲建设，青少年竞赛制度建设为重点，已经卓有成效。
1.3.2 全国俱乐部青年队竞赛组织现状
全国俱乐部青年队联赛每年举行2个阶段的分区比赛：第1阶段分4个赛区，每个赛区参赛队伍8支，运动员120人左右，分组循环后进行交叉赛，每次比赛约5场；第1阶段比赛结束按名次进行第2阶段的分组，第1阶段每个赛区的1～2名、3～4名、5～6名、7～8名分别进入第2阶段的4个赛区进行比赛，每个赛区参赛队伍8支，运动员120人左右，分组循环后进行交叉赛，每次比赛约5场。根据比赛结果，最后排出全年比赛的总名次。青年队联赛效益通过国际比赛的检验，已经取得成效。
1.3.3 全国各省市青少年竞赛组织现状
全国各省市青少年篮球比赛基本上每年举行，年龄设置分组与篮管中心青少部有所不同，要求也不一样。如辽宁省每年举办2次全省青少年篮球比赛，一次为全省青少年篮球锦标赛，一次为全省青少年篮球年度比赛，年龄设置分组为甲、乙2组，时间错开安排在上下半年。参赛队伍男子为10支左右，运动员约150人左右；女子为8支队伍左右，运动员约120人左右；青少年篮球年度比赛按参赛队伍的比赛成绩累计相加，直至到全运会比赛年计算总成绩。其他省市虽然不尽相同，但青少年篮球比赛仍然坚持进行。
1.3.4 全国中学生竞赛组织现状
全国中学生体协所属的篮球分会，目前有200多所重点学校为会员单位，每年组织举办一次“耐克高中联赛”和“李宁初中联赛”，每次比赛有几十所学校代表队参加，代表了目前全国高中、初中最高水平的篮球比赛。中学生体协下属“小学篮球工作委员会”每年主办一次“苗苗杯小学生篮球比赛”，全国有近30所学校参加，已连续举办20多年，篮管中心每年予以部分经费（3万）资助。
教育部门组织的青少年篮球比赛形式多样，对于普及和推广篮球运动起到了积极的作用，但是竞技篮球人才的成功率较低；各省市组织的青少年篮球比赛每年举办，对于推广和提高青少年篮球竞技水平起到了较好的作用，但赛事规模有所不足；中心组织的全国青少年篮球竞赛已经形成了年龄梯队，参赛队伍和规模有所提升，国际比赛也得到了验证，但人才流失到教育系统的现象已经显现，招生困难仍然不容乐观。
1.4 教练员队伍现状
1.4.1 教练员队伍现状
截止到2013年CBA一线队伍17支队伍共注册教练员34人，二线队伍17支队伍共注册36人，三线队伍17支队伍共注册34人；NBL一线队伍16支共注册33人，二线9支队伍共注册20人；三线4支队伍共注册11人。WCBA一线队伍12支共注册28人，二线12支队伍共注册29人；后备人才基地数量37，注册人数220人。
在这批注册教练员中，一线教练员95人，二线教练员85人，三线教练员45人，后备人才基地教练员220人，总数444人。
1.4.2 青少年教练员基本结构
根据本次教练员问卷调查，结果显示404名教练员年龄结构为：55岁以上的有25人，占6.1%； 45～54岁的有60人，占14.8%； 35～44岁的有123人，占30.4%； 25～34岁的有172人，占42.5%；25岁以下的有24人，占5.9%。其中年龄最大的教练员74岁，最小的教练员20岁，平均年龄37岁。学历结构：具有初中文化程度的教练员有5人，占1.1%；高中（中专）文化程度的有12人，占2.7%；大专文化程度的有38人，占8.7%；大学本科文化程度的有331人，占76.1%；研究生文化程度的有49人，占11.3%。职称结构：具有高级（副教授）职称的有104人，占25.3%；具有中级（讲师）职称的有148人，占36.0%；具有初级（助教）职称的有149人，占36.3%。执教经历：有5年以下执教经历的人数151人，占34.6%；有5～10年执教经历的有100人，占22.9%；有11～15年执教经历的有82人，占18.8%；有20年以上执教经验的14人，占3.2%。调查显示，青年教练员成为青少年后备人才培养的主力。
1.4.3 青少年队伍教练员培训现状
根据本次教练员问卷调查结果显示：参加过全国篮球教练员继续培训班的有145人，占33.2%；参加过全国篮球教练员高级岗位培训班的有112人，占25.7%；参加过全国篮球教练员中级岗位培训班的有124人，占28.4%；参加过全国体校篮球教练员教学大纲培训班的有113人，占25.9%；参加过各省、市、区级篮球教练员专题培训班的有185人，占42.3%；参加过各地、区、县篮球教练员专题培训班的有108人，占24.7%。
1.5 人才质量效益
1）从1999年至2010年，我国共有国际级运动健将21人，其中男篮运动员8人，女篮运动员13人；部级运动健将485人，其中男篮运动员213人，女篮运动员272人。一级运动员的审批权限在各省区市体育部门；二级运动员的审批权限在各省区、市的地市级体育部门。
2）据2008年对23个省（区、市）问卷调查的不完全统计，在148所体校中共有在训人员8 109人，输送到省（区、市）一线、二线队伍131人，占总数的1.62%，输送到上级体校116人，占总数的1.43%，进入大学的171人，占总数的2.10%。
1.6 存在的主要问题
1.6.1 体制改革急需进一步深化
举国体制是保持和提升我国竞技体育水准不可或缺的优势，已经被历史证明并被其他国家借鉴；但是，这种体制下的一些弊端逐渐显现，需要通过深化改革来解决。如金牌指标能够调动各省市项目设置的积极性，三大球回升有所起色，但规模和水平变化不大。
1.6.2 人才观念与就业观念需要转化
随着我国高等教育普及程度提高，家长盼子成龙、盼女成凤心情迫切，“独生子女”成材观念和就业观念更新变化快，具有竞技才能天赋的篮球后备生源，涌进知名中学和知名高校的日益增多。而教育系统缺少高层次的篮球专业人才，竞技篮球人才成才率较低。体育系统办教育短板明显，专业运动员文化缺失显现，就业发展受到制约；家长及青少年学生对运动员职业生涯产生误解和偏见，导致篮球竞技体育后备人才匮乏，后备人才生源有限，基层体校招生困难，人才梯队的塔基面积出现萎缩。
1.6.3 对青少年篮球运动员成长规律认识把握不准
青少年篮球运动员生长发育有着自身的规律，成长也有着自身的规律，如何认识和把握青少年生长发育规律和培养成长规律，目前普遍存在不足。表现在：青春发育期儿童少年的身体素质敏感期重视不够，启蒙时期基础训练全面发展抓得不够；青春成长期青少年身体素质自然增长抓得不力，基础时期技术动作规范重视不够；青春成熟期专项身体素质抓得不紧，提高时期位置技术训练不力，对抗训练的强度与质量不够；进入成人期前力量训练重视不够，心智训练有所忽略；更有甚者，为了成绩而拔苗助长，违背青少年生长和成长规律，使得青少年的训练成人化造成青少年早期的伤病，贻误人才。
1.6.4 经济分配不平等影响教练员积极性
各级教练员是篮球运动员成长的核心竞争要素，他们的工作责任感与工作积极性，决定了篮球人才的成才率与输送率；但是，一线教练员每年上百万的经济收入，二线教练员每年十几万的经济收入，基层教练员每年几万的经济收入，经济分配不平等已经严重影响基层教练与二线教练员的积极性，后备人才的基础训练难以得到保障。
1.6.5 基础训练设施保障发展不均衡
青少年篮球基础训练设施保障发展不均衡，是由于各省市区地域经济发展差异所致，是目前我国经济建设发展中的客观事实。在经济发达的地区，篮球后备人才规模、数量、器材、设施、经费等均有所保障，而在地域经济发展欠发达地区或者不发达地区，上述保障则会成为青少年后备人才培养系列问题，基础训练设施保障不能到位，外出比赛经费缺乏，成为这些地区青少年篮球人才成才的制约因素。
1.6.6 教练员知识结构与能力结构有待提高
调查显示：年轻教练员担任了我国青少年篮球后备人才培养的主要任务，这些年轻教练员主要来自2条渠道，一是运动员退役，一是体育院校毕业。运动员退役的教练员具有一定的专业技能，训练比赛中能够及时发现问题；但是，由于自身知识结构与能力结构存在先天不足，导致他们缺少解决问题的思路与方法。体育院校毕业生的教练员具有一定的知识素养，训练教学中有一些思路和想法；但是，由于自身专业技能与实战经验存在先天不足，导致他们缺少提高学生专业技能的手段与方法。两者还存在一些共同的弱点，在青少年队伍的管理教育上，缺少自身的人格魅力，缺少一种凝聚力，缺少一种责任感，缺少相应的管理艺术与说教技巧[1-2]。
1.6.7 文化教育成为青少年篮球运动员成长的短板
长期以来，运动员的文化教育缺失的问题，在实践中却一直没有得到真正的解决。 由于运动员的文化缺失，篮球运动员在整个成长过程中表现为：心理成熟度低，社会适应度低，认知行为选择的正确度低；运动员在专业技能和人格精神的成长与成熟过程中，没有文化知识的识别分析，没有文化素养的滋润和催化，没有以文化素养与专业能力相匹配的均衡发展，直接影响运动员心智水平的成熟程度，即人格精神，分析、判断行动的灵活应变能力与篮球智商[3]。
1.6.8 青少年篮球后备人才培养缺少科技支撑
科技是生产力已经被人们从理论上接受，但是，在青少年篮球后备人才培养实践中十分匮乏。至今，我国青少年篮球训练尚无青少年篮球训练的专业指导书籍和声像教程，尚无青少年篮球训练的配套训练器材和仪器设备，尚无成型的青少年篮球运动员专业选材指标体系，学训矛盾、体教结合至今尚无成型的模式与成熟的经验。科技成果对青少年篮球后备人才培养工程的支持，则成为一项重要的战略任务[4]。
2 战略分析
客观进行战略分析是制订战略规划的前提，拟定采用SWOT分析从篮球后备人才自身内部的优势与劣势，外部发展环境的机遇与挑战着手。竞技体育核心竞争力包括运动员天赋潜力、教练员执教能力、经济保障实力、科技支撑实力与竞争对手实力5个方面，在分析过程中将贯穿其中。
2.1 我国青少年篮球后备人才培养内部资源优势分析
2.1.1 举国体制的优势
举国体制是我国竞技体育立于世界体坛的强大后盾，新中国成立以来被历史证明成为宝贵的经验引起世界其他国家的关注。诚然这种体制产生的一些问题，必须值得注意，但通过深化改革完全可以不断完善并继续发扬光大。比如调整全运会篮球项目设置和金牌指标设置，就能够调动全国各省市篮球项目布局形成规模，2013年沈阳全运会就已经见到明显的效益，彰显出利用政策调控，促使项目发展的提升空间。
2.1.2 人力资源优势
目前，我国各地体育院校拥有一批篮球理论工作者队伍，各省市拥有篮球运动队伍管理者和篮球教练员队伍，各地高等院校拥有一批不同学科的科研工作者和不同类型的科研实验室，均是能够为篮球后备人才培养作出贡献的人力资源。根据青少年后备人才培养工程的实际需求，中心能够组建不同层次的教练员团队、管理团队、理论研究团队、科研工作团队，以及专家组、督导组、讲师团等，能够集各类人才之优势，为青少年篮球后备人才献计献策，出工出力。
2.1.3 人才梯队优势
近几年来，中心极力重视青少年篮球后备人才梯队培养，通过基地建设，组织不同年龄组竞赛、组织不同年龄组训练营活动等， U13-U17不同年龄梯队已经形成规模，出现了可喜局面，并且，我国不同年龄组青少年国家队，参加世界比赛与亚洲比赛所取得的成绩已经足以证明，这批青少年篮球后备人才能够承担振兴中国篮球的任务。
2.1.4 财力资源优势
随着经济实力的增长，国家投入青少年篮球后备人才培养的专项经费也在不断增加，不同年龄段青少年国家队的集训、不同年龄段训练营的开展，出国比赛机会的增加，从财力上提供了保障。另外，训练设施与训练条件的改善，为青少年竞技篮球后备人才培养奠定了良好的物质基础。
2.1.5 智力资本优势
我国篮球运动经过几代人几十年的努力，积累了具有中国特色的篮球文化财富，沉淀了自身的篮球文化底蕴，储备了自身的篮球文化传统，形成了自身的篮球人文精神；培养了一批优秀教练员，他们对篮球项目发展规律、项目制胜规律、备战参赛规律、队伍管理和训练规律有着自身的认识与理解，形成了自身的执教理念与风格；培育了一批优秀篮球运动员，为国家取得过荣誉，将会成为教育和激励青少年篮球运动员茁壮成长的智力财富。
2.2 我国青少年篮球后备人才培养内部资源劣势分析
1）竞技篮球人才队伍结构不太合理，塔基人才队伍面积与规模难以形成合理的比例；塔身队伍结构梯队层次规模较小，还存在人才分流的可能；塔尖队伍数量不多，冒尖人才人数较少， 国家队组队选择挑选的余地不大。
2）教练员队伍整体素质有待提高，责任心不强引发工作中不能全身心投入，人格魅力欠缺导致队伍凝聚力不够，知识结构不完善出现工作中思路短缺，能力结构不合理导致训练中手段方法欠缺，思想基础不稳定，尤其是在市场经济诱惑面前，还容易出现“朝钱看”现象。目前，全国知名教练和能够承担重任角色的教练员人数不多。
3）运动员文化教育形成综合素质的短板。在青少年的成长过程中文化学习是一个重要的、不可或缺的社会化成长过程。这个过程追求的是人的全面发展。对于一个正在成长中的青少年来说，篮球早期专业化训练，重要的是保持他们的训练动机和兴趣，坚持不断地、循序渐进地进行系统训练，奠定扎实的基础；但是，有些青少年队伍管理者注重竞赛成绩与政绩，忽视他们的文化教育过程，影响青少年的全面发展，形成综合素质的短板。
4）竞赛组织形式比较单一，青少年队伍参与竞赛的次数与比赛的场次比较少，全年比赛2次参赛，比赛场次累计才10场，对青少年队伍的锻炼价值不大，提高竞技水平的效果不太理想。
5）在国际交流与比赛中，由于教练员的文化因素和运动员的文化水平，青少年队伍信息收集的难度较大，语言沟通的能力较差，教练员和运动员说不清、听不明，基本上相当于文盲或者是聋哑人参与国际交流活动和国际比赛。 信息交流与语言交流成为青少年篮球运动走向国际舞台的最大障碍。
2.3 我国青少年篮球后备人才培养外部机遇分析
1）党的十提出坚持深化改革开放政策，国家政治形势稳定的良好局势，经济建设发展的良好势头，人民生活水平的改善与提高，宏观环境将会成为推动青少年篮球后备人才培养工程的一种强大催化剂，并起到极大的促进作用。
2）进一步推动我国由“体育大国向体育强国迈进”的战略目标，竞技体育必须坚定不移地实施发展方式的转变；衡量体育强国的实力，金牌数量不是唯一的重要标志，3大球和基础项目，以及职业化程度高的项目，夏季项目和冬季项目的综合水平，承办世界赛事的能力，竞技体育的产业水平和国际体育组织中的地位与话语权，都是迈向体育强国的战略方向。
3）在实现体育强国的战略步骤中，优先发展3大球的战略举措为篮球后备人才培养提供了极好的机遇，篮球项目群众基础好，青少年参与人数多，社会普及程度高，球迷关注热情大，均是青少年篮球后备人才培养的有利因素。
4）国家男篮第13届亚锦赛失利，引起全国球迷的高度关注，全国上下更加注重中国男篮在亚洲东山再起，为青少年篮球后备人才培养创造了新的转机，知耻而后勇将会极大地推动篮球竞技体育后备人才培养工程全面启动，更将会激发青少年篮球运动员振兴中国篮球的理想与信念。
2.4 我国青少年篮球后备人才培养外部挑战分析
1）亚洲青少年篮球竞争对手的挑战，主要来自韩国、伊朗、日本和我国台湾。这些国家和地区，篮球人口基数广泛，青少年普及程度高，教练员敬业精神强，参与篮球训练与比赛的氛围好，各级各类比赛频繁并形成良好循环，是我国青少年篮球冲击亚洲的主要威胁。
2）欧洲青少年篮球竞争对手的挑战，主要是欧洲篮球无弱旅，篮球运动形成一种文化和传统，开展得普及而成为人们一种生活方式；许多国家青少年篮球俱乐部比比皆是，成规模，成系统，出人才，出效益，篮球人才塔基面积广泛，塔身梯队众多，塔尖队伍出色，是我国青少年篮球走向世界的主要威胁。
3）美国青少年篮球竞争对手的挑战，作为篮球运动起源的国家，篮球运动成为了美国青少年生活的一种时尚，成为美国青少年人生成功追求的一种目标；深厚的篮球文化，浓厚的篮球氛围，沉淀的篮球积累，雄厚的产业资金，先进的训练理念，科学的手段方法，公平的选秀平台，完美的仪器设备，完善的竞赛体系，加之美国黑人得天独厚的人种优势，保证了美国篮球人才源源不断，对全世界篮球竞争对手构成了最大的威胁。
4）国内教育系统人才分流的挑战，主要是由于学生家长观念发生变化所致，许多具有篮球潜力和篮球天赋的优秀苗子进入中学，进入高中和大学，虽然能够施展他们的篮球才能，但是却流失了一批竞技篮球的优秀后备人才。
3 发展思路
3.1 指导思想
坚持以科学发展观为指导，以我国篮球竞技体育后备人才培养系统工程健康、持续发展为目标，充分发挥举国体制优势和市场调节机制统筹谋略规划，科学合理布局，调动积极因素，优化资源配置，拓宽培养渠道，扩大篮球人口，提高质量效益，建立符合国情、富有实效的篮球竞技体育后备人才培养体系；坚持科学选材，科学育才，科学训练，科学管理，提高科学化训练水平，造就一批高质量的、具有良好文化素养的篮球竞技体育后备人才，实现振兴中国篮球的梦想。
3.2 基本原则
3.2.1 以人为本
在青少年篮球竞技体育后备人才培养过程中，青少年为主体，教练员为主导，科学管理为主题；关注青少年的教育与发展，尊重青少年的发展选择，爱护青少年的发展条件，注重青少年的发展要求，维护青少年的发展权利，保护青少年的发展环境，培养青少年的完善人格，训练青少年的专业技能，提高青少年的篮球智商，造就青少年成为身心健康、全面发展的篮球专业人才。
3.2.2 身心健康
在青少年篮球竞技体育后备人才培养过程中，以教育青少年建立团队意识和注重人格塑造为核心，以培养青少年参加篮球运动的兴趣动机与目标为导向，以传授青少年篮球运动基本技能与相关知识为途径，以发展青少年思维决策的敏感性、身体素质的全面性、技术动作的规范性、战术运用的灵活性、心智能力的稳定性为重点；注重青少年身心健康的全方位培养与全方位提高。
3.2.3 全面发展
在青少年篮球竞技体育后备人才培养过程中，注重全面发展包括：青少年的品格、品质、思维、技术、战术、体能、素质、意识、动机遗传等多维因素；坚持以有氧供能为主导，无氧供能为补充，混合供能相融合，团队协作为桥梁，个体竞争为手段，技能运用为前提，心智因素为核心，力量素质为主导，速度素质为关键，耐力素质为基础灵敏柔韧素质为保证；合理开发青少年的体能、素质、技术、战术、心理与智能潜力，全方位的提高青少年的人格魅力、文化素养、球场技能与球场智商。
3.2.4 循序渐进
在青少年篮球竞技体育后备人才培养过程中，遵照青少年生长发育的基本规律和优秀篮球运动员的成长规律，合理确定不同年龄段的教学训练内容与进程，系统设计不同年龄段的教学训练手段与方法，科学制定不同年龄段的教学训练评价指标与标准，客观检验不同年龄段的教学训练质量与效果；坚持立足于“选好苗子、着眼未来、打好基础、系统训练、全面发展、积极提高”，全力保持我国篮球竞技体育后备人才培养系统工程健康持续发展。
3.2.5 精读精训
在青少年篮球竞技体育后备人才培养过程中，坚持文化学习实现精读，专业训练实现精训，在有限的时间内，既要注重青少年的专业训练，又要注重青少年的文化学习，两者兼顾，协同发展，相得益彰教练员做到人格训练、身体训练、技能训练与智能训练同步；传授篮球技能与相关知识，做到严格要求，精雕细刻，精细磨练，既使青少年知其然，又要使青少年知其所以然，还要帮助青少年发现其必然。
3.2.6 精细管理
在青少年篮球竞技体育后备人才培养过程中，教练员、管理者、教育者形成合力，齐抓共管，精细管理是青少年成才不可缺少的重要因素；在青少年经历挫折的时候，反复细心地教育他们胜不娇，败不馁，荣不宠，辱不惊，帮助他们不断超越自我；伴随着青少年的进步与成长，对于他们的要求、标准、目标也要不断地提高，不断地完善，既要培养他们高超的技能，又要培养他们完善的人格，实现为国争光的远大理想。
3.3 战略目标
3.3.1 总体目标
坚持以人为本、身心健康、全面发展的原则，按照青少年生长发育的基本规律和优秀篮球运动员的成长规律，全面贯彻落实《全国青少年篮球教学训练大纲》；加强青少年人才基地建设，合理布局，稳步拓展；加强与教育部门合作，注重青少年文化学习；保证青少年队伍后备人才数量增加，质量提高，梯队清晰，结构合理；构建青少年教练员队伍培训体系，提高教练员执教水平，改善教学训练质量；建立稳定的青少年技术评定裁判员队伍，完善竞赛制度，丰富竞赛活动保证青少年队伍的竞技成绩，稳定在亚洲比赛的最高水平，进入世界青少年比赛的先进行列；为国家队和高水平篮球俱乐部培养高质量的优秀后备力量，为社会和学校培养输送全面发展的篮球人才。
3.3.2 阶段目标
3.3.2.1 2016年奥运会青少年篮球竞技体育后备人才培养规模数量、质量水平、梯队布局及队伍建设阶段目标
1）后备人才基地规模数量40；2）2016年奥运会代表国家队参赛队员3～5人；3）国家U16男、女篮亚洲比赛冠军；4）国家U17队伍世界比赛冲击前8名；5）国少队不同年龄段集训形成梯队。
3.3.2.2 2020年奥运会青少年篮球竞技体育后备人才培养规模数量、质量水平、梯队布局及队伍建设阶段目标
1）后备人才基地规模数量40～45；2）2020年奥运会代表国家队参赛队员6～8人；3）国家U16男、女篮亚洲比赛冠军；4）国家U17队伍世界比赛冲击前6名；5）国少队不同年龄段集训形成梯队。
3.3.2.3 2024年奥运会青少年篮球竞技体育后备人才培养规模数量、质量水平、梯队布局及队伍建设总体目标
1）后备人才基地规模数量45～50；2）2024年奥运会代表国家队参赛队员8～10人；3）国家U16男、女篮亚洲比赛冠军；4）国家U17队伍世界比赛挺进前6名；5）国少队不同年龄段集训形成梯队。
3.4 发展措施
1）加强不同年龄段国家青少年队伍建设，重视训练的质量与效益，提高人才成才率，构建一批高层次、高质量的篮球竞技体育后备人才的攻坚队伍。
①组建国家青少年篮球集训队专家督导组，充分发挥专家组的集体智慧，实现中心行政管理向专家集体管理转化，中心主管领导决策向专家组集体决策转化。
②组建国家青少年篮球集训队教练员团队，实现主教练负责制向教练员团队负责制转化，个人主观管理向团队集体管理转化；其团队成员由主教练、位置教练（含进攻教练、防守教练）、体能教练、心理教练、监测医师、恢复医师、信息情报人员与技、战术诊断人员组成，形成专业特点突出，专业能力互补，知识结构合理，兴趣志向相投的工作团队；主教练应该从国内优秀教练员中产生，外籍教练可以作为助理教练或顾问的形式聘请，不宜担任青少年队伍的主教练；应该充分利用外籍教练员的语言优势与信息优势，以及新的理念、手段与方法，在实践过程中进行交流与学习，培养一批国内优秀的篮球教练员人才队伍。
③组建年龄层次衔接的国家青少年篮球梯队，建立较为雄厚的国家队后备人才队伍，提高国家队后备人才培养的成才率。
④转变观念、体教结合、双赢互补、强强联合，构建学训一体，精读精训的国家青少年篮球集训队培养模式，积极探索德才兼备，专业技能质量高，文化学习素质好的篮球竞技体育后备人才培养体系。
⑤调动一切积极因素，寻求企业合作，每年抓好全国U13、U14、U15年龄层次的训练营，与U14、U16国家少年队进行完整的对接，保证青少年后备人才队伍形成梯队，能够立足长远源源不断的持续发展。
2）加强全国篮球后备人才基地建设，统筹规划、合理布局、稳步发展、明确定位、动态管理、规范制度、提高质量、注重效益、定期考核、末位淘汰、奖励输送和发挥作用。
①制订出一套完整的、规范的全国篮球后备人才基地管理制度。
②制订一套系统的、科学的全国篮球后备人才基地评估指标体系与评价方法。
③制订一套全国篮球后备人才基地建设的奖励机制，包括：黄牌警示末位淘汰、优秀基地奖、优秀管理奖、优秀教练员奖、优秀文化教师奖、优秀后勤人员奖、优秀输送奖等相应的奖励条例与方案。
④制订一套全国篮球后备人才基地稳步发展的战略方案，在后备人才基地全面考核与评估的基础上，注重质量稳步发展，重点吸收篮球基础好、梯队层次合理、竞赛成绩优秀的传统学校。
⑤充分发挥全国篮球城市在培养人才方面的作用。
3）加强教练员队伍建设，构建一支敬业爱岗、诚信厚德、热情专注、踏实坚定、勤奋好学、有目标、有志向、有追求的青少年篮球专职与兼职相结合的教练员队伍。
①构建全国青少年篮球教练员岗位培训体系，建立教练员岗位培训制度；对开展篮球的重点省（区、市）和篮管中心布局的篮球项目后备人才基地，全国省级篮球项目传统学校的教练员进行普遍轮训，逐步实行各级青少年篮球队伍教练员持证上岗。
②培养和建立一支思想品德优秀、运动技能突出、管理能力强、实践工作踏实、勤奋努力进取，并能够胜任各级国家青少年篮球训练队工作重任的教练员队伍。
③组建中国篮球协会青少年教练员培训讲师团，围绕《全国青少年篮球教学训练大纲》，每年用2个月左右的时间下基层，对各级青少年篮球教练员进行宣讲、辅导与培训。
④充分利用现代网络信息技术优势，构建青少年篮球教练员数据化信息资源平台，开辟青少年篮球教练员培训的多种渠道；建立中国篮球协会远程教育培训网站（篮球网校）并与国际先进网络培训学校合作，形成覆盖全国、面向基层教练员和青少年的篮球专业网络系统，实现教练员网络资源共享，网络资料共建，网络交流互动，网络培训互补。
⑤建立全国青少年篮球专业教练和业余教练员统一管理模式，与有关管理部门协作，实行篮球项目社会体育指导员制度，执行全国统一的教练员培训教材。
4）加强全国青少年篮球队伍建设，调动积极因素，优化资源配置，拓宽培养渠道，扩大篮球人口，丰富竞赛活动，提高质量效益。
①研究适合低龄少儿开展的小篮球游戏，使更多的儿童少年能够参与到篮球运动中来，从小培养兴趣，体验乐趣；推广小篮球进幼儿园、进小学并成为低龄少儿课余活动项目；制定适应少儿篮球训练的计划方案，从小抓起，通过篮球教学活动与比赛游戏，吸引广大少儿参与改变少儿的生活方式，增强少儿篮球兴趣，扩大篮球人口，奠定篮球基础。
②全面贯彻落实《全国青少年篮球教学训练大纲》，加强对全国青少年篮球训练的宏观管理和业务指导，切实做到夯实基础、注重质量、提高效益。
③制定青少年篮球运动员科学选材的标准与方法，选择具有篮球天赋、具有发展潜力的青少年篮球人才，是科学训练事半功倍的坚实基础。
④注重青少年篮球运动员的文化教育，防止青少年篮球运动员早期训练文化缺失，保障青少年篮球运动员全面发展，培养成为具有高质量专项技能，高层次文化知识的现代新型运动员。
⑤全力支持社会力量举办各种类型的篮球学校与篮球训练营，调动一切积极因素，拓宽青少年篮球学习训练的渠道，营造青少年参与篮球与热爱篮球的氛围；对于社会力量举办篮球活动，在政策上给于支持，专业上给于指导，活动上给于扶持，行动上给于帮助，推动篮球运动在全国全面普及。
5）加强竞赛制度建设与竞赛改革，提升国内篮球竞赛总体水平，坚持以竞赛为杠杆、检验为目的、练兵为核心、提高为目标，促使拔尖人才脱颖而出，保证国家篮球队伍的人才质量。
①调整全运会的项目设置。全运会取消成人组篮球比赛，设置U22、U18两个年龄组，现有的金牌指标不变，既能与国际比赛接轨，促使拔尖人才脱颖而出，又能调整国内全运战略布局，促使青少年篮球运动员获得2个全运会周期的系统训练。为了防止人才流失，U22年龄组参赛规定有20、21岁运动员占有一定的比例，U18年龄组参赛规定有16、17岁运动员占有一定的比例，从重大赛制上保证青少年篮球队伍的生存和发展的空间。
②根据国际篮联对国际篮球竞赛年龄的重新划定，确定全国青少年篮球竞赛的年龄衔接，为了保证人才梯队队伍的正常衔接，全国青少年篮球比赛逢单年举办U14、U16年龄段比赛，逢双年举办U13、U15年龄段比赛，每年举办全国U13、U14、U15年龄段训练营，每年举办全国U17年龄段的比赛；依此类推、连续不断、交替举行。
③改革青少年篮球赛制，尝试先细分区域比赛，再进行南北分区比赛，然后进行南北对抗比赛，增加比赛场次，增加交流机会，达到锻炼目的。
④培养和建立一支全国青少年篮球竞赛的技术评定裁判员队伍，督促和评定各支参赛球队执行《大纲》的运用和训练质量，检验青少年训练的实际效果。
⑤建立专业和业余比赛相结合、多形式、多层次、多渠道、适应不同年龄特点，以参加系统训练的篮球后备人才为主、青少年篮球爱好者为辅的全国青少年篮球竞赛体系。
6）加强青少年篮球运动员生长规律、教育规律、训练规律、竞赛规律、成才规律等方面的科学研究，提高科技支撑实力；构建青少年篮球运动数字化信息资源平台，提高青少年篮球运动训练的科学化水平。
①成立青少年篮球运动训练研究中心；注重青少年篮球运动科学研究的实际应用价值，注重青少年篮球运动科学训练的科技含金量，提高青少年篮球运动训练的科技支撑实力。
②组织国内部分专家学者和一线教练员相结合的专业队伍，在《中国青少年篮球训练教学大纲》的基础上，组织编写适用于全国青少年篮球运动员实际应用的《全国青少年篮球训练教学教法指导书》，为全国青少年篮球教练员提供指导和参考。
③组织国内部分专家学者和一线教练员相结合的专业队伍，配合《中国青少年篮球训练教学大纲》和《中国青少年篮球训练教学教法指导书》，编写和制作我国青少年篮球基本技术教学训练多媒体音像教材和网络教程；形成青少年篮球训练教学大纲、教学教法指导书、基本技术多媒体音像教材和网络教程同步，为全国青少年篮球教练员和青少年篮球运动员学习交流提供全方位的服务。
④组织国内部分专家学者和一线教练员相结合的专业队伍，围绕国家青少年篮球集训队伍的建设，制订出运动员选拔指标与选拔方法，教练员团队选拔条件与选拔方法，国家青少年篮球集训队伍绩效评定指标体系与评价方法。
⑤建立全国青少年篮球运动数字化信息资源平台；充分利用青少年篮球教学大纲、教学教法指导书、多媒体音像教材和网络教程文献资源与音像资源，青少年竞赛成绩管理系统，开发青少年篮球教练员远程教学培训系统，实现教练员远程继续培训及高质量训练资源的共享。
7）加强与教育部门合作，充分发挥教育资源优势与体育资源优势，实现资源共享，搭建双赢平台，培养一批掌握高质量专业技能与高层次文化素养的篮球竞技体育后备人才队伍。
①从2013年开始，重新恢复全国传统学校篮球比赛；进一步丰富全国青少年篮球比赛的种类和形式；在现有初中组比赛的基础上增加高中组比赛，尝试分区赛；逐渐扩大比赛的规模和影响力，从而加大与教育部门的合作力度，扩大后备人才的选材范围奠定塔基面积，促进全国青少年篮球运动的整体发展。
②主动与CUBA组委会协商，扩大参赛队员的范围，允许部分有大学学籍的青年队队员参加CUBA比赛，增加青年队队员的参赛机会，提高CUBA联赛的竞技水平，强化塔身梯队建设，为代表国家大学生队参加世界大学生运动会的塔尖人才输送奠定基础。
③中国篮球协会在与中国大学生体协积极协商的基础上形成共识，将同龄中优秀大学生、高中生、初中学生的篮球运动员，选入每年公布一次的国家U16、U17、 U18、U19集训队大名单，对身体条件和技术突出、有培养前途的学生运动员，入选相应年龄段的国家队，代表国家参加相应的国际比赛，共同培养具有篮球天赋，具有发展潜力的优秀人才。
④中国篮球协会与中国大学生体协加强定期的沟通与协商，实现资源共享、优势互补、搭建双赢平台，实现互补互赢的良性循环局面。
⑤体育部门和教育部门在青少年篮球运动员的教育与培养工程上要形成共识，充分发挥政府的指导作用，合理配置有效资源，提高人才培养的数量和质量；建立一个全国青少年篮球运动员选拔输送系统与平台，既能保证优秀人才的合理流动，拓展流通渠道，打开分流出路，又能为国家、社会、职业俱乐部，也为高校培养大批的优秀篮球人才。青少年篮球运动员选拔与输送体系基本思路如图1所示。
图 1 青少年篮球运动员选拔与输送体系思路
8）加强青少年篮球队伍地域之间、省市之间、区域之间、国内与国际之间的交流与合作，增长见识，扩大视野，磨练才干，积累经验，提高情商，保证篮球竞技体育后备人才的成长率。
①调动地方篮球协会、基地、学校等方面的积极性，开展地域之间的青少年篮球队伍交流活动，经常组织基地与基地之间，学校与学校之间，基地与学校之间的合作与交流。
②调动各省市青少年教育、体育主管部门与篮球协会等方面工作的积极性，制定各省市青少年篮球竞赛制度和竞赛体系，提高各省市青少年篮球队伍的竞技水平。
③中国篮球协会制定一套职业俱乐部和国内明星运动员与青少年篮球运动员联谊与交流的制度，规定每年休赛期间，每个职业俱乐部必须与当地篮球基地、篮球传统学校之间进行扶持与交流；规定明星运动员每年休赛期间，必须深入到学校、深入到青少年篮球爱好者中间进行面对面的普及与推广。
④中国篮球协会坚持请进来的方式，定期邀请欧美青少年篮球活动开展普及的国家，来到中国进行合作交流活动；邀请欧美国家青少年篮球专家，来华进行现场培训与指导，吸取欧美青少年篮球运动员培养的先进理念与经验；邀请欧美国家青少年篮球队伍来华进行合作与交流，使得同年龄的青少年篮球运动员得到同场竞技的机会，激励自身奋发努力的动机。
⑤中国篮球协会坚持走出去的方式，定期组织国内青少年篮球教练员赴欧美先进国家进行考察、学习与交流，让国内教练员实地观察欧美国家青少年篮球运动普及与推广，现场学习欧美国家青少年篮球训练的理念与手段方法；定期组织国内青少年篮球队伍赴欧美国家进行访问、比赛与交流，让国内青少年篮球运动员亲身感受欧美国家青少年参与篮球的氛围，亲身体验同龄之间球场对抗的优势与差距，明确自身努力的目的与方向。
3.5 发展保障
3.5.1 政策保障
1）宏观层面的政策保障：国家体育总局层面要专门制订关于全国青少年篮球竞技体育后备人才培养的战略方案；国家教育部层面要专门制定全国中学生篮球运动员培养方案；在宏观层面的政策调控下，分门别类地指导体育系统和教育系统青少年篮球竞技体育后备人才培养工程。
2）执行层面的政策保障：篮球管理中心制定关于青少年篮球竞技体育后备人才中长期培养规划与实施方案；各省市体育部门负责篮球运动项目部门制定各省市篮球竞技体育后备人才中长期培养规划与实施方案；各省市教育部门制定出初中、高中篮球后备人才培养方案；分系统、分级别、分层次地设计规划全国与各省市体育系统和教育系统篮球竞技体育后备人才培养工作。
3）操作层面的政策保障：篮球管理中心青少部制定不同年龄段青少年国家篮球集训队管理评估制度；全国篮球后备人才基地管理评估制度；青少年篮球教练员管理奖惩制度；不同年龄段青少年篮球竞赛管理制度。 具体贯彻国家体育总局的战略部署，执行中心的战略规划，检查各省市的战略计划，检验各省市青少年篮球竞技体育后备人才队伍的建设质量和训练质量。
3.5.2 组织保障
1）成立中国篮球协会青少年篮球竞技体育后备人才工作委员会。
2）成立全国青少年篮球运动训练研究中心。
3）成立国家青少年篮球集训队专家督导组。
3.5.3 教育保障
1）成立全国青少年篮球教练员培训讲师团。
2）将青少年篮球运动员的文化学习当成一项主要的工作内容，监督和保障青少年篮球运动员完成文化教育与文化学习任务。
3）体育部门和教育部门在青少年篮球竞技体育后备人才培养工程上要形成共识，建立一个协同工作的互动平台，提高相互协作、相互配合的工作效率，保障后备人才培养的数量和质量。
3.5.4 经费保障
1）有计划、有步骤地加大青少年篮球竞技体育后备人才培养的投入经费，尤其是对于为国少队、国青队、国奥队和国家队作出输送与贡献的后备人才基地，采取奖励政策，增加投入资金；对于经济欠发达和不发达地区采取相应的扶持政策，增加投入。
2）加大青少年篮球竞技体育后备人才培养工程的科技投入，仪器设备投入，训练设施改善与投入，为国少队、国青队的训练提供科技支撑与后勤保障
3）调动一切积极因素，充分利用社会与企业力量，定期举办全国不同年龄段青少年篮球后备人才训练营，为后备人才成长创造良好的环境与竞争交流的平台。
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关键词 女子篮球运动员 科学培养 选材应用
一、前言
本文对基层女子篮球开展现状已有研究成果回顾的基础之上，采用文献资料法、访谈法、问卷调查法等，对基层女子篮球运动开展现状、科学选材的重要性和意义进行分析，结合当前素质教育和高校教育改革实际，提出对基层女子篮球选材科学性的重要性，篮球活动是体育活动的重要项目之一，它和体育训练不同，有它的娱乐性和健身性，并且没有更强更高的目的性和针对性。它更多的是享受篮球带来的乐趣和锻炼身体的价值，体现了不同群体对篮球运动的追求和方向，推动篮球运动的不断发展，女子篮球运动员的科学选材直接影响到运动队整体实力的提升，并且可以丰富学校体育文化生活和促进校园精神文明建设。
二、当前女子篮球运动员的现状
（一）女子篮球运动员对篮球活动基本功的认识分析
经调查表明，受全民健身意识的增强和NBA、CBA、CUBA篮球运动的宣传影响，如今篮球运动在不同的群体里开展的如火如荼，从而参与篮球运动这个项目的专业运动员人数甚多，但是通过调查在此情况下值得我们深思的是表一中女子篮球运动员的基本功表现出一个低的发展效率。
女子篮球运动员在篮球理论和篮球的基本技术的掌握上存在了一个很大的弊端，个人基本素质的不同，形态，心理，生理还有接触篮球的时间和训练情况对篮球基本功水平的影响呈现出整体较差；因此，基层女子篮球运动员在篮球学习过程中应注重运球、传球、投篮和脚步移动等基本功学习，掌握篮球的基本技能拥有很大的篮球兴趣，对于女子篮球来说自身兴趣的培养为更深入的学习篮球技战术奠定基础，真正热爱篮球运动，会打篮球，从而具备形态，心理，生理，遗传，生化指标的各项选材评估，才有利于我们进行科学的培养。
（二）女子和男子参加篮球活动性别现状分析
以基层篮球课选项或选修学生为调查对象，通过调查分析：篮球活动参与性别中（表2），男生为68.76%，女生为31.24%，基层学生参与篮球课外活动男女性别呈显著性差异。篮球运动属同场竞技性项目，对身体对抗和技战术要求比较高，致使女生参与该项目人数较少，转而选择健美操、瑜伽、体育舞蹈等节奏比较缓和、姿态优雅和隔网对抗的体育运动项目，因此对我们从基层女子篮球运动员的选材造成了很大的弊端。
女子篮球运动员参与篮球基本素质的锻炼时间甚少，参与锻炼的效果没有男子篮球运动员的成绩好，这在一定程度上制约着我们对于基层女子篮球运动员的选材工作，这就造成了我们后续在对女子篮球运动员的训练成绩和比赛成绩的影响，因此我们在基层女子篮球运动的发展中要更进一步去努力提升。
三、女子篮球运动员基层科学选材的重要性和意义
篮球运动属同场竞技性项目，对身体对抗和技战术要求比较高，致使女子篮球运动员在身体对抗身体素质，生理，心理等方面的要求要比其它项目的运动员综合性的要求高，这就要求我们在对于基层篮球运动员的选材中对各项指标进行选材和评估，对于身体素质全面发展。遗传优异和后天培养中意志力强具有培养意义的女队员作为首选标准，这对于我们在后续的体育专业队的训练中能激发出优秀运动员的身体潜力，从而提高我们整体专业队的成绩，在比赛中取得优异的比赛成绩具有不可磨灭的意义。
四、女子篮球运动员科学选材的方法
（一）兴趣等心理因素的培养
兴趣可以激发和培养运动员接受体育教育的主动性和积极性，真正的认识篮球从而认识自己的篮球人生，能促使女子篮球运动员参与篮球比赛质量的提高。走访各个重视篮球发展和后备女子篮球运动员培养的单位和个人。
（二）文化氛围因素制约
认知决定心理，心理左右意识，意识支配行动。青少年篮球运动员在进入现代篮球运动大潮中，必须理解并认识现代篮球运动特征，强化篮球运动心理意识训练，掌握现代篮球规律，遵守并开阔性地操作现代篮球规则，让自身在球场竞争中满足现代篮球运动要求，在提高自身文化知识和心理素质的同时，做好体能、体质、体形等生理准备，在激烈的篮球争抢中站稳脚跟、取得好成绩。
1.研究对象及方法
1.1研究对象。
青少年是祖国的未来，民族的希望。青少年强则国家强，青少年兴则民族兴。事实上，由于先天的条件和后天的影响，每个青少年都有自己的独特性，不同的认识特征，不同的兴趣爱好，不同的价值取向，不同的创造潜能，铸就了青少年千差万别的个性。在当前经济社会多元化的情况下，加强对青少年篮球运动团队意识的培养显得尤为必要。
1.2研究方法。
运用文献资料和观察的方法，以团队与团队意识概念的界定引入，阐述青少年篮球运动团队意识的培养，进一步强化团队意识、“角色”意识、战术意识。
2.青少年团队意识的培养
2.1树立团队意识。
为提升团队协作精神，教练员反复向队员阐述战术意图，讲解战术要领。为打好每场比赛，要求每名队员的行动都必须为贯彻战术目标服务。队员理解战术原则、实现战术目标是控制比赛节奏、掌握主动权，也是队员之间默契、协作建立的必要条件。例如：拉空填位战术配合，开始阶段是通过我方一两名队员的依次穿插——拉空——掩护，造成对方防守漏人，使我方一名主要队员从对方的防守中解脱出来，而其他队员在缺口处“填位跳投”。战术都是通过连续不断的层层进攻，保证战术配合按预定的目标展开。在很多配合过程中，第一穿插人或掩护人也许根本拿不到球，但是如果没有他们的支持，就没有整个配合的成功，因此协作是配合的前提，每个队员都要胸怀全局，立足团队，行动果断，头脑清醒，绝不能无意识、盲目行动。
2.2培养勇敢、顽强的个性。
人生的道路不可能是平坦的，篮球运动生涯也是如此，有成功，也有失败。青少年篮球运动员从开始打篮球起就要培养一种信念：不畏高手，学习高手，打败高手。因为我们只有一次次地经历失败、战术失败，才能逐渐成熟起来。因此，少年篮球运动员另一个重要心理，应是“勇敢、顽强”的个性，尤其是胜不骄、败不馁的韧性，不服输、不气馁，养成从失败中找教训、从失败中找不足的习惯，把成功的经验看成是继续向高峰攀登的新起点，使自己早日成熟和坚强起来。
2.3培养积极拼抢的意识。
作为少年篮球运动员，从练球起就要努力养成敢字当头、每球必争、积极拼抢、全力以赴打球的良好习惯。美国著名教练雷乔治说：“我认为抢篮板球。75%取决于愿望，25%取决于能力。”对于抢断球的意识，我们可以认定：对方一旦传球出手，我们就将其视为无人控制的球，因而每球必争。这样有积极的拼抢意识，队员时刻处在高度兴奋和主动出击的状态，战术效果无疑是最好的，全队人人积极拼抢，就有了走向成功的保证。
2.4建立无私支持、默契配合的感情链。
一个球队的成功，主要基于球队无坚不摧的整体实力，而提高全体队员的个人综合素质，是整体实力提高的保证。在篮球比赛中，同伴突破——我跟进；同伴穿插——我填位；同伴掩护——我摆脱；同伴跳投——我冲抢篮板，这就是默契。如果自己已持球突破，在跳起将投篮的瞬间，注意到篮下同伴的位置更好，我可以放弃一次跳投的机会，而分球到篮下使同伴得分；一位同伴对对方持球队员的紧逼已接近场角或中线边角处时，近处其他同伴及时用夹击方法协防，可造成对方传球失误或5秒违例，这就是技术上的支持。默契和支持是一种技巧，也是一种情感投入，更是正确处理个人和全局关系的现代篮球意识的最好体现。默契需要理解，支持需要勇气，更需要全局观念的大将风度。球队建立了无私支持默契配合的情感链是取得胜利的物质保证。从小形成无私支持、默契配合的优秀品质，将来一定会成为集体欢迎、观众喜爱的高水平运动员。
2.5培养快速兴奋的好习惯。
胜利带来的荣誉感和成就感，是激励运动员不懈努力的力量源泉。远大的目标理念是每一个运动员全力以赴的努力方向，要想成为一名优秀的篮球运动员，必须每日告诫自己认真对待每次训练、每个练习，都会像正式比赛一样全力以赴。要做到这一点，光凭兴趣是办不到的，还要有高度的责任感和使命感。运动员为了获胜，只有通过平时艰苦的训练，一上场，一见球，就兴奋，从而培养良好的心理定势，让自己形成快速兴奋的良好习惯，与此同时，运动员也要应用强有力的技、战术手段，学会把握主动，控制节奏，进而形成自己独具特色的战术风格，具备强有力的对抗能力和战斗能力。
2.6培养思维敏捷、随机应变的能力。
篮球运动之所以引人入胜，除了运动本身的速度、力量技巧体现了运动员的健与美以外，另外一个最大的特点，就是比赛始终处在变化之中，例如攻守的阵的转换；攻守技术、战术的转换；攻守角色的心里转换等。球队是个有机的整体，球队所有成员都应本着团结协作、争取胜利的宗旨，完成每一组技术配合，为实现全队共同目标努力奋斗。制定一场球赛的战术方案，首先要了解对手，做到“知己知彼”。在筹划一场球赛的战术原则时，应考虑有利于发挥本队的积极主动、协作、顽强的战术风格，以及与之相适应的队员的技术水平，使场上每一个战术位置，都有其独特的战术意义。每一个被派上场的队员，都能做到通过本人与同伴的密切协作，使战术方案高效地发挥作用，从而取得最后的胜利。当然，在激烈对抗比赛中，绝不排除优秀运动员的临场发挥的主观能动性，只要对全队技术风格、技术效果、战术原则有利，所有个人技术意图就要积极提倡，并要求全队与之积极配合和支持。
3.结语
青少年时期的篮球运动起初只是为了玩耍、娱乐。我们应在青少年时期就培养其团队精神，应用实践范例，强化攻防意识，逐步培养成争胜的现代篮球技艺，并将篮球运动作为一种事业，作为文化形态通过不断磨合和培养，挖掘篮球运动自身发展规律，遵循规律及派生出的原则，用智慧和良好素质去训练和比赛，在运动中培养敏捷的观察力和判断力，使之融入比赛中，融入球队中，使人、球、队三位一体，释发效能最大化，不断向高水平靠拢，否则将永远停留在玩玩和娱乐水平上。
参考文献：
[1]黄汉萍.篮球运动员的战术意识及其培养[J].山东体育科技，1996（01）：49—50.
[2]孙民治，谭朕斌.篮球意识及培养[J].北京体育大学学报，1995（S1）：53—56.
[3]杨桦.论现代篮球战术意识[J].成都体育学院学报，1998（01）：40—44.
[4]陈国慰.浅析篮球战术意识的形成与训练[J].武汉体育学院学报，1997（03）：88—90.
篮球运动的竞争手段与方法多样，不仅富有对抗性、集体性，而且具有娱乐性、艺术性、趣味性，是广大青少年最喜爱的项目之一，在我国已经普及。篮球运动在学校已成为学生学习活动的重要部分，篮球课的教学任务是全面提高学生的身体素质，增强体质，使学生掌握篮球运动的基本知识、技能，培养他们运用技战术的能力和从事体育活动的兴趣，使学生全方位地健身、增知、养心。学校体育在篮球课教学中应结合篮球运动内容结构的多元性、竞赛过程的多变性、综合性的特点和学生的具体实际，选择和确定教学方法，注重对学生篮球兴趣的培养。
中学阶段是学生生长发育和个性形成的重要时期，也是养成锻炼习惯的关键时期。但从中学学生的体育运动来看，不论是体育课还是课外活动，男生一直是篮球运动的主角，女生往往是球场边的看客。如何提高女生对篮球的兴趣，使之更好地与终身体育接轨。笔者认为应从初中女生的身体、生理、兴趣特点以及接受能力出发，调整篮球规则，注重女生篮球教学的方法创新，培养初中女生篮球运动的兴趣。
一、调整教学方法，激发初中女生篮球兴趣
（一）调整篮球规则
篮球规则就是由组织篮球竞赛的权力机构制定并公布的规范性文件，它设定条件，明确职责，授予权力，作出规定，指明罚则，是篮球竞赛的法则，也是参加篮球竞赛的人员必须遵守的比赛规定、技术标准和行为规范。篮球规则在不断地改进和完善，其目的就是为了更加公平、公正,提高比赛的观赏性。但是，如果简单地把规则套用在一个初中初学女生身上，效果不是很理想。相反，如果把规则适当地调整，就能够提高她们对篮球的兴趣，有利于篮球运动在女生中开展。
1.降低篮筐的高度
目前，不论在学校还是在社会中，几乎所有篮球场的篮筐的标准高度都是3.05米，没有为不同年龄段或男、女性别的不同而去调整。而恰恰在众多的比赛项目中，男女成绩、标准、场地设施存在区别，比如排球球网的高度、投掷所用铅球的重量，跨栏比赛的栏高和栏间距等。面对如此高的篮筐，对最基本的投篮都很有难度，这不符合女生活动的需求，也抹杀了她们的学习兴趣，使女生成为体育课欣赏男生表演的观众。篮框高度严重影响了此项运动的发展与普及。只有降低高度，才能适应中学生的身体特点，更加符合初中女生身心发展的规律和对事物的认知规律和体育教学“面对全体学生”、“健康第一”的素质教育改革的指导思想。同时也可以增强她们的自信心，培养成功感，促进身体的健康发展，从而推动女子篮球的普及和发展。
2.适当缩小篮球的大小
现在篮球的标准大体上有7号600～650克、75～76厘米标准男子比赛用球，6号510～550克、70～71厘米标准女子比赛用球，5号470～500克、69～71厘米青少年比赛用球。国际篮联的竞赛规则规定，（比赛用球）球的圆周不得小于74.9厘米，不得大于78厘米（也就是7号球）；重量不得少于567克，不得多于650克。标准篮球直径为 24.6厘米，而篮圈直径为45厘米。从这组数据可以看出，在篮球大小方面还是制定出了相应的标准，青少年用球跟标准男子用球相差度为130～150克、5～6厘米，但仅从初中女生的生理特点、力量及手的大小，跟标准男子在力量，手指大小以及手指的力量的差距还是很大。而手的大小也直接影响着对篮球的控制、球性的强弱。另外，许多学校在篮球的采购方面，没有更多的替女生考虑，往往购买的都是成年男子的标准用球。这样就直接限制了女生参与篮球运动的积极性，扼杀了学生的篮球兴趣，久而久之，女生对篮球望而却步。
3.在教学比赛中放宽规则的尺度
初中体育教学在传授一定技能技术的同时，更重要的是培养学生对运动的兴趣，养成终身体育锻炼的意识。那么怎样培养学生的兴趣，是体育教学工作者不得不思考的问题。对于绝大多数初中女生来说，她们对篮球不论在技术方面还是在理论认识上，都算是一个初学者，她们对篮球的接受能力较差，对篮球比赛的理解也很肤浅，又没有较好的技术做保证。所以，在教学、比赛时，如果严格按照国际篮球裁判法则去执行比赛，那么比赛就很难进行下去，而且很容易使女生丧失兴趣。笔者认为，女生进行篮球比赛时规则完全可以放宽，比如可以两次或者多次用球，可以走步等。这样就很容易使女生的比赛开展起来，而比赛最能锻炼学生团结协作品德，也是提高学生篮球兴趣的重要途径之一。
（二）开展游戏化教学，激发女生学习兴趣
《体育与健康课程标准》提出，中学阶段的篮球教学是在篮球的实践活动中，以让学生自主的去感受和体验其特征价值和乐趣为主线，不过分追求其技能细节。篮球运动源于游戏，是篮球运动技术教学游戏化的基础。游戏有助于提高学生对篮球课的兴趣。游戏化教学就是把某些篮球运动技术按游戏的法则编成各种游戏，让学生在游戏的过程中逐渐掌握技术动作的一种教学方法。一个好的游戏安排可以使一些平时不爱动的女生对篮球产生兴趣，可以起到集中学生注意力和提高学生兴奋性的作用。采用游戏教学法有利于学生在短时间内较快地掌握篮球运动的各项技术与技能，对篮球教学工作有着良好的促进作用。首先它将篮球运动技术进行准确的讲授和简单的基础练习，然后将各种技术的练习方法按难易程度排序，编排成对抗性的游戏，让学生们在游戏的过程中轻松愉快地去逐渐熟练地掌握技术。所以，教师在备课时，不管是备教材还是备学生，都应从培养学生的学习兴趣入手，根据教学内容的不同不断地调整和改进教学方法，培养女生对篮球项目的学习兴趣，让她们在欢乐愉快的氛围中“动”起来，“玩”起来，并在动和玩中掌握知识、学会方法，获得身体、心理和社会适应能力的发展。
二、提高初中女生篮球兴趣的作用
（一）提高篮球兴趣，可以激发学生的积极性
篮球规调整后，学生能够积极参与篮球运动，提高兴趣。而兴趣是学生学习的动力，提高学生的兴趣是促进女子篮球这项运动的根本。投篮命中率是篮球比赛中学生认为最精彩的部分。面对统一标准的篮筐，较大的篮球，由于男女身高、身体素质存在着差异，使她们没有男生那样娴熟地运球、过人和较准确的投篮。对规则的严格执行，又使她们无法流畅的进行篮球比赛，从而使女子篮球失去了男子篮球的精彩和激烈。进球难度较大，学生得不到成功的体验，学习兴趣更是得不到应有的提高，从而使体育课变得枯燥无味，以至于女生对篮球敬而远之、甘当看客。只有多让学生体会到成功才能让孩子们找到自信，培养兴趣，使更多的女生参与到篮球这个项目当中，培养她们相互协作、与人合作的精神品质。
（二）提高篮球兴趣，可以全面培养学生的综合素质
篮球运动不但受到广泛青少年的喜爱，同时也是锻炼身体最有效的方法之一。篮球运动是集跑、跳、投以及力量、柔韧、速度、协调、智慧等一系列的综合性运动项目，对中学生身体健康发展非常有益。篮球规则的调整和教学方法的改变，目的就是使女生能积极参与的同时，增强其身体素质，愉悦身心。初中男生在体育课中几乎都能积极地参与各项体育锻炼，而女生则往往有种“望而生畏”的心理，消极地对待体育运动。久而久之，女生的身体得不到锻炼，身体素质也达不到要求。所以要对篮球规则调整，改变篮球教学方法使女生积极参与的同时，提高学生的心理素质和社会适应能力，培养她们不怕挫折、不怕失败的精神，懂得与人合作、与人分担，以此陶冶情操和身心得到较大的发展。
初中女生篮球教学应在“健康第一”的思想指导下，使每位学生受益。一方面，需要根据学生不同的年龄阶段、性别以及身体机能，设计出适合学生发展的规则体系。如降低适合初中女生的篮筐高度、篮球的尺寸、重量以及比赛当中的判罚尺度。另外，还可以结合女生的生理、心理特点,采用适当的教学方法，激发她们学习篮球的兴趣，这是学生由被动学习转变为主动学习的关键。同时要培养学生体育课上学习的兴趣,特别是自我激发学习的能力，在选择游戏内容时应根据不同的授课内容安排最适宜的游戏，以达到游戏在课堂中的最大效果。另一方面，可以充分发挥校园体育文化，开展女生的篮球比赛，既能提高学生的审美情趣，又能培养学生的体育意识、体育能力以及体育情感。总之，调整篮球规则、改变教学方法，可以提高初中女生参与篮球的积极性，从而促进她们的健康发展。
［参考文献］
［1］季浏等．体育教育展望[m]．上海：华东师范大学出版社，2001.
［2］体育与健康课程标准研制组编写．普通高中体育与健康课程标准（实验解读）[m]．武汉：湖北教育出版社，2004.
前言
篮球运动的竞争手段与方法多样，不仅富有对抗性、集体性，而且具有娱乐性、艺术性、趣味性，是广大青少年最喜爱的项目之一，在我国已经普及。篮球运动在学校已成为学生学习活动的重要部分，篮球课的教学任务是全面提高学生的身体素质，增强体质，使学生掌握篮球运动的基本知识、技能，培养他们运用技战术的能力和从事体育活动的兴趣，使学生全方位地健身、增知、养心。学校体育在篮球课教学中应结合篮球运动内容结构的多元性、竞赛过程的多变性、综合性的特点和学生的具体实际，选择和确定教学方法，注重对学生篮球兴趣的培养。
中学阶段是学生生长发育和个性形成的重要时期，也是养成锻炼习惯的关键时期。但从中学学生的体育运动来看，不论是体育课还是课外活动，男生一直是篮球运动的主角，女生往往是球场边的看客。如何提高女生对篮球的兴趣，使之更好地与终身体育接轨。笔者认为应从初中女生的身体、生理、兴趣特点以及接受能力出发，调整篮球规则，注重女生篮球教学的方法创新，培养初中女生篮球运动的兴趣。
一、调整教学方法，激发初中女生篮球兴趣
（一）调整篮球规则
篮球规则就是由组织篮球竞赛的权力机构制定并公布的规范性文件，它设定条件，明确职责，授予权力，作出规定，指明罚则，是篮球竞赛的法则，也是参加篮球竞赛的人员必须遵守的比赛规定、技术标准和行为规范。篮球规则在不断地改进和完善，其目的就是为了更加公平、公正，提高比赛的观赏性。但是，如果简单地把规则套用在一个初中初学女生身上，效果不是很理想。相反，如果把规则适当地调整，就能够提高她们对篮球的兴趣，有利于篮球运动在女生中开展。
1.降低篮筐的高度
目前，不论在学校还是在社会中，几乎所有篮球场的篮筐的标准高度都是3.05米，没有为不同年龄段或男、女性别的不同而去调整。而恰恰在众多的比赛项目中，男女成绩、标准、场地设施存在区别，比如排球球网的高度、投掷所用铅球的重量，跨栏比赛的栏高和栏间距等。面对如此高的篮筐，对最基本的投篮都很有难度，这不符合女生活动的需求，也抹杀了她们的学习兴趣，使女生成为体育课欣赏男生表演的观众。篮框高度严重影响了此项运动的发展与普及。只有降低高度，才能适应中学生的身体特点，更加符合初中女生身心发展的规律和对事物的认知规律和体育教学“面对全体学生”、“健康第一”的素质教育改革的指导思想。同时也可以增强她们的自信心，培养成功感，促进身体的健康发展，从而推动女子篮球的普及和发展。
2.适当缩小篮球的大小
现在篮球的标准大体上有7号600～650克、75～76厘米标准男子比赛用球，6号510～550克、70～71厘米标准女子比赛用球，5号470～500克、69～71厘米青少年比赛用球。国际篮联的竞赛规则规定，（比赛用球）球的圆周不得小于74.9厘米，不得大于78厘米（也就是7号球）；重量不得少于567克，不得多于650克。标准篮球直径为 24.6厘米，而篮圈直径为45厘米。从这组数据可以看出，在篮球大小方面还是制定出了相应的标准，青少年用球跟标准男子用球相差度为130～150克、5～6厘米，但仅从初中女生的生理特点、力量及手的大小，跟标准男子在力量，手指大小以及手指的力量的差距还是很大。而手的大小也直接影响着对篮球的控制、球性的强弱。另外，许多学校在篮球的采购方面，没有更多的替女生考虑，往往购买的都是成年男子的标准用球。这样就直接限制了女生参与篮球运动的积极性，扼杀了学生的篮球兴趣，久而久之，女生对篮球望而却步。
3.在教学比赛中放宽规则的尺度
初中体育教学在传授一定技能技术的同时，更重要的是培养学生对运动的兴趣，养成终身体育锻炼的意识。那么怎样培养学生的兴趣，是体育教学工作者不得不思考的问题。对于绝大多数初中女生来说，她们对篮球不论在技术方面还是在理论认识上，都算是一个初学者，她们对篮球的接受能力较差，对篮球比赛的理解也很肤浅，又没有较好的技术做保证。所以，在教学、比赛时，如果严格按照国际篮球裁判法则去执行比赛，那么比赛就很难进行下去，而且很容易使女生丧失兴趣。笔者认为，女生进行篮球比赛时规则完全可以放宽，比如可以两次或者多次用球，可以走步等。这样就很容易使女生的比赛开展起来，而比赛最能锻炼学生团结协作品德，也是提高学生篮球兴趣的重要途径之一。
（二）开展游戏化教学，激发女生学习兴趣
《体育与健康课程标准》提出，中学阶段的篮球教学是在篮球的实践活动中，以让学生自主的去感受和体验其特征价值和乐趣为主线，不过分追求其技能细节。篮球运动源于游戏，是篮球运动技术教学游戏化的基础。游戏有助于提高学生对篮球课的兴趣。游戏化教学就是把某些篮球运动技术按游戏的法则编成各种游戏，让学生在游戏的过程中逐渐掌握技术动作的一种教学方法。一个好的游戏安排可以使一些平时不爱动的女生对篮球产生兴趣，可以起到集中学生注意力和提高学生兴奋性的作用。采用游戏教学法有利于学生在短时间内较快地掌握篮球运动的各项技术与技能，对篮球教学工作有着良好的促进作用。首先它将篮球运动技术进行准确的讲授和简单的基础练习，然后将各种技术的练习方法按难易程度排序，编排成对抗性的游戏，让学生们在游戏的过程中轻松愉快地去逐渐熟练地掌握技术。所以，教师在备课时，不管是备教材还是备学生，都应从培养学生的学习兴趣入手，根据教学内容的不同不断地调整和改进教学方法，培养女生对篮球项目的学习兴趣，让她们在欢乐愉快的氛围中“动”起来，“玩”起来，并在动和玩中掌握知识、学会方法，获得身体、心理和社会适应能力的发展。
二、提高初中女生篮球兴趣的作用
（一）提高篮球兴趣，可以激发学生的积极性
篮球规调整后，学生能够积极参与篮球运动，提高兴趣。而兴趣是学生学习的动力，提高学生的兴趣是促进女子篮球这项运动的根本。投篮命中率是篮球比赛中学生认为最精彩的部分。面对统一标准的篮筐，较大的篮球，由于男女身高、身体素质存在着差异，使她们没有男生那样娴熟地运球、过人和较准确的投篮。对规则的严格执行，又使她们无法流畅的进行篮球比赛，从而使女子篮球失去了男子篮球的精彩和激烈。进球难度较大，学生得不到成功的体验，学习兴趣更是得不到应有的提高，从而使体育课变得枯燥无味，以至于女生对篮球敬而远之、甘当看客。只有多让学生体会到成功才能让孩子们找到自信，培养兴趣，使更多的女生参与到篮球这个项目当中，培养她们相互协作、与人合作的精神品质。
（二）提高篮球兴趣，可以全面培养学生的综合素质
篮球运动不但受到广泛青少年的喜爱，同时也是锻炼身体最有效的方法之一。篮球运动是集跑、跳、投以及力量、柔韧、速度、协调、智慧等一系列的综合性运动项目，对中学生身体健康发展非常有益。篮球规则的调整和教学方法的改变，目的就是使女生能积极参与的同时，增强其身体素质，愉悦身心。初中男生在体育课中几乎都能积极地参与各项体育锻炼，而女生则往往有种“望而生畏”的心理，消极地对待体育运动。久而久之，女生的身体得不到锻炼，身体素质也达不到要求。所以要对篮球规则调整，改变篮球教学方法使女生积极参与的同时，提高学生的心理素质和社会适应能力，培养她们不怕挫折、不怕失败的精神，懂得与人合作、与人分担，以此陶冶情操和身心得到较大的发展。
初中女生篮球教学应在“健康第一”的思想指导下，使每位学生受益。一方面，需要根据学生不同的年龄阶段、性别以及身体机能，设计出适合学生发展的规则体系。如降低适合初中女生的篮筐高度、篮球的尺寸、重量以及比赛当中的判罚尺度。另外，还可以结合女生的生理、心理特点，采用适当的教学方法，激发她们学习篮球的兴趣，这是学生由被动学习转变为主动学习的关键。同时要培养学生体育课上学习的兴趣，特别是自我激发学习的能力，在选择游戏内容时应根据不同的授课内容安排最适宜的游戏，以达到游戏在课堂中的最大效果。另一方面，可以充分发挥校园体育文化，开展女生的篮球比赛，既能提高学生的审美情趣，又能培养学生的体育意识、体育能力以及体育情感。总之，调整篮球规则、改变教学方法，可以提高初中女生参与篮球的积极性，从而促进她们的健康发展。
［参考文献］
［1］季浏等．体育教育展望[M]．上海：华东师范大学出版社，2001.
［2］体育与健康课程标准研制组编写．普通高中体育与健康课程标准（实验解读）[M]．武汉：湖北教育出版社，2004.
